76 ภา แกรนด์แคน อน ภา น ้าตกไนแองการา ภา เทือกเขาร็อกกี ภา ทะเลสาบสุ ีเรี บัตรภาพ ที่มา : ภาพที่ 1 http://www.shckw.com/uploads/ltimg/2008/08/10/1705065.jpg ภาพที่ 2 http://pho2magic.com/see/015.jpg ภาพที่ 3 http://sfw.so/uploads/posts/2011-03/1299919971_452201596_8c3811cc19_b.jpg ภาพที่ 4 http://nature.baikal.ru/phs/norm/14/14907.jpg 1 2 3 4
77 ใบงานที่ 2.1 ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. ใครเป็นผู้ค้นพบทวีปอเมริกาเหนือ 2. ชาวพื้นเมืองเดิมของทวีปอเมริกาเหนือ คือพวกใด 3. รูปร่างลักษณะของทวีปอเมริกาเหนือเป็นอย่างไร 4. ส่วนใดของทวีปอเมริกาเหนือที่ติดต่อกับผืนแผ่นดิน 5. ทวีปอเมริกาเหนือแบ่งออกเป็นกี่ภูมิภาค อะไรบ้าง 6. ประเทศใดมีพื้นที่มากที่สุดในภูมิภาคอเมริกาเหนือ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
78 7. ประเทศใดมีพื้นที่มากที่สุดในภูมิภาคแคริบเบียน 8. ประเทศใดในภูมิภาคอเมริกากลางมีพื้นที่น้อยที่สุด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
79 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ภูมิลักษณ์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้โดยเลือกใช้ แผนที่เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล สาระสำคัญ ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือมีความแตกต่างกัน ซึ่งส่งผลต่อวิถีการดำเนินชีวิตของ ประชากร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือในแต่ละเขตได้ (K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต และภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกา เหนือ (P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต และภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
80 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ - เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูตั้งคำถามเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือ เช่น 1) ทวีปอเมริกาเหนือมีอาณาเขตติดต่อกับอะไรบ้าง (ชี้แผนที่ประกอบ) 2) นักเรียนรู้จักประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือบ้าง (ชี้แผนที่ประกอบ) 3) ประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือมีพื้นที่มากที่สุด 4) ประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือมีพื้นที่น้อยที่สุด • ขั้นสอน 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด พื้นที่ตอนใดของทวีปอเมริกาเหนือที่อยู่ใกล้ทวีปเอเชียมากที่สุด (พื้นที่ตะวันตก) 3. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกา เหนือ 4 เขต จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ดังนี้ 1) เขตเทือกเขาตะวันตก 2) เขตหินฐานทวีปคะเนเดียน 3) เขตที่ราบใหญ่ 4) เขตเทือกเขาตะวันออก แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 4.นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด
81 ถ้านักเรียนต้องการไปเที่ยวชมภูเขาที่เป็นเทือกเขาสลับซับซ้อนของทวีปอเมริกาเหนือควรไปใน แถบใดของทวีป(แถบตะวันตกของทวีป) 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคู่ผลัดกันเล่าความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ • ขั้นสรุป 6.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ การท างานก ่ม การท างานก ่ม ผ่านเกณฑ์คะแนน ร้อยละ 80 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด การท างานก ่ม การท างานก ่ม ผ่านเกณฑ์คะแนน ร้อยละ 80 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
82 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
83 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
84
85
86 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ภูมิลักษณ์ที่สำคัญของทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกา ใต้ สาระสำคัญ ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือมีทั้งส่วนที่เป็นเขตเทือกเขา เขตหินฐานทวีปคะเนเดียน ที่ราบใหญ่ ซึ่งส่งผลต่อวิถีการดำเนินชีวิตของประชากร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกภูมิลักษณ์ที่สำคัญต่อการดำรงชีวิตของคนในทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต และภูมิลักษณ์ที่สำคัญของทวีป อเมริกาเหนือ (P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต และภูมิลักษณ์ที่สำคัญของทวีปอเมริกาเหนือ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
87 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ - ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.ครูให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ ดังนี้ 1) ทะเลสาบทั้ง 5 ของทวีปอเมริกาเหนือมีความสำคัญอย่างไร (เป็นต้นน้ำเซนต์ลอร์เรนซ์ไหลลงสู่มหาสมุทรแอตแลนติก เป็นแหล่งทรัพยากรน้ำสำคัญทำให้บริเวณรอบเหมาะแก่ การทำการเกษตร) 2) ภูมิประเทศในตอนใดของทวีปอเมริกาเหนือที่เป็นที่ราบอุดมสมบูรณ์ (ชายฝั่งมหาสมุทรอาร์กติกตอนบนของทวีปจนถึงอเมริกากลาง) • ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) จับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่นำความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ ที่ได้จากการศึกษามาเป็นพื้นฐานในการทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลักษณ์ของ ทวีปอเมริกาเหนือ 3. นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันเล่าคำตอบในใบงานที่ 2.2 และผลัดกันอธิบายความรู้จนมีความเข้าใจตรงกัน 4. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 2.2 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือที่สำคัญ ได้แก่อะไรบ้าง (เขตเทือกเขาตะวันตก เขตหินฐานทวีปคะเนเดียน เขตที่ราบใหญ่ เขตเทือกเขาตะวันออก)
88 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันยกตัวอย่างภูมิลักษณ์ที่มีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตของคนในทวีป อเมริกาเหนือ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์ที่สำคัญของทวีปอเมริกาเหนือ แล้วออกมา นำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 8. ครูมอบหมายให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาเรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ ไป ประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิอากาศและทรัพยากรธรรมชาติในชั่วโมงต่อไป 9. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า สภาพภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือมีผลต่อการประกอบอาชีพ อย่างไรบ้าง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสรุป 10. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกกิจกรรมทักษะกิจกรรมที่ 2 และกิจกรรมตามตัวชี้วัดกิจกรรมที่ 2.1 จาก แบบวัดฯ เป็นการบ้าน สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - ใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ใบงานที่ 2.2 การนำเสนอผลงาน ใบงานที่ 2.2 การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์คะแนน ร้อยละ 80 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด ใบงานที่ 2.2 การนำเสนอผลงาน ใบงานที่ 2.2 การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์คะแนน ร้อยละ 80 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
89 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
90 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
91
92
93 ใบงานที่ 2.2 ภม ู ิ ลก ์ ของทว ีปอเมร ิ กาเหน ื อ ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศ ก าเรื่อง แซมท่องแดน ก แ ้วตอบค า าม เรื่อง แซมท่องแดนไกล ปิดภาคเรียนปีนี แซมมีโอกาส ปเที่ยวทวีปอเมริกาเหนือ กับ ค ณพ่อแ ะค ณแม่ ท กคน ปพักที่บ้านญาติในรัฐแอริโซนา สหรัฐอเมริกา แซมเตรียมตัวพร้อมทั งด้านการศ ก าความรู้ เกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือ ในวันเดินทางแซมตื่นเต้นมากที่ ด้นั่ง เครื่องบิน าใหญ่มีผู้โดยสารมากมายห าย าติ แซมเตรียม ก ้อง ่ายภาพ เพื่อบันท กภาพมาให้เพื่อนๆ ดู แผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ วันร ่งข นพ่อ แม่ พาแซม ปเที่ยวบริเวณเทือกเขาร อกกี บริเวณแกรนด์แคนยอน แซม งสนทนา ความรู้เกี่ยวกับเทือกเขาร อกกี ากพ่อ ภาพเทือกเขาร็อกกี ่อ : เทือกเขาร อกกี เป นเทือกเขาหินใหม่ เริ่มตั งแต่รัฐอะแ สกาเป นแนวยาว ปตาม ายฝั่งมหาสม ทร แปซิฟิก ป งประเทศเม กซิโกแ ะอเมริกาก าง
94 แม่ : เทือกเขานี มียอดเขาสูงส ดในอเมริกาเหนือ ื่ออะ รรู้ หม แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) ่อ : ภูมิประเทศแ บนี ระหว่างเทือกเขาสูงมีที่ราบสูง (Plateau) แ ะแอ่งแผ่นดิน (Basin) ห ายแห่ง ูก องทายซิว่ามีที่ราบสูงอะ รบ้าง แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) แม่ : บริเวณที่ราบสูงแ บนี มีแม่น าห ายสายซ ่งมีส่วนในการกัดเซาะหิน ก ง ป นเป นโกรก าร ูกรู้ หมว่ามีแม่น าอะ รบ้าง แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) ่อ : พวกเราเดินทางมา งบริเวณแกรนด์แคนยอนแ ้วสวยงามมาก หม ภาพแกรนด์แคนยอน แม่ : สวยงามมาก ริงๆ แซมรู้ หมว่าแกรนด์แคนยอนเกิด ากอะ ร
95 แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) ่อ : พ่อ ะขออ ิบายให้ ูกมีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทือกเขาทางด้านตะวันตกว่า เกิด ากการเค ื่อน ตัว เข้ามา นกันของแผ่นเป ือกโ กแปซิฟิกกับแผ่นเป ือกโ กอเมริกาท าให้แผ่นดินยกตัวสูงข นก ายเป น เทือกเขาขนาน ปกับมหาสม ทรแปซิฟิก แม่ : ูกเรียนภูมิศาสตร์เกี่ยวกับ ัก ณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ ปแ ้ว รู้ หมว่า ภูเขา ฟใน เขตเทือกเขาตะวันตกมีภูเขา ฟอะ รบ้าง ภาพภูเขาไฟ แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) ่อ : ูกตอบ ด้ ูกต้อง เก่งมาก องตอบค า ามต่อ ปซิว่า รอยเ ื่อน (Fault) ที่มีพ ังขนาดใหญ่ในรัฐ แค ิฟอร์เนีย ื่อว่าอะ ร แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) ากนั นพ่อแ ะแม่ก พาแซมเดินทางก ับบ้าน ห ายวันต่อมาพ่อแม่พาแซม ปเที่ยวที่บริเวณทะเ สาบ ส พีเรียท าให้แซม ด้ภาพสวยๆ มาฝากเพื่อนห ายๆ ภาพ
96 ภาพทะเลสาบสุพีเรีย แม่ : ูกรู้ หมว่าทะเ สาบส พีเรียอยู่ตอน หนของทวีปอเมริกาเหนือ แ ะมีทะเ สาบอะ รที่อยู่ในก ่ม เดียวกัน แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) ่อ : เขตหินเก่าของทวีปอเมริกาเหนืออยู่บริเวณ หนเอ่ย แซม : อยู่ตอนบนของทวีปเป นรูปโค้งรอบอ่าวฮัดสัน แม่ : ูกรู้ หมว่า ท า มบริเวณคาบสม ทรแ บราดอร์ งมีรูปร่างเว้าแหว่ง ภาพคาบสมุทรแลบราดอร์ ภาพฝั่งทะเลเว้าแหว่งแบบฟีออร์ด แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)
97 วันนั นแซม พ่อ แ ะแม่ ก ับ งที่พักพร้อมด้วยรูปภาพสวยงาม านวนมาก แซมสนทนากับพ่อแม่ เกี่ยวกับ ัก ณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ ตามที่แซม ด้ศ ก ามาว่าเขตที่ราบใหญ่ที่ส ดหรือเกรตเพ นส์ (Great Plains) นั น ะอยู่ระหว่างเขตเทือกเขาตะวันตก เขตหินฐานทวีปคะเนเดียนแ ะเทือกเขา ตะวันออก ภาพที่ราบเกรตเพลนส์ แม่ : แซมรู้ หมว่าเขตที่ราบใหญ่หรือเกรตเพ นส์ มีอาณาบริเวณตั งแต่ ่มแม่น าใด ป น งบริเวณอ่าว เม กซิโก แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)
98 แผนที่รอบอ่าวเม็กซิโก ภาพทิวทัศน์บริเวณอ่าวเม็กซิโก แซมอยาก ปเที่ยวแ บเทือกเขาตะวันออกหรือเขตเทือกเขาแอปพาเ เ ียน (Appalachian Moutains) แต่เว า ม่พอ พ่อแม่ต้องรีบก ับเมือง ทย แม่ : เขตเทือกเขาแอปพาเ เ ียน เป นเขตหินเก่า ยอดเขามีระดับความสูง ด งมาก แซม : แม่ครับ ผมสงสัยว่าท า มยอดเขา งมีความสูง ด ง ่ะครับ แม่ : (นักเรียนช่วยแม่ตอบ) แซม : ยอดเขาสูงที่ส ดในเขตนี ื่ออะ รครับ แ ะอยู่ในรัฐอะ ร แม่ : (นักเรียนช่วยแม่ตอบ) แซม : แม่ครับผมอยาก ปเที่ยวน าตก นแองการา ังเ ยเห นแต่ในภาพสวยงามแ ะใหญ่โตมาก แม่ : เอา ว้คราวหน้าพ่อแ ะแม่ ะพา ูก ปเพราะน าตกอยู่ ก ากที่พักของเรามาก แซม : น าตก นแองการาอยู่บริเวณ หนของทวีปอเมริกาเหนือ ่ะครับ แม่ : (นักเรียนรู้ไหม ถ้ารู้ช่วยตอบด้วย) ภาพน ้าตกไนแองการา
99 ใบงานที่ 2.2 ภม ู ิ ลก ์ ของทว ีปอเมร ิ กาเหน ื อ ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศ ก าเรื่อง แซมท่องแดน ก แ ้วตอบค า าม เรื่อง แซมท่องแดนไกล ปิดภาคเรียนปีนี แซมมีโอกาส ปเที่ยวทวีปอเมริกาเหนือ กับ ค ณพ่อแ ะค ณแม่ ท กคน ปพักที่บ้านญาติในรัฐแอริโซนา สหรัฐอเมริกา แซมเตรียมตัวพร้อมทั งด้านการศ ก าความรู้ เกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือ ในวันเดินทางแซมตื่นเต้นมากที่ ด้นั่ง เครื่องบิน าใหญ่มีผู้โดยสารมากมายห าย าติ แซมเตรียม ก ้อง ่ายภาพ เพื่อบันท กภาพมาให้เพื่อนๆ ดู แผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ วันร ่งข นพ่อ แม่ พาแซม ปเที่ยวบริเวณเทือกเขาร อกกี บริเวณแกรนด์แคนยอน แซม งสนทนา ความรู้เกี่ยวกับเทือกเขาร อกกี ากพ่อ ภาพเทือกเขาร็อกกี ่อ : เทือกเขาร อกกี เป นเทือกเขาหินใหม่ เริ่มตั งแต่รัฐอะแ สกาเป นแนวยาว ปตาม ายฝั่งมหาสม ทร แปซิฟิก ป งประเทศเม กซิโกแ ะอเมริกาก าง แม่ : เทือกเขานี มียอดเขาสูงส ดในอเมริกาเหนือ ื่ออะ รรู้ หม แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)
100 แมกคินลีย์ครับ ่อ : ภูมิประเทศแ บนี ระหว่างเทือกเขาสูงมีที่ราบสูง (Plateau) แ ะแอ่งแผ่นดิน (Basin) ห ายแห่ง ูก องทายซิว่ามีที่ราบสูงอะ รบ้าง แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) ที่ราบสูงอะแลสกา ที่ราบสูงบริติชโคลัมเบีย ที่ราบสูงโคโลราโด ที่ราบสูงเม็กซิโก แม่ : บริเวณที่ราบสูงแ บนี มีแม่น าห ายสายซ ่งมีส่วนในการกัดเซาะหิน ก ง ป นเป นโกรก าร ูกรู้ หมว่ามีแม่น าอะ รบ้าง แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) แม่น ้ายูคอน แม่น ้าฮัมโบลต์ แม่น ้ารีโอแกรนด์ แม่น ้าแบงซัส แม่น ้าโคโลราโด ่อ : พวกเราเดินทางมา งบริเวณแกรนด์แคนยอนแ ้วสวยงามมาก หม ภาพแกรนด์แคนยอน แม่ : สวยงามมาก ริงๆ แซมรู้ หมว่าแกรนด์แคนยอนเกิด ากอะ ร แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) เป็นโกรกธารของแม่น ้าในบริเวณที่ราบสูงหลายสาย เช่น แม่น ้าโคโลราโดที่กัดเซาะชั้นหินลึกลงไป
101 ใกล้เขตแดนรัฐแอริโซนา กับรัฐเนวาดา ่อ : พ่อ ะขออ ิบายให้ ูกมีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทือกเขาทางด้านตะวันตกว่า เกิด ากการเค ื่อน ตัว เข้ามา นกันของแผ่นเป ือกโ กแปซิฟิกกับแผ่นเป ือกโ กอเมริกาท าให้แผ่นดินยกตัวสูงข นก ายเป น เทือกเขาขนาน ปกับมหาสม ทรแปซิฟิก แม่ : ูกเรียนภูมิศาสตร์เกี่ยวกับ ัก ณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ ปแ ้ว รู้ หมว่า ภูเขา ฟใน เขตเทือกเขาตะวันตกมีภูเขา ฟอะ รบ้าง ภาพภูเขาไฟ แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) ภูเขาไฟเซนต์เฮเลนส์ ภูเขาไฟปากายา ่อ : ูกตอบ ด้ ูกต้อง เก่งมาก องตอบค า ามต่อ ปซิว่า รอยเ ื่อน (Fault) ที่มีพ ังขนาดใหญ่ในรัฐ แค ิฟอร์เนีย ื่อว่าอะ ร แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) แซนแอนเดรียส ากนั นพ่อแ ะแม่ก พาแซมเดินทางก ับบ้าน ห ายวันต่อมาพ่อแม่พาแซม ปเที่ยวที่บริเวณทะเ สาบ ส พีเรียท าให้แซม ด้ภาพสวยๆ มาฝากเพื่อนห ายๆ ภาพ
102 ภาพทะเลสาบสุพีเรีย แม่ : ูกรู้ หมว่าทะเ สาบส พีเรียอยู่ตอน หนของทวีปอเมริกาเหนือ แ ะมีทะเ สาบอะ รที่อยู่ในก ่ม เดียวกัน แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) อยู่บริเวณตอนบนของทวีป มีทะเลสาบอื่นอีกรวมเป็น 5 แห่ง ได้แก่ มิชิแกน ฮูรอน อิรี ออนแทรีโอ ่อ : เขตหินเก่าของทวีปอเมริกาเหนืออยู่บริเวณ หนเอ่ย แซม : อยู่ตอนบนของทวีปเป นรูปโค้งรอบอ่าวฮัดสัน แม่ : ูกรู้ หมว่า ท า มบริเวณคาบสม ทรแ บราดอร์ งมีรูปร่างเว้าแหว่ง ภาพคาบสมุทรแลบราดอร์ ภาพฝั่งทะเลเว้าแหว่งแบบฟีออร์ด แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) เพราะถูกครูดจากธารน ้าแข็งท าให้เกิดการสึกกร่อน วันนั นแซม พ่อ แ ะแม่ ก ับ งที่พักพร้อมด้วยรูปภาพสวยงาม านวนมาก แซมสนทนากับพ่อแม่ เกี่ยวกับ ัก ณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ ตามที่แซม ด้ศ ก ามาว่าเขตที่ราบใหญ่ที่ส ดหรือเกรตเพ นส์ (Great Plains) นั น ะอยู่ระหว่างเขตเทือกเขาตะวันตก เขตหินฐานทวีปคะเนเดียนแ ะเทือกเขา ตะวันออก
103 ภาพที่ราบเกรตเพลนส์ แม่ : แซมรู้ หมว่าเขตที่ราบใหญ่หรือเกรตเพ นส์ มีอาณาบริเวณตั งแต่ ่มแม่น าใด ป น งบริเวณอ่าว เม กซิโก แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ) ตั้งแต่ลุ่มแม่น ้าแมกแคนซี ตอนกลางของแคนาดา ลงไปแถบลุ่มแม่น ้ามิสซิสซิปปี แม่น ้ามิสซูรีแม่น ้าอาร์คันซอ แม่น ้าโอไฮโอ ไปทางชายฝั่งตะวันออกรวมถึงคาบสมุทรฟลอริดาของสหรัฐอเมริกา บริเวณอ่าวเม็กซิโก แผนที่รอบอ่าวเม็กซิโก ภาพทิวทัศน์บริเวณอ่าวเม็กซิโก แซมอยาก ปเที่ยวแ บเทือกเขาตะวันออกหรือเขตเทือกเขาแอปพาเ เ ียน (Appalachian Moutains) แต่เว า ม่พอ พ่อแม่ต้องรีบก ับเมือง ทย แม่ : เขตเทือกเขาแอปพาเ เ ียน เป นเขตหินเก่า ยอดเขามีระดับความสูง ด งมาก แซม : แม่ครับ ผมสงสัยว่าท า มยอดเขา งมีความสูง ด ง ่ะครับ แม่ : (นักเรียนช่วยแม่ตอบ)
104 เพราะผ่านการสึกกร่อนมานาน แซม : ยอดเขาสูงที่ส ดในเขตนี ื่ออะ รครับ แ ะอยู่ในรัฐอะ ร แม่ : (นักเรียนช่วยแม่ตอบ) ยอดเขามิตเชลล์ อยู่ในรัฐนอร์ทแคโรไลนา สหรัฐอเมริกา แซม : แม่ครับผมอยาก ปเที่ยวน าตก นแองการา ังเ ยเห นแต่ในภาพสวยงามแ ะใหญ่โตมาก แม่ : เอา ว้คราวหน้าพ่อแ ะแม่ ะพา ูก ปเพราะน าตกอยู่ ก ากที่พักของเรามาก แซม : น าตก นแองการาอยู่บริเวณ หนของทวีปอเมริกาเหนือ ่ะครับ แม่ : (นักเรียนรู้ไหม ถ้ารู้ช่วยตอบด้วย) อยู่ระหว่างสหรัฐอเมริกากับแคนาดา ภาพน ้าตกไนแองการา
105 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ (1) เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ และอเมริกาใต้ สาระสำคัญ ภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับพืชพรรณธรรมชาติและการประกอบอาชีพของ ประชากร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป อเมริกาเหนือได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
106 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ 2) ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำภาพพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนแสดงความ คิดเห็นว่า ภาพดังกล่าวเป็นต้นไม้หรือพืชพรรณธรรมชาติที่อยู่ในภูมิภาคใดของทวีปอเมริกาเหนือ พร้อมทั้งอธิบาย เหตุผล 2.ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่างพืชพรรณธรรมชาติกับภูมิอากาศ 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่าภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือมีผลต่อพืชพรรณธรรมชาติอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) • ขั้นสอน 4. ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์หรือสารคดีท่องเที่ยวอเมริกาเหนือที่แสดงถึงลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ จากนั้นครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ พร้อมชี้แผนที่เกี่ยวกับภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือประกอบ 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 1) ทำไมบริเวณที่ลาดด้านตะวันออกของเทือกเขาร็อกกีจึงมีภูมิอากาศร้อนและแห้งแล้ง (เพราะ อยู่ในเขตเงาฝน)
107 2) ทำไมทางตอนใต้ของประเทศเม็กซิโกไปทางชายฝั่งตะวันออกของอเมริกากลางถึงปานามา จึงมี พืชพรรณธรรมชาติเป็นป่าดงดิบ (เพราะมีภูมิอากาศแบบป่าฝนเขตร้อน) 6. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้วช่วยกันทำใบงานที่ 2.3 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป อเมริกาเหนือ โดยแบ่งหน้าที่กัน ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 อ่านคำถามและแยกแยะสิ่งที่เป็นประเด็นสำคัญ - สมาชิกคนที่ 2 วิเคราะห์หาแนวทางตอบคำถาม อธิบายคำตอบ - สมาชิกคนที่ 3 รวบรวมข้อมูลและเขียนคำตอบ - สมาชิกคนที่ 4 ตรวจคำตอบ และแก้ไขเพิ่มเติมในส่วนที่ยังไม่สมบูรณ์ 7. สมาชิกทุกคนร่วมมือกันทำใบงานที่ 2.3 จนเสร็จครบทุกข้อ และช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของ คำตอบ • ขั้นสรุป 8. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 2.3 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - วีดิทัศน์สารคดีท่องเที่ยวอเมริกา - แผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ - บัตรภาพ - ใบงานที่ 2.3 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
108 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ ใบงานที่ 2.3 ใบงานที่ 2.3 ผ่านเกณฑ์คะแนน ร้อยละ 80 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด ใบงานที่ 2.3 ใบงานที่ 2.3 ผ่านเกณฑ์คะแนน ร้อยละ 80 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
109 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
110 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
111
112
113 ภา ป่าดงดิบ ภา ไม้สน ภา ต้นตะบองเ ชร ภา ต้นเมเปิล บัตรภาพ ที่มา : ภาพที่ 1 http://www.thaigoodview.com/files/u31100/4731-2_0.jpg ภาพที่ 2 http://i1005.photobucket.com/albums/af178/jeeg21/1-13.jpg ภาพที่ 3 http://www.biogang.net/upload_img/biodiversity/biodversity-20486-2.jpg ภาพที่ 4 http://0.tqn.com/d/landscaping/1/0/Q/D/red_maple_round.jpg 1 2 3 4
114 ใบงานที่ 2.3 ภมูิอากาศและ ืช รร รรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประเด นส าคัญของภูมิอากาศแบบต่างๆ ตามที่ก าหนดให้ 1. ภมูิอากาศเขตรอ้น ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ 2. ภมูิอากาศแบบสะวน นา ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ 3. ภมูิอากาศแบบก ่งแห้งแล้ง ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ
115 4. ภมูิอากาศแบบแห้งแล้ง ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ 5. ภมูิอากาศแบบเมดิเตอรเ์รเนี น ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ 6. ภมูิอากาศแบบภาค ืน้สมุทรชา ง่ตะวน ตก ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ
116 ใบงานที่ 2.3 ภมูิอากาศและ ืช รร รรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประเด นส าคัญของภูมิอากาศแบบต่างๆ ตามที่ก าหนดให้ 1. ภมูิอากาศเขตรอ้น ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ - ร้อนชื้นตลอดปี - ฝนตกชุก - ตอนใต้ของเม็กซิโก - ชายฝั ่งตะวันออกของอเมริกากลาง - ปานามา - ป่ าฝน หรือป่ าดิบชื้น ล าต้นสูงให ่ ใบหนา - ต้นไม้ขนาดให ่หลายชนิด - ใบไม้สีเขียวตลอดปี 2. ภมูิอากาศแบบสะวน นา ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ - อากาศร้อนชื้น แต่ฝนไม่ตกตลอดปี - ตอนใต้สุดของแหลมฟลอริดา - ชายฝั ่งตะวันตกของเม็กซิโก - คาบสมุทรยูกานดา - อเมริกากลาง - ป่ าไม้ผลัดใบ - ทุ่งห ้าสะวันนา - ไม้สน มะฮอกกานี 3. ภมูิอากาศแบบก ่งแห้งแล้ง ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ - ร้อนและแห้งอยู่ในเขตเงาฝน - ปริมาณฝนน้อย - ตอนในของทวีป - ด้านตะวันออกของเทือกเขาร็อกกี - รัฐแอลเบอร์ตาของแคนาดาไปทาง ตะวันตกและใต้ของสหรัฐอเมริกา - ไม้พุ่ม - ไม้หนาม - ปาล์ม - ทุ่งห ้าใบสั้น
117 4. ภมูิอากาศแบบแห้งแล้ง ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ - แห้งแล้งมากในช่วงกลางวัน - คาบสมุทรแคลิฟอร์เนีย - บริเวณที่ราบสูงเม็กซิโก - ตะบองเพชร ไม้หนาม - ต้นอะคาเซีย - ต้นโอโคติโ - ต้นครีโอโสต 5. ภมูิอากาศแบบเมดิเตอรเ์รเนี น ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ - ค่อนข้างชื้นใน ดูหนาว ดูร้อนแห้งแล้งและอบอุ่น - ฝนตก ดูหนาว - ตอนกลางของชายฝั ่งตะวันตก ของรัฐแคลิฟอร์เนีย - ไม้ผลัดใบผสมกับป่ าสน - พืชเปลือกหนา ล าต้นเล็ก ใบมีความมัน สีเทาแกมเขียว - มะกอก มะเดื่อ องุ่น ล 6. ภมูิอากาศแบบภาค ืน้สมุทรชา ง่ตะวน ตก ัก ณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พื พรรณ รรม าติ - อากาศครึ้มฝน มีหมอกเป็นส่วนให ่ - ฝนตกชุก ไม่มี ดูแล้ง - รัฐแคลิฟอร์เนียขึ้นไป ทางตอนบน จนถึงฝั ่งเหนือสุดของบริติชโคลัมเบีย ในแคนาดา - ต้นไม้ขนาดให ่ขึ้นหนาแน่น - ไม้สน เฟอร์ สปรูซ ซีดาร์ ล
118 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาภูมิศาสตร์ (ส23102) โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) เวลา 9 ชั่วโมง เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติที่สำคัญของทวีปอเมริกาเหนือ (2) เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวธนากรณ์ ปุณะปรุง วันที่สอน:วันที่……เดือน..........................พ.ศ. ............ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทาง กายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ อเมริกาใต้ สาระสำคัญ ภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับพืชพรรณธรรมชาติและการประกอบอาชีพของ ประชากร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความสำคัญของภูมิอากาศที่มีต่อพืชพรรณธรรมชาติที่ส่งผลต่อการดำรงชีวิตของประชากรใน ทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป อเมริกาเหนือได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
119 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู้ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ 2) ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ • ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างพืชพรรณธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ พร้อมทั้งบอกลักษณะ ภูมิอากาศที่พบพืชพรรณธรรมชาติที่นักเรียนยกตัวอย่าง เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-3 1) ทำไมต้นตะบองเพชร ต้นอะคาเซีย จึงมีอยู่เป็นจำนวนมากในทะเลทราย (เพราะเป็นพืชที่ทนต่อความแห้งแล้ง) 2) ลักษณะสำคัญของภูมิอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียนเป็นอย่างไร (อากาศค่อนข้างชื้นในฤดูหนาว ส่วนฤดูร้อนแห้งแล้งและอบอุ่น) 3) ทำไมตอนในของเกาะกรีนแลนด์จึงไม่มีพืชพรรณธรรมชาติขึ้นเลย (ภูมิอากาศแบบทุ่งน้ำแข็ง หนาวจัดตลอดปี) • ขั้นสอน 3. ครูและนักเรียนเตรียมการแข่งขันตอบคำถาม ครูจัดโต๊ะแข่งขัน โดยแยกกันตามความสามารถ โต๊ะละ 4 คน คือ กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลางค่อนข้างเก่ง กลุ่มปานกลางค่อนข้างอ่อน และกลุ่มอ่อน ดังนี้ - โต๊ะหมายเลข 1 เป็นโต๊ะแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับเก่ง - โต๊ะหมายเลข 2 เป็นโต๊ะแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับปานกลางค่อนข้างเก่ง - โต๊ะหมายเลข 3 เป็นโต๊ะแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับปานกลางค่อนข้างอ่อน
120 - โต๊ะหมายเลข 4 เป็นโต๊ะแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับอ่อน ในกรณีที่มีนักเรียนจำนวนมาก โต๊ะหมายเลข 1, 2, 3 และ 4 อาจจะซ้ำกันหลายโต๊ะ เพื่อให้นักเรียนทุก คนได้มีโอกาสแข่งขัน 4. ครูเริ่มการแข่งขัน ดังนี้ 1) ครูแจกซองคำถามให้ทุกโต๊ะ ซึ่งมีคำถามเท่ากับจำนวนนักเรียน ครูควรชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า ทุกคนผลัดกันเป็นผู้อ่านคำถาม ขอให้อ่านช้าๆ ชัดๆ ผู้อ่านคำถามมีหน้าที่อ่านเฉลยและให้คะแนนผู้ที่ตอบถูก ตามลำดับ ครูจะต้องมีคำเฉลยที่ชัดเจนใส่ซองให้นักเรียนควบคู่ไปกับคำถาม โดยคำถามแต่ละข้อนั้นครู ควรเป็นผู้กำหนดเวลาต่อข้อ 2) เริ่มการแข่งขัน - ผู้เรียนคนที่ 1 หยิบซองคำถาม 1 ซอง เปิดซองอ่านคำถามแล้ววางลงกลางโต๊ะ - ผู้เรียนอีก 3 คน แข่งขันกันตอบคำถาม โดยเขียนคำตอบลงในกระดาษคำตอบของตนส่งให้คน ที่ 1 อ่าน - คนที่อ่านมีหน้าที่ให้คะแนนตามใบเฉลย - สมาชิกในทีมแข่งขันผลัดกันทำหน้าที่อ่านคำถามจนหมดโดยให้ทุกคนได้ตอบคำถามจำนวนเท่ากัน - ให้ทุกคนรวมคะแนนของตนเอง โดยมีสมาชิกทุกคนในกลุ่มรับรองร่วมกันว่าถูกต้องอาจจะให้เซ็นชื่อ รับรองด้วยก็ได้ - สมาชิกทุกคนกลับเข้ากลุ่มแล้วนำคะแนนมารวมกันแล้วหารเฉลี่ย - ครูประกาศชมเชยกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดเรียงตามลำดับ 5. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความสำคัญของภูมิอากาศที่มีต่อพืชพรรณธรรมชาติ และส่งผลต่อการ ดำรงชีวิตของคนในทวีปอเมริกาเหนือ • ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความสัมพันธ์ระหว่างภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป อเมริกาเหนือ 7. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัดกิจกรรมที่ 2.2 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 -powerpoint/Canva - วีดิทัศน์สารคดีท่องเที่ยวอเมริกา
121 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ด้านความรู้ความเข้าใจ การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์คะแนน ร้อยละ 80 2.ด้านทักษะกระบวนการ คิด การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์คะแนน ร้อยละ 80 3.ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ 2 ผ่าน
122 คำชี้แจง ให้เติมคะแนนลงในช่องตามแบบประเมินรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกณฑ์การให้คะแนนและ ระดับคุณภาพ เลขที่ รายการสังเกตพฤติกรรม รวมคะแนน ระดับคุณภาพ รับผิดชอบ ต่องาน (3) การมี ส่วนรวมใน การทำงาน กลุ่ม (3) การมี วินัย (3) ยอมรับฟัง ความ คิดเห็นของ ผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการแก้ไข ปัญหา (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 แบบสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน
123 23 24 25 26 27 28 29 30 11 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี 6 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………………………..ผู้บันทึก ( )
124
125