แผนการสอน นาฎศิลป์ 65

คำนำ

กระทรวงศึกษาธิการไดจ้ ดั ทาหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 เพ่ือมุ่ง
พฒั นาผูเ้ รียนให้มีความรู้ คุณธรรม ทักษะพ้ืนฐานที่จาเป็ นและประกอบอาชีพได้ โดยมุ่งเน้นให้ผูเ้ รียน
สามารถเรียนรู้และพฒั นาตนเองไดเ้ ตม็ ศกั ยภาพ

ดงั น้ันสถานศึกษาตอ้ งจดั การศึกษาท่ีเน้นใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้จากประสบการณ์จริง กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียน
ไดใ้ ชก้ ระบวนการคิด โดยผสู้ อนจะตอ้ งเปล่ียนบทบาทเป็นผจู้ ดั บรรยากาศเชิงบวก สรา้ งแรงจูงใจให้ผเู้ รียน
ตอ้ งการเรียนรู้ ฝึ กให้ผูเ้ รียนคิดวิเคราะห์ ลงมือปฏิบัติและสรุปเป็ นความรู้ฝังแน่น ซ่ึงเป็ นองคค์ วามรู้ท่ี
เกิดจากประสบการณ์ของตนเอง แลว้ นาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั

สถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) ตระหนกั ถึงความสาคญั ของการจดั การเรียนรูใ้ หส้ อดคลอ้ งกบั
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 จึงได้จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้รายชวั่ โมงที่
ประกอบดว้ ย

1. แบบบนั ทึกการออกแบบหน่วยการเรียนรูต้ ามแนวทางของ Backward Design
2. การออกแบบหน่วยการเรียนรูต้ ามแนวทางของ Backward Design
3. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test)
4. แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test)
5. แบบบนั ทึกสรุปผลการเรียนรูส้ าหรบั ผเู้ รียน
6. ผงั การเรียนรูแ้ บบบูรณาการ
7. แผนการจดั การเรียนรูร้ ายชว่ั โมงท่เี นน้ การคิดวเิ คราะห์ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และ
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
8. กิจกรรมการเรียนรู้ทพ่ี ฒั นาศกั ยภาพสมอง Brain-Based Learning (BBL) สร้างเสริมสมรรถนะ
สาคญั 5 ดา้ น ของผเู้ รียน และฝึกให้ผเู้ รียนสรุปความรูห้ ลงั การเรียนการสอนตามหลกั การ Backward Design
9. ช้ินงาน
10. การประเมินคุณภาพโดยใชเ้ กณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Rubrics)
11. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

11.1 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม (ในช้นั เรียน)
11.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม
12. ตวั อยา่ งโครงงานชนะเลิศ
สถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) หวงั เป็นอยา่ งยง่ิ ว่า แผนการจดั การเรียนรูน้ ้ีจะเป็นประโยชน์แก่
ผสู้ อนในการจดั การเรียนรู้และประเมินผลตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สถำบันพฒั นำคณุ ภำพวชิ ำกำร (พว.)

สำรบัญ

• ผังแสดงสัญลักษณ์และส่วนสำคญั ในแผนกำรจัดกำรเรียนรู้รำยชั่วโมงประเมนิ ตรงตำมตัวชี้วดั
• ผงั แสดงสัญลักษณ์และส่วนสำคญั ในแผนกำรจัดกำรเรียนรู้รำยช่ัวโมง
• คำชี้แจง
• ตำรำงมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวชี้วดั กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ: ดนตรี-นำฏศิลป์
ช้ันประถมศึกษำปี ท่ี 1
• ตำรำงวเิ ครำะห์แผนกำรจัดกำรเรียนรู้รำยช่ัวโมงท่สี อดคล้องกบั มำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวชี้วดั
กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ศิลปะ: ดนตรี-นำฏศิลป์ ช้ันประถมศึกษำปี ที่ 1
• คำอธิบำยรำยวิชำ
• โครงสร้ำงรำยวิชำพื้นฐำน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ : ดนตรี-นำฏศิลป์ ช้ันประถมศึกษำปี ที่ 1
• โครงสร้ำงกำรจดั เวลำเรียน
• แบบบันทึกกำรออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ตำมแนวทำงของ Backward Design

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 1 เสียงและกำรกำเนิดเสียง
• การออกแบบหน่วยการเรียนรูต้ ามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
• แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1
• แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
• แบบบนั ทึกสรุปผลการเรียนรู้สาหรับผเู้ รียน

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 1 การกาเนิดเสียง (1)
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 2 การกาเนิดเสียง (2)
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 3 คุณลกั ษณะของเสียง (1)
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 4 คุณลกั ษณะของเสียง (2)

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 2 จังหวะและกำรร้องเพลง
• การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
• แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2
• แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2
• แบบบนั ทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรบั ผเู้ รียน

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 5 จงั หวะเพลงสากล
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 6 จงั หวะเพลงไทย
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 7 การอ่านบทกลอนประกอบจงั หวะ
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 8 การรอ้ งเพลงประกอบจงั หวะ

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 3 เพลงในชีวติ ประจำวนั
• การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรู้ที่ 3
• แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3
• แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 3
• แบบบนั ทกึ สรุปผลการเรียนรูส้ าหรบั ผเู้ รียน

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 9 เพลงกล่อมเดก็ ภาคเหนือ
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 10 เพลงกล่อมเด็กภาคกลาง
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 11 เพลงกล่อมเด็กภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 12 เพลงกล่อมเดก็ ภาคใต้
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 13 เพลงประกอบการละเล่น
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 14 เพลงสาคญั ของชาติ

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 4 บทเพลงในท้องถ่นิ
• การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4
• แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4
• แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4
• แบบบนั ทึกสรุปผลการเรียนรูส้ าหรับผเู้ รียน

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 15 เพลงพน้ื บา้ นภาคเหนือ
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 16 เพลงพน้ื บา้ นภาคกลาง
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 17 เพลงพ้นื บา้ นภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 18 เพลงพ้นื บา้ นภาคใต้
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 19 บทเพลงพ้นื บา้ นของฉนั
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 20 การแสดงเพลงพน้ื บา้ น

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 5 กำรเคลื่อนไหวพืน้ ฐำน
• การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5
• แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) หน่วยการเรียนรู้ที่ 5
• แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5
• แบบบนั ทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรับผเู้ รียน

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 21 การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 22 การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคน
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 23 การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบสตั ว์
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 24 การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบสิ่งของ

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 25 การแสดงท่าทางประกอบเพลงท่ีเกี่ยวกบั ธรรมชาติและสตั ว์ (1)
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 26 การแสดงทา่ ทางประกอบเพลงทเี่ ก่ียวกบั ธรรมชาติและสตั ว์ (2)

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 6 ภำษำท่ำทำงนำฏศิลป์ ไทยและนำฏยศัพท์
• การออกแบบหน่วยการเรียนรูต้ ามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 6
• แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) หน่วยการเรียนรู้ที่ 6
• แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 6
• แบบบนั ทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรบั ผเู้ รียน

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 27 นาฏยศพั ท์ (1)
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 28 นาฏยศพั ท์ (2)
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 29 ภาษาทา่ ทางนาฏศิลป์ ไทย (1)
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 30 ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ ไทย (2)

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 7 กำรแสดงนำฏศิลป์ ไทย
• การออกแบบหน่วยการเรียนรูต้ ามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7
• แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7
• แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) หน่วยการเรียนรู้ที่ 7
• แบบบนั ทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรับผเู้ รียน

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 31 การแสดงนาฏศลิ ป์ ไทย : ระบา
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 32 การแสดงนาฏศิลป์ ไทย : รา
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 33 การแสดงนาฏศลิ ป์ ไทย : ฟ้อน
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 34 การแสดงนาฏศิลป์ ไทย : โขน
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 35 การแสดงนาฏศิลป์ ไทย : ละคร
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 36 การเป็นผชู้ มท่ีดี (1)
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 37 การเป็นผชู้ มที่ดี (2)

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 8 กำรละเล่นของเด็กไทย
• การออกแบบหน่วยการเรียนรูต้ ามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 8
• แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) หน่วยการเรียนรู้ที่ 8
• แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 8
• แบบบนั ทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรบั ผเู้ รียน

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 38 การละเล่นของเด็กไทย : งูกินหาง
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 39 การละเล่นของเด็กไทย : รีรีขา้ วสาร
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 40 การละเล่นของเดก็ ไทย : มอญซ่อนผา้
ภำคผนวก

• แบบสังเกตพฤตกิ รรม
1. แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม
2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม
• ตวั อย่ำงโครงงำนชนะเลิศ

ผงั แสดงสัญลกั ษณ์และส่วนสำคญั ในแผนกำรจ
ตรงตำมนโยบำยของกระทรวงศึกษำธิกำร ผ้สู อน

จดั กำรเรียนรู้รำยช่ัวโมงประเมนิ ตรงตำมตัวชีว้ ดั
นสำมำรถนำไปใช้สร้ำงผลงำนเพื่อเลื่อนวทิ ยฐำนะได้

ผงั แสดงสัญลกั ษณ์และส่วนสำคญั ใ
ตรงตำมหลกั สูตรครบถ้วน เป็ นสุดยอดนวตั กรรมท่ผี ้สู อ

ขอ้ เสนอแนะของ ผงั กำรเรียนรู้ ตวั ช้ี
ชิ้นงำน กำรประเมินผล ผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ แบบบูรณำกำร
โดยใช้ Rubrics

ควำมรู้เพิ่มเติม แผนกำรจดั ก
สำหรับครู รำยชั่ว

กิจกรรมเสนอแนะ

กำรวดั และประเมนิ ผล ส่ือกำรเรียนรู้ กำรจดั บรรยำกำศ รอบรู้อำเซ
กำรเรียนรู้ เชิงบวก

ในแผนกำรจดั กำรเรียนรู้รำยช่ัวโมง
อนนำไปใช้จดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้ได้อย่ำงสมบูรณ์แบบ

ชีวดั มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้ สำระสำคญั สำระกำรเรียนรู้
ตวั ช้ีวดั สู่ตวั ช้ีวดั

กำรเรียนรู้ คุณลกั ษณะ
วโมง อนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั
ของผเู้ รียน

ซียน กำรจดั กิจกรรม คำถำมทำ้ ทำย ช้ินงำนหรือภำระงำน

กำรเรียนรู้ (หลกั ฐำน ร่องรอย

แสดงควำมรู้)

คำชีแ้ จง

แผนการจดั การเรียนรู้รายชว่ั โมงมีแนวทางการจดั การเรียนรู้ที่เน้นผเู้ รียนเป็ นสาคญั โดยมุ่งใหผ้ เู้ รียน
พฒั นาตามศกั ยภาพ คานึงถึงความแตกต่างระหวา่ งบุคคล เพ่ือให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ที่กาหนดไวใ้ น
หลักสูตรรวมท้งั เสริมสร้างคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคแ์ ละพฒั นาทกั ษะต่าง ๆ อนั เป็ นสมรรถนะสาคญั ให้
ผเู้ รียนบรรลุตามเป้าหมาย ซ่ึงในแตล่ ะแผนมีองคป์ ระกอบ ดงั น้ี

องค์ประกอบ รำยละเอียด

1. การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ภาพรวมของการจดั การเรียนรู้รายหน่วยสอดคลอ้ งกบั ตวั ช้ีวดั

ตามแนวทางของ Backward Design มีสาระสาคญั กระบวนการเรียนรู้ ช้ินงานหรือภาระงาน และการประเมินผล

2. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เป็นแบบทดสอบก่อนการสอนในแต่ละหน่วยเพื่อใหเ้ ห็นถึงพฒั นาการ

การเรียนรูข้ องผเู้ รียน

3. แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) เป็นแบบทดสอบหลงั การสอนในแต่ละหน่วยเพ่อื ใหเ้ ห็นถึงพฒั นาการ

การเรียนรูข้ องผเู้ รียน

4. แบบบนั ทึกสรุปผลการเรียนรู้สาหรบั ใชเ้ ป็นขอ้ มูลในการพฒั นาการเรียนรูข้ องผเู้ รียน และสะทอ้ นการจดั

ผเู้ รียน กิจกรรมการเรียนรู้ของผสู้ อน

5. ผงั การเรียนรู้แบบบรู ณาการ แสดงใหเ้ ห็นถึงการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกบั กลุ่มสาระการ

เรียนรู้อ่ืน ๆ

6. มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั เป็ นคุณภาพผเู้ รียนท่ีหลกั สูตรกาหนดเพอื่ ใหผ้ สู้ อนจดั การเรียนรู้ และ

ประเมินผลผเู้ รียนใหบ้ รรลุผลตามตวั ช้ีวดั

7. จุดประสงคก์ ารเรียนรูส้ ู่ตวั ช้ีวดั เป็นระดบั การเรียนรูท้ ี่จะให้ผเู้ รียนบรรลุตวั ช้ีวดั ครอบคลุม K, P, A

8. สาระสาคญั เป็นการสรุปความคดิ รวบยอดและหลกั การสาคญั

9. สาระการเรียนรู้ เป็ นการเสนอหวั ขอ้ เน้ือหาท่เี รียน ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท์ ี่ผูเ้รียนจะไดจ้ ากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

10. ความเขา้ ใจทีค่ งทน ผเู้ รียนสามารถสรุปความรู้ที่สาคญั หลงั จากจบกระบวนการเรียนรู้เป็น
(Enduring Understanding) ความรู้ทีฝ่ ังแน่น
กาหนดคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละตวั ช้ีวดั ทส่ี อดคลอ้ งกบั การจดั
11. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การเรียนรู้
กาหนดสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียนทีส่ อดคลอ้ งกบั การจดั กิจกรรม
12. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน การเรียนรู้
เป็นผลงานท่ีเกิดจากผเู้รียน เช่น ช้ินงาน การบนั ทกึ แผนภาพความคิด
13. ชิ้นงานหรือภาระงาน
(หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

องค์ประกอบ รำยละเอยี ด
14. คาถามทา้ ทาย เป็นคาถามที่กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนไดค้ ิดวเิ คราะห์
15. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เป็ นข้นั ตอนการสอนรายชวั่ โมงท่ีครอบคลุมต้งั แตข่ ้นั นาเขา้ สู่บทเรียน
เพอื่ กระตนุ้ ความคดิ ของผเู้ รียน  ข้นั สอน  ข้นั สรุปความรู้
16. รอบรู้อาเซียน เป็ นข้นั ตอนการสอนทเี่ สริมความรูเ้ ก่ียวกบั กลุ่มประเทศอาเซียน
เพอ่ื เตรียมตวั กา้ วเขา้ สู่ประชาคมอาเซียน
17. การจดั บรรยากาศเชิงบวก เป็ นแนวทางการจดั กิจกรรมที่ใหผ้ เู้ รียนมีความเป็ นอิสระในการแสดง
ความคิดเห็น กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนมีความสนใจและกระตือรือร้นในการเรียน
18. ส่ือการเรียนรู้ เป็นส่ือและอุปกรณ์ทใี่ ชป้ ระกอบการจดั การเรียนรูท้ ีผ่ สู้ อนสามารถ
จดั เตรียมไดง้ ่ายโดยผูส้ อนสามารถใชภ้ าพจากชุดกิจกรรมการเรียนรู้
19. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ และหาไดง้ า่ ยตามทอ้ งถ่ิน ผสู้ อนสามารถปรบั เปลี่ยนใหเ้ หมาะสมกบั
20. กิจกรรมเสนอแนะ สภาพทอ้ งถ่ิน
ประกอบดว้ ยวธิ ีการวดั และประเมินผล และเคร่ืองมือวดั และประเมินผล
21. ความรู้เพมิ่ เตมิ สาหรับครู เป็นกิจกรรมท่ีสอดคลอ้ งกบั สาระการเรียนรู้ ซ่ึงผสู้ อนสามารถใชเ้ ป็ น
แนวทางในการจดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนและพฒั นาเป็นโครงงานได้
22. ชิ้นงาน เป็ นเกร็ดความรูท้ ่ีผสู้ อนใชส้ อดแทรกในกิจกรรมการเรียนรู้เพอ่ื เพมิ่ พนู
ความรูใ้ หก้ บั ผเู้ รียน
23. การประเมินผลตามสภาพจริง เป็ นกิจกรรมทผ่ี เู้ รียนจะบนั ทกึ ผลการเรียนรู้ ใชเ้ ป็นหลกั ฐานในการ
(Rubrics) ประเมินผลการเรียนรู้ได้ และสามารถเก็บในแฟ้มสะสมงาน (Portfolio)
เป็ นการกาหนดระดบั คุณภาพผเู้ รียนเพอ่ื ใชป้ ระเมินชิ้นงาน
24. ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหาร
สถานศึกษา เป็ นการบนั ทกึ ความคดิ เห็นเก่ียวกบั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ในแผน
เพอ่ื ใหผ้ สู้ อนใชเ้ ป็นแนวทางในการปรบั การสอนท่ีจะนาไปใชใ้ นการ
25. บนั ทึกหลงั การสอน สอนจริง

ใหค้ รูไดบ้ นั ทกึ สิ่งสาคญั ที่เกิดข้นึ ในการสอน เช่น ความสาเร็จที่เกิดข้ึน
ปัญหาระหวา่ งการสอน เพอื่ ใชใ้ นการปรบั ปรุงและพฒั นาการสอนใน
คร้ังต่อไป

ตำรำงมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวชี้วดั
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ : ดนตรี-นำฏศิลป์ ช้ันประถมศึกษำปี ที่ 1

สำระและมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวชี้วัด

สำระที่ 2: ดนตรี 1. รูว้ า่ สิ่งต่าง ๆ สามารถก่อกาเนิดเสียงทแ่ี ตกตา่ งกนั
มำตรฐำน ศ 2.1 เขา้ ใจและแสดงออกทาง 2. บอกลกั ษณะของเสียงดงั -เบา และความชา้ -เร็วของ
ดนตรีอยา่ งสร้างสรรค์ วิเคราะห์
วพิ ากษว์ จิ ารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอด จงั หวะ
ความรู้สึก ความคดิ ต่อดนตรีอยา่ งอิสระ 3. ท่องบทกลอน ร้องเพลงงา่ ย ๆ
ชื่นชมและประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั 4. มีส่วนร่วมในกิจกรรมดนตรีอยา่ งสนุกสนาน
5. บอกความเกี่ยวขอ้ งของเพลงทีใ่ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั

มำตรฐำน ศ 2.2 เขา้ ใจความสมั พนั ธ์ 1. เล่าถึงเพลงในทอ้ งถิ่น
ระหวา่ งดนตรี ประวตั ิศาสตร์ และ 2. ระบสุ ่ิงท่ีช่ืนชอบในดนตรีทอ้ งถ่ิน
วฒั นธรรม เห็นคุณค่าของดนตรีที่เป็น
มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ิปัญญาทอ้ งถิน่ 1. เลียนแบบการเคล่ือนไหว
ภูมิปัญญาไทยและสากล 2. แสดงทา่ ทางงา่ ย ๆ เพอื่ ส่ือความหมายแทนคาพดู
3. บอกสิ่งทีต่ นเองชอบจากการดูหรือร่วมการแสดง
สำระท่ี 3: นำฏศิลป์
มำตรฐำน ศ 3.1 เขา้ ใจและแสดงออกทาง
นาฏศลิ ป์ อยา่ งสร้างสรรค์ วิเคราะห์
วพิ ากษว์ จิ ารณ์คุณค่านาฏศลิ ป์ ถ่ายทอด
ความรูส้ ึก ความคดิ อยา่ งอิสระ ช่ืนชมและ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั

มำตรฐำน ศ 3.2 เขา้ ใจความสมั พนั ธ์ 1. ระบุและเล่นการละเล่นของเดก็ ไทย
ระหวา่ งนาฏศลิ ป์ ประวตั ศิ าสตร์ และ 2. บอกส่ิงทต่ี นเองชอบในการแสดงนาฏศิลป์
วฒั นธรรม เห็นคุณคา่ ของนาฏศลิ ป์ ท่เี ป็น
มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ิปัญญาทอ้ งถิน่
ภูมิปัญญาไทยและสากล

ตำรำงวเิ ครำะห์แผนกำรจดั กำรเรียนรู้รำยช่ัวโมงท่สี อดคล้องกบั มำตรฐำนกำรเรียนรู้
และตัวชี้วดั

กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ : ดนตรี-นำฏศิลป์ ช้ันประถมศึกษำปี ท่ี 1

มำตรฐำนกำรเรียนรู้และ สำระท่ี 2 : ดนตรี สำระที่ 3 : นำฏศิลป์
ศ 2.1 ศ 2.2 ศ 3.1 ศ 3.2
ตวั ชี้วดั 234512 12312

หน่วยกำรเรียนรู้ 1  

1. เสียงและการกาเนิดเสียง   
(แผนท่ี 1 – 4)  

2. จงั หวะและการร้องเพลง     

(แผนที่ 5 – 8)

3. เพลงในชีวิตประจาวนั

(แผนที่ 9 – 14)

4. บทเพลงในทอ้ งถ่ิน

(แผนที่ 15 – 20)

5. การเคล่ือนไหวพ้ืนฐาน

(แผนท่ี 21 – 26)

6. ภาษาทา่ ทางนาฏศิลป์ ไทย

และนาฏยศพั ท์

(แผนที่ 27 – 30)

7. การแสดงนาฏศิลป์ ไทย

(แผนที่ 31 – 37)

8. การละเล่นของเดก็ ไทย

(แผนที่ 38 – 40)

สรุป 

คำอธิบำยรำยวชิ ำ

ศ 111 ดนตรี - นำฏศิลป์ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ

ช้ันประถมศึกษำปี ท่ี 1 เวลำเรียน 40 ช่ัวโมง

ศกึ ษาและปฏบิ ตั เิ กี่ยวกบั การกาเนิดเสียง คุณลกั ษณะของเสียง จงั หวะและการรอ้ งเพลง
เพลงในชีวติ ประจาวนั บทเพลงในทอ้ งถ่ิน การเคลื่อนไหวพ้นื ฐาน ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ ไทยและนาฏยศพั ท์
การแสดงนาฏศลิ ป์ ไทย และการละเล่นของเด็กไทย

ให้นักเรียนสังเกตภาพและคิดวิเคราะห์โดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ จาแนก ปฏิบตั ิ สรุปความรู้
ความเขา้ ใจเก่ียวกบั เรื่องการกาเนิดเสียง คุณลกั ษณะของเสียง จงั หวะและการร้องเพลง เพลงในชีวติ ประจาวนั
บทเพลงในทอ้ งถิ่น การเคลื่อนไหวพ้ืนฐาน ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ ไทยและนาฏยศพั ท์ การแสดงนาฏศลิ ป์ ไทย
และการละเล่นของเด็กไทย รวมถึงการปฏบิ ตั ิท่ารา และมารยาทท่ีดีในการชมการแสดง สามารถอธิบายความรู้
จากประสบการณ์เดิม เคล่ือนไหวท่าทางเลียนแบบไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เพ่ือนาไปเป็ นแนวทางในการปฏิบตั ิท่ารา
ขบั รอ้ งเพลงไดไ้ พเราะและสามารถแสดงออกไดอ้ ยา่ งอิสระตามความรู้สึกและความคดิ สร้างสรรคข์ องตนเอง

เห็นคุณค่าของศิลปวฒั นธรรมไทยในดา้ นดนตรี-นาฏศลิ ป์ นาความรูท้ ีไ่ ดม้ าปรบั ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้
เหมาะสม

รหัสตวั ชี้วัด
ศ 2.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5
ศ 2.2 ป.1/1, ป.1/2
ศ 3.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3
ศ 3.2 ป.1/1, ป.1/2

รวมท้งั หมด 12 ตวั ชี้วัด

โครงสร้ำงรำยวชิ ำพืน้ ฐำน กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ศิลปะ : ดนตรี-นำฏศิลป์
ช้ันประถมศึกษำปี ท่ี 1 เวลำ 40 ช่ัวโมง

ลำดับที่ ช่ือหน่วยกำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ สำระสำคญั เวลำ นำ้ หนกั
ดนตรี ตวั ชีว้ ดั (ช่ัวโมง) คะแนน

1 เสียงและ ศ 2.1 ป.1/1, ป.1/2 เสียงที่ไดย้ นิ รอบ ๆ ตวั มมี ากมายหลายเสียง 4
การกาเนิดเสียง แต่ละเสียงมีการกาเนิดของเสียงและ 4
ศ 2.1 ป.1/2, ป.1/3, คุณลกั ษณะของเสียงที่แตกต่างกนั ทาให้ผทู้ ่ี 6
2 จงั หวะและการ ป.1/4 ไดย้ นิ เกิดความรู้สึกทแ่ี ตกต่างกนั ไป
ร้องเพลง ศ 2.1 ป.1/5 จงั หวะเป็นสิ่งกาหนดความชา้ - เร็ว 6
ในบทเพลงและการทากิจกรรมต่าง ๆ
3 เพลงใน ศ 2.2 ป.1/1, ป.1/2 เพ่ือให้เกิดความถูกตอ้ ง และพร้อมเพรียง
ชีวติ ประจาวนั เพลงในชีวติ ประจาวนั มีมากมาย
หลายประเภท แต่ละประเภทมคี วามหมาย
4 บทเพลงในทอ้ งถิ่น ความสาคญั ทแี่ ตกต่างกนั ออกไป แต่กส็ ร้าง
ความบนั เทิงสนุกสนาน ซาบซ้ึงใหก้ บั ผูฟ้ ัง
ทาให้ผฟู้ ังเกิดความผอ่ นคลายสบายใจ และ
บางบทเพลงเป็ นการสร้างจิตสานึกในการ
รักชาติ ศาสน์ กษตั ริยอ์ กี ดว้ ย
เพลงพ้ืนบา้ น เป็นบทเพลงในทอ้ งถ่ินท่ี
แสดงใหเ้ ห็นถึงการดารงชีวติ ความเป็นอยู่
วฒั นธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาของคน
ในทอ้ งถิ่น ท่ีควรค่าแก่การอนุรักษเ์ ป็น
มรดกทางวฒั นธรรมให้คงอยสู่ ืบไป

ลำดับที่ ช่ือหน่วยกำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ สำระสำคญั เวลำ นำ้ หนัก
นำฏศิลป์ ตวั ชีว้ ดั (ช่ัวโมง) คะแนน
การเคล่อื นไหวร่างกายเลียนแบบท่าทาง
5 การเคลอ่ื นไหว ศ 3.1 ป.1/1 ต่าง ๆ เป็นการฝึกทกั ษะความคิด 6
พ้นื ฐาน จินตนาการ และทาให้ร่างกายแข็งแรง
ศ 3.1 ป.1/2 เคลื่อนไหวไดค้ ล่องแคลว่ 4
6 ภาษาท่าทาง นาฏยศพั ทแ์ ละภาษาทา่ ทางนาฏศิลป์ ไทย
นาฏศลิ ป์ ไทย ศ 3.1 ป.1/3 เป็นส่ิงท่ีใชใ้ นการแสดงนาฏศิลป์ ทาให้ 7
และนาฏยศพั ท์ ศ 3.2 ป.1/2 การแสดงมคี วามสวยงาม และเป็นสิ่งทใ่ี ช้
ส่ือความหมายในการแสดงให้ผชู้ มไดเ้ ขา้ ใจ
7 การแสดง อีกท้งั ยงั เป็นสิ่งทบี่ ่งบอกถึงเอกลกั ษณ์ของ
นาฏศลิ ป์ ไทย ชาติไทย
การแสดงนาฏศลิ ป์ ไทย เป็นการแสดง
ทมี่ คี วามงดงาม เป็นศิลปวฒั นธรรมที่
แสดงถึงความเป็นเอกลกั ษณ์ของชาติ และ
เม่ือชมการแสดง ผชู้ มจะตอ้ งมมี ารยาทท่ดี ี
ในการชมการแสดง เพราะเป็นการช่วย
ส่งเสริมอนุรักษก์ ารแสดงนาฏศลิ ป์ ไทยดว้ ย

8 การละเล่นของ ศ 3.2 ป.1/1 การละเล่นของเดก็ ไทย เป็นกิจกรรมทที่ า 3
เดก็ ไทย ให้เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ช่วยฝึก
ทกั ษะดา้ นต่าง ๆ ทาใหร้ ่างกายแขง็ แรง และ
เป็นมรดกของทอ้ งถ่ินและของชาติท่ีควร
อนุรักษไ์ วส้ ืบไปยงั เยาวชนรุ่นหลงั

รวม 40

โครงสร้ำงกำรจัดเวลำเรียน

กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ศิลปะ : ดนตรี - นำฏศิลป์ ช้ันประถมศึกษำปี ท่ี 1
ภำคเรียนท่ี 1 เวลำเรียน 20 ชั่วโมง

หน่วยกำรเรียนรู้/แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ เวลำเรียน
(ช่ัวโมง)

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เสียงและกำรกำเนิดเสียง 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 1 การกาเนิดเสียง (1) 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 การกาเนิดเสียง (2) 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 3 คุณลกั ษณะของเสียง (1) 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 4 คุณลกั ษณะของเสียง (2)

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 2 จังหวะและกำรร้องเพลง 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 5 จงั หวะเพลงสากล 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 6 จงั หวะเพลงไทย 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 7 การอ่านบทกลอนประกอบจงั หวะ 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 8 การร้องเพลงประกอบจงั หวะ

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เพลงในชีวิตประจำวนั 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 9 เพลงกล่อมเดก็ ภาคเหนือ 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 10 เพลงกล่อมเดก็ ภาคกลาง 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 11 เพลงกล่อมเด็กภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 12 เพลงกล่อมเด็กภาคใต้ 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 13 เพลงประกอบการละเล่น 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 14 เพลงสาคญั ของชาติ

หน่วยกำรเรียนรู้/แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ เวลำเรียน
(ช่ัวโมง)
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 4 บทเพลงในท้องถิ่น
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 15 เพลงพ้นื บา้ นภาคเหนือ 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 16 เพลงพ้นื บา้ นภาคกลาง 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 17 เพลงพ้นื บา้ นภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 18 เพลงพน้ื บา้ นภาคใต้ 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 19 บทเพลงพ้นื บา้ นของฉนั 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 20 การแสดงเพลงพ้นื บา้ น 1

รวมเวลำเรียน 20

โครงสร้ำงกำรจดั เวลำเรียน

กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ศิลปะ: ดนตรี - นำฏศิลป์ ช้ันประถมศึกษำปี ที่ 1
ภำคเรียนท่ี 2 เวลำเรียน 20 ช่ัวโมง

หน่วยกำรเรียนรู้/แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ เวลำเรียน
(ช่ัวโมง)

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 5 กำรเคลื่อนไหวพืน้ ฐำน 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 21 การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 22 การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคน 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 23 การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบสตั ว์ 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 24 การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบส่ิงของ
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 25 การแสดงท่าทางประกอบเพลงที่เกี่ยวกบั ธรรมชาติ 1
และสัตว์ (1)
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 26 การแสดงทา่ ทางประกอบเพลงท่ีเก่ียวกบั ธรรมชาติ 1
และสตั ว์ (2)

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 6 ภำษำท่ำทำงนำฏศิลป์ ไทยและนำฏยศัพท์ 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 27 นาฏยศพั ท์ (1) 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 28 นาฏยศพั ท์ (2) 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 29 ภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ ไทย (1) 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 30 ภาษาท่าทางนาฏศลิ ป์ ไทย (2)

หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 7 กำรแสดงนำฏศิลป์ ไทย 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 31 การแสดงนาฏศลิ ป์ ไทย : ระบา 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 32 การแสดงนาฏศิลป์ ไทย : รา 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 33 การแสดงนาฏศิลป์ ไทย : ฟ้อน 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 34 การแสดงนาฏศลิ ป์ ไทย : โขน 1
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 35 การแสดงนาฏศลิ ป์ ไทย : ละคร

หน่วยกำรเรียนรู้/แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ เวลำเรียน
(ช่ัวโมง)
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 36 การเป็นผชู้ มที่ดี (1)
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 37 การเป็นผชู้ มท่ีดี (2) 1
1
หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 8 กำรละเล่นของเดก็ ไทย
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 38 การละเล่นของเดก็ ไทย : งูกินหาง 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 39 การละเล่นของเด็กไทย : รีรีขา้ วสาร 1
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 40 การละเล่นของเดก็ ไทย : มอญซ่อนผา้ 1

รวมเวลำเรียน 20

แบบบันทึกกำรออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ตำมแนวทำงของ Backward Design

หน่วยกำรเรียนรู้ท.่ี ..................เร่ือง.......................................................................................................................
รหัส-ชื่อรำยวชิ ำ....................................................กล่มุ สำระกำรเรียนรู้.................................................................
ช้ัน.............................................................ภำคเรียนท่.ี ...................................เวลำ....................................ช่ัวโมง
ผู้สอน......................................................................โรงเรียน.................................................................................

มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ตวั ชี้วัด
มาตรฐานการเรียนรู้
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ตวั ช้ีวดั
1..............................................................................................................................................................
2..............................................................................................................................................................
สำระสำคญั
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
ควำมเข้ำใจทคี่ งทน (Enduring Understanding)
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
สำระกำรเรียนรู้
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตวั ชี้วัดท่ี..............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ชิ้นงำนหรือภำระงำน (หลกั ฐำน ร่องรอยแสดงควำมรู้)
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

กำรประเมนิ ผล 4 ระดบั คะแนน 1
1. กำรประเมินผลตวั ชี้วดั 32

เกณฑ์กำรประเมนิ

2. กำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่ำน (0) ผ่ำน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3)

กำรจัดกจิ กรรมกำรเรียนรู้
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ส่ือกำรเรียนรู้
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 รหัสวิชา ศ 11101
ช้นั ประถมศกึ ษาปี ที่ 1 ปี การศกึ ษา 2565
หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การเคล่ือนไหวพ้ืนฐาน รายวิชา ดนตรี-นาฏศลิ ป์ เวลาเรียน 6 ชวั่ โมง
ครูผสู้ อน นางสุฒิมา อิ่มอาไพ ภาคเรียนที่ 1

มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้
ศ 3.1 เขา้ ใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ป์ อยา่ งสรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ วพิ ากษว์ จิ ารณ์คุณคา่ นาฏศลิ ป์

ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอยา่ งอิสระ ชื่นชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั
ตัวชี้วัด
ศ 3.1 ป.1/1 เลียนแบบการเคล่ือนไหว

สาระสาคญั

การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบท่าทางและการเคล่ือนไหวร่างกายประกอบบทเพลง เป็ นการฝึ ก
จินตนาการ และใชค้ วามคดิ สรา้ งสรรค์ ทาใหส้ ามารถใชอ้ วยั วะตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่ว

ความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding)

การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบท่าทาง และการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบเพลง เป็ นการฝึ กจินตนาการ
และความคิดสรา้ งสรรค์ ทาใหเ้ คล่ือนไหวร่างกายไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่ว

สาระการเรียนรู้

1. การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ
2. การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคน
3. การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบสตั ว์
4. การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบส่ิงของ
5. การแสดงประกอบเพลงทเี่ ก่ียวกบั ธรรมชาตแิ ละสตั ว์

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ม่งุ มัน่ ในการทางาน
ตวั ช้ีวดั ที่ 6.1 ต้งั ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบตั ิหนา้ ทก่ี ารงาน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

ความสามารถในการคดิ

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

การเลียนแบบการเคล่ือนไหวเลียนแบบคน

การประเมนิ ผล

1. การประเมนิ ผลตัวชี้วดั
การเลียนแบบการเคล่ือนไหวเลียนแบบคน

เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1
32

เลียนแบบการเคลื่อนไหว เลียนแบบการ เลียนแบบการ เลียนแบบการ เลียนแบบการ
เคลื่อนไหวได้ เคล่ือนไหวได้ เคลื่อนไหวได้ เคลื่อนไหวได้
สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้
ท่กี าหนดและ ที่กาหนดและ ที่กาหนดตามที่ ทก่ี าหนดตามที่
แตกตา่ งจากท่คี รู แตกต่างจากทคี่ รู ครูยกตวั อยา่ ง แต่ ครูยกตวั อยา่ ง
ยกตวั อยา่ ง มีการ ยกตวั อยา่ ง มีการดดั แปลงให้
เชื่อมโยงใหเ้ ห็น แตเ่ ช่ือมโยง แตกตา่ ง
ถึงความสมั พนั ธ์ ใหเ้ ห็นเฉพาะ
กบั ตนเอง ตนเอง
และผอู้ ่ืน

2. การประเมินผลคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

มุ่งมนั่ ในการทางาน

ตวั ช้ีวดั ท่ี 6.1 ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั ิหนา้ ทกี่ ารงาน

พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยย่ี ม (3)

6.1.1 เอาใจใส่ตอ่ ไม่ต้งั ใจปฏิบตั ิ เอาใจใส่ตอ่ การ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ

การปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ หนา้ ท่กี ารงาน ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีทีไ่ ดร้ บั ในการปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ ในการปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี

ที่ไดร้ บั มอบหมาย มอบหมาย ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ทไี่ ดร้ ับมอบหมาย

6.1.2 ต้งั ใจและ ใหส้ าเร็จ ใหส้ าเร็จ มีการ

รับผิดชอบในการ ปรบั ปรุงการทางาน

ทางานใหส้ าเร็จ ใหด้ ีข้นึ

6.1.3 ปรับปรุงและ

พฒั นาการทางาน

ดว้ ยตนเอง

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

1. ใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่มแสดงทา่ ทางการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบตา่ ง ๆ
2. ร่วมแสดงความคิดเห็นและสรุปความรู้เกี่ยวกบั ประโยชน์ของการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบ
ธรรมชาติ คน สตั ว์ และส่ิงของ
3. ใหน้ กั เรียนฝึกร้องเพลงชา้ งแลว้ แบ่งกลุ่มแสดงท่าทางประกอบเพลง
4. บนั ทกึ ผลการแสดงประกอบเพลงทเี่ ก่ียวขอ้ งกบั ธรรมชาติและสตั ว์ ลงในแบบบนั ทกึ
5. ร่วมกนั สรุปความรูเ้ กี่ยวกบั การเคล่ือนไหวเลียนแบบทา่ ทางและการเคลื่อนไหวประกอบเพลง
6. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี

- การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบท่าทาง และการเคล่ือนไหวร่างกายประกอบเพลง เป็ นการฝึ ก
จนิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์ ทาใหเ้ คล่ือนไหวร่างกายไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่ว

ส่ือการเรียนรู้

1. การแสดงบทบาทสมมุติ
2. บตั รคา
3. เกมแป้งเลียนแบบหรรษา
4. เพลงประกอบการเล่นเกม
5. เกมบตั รคาแสนกล
6. เกมฉนั คอื ใคร
7. ภาพการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบเกา้ อ้ี
8. บตั รภาพชา้ ง
9. แถบประโยค
10. แผนภูมิเพลงชา้ ง
11. สลาก
12. การแสดงประกอบเพลงชา้ ง
13. แบบบนั ทกึ ผลการแสดงประกอบเพลงที่เก่ียวขอ้ งกบั ธรรมชาตแิ ละสตั ว์
14. บตั รภาพ

แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test)

ช่ือ ______________________ นามสกุล_______________ เลขที่______ ช้นั _______ ได.้ .....................คะแนน

คะแนนเตม็ 10 คะแนน

ให้ระบายคาตอบท่ถี ูกต้องลงในวงกลมตัวเลือกให้เตม็ วง (ห้ามระบายนอกวง)
1. การเคลื่อนไหวท่าทางเลียนแบบมีประโยชน์อยา่ งไร

1 ทาใหร้ ่างกายเคล่ือนไหวคล่องแคล่ว
2 ทาใหไ้ ม่เจบ็ ป่ วย
3 ทาใหม้ ีรูปร่างสูงข้นึ

2. ยนื ตรงมือถือเขม็ ฉีดยาเป็นการเลียนแบบใคร
1 นกั รอ้ ง
2 พยาบาล
3 นกั มายากล

3. การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบส่ิงตา่ ง ๆ เป็นการฝึกทกั ษะดา้ นใด
1 ความเขม้ แขง็
2 ความอดทน
3 ความคดิ สร้างสรรค์

4. การแสดงท่าทางเลียนแบบการขจ่ี กั รยานใชอ้ วยั วะส่วนใดบา้ ง
1 คอ เขา่
2 แขน ขา มือ
3 มือ เข่า

5. สตั วช์ นิดใดเคลื่อนไหวทา่ ทางคลา้ ยสุนขั
1 กบ
2 ปลา
3 มา้

6. นกเคลื่อนไหวอยา่ งไร
1 บิน
2 เล้ือย
3 วา่ ย

7. การเลียนแบบสตั วช์ นิดใดตอ้ งแสดงทา่ ทางกระโดด
1 จิงโจ้
2 แมว
3 กงุ้

8. ขอ้ ใดเป็นการเคลื่อนไหวเลียนแบบธรรมชาติ
1 เล่นเปี ยโน
2 หมอ
3 ลมพดั แรง

9. การทาทา่ งวงเป็นการเคลื่อนไหวเลียนแบบสิ่งใด
1 สิ่งของ
2 คน
3 สตั ว์

10. กางแขนสองขา้ งหกั ขอ้ มอื ยกข้นึ ลงพร้อมกนั เป็ นการเลียนแบบทา่ ทางของสตั วช์ นิดใด
1 สุนขั
2 นก
3 ปลา

แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test)

ช่ือ ______________________ นามสกุล_______________ เลขที่______ ช้นั _______ ได.้ .....................คะแนน

คะแนนเตม็ 10 คะแนน

ให้ระบายคาตอบที่ถูกต้องลงในวงกลมตวั เลือกให้เต็มวง (ห้ามระบายนอกวง)
1. ขอ้ ใดเป็นการเคลื่อนไหวเลียนแบบธรรมชาติ

1 หมอ
2 ลมพดั แรง
3 เล่นเปี ยโน

2. การทาท่างวงเป็นการเคล่ือนไหวเลียนแบบส่ิงใด
1 คน
2 สตั ว์
3 สิ่งของ

3. กางแขนสองขา้ งหกั ขอ้ มือยกข้นึ ลงพรอ้ มกนั เป็ นการเลียนแบบทา่ ทางของสตั วช์ นิดใด
1 นก
2 ปลา
3 สุนขั

4. การเลียนแบบสตั วช์ นิดใดตอ้ งแสดงทา่ ทางกระโดด
1 กุง้
2 จิงโจ้
3 แมว

5. นกเคล่ือนไหวอยา่ งไร
1 เล้ือย
2 วา่ ย
3 บิน

6. สตั วช์ นิดใดเคล่ือนไหวทา่ ทางคลา้ ยสุนขั
1 มา้
2 กบ
3 ปลา

7. การแสดงท่าทางเลียนแบบการข่ีจกั รยานใชอ้ วยั วะส่วนใดบา้ ง
1 มือ เข่า
2 คอ เข่า
3 แขน ขา มือ

8. ยนื ตรงมือถือเขม็ ฉีดยาเป็นการเลียนแบบใคร
1 นกั มายากล
2 นกั รอ้ ง
3 พยาบาล

9. การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบส่ิงตา่ ง ๆ เป็นการฝึกทกั ษะดา้ นใด
1 ความคิดสรา้ งสรรค์
2 ความเขม้ แขง็
3 ความอดทน

10. การเคล่ือนไหวทา่ ทางเลียนแบบมีประโยชนอ์ ยา่ งไร
1 ทาใหไ้ ม่เจบ็ ป่ วย
2 ทาใหม้ ีรูปร่างสูงข้นึ
3 ทาใหร้ ่างกายเคลื่อนไหวคล่องแคล่ว

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test)

1. 1 2. 2 3. 3 4. 2 5. 3
6. 1 7. 1 8. 3 9. 3 10. 2

เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)

1. 2 2. 2 3. 1 4. 2 5. 3
6. 1 7. 3 8. 3 9. 1 10. 3

แบบบันทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรับผู้เรียน

ชื่อ-นามสกลุ ...................................... เลขท่ี ............................................ ช้นั ..................................
วนั ที่ ................................................ เดือน ........................................................... พ.ศ. .....................
คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนบนั ทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรูน้ ้ี

นกั เรียนยงั ไม่เขา้ ใจเรื่องใด นกั เรียนมีความรู้สึกอยา่ งไร นกั เรียนไดร้ ับความรูเ้ รื่องใดบา้ ง
อีกบา้ งท่เี ก่ียวกบั หน่วยการเรียนรู้น้ี หลงั จากทเี่ รียนหน่วยการเรียนรู้ จากหน่วยการเรียนรู้น้ี
ซ่ึงตอ้ งการใหค้ รูอธิบายเพม่ิ เติม น้ีแลว้ ....................................................
....................................................... .................................................... ....................................................
....................................................... .................................................... ....................................................
....................................................... .............. ....................................................

หน่วยการเรียนรู้ท่ี.......
...................................
................................

นกั เรียนจะสามารถนาความรู้ ผลงานท่นี กั เรียนชอบและตอ้ งการ กิจกรรมที่นักเรียนชอบมากท่ีสุดใน
ความเขา้ ใจจากหน่วยการเรียนรูน้ ้ี คดั เลือกเป็ นผลงานดีเด่นจากหน่วย หน่ วยการเรียนรู้น้ีคือกิจกรรมใด
ไปใชป้ ระโยชน์ในชีวติ ประจาวนั การเรียนรูน้ ้ีคอื ผลงานใดบา้ ง เพราะอะไร
ไดอ้ ยา่ งไรบา้ ง ....................................................... ...........................................................
....................................................... ....................................................... ...........................................................
....................................................... ....................................................... ...........................................................
....................................................... ...........................................................
....................................................... .

หมายเหตุ ใหค้ รูสาเนาแบบบนั ทกึ น้ีเพอ่ื ใหน้ กั เรียนบนั ทึกทุกหน่วยการเรียนรู้

1. ครูสามารถนาแบบบนั ทกึ น้ีไปใชเ้ ป็นหลกั ฐานและขอ้ มูลเพอื่ ปรับปรุง และพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของผเู้ รียน
2. ครูสามารถนาแบบบนั ทกึ น้ีไปใชป้ ระกอบการทาวจิ ยั ในช้นั เรียนเพอ่ื เป็นผลงานประกอบการเล่ือนวทิ ยฐานะได้

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เวลา 6 ชั่วโมง

การเคลื่อนไหวพืน้ ฐาน

ผงั การเรียนรู้แบบบูรณาการ

ภาษาไทย
- การพดู แสดงความคิดเห็น
- การอ่าน

การเคล่ือนไหวพืน้ ฐาน

ศิลปะ: ทศั นศิลป์ สุขศึกษาและพลศึกษา
- การวาดภาพ - การเล่นเกม

ตวั ชี้วัด
 เลียนแบบการเคล่ือนไหว (ศ 3.1 ป.1/1)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1
ช่ือหน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 การเคลื่อนไหวพ้ืนฐาน เริ่องการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ
เวลา 1 คาบ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2565 ผสู้ อน นางสุฒิมา อิม่ อาไพ

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั

มาตรฐานการเรียนรู้
ศ 3.1 เขา้ ใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ป์ อยา่ งสรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ วพิ ากษว์ จิ ารณ์คุณค่านาฏศิลป์

ถ่ายทอดความรู้สึก ความคดิ อยา่ งอิสระ ชื่นชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั
ตัวชี้วัด
ศ 3.1 ป.1/1 เลียนแบบการเคลื่อนไหว

จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั

1. อธิบายประโยชน์ของการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ (K)
2. แสดงการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ (P)
3. ช่ืนชมการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ (A)

สาระสาคญั

การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ จะช่วยฝึกจินตนาการและการใชอ้ วยั วะตา่ ง ๆ ให้เกิดความ
คล่องแคล่ว นอกจากน้ียงั ทาให้ผเู้ ลียนแบบและผูช้ มเกิดความรู้สึกสนุกสนานกบั การแสดงท่าทางเลียนแบบ
ธรรมชาติไดเ้ ป็ นอยา่ งดี

สาระการเรียนรู้

การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

มุ่งมัน่ ในการทางาน
ตวั ช้ีวดั ที่ 6.1 ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏิบตั ิหนา้ ทีก่ ารงาน

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

ความสามารถในการคดิ

ชิน้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

- แผนภาพความคิดประโยชนข์ องการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ

คาถามท้าทาย

- การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติมีประโยชนต์ อ่ ร่างกายอยา่ งไร

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

1. ครูคดั เลือกผูแ้ ทนนักเรียนจานวน 4 คน แลว้ ให้ผูแ้ ทนนักเรียนแสดงท่าทางต่อไปน้ีคนละ 1 ท่า
เพอื่ ใหเ้ พอื่ น ๆ ทายวา่ คอื ท่าอะไร

- การเดิน
- การกระโดด
- การวงิ่
- การหยบิ จบั ส่ิงของ
เม่ือผแู้ ทนนกั เรียนแสดงทา่ ทางดงั กล่าวแลว้ ครูใชค้ าถามเพอื่ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ทาย ดงั น้ี
- ผแู้ ทนนกั เรียนคนที่ 1 แสดงทา่ อะไร (ตัวอย่างคาตอบ การเดิน)
- ผแู้ ทนนกั เรียนคนที่ 2 แสดงทา่ อะไร (ตัวอย่างคาตอบ การกระโดด)
- ผแู้ ทนนกั เรียนคนท่ี 3 แสดงท่าอะไร (ตวั อย่างคาตอบ การวิ่ง)
- ผแู้ ทนนกั เรียนคนที่ 4 แสดงท่าอะไร (ตัวอย่างคาตอบ การหยิบจับสิ่งของ)

จากน้ันครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่าการแสดงท่าทางท้ังหมดที่ผูแ้ ทนนักเรียนแสดงล้วนเป็ น
การเคลื่อนไหวพ้นื ฐานท่ีมนุษยท์ ุกคนตอ้ งแสดงออกในการดาเนินชีวติ ประจาวนั

2. ครูนาบตั รคา การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ แลว้ พานกั เรียนอ่านจานวน 1 รอบ
จากน้นั ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั ธรรมชาติท่ีสามารถเลียนแบบได้ แลว้ ครูนาขอ้ มูลทไี่ ดม้ า
เขียนลงบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี

- การเลียนแบบลมพดั
- การเลียนแบบฝนตก
- การเลียนแบบตน้ ไมถ้ ูกโคน่
- การเลียนแบบฟ้าผา่
- การเลียนแบบน้าตก
จากน้นั ใหน้ กั เรียนเล่นเกมแป้งเลียนแบบหรรษา โดยมีข้นั ตอนการเล่นเกม ดงั น้ี
- ครูนากระป๋ องแป้งเดก็ วางตรงหนา้ ผแู้ ทนนกั เรียน 1 คน
- ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ร้องเพลงท่นี กั เรียนชอบและส่งกระป๋ องแป้งไปเร่ือย ๆ เพลงจบทใ่ี ครใหค้ นน้นั
ทาแป้งใหเ้ พอ่ื นที่นงั่ อยขู่ า้ ง ๆ แลว้ ตนเองแสดงทา่ ทางเลียนแบบธรรมชาติทีค่ รูกาหนดให้
- นกั เรียนทเ่ี หลือร่วมกนั ทายวา่ เพอ่ื นแสดงท่าทางเลียนแบบอะไร
- ถา้ นกั เรียนทแ่ี สดงท่าทางแสดงไม่เหมือนให้เอาแป้งทาหนา้ ตวั เองแลว้ ใหเ้ พอ่ื น ๆ ใหค้ าแนะนาวา่
ควรแสดงท่าทางอยา่ งไร
จากน้นั ครูคดั เลือกผแู้ ทนนกั เรียนทแี่ สดงท่าทางเลียนแบบธรรมชาตติ ามเง่ือนไขไดเ้ หมือนทสี่ ุดออกมา
แสดงใหเ้ พอ่ื น ๆ ดูอีกคร้งั
3. ใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็ นกลุ่มละ 3 คน แลว้ ใหแ้ ต่ละกลุ่มเลือกสิ่งที่ตอ้ งการเลียนแบบมากลุ่มละ
1 อยา่ ง จากน้ันทาการฝึ กซอ้ มจนทุกคนในกลุ่มสามารถแสดงท่าทางเลียนแบบธรรมชาติไดเ้ หมือน แลว้ ให้
แต่ละกลุ่มออกมาแสดงท่าทางเลียนแบบธรรมชาติให้เพื่อนกลุ่มอ่ืน ๆ ดู แลว้ ประเมินผลการแสดงท่าทาง
เลียนแบบของเพ่ือนกลุ่มน้ัน หากเพื่อนทาไดด้ ีใหก้ ล่าวคาชื่นชม แต่ถา้ เพื่อนยงั แสดงไม่เหมือนให้เพ่ือนบอก
แนวทางแกไ้ ขพร้อมท้งั สาธิตการแสดงท่าทางเลียนแบบธรรมชาติท่าน้ันใหเ้ พอื่ นดูจนสามารถนาไปปรับปรุง
แกไ้ ขไดถ้ ูกตอ้ ง
4. ครูและนักเรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ประโยชน์ของการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบ
ธรรมชาติ โดยครูใชค้ าถามดงั น้ี
- การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติมีประโยชน์ต่อร่างกายอยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ ทาให้

อวยั วะต่าง ๆ ได้ฝึ กการใช้งานได้อย่างคล่องแคล่ว)

- การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติมีประโยชน์ต่อจิตใจอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ ทาให้

สนุกสนาน เพลิดเพลนิ )
- การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติมีประโยชน์ดา้ นสติปัญญาอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ

เป็ นการฝึ กความคดิ สร้างสรรค์และจินตนาการท่ีดี)

- การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาตมิ ีประโยชน์ดา้ นสงั คมอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ ทาให้
เรามีสัมพันธภาพที่ดีกบั เพื่อน ๆ ทฝี่ ึ กการเลียนแบบด้วยกัน)

จากน้นั ครูนาขอ้ มูลทีไ่ ดม้ าเขียนสรุปลงในแผนภาพบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี

5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี
- การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติ จะช่วยฝึกจนิ ตนาการและการใชอ้ วยั วะต่าง ๆ ใหเ้ กิด

ความคล่องแคล่ว นอกจากน้ียงั ทาให้ผูเ้ ลียนแบบและผูช้ ม เกิดความรู้สึกสนุกสนานกบั การแสดงท่าทาง
เลียนแบบธรรมชาตไิ ดเ้ ป็นอยา่ งดี

6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี
- การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติมีประโยชนต์ อ่ ร่างกายอยา่ งไร

การจดั บรรยากาศเชิงบวก

- ใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงท่าทางเลียนแบบธรรมชาตอิ ยา่ งมีอิสระ

ส่ือการเรียนรู้

1. การแสดงบทบาทสมมุติ
2. บตั รคา

3. เกมแป้งเลียนแบบหรรษา
4. เพลงประกอบการเล่นเกม

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล
1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม
1.2 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม

2. เคร่ืองมือ
2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม
2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม

3. เกณฑ์การประเมนิ
3.1 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม
ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน
ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน
3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลมุ่
คะแนน 9-10 ระดบั ดีมาก
คะแนน 7-8 ระดบั ดี
คะแนน 5-6 ระดบั พอใช้
คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง

กจิ กรรมเสนอแนะ

ให้นักเรียนแสดงละครโดยอาศยั ท่าทางการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาติเป็ นสิ่งดาเนินเร่ือง
แลว้ ใหผ้ ชู้ มคาดเดากบั เร่ืองราวท่ผี แู้ สดงไดม้ ีการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบธรรมชาตดิ งั กล่าว

แบบบนั ทกึ หลงั แผนการสอน
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
ปัญหา/อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………....................................................................................…………………….....
แนวทางการแกไ้ ข
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….................

ลงช่ือ.................................ผสู้ อน
(นางสุฒิมา อ่ิมอาไพ)
ตาแหน่ง ครู คศ.1

………/……………………/…..

ความเห็นของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ.........................................
(นายสงั วร คงภกั ดี)

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียน
……………/………………../……



แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การเคลื่อนไหวพ้นื ฐาน เร่ิองการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคน
เวลา 1 คาบ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2565 ผสู้ อน นางสุฒิมา อม่ิ อาไพ

มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั

มาตรฐานการเรียนรู้
ศ 3.1 เขา้ ใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์ อยา่ งสรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ วิพากษว์ จิ ารณ์คุณค่านาฏศิลป์

ถ่ายทอดความรูส้ ึก ความคดิ อยา่ งอิสระ ชื่นชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั
ตัวชี้วดั
ศ 3.1 ป.1/1 เลียนแบบการเคล่ือนไหว

จดุ ประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั

1. อธิบายประโยชน์ของการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคน (K)
2. แสดงการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคน (P)
3. ชื่นชมการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคน (A)

สาระสาคญั

การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนจะช่วยฝึ กจินตนาการและการใช้อวยั วะต่าง ๆ ให้เกิดความ
คล่องแคล่ว นอกจากน้ียงั ทาให้ผเู้ ลียนแบบและผชู้ มเกิดความรู้สึกสนุกสนานกับการแสดงท่าทางเลียนแบบ
ดงั กล่าวไดเ้ ป็ นอยา่ งดี

สาระการเรียนรู้

การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคน

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

มุ่งมน่ั ในการทางาน
ตวั ช้ีวดั ที่ 6.1 ต้งั ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบตั ิหนา้ ทีก่ ารงาน

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

ความสามารถในการคดิ

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

- แผนภาพความคดิ ประโยชน์ของการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคน

คาถามท้าทาย

- การฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนมีประโยชน์ตอ่ จิตใจอยา่ งไร

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

1. ครูคดั เลือกผแู้ ทนนกั เรียนจานวน 3 คน ออกมาแสดงการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนตามหวั ขอ้
ท่กี าหนดใหต้ อ่ ไปน้ี

- คนรอ้ งเพลง
- ตารวจจราจร
- คนแก่
เมื่อผูแ้ ทนนักเรียนแสดงการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนเสร็จแล้วให้นักเรียนร่วมกันทาย
โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี
- ผแู้ ทนนกั เรียนคนที่ 1 แสดงการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบอะไร (ตวั อย่างคาตอบ คนร้องเพลง)
- ผแู้ ทนนกั เรียนคนที่ 2 แสดงการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบอะไร (ตัวอย่างคาตอบ ตารวจจราจร)
- ผแู้ ทนนกั เรียนคนท่ี 3 แสดงการเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบอะไร (ตวั อย่างคาตอบ คนแก่)
2. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคน แล้วครูใช้คาถามเพื่อให้
นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นดงั น้ี
- การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคนมีกี่ลกั ษณะ อะไรบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ มี 3 ลักษณะ ได้แก่
เลยี นแบบกริ ิยาท่าทาง เลียนแบบคนอาชีพต่าง ๆ และเลยี นแบบคนวยั ต่าง ๆ)

- การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบกิริยาท่าทางของคนมีอะไรบ้าง (ตัวอย่างคาตอบ เดิน น่ัง

ดดี เปี ยโน เตะฟตุ บอล ร้องเพลง ขับรถ)
- การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคนอาชีพต่าง ๆ มีอะไรบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ ทหาร พยาบาล

ตารวจจราจร คณุ ครู ชาวนา)
- การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคนวยั ต่าง ๆ ไดแ้ ก่วยั ใดบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ วัยเด็ก วัยรุ่น

วยั ชรา)
3. ให้นกั เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็ น 5 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กนั แลว้ ใหน้ ักเรียนเล่นเกมบตั รคาแสนกล โดยมี

ข้นั ตอนการเล่นดงั น้ี
- ครูแจกบตั รคาตอ่ ไปน้ีใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่ม กลุ่มละ 1 ชุด

รอ้ งเพลง ตารวจจราจร คนแก่

คนเตะฟุตบอล ชาวนา เด็กทารก

วา่ ยน้า ครู วยั รุ่น

รบั ประทานอาหาร คนขบั รถ ทาอาหาร

- ใหแ้ ต่ละกลุ่มร่วมกนั ฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนตามลกั ษณะที่กาหนดใหใ้ นบตั รคา
โดยใชว้ ธิ ีการเพอื่ นสอนเพอ่ื น เมื่อเจอปัญหาก็ร่วมกนั แกไ้ ขจนทุกคนสามารถทาไดถ้ ูกตอ้ ง

- ให้แต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนตามบตั รคากลุ่มละ 1 บตั รคา
ไม่ซ้ากนั ทีละบตั รคา และสลบั กนั ทีละกลุ่ม โดยกลุ่มอื่นเป็ นคนทาย กลุ่มใดยกมือก่อนไดต้ อบก่อน โดยชูบตั รคาที่
เป็นคาตอบข้นึ และแสดงการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนทา่ น้นั เหมือนกนั ท้งั กลุ่ม

- ถา้ กลุ่มแรกทต่ี อบน้นั ตอบไดถ้ ูกตอ้ งจะได้ 2 คะแนน แต่ถา้ ตอบผดิ กลุ่มอื่นทีย่ งั ไม่ตอบจะมีสิทธ์ิ
ตอบ แต่ได้ 1 คะแนน

- เม่ือเล่นจนครบ 12 คาแลว้ กลุ่มใดไดค้ ะแนนมากท่ีสุด เป็ นฝ่ายชนะและตอ้ งแสดงการเคลื่อนไหว
เลียนแบบคนในลกั ษณะต่าง ๆ ท้งั 12 ลกั ษณะให้เพื่อนกลุ่มอ่ืนดูพร้อมท้งั ประเมินการแสดงการเคล่ือนไหว
ร่างกายเลียนแบบคนดงั กล่าววา่ เหมือนหรือไม่ ถา้ ไม่เหมือนให้ร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเพอื่ หาแนวทางแกไ้ ข
ปัญหาตา่ ง ๆ ใหด้ ีข้ึน

4. ให้นักเรียนแต่ละคนเลือกอาชีพมา 1 อาชีพ แล้วฝึ กซอ้ มการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบอาชีพ
ดงั กล่าวจนสามารถทาได้เหมือน จากน้ันครูให้นักเรียนออกมาแสดงให้เพ่ือนดู พร้อมท้ังบอกเหตุผลว่า
เพราะเหตใุ ดจึงเลือกที่จะแสดงการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนอาชีพดงั กล่าว

5. ครูและนักเรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั ประโยชน์ของการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคน โดยครู
ใชค้ าถามดงั น้ี

- การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคนมีประโยชน์อยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ เป็ นการฝึ กความคิด
สร้างสรรค์ ฝึ กการจินตนาการท่ีดี ฝึ กใช้อวยั วะต่าง ๆ ให้คล่องแคล่ว เกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน เป็ นการ
สร้างสรรค์สัมพันธภาพทดี่ กี ับเพ่ือน ๆ)

จากน้นั ครูนาคาตอบทไ่ี ดม้ าเขียนสรุปลงในแผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี

6. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี
- การเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคนจะช่วยฝึ กจินตนาการและการใช้อวยั วะต่าง ๆ ให้เกิด

ความคล่องแคล่ว นอกจากน้ียงั ทาให้ผูเ้ ลียนแบบและผูช้ มเกิดความรู้สึกสนุกสนานกับการแสดงท่าทาง
เลียนแบบดงั กล่าวไดเ้ ป็ นอยา่ งดี

7. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี
- การฝึกการเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนมีประโยชน์ตอ่ จิตใจอยา่ งไร

การจดั บรรยากาศเชิงบวก

- ใหน้ กั เรียนเคล่ือนไหวร่างกายเลียนแบบคนตามจนิ ตนาการของตนเอง

ส่ือการเรียนรู้

1. การแสดงบทบาทสมมุติ
2. บตั รคา
3. เกมบตั รคาแสนกล

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล
1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม
1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม

2. เคร่ืองมือ
2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม
2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม

3. เกณฑ์การประเมนิ
3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม
ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน
ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน
3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม
คะแนน 9-10 ระดบั ดีมาก
คะแนน 7-8 ระดบั ดี
คะแนน 5-6 ระดบั พอใช้
คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรบั ปรุง

กจิ กรรมเสนอแนะ

ให้นักเรียนร่วมกันแสดงละครใบโ้ ดยอาศยั การเคลื่อนไหวร่างกายเลียนแบบคนเป็ นสิ่งดาเนินเรื่อง
โดยไม่มีการบรรยายเป็ นคาพดู

การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

การประเมินกิจกรรมน้ีใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
เรื่อง เลียนแบบการเคลื่อนไหว

ตัวชี้วดั เลียนแบบการเคล่ือนไหว (ศ 3.1 ป.1/1)

เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1
32

เลียนแบบการเคล่ือนไหว เลียนแบบการ เลียนแบบการ เลียนแบบการ เลียนแบบการ

เคล่ือนไหวได้ เคล่ือนไหวได้ เคล่ือนไหวได้ เคลื่อนไหวได้

สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้

ทกี่ าหนดและ ทีก่ าหนดและ ทกี่ าหนดตามท่ี ที่กาหนดตามที่

แตกต่างจากทีค่ รู แตกตา่ งจากทคี่ รู ครูยกตวั อยา่ งแต่ ครูยกตวั อยา่ ง

ยกตวั อยา่ ง มีการ ยกตวั อยา่ งแต่ มีการดดั แปลงให้

เชื่อมโยงใหเ้ ห็น เช่ือมโยงใหเ้ ห็น แตกตา่ ง

ถึงความสมั พนั ธ์ เฉพาะตนเอง

กบั ตนเอง

และผอู้ ื่น



แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
ปัญหา/อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………....................................................................................…………………….....
แนวทางการแกไ้ ข
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….................

ลงช่ือ.................................ผสู้ อน
(นางสุฒิมา อิ่มอาไพ)
ตาแหน่ง ครู คศ.1

………/……………………/…….

ความเห็นของผบู้ ริหารสถานศึกษา
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ.........................................
(นายสงั วร คงภกั ดี)

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียน
……………/………………../………