แผนการจัดการเรียนรู้ชั้น ป.4

ใบงานที่ 3 เร่ือง แหล่งน้า พืชพรรณธรรมชาติ สัตว์ปา่ กับความเปน็ อยูข่ องมนษุ ย์ 245

ชอ่ื -นามสกุล…………………………………………………………………………..ช้ัน………………………………เลขท่ี………………
คาชแ้ี จง : ให้นักเรยี นศึกษาลักษณะแหลง่ นา้ พชื พรรณธรรมชาติและสัตว์ป่ากบั การดาเนนิ ชีวิตของคนในชุมชน
ของตนเอง แลว้ ตอบคาถามดงั นี้

รปู ภาพแสดงแหลง่ น้า พืชพรรณธรรมชาตสิ ตั ว์ป่าในจังหวัดกาญจนบุรี

1. ในจงั หวัดและชุมชนของนักเรียนมีแหล่งน้าทีส่ าคัญก่ีแห่ง อะไรบา้ ง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………….
2. ในจังหวดั และชุมชนของนักเรยี นมีลกั ษณะพชื พรรณธรรมชาตเิ ป็นอย่างไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………….
3. แหล่งนา้ มีผลต่อการดารงชวี ิตของคนในพืน้ ท่ีอย่างไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………….
4. พชื พรรณธรรมชาตมิ ผี ลตอ่ การดารงชีวิตของคนในพน้ื ทีอ่ ยา่ งไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………แ…บ…บ…ป…ร…ะเ…ม…นิ …ใบ…ง…าน….…………………………………………………………….

246

ความถูกต้องของ ความสามารถ ระยะเวลาในการ

เนือ้ หา ทางภูมิศาสตร์ สง่ งาน

เลขท่ี ชอื่ – นามสกลุ รวม

321321 3 21

ลงชื่อ………………………………………………..ผู้ประเมิน
(………………………………………………..)

วนั ที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

คะแนนตดั สนิ ระดับคุณภาพ
คะแนน คุณภาพ
10 – 12 ดมี าก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารให้คะแนน

247

รายการประเมิน
1. ความถูกต้องของเนื้อหา
2. ความสามารถทางภูมิศาสตร์
3. ระยะเวลาในการส่งงาน

รายการประเมิน คาอธบิ ายระดบั คุณภาพ

3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )

1. ค ว า ม ถู ก ต้ อ ง ข อ ง สามารถสรปุ ความรู้ได้ครบ สามารถสรุปความรู้ได้ แต่ สามารถสรุปความรู้ได้ แต่

เนื้อหา ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น แ ล ะ ไม่ครบบางประเดน็ ไมถ่ ูกตอ้ ง

ยกตวั อยา่ งได้

2. ความสามารถทาง สารวจ สืบค้นและอธิบาย สารวจ สืบค้นและอธิบาย สารวจ สืบค้นและอธิบาย

ภูมิศาสตร์ ข้อมูลท่ีแสดงถึงความ ข้อมูลท่ีแสดงถึงความ ข้อมลู ที่แสดงถึงความเขา้ ใจ

- ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ร ะ บ บ เข้าใจเกี่ยวกับลักษณะทาง เข้าใจเก่ียวกับลักษณะทาง เ ก่ี ย ว กั บ ลั ก ษ ณ ะ ท า ง

ธรรมชาติ และมนษุ ย์ กายภาพในจังหวัดของตน กายภาพในจังหวัดของตน กายภาพในจังหวัดของตน

- ก า ร ใ ห้ เ ห ตุ ผ ล ท า ง ด้วยแผนที่และรูปถ่าย ด้วยแผนที่และรูปถ่ายได้ ด้วยแผนที่และรูปถ่ายได้

ภูมศิ าสตร์ พร้อมท้ังให้เหตุผลอย่าง อย่างถูกต้องตามประเด็น อย่างถูกต้องเพยี งบางส่วน

ถูกตอ้ ง ชัดเจน ทก่ี าหนดให้

3. ระยะเวลาในการส่ง ส่ ง ไ ด้ ต ร ง ต า ม เ ว ล า ที่ ส่งช้ากว่าเวลาท่ีกาหนด ส่งช้ากว่าเวลาที่กาหนด

งาน กาหนด 1 วนั 2 วนั

แบบประเมินการตอบคาถาม

248

คาช้ีแจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนน

พฤติกรรมท่นี ักเรียนปฏบิ ตั ิ

ลาดับท่ี ประเด็นในการประเมิน ระดับคะแนน

32 1

1 สนใจและต้ังใจฟังคาถาม

2 ตอบคาถามไดต้ รงประเดน็

3 ตอบคาถามอยา่ งสมา่ เสมอ

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผปู้ ระเมนิ
(………………………………………………..)

วนั ที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การให้คะแนน
ระดับ 3 หมายถงึ แสดงพฤติกรรมให้เหน็ มาก
ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ ปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ นอ้ ย

เกณฑ์การประเมนิ
7-9 หมายถงึ ดี
4-6 หมายถงึ พอใช้
ตา่ กวา่ 3 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

249

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการท่ีกาหนด แล้วทา

เครื่องหมาย  ลงในช่องว่างทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน

ลาดั รายการประเมนิ ระดับคะแนน

บท่ี 3 2 1 0

1 เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี นรู้

2 สนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรตู้ า่ ง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง

เรยี นรู้ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน และใช้สอื่ ได้อย่างเหมาะสม

4 บันทึกความรวู้ ิเคราะหข์ อ้ มลู จากสิง่ ท่ีเรยี นรู้ สรปุ เปน็ องคค์ วามรู้

5 แลกเปล่ยี นเรียนรูด้ ว้ ยวธิ กี ารต่าง ๆ และนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั

รวม

ลงชอื่ ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วนั ที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมนิ

ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารตัดสิน

ดเี ย่ียม ไดค้ ะแนนระหว่าง 13 - 15

ดี ได้คะแนนระหวา่ ง 9 - 12

ผ่าน ได้คะแนนระหวา่ ง 5 - 8

ไม่ผ่าน ได้คะแนนระหวา่ ง 0 - 4

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 250
กลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวชิ า สังคมศึกษา รหสั วชิ า 14101 ภาคเรียนที่ 1/2565
หนว่ ยที่ 2 โรงเรียนของเรา ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4
เรอื่ ง พ้ืนที่ภูมิสมั พนั ธ์ สรา้ งสรรค์สิง่ แวดลอ้ ม และการดาเนนิ ชีวิต
ช่อื ผูส้ อน นางสาวเบญจวรรณ พลู กลาง จานวน 8 ช่วั โมง

จานวน 1 ชวั่ โมง 1 คะแนน

1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชีว้ ดั

มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด

การสร้างสรรค์วิถีการดาเนินชีวิต มีจิตสานึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม

เพ่ือการพฒั นาทย่ี ง่ั ยืน

ตวั ชว้ี ดั ป.4/1 วเิ คราะห์สงิ่ แวดล้อมทางกายภาพทสี่ ง่ ผลต่อการดาเนินชีวติ ของคนในจังหวัด

2. สาระสาคญั

จังหวัดมีความสมั พันธร์ ะหว่างกันอยา่ งเป็นระบบ ลักษณะทางกายภาพและสงิ่ แวดล้อมจึงมผี ลต่อการ

ดาเนินชวี ติ ของคนในจังหวดั

3. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

ใฝเ่ รียนรู้

4. สมรรถนะ

ความสามารถในการวิเคราะห์

5. สาระการเรียนรู้

5.1 สิง่ แวดลอ้ มทางกายภาพทีส่ ง่ ผลต่อการดาเนินชีวิตของคนในจงั หวัด

6. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

6.1 นักเรียนบอกลกั ษณะภมู ิประเทศทม่ี คี วามสมั พนั ธ์กบั สิง่ แวดล้อมที่ส่งผลต่อการดาเนินชวี ิต

ของคนในจังหวดั ได้(K)

6.2 นักเรียนสามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการดาเนนิ ชีวติ กบั ลกั ษณะภมู ิประเทศได้ (P)

6.3 นกั เรยี นเห็นความสาคัญต่อการดาเนนิ ชีวติ ท่มี ีความสัมพันธก์ ับภูมิประเทศ (A)

7. ภาระ/ชน้ิ งาน

7.1 ใบงานที่ 4 เร่ือง พื้นที่ภมู ิสมั พนั ธ์ สรา้ งสรรค์ส่งิ แวดลอ้ ม และการดาเนินชวี ิต

8. กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ (วธิ กี ารสอนแบบสบื เสาะหาความรู้)

8.1 การสรา้ งความสนใจ (5 นาท)ี

8.1.1 นักเรียนสังเกตภาพลักษณะภูมิประเทศแบบต่าง ๆ จากน้ันร่วมกันสนทนา แล้วตอบ

คาถาม

251

- จากภาพ นักเรยี นชอบภูมปิ ระเทศแบบใดมากทส่ี ดุ เพราะเหตใุ ด
(ตัวอย่างคาตอบ ภูมิประเทศภูเขาและท่ีสูง เพราะเป็นแหล่งต้นน้าลาธาร เป็นแหล่งท่ีอยู่อาศัย
ของสตั วป์ า่ และมีความอุดมสมบูรณ์)
8.2 ขัน้ สารวจและค้นหา (25 นาที)
8.2.1 นักเรียนศึกษาเน้ือหาเร่ือง พื้นท่ีภูมิสัมพันธ์ สร้างสรรค์ส่ิงแวดล้อม และการดาเนินชีวิต จาก
หนงั สือเรยี น
8.2.2 นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศแบบต่าง ๆ แล้วตอบคาถาม
ดังนี้ (K)
- ลกั ษณะภูมปิ ระเทศแบบภูเขาและทส่ี ูงมลี ักษณะอย่างไร (ตวั อย่างคาตอบ เป็นภเู ขาสลบั กบั
ทร่ี าบระหว่างภเู ขา มที รพั ยากรอดุ มสมบรู ณ์ มอี ากาศเยน็ สบาย)
- ลกั ษณะภูมิประเทศแบบภเู ขาและทสี่ ูงสง่ ผลตอ่ การดาเนินชีวิตของคนในพน้ื ทอี่ ย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ ผู้คนในพื้นที่มีความผูกพันใกล้ชิดกับธรรมชาติ มีการประกอบอาชีพหาของป่า
มกี ารปลกู พืชแบบขัน้ บันได)
- ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศทลี่ าดเชงิ เขาและท่ดี อนมลี ักษณะอย่างไร
(ตัวอยา่ งคาตอบ เป็นพน้ื ทท่ี ม่ี ีความลาดเอียงตอ่ จากภูเขา)
- ลกั ษณะภูมิประเทศทล่ี าดเชิงเขาและทีด่ อนสง่ ผลต่อการดาเนินชวี ติ ของคนในพ้นื ท่ีอย่างไร
(ตัวอยา่ งคาตอบ ผู้คนในพนื้ ทม่ี กั ประกอบอาชพี ทาไร่ ถ้าอยูใ่ กล้แหล่งน้าจะทาสวน)
- ลักษณะภมู ิประเทศแบบที่ราบมีลักษณะอย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ เป็นเขตท่ีอยู่ถัดจากท่ีลาดเชิงเขาและที่ดอนลงมา มีลักษณะราบเรียบ
พืน้ ทมี่ คี วามอดุ มสมบูรณ์และมแี มน่ ้าไหลผ่าน)
- ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศแบบทร่ี าบส่งผลต่อการดาเนนิ ชีวติ ของผู้คนในพื้นที่อย่างไร
(ตวั อย่างคาตอบ ผคู้ นในพนื้ ท่ีประกอบอาชีพเพาะปลกู เชน่ ขา้ ว บริเวณรมิ แมน่ า้ จะทาสวน)

252

- ลักษณะภมู ิประเทศแบบทลี่ มุ่ มีลกั ษณะอยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ เปน็ พ้ืนท่ีต่า มนี ้าขัง)
- ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศแบบท่ีลุม่ สง่ ผลต่อการดาเนินชวี ติ ของผู้คนในพื้นท่อี ย่างไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ ผูค้ นในพ้นื ท่ีมักประกอบอาชพี เลี้ยงปลา เลยี้ งกุ้ง)
- ลกั ษณะภูมปิ ระเทศแบบชายฝ่ังทะเล มลี ักษณะอย่างไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ พ้ืนท่ีล้อมรอบชายฝงั่ ทะเล)
- ลกั ษณะภมู ิประเทศแบบชายฝงั่ ทะเลสง่ ผลตอ่ การดาเนินชวี ติ ของผู้คนในพนื้ ทีอ่ ย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ ผ้คู นในพ้ืนท่สี ่วนใหญ่ประกอบอาชีพประมง และอาชพี บริการนักท่องเท่ียว)
8.3 การจดั กระทาขอ้ มูล (20 นาท)ี
8.3.1 นักเรยี นวิเคราะห์คาขวัญประจาจังหวัดของตนเอง แล้วตอบคาถาม
ตวั อย่างคาขวญั

แ ค ว้ น โ บ ร า ณ ด่ า น เ จ ดี ย์ ม ณี เ มื อ ง ก า ญ จ น์
สะพานข้ามแมน่ า้ แคว แหล่งแร่ นา้ ตก

- จากคาขวัญจังหวัด มีลักษณะภูมิประเทศเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ มีภูเขา เทือกเขา
เรียงสลับกนั เป็นแหลง่ กาเนิดต้นนา้ ท่สี าคญั คอื แม่น้าแควใหญ่และแควนอ้ ย)

- จากคาขวัญจงั หวัด มลี ักษณะภูมิอากาศเปน็ อยา่ งไร (ตวั อยา่ งคาตอบ ร้อน)
- ถา้ นักเรียนอาศยั อยู่ในพนื้ ทจี่ ังหวัดนี้จะเลือกประกอบอาชีพใด เพราะเหตใุ ด
(ตัวอย่างคาตอบ เกษตรกรรม การท่องเท่ียว เพราะเป็นจังหวัดท่ีมีอากาศร้อน และมีแหล่ง
ท่องเที่ยวทางธรรมชาติและแหล่งท่องเที่ยวทางประวัติศาสตร์มากมาย ทาให้มีนักท่องเที่ยวมาเท่ียว
พกั ผ่อน)
3.3.2 นักเรียนทาใบงานท่ี 4 พน้ื ท่ีภูมสิ มั พันธ์ สรา้ งสรรค์สงิ่ แวดลอ้ ม และการดาเนินชวี ิต (P)
8.4 การนาเสนอข้อมลู (5 นาท)ี
8.4.1 ตัวแทนนกั เรียนออกมาสรปุ สิ่งแวดล้อมทางกายภาพทส่ี ่งผลต่อการดาเนนิ ชีวติ
8.5 สรุปและประเมนิ ผล (5 นาท)ี
8.5.1 นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เก่ียวกับสง่ิ แวดล้อมทางกายภาพที่ส่งผลต่อการดาเนินชวี ติ
ของคนในจังหวดั (A)
9. สื่อและแหลง่ การเรยี นรู้
9.1 หนังสอื เรียนรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ป.4
9.2 สื่อภาพลักษณะภมู ิประเทศแบบตา่ ง ๆ
9.3 ใบงานท่ี 4 เร่อื ง พ้ืนทภี่ ูมิสัมพนั ธ์ สรา้ งสรรคส์ ิ่งแวดลอ้ ม และการดาเนนิ ชีวติ

253

10. การวดั การประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์

1. นักเรียนบอกลักษณะภูมิประเทศ การตอบคาถาม แบบประเมิน 3 อยใู่ นเกณฑ์ ดีมาก

ท่ี มี ค ว า ม สั ม พั น ธ์ กั บ ส่ิ ง แ ว ด ล้ อ ม ท่ี ส่ ง ผ ล ก า ร ต อ บ 2 อยใู่ นเกณฑ์ ดี

ตอ่ การดาเนินชีวิตของคนในจังหวัดได(้ K) คาถาม 1 อยใู่ นเกณฑป์ รบั ปรุง

2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ ตรวจใบงาน เร่ือง แบบประเมิน 3 เท่ากับ ดี

ระหว่างการดาเนินชีวิต กับลั ก ษ ณ ะ พื้นที่ภูมิสัมพันธ์ ใบงาน 2 เทา่ กบั พอใช้

ภมู ปิ ระเทศได้ (P) ส ร้ า ง ส ร ร ค์ 1 เท่ากับ ปรบั ปรงุ

สิ่งแวดล้อม และ

การดาเนนิ ชีวิต

3. นักเรียนเห็นความสาคัญต่อการดาเนิน การตอบคาถาม แบบประเมิน 3 อยใู่ นเกณฑ์ ดมี าก

ชีวิตท่ีมคี วามสมั พนั ธก์ บั ภมู ปิ ระเทศ (A) ก า ร ต อ บ 2 อยใู่ นเกณฑ์ ดี

คาถาม 1 อย่ใู นเกณฑ์ปรับปรุง

254

11. บันทกึ หลงั การสอน
11.1 ผลการจัดกิจกรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.2 ปัญหา/อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………..…………..ผสู้ อน
(นางสาวเบญจวรรณ พลู กลาง)

วนั ท…ี่ ……เดอื น…………………พ.ศ…………
11.4 ความคิดเห็นของครพู เี่ ล้ยี ง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………..…………..ผู้พเ่ี ลยี้ ง
(นางสาวบษุ บง คงศิริ)

วันท…่ี ……เดอื น…………………พ.ศ…………
11.5 ความคดิ เหน็ ของอาจารย์นิเทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………..…………..อาจารยน์ ิเทศก์
(อาจารยเ์ กรยี งไกร ทองศรี)
วันท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

255

ใบงานท่ี 4 เร่อื ง พน้ื ทภ่ี ูมิสมั พันธ์ สร้างสรรคส์ ่ิงแวดล้อม และการดาเนนิ ชีวิต
คาชแ้ี จง : ใหน้ ักเรยี นดภู าพ แลว้ ตอบคาถาม โดยเขยี นเครอ่ื งหมายถกู ลงใน หน้าขอ้ ความท่ถี กู ตอ้ ง

1. ภาพนค้ี อื ภาพอะไร

การทาไรอ่ อ้ ย การปลูกขา้ ว

ภาพที่เห็นมีความสมั พันธก์ บั ลักษณะภมู ปิ ระเทศแบบใด

ภูเขาสูงและทส่ี งู ท่ลี ุ่ม

ทล่ี าดเชิงเขาและทีด่ อน ชายฝง่ั ทะเล

ทีร่ าบ

1. ภาพน้ีคอื ภาพอะไร

การทาไร่ชา การทาสวนมะมว่ ง

ภาพท่ีเหน็ มีความสมั พันธ์กับลักษณะภมู ิประเทศแบบใด

ภเู ขาสูงและทีส่ งู ที่ลุ่ม

ท่ลี าดเชงิ เขาและท่ีดอน ชายฝั่งทะเล

ทร่ี าบ

1. ภาพนี้คือภาพอะไร

การทาสวนยางพารา การประมง

ภาพที่เห็นมคี วามสมั พันธ์กบั ลกั ษณะภมู ิประเทศแบบใด

ภูเขาสูงและทส่ี งู ท่ีลุ่ม

ท่ีลาดเชิงเขาและทด่ี อน ชายฝงั่ ทะเล

ทีร่ าบ

ชื่อ-นามสกลุ …………………………………………………………………………..ชัน้ ………………………………เลขท…่ี ……………

256

แบบประเมินใบงาน

ความถูกต้องของเน้อื หา ความสามารถ ระยะเวลาในการส่งงาน

เลขท่ี ชอ่ื – นามสกุล ทางภมู ิศาสตร์ รวม

3 2 1 321 3 2 1

ลงช่อื ………………………………………………..ผู้ประเมนิ
(………………………………………………..)

วันท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

คะแนนตัดสนิ ระดับคุณภาพ
คะแนน คุณภาพ
10 – 12 ดมี าก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรบั ปรุง

257

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
รายการประเมิน

1. ความถูกต้องของเนือ้ หา
2. ความสามารถทางภมู ิศาสตร์
3. ระยะเวลาในการส่งงาน

รายการประเมิน คาอธิบายระดบั คณุ ภาพ

3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )

1. ค ว า ม ถู ก ต้ อ ง สามารถสรุปคว า ม รู้ สามารถสรุปความรู้ได้ สามารถสรุปความรู้ได้

ของเนื้อหา ได้ครบตรงประเด็น และ แตไ่ มค่ รบบางประเด็น แต่ไมถ่ ูกต้อง

ยกตัวอยา่ งได้

2. ค ว า ม ส า ม า ร ถ ส า ร ว จ สื บ ค้ น แ ล ะ ส า ร ว จ สื บ ค้ น แ ล ะ สารวจ สืบค้นและอธิบาย

ทางภมู ิศาสตร์ อธิบายข้อมูลที่แสดงถึง อธิบายข้อมูลที่แสดงถึง ข้ อ มู ล ที่ แ ส ด ง ถึ ง

- ความเข้าใจระบบ คว ามเข้าใจเก่ียว กับ คว ามเข้าใจเก่ียว กับ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ เ ก่ี ย ว กั บ

ธรรมชาติ และมนษุ ย์ ลักษณะทางภูมิศาสตร์ ลักษณะทางภูมิศาสตร์ ลั ก ษ ณ ะ ภู มิ ศ า ส ต ร์

- ก า ร ใ ห้ เ ห ตุ ผ ล ในจังหวัดด้วยรูปภาพ ในจังหวัดด้วยแผนท่ีและ ในจังหวัดด้วยรูปภาพได้

ทางภูมิศาสตร์ พร้อมทั้งให้เหตุผลอย่าง รูปภาพได้อย่างถูกต้อง อ ย่ า ง ถู ก ต้ อ ง เ พี ย ง

ถกู ตอ้ งชัดเจน ตามประเดน็ ที่กาหนดให้ บางสว่ น

3. ระยะเวลาในการส่ง ส่งได้ตรงตามเว ล าที่ ส่งช้ากว่าเวลาท่ีกาหนด ส่งช้ากว่าเวลาที่กาหนด

งาน กาหนด 1 วัน 2 วัน

258

แบบประเมินการตอบคาถาม

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับ

คะแนนพฤตกิ รรมทนี่ ักเรียนปฏิบัติ

ลาดับท่ี ประเดน็ ในการประเมิน ระดับคะแนน

32 1

1 สนใจและตงั้ ใจฟังคาถาม

2 ตอบคาถามไดต้ รงประเด็น

3 ตอบคาถามอย่างสมา่ เสมอ

รวม

ลงชือ่ ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การให้คะแนน
ระดับ 3 หมายถงึ แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ มาก
ระดับ 2 หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ หน็ ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ นอ้ ย

เกณฑ์การประเมนิ
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถงึ พอใช้
ตา่ กวา่ 3 หมายถงึ ปรบั ปรุง

259

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คาช้ีแจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการที่กาหนด แล้วทา

เครอื่ งหมาย  ลงในช่องวา่ งท่ตี รงกับระดับคะแนน

ลาดบั รายการประเมิน ระดบั คะแนน

ท่ี 3 2 1 0

1 เอาใจใสแ่ ละมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้

2 สนใจเข้ารว่ มกจิ กรรมการเรียนรตู้ า่ ง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ

แหลง่ เรยี นรทู้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น และใช้ส่ือ ได้

อยา่ งเหมาะสม

4 บนั ทกึ ความรวู้ ิเคราะหข์ ้อมลู จากสง่ิ ท่ีเรียนรู้ สรปุ เปน็ องค์ความรู้

5 แลกเปลยี่ นเรยี นร้ดู ว้ ยวิธกี ารต่าง ๆ และนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั

รวม

ลงชอื่ ………………………………………………..ผู้ประเมนิ
(………………………………………………..)

วนั ที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมิน
ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารตัดสนิ

ดีเย่ียม ไดค้ ะแนนระหว่าง 13 - 15
ดี ได้คะแนนระหวา่ ง 9 - 12
ผ่าน ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 5 - 8

ไม่ผา่ น ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 0 - 4

260

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5

กล่มุ สาระการเรียนรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรยี นที่ 1/2565

รายวชิ า สงั คมศึกษา รหสั วชิ า 14101 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

หน่วยที่ 2 โรงเรยี นของเรา จานวน 8 ช่ัวโมง

เรอื่ ง พน้ื ที่ภูมสิ มั พันธส์ ร้างสรรคส์ ่ิงแวดล้อม ทรัพยากรธรรมชาติ และการดาเนินชวี ติ

ช่ือผสู้ อน นางสาวเบญจวรรณ พลู กลาง จานวน 1 ชว่ั โมง 1 คะแนน

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้วี ดั
มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับส่ิงแวดล้อมทางกายภาพท่ีก่อให้เกิดการ

สร้างสรรค์วิถกี ารดาเนินชวี ิต มีจิตสานกึ และมสี ว่ นร่วมในการจัดการทรัพยากรและส่ิงแวดล้อม เพ่อื การพัฒนา
ทยี่ ั่งยนื

ตัวช้ีวดั ป.4/1 วเิ คราะหส์ ิ่งแวดล้อมทางกายภาพท่สี ง่ ผลต่อการดาเนนิ ชวี ิตของคนในจังหวดั
2. สาระสาคัญ

การเรียนรู้ด้วยแผนท่ีและรูปถ่าย ทาให้สามารถระบุแหล่งทรัพยากร สถานที่สาคัญในจังหวัด และส่ิง
ต่าง ๆ ตามธรรมชาตไิ ดอ้ ย่างถูกต้องและแมน่ ยา
3. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ใฝเ่ รยี นรู้
4. สมรรถนะ

ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
5. สาระการเรยี นรู้

5.1 ลกั ษณะทางกายภาพทส่ี ง่ ผลต่อแหล่งทรัพยากรและสถานท่ีสาคญั ในจังหวดั
6. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

6.1 นกั เรยี นสามารถระบลุ กั ษณะทางกายภาพทสี่ ่งผลต่อแหลง่ ทรพั ยากรและสถานทีส่ าคัญในจงั หวัด
ของตนด้วยแผนท่ีและรปู ถ่าย (K)
6.2 นักเรียนสามารถวเิ คราะห์ลกั ษณะทางกายภาพทสี่ ่งผลต่อแหลง่ ทรัพยากรและสถานที่สาคญั ใน
จงั หวัดของตนดว้ ยแผนที่และรปู ถา่ ย (P)
6.3 นักเรยี นเห็นความสาคัญของการศึกษาลกั ษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากรและ
สถานทส่ี าคญั ในจังหวัดของตนด้วยแผนท่แี ละรูปถ่าย (A)
7. ภาระ/ชิน้ งาน
7.1 ใบงานที่ 5 เรือ่ ง แหล่งทรัพยากรหรือสถานท่สี าคัญในจังหวัด

261

8. กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ (วธิ กี ารสอนแบบ 5 Step)
8.1 ข้นั สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) (5 นาที)

8.1.1 นักเรียนร่วมกันสังเกตแผนท่ีและรูปถ่ายแสดงลักษณะทางกายภาพของจังหวัดตนเอง จากนั้น

รว่ มกนั สนทนา แล้วตอบคาถาม

- จากแผนทแี่ ละรูปถา่ ยแสดงลกั ษณะทางกายภาพของจงั หวดั ตนเองให้ข้อมลู เก่ยี วกับอะไร

(ตวั อยา่ งคาตอบ ภมู ปิ ระเทศ แหลง่ นา้ ป่าไม้ ถนน ท่ตี ง้ั อาเภอ สถานทส่ี าคัญ และบอกทศิ )

- จากแผนทแี่ ละรปู ถ่าย จังหวดั ของนกั เรียนมลี กั ษณะทางกายภาพอย่างไร

(ตัวอย่างคาตอบ ลักษณะทางกายภาพของจังหวัดกาญจนบุรี เป็นเขตทิวเขาสูงและที่ราบสูง

ทรี่ าบและทีด่ อนเปน็ ท่รี าบลมุ่ โดยเฉพาะบริเวณลุ่มน้าแคว เปน็ แหล่งเกษตรท่ีสาคญั สภาพภมู ิอากาศ

จะมฤี ดูรอ้ น ฤดหู นาว ฤดูฝน)

- จากแผนท่ีและรูปถ่าย จังหวัดของนักเรียนมีส่ิงใดบ้างที่เกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ และส่ิง

ใดบ้างท่ีมนษุ ยส์ ร้างขึ้น (ตวั อย่างคาตอบ สิง่ ที่เกดิ ข้ึนเองตามธรรมชาติ ได้แก่ ภมู ิประเทศ ภูมอิ ากาศ พืช

พรรณ แหล่งน้า ส่งิ ทมี่ นษุ ย์สรา้ งข้ึน ได้แก่ วัฒนธรรม อาหาร ที่อย่อู าศัย สถานทส่ี าคญั ต่าง ๆ)

8.1.2 นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับลักษณะทางภูมิประเทศแบบตา่ ง ๆ จากหนังสือเรียน

หรอื แหล่งการเรยี นรู้อื่นเพ่มิ เตมิ

8.2 ข้ันคดิ วิเคราะห์ (Processing) (5 นาท)ี

8.2.1 นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สัญลักษณ์ต่าง ๆ ท่ีปรากฏในแผนที่และรูปถ่ายแสดง ลักษณะทาง

กายภาพของจังหวดั ตนเอง จากนัน้ รว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ โดยใชค้ าถาม ดังนี้

- สัญลกั ษณ์ตัวจังหวดั ของนักเรียนมีลักษณะอย่างไร

(ตวั อย่างคาตอบ รปู สเี่ หลย่ี มเรขาคณิต 2 ช้ันซ้อนกัน รอบนอกสขี าว ตรงกลางสที ึบ)

- แหลง่ ทรพั ยากรท่ีสาคญั ของจังหวดั มอี ะไรบา้ ง และใชส้ ัญลักษณอ์ ย่างไร

(ตัวอย่างคาตอบ ที่ต้ังอุทยานแห่งชาติใช้สัญลักษณ์ แม่น้า ลาคลอง ห้วย

ใช้สัญลักษณ์ อา่ งเกบ็ นา้ ใช้สญั ลกั ษณ์ น้าตก แกง่ ถา้ ใชส้ ัญลักษณ์ )

- สถานทสี่ าคญั ของจังหวัดมีอะไรบ้าง และใช้สัญลักษณอ์ ย่างไร

(ตัวอย่างคาตอบ สนามบนิ ภายในประเทศใชส้ ัญลกั ษณ์ วดั พระธาตุ กูห่ รือปราสาท

ใชส้ ัญลกั ษณ์ แหล่งหตั ถกรรมทอผา้ ใช้สญั ลกั ษณ์ แหลง่ เคร่อื งปนั้ ดินเผาใชส้ ญั ลกั ษณ์ )

8.2.2 นักเรียนวิเคราะห์แผนท่ีจังหวัดตนเอง จากน้ันระบุแหลง่ ทรัพยากรและสถานที่สาคัญในจงั หวัด

ของตนเองวา่ มอี ะไรบา้ ง และตง้ั อย่บู ริเวณใด (โดยยึดจากตาแหนง่ ของตัวจงั หวดั เป็นหลัก)

262

ตัวอยา่ งแผนที่ ตาแหน่งท่ี 5 ตาแหนง่ ที่ 1

ตาแหนง่ ที่ 4 ตาแหนง่ ที่ 2
ตาแหนง่ ท่ี 6
ตาแหน่งที่ 3

ตาแหนง่ ที่ 7

ตาแหน่งท่ี 1 (ดอยแมส่ ามเสา) ตัง้ อยู่บรเิ วณ (ทศิ ตะวนั ออกเฉยี งเหนือ)

ตาแหน่งที่ 2 (อทุ ยานแหง่ ชาตภิ สู อยดาว) ตัง้ อย่บู ริเวณ (ทศิ ตะวันออก)

ตาแหน่งท่ี 3 (เขตรักษาพันธสุ์ ัตวป์ า่ ภูเมีย่ ง-ภูพวง) ตง้ั อยู่บริเวณ (ทิศตะวนั ออก)

ตาแหนง่ ท่ี 4 (น้าตกแมพ่ ล)ู ตั้งอย่บู ริเวณ (ทิศตะวนั ตก)

ตาแหนง่ ที่ 5 (อ่างเก็บนา้ สริ กิ ติ )ิ์ ต้งั อย่บู รเิ วณ (ทศิ เหนอื )

ตาแหน่งท่ี 6 (วดั พระแท่นศลิ าอาสน์) ตัง้ อยบู่ รเิ วณ (ทศิ ตะวนั ตก)

ตาแหนง่ ท่ี 7 (บอ่ เหล็กน้าพี)้ ตงั้ อยบู่ รเิ วณ (ทิศตะวันออก)

8.2.3 นักเรียนแสดงความคิดเห็น แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คาถาม ดังน้ี คาถาม :

ลกั ษณะทางกายภาพสง่ ผลต่อแหล่งทรัพยากรและสถานทีส่ าคัญในจังหวัดอย่างไร(K) (ตัวอยา่ งคาตอบ

ลักษณะภูมิประเทศภูเขาเป็นแหล่งต้นน้าลาธาร เป็นแหล่งป่าไม้ และแหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์ป่า ซ่ึง

เป็นทรัพยากรที่สาคัญ นอกจากนี้ลักษณะภูมิประเทศท่ีเป็นภูเขามีสภาพแวดล้อมท่ีสวยงาม มีสภาพ

อากาศท่ีเยน็ สบาย จงึ เปน็ แหลง่ ทอ่ งเที่ยวทีส่ าคัญของจังหวดั และส่งผลต่อวิถชี ีวิตของคนในพืน้ ท)ี่

263

8.3 ขนั้ ปฏบิ ตั ิ (Practical) (20 นาท)ี

8.3.1 นกั เรยี นทาใบงานท่ี 5 เร่ือง แหลง่ ทรัพยากรหรอื สถานทส่ี าคัญในจงั หวดั (P)

8.4 ข้นั สือ่ สารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) (5 นาที)

8.4.1 ตัวแทนนักเรยี นออกมาสรุปแหล่งทรัพยากรหรอื สถานทีส่ าคญั ในจงั หวดั หน้าช้ันเรียน

8.5 ขนั้ สรปุ ความรู้ (Constructing the Knowledge) (5 นาที)

8.5.1 นกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายสรปุ ความรู้เกี่ยวกบั แหล่งทรัพยากรหรือสถานทส่ี าคัญในจงั หวดั (A)

9. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้

9.1 หนงั สอื เรียนรายวชิ าพื้นฐาน สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.4

9.2 สื่อแผนทจ่ี ังหวัดอตุ รดติ ถ์

9.3 ใบงานท่ี 5 เรอื่ ง แหล่งทรัพยากรหรือสถานทีส่ าคญั ในจังหวัด

10. การวดั การประเมนิ ผล

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์

1. นักเรียนสามารถระบุลักษณะ การตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 3 อยใู่ นเกณฑ์ ดมี าก

ท า ง ก า ย ภ า พ ที่ ส่ ง ผ ล ต่ อ แ ห ล่ ง คาถาม 2 อยใู่ นเกณฑ์ ดี

ทรัพยากรและสถานท่ีสาคัญใน 1 อยู่ในเกณฑป์ รับปรุง

จังหวัดของตนด้วยแผนท่ีและรูป

ถ่าย (K)

2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ตรวจใบงาน เร่ือง แบบประเมนิ ใบงาน 3 เทา่ กับ ดี

ลักษณะทางกายภาพท่ีส่งผลต่อ แหล่งทรัพ ย า ก ร 2 เทา่ กับ พอใช้

แหล่งทรัพยากรและสถานที่ หรือสถานที่สาคัญ 1 เทา่ กบั ปรับปรุง

สาคัญในจังหวัดของตนด้วยแผน ในจังหวัด

ทแี่ ละรูปถา่ ย (P)

3. นักเรียนเห็นความสาคัญของ การตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 3 อยูใ่ นเกณฑ์ ดมี าก

การศึกษาลักษณะทางกายภาพที่ คาถาม 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

ส่ ง ผ ล ต่ อ แ ห ล่ ง ท รั พ ย า ก ร แ ล ะ 1 อยู่ในเกณฑ์ปรบั ปรุง

สถานท่ีสาคัญในจังหวัดของตน

ดว้ ยแผนทีแ่ ละรปู ถา่ ย (A)

264

11. บันทกึ หลงั การสอน
11.1 ผลการจดั กิจกรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.2 ปญั หา/อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………..…………..ผสู้ อน
(นางสาวเบญจวรรณ พลู กลาง)

วันท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………
11.4 ความคดิ เหน็ ของครพู ี่เลย้ี ง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………………..…………..ผู้พ่เี ลย้ี ง
(นางสาวบษุ บง คงศิร)ิ

วนั ท…่ี ……เดือน…………………พ.ศ…………
11.5 ความคดิ เหน็ ของอาจารย์นเิ ทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ……………………..…………..อาจารย์นิเทศก์
(อาจารยเ์ กรยี งไกร ทองศรี)
วันท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

265

ใบงานที่ 5 เรื่อง แหล่งทรัพยากรหรือสถานที่สาคญั ในจังหวดั
คาช้ีแจง : นักเรียนวาดภาพหรือติดภาพแหล่งทรัพยากรหรือสถานท่ีสาคัญในจังหวดั พร้อมท้ังอธิบายลักษณะทางกายภาพ
ทส่ี ่งผลตอ่ แหล่งทรพั ยากรและสถานท่ีสาคญั ดงั กล่าว

1. แหลง่ ทรพั ยากรและสถานทสี่ าคัญในภาพ คอื ……………………………………………………
2. ลักษณะทางกายภาพส่งผลตอ่ แหลง่ ทรัพยากรและสถานทสี่ าคัญดังกลา่ วอยา่ งไร

……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
3. นักเรยี นจะดแู ลรักษาแหลง่ ทรัพยากรและสถานทส่ี าคญั ดังกลา่ วอยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..

ช่ือ-นามสกุล…………………………………………………………………………..ชั้น………………………………เลขท่ี………………

266

แบบประเมินใบงาน

ความสามารถ ทั ก ษ ะ ท า ง ระยะเวลาในการ

ทางภมู ศิ าสตร์ ภูมศิ าสตร์ สง่ งาน

เลขท่ี ช่อื – นามสกุล รวม

321321 3 21

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผู้ประเมิน
(………………………………………………..)

วันที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

คะแนนตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน คณุ ภาพ
10 – 12 ดีมาก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรบั ปรุง

267

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
รายการประเมนิ

1. ความสามารถทางภมู ศิ าสตร์
2. ทกั ษะทางภูมิศาสตร์
3. ระยะเวลาในการสง่ งาน

รายการประเมิน คาอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)

1. ความสามารถทาง สังเกตและสารวจแหล่ง สังเกตและสารวจแหล่ง สังเกตและสารวจแหล่ง

ภูมิศาสตร์ ทรัพยากรหรือสถานที่ ทรัพยากรหรือสถานท่ี ท รั พ ย า ก ร ห รื อ ส ถ า น ท่ี

- ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ร ะ บ บ สาคัญในจังหวัดโดยการ สาคัญในจังหวัดโดยการ สาคัญในจังหวัดโดยการ
ธรรมชาติ และมนษุ ย์ วาดภาพพรอ้ มท้ังอธิบาย วาดภาพพร้อมทั้งอธิบาย วาดภาพพร้อมทั้งอธิบาย

- ก า ร ใ ห้ เ ห ตุ ผ ล ท า ง ลักษณะทางกายภาพท่ี ลักษณะทางกายภาพที่ ลักษณะทางกายภ าพที่

ภูมิศาสตร์ ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากร ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากร ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากร

แ ล ะ ส ถ า น ที่ ส า คั ญ ไ ด้ แ ล ะ ส ถ า น ที่ ส า คั ญ ไ ด้ และสถานทสี่ าคัญได้ถูกต้อง

ถูกต้อง ครบถ้วน แตกต่าง ถูกต้อง ครบถ้วน เพยี งบางส่วน

จากครูยกตวั อย่าง

2. ทักษะทางภูมศิ าสตร์ สั ง เ ก ต แ ล ะ แ ป ล ค ว า ม สั ง เ ก ต แ ล ะ แ ป ล ค ว า ม สังเกตและแปลความข้อมูล

- การสงั เกต ข้อมูลแหล่งทรัพยากรหรือ ข้อมูลแหล่งทรัพยากรหรือ แหล่งทรัพยากรหรือสถานท่ี

- การแปลความข้อมูล สถานท่ีสาคัญในจังหวัด สถานที่สาคัญในจังหวัด สาคัญในจังหวัด โดยใช้

ทางภมู ิศาสตร์ โดยใช้เทคนิคและเคร่ืองมือ โดยใช้เทคนิคและเครื่องมือ เทคนิคและเคร่ืองมือทาง

- ก า ร ใ ช้ เ ท ค นิ ค ท า ง ภู มิ ศ า ส ต ร์ ใ น ท า ง ภู มิ ศ า ส ต ร์ ใ น ภูมิศาสตร์ในการศึกษาและ

แ ล ะ เ ค ร่ื อ ง มื อ การศึกษาและรวบรวม การศึกษาและรวบรวม รวบรวมข้อมูลได้ถูกต้อง

ทางภมู ิศาสตร์ ข้อมลู ไดถ้ ูกต้อง ครบถว้ น ข้อมูลได้ถูกต้อง แต่ไม่ เ พี ย ง บ า ง ส่ ว น แ ล ะ ไ ม่

ครบถ้วน ครบถ้วน

3. ระยะเวลาในการส่ง ส่ ง ไ ด้ ต ร ง ต า ม เ ว ล า ที่ ส่งช้ากว่าเวลาท่ีกาหนด ส่งช้ากว่าเวลาที่กาหนด

งาน กาหนด 1 วัน 2 วัน

268

แบบประเมินการตอบคาถาม

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับ

คะแนนพฤตกิ รรมท่นี กั เรยี นปฏิบตั ิ

ลาดับที่ ประเด็นในการประเมิน ระดบั คะแนน

32 1

1 สนใจและตั้งใจฟังคาถาม

2 ตอบคาถามไดต้ รงประเดน็

3 ตอบคาถามอยา่ งสม่าเสมอ

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ ห็นมาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ ปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นน้อย

เกณฑก์ ารประเมิน
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถึง พอใช้
ตา่ กวา่ 3 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

269

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการท่ีกาหนด แล้วทา

เครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งวา่ งที่ตรงกับระดับคะแนน

ลาดั รายการประเมนิ ระดบั คะแนน

บที่ 3 2 1 0

1 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรยี นรู้

2 สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง

เรยี นรู้ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน และใชส้ ่ือไดอ้ ย่างเหมาะสม

4 บันทึกความรู้วเิ คราะห์ข้อมลู จากสิง่ ทเี่ รยี นรู้ สรปุ เป็นองค์ความรู้

5 แลกเปลี่ยนเรยี นรูด้ ้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ และนาไปใช้ในชีวติ ประจาวัน

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผ้ปู ระเมิน
(………………………………………………..)

วันท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………

เกณฑก์ ารประเมิน

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตัดสนิ

ดีเยย่ี ม ได้คะแนนระหวา่ ง 13 - 15

ดี ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 9 - 12

ผา่ น ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 5 - 8

ไม่ผ่าน ได้คะแนนระหวา่ ง 0 - 4

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 6 270
กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวชิ า สังคมศกึ ษา รหสั วิชา 14101 ภาคเรียนที่ 1/2565
หนว่ ยที่ 2 โรงเรยี นของเรา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
เรอื่ ง การใชแ้ ผนทีแ่ ละรปู ถา่ ยเพอื่ การเรียนรู้พื้นท่จี ังหวัด
ชอื่ ผู้สอน นางสาวเบญจวรรณ พลู กลาง จานวน 8 ชว่ั โมง

จานวน 1 ชว่ั โมง 1 คะแนน

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชว้ี ดั
มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซ่ึงมีผลต่อการใช้

แผนท่ีและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใชภ้ ูมสิ ารสนเทศอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

ตัวชวี้ ัด ป.4/2 ระบุแหลง่ ทรัพยากรและสถานที่สาคัญในจงั หวดั ของตนด้วยแผนทแี่ ละรปู ถา่ ย
2. สาระสาคัญ

แผนท่ีจังหวัดแสดงลักษณะพ้ืนที่ ตาแหน่งท่ีต้ัง ทาเลที่ตั้ง เส้นทาง ภูมิประเทศ แม่น้า ลาคลอง
ครอบคลุมพืน้ ท่ีจริงของจังหวดั
3. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝ่เรยี นรู้
4. สมรรถนะ

ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
5. สาระการเรียนรู้

5.1 การใช้แผนทเี่ พอื่ ศึกษาลกั ษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยากร และสถานทส่ี าคัญในพื้นที่จังหวดั
6. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

6.1 นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการใช้แผนท่ีเพ่ือการเรียนรู้พืน้ ที่จังหวัดได้ (K)
6.2 นกั เรยี นสามารถจาแนกองค์ประกอบสาคัญของแผนทจี่ ังหวดั ได้ (P)
6.3 นกั เรียนเหน็ ประโยชน์และความสาคัญของการศกึ ษาเรียนร้แู ผนทจ่ี งั หวัด (A)
7. ภาระ/ชน้ิ งาน
7.1 ใบงานท่ี 6 เร่ือง แผนท่ีแสดงลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยากร และสถานท่ีสาคัญภายใน
ชุมชนของตนเอง
8. กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ (วิธกี ารสอนแบบ 5 Step)
8.1 ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) (5 นาที)
8.1.1 นักเรียนร่วมกันศึกษาและสังเกตสัญลักษณ์แสดงลักษณะภูมิประเทศ และสัญลักษณ์ท่ีใช้แทน
ส่ิงตา่ ง ๆ ในแผนที่ จากนั้นรว่ มกันแลกเปลยี่ นความรู้ แล้วตอบคาถาม

271

คาอธบิ ายสญั ลกั ษณ์

เขตประเทศ
เขตจังหวัด
เขตอาเภอ

ถนนสายหลกั

ถนนสายรอง สญั ลกั ษณ์แสดงลกั ษณะภมู ิประเทศ
ทางรถไฟ สีเขยี วแทนภูมปิ ระเทศที่ราบ
แมน่ ้า ลาคลอง ห้วย สเี หลืองแทนภูมิประเทศทดี่ อน
อา่ งเก็บนา้ สีนา้ ตาลแทนภูมปิ ระเทศภูเขา
ทต่ี ้งั จังหวัด ทตี่ ้งั อาเภอ

ยอดเขาสาคญั
สนามบินภายในประเทศ
ทีต่ ัง้ อุทยานแหง่ ชาติ
วดั พระธาตุ กู่หรอื ปราสาท
นา้ ตก แก่ง ถ้า
สถานทส่ี าคญั
แหลง่ หตั ถกรรมทอผ้า
แหลง่ เครอื่ งปั้นดนิ เผา

- นักเรียนจะพบสัญลกั ษณด์ งั กล่าวไดจ้ ากแผนทปี่ ระเภทใด
(ตัวอยา่ งคาตอบ แผนทแ่ี สดงลกั ษณะทางกายภาพ แผนทแี่ สดงเขตรฐั กจิ ของจงั หวดั )
8.1.2 นักเรยี นศึกษาและทาความเขา้ ใจสัญลักษณ์ที่พบบนแผนที่แล้ว จากนัน้ ศึกษาแผนทจ่ี ังหวัดของ
ตนเอง จากแผนที่บนหนา้ กระดาน
8.2 ขน้ั คิดวิเคราะห์ (Processing) (20 นาท)ี
8.2.1 นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์แผนที่จังหวัดของตนเองท่ีมีรายละเอียดครบถ้วนบนกระดานโดยให้
นักเรียนฝึกใช้และแปลความหมายจากแผนท่ีจังหวัดของตนเอง จากนั้นระบุสิ่งที่พบในแผนท่ีว่ามี
อะไรบ้าง และใช้สัญลักษณอ์ ะไร โดยใชค้ าถาม ดังนี้ (K)
- ปจั จบุ นั นักเรยี นอาศัยอยจู่ ังหวัดอะไร สัญลักษณ์ที่บ่งบอกตัวจงั หวดั มลี กั ษณะอยา่ งไร
(ตัวอย่างคาตอบ จังหวัดกาญจนบุรี สัญลักษณ์ที่บอกที่ตั้งจังหวัด คือ รูปสี่เหล่ียมเรขาคณิต
ซอ้ นกัน รอบนอกสีขาว ตรงกลางทบึ )

272

- อ่างเก็บนา้ เขือ่ น หนอง บงึ ท่สี าคญั ของจงั หวดั มีชื่อวา่ อะไร และใช้สัญลักษณอ์ ย่างไร

(ตวั อย่างคาตอบ เข่อื นเก็บนา้ ศรนี ครินทร์ เข่ือนวชิราลงกรณ ใช้รปู สญั ลักษณ์ คลา้ ย

อา่ งเก็บนา้ บอกที่ต้งั ของอ่างเกบ็ นา้ ในแผนที)่

- แหลง่ ทรพั ยากรทส่ี าคัญของจงั หวดั มีอะไรบา้ ง และใช้สัญลักษณอ์ ย่างไร

(ตัวอย่างคาตอบ อุทยานแห่งชาติเขาแหลม อุทยานแห่งชาติทองผาภูมิ อุทยานแห่งชาติ

เอราวัณ เป็นสถานที่ท่องเท่ียวทางธรรมชาติ มีรูปต้นไม้และสัตว์ป่า คือ กวาง เป็นสัญลักษณ์บอก

ทีต่ ง้ั ของอุทยาน)

- สถานท่ีสาคัญในจงั หวัดมอี ะไรบา้ ง และใช้สญั ลกั ษณอ์ ย่างไร

(ตัวอย่างคาตอบ สถานีรถไฟ มีรูปรถไฟเป็นสัญลักษณ์ในแผนท่ี วัด มีพระพุทธรูปเป็นสัญลักษณ์

ในแผนที่)

8.3 ข้ันปฏบิ ัติ (Practical) (25 นาที)

8.3.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มทาใบงานที่ 6 เร่ือง แผนที่แสดงลักษณะทางกายภาพแหล่งทรัพยากร และ

สถานที่สาคญั ภายในชมุ ชนของตนเอง (P)

8.4 ขน้ั ส่ือสารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) (5 นาที)

8.4.1 ตัวแทนนักเรียนออกมาสรุปการใช้แผนท่ีเพื่อศึกษาลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยากร และ

สถานท่ีสาคญั ในพ้นื ที่จงั หวดั หน้าช้ันเรียน

8.5 ข้นั สรปุ ความรู้ (Constructing the Knowledge) (5 นาท)ี

8.5.1 นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับการใช้แผนท่ีเพื่อศึกษาลักษณะทางกายภาพ แหล่ง

ทรัพยากร และสถานท่ีสาคัญในพื้นท่ีจังหวัด โดยใช้คาถาม ดังน้ี (A) คาถาม : นักเรียนจะใช้แผนท่ี

เพ่ือให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคมอย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ ศึกษาแหล่งท่องเที่ยวทางธรรมชาติ

และอนรุ ักษ์ใหค้ งอย่ตู ่อไป)

9. ส่ือและแหล่งการเรียนรู้

9.1 หนงั สือเรยี นรายวชิ าพนื้ ฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ป.4

9.2 สอ่ื แผนทจ่ี งั หวัดกาญจนบุรี

9.3 ใบงานที่ 6 เรื่อง แผนที่แสดงลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยากร และสถานท่ีสาคัญ

ภายในชมุ ชนของตนเอง

273

10. การวัดการประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมอื เกณฑ์

1. นักเรียนสามารถอธิบาย การตอบคาถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อยู่ในเกณฑ์ ดีมาก

การใช้แผนท่ีเพ่ือการเรียนรู้ การตอบคาถาม 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

พนื้ ทีจ่ ังหวดั ได้ (K) 1 อยู่ในเกณฑป์ รับปรุง

2. นักเรียนสามารถจาแนก ตรวจใบงาน เร่อื ง แผนท่ี แบบประเมนิ ใบงาน 3 เท่ากบั ดี

องค์ประกอบสาคัญของแผนท่ี แ ส ด ง ลั ก ษ ณ ะ ท า ง 2 เทา่ กบั พอใช้

จั ง ห วั ด ไ ด้ (P) ก า ย ภ า พ แ ห ล่ ง 1 เท่ากบั ปรับปรุง

ทรัพยากร และสถานท่ี

สาคัญภายในชุมชนของ

ตนเอง

3. นักเรียนเห็นประโยชน์และ การตอบคาถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ก า ร 3 อยใู่ นเกณฑ์ ดมี าก

ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง ก า ร ศึ ก ษ า ตอบคาถาม 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

เรยี นรู้แผนท่จี งั หวดั (A) 1 อยู่ในเกณฑ์ปรบั ปรุง

11. บนั ทกึ หลงั การสอน
11.1 ผลการจัดกจิ กรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.2 ปญั หา/อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………..…………..ผูส้ อน
(นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง)

วันที่………เดือน…………………พ.ศ…………

274

11.4 ความคิดเหน็ ของครพู ่ีเลย้ี ง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ……………………..…………..ผ้พู ีเ่ ลีย้ ง
(นางสาวบุษบง คงศิริ)

วนั ท…่ี ……เดอื น…………………พ.ศ…………
11.5 ความคิดเหน็ ของอาจารย์นิเทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ……………………..…………..อาจารย์นิเทศก์
(อาจารย์เกรียงไกร ทองศร)ี
วนั ท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………

ใบงานที่ 6 เรือ่ ง แผนทีแ่ สดงลกั ษณะทางกายภาพ แห

คาช้ีแจง : นักเรียนแบ่งกลุ่มวาดแผนท่ีแสดงลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยาก
ทีใ่ ชแ้ ทนสิง่ ตา่ ง ๆ ดังตัวอย่าง

หล่งทรพั ยากร และสถานทีส่ าคัญภายในชุมชนของตนเอง 275

กร และสถานที่สาคัญภายในชุมชนของตนเองว่ามีอะไรบ้าง และกาหนดสัญลักษณ์

276

แบบประเมินใบงาน

ความสามารถ ทั ก ษ ะ ท า ง ระยะเวลาในการ

ทางภมู ศิ าสตร์ ภูมศิ าสตร์ สง่ งาน

เลขท่ี ช่อื – นามสกุล รวม

321321 3 21

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผู้ประเมิน
(………………………………………………..)

วันที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

คะแนนตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน คณุ ภาพ
10 – 12 ดีมาก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรบั ปรุง

277

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
รายการประเมนิ

1. ความสามารถทางภมู ิศาสตร์
2. ทกั ษะทางภูมิศาสตร์
3. ระยะเวลาในการสง่ งาน

รายการประเมิน คาอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)

1. ความสามารถทาง สังเกตและสารวจแหล่ง สังเกตและสารวจแหล่ง สังเกตและสารวจแหล่ง

ภูมิศาสตร์ ทรัพยากรหรือสถานที่ ทรัพยากรหรือสถานท่ี ท รั พ ย า ก ร ห รื อ ส ถ า น ท่ี

- ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ร ะ บ บ สาคัญในจังหวัดโดยการ สาคัญในจังหวัดโดยการ สาคัญในจังหวัดโดยการ
ธรรมชาติ และมนษุ ย์ วาดภาพพรอ้ มทงั้ อธบิ าย วาดภาพพร้อมทั้งอธิบาย วาดภาพพร้อมท้ังอธิบาย

- ก า ร ใ ห้ เ ห ตุ ผ ล ท า ง ลักษณะทางกายภาพท่ี ลักษณะทางกายภาพที่ ลักษณะทางกายภ าพที่

ภูมิศาสตร์ ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากร ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากร ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากร

แ ล ะ ส ถ า น ท่ี ส า คั ญ ไ ด้ แ ล ะ ส ถ า น ที่ ส า คั ญ ไ ด้ และสถานทสี่ าคัญได้ถูกต้อง

ถูกต้อง ครบถ้วน แตกต่าง ถูกต้อง ครบถ้วน เพยี งบางส่วน

จากครูยกตวั อยา่ ง

2. ทักษะทางภูมศิ าสตร์ สั ง เ ก ต แ ล ะ แ ป ล ค ว า ม สั ง เ ก ต แ ล ะ แ ป ล ค ว า ม สังเกตและแปลความข้อมูล

- การสงั เกต ข้อมูลแหล่งทรัพยากรหรือ ข้อมูลแหล่งทรัพยากรหรือ แหล่งทรัพยากรหรือสถานท่ี

- การแปลความข้อมูล สถานท่ีสาคัญในจังหวัด สถานที่สาคัญในจังหวัด สาคัญในจังหวัด โดยใช้

ทางภมู ิศาสตร์ โดยใช้เทคนิคและเคร่ืองมือ โดยใช้เทคนิคและเครื่องมือ เทคนิคและเคร่ืองมือทาง

- ก า ร ใ ช้ เ ท ค นิ ค ท า ง ภู มิ ศ า ส ต ร์ ใ น ท า ง ภู มิ ศ า ส ต ร์ ใ น ภูมิศาสตร์ในการศึกษาและ

แ ล ะ เ ค ร่ื อ ง มื อ การศึกษาและรวบรวม การศึกษาและรวบรวม รวบรวมข้อมูลได้ถูกต้อง

ทางภมู ิศาสตร์ ข้อมลู ได้ถูกต้อง ครบถว้ น ข้อมูลได้ถูกต้อง แต่ไม่ เ พี ย ง บ า ง ส่ ว น แ ล ะ ไ ม่

ครบถ้วน ครบถ้วน

3. ระยะเวลาในการส่ง ส่ ง ไ ด้ ต ร ง ต า ม เ ว ล า ที่ ส่งช้ากว่าเวลาท่ีกาหนด ส่งช้ากว่าเวลาที่กาหนด

งาน กาหนด 1 วัน 2 วัน

278

แบบประเมนิ การตอบคาถาม

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับ

คะแนนพฤตกิ รรมท่นี กั เรียนปฏิบัติ

ลาดับที่ ประเด็นในการประเมิน ระดบั คะแนน

32 1

1 สนใจและตงั้ ใจฟังคาถาม

2 ตอบคาถามไดต้ รงประเด็น

3 ตอบคาถามอยา่ งสม่าเสมอ

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เห็นมาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ ปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นน้อย

เกณฑก์ ารประเมิน
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถึง พอใช้
ตา่ กวา่ 3 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

279

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการที่กาหนด แล้วทา

เครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งวา่ งท่ตี รงกับระดบั คะแนน

ลาดั รายการประเมนิ ระดบั คะแนน

บที่ 3 2 1 0

1 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรยี นรู้

2 สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง

เรยี นรู้ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน และใชส้ ่ือไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

4 บันทึกความรู้วเิ คราะห์ข้อมลู จากสิง่ ทเี่ รยี นรู้ สรปุ เป็นองค์ความรู้

5 แลกเปลี่ยนเรยี นรูด้ ้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ และนาไปใช้ในชีวติ ประจาวัน

รวม

ลงช่อื ………………………………………………..ผ้ปู ระเมิน
(………………………………………………..)

วนั ท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………

เกณฑก์ ารประเมิน

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตัดสนิ

ดีเยย่ี ม ได้คะแนนระหวา่ ง 13 - 15

ดี ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 9 - 12

ผา่ น ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 5 - 8

ไม่ผ่าน ได้คะแนนระหวา่ ง 0 - 4

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 7 280
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา สงั คมศึกษา รหสั วชิ า 14101 ภาคเรียนที่ 1/2565
หนว่ ยที่ 2 โรงเรียนของเรา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
เรื่อง การใช้แผนทแี่ ละรูปถา่ ยเพือ่ การเรียนรูพ้ น้ื ที่จงั หวดั
ชอ่ื ผสู้ อน นางสาวเบญจวรรณ พลู กลาง จานวน 8 ช่วั โมง

จานวน 1 ชว่ั โมง 1 คะแนน

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพส่ิงซ่ึงมีผลต่อการใช้

แผนท่ีและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใชภ้ ูมสิ ารสนเทศอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

ตวั ช้วี ัด ป.4/2 ระบุแหลง่ ทรัพยากรและสถานทส่ี าคัญในจังหวัดของตนดว้ ยแผนทแ่ี ละรูปถ่าย
2. สาระสาคญั

การศึกษา สารวจภูมิประเทศในพ้ืนท่ีจังหวัด มีความสาคัญต่อการวางแผนการใช้ที่ดิน การรวบรวม
ลกั ษณะพื้นทีด่ ว้ ยรูปถ่ายมาแปลความหมายจะช่วยใหเ้ ขา้ ใจสภาพแวดล้อมในพน้ื ที่ทส่ี มั พันธ์กบั ภูมปิ ระเทศ
3. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

ใฝ่เรยี นรู้
4. สมรรถนะ

ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
5. สาระการเรียนรู้

5.1 การใชร้ ปู ถา่ ยเพอ่ื ศกึ ษาลักษณะทางกายภาพ แหลง่ ทรัพยากร และสถานท่ีสาคญั ในจงั หวัด
6. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

6.1 นักเรียนสามารถอธิบายเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียมได้(K)
6.2 นักเรียนสามารถใช้รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม ในการเรียนรู้พื้นท่ีจังหวัดได้(P)
6.3 นกั เรยี นสนใจเรียนรเู้ คร่ืองมอื ทางภูมิศาสตรใ์ นการพฒั นาความรู้ (A)
7. ภาระ/ชนิ้ งาน
7.1 ใบงานท่ี 7 เร่ือง รูปถ่ายแสดงลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยากร และสถานที่สาคัญ
ภายในชมุ ชนของตนเอง
8. กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ (วิธีการสอนแบบ 5 Step)
8.1 ขัน้ สังเกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) (5 นาท)ี
8.1.1 นักเรียนสังเกตรูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม จากน้ันนักเรียนร่วมกันสนทนา แล้วตอบ
คาถาม

281

ภาพถ่ายทางอากาศ ภาพถา่ ยทางดาวเทยี ม

- สง่ิ ทนี่ กั เรียนเหน็ มีช่ือเรียกว่าอะไร
(ตวั อย่างคาตอบ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม)
- ภาพจากดาวเทียมต่างจากแผนท่ีอย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ เป็นภาพที่แสดงรายละเอียด
ของพ้ืนที่เหมือนกัน แต่ภาพจากดาวเทียมจะใหข้ ้อมูลครอบคลุมพื้นท่ีท้ังหมดบนพื้นผิวโลกตามสภาพ
จรงิ แตแ่ ผนที่จะให้ข้อมลู ของพนื้ ทโี่ ดยใช้สญั ลักษณ์)
- รูปถ่ายทางอากาศต่างจากแผนที่อย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ เป็นภาพท่ีแสดงรายละเอียด
ของพ้ืนท่ีเหมือนกัน แต่รูปถ่ายทางอากาศจะให้รายละเอียดของลักษณะภูมิประเทศท่ีปรากฏบนผิวโลก
ตามสภาพจริง)
8.1.2 นกั เรียนศกึ ษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับรูปถา่ ยทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม จากหนงั สือ
เรียนหรือแหล่งการเรียนรอู้ นื่ เพ่ิมเติม
8.2 ข้นั คิดวิเคราะห์ (Processing) (20 นาท)ี
8.2.1 นักเรียนร่วมกันแสดงความคดิ เห็น แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ าถาม ดงั นี้
- รปู ถ่ายทางอากาศและภาพจากดาวเทียมมปี ระโยชน์ทางด้านใด นักเรียนบนั ทกึ คาตอบท่ีได้
เปน็ แผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตัวอยา่ ง
รปู ถา่ ยทางอากาศ

ใชก้ าหนด ใช้เปน็ ข้อมลู ในการ ศกึ ษาแหลง่ ท่ีอยู่
โครงสรา้ งผังเมือง พัฒนาพนื้ ที่ ของผู้คน

กาหนด ประโยชน์ ศึกษาภมู ิประเทศ
เสน้ ทางคมนาคม ของรูปถา่ ย
ทางอากาศ

สารวจ
ทรัพยากรธรรมชาติ

282

ภาพจากดาวเทยี ม

ใช้สารวจความเสยี หาย ใชศ้ ึกษาระบบนิเวศ ใช้เป็นข้อมูลในการ
จากภยั ธรรมชาติ ของพนื้ ท่ี พฒั นาพ้ืนที่

ประโยชนข์ อง

ภาพจาก

ใช้สาหรบั เปน็ ข้อมลู ดาวเทยี ม ใช้สารวจทางดา้ น

ความมัน่ คงภายใน ธรณวี ิทยา

ประเทศ

ใช้สารวจ ใช้สารวจหา

สภาพภมู อิ ากาศ ทรพั ยากรธรรมชาติ

8.1.2 นักเรียนรว่ มกันสรปุ ความรู้เกยี่ วกับรูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทยี ม โดยใช้คาถาม ดงั น้ี

- รูปถ่ายทางอากาศ มีความสาคัญอย่างไรในการจัดทาแผนที่ (ตัวอย่างคาตอบ ทาให้ข้อมูล

ทางดา้ นกายภาพบนพนื้ ผวิ โลกตรงกบั สภาพความเป็นจริง)

- ภาพจากดาวเทียม มีความสาคัญอย่างไรกับมนุษย์ยุคปัจจุบัน (ตัวอย่างคาตอบ ภาพจาก

ดาวเทียม เป็นเทคโนโลยีชั้นสูงที่มนุษย์พัฒนาข้ึนโดยการส่งยานออกไปสารวจพื้นท่ีนอกโลกแล้วแปร

เป็นภาพสัญญาณลงสู่พื้นโลก ซ่ึงปัจจุบันมีการนามาใช้อย่างกว้างขวาง เช่น ใช้สารวจหา

ทรัพยากรธรรมชาติ)

8.3 ขน้ั ปฏิบัติ (Practical) (25 นาที)

8.3.1 นักเรียนทาใบงานที่ 7 เร่ือง รูปถ่ายแสดงลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยากร และ

สถานทส่ี าคัญภายในชมุ ชนของตนเอง (P)

8.4 ข้ันสอ่ื สารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) (5 นาท)ี

8.4.1 ตัวแทนนักเรียนออกมาสรุปการใช้รูปถ่ายเพื่อศึกษาลักษณะทางกายภาพ แหล่ง

ทรพั ยากร และสถานทส่ี าคัญในพ้นื ทีจ่ ังหวัด หน้าชน้ั เรยี น

8.5 ขัน้ สรปุ ความรู้ (Constructing the Knowledge) (5 นาที)

8.5.1 นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับการใช้รูปถ่ายเพื่อศึกษาลักษณะทางกายภาพ แหล่ง

ทรัพยากร และสถานที่สาคัญในพื้นท่ีจังหวัด โดยใช้คาถาม ดังน้ี (A) คาถาม : นักเรียนสามารถนา

283

ข้อมูลเกี่ยวกับรูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียมไปใช้ในการพัฒนาชุมชนของนักเรียนอย่างไรจึง

จะได้ประโยชน์สูงสุด (ตัวอย่างคาตอบ ใช้สารวจข้อมูลพื้นฐานต่าง ๆ ของชุมชน เช่น จานวนครัวเรือน

การประกอบอาชีพ ถนน และอ่ืน ๆ เพ่อื เปน็ ขอ้ มลู ในการวางแผนพัฒนาชมุ ชนต่อไป)

9. สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้

9.1 หนงั สอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ป.4

9.2 สื่อภาพถา่ ยทางอากาศ ภาพดาวเทยี ม

9.3 ใบงานที่ 7 เร่ือง รูปถ่ายแสดงลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยากร และสถานท่ีสาคัญ

ภายในชมุ ชนของตนเอง

10. การวดั การประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์

1. นักเรียนสามารถอธิบาย การตอบคาถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อย่ใู นเกณฑ์ ดมี าก

เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ รูป การตอบคาถาม 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

ถ่ายทางอากาศ ภาพจาก 1 อยูใ่ นเกณฑป์ รบั ปรุง

ดาวเทียมได(้ K)

2. นักเรียนสามารถใช้รูปถ่าย ตรวจใบงาน เรื่อง รูป แบบประเมนิ ใบงาน 3 เท่ากับ ดี

ทางอากาศ ภาพจากดาวเทยี ม ถ่ายแสดงลักษณะทาง 2 เทา่ กับ พอใช้

ในการเรียนรู้พ้ืนที่จังหวัดได้ ก า ย ภ า พ แ ห ล่ ง 1 เท่ากบั ปรับปรงุ

(P) ทรัพยากร และสถานท่ี

สาคัญภายในชุมชนของ

ตนเอง

3. นั ก เ รี ย น ส น ใ จ เ รี ย น รู้ การตอบคาถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ก า ร 3 อยู่ในเกณฑ์ ดีมาก

เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ใน ตอบคาถาม 2 อยใู่ นเกณฑ์ ดี

การพัฒนาความรู้ (A) 1 อยู่ในเกณฑ์ปรับปรุง

284

11. บันทกึ หลงั การสอน
11.1 ผลการจดั กิจกรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.2 ปญั หา/อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………..…………..ผูส้ อน
(นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง)

วนั ท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………
11.4 ความคดิ เหน็ ของครพู ี่เลี้ยง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ……………………..…………..ผพู้ ี่เลย้ี ง
(นางสาวบุษบง คงศิร)ิ

วนั ท…่ี ……เดอื น…………………พ.ศ…………
11.5 ความคดิ เหน็ ของอาจารยน์ ิเทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ……………………..…………..อาจารย์นิเทศก์
(อาจารย์เกรียงไกร ทองศรี)
วนั ท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………

285

ใบงานท่ี 7 เร่ือง รปู ถา่ ยแสดงลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรพั ยากร และสถานทีส่ าคัญภายในชมุ ชนของตนเอง

คาส่ัง : ให้นักเรียนดูรูปภาพลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยากร และสถานท่ีสาคัญภายในชุมชนของตนเอง
แล้วตอบคาถาม ดงั นี้
ชอ่ื -นามสกุล…………………………………………………………………………..ชั้น………………………………เลขที่………………

รูปถา่ ยทางอากาศ ภาพจากดาวเทยี ม

286

แบบประเมินใบงาน

ความสามารถ ทั ก ษ ะ ท า ง ระยะเวลาในการ

ทางภมู ศิ าสตร์ ภูมศิ าสตร์ สง่ งาน

เลขท่ี ช่อื – นามสกุล รวม

321321 3 21

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผู้ประเมิน
(………………………………………………..)

วันที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

คะแนนตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน คณุ ภาพ
10 – 12 ดีมาก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรบั ปรุง

287

เกณฑ์การให้คะแนน
รายการประเมนิ

1. ความสามารถทางภมู ศิ าสตร์
2. ทักษะทางภูมิศาสตร์
3. ระยะเวลาในการส่งงาน

รายการประเมนิ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ

3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )

1. ความสามารถทาง สังเกตและสารวจแหล่ง สังเกตและสารวจแหล่ง สังเกตและสารวจแหล่ง

ภมู ศิ าสตร์ ทรัพยากรหรือสถานที่ ทรัพยากรหรือสถานที่ ท รั พ ย า ก ร ห รื อ ส ถ า น ท่ี

- ก า ร ใ ห้ เ ห ตุ ผ ล ท า ง สาคัญในจังหวัดพร้อมท้ัง สาคัญในจังหวัดพร้อมท้ัง สาคัญในจังหวัดพร้อมทั้ง

ภูมศิ าสตร์ อ ธิ บ า ย ลั ก ษ ณ ะ ท า ง อ ธิ บ า ย ลั ก ษ ณ ะ ท า ง อ ธิ บ า ย ลั ก ษ ณ ะ ท า ง

กายภาพที่ส่งผลต่อแหล่ง กายภาพท่ีส่งผลต่อแหล่ง กายภาพท่ีส่งผลต่อแหล่ง

ทรัพยากรและสถานที่ ทรัพยากรและสถานท่ี ท รั พ ย า ก ร แ ล ะ ส ถ า น ที่

สาคัญได้ถูกต้อง ครบถ้วน สาคัญไดถ้ กู ตอ้ ง ครบถว้ น ส า คั ญ ไ ด้ ถู ก ต้ อ ง เ พี ย ง

แตกตา่ งจากครยู กตัวอย่าง บางส่วน

2. ทกั ษะทางภมู ศิ าสตร์ สั ง เ ก ต แ ล ะ แ ป ล ค ว า ม สั ง เ ก ต แ ล ะ แ ป ล ค ว า ม สังเกตและแปลความข้อมูล

- การสงั เกต ข้อมูลแหล่งทรัพยากรหรือ ข้อมูลแหล่งทรัพยากรหรือ แหล่งทรัพยากรหรือสถานท่ี

- การแปลความข้อมูล สถานที่สาคัญในจังหวัด สถานที่สาคัญในจังหวัด สาคัญในจังหวัด โดยใช้

ทางภมู ศิ าสตร์ โดยใช้เทคนิคและเครื่องมือ โดยใช้เทคนิคและเคร่ืองมือ เทคนิคและเคร่ืองมือทาง

- ก า ร ใ ช้ เ ท ค นิ ค ท า ง ภู มิ ศ า ส ต ร์ ใ น ท า ง ภู มิ ศ า ส ต ร์ ใ น ภูมิศาสตร์ในการศึกษาและ

แ ล ะ เ ค รื่ อ ง มื อ การศึกษาและรวบรวม การศึกษาและรวบรวม รวบรวมข้อมูลได้ถูกต้อง

ทางภูมศิ าสตร์ ขอ้ มลู ได้ถูกตอ้ ง ครบถว้ น ข้อมูลได้ถูกต้อง แต่ไม่ เ พี ย ง บ า ง ส่ ว น แ ล ะ ไ ม่

ครบถ้วน ครบถว้ น

3. ระยะเวลาในการส่ง ส่ ง ไ ด้ ต ร ง ต า ม เ ว ล า ที่ ส่งช้ากว่าเวลาที่กาหนด ส่งช้ากว่าเวลาท่ีกาหนด

งาน กาหนด 1 วนั 2 วนั

288

แบบประเมนิ การตอบคาถาม

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับ

คะแนนพฤตกิ รรมท่นี กั เรียนปฏิบัติ

ลาดับที่ ประเด็นในการประเมิน ระดบั คะแนน

32 1

1 สนใจและตงั้ ใจฟังคาถาม

2 ตอบคาถามไดต้ รงประเดน็

3 ตอบคาถามอยา่ งสม่าเสมอ

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เห็นมาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ ปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นน้อย

เกณฑก์ ารประเมิน
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถึง พอใช้
ตา่ กวา่ 3 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

289

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการที่กาหนด แล้วทา

เครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งวา่ งที่ตรงกับระดับคะแนน

ลาดั รายการประเมนิ ระดบั คะแนน

บที่ 3 2 1 0

1 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรยี นรู้

2 สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง

เรยี นรู้ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน และใชส้ ่ือไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

4 บันทึกความรู้วเิ คราะห์ข้อมลู จากสิง่ ทเี่ รยี นรู้ สรปุ เป็นองค์ความรู้

5 แลกเปลี่ยนเรยี นรูด้ ้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ และนาไปใช้ในชีวติ ประจาวัน

รวม

ลงช่อื ………………………………………………..ผ้ปู ระเมิน
(………………………………………………..)

วนั ท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………

เกณฑก์ ารประเมิน

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารตัดสนิ

ดีเยย่ี ม ได้คะแนนระหวา่ ง 13 - 15

ดี ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 9 - 12

ผา่ น ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 5 - 8

ไม่ผ่าน ได้คะแนนระหวา่ ง 0 - 4

290

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 8

กลมุ่ สาระการเรียนร้สู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่ 1/2565

รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวชิ า 14101 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4

หน่วยท่ี 2 โรงเรยี นของเรา จานวน 8 ชั่วโมง

เร่ือง การใชแ้ ผนทแ่ี ละรปู ถา่ ยอธบิ ายความสมั พันธ์ของสิง่ ต่าง ๆ ท่ีมีอยู่ในจงั หวัด

ชอื่ ผู้สอน นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง จานวน 1 ชั่วโมง 1 คะแนน

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชวี้ ดั
มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซ่ึงมีผลต่อการใช้

แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใช้ภมู สิ ารสนเทศอย่างมีประสิทธภิ าพ

ตวั ชว้ี ัด ป.4/2 ระบแุ หลง่ ทรัพยากรและสถานที่สาคญั ในจงั หวัดของตนด้วยแผนทีแ่ ละรูปถ่าย
2. สาระสาคญั

แผนท่ีและรูปถ่ายทางกายภาพจังหวัด เป็นเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาข้อมูลทางกายภาพ
แหล่งทรัพยากร และความสมั พันธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ
3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝเ่ รียนรู้
4. สมรรถนะ

ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
5. สาระการเรยี นรู้

5.1 การใช้แผนทแี่ ละรูปถ่ายอธิบายความสัมพนั ธ์ของสงิ่ ตา่ ง ๆ ที่มีอยู่ในจงั หวัด
6. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

6.1 นักเรียนสามารถอธิบายการใช้แผนทีแ่ ละรูปถา่ ยอธิบายความสัมพนั ธ์ของสงิ่ ตา่ ง ๆ ท่ีมีอยู่
ในจังหวัดได้ (K)
6.2 นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์การใชแ้ ผนท่ีและรูปถา่ ยอธบิ ายความสัมพันธ์ของสงิ่ ตา่ ง ๆ ท่มี ีอยู่
ในจังหวัดได้ (P)
6.3 นกั เรียนมีความสนใจ ศกึ ษาเรียนรแู้ ผนท่จี ังหวัดของตนเองและจังหวัด อน่ื ๆ (A)
7. ภาระ/ช้ินงาน
7.1 ใบงานที่ 8 เรอื่ ง การสารวจแหล่งทรพั ยากรและสถานทสี่ าคญั ของจังหวัด
8. กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ (วธิ ีการสอนแบบกระบวนการกลมุ่ )
8.1 ขน้ั นาเขา้ สู่บทเรียน (10 นาท)ี
8.1.1 นกั เรียนทบทวนความรเู้ ดิมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งตา่ ง ๆ ทม่ี ีอยูใ่ นจังหวดั
โดยใช้คาถาม ดงั น้ี (K)

291

- ลักษณะภมู ิประเทศทีน่ ักเรยี นอาศัยอยเู่ ป็นอย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ ลักษณะภูมปิ ระเทศของจังหวดั ทางตอนเหนือและตอนกลางเปน็ เขตทิวเขา
สงู และท่รี าบสงู พ้นื ท่ตี อนกลางมาทางใต้เปน็ ทีร่ าบ และตอนใต้เปน็ ท่ลี ุ่ม)
- นกั เรยี นคิดว่าจากลักษณะภูมิประเทศดังกล่าวเหมาะแก่การประกอบอาชีพใด เพราะเหตุใด
(ตัวอย่างคาตอบ เหมาะแก่การทานา และการเกษตรอื่น ๆ เนื่องจากอยู่ใกล้แหล่งน้า
และพ้ืนที่อดุ มสมบรู ณ์)
- ความสมั พันธร์ ะหวา่ งอาชพี กบั ภมู ปิ ระเทศมคี วามสัมพนั ธ์กันอยา่ งไร
(ตัวอยา่ งคาตอบ พน้ื ทร่ี าบ พนื้ ทล่ี มุ่ เหมาะแก่การประกอบอาชพี ทานา เพราะมคี วามอุดมสมบรู ณ์
ของน้าและธาตุอาหารต่าง ๆ)
8.2 ขน้ั สอน (30 นาที)
8.2.1 นักเรยี นแบง่ กล่มุ โดยแบ่งออกเป็นกลุม่ ละ 3-4 คน
8.2.2 สมาชิกในกลุ่มศึกษาและรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับการใช้แผนที่อธิบายความสมั พันธข์ องสิ่งต่าง ๆ
ทีม่ อี ยใู่ นจงั หวดั จากหนังสือเรยี น หรือแหลง่ การเรียนรอู้ น่ื เพิ่มเตมิ
8.2.3 ครอู ธบิ ายเพิม่ เตมิ เกี่ยวกับการใช้แผนทอ่ี ธบิ ายความสัมพนั ธ์ของสงิ่ ต่าง ๆ ทม่ี อี ยู่ ในจังหวัด
8.2.4 สมาชิกในกลุ่มลงมือทาใบงานที่ 8 เร่ือง การสารวจแหล่งทรัพยากรและสถานท่ีสาคัญ
ของจังหวัด (P)
8.2.5 สมาชิกแต่ละกลุม่ ออกมานาเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น
8.3 ข้ันสรุป (10 นาที)
8.3.1 นกั เรียนรว่ มกนั สรปุ สง่ิ ที่เข้าใจเป็นความรรู้ ่วมกัน ดังน้ี (A)
แผนที่และรูปถา่ ยทางกายภาพจงั หวดั เป็นเครือ่ งมือทางภูมศิ าสตร์ในการค้นหาข้อมูล
ทางกายภาพ แหล่งทรัพยากร และความสัมพันธ์ของส่งิ ต่าง ๆ
9. สื่อและแหลง่ การเรียนรู้
9.1 หนังสือเรียนรายวชิ าพืน้ ฐาน สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.4
9.2 ใบงานที่ 8 เรือ่ ง การสารวจแหลง่ ทรัพยากรและสถานทส่ี าคญั ของจังหวดั
9.3 แผนที่จังหวัด

292

10. การวัดการประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑ์

1. นักเรียนสามารถอธิบาย การตอบคาถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อยใู่ นเกณฑ์ ดีมาก

ก า ร ใ ช้ แ ผ น ที่ แ ล ะ รู ป ถ่ า ย การตอบคาถาม 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

อธิบายความสัมพันธ์ของสิ่ง 1 อยใู่ นเกณฑ์ปรบั ปรุง

ต่าง ๆ ทมี่ ีอยใู่ นจงั หวัดได้ (K)

2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ตรวจใบงาน เรื่อง การ แบบประเมนิ ใบงาน 3 เทา่ กับ ดี

การใช้แผนที่และรูปถ่าย สารวจแหล่งทรัพยากร 2 เท่ากับ พอใช้

อธิบายความสัมพันธ์ของส่ิง และสถานท่ีสาคัญของ 1 เท่ากบั ปรบั ปรงุ

ตา่ ง ๆ ท่ีมอี ยู่ในจงั หวัดได้ (P) จงั หวดั

3. นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม ส น ใ จ ใฝ่เรยี นรู้ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อย่ใู นเกณฑ์ ดมี าก

ศึกษาเรียนรู้แผนทีจ่ ังหวัดของ คุณลักษณะ อัน พึ ง 2 อยใู่ นเกณฑ์ ดี

ตนเองและจงั หวดั อน่ื ๆ (A) ประสงค์ 1 อยูใ่ นเกณฑ์ปรับปรุง

11. บนั ทกึ หลังการสอน
11.1 ผลการจดั กจิ กรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.2 ปัญหา/อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………..…………..ผู้สอน
(นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง)

วนั ที่………เดือน…………………พ.ศ…………

293

11.4 ความคิดเหน็ ของครพู ี่เลีย้ ง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ……………………..…………..ผ้พู ีเ่ ลีย้ ง
(นางสาวบุษบง คงศิริ)

วันท…ี่ ……เดอื น…………………พ.ศ…………
11.5 ความคดิ เหน็ ของอาจารยน์ ิเทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ……………………..…………..อาจารย์นิเทศก์
(อาจารยเ์ กรียงไกร ทองศร)ี
วันท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………