แผนการจัดการเรียนรู้ชั้น ป.4

95

ใบงานที่ 5 เรอ่ื ง ประเภทของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์
คาสัง่ : นักเรียนดภู าพแลว้ ตอบคาถาม ดังนี้

ปราสาทหนิ พิมาย หนังสือปราสาทขอม

1. ภาพใด คือหลกั ฐานชั้นต้น
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ภาพใด คอื หลกั ฐานช้นั รอง
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ภาพหลกั ฐานชน้ั ตน้ มคี วามสาคัญอย่างไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. ภาพหลกั ฐานช้นั รองมีความสาคญั อยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. ภาพทั้งสองภาพมคี วามเหมอื นและแตกต่างกนั อย่างไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

96

แบบประเมนิ ใบงาน

ส รุ ป ค ว า ม รู้ ก า ร เ ชื่ อ ม โ ย ง มี ค ว า ม คิ ด

ได้ถูกต้อง ครบ ความรู้ได้ถูกต้อง สร้างสรรค์ในการ

เลขที่ ช่ือ – นามสกุล ตรงประเด็น ต า ม ล า ดั บ ข้ั น เขยี นใบงาน รวม

ความสมั พนั ธ์

4321 4 3 2 143 2 1

ลงชือ่ ………………………………………………..ผู้ประเมนิ
(………………………………………………..)

วนั ที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

คะแนนตดั สนิ ระดับคณุ ภาพ
คะแนน คณุ ภาพ
10 – 12 ดีมาก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรับปรุง

97

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
รายการประเมนิ

1. สรปุ ความรไู้ ดถ้ กู ตอ้ ง ครบตรงประเดน็
2. การเชือ่ มโยงความรถู้ ูกตอ้ งตามลาดับขน้ั ความสมั พนั ธ์
3. มคี วามสรา้ งสรรคใ์ นการเขยี นใบงาน

รายการประเมนิ คาอธิบายระดับคุณภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)

1. ส รุ ป ค ว า ม รู้ ไ ด้ ส า ม า ร ถ ส รุ ป ส า ม า ร ถ ส รุ ป สามารถสรปุ ความรู้ ส า ม า ร ถ ส รุ ป

ถู ก ต้ อ ง ค ร บ ต ร ง ความรู้ได้ครบตรง ค ว า ม รู้ ไ ด้ ค ร บ ได้ แต่ไม่ครบบาง ความรู้ได้ แต่ไม่

ประเดน็ ป ร ะ เ ด็ น ตรงประเด็น และ ประเด็น ถูกตอ้ ง

ยกตัวอย่างได้ และ ยกตวั อยา่ งได้

ถูกต้องทกุ หวั ข้อ

2. ก า ร เ ช่ื อ ม โ ย ง สามารถเช่ือมโยง สามารถเช่ือมโยง สามารถเช่ือมโยง สามารถเชื่อมโยง

ค ว า ม รู้ ถู ก ต้ อ ง ความรู้ได้ถูกต้อง คว ามรู้ได้ และ ความรู้และลาดับ ความรู้ได้ แต่ไม่

ต า ม ล า ดั บ ข้ั น ต า ม ล า ดั บ ล า ดั บ คว ามสัมพันธ์ ไ ด้ เป็นไปตามลาดับ

ความสมั พนั ธ์ ความสัมพนั ธ์ ความสัมพันธ์ได้ บ้าง ความสัมพนั ธ์

ค่อนข้างครบ

3. มีความสร้างสรรค์ ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น

ในการเขยี นใบงาน ใ บ ง า น ไ ด้ ใ น ใบงานได้ถูกต้อง ใบงานได้ และมี ใบงานได้ แต่ขาด

รูปแบบที่ถูกต้อง และมีข้อบกพร่อง ข้อบกพร่องเป็ น รูปแบบและความ

และสวยงาม เพียงเลก็ นอ้ ย บางสว่ น สวยงาม

98

แบบประเมนิ การตอบคาถาม

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับ

คะแนนพฤติกรรมทน่ี กั เรียนปฏบิ ัติ

ลาดับท่ี ประเดน็ ในการประเมนิ ระดบั คะแนน

32 1

1 สนใจและต้ังใจฟงั คาถาม

2 ตอบคาถามไดต้ รงประเดน็

3 ตอบคาถามอยา่ งสม่าเสมอ

รวม

ลงช่อื ………………………………………………..ผู้ประเมนิ
(………………………………………………..)

วนั ท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
ระดับ 3 หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ หน็ มาก
ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ หน็ ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมให้เห็นนอ้ ย

เกณฑก์ ารประเมนิ
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถงึ พอใช้
ต่ากวา่ 3 หมายถึง ปรับปรุง

99

แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการที่กาหนด แล้วทา

เคร่อื งหมาย  ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกบั ระดับคะแนน

ลาดบั รายการประเมิน ระดบั คะแนน

ท่ี 3 2 1 0

1 เอาใจใส่และมีความเพยี รพยายามในการเรยี นรู้

2 สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรตู้ ่าง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง

เรยี นรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน และใช้สอื่ ได้อยา่ งเหมาะสม

4 บันทกึ ความรวู้ ิเคราะหข์ อ้ มลู จากสิง่ ที่เรียนรู้ สรุปเป็นองคค์ วามรู้

5 แลกเปล่ยี นเรยี นร้ดู ้วยวิธีการต่าง ๆ และนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวัน

รวม

ลงช่ือ………………………………………………..ผู้ประเมนิ
(………………………………………………..)

วันท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การตดั สนิ

ดีเย่ยี ม ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 13 - 15

ดี ได้คะแนนระหวา่ ง 9 - 12

ผา่ น ได้คะแนนระหวา่ ง 5 - 8

ไม่ผ่าน ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 0 - 4

100

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 6 ภาคเรียนที่ 1/2565
กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4
รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา 14102
หน่วยท่ี 3 การศกึ ษาประวัติศาสตร์ทอ้ งถิ่น จานวน 1 ช่วั โมง 1 คะแนน
เรอ่ื ง เกณฑก์ ารจาแนกหลักฐานที่พบในท้องถ่ิน
ชอ่ื ผูส้ อน นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั
มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสาคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้

วธิ ีการทางประวัติศาสตรม์ าวิเคราะหเ์ หตกุ ารณต์ า่ งๆ อยา่ งเปน็ ระบบ
ตัวชีว้ ัด ป.4/3 แยกแยะประเภทหลกั ฐานทีใ่ ช้ในการศกึ ษาความเป็นมาของท้องถ่นิ

2. สาระสาคัญ
หลักฐานทางประวัติศาสตร์แต่ละท้องถ่ินมีทั้งหลักฐานชั้นต้นและหลักฐานช้ันรองท่ีบันทึกเป็นลาย

ลักษณ์อักษร และไม่ได้บันทึกเป็นลายลักษณ์อักษร จะทาให้ทราบประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น ได้ชัดเจน
และถูกตอ้ ง
3. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

ใฝเ่ รยี นรู้
4. สมรรถนะ

ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์
5. สาระการเรยี นรู้

5.1 เกณฑก์ ารจาแนกหลกั ฐานท่พี บในทอ้ งถ่ิน
6. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

6.1 นกั เรยี นสามารถอธิบายเกณฑ์การจาแนกหลักฐานท่ีพบในท้องถน่ิ ได้ (K)
6.2 นกั เรยี นสามารถวิเคราะห์เกณฑ์ทีใ่ ชจ้ าแนกหลักฐานทพี่ บในท้องถิน่ ได้ (P)
6.3 นักเรยี นเหน็ ความสาคญั ในการใช้หลกั ฐานศึกษาความเป็นมาของท้องถ่นิ (A)
7. ภาระ/ช้ินงาน
7.1 ใบงานท่ี 6 เรอื่ ง เกณฑ์การจาแนกหลักฐานท่ีพบในทอ้ งถิ่น
8. กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ (วธิ กี ารสอนแบบปุจฉาวิสชั นา)
8.1 ข้นั ท่ี 1 ขั้นนา (10 นาท)ี
8.1.1 นกั เรียนรว่ มกนั สนทนาเกี่ยวกบั ประวัติศาสตรท์ อ้ งถ่นิ ตนเอง โดยใช้คาถาม ดังนี้

- นกั เรียนทราบประวัตคิ วามเปน็ มาของทอ้ งถนิ่ หรอื ชุมชนทน่ี กั เรียนอยอู่ าศัยหรอื ไม่
(ตวั อย่างคาตอบ ทราบ/ไม่ทราบ)

101

- นักเรียนคิดว่า นักเรียนสามารถทราบประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นหรือชุมชนที่อยู่อาศัย
ไดโ้ ดยวธิ ีการใดบา้ ง
(ตัวอยา่ งคาตอบ สอบถามขอ้ มูลจากคุณปู่ คณุ ยา่ คุณตา คณุ ยาย หรือผู้รใู้ นชุมชนหรอื ท้องถน่ิ )

- การร้ปู ระวัติศาสตรท์ ้องถ่นิ ตนเอง มีความสาคัญต่อนกั เรียนอยา่ งไร
(ตัวอยา่ งคาตอบ ทาให้ทราบประวตั ิความเปน็ มาของท้องถิน่ และสามารถนาเสนอขอ้ มูล
ของท้องถน่ิ ตนเองได)้
8.2 ขน้ั ท่ี 2 ขัน้ สอน (20 นาที)
8.2.1 นักเรียนร่วมกันศึกษาเนื้อหาเร่ือง เกณฑ์การจาแนกหลักฐานที่พบในท้องถิ่น จากหนังสือเรียน
และแหลง่ การเรียนรู้อื่น ๆ เพ่มิ เตมิ
8.2.2 นกั เรยี นร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คาถาม ดงั นี้ (K,P)
- เกณฑก์ ารจาแนกหลักฐานทางประวัติศาสตรใ์ นทอ้ งถ่ินมีอะไรบา้ ง

เกณฑ์การจาแนกหลกั ฐาน

ทางประวัติศาสตรใ์ นท้องถิ่น

หลักฐาน หลักฐาน
ช้ันตน้ ช้ันรอง

ที่บนั ทึกเป็น ทไี่ ม่ไดบ้ นั ทึกเป็น ท่ีบันทกึ เปน็ ทไี่ ม่ไดบ้ นั ทึกเปน็

ลายลกั ษณ์อักษร ลายลักษณ์อักษร ลายลกั ษณ์อกั ษร ลายลักษณ์อกั ษร

- การศกึ ษาหลกั ฐานทางประวัติศาสตรใ์ นทอ้ งถนิ่ มปี ระโยชน์ตอ่ นักเรียนอย่างไร

ทาให้ทราบประวตั คิ วามเปน็ มา ทาให้ได้ข้อมลู ท่ีน่าเชอ่ื ถอื ส า ม า ร ถ เ ช่ื อ ม โ ย ง เ ร่ื อ ง ร า ว
ของท้องถิน่ เหตกุ ารณ์ทางประวตั ศิ าสตรไ์ ด้

8.3 ขน้ั ท่ี 3 ขนั้ สรุป (20 นาที)
8.3.1 นักเรยี นร่วมกนั สรปุ ส่งิ ทเี่ ข้าใจเป็นความรู้รว่ มกัน โดยตอบคาถาม ดังนี้ (A)

- นักเรียนมวี ธิ ดี ูแลรักษาหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ในท้องถ่นิ อย่างไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ ไมท่ าลายใหเ้ กดิ ความเสียหาย ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบยี บอยา่ งเคร่งครัด)
8.3.2 นกั เรียนทาใบงานท่ี 6 เรือ่ ง เกณฑ์การจาแนกหลักฐานท่พี บในท้องถ่ิน

102

9. สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้

9.1 หนังสือเรียนรายวิชาพนื้ ฐาน ประวตั ศิ าสตร์ ป.4

9.2 ใบงานที่ 6 เรอื่ ง เกณฑ์การจาแนกหลักฐานทพี่ บในทอ้ งถ่ิน

10. การวดั การประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑ์

1. นักเรียนสามารถอธิบายเกณฑ์ การตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 3 อยใู่ นเกณฑ์ ดมี าก

ก า ร จ า แ น ก ห ลั ก ฐ า น ที่ พ บ ใ น คาถาม 2 อย่ใู นเกณฑ์ ดี

ท้องถนิ่ ได้ (K) 1 อย่ใู นเกณฑป์ รบั ปรุง

2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ตรวจใบงาน เรื่อง แบบประเมินใบงาน 3 เทา่ กบั ดี

เกณฑ์ที่ใช้จาแนกหลักฐานที่พบ เกณฑ์การจาแนก 2 เท่ากบั พอใช้

ในทอ้ งถ่ินได้ (P) ห ลั ก ฐ า น ที่ พ บ ใ น 1 เท่ากบั ปรับปรงุ

ท้องถ่นิ

3. นักเรียนเห็นความสาคัญใน การตอบคาถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อยู่ในเกณฑ์ ดีมาก

การใช้หลักฐ านศึกษาความ คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึ ง 2 อยใู่ นเกณฑ์ ดี

เป็นมาของท้องถิ่น (A) ประสงค์ 1 อยู่ในเกณฑป์ รับปรุง

103

11. บันทึกหลงั การสอน
11.1 ผลการจัดกิจกรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.2 ปัญหา/อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………..…………..ผสู้ อน
(…………………………………………)

วันท่ี………เดือน…………………พ.ศ………
11.4 ความคดิ เหน็ ของครูพี่เลี้ยง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………………..…………..ผพู้ เี่ ลี้ยง
(นางสาวบุษบง คงศิริ)

วันท…ี่ ……เดือน…………………พ.ศ…………
11.5 ความคิดเหน็ ของอาจารย์นิเทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ……………………..…………..อาจารยน์ เิ ทศก์
(อาจารยเ์ กรียงไกร ทองศรี)

วนั ที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

104

ใบงานท่ี 6 เรื่อง เกณฑ์การจาแนกหลักฐานท่พี บในท้องถ่ิน

การบนั ทึกหลักฐานทใี่ ช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น

1. ทอ้ งถ่นิ ของนักเรียน คอื ……………………………………………………………………………………………………………………..
2. หลกั ฐานท่ใี ช้ในการศึกษาความเปน็ มาของท้องถ่ิน ได้แก่

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. จาแนกประเภทของหลักฐาน ดังนี้

หลักฐานชั้นต้น หลกั ฐานช้นั รอง

…………………………………………………….................... ……………………………………………………....................

……………………………………………………………………. …………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………..

……………………………………………………………………. …………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………..

4. นกั เรียนมแี นวทางดแู ลโบราณสถานในท้องถิ่นอยา่ งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

105

แบบประเมนิ ใบงาน

ส รุ ป ค ว า ม รู้ ก า ร เ ช่ื อ ม โ ย ง มี ค ว า ม คิ ด

ได้ถูกต้อง ครบ ความรู้ได้ถูกต้อง สร้างสรรค์ในการ

เลขที่ ช่ือ – นามสกลุ ตรงประเด็น ต า ม ล า ดั บ ข้ั น เขียนใบงาน รวม

ความสัมพนั ธ์

4321 4 3 2 143 2 1

ลงช่ือ………………………………………………..ผู้ประเมนิ
(………………………………………………..)

วันที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

คะแนนตัดสนิ ระดับคุณภาพ
คะแนน คุณภาพ
10 – 12 ดีมาก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรับปรงุ

106

เกณฑ์การให้คะแนน
รายการประเมิน

1. สรุปความรู้ได้ถูกต้อง ครบตรงประเด็น
2. การเชื่อมโยงความรถู้ ูกต้องตามลาดับขนั้ ความสัมพนั ธ์
3. มคี วามสรา้ งสรรคใ์ นการเขียนใบงาน

รายการประเมิน คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )

1. ส รุ ป ค ว า ม รู้ ไ ด้ ส า ม า ร ถ ส รุ ป ส า ม า ร ถ ส รุ ป สามารถสรุปความรู้ ส า ม า ร ถ ส รุ ป

ถู ก ต้ อ ง ค ร บ ต ร ง ความรู้ได้ครบตรง ค ว า ม รู้ ไ ด้ ค ร บ ได้ แต่ไม่ครบบาง ความรู้ได้ แต่ไม่

ประเดน็ ป ร ะ เ ด็ น ตรงประเด็น และ ประเด็น ถกู ต้อง

ยกตัวอย่างได้ และ ยกตัวอยา่ งได้

ถูกตอ้ งทุกหัวข้อ

2. ก า ร เ ช่ื อ ม โ ย ง สามารถเช่ือมโยง สามารถเช่ือมโยง สามารถเช่ือมโยง สามารถเชื่อมโยง

ค ว า ม รู้ ถู ก ต้ อ ง ความรู้ได้ถูกต้อง คว ามรู้ได้ และ ความรู้และลาดับ ความรู้ได้ แต่ไม่

ต า ม ล า ดั บ ข้ั น ต า ม ล า ดั บ ล า ดั บ คว ามสัมพันธ์ ไ ด้ เป็นไปตามลาดับ

ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ได้ บ้าง ความสมั พันธ์

คอ่ นขา้ งครบ

3. มีความสร้างสรรค์ ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น

ในการเขยี นใบงาน ใ บ ง า น ไ ด้ ใ น ใบงานได้ถูกต้อง ใบงานได้ และมี ใบงานได้ แต่ขาด

รูปแบบท่ีถูกต้อง และมีข้อบกพร่อง ข้อบกพร่องเป็ น รูปแบบและความ

และสวยงาม เพยี งเล็กน้อย บางส่วน สวยงาม

107

แบบประเมินการตอบคาถาม

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนน

พฤติกรรมที่นกั เรยี นปฏบิ ตั ิ

ลาดับที่ ประเดน็ ในการประเมนิ ระดับคะแนน

32 1

1 สนใจและตั้งใจฟงั คาถาม

2 ตอบคาถามได้ตรงประเดน็

3 ตอบคาถามอย่างสม่าเสมอ

รวม

ลงช่อื ………………………………………………..ผูป้ ระเมนิ
(………………………………………………..)

วนั ที่………เดือน…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การให้คะแนน
ระดบั 3 หมายถงึ แสดงพฤติกรรมใหเ้ ห็นมาก
ระดับ 2 หมายถงึ แสดงพฤติกรรมให้เหน็ ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถงึ แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ น้อย

เกณฑก์ ารประเมนิ
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถงึ พอใช้
ตา่ กว่า 3 หมายถึง ปรบั ปรุง

108

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการที่กาหนด แล้วทา

เคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งว่างที่ตรงกบั ระดบั คะแนน

ลาดบั รายการประเมิน ระดับคะแนน

ท่ี 3 2 1 0

1 เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรียนรู้

2 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ ง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง

เรียนรู้ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน และใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม

4 บันทกึ ความรวู้ ิเคราะห์ขอ้ มูล จากสง่ิ ที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้

5 แลกเปลย่ี นเรยี นรดู้ ้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ และนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน

รวม

ลงช่ือ………………………………………………..ผปู้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันที่………เดือน…………………พ.ศ…………

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตดั สนิ

ดเี ย่ียม ไดค้ ะแนนระหว่าง 13 - 15

ดี ได้คะแนนระหวา่ ง 9 - 12

ผา่ น ได้คะแนนระหว่าง 5 - 8

ไม่ผา่ น ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 0 - 4

109

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 7 ภาคเรยี นท่ี 1/2565
กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4
รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา 14102
หนว่ ยที่ 3 การศึกษาประวัติศาสตรท์ อ้ งถ่นิ จานวน 1 ช่ัวโมง 1 คะแนน
เรื่อง หลกั ฐานชั้นตน้ ทพ่ี บในท้องถิ่นต่าง ๆ
ชอ่ื ผู้สอน นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั
มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสาคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใช้

วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์มาวเิ คราะหเ์ หตุการณ์ต่างๆ อยา่ งเป็นระบบ
ตวั ช้ีวัด ป.4/3 แยกแยะประเภทหลักฐานทีใ่ ช้ในการศึกษาความเปน็ มาของท้องถ่ิน

2. สาระสาคัญ
หลักฐานทางประวัติศาสตร์แต่ละท้องถิ่นมีท้ังหลักฐานช้ันต้นและหลักฐานชั้นรองท่ีบันทึกเป็นลาย

ลักษณ์อักษร และไม่ได้บันทึกเป็นลายลักษณ์อักษร จะทาให้ทราบประวัติความเป็นมาของท้องถ่ิน ได้ชัดเจน
และถกู ตอ้ ง
3. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

ใฝเ่ รยี นรู้
4. สมรรถนะ

ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์
5. สาระการเรียนรู้

5.1 หลกั ฐานช้ันตน้ ทีพ่ บในทอ้ งถ่ินต่าง ๆ
6. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

6.1 นักเรียนสามารถอธิบายหลกั ฐานชั้นต้นทพี่ บในทอ้ งถ่นิ ตา่ ง ๆได้ (K)
6.2 นกั เรยี นสามารถวเิ คราะหห์ ลักฐานชน้ั ต้นที่พบในทอ้ งถ่นิ ต่าง ๆได้ (P)
6.3 นกั เรยี นเห็นความสาคัญในการใช้หลกั ฐานศึกษาความเปน็ มาของท้องถ่ิน (A)
7. ภาระ/ช้นิ งาน
7.1 ใบงานท่ี 7 เร่ือง หลักฐานช้ันต้นที่พบในทอ้ งถน่ิ ตา่ ง ๆ
8. กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ (วิธกี ารสอนแบบปจุ ฉาวสิ ัชนา)
8.1 ขน้ั ที่ 1 ขนั้ นา (10 นาที)
8.1.1 ตวั แทนนกั เรยี นออกมาเล่าเกี่ยวกับประวัตหิ มบู่ า้ น ชุมชน หรอื ทอ้ งถนิ่ ของตนเองสั้น ๆ
จากนั้นร่วมกันสนทนาแล้วตอบคาถาม

ตัวอยา่ งประวัตหิ มบู่ ้าน

“หมู่บ้านของข้าพเจ้าช่ือหมู่บ้านสามขา คุณยายเล่าให้ฟังว่า ในสมัยก่อนหมู่บ้านของเรา
มีความอุดมสมบรู ณ์มาก เพราะมีแม่นา้ มูลสามสายไหลมาบรรจบกนั จงึ ทาให้ช่อื ของหมบู่ ้าน
ตัง้ ตามแม่น้ามูลทไ่ี หลมาบรรจบกัน”

110

- จากขอ้ มลู เปน็ หลกั ฐานประเภทใด

(ตวั อยา่ งคาตอบ หลักฐานช้ันตน้ ท่ไี มไ่ ด้บนั ทกึ เปน็ ลายลักษณ์อกั ษร)

- นักเรียนคิดว่า มีหลักฐานประเภทใดบ้างท่ีสามารถใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่นได้

(ตัวอยา่ งคาตอบ หนังสอื เก่ยี วกบั ความเปน็ มาของท้องถน่ิ เครอื่ งมือเครอ่ื งใช้ของผู้คนในอดีต)

8.2 ข้นั ท่ี 2 ขนั้ สอน (20 นาที)

8.2.1 นกั เรียนศึกษาและรวบรวมข้อมลู เก่ียวกบั หลักฐานชนั้ ต้นท่ีพบในท้องถิ่นตา่ ง ๆ จากหนงั สือ

เรียน และแหล่งการเรยี นรอู้ นื่ เพม่ิ เติม

8.2.2 นกั เรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เห็น โดยใช้คาถาม ดังนี้ (K,P)

- หลักฐานช้นั ต้นทีพ่ บในทอ้ งถ่นิ มีอะไรบา้ ง

ทเี่ ป็นลายลกั ษณ์อักษร ทไ่ี ม่เป็นลายลักษณอ์ กั ษร

- ตารา - เร่ืองเล่าหรอื ตานาน

- ยาแผนโบราณ - ภาษาถ่นิ

- เอกสารพื้นบา้ นต่าง ๆ - เพลงพื้นบ้าน

- จารึกกฎหมาย - โบราณวตั ถุ

- คัมภรี ์พระพทุ ธศาสนา - โบราณสถาน

8.2.3 นักเรียนวิเคราะห์ตัวอย่างเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่กาหนดให้ แล้วนาหมายเลข หน้า

เหตกุ ารณม์ าเติมลงในตารางใหส้ มั พันธก์ นั ดงั ตัวอย่าง

1

สมหมายอายุครบ 20 ปีบริบูรณ์ จะเข้าพิธีอุปสมบท จึงเข้าไปศึกษา
คัมภรี ์พระพุทธศาสนาท่ีวดั

2
ฟ้าใสส่ือสารภาษาถิ่นของตนเองกับนักท่องเที่ยว เพ่ือเป็นการอนุรักษ์
ภาษาถิน่ ให้คงอยู่

3
ยายเล่าว่า ก่อนเสียกรุงศรีอยุธยาคร้ังที่ 2 บ้านเมืองเรามีเศรษฐกิจ
ทรี่ งุ่ เรอื งมาก

4
นิชาอยากไปเทยี่ วในจงั หวัดทางภาคอีสาน จงึ ศกึ ษาเอกสารพ้ืนบ้าน
ของจงั หวัดนนั้ ๆ

111

5

กฤตพรรอ้ งเพลงพื้นบา้ นไดไ้ พเราะมาก ตามทานองทคี่ ุณยายสอนมา

หลกั ฐานชน้ั ต้นที่เปน็ ลายลกั ษณ์อักษร หลกั ฐานชน้ั ต้นท่ีไมเ่ ปน็ ลายลกั ษณ์อกั ษร
14 23 5

8.3 ขนั้ ท่ี 3 ขนั้ สรปุ (20 นาท)ี

8.3.1 นักเรยี นร่วมกนั สรุปสงิ่ ทเ่ี ข้าใจเป็นความร้รู ว่ มกนั โดยตอบคาถาม ดังนี้ (A)

- ถ้านักเรียนเป็นนักประวัติศาสตร์ นักเรียนจะนาเสนอเกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์

อย่างไรให้น่าสนใจ (ตัวอย่างคาตอบ หาข้อมูลเก่ียวกับหลักฐานชิ้นนั้น ๆ จากแหล่งการเรียนรู้ที่

หลากหลาย และวิเคราะหห์ าขอ้ เทจ็ จรงิ ที่นา่ เชือ่ ถือท่สี ดุ มานาเสนอ)

8.3.2 นักเรียนทาใบงานที่ 7 เร่ือง หลกั ฐานชนั้ ต้นทพ่ี บในท้องถนิ่ ตา่ ง ๆ

9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

9.1 หนังสือเรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน ประวัตศิ าสตร์ ป.4

9.2 ใบงานที่ 7 เรอื่ ง หลักฐานชน้ั ต้นทพี่ บในทอ้ งถ่นิ ต่าง ๆ

10. การวดั การประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์

1. นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ อ ธิ บ า ย การตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 3 อยูใ่ นเกณฑ์ ดมี าก

หลักฐานช้ันต้นที่พบในท้องถิ่น คาถาม 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

ตา่ ง ๆได้ (K) 1 อยใู่ นเกณฑป์ รบั ปรุง

2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ตรวจใบงาน เร่ือง แบบประเมินใบงาน 3 เท่ากบั ดี

หลักฐานช้ันต้นที่พบในท้องถ่ิน หลักฐานช้ันต้นที่ 2 เทา่ กับ พอใช้

ตา่ ง ๆได้ (P) พบในทอ้ งถน่ิ ต่าง ๆ 1 เทา่ กับ ปรบั ปรงุ

3. นักเรียนเห็นความสาคัญใน การตอบคาถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อยู่ในเกณฑ์ ดมี าก
การใช้หลักฐ านศึกษาความ
เปน็ มาของท้องถิ่น (A) คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึ ง 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

ประสงค์ 1 อยู่ในเกณฑป์ รับปรุง

112

11. บนั ทึกหลังการสอน
11.1 ผลการจัดกจิ กรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.2 ปัญหา/อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………..…………..ผสู้ อน
(…………………………………………)

วนั ท่ี………เดอื น…………………พ.ศ………
11.4 ความคิดเห็นของครูพี่เล้ียง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………..…………..ผพู้ เี่ ลี้ยง
(นางสาวบุษบง คงศิร)ิ

วันท…่ี ……เดือน…………………พ.ศ…………
11.5 ความคดิ เห็นของอาจารย์นเิ ทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ……………………..…………..อาจารยน์ เิ ทศก์
(อาจารยเ์ กรยี งไกร ทองศรี)

วันที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

ใบงานท่ี 7 เร่อื ง หลักฐานช้ันตน้ ที่พบในทอ้ งถนิ่ ตา่ ง ๆ 113

คาช้ีแจง : นักเรียนจับคู่กันดูภาพเกี่ยวกับหลักฐานช้ันต้นต่าง ๆ ที่พบในท้องถ่ินตนเอง แล้วตอบ
คาถาม ดังน้ี

1. ชื่อ-สกุล………………………………………………………….…………………..ชั้น……………….เลขท่ี………………
2. ชือ่ -สกุล………………………………………………………….…………………..ชน้ั ……………….เลขท่ี………………

1. หลักฐานทางประวตั ิศาสตรใ์ นท้องถ่นิ เปน็ หลักฐานประเภทใด
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….....
………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ในทอ้ งถนิ่ มีความสาคัญอย่างไร
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….....
……………………………………………………………………………………………………………………………….

3. นักเรียนจะดูแลรักษาหรือเผยแพร่หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่พบในท้องถ่ินแก่ผู้อ่ืน
อยา่ งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….....
……………………………………………………………………………………………………………………………….

114

แบบประเมนิ ใบงาน

ส รุ ป ค ว า ม รู้ ก า ร เ ช่ื อ ม โ ย ง ก า ร ส า ร ว จ แ ล ะ
ได้ถูกต้อง ครบ ความรู้ได้ถูกต้อง เขียนอธิบายสรุป
เลขที่ ชือ่ – นามสกุล ตรงประเดน็ ต า ม ล า ดั บ ขั้ น ห ลั ก ฐ า น ที่ ใ ช้ ใ น รวม

ความสมั พนั ธ์ ก า ร ศึ ก ษ า ค ว า ม
เป็นมาของทอ้ งถิ่น

4321 4 3 2 143 2 1

ลงชอื่ ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันท…ี่ ……เดือน…………………พ.ศ…………

คะแนนตดั สินระดับคณุ ภาพ
คะแนน คุณภาพ
10 – 12 ดีมาก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรบั ปรุง

115

เกณฑ์การให้คะแนน
รายการประเมิน

1. สรปุ ความรู้ไดถ้ กู ต้อง ครบตรงประเด็น
2. การเชอ่ื มโยงความรู้ถูกต้องตามลาดับขั้นความสมั พนั ธ์
3. การสารวจและเขยี นอธบิ ายสรปุ หลักฐานที่ใชใ้ นการศึกษาความเป็นมาของท้องถนิ่

รายการประเมิน คาอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)

1. ส รุ ป ค ว า ม รู้ ไ ด้ ส า ม า ร ถ ส รุ ป ส า ม า ร ถ ส รุ ป สามารถสรปุ ความรู้ ส า ม า ร ถ ส รุ ป

ถู ก ต้ อ ง ค ร บ ต ร ง ความรู้ได้ครบตรง ค ว า ม รู้ ไ ด้ ค ร บ ได้ แต่ไม่ครบบาง ความรู้ได้ แต่ไม่

ประเดน็ ป ร ะ เ ด็ น ตรงประเด็น และ ประเดน็ ถูกต้อง

ยกตัวอย่างได้ และ ยกตวั อยา่ งได้

ถกู ต้องทกุ หวั ข้อ

2. ก า ร เ ช่ื อ ม โ ย ง สามารถเชื่อมโยง สามารถเชื่อมโยง สามารถเชื่อมโยง สามารถเชื่อมโยง

ค ว า ม รู้ ถู ก ต้ อ ง ความรู้ได้ถูกต้อง คว ามรู้ได้ และ ความรู้และลาดับ ความรู้ได้ แต่ไม่

ต า ม ล า ดั บ ข้ั น ต า ม ล า ดั บ ล า ดั บ คว ามสัมพันธ์ ไ ด้ เป็นไปตามลาดับ

ความสมั พันธ์ ความสมั พันธ์ ความสัมพันธ์ได้ บ้าง ความสัมพนั ธ์

ค่อนขา้ งครบ

3. การสารวจและ สารวจและเขียน สารวจและเขียน สารวจและเขียน สารวจและเขียน

เ ขี ย น อ ธิ บ า ย สรุป อ ธิ บ า ย ส รุ ป อ ธิ บ า ย ส รุ ป อ ธิ บ า ย ส รุ ป อ ธิ บ า ย ส รุ ป

ห ลั ก ฐ า น ที่ ใ ช้ ใ น หลั กฐ านท่ีใช้ใน หลักฐานท่ีใช้ใน ห ลั ก ฐ า น ท่ี ใ ช้ ใ น หลักฐานที่ใช้ใน

ก า ร ศึ ก ษ า ค ว า ม การศึกษาคว าม การศึกษาความ ก า ร ศึ ก ษ า ค ว า ม การศึกษาความ

เป็นมาของท้องถนิ่ เป็นมาของท้องถิ่น เ ป็ น ม า ข อ ง เป็นมาของท้องถ่ิน เ ป็ น ม า ข อ ง

ได้สัมพันธ์เชื่อมโยง ท้องถ่ินได้ มีการ ไ ด้ ต า ม ข้ อ มู ล ที่ ท้องถิ่นได้ แต่ยัง

ให้เห็นเป็นภ า พ จาแนกตามข้อมูล ก า ห น ด มี ก า ร ไม่สอดคล้องกับ

โดยรวมแสดงให้ ท่ีกาหนด อธิบาย ยกตัวอย่างอธิบาย ข้อมูล เขียนตาม

เ ห็ น ถึ ง ใ ห้ เ ห็ น ค ว า ม ให้เข้าใจง่าย ข้อมูลที่อ่าน ไม่มี

ความสัมพันธ์กับ แตกต่างอย่างเป็น ก า ร อ ธิ บ า ย

ตนเองและผ้อู ื่น เหตเุ ปน็ ผล เพมิ่ เติม

116

แบบประเมนิ การตอบคาถาม

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับ

คะแนนพฤตกิ รรมท่นี กั เรียนปฏิบัติ

ลาดับที่ ประเด็นในการประเมิน ระดบั คะแนน

32 1

1 สนใจและตงั้ ใจฟังคาถาม

2 ตอบคาถามไดต้ รงประเดน็

3 ตอบคาถามอยา่ งสม่าเสมอ

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เห็นมาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ ปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นน้อย

เกณฑก์ ารประเมิน
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถึง พอใช้
ตา่ กวา่ 3 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

117

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการที่กาหนด แล้วทา

เคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งว่างที่ตรงกบั ระดบั คะแนน

ลาดบั รายการประเมิน ระดับคะแนน

ท่ี 3 2 1 0

1 เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรียนรู้

2 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ ง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง

เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และใชส้ ื่อได้อย่างเหมาะสม

4 บันทกึ ความรวู้ ิเคราะห์ขอ้ มูล จากสง่ิ ที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้

5 แลกเปลย่ี นเรยี นรดู้ ้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ และนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน

รวม

ลงช่ือ………………………………………………..ผปู้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันที่………เดือน…………………พ.ศ…………

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การตดั สนิ

ดเี ย่ียม ไดค้ ะแนนระหว่าง 13 - 15

ดี ได้คะแนนระหวา่ ง 9 - 12

ผา่ น ได้คะแนนระหว่าง 5 - 8

ไม่ผา่ น ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 0 - 4

118

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 8 ภาคเรียนที่ 1/2565
กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4
รายวิชา สังคมศกึ ษา รหัสวิชา 14102
หน่วยท่ี 3 การศึกษาประวตั ิศาสตรท์ อ้ งถิ่น จานวน 1 ช่วั โมง 1 คะแนน
เรือ่ ง หลกั ฐานช้ันรองทีพ่ บในท้องถิ่นต่าง ๆ
ชอื่ ผู้สอน นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั
มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสาคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใช้

วิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์มาวิเคราะห์เหตกุ ารณต์ า่ งๆ อยา่ งเป็นระบบ
ตัวชวี้ ัด ป.4/3 แยกแยะประเภทหลกั ฐานที่ใช้ในการศกึ ษาความเปน็ มาของท้องถิ่น

2. สาระสาคญั
หลักฐานทางประวัติศาสตร์แต่ละท้องถิ่นมีทั้งหลักฐานชั้นต้นและหลักฐานชั้นรองที่บันทึกเป็นลาย

ลักษณ์อักษร และไม่ได้บันทึกเป็นลายลักษณ์อักษร จะทาให้ทราบประวัติความเป็นมาของท้องถ่ิน ได้ชัดเจน
และถูกตอ้ ง
3. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

ใฝ่เรยี นรู้
4. สมรรถนะ

ความสามารถในการคิดวิเคราะห์
5. สาระการเรียนรู้

5.1 หลกั ฐานช้นั รองทีพ่ บในท้องถิ่นตา่ ง ๆ
6. จุดประสงค์การเรียนรู้

6.1 นักเรยี นสามารถอธิบายหลกั ฐานช้นั รองทีพ่ บในท้องถ่นิ ต่าง ๆได้ (K)
6.2 นักเรียนสามารถวิเคราะห์หลกั ฐานชนั้ รองทพี่ บในทอ้ งถนิ่ ต่าง ๆได้ (P)
6.3 นักเรยี นเห็นความสาคญั ในการใช้หลักฐานศกึ ษาความเปน็ มาเขตท้องถ่นิ (A)
7. ภาระ/ช้นิ งาน
7.1 ใบงานท่ี 8 เรือ่ ง หลักฐานชัน้ รองที่พบในท้องถิ่นต่าง ๆ
8. กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ (วธิ กี ารสอนแบบปุจฉาวสิ ชั นา)
8.1 ข้ันที่ 1 ขนั้ นา (10 นาที)
8.1.1 นักเรียนพจิ ารณาข้อความท่ีกาหนด จากนน้ั ร่วมกนั สนทนาแลว้ ตอบคาถาม

119

กรงุ เทพมหานครเดมิ เรียกว่า “เมืองบางกอก” ต่อมาได้รบั การสถาปนาขึ้นเป็นเมอื งหลวงเมอ่ื วันท่ี
21 เมษายน พ.ศ. 2325 ในรัชสมัยของพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราชปราบดาภเิ ษก
เปน็ ปฐมกษตั รยิ แ์ หง่ ราชวงศ์จักรี ซง่ึ พระองค์ท่านไดท้ รงมีพระราชดาริวา่ กรงุ ธนบุรีตง้ั อยู่ในที่คับแคบ ไม่
ต้องดว้ ยหลักพิชยั สงคราม ตา่ งกบั กรุงเทพมหานคร ทม่ี ลี ักษณะพื้นท่ีอันเปน็ ทีเ่ หมาะสมดว้ ย
จุดยุทธศาสตร์ จึงทรงตัดสินพระทัยโปรดเกล้าฯ สถาปนากรุงเทพมหานคร เป็นเมืองหลวงของประเทศ
พระราชทานนามว่า “กรุงเทพมหานคร อมรรตั นโกสนิ ทร์ มหินทรายุธยา มหาดิลกภพ นพรตั นราชธานี
บูรีรมย์ อุดมราชนิเวศน์มหาสถาน อมรพิมานอวตารสถิต สักกะทัตติยวิษณุกรรมประสิทธิ์” เพ่ือเป็น
มงคลนามนับแต่นั้นเป็นต้นมา ซึ่งแต่เดิมน้ัน ใช้คาว่า “บวรรัตนโกสินทร์” แต่มาเปลี่ยนนามพระนครใน
สมัยรชั กาลท่ี 4 เป็น “อมรรตั นโกสนิ ทร์” แทน

- จากขอ้ ความเป็นหลักฐานประเภทใด เพราะอะไร

(ตัวอย่างคาตอบ หลักฐานช้ันรอง เพราะเป็นหลักฐานที่เขียนและเรียบเรียงขึ้นมาใหม่

ภายหลงั เกิดเหตุการณ)์

- นกั เรียนได้ความรู้อย่างไรจากหลักฐานดงั กล่าว

(ตัวอย่างคาตอบ รูจ้ ักประวัตคิ วามเปน็ มาของกรงุ เทพมหานคร)

8.2 ขน้ั ที่ 2 ขนั้ สอน (20 นาท)ี

8.2.1 นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับหลักฐานช้ันรองท่ีพบในท้องถิ่นต่าง ๆ จากหนังสือเรียน

และแหล่งการเรยี นรู้อ่ืนเพ่มิ เตมิ

8.2.2 นักเรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ โดยใชค้ าถาม ดงั นี้ (K)

- หลกั ฐานชน้ั รองที่ใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของทอ้ งถ่นิ มอี ะไรบ้าง

ทีเ่ ป็นลายลักษณ์อักษร ทไี่ ม่เป็นลายลกั ษณอ์ ักษร

- รายงานการตั้งโรงเรยี น - คาบอกเล่าของผูค้ นในทอ้ งถิ่น

- หนังสอื ราชการ - ภาพถ่ายสถานท่ใี นทอ้ งถิน่

- หนังสือเกี่ยวกับทอ้ งถ่ิน - ตานานต่าง ๆที่เลา่ สบื ทอดกนั มา

8.2.3 นักเรียนแบ่งกลุ่ม 2 กลุ่ม ศึกษาบัตรคาเก่ียวกับหลักฐานท่ีใช้ในการศึกษาความเป็นมาของ

ท้องถน่ิ จากนน้ั รว่ มกนั จาแนกลงในตารางใหส้ ัมพันธ์กนั กลุ่มไหนทาได้เรว็ และถูกต้อง เป็น

ฝา่ ยชนะ ดังตัวอย่าง (P)

โครงกระดูกมนุษย์ คาบอกเลา่ ตานาน บันทกึ

หนงั สอื เก่ียวกบั เครอ่ื งปน้ั ดนิ เผา เคร่อื งประดับหนิ
ความเปน็ มาของทอ้ งถน่ิ

120

หลักฐานชน้ั ตน้ หลักฐานชัน้ รอง

โครงกระดกู มนษุ ย์ เคร่ืองประดับหนิ คาบอกเลา่ ตานานหนังสือเกีย่ วกับความ
เครื่องป้นั ดนิ ผา เปน็ มาของทอ้ งถ่นิ

8.3 ขัน้ ท่ี 3 ขน้ั สรุป (20 นาท)ี

8.3.1 นักเรียนร่วมกันสรุปสง่ิ ทเี่ ข้าใจเป็นความรู้รว่ มกัน โดยตอบคาถาม ดงั น้ี (A)

- ถ้าทุกคนไม่ช่วยกันดูแลรักษาหลักฐานทางประวัติศาสตร์ นักเรียนคิดว่าจะส่งผลอย่างไร

(ตัวอย่างคาตอบ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ก็จะสูญหายไปจนหมด ไม่เหลือไว้ให้คนรุ่นหลงั

ได้ศึกษาหรือเรียนรูต้ อ่ ไป)

8.3.2 นกั เรียนทาใบงานที่ 8 เรอ่ื ง หลักฐานชั้นรองทพี่ บในท้องถนิ่ ตา่ ง ๆ

9. สอ่ื และแหลง่ การเรยี นรู้

9.1 หนงั สอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป.4

9.2 ใบงานท่ี 8 เรือ่ ง หลักฐานชั้นตน้ รองทพ่ี บในทอ้ งถ่ินตา่ ง ๆ

10. การวัดการประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์

1. นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ อ ธิ บ า ย การตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 3 อย่ใู นเกณฑ์ ดีมาก

หลักฐานชั้นรองท่ีพบในท้องถิ่น คาถาม 2 อยู่ในเกณฑ์ ดี

ตา่ ง ๆได้ (K) 1 อยูใ่ นเกณฑ์ปรบั ปรุง

2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ การทางานกลมุ่ แบบประเมินกิจกรรม 3 เท่ากับ ดี

หลักฐานชั้นรองที่พบในท้องถิ่น กลุม่ 2 เทา่ กับ พอใช้

ต่าง ๆได้ (P) 1 เท่ากับ ปรับปรุง

3. นักเรียนเห็นความสาคัญใน การตอบคาถาม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น 3 อยใู่ นเกณฑ์ ดีมาก

การใช้หลักฐ านศึกษาความ คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึ ง 2 อยใู่ นเกณฑ์ ดี

เป็นมาเขตท้องถ่นิ (A) ประสงค์ 1 อยู่ในเกณฑ์ปรับปรุง

121

11. บันทึกหลงั การสอน
11.1 ผลการจัดกิจกรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.2 ปัญหา/อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………..…………..ผสู้ อน
(…………………………………………)

วันท่ี………เดอื น…………………พ.ศ………
11.4 ความคดิ เหน็ ของครูพี่เล้ียง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………………..…………..ผพู้ เี่ ลี้ยง
(นางสาวบษุ บง คงศิร)ิ

วันท…่ี ……เดือน…………………พ.ศ…………
11.5 ความคิดเหน็ ของอาจารย์นิเทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………………..…………..อาจารยน์ เิ ทศก์
(อาจารยเ์ กรยี งไกร ทองศรี)

วนั ที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

122

ใบงานท่ี 8 เรื่อง หลักฐานช้ันต้นรองท่ีพบในท้องถน่ิ ต่าง ๆ

คาชี้แจง : นักเรียนจับคู่กันดูภาพเก่ียวกับหลักฐานช้ันต้นต่าง ๆ ที่พบในท้องถิ่นตนเอง แล้วตอบ
คาถาม ดงั น้ี

3. ช่ือ-สกลุ ………………………………………………………….…………………..ช้นั ……………….เลขที่………………
4. ชอ่ื -สกุล………………………………………………………….…………………..ชน้ั ……………….เลขท่ี………………

4. หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรใ์ นทอ้ งถิ่นเปน็ หลักฐานประเภทใด
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….....
………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตรใ์ นทอ้ งถ่นิ มีความสาคญั อย่างไร
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….....
……………………………………………………………………………………………………………………………….

6. นักเรียนจะดูแลรักษาหรือเผยแพร่หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่พบในท้องถ่ินแก่ผู้อื่น
อยา่ งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….....
……………………………………………………………………………………………………………………………….

123

แบบประเมินใบงาน

ส รุ ป ค ว า ม รู้ ก า ร เ ช่ื อ ม โ ย ง ก า ร ส า ร ว จ แ ล ะ
ได้ถูกต้อง ครบ ความรู้ได้ถูกต้อง เขียนอธิบายสรุป
เลขที่ ชอ่ื – นามสกุล ตรงประเด็น ต า ม ล า ดั บ ขั้ น ห ลั ก ฐ า น ที่ ใ ช้ ใ น รวม

ความสัมพนั ธ์ ก า ร ศึ ก ษ า ค ว า ม
เป็นมาของทอ้ งถิ่น

4321 4 3 2 143 2 1

ลงชอื่ ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วนั ท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………

คะแนนตัดสนิ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน คุณภาพ
10 – 12 ดีมาก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรับปรุง

124

เกณฑ์การให้คะแนน
รายการประเมิน

1. สรปุ ความรู้ไดถ้ กู ต้อง ครบตรงประเด็น
2. การเชอ่ื มโยงความรู้ถูกต้องตามลาดับขั้นความสมั พนั ธ์
3. การสารวจและเขยี นอธบิ ายสรปุ หลักฐานท่ใี ชใ้ นการศึกษาความเป็นมาของท้องถนิ่

รายการประเมิน คาอธบิ ายระดับคณุ ภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)

1. ส รุ ป ค ว า ม รู้ ไ ด้ ส า ม า ร ถ ส รุ ป ส า ม า ร ถ ส รุ ป สามารถสรปุ ความรู้ ส า ม า ร ถ ส รุ ป

ถู ก ต้ อ ง ค ร บ ต ร ง ความรู้ได้ครบตรง ค ว า ม รู้ ไ ด้ ค ร บ ได้ แต่ไม่ครบบาง ความรู้ได้ แต่ไม่

ประเดน็ ป ร ะ เ ด็ น ตรงประเด็น และ ประเดน็ ถูกต้อง

ยกตัวอย่างได้ และ ยกตวั อยา่ งได้

ถกู ต้องทกุ หวั ข้อ

2. ก า ร เ ช่ื อ ม โ ย ง สามารถเชื่อมโยง สามารถเชื่อมโยง สามารถเช่ือมโยง สามารถเชื่อมโยง

ค ว า ม รู้ ถู ก ต้ อ ง ความรู้ได้ถูกต้อง คว ามรู้ได้ และ ความรู้และลาดับ ความรู้ได้ แต่ไม่

ต า ม ล า ดั บ ข้ั น ต า ม ล า ดั บ ล า ดั บ คว ามสัมพันธ์ ไ ด้ เป็นไปตามลาดับ

ความสมั พันธ์ ความสมั พันธ์ ความสัมพันธ์ได้ บ้าง ความสัมพนั ธ์

ค่อนขา้ งครบ

3. การสารวจและ สารวจและเขียน สารวจและเขียน สารวจและเขียน สารวจและเขียน

เ ขี ย น อ ธิ บ า ย สรุป อ ธิ บ า ย ส รุ ป อ ธิ บ า ย ส รุ ป อ ธิ บ า ย ส รุ ป อ ธิ บ า ย ส รุ ป

ห ลั ก ฐ า น ที่ ใ ช้ ใ น หลักฐ านท่ีใช้ใน หลักฐานท่ีใช้ใน ห ลั ก ฐ า น ท่ี ใ ช้ ใ น หลักฐานที่ใช้ใน

ก า ร ศึ ก ษ า ค ว า ม การศึกษาคว าม การศึกษาความ ก า ร ศึ ก ษ า ค ว า ม การศึกษาความ

เป็นมาของท้องถนิ่ เป็นมาของท้องถิ่น เ ป็ น ม า ข อ ง เป็นมาของท้องถ่ิน เ ป็ น ม า ข อ ง

ได้สัมพันธ์เชื่อมโยง ท้องถ่ินได้ มีการ ไ ด้ ต า ม ข้ อ มู ล ที่ ท้องถิ่นได้ แต่ยัง

ให้เห็นเป็นภ า พ จาแนกตามข้อมูล ก า ห น ด มี ก า ร ไม่สอดคล้องกับ

โดยรวมแสดงให้ ท่ีกาหนด อธิบาย ยกตัวอย่างอธิบาย ข้อมูล เขียนตาม

เ ห็ น ถึ ง ใ ห้ เ ห็ น ค ว า ม ให้เข้าใจง่าย ข้อมูลที่อ่าน ไม่มี

ความสัมพันธ์กับ แตกต่างอย่างเป็น ก า ร อ ธิ บ า ย

ตนเองและผ้อู ื่น เหตเุ ปน็ ผล เพมิ่ เติม

125

แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม

คาชีแ้ จง ใหท้ าเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องรายการสังเกตพฤตกิ รรมทนี่ ักเรยี นปฏิบตั ิ

เลขที่ ช่อื -สกุล รายการ สรุปผลการ
ประเมิน
ร่วมมือในการ กล้าออกมา เขา้ ร่วม
ผ่าน ไม่ผา่ น
ทากจิ กรรม แสดงออก กจิ กรรมดว้ ย

ความสามารถ ความ

สนกุ สนาน

เพลดิ เพลนิ

ผา่ น ไมผ่ ่าน ผา่ น ไมผ่ ่าน ผา่ น ไมผ่ า่ น

เกณฑ์การประเมิน
การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม
ผา่ น ต้งั แต่ 2 รายการ ถือว่า ผา่ น
ผ่าน ต้ังแต่ 1 รายการ ถอื ว่า ไม่ผา่ น

126

แบบประเมนิ การตอบคาถาม

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับ

คะแนนพฤตกิ รรมท่นี กั เรียนปฏิบัติ

ลาดับที่ ประเด็นในการประเมิน ระดบั คะแนน

32 1

1 สนใจและตงั้ ใจฟังคาถาม

2 ตอบคาถามไดต้ รงประเดน็

3 ตอบคาถามอยา่ งสม่าเสมอ

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นมาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ ปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นน้อย

เกณฑก์ ารประเมิน
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถึง พอใช้
ตา่ กวา่ 3 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

127

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการที่กาหนด แล้วทา

เคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งว่างที่ตรงกบั ระดบั คะแนน

ลาดบั รายการประเมิน ระดับคะแนน

ท่ี 3 2 1 0

1 เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรียนรู้

2 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ ง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง

เรียนรู้ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน และใชส้ ื่อได้อย่างเหมาะสม

4 บันทกึ ความรวู้ ิเคราะห์ขอ้ มูล จากสง่ิ ที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้

5 แลกเปลย่ี นเรยี นรดู้ ้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ และนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน

รวม

ลงช่ือ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันที่………เดือน…………………พ.ศ…………

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การตดั สนิ

ดเี ย่ียม ไดค้ ะแนนระหว่าง 13 - 15

ดี ได้คะแนนระหวา่ ง 9 - 12

ผา่ น ได้คะแนนระหว่าง 5 - 8

ไม่ผา่ น ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 0 - 4

128

โครงสร้างหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4

ส 14102 สังคมศกึ ษา กล่มุ สาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

รายวิชาพนื้ ฐาน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 พัฒนาการของมนษุ ย์ในดินแดนไทย เวลา 3 ชัว่ โมง คะแนน 5 คะแนน

ท่ี ชื่อแผนการ มาตรฐาน/ จุดประสงค์การเรียนรู้ จานวน น้าหนกั
(ชว่ั โมง) (คะแนน)
จัดการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั
1 2
1 พัฒนาการของ ส 4.2 ป.4/1 1. นักเรียนสามารถอธิบายพัฒนาการ
1 2
ม นุ ษ ย์ ยุ ค ก่ อ น ของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์ใน
1 1
ประวัติศาสตร์ใน ดนิ แดนไทยได้ (K)

ดนิ แดนไทย 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พัฒนาการ

ของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์ใน

ดนิ แดนไทยได้ (P)

3. นั ก เ รี ย น เ ห็ น ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง

การศึกษาการตั้งหลักแหล่งและการ

ด า เ นิ น ชี วิ ต ข อ ง ม นุ ษ ย์ ยุ ค ก่ อ น

ประวตั ศิ าสตรใ์ นดินแดนไทย (A)

2 การตั้งถิ่ น ฐ า น ส 4.2 ป.4/1 1. นักเรียนสามารถอธิบายการตั้งถ่ิน

และการดาเนิน ฐานและการดาเนินชีวิตของมนุษย์

ชี วิ ต ข อ ง ม นุ ษ ย์ สมัยกอ่ นประวตั ิศาสตร์ได้ (K)

ส มั ย ก่ อ น 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะ

ประวตั ศิ าสตร์ การตั้งถ่ินฐานและการดาเนินชีวิตของ

มนุษย์สมัยกอ่ นประวตั ิศาสตร์ได้ (P)

3. นั ก เ รี ย น เ ห็ น ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง

การศึกษาการต้ังหลักแหล่ง และการ

ดาเนนิ ชีวติ ของมนษุ ยย์ คุ หิน (A)

3 ห ลั ก ฐ า น ท า ง ส 4.2 ป.4/2 1. นักเรียนสามารถอธิบายหลักฐานทาง

โ บ ร า ณ ค ดี ท่ี โบราณคดีที่แสดงพัฒนาการของมนุษย์

แสดงพัฒนาการ ทพี่ บในทอ้ งถ่ินได้ (K)

ของมนุษย์ที่พบ 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์หลักฐาน

ในทอ้ งถ่นิ ทางโบราณคดีที่แสดงพัฒนาการของ

มนษุ ย์ท่ีพบในทอ้ งถิน่ ได้ (P)

129

ท่ี ช่อื แผนการ มาตรฐาน/ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ จานวน นา้ หนกั

จัดการเรียนรู้ ตวั ช้ีวดั (ชั่วโมง) (คะแนน)

3. นั ก เ รี ย น เ ห็ น ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง

การศึกษาหลักฐานทางโบราณคดีท่ี

แสดงพัฒนาการของมนุษย์ที่พบใน

ทอ้ งถน่ิ (A)

รวม 10 10

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 130
กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
รายวิชา สงั คมศกึ ษา รหัสวิชา 14102 ภาคเรียนท่ี 1/2565
หนว่ ยที่ 4 พัฒนาการของมนษุ ยใ์ นดินแดนไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4
เรอื่ ง พฒั นาการของมนษุ ยย์ ุคก่อนประวัตศิ าสตรใ์ นดินแดนไทย
ชอ่ื ผู้สอน นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง จานวน 3 ช่วั โมง

จานวน 1 ชวั่ โมง 2 คะแนน

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์

และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสาคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบ
ทเี่ กิดขึน้

ตัวชี้วัด ป.4/1 อธิบายการตั้งหลักแหล่งและพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์
และยุคสมัยประวตั ิศาสตร์โดยสงั เขป
2. สาระสาคญั

ดินแดนไทยเป็นดินแดนท่ีมีมนุษย์อาศัยอยู่มายาวนาน การตั้งถ่ินฐานและการดาเนินชีวิตของมนุษย์
ในอดีต จะเคลอ่ื นยา้ ยไปตามแหล่งอาหาร จนพฒั นามาเป็นการตั้งถิ่นฐานอาศัยอยู่ร่วมกันเป็นชุมชนขนาดใหญ่
และเป็นอาณาจักรไทยทสี่ ืบทอดต่อมาจนถึงปจั จบุ ัน
3. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ใฝเ่ รียนรู้
4. สมรรถนะ

ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์
5. สาระการเรียนรู้

5.1 พฒั นาการของมนุษยย์ ุคกอ่ นประวตั ศิ าสตร์ในดนิ แดนไทย
6. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

6.1 นักเรยี นสามารถอธบิ ายพัฒนาการของมนษุ ย์ยคุ กอ่ นประวตั ศิ าสตร์ในดินแดนไทยได้ (K)
6.2 นักเรยี นสามารถวเิ คราะหพ์ ัฒนาการของมนษุ ยย์ ุคก่อนประวตั ศิ าสตร์ในดนิ แดนไทยได้ (P)
6.3 นักเรียนเห็นความสาคัญของการศึกษาการต้ังหลักแหล่งและการดาเนินชีวิตของมนุษย์ยุคก่อน
ประวัติศาสตรใ์ นดนิ แดนไทย (A)
7. ภาระ/ชน้ิ งาน
7.1 ใบงานที่ 1 เร่อื ง พัฒนาการของมนษุ ยย์ ุคกอ่ นประวัติศาสตรใ์ นดินแดนไทย
8. กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ (วธิ กี ารสอนแบบปุจฉาวสิ ัชนา)
8.1 ขน้ั ที่ 1 ขน้ั นา

131

8.1.1 นักเรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกับพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์ แล้วตอบคาถาม
ดังนี้

- ในท้องถ่ินของนกั เรยี นมีร่องรอยเก่ียวกับการต้ังหลักแหลง่ ของมนุษยใ์ นอดตี หรอื ไม่
(ม/ี ไม่ม)ี
- นักเรียนคิดว่า การพบร่องรอยหลักฐานการตั้งหลักแหล่งของมนุษย์ในอดีตบอกถึงลักษณะ
ความเป็นอยู่ของคนยุคน้ันอย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ เป็นการเร่ิมต้นของพัฒนาการของมนุษย์
ที่เริ่มจากการดารงอยู่ตามธรรมชาติ ใช้ชีวิตแบบเร่ร่อนแล้วร่วมกันเป็นชุมชน พัฒนาเป็นหมู่บ้าน
เมือง และอาณาจกั รในเวลาตอ่ มา)
- การดารงชีวิตของมนุษย์ในอดีตมีผลต่อปัจจุบันหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ มีผลต่อ
ปัจจุบัน เพราะทาให้เข้าใจวิวัฒนาการของมนุษย์ในอดีต และเป็นต้นแบบในการประดิษฐ์เคร่ืองมือ
เคร่ืองใช้ในการดารงชีวิต เช่น การประกอบอาชีพเกษตรกรรม การประดิษฐ์เครื่องมือเคร่ืองใช้
อย่างง่ายในการลา่ สตั ว์ และทาประมง)
8.2 ขน้ั ที่ 2 ขัน้ สอน
8.2.1 นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์
จากหนังสอื เรียน และแหล่งการเรยี นรู้อนื่ เพิม่ เติม
8.2.2 นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยใช้คาถามดังนี้
- ลกั ษณะท่วั ไปของการตงั้ หลกั แหล่งของมนุษย์ในดินแดนไทยเป็นอย่างไร (K)

ยคุ สมยั ทางประวัตศิ าสตร์

ลักษณะท่ัวไป ยคุ หิน ยุคโลหะ ยคุ ประวัตศิ าสตร์
ของการต้งั หลกั แหลง่

ของมนุษย์
ในดนิ แดนไทย

พ บ ห ลั ก ฐ า น ก า ร ต้ั ง พ บ ห ลั ก ฐ า น ก า ร ต้ั ง ค้ น พ บ ก า ร ต้ั ง ถิ่ น ฐ า น
ห ลั ก แ ห ล่ ง ตั้ ง แ ต่ หลักแหล่งต้ังแต่ 4,000- เปน็ รฐั หรือแควน้ โบราณ
2,000,000-5,500 ปี 1,500 ปีมาแลว้ ตั้งแต่ราวพุทธศตวรรษ
มาแล้ว ที่ 9 เป็นต้นมา

- การศึกษาพัฒนาการของมนุษย์ในดินแดนไทยมีประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ ค้นพบหลักฐาน
ทางประวัติศาสตรท์ ี่แสดงถงึ วถิ กี ารดาเนินชีวิตของมนษุ ย์ในอดตี )

132

8.3 ขน้ั ท่ี 3 สรุป

8.3.1 นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน เรื่อง พัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย

ดงั นี้

ดินแดนไทยเป็นดินแดนท่ีมนุษย์อาศัยอยู่มานาน การตั้งถิ่นฐานและการดาเนินชีวิต

ของมนุษย์ในอดีต จะเคลื่อนย้ายไปตามแหล่งอาหารจนพัฒนามาเป็นการตั้งถ่ินฐาน อาศัยอยู่ร่วมกัน

เปน็ ชมุ ชนขนาดใหญ่ และเปน็ อาณาจกั รไทยทสี่ ืบทอดต่อมาจนถึงปจั จบุ นั (A)

8.3.2 นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยใช้คาถาม ดังน้ี

- นักเรียนคิดว่าการศึกษาพัฒนาการของมนุษย์ในดินแดนไทย เกิดประโยชน์ต่อตัวนักเรียน

อย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ เกิดความรู้ความเข้าใจถึงพัฒนาการของมนุษย์ในแต่ละยุคสมัย

การสร้างสรรค์ ความเจริญทางด้านวัตถุ ด้านวัฒนธรรมท่ีมีผลต่อมนุษย์ในยุคปัจจุบัน ก่อให้เกิด

การรูเ้ ท่าทันและปรบั ตัวใหเ้ ข้ากบั ส่งิ ตา่ ง ๆ ท่ีเปลยี่ นแปลงไปไดอ้ ยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม)

8.3.3 นักเรยี นทาใบงานที่ 1 เรือ่ ง พัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตรใ์ นดินแดนไทย (P)

9. สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้

9.1 หนงั สอื เรยี นประวัตศิ าสตร์ ป.4

9.2 ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง พัฒนาการของมนษุ ยย์ ุคกอ่ นประวัตศิ าสตร์ในดินแดนไทย

10. การวดั การประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์

1. นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ อ ธิ บ า ย การตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 2 เทา่ กบั ผา่ น

พั ฒ น า ก า ร ข อ ง ม นุ ษ ย์ ยุ ค ก่ อ น คาถาม 1 เทา่ กับ ไม่ผ่าน

ประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยได้

(K)

2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ตรวจใบงาน เร่ือง แบบประเมินใบงาน 3 เทา่ กับ ดี

พัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อน พั ฒ น า ก า ร ข อ ง 2 เทา่ กับ พอใช้

ประวัติศาสตร์ในดินแดนไทยได้ ม นุ ษ ย์ ยุ ค ก่ อ น 1 เท่ากบั ปรับปรงุ

(P) ประวัติศาสตร์ใน

ดนิ แดนไทย

3. นักเรียนเห็นความสาคัญของ การตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 3 อยใู่ นเกณฑ์ ดมี าก

การศึกษาการตั้งหลักแหล่งและ คาถาม 2 อยูใ่ นเกณฑ์ ดี

การดาเนนิ ชวี ิตของมนุษย์ยุคก่อน 1 อยใู่ นเกณฑ์ปรับปรุง

ประวตั ิศาสตรใ์ นดินแดนไทย (A)

133

11. บันทึกหลังการสอน
11.1 ผลการจดั กจิ กรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.2 ปัญหา/อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………..…………..ผ้สู อน
(นางสาวเบญจวรรณ พลู กลาง)

วนั ที่………เดอื น…………………พ.ศ…………
11.4 ความคดิ เห็นของครูพเี่ ล้ยี ง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………..…………..ผูพ้ ี่เลย้ี ง
(นางสาวบษุ บง คงศริ ิ)

วนั ท…่ี ……เดอื น…………………พ.ศ…………
11.5 ความคดิ เหน็ ของอาจารย์นเิ ทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ……………………..…………..อาจารยน์ เิ ทศก์
(อาจารย์เกรยี งไกร ทองศรี)
วนั ท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………

ใบงานที่ 1 เร่ือง พฒั นาการของมนุษย์ยคุ ก่อนประวตั ศิ าสตร์ในดินแดนไทย 134

คาชี้แจง : นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดนไทย
แล้วตอบคาถาม ดงั นี้

พฒั นาการของมนุษย์ยคุ ก่อนประวตั ิศาสตร์ในดินแดนไทย

แบบบันทกึ คุณธรรมในการปฏิบัตติ นเป็ นพลเมืองดี

 ภาพน้แี สดงถึงลกั ษณะสาคญั อย่างไร………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

 ภาพน้ีบอกถึงวิถีชีวิตความเปน็ อยู่ของคนในยคุ น้นั ได้อย่างไร
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

ชื่อ……………………………………………………สกุล………………………………..ชนั้ ……………………เลขท่ี………………………

135

แบบประเมนิ ใบงาน

สรุปความรู้ได้ถูกต้อง การเขียนอธบิ ายหรือสรุป

ครบตรงประเดน็ เกี่ยวกับการต้ังหลักแหล่ง

เลขท่ี ชอื่ – นามสกลุ แ ล ะ พั ฒ น า ก า ร ข อ ง รวม

ม นุ ษ ย์ ยุ ค ก่ อ น

ประวตั ศิ าสตร์

432143 2 1

ลงชอ่ื ………………………………………………..ผู้ประเมนิ
(………………………………………………..)

วนั ท่ี………เดอื น…………………พ.ศ…………

คะแนนตดั สินระดบั คุณภาพ
คะแนน คณุ ภาพ
10 – 12 ดีมาก
7 – 9 ดี
4 – 6 พอใช้
1 -3 ควรปรับปรุง

136

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
รายการประเมิน

1. สรุปความรู้ไดถ้ กู ต้อง ครบตรงประเดน็
2. การเขียนอธิบายหรือสรุปเก่ียวกับการตั้งหลักแหล่ง และพัฒนาการของมนุษย์
ยคุ ก่อนประวัตศิ าสตร์

รายการประเมิน คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ

4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)

1. สรุปความรู้ได้ สามารถสรุปความรู้ได้ สามารถสรุปความรไู้ ด้ สามารถสรุปความรู้ ส า ม า ร ถ ส รุ ป

ถูกต้อง ครบตรง ครบตรงประเด็น และ ครบ ตรงประเดน็ และ ได้ แต่ไม่ครบบาง ความรู้ได้ แต่ไม่

ประเดน็ ถกู ตอ้ งทกุ หัวขอ้ ยกตวั อยา่ งได้ ประเดน็ ถูกตอ้ ง

2. การเขียนอธิบาย เขียนอธิบายหรือสรุป เขียนอธิบายหรือสรุป เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือ

หรือสรุปเก่ียวกับ เก่ียวกับการตั้งหลัก เกี่ยวกับการต้ังหลัก สรุปเก่ียวกับการตั้ง สรุปเก่ียวกับการ

การตั้งหลักแหล่ง แหล่งและพัฒนาการ แหล่งและพัฒนาการ ห ลั ก แ ห ล่ ง แ ล ะ ตั้งหลักแหล่งและ

และพัฒนาการของ ข อ ง ม นุ ษ ย์ ยุ ค ก่ อ น ของมนุษย์ยุคก่อ น พั ฒ น า ก า ร ข อ ง พัฒนาการของ

ม นุ ษ ย์ ยุ ค ก่ อ น ป ร ะ วั ติ ศ า ส ต ร์ ไ ด้ ประวตั ิศาสตรไ์ ด้มีการ ม นุ ษ ย์ ยุ ค ก่ อ น ม นุ ษ ย์ ยุ ค ก่ อ น

ประวัติศาสตร์ สั ม พั น ธ์ กั น มี ก า ร จ า แ น ก ข้ อ มู ล ห รื อ ประวัติศาสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ได้

เชื่อมโยงให้เห็นเป็น อ ธิ บ า ย ใ ห้ เ ห็ น ถึ ง สอดคล้องกับข้อมูล แ ต่ ยั ง ไ ม่

ภาพรวม แสดงให้เห็น ค ว า ม สั ม พั น ธ์ กั บ มีการเขียน ข ย า ย ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ

ถึงความสัมพันธ์กับ ตนเองอย่างเป็นเหตุ ค ว า ม แ ล ะ มี ก า ร ข้อมูล เขียนตาม

ตนเองและผูอ้ ืน่ เป็นผล ยกตัวอย่างเพิ่มเติม ข้อมูลที่อ่าน ไม่มี

ให้เขา้ ใจงา่ ย การอธิบายข้อมูล

เพิม่ เติม

137

แบบประเมินการตอบคาถาม

คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินการตอบคาถามของนักเรียน โดยทาเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับ

คะแนนพฤตกิ รรมทนี่ ักเรียนปฏิบัติ

ลาดับท่ี ประเดน็ ในการประเมิน ระดับคะแนน

32 1

1 สนใจและตงั้ ใจฟังคาถาม

2 ตอบคาถามไดต้ รงประเด็น

3 ตอบคาถามอย่างสมา่ เสมอ

รวม

ลงชือ่ ………………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันที่………เดอื น…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การให้คะแนน
ระดับ 3 หมายถงึ แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ มาก
ระดับ 2 หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ หน็ ปานกลาง
ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ นอ้ ย

เกณฑ์การประเมนิ
7-9 หมายถึง ดี
4-6 หมายถงึ พอใช้
ตา่ กวา่ 3 หมายถงึ ปรบั ปรุง

138

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คาช้ีแจง : ให้ครูผู้สอนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามรายการที่กาหนด แล้วทา

เคร่ืองหมาย  ลงในช่องวา่ งท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

ลาดบั รายการประเมิน ระดับคะแนน

ท่ี 3 2 1 0

1 เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรียนรู้

2 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ

3 ศึกษาค้นคว้าจากหนังสือ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่ง

เรยี นรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน และใชส้ ื่อได้อย่างเหมาะสม

4 บันทึกความรวู้ เิ คราะหข์ อ้ มูล จากส่ิงทเี่ รียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้

5 แลกเปลีย่ นเรยี นรูด้ ว้ ยวธิ ีการตา่ ง ๆ และนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน

รวม

ลงช่ือ………………………………………………..ผปู้ ระเมิน
(………………………………………………..)

วันที่………เดือน…………………พ.ศ…………

เกณฑ์การประเมนิ
ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารตัดสนิ

ดีเย่ยี ม ไดค้ ะแนนระหว่าง 13 - 15
ดี ไดค้ ะแนนระหวา่ ง 9 - 12
ผา่ น ไดค้ ะแนนระหว่าง 5 - 8

ไมผ่ ่าน ได้คะแนนระหวา่ ง 0 - 4

139

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 1/2565
กลุม่ สาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4
รายวชิ า สังคมศกึ ษา รหสั วิชา 14102
หน่วยท่ี 4 พัฒนาการของมนุษยใ์ นดินแดนไทย จานวน 3 ชั่วโมง
เร่ือง การตงั้ ถิน่ ฐานและการดาเนนิ ชีวติ ของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์
ชอื่ ผ้สู อน นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง จานวน 1 ช่วั โมง 2 คะแนน

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้ีวดั
มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์

และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสาคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบ
ทเี่ กิดขึน้

ตัวชี้วัด ป.4/1 อธิบายการตั้งหลักแหล่งและพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์
และยคุ สมยั ประวัตศิ าสตร์โดยสงั เขป
2. สาระสาคัญ

การศึกษาการตั้งหลักแหล่งและการดาเนินชีวิตของมนุษย์ยุคหิน จะทาให้เข้าใจเก่ียวกับ
การดาเนนิ ชวี ติ ของมนษุ ยใ์ นสมยั เริ่มแรก ซึ่งสง่ั สมความเจรญิ มาจนถงึ ปัจจบุ ัน
3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝเ่ รยี นรู้
4. สมรรถนะ

ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์
5. สาระการเรยี นรู้

5.1 การตัง้ ถน่ิ ฐานและการดาเนินชีวติ ของมนษุ ยส์ มัยก่อนประวัตศิ าสตร์
6. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

6.1 นักเรียนสามารถอธิบายการต้ังถิ่นฐานและการดาเนินชีวิตของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์ได้
(K)
6.2 นักเรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะการตั้งถ่ินฐานและการดาเนินชีวิตของมนุษย์สมัยก่อน
ประวตั ศิ าสตร์ได้ (P)
6.3 นักเรยี นเหน็ ความสาคญั ของการศึกษาการต้งั หลักแหลง่ และการดาเนินชวี ติ ของมนุษย์ยคุ หิน (A)
7. ภาระ/ชิ้นงาน
7.1 ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง การตัง้ ถ่ินฐานและการดาเนนิ ชีวิตของมนษุ ยส์ มัยกอ่ นประวตั ศิ าสตร์
8. กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ (วิธีการสอนแบบปุจฉาวสิ ชั นา)
8.1 ขั้นที่ 1 ขัน้ นา

140

8.1.1 นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการตั้งถิ่นฐานและการดาเนินชีวิตของมนุษย์ยุคก่อน
ประวตั ศิ าสตร์ แล้วตอบคาถาม ดงั นี้

- ในท้องถ่ินของนักเรียนมีร่องรอยการต้ังหลักแหล่งของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์หรือไม่
อย่างไร

(ตัวอยา่ งคาตอบ มี เพราะมีการพบเคร่อื งมอื เคร่ืองใชท้ ีท่ าจากหิน พบเครอ่ื งป้นั ดนิ เผา)
- นกั เรียนคิดวา่ มนษุ ย์ยคุ กอ่ นประวตั ิศาสตร์มีการตง้ั หลกั แหล่งบรเิ วณใดบ้าง
(ตัวอย่างคาตอบ อาศัยอยู่ตามถ้าหรือเพิงผา บริเวณท่ีราบระหว่างหุบเขา ใกล้แม่น้าหรือ
บรเิ วณทม่ี คี วามอุดมสมบรู ณ์)
- นักเรียนสามารถศึกษาข้อมูลการต้ังหลักแหล่งของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์ได้อย่างไรบ้าง
(ตัวอย่างคาตอบ ค้นคว้าข้อมูลจากหนังสือเรียน ศึกษาข้อมูลจากแหล่งโบราณสถาน
โบราณวัตถ)ุ
8.2 ข้นั ท่ี 2 ขน้ั สอน
8.2.1 นักเรียนศึกษา เรื่อง การตั้งถิ่นฐานและการดาเนินชีวิตของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์
จากหนงั สอื เรียน และแหลง่ การเรียนรู้อ่ืนเพมิ่ เตมิ
8.2.2 นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เก่ียวกับการตั้งถ่ินฐานและการดาเนินชีวิตของมนุษย์ในสมัย
กอ่ นประวัตศิ าสตรใ์ นหัวข้อดงั น้ี (K)
- การตั้งหลักแหล่งที่อยู่อาศัย (ยุคหินเก่าไม่มีการตั้งแหล่งแน่นอน มีชีวิตแบบเร่ร่อน ยุคหิน
กลางมกี ารต้งั ถ่ินฐานใกลแ้ หลง่ นา้ ยคุ หินใหม่ มกี ารตั้งถิ่นฐานเป็นหลักแหลง่ )
- การดารงชีวิต (ยุคหินเก่า พึ่งพาตนเอง ปรับตัวให้เข้ากับธรรมชาติ ยุคหินกลาง อยู่รวมกัน
เป็นกลมุ่ เปน็ ชมุ ชนเกษตรกรรม ยุคหนิ ใหม่ มกี ารทาเกษตรกรรม เลยี้ งสัตว)์
- เครื่องมือเครื่องใช้ (ยุคหินเก่าเครื่องมือหินกะเทาะ ยุคหินกลางขวานหินขัด ยุคหินใหม่
ภาชนะเครื่องป้นั ดนิ เผา)
8.2.3 นกั เรียนแบ่งกลุ่ม 2 กลุ่ม เลน่ เกม “ตดิ ได้ให้ดาว” เกีย่ วกบั การตงั้ หลักแหลง่ และการดาเนินชีวิต
ของมนุษย์ยคุ ก่อนประวตั ศิ าสตร์ โดยกาหนดกติกา ดังนี้ (P)
- สมาชิกในกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเล่นเกม ครงั้ ละ 1 คน คนละ 1-2 นาที
- วิเคราะห์แถบประโยคที่กาหนดให้บนกระดาน จากนั้นจาแนกลงในตารางให้สัมพันธ์กัน
โดยเวยี นใหค้ รบทกุ คน
- สมาชกิ กลมุ่ ใดทาเวลาได้ดแี ละถูกตอ้ งก็ได้ดาว 1 คนตอ่ 1 ดาว
- สมาชิกในกลุ่มห้ามส่งเสียงบอกเพอ่ื น ถ้ากลมุ่ ไหนทาผิดกติกากล็ ดดาวกลมุ่ นน้ั
ตัวอย่างแถบประโยค

อำศยั อยตู่ ำมถ้ำ เกบ็ ของป่ ำล่ำสตั ว์ เคร่ืองมือเคร่ืองใชท้ ำจำกโลหะ

ติดต่อคำ้ ขำยระหวำ่ งชุมชน อยรู่ ่วมกนั เป็นชุมชน เคร่ืองมือหินกะเทำะ

เครื่องป้ันดินเผำ กำรเพำะปลูกควบคู่กบั กำรล่ำสตั ว์ มีกำรเขียนสีและลวดลำยลงบนภำชนะ

141

ยคุ หนิ ยคุ ก่อนประวตั ิศาสตร์
ยคุ โลหะ
อาศัยอยู่ตามถ้า
เกบ็ ของป่าล่าสตั ว์ เครอ่ื งมอื เครอ่ื งใชท้ าจากโลหะ
เครือ่ งมอื หินกะเทาะ ตดิ ต่อคา้ ขายระหว่างชมุ ชน
เคร่ืองปน้ั ดนิ เผา อยรู่ ว่ มกนั เป็นชมุ ชน
การเพาะปลูกควบคกู่ บั การลา่ สตั ว์
มีการเขยี นสีและลวดลายลงบนภาชนะ

8.2.4 นกั เรยี นรว่ มกันแสดงความคิดเหน็ โดยใชค้ าถาม ดังนี้
- การพบร่องรอยการต้ังหลักแหล่งของมนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์อยู่ทั่วทุกภาคของ

ประเทศไทย สามารถสะท้อนเก่ียวกับสภาพภูมิศาสตร์ของประเทศไทยได้อย่างไรบ้าง
(ตัวอย่างคาตอบ ประเทศไทยมีสภาพภูมิประเทศ และสภาพภูมิอากาศท่ีเหมาะแก่การตั้งถิ่นฐาน
ของมนษุ ย์มาต้ังแต่อดีตจนถงึ ปัจจบุ นั )
8.3 ขนั้ ท่ี 3 สรุป
8.3.1 นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน เรื่อง การต้ังถิ่นฐานและการดาเนินชีวิตของมนุษย์สมัยก่อน
ประวัตศิ าสตร์ ดงั น้ี

การศึกษาการต้ังหลักแหล่ง การดาเนินชีวิตของมนุษย์ยุคหิน จะทาให้เข้าใจเกี่ยวกับ
การดาเนินชวี ติ ของมนษุ ยใ์ นสมัยเร่ิมแรก ซงึ่ ส่ังสมความเจริญมาจนถึงปจั จบุ นั (A)
8.3.2 นักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยใช้คาถาม ดังนี้

- เพราะเหตใุ ดการศกึ ษาและเรียนรเู้ กี่ยวกบั พฒั นาการของมนุษยใ์ นยคุ ก่อนประวัตศิ าสตร์
จึงเป็นเร่ืองท่ีสาคัญ (ตัวอย่างคาตอบ เพราะการศึกษาพัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์
จะทาให้เข้าใจถึงพัฒนาการของมนุษย์ต้ังแต่อดีตจนถึงปัจจุบันในหลายด้าน รวมถึงเกิดความเข้าใจ
ประวัตคิ วามเปน็ มาของชาติไทยไดด้ ยี ่งิ ขน้ึ )
8.3.3 นั ก เ รี ย น ท า ใ บ ง า น ที่ 2 เ ร่ื อ ง ก า ร ต้ั ง ถิ่ น ฐ า น แ ล ะ ก า ร ด า เ นิ น ชี วิ ต ข อ ง ม นุ ษ ย์
สมยั ก่อนประวัตศิ าสตร์
9. ส่อื และแหลง่ การเรียนรู้
9.1 หนงั สอื เรยี นประวตั ิศาสตร์ ป.4
9.2 ใบงานที่ 2 เรอื่ ง การตั้งถ่ินฐานและการดาเนนิ ชวี ติ ของมนษุ ยส์ มยั ก่อนประวัตศิ าสตร์
9.3 ส่อื เกม ตดิ ไดใ้ หด้ าว

142

10. การวดั การประเมนิ ผล

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์

1. นักเรียนสามารถอธิบายการตง้ั การตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 2 เท่ากบั ผ่าน

ถ่ินฐานและการดาเนินชีวิตของ คาถาม 1 เท่ากับ ไมผ่ ่าน

มนุษย์สมัยก่อนประวัติศาสตร์ได้

(K)

2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ตรวจใบงาน เรื่อง แบบประเมนิ ใบงาน 3 เทา่ กับ ดี

ลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการ การต้ังถ่ินฐานและ 2 เทา่ กับ พอใช้

ดาเนินชีวิตของมนุษย์สมัยก่อน การดาเนินชีวิตของ 1 เทา่ กับ ปรับปรงุ

ประวัตศิ าสตร์ได้ (P) ม นุ ษ ย์ ส มั ย ก่ อ น

ประวัตศิ าสตร์

3. นักเรียนเห็นความสาคัญของ การตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 3 อยู่ในเกณฑ์ ดีมาก

การศึกษาการตั้งหลักแหล่ง และ คาถาม 2 อย่ใู นเกณฑ์ ดี

การดาเนินชีวิตของมนุษย์ยุคหิน 1 อยใู่ นเกณฑป์ รับปรุง

(A)

11. บนั ทกึ หลงั การสอน
11.1 ผลการจัดกจิ กรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.2 ปัญหา/อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ…………………………..…………..ผูส้ อน
(นางสาวเบญจวรรณ พูลกลาง)

วนั ที่………เดือน…………………พ.ศ…………

143

11.4 ความคิดเหน็ ของครูพี่เลีย้ ง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ……………………..…………..ผพู้ ีเ่ ล้ียง
(นางสาวบุษบง คงศิริ)

วันท…ี่ ……เดือน…………………พ.ศ…………
11.5 ความคดิ เหน็ ของอาจารยน์ ิเทศก์
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ……………………..…………..อาจารยน์ ิเทศก์
(อาจารยเ์ กรียงไกร ทองศร)ี
วันท่ี………เดือน…………………พ.ศ…………

144

ใบงานที่ 2 เรือ่ ง การต้ังถนิ่ ฐานและการดาเนินชวี ิตของมนษุ ยส์ มัยกอ่ นประวตั ิศาสตร์
คาช้ีแจง : ให้นกั เรียนทาเครอ่ื งหมาย  หนา้ ข้อความที่ถูกต้องและสมั พันธ์กบั หัวข้อภายในกรอบ

แบบบันทกึ คุณธรรมในการปฏิบตั ิตนเป็ นพลเมืองดี

ชื่อ……………………………………………………สกลุ ………………………………..ช้ัน……………………เลขที่………