KOMPILASI PBL (Versi PKP) JILID 2

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2







































Penerbit Sektor Pembelajaran

Jabatan Pendidikan Negeri Sabah

Level 5, Wisma Jabatan Pendidikan Negeri Sabah

Jalan Punai Tanah

88450 Likas, Kota Kinabalu Sabah






@Penerbit Jabatan Pendidikan Negeri Sabah 2020

Cetakan pertama Mei 2020




2

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Sidang Redaksi

E-BUKU KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2

Jabatan Pendidikan Negeri Sabah


Pengerusi : Dr. Mistirine Radin

Pengarah Pendidikan Negeri Sabah


Timbalan Pengerusi : Abidin bin Marjan
Timbalan Pengarah Sektor Pembelajaran

Jabatan Pendidikan Negeri Sabah


Penyelaras : Ikhbal Khan bin Ismail

Penolong Pengarah Sektor Pembelajaran,

Jabatan Pendidikan Negeri Sabah


Panel Editor : Sylvia Miting Pakoi

Pegawai SISC+ PPD Kota Marudu

Betty D Primus @ Betty Adantus
Pegawai SISC+ PPD Papar

Chang Yee Shee

Pegawai SISC+ PPD Kota Marudu

Dg. Norliah Ali Omar
Pegawai SISC+ PPD Papar

Dr. Laimah Sungap

Pegawai SISC+ PPD Keningau
Doreen Pakoi @ Pius M.

SMK Apin-Apin Keningau

Saliah binti Masalin
SK Talantang Kota Marudu

Maria Oyong

SK Gas Sandakan

Pereka Grafik : Mohammad Azmi bin Awang Ladis (PPD Papar)
Pengurusan Data PBL: Damanhuri bin Saleh Huddin (JPN Sabah)



3

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2




ISI KANDUNGAN


MUKA
SURAT
DARI MEJA EDITOR 5 – 6

KATA ALU-ALUAN 7
PENGARAH PENDIDIKAN NEGERI SABAH
SETINTA KATA TIMBALAN PENGARAH 8
SEKTOR PEMBELAJARAN, JABATAN
PENDIDIKAN NEGERI SABAH

BAB 1 PENGENALAN KEPADA PEMBELAJARAN 9
BERASASKAN PROJEK/ PROJECT-BASED
LEARNING (PBL)
1.1 DEFINISI PBL 10

1.2 KONSEP PBL 10

1.3 PERBEZAAN PBL DENGAN PROJEK MUDAH 11
1.4 CONTOH APLIKASI PBL 11
1.5 GARIS PANDUAN PBL SEPANJANG TEMPOH 12

PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP)
BAB 2 KOMPILASI CONTOH PBL TERBAIK 13

2.1 PBL PRASEKOLAH (PELBAGAI TUNJANG) 14
2.2 PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 1 54
(PELBAGAI MATA PELAJARAN)

2.3 PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 2 108
(PELBAGAI MATA PELAJARAN)
2.4 PBL SEKOLAH MENENGAH RENDAH 205
(PELBAGAI MATA PELAJARAN)

2.5 PBL SEKOLAH MENENGAH ATAS 262
(PELBAGAI MATA PELAJARAN)
BAB 3 PBL SISIPAN BONUS: 400
KESINAMBUNGAN JILID 1 & JILID 2.

PENGHARGAAN 449









4

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2













Dari Meja Editor



Assalamualaikum, Selamat Sejahtera dan Salam Sabah Hebat katakan tidak pada nombor 16!


Covid-19, pandemik yang melanda dunia pada ketika ini telah mengubah kebiasaan kita kepada

amalan norma baharu. Perubahan tersebut memberi impak yang ketara terhadap seluruh aspek
pengurusan sedunia termasuklah dunia pendidikan.



Berikutan hal luar jangka yang kita alami, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah (JPNS)
khususnya masih tidak ketandusan idea untuk memastikan kelangsungan pelaksanaan

pengajaran dan pembelajaran. JPNS melanjutkan pelaksanaan Pembelajaran Berasaskan Projek

sebagai salah satu alternatif kaedah pengajaran dan pembelajaran di semua sekolah sempena
Perintah Kawalan Pergerakan Bersyarat (PKPB). Alternatif ini juga difikirkan boleh mengurangkan

kekangan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran terutamanya di kawasan yang mengalami

ketidakstabilan mahupun kesukaran capaian Internet.


Sehubungan dengan itu, kompilasi PBL Jilid 2 berjaya diterbitkan selepas kejayaan
menghasilkan Kompilasi PBL dan Projek Mudah Jilid 1 yang lalu. Kali ini, pihak editor telah

menerima beribu bahan tugasan daripada guru-guru seluruh Sabah. Hal ini menunjukkan

komitmen dan kesungguhan para pendidik dalam mencurah ilmu kepada anak didik biarpun
dalam situasi yang agak sukar sekali gus merealisasikan tema Hari Guru pada tahun ini “Berguru

Demi Berilmu, Bina Generasi Baharu”. Tahniah! Para pendidik Negeri Sabah. Dalam ribuan bahan

yang diterima, pihak editor telah berusaha sedaya upaya meneliti dan memilih yang terbaik dari
ribuan yang terbaik untuk dijilidkan. Pendek kata, kami mendapat aspirasi dan inspirasi daripada

ribuan bahan yang diterima untuk menghasilkan kompilasi kali ini.


Kompilasi PBL Jilid 2 ini mengandung 6 bahagian iaitu, PBL Prasekolah, PBL Sekolah

Rendah Tahap 1, PBL Sekolah Rendah Tahap 2, PBL Menengah Rendah, PBL Menengah Atas dan


5

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


beberapa PBL Sisipan Bonus kesinambungan hasilan daripada Jilid 1 dan Jilid 2. Pembahagian

sedemikian dilakukan untuk memudahkan kita pendidik di Negeri Sabah merujuk kategori yang
berkenaan.



Kami selaku barisan editor, memohon maaf sekiranya terdapat kekurangan dalam

kompilasi ini, kami telah berusaha sebaik mungkin untuk memastikan kualiti kompilasi ini berada
pada tahap selayak dijadikan rujukan pelaksanaan Pembelajaran Berasaskan Projek. Kami

bersyukur kerana akhirnya Kompilasi PBL Versi PKP Jilid 2 berjaya disiapkan hasil kesepaduan

kerjasama guru-guru dan para pegawai Pendidikan Negeri Sabah.


Akhir sekali, semoga usaha ini memberi manfaat kepada seluruh warga pendidik Negeri Sabah
yang akhirnya memberi impak positif terhadap kualiti Pendidikan negeri dalam usaha melahirkan

generasi mapan yang berupaya menjadi pemain global.



Sekian dan terima kasih. Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.










30 Mei 2020




























6

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2







KATA ALU- ALUAN


Dr. Mistirine Radin
Pengarah Pendidikan Negeri Sabah


Salam sejahtera kepada semua pendidik dan murid di negeri Sabah.
Sabah Hebat, Katakan Tidak Kepada Nombor 16! Katakan Tidak Kepada MTM 0%!



Sebelum ini, e-Buku Versi Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) Jilid 1 yang mengandungi
maklumat asas dan kompilasi bahan Pembelajaran Berasaskan Projek (Project-Based
Learning – PBL) telah dilancarkan pada 27 April 2020. Penerbitan e-Buku Versi PKP Jilid 1
tersebut telah memberi panduan asas kepada guru dan murid merancang dan melaksanakan
PBL di peringkat sekolah masing-masing.

e-Buku kompilasi PBL Versi PKP Jilid 2 ini merupakan kesinambungan daripada projek
penerbitan e-Buku Jilid 1. Kompilasi PBL Versi PKP Jilid 2 memasukkan beberapa produk
PBL yang berjaya dihasilkan oleh murid sepanjang tempoh PKP. Sehingga pertengahan Mei
2020, pautan google form PBL Jabatan Pendidikan Negeri Sabah (JPNS), hampir empat ribu
hasil PBL telah dimuat naik. Hal ini menunjukkan bahawa PBL disambut baik oleh guru dan
murid, serta ibu bapa dan ahli keluarga yang telah berperanan sebagai pembantu guru dalam
membimbing anak-anak mereka sepanjang tempoh PKP. Kejayaan ini turut memperlihatkan
wujudnya kerjasama erat dalam memastikan tiada murid tercicir dalam pembelajaran
sepanjang tempoh PKP ini. Setinggi-tinggi tahniah dan terima kasih kepada semua penulis
bahan PBL dan murid-murid yang telah berjaya menghantar produk.

PBL yang merupakan alternatif kaedah pembelajaran semasa PKP ini mampu menggalakkan
pembelajaran yang lebih mendalam mengenai sesuatu tajuk. Selain itu, memberi pendedahan
kepada murid berkaitan dunia sebenar; membuka minda murid ke arah tujuan dan matlamat
hidup; melibatkan fizikal, minda dan emosi murid secara aktif; membekalkan murid dengan
kemahiran abad ke-21; membina hubungan positif antara guru, murid, ibu bapa dan ahli
keluarga; dan melahirkan murid yang berkemahiran menggunakan teknologi serta kreativiti
sejajar dengan keperluan Revolusi Industri 4.0 (IR4.0).

Saya berharap agar PBL terus lestari sebagai salah satu medium PdP guru dan murid dan e-
Buku ini boleh dijadikan panduan untuk melaksanakan PBL.







31 Mei 2020


7

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2




SETINTA KATA

Abidin bin Marjan

Timbalan Pengarah Sektor Pembelajaran
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah


Assalamualaikum waramatullahi wabarakatuh

Salam Sabah HEBAT, Katakan Tidak Kepada Nombor 16!
Syukur ke hadrat Allah swt kerana dengan limpah kurnia dan izin-Nya, kita masih berupaya
untuk menggalas tugas dan tanggungjawab yang diamanahkan dengan komited. Hal ini
dibuktikan melalui penghasilan e-Book PBL Jabatan Pendidikan Negeri Sabah Jilid ke-2.
Syabas dan tahniah saya ucapkan kepada semua pihak yang telah bekerjasama, memberikan
komitmen tinggi serta menyokong usaha JPN Sabah dalam memastikan sesi pengajaran dan
pembelajaran terus berjalan walaupun negara sedang berada tempoh Perintah Kawalan
Pergerakan Bersyarat (PKPB).



Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih saya tujukan kepada semua guru yang telah
menyumbangkan hasil aktiviti PdP yang menggunakan kaedah Project Based Learning. Di
sebalik kekangan serta cabaran yang dihadapi sepanjang tempoh ini, usaha berterusan guru-
guru demi memastikan pelajaran anak murid tidak terabai amatlah dipuji. Di samping itu,
sokongan berterusan para ibu bapa juga amatlah dihargai dan disanjung tinggi. Disertai
dengan kesungguhan ibu bapa yang membimbing anak-anak di rumah, akhirnya menjadikan
PBL versi PKPB ini lebih bermakna kerana dilakukan bersama keluarga di rumah.



Tidak dilupakan kepada pasukan sidang editor yang telah bertungkus-lumus mengedit dan
memurnikan hasilan PBL murid untuk dimuatkan dalam edisi kali ini. Syabas dan tahniah saya
ucapkan. Akhir kata, saya berharap selepas ini PBL akan dijadikan sebagai kaedah pilihan
guru dalam aktiviti PdP memandangkan pelaksanaan aktiviti ini memfokuskan kepada
kelestarian konsep amalan bersesuaian dengan perkembangan dan amalan pembelajaran
abad ke-21. Semoga melalui usaha ini pedagogi PBL akan menjadi budaya dalam kalangan
guru di Sabah ke arah kemenjadian murid.

Sekian dan selamat maju jaya.







30 Mei 2020



8

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2








BAB 1





PENGENALAN KEPADA

PEMBELAJARAN


BERASASKAN PROJEK/


PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
































9

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


1.1 DEFINISI PBL


“MURID MENGKAJI SECARA MENDALAM TENTANG SESUATU ISU ATAU
TOPIK BAGI MENGHASILKAN SESUATU PRODUK”

Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia




1.2 KONSEP PBL








































Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia













10

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


1.3 PERBEZAAN PBL DAN PROJEK MUDAH


PROJEK PBL

Memerlukan kolaboratif
Boleh dilaksanakan secara individu
dan bimbingan guru
Mementingkan proses
Mementingkan produk / hasil akhir
menghasilkan produk / hasil akhir
Berorientasikan guru Berorientasikan murid

Hasil akhir / produk yang sama untuk Murid menentukan hasil akhir/ produk
semua murid
Produk dibentangkan
Produk dihantar kepada guru
kepada audiens sebenar
Tidak semestinya berkaitan Berdasarkan pengalaman
dengan dunia sebenar atau isu dunia sebenar
Dilaksanakan setelah Pembelajaran murid berlaku melalui
pembelajaran berlaku pengalaman menyiapkan projek.


Sumber: LeapEd Services Sdn. Bhd




1.4 CONTOH APLIKASI PBL




































Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia



11

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



1.5 GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PBL DAN PROJEK MUDAH
SEPANJANG TEMPOH PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP)

 Boleh dijalankan secara individu dengan dibantu oleh ahli keluarga di rumah
atau berkumpulan.

 Adalah digalakkan untuk dijalankan secara individu bersama ahli keluarga
sepanjang tempoh PKP dikuatkuasakan oleh MKN.

 Hasil projek boleh dalam pelbagai bentuk seperti laporan, artifak, buku
skrap, video, persembahan multimedia dan lain-lain yang bersesuaian.

 Secara luar talian atau dalam talian.

 Hasil projek boleh dibentangkan oleh murid kepada guru selepas tamat
tempoh PKP dan selepas pihak kementerian menerima arahan oleh MKN
untuk membenarkan guru dan murid kembali ke sekolah seperti biasa

 Bagi guru yang ingin membuat PBL atau projek mudah secara dalam talian,
guru berkenaan perlu memahami cara menggunakan aplikasi yang sesuai.



CONTOH RUBRIK PEMARKAHAN (PENILAIAN GURU)

Rujuk panduan yang telah disediakan oleh JPN Sabah:


GARIS PANDUAN PBL VERSI PKP


https://online.anyflip.com/bcmeq/koxj/mobile/index.html
















12

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2









BAB 2




KOMPILASI


CONTOH PBL TERBAIK


(PROJECT BASED LEARNING)


PEMBELAJARAN BERASASKAN

PROJEK






































13

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2
























2.1





PROJECT BASED LEARNING

PRASEKOLAH



(PELBAGAI TUNJANG)




























14

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PROJECT BASED LEARNING PRASEKOLAH
Maklumat Guru

Nama Guru NOREEN ABDUL HARI


Subjek Sains Awal

Sekolah Sekolah Kebangsaan Gas Sandakan


PPD PPD Sandakan

Maklumat Projek
Tema Alam Hidupan


Topik Haiwan Liar

Tunjang Sains dan Teknologi

Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

SA 3.3 Membuat S.A 3.3.1 Menamakan haiwan

penerokaan ke atas S.A 3.3.3 Mengecam bunyi haiwan
haiwan

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid boleh:

• Menamakan haiwan liar yang terdapat di mini zoo.

• Mengecam bunyi haiwan liar yang terdapat di mini
zoo.

Subjek lain Bahasa Melayu (BM 1.4.4),
(Merentas Kurikulum) Kreativiti Dan Estetika (KE 3.3.4)

Tempoh Pelaksanaan 20 April 2020 hingga 24 April 2020 (1 minggu)

Soalan Kurikulum
Essential Question Apakah benda hidup yang ada di bumi selain manusia?

(Soalan Asas)

Unit Question Apakah perasaan kamu apabila melihat haiwan?
(Soalan Unit)

Content Questions 1. Apakah haiwan liar di hutan yang kamu tahu?
Soalan kandungan 2. Apakah haiwan liar yang pernah kamu lihat?


3. Di manakah haiwan liar ini tinggal?




15

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


4. Bagaimanakah bunyi haiwan liar ini?

5. Apakah beza bunyi antara singa dengan harimau?

6. Mengapakah haiwan mengeluarkan bunyi?

7. Apakah organ yang terlibat semasa bunyi itu
dikeluarkan?


Proses Pembelajaran
Fasa 1:  Guru memberikan tugasan dan panduan kepada

Permulaan / Memilih ibu bapa dalam dan luar talian
Topik  Guru berinteraksi bersama ibu bapa dan murid

berkenaan projek based learning ‘Zoo Mini’ yang

akan dihasilkan dalam tempoh masa seminggu.

 Guru membantu ibu bapa dan murid mengumpul
bahan dan memberikan sumber rujukan melalui

internet (youtube, google images, buku, majalah
dan video)

 Ibu bapa dan murid menentukan dan memilih
projek yang akan dihasilkan dan menyediakan

bahan yang diperlukan untuk menghasilkan projek

tersebut.
Fasa 2:  Ibu bapa dan murid memulakan projek dengan

Perkembangan / menggunakan kreativiti masing-masing.

Pembangunan Projek  Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
instrumen pentaksiran yang disediakan oleh guru

dengan bantuan ibu bapa / penjaga.

Fasa 3:  Ibu bapa dan murid bekerjasama menyiapkan
Penutup / projek dan murid membuat rakaman persembahan

Kesimpulan Projek pembentangan projek yang telah dihasilkan

 Murid membuat penilaian hasil projek dengan
bimbingan guru dan ibu bapa / penjaga

Kaedah Pentaksiran  Pentaksiran Kendiri

Instrumen Pentaksiran  Senarai Semak

yang digunakan  Video pembentangan



16

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Laporan Bergambar

 Lembaran Pentaksiran Kendiri / Refleksi

Bahan atau sumber  https://youtu.be/Yf31PeRV1co

yang digunakan  https://youtu.be/7x7qjViNY-Y
 bahan kitar semula , kotak , gam , gunting , warna

dan

 permainan haiwan liar

Artifak/ Produk yang  Kraf / Origami
dihasilkan  Video

 Audio

Presentation of  Video persembahan pembentangan dan laporan

Learning (POL) bergambar
Pembentangan Hasil  Pameran Project Based Learning di kelas

Pembelajaran Prasekolah

































17

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 1:

CONTOH RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan Sendiri.

 Murid menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri /

Refleksi untuk menentukan Tahap Penguasaan Sendiri dengan bantuan ibu bapa
/ penjaga.


Tahap penguasaan Huraian Kriteria

1  Boleh menyatakan pemerhatian secara lisan

 Boleh berinteraksi tetapi tidak memberi respons
 Boleh menghasilkan karya seni dengan rangsangan



2  Boleh merekodkan dan menerangkan pemerhatian
melalui hasil kerja atau lisan

 Boleh berinteraksi menggunakan ayat yang sesuai
 Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti

sendiri


3  Boleh merekod dan membuat kesimpulan

berdasarkan pemerhatian melalui hasil kerja atau
lisan

 Boleh berinteraksi mengikut situasi dengan

menggunakan ayat sesuai dan sopan
 Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti

sendiri dengan menggunakan pelbagai media yang

sesuai















18

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 2:


LAPORAN AKTIVITI BERGAMBAR PROJEK ‘WELCOME TO MY MINI ZOO‘


FASA 1 : PERMULAAN / MEMILIH TOPIK








MINI ZOO SAYA








FASA 2 : PERKEMBANGAN / PEMBANGUNAN PROJEK

































19

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



FASA 3 : PENUTUP / KESIMPULAN PROJEK





























PEMBENTANGAN VIDEO

PROJECT BASED LEARNING (PBL)

Mohd Ramadhan Bin Jipidin
Prasekolah Gemilang 1

SK Gas Sandakan

https://youtu.be/jAYFgpEuNEM



















20

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PROJECT BASED LEARNING PRASEKOLAH
Maklumat Guru

Nama Guru Sharin Aizrulidana Binti Samsuri
Subjek Perkembangan Fizikal & Estetika

Sekolah Sekolah Kebangsaan Bukit Padang

PPD Kota Kinabalu
Maklumat Projek

Tema Makanan

Topik Piramid Makanan
Tunjang Perkembangan Fizikal & Estetika: Perkembangan Fizikal

& Penjagaan Kesihatan

Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan Standard Pembelajaran

FK 6.1 Mengamalkan
FK 6.1.2 Menceritakan kepentingan pemakanan yang
pemakanan yang sihat
sihat
dan selamat
FK 6.1.3 Menceritakan kepentingan pemakanan yang

sihat

FK 6.1.4 Mengamalkan pemakanan yang seimbang


BM 1.5 Bertutur untuk
BM 1.5.1 Menyampaikan idea tentang sesuatu yang
menyampaikan idea
didengar, dilihat atau dialami


SA 2.2 Mengelaskan
SA 2.2.3 Mengumpul objek mengikut ciri yang
objek
dikenalpasti


KE 3.3 Menzahirkan
KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif menggunakan
idea kreatif dalam
bahan kitar semula
penghasilan karya seni

(Ekspresi Kreatif)



KE 3.4 Menghargai
KE 3.4.1 Menceritakan hasil kerja sendiri
karya seni (Apresiasi

Seni)




21

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Pada akhir penghasilan projek ini, murid boleh:

• kenal pasti dan menyatakan contoh makanan yang
berkhasiat dan tidak berkhasiat dalam piramid

makanan
• menceritakan kepentingan pemakanan yang sihat

mengikut aras dalam piramid makanan.

Objektif Pembelajaran • menyatakan akibat makan makanan yang tidak
berkhasiat dalam piramid makanan.

• mengumpul dan mengelas gambar makanan
mengikut 4 aras dalam piramid makanan.

• menghasilkan kraf/origami/3D piramid makanan

menggunakan bahan kitar semula / bahan sedia
ada.

• menceritakan tentang piramid makanan yang
dihasilkan.

Subjek lain Bahasa Melayu, Kreativiti Dan Estetika (Senivisual),
(Merentas Kurikulum) Sains Dan Teknologi (Sains Awal)

Tempoh Pelaksanaan 29 April 2020 hingga 05 Mei 2020 (1 minggu)

Soalan Kurikulum
Essential Question Adakah kanak-kanak di Malaysia menghadapi masalah

(Soalan Asas) pemakanan? Mengapakah keadaan tersebut boleh

berlaku?
Unit Question Bagaimanakah untuk kita terus kekal sihat?

(Soalan Unit)

Content Questions ● Apakah 4 fasa yang terdapat dalam piramid
Soalan kandungan makanan?


● Apakah contoh makanan yang anda tahu bagi setiap
fasa dalam piramid makanan? Sebutkan makanan

yang paling anda gemari untuk setiap fasa.

● Apakah contoh makanan yang berkhasiat dan

makanan yang tidak berkhasiat yang terdapat dalam
piramid makanan?





22

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



● Apakah jenis makanan yang perlu diambil
secukupnya, lebih banyak, sederhana dan sedikit?

● Apakah contoh makanan yang perlu diambil untuk

membantu tumbesaran kanak-kanak?

● Apakah maksud makanan yang terdapat di puncak

piramid makanan?

● Apakah akibat jika kita makan makanan di puncak
piramid ini dengan banyak?

● Apakah akibat jika kita kurang makan sayur-sayuran

dan buah-buahan?

● Apakah akibat jika kita mengambil makanan
karbohidrat terlalu berlebihan?


● Bagaimanakah kita dapat mengelakkan diri daripada
obesiti?

● Bagaimanakah kita dapat mengelakkan gigi daripada

mudah rosak?

● Bagaimanakah kita dapat menjadikan tulang dan gigi

yang kuat?
Proses Pembelajaran

Fasa 1: ● Ibu bapa dimaklumkan tentang tugasan PBL

Permulaan / Memilih menggunakan aplikasi whatsapp dan Google
Topik Classroom.


● Ibu bapa boleh menggunakan langkah-langkah yang
dicadangkan oleh guru untuk melasanakan projek

piramid makanan ini dalam tempoh 1 minggu seperti
dalam lampiran 1.

● Mohon anak bersama ibu bapa mencari maklumat

tentang piramid makanan di internet. Contohnya,

layari portal rasmi MyHEALTH Kementerian
Kesihatan Malaysia (KKM) ATAU blogspot piramid

makanan seperti makan2sihat.blogspot.com



23

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


/sistemguruonline.my /

pendidikankesihatanremaja.blogspot.com.

● Murid bersama ibu bapa menonton video
penerangan piramid makanan di youtube seperti

https://youtu.be/HoZ-1a7Ti-c atau
https://youtu.be/ulMOCAJQw5M


● Murid harus berbincang bersama ibu bapa
berdasarkan soalan-soalan yang dicadangkan untuk

murid faham tentang piramid makanan.Ibu bapa
digalakkan menyoal murid dan merangsang murid

untuk berfikir serta memandu murid memberikan
jawapan.


● Murid dikehendaki cari, gunting dan kumpul gambar
makanan kegemaran sendiri mengikut aras 1-4 di

majalah/surat khabar/pamplet pasar raya /
pembungkus makanan dll. Sekiranya tiada, murid

perlu melukis dengan bimbingan ibu bapa dan

kemudian menggunting gambar makanan yang
dilukis.

Fasa 2: ● Murid bersama ibu bapa menonton video bagaimana
Perkembangan / menghasilkan prototaip piramid makanan di youtube

Pembangunan Projek seperti https://youtu.be/RUNYevwtlrk ATAU

https://youtu.be/Jp014YSm2CY ATAU

https://youtu.be/VbEiEYI7HxQ ATAU
https://youtu.be/KiXthrb1yFQ

● Murid dengan kerjasama ibu bapa akan

menghasilkan prototaip piramid makanan

berdasarkan pilihan masing-masing sama ada dalam
bentuk kraf/origami /bentuk 3D, buku skrap,

risalah/brosur dan lain-lain. Murid boleh menghias
piramid mengikut kesesuaian dan menggunakan

bahan sedia ada.




24

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



● Kemudian, murid menampal gambar makanan
kegemaran yang telah digunting dan dikumpulkan

mengikut aras 1 hingga 4. Murid perlu melabel aras
piramid makanan.

Fasa 3: ● Ibu bapa dikehendaki menghantar gambar projek
Penutup / piramid makanan yang telah dihasilkan. Ibu bapa

Kesimpulan Projek juga dikehendaki mengambil gambar anak dan

dijadikan (photogrid / slaid powerpoint) bagi setiap

langkah / proses sepanjang menghasilkan projek.

● Murid akan menceritakan tentang piramid makanan
yang dihasilkan melalui rakaman video. Rakaman

video yang dihasilkan haruslah dapat menjawab

persoalan tentang piramid makanan seperti yang
telah disediakan untuk guru melihat sejauhmana

murid faham tentang piramid makanan.

● Gambar dan rakaman video yang telah siap perlu
hantar di Google Classroom /Telegram/Whatsapp

sebelum /pada 05 Mei 2020.

● Hasil kerja murid perlu disimpan dengan baik dan

akan dipamerkan di sekolah setelah tamat PKP.
Kaedah Pentaksiran ● Merujuk Standard Prestasi DSKP Kurikulum Standard

Prasekolah Kebangsaan (KSPK SEMAKAN 2017)

FK8: Pemakanan sihat dan selamat (FK 6.1)

TP 1: Boleh mengambil pemakanan seimbang dengan
rangsangan.

TP 2: Boleh mengambil pemakanan seimbang dalam

situasi tertentu
TP 3: Mengamalkan pemakanan seimbang

KE4: Menzahirkan idea kreatif dlm penghasilan karya
seni (KE 3.3)

TP 1: Boleh menghasilkan karya seni dengan
rangsangan.




25

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


TP 2: Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti

sendiri
TP 3: Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti

sendiri dgn menggunakan pelbagai media yg

sesuai.
Instrumen Pentaksiran ● Instrumen bergambar (photogrid) mengikut setiap

yang digunakan langkah.

● Rakaman video.

● Produk Piramid Makanan (kraf / origami piramid

makanan / piramid makanan 3D / buku skrap /
brosur/risalah).

Bahan atau sumber ● Portal rasmi MyHEALTH Kementerian Kesihatan

yang digunakan Malaysia (KKM)

● makan2sihat.blogspot.com /sistemguruonline.my /

pendidikankesihatanremaja.blogspot.com

● Youtube piramid makanan seperti

https://youtu.be/HoZ-1a7Ti-c atau
https://youtu.be/ulMOCAJQw5M

● Youtube menghasilkan prototaip piramid makanan

seperti https://youtu.be/RUNYevwtlrk
https://youtu.be/Jp014YSm2CY

https://youtu.be/VbEiEYI7HxQ

https://youtu.be/KiXthrb1yFQ
 Majalah / surat khabar / risalah jualan murah di

pasar raya / internet

 Bahan kitar semula untuk membina piramid
makanan.

 Gam / gunting / silotip

 Kertas warna
 Lain-lain bahan sedia ada yang sesuai untuk

membina piramid





26

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Artifak/ Produk yang ● Kraf / origami piramid makanan

dihasilkan
● Piramid makanan 3D

● Buku skrap / brosur / risalah.
Presentation of ● Rakaman video / Gambar photogrid

Learning (POL)
● Pameran Piramid makanan di sekolah selepas PKP.
Pembentangan Hasil
● Rumusan: Projek ini sangat berkait rapat dengan
Pembelajaran
kehidupan sebenar kanak-kanak yang lazimnya tidak
mengamalkan pemakanan yang sihat dan

berkhasiat. Berdasarkan rakaman pembentangan
video murid beserta gambar photogrid setiap

langkah / proses dalam menghasilkan projek ini,

Alhamdulillah... projek ini dapat mencapai objektif
yang dirancang. Murid dapat membezakan makanan

yang berkhasiat dengan makanan yang tidak
berkhasiat. Projek ini juga akan membantu murid

memahami kepentingan mengamalkan pemakanan

yang berkhasiat dan seimbang dan mereka tahu
akibat atau penyakit yang mungkin dialami sekiranya

tidak mengamalkan pemakanan yang sihat.
























27

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN:

Lampiran 1: Jadual Pelaksanaan PBL


























Lampiran 2: Panduan untuk murid dan ibu bapa
Lampiran 2 : Panduan Untuk Murid Dan Ibu bapa


















PANDUAN PENGISIAN TEMPLAT PERANCANGAN PBL PRASEKOLAH

Lampiran 3 : Contoh Projek Murid



28

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 3 : Contoh hasilan projek murid

















































Persembahan Video PBL Aisyah Zahra

Prasekolah SK. Bukit Padang



29

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PROJECT BASED LEARNING PRASEKOLAH
Maklumat Guru

Nama Guru Hashifah Munirah Binti Julkipli


Subjek Sains Awal

Sekolah Sekolah Kebangsaan Kawang Papar


PPD Papar

Maklumat Projek
Tema Serangga


Topik Kitar Hidup Serangga

Tunjang Sains Dan Teknologi

Kandungan Kurikulum

Standard Standard Pembelajaran

Kandungan

SA 3.3 S.A 3.3.5 Mengenal pasti tempat tinggal haiwan
Membuat S.A 3.3.7 Memerhati dan menceritakan kitaran hidup haiwan

penerokaan ke
atas haiwan


Objektif
Pada akhir penghasilan projek ini, murid boleh :
Pembelajaran
• Meneroka dan mengenal pasti tempat tinggal haiwan

• Menceritakan kitaran hidup haiwan yang dipilih


Subjek lain Bahasa Melayu (BM 1.5.2), Kreativiti Dan Estetika (KE 3.3.6),

(Merentas Sains Dan Teknologi (SA 3.3.6)
Kurikulum)

Tempoh 04 Mei 2020 hingga 10 Mei 2020 (1 minggu )
Pelaksanaan

Soalan Kurikulum

Essential
Question Mengapakah kita perlu menyayangi hidupan lain seperti haiwan?

(Soalan Asas)





30

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Unit Question Apakah serangga yang paling kamu suka?

(Soalan Unit)
Content 1. Apakah nama serangga ini?

Questions
2. Berapakah jumlah kaki serangga ini?
Soalan
3. Berapakah jumlah mata serangga ini?
kandungan
4. Bagaimanakah cara serangga ini bergerak?
5. Apakah warna serangga ini?


6. Di manakah tempat tinggal serangga ini?
7. Apakah kitaran hidup serangga ini?

8. Apakah kebaikan serangga ini kepada manusia?

Proses Pembelajaran

Fasa 1:  Guru membimbing murid dan ibu bapa untuk memahami

Permulaan / Objektif Pembelajaran dan Soalan Kurikulum.
Memilih Topik  Murid mengumpul maklumat melalui pelbagai sumber


(Internet, majalah, buku, temu bual dll).
 Murid menentukan produk/artifak yang akan dihasilkan

 Menyediakan takwim

 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum
melaksanakan projek





Fasa 2:  Murid mencari jawapan Soalan Kurikulum melalui pelbagai

Perkembanga sumber atau aktiviti (pembacaan, pemerhatian terhadap menu
n / seharian di rumah, temu bual dll).

Pembangunan
 Murid mula mencipta produk/artifak menggunakan
Projek
bahan/peralatan yang berkaitan.

 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan instrumen
pentaksiran dengan bantuan ibu bapa/ahli keluarga/guru).

Fasa 3:  Murid menyiapkan projek.
Penutup /  Murid membuat pameran / persembahan / pembentangan






31

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Kesimpulan  Murid menilai hasil projek (produk/artifak) dengan bimbingan

Projek guru / ibu bapa



Kaedah
● Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibubapa dan ahli keluarga
Pentaksiran

Instrumen
● Senarai semak
Pentaksiran
● Laporan aktiviti bergambar
yang

digunakan ● Video pembentangan
Bahan atau ● Rujukan temubual ibubapa / ahli keluarga

sumber yang  Majalah
digunakan
 Gambar

Artifak/ Video / Rakaman Audio / Buku Skrap dan lain-lain
Produk yang

dihasilkan

Presentation Murid membentang melalui rakaman video / audio dan dihantar
of Learning kepada guru

(POL)
Pautan video pembentangan:
Pembentanga
https://drive.google.com/open?id=1NEkL2URkWGnWJcpO8eRaGc1BAjYgQj
n Hasil H6

Pembelajaran






















32

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 1:

CONTOH RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid

 Guru boleh menggunakan borang senarai semak / lembaran pentaksiran kendiri /

video / dll instrumen untuk menentukan tahap penguasaan murid.
 Guru boleh menambah kriteria yang ditaksir jika perlu.


Tahap penguasaan Huraian Kriteria

1  Murid tidak memberi respons.

 Murid tidak dapat menyampaikan idea yang
terdapat dalam Soalan Kandungan.

 Projek tidak dapat disiapkan dalam masa yang

ditetapkan


2  Murid boleh memberi respons.
 Murid dapat menyampaikan sebahagian idea yang

terdapat dalam Soalan Kandungan.

 Projek dapat disiapkan tetapi kurang kemas.


3  Murid boleh memberi pelbagai respons dengan

bertatasusila.
 Murid dapat menyampaikan kesemua idea

berpandukan Soalan Kurikulum.
 Projek dapat disiapkan dalam tempoh masa yang

ditetapkan.

 Produk/artifak yang dihasilkan kemas.
 Murid dapat mengaitkan perkara yang dipelajari

dengan kehidupan sebenar.












33

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 2:

CONTOH SENARAI SEMAK YANG DIGUNAKAN.

















































































34

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 3:

CONTOH LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI.















































































35

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 4:


LAPORAN AKTIVITI BERGAMBAR





GAMBAR AKTIVITI BERSERTA PENERANGAN RINGKAS PROJEK SAYA












Gambar Fasa 2: Pembangunan
Gambar Fasa 1: Memilih Projek
Projek

















Gambar Fasa 3: Kesimpulan Projek







PAUTAN VIDEO PEMBENTANGAN MURID:

https://drive.google.com/open?id=1hqOXwAd_lgYNwRe3EFVzlEXv8Xq4i10
a



36

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PROJECT BASED LEARNING PRASEKOLAH
Maklumat Guru

Nama Guru Ruji binti Timbong

Subjek Kemanusiaan
Sekolah Sekolah Kebangsaan Tagaroh

PPD Kota Marudu

Maklumat Projek
Tema Perayaan di Malaysia

Topik Warisan Budaya

Tunjang Kemanusiaan
Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

KM 4.1 Memahami KM 4.1.5 Mengenal warisan budaya.
warisan budaya KM 4.1.6 Menghasilkan produk warisan budaya

masyarakat Malaysia. KM 4.1.7 Melibatkan diri dalam warisan budaya.


KE 3.3 Menzahirkanidea KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif menggunakan

kreatif dalam bahan kitar semula.
penghasilan karya seni

(Ekspresi Kreatif)


KE 3.4 Menghargai KE 3.4.1 Menceritakan hasil kerja sendiri.
karya seni (Apresiasi

Seni)

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid boleh:
 Murid dapat mengenalpasti perayaan utama di

Malaysia seperti Pesta Menuai (Pesta Kaamatan).

 Murid dapat menceritakan tentang warisan budaya
Malaysia seperti jenis perhiasan yang dipakai

sempena perayaan Pesta Menuai.

 Murid dapat melibatkan diri dalam aktiviti warisan
budaya Malaysia dengan menghasilkan sejenis

produk tradisi yang dipakai semasa Pesta Menuai.



37

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Subjek lain Kreativiti Dan Estetika (KE 3.3.6, KE 3.4.1)

(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 29 April 2020 hingga 05 Mei 2020 (1 minggu)

Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah persediaan kamu untuk menyambut peristiwa
(Soalan Asas) penting seperti perayaan?


Unit Question Apakah perasaan kamu semasa menyambut

(Soalan Unit) perayaan?

Content Questions 1. Apakah jenis perayaan yang anda tahu?

Soalan kandungan 2. Apakah contoh perayaan yang anda sambut setiap

tahun? Sebutkan perayaan yang anda paling
sukai.

3. Apakah contoh perayaan tradisi yang anda tahu?
4. Apakah jenis perhiasan tradisi yang anda tahu?

5. Apakah bahan -bahan yang anda perlukan untuk

membuat satu perhiasan tradisi?
6. Bagaimanakah cara untuk menghasilkan suatu

perhiasan tradisi? Ceritakan.

7. Bilakah perhiasan tradisi ini digunakan? Ceritakan.

8. Adakah membuat perhiasan tradisi membantu
anda melibatkan diri dalam mengenali warisan

budaya anda?

Proses Pembelajaran
Fasa 1:  Memilih jenis perhiasan tradisi yang hendak dibuat

Permulaan / Memilih  Merancang pelaksanaan projek Bersama ibubapa

Topik dan murid

 Menyediakan bahan – bahan untuk membuat
bahan perhiasan tradisi

Fasa 2:  Murid bersama ibu bapa melihat contoh
Perkembangan / menghasilkan projek.

Pembangunan Projek





38

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Murid dengan kerjasama ibu bapa akan

menghasilkan prototaip perhiasan tradisi

Fasa 3: ● Ibu bapa dikehendaki menghantar gambar projek
Penutup / perhiasan tradisi yang telah dihasilkan. Ibu bapa

Kesimpulan Projek juga dikehendaki mengambil gambar anak dan

dijadikan bukti pelaksanaan aktiviti bagi setiap

langkah / proses sepanjang menghasilkan projek.

● Murid akan menceritakan tentang perhiasan tradisi

yang dihasilkan melalui rakaman video. Rakaman
video yang dihasilkan haruslah dapat menjawab

persoalan tentang warisan budaya seperti yang

telah disediakan untuk guru melihat sejauhmana
murid faham tentang warisan budaya.


● Gambar dan rakaman video yang telah siap perlu
hantar di Whatsapp sebelum /pada 08 Mei 2020.


● Hasil kerja murid perlu disimpan dengan baik dan
akan dipamerkan di sekolah setelah tamat PKP.

Kaedah Pentaksiran ● Merujuk Standard Prestasi DSKP Kurikulum

Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK

SEMAKAN 2017)
KM6: Menghargai warisan budaya masyarakat

Malaysia (KM 4.1)

TP 1: Boleh menyebut perayaan utama
TP 2: Boleh bercerita tentang warisan budaya Malaysia

TP 3: Melibatkan diri dalam aktiviti warisan budaya
Malaysia

KE4: Menzahirkan idea kreatif dlm penghasilan karya

seni (KE 3.3)
TP 1: Boleh menghasilkan karya seni dengan

rangsangan.
TP 2: Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti





39

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


sendiri

TP 3: Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti
sendiri dgn menggunakan pelbagai media yang

sesuai.

Instrumen Pentaksiran
● Instrumen bergambar (photogrid) mengikut setiap
yang digunakan
langkah.

● Rakaman video.

● Produk Perhiasan Tradisi (kraf pilihan).

Bahan atau sumber ● Sumber kajian Internet.

yang digunakan
● Bahan kitar semula untuk membina perhiasan
tradisi.

● Gam / gunting / silotip.

● Lain-lain bahan sedia ada yang sesuai untuk

membina perhiasan tradisi.

Artifak/ Produk yang
● Kraf perhiasan tradisi (pilihan).
dihasilkan
Presentation of
● Rakaman video / Gambar photogrid
Learning (POL)
● Pameran Perhiasan tradisi di sekolah selepas PKP.
Pembentangan Hasil
● Rumusan: Projek ini sangat berkait rapat dengan
Pembelajaran
kehidupan sebenar kanak-kanak yang lazimnya

terdedah dengan perayaan yang melibatkan warisan
budaya keturunan yang diwarisi kanak-kanak

tersebut. Berdasarkan rakaman pembentangan
video murid beserta gambar photogrid setiap

langkah / proses dalam menghasilkan projek ini,
projek ini dapat mencapai objektif yang dirancang.

Murid dapat mengenali warisan budaya mereka.

Projek ini juga akan membantu murid memahami
kepentingan melibatkan diri dalam warisan budaya

keturunan mereka sendiri melalui aktiviti





40

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


menghasilkan produk warisan budaya dalam bentuk

kraf.




LAMPIRAN 1:
CONTOH RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK


 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid
 Guru boleh menggunakan borang senarai semak / lembaran pentaksiran kendiri /

video / dll instrumen untuk menentukan tahap penguasaan murid.

 Guru boleh menambah kriteria yang ditaksir jika perlu.


Tahap penguasaan Huraian Kriteria

1  Murid tidak memberi respons.
 Murid tidak dapat menyampaikan idea yang

terdapat dalam Soalan Kandungan.
 Projek tidak dapat disiapkan dalam masa yang

ditetapkan


2  Murid boleh memberi respons.

 Murid dapat menyampaikan sebahagian idea yang

terdapat dalam Soalan Kandungan.
 Projek dapat disiapkan tetapi kurang kemas.


3  Murid boleh memberi pelbagai respons dengan

bertatasusila.

 Murid dapat menyampaikan kesemua idea
berpandukan Soalan Kurikulum.

 Projek dapat disiapkan dalam tempoh masa yang

ditetapkan.
 Produk/artifak yang dihasilkan kemas.

 Murid dapat mengaitkan perkara yang dipelajari
dengan kehidupan sebenar.






41

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 2:

CONTOH SENARAI SEMAK YANG DIGUNAKAN.













































































42

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 3:

CONTOH LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI.














































































43

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 4:


LAPORAN AKTIVITI BERGAMBAR





GAMBAR AKTIVITI BERSERTA PENERANGAN RINGKAS PROJEK SAYA












Gambar Fasa 1: Memilih Projek Gambar Fasa 2: Pembangunan Projek

















Gambar Fasa 3: Kesimpulan Projek






LINK VIDEO PEMBENTANGAN MURID:


https://youtu.be/eMg1kt7hJ3w






44

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PROJECT BASED LEARNING PRASEKOLAH
Maklumat Guru

Nama Guru Ivana Asvian Binti Washif

Subjek Seni Visual
Sekolah Sekolah Kebangsaan Lohan

PPD Ranau

Maklumat Projek
Tema Haiwan

Topik Diorama Habitat Haiwan

Tunjang Kreativiti dan Estetika
Kandungan Kurikulum

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan

KE 3.3 Menzahirkan KE 3.3.1 Mengeksplorasi media

idea kreatif dalam KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti
penghasilan karya sendiri

seni (Ekspresi KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif

Kreatif)


BM 3.1 Menguasai BM3.1.4 Mengkoordinasi pergerakan mata dengan tangan
kemahiran pratulis melalui lakaran bentuk, corak dan garisan bebas.


SA 3.3 Membuat SA 3.3.5 Mengenal pasti tempat tinggal haiwan.

penerokaan ke atas

haiwan


KM 5.3 Memelihara KM 5.3.1 Menggambarkan keindahan alam sekitar.
dan memulihara

alam sekitar


KD 2.1 Membina KD 2.1.1 Menunjukkan sikap positif iaitu berusaha,

konsep kendiri berdikari, sabar tolong menolong.





45

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PM 1.1 Mengetahui PM 1.1.1 Menyatakan ciptaan tuhan

kewujudan tuhan
Objektif Pada akhir penghasilan projek ini, murid boleh:

Pembelajaran  Murid mengenalpasti habitat haiwan yang dipilih.

 Murid dapat menceritakan tentang habitat haiwan yang
dipilih.

Subjek lain
Bahasa Melayu, Sains Awal, Kemanusiaan, Keterampilan
(Merentas
Diri, Pendidikan Moral
Kurikulum)

Tempoh
04 Mei 2020 hingga 09 Mei 2020 (1 Minggu)
Pelaksanaan

Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah hidupan lain yang ada di muka bumi selain
(Soalan Asas) manusia?


Unit Question Apakah perasaan kamu apabila melihat tempat tinggal

(Soalan Unit) hidupan lain selain manusia?

Content Questions 1. Apakah jenis haiwan yang telah anda pelajari?

Soalan kandungan 2. Nyatakan nama haiwan yang anda tahu berserta
habitatnya?

3. Apakah maksud habitat haiwan.

4. Berapakah jenis haiwan yang tinggal dalam sesuatu
habitat?

5. Mengapakah habitat penting kepada setiap haiwan?
6. Bagaimana haiwan boleh meneruskan kehidupan

dalam habitat mereka?
7. Apakah contoh habitat haiwan?

8. Apakah yang terdapat dalam habitat haiwan?

9. Sebagai manusia, apakah tanggungjawab kita dalam
memastikan habitat haiwan terjaga?

10. Bagaimana kita boleh membantu haiwan menjaga
habitat mereka?

11. Apakah yang terjadi jika habitat haiwan musnah?




46

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Proses Pembelajaran

Fasa 1:  Sebelum memulakan projek ini, murid mempelajari
Permulaan / pelbagai ilmu pengetahuan mengenai haiwan seperti

Memilih Topik mengenal nama haiwan, habitat, diet haiwan, anggota

badan haiwan dan sebagainya selama beberapa
minggu iaitu 30.3.2020 – 3.4.2020 Haiwan domestik,

6.4.2020 – 10.4.2020 : Haiwan liar, 13.4.2020 –
17.4.2020 : Hidupan akuatik, 20.4.2020 - 24.4.2020 :

Kumbang dan serangga serta 27.4.2020 – 1.5.2020 :
burung. Langkah ini adalah sebagai pendedahan untuk

memudahkan murid menyiapkan projek diorama

dengan mudah.
 Guru memberikan broshure mengenai projek yang

bakal dilaksanakan oleh murid















 Guru memberikan beberapa contoh mengenai projek

diorama yang bakal di jalankan oleh murid bersama ibu
bapa di rumah.

 https://www.youtube.com/watch?v=Gc8lIfAao-A&t=131s

 https://www.youtube.com/watch?v=5AeeZoMXBzg

 https://www.facebook.com/356796044854210/posts/projek-
diorama-haiwan-liar-oleh-luqman

naufalterbaik/508067693060377/







47

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Fasa 2:  Murid menyiapkan tugasan dengan bimbingan ibu bapa

Perkembangan / selama seminggu.
Pembangunan  Murid membuat pilihan jenis diorama yang ingin

Projek disiapkan.

 Murid dibimbing oleh ibubapa/ahli keluarga dalam
penyediaan bahan – bahan sebelum menjalankan

proses penghasilan diorama.

Fasa 3: ● Ibu bapa dikehendaki menghantar gambar projek
Penutup / diorama yang telah dihasilkan.

Kesimpulan Projek
● Ibu bapa perlu mengambil gambar anak semasa

pelaksanaan aktiviti mengikut langkah – langkah dalam
proses penghasilan projek diorama untuk dijadikan

evidens dalam proses pentaksiran.


● Penilaian tahap penguasaan murid adalah berdasarkan
standard perstasi dan hasil projek akan diberi markah

berdasarkan rubrik pemarkahanyang telah ditentukan
seperti dalam lampiran.

● Murid akan menceritakan tentang projek yang dihasilkan

melalui rakaman video.

● Hasil kerja murid perlu disimpan dengan baik dan akan

dipamerkan di sekolah setelah tamat PKP.


● Guru Membuat laporan mengenai pelaksanaan projek
murid dan menghantar laporan tersebut ke PPD

Kaedah ● Merujuk Standard Prestasi DSKP Kurikulum Standard

Pentaksiran Prasekolah Kebangsaan (KSPK SEMAKAN 2017)

KE4: Menzahirkan idea kreatif dlm penghasilan karya
seni (KE 3.3)

TP 1: Boleh menghasilkan karya seni dengan

rangsangan.
TP 2: Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti

sendiri



48

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


TP 3: Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti

sendiri dgn menggunakan pelbagai media yg
sesuai.

Instrumen ● Gambar

Pentaksiran yang
● Rakaman video
digunakan
● Produk Diorama – Hasil kerja akhir
Bahan atau sumber  Material dari bahan terbuang seperti kotak, surat khabar.

yang digunakan  Bahan lain seperti warna, palet warna, gam, gunting,

kapas, benang, tali.
 Bahan dekoratif seperti manik, straw dan lain-lain.

Sumber

https://www.youtube.com/watch?v=Gc8lIfAao-A&t=131s
https://www.youtube.com/watch?v=5AeeZoMXBzg

https://www.facebook.com/356796044854210/posts/projek-
diorama-haiwan-liar-oleh-luqman-

naufalterbaik/508067693060377/
Artifak/ Produk
Satu diorama habitat haiwan yang dipilih.
yang dihasilkan

Presentation of ● Gambar dan rakaman video
Learning (POL)
● Pameran hasil kerja murid di gallery walk kelas.
Pembentangan
● Rumusan: Alhamdulillah akhirnya projek ini berjaya
Hasil Pembelajaran
dilaksanakan. Sepanjang projek ini berlangsung, banyak

kebolehan murid saya dapat lihat terutama dari aspek
menggunakan imaginasi untuk mengumpul, mencerna

dan menjana idea atau mencipta sesuatu yang baharu
atau asli melalui ilham atau gabungan idea yang wujud

dalam pemikiran mereka. Pengetahuan mengenai
haiwan serta kesedaran mengenai betapa pentingnya

menjaga dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid

juga amat ketara sepanjang menyiapkan projek ini.
Saya ucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada ibu bapa

yang sentiasa mendorong anak untuk melaksanakan



49

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


dan menyiapkan tugasan yang mustahil untuk mereka

siapkan. Dengan dorongan yang ada, anak-anak
sentiasa bersemangat meyiapkan tugasan.




LAMPIRAN 1:

CONTOH RUBRIK PEMARKAHAN PENGHASILAN PROJEK DIORAMA












































50