KOMPILASI PBL (Versi PKP) JILID 2

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN 2

HASIL PROJEK DIORAMA MURID

















MOHD AMMAR RAYYAN FIRAS EVA HOLLY
DIORAMA HAIWAN AKUATIK
DIORAMA HAIWAN SERANGGA DI TAMAN




















MOHD AFIQ MUHAMMAD AISY DANISH

DIORAMA HIDUPAN AKUATIK DIORAMA HAIWAN LIAR DI SAFARI






















MUHAMMAD RAYYAN AL FATEH DAVENNY SANYELLA
DIORAMA HAIWAN AKUATIK DIORAMA HAIWAN SERANGGA DI TAMAN








51

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2












AUJI AKHTAR
DIORAMA HAIWAN SERANGGA DI TAMAN

















IVA IVANNA IRINE
DIORAMA HAIWAN SERANGGA DI TAMAN




































52

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2





LINK VIDEO PEMBENTANGAN MURID:



https://m.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=4icyNpMn1tI


















































53

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2






















2.2





PROJECT BASED LEARNING


SEKOLAH RENDAH TAHAP 1


(PELBAGAI MATA PELAJARAN)




























54

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PROJECT BASED LEARNING

Maklumat Guru
Nama Guru Norhayati Binti Sidek

Tahun Tahun 1
Subjek Bahasa Melayu
Sekolah SK Kayau

PPD Papar
Maklumat Projek
Tema Sains, teknologi dan inovasi

Topik Inovasi
Kandungan Kurikulum

Kemahiran Kemahiran 10 (Perkataan KV+KV)
Pemulihan

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan

3.2 Menulis
perkataan, frasa dan 3.2.1 (i) Membina dan menulis; perkataan
ayat yang bermakna
Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat:
Objektif
Pembelajaran i. Menulis perkataan bahan-bahan yang digunakan.
ii. Memikirkan secara kreatif penghasilan produk baru
Subjek lain
(Merentas Sains, Pendidikan Seni Visual, Matematik
kurikulum)

Tempoh 11/5/2020 – 20/5/2020
pelaksanaan
Soalan Kurikulum

Essential Question Mengapa perlu inovasi?
(Soalan Asas)

Unit Question Apakah bahan terpakai di dalam rumah yang boleh dijadikan
(Soalan Unit) barang lain?

1. Apakah perkataan KV+KV yang dipilih?
2. Adakah bahan (perkataan yang dipilih) boleh didapati dengan
mudah di rumah?
3. Apakah bahan dipilih boleh menghasilkan produk baru?
Content Questions 4. Apakah bahan lain yang kamu perlu untuk siapkan produk
Soalan kandungan tersebut?
5. Siapakah yang boleh membantu kamu menyiapkan produk tu?
6. Berapa lamakah produk ini dapat disiapkan?
7. Apakah kebaikan inovasi?




55

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Proses Pembelajaran

 Guru menyediakan bahan yang boleh membantu murid.
(Contoh: Gambar bahan yang boleh dikitar semula)
 Guru berbincang dengan murid tentang soalan kurikulum.
 Menyediakan takwim dan berbincang dengan murid tentang
Fasa Perancangan pelaksanaan projek.
 Guru menghubungi ibu bapa untuk menerangkan keperluan
projek.
 Murid menentukan hasil akhir dengan bimbingan guru dan ibu
bapa.
 Murid membuat penyiasatan di rumah masing-masing.
 Murid mencari idea dengan bantuan ibu bapa, rujukan
internet dan perkongsian idea dengan orang lain.
 Murid mula merancang produk dengan menulis nama bahan
yang mereka jumpai, menentukan apa kegunaan dan
mencatat aktiviti yang dibuat setiap hari.
Fasa Pelaksanaan
 Murid menyusun gambar bahan, nama bahan dan hasil yang
telah disiapkan.
 Murid menulis frasa/ayat mudah untuk menamakan produk.
 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan instrumen
pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga untuk
menambah baik projek.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
mereka menggunakan instrumen pentaksiran kendiri / refleksi
Fasa Penilaian mudah
 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk
ditambah baik.
Kaedah Pentaksiran  Pentaksiran kendiri, semakan bahan dan soal jawab

Instrumen  Senarai semak murid
Pentaksiran yang  Lembaran Pentaksiran Kendiri
digunakan  Produk dan gambar
Bahan sumber yang
digunakan Gambar, kertas, gam, buku teks, rujukan internet
Artifak/Produk yang Produk
dihasilkan
Presentation of
Learning (POL) Murid membentang melalui rakaman video artifak yang dihasilkan
Pembentangan Hasil dan dihantar kepada guru.
Pembelajaran














56

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


NAMA MURID : MUHAMMAD ZULHAIQAL BIN AZLAN
KELAS : TAHUN 1 PUTRA ( KELAS PEMULIHAN )

SEKOLAH : SK KAYAU PAPAR

Instrumen Pentaksiran 1

SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : MUHAMMAD ZULHAIQAL BIN AZLAN
KELAS : TAHUN 1 PUTRA


Tarikh Tahap Penguasaan Saya
Pentaksiran /
Bil Catatan Saya
Penilaian 1 2 3 4 5 6
Kendiri
Saya tidak mempunyai idea
1 11 Mei 2020 /
yang jelas tentang projek.
Saya dapat mengumpul
2 12 Mei 2020 / maklumat/bahan daripada

sumber yang terhad

Matlamat projek saya masih
3 13 Mei 2020 /
belum jelas.
Maklumat/bahan yang saya
4 14 Mei 2020 / kumpul sesuai dengan tajuk

diberi

Matlamat projek saya jelas.
5 15 Mei 2020 /

Saya merujuk ibu bapa dan guru
6 18 Mei 2020 /
untuk menyiapkan projek
Saya dapat mengikuti langkah-
7 19 Mei 2020 / langkah yang tepat dan betul.

Saya dapat menyiapkan projek
8 20 Mei 2020
/ saya dengan baik dalam masa
yang ditetapkan.










57

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid

 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk
menentukan tahap penguasaan murid.



TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN

 Saya dapat mengumpul maklum atau bahan daripada sumber yang
1 sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.

(sangat terhad)  Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang
selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

projek ini.
 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.

 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.

 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
2 yang terhad.

(terhad)  Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk
merancang projek.
 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.






58

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang
ditetapkan.

 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.

 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.




 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
3 yang terhad.
(memuaskan)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar
yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan

masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.

 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projekini.



 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
4 sumber.
(baik)



59

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan

projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya

hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih

memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.



 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
5 sumber yang boleh dipercayai.
( sangat baik )  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek

ini.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
serta sesuai terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta

menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya

hasilkan.




60

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baiksepanjang masa menyiapkan

projekini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
6 sumber yang boleh dipercayai dan benar.

( cemerlang )  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun

serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untukmemperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa

yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan

serta boleh dicontohi.















61

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Instrumen Pentaksiran 2


LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan
Apakah bahan-
Bagaimanakah
bahan yang Mengapakah kamu Apakah kesan potret
langkah-langkah
digunakan untuk membuat potret keluarga kepada
untuk membuat
membuat potret keluarga? orang lain?
potret keluarga?
keluarga?

Kertas Saya dapat 1. Saya Dapat merasakan
Warna mendalami dan mendapatkan perasaan kasih
Tali menghayati projek maklumat berkaitan sayang di dalam

Gam saya berdasarkan PBL berkaitan di keluarga.
Gunting pengalaman sendiri. internet.
2. Saya bertanyakan

ibu bapa dan guru
berkaitan apa yang

perlu dibuat.
3. Saya
menyediakan bahan

yang diperlukan.
4. Saya
menyiapakan projek

dengan bantuan dan
bimbingan ibu bapa
dan guru.


















62

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



Instrumen Pentaksiran 3

LAPORAN BERGAMBAR


a. Fasa Perancangan




















b. Fasa Pelaksanaan













































63

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


c. Fasa Penilaian/Pentaksiran



- Rujuk Instrumen Pentaksiran 1 dan
Instrumen Pentaksiran 2























d. Produk yang dihasilkan


































64

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Instrumen Pentaksiran 4: Video Pembentangan Murid









































Pembentangan murid disimpan di dalam CD/fail yang disertakan.




























65

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT PROJECT BASED LEARNING

Maklumat Guru

Nama Guru Dayang Norlela bt Ali Omar
Tahun Tahun 3

Subjek Bahasa Melayu
Sekolah Sek Keb Buang Sayang Papar, Sabah.
PPD PAPAR

Maklumat Projek
Tema Kebudayaan dan Kesenian

Topik Perhiasan Tradisional (Gelang Manik Untuk Ibu)
Kandungan Kurikulum
Standard
Kandungan Standard Pembelajaran

1.2 Bertutur 1..2.1 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila
untuk mengikut konteks.
menyampaikan
maklumat dan 1.2.2 Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat
dengan menggunakan idea yang kritis dan kreatif.
idea bagi
pelbagai tujuan

Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat;-
Objektif 1. Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat gelang
Pembelajaran manik.
2. Menjelaskan langkah-langkah membuat gelang manik.
3. Menjelaskan keistimewaan gelang manik yang dibuat.
Subjek lain
(Merentas Pendidikan Seni Visual
kurikulum)

Tempoh 1 Minggu (5 Mei 2020 hingga 12 Mei 2020)
pelaksanaan
Soalan Kurikulum
Essential
Question Apakah perkara yang menyeronokkan kamu?
(Soalan Utama)
Unit
Questions
(Soalan Unit) Bagaimanakah rupa bentuk gelang impian kamu?
1. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk menghasilkan
gelang manik ini?
Content 2. Apakah warna yang terdapat pada gelang manik ini?
Questions
3. Berapakah jumlah manik yang diperlukan untuk menghasilkan
Soalan
kandungan seutas gelang manik?
4. Berapa lamakah gelang manik ini dapat disiapkan?
5. Apakah langkah-langkah untuk membuat gelang manik ini?


66

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


6. Mengapakah gelang manik ini sangat istimewa?
7. Apakah perasaan kamu sekiranya dapat menghadiahkan seutas
gelang manik kepada ibu?
Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai sumber
(buku, internet dan lain-lain).
 Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian projek yang
dihasilkan.
Fasa  Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
Perancangan
 Menyediakan takwim
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum melaksanakan
projek
 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberi oleh guru.
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui pelbagai
sumber sama ada buku teks, majalah, temu bual dengan ibu bapa
dan lain-lain.
Fasa  Murid mula mencipta projek menggunakan bahan dan peralatan
Pelaksanaan yang berkaitan
 Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan instrumen
pentaksiran dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga untuk
menambah baik projek.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil mereka
menggunakan instrumen pentaksiran.
Fasa Penilaian
 Guru memberi maklum balas kepada hasil murid untuk ditambah
baik.
Kaedah  Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa / ahli keluarga
Pentaksiran

 Senarai semak
Instrumen
Pentaksiran  Lembaran Pentaksiran Kendiri
yang digunakan  Gambar Aktiviti
 Video Pembentangan Murid
 Buku teks, majalah, rujukan internet
 Manik pelbagai warna dan bentuk
Bahan sumber  Huruf daripada manik
yang digunakan
 Getah
 Cangkuk
Artifak/Produk Gelang Manik / video / buku skrap / naratif
yang dihasilkan
Presentation of
Learning (POL)
Pembentangan
Hasil Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar kepada guru.
Pembelajaran










67

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN: CONTOH KAEDAH DAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN.
Instrumen Pentaksiran 1


SENARAI SEMAK SAYA

NAMA MURID : ........................................................
KELAS :

Tarikh Tahap Penguasaan Saya
Pentaksiran /
Bil Catatan Saya
Penilaian 1 2 3 4 5 6
Kendiri

1 5 Mei 2020


2 7 Mei 2020


3 9 Mei 2020


4 10 Mei 2020


5 12 Mei 2020



Instrumen Pentaksiran 2

LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI

Apa Mengapa Bagaimana Kesan
Apakah bahan- Mengapakah kamu Bagaimanakah Apakah
bahan yang membuat gelang langkah-langkah keistimewaan gelang
digunakan untuk manik ini? untuk membuat manik yang kamu
membuat gelang gelang manik ini? hasilkan?
manik?
















68

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Instrumen Pentaksiran 3


LAPORAN BERGAMBAR



a. Fasa Perancangan






b. Fasa Pelaksanaan






c. Fasa Penilaian/Pentaksiran







d. Produk yang dihasilkan




Instrumen Pentaksiran 4: Video Pembentangan Murid






















69

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan tahap penguasaan murid
 Guru menggunakan borang senarai semak dan lembaran pentaksiran kendiri untuk
menentukan tahap penguasaan murid.


TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah
yang selalu diberikan oleh guru.
 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan projek ini.
 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
1 (sangat terhad)  Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.
 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.
 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek
ini.
 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
o (terhad)
yang ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
3 (memuaskan) yang terhad.




70

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.
 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.
4 (baik)  Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
5 (sangat baik) perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.



71

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek
ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.
6 (cemerlang)
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan
beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan
serta boleh dicontohi.























72

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID

Bahagian A:

Maklumat Guru
Nama Murid Nurul Iman binti Norlan
Nama Guru Dayang Norlela bt Ali Omar
Pembimbing
Kelas Tahun 3 Wira

Sekolah Sek Keb Buang Sayang Papar, Sabah.
PPD Papar

Maklumat Projek
Mata Pelajaran Bahasa Melayu
Tema Kebudayaan dan Kesenian

Topik Perhiasan Tradisional (Gelang Manik Untuk Ibu)
Mata Pelajaran
lain (Merentas Pendidikan Seni Visual, Matematik
kurikulum)

Kandungan Kurikulum
Standard
Kandungan Standard Pembelajaran
1.2 Bertutur
untuk 1..2.1 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila
menyampaikan
maklumat dan mengikut konteks.
idea bagi 1.2.2 Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat
pelbagai tujuan dengan menggunakan idea yang kritis dan kreatif.

Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat:
1. Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat gelang

Objektif manik.
Pembelajaran
2. Menjelaskan langkah-langkah membuat gelang manik.

3. Menjelaskan keistimewaan gelang manik yang dibuat.

Tempoh 1 Minggu (5 Mei 2020 hingga 12 Mei 2020)
pelaksanaan
Soalan Kurikulum
Essential
Question Apakah perkara yang menyeronokkan kamu?

(Soalan
Utama)
Unit
Questions
(Soalan Unit) Bagaimanakah rupa bentuk gelang impian kamu?




73

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



1.Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk menghasilkan
gelang manik ini?
2.Apakah warna yang terdapat pada gelang manik ini?
Content 3.Berapakah jumlah manik yang diperlukan untuk menghasilkan seutas
Questions gelang manik?

Soalan 4.Berapa lamakah gelang manik ini dapat disiapkan?
kandungan 5.Apakah langkah-langkah untuk membuat gelang manik ini?
6.Mengapakah gelang manik ini sangat istimewa?
7.Apakah perasaan kamu sekiranya dapat menghadiahkan seutas
gelang manik kepada ibu?

Artifak/Produk
yang Gelang Manik dan Video Pembentangan
dihasilkan
Tarikh
Pembentanga
n Hasil 10 Mei 2020
Pembelajaran
(POL)




































74

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Bahagian B:

1. GAMBAR AKTIVITI RPOJEK MENGIKUT FASA









































2. Pautan Video Pembentangan

Video pembentangan boleh ditonton pada laman Youtube:
https://youtu.be/59DNMFJ7pQw






















75

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


3. Instrumen Senarai Semak Saya




















































































76

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


4. Instrumen Lembaran Pentaksiran Kendiri




















































































77

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Bahagian C: RUMUSAN

Refleksi Pembelajaran Murid


















































































78

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT PROJECT BASED LEARNING

Maklumat Guru

Siti Alimah Binti Ismail
Nama Guru
Drahman Bin Ismawi
Tahun 3 Aspirasi

Subjek Pendidikan Seni Visual dan Sains
Sekolah SK Mook Kinarut
PPD Papar

Maklumat Projek
Tema Sains Hayat

Topik Pencernaan
Kandungan Kurikulum
Standard Standard Pembelajaran
Kandungan


SAINS 3.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang pencernaan menerusi
3.3 Pencernaan lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

PSV 3.1.1 (i) Memilih dan memanipulasi media secara kreatif. (ii)
Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
3.1.1(i-iv) secara kreatif (iii) Mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman,
Menghasilkan karya dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya
yang kreatif secara kreatif (iv) Membuat kemasan pada hasil karya

Hasil Huraian Hasil Pembelajaran
Pembelajaran

Murid dapat
menentukan tema Murid dapat menghasilkan dan mempamerkan lakaran sistem
dan tajuk{ Sistem pencernaan pada helaian baju
Pencernaan)


Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat :
Objektif i. Menjelaskan urutan aliran makanan semasa pencernaan.
Pembelajaran ii. Mengaplikasikan kemahiran bahasa seni visual dalam
menghasilkan karya secara kreatif

Subjek lain
(Merentas PENDIDIKAN SENI VISUAL
kurikulum)
Tempoh
pelaksanaan 5 – 12 MEI 2020



79

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Soalan Kurikulum

Essential Question
(Soalan Utama) Apakah yang menyeronokkan kamu ?


Unit Question
(Soalan Unit) Apakah yang akan kamu pelajari melalui tugasan ini ?
1. Apakah bahan yang akan kamu gunakan untuk menghasilkan
projek ini ?
2. Apakah warna yang terdapat pada projek tersebut ?
3. Berapa jumlah bahan yang diperlukan untuk menghasilkan
Content Questions projek ini ?
Soalan kandungan 4. Berapa lamakah projek ini dapat disiapkan ?
5. Apakah langkah-langkah untuk membuat projek itu ?
6. Mengapakah projek ini sanat istimewa ?
7. Apakah perasaan kamu sekiranya dapat menghasilkan projek
ini kepada rakan sekelas kamu?
Proses Pembelajaran
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan pelbagai
sumber (buku, internet, dan lain- lain)
 Murid berbincang dengan guru tentang kesuaian projek yang
dihasilkan.
Fasa Perancangan  Murid menentukan projek yang akan dihasilkan.
 Murid menyediakan bahan dan peralatan sebelum
melaksanakan projek.
 Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberikan oleh
guru.
 Murid mencari jawapan kepada soalan kurikulum melalui
pelbagai sumber sama ada buku teks, majalah, temu bual
dengan ibu bapa dan lain-lain.
Fasa Pelaksanaan  Murid mula mencipta projek dengan menggunakan bahan dan
peralatan yang berkaitan.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menggunakan
instrumen pentaksiran dengan bantuan ibu bapa atau ahli
keluarga untuk menambahbaik projek.
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil kerja
mereka.
Fasa Penilaian
 Guru memberi maklum balas kepada hasil kerja murid untuk
ditambah baik.
Kaedah  Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa atau ahli
Pentaksiran keluarga
 Senarai semak
Instrumen
Pentaksiran yang  Lembaran pentaksiran kendiri
digunakan  Gambar aktiviti
 Video pembentangan
 Buku teks, majalah, rujukan internet dan lain-lain.
 Sehelai “tee shirt” putih
Bahan sumber  Warna
yang digunakan  Pen marker
 Pensil
 Kotak sebagai papan lapis semasa melukis



80

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Artifak/Produk
yang dihasilkan Baju tee Sistem pencernaan manusia

Presentation of
Learning (POL)
Pembentangan Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar kepada
guru.
Hasil
Pembelajaran

















































81

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAPORAN PROJECT BASED LEARING MURID

Bahagian A:

Maklumat Guru dan Murid

Nama Murid Mimi Humairah binti Harmizie
Nama Guru Pembimbing Siti Alimah binti Ismail/Drahman Ismawi

Kelas 3 Aspirasi
Maklumat Projek

Mata Pelajaran Sains / Pendidikan Seni Visual
Tema Projek Mudah
Topik Urutan Aliran Makanan (Proses Pencernaan)

Mata Pelajaran Lain
Pendidikan Seni Visual
(Merentas Kurikulum)

Tempoh Pelaksanaan 1 Minggu (12 Mei 2020 Hingga 19 Mei 2020)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan Standard Pembelajaran

SAINS
3.3 Pencernaan. 3.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang pencernaan

menerusi lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
PENDIDIKAN SENI
VISUAL 3.1.1(I) Memilih dan memanipulasi media kreatif. (ii)

3.1(i-iv) Menghasilkan menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
karya yang kreatif secara kreatif. (iii) Mengaplikasikan pengetahuan,

kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam
menghasilkan karya secara kreatif. (iv) Membuat kemasan
pada hasil karya.

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat;
1. Menghasilkan dan mempamerkan urutan aliran makanan

pada sehelai baju tee.
Soalan Kurikulum dan Jawapan
Soalan Asas Apakah yang menyeronokkan kamu?

Soalan Unit Apakah yang kamu pelajari melalui tugasan ini?
1. Apakah bahan yang akan kamu gunakan untuk

Soalan Kandungan menghasilkan projek ini?
2. Apakah warna yang terdapat pada projek tersebut?






82

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


3. Berapakah jumlah bahan yang diperlukan untuk

menghasilkan projek ini?
4. Berapa lamakah projek ini dapat disiapkan?
5. Apakah langkah-langkah untuk membuat projek ini?

6. Mengapakah projek ini sangat istimewa?
7. Apakah perasaan kamu setelah dapat menghasilkan
projek ini kepada rakan sekelas kamu?

Artifak / Produk yang
dihasilkan Baju tee


Tarikh Pembentangan
Hasil Pembelajaran 19 Mei 2020

(Presentation of
Learning – POL)



Bahagian B:

Gambar aktiviti projek mengikut fasa yang dilaksanakan beserta penerangan ringkas:


1. Fasa Perancangan
Bahan-bahan









Baju Tee Alat tulis: Pensel Berus dan Botol
dan Pen Maker mineral terpakai








Kotak terpakai Warna Air



83

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


2. Fasa Pelaksanaan





















Alas baju tee dengan kotak Melakar lukisan dengan Melakar lukisan dengan
pensel pen maker





















Proses mewarna Proses mewarna Proses mewarna






84

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


3. Fasa Penilaian




















Sebelum proses melabel Selepas proses melabel

























Proses melabel





85

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


4. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan – jika dalam bentuk softcopy,
sertakan pautan (link) untuk mengakses bahan tersebut.














































https://drive.google.com/file/d/1yol4JbvEQt1Ee7tNGc3vSFwnOvXlcV9R/view




86

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


5. Gambar semua jenis instrumen / rubrik yang telah digunakan dan disemak oleh
guru dan murid

















































































87

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Nama Murid : Mimi Humairah binti Harmizie

Kelas : 3 ASPIRASI
Bil. Tarikh Tahap Penguasaan Saya (/)
Pentaksiran /
Penilaian Kendiri 1 2 3 4 5 6 Catatan Saya

1 12 Mei 2020  Projek ini kurang berkaitan
dengan kehidupan sebenar

saya.
/  Saya kurang berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek.

2 13 Mei 2020  Projek ini mempunyai kaitan
dengan kehidupan seharian

saya.
/  Saya kerap bertanya ahli
keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan
projek ini.
3 14 Mei 2020  Saya dapat menyiapkan
aktiviti projek mengikut

tempoh masa yang
/ ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-
langkah dengan tepat dan
betul serta menyelesaikan
masalah dengan tersusun
dan baik.
 Saya mengamalkan sikap
yang baik sepanjang masa.
4 19 Mei 2020  Saya bersedia
mempamerkan hasil projek

kepada guru dan rakan-
/ rakan di sekolah nanti.
 Saya dapat mengumpul data
maklumat daripada sumber
yang betul.
 Saya mengamalkan sikap
ingin belajar dengan secara
berterusan












88

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Bahagian C:

6. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid

 Menceritakan tentang produk yang dihasilkan
 Merumuskan pengalaman melaksanakan aktiviti penyiasatan
sehinggalah terhasilnya produk tersebut

 Menyatakan perkara yang telah dipelajari sepanjang melaksanakan projek


Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi Saya
Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Apakah tajuk Mengapakah Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran yang
yang kamu kamu mempelajari tahu yang kamu sudah kamu peroleh setelah

pelajari? tajuk ini? memahami tajuk ini? mempelajari topik ini dan
berjaya menghasilkan projek?



 Tajuk yang  Saya  Saya memahami tajuk Pengajaran yang saya dapati
saya mempelajari ini kerana saya dapat ialah:
pelajari tajuk ini untuk mempelajari bahawa
ialah mengetahui makanan yang kita  Kita mestilah makan
Proses proses atau makan akan melalui makanan yang
Pencernaa aliran bahagian-bahagian berkhasiat
n. makanan di dalam badan.  Kita mesti makan
dalam perut dengan tertib
kita.  Proses bermula  Kita perlu menjaga
daripada mulut, kesihatan tubuh badan
esafagos, perut, usus kita.
dan dubur.

 Semasa proses

pencernaan tersebut
juga berlaku
penyerapan nutrien
makanan.





7. Senarai rujukan / sumber yang telah digunakan

a. Buku Teks Sains Tahun 3


*Penyediaan laporan dibimbing oleh guru dan ibu bapa.



89

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PROJECT BASED LEARNING
Maklumat Guru

Nama Murid Elvyniah Unis

Tahun 3 Amanah
Subjek Pendidikan Moral

Sekolah Sk Binaong, Keningau
PPD Keningau

Maklumat Projek

Tajuk Projek Berterima Kasih Amalan Mulia
Projek Yang Membuat Kad Ucapan atau kad cenderamata penghargaan
Dihasilkan kepada warga sekolah.
(Contoh : Kad ucapan sempena Hari Guru atau kad cenderamata
penghargaan kepada pekerja sekolah yang menceriakan sekolah)

Kandungan Kurikulum

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan
4.0 Amalan 4.1 Menyenaraikan cara berterima kasih terhadap warga sekolah.
berterima kasih
terhadap warga 4.2 Menjelaskan kepentingan amalan berterima kasih terhadap
sekolah. warga sekolah.

4.3 Menganalisis kesan mengabaikan amalan berterima kasih
terhadap warga sekolah.

4.4 Mengekpresikan perasaan apabila dapat menunjukkan sikap
berterima kasih terhadap warga sekolah.

4.5 Mengamalkan sikap berterima kasih terhadap warga sekolah.

Standard Prestasi
TP 1 Menyatakan cara berterima kasih terhadap warga sekolah.

TP 2 Menerangkan kepentingan amalan berterima kasih terhadap warga sekolah.

TP 3 Menghubungkait sikap mengabaikan amalan berterima kasih terhadap warga
sekolah dan kesannya.

TP 4 Mengenalpasti dan mempamerkan perasan apabila dapat menunjukkan sikap
berterima kasih terhadap warga sekolah.

TP 5 Menghayati dan melaksanakan sikap berterima kasih terhadap warga sekolah dalam
kehidupan seharian.

TP 6 Menghayati dan mengamalkan sikap berterima kasih terhadap warga sekolah secara
tekal atau boleh dicontohi.




90

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Objektif Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat:

i. Melahirkan perasaan apabila dapat menunjukkan sikap berterima kasih terhadap
warga sekolah terutamanya guru.
ii. Mempraktikkan sikap berterima kasih di dalam kehidupan seharian dan juga
dalam pelbagai situasi.

SUBJEK LAIN
(MERENTAS Bahasa Melayu dan Pendidikan Seni
KURIKULUM)
Soalan Kurikulum

SOALAN ASAS Nyatakan bagaimana cara kamu berterima kasih terhadap
warga sekolah terutama guru dan pekerja sekolah.

SOALAN UNIT 1. Mengapakah kita perlu berterima kasih kepada warga
sekolah?
2. Apakah perasaan kamu apabila dapat berterima kasih
kepada warga sekolah?
3. Apakah yang akan berlaku jika kamu tidak mengamalkan
sikap berterima kasih?

SOALAN 1. Membuat satu kad ucapan atau kad cenderamata
KANDUNGAN penghargaan mengikut kreativiti kamu yang dibantu oleh ibu
bapa.
2. Cenderamata ini boleh dihasilkan dalam bentuk kad ucapan/
kraftangan dan sebagainya.
3. Panduan untuk menyiapkan projek boleh rujuk Buku Teks
Tahun 3 muka surat 28 dan 29.
4. Projek yang telah siap hendaklah dihantar bersama-sama
dengan melengkapkan maklumat ini:
a. Bagaimana cara kamu berterima kasih terhadap warga
sekolah terutama guru dan pekerja sekolah?
b. Apakah yang akan berlaku jika kamu tidak mengamalkan
sikap berterima kasih?
c. Mengapakah kita perlu berterima kasih kepada warga
sekolah?
d. Apakah perasaan kamu apabila dapat berterima kasih
kepada warga sekolah?
dan Lembaran Pentaksiran Kendiri Murid atau Refleksi
Murid.


Tempoh Pelaksanaan


04 hingga 12 Mei 2020



91

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Objektif Projek

Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat :

Menerangkan cara berterima kasih terhadap warga sekolah.
Menjelaskan kepentingan berterima kasih kepada warga sekolah.
Menceritakan perasaan apabila dapat berterima kasih kepada warga
sekolah.
Menyatakan kesan jika tidak mengamalkan sikap berterima kasih.
Mengamalkan sikap berterima kasih dalam kehidupan seharian dan juga pelbagai
situasi.



JADUAL KERJA

TARIKH AKTIVITI CATATAN
04 Mei 2020 Melengkapkan bahan Buat catatan ringkas rujukan
projek daripada buku teks.

05 – 06 Mei 2020 Drafkan kad yang hendak Ikut kreativiti murid untuk memilih
dihasilkan kaedah menyiapkan projek
seperti yang dijelaskan

07 - 08 Mei 2020 Memulakan penghasilan Pilih satu kaedah yang difikirkan
projek sesuai dan murid faham
melaksanakan

09 – 11 Mei 2020 Siapkan projek Hantar kepada guru mata
pelajaran melalui kaedah yang
dipersetujui.


LEMBARAN PENTAKSIRAN KENDIRI ATAU REFLEKSI MURID

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat
Apakah tajuk Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran
yang kamu mempelajari tajuk ini? tahu yang kamu yang kamu perolehi
pelajari? sudah memahami setelah mempelajari
Agar saya boleh tajuk ini? topik ini dan berjaya
Tajuk yang mengamalkan sikap menghasilkan projek?
saya pelajari berterima kasih ini Saya menceritakan
ialah di dalam kehidupan perasaan saya Pengajaran yang sy
perolehi dari tajuk ini
nilai/sikap seharian tidak apabila saya iaitu amalan berterima
berterima semestinya di menunjukkan sikap kasih dapat
kasih sekolah tetapi di berterima kasih mengeratkan
terhadap kalangan keluarga kepada warga hubungan sesama
warga saya, saudara mara sekolah. kita dan disenangi
sekolah. dan juga sahabat orang.
saya.




92

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
. Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran kendiri
. Instrumen Pentaksiran:
i. Senarai Semak
ii. Hasil Kerja
iii. Gambar Aktiviti



RUBRIK TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN BAGI PROJEK
Sejauh manakah kefahaman kamu menyiapkan projek ini?
Tandakan (/) pada pilihan pernyataan kamu.

Bil Pernyataan 1 2 3
Terhad Baik Cemerlang
1 Saya dapat mengumpul maklumat
atau bahan daripada pelbagai /
sumber yang boleh dipercayai dan
benar.
2 Maklumat atau bahan yang saya
kumpul sesuai dengan tajuk /
pelajaran untuk membantu saya
merancang projek dengan berkesan
dan cemerlang.
3 Projek ini mempunyai kaitan dengan /
kehidupan sebenar saya.
4 Saya mempunyai matlamat yang
sangat jelas, pelan perancangan /
yang jelas, lengkap, boleh dicapai,
teratur dan boleh dicontohi.
5 Projek yang saya hasilkan adalah
asli, kreatif dan memberi impak yang /
tinggi terhadap orang lain serta boleh
dicontohi.
6 Saya dapat melaksanakan aktiviti /
projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
7 Saya mengikuti langkah-langkah
dengan tepat, betul dan tersusun /
serta menyelesaikan masalah
dengan cekap dan berkesan.
8 Saya dapat berfikir dengan
mendalam untuk memperbaiki kualiti /
projek yang saya hasilkan.
9 Saya sentiasa memperbaiki cara /
saya belajar.
10 Saya kerap bertanya guru, rakan atau
ahli keluarga dengan bahasa yang /
betul dan berkesan, penuh keyakinan





93

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


dan beradab semasa menyiapkan
projek ini.

11 Saya mengamalkan sikap yang
cemerlang dengan berterusan serta /
boleh dicontohi.
















































GAMBAR AKTIVITI


























94

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PROJECT BASED LEARNING UNIT PLAN AND REPORT

Teacher’s Details


Name Soumie@Suize Binti Ahmin@Amin

Year 3

Subject English Language

School SJKC St Joseph Papar

PPD PAPAR


Project’s Details

Theme The World of Self, Family and Friends

Topic Housework

Curriculum Content

Content Standard Learning Standard


Main Skill:
4.2 Communicate basic

information intelligibly
for a range of purposes 4.2.1 Express simple opinions

in print and digital 4.2.4 Describe people and objects using suitable words and
media phrases


Complementary Skill: 2.3.1 Narrate very short basic stories and events

2.3 Communicate
appropriately to a

small or large group

By the end of this project pupils can

i. Express their opinions on beneficial activities at

home during MCO
ii. Describe people and objects using suitable words
Learning Objectives
and phrases

iii. Narrate / share ideas to create awareness on how
MCO period can be optimised with beneficial
activities at home.



95

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Other subjects

(Cross-curricular Arts, Science, Moral Education, Civic, ICT
Element)


Duration 2 WEEKS (11 MAY – 29 MAY)

Curriculum-Framing Questions

Essential Question What makes you happy?

Unit Question How do you make others happy?

1. What is MCO?

2. What should you do or should not do during MCO?

3. Who are your family members?

4. What do you do to help your family during MCO?

5. What are the things you need for the activity?
6. Where do you do the activity?

7. How long does it take for you to complete the activity?

8. Who are doing the activity with you?
Content Questions 5. What are the steps to do the activity?

6. Why do you like the activity?

7. How do you feel after doing the activity with your family?

8. What is your message to others who have to stay at home
during MCO?

9. How can you share your ideas to other people?

10. What do you need to prepare for the presentation to other
people?

11. Who can help you?

Instructional Procedures

 Via WhatsApp/Telegram/Meet: - Brainstorm with pupils on
the Essential and Unit questions. - Discuss related

vocabulary and content questions to get pupils to think
Planning phase
deeply into the topic.

 Pupils plan their next steps to get more information for all
the content questions.




96

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Pupils are given the rest of the week to search information

from books, the internet, magazines and other sources.
 Pupils are advised to get their parents or siblings to help
with the research.

 Pupils plan and decide their medium of presentation to
create public awareness on helping family with the

housework.
 They may choose to create a poster/multimedia
Implementation presentation/a short video/infographic/flyer/brochure/audio

phase etc.
 With the help of their parents/siblings, produce the

prototype of their products.
 They also refer to the rubric provided by the teacher to
assess their own products and make improvement

 Pupils take pictures / draw the activity they do with their

family.
 Pupils write the steps on how he/she complete the work.
Assessment phase
 Pupils write the descriptions of the housework.

 Pupils prepare a short reflection on what they have learnt
from this project and submit to the teacher.

Self assessment, Question & Answer, Product review,
Assessment Methods
Observation, Discussion, Self Reflection and POL

 Self assessment checklist with parents/family members’

Assessment guidance.
Instruments Used  Rubrics for product and POL.

 Video.
Internet, family members, video creator application, manila

Resources / Materials cards, colours, pictures, books, magazines and things or
objects at home.

Artifact / Product video / scrap book / Peekaboo/poster.

Presentation of
Pupils present their work through video for 3 minutes:
Learning (POL)






97

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


B. ASSESSMENT INSTRUMENTS & RUBRICS

i. INSTRUMENT 1

MY CHECKLIST

NAME :


CLASS :

DATE OF SELF MY SCORES
NO ASSESMENT 1 2 3 4 5 COMMENTS

1 14 May 2020 
th
th
2 17 May 2020 
th
3 19 May 2020 
4 21th May 2020 
5 23th May 2020 

6 24 May 2020 
th



ii. INSTRUMENT 2
SELF-REFLECTION

WHAT WHY HOW EFFECT

What is the
activity that you Why you choose How to do this What are the advantages

did to help your the activity? activity? of doing this activity?
family?




















98

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


iii. RUBRIC FOR PRODUCT

1-Needs 4 –
Criteria 2 - Adequate 3 – Good
Improvement Excellent
 Not enough  Main points  Main points  Main points

main points are not clear are clear but are very clear
and details. and not need more and detailed.

 Information is supported details.  Information is
not organised. with details.  Information is very
Content  Have only a  Information is organised. organised.

basic organised.  Demonstrate  Demonstrate
understanding  Show a basic a good an in-depth

of content. understanding understanding understanding
of the content. of the content. of the content.
 Video /  Video/graphic  Video/graphic  Video/graphic

graphic are are clear but are clear and are clear but
not clear. not all are relevant to the and very

Quality  Not well relevant to the content. relevant to the
organised. content.  Quite content.
 Not well organised.  Very

organised. organised.
 Interesting.

 Contain many  Contain some  Contain some  No grammar
grammar and grammar and grammar and spellings
Language
spelling spelling errors but no errors.

errors. errors. spelling  Message is

 Message is  Message is mistakes. very clear.

not very clear. clear.  Message is
clear.
















99

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Criteria 1-Needs 5 –
2 - Adequate 3 – Good
Improvement Excellent
 No eye  Minimal  Consistent  Holds attention
contact with eye contact use of of entire

audience. with direct eye audience with
 Entire report audience. contact the use of

is read from  Reading with direct eye
notes. from the audience. contact.
 Speaks in notes for  Still read  Seldom look at

low volume most of the from the notes when
and/or time. notes for presenting.
Delivery
monotonous  Speaks in some part.  Speaks with
tone. uneven  Speaks fluctuation in
 Not volume with volume and

confident. with little or satisfactory inflection to
no variation of maintain

inflection. volume and audience
 Not so inflection. interest
confident.  Quite  Very Confident

confident.
Content /  Does not  Know  Understand  Demonstrates
Organisation know much some of and able to full knowledge

about the the explain the by answering
information information information all questions
presented. presented. presented. with

 Cannot  Can  Able to give explanations
answer answer answers to and

questions only basic all question elaboration.
about the questions. but lacks  Provides clear
subject.  Attempts to elaboration. purpose with

 Does not define  Has clear examples
clearly purpose somewhat and

define and subject clear elaboration.
subject and but lacks purpose  Reflection is
purpose; details. and subject directly linked





100