KOMPILASI PBL (Versi PKP) JILID 2

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PBL SISIPAN BONUS I


PERANCANGAN UNIT PROJECT BASED LEARNING


Maklumat Guru

Nama Guru Doreen Pakoi @ Pius M.


Tingkatan 4

Subjek Bahasa Melayu

Sekolah SMK Apin-Apin

PPD Keningau

Maklumat Projek


Tema Penulisan Karangan Respon Terbuka (KRT)

Pengambilan dan penjagaan makanan penting untuk
Topik menjamin kesihatan minda. Huraikan kepentingan-
kepentingan makanan yang baik untuk minda manusia.


Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

3.4.1 Menulis kerangka karangan dengan menyusun

dan menganalisis isi penting secara terancang
3.4.2 Menulis pelbagai jenis perenggan

pendahuluan yang menepati tema

menggunakan laras bahasa yang sesuai dan

gramatis
3.4 Menulis untuk menghasilkan
3.4.3 Menulis perenggan isi dengan huraian yang
sesuatu penulisan secara
jelas dan kritis menggunakan bahasa yang
terancang
gramatis.

3.4.4 Menulis untuk membuat kesimpulan yang
lengkap dan menepati tema menggunakan

ayat yang gramatis dan ungkapan yang

menarik.

3.4.5 Menulis untuk menghasilkan karangan dengan



401

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


wacana yang lengkap, bahasa yang gramatis

dan ungkapan yang menarik.

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

- -

Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:
i. menyatakan kepentingan dan untuk menganalisis

soalan
ii. menulis kerangka karangan secara tersusun dan
menganalisis isi penting secara terancang;

iii. menulis perenggan pendahuluan yang menepati
tema menggunakan laras bahasa yang sesuai

dan gramatis;
Objektif Pembelajaran
iv. menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas
dan kritis menggunakan bahasa yang gramatis;

v. menulis perenggan kesimpulan yang lengkap,
menepati tema dengan menggunakan ayat yang

gramatis dan ungkapan yang menarik;
vi. menghasilkan sebuah karangan dengan wacana
yang lengkap, bahasa yang gramatis dan

mempunyai ungkapan yang menarik.
Subjek lain
Pendidikan Moral, Sains dan ICT
(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan 27 April – 18 Mei 2020 (3 – 4 Minggu)

Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah yang terjadi kepada dunia penulisan /

(Soalan Asas) penerbitan jika manusia tidak tahu menulis?

Bagaimanakah menghasilkan sebuah

Unit Question penulisan/karangan secara terancang, tertib, dan
(Soalan Unit) kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat,
indah, dan menarik?


1. Apakah kepentingan untuk menganalisis soalan?
Content Questions
2. Bagaimanakah cara untuk menganalisis soalan?
(Soalan Kandungan)
3. Apakah kepentingan membina kerangka karangan?




402

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


4. Bagaimanakah cara menulis kerangka karangan

secara tersusun dan dapat menganalisis isi penting
secara terancang?
5. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam

menulis perenggan pendahuluan?
6. Bagaimanakah cara menulis pelbagai jenis
perenggan pendahuluan yang menepati tema,

menggunakan laras bahasa yang sesuai dan
gramatis?
7. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam

menulis perenggan isi?
8. Bagaimanakah cara menulis perenggan isi dengan

huraian yang jelas dan kritis menggunakan bahasa
yang gramatis?
9. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam

menulis perenggan kesimpulan?
10. Bagaimanakah cara untuk membuat kesimpulan

yang lengkap dan menepati tema, menggunakan
ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik?

Proses Pembelajaran

 Menerangkan tugasan kepada murid
 Perbincangan dengan murid tentang tajuk karangan

yang dipilih
 Menentukan projek yang bakal dihasilkan

 Merancang jadual kerja / takwim bersama murid.
 Guru menyediakan rubrik pentaksiran sebagai
Fasa Perancangan
panduan murid dalam melakukan penilaian kendiri
projek
 Mengumpul maklumat melalui pembacaan /

merujuk pelbagai sumber (Modul Penulisan, buku
teks, buku rujukan / majalah / surat khabar /
Internet)


 Murid mula menghasilkan produk / projek penulisan
Fasa Pelaksanaan secara berperingkat
- Menganalisis soalan




403

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


- Menulis kerangka karangan

- Menulis perenggan pendahuluan
- Menulis perenggan isi
- Menulis perenggan kesimpulan

 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang
disediakan oleh guru dan dengan bantuan

pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa ke
semasa

 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai

hasil mereka menggunakan instrumen senarai
semak.
Fasa Penilaian  Murid memastikan projek dapat menjawab soalan

Kandungan Kurikulum
 Guru memberikan maklum balas kepada hasil

murid untuk ditambah baik.
a) Pentaksiran Kendiri

Kaedah Pentaksiran b) Kriteria Penskoran Karangan SPM
(Penilaian Guru)

a) Senarai semak
b) Kriteria Penskoran Karangan SPM
Instrumen Pentaksiran yang
(Penilaian Guru)
digunakan
c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
d) Gambar Aktiviti

1. Modul Penulisan TULANG, Doreen Pakoi @ Pius
M., 2019, SMK Apin-Apin, Keningau.
Bahan Sumber yang
2. Buku rujukan, buku teks
digunakan (Murid)
3. Majalah, surat khabar

3. Internet

Artifak/Produk yang
Buku Skrap, Video
dihasilkan

Presentation of Learning
Pembentangan atas talian
(POL)
Video
Pembentangan Hasil
Pameran
Pembelajaran



404

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN

1. Kaedah Pentaksiran:


a) Pentaksiran Kendiri

b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (Penilaian Guru)




2. Instrumen Pentaksiran:

a) Senarai semak


b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (Penilaian Guru)

c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

d) Gambar Aktiviti




Lampiran 1: Kaedah Pentaksiran


(a) Pentaksiran Kendiri: Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek

 Rubrik digunakan untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri

 Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Kendiri atau Refleksi untuk

menentukan Tahap Penguasaan sendiri

Tahap
Penguasaan Huraian Kriteria

 Saya mengumpul dan mengurus maklumat dengan sangat terhad dan
1 tidak berkaitan.

(Sangat  Projek yang dirancang lebih mirip kepada tugasan sekolah tanpa
Terhad) mengambil kira konteks dunia sebenar dan matlamat projek tidak jelas
serta tanpa mengemukakan pelan perancangan.

 Projek dilaksanakan tidak mengikut tempoh masa dan tidak dapat
menyelesaikan masalah atau mengurus situasi.

 Projek yang dihasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek
serta cara pembelajaran sendiri.

 Saya berkomunikasi secara terhad.
 Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang terhad.



405

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya mengumpul maklumat daripada sumber yang terhad dan kurang

bersesuaian dengan konteks untuk merancang projek.
2  Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang
(Terhad) sangat terhad dan matlamat yang kurang jelas dengan

mengemukakan pelan perancangan yang kurang lengkap.
 Projek dilaksanakan tetapi kurang mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan prosedur; serta hanya menyelesaikan masalah atau

mengurus situasi semasa projek dengan terhad.
 Projek yang dihasilkan yang kurang kemas.
 Saya kurang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek

serta cara pembelajaran sendiri.
 Saya berkomunikasi tetapi kurang berkesan.

 Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang kurang
memuaskan.
 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada sumber

3 yang terhad dan bersesuaian untuk merancang projek dengan
(Memuaskan) memuaskan.

 Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang
sangat terhad, melibatkan matlamat yang jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang lengkap.

 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa tetapi kurang prosedur serta menyelesaikan masalah
atau mengurus situasi semasa projek dengan memuaskan.

 Projek yang dihasilkan lengkap dan kemas.
 Saya kadang-kala membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti
projek serta cara pembelajaran sendiri dengan memuaskan.

 Saya dapat berkomunikasi dengan betul.
 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang memuaskan

 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
4 sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.
(Baik)  Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan

matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang
jelas dan lengkap.

 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan mengikut prosedur dengan betul serta






406

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan

baik.
 Projek yang dihasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta

cara pembelajaran sendiri dengan baik.
 Saya dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik.

 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
5 sumber, boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek
(Sangat baik) dengan berkesan dan baik.

 Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan
matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan

perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai.
 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat dan betul serta

menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan
tersusun dan baik.

 Projek yang dihasilkan autentik, kreatif dan memberi impak yang
munasabah terhadap persekitaran sebenar.
 Saya juga dapat membuat refleksi kendiri dengan menyeluruh untuk

memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
 Saya dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang
betul dan berkesan serta beradab.

 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik dan
berterusan.
 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai

6 sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk
(Cemerlang) merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.

 Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan
matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh

dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut

tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik
serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek
dengan cekap dan berkesan.




407

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek yang dihasilkan autentik, kreatif dan memberi impak yang tinggi

terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi.
 Saya juga dapat membuat refleksi kendiri secara mendalam dan
menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran

sendiri.
 Saya dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang
mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab.

 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang
secara berterusan serta boleh dicontohi.





(b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (penilaian guru)




KRITERIA DESKRIPSI


1. BAHASA (Mekanis)  Kegramatisan – kata (morfologi)
- ayat (sintaksis)

 Tanda baca

 Ejaan
2. LARAS (Dinamis)  Pemilihan kosa kata


3. IDEA (ISI)  Tema
 Isi utama

 Pengembangan (huraian/ bahasa/hujahan/
contoh)

 Kerelevanan
4. PENGOLAHAN  Wacana

 Logik
 Pemerengganan

 Format
5. GAYA BAHASA  Keindahan bahasa
 Ungkapan

 Peribahasa






408

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2




PERINGKAT MARKAH KRITERIA


 Penggunaan pelbagai jenis kata yang luas
dan tepat.

 Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang
gramatis.

 Ejaan dan tanda baca betul
 Laras bahasa sesuai dengan tugasan

 Penggunaan kosa kata luas dan tepat
80 – 100  Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan

dengan jelas dan matang, disertakan dengan
contoh yang sesuai
CEMERLANG (90 – 100)
 Pengolahan menarik dan berkesan serta
pemerengganan sesuai.
 Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan
(80 – 89)
idea yang jelas antara perenggan.
 Penggunaan unsur bahasa bervariasi
 Gaya bahasa menarik dari segi keindahan

bahasa dan penggunaan ungkapan seperti
peribahasa, pantun, cogan kata atau frasa.

 Penggunaan pelbagai jenis kata yang tepat.
 Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang

gramatis tetapi terdapat kesalahan yang
minimum


 Ejaan dan tanda baca betul
 Laras bahasa sesuai dengan tugasan.

 Penggunaan kosa kata luas dan tepat
66 – 79  Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan

dengan jelas, diserta dengan contoh yang

sesuai.
KEPUJIAN (73 – 79)
 Pengolahan menarik dan berkesan serta

pemerengganan sesuai.
 Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan
(66 – 72)
idea yang jelas antara perenggan.

 Penggunaan unsur bahasa masih bervariasi.


409

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Gaya bahasa masih menarik dari segi

keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan
seperti peribahasa, pantun, cogan kata atau
frasa.

 Penggunaan pelbagai jenis kata sesuai.
 Penggunaan ayat majmuk gramatis tetapi

terdapat kesalahan yang minimum.
 Ejaan dan tanda baca masih betul.

 Laras bahasa sesuai mengikut tugasan.
 Penggunaan kosa kata umum.
51 - 65
 Idea masih relevan mengikut tugasan,
huraian isi masih jelas dan contoh masih

BAIK (58 – 65) sesuai.
 Pengolahan masih menarik, dan

pemerengganan masih sesuai.

(51 – 57)  Wacana masih lengkap
 Penggunaan unsur bahasa masih
bervariasi.

 Gaya bahasa kurang menarik dari segi
keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan

kurang berkesan.
 Penggunaan pelbagai jenis kata terhad.

 Ayat kurang gramatis.

 Ejaan dan tanda baca betul tetapi terdapat

kesalahan yang minimum.
 Laras bahasa kurang sesuai.
 Penggunaan kosa kata umum dan terhad.
36 – 50
 Idea masih relevan mengikut tugasan,
huraian isi kurang jelas dan contoh kurang

MEMUASKAN (43 – 50) sesuai.


 Pengolahan kurang menarik,
pemerengganan kurang sesuai.
(36 – 42)
 Wacana masih / kurang lengkap
 Penggunaan unsur bahasa kurang

bervariasi.


410

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Gaya bahasa kurang menarik dari segi

keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan
kurang berkesan.
 Penggunaan kata kurang tepat.

 Ayat tidak gramatis tetapi masih difahami.

 Terdapat kesalahan ejaan dan tanda baca
yang ketara.

21 – 35  Idea masih relevan / idea bercampur aduk

dan huraian tidak jelas / tidak berkembang dan
KURANG
contoh tidak sesuai.
MEMUASKAN (28 – 35)  Pengolahan tidak menarik.

 Wacana tidak lengkap dan binaan perenggan

tidak seimbang.
(21 – 27)
 Unsur bahasa tidak bervariasi.
 Gaya bahasa dari segi keindahan bahasa dan

penggunaan ungkapan lemah.
 Keseluruhan menunjukkan penggunaan kata
dan ayat yang tidak gramatis.

 Kesalahan ejaan dan tanda baca yang
ketara.

01 – 20  Idea bercampur aduk dan huraian tidak
jelas/ tidak berkembang dan contoh tidak

sesuai.
PENCAPAIAN (11 – 20)  Pengolahan tidak menarik.

MINIMUM  Wacana tidak lengkap dan binaan perenggan

tidak seimbang dan tidak sesuai.
(01 – 10)  Gaya bahasa dari segi keindahan bahasa dan

penggunaan ungkapan lemah serta tidak
menarik.

 Keseluruhan karangan sukar / tidak difahami.












411

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Intrumen Pentaksiran yang digunakan

(a) Senarai Semak Saya


BIL TARIKH
PENTAKSIRAN / TAHAP

PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA
KENDIRI 1 2 3 4 5 6

1





2






3






4











(b) Kriteria Penskoran Karangan SPM – Rujuk Kriteria Penskoran Karangan SPM
(Penilaian Guru)











412

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


(c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah Bagaimanakah Apakah pengajaran yang kamu

kemahiran kamu kamu tahu yang peroleh setelah mempelajari
yang kamu mempelajari kamu sudah kemahiran ini dan berjaya
pelajari? kemahiran ini? memahami tajuk menghasilkan projek?

ini?


.
























(d). Gambar Aktiviti (berserta penerangan ringkas)

i. Gambar Proses Perancangan


ii. Gambar Proses Pelaksanaan

iii. Gambar Proses Penilaian Kendiri


iv. Gambar Projek/Produk






413

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID


Maklumat Murid

Nama Murid Cyllesvia Juanis

Tingkatan 4


Subjek Bahasa Melayu

Sekolah SMK Apin-Apin

PPD Keningau

Maklumat Projek

Subjek Bahasa Melayu

Tema Penulisan Karangan Respon Terbuka (KRT)


Pengambilan dan penjagaan makanan penting untuk
Topik menjamin kesihatan minda. Huraikan kepentingan-
kepentingan makanan yang baik untuk minda manusia.


Subjek lain
Pendidikan Moral, Sains dan ICT
(Merentas kurikulum)


Tempoh pelaksanaan 27 April – 18 Mei 2020 (3 – 4 minggu)

Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

3.4.1 Menulis kerangka karangan dengan menyusun

dan menganalisis isi penting secara terancang

3.4.2 Menulis pelbagai jenis perenggan
pendahuluan yang menepati tema

3.4 Menulis untuk menggunakan laras bahasa yang sesuai dan

menghasilkan sesuatu gramatis
penulisan secara terancang 3.4.3 Menulis perenggan isi dengan huraian yang

jelas dan kritis menggunakan bahasa yang

gramatis.

3.4.4 Menulis untuk membuat kesimpulan yang

lengkap dan menepati tema menggunakan



414

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


ayat yang gramatis dan ungkapan yang

menarik.

3.4.5 Menulis untuk menghasilkan karangan dengan
wacana yang lengkap, bahasa yang gramatis

dan ungkapan yang menarik.

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

- -

Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:

i. menyatakan kepentingan dan untuk menganalisis
soalan
ii. menulis kerangka karangan secara tersusun dan

menganalisis isi penting secara terancang;
iii. menulis perenggan pendahuluan yang menepati

tema menggunakan laras bahasa yang sesuai
dan gramatis;
Objektif Pembelajaran
iv. menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas

dan kritis menggunakan bahasa yang gramatis;
v. menulis perenggan kesimpulan yang lengkap,
menepati tema dengan menggunakan ayat yang

gramatis dan ungkapan yang menarik;
vi. menghasilkan sebuah karangan dengan wacana
yang lengkap, bahasa yang gramatis dan

mempunyai ungkapan yang menarik.
Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah yang terjadi kepada dunia penulisan / penerbitan
jika manusia tidak tahu menulis?
(Soalan Asas)

Bagaimanakah menghasilkan sebuah penulisan /
Unit Question
karangan dengan wacana yang lengkap, bahasa yang
(Soalan Unit)
gramatis dan ungkapan yang menarik?

1. Apakah kepentingan untuk menganalisis soalan?
2. Bagaimanakah cara untuk menganalisis soalan?
Content Questions
3. Apakah kepentingan membina kerangka karangan?
(Soalan kandungan)
4. Bagaimanakah cara menulis kerangka karangan
secara tersusun dan dapat menganalisis isi penting



415

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


secara terancang?

5. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam
menulis perenggan pendahuluan?
6. Bagaimanakah cara menulis pelbagai jenis

perenggan pendahuluan yang menepati tema,
menggunakan laras bahasa yang sesuai dan
gramatis?

7. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam
menulis perenggan isi?
8. Bagaimanakah cara menulis perenggan isi dengan

huraian yang jelas dan kritis menggunakan bahasa
yang gramatis?

9. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam
menulis perenggan kesimpulan?
10. Bagaimanakah cara untuk membuat kesimpulan

yang lengkap dan menepati tema, menggunakan
ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik?

Jawapan Soalan Kurikulum

Essential Question Dunia penulisan / penerbitan tidak akan wujud sekiranya
(Soalan Utama) manusia tidak tahu menulis

Untuk menghasilkan sebuah penulisan / karangan yang

mempunyai wacana yang lengkap, bahasa yang gramatis

dan ungkapan yang menarik, beberapa kemahiran seperti
Unit Question
kemahiran menganalisis soalan, kemahiran membina
(Soalan Unit)
kerangka karangan, kemahiran membina perenggan

pendahuluan, perenggan isi dan perenggan penutup perlu
dikuasai.


1. Menganalisis soalan penting untuk memahami
kehendak soalan dan memudahkan penulis mencari

idea berkaitan kehendak soalan.
Content Questions 2. Cara untuk menganalisis soalan ialah dengan
(Soalan kandungan) menganalisis tema, kata kunci soalan dan format

(TKF) dalam soalan.
3. Membina kerangka karangan penting sebagai




416

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


panduan kepada penulis untuk menulis secara

sistematik dan untuk mengelakkan isi keluar tajuk
serta berlaku pengulangan idea.
4. Cara menulis kerangka karangan secara tersusun

dan dapat menganalisis isi penting secara terancang
ialah dengan mengambil idea dominan yang menepati
atau mencakupi kehendak soalan.

5. Elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis
perenggan pendahuluan ialah ayat topik (tema), ayat
huraian, ayat contoh, ayat kesan dan ayat arahan.

6. Cara menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan
yang menepati tema,menggunakan laras bahasa yang

sesuai dan gramatis ialah dengan menggunakan
teknik TIK (tema, isu, kata kunci) yang secara asasnya
diambil daripada teknik TKF SAS ( teknik di kemahiran

menganalisis soalan). Penulis juga perlu
mengukuhkan pengetahuan kosa kata dan tatabahasa

bagi memantapkan lagi perenggan pendahuluan.
7. Elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis
perenggan isi ialah ayat topik, ayat huraian, ayat

contoh, ayat kesan dan ayat penegas.
8. Cara menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas
dan kritis menggunakan bahasa yang gramatis ialah

idea utama mesti menjawab kehendak soalan, huraian
dan contoh jelas, menyatakan ayat kesan (positif /
negatif) dan memberikan penegasan kepada idea

utama. Akhir sekali, penggunaan laras bahasa dan
kosa kata perlu tepat perlu dikuasai oleh penulis.

9. Elemen-elemen utama yang perlu ada dalam menulis
perenggan kesimpulan ialah ayat kesimpulan, ayat
cadangan dan ayat harapan.

10. Cara untuk membuat kesimpulan yang lengkap dan
menepati tema, menggunakan ayat yang gramatis

dan mempunyai ungkapan yang menarik ialah dengan
menyatakan semua elemen ayat yang sepatutnya ada
dalam perenggan kesimpulan dengan jelas,




417

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


memastikan binaan ayat tepat dan memasukkan

ungkapan menarik seperti peribahasa dan kata-kata
hikmah serta kosa kata yang tinggi tetapi sesuai
mengikut tema.

Proses Pembelajaran

 Guru menerangkan tugasan PBL kepada murid.

 Guru dan murid berbincang tentang tugasan projek
termasuk tajuk karangan yang diberikan.

 Murid menentukan projek yang bakal dihasilkan.
 Murid merancang jadual kerja / takwim dengan
FASA 1:
bantuan dan nasihat guru.
Minggu 1 - Perancangan
 Guru menyediakan rubrik pentaksiran sebagai
27 April - 2 Mei 2020
panduan murid dalam melakukan penilaian kendiri

projek.
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan /
merujuk pelbagai sumber (Modul Penulisan, buku teks,

buku rujukan / majalah / surat khabar / Internet).

 Murid mula menghasilkan produk / projek penulisan

secara berperingkat dengan bimbingan guru iaitu:
- menganalisis soalan

FASA 2: - menulis kerangka karangan
- menulis perenggan pendahuluan
Minggu 2 - Pelaksanaan
- menulis perenggan isi
4 Mei - 9 Mei 2020
- menulis perenggan kesimpulan

 Murid melakukan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan

bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari
semasa ke semasa.

FASA 3:
 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
Minggu 3 - Penilaian
hasil mereka menggunakan instrumen senarai semak.
Pengujian / Penilaian Kendiri
 Murid memastikan projek dapat menjawab soalan
Projek (Murid) dan Penilaian
kandungan kurikulum melalui lembaran pentaksiran
Guru
kendiri atau refleksi.





418

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


11 Mei - 15 Mei 2020  Guru memberikan penilaian terhadap projek yang

dihasilkan (penulisan) dengan menggunakan kriteria
penskoran karangan SPM.
 Guru memberikan maklum balas kepada hasil murid

untuk ditambah baik (jika perlu).

 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik
yang dipelajari

 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
IMPAK PROJEK
dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan
18 - 19 Mei 2020
masalah
 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan

kehidupan seharian murid

Artifak/Produk yang
Buku Skrap dan Video (POL)
dihasilkan


Rujukan

1. Modul Penulisan TULANG, Doreen Pakoi @ Pius

M., 2019, SMK Apin-Apin, Keningau.
2. Roslan Daud, Modul A+ Bahasa Melayu

Tingkatan 4, Ilmu Bakti Sdn. Bhd., 2020.

3. Zanariah binti Abdul, Amir Hazlin bin Lin, Latifah
Bahan Sumber yang Binti Tarkep (2019), Buku Teks Bahasa Melayu

digunakan (Murid) Tingkatan 4 KSSM. Kuala Lumpur, Dewan

Bahasa dan Pustaka.

3. Internet ; makan2sihat.blogspot.com
http://neuroversiti.com

sekolah pulauaman.blogspot.com
http://www.aliqassem.com

Rumusan


Saya telah memilih untuk membuat produk berbentuk
Penilaian bahan bacaan menarik iaitu buku skrap 3 dalam 1 yang
menyertakan unsur buku skrap, komik ringkas serta



419

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


permainan kuiz ringkas berkonsep Flashcard. Walaupun

ramai mengatakan penghasilan buku skrap adalah kerja
yang leceh dan membosankan, saya sama sekali tidak
beranggapan demikian kerana saya boleh

mengaplikasikan hobi serta minat saya iaitu menghias,
mewarna serta melukis karakter mudah dan comel
sepanjang penghasilan buku skrap ini. Pada saya, aktiviti

penghasilan buku skrap sangat menyeronokkan.


Sepanjang proses penghasilan buku skrap ini, selain

mempelajari dan memahami ilmu penulisan karangan KRT
dengan lebih mendalam, saya juga dapat belajar dan
menambah pengetahuan tentang penggunaan warna

yang sesuai serta hiasan yang sesuai mengikut reka
bentuk dan susun atur dialog karakter melalui penghasilan

buku skrap. Seterusnya, saya juga belajar sedikit
sebanyak kemahiran IT melalui video POL yang saya
hasilkan.



Pada akhir penghasilan produk saya, saya sedar bahawa
saya perlu lebih sabar dalam menghasilkan buku skrap
saya supaya hasil akhir akan lebih baik dan kemas. Saya

juga perlu lebih rajin untuk melayari Internet untuk
mendapatkan idea hiasan serta reka bentuk buku skrap

yang lebih kreatif bagi menghasilkan buku skrap yang
lebih mantap.


Saya sangat gembira dan bersyukur kerana berjaya

menyiapkan buku skrap saya. Saya berharap buku skrap
saya dapat membantu pelajar-pelajar untuk memahami
penulisan karangan pendapat / KRT dengan lebih

mendalam.








420

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 1: Senarai Semak Saya

BIL TARIKH

PENTAKSIRAN / TAHAP
PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA

KENDIRI 1 2 3 4 5 6
1 27 April – / Saya mengumpul dan mengurus
2 Mei 2020 maklumat daripada pelbagai sumber,

sahih dan boleh dipercayai serta
bersesuaian untuk merancang projek

dengan lebih berkesan.

Saya merancang projek yang

mempunyai konteks dunia sebenar,
melibatkan matlamat yang sangat
jelas dengan mengemukakan pelan

perancangan yang jelas, lengkap,
boleh dicapai, teratur dan boleh

dicontohi.

Saya merancang projek yang bakal

dihasilkan autentik, kreatif dan
memberi impak yang tinggi terhadap
persekitaran sebenar serta boleh

dicontohi.


Saya mahu berkomunikasi dan
bersosialisasi dengan bahasa yang
mantap dan berkesan, penuh

berkeyakinan dan beradab.

Saya mahu mengamalkan nilai-nilai

etika dan kerohanian yang cemerlang
secara berterusan serta boleh
dicontohi.

2 4 Mei – / Saya mahu melaksanakan dan
9 Mei 2020 mengawal aktiviti projek mengikut



421

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


tempoh masa, mengikut prosedur

dengan tepat, betul dan sistematik
serta menyelesaikan masalah dan
mengurus situasi semasa projek

dengan cekap dan berkesan.

Projek yang bakal dihasilkan perlulah

autentik, kreatif dan memberi impak
yang tinggi terhadap persekitaran
sebenar serta boleh dicontohi.


Saya akan sentiasa berkomunikasi

dan bersosialisasi dengan bahasa
yang mantap dan berkesan, penuh
berkeyakinan dan beradab.


Saya sentiasa mengamalkan nilai-nilai
etika dan kerohanian yang cemerlang

secara berterusan serta boleh
dicontohi.

3 11 Mei – / Saya berjaya melaksanakan dan
15 Mei 2020 mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa, mengikut prosedur

dengan tepat, betul dan sistematik
serta menyelesaikan masalah dan
mengurus situasi semasa projek

dengan cekap dan berkesan.


Projek yang telah saya hasilkan
bersifat autentik, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap

persekitaran sebenar serta boleh
dicontohi.


Saya telah sedaya upaya sentiasa
berkomunikasi dan bersosialisasi




422

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


dengan bahasa yang mantap dan

berkesan, penuh berkeyakinan dan
beradab.


Saya akan sentiasa mengamalkan
nilai-nilai etika dan kerohanian yang
cemerlang secara berterusan serta

boleh dicontohi.
4 18 Mei 2020 / Saya berjaya menyiapkan tugasan
lebih awal daripada yang dijangkakan.


Saya sangat berbangga kerana hasil

projek saya berjaya disiapkan dan
telah dimuat naik di YouTube sebagai
perkongsian kepada rakan lain.


Terima kasih kepada guru subjek yang

membimbing saya sepanjang proses
penghasilan projek ini.


Sepanjang penghasilan produk saya
,saya sedar bahawa saya perlu sabar
ketika membuat produk ini supaya

lebih kemas.

Selain itu,saya juga perlu bijak

memilih dan menggunakan bahan-
bahan yang mempunyai kos rendah

atau bahan kitar semula untuk
menjimatkan pengeluaran kos saya.


Ahkir sekali,saya juga perlu lebih rajin
melayari Internet untuk mendapatkan

idea mengenai hiasan dan pemilihan
warna produk saya.





423

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Senarai Semak Saya: Cyllesvia Juanis






















































































424

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


























































































425

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Kriteria Penskoran Karangan SPM – Penilaian guru untuk murid ialah
peringkat markah cemerlang



PERINGKAT MARKAH KRITERIA

 Penggunaan pelbagai jenis kata yang luas dan
tepat.
 Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang

gramatis.
 Ejaan dan tanda baca betul

80 – 100  Laras bahasa sesuai dengan tugasan
 Penggunaan kosa kata luas dan tepat
CEMERLANG (90 – 100)  Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan

dengan jelas dan matang, disertakan dengan
(80 – 89) contoh yang sesuai

 Pengolahan menarik dan berkesan serta
pemerengganan sesuai.

 Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan
idea yang jelas antara perenggan.

 Penggunaan unsur bahasa bervariasi
 Gaya bahasa menarik dari segi keindahan
bahasa dan penggunaan ungkapan seperti

peribahasa, pantun, cogan kata atau frasa.

























426

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 3: Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran yang

kemahiran mempelajari tahu yang kamu sudah kamu peroleh setelah
yang kemahiran ini? memahami tajuk ini? mempelajari kemahiran ini
kamu dan berjaya menghasilkan

pelajari? projek?
Kemahiran Untuk Saya dapat: Saya seharusnya;

menulis membolehkan
karangan saya menghasilkan i. menyatakan i. rajin membaca pelbagai
respon karangan pendapat kepentingan dan cara bahan sumber bacaan agar

terbuka dengan wacana untuk menganalisis dapat meningkatkan ilmu
jenis yang lengkap, soalan: pengetahuan semasa,
karangan bahasa yang selain dapat menambah

pendapat. gramatis dan ii. menulis kerangka pengetahuan kosa kata
mempunyai karangan secara saya dalam Bahasa

ungkapan yang tersusun dan Melayu,
menarik. menganalisis isi penting
secara terancang; ii. sentiasa berusaha untuk

memperbaiki cara atau
iii. menulis perenggan teknik penulisan saya
pendahuluan yang dengan membuat rujukan

menepati tema teknik penulisan yang betul
menggunakan laras dan tepat daripada

bahasa yang sesuai dan pelbagai sumber, selain
gramatis; mendapat bimbingan yang
berterusan daripada guru

iv. menulis perenggan isi subjek saya sendiri.
dengan huraian yang
jelas dan kritis iii. sentiasa melakukan

menggunakan bahasa latihan secara konsisten
yang gramatis; dan berterusan jika ingin
menguasai kemahiran

v. menulis perenggan penulisan dengan
kesimpulan yang cemerlang.



427

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


lengkap, menepati tema

dengan menggunakan
ayat yang gramatis dan
ungkapan yang menarik;


vi. menghasilkan sebuah
karangan dengan

wacana yang lengkap,
bahasa yang gramatis
dan mempunyai

ungkapan yang menarik.













































428

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi






























































429

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 4: Gambar Aktiviti

























1. PROSES PERANCANGAN

Murid menerima tugasan daripada guru dan menentukan projek yang hendak dihasilkan.
Murid menyediakan takwim projek / jadual kerja projek agar dapat menyiapkan tugasan

mengikut masa yang diberikan. Proses membuat penilaian kendiri projek dilakukan dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru. Proses pengumpulan maklumat melalui

pembacaan / merujuk pelbagai sumber dilakukan.



























2. PROSES PELAKSANAAN


Murid mula menghasilkan produk / projek penulisan secara berperingkat iaitu dari proses
menganalisis soalan, menulis kerangka karangan, menulis perenggan pendahuluan, menulis

perenggan isi dan seterusnya menulis perenggan kesimpulan. Murid membuat penilaian
kendiri projek dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan bantuan
pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa ke semasa.


430

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


























3. PROSES PENILAIAN KENDIRI


Murid telah menghasilkan projek buku skrap yang menepati objektif PBL dan sekali gus
memenuhi kehendak kandungan kurikulum. Murid membuat pentaksiran kendiri dengan

menilai hasil mereka menggunakan instrumen senarai semak. Murid kemudian menghasilkan
video sebagai POL dalam produknya.






































4. PROJEK / PRODUK

 Produk yang dihasilkan ialah buku skrap dan video. Video telah dimuat naik di Youtube -
https://youtu.be/p-1p-Y43bU8




431

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PBL SISIPAN BONUS II


PROJECT BASED LEARNING UNIT PLAN


Teacher’s Details

Name Halytha Giok @ Lily Natasha Abdullah


Year / Form Form 4

Subject English Language

School SMK Tebobon

PPD Kota Kinabalu

Project’s Details


Theme Consumerism & Financial Awareness

Topic Product Advertisement Review (Topic 3 –‘Buy It!’)

Curriculum Content

Content Standard Learning Standard

Main Skill

Reading 3.1 Understand
a variety of texts by using a Main Skill

range of appropriate
3.1.2 Understand specific details and information in
reading strategies to
extended texts on a wide range of familiar topics
construct meaning


Complementary Skill
Complementary Skill
2.1.4 Explain and justify own point of view
Speaking 2.1

Communicate information,

ideas, opinions and feelings
intelligibly on familiar topics

By the end of the project, students should be able to:
1. do a research on the internet about type of products that
Learning Objectives
might be appealing to the youngsters;

2. choose and review a product they like the most;






432

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


3. rehearse and arrange the layout of the video of their

product;
4. produce a product advertisement review in any form
like video presentation, picture or collage, drawing or

sketch or any other creative presentation to advertise
the product of their choice


Other subjects

(Cross-curricular ICT, PSV, Economy & Commerce
Element)

Duration 15 – 28 April 2020 (2 Weeks)

Curriculum-Framing Questions


Essential Question What is the one thing you can’t live without and why?


What is a good source of information to learn more about a
Unit Question
product that you like?


1. What is the role of advertisement in the modern world?
2. How to choose a good product out of many

advertisements?

3. What is the social function of an advertisement?

4. What do you usually do before choosing a product to
buy?

Content Questions 5. Identify the criteria of a good advertisement.

6. Where usually you will see an advertisement being
displayed? Mention 4 places at least.

7. What kind of informations will you search for before
buying a product through an advertisment?
8. Give opinion on the importance of buying a product that

suits your budget.
9. Is it important to know your right as a consumer? Why?


Instructional Procedures

Planning Phase
1. Teacher introduces PBL project on the wall group.





433

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


2. Wall discussion about the project: Content Questions,

students’ tasks, activities, schedules and product.
3. Students choose and identify the product, surf the

internet, perform wall discussion and questionaires
about the product.

4. Every student prepares their own layout for the product
review presentation based on the product of their choice

5. If they cannot find something online, they can come up
with their own product with teacher or family members’

guidance
1. Students practise and prepare their script or layout

depending to what kind of product presentation they have
chosen.

Implementation Phase 2. Students prepare their product individually or with their
parents at home.
3. Students keep the teacher updated with their latest

progress by sending photos or messages about their
project via Telegram.


1. Presentation of Learning(POL) ceremony on the wall
Assessment Phase group and when school re-opens, they will present again.

2. Teacher and students cross-marks the product review
presentation according to marking rubric.


a) Performance Level Indicator.
Assessment Methods
b) Project Presentation Form.
a) Performance Level Rubric.

Assessment Instruments b) Project Presentation Rubric.
Used c) My Checklist.

d) Picture Activities.

English Textbook Full Blast Plus 4 , English Reference
Resources / Materials
Book, Internet, Newspaper, Magazine

Artifact / Product Video Presentation


Presentation of Learning
Product Advertisement Review by using Video Presentation
(POL)




434

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


A) Rubric for Speaking

SPEAKING SKILLS (DSKP FORM 4)

Performance
Description for Speaking Skills
Level


 Can display minimal understanding of the main ideas, specific
details and attitudes or opinions in an extended text after

repeated listening with a lot of support.
 Can display minimal understanding of longer simple narratives

1 after repeated listening and guess the meaning of very few
unfamiliar words with a lot of support.
 Can understand very few complex questions, recognise minimal

features at word sentence and text levels of a range of spoken
texts with a lot of support.


 Can display some understanding of the main ideas, specific
details and attitudes or opinions in an extended text with a lot of
support.

 Can display some understanding of longer simple narratives and

2 guess the meaning of some unfamiliar words with a lot of
support.
 Can display some understanding of complex questions,
recognise some features at word, sentence and text levels of a

range of spoken texts with a lot of support.

 Can communicate information, feelings, plans and ambitions

clearly.
 Can manage interaction, explain and justify a point of view and
3
use registers appropriately.
 Can summarise the main points of a story, text or plot
adequately.


 Can communicate information, feelings, plans and ambitions
clearly by providing some relevant details.
4  Can manage interaction, explain and justify a point of view and

use registers appropriately by sustaining communication
occasionally.





435

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Can summarise the main points of a story, text or plot by

restating in own words occasionally.

 Can communicate information, feelings, plans and ambitions

clearly by providing a lot of relevant details.
 Can manage interaction, explain and justify a point of view and

5 use registers appropriately by sustaining communication most of
the time.
 Can summarise the main points of a story, text or plot by

restating in own words most of the time.

 Can communicate information, feelings, plans and ambitions
clearly and confidently by providing a lot of relevant details.

 Can manage interaction, explain and justify a point of view and
use registers appropriately by sustaining communication

6 naturally.
 Can summarise the main points of a story, text or plot

spontaneously by restating in own words at all times.
 Can display exemplary model of language use and guide others
in a given task.



























436

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


B. Presentation Project Rubric (Teacher’s Assessment)

PRESENTATION PROJECT RUBRIC


Name : ____________________________


Criteria 4 3 2-1 Score

 Well-organized.  Well-organized  Organization
Planning/  Includes all w/o all parts. is a major

Preparation needed sections  More rehearsal concern.
(Intro, would have  It is clear

Conclusion). benefited the that
 Clearly rehearsed. project. rehearsal
was

neglected.

Visual Aids

 Uses a variety of  Uses a variety of  Visuals are
visuals. visuals. limited in
 Visuals enhance  Visuals typically quality and

topics discussed. enhance the topic quantity.
 Visual are high discussed.

quality in  Most visuals are

appearance. high quality.



 Speaking is at an  Speech is  Speech/
Speech/ appropriate distracting and body
Body volume & tone. irrelevant in a few language is

Language  Words are clearly instances. in
enunciated.  Inappropriate appropriate,

 Body-language is language is used irrelevant
positive (upright, in a few instances. and/or low

appropriate  Body language is quality
gestures, shows not positive. throughout
confidence). entirety of

presentation.





437

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Eye Contact  Consistent eye  Student uses eye  Eye contact

contact. contact. is very
 Varied focal point.  Without varying  Inconsistent.
focal points.


Lighting  Additional lighting  Additional lighting  Cameras are
Setup has been used to has been used, set to

eliminate shadows but may not be set appropriate
and glares. up optimally. light level,

 Cameras are set Cameras are set but no
to the appropriate to the appropriate additional
light level. light level. lighting was
used when

needed.




C. SELF- REFLECTION FORM



WHAT? WHY? HOW? IMPACT/EFFECT?

How do you know What did you learn
What is the topic
Why do you have you have from this project and
that you have
to learn the topic? understood this after you finished
learned?
topic? creating the product?

























438

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PROJECT BASED LEARNING STUDENT REPORT


Student’s Details

Name Muhammad Fa’id Hakimi Bin Khairul Anuar

Class 4 Sains Tulen

Subject Teacher Halytha Giok @ Lily Natasha Abdullah

School SMK Tebobon, Kota Kinabalu

PPD Kota Kinabalu

Project’s Details

Subject English

Theme Consumerism and Financial Awareness

Topic Product Advertisement Review (Topic 3 –‘Buy It!’)
Cross-curricular
ICT, PSV, Economy & Commerce
Element

Duration of project 2 Weeks
Curriculum Content

Content Standard Learning Standard

Main Skill

Reading 3.1

Understand a variety of
texts by using a range of
Main Skill
appropriate reading
strategies to construct 3.1.2 Understand specific details and information in extended
meaning texts on a wide range of familiar topics


Complementary Skill Complementary Skill

Speaking 2.1 2.1.4 Explain and justify own point of view

Communicate
information, ideas,
opinions and feelings

intelligibly on familiar
topics





439

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



By the end of the project, students will be able to:
1. Do a research on the internet about type of products that

might be appealing to the youngsters;
2. Choose and review a product that they like the most

3. Rehearse and arrange the layout of the video of their
Learning Objectives
product;

4. Produce a product advertisement review in any form like

video presentation, picture or collage, drawing or sketch or
any other creative presentation to advertise the product of
their choice

Curriculum-Framing Questions

Essential Question What is the one thing you can’t live without and why?

What is a good source of information to learn more about a
Unit Question
product that you like?
1. What is the role of advertisement in the modern world?

2. How to choose a good product out of many

advertisements?
3. What is the social function of an advertisement?

4. What do you usually do before choosing a product to

buy?

Content Questions 5. Identify the criteria of a good advertisement.

6. Where usually you will see an advertisement being
displayed? Mention 4 places at least.
7. What kind of informations will you search for before

buying a product through an advertisement?
8. Give opinion on the importance of buying a product that
suits your budget.

9. Is it important to know your right as a consumer? Why?
Answers For The Curriculum Questions

Answer for Essential My computer. I need it to do my assignments, to surf the

Question internet, to play games and to watch my favourite movies.
Answer for Unit I can find good source of information from the internet,
Question advertisements, magazines, newspaper, flyers, brochures, etc.




440

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


1. It helps us to get the fastest and latest information of a new

product, sales, functions, activities and even a celebration
that coming up in a certain time
2. I think it depends to the brand, company, manufacturer and

other information like the features and also the price of a
product
3. Advertisement promotes the sale of goods and services by

informing and persuading the people to buy them.
4. Usually I will check my budget first before buying anything in
the market. I will look at the price and will make sure I can

afford to pay for it.
Answer for all Content 5. I think a good advertisement should portray the truth and

Questions nothing but the truth of a product. It is bad when you buy a
product but not as good as in the advertisement.
6. In the shopping complexes, nearby the road junctions, in

front of a cinema and at the traffic light.
7. Number one for me will be the price. Then the model and
next the popularity of the product.

8. I think this is a very important fact in my life. We should only
buy something that we can afford and fits our budget. If not
we might end up being broke and in debt.

9. Yes it is very important to know our right as a consumer. It
protects and helps us to get back our guarantee if the

product is at fault.
Learning Process

My plan: April 15 – April 28
Try to understand the PBL project pinned on the

15/4 wall group.

Class wall discussion about the project: Content

16/4 Questions, students’ tasks, activities, schedules

and product.


Set up a time table and study the rubrics shared
17/4 on the wall group.






441

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Find information from any resource materials like

18-19/4 my textbook, magazines and the internet to
choose and identify the product that I will review










-Rehearse and prepare script or layout for the

20-24/4
Planning product
-Share the pre-product advertisement review

presentation 1-2 times via PM Telegram for the
teacher to check and give comments on the
progress
















- Self-assess my product review and fill in the
25-26/4
report
















27/4
-Complete my video presentation











442

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2
















28/4
Share my video product to my teacher on time



Day 1
Teacher introduced and explained about the
15 April
project task on the wall group.
2020

Day 2
16 April Discussed the project with the teacher online.

2020
Day 3
Searched ideas about the product that I want to
17 April
review with my dad.
2020
Day 4-5

18-19 I started doing my product advertisement review
April layout with the help of my dad.
2020
Implementation
Day 6-10
20-24 I did my product review self-assessment, editing
April and writing of report.

2020
Day 11-

12
25-26 I did my final touch for my video presentation.
April

2020
Day 13
27 April I showed the video review to my family members.

2020
Day 14
I shared my product and PBL report to teacher.
28 April


443

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


2020




I assessed my product by referring to samples product reviews
from social media such as the internet, magazines, you tube
Assessment
channels and television. I also referred to the rubrics prepared
by my teacher.

Product Video Presentation and PBL Report

Resources / Materials Television, Magazines, internet, family members, teacher

Conclusion
Product background The product produced is a product advertisement review of my

own computer keyboard. It took me two weeks to finish the
whole project. The whole project includes choosing of a product

that I love the most, video taking, searching for more information
about the model, collecting and sorting out data, analysing,
editing and typing. I chose to produce this product in a form of

video presentation because I love to play with the latest app
online and also I could show my creativity whilst at the same
time having fun producing my own personal beloved product. My

simple way of presentation also helps others to understand my
product advertisement review more easily. I gathered my
information through resources I searched mostly from the

internet and most importantly with the help of my parents who
continuously offered their opinions and comments.

Experience and Through this project, I had the chance to be creative and also
Learning from this showed others about my beloved fantastic keyboard. I also
project learned to sort out, edit and present my video using interesting

app. Moreover, I had successfully completed my Project-based
Learning with the help of my teacher and parents. I learnt to be

independent and worked on schedule which had taught me to
be disciplined in order to finish my project on time.
Learning Outcome/ I learnt that as a consumer, we need to know our rights. We need

Reflection to practice a good habit of buying and budgeting before deciding
to choose any product to buy. We should have a good control

of our money and expenses so that we will not be in debt of
money problems in the future. This project helps me to




444

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


understand that not all product advertisements fulfil the criteria

of a good product in reality so we must choose wisely. Lastly,
thank you teacher for this wonderful and interesting project task.
Resources

1. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tingkatan 4

dan 5. 2018. Bahagian
Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.
2. Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edisi ke-2.
Resources
2019. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian
Pendidikan Malaysia.

3. Full Blast Plus 4 Form 4 Textbook
4. https://rubistar.4teachers.org
Summary

This project involves designing a product advertisement review

of any product that might be appealing to the youngsters and I
decide to choose my own personal computer keyboard which I
bought recently. I searched for a video template and chose one
Evaluation
from the Kinemaster Video Making Application. I had thoroughly
taken the best angle for the video and information about my

keyboard model and confident that it will be interesting for others
to view.























445

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Appendix 1 (a): My Checklist Self-Assessment & Reflection (Muhammad Fa’id Hakimi)

PERFORMANCE
NO. DATES LEVEL MY NOTES
1 2 3 4 5 6

1  This project is not relevant to my
daily life.

15-16 April  It is not easy to find information
2020 / from the social media.

 I could not arrange my materials
as efficient as I could in order to

be able to produce the best
product.

2  I try my best to work smart and
aim start by following the

procedures and timeframe
dateline of the project.
17-19 April /  I plan to work systematically and

2020 able to handle any situation that

might occur during my project
implementation.
 The product advertisement

review must be interesting,
creative and catchy.

3  I managed to finish my first draft
/ of the video

 I did some editing and included
more illustrations in the video

20-24 April  I have successfully finished and
2020 completed my product.

 I managed to follow the
procedures and did every

process efficiently.
 I am ready to present my work

preview to my teacher via
Telegram



446

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 I need some comments and

25-28 April opinions before finalising my
2020 product advertisement review
 The project outcome is

authentic, creative and would be
/ able to capture others’ interest to

buy my product too.
 I learnt new skills like video
editing, lighting effects and also

voice sound recording in the
video so that it can make it more

entertaining.




Appendix 1 (b): My Checklist Self-Assessment & Reflection (Muhammad Fa’id Hakimi)



WHAT? WHY? HOW? IMPACT/EFFECT?

How do you know What did you learn
What is the topic
Why do you have you have from this project and
that your
to learn the topic? understood this after you finished
learned?
topic? creating the product?





























447

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Appendix 2: My Product

PRODUCT ADVERTISEMENT REVIEW (VIDEO PRESENTATION)


https://youtu.be/ctTLOyxNO1g















































































448

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2




























PENGHARGAAN






































449

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PENGHARGAAN

Jabatan Pendidikan Negeri Sabah merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua

pegawai dan guru yang telah menyumbangkan idea sehingga terhasilnya e-Buku Kompilasi
PBL Jilid 2. e-buku Kompilasi PBL Jilid 2 merupakan pelaporan PBL yang telah dilaksanakan

dalam tempoh PKPB, e-buku ini boleh dijadikan panduan dan rujukan kepada guru sama ada
dalam tempoh PKPB mahupun setelah berakhirnya tempoh PKPB ini.



PENYUMBANG IDEA PBL PRASEKOLAH
BIL NAMA SEKOLAH / PPD

01 Hashifah Munirah binti Julkipli Prasekolah SK Kawang, PPD Papar
Sains Dan Teknologi
02 Sharin Aizrulidana binti Samsuri Prasekolah SK Bukit Padang, PPD Kota
Fizikal Dan Estetika Kinabalu
03 Ivana Asvian binti Washif Prasekolah SK Lohan, PPD Ranau
Kreativiti Dan Estetika
04 Noreen Abdul Hari Prasekolah SK Gas Sandakan, PPD
Sains Dan Teknologi Sandakan
05 Ruji binti Timbong Prasekolah SK Tagaroh, PPD Kota Marudu
Kemanusiaan

PENYUMBANG IDEA PBL TAHAP SATU

BIL NAMA SEKOLAH / PPD
01 Norhayati binti Sidek SK Kayau, PPD Papar
Bahasa Melayu tahun 1 (Pemulihan)
02 Dayang Norlela bt Ali Omar SK Buang Sayang, PPD Papar
Bahasa Melayu Tahun 3
03 Soumie @ Suize binti Ahmin@Amin SJKC ST Joseph Papar, PPD Papar
Bahasa Inggeris Tahun 3
04 Joanalesta Jay Jamil SK Binanon PPD Keningau
Pendidikan Moral Tahun 3
05 Siti Alimah binti Ismail SK Mook Kinarut, PPD Papar
Sains Tahun 3

PENYUMBANG IDEA PBL TAHAP DUA

BIL NAMA SEKOLAH / PPD
01 Rohani Binti Awang Ali SK Kawang, PPD Papar
Bahasa Melayu Tahun 6
02 Dg Murni @ Murni binti Ag. Ali SK Kawang, PPD Papar
Matematik Tahun 6
03 Rfinah binti Ahmad SK Buang Sayang,
Sains Tahun 6 PPD Papar


450