KOMPILASI PBL (Versi PKP) JILID 2

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Day 5

8 May I did my Project-based Learning report.
2020
Day 6

9 May I did a last touch for my presentation.
2020

Day 7
10 May I sent all the tasks given to teacher.
2020


I assessed my product through observation from report and
Assessment news on social media such as television, radio and internet. I

also referred to the rubrics prepared by my teacher.
Product Infographic, PowerPoint presentation, PBL Report

Resources / Materials Television, internet, family members, teacher

Conclusion

Product background The product produced is an infographic design on how to keep
COVID-19 away. I took one week to finish the whole project. The

whole project includes collecting and sorting out infographic
data, analysing data and typing. I chose to produce this product
because I think it is more interesting and fun to deliver the

message of the topic. This will allow others to understand it more
easily. I gathered my information through resources I searched

from the internet and news. Besides that, I also discussed and
asked opinion from my parents and sisters.
Experience and Through this project, I learned how to do Infographic which I

Learning from this have never done before and I learned to sort out information
project efficiently. I can successfully do my Project-based Learning
with the help of my teacher and my family members. Doing this

project help me to enrich my vocabularies. I got to learn new
words such as pandemic and epidemic.
Learning Outcome/ I learned that corona virus outbreak is not just an epidemic, it’s

Reflection also a global pandemic. It drastically changes lives around the
world. This project helps me to understand more about this

pandemic that keeps attacking human lives. Besides that, I
learned that good hygiene is really important in our daily life. Last




301

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


but not least, I am grateful for not being the victim of COVID-19

and was able to complete this Project-based Learning (PBL).

Resources

i. https://www.google.com/search?client=firefox-b-

d&sxsrf=ALeKk01BUKsxWq5tOIMqe39S_m1nQqVUVA%3
A1588969899912&ei=q8G1Xv6bN7OQmgfltKvYAg&q=wha
t+is+coronavirus+symptoms&oq=what+is+corona+virus+sy

Resources &gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgAMgQIABAKOgQIABBHOgYI
ABAKEEM6BwgAEAoQywFQ2vgBWIb9AWDviQJoAHACe

ACAAeMHiAHzE5IBAzYtM5gBAKABAaoBB2d3cy13aXo&s
client=psy-ab
ii. https://www.who.int/health-topics/coronavirus#tab=tab_1

Summary

This project involves building an infographic design about
“Keeping COVID-9 away”. I search for a template and chose one
from the Canva Application. I also had to make a decision to
Evaluation
choose which image is suitable with the infographic. I had
searched and believe that my choice was the best and I went for

it.






























302

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Appendix 1: Self -Assessment and Reflection






















































































303

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


























































































304

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Appendix 2: Product









































































View my Infographic and PowerPoint Presentation at:


https://drive.google.com/drive/folders/1nvIhuRZ8DsBpiQKdCvIz9wLN8AJ5fd2s?usp=sharing

*This report was done under teacher and parent’s supervision.




305

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT PROJECT BASED LEARNING


Maklumat Guru

Nama Guru Frankie Bin Maujus


Tingkatan 5

Subjek Matematik

Sekolah SMK Apin-Apin

PPD Keningau

Maklumat Projek


Tema Pelan dan Dongakan

Projek Pembinaan 5 Model Pepejal Tunggal dan
Topik
Gabungan

Kandungan Kurikulum


Standard Kandungan Standard Pembelajaran

- -

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

10.1 Memahami dan menggunakan konsep unjuran
ortogon.
-
10.2 Memahami dan menggunakan konsep pelan
dan dongakan.
Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:

a) menerangkan bahan-bahan yang saya gunakan
untuk menghasilkan model 5 pepejal tunggal dan
gabungan.

b) membina dan melukis dengan skala penuh
unjuran ortogon model 5 pepejal tunggal dan
Objektif Pembelajaran
gabungan

c) menjelaskan kepentingan pepejal / objek dalam
kehidupan seharian

d) menjelaskan kepentingan pepejal / objek kepada
manusia.
e) menjelaskan langkah-langkah yang sesuai untuk




306

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


memelihara dan memulihara dunia.

f) menerangkan perkara-perkara yang telah
dipelajari semasa membina model tersebut

Subjek Lain
Pendidikan Seni Visual, ICT
(Merentas kurikulum)

Tempoh Pelaksanaan 23 April – 15 Mei 2020 (3 Minggu)

Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah yang akan berlaku kepada kehidupan jika

(Soalan Asas) tiada objek / pepejal di dunia?

Unit Question Mengapakah objek / pepejal mempunyai garisan?
(Soalan Unit

1. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk
menghasilkan model model pepejal tunggal dan

gabungan?
2. Apakah langkah-langkah untuk membina model
ini?

3. Mengapakah kita perlu mata untuk melihat dan
tangan untuk menulis?
Content Questions
4. Apakah kepentingan pepejal dalam kehidupan
Soalan Kandungan
seharian?
5. Apakah kepentingan objek dalam kehidupan

seharian?
6. Apakah langkah-langkah yang sesuai untuk

memelihara dan memulihara dunia?
7. Apakah yang telah kamu pelajari semasa
membina model tersebut?

Proses Pembelajaran

 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan
/ merujuk pelbagai sumber (buku / majalah /

Fasa Perancangan surat khabar / Internet dll)

 Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
 Murid menyediakan takwim projek / jadual kerja
projek






307

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Murid membuat penilaian kendiri projek dengan

merujuk rubrik yang disediakan oleh guru

 Murid mula mencipta projek
Fasa Pelaksanaan
 Murid membuat penilaian kendiri projek dengan

merujuk rubrik yang disediakan oleh guru

 Murid menghasilkan projek / produk
 Murid memastikan projek/projek dapat menjawab

Fasa Penilaian Soalan Kandungan Kurikulum
 Murid menghantar hasil projek melalui online
(WhatsApp, telegram, Google Classroom dan

sebagainya) kepada guru pembimbing.

Kaedah Pentaksiran Pentaksiran Kendiri

a) Senarai Semak
Instrumen Pentaksiran yang
b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
digunakan
c) Gambar Aktiviti
1. Modul Aktiviti Formula A+ Matematik, Tingkatan 5,

Dwibahasa, Sasbadi Sdn Bhd.
Bahan Sumber yang digunakan
2. Buku Teks Tingkatan 5, Dewan Bahasa dan
(Murid)
Pustaka.
3. Internet


Artifak/Produk Yang Dihasilkan Model dan Video

Presentation Of Learning (POL) Pembentangan atas talian

Pembentangan Hasil Video
Pembelajaran Pameran


















308

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN

Lampiran 1: Kaedah Pentaksiran


(a) Pentaksiran Kendiri: Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek

 Rubrik digunakan untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri

 Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Kendiri atau Refleksi untuk

menentukan Tahap Penguasaan sendiri.

Tahap

Penguasaan Huraian Kriteria
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang

1 sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
(Sangat  Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang
Terhad) selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

projek ini.
 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan

perancangan untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.

 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
terhad.
2  Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk

(Terhad) merancang projek.
 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.




309

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang

ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
3 terhad.
(Memuaskan)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang
memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan masalah
semasa menghasilkan projek.

 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai

4 sumber.
(Baik)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.



310

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas
dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan

masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih

memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai

5 sumber yang boleh dipercayai.
(Sangat Baik)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.







311

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
6 sumber yang boleh dipercayai dan benar.
(Cemerlang)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan
dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang
tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun
serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta

boleh dicontohi.






















312

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Intrumen Pentaksiran yang digunakan

(a) Senarai Semak Saya:


BIL TARIKH
PENTAKSIRAN / TAHAP

PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA
KENDIRI 1 2 3 4 5 6

1









2










3







4




















313

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


(b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Apakah tajuk Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu tahu Apakah pengajaran
yang kamu mempelajari tajuk yang kamu sudah yang kamu peroleh
pelajari? ini? memahami tajuk ini? setelah mempelajari
topik ini dan berjaya
menghasilkan projek?
































(d). Gambar Aktiviti (berserta penerangan ringkas)

i. Gambar Proses Perancangan

ii. Gambar Proses Pelaksanaan


iii. Gambar Proses Penilaian Kendiri

iv. Gambar Projek / Produk






314

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID


Maklumat Murid

Nama Murid Lawrence Alliun

Tingkatan 5


Subjek Matematik

Sekolah SMK Apin-Apin

PPD Keningau

Maklumat Projek

Subjek Matematik

Tema Pelan dan Dongakan


Projek Pembinaan 5 Model Pepejal Tunggal dan
Topik
Gabungan (My Maths Project)

Subjek lain
Pendidikan Seni Visual, ICT
(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan 23 April – 15 Mei 2020 (3 Minggu)

Kandungan Kurikulum


Standard Kandungan Standard Pembelajaran

- -

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

10.1 Memahami dan menggunakan konsep unjuran
ortogon.
-
10.2 Memahami dan menggunakan konsep pelan
dan dongakan.

Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:

a) menerangkan bahan-bahan yang saya gunakan
untuk menghasilkan model 5 pepejal tunggal dan
Objektif Pembelajaran gabungan.

b) membina dan melukis dengan skala penuh
unjuran ortogon model 5 pepejal tunggal dan
gabungan



315

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


c) menjelaskan kepentingan pepejal / objek dalam

kehidupan seharian
d) menjelaskan kepentingan pepejal / objek kepada
manusia.

e) menjelaskan langkah-langkah yang sesuai untuk
memelihara dan memulihara dunia.
f) menerangkan perkara-perkara yang telah

dipelajari semasa membina model tersebut
Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah yang akan berlaku kepada kehidupan jika tiada

(Soalan Asas) objek / pepejal di dunia?

Unit Question Mengapakah objek / pepejal mempunyai garisan?
(Soalan Unit)

1. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk
menghasilkan model model pepejal tunggal dan
gabungan?

2. Apakah langkah-langkah untuk membina model ini?
3. Mengapakah kita perlu mata untuk melihat dan tangan
untuk menulis?

Content Questions 4. Apakah kepentingan pepejal dalam kehidupan
(Soalan Kandungan) seharian?
5. Apakah kepentingan objek dalam kehidupan

seharian?
6. Apakah langkah-langkah yang sesuai untuk

memelihara dan memulihara dunia?
7. Apakah yang telah kamu pelajari semasa membina
model tersebut?

Jawapan Soalan Kurikulum
Jika dunia tidak mempunyai objek atau pepejal, manusia

tidak dapat melakukan kerja-kerja seharian seperti

Essential Question menyapu dan memasak. Mereka juga akan berasa sunyi
(Soalan Utama) kerana ketiadaan teknologi canggih yang boleh mengisi
masa lapang dan tidak mempunyai tempat untuk
berlindung kerana tidak ada bangunan seperti rumah.







316

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Objek dan pepejal mempunyai garisan agar panjang dan
Unit Question tinggi pepejal tersebut dapat diukur dan ukuran tersebut
(Soalan Unit) boleh digunakan untuk mencari isipadu bagi pepejal.



1. Alatan dan bahan yang diperlukan ialah kad manila
terpakai, pensil, jangka lukis, kalkulator, pembaris,
gunting dan pita selofan.

2. Langkah langkah membina model ini ialah:
a) Pilih bahan yang sesuai untuk pembinaan model

seperti kotak atau kad manila yang terpakai.
b) Lakarkan bentangan model yang dipilih dengan
tepat dan betul.

c) Gunting pada bahan dengan teliti mengikut lakaran
bentangan yang dibina.
d) Cantumkan sisi bentangan yang berkenaan dengan

menggunakan pita selofan dengan sempurna.
e) Cantumkan bentuk-bentuk yang telah siap untuk
dijadikan model gabungan

3. Kita perlu mata untuk melihat dan tangan untuk
menulis agar tugasan harian yang dilakukan dapat
Content Questions
diselesaikan secara berkesan terutamanya dalam
(Soalan kandungan)
melaksanakan projek akademik. Dalam projek ini,
perkara ini membantu proses membentuk model

dengan sempurna dengan mempunyai ukuran yang
tepat dan mempunyai reka bentuk yang menarik
perhatian.

4. Kepentingan pepejal dalam kehidupan seharian ialah
memudahkan tugasan harian manusia seperti
pembinaan bangunan yang sentiasa kukuh dan

seimbang walaupun diganggu oleh keadaan cuaca
harian seperti panas dan hujan serta bencana alam

yang tidak terduga.
5. Kepentingan objek dalam kehidupan seharian ialah
menjadikannya lebih mudah dan cepat untuk

dilaksanakan. Contohnya dalam pelaksanaan aktiviti
harian di rumah seperti mengemas rumah dan

memasak serta pelaksanaan proses pengajaran dan


317

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


pembelajaran di sekolah mahupun di rumah.

6. Antara langkah yang sesuai untuk memelihara dan
memulihara alam sekitar ialah mengitar semula
barangan terpakai. Contohnya, menggunakan kad

manila yang terpakai sebagai bahan utama untuk
membina model-model dalam projek ini. Begitu juga
halnya dengan menggunakan botol plastik terpakai

yang diisi dengan plastik yang padat sebagai
pengganti kepada batu bata dalam pembinaan
bangunan konkrit agar mengurangkan pencemaran

alam sekitar.
7. Saya mempelajari bahawa ketelitian, ketepatan

ukuran dan kesabaran yang tinggi amat diperlukan
semasa pembinaan model agar dapat disiapkan
dengan betul, tepat dan kemas terutamanya dalam

proses melukis bentangan model dengan ukuran
sudut dan kepanjangan yang tepat. Selain itu, saya

mempelajari kemahiran untuk memilih bentuk model
yang sesuai untuk digabungkan agar dapat
ditafsirkan dalam bentuk lukisan pelan dan dongakan.

Proses Pembelajaran

 Guru menerangkan tugasan PBL kepada murid.

 Guru dan murid berbincang tentang tugasan projek.
 Murid merancang jadual kerja / takwim dengan

bantuan dan nasihat guru.
FASA 1:
 Guru menyediakan rubrik pentaksiran sebagai
Minggu 1 - Perancangan
panduan murid dalam melakukan penilaian kendiri
23 – 30 April 2020
projek.
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan /

merujuk pelbagai sumber (buku teks, buku rujukan,
Internet).

FASA 2:  Murid mula mencipta produk / projek

Minggu 2 - Pelaksanaan  Murid melakukan penilaian kendiri projek dengan

1 – 7 Mei 2020 merujuk rubrik yang disediakan oleh guru





318

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil mereka menggunakan instrumen senarai
FASA 3: semak.

Minggu 3 - Penilaian  Murid memastikan projek dapat menjawab soalan

Pengujian / Penilaian Kendiri kandungan kurikulum melalui lembaran pentaksiran
Projek (Murid) dan Penilaian kendiri atau refleksi.
Guru  Murid menghantar hasil projek melalui atas talian

7 - 15 Mei 2020 (whatsapp, telegram, google classroom dan
sebagainya) kepada guru pembimbing.
 Guru memberikan maklum balas kepada hasil murid

untuk ditambah baik (jika perlu).
 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut

dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap
topik yang dipelajari

 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
IMPAK PROJEK
dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan
16 - 18 Mei 2020
masalah
 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan

kehidupan seharian murid

Model
Artifak/Produk yang
Video hasil projek model dimuat naik dalam Youtube -
dihasilkan
https://youtu.be/1G5mbl2bEOQ


Rujukan

1. Modul Aktiviti Formula A+ Matematik, Tingkatan 5,

Bahan Sumber yang Dwibahasa, Sasbadi Sdn Bhd.
digunakan (Murid) 2. Buku Teks Tingkatan 5, Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Rumusan

Saya telah memilih untuk menghasilkan model-model 3

dimensi yang telah ditafsirkan dalam bentuk lukisan
Penilaian
pelan dan dongakan. Hal ini dilakukan untuk mendalami
bab pelan dan dongakan dalam silibus Matematik




319

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


tingkatan 5 agar menguatkan lagi daya imaginasi saya

semasa menjawab soalan peperiksaan.


Selain itu, saya juga mempelajari bahawa projek ini amat
berkait rapat dengan kehidupan seharian manusia

seperti objek-objek yang terdapat di sekeliling yang
dapat memudahkan dan mempercepat sesuatu kerja
serta dapat melindungi daripada keadaan cuaca yang

panas dan sejuk.


Saya telah memberikan penghargaan kepada projek ini

dengan menghasilkan video yang menarik dan berkesan.
Dalam pada itu, saya dapat mengaplikasikan kemahiran

dan kelebihan saya dalam bidang ICT sepanjang
penghasilan video tersebut. Saya amat bersyukur kerana
dapat melaksanakan projek ini dengan penuh kesabaran
dan komitmen yang tinggi.



































320

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 1: Senarai Semak Saya

BIL TARIKH

PENTAKSIRAN / TAHAP
PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA

KENDIRI 1 2 3 4 5 6
1 30/04/2020 / Projek kurang berkaitan dengan
kehidupan sebenar saya.


Projek yang saya hasilkan kurang

mengikuti langkah-langkah yang
ditetapkan.


Saya kurang berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek

2 07/05/2020 / Saya mahu melaksanakan dan

mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa, mengikut prosedur

dengan tepat, betul dan sistematik
serta menyelesaikan masalah dan
mengurus situasi semasa projek

dengan cekap dan berkesan.

Projek yang bakal dihasilkan perlulah

autentik, kreatif dan memberi impak
yang tinggi terhadap persekitaran

sebenar serta boleh dicontohi.
3 15/05/2020 / Projek yang saya hasilkan adalah asli,
kreatif dan memberi impak serta sesuai

terhadap orang lain.


Saya mengikuti langkah-langkah
dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan

tersusun dan baik.







321

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Saya sentiasa berfikir untuk

memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.


Saya sentiasa memperbaiki cara saya
belajar.
4 18/05/2020 / Saya bersedia mempamerkan hasil

kerja saya kepada guru dan kawan-
kawan di sekolah nanti.


Saya bangga dapat menghasilkan
projek ini semasa cuti PKP ini.












































322

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Senarai Semak Saya: Lawrence Alliun






















































































323

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah Bagaimanakah kamu tahu Apakah pengajaran

kemahiran kamu yang kamu sudah memahami yang kamu peroleh
yang kamu mempelajari tajuk ini? setelah mempelajari
pelajari? kemahiran ini? kemahiran ini dan

berjaya menghasilkan
projek?

Memahami Untuk Saya dapat: Saya memahami dan
kepentingan membolehkan mengetahui bahawa;
objek / saya i. menghasilkan model 5

pepejal menerangkan pepejal tunggal dan i. Kita mestilah
dan menjelaskan gabungan dengan mencintai alam sekitar.
tentang menggunakan bahan-bahan

kepentingan seperti warna air, tin susu, ii. Kita mestilah
berganding bahu
objek / pepejal kotak terpakai, kertas warna,
bersama-sama untuk
kepada pembalut hadiah, gam, menjaga hutan semula
kehidupan marker, pensil, pembaris, jadi yang semakin
pupus.
manusia. pemadam;


iii. Kita mestilah patuh
ii. melakukan langkah-
kepada undang-
langkah untuk membina
undang negara yang
model ini ialah seperti
tidak membenarkan
berikut:
manusia meneroka
a. merangka dan melakar
hutan sesuka hati
model
tanpa kebenaran pihak
b. melukis pelan, pandangan
berkuasa.
hadapan dan pandangan sisi
model 5 Pepejal Tunggal dan
Gabungan

b. membuat dinding model
c. menggunting model
d. mewarnakan dan

membalut model





324

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


e. membuat model penutup

bagi objek berbentuk silinder

iii. menggunakan objek /

pepejal sangat berguna
kepada manusia dalam
kehidupan seharian kerana

objek / pepejal memudahkan
urusan kepada manusia.


iv. mengetahui kepentingan
objek / pepejal kepada

manusia ialah sebagai
tempat tinggal dan berlindung
dari hujan dan panas,


v. mengetahui langkah-
langkah yang sesuai untuk

memelihara dan memulihara
alam sekitar ialah
mengadakan kempen dan

gotong-royong
membersihkan Kawasan

sekitar, mewujudkan tempat
pembungan sampah, dan
menguatkuasakan undang-

undang,


vi. mempelajari banyak
perkara semasa membina
model 5 Pepejal Tunggal dan

Gabungan. Objek / pepejal
sangat berguna kepada
manusia dan hidupan lain

untuk meneruskan
kehidupan.




325

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi






















































































326

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 3: Gambar Aktiviti























1. PROSES PERANCANGAN 2. PROSES PELAKSANAAN
Proses mengumpul dan mengurus Proses melaksanakan dan mengawal aktiviti
maklumat daripada pelbagai sumber, sahih projek mengikut tempoh masa, mengikut

dan boleh dipercayai serta bersesuaian prosedur dengan tepat, betul dan sistematik
untuk merancang projek dengan lebih serta menyelesaikan masalah dan mengurus
berkesan. situasi semasa projek dengan cekap dan

berkesan.




















3. PROSES PENILAIAN KENDIRI 4. PROJEK / PRODUK
Proses murid menilai projek yang dihasilkan Projek yang telah dihasilkan bersifat autentik,

agar menepati objektif PBL dan memenuhi kreatif dan memberi impak yang tinggi
kehendak kandungan Kurikulum. Murid terhadap persekitaran sebenar serta boleh

juga menilai Tahap Penguasaan sendiri dicontohi. Murid telah mempelajari
dengan menggunakan Borang Senarai kemahiran menghasilkan video untuk
Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri menerangkan produknya. Video projek yang

atau Refleksi. berjaya dihasilkan dimuatnaik di YouTube –
https://youtu.be/1G5mbl2bEOQ




327

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT PROJECT BASED LEARNING


Maklumat Guru

Nama Guru Norlyziah binti Ali Hussein


Tingkatan 4

Subjek Geografi

Sekolah SMK SANZAC

PPD Kota Kinabalu

Maklumat Projek


Tema Bentuk Muka Bumi Dan Saliran

Cadangan Idea Mengurangkan Risiko Tanah Runtuh
Topik
yang Berlaku di Ranau.

Kandungan Kurikulum


Standard Kandungan Standard Pembelajaran
2.4.1 Menjelaskan konsep dan jenis gerakan jisim.

2.4.2 Menghuraikan faktor yang mempengaruhi
gerakan jisim.

2.4.3 Menghuraikan proses kesotan tanih, aliran lumpur
2.4 Proses dan Kesan Gerakan dan tanah runtuh.

Jisim 2.4.4 Menjelaskan melalui contoh kesan aliran lumpur

dan tanah runtuh yang berlaku di Asia Tenggara.
2.4.5 Membahaskan langkah-langkah bagi

mengurangkan risiko berlakunya gerakan jisim.

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

- -
Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:

i) menjelaskan konsep tanah runtuh.
ii) menghuraikan faktor yang mempengaruhi tanah

Objektif Pembelajaran runtuh.
iii) menjelaskan kesan tanah runtuh.
iv) mencadangkan idea untuk mengurangkan risiko

berlakunya tanah runtuh di Ranau.



328

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



Sains, Reka Bentuk dan Teknologi, Teknologi
Subjek lain
Maklumat dan Komunikasi, Bahasa Melayu dan
(Merentas kurikulum)
Pendidikan Seni Visual.

Tempoh pelaksanaan 3 minggu (27 April – 18 Mei 2020)

Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah yang terjadi sekiranya semua pokok di lereng

(Soalan Asas) bukit ditebang?

Unit Question Apakah tindakan anda sekiranya terlihat tanah runtuh

(Soalan Unit) di lereng bukit?

1. Apakah itu tanah runtuh?
2. Berikan jenis-jenis gerakan jisim?

3. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi tanah
runtuh?
Content Questions
4. Bagaimanakah proses berlaku tanah runtuh?
(Soalan Kandungan)
5. Apakah kesan tanah runtuh terhadap manusia?
6. Apakah kesan tanah runtuh terhadap alam sekitar?

7. Bagaimanakah mengurangkan risiko berlakunya
tanah runtuh di Ranau?

Proses Pembelajaran

 Menerangkan tugasan kepada murid.

 Perbincangan dengan murid tentang tugasan.
 Menentukan projek yang bakal dihasilkan.
 Merancang jadual kerja/ takwim bersama murid.

 Guru menyediakan rubrik pentaksiran sebagai
panduan murid dalam melakukan penilaian kendiri
Fasa Perancangan
projek.
 Mengumpul maklumat melalui pembacaan /
merujuk pelbagai sumber (buku teks, surat khabar

dan Internet).
Mengumpul maklumat iaitu murid menemu bual ibu

dan bapa.

Fasa Pelaksanaan  Murid mula menghasilkan produk / projek.





329

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru dan dengan bantuan
pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa ke
semasa.


 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil mereka menggunakan instrumen senarai
semak.

Fasa Penilaian  Murid memastikan projek dapat menjawab soalan
Kandungan Kurikulum.

 Guru memberikan maklum balas kepada hasil
murid untuk ditambah baik.

a) Pentaksiran Kendiri
Kaedah Pentaksiran b) Standard Prestasi dalam DSKP Tingkatan 4

(Penilaian Guru)
a) Senarai semak
b) Standard Prestasi dalam DSKP Tingkatan 4
Instrumen Pentaksiran yang
(Penilaian Guru)
digunakan
c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

d) Gambar Aktiviti
1. Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran Tingkatan

4 dan 5, BPK, 2018.
Bahan Sumber yang 2. Buku Teks Geografi Tingkatan 4, Kubu Publications,

digunakan (Murid) 2019.
3.https://www.hmetro.com.my/mutakhir/2019/12/52490

5/tanah-runtuh-di-ranau

PowerPoint
Artifak/Produk yang
PowerPoint (video pembentangan) dimuat naik dalam
dihasilkan
YouTube: https://youtu.be/g3znQXdKJ9k


Presentation of Learning Pembentangan dengan merakam video
(POL) Video (Pembentangan PowerPoint dimuat naik dalam

Pembentangan Hasil YouTube).
Pembelajaran






330

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN

1. Kaedah Pentaksiran:


a) Pentaksiran Kendiri

b) Standard Prestasi dalam DSKP Tingkatan 4 (Penilaian Guru)




2. Instrumen Pentaksiran:

a) Senarai semak


b) Standard Prestasi dalam DSKP Tingkatan 4 (Penilaian Guru)

c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

d) Gambar Aktiviti




Lampiran 1: Kaedah Pentaksiran


(a) Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek

 Rubrik digunakan untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri

 Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Kendiri atau Refleksi untuk

menentukan Tahap Penguasaan sendiri

Tahap
Huraian Kriteria
Penguasaan

 Saya mengumpul dan mengurus maklumat dengan sangat terhad
1 dan tidak berkaitan.

(Sangat  Projek yang dirancang lebih mirip kepada tugasan sekolah tanpa
Terhad) mengambil kira konteks dunia sebenar dan matlamat projek tidak
jelas serta tanpa mengemukakan pelan perancangan.

 Projek dilaksanakan tidak mengikut tempoh masa dan tidak dapat
menyelesaikan masalah atau mengurus situasi.

 Projek yang dihasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti
projek serta cara pembelajaran sendiri.

 Saya berkomunikasi secara terhad.
 Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang terhad.



331

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya mengumpul maklumat daripada sumber yang terhad dan

kurang bersesuaian dengan konteks untuk merancang projek.
2  Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar
(Terhad) yang sangat terhad dan matlamat yang kurang jelas dengan

mengemukakan pelan perancangan yang kurang lengkap.
 Projek dilaksanakan tetapi kurang mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan prosedur; serta hanya menyelesaikan masalah

atau mengurus situasi semasa projek dengan terhad.
 Projek yang dihasilkan yang kurang kemas.
 Saya kurang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti

projek serta cara pembelajaran sendiri.
 Saya berkomunikasi tetapi kurang berkesan.

 Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang kurang
memuaskan.
 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada sumber

3 yang terhad dan bersesuaian untuk merancang projek dengan
(Memuaskan) memuaskan.

 Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar
yang sangat terhad, melibatkan matlamat yang jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang lengkap.

 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa tetapi kurang prosedur serta menyelesaikan masalah
atau mengurus situasi semasa projek dengan memuaskan.

 Projek yang dihasilkan lengkap dan kemas.
 Saya kadang-kala membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti
projek serta cara pembelajaran sendiri dengan memuaskan.

 Saya dapat berkomunikasi dengan betul.
 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang memuaskan

 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
4 sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.
(Baik)  Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar,

melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan yang jelas dan lengkap.

 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan mengikut prosedur dengan betul serta






332

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek

dengan baik.
 Projek yang dihasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta

cara pembelajaran sendiri dengan baik.
 Saya dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik.

 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
5 sumber, boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek
(Sangat baik) dengan berkesan dan baik.

 Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar,
melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan

pelan perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai.
 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat dan betul serta

menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek
dengan tersusun dan baik.

 Projek yang dihasilkan autentik, kreatif dan memberi impak yang
munasabah terhadap persekitaran sebenar.
 Saya juga dapat membuat refleksi kendiri dengan menyeluruh untuk

memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
 Saya dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang
betul dan berkesan serta beradab.

 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik dan
berterusan.
 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai

6 sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk
(Cemerlang) merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.

 Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar,
melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan
pelan perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan

boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut

tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik
serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek
dengan cekap dan berkesan.




333

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek yang dihasilkan autentik, kreatif dan memberi impak yang

tinggi terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi.
 Saya juga dapat membuat refleksi kendiri secara mendalam dan
menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran

sendiri.
 Saya dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang
mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab.

 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang
secara berterusan serta boleh dicontohi.





(b) Standard Prestasi dalam DSKP Tingkatan 4 (Penilaian Guru)




STANDARD PRESTASI


TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN

1 Menyatakan jenis gerakan jisim.


2 Menerangkan jenis gerakan jisim.

3 Menjelaskan dengan contoh faktor yang mempengaruhi gerakan jisim.


4 Membezakan proses kesotan tanih, aliran lumpur dan tanah runtuh.

5 Menilai kesan gerakan jisim.

6 Mencadangkan idea untuk mengurangkan risiko berlakunya gerakan

jisim di sesuatu kawasan.

















334

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Intrumen Pentaksiran yang digunakan

(a) Senarai Semak Saya


BI TARIKH
L PENTAKSIRAN / TAHAP

PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA
KENDIRI 1 2 3 4 5 6

1







2







3







4



















335

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


(b) Standard Prestasi dalam DSKP Tingkatan 4 (Penilaian Guru)

STANDARD PRESTASI


TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN


1 Menyatakan jenis gerakan jisim.

2 Menerangkan jenis gerakan jisim.


3 Menjelaskan dengan contoh faktor yang mempengaruhi gerakan jisim.

4 Membezakan proses kesotan tanih, aliran lumpur dan tanah runtuh.


5 Menilai kesan gerakan jisim.

6 Mencadangkan idea untuk mengurangkan risiko berlakunya gerakan
jisim di sesuatu kawasan.






(c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?

Apakah Mengapakah Bagaimanakah Apakah pengajaran yang kamu
tajuk yang kamu kamu tahu yang peroleh setelah mempelajari topik
kamu mempelajari kamu sudah ini dan berjaya menghasilkan

pelajari? tajuk ini? memahami tajuk projek?
ini?




















336

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


(d) Gambar Aktiviti (berserta penerangan ringkas)

i. Gambar Proses Perancangan


ii. Gambar Proses Pelaksanaan

iii. Gambar Proses Penilaian Kendiri

iv. Gambar Projek/Produk





















































337

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID


Maklumat Murid

Nama Murid Azua Azzarina Adnan

Tingkatan 4


Subjek Geografi

Sekolah SMK SANZAC

PPD Kota Kinabalu

Maklumat Projek

Subjek Geografi

Tema Bentuk Muka Bumi dan Saliran


Cadangan Idea Mengurangkan Risiko Tanah Runtuh yang
Topik
Berlaku di Ranau.

Sains, Reka Bentuk dan Teknologi, Teknologi Maklumat
Subjek lain
dan Komunikasi, Bahasa Melayu dan Pendidikan Seni
(Merentas kurikulum)
Visual.

Tempoh pelaksanaan 3 minggu (27 April – 18 Mei 2020)

Kandungan Kurikulum


Standard Kandungan Standard Pembelajaran
2.4.1 Menjelaskan konsep dan jenis gerakan jisim.

2.4.2 Menghuraikan faktor yang mempengaruhi gerakan
jisim.

2.4.3 Menghuraikan proses kesotan tanih, aliran lumpur
2.4 Proses dan Kesan
dan tanah runtuh.
Gerakan Jisim
2.4.4 Menjelaskan melalui contoh kesan aliran lumpur dan
tanah runtuh yang berlaku di Asia Tenggara.
2.4.5 Membahaskan langkah-langkah bagi mengurangkan

risiko berlakunya gerakan jisim.

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

- -

Objektif Pembelajaran Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:



338

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


i) menjelaskan konsep tanah runtuh.

ii) menghuraikan faktor yang mempengaruhi tanah
runtuh.
iii) menjelaskan kesan tanah runtuh.

iv) mencadangkan idea untuk mengurangkan risiko
berlakunya tanah runtuh di Ranau.

Soalan Kurikulum


Essential Question Apakah yang terjadi sekiranya semua pokok di lereng
(Soalan Asas) bukit ditebang?


Unit Question Apakah tindakan anda sekiranya terlihat tanah runtuh di
(Soalan Unit) lereng bukit?

1. Apakah itu tanah runtuh?

2. Berikan jenis-jenis gerakan jisim?
3. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi tanah
runtuh?
Content Questions
4. Bagaimanakah proses berlaku tanah runtuh?
(Soalan kandungan)
5. Apakah kesan tanah runtuh terhadap manusia?
6. Apakah kesan tanah runtuh terhadap alam sekitar?

7. Bagaimanakah mengurangkan risiko berlakunya tanah
runtuh di Ranau?

Jawapan Soalan Kurikulum

Essential Question Tanah runtuh akan berlaku kerana akar pokok berfungsi
(Soalan Asas) sebagai mencengkam tanah.


Unit Question Sekiranya saya terlihat tanah runtuh, saya akan
(Soalan Unit) melaporkannya kepada Jabatan Alam Sekitar.

1. Tanah runtuh ialah berlaku di kawasan cerun curam,

tebing sungai atau kawasan pemotongan cerun untuk
pembinaan jalan raya.
Content Questions 2. Terdapat empat jenis gerakan jisim iaitu kesotan tanih,

(Soalan kandungan) gelangsar tanah, tanah runtuh dan aliran lumpur.
3. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi tanah
runtuh iaitu ketinggian cerun dan faktor graviti, aktiviti

pembalakan, kurang litupan tumbuhan, kejadian hujan



339

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


lebat, pembinaan jalan raya atau lebuh raya, pertanian

dan gempa bumi.
4. Proses tanah runtuh berlaku apabila hujan lebat, aktiviti
pembalakan dan pengkuarian di kawasan cerun bukit

menyebabkan akar tumbuhan tidak dapat
mencengkam tanah dan struktur tanah menjadi
longgar. Keadaan ini menyebabkan kejadian tanah

runtuh apabila tanah bergerak menuruni cerun curam
dengan cepat akibat tarikan graviti.
5. Kesan tanah runtuh terhadap manusia ialah

mengorbankan nyawa, kemusnahan tanaman serta
menjejaskan aktiviti manusia seperti pembinaan,

pertanian dan perlombongan.
6. Kesan tanah runtuh terhadap alam sekitar ialah
pencemaran air, kepupusan flora dan fauna,

perubahan landskap, serta kemusnahan flora dan
fauna.

7. Antara langkah yang boleh diambil untuk
mengurangkan risiko berlakunya tanah runtuh di
Ranau ialah tanaman tutup bumi dapat mencengkam.

Langkah kedua ialah aktiviti pertanian secara berteres
dapat mengelakkan tanah runtuh. Langkah ketiga ialah
penyimenan cerun iaitu permukaan cerun bukit disimen

dan dibuat lubang. Langkah ketiga ialah membina
sistem perparitan iaitu dibina setiap teres di lereng
bukit mengikut konturnya. Langkah seterusnya ialah

membina gabion mengelakkan kejadian tanah runtuh.
Langkah terakhir ialah sungkupan plastik iaitu proses

menutup permukaan tanah menggunakan plastik
diletakkan pada cerun curam.

Proses Pembelajaran

 Guru menerangkan tugasan PBL kepada murid.
FASA 1:
 Guru melakukan perbincangan dengan murid tentang
Minggu 1 - Perancangan
tentang tajuk PBL.
27 April – 2 Mei 2020
 Murid mengkaji petikan surat khabar yang diberikan

oleh guru yang bertajuk Tanah Runtuh di Ranau.



340

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Murid menentukan projek yang bakal dihasilkan.

 Murid menyediakan takwim projek / jadual kerja projek.
 Murid membuat penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru.

 Murid mengumpul maklumat dengan merujuk pelbagai
sumber (buku teks, surat khabar dan Internet).

 Murid menemu bual ibu dan bapa mengenai kejadian
tanah runtuh.


 Murid mula menghasilkan projek.
FASA 2:  Murid membuat penilaian kendiri projek dengan

Minggu 2 - Pelaksanaan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan
bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa
4 Mei – 9 Mei 2020
ke semasa.


 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
FASA 3:
hasil mereka menggunakan instrumen senarai semak.
Minggu 3 - Penilaian  Murid memastikan produk yang dihasilkan dapat

Pengujian / Penilaian Kendiri menjawab Soalan Kandungan .
Projek (Murid) dan Penilaian  Murid menghantar hasil projek melalui atas talian
Guru (telegram) kepada guru pembimbing.

11 Mei – 15 Mei 2020  Guru pembimbing memberikan maklum balas kepada
hasil murid untuk ditambah baik (jika berkaitan).


 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik

yang dipelajari.
 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
IMPAK PROJEK
dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan
18 Mei – 19 Mei 2020 masalah.

 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut

dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan
kehidupan seharian murid.


PowerPoint
Artifak/Produk yang
PowerPoint (video pembentangan) dimuat naik dalam
dihasilkan
YouTube: https://youtu.be/g3znQXdKJ9k





341

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Rujukan

1. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tingkatan 4 dan 5. 2018. Bahagian Pembangungan
Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.
2. Dr. Khairuddin bin Nisa, Normah binti Dali, Nurizzati
Bahan Sumber yang
binti Alias & Hj Ahmad Nizam bin Zam. 2019.
digunakan (Murid)
Geografi Tingkatan 4 KSSM Selangor Darul Ehsan:
Kubu Publication

3. https://www.hmetro.com.my/mutakhir/2019/12/524
905/tanah-runtuh-di-ranau


Rumusan

Saya telah memilih untuk membuat produk berupa
PowerPoint. Saya memilih produk tersebut kerana saya

berasa ia sangat mudah dan ia tidak melibatkan sebarang
kos dalam membeli bahan untuk penghasilan produk.

Sebaliknya saya hanya perlukan data internet sahaja. Di
samping itu juga, saya telah mengambil kira kemudahan
yang saya ada seperti data internet yang mencukupi,

komputer riba dan telefon bimbit. Sekali gus telah
mendorong untuk saya menghasilkan produk PowerPoint.
Saya juga ingin menggunakan kelebihan dan kepakaran
Penilaian
saya dalam membuat slaid PowerPoint. Dalam proses
pelaksanaan PBL, saya telah berjaya mendalami tajuk
Proses dan Kesan Gerakan Jisim walaupun tajuk ini belum

lagi diajar. Saya juga dapat mengumpulkan banyak
maklumat berkenaan tanah runtuh. Di samping itu, saya

telah mendapat satu ilmu baharu mengenai aplikasi yang
terbaik dalam pembikinan video pembentangan saya.
Sepanjang PKP ini pembelajaran saya sangat bermakna

dengan pembelajaran kendiri dan saya dapat mengakses
maklumat yang lebih banyak di Internet.










342

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 1: Senarai Semak Saya

BIL TARIKH

PENTAKSIRAN / TAHAP
PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA

KENDIRI 1 2 3 4 5 6
1 27 April – / Saya mengumpul dan mengurus
2 Mei 2020 maklumat daripada pelbagai sumber,

sahih dan boleh dipercayai serta
Perancangan bersesuaian untuk merancang projek

dengan lebih berkesan.
2 4 – 9 Mei 2020 / Saya mahu melaksanakan dan
mengawal aktiviti projek mengikut

Pelaksanaan tempoh masa, mengikut prosedur
dengan tepat, betul dan sistematik

serta menyelesaikan masalah dan
mengurus situasi semasa projek
dengan cekap dan berkesan.


Projek yang bakal dihasilkan perlulah
autentik, kreatif dan memberi impak

yang tinggi terhadap persekitaran
sebenar serta boleh dicontohi.
3 11 – 15 Mei 2020 / Saya berjaya melaksanakan dan

mengawal aktiviti projek mengikut
Penghasilan tempoh masa, mengikut prosedur

Produk dan dengan tepat, betul dan sistematik
Penilaian Kendiri serta menyelesaikan masalah dan
mengurus situasi semasa projek

dengan cekap dan berkesan.


Projek yang telah saya hasilkan
bersifat autentik, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap

persekitaran sebenar serta boleh
dicontohi.





343

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


4 18 – 19 Mei 2020 / Saya berjaya menyiapkan tugasan

lebih awal daripada yang dijangkakan.
Penghantaran
Produk dan Saya sangat berbangga kerana hasil

Penilaian Guru projek saya berjaya disiapkan dan
telah dimuat naik di YouTube sebagai
perkongsian kepada rakan lain.




















































344

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Senarai Semak Saya: Azua Azzarina Adnan




















































































345

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Standard Prestasi dalam DSKP Tingkatan 4 - Penilaian guru untuk murid
ialah mencapai Tahap Penguasaan 6




STANDARD PRESTASI


TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN


6 Mencadangkan idea untuk mengurangkan risiko berlakunya gerakan
jisim di sesuatu kawasan.




Lampiran 3: Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi


Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?

Apakah tajuk Mengapakah Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran yang
yang kamu kamu tahu yang kamu kamu peroleh setelah

pelajari? mempelajari sudah memahami mempelajari topik ini dan
tajuk ini? tajuk ini? berjaya menghasilkan projek?
Cadangan Untuk Saya dapat: Saya seharusnya:

idea membolehkan
mengurangk saya 1) menerangkan 1) mempelajari lebih banyak

an risiko menerangkan maksud tanah fakta berkenaan dengan
Kejadian kepentingan runtuh dengan kejadian tanah runtuh
tanah runtuh pengetahuan tepat. yang berlaku tidak kira

yang berlaku tentang kejadian dalam negara mahupun
di Ranau. tanah runtuh 2) Mengenal pasti luar negara.
kepada faktor berlakunya

manusia. tanah runtuh. 2) menguar-uarkan
pengetahuan saya
3) mengetahui tentang topik ini kepada

kesan kejadian orang ramai agar semua
tanah runtuh orang boleh bersedia

terhadap manusia sekiranya ada tanda-
dan alam sekitar. tanda awal berlakunya
tanah runtuh.




346

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


4) memberikan

langkah-langkah 3) sentiasa menambah lagi
yang boleh ilmu pengetahuan tentang
diambil bagi kejadian-kejadian seperti

mengelakkan tanah runtuh.
kejadian tanah
runtuh. 4) mengaplikasikan

pengetahuan saya
tentang topik ini dalam
kehidupan seharian.















































347

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi





















































































348

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 4: Gambar Aktiviti































1. PROSES PERANCANGAN

Proses mengumpul maklumat melalui pembacaan dengan merujuk pelbagai sumber seperti
buku teks, petikan surat khabar dan Internet. Malumat yang sahih dan boleh dipercayai serta
bersesuaian untuk merancang projek dengan lebih berkesan.


























2. PROSES PELAKSANAAN


Proses mula melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh masa, mengikut
prosedur dengan tepat, betul dan sistematik serta menyelesaikan masalah dan mengurus
situasi semasa projek dengan cekap dan berkesan. Membuat penilaian projek dengan

merujuk guru dan dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa ke semasa.



349

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2























3. PROSES PENILAIAN KENDIRI

Proses murid menilai projek yang dihasilkan agar menepati objektif PBL dan memenuhi
kehendak kandungan Kurikulum. Murid juga menilai Tahap Penguasaan sendiri dengan

menggunakan Borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi.



































4. PROJEK / PRODUK

Projek yang telah dihasilkan bersifat autentik, kreatif dan memberi impak yang tinggi terhadap
persekitaran sebenar serta boleh dicontohi. Murid juga telah mempelajari kemahiran

menghasilkan video pembentangan. Projek PowerPoint yang berjaya dihasilkan dimuat naik
di YouTube - https://youtu.be/g3znQXdKJ9k sebagai perkongsian kepada murid lain.





350