KOMPILASI PBL (Versi PKP) JILID 2

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT PROJECT BASED LEARNING


Maklumat Guru

Nama Guru Nur Adhwa Binti Mohd Hamis


Tingkatan 5

Subjek Geografi

Sekolah SMK Bingkor

PPD Keningau

Maklumat Projek


Tema Kesan Kegiatan Manusia terhadap Alam Sekitar

Topik Model Kawasan Tadahan Air

Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

- -


Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

3.3 Kesan kegiatan manusia Menyatakan kesan-kesan kegiatan manusia
terhadap tumbuh-tumbuhan terhadap keseimbangan ekosistem hutan (sebagai

semula jadi kawasan tadahan air)
Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:

i. menerangkan bahan-bahan yang digunakan
untuk menghasilkan model kawasan tadahan air;
ii. menerangkan langkah-langkah untuk membina

model kawasan tadahan air;
iii. menjelaskan kepentingan hutan dalam
kehidupan seharian;
Objektif Pembelajaran
iv. menjelaskan kepentingan hutan kepada alam
sekitar;

v. menerangkan kepentingan tumbuhan semula jadi
sebagai kawasan tadahan air;
vi. menjelaskan kepentingan mewujudkan kawasan

tadahan hujan;
vii. menerangkan perkara-perkara yang telah



351

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


dipelajari semasa membina model tersebut.

Subjek lain
Sains, Reka Bentuk & Teknologi
(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan 6 Mei 2020 - 13 Mei 2020 (1 minggu)

Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah yang akan berlaku kepada kehidupan di
(Soalan Asas) muka bumi jika tiada hutan?


Unit Question Mengapakah manusia perlu mengekalkan sumber
(Soalan Unit alam semula jadi yang terdapat di muka bumi?

1. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk

menghasilkan model kawasan tadahan air ini?
2. Apakah langkah-langkah untuk membina model
ini?

3. Mengapakah kita perlukan hutan dalam
kehidupan seharian?
Content Questions
4. Apakah kepentingan hutan kepada alam sekitar?
Soalan kandungan
5. Apakah kepentingan tumbuhan semula jadi
sebagai kawasan tadahan air?

6. Apakah kepentingan mewujudkan kawasan
tadahan hujan?

7. Apakah yang telah kamu pelajari semasa
membina model tersebut?

Proses Pembelajaran

 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan
/ merujuk pelbagai sumber (buku / majalah /
surat khabar / Internet dll)

 Murid menentukan projek yang akan dihasilkan
Fasa Perancangan
 Murid Menyediakan takwim projek / jadual kerja

projek
 Murid membuat penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru

Fasa Pelaksanaan  Murid mula mencipta projek







352

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



 Murid membuat penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru

 Murid menghasilkan projek / produk
 Murid memastikan projek/projek dapat menjawab

Soalan Kandungan Kurikulum
Fasa Penilaian
 Murid menghantar hasil projek melalui atas talian
(Whatsapp, Telegram, Google Classroom dan

sebagainya) kepada guru pembimbing.

Kaedah Pentaksiran Pentaksiran Kendiri
a) Senarai semak
Instrumen Pentaksiran yang
b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
digunakan
c) Gambar Aktiviti

1. Buku Teks Geografi Tingkatan 5, Kubu

Bahan Sumber yang digunakan Publications, 2019.
(Murid) 2. Buku rujukan

3. Internet


Artifak/Produk yang dihasilkan Model

Presentation of Learning (POL) Pembentangan atas talian

Pembentangan Hasil Video
Pembelajaran Pameran


























353

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN

Lampiran 1: Kaedah Pentaksiran


(a) Pentaksiran Kendiri: Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek

 Rubrik digunakan untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri

 Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Kendiri atau Refleksi untuk

menentukan Tahap Penguasaan sendiri.

Tahap

Penguasaan Huraian Kriteria
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang

1 sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
(Sangat  Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang
Terhad) selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

projek ini.
 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan

perancangan untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.

 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
terhad.
2  Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk

(Terhad) merancang projek.
 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.




354

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang

ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
3 terhad.
(Memuaskan)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang
memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan masalah
semasa menghasilkan projek.

 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai

4 sumber.
(Baik)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.



355

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas
dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan

masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih

memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai

5 sumber yang boleh dipercayai.
(Sangat Baik)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.







356

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
6 sumber yang boleh dipercayai dan benar.
(Cemerlang)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan
dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang
tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun
serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta

boleh dicontohi.






















357

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Intrumen Pentaksiran yang digunakan

(a) Senarai Semak Saya:


BIL TARIKH
PENTAKSIRAN / TAHAP

PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA
KENDIRI 1 2 3 4 5 6

1









2










3







4




















358

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


(b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi




Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Apakah tajuk Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu tahu Apakah pengajaran

yang kamu mempelajari tajuk yang kamu sudah yang kamu peroleh
pelajari? ini? memahami tajuk ini? setelah mempelajari
topik ini dan berjaya

menghasilkan projek?






























(d). Gambar Aktiviti (berserta penerangan ringkas)

i. Gambar Proses Perancangan


ii. Gambar Proses Pelaksanaan

iii. Gambar Proses Penilaian Kendiri

iv. Gambar Projek / Produk








359

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID


Maklumat Murid

1. Fairul Bin Primus

2. Sherina Edman
Nama Murid
3. Esther Jahari
4. Joanne Johnny


Tingkatan 5

Subjek Geografi

Sekolah SMK Bingkor

PPD Keningau

Maklumat Projek


Subjek Geografi

Tema Kesan Kegiatan Manusia terhadap Alam Sekitar

Topik Model Kawasan Tadahan Air

Subjek lain
Sains, Reka Bentuk & Teknologi
(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan 6 Mei 2020 - 13 Mei 2020 (1 minggu)

Kandungan Kurikulum


Standard Kandungan Standard Pembelajaran

- -

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

3.3 Kesan kegiatan manusia Menyatakan kesan-kesan kegiatan manusia terhadap
terhadap tumbuh-tumbuhan keseimbangan ekosistem hutan (sebagai kawasan

semula jadi tadahan air)

Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:
i. menerangkan bahan-bahan yang digunakan
Objektif Pembelajaran untuk menghasilkan model kawasan tadahan air;

ii. menerangkan langkah-langkah untuk membina
model kawasan tadahan air;




360

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


iii. menjelaskan kepentingan hutan dalam

kehidupan seharian;
iv. menjelaskan kepentingan hutan kepada alam
sekitar;

v. menerangkan kepentingan tumbuhan semula jadi
sebagai kawasan tadahan air;
vi. menjelaskan kepentingan mewujudkan kawasan

tadahan hujan;
vii. menerangkan perkara-perkara yang telah
dipelajari semasa membina model tersebut.

Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah yang akan berlaku kepada kehidupan di muka
(Soalan Asas) bumi jika tiada hutan?


Unit Question Mengapakah manusia perlu mengekalkan sumber alam
(Soalan Unit) semula jadi yang terdapat di muka bumi?


1. Apakah bahan-bahan yang kamu gunakan untuk
menghasilkan model kawasan tadahan air ini?
2. Apakah langkah-langkah untuk membina model ini?

3. Mengapakah kita perlukan hutan dalam kehidupan
seharian?
Content Questions 4. Apakah kepentingan hutan kepada alam sekitar?

(Soalan Kandungan) 5. Apakah kepentingan tumbuhan semula jadi sebagai
kawasan tadahan air?
6. Apakah kepentingan mewujudkan kawasan tadahan

hujan?
7. Apakah yang telah kamu pelajari semasa membina

model tersebut?
Proses Pembelajaran


 Guru menerangkan tugasan PBL kepada murid.
FASA 1:
 Guru dan murid berbincang tentang tugasan projek.
Minggu 1 - Perancangan
 Murid merancang jadual kerja / takwim dengan
6 – 7 Mei 2020
bantuan dan nasihat guru.









361

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Guru menyediakan rubrik pentaksiran sebagai

panduan murid dalam melakukan penilaian kendiri
projek.
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan /

merujuk pelbagai sumber (buku teks, buku rujukan,
Internet).

FASA 2:  Murid mula mencipta produk / projek

Minggu 2 - Pelaksanaan  Murid melakukan penilaian kendiri projek dengan

8 - 11 Mei 2020 merujuk rubrik yang disediakan oleh guru

 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil mereka menggunakan instrumen senarai

semak.
FASA 3:
 Murid memastikan projek dapat menjawab soalan
Minggu 3 - Penilaian
kandungan kurikulum melalui lembaran pentaksiran
Pengujian / Penilaian Kendiri
kendiri atau refleksi.
Projek (Murid) dan Penilaian
 Murid menghantar gambar / rakaman video hasil
Guru
projek melalui atas talian (whatsapp, telegram,

google classroom dan sebagainya) kepada guru
11 - 12 Mei 2020
pembimbing.
 Guru memberikan maklum balas kepada hasil murid
untuk ditambah baik (jika perlu).

 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap

topik yang dipelajari.
 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
IMPAK PROJEK
dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan
13 Mei 2020
masalah.
 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut

dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan
kehidupan seharian murid.

Model
Artifak/Produk yang
Catatan / Laporan
dihasilkan
Pameran





362

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Rujukan


Bahan Sumber yang 1. Buku Teks Geografi Tingkatan 5, Kubu
digunakan (Murid) Publications, 2019.

Rumusan

Fairul - Saya dapat mengenal pasti serta memahami

kepentingan tumbuhan semula jadi sebagai kawasan
tadahan air. Pada akhir eksperimen ini, saya dapati
tanah yang gondol akan membekalkan air yang sangat

keruh akibat hakisan daripada air manakala tanah yang
mempunyai rumput menghasilkan air yg jernih dan boleh

digunakan semula (tidak kotor). Melalui pembinaan
model ini saya menyedari bahawa alam sekitar kita
termasuk hutan perlu dijaga dengan sebaiknya.


Sheriena - Melalui projek ini, saya dapat mengenal pasti

kepentingan mewujudkan kawasan tadahan hujan
sebagai agen untuk mengawal hakisan tanah. Di
samping itu, saya turut menyedari bahawa tumbuhan

hijau amat penting untuk mengurangkan berlakunya
Penilaian
hakisan tanah yang boleh menyebabkan pelbagai
bencana alam seperti banjir lumpur dan tanah runtuh.


Esther – Projek ini membantu saya untuk mengenal
pasti serta memahami kepentingan kawasan tadahan air

melalui perubahan warna pada air yang terhasil. Melalui
projek ini, saya menyedari bahawa kita mestilah

mencintai alam sekitar dan bersama-sama menjaga
hutan untuk kepentingan bersama.


Joanne - Saya dapat memahami bahawa kegiatan
manusia mendatangkan kesan buruk kepada alam

sekitar melalui projek ini. Oleh itu, kita hendaklah
sentiasa beringat tentang kesan setiap tindakan yang
dibuat kepada alam sekitar.





363

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 1 (a): Senarai Semak Saya - Fairul

BIL TARIKH

PENTAKSIRAN / TAHAP
PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA

KENDIRI 1 2 3 4 5 6
1 Projek yang saya hasilkan kurang

07/05/2020 / mengikuti langkah-langkah yang

ditetapkan.
2 09/05/2020 / Saya berusaha memperbaiki cara saya

belajar.
3 Saya mengikuti langkah-langkah
dengan tepat dan betul serta

menyelesaikan masalah dengan
tersusun dan baik.
12/05/2020 /

Saya sentiasa berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek yang saya

hasilkan.
4 / Saya bersedia mempamerkan hasil

kerja saya kepada guru dan kawan-
13/05/2020 kawan di sekolah nanti.



Saya bangga dapat menghasilkan
projek mudah semasa cuti PKP ini.






















364

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 1 (b): Senarai Semak Saya - Sherina

BIL TARIKH

PENTAKSIRAN / TAHAP
PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA

KENDIRI 1 2 3 4 5 6
1 Projek ini kurang berkaitan dengan
/
06/05/2020 kehidupan sebenar saya.

2 Projek ini mempunyai kaitan dengan
kehidupan sebenar saya.

08/05/2020 /
Saya berusaha memperbaiki cara saya
belajar.

3 Saya mengikuti langkah-langkah
dengan tepat dan betul serta

menyelesaikan masalah dengan
/ tersusun dan baik.
11/05/2020


Saya sentiasa berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.

4 Saya bersedia mempamerkan hasil
kerja saya kepada guru dan kawan-
13/05/2020
kawan di sekolah nanti.
/


Saya bangga dapat menghasilkan

projek mudah semasa cuti PKP ini.



















365

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 1 (c): Senarai Semak Saya - Esther

BIL TARIKH

PENTAKSIRAN / TAHAP
PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA

KENDIRI 1 2 3 4 5 6
1 Projek yang saya hasilkan mengikuti
07/05/2020 /
langkah-langkah yang ditetapkan.

2 Projek ini mempunyai kaitan dengan
kehidupan sebenar saya.
09/05/2020
/

Saya berusaha memperbaiki cara saya
belajar.

3 Saya mengikuti langkah-langkah
dengan tepat dan betul serta

menyelesaikan masalah dengan
11/05/2020 / tersusun dan baik.


Saya sentiasa memperbaiki cara saya
belajar.

4 Saya bangga dapat menghasilkan
/
13/05/2020 projek mudah semasa cuti PKP ini.



























366

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 1 (d): Senarai Semak Saya - Joanne

BIL TARIKH

PENTAKSIRAN / TAHAP
PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA

KENDIRI 1 2 3 4 5 6
1 Projek ini kurang berkaitan dengan
kehidupan sebenar saya.

06/05/2020 /

Projek yang saya hasilkan mengikuti

langkah-langkah yang ditetapkan.
2 Projek ini mempunyai kaitan dengan
kehidupan sebenar saya.
09/05/2020
/

Saya berusaha memperbaiki cara saya

belajar.
3 Projek yang saya hasilkan memberi
impak serta sesuai terhadap orang

lain.

12/05/2020 /
Saya mengikuti langkah-langkah

dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan
tersusun dan baik.

4 Saya bersedia mempamerkan hasil
13/05/2020 / kerja saya kepada guru dan kawan-

kawan di sekolah nanti.




















367

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Senarai Semak Saya: Fairul

















































































368

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Senarai Semak Saya: Sherina






















































































369

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Senarai Semak Saya: Esther






















































































370

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Senarai Semak Saya: Joanne






















































































371

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

Murid 1: Fairul



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?

Apakah Mengapakah Bagaimanakah kamu tahu Apakah pengajaran
kemahiran kamu yang kamu sudah yang kamu peroleh
yang kamu mempelajari memahami tajuk ini? setelah mempelajari

pelajari? kemahiran ini? kemahiran ini dan
berjaya menghasilkan
projek?

Kawasan Untuk Saya dapat mengenal pasti Kita mestilah mencintai
tadahan air mengetahui jenis serta memahami alam sekitar dan

tanah yang mana kepentingan tumbuhan bersama-sama menjaga
satu akan semula jadi sebagai hutan.
bertindak sebagai kawasan tadahan air

kawasan tadahan dengan cara pada akhir
air dan tanah eksperimen ini didapati

yang akan tanah yang gondol akan
terhakis kesan membekalkan air yang
daripda kegiatan sangat keruh akibat hakisan

manusia. daripada air manakala
tanah yang mempunyai
rumput menghasilkan air yg

jernih dan boleh digunakan
semula (tidak kotor).




















372

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Murid 2: Sheriena



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran

kemahiran mempelajari tahu yang kamu sudah yang kamu peroleh
yang kamu kemahiran ini? memahami tajuk ini? setelah mempelajari
pelajari? kemahiran ini dan

berjaya menghasilkan
projek?

Kawasan Untuk mengetahui Saya dapat mengenal Kita mestilah menyedari
tadahan air kepentingan pasti kepentingan kepentingan tumbuhan
kawasan tadahan mewujudkan kawasan hijau terhadap hakisan

hujan kepada alam tadahan hujan sebagai tanah yang boleh
sekitar serta kesan agen untuk mengawal menyebabkan pelbagai
negatif pembalakan hakisan tanah. bencana alam seperti

hutan. banjir lumpur dan tanah
runtuh.



Murid 3: Esther



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran

kemahiran mempelajari tahu yang kamu sudah yang kamu peroleh
yang kamu kemahiran ini? memahami tajuk ini? setelah mempelajari
pelajari? kemahiran ini dan

berjaya menghasilkan
projek?
Kawasan Untuk mengetahui Saya dapat mengenal Kita mestilah mencintai

tadahan air kawasan mana yang pasti serta memahami alam sekitar dan
akan membekalkan kepentingan kawasan bersama-sama menjaga

air bersih dan tadahan air dengan hutan untuk kepentingan
kawasan yang lebih perubahan warna pada bersama.
mudah terhakis. air yang terhasil.






373

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Murid 4: Joanne



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran

kemahiran mempelajari tahu yang kamu sudah yang kamu peroleh
yang kamu kemahiran ini? memahami tajuk ini? setelah mempelajari
pelajari? kemahiran ini dan

berjaya menghasilkan
projek?

Kawasan Untuk mengetahui Saya dapat memahami Kita hendaklah sentiasa
tadahan air kesan kegiatan bahawa kegiatan beringat tentang kesan
manusia terhadap manusia mendatangkan setiap tindakan yang

tanih. kesan buruk kepada dibuat kepada alam
alam sekitar. sekitar.







































374

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 3 (a): Gambar Aktiviti








































































1. PROSES PERANCANGAN:


Murid merancang dan mengumpul bahan-bahan yang

diperlukan untuk menghasilkan Model Kawasan Tadahan Air



375

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 3 (b): Gambar Aktiviti



































































2. PROSES PELAKSANAAN:

Murid mula mencipta projek dengan menggunakan bahan-bahan yang

dikumpul untuk menghasilkan Model Kawasan Tadahan Air







376

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 3 (c): Gambar Aktiviti












































































3. PROSES PENILAIAN KENDIRI:

Murid memastikan projek dapat menjawab soalan kandungan kurikulum.


377

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 3 (d): Gambar Aktiviti














































































4. PROJEK / PRODUK: Model Kawasan tadahan air (kesan kegiatan manusia)





378

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT PROJECT BASED LEARNING


Maklumat Guru

Nama Guru Deavie Binius


Tingkatan 5

Subjek Kimia

Sekolah SMK Gunsanad 2

PPD Keningau

Maklumat Projek


Tema Garam

Topik Kaedah Mnemonic Garam Terlarut & Tak Terlarut

Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

- -


Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran
 Menyatakan contoh-contoh garam dan

kegunaannya.

8.1 Garam  Menerangkan maksud garam.
 Mengenal pasti garam terlarutkan dan garam
tak terlarutkan.


Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:
i. menerangkan contoh garam dan kegunaannya
dalam kehidupan seharian

ii. mengelas dan mengasingkan garam terlarut dan
Objektif Pembelajaran tak terlarut.

iii. menyatakan definisi dan takrifan lengkap bagi
garam.
iv. mengingat jenis-jenis garam dengan lebih mudah
dan menarik.

Subjek lain
Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, ICT.
(Merentas kurikulum)




379

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Tempoh pelaksanaan 20 April – 10 Mei 2020 (3 Minggu)

Soalan Kurikulum

Bagaimanakah kehidupan di dunia sekiranya garam
Essential Question tidak dibawa masuk ke dalam pelbagai sektor

(Soalan Asas) industri masa kini?



Unit Question Adakah garam memainkan peranan yang besar
(Soalan Unit) dalam kehidupan manusia masa kini?

1. Apakah yang dimaksudkan dengan garam?

2. Apakah jenis-jenis garam yang terdapat di muka
bumi?
3. Apakah sifat-sifat garam?

4. Bagaimanakah semua jenis garam dibezakan?
Content Questions
5. Apakah peranan terbesar garam dalam sektor
(Soalan kandungan)
industri di negara kita?
6. Mengapakah kita memerlukan garam dalam
kehidupan seharian?

7. Apakah yang telah dipelajari semasa

melaksanakan projek ini?

Proses Pembelajaran

 Pemberian tugasan, tajuk dan panduan oleh guru
mata pelajaran.

 Guru memberikan penerangan dan melakukan
perbincangan dengan murid-murid melalui aplikasi

Whatsapp.
 Menyediakan takwim pelaksanaan projek.
Fasa Perancangan
 Menentukan jenis projek yang akan dihasilkan.

 Mengumpul maklumat melalui pembacaan dan
merujuk pelbagai sumber (buku teks / buku

rujukan / Internet)
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik
yang disediakan guru.


Fasa Pelaksanaan  Memulakan penghasilan projek.






380

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Melaksanakan projek mengikut panduan dan

disusun agar lebih sistematik dan mengikut aras
dalam kemahiran yang disediakan dalam DSKP.
 Menyediakan laporan lengkap berkaitan dengan

projek.
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik

yang disediakan oleh guru dan dengan bantuan
pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa
ke semasa.

 Menghasilkan projek / produk

 Memastikan projek dapat menjawab Soalan
Kandungan Kurikulum.
Fasa Penilaian
 Menghantar hasil projek melalui atas talian
(Whatsapp, Telegram, Google Classroom dan
sebagainya) kepada guru mata pelajaran.

Kaedah Pentaksiran Pentaksiran Kendiri

a) Senarai semak
Instrumen Pentaksiran yang
b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
digunakan
c) Gambar Aktiviti

1. Buku Teks Kimia Tingkatan 4 (KBSM), Dewan

Bahan Sumber yang digunakan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.
(Murid) 2. Buku-buku rujukan

3. Internet

Artifak/Produk yang dihasilkan PowerPoint, Catatan / Laporan


Presentation of Learning (POL) Pembentangan atas talian
Pembentangan Hasil Video

Pembelajaran Pameran














381

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN

Lampiran 1: Kaedah Pentaksiran


(a) Pentaksiran Kendiri: Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek

 Rubrik digunakan untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri

 Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Kendiri atau Refleksi untuk

menentukan Tahap Penguasaan sendiri.

Tahap

Penguasaan Huraian Kriteria
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang

1 sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
(Sangat  Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang
Terhad) selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

projek ini.
 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan

perancangan untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.

 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
terhad.
2  Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk

(Terhad) merancang projek.
 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.




382

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.

 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang

ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.

 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
3 terhad.
(Memuaskan)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang
memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan masalah
semasa menghasilkan projek.

 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai

4 sumber.
(Baik)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.



383

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas
dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan

masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih

memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan
projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai

5 sumber yang boleh dipercayai.
(Sangat Baik)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.







384

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan

projek ini.


 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
6 sumber yang boleh dipercayai dan benar.
(Cemerlang)  Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan
dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang
tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun
serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta

boleh dicontohi.






















385

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Intrumen Pentaksiran yang digunakan

(a) Senarai Semak Saya:


BIL TARIKH
PENTAKSIRAN / TAHAP

PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA
KENDIRI 1 2 3 4 5 6

1









2










3







4




















386

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


(b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi




Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Apakah tajuk Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu tahu Apakah pengajaran

yang kamu mempelajari tajuk yang kamu sudah yang kamu peroleh
pelajari? ini? memahami tajuk ini? setelah mempelajari
topik ini dan berjaya

menghasilkan projek?



































(d). Gambar Aktiviti (berserta penerangan ringkas)

i. Gambar Proses Perancangan

ii. Gambar Proses Pelaksanaan


iii. Gambar Proses Penilaian Kendiri

iv. Gambar Projek / Produk



387

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID


Maklumat Murid

Nama Murid Aleea Natascha Binti Blasius

Tingkatan 5


Subjek Kimia

Sekolah SMK Gunsanad 2

PPD Keningau

Maklumat Projek

Subjek Kimia

Tema Garam


Topik Kaedah Mnemonic Garam Terlarut & Tak Terlarut

Subjek lain
Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, ICT.
(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan 20 April – 10 Mei 2020 (3 Minggu)

Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

- -


Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran
 Menyatakan contoh-contoh garam dan

kegunaannya.

8.1 Garam  Menerangkan maksud garam.
 Mengenal pasti garam terlarutkan dan garam tak
terlarutkan.


Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:
i. menerangkan contoh garam dan kegunaannya
dalam kehidupan seharian
Objektif Pembelajaran
ii. mengelas dan mengasingkan garam terlarut dan
tak terlarut.

iii. menyatakan definisi dan takrifan lengkap bagi




388

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


garam.

iv. mengingat jenis-jenis garam dengan lebih mudah
dan menarik.
Soalan Kurikulum

Bagaimanakah kehidupan di dunia sekiranya garam
Essential Question tidak dibawa masuk ke dalam pelbagai sektor industri

(Soalan Asas) masa kini?



Unit Question Adakah garam memainkan peranan yang besar dalam
(Soalan Unit) kehidupan manusia masa kini?

1. Apakah yang dimaksudkan dengan garam?

2. Apakah jenis-jenis garam yang terdapat di muka
bumi?
3. Apakah sifat-sifat garam?

4. Bagaimanakah semua jenis garam dibezakan?
Content Questions
5. Apakah peranan terbesar garam dalam sektor
(Soalan Kandungan)
industri di negara kita?
6. Mengapakah kita memerlukan garam dalam
kehidupan seharian?

7. Apakah yang telah dipelajari semasa

melaksanakan projek ini?
Jawapan Soalan Kurikulum

Memberikan kesan yang sangat besar dalam bidang
yang berkait rapat dengan penggunaan garam sebagai
nadi untuk kelangsungan sektor tersebut. Sebagai
Essential Question contoh, ketiadaan garam yang berfungsi sebagai baja

(Soalan Utama) (Ammonium nitrat) yang membantu menyuburkan
tanaman dan sebagai pestisid (Ferum (II) sulfat) akan

mengurangkan hasil pertanian


Garam memainkan peranan yang besar dalam
kehidupan manusia, sbg contoh garam biasa (natrium
Unit Question klorida) yang digunakan di dapur rumah sebenarnya

(Soalan Unit) bukan saja berfungsi sebagai penambah rasa dalam
makanan malah sebagai bahan yang mengawal
keseimbangan bendalir di dalam badan, mencegah




389

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


kekejangan otot dan sebagainya. Namun kandungan

garam yang berlebihan di dalam badan boleh
mengakibatkan tekanan darah tinggi, strok, penyakit
ginjal dan banyak lagi masalah kesihatan lain. Namun

begitu harus diingat, garam yang berlainan jenis
mempunyai fungsi yang berbeza yang banyak digunakan
dalam pelbagai bidang seperti bidang pertanian,

perubatan, perindustrian dan pengawetan makanan.


1. Garam merupakan sebatian ion yang terhasil apabila
ion Hidrogen di dalam sesuatu asid diganti oleh ion
logam atau ion ammonium.

2. Jenis-jenis garam yang terdapat di muka bumi ialah
garam terlarut dan garam tak terlarut.
3. Sifat-sifat garam ialah;

a) Sifat fizik hablur ialah:
• Mempunyai bentuk geometri tertentu
• Mempunyai permukaan rata, sisi lurus dan bucu tajam

• Sudut antara dua permukaan bersebelahan adalah
tetap

• Rupa bentuk hablur sesuatu bahan adalah sentiasa
Content Questions tetap.
(Soalan kandungan) b)















c)








d)







390

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2









e) Semua garam sulfat tidak dapat diuraikan oleh haba

kecuali Ferum(II) Sulfat, Zink Sulfat, Kuprum(II)
Sulfat dan Ferum(III) Sulfat. Masing-masing akan
membebaskan gas sulfur trioksida dan oksida

logamnya.
f) Semua garam klorida tidak terurai oleh haba kecuali

ammonia klorida. Hasilnya ialah gas ammonia dan gas
HCl.
4. Semua jenis garam dapat dibezakan melalui

keterlarutannya dalam air dan melalui tindak balas
terhadap haba, ujian pengesahan gas dan ujian

pengesahan anion dan kation.
5. Peranan terbesar garam dalam sektor
industri di negara kita ialah dalam sektor pertanian

iaitu dalam pemprosesan baja.
6. Jenis garam yang berbeza mempunyai peranan yang
berbeza dalam kehidupan seharian. Sebagai contoh,

garam ammonium fosfat digunakan sebagai baja
dalam sektor pertanian. Garam natrium bikarbonat
digunakan sebagai agen penaik adunan roti atau kek.

Garam kalium manganate (VII) digunakan dalam
sektor perubatan sebagai antiseptik manakala dalam

sektor perindustrian, garam argentum bromida
digunakan untuk membuat filem dan kertas fotografi.
7. Saya telah mempelajari tentang maksud garam, jenis-

jenis garam, sifat fizik dan sifat kimia garam, peranan
garam dalam sektor industri dan seterusnya peranan

garam dalam kehidupan seharian.
Proses Pembelajaran

FASA 1:  Murid diberi tugasan, tajuk dan panduan oleh guru

Minggu 1 - Perancangan mata pelajaran.

23 – 26 April 2020



391

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Guru memberikan penerangan dan melakukan

perbincangan dengan murid-murid melalui aplikasi
WhatsApp.
 Murid menyediakan takwim pelaksanaan projek.

 Murid menentukann jenis projek yang akan dihasilkan.
 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan dan

merujuk pelbagai sumber (buku teks / buku rujukan /
Internet)
 Murid membuat penilaian kendiri projek dengan

merujuk rubrik yang disediakan oleh guru.

 Murid memulakan penghasilan projek.
 Murid melaksanakan projek mengikut panduan dan

disusun agar lebih sistematik dan mengikut aras
dalam kemahiran yang disediakan dalam DSKP.
FASA 2:
 Murid menyediakan laporan lengkap berkaitan dengan
Minggu 2 - Pelaksanaan
projek mereka.
27 April – 3 Mei 2020  Murid membuat penilaian kendiri projek dengan

merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan
dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru
dari semasa ke semasa.


FASA 3:  Murid sudah selesai menghasilkan projek / produk
Minggu 3 - Penilaian  Murid memastikan projek dapat menjawab Soalan
Kandungan Kurikulum.
Pengujian / Penilaian Kendiri
Projek (Murid) dan Penilaian  Murid menghantar hasil projek melalui atas talian

Guru (Whatsapp, Telegram, Google Classroom) kepada
4 - 10 Mei 2020 guru mata pelajaran.

 Murid dapat meningkatkan penguasaan terhadap topik
IMPAK PROJEK yang dipelajari.

11 Mei 2020  Murid dapat mengingati isi-isi penting dalam topik
melalui kaedah yang lebih mudah dan menarik.

PowerPoint

Artifak/Produk yang Video hasil projek dimuat naik dalam Youtube -
dihasilkan https://youtu.be/jZTf9-1AzDU






392

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Rujukan


Bahan Sumber yang 1. Buku Teks Kimia Tingkatan 4 (KBSM), Dewan
digunakan (Murid) Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.

Rumusan


Saya telah memilih untuk membuat produk berupa teknik
mnemonic untuk memudahkan saya mengkategorikan
garam terlarutkan dan garam tak terlarutkan dan

kemudian saya persembahkan hasil projek dalam bentuk
PowerPoint.

Penilaian

Banyak perkara baharu yang telah saya pelajari
sepanjang proses melaksanakan projek ini. Saya berasa

sangat seronok ketika melaksanakan projek ini. Projek
ini juga dapat mengukuhkan lagi pemahaman dan
penguasaan saya terhadap topik garam.




































393

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 1: Senarai Semak Saya

BIL TARIKH

PENTAKSIRAN / TAHAP
PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA

KENDIRI 1 2 3 4 5 6
1 26/04/2020 /  Projek ini kurang berkaitan dengan
kehidupan sebenar saya.

 Projek yang saya hasilkan kurang
mengikuti langkah-langkah yang

ditetapkan.
 Saya kurang berfikir untuk

memperbaiki kualiti projek


2 03/05/2020 /  Projek ini mempunyai kaitan
dengan kehidupan sebenar saya.

 Projek yang saya hasilkan lengkap
dan kreatif.
 Saya akan berfikir untuk

memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara

saya belajar.


3 04/05/2020 / 1. Projek yang saya hasilkan adalah
asli, kreatif dan memberi impak

serta sesuai terhadap orang lain.
2. Saya mengikuti langkah-langkah

dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan
tersusun dan baik.
3. Saya sentiasa berfikir untuk

memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

4. Saya sentiasa memperbaiki cara
saya belajar.






394

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


4 10/05/2020 / 5. Saya bersedia mempamerkan hasil

kerja saya kepada guru dan kawan-
kawan di sekolah nanti.
6. Saya bangga dapat menghasilkan

projek mudah semasa cuti PKP ini.























































395

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Senarai Semak Saya: Aleea Natascha Binti Blasius





















































































396

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah Bagaimanakah kamu tahu Apakah pengajaran

kemahiran kamu yang kamu sudah memahami yang kamu peroleh
yang kamu mempelajari tajuk ini? setelah mempelajari
pelajari? kemahiran ini? kemahiran ini dan

berjaya menghasilkan
projek?

Garam Untuk Saya dapat: Saya seharusnya;
membolehkan
saya mengingati i. memberikan definisi i. mempelajari lebih

semua jenis-jenis lengkap garam beserta banyak topik-topik
garam terlarut dengan takrifannya. yang berkaitan dengan
dan tak terlarut kehidupan seharian

dengan mudah. ii. menyenarai dan seperti topik garam ini.
mengelaskan semua jenis

garam mengikut sifat ii. tidak berhenti
keterlarutannya. mempelajari sesuatu
topik hanya kerana

iii. mengingat semua jenis melihat isi kandungnya
garam hanya dengan yang sulit.
berpandukan huruf awalan.

iii. berusaha mencari
dan mencipta cara

yang dapat membantu
diri memahami sesuatu
topik.


iv. sentiasa melakukan
ulangkaji secara

konsisten agar otak
semakin aktif dan kuat
daya ingatan.






397

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi: Aleea Natascha Binti Blasius





















































































398

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 3: Gambar Aktiviti
























1. PROSES PERANCANGAN 2. PROSES PELAKSANAAN
Murid merancang dan mengumpul isi-isi Proses melaksanakan dan mengawal aktiviti
yang akan dimasukkan ke dalam Power projek mengikut tempoh masa, mengikut

Point projek ini. prosedur dengan tepat, betul dan sistematik.

























3. PROSES PENILAIAN KENDIRI 4. PROJEK / PRODUK
Proses murid menilai projek yang dihasilkan Produk berupa teknik mnemonic untuk
agar menepati objektif PBL dan memenuhi memudahkan murid mengkategorikan garam

kehendak kandungan Kurikulum. Murid terlarutkan dan garam tak terlarutkan. Hasil
menilai Tahap Penguasaan sendiri dengan projek dipersembahkan dalam bentuk
menggunakan Borang Senarai Semak dan PowerPoint. Video PowerPoint projek yang

Lembaran Pentaksiran Kendiri atau berjaya dihasilkan dimuat naik di YouTube –
Refleksi. https://youtu.be/jZTf9-1AzDU






399

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2











BAB 3





PROJECT BASED LEARNING


SISIPAN BONUS:


KESINAMBUNGAN JILID 1 & JILID 2









































400