KOMPILASI PBL (Versi PKP) JILID 2

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak

serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya

hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa

yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.


 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan
projek ini.



 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai dan benar.
6 (cemerlang)
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan
dan cemerlang.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan
yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak

yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun
serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa
yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa

menyiapkan projek ini.







251

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta

boleh dicontohi..





i. Senarai Semak Murid

TAHAP PENGUASAAN
TARIKH PENTAKSIRAN SAYA
BIL. CATATAN SAYA
/ PENILAIAN KENDIRI
1 2 3 4 5 6


 Projek ini kurang berkaitan dengan
kehidupan sebenar saya.

 Projek yang saya hasilkan kurang
/
mengikuti langkah-langkah yang
1 01/05/2020
ditetapkan.
 Saya kurang berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek


2 /  Pojek yang saya hasilkan lengkap
dan kreatif.

08/05/2020  Saya akan berfikir untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki cara
saya belajar.


 Projek yang saya hasilkan adalah
asli, kreatif dan memberi impak serta

sesuai terhadap orang lain.
 Saya mengikuti langkah-langkah

/ dengan tepat dan betul serta
3 14/05/2020 menyelesaikan masalah dengan
tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.








252

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya sentiasa memperbaiki cara
saya belajar.



 Saya dapat melaksanakan projek ini
dalam masa yang ditetapkan.
 Saya kerap bertanya guru dalam
21/05/2020
bahasa yang beradap dalam
4 /
menyiapkan projek ini

 Saya bersedia untuk membentangkan
hasil kerja saya kepada guru dan

kawan kawan.











































253

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


GAMBAR PROSES PELAKSANAAN

























































254

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2

Logo Syarikat













































































255

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT DAN LAPORAN PROJECT BASED LEARNING

Maklumat Guru

Nama Guru Karen Dorothy Ho

Nama Pelajar Arfa Insyirah

Tingkatan 1

Subjek English Language


Sekolah SM.St. Fancis Xavier

PPD Keningau

Maklumat Projek

Tema PEOPLE & CULTURE

Topik THINGS I LIKE TO DO vs THINGS MY PARENTS EXPECT ME TO DO

Kandungan Kurikulum

Speaking 2.1
Standard
Communicate information, ideas, opinions and feelings intelligibly on
Kandungan
familiar topics

Standard Speaking 2.1.1

Pembelajaran Ask about and give detailed information about themselves and others


By the end of the project, pupils can:

Objektif
i. communicate simple messages through the use of media
Pembelajaran
ii. use simple English to convey opinions and ideas

Subjek lain

(Merentas ICT & Pendidikan Moral
kurikulum)

Tempoh
2 Weeks
pelaksanaan

Soalan Kurikulum

Essential What do you understand about favourite activities?
Question







256

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


(Soalan

Utama)

Unit Question What do teenagers usually do during their pastime?
(Soalan Unit)


1. What are expectations?

2. Do parents have high expectations towards their children?


3. Is there an understanding between parents and teenagers in daily
activities?
Content
Questions 4. Do these expectations create conflicts between parents and
teenagers?
Soalan

kandungan 5. Do teenagers live up to their parents’ expectations?
6. Do understanding and communication play an essential role in

teenager-parent relationship?

7. What is the importance of good communication in everyday

conversations?

Proses Pembelajaran

DAY/DATE ACTIVITY NOTES

WEDNESDAY/  Inform pupils about Through WhatsApp group
6.5.2020 MCO project-based
learning

THURSDAY/  Understanding of the Teacher will guide pupils
7.5.2020 topic, content and the throughout the completion

skill to be integrated of the project
into the video
 Explanation of

assessment criteria to
pupils

FRIDAY/  Pupils decide and Pupils are advised to include
8.5.2020 choose at least 4 or 5 their family members if possible.

content to put into Creativity is taken into account
video





257

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Pupils choose

materials and other
relevant details to be
included into the video

SATURDAY/  Implementation of the Pupils can refer to other sources
9.5.2020 project

SUNDAY/  Pupils begin their
10.5.2020 project

MONDAY/  Pupils begin their
11.5.2020 project

TUESDAY/  Pupils hand in project
12.5.2020 drafts to be edited
WEDNESDAY/  Edit and return project Editing in terms of language,

13.5.2020 to pupils grammar and clarity
THURSDAY/  Correction and

14.5.2020 finalisation of product
by pupils

FRIDAY/  Pupils hand in their
15.5.2020 final product to be
assessed

SATURDAY/  Pupils complete the
16.5.2020 reflection form

SUNDAY/  Assessment of product Using assessment rubrics
17.5.2020


Kaedah Assessment Method
Pentaksiran a. Discussion, presentation, final product, reflection


2. Assessment Instrument
Instrumen
a. WhatsApp group
Pentaksiran
b. CEFR-aligned Performance Standards
yang
c. Rubric for product
digunakan
(Attached)

Bahan
sumber yang
digunakan






258

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Artifak/

Produk yang HOME VIDEO

dihasilkan
Presentation of Learning (POL)

Pembentangan Hasil Pembelajaran melalui video seperti dalam pautan


https://drive.google.com/file/d/1ol2oA0q7uYg1okirEY6YRAxs8H_PpdXf/view?usp=sharing


a. Assessment rubric for speaking skill

MARKS DESCRIPTORS FOR SPEAKING SKILLS NOTES
1-10  Hardly finds out about and communicates information Requires

clearly. support to
 Hardly manages interaction by communicating a point of achieve

view appropriately even with a lot of support. curriculum target
 Can hardly narrate short stories and events to an audience (Revise A2)
even with a lot of support.

11-20  Displays limited ability to find out about and communicate On track to
information clearly. achieve

 Shows limited response in managing interaction by curriculum target
communicating a point of view appropriately. (Revise A2)

 Provides limited response in narrating short stories and
events to an audience.

21-30  Displays adequate ability to find out about and Achieves
communicate information. expectations to
 Shows satisfactory response in managing interaction achieve

appropriately. curriculum target
 Provides satisfactory response in narrating short stories and (Revise A2)

events to an audience
31-40  Displays good response in finding out about and On track to
communicating information. exceed

 Shows good response in managing interaction expectations to
appropriately. achieve

 Provides good response in narrating short stories and curriculum target
events to an audience. (A2 High)






259

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


41-50  Displays very good response in finding out about and Working towards

communicating information. exceeding
 Shows very good response in managing interaction by expectations to
communicating a point of view appropriately. achieve

 Provides very good response in narrating short stories and curriculum target
events to an audience. (A2 High)

51-60  Displays excellent response in finding out about and Exceeds

communicating information. expectations to
 Shows excellent response in managing interaction by achieve

communicating a point of view appropriately. curriculum target
 Provides excellent response in communicating opinions (A2 High)
about a story and events to an audience.

 Displays exemplary model of language use to others


b. Assessment rubric for product

1-10 11-13 14-16 17-20
Criteria
Needs Improvement Adequate Good Excellent
 Not enough points  Main points not  Main points are  Main points are
and details clear and not clear but need clear and detailed

 Information not supported with more details  Information is very
Content organised details  Information is organised
 Hardly any basic  Information is organised  Demonstrate an in-

understanding of organised  Demonstrate a depth
the content  Show basic good understanding of

understanding of understanding of the content
the content the content
 Audio/graphic/video  Audio/graphic/video  Audio/graphic/video  Audio/graphic/video

are not clear are clear but not all are clear and are clear and very
Quality
 Not well organised relevant to the relevant to the relevant to the

content content content
 Not well organised  Quite organised  Very organised

 Quite interesting  Interesting/Creative








260

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


C. Overall Assessment

PERFORMANCE
OVERALL
LEVEL

1 (1-19) Pupil hardly achieves the curriculum target even with a lot of support.

2 (20-29) Pupil is on track to achieve the curriculum target.

3 (30-49) Pupil achieves expectations for the curriculum target.

4 (50-69) Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target.


5 (70-89) Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target.
6 (90-100) Pupil exceeds expectations of the curriculum target.



D. Self-Assessment and Reflection Form (To be completed by student)
What? Why? How? Cause/Effect

What skill did you Why do you need to How do you know if you How did the
learn? have good speaking have mastered the project helped

skills? speaking skills? you in mastering
your speaking
skills?

I learnt the skill of Speaking skills I am able to speak to By using correct
speaking English enable me to speak others with correct speaking skills, I
clearly and grammar and am able to carry

confidently pronunciations so that out this task more
others can understand confidently to
what I am saying. ensure that the

audience get the
right message

from the video.



CRITERIA MARKS
1. Speaking skills (60m) 54

2. Video (20m) 20

3. Reflection (20m) 20

TOTAL MARKS (100m) 94




261

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2























2.5




PROJECT BASED LEARNING


SEKOLAH MENENGAH ATAS


(PELBAGAI MATA PELAJARAN)































262

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PERANCANGAN UNIT PROJECT BASED LEARNING


Maklumat Guru

Nama Guru Doreen Pakoi @ Pius M.


Tingkatan 5

Subjek Bahasa Melayu

Sekolah SMK Apin-Apin

PPD Keningau

Maklumat Projek


Tema Penulisan Karangan Respon Terbuka (KRT)

Perlakuan negatif seperti pergaulan bebas, merokok
dan melepak dalam kalangan remaja semakin
Topik
membimbangkan semua pihak. Huraikan peranan ibu
bapa dalam menangani masalah ini.

Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran


- -

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

i. Menghasilkan karangan wawancara, resensi / ulasan
12.1 Menghasilkan prosa dan (pendapat), cerpen dan bahas.

puisi secara terancang, tertib, ii. Membandingkan isi untuk menentukan kesesuaian
dan kemas dengan isi dengan tajuk tugasan.
menggunakan bahasa yang
iii. Memberikan alasan dan cadangan yang baik untuk
tepat, indah, dan menarik
mengupas dan mengembangkan idea / isi utama

Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:
i. menulis kerangka karangan secara tersusun dan

menganalisis isi penting secara terancang;
ii. menulis perenggan pendahuluan yang menepati
Objektif Pembelajaran
tema menggunakan laras bahasa yang sesuai dan

gramatis;
iii. menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas

dan kritis menggunakan bahasa yang gramatis;


263

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


iv. menulis perenggan kesimpulan yang lengkap,

menepati tema dengan menggunakan ayat yang
gramatis dan ungkapan yang menarik;
v. menghasilkan sebuah prosa (karangan pendapat)

secara terancang, tertib, dan kemas dengan
menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan
menarik.

Subjek lain
Pendidikan Moral, Sains dan ICT
(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan 27 April – 18 Mei 2020 (3 – 4 Minggu)

Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah yang terjadi kepada dunia penulisan /
(Soalan Asas) penerbitan jika manusia tidak tahu menulis?

Bagaimanakah menghasilkan sebuah

Unit Question penulisan/karangan secara terancang, tertib, dan

(Soalan Unit) kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat,
indah, dan menarik?


1. Apakah kepentingan untuk menganalisis soalan?

2. Bagaimanakah cara untuk menganalisis soalan?
3. Apakah kepentingan membina kerangka karangan?

4. Bagaimanakah cara menulis kerangka karangan
secara tersusun dan dapat menganalisis isi penting
secara terancang?
5. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam

menulis perenggan pendahuluan?
Content Questions
6. Bagaimanakah cara menulis pelbagai jenis
(Soalan Kandungan)
perenggan pendahuluan yang menepati tema,
menggunakan laras bahasa yang sesuai dan
gramatis?

7. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam
menulis perenggan isi?

8. Bagaimanakah cara menulis perenggan isi dengan
huraian yang jelas dan kritis menggunakan bahasa
yang gramatis?




264

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


9. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam

menulis perenggan kesimpulan?
10. Bagaimanakah cara untuk membuat kesimpulan
yang lengkap dan menepati tema, menggunakan

ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik?
Proses Pembelajaran


 Menerangkan tugasan kepada murid
 Perbincangan dengan murid tentang tajuk karangan

yang dipilih
 Menentukan projek yang bakal dihasilkan
 Merancang jadual kerja / takwim bersama murid.

 Guru menyediakan rubrik pentaksiran sebagai
Fasa Perancangan
panduan murid dalam melakukan penilaian kendiri

projek
 Mengumpul maklumat melalui pembacaan /
merujuk pelbagai sumber (Modul Penulisan, buku

teks, buku rujukan / majalah / surat khabar /
Internet)


 Murid mula menghasilkan produk / projek penulisan
secara berperingkat
- Menganalisis soalan

- Menulis kerangka karangan
- Menulis perenggan pendahuluan
Fasa Pelaksanaan - Menulis perenggan isi

- Menulis perenggan kesimpulan
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru dan dengan bantuan
pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari semasa ke
semasa


 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil mereka menggunakan instrumen senarai
Fasa Penilaian semak.

 Murid memastikan projek dapat menjawab soalan
Kandungan Kurikulum





265

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Guru memberikan maklum balas kepada hasil

murid untuk ditambah baik.
a) Pentaksiran Kendiri

Kaedah Pentaksiran b) Kriteria Penskoran Karangan SPM
(Penilaian Guru)

a) Senarai semak
b) Kriteria Penskoran Karangan SPM
Instrumen Pentaksiran yang
(Penilaian Guru)
digunakan
c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
d) Gambar Aktiviti

1. Modul Penulisan TULANG, Doreen Pakoi @ Pius M.,

2019, SMK Apin-Apin, Keningau.

Bahan Sumber yang 2. Modul A+ Bahasa Melayu Tingkatan 5, Ilmu Bakti
digunakan (Murid) Sdn. Bhd., 2020.

3. Buku-buku rujukan / majalah / surat khabar

4. Internet

Artifak/Produk yang
PowerPoint (Whiteboard Explaination – animasi)
dihasilkan

Presentation of Learning
Pembentangan atas talian
(POL)
Video (PowerPoint Explaination di Youtube).
Pembentangan Hasil

Pembelajaran























266

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAMPIRAN

1. Kaedah Pentaksiran:


a) Pentaksiran Kendiri

b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (Penilaian Guru)




2. Instrumen Pentaksiran:

a) Senarai semak


b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (Penilaian Guru)

c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

d) Gambar Aktiviti




Lampiran 1: Kaedah Pentaksiran


(a) Pentaksiran Kendiri: Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek

 Rubrik digunakan untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri

 Saya menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Kendiri atau Refleksi untuk

menentukan Tahap Penguasaan sendiri

Tahap
Penguasaan Huraian Kriteria

 Saya mengumpul dan mengurus maklumat dengan sangat terhad dan
1 tidak berkaitan.

(Sangat  Projek yang dirancang lebih mirip kepada tugasan sekolah tanpa
Terhad) mengambil kira konteks dunia sebenar dan matlamat projek tidak jelas
serta tanpa mengemukakan pelan perancangan.

 Projek dilaksanakan tidak mengikut tempoh masa dan tidak dapat
menyelesaikan masalah atau mengurus situasi.

 Projek yang dihasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek
serta cara pembelajaran sendiri.

 Saya berkomunikasi secara terhad.
 Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang terhad.



267

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Saya mengumpul maklumat daripada sumber yang terhad dan kurang

bersesuaian dengan konteks untuk merancang projek.
2  Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang
(Terhad) sangat terhad dan matlamat yang kurang jelas dengan

mengemukakan pelan perancangan yang kurang lengkap.
 Projek dilaksanakan tetapi kurang mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan prosedur; serta hanya menyelesaikan masalah atau

mengurus situasi semasa projek dengan terhad.
 Projek yang dihasilkan yang kurang kemas.
 Saya kurang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek

serta cara pembelajaran sendiri.
 Saya berkomunikasi tetapi kurang berkesan.

 Saya mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang kurang
memuaskan.
 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada sumber

3 yang terhad dan bersesuaian untuk merancang projek dengan
(Memuaskan) memuaskan.

 Projek yang dirancang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar yang
sangat terhad, melibatkan matlamat yang jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang lengkap.

 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa tetapi kurang prosedur serta menyelesaikan masalah
atau mengurus situasi semasa projek dengan memuaskan.

 Projek yang dihasilkan lengkap dan kemas.
 Saya kadang-kala membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti
projek serta cara pembelajaran sendiri dengan memuaskan.

 Saya dapat berkomunikasi dengan betul.
 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang memuaskan

 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
4 sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.
(Baik)  Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan

matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan perancangan yang
jelas dan lengkap.

 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan mengikut prosedur dengan betul serta






268

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan

baik.
 Projek yang dihasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta

cara pembelajaran sendiri dengan baik.
 Saya dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik.

 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
5 sumber, boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek
(Sangat baik) dengan berkesan dan baik.

 Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan
matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan

perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai.
 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat dan betul serta

menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan
tersusun dan baik.

 Projek yang dihasilkan autentik, kreatif dan memberi impak yang
munasabah terhadap persekitaran sebenar.
 Saya juga dapat membuat refleksi kendiri dengan menyeluruh untuk

memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
 Saya dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang
betul dan berkesan serta beradab.

 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik dan
berterusan.
 Saya dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai

6 sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk
(Cemerlang) merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.

 Projek yang dirancang mempunyai konteks dunia sebenar, melibatkan
matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh

dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut

tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik
serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek
dengan cekap dan berkesan.




269

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Projek yang dihasilkan autentik, kreatif dan memberi impak yang tinggi

terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi.
 Saya juga dapat membuat refleksi kendiri secara mendalam dan
menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran

sendiri.
 Saya dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang
mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab.

 Saya mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang
secara berterusan serta boleh dicontohi.



(b) Kriteria Penskoran Karangan SPM (penilaian guru)




KRITERIA DESKRIPSI

1. BAHASA (Mekanis)  Kegramatisan – kata (morfologi)

- ayat (sintaksis)

 Tanda baca
 Ejaan

2. LARAS (Dinamis)  Pemilihan kosa kata

3. IDEA (ISI)  Tema

 Isi utama
 Pengembangan (huraian/ bahasa/hujahan/

contoh)
 Kerelevanan

4. PENGOLAHAN  Wacana
 Logik

 Pemerengganan
 Format

5. GAYA BAHASA  Keindahan bahasa
 Ungkapan

 Peribahasa








270

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2




PERINGKAT MARKAH KRITERIA


 Penggunaan pelbagai jenis kata yang luas dan
tepat.

 Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang
gramatis.

 Ejaan dan tanda baca betul
 Laras bahasa sesuai dengan tugasan

 Penggunaan kosa kata luas dan tepat
80 – 100  Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan

dengan jelas dan matang, disertakan dengan
contoh yang sesuai
CEMERLANG (90 – 100)
 Pengolahan menarik dan berkesan serta
pemerengganan sesuai.
 Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan
(80 – 89)
idea yang jelas antara perenggan.
 Penggunaan unsur bahasa bervariasi
 Gaya bahasa menarik dari segi keindahan

bahasa dan penggunaan ungkapan seperti
peribahasa, pantun, cogan kata atau frasa.

 Penggunaan pelbagai jenis kata yang tepat.
 Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang

gramatis tetapi terdapat kesalahan yang
minimum


 Ejaan dan tanda baca betul
 Laras bahasa sesuai dengan tugasan.

 Penggunaan kosa kata luas dan tepat
66 – 79  Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan

dengan jelas, diserta dengan contoh yang

sesuai.
KEPUJIAN (73 – 79)
 Pengolahan menarik dan berkesan serta

pemerengganan sesuai.
 Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan
(66 – 72)
idea yang jelas antara perenggan.

 Penggunaan unsur bahasa masih bervariasi.


271

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Gaya bahasa masih menarik dari segi

keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan
seperti peribahasa, pantun, cogan kata atau
frasa.

 Penggunaan pelbagai jenis kata sesuai.
 Penggunaan ayat majmuk gramatis tetapi

terdapat kesalahan yang minimum.
 Ejaan dan tanda baca masih betul.

 Laras bahasa sesuai mengikut tugasan.
 Penggunaan kosa kata umum.
51 - 65
 Idea masih relevan mengikut tugasan, huraian
isi masih jelas dan contoh masih sesuai.

BAIK (58 – 65)  Pengolahan masih menarik, dan
pemerengganan masih sesuai.

 Wacana masih lengkap

(51 – 57)  Penggunaan unsur bahasa masih bervariasi.
 Gaya bahasa kurang menarik dari segi
keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan

kurang berkesan.
 Penggunaan pelbagai jenis kata terhad.

 Ayat kurang gramatis.

 Ejaan dan tanda baca betul tetapi terdapat
kesalahan yang minimum.

 Laras bahasa kurang sesuai.

 Penggunaan kosa kata umum dan terhad.
36 – 50
 Idea masih relevan mengikut tugasan,
huraian isi kurang jelas dan contoh kurang


MEMUASKAN (43 – 50) sesuai.

 Pengolahan kurang menarik, pemerengganan

(36 – 42) kurang sesuai.
 Wacana masih / kurang lengkap

 Penggunaan unsur bahasa kurang bervariasi.
 Gaya bahasa kurang menarik dari segi

keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan
kurang berkesan.


272

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


 Penggunaan kata kurang tepat.

 Ayat tidak gramatis tetapi masih difahami.

 Terdapat kesalahan ejaan dan tanda baca
yang ketara.

21 – 35  Idea masih relevan / idea bercampur aduk
dan huraian tidak jelas / tidak berkembang dan
KURANG
contoh tidak sesuai.
MEMUASKAN (28 – 35)  Pengolahan tidak menarik.


 Wacana tidak lengkap dan binaan perenggan

tidak seimbang.
(21 – 27)
 Unsur bahasa tidak bervariasi.
 Gaya bahasa dari segi keindahan bahasa dan
penggunaan ungkapan lemah.

 Keseluruhan menunjukkan penggunaan kata
dan ayat yang tidak gramatis.

 Kesalahan ejaan dan tanda baca yang ketara.
 Idea bercampur aduk dan huraian tidak jelas/

01 – 20 tidak berkembang dan contoh tidak sesuai.
 Pengolahan tidak menarik.

 Wacana tidak lengkap dan binaan perenggan

PENCAPAIAN (11 – 20) tidak seimbang dan tidak sesuai.
MINIMUM  Gaya bahasa dari segi keindahan bahasa dan

penggunaan ungkapan lemah serta tidak
(01 – 10) menarik.


 Keseluruhan karangan sukar / tidak difahami.




















273

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Intrumen Pentaksiran yang digunakan

(a) Senarai Semak Saya


BIL TARIKH
PENTAKSIRAN / TAHAP

PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA
KENDIRI 1 2 3 4 5 6

1





2






3






4











(b) Kriteria Penskoran Karangan SPM – Rujuk Kriteria Penskoran Karangan SPM
(Penilaian Guru)











274

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


(c) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah Bagaimanakah Apakah pengajaran yang kamu

kemahiran kamu kamu tahu yang peroleh setelah mempelajari
yang kamu mempelajari kamu sudah kemahiran ini dan berjaya
pelajari? kemahiran ini? memahami tajuk menghasilkan projek?

ini?


.























(d). Gambar Aktiviti (berserta penerangan ringkas)

i. Gambar Proses Perancangan


ii. Gambar Proses Pelaksanaan

iii. Gambar Proses Penilaian Kendiri

iv. Gambar Projek/Produk








275

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID


Maklumat Murid

Nama Murid Azroy Azmie

Tingkatan 5


Subjek Bahasa Melayu

Sekolah SMK Apin-Apin

PPD Keningau

Maklumat Projek

Subjek Bahasa Melayu

Tema Penulisan Karangan Respon Terbuka (KRT)


Perlakuan negatif seperti pergaulan bebas, merokok dan
melepak dalam kalangan remaja semakin
Topik
membimbangkan semua pihak. Huraikan peranan ibu

bapa dalam menangani masalah ini.

Subjek lain
Pendidikan Moral, Sains dan ICT
(Merentas kurikulum)

Tempoh pelaksanaan 27 April – 18 Mei 2020 (3 – 4 Minggu)

Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Standard Pembelajaran


- -

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

i. Menghasilkan karangan wawancara, resensi /
12.1 Menghasilkan prosa dan ulasan (pendapat), cerpen dan bahas.

puisi secara terancang, tertib, ii. Membandingkan isi untuk menentukan kesesuaian
dan kemas dengan isi dengan tajuk tugasan.
menggunakan bahasa yang
iii. Memberikan alasan dan cadangan yang baik untuk
tepat, indah, dan menarik
mengupas dan mengembangkan idea / isi utama

Di akhir penghasilan projek ini, murid boleh:
Objektif Pembelajaran i. menulis kerangka karangan secara tersusun dan

menganalisis isi penting secara terancang;


276

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


ii. menulis perenggan pendahuluan yang menepati

tema menggunakan laras bahasa yang sesuai dan
gramatis;
iii. menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas

dan kritis menggunakan bahasa yang gramatis;
iv. menulis perenggan kesimpulan yang lengkap,
menepati tema dengan menggunakan ayat yang

gramatis dan ungkapan yang menarik;
v. menghasilkan sebuah prosa (karangan pendapat)
secara terancang, tertib, dan kemas dengan

menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan
menarik.

Soalan Kurikulum

Essential Question Apakah yang terjadi kepada dunia penulisan / penerbitan
(Soalan Asas) jika manusia tidak tahu menulis?

Bagaimanakah menghasilkan sebuah penulisan/karangan
Unit Question secara terancang, tertib, dan kemas dengan
(Soalan Unit) menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik?



1. Apakah kepentingan untuk menganalisis soalan?
2. Bagaimanakah cara untuk menganalisis soalan?
3. Apakah kepentingan membina kerangka karangan?

4. Bagaimanakah cara menulis kerangka karangan
secara tersusun dan dapat menganalisis isi penting
secara terancang?

5. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam
menulis perenggan pendahuluan?
Content Questions
6. Bagaimanakah cara menulis pelbagai jenis
(Soalan kandungan)
perenggan pendahuluan yang menepati tema,
menggunakan laras bahasa yang sesuai dan

gramatis?
7. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam

menulis perenggan isi?
8. Bagaimanakah cara menulis perenggan isi dengan
huraian yang jelas dan kritis menggunakan bahasa

yang gramatis?



277

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


9. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam

menulis perenggan kesimpulan?
10. Bagaimanakah cara untuk membuat kesimpulan
yang lengkap dan menepati tema, menggunakan

ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik?
Jawapan Soalan Kurikulum

Essential Question Dunia penulisan / penerbitan tidak akan wujud.
(Soalan Utama)
Untuk menghasilkan sebuah penulisan / karangan secara

terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan
bahasa yang tepat, indah, dan menarik, beberapa
Unit Question kemahiran seperti cara menganalisis soalan, cara
(Soalan Unit) membina kerangka karangan, cara membina perenggan

pendahuluan, perenggan isi dan perenggan penutup perlu

dikuasai.

1. Menganalisis soalan penting supaya kehendak

soalan dapat difahami dengan betul dan tepat serta
penulisan tidak lari dari kehendak soalan.

2. Cara untuk menganalisis soalan ialah menganalisis
tema, kata kunci soalan dan format (TKF) dalam
soalan.

3. Membina kerangka karangan penting sebagai
panduan kepada penulis untuk menulis secara
sistematik.

4. Cara menulis kerangka karangan secara tersusun
Content Questions
dan dapat menganalisis isi penting secara
(Soalan kandungan)
terancang ialah mengambil idea dominan mengikut

kehendak soalan sebagai idea utama / isi penting
dan idea sampingan sebagai huraian isi utama.

5. Antara elemen yang perlu ada dalam menulis
perenggan pendahuluan ialah ayat tema, ayat
huraian, ayat contoh, ayat kesan dan ayat arah.

6. Cara menulis pelbagai jenis perenggan
pendahuluan yang menepati tema,

menggunakan laras bahasa yang sesuai dan
gramatis ialah banyak bergantung kepada


278

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


pendekatan yang dipilih penulis mengikut TKF.

7. Antara elemen yang perlu ada dalam menulis
perenggan isi ialah ayat topik, ayat huraian, ayat
contoh, ayat kesan dan ayat penegas.

8. Antara cara menulis perenggan isi dengan huraian
yang jelas dan kritis menggunakan bahasa yang
gramatis ialah idea utama mesti menjawab kata

kunci soalan, binaan ayat mesti tepat, terdapat
pertautan dalam pengolahan idea, laras dan kosa
kata mesti tepat dan sesuai dengan tema serta

banyak lagi.
9. Antara elemen utama yang perlu ada dalam

menulis perenggan kesimpulan ialah ayat
kesimpulan, ayat cadangan dan ayat harapan.
10. Antara cara untuk membuat kesimpulan yang

lengkap dan menepati tema, menggunakan ayat
yang gramatis dan ungkapan yang menarik ialah

memasukkan semua elemen ayat yang sepatutnya
ada dalam perenggan kesimpulan, memastikan
binaan ayat tepat dan memasukkan ungkapan

menarik seperti peribahasa dan kosa kata yang
tinggi tapi sesuai.

Proses Pembelajaran

 Guru menerangkan tugasan PBL kepada murid.

 Guru dan murid berbincang tentang tugasan projek
termasuk tajuk karangan yang dipilih.
 Murid menentukan projek yang bakal dihasilkan.

 Murid merancang jadual kerja / takwim dengan
FASA 1:
bantuan dan nasihat guru.
Minggu 1 - Perancangan
 Guru menyediakan rubrik pentaksiran sebagai
27 April - 2 Mei 2020
panduan murid dalam melakukan penilaian kendiri
projek.

 Murid mengumpul maklumat melalui pembacaan /
merujuk pelbagai sumber (Modul Penulisan, buku teks,

buku rujukan / majalah / surat khabar / Internet).




279

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2



 Murid mula menghasilkan produk / projek penulisan
secara berperingkat dengan bimbingan guru iaitu:
- menganalisis soalan

FASA 2: - menulis kerangka karangan
- menulis perenggan pendahuluan
Minggu 2 - Pelaksanaan
- menulis perenggan isi
4 Mei - 9 Mei 2020
- menulis perenggan kesimpulan

 Murid melakukan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan
bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari
semasa ke semasa.


 Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil mereka menggunakan instrumen senarai semak.
FASA 3:
 Murid memastikan projek dapat menjawab soalan
Minggu 3 - Penilaian
kandungan kurikulum melalui lembaran pentaksiran
Pengujian / Penilaian Kendiri kendiri atau refleksi.
Projek (Murid) dan Penilaian
 Guru memberikan penilaian terhadap projek yang
Guru
dihasilkan (penulisan) dengan menggunakan kriteria

penskoran karangan SPM.
11 Mei - 15 Mei 2020
 Guru memberikan maklum balas kepada hasil murid
untuk ditambah baik (jika perlu).

 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut

dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik
yang dipelajari
 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
IMPAK PROJEK
dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan
18 - 19 Mei 2020
masalah

 Guru pembimbing menilai sama ada projek tersebut
dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan
kehidupan seharian murid


PowerPoint (Whiteboard Explaination – animasi)
Artifak/Produk yang PowerPoint (Whiteboard Explaination) telah dimuat naik

dihasilkan dalam Youtube: https://youtu.be/P-JQLCnXa6U






280

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Rujukan


1. Modul Penulisan TULANG, Doreen Pakoi @ Pius M.,
2019, SMK Apin-Apin, Keningau.

Bahan Sumber yang 2. Modul A+ Bahasa Melayu Tingkatan 5, Ilmu Bakti
digunakan (Murid) Sdn. Bhd., 2020.


3. http://minesabrina98.blogspot.com/2016/04/peranan-
keluarga-dalam-menangani.html

Rumusan

Saya telah memilih untuk membuat produk berupa

animasi yang bertemakan papan putih. Saya memilih
produk tersebut kerana saya ingin menggunakan

kelebihan dan kepakaran saya dalam menyunting video
dan animasi.


Selain itu, saya berasa sangat seronok ketika melakukan

semua kerja menyunting animasi tersebut kerana tidak
memerlukan kerja yang banyak. Dalam proses
Penilaian pelaksanaan video ini, saya telah mempelajari beberapa

teknik dalam menyunting video seperti meletakkan objek-
objek yang menarik dalam video agar kelihatan lebih

menarik.


Di samping itu, sambil saya menyunting video, saya juga

mempelajari ilmu penulisan yang saya terangkan dalam
video tersebut. Saya sangat bersyukur kerana mempunyai
kelebihan sedemikian berikutan minat saya terhadap
bidang IT.















281

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 1: Senarai Semak Saya

BIL TARIKH

PENTAKSIRAN / TAHAP
PENILAIAN PENGUASAAN CATATAN SAYA

KENDIRI 1 2 3 4 5 6
1 27 April – / Saya mengumpul dan mengurus
Mei 2020 maklumat daripada pelbagai sumber,

sahih dan boleh dipercayai serta
Perancangan bersesuaian untuk merancang projek

dengan lebih berkesan.
2 4 – 9 Mei 2020 / Saya mahu melaksanakan dan
mengawal aktiviti projek mengikut

Pelaksanaan tempoh masa, mengikut prosedur
dengan tepat, betul dan sistematik

serta menyelesaikan masalah dan
mengurus situasi semasa projek
dengan cekap dan berkesan.


Projek yang bakal dihasilkan perlulah
autentik, kreatif dan memberi impak

yang tinggi terhadap persekitaran
sebenar serta boleh dicontohi.
3 11 – 15 Mei 2020 / Saya berjaya melaksanakan dan

mengawal aktiviti projek mengikut
Penghasilan tempoh masa, mengikut prosedur

Produk dan dengan tepat, betul dan sistematik
Penilaian Kendiri serta menyelesaikan masalah dan
mengurus situasi semasa projek

dengan cekap dan berkesan.


Projek yang telah saya hasilkan
bersifat autentik, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap

persekitaran sebenar serta boleh
dicontohi.




282

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Saya telah mempelajari kemahiran

menghasilkan video terutama dalam
penghasilan animasi yang menarik.
4 18 – 19 Mei 2020 / Saya berjaya menyiapkan tugasan

lebih awal daripada yang
Penghantaran dijangkakan.
Produk dan

Penilaian Guru Saya sangat berbangga kerana hasil
projek saya berjaya disiapkan dan
telah dimuat naik di YouTube sebagai

perkongsian kepada rakan lain.













































283

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Senarai Semak Saya: Azroy Azmie






















































































284

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 2: Kriteria Penskoran Karangan SPM – Penilaian guru untuk murid ialah
peringkat markah cemerlang



PERINGKAT MARKAH KRITERIA

 Penggunaan pelbagai jenis kata yang luas dan
tepat.
 Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang

gramatis.
 Ejaan dan tanda baca betul

80 – 100  Laras bahasa sesuai dengan tugasan
 Penggunaan kosa kata luas dan tepat
CEMERLANG (90 – 100)  Idea relevan mengikut tugasan, dihuraikan

dengan jelas dan matang, disertakan dengan
(80 – 89) contoh yang sesuai

 Pengolahan menarik dan berkesan serta
pemerengganan sesuai.

 Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan
idea yang jelas antara perenggan.

 Penggunaan unsur bahasa bervariasi
 Gaya bahasa menarik dari segi keindahan
bahasa dan penggunaan ungkapan seperti

peribahasa, pantun, cogan kata atau frasa.

























285

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 3: Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi



Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu tahu Apakah pengajaran yang

kemahiran mempelajari yang kamu sudah kamu peroleh setelah
yang kemahiran ini? memahami tajuk ini? mempelajari kemahiran ini
kamu dan berjaya

pelajari? menghasilkan projek?
Kemahiran Untuk Saya dapat: Saya seharusnya;

menulis membolehkan
karangan saya menghasilkan i. menyatakan i. rajin membaca pelbagai
respon karangan pendapat kepentingan dan cara bahan sumber bacaan

terbuka dengan wacana untuk menganalisis agar dapat meningkatkan
jenis yang lengkap, soalan: ilmu pengetahuan
karangan bahasa yang semasa, selain dapat

pendapat. gramatis dan ii. menulis kerangka menambah pengetahuan
mempunyai karangan secara tersusun kosa kata saya dalam

ungkapan yang dan menganalisis isi Bahasa Melayu,
menarik. penting secara terancang;
ii. sentiasa berusaha

iii. menulis perenggan untuk memperbaiki cara
pendahuluan yang atau teknik penulisan
menepati tema saya dengan membuat

menggunakan laras rujukan teknik penulisan
bahasa yang sesuai dan yang betul dan tepat

gramatis; daripada pelbagai
sumber, selain mendapat
iv. menulis perenggan isi bimbingan yang

dengan huraian yang jelas berterusan daripada guru
dan kritis menggunakan subjek saya sendiri.
bahasa yang gramatis;

iii. sentiasa melakukan
v. menulis perenggan latihan secara konsisten
kesimpulan yang lengkap, dan berterusan jika ingin

menepati tema dengan menguasai kemahiran
menggunakan ayat yang



286

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


gramatis dan ungkapan penulisan dengan

yang menarik; cemerlang.

vi. menghasilkan prosa

(karangan pendapat)
secara terancang, tertib,
dan kemas dengan

menggunakan bahasa
yang tepat, indah, dan
menarik.















































287

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi; Azroy Azmie




















































































288

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


Lampiran 4: Gambar Aktiviti






















1. PROSES PERANCANGAN 2. PROSES PELAKSANAAN
Proses mengumpul dan mengurus maklumat Proses melaksanakan dan mengawal

daripada pelbagai sumber, sahih dan boleh aktiviti projek mengikut tempoh masa,
dipercayai serta bersesuaian untuk mengikut prosedur dengan tepat, betul dan

merancang projek dengan lebih berkesan. sistematik serta menyelesaikan masalah
dan mengurus situasi semasa projek
dengan cekap dan berkesan.


















4. PROJEK / PRODUK

Projek yang telah dihasilkan bersifat
autentik, kreatif dan memberi impak yang
3. PROSES PENILAIAN KENDIRI tinggi terhadap persekitaran sebenar serta
Proses murid menilai projek yang dihasilkan boleh dicontohi. Murid telah mempelajari

agar menepati objektif PBL dan memenuhi kemahiran menghasilkan video terutama
kehendak kandungan Kurikulum. Murid juga dalam penghasilan animasi yang menarik.
menilai Tahap Penguasaan sendiri dengan Projek PowerPoint Explaination yang

menggunakan Borang Senarai Semak dan berjaya dihasilkan dimuatnaik di YouTube -
Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi. https://youtu.be/P-JQLCnXa6U





289

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PROJECT BASED LEARNING UNIT PLAN


Teacher’s Details

Name Jennifer Sidi


Form 4

Subject English

School SMK St. Joseph

PPD Papar

Project’s Details


Theme Health and Environment

Topic COVID-19 Pandemic – Keeping Covid-19 Away!

Curriculum Content

Content Standard Learning Standard

Main skill
Main skill:
4.1.2 Explain causes and consequences of
4.1 Communicate
(i) actions
intelligibly through print
and digital media on (ii) simple processes
familiar topics 4.1.4 Express and respond to opinions and common

Complimentary skill: feelings such as amusement, anger and regret

3.2 Explore and expand
ideas for

personal development by
reading independently Complimentary skill:

and
3.2.1 Read a variety of suitable print and digital texts to
widely
investigate and analyse national issues

By the end of the project, students will be able to:
1. Read a variety of suitable print and digital texts to

Learning Objectives investigate and analyse the pandemic Covid-19 issues

2. Explain causes and consequences of the pandemic Covid-
19 on their daily lives




290

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


3. Express their opinions and common feelings on Covid-19

during the MCO phase 2
4. Communicate information and opinions using suitable

medium to create awareness among the society on Covid-
19

Other subjects

(Cross-curricular Arts, ICT, Science, Civic
Element)

Duration 1 week

Curriculum-Framing Questions

Death is inevitable but we do have to appreciate life. Have you
Essential Question
thought of how to make the world a safer place to live?

Unit Question How can you learn the new practice?


1. What is Coronavirus?
2. What are the symptoms of Coronavirus disease?

3. What can we do to prevent this disease?

4. What do you do during lockdown?

5. What are the beneficial things that you do during
lockdown?
Content Questions
6. What do you learn from this disease that could change
your life?

7. How can you live life with the new norm?

8. How can you make a difference to help The Government
create awareness among the society about the danger of
COVID-19?

Instructional Procedures


Over a discussion via WhatsApp group chat:
1. Present the PBL topic and explain the task (s) to pupils.
Planning phase 2. Discuss Covid-19 issues with pupils and let them go

through the Curriculum questions. Let pupils share and

justify their answers in the group.






291

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


3. Explain to pupils that they have to gather as much

information as they can about the Covid-19 pandemic.
Investigate, analyse and based on all the information
gathered, contemplate on how they can create

awareness among the society to stay away from Covid-
19. They are encouraged to request help from their
parents or siblings.

4. Explain to pupils that they can start planning their product
once they are done with the above process.

1. Pupils start to gather information from various sources.

(Internet, Newspaper, Online News, Science related
books).
2. Pupils sort and analyse the information based on the

causes and consequences of the Pandemic on their lives
and reflect on how they feel about it.
Implementation phase
3. Pupils draft the design of their Infographic as their
prototype to be shown to the teacher prior to finalising their
products.

4. Pupils plan their report and decide methods on presenting
their PBL. Suggested methods: Multimedia presentation
such as PowerPoint or video).


1. Teacher checks on pupils’ progress and asks if they have

any problems in their project via WhatsApp group and
personal message to ensure students are on the right track
with their project and all the information gathered are

relevant to their PBL topic.
2. Teacher gives feedback on pupils’ drafts and plans.
Assessment phase 3. Teacher provides rubrics for pupils as reference in order to

keep track on their project.
4. Teacher prepares the evaluation instruments which help
pupils to assess their progress.

5. Teacher gives feedback on their evaluation and
encourages pupils to justify their information in prototype.

e.g.: Can the product really educate the public on how to






292

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


stay away from Covid-19? Are there enough information in

one Infographic?
6. Teacher guides pupils’ after the feedback, evaluation and
justification.

1. Self-assessment

2. Observation and reflection
Assessment Methods
3. Q and A (live chat with students in the WhatsApp group)
4. Peer assessment.

Assessment 1. Checklist form

Instruments Used 2. Self-assessment form

https://performingineducation.com/rubrics-self-assessment-
project-based-learning/

Resources / Materials https://www.aljazeera.com/news/2020/01/china-coronavirus-
500-words-200127065154334.html

https://en.m.wikipedia.org/wiki/Project-based_learning

Artefact / Product Infographic, PowerPoint Slides, Report


Presentation of
Presentation via video or PowerPoint Presentation
Learning (POL)

























293

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


A) Rubric for Infographic & Writing

Criteria 1 -- Needs 2 -- Adequate 3 -- Good 4 -- Excellent
Improvement
Content Not enough Main points are Main points are Main points are

main points not clear and clear but need very clear and
and details. not supported more details. detailed
Information is with details. Information is Information is

not organised. Information is organized. very organised.
Have only a organised. Demonstrate a Demonstrate
Basic Show a basic Good an in-depth

understanding understanding understanding understanding
of content. of the content. of the content to of the content to

create create
awareness. awareness.
Quality Audio/video/

graphic are not Audio/video/grap Audio/video/grap Audio/video/grap
clear hic are clear but hic are clear and hic are clear but

Not well not all are relevant to the and very
organised relevant to the content relevant to the
content Quite content

Not well organised Very organised
organised Interesting

Language Contain many Contain some Contain some No grammar
grammar and grammar and Grammar errors and spelling
spelling errors. spelling errors. but no spelling errors.

Message is Message is mistakes. Message is
not clear. Message is very clear.
very clear. clear.















294

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


B. Self-Assessment Checklist


MY CHECKLIST
PUPILS’ NAME:


Date of Self- Level of achivevment
No Remarks
Evaluation 1 2 3 4 5 6




1 04 May 2020




.




2 06 May 2020








3 08 May 2020







4 12 May 2020













295

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


C. SELF- REFLECTION FORM

WHAT? WHY? HOW? IMPACT/EFFECT?

How do you know What did you learn
What is the topic
Why do you have you have from this project and
that your
to learn the topic? understood this after you finished
learned?
topic? creating the product?

















D. 2 STARS AND 1 MISSION
Write 2 Things that you like about this project and 1 thing that you need to improve

further.




































296

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


PROJECT BASED LEARNING STUDENT REPORT


Student’s Details

Name Adelia Ain Binti A Matusin

Class 4 Wagner

Subject Teacher Jennifer Sidi

School SMK St. Joseph Papar

PPD Papar

Project’s Details

Subject English

Theme Heath and Environment

Topic COVID-19 Pandemic – Keeping Covid-19 Away!
Cross-curricular
Arts, ICT, Science, Civic
Element

Duration of project 1 Week
Curriculum Content

Content Standard Learning Standard

Main skill
Main skill:
4.1.2 Explain causes and consequences of
4.1 Communicate
(i) actions
intelligibly through print
(ii) simple processes
and digital media on
familiar topics 4.1.4 Express and respond to opinions and common
feelings such as amusement, anger and regret

Complimentary skill:
3.2 Explore and expand

ideas for

personal development by
Complimentary skill:
reading independently

and 3.2.1 Read a variety of suitable print and digital texts to
widely investigate and analyse national issues

Learning Objectives By the end of the project, students will be able to:






297

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


1. Read a variety of suitable print and digital texts to

investigate and analyse the pandemic Covid-19 issues
2. Explain causes and consequences of the pandemic Covid-

19 on their daily lives
3. Express their opinions and common feelings on Covid-19

during the MCO phase 2
4. Communicate information and opinions using suitable

medium to create awareness among the society on Covid-
19

Curriculum-Framing Questions

Death is inevitable but we do have to appreciate life. Have you
Essential Question
thought of how to make the world a safer place to live?

Unit Question How can you learn the new practice?

1. What is Coronavirus?
2. What are the symptoms of Coronavirus disease?

3. What can we do to prevent this disease?
4. What do you do during lockdown?
5. What are the beneficial things that you do during

lockdown?
Content Questions
6. What do you learned from this disease that could
change your life?

7. How can you live life with the new norm?
8. How can I make a difference to help The Government
to create awareness among the society about the

danger of COVID-19.

Answers For The Curriculum Questions
Answer for Essential Yes. The world can be a safer place to live if everyone has

Question good morals in themselves.
Answer for Unit I learned the new practice by applying it in my daily life. This
Question helps me to prevent the Corona virus from spreading.

1. Corona virus is a kind of virus that affects your upper
Answer for all Content respiratory tract.

Questions 2. The symptoms are fever, dry cough, tiredness, sore throat
and many more.





298

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


3. We can do social distancing, avoid going to crowded

places, disinfect our home, self-isolate and practise good
hygiene.
4. During lockdown, I used to practise playing chess with my

sisters. We also joined a chess competition online.
5. Beneficial things that I did during lockdown is spending my
times with my family members.

6. I learned that good hygiene is important for our health. It
really changes the way behave.
7. I can stand 1 metre away from everyone to prevent the

infection.
8. I can obey every order given by The Government to stay at

home and stay safe.
Learning Process

My plan: May 4 – May 10
May 4 Try to understand Project-based Learning

purpose.
May 5 Get the task given by teacher online.

May 6 Discuss the topic with teacher in the group.
May 7 Start doing the Infographic.


Planning




































299

KOMPILASI PBL VERSI PKP JILID 2


May 8 Fill the Project-based Learning report.





















May 9 Complete my PowerPoint presentation.






















May 10 Send all the tasks to teacher on time.



Date Implementation

Day 1
Teacher explained the project and give us the
4 May
task in the group.
2020

Day 2
5 May Discussed the project with teacher online.
Implementation
2020
Day 3
Searched ideas for my Infographic with my
6 May
mother.
2020
Day 4
I started doing my Infographic and got it done in
7 May
one day.
2020




300