รายงานอบรมออนไลน์ วPA กทม.

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการ
เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศกึ ษาและข้าราชการ
ครูผูจ้ ัดทำขอ้ ตกลง
2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล
โดยตรงตอ่ ผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวชิ าหลกั ที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม
ของรายวิชาหลักทีท่ ำการสอนทุกระดับช้ัน ในกรณีที่สอนหลายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวชิ าหนึง่ ได้
โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการ
พฒั นางานตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบประเมนิ PA 2
3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผล
การพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงาน
จริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจาก
การพฒั นางานตามข้อตกลงเปน็ สำคัญ โดยไมเ่ น้นการประเมินจากเอกสาร

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทีเ่ ป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรยี น
ประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรียนรูข้ องผู้เรยี น ตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถงึ การ ริเริ่มพัฒนา

การจัดการเรียนรู้ ท่ีจะเกดิ การเปลีย่ นแปลงไปในทางท่ีดีข้นึ
1. สภาพปญั หาของผเู้ รียนและการจัดการเรยี นรู้
............................................................................................................................. ..............................................
............................................................................................................................. ..............................................
............................................................................................................................. ..............................................
............................................................................................................................. ..............................................
วธิ ีการดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล
...................................................................................... .....................................................................................
................................................................................................................................ ...........................................
............................................................................................................................. ..............................................
ผลลพั ธก์ ารพัฒนาท่ีคาดหวงั
3.1 เชิงปริมาณ
.............................................................................................................. .................................................. ....
................................................................................................................................ ....................................
................................................................................................................................ ....................................
.............................................................................................................. .................................................. ....
................................................................................................................................ ....................................
เชงิ คณุ ภาพ
............................................................................................................................. .......................................
................................................................................................................................ ....................................
............................................................................................................................. .......................................
.......................................................................................................... ..........................................................

................................................................................................................................ ....................................
................................................................................................................................ ....................................
................................................................................................................................ ....................................
................................................................................................................................ ....................................

ลงช่อื ..........................................................................
(.................................................................................)
ตำแหนง่ ...................................................................

ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
............../................../.................
ความเหน็ ของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เห็นชอบใหเ้ ป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอเพ่ือพจิ ารณา
อกี ครั้ง ดังนี้
............................................................................................................................. ..............................................
......................................................... ............................................................................................................................. ...
......................................................... ............................................................................................................................. ...
.......................................................................................................................... ...............................................................
......................................................... ............................................................................................................................. ...
.......................................................................................................................... ...............................................................
......................................................... ............................................................................................................................. ...

ลงชอ่ื ............................................................
(นายนฤภพ ขันทัพไทย)

ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนศกึ ษานารีวิทยา
............./........................./.........................

สายบรหิ ารสถานศกึ ษา

การจัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
คำช้ีแจงการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

“ข้อตกลงในการพัฒนางาน” (Performance Agreement: PA) หมายความว่า ข้อตกลงที่
ผู้บริหารสถานศึกษาได้เสนอต่อผู้บงั คับบัญชาเพื่อแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู และยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยสะท้อนให้เห็นถึง
ระดับการปฏิบัติ ที่คาดหวังของตำแหน่งและวิทยฐำนะที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมาย และ
บริบทสถานศึกษา นโยบาย ของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดยผู้บังคับบัญชาได้เหน็ ชอบ
ใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน

ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ดำรงตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาทุกคน ต้อง
จัดทำ ข้อตกลงในกำรพัฒนางาน ตามแบบท่ีก.ค.ศ. กำหนด ทุกปีงบประมาณ เสนอต่อผู้บังคบั บัญชา
เพ่อื พจิ ารณาให้ความเห็นชอบ โดยข้อตกลงในการพฒั นางาน ประกอบด้วย 2 ส่วน ดังตอ่ ไปน้ี

สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1) การปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา และมีภาระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

2) ผลการปฏิบัติงาน ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ ด้านการบริหาร จัดการ
สถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชน
และเครอื ข่าย ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู
และสถานศกึ ษา

การจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ควรกำหนดการดำเนินการในแต่ละกิจกรรม ให้ชัดเจน
เพื่อให้สามารถประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงได้อย่างชัดเจนและเป็นธรรม ทั้งนี้ ในระหว่าง
การดำเนินการตามข้อตกลงในการพัฒนางาน กรณีที่ผู้บริหารสถานศึกษาย้าย หรือรักษาการใน
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ใหด้ ำเนินการดงั น้ี

1. กรณีที่ผู้บริหารสถานศึกษาย้ายสถานศึกษาระหว่างปีงบประมาณให้จัดทำข้อตกลง ในการพัฒนา
งานกับผูบ้ งั คบั บัญชาคนใหม่

2. กรณีที่รองผู้อำนวยการสถานศึกษาได้รับการแต่งตั้งให้รักษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการ
สถานศึกษา ให้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานในตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา กับ
ผอู้ ำนวยการสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ภาระงานของขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
ตำแหน่งผบู้ ริหารสถานศกึ ษา (ทุกสังกัด)

ก.ค.ศ. มีมติกำหนดภาระงานของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ผูบ้ ริหารสถานศึกษา
(ทกุ สังกดั ) ไวด้ งั ตอ่ ไปน้ี
1. มีภาระงานดา้ นการบริหารวิชาการและความเปน็ ผู้นำทางวิชาการ ดา้ นการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา ดา้ น
การบรหิ ารการเปลย่ี นแปลงเชงิ กลยทุ ธ์นวตั กรรม ดา้ นการบริหารงานชุมชนและเครือขา่ ย และด้านการพฒั นา
ตนเองและวชิ าชพี เตม็ เวลา
2. ใหม้ ีการปฏิบตั กิ ารสอนด้วย ซง่ึ เป็นสว่ นหน่ึงของภาระงานดา้ นการบรหิ ารวชิ าการและความเป็นผู้นำทาง
วชิ าการ โดยให้ผดู้ ำรงตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ปฏบิ ัติการสอนไม่ต่ำกวา่ 5 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ และรอง
ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา ปฏบิ ตั กิ ารสอนไม่ต่ำกว่า 10 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

ทั้งนี้ การปฏบิ ัตกิ ารสอน ให้หมายถงึ การปฏิบตั ิงานเกีย่ วกับการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนในสถานศึกษา
อย่างใดอยา่ งหนงึ่ หรือหลายอยา่ ง ดังน้ี
1) ปฏบิ ัตกิ ารสอนประจำวชิ า
2) ปฏบิ ัตกิ ารสอนร่วมกับครูประจำช้ัน/ประจำวชิ า
3) สงั เกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกบั ครูในกิจกรรมเปดิ ชน้ั เรียน (Open Class)
4) เป็นผ้นู ำกจิ กรรมแลกเปล่ียนเรยี นรูใ้ นชมุ ชนวิชาชพี (PLC) ของโรงเรยี น
5) นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เล้ียงการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ให้กับครู
6) จดั กจิ กรรมเสริมการเรียนร้แู ละอบรมบม่ นิสัยผู้เรียน

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

การประเมินข้อตกลงในการพฒั นางานกรณี

รองผู้อำนวยการสถานศึกษา

คณะกรรมการ ประกอบด้วย 3 คน ดงั น้ี
1. ผู้อำนวยการสถานศึกษา เปน็ ประธานกรรมการ
2. คณะกรรมการภายนอก เป็นกรรมการ จำนวน 2 ทา่ น
พจิ ารณาแต่งตั้งจาก

ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษขน้ึ ไป
หรือผู้ทรงคุณวุฒจิ ากสถาบันอุดมศึกษาผชู้ ว่ ยศาสตราจารยข์ ้นึ ไป
หรือผู้อำนวยการสถานศึกษาอื่น ๆ วทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษขึ้นไป

กรณีผู้อำนวยการสถานศึกษา

คณะกรรมการ ประกอบด้วย 3 คน ดังนี้
1. ผูอ้ ำนวยการเขตพนื้ ที่การศึกษา เปน็ ประธานกรรมการ
2. คณะกรรมการภายนอก เป็นกรรมการ จำนวน 2 ทา่ น
พจิ ารณาแต่งต้ังจาก

ผู้ทรงคณุ วฒุ ิจากสถาบันอดุ มศึกษาผูช้ ่วยศาสตราจารย์ขนึ้ ไป
หรือผู้อำนวยการสถานศึกษาอ่ืน ๆ วทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษขนึ้ ไป
หรือผู้ทรงคุณวุฒทิ มี่ ีความรูค้ วามสามารถเหมาะสม

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

ตำแหนง่
ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา

ตวั อยา่ ง













6

7

คำนำ

ก.ค.ศ. ได้มีมติกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและ
บุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.4/ว 12
ลงวันท่ี 20 พฤษภาคม 2564 เพ่ือให้มีแนวทางในการประเมินตามหลักเกณฑ์และวิธีการดังกล่าว สำนักงาน
ก.ค.ศ. จึงได้จัดทำคู่มือการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
โดยประกอบด้วย 4 ตอน ดังน้ี ตอนที่ 1 หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา และภาระงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา ตอนท่ี 2 การจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตอนที่ 3 การประเมินผลการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลง และตอนที่ 4 การประเมนิ เพ่ือขอมีและเลือ่ นวทิ ยฐานะ

สำนักงาน ก.ค.ศ. หวังเป็นอย่างย่ิงว่า คู่มือการประเมินนี้จะเป็นประโยชน์กับผู้ท่ีเก่ียวข้อง
สามารถใช้ในการประเมินได้อย่างถูกต้องเป็นมาตรฐานเดียวกัน

สำนักงาน ก.ค.ศ.
กนั ยายน 2564

8

สารบัญ

หน้า
คำนำ
สารบญั
คำชแ้ี จง........................................................................................................................................................... 6

ตอนท่ี 1 หลักเกณฑแ์ ละวธิ กี ารประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

ตำแหนง่ ผู้บรหิ ารการศึกษา และภาระงานของขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา

ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา .......................................................................................................... 13

• หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

ตำแหน่งผู้บรหิ ารการศึกษา 14

• ภาระงานของข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา 33

ตอนท่ี 2 การจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน............................................................................................35

• คำชี้แจงการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน 36

• แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) 37
- PA 1/บก. (รอง ผอ.สพท. ยังไม่มีวทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษ) 37
- PA 1/บก. (รอง ผอ.สพท. วทิ ยฐานะชำนาญการพเิ ศษ) 43
- PA 1/บก. (รอง ผอ.สพท. วิทยฐานะเชีย่ วชาญ) 48
- PA 1/บก. (ผอ.สพท. ยังไม่มีวทิ ยฐานะเช่ียวชาญ) 53

- PA 1/บก. (ผอ.สพท. วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญ) 58
- PA 1/บก. (ผอ.สพท. วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญพิเศษ) 63

• แบบรายงานดา้ นที่ 3 ด้านผลการปฏิบตั ิงาน (ส่วนท่ี 1) 68
ตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการฯ ว 17/2552 และ ว 12/2561 ในช่วงระยะเวลาเปล่ียนผ่าน 69
- PA 1/บก. (ว 17/2552)

- PA 1/บก. (ว 12/2561) 74

9

หน้า

ตอนที่ 3 การประเมนิ ผลการพฒั นางานตามข้อตกลง ................................................................................75

• คำชี้แจงการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง 76

• แบบประเมินข้อตกลงในการพฒั นางาน 80
- PA 2/บก. (รอง ผอ.สพท. ยังไม่มวี ทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษ) 81

- PA 2/บก. (รอง ผอ.สพท.ชำนาญการพเิ ศษ) 86

- PA 2/บก. (รอง ผอ.สพท.เช่ียวชาญ) 91

- PA 2/บก. (ผอ.สพท.ยงั ไม่มีวทิ ยฐานะเชี่ยวชาญ) 96

- PA 2/บก. (ผอ.สพท.เชีย่ วชาญ) 101

- PA 2/บก. (ผอ.สพท.เชย่ี วชาญพเิ ศษ) 106

• แบบประเมินดา้ นท่ี 3 ดา้ นผลการปฏิบัติ (ส่วนท่ี 1) 111
ตามหลักเกณฑ์และวธิ กี ารฯ ว 17/2552และ ว 12/2561 ในช่วงระยะเวลาเปลี่ยนผ่าน 112
- PA 2/บก. (ว 17/2552)

- PA 2/บก. (ว 12/2561) 114

• แบบสรุปผลการประเมิน การพัฒนางานตามข้อตกลง 115
- PA 3/บก. สรปุ ผล (PA) 116

- PA 3/บก. สรุปผล (PA) ชว่ งเปลย่ี นผา่ น 118

ตอนที่ 4 การประเมินเพื่อขอมีและเล่ือนวิทยฐานะ ..................................................................................120

• แบบเสนอขอรับการประเมิน 121
- PA/บก./คำขอ 122

การประเมนิ ดา้ นท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื 126
หรือนวัตกรรมทางการบริหาร

• คำช้แี จงการประเมินดา้ นท่ี 1 127
- PA 4/บก. (ดา้ นที่ 1 วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ) 129

- PA 4/บก. (ดา้ นท่ี 1 วิทยฐานะเชี่ยวชาญ) 134

- PA 4/บก. (ดา้ นที่ 1 วทิ ยฐานะเช่ียวชาญพเิ ศษ) 139

10

หน้า

การประเมินด้านที่ 2 ด้านผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน ข้าราชการครูและบุคลากร

ทางการศึกษาสถานศึกษา และหนว่ ยงานการศึกษาในพ้นื ท่ีรับผิดชอบ 144

• คำชีแ้ จงการประเมนิ ด้านท่ี 2 145
- PA 5/บก. (ด้านที่ 2) 147

• การประเมนิ ด้านท่ี 3 ด้านผลงานทางวิชาการ 149

• คำชแ้ี จงการประเมินด้านท่ี 3 ด้านผลงานทางวิชาการ 150

- PA 6/บก.เช่ยี วชาญ (ดา้ นท่ี 3) 152

- PA 6/บก.เชย่ี วชาญพิเศษ (ดา้ นที่ 3) 154

6

คำชแ้ี จง

การกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.4/ว 12 ลงวันที่
20 พฤษภาคม 2564 มีหลกั การ เหตผุ ล เจตนารมณ์ และกรอบแนวคิดท่ีสำคญั ดังนี้

1. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 หมวด 5 หน้าที่ของรัฐ มาตรา 54 วรรคสี่
บัญญัติว่า “การศึกษาท้ังปวงต้องมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเช่ียวชาญได้
ตามความถนัดของตนและมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ” และหมวด 16
การปฏิรูปประเทศ มาตรา 258 จ. ด้านการศึกษา (3) บัญญัติว่า “ให้มีกลไกและระบบการผลิต คัดกรอง
และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครูและอาจารย์ให้ได้ผู้มีจิตวิญญาณของความเป็นครู มีความรู้ ความสามารถ
อย่างแท้จริง ได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสมกับความสามารถและประสิทธิภาพในการสอน รวมทั้งมีกลไก
สร้างระบบคณุ ธรรมในการบริหารงานบคุ คลของผปู้ ระกอบวิชาชีพครู”

2. แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ฉบับปรับปรุง (พ.ศ. 2561 - 2565) ได้มุ่งเน้นกิจกรรม
ปฏิรูปท่ีจะส่งผลให้เกิดการเปล่ียนแปลงของภาคการศึกษาท่ีจะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน ประชาชน
อย่างมีนัยสำคัญ 5 กิจกรรม โดยกิจกรรมปฏิรูปที่ 3 การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิตและพัฒนาครูและ
บุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพมาตรฐาน ให้ความสำคัญกับการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ได้พัฒนาความรู้และทักษะให้เกิดสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ี ตลอดจนพัฒนาความก้าวหน้าทางวิชาชีพ
ของตนเองอย่างต่อเน่ือง โดยมีการปรับปรุงด้านกลไก และระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
ให้มีคุณภาพ ประสิทธิภาพและมีความก้าวหน้าในการประกอบอาชีพ ซึ่งได้กำหนดขั้นตอนการปฏิรูป
เพื่อการปรับปรุงระบบการประเมินการปฏิบัติงานและสมรรถนะวิชาชีพครู และการพัฒนาระบบกลไกในการ
เล่ือนวิทยฐานะท่ีได้รับการปรับปรุงใหม่ และการคงวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
โดยนำผลการประเมนิ วทิ ยฐานะไปเป็นส่วนสำคัญในการประเมินและการปรับปรุงค่าตอบแทนท่ีเหมาะสม

3. แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560 - 2579) ยุทธศาสตร์ท่ี 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบ
บริหารการจัดการศึกษา ได้กำหนดแนวทางการพัฒนาระบบบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษา โดยพัฒนาระบบการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะสำหรับตำแหน่งที่มีใบอนุญาตประกอบ
วิชาชีพเป็นระยะ ๆ เพ่อื ดำรงไว้ซึง่ ความรู้ ความสามารถ ความชำนาญการ หรอื ความเชี่ยวชาญในตำแหน่งและ
วทิ ยฐานะที่ได้รบั การบรรจแุ ละแต่งตง้ั

4. กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายในการปรับหลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะใหม่ต้องส่งผล
ไปถึงผู้เรียน มุ่งเน้นการพัฒนาวิชาชีพมากกว่าการจัดทำผลงานทางวิชาการ มีการบูรณาการการทำงาน
ทเี่ ชอื่ มโยงกัน โดยมกี ารประเมนิ ทีไ่ มย่ งุ่ ยาก ไมซ่ ับซ้อน และเปน็ ธรรม

7

5. จากงานวิจัยในโครงการการสังเคราะห์ระบบและแนวทางการปฏิบัติการพัฒนาวิชาชีพครู :
จากแนวคิดการเรียนรู้เชิงวิชาชีพสู่การปฏิบัติ โดยรองศาสตราจารย์ ดร.ประวิต เอราวรรณ์ ซึ่งได้ศึกษาแนวคิด
และรายงานการศกึ ษาวจิ ยั ของนกั วชิ าการ และหนว่ ยงานต่าง ๆ พบว่า

5.1 จากรายงานของ OECD/UNESCO เม่ือปี 2016 พบว่า ระบบการสนับสนุนการพัฒนา
ความก้าวหน้าในวิชาชีพนั้น มีปัจจัยหลายอย่างที่เป็นอุปสรรค เช่น การพัฒนาวิทยฐานะไม่ยึดโยงกับผลลัพธ์
การเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนไม่มีโครงสร้างเวลาพอท่ีครจู ะมีโอกาสแลกเปลีย่ นการสอนในรูปแบบชมุ ชนวิชาชีพ
และผู้บริหารโรงเรียนยงั ขาดศักยภาพในการเป็นผูน้ ำการเปล่ียนแปลงในการพัฒนาครรู ปู แบบชมุ ชนวิชาชีพ

5.2 จากผลการศึกษาของ Schleicher เม่ือปี 2012 พบว่า ปัจจัยสำคัญที่สุดที่ส่งผลต่อ
การเรียนรู้ของนักเรียนและการพัฒนาวิชาชีพครู คือ ภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน ซ่ึงต้องมีบทบาทในการ
บริหารหลักสูตร การกำกับและประเมินการสอนของครู การเสริมสร้างความเข้มแข็งและพัฒนาครู และ
สนบั สนนุ วัฒนธรรมการทำงานในโรงเรียนแบบรว่ มมอื กนั

6. หลกั เกณฑ์การประเมินวทิ ยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นเรื่องสำคัญที่ต้อง
ดำเนินการให้มีความสอดคล้องกับนโยบาย รวมถึงหลักการ และแนวคิดในเชิงวิชาการ โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน
สำนักงาน ก.ค.ศ. จึงได้ดำเนินการศึกษา วิเคราะห์ สภาพปัญหาในการประเมินวิทยฐานะตามหลักเกณฑ์และ
วิธีการท่ี ก.ค.ศ. กำหนด ตลอดจนสังเคราะห์แนวคิด ทฤษฎี และผลการศึกษาวิจัยของประเทศต่าง ๆ และ
หน่วยงานที่เก่ยี วข้อง

7. สำนักงาน ก.ค.ศ. ได้นำผลการสังเคราะห์ความคิดเห็นจากนักวิชาการและผลการวิจัยที่เกี่ยวข้อง
มากำหนดเป็นกรอบแนวคิดสำคญั ในการดำเนินการปรบั ปรุงหลักเกณฑแ์ ละวิธีการประเมินวทิ ยฐานะของข้าราชการครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษา แลว้ พบวา่ หวั ใจสำคญั ในการยกระดับคุณภาพการศึกษาใหป้ ระสบความสำเร็จ ไดแ้ ก่

7.1 Back to school คุณภาพการศึกษาต้องเร่ิมที่ห้องเรียน การปฏิบัติงานของข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศึกษา ทุกสายงาน ต้องมีความสอดคล้องเช่ือมโยงกัน มีการทำงานเป็นทีม มีเป้าหมายร่วมกัน
คือ ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและพฒั นาผู้เรยี น

7.2 Focus on classroom การประเมินให้ดูท่ีผลการปฏิบัติงานของครูในห้องเรียนดูท่ีสมรรถนะ
ในการปฏิบัติงานจริงของครู (Teacher performance) แผนการจัดการเรียนรู้ (Powerful Pedagogies)
และผลลัพธก์ ารเรียนร้ขู องผู้เรยี น (Students Outcomes)

7.3 Teacher as a key of success ครูเป็นกลไกสำคัญท่ีจะทำให้การศึกษาประสบความสำเร็จ
ครูต้องมีการพัฒนาให้มีสมรรถนะในการปฏิบัติงานสูงข้ึน ตามระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวังตามตำแหน่งและ
วิทยฐานะ ได้แก่

7.3.1 ปฏิบัติและเรียนรู้ (Execute and Learn) โดยผู้ที่เริ่มบรรจุเป็นครูผู้ช่วยต้อง
สามารถจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และเรียนรู้เพ่ือพัฒนาตนเองให้มีความรอบรู้ในเนื้อหาและ
สมรรถนะวิชาชีพครู ในระหวา่ งที่มกี ารเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเข้ม

7.3.2 ปรับประยุกต์ (Apply and Adapt) สามารถปรับประยุกต์ความรู้และศาสตร์
การสอนมาใช้ในการจัดการเรียนร้ไู ดอ้ ยา่ งเหมาะสมกับบริบทและความแตกตา่ งของผ้เู รยี น

8

7.3.3 แก้ไขปัญหา (Solve the Problem) รับรู้ปัญหาและสามารถแก้ปัญหาในการจัดการ
เรียนร้แู ละการจัดการช้นั เรียน และส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์

7.3.4 ริเริ่ม พัฒนา (Originate and Improve) สามารถปรับปรุงพัฒนางานให้ดีกว่าเดิมได้
สอนใหผ้ เู้ รยี นมีกระบวนการคิด

7.3.5 คิดค้น ปรับเปล่ียน (Invent and Transform) สามารถสร้างสรรค์สื่อ นวัตกรรม และ
เทคโนโลยี เพอื่ ยกระดบั การทำงานในหอ้ งเรียนใหด้ ขี ้ึนได้ สอนใหผ้ ู้เรียนคน้ พบองค์ความรูไ้ ด้ดว้ ยตนเอง

7.3.6 สร้างการเปล่ียนแปลง (Create an Impact) สามารถสร้างผลกระทบให้เกิดข้ึน
นอกเหนอื จากห้องเรียน สามารถสอนใหผ้ ู้เรยี นเกิดแรงบนั ดาลใจในการเรียนรู้

7.4 School as an Organization การจัดระบบการบริหารการจัดการในสถานศึกษาต้องมุ่งเน้น
งานหลักของครูและผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา

7.4.1 ลดความซ้ำซ้อน การประเมินผลการปฏิบัติงานเพ่ือเลื่อนเงินเดือนกับการให้มีหรือ
เลือ่ นวิทยฐานะ (มาตรา 54) และการคงวทิ ยฐานะ (มาตรา 55) เปน็ เรอ่ื งเดยี วกัน (ใช้ตวั ชวี้ ัดเดยี วกนั )

7.4.2 School Professional Community การจัดทำ PLC เป็นหน้าท่ีของผู้บริหาร
สถานศึกษาทจี่ ะตอ้ งทำใหเ้ กดิ ข้ึนในโรงเรยี น ควรกำหนดเป็นตวั ชี้วัดของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษาด้วย

7.4.3 Support System ควรเป็นระบบ Online System เชื่อมโยงกับแพลตฟอร์ม
การพฒั นาต่าง ๆ ครตู ้องไดร้ ับการพฒั นาตรงตามความต้องการจำเป็นอยา่ งต่อเนอื่ งและเป็นระบบ

8. จากกรอบแนวคิดข้างต้น สำนักงาน ก.ค.ศ. พิจารณาแล้วเห็นว่า ผู้บริหารท่ีมีศักยภาพ
นอกจากจะต้องมีสมรรถนะในการปฏิบัติงานใหส้ ูงข้ึนตามระดับวิทยฐานะทีค่ าดหวังแล้ว ยงั ตอ้ งสามารถพัฒนา
ผเู้ รยี น ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ให้มีสมรรถนะเต็มตามศักยภาพเพื่อร่วมขบั เคล่ือนการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาด้วย จึงได้นำความคิดเห็นของนักวิชาการและผลการวิจัยดังกล่าวมาปรับปรุงหลักเกณฑ์
และวิธีการประเมินวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา
โดยผู้บริหารการศึกษาต้องมีการพัฒนาสมรรถนะในการปฏิบัติงานให้สูงขึ้น ตามระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวัง
ตามตำแหน่งและวิทยฐานะ ตามแผนภาพท่ี 1 และต้องสามารถพัฒนาผู้เรียน ข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ให้มีสมรรถนะเต็มตามศักยภาพเพื่อร่วมขับเคล่ือนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยได้กำหนด
กรอบแนวคิดเพือ่ วางระบบในการปรบั ปรุงหลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการฯ ตามแผนภาพท่ี 2 ดังนี้

แผนภาพที่ 1 ระดับการปฏบิ ัตทิ ค่ี าดหวงั ตามตำแหน่งและวทิ ยฐานะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งผู้บรหิ ารการศึกษา

แผนภาพท่ี 2 กรอบแนวคิดในการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธกี ารประเมนิ ตำแห
ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา

หนง่ และวทิ ยฐานะขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

9

10
ท้ังนี้ ระบบการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและ
วิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา มีความเช่ือมโยงบูรณาการกับ
ระบบการประเมินเพ่ือเลื่อนเงินเดือน และการประเมินเพ่ือคงวิทยฐานะ ตามมาตรา 55 แห่งพระราชบัญญัติ
ระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 โดยมีความเช่ือมโยงของระบบการประเมิน
ตามแผนภาพที่ 3
แผนภาพที่ 3 ความเชอ่ื มโยงของระบบการประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
ตำแหนง่ ผูบ้ รหิ ารการศกึ ษา

หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.4/ว 12 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564
จะเปน็ ประโยชน์กบั ผู้เรยี น ครู สถานศึกษา หนว่ ยงานการศกึ ษา และผ้ทู ีเ่ กีย่ วขอ้ ง ดังน้ี

1. เป็นการเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับวิชาชีพผู้บริหารการศึกษา เพื่อให้ผู้บริหาร การศึกษา
ได้พัฒนาตนเองให้มีศักยภาพสูงข้ึนตามระดับวิทยฐานะ มีภาวะผู้นำในการบริหารวิชาการและบริหารการเปลี่ยนแปลง
ท่ีส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอน คุณภาพครู คุณภาพผู้เรียน และคุณภาพการศึกษา
ได้อย่างเปน็ รูปธรรม

11

2. ผู้บริหารการศึกษาเข้าถึงผู้เรียน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา และ
หน่วยงานการศึกษาท่ีรับผิดชอบมากขึ้น ทำให้ได้รับทราบสภาพปัญหาและความต้องการของแต่ละสถานศึกษา
สามารถนำมากำหนดแผนพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษา เพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาได้อย่าง
มีประสทิ ธิภาพและยงั่ ยนื

3. การประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงในแต่ละปี ทำให้ผู้บริหารการศึกษาได้ทราบถึงจุดแข็ง
และจุดที่ควรพัฒนาผู้เรียน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษา
ท่ีรับผิดชอบ รวมทั้งจะทำให้มีแนวทางในการพัฒนาตนเอง พัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
เพอื่ ให้เกิดการบรหิ ารและการจดั การศึกษา และเกดิ ผลลัพธ์กับผเู้ รียนไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ

4. เกิดการเช่ือมโยงบูรณาการ (Alignment and Coherence) ในระบบการประเมินวิทยฐานะ
และการประเมินเพอื่ คงวิทยฐานะ โดยใชต้ ัวชี้วัดเดยี วกนั ลดความซำ้ ซอ้ น และงบประมาณในการประเมนิ

สำหรับคู่มือการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ผบู้ รหิ ารการศึกษา ฉบบั น้ี ประกอบดว้ ยสาระสำคญั 4 ตอน ดงั นี้

ตอนท่ี 1 หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.4/ว 12 ลงวันท่ี 20 พฤษภาคม 2564 และ
ภาระงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งผบู้ ริหารการศึกษา

ตอนท่ี 2 การจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ผู้บริหารการศึกษาทุกคน ต้องจัดทำข้อตกลง
ในการพัฒนางาน ตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด (PA 1) ทุกปีงบประมาณ เสนอต่อผู้บังคับบัญชาเพ่ือพิจารณา
ให้ความเห็นชอบ โดยข้อตกลงในการพัฒนางาน ประกอบด้วย 2 ส่วน ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สถานศึกษา และหนว่ ยงานการศกึ ษาในพ้ืนท่รี ับผดิ ชอบ

ตอนที่ 3 การประเมินข้อตกลงในการพัฒนางาน ในคู่มือน้ีจะมีคำชี้แจงการประเมิน แบบข้อตกลง
ในการพัฒนางาน ตัวช้ีวัดการปฏิบัติงาน แบบประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA 2) และแบบสรุปผล
การประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA 3) โดยการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงให้มีคณะกรรมการ
ประเมิน 3 คน ต่อผ้รู ับการประเมิน 1 ราย ประเมินปีงบประมาณละ 1 ครั้ง เมื่อสิ้นปีงบประมาณ โดยตามหลักเกณฑ์
และวิธีการน้ีกำหนดให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารการศึกษา ทุกคนจัดทำข้อตกลง
ในการพฒั นางานกบั ผ้บู ังคับบัญชาทุกปีงบประมาณ

โดยผลการประเมินข้อตกลงในการพัฒนางาน สามารถนำไปใช้ในการบริหารงานบุคคลได้
ดงั น้ี

1. ใช้เป็นคุณสมบัติในการขอรับการประเมินเพื่อให้มีวิทยฐานะหรือเล่ือนวิทยฐานะของ
ผู้บริหารการศึกษา ตามหลักเกณฑ์และวิธีการทีก่ ำหนดไว้ในหมวด 3 หมวด 4 และแนวปฏิบตั ิการดำเนินการขอมี
วิทยฐานะและเลื่อนวทิ ยฐานะในชว่ งระยะเวลาเปลี่ยนผา่ นที่กำหนดไว้ในหมวด 5 แลว้ แตก่ รณี

12

2. ใช้เป็นผลการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะของผู้บริหารการศึกษา เพื่อดำรงไว้
ซึ่งความรู้ ความสามารถ ความชำนาญการ หรือความเช่ียวชาญในตำแหน่งและวิทยฐานะที่ได้รับการบรรจุและ
แต่งต้งั ตามนัยมาตรา 55 ตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการทีก่ ำหนดไวใ้ นหมวด 6

ท้ังน้ี ส่วนราชการต้นสังกัดอาจใช้เป็นองค์ประกอบในการประเมินประสิทธิภาพและ
ประสทิ ธผิ ลการปฏิบัตงิ าน เพอื่ พจิ ารณาเลือ่ นเงนิ เดอื น

ตอนที่ 4 การประเมินเพื่อขอมีวิทยฐานะและเล่ือนวิทยฐานะ ตามหลักเกณฑ์กำหนดให้มี
การประเมินการปฏิบัติงานจริง ณ สถานที่ปฏิบัติงาน โดยมีคณะกรรมการประเมิน 3 คน ต่อผู้ขอ 1 ราย

- วทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษ มีการประเมนิ 2 ดา้ น ได้แก่
ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครอ่ื งมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
ด้านที่ 2 ดา้ นผลลพั ธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารและการจดั การศึกษา
- วิทยฐานะเช่ียวชาญและวิทยฐานะเช่ยี วชาญพิเศษ มีการประเมิน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่
ดา้ นท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใชเ้ ครือ่ งมือหรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร
ด้านท่ี 2 ด้านผลลพั ธใ์ นการพัฒนาการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา
ดา้ นท่ี 3 ดา้ นผลงานทางวชิ าการ
กรณีปรับปรุงผลงานทางวิชาการ (ด้านท่ี 3) ต้องมีผลการประเมินด้านท่ี 1
และด้านที่ 2 ผ่านเกณฑ์ รวมทั้ง ต้องมีผลการประเมินด้านที่ 3 ผ่านเกณฑ์จากคณะกรรมการไม่น้อยกว่า 2 ใน 3 คน
ทั้งน้ี ผลงานทางวิชาการต้องอยู่ในวิสัยที่สามารถปรับปรุงได้ ซึ่งต้องไม่เป็นการแก้ไขข้อมูลที่กระทบ
ต่อความถูกต้องตามหลักวิชาการ และ ก.ค.ศ. มีมติให้ปรับปรุง โดยให้ปรับปรุงตามข้อสังเกตของกรรมการ
ไดภ้ ายใน 6 เดือน นบั แตว่ นั ที่สำนกั งาน ก.ค.ศ. แจง้ มติเปน็ ลายลักษณ์อักษร ใหส้ ว่ นราชการตน้ สังกดั ทราบ

13

ตอนที่ 1
หลกั เกณฑแ์ ละวิธีการประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ

ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งผ้บู รหิ ารการศกึ ษา

และภาระงานของข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งผบู้ รหิ ารการศึกษา

14

หลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งผบู้ รหิ ารการศกึ ษา

(ตามหนงั สอื สำนักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.4/ว 12 ลงวนั ท่ี 20 พฤษภาคม 2564)

- หมวด 1 นยิ าม
- หมวด 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA)
- หมวด 3 หลกั เกณฑ์และวธิ กี ารให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งผบู้ ริหารการศกึ ษา

มีวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
- หมวด 4 หลกั เกณฑ์และวิธีการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งผบู้ รหิ ารการศึกษา

มีหรือเล่อื นเป็นวทิ ยฐานะเช่ียวชาญและวิทยฐานะเชยี่ วชาญพเิ ศษ
- หมวด 5 แนวปฏบิ ตั ิการดำเนนิ การขอมวี ิทยฐานะและเล่ือนวทิ ยฐานะในชว่ งระยะเวลาเปลย่ี นผา่ น
- หมวด 6 หลักเกณฑ์และวธิ กี ารประเมินตำแหนง่ และวทิ ยฐานะข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

ตำแหนง่ ผบู้ รหิ ารการศึกษา เพอ่ื ดำรงไว้ซง่ึ ความรู้ ความสามารถ ความชำนาญการ
หรือความเชยี่ วชาญ ในตำแหน่งและวทิ ยฐานะทไี่ ด้รับการบรรจุและแต่งตงั้

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30