Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
i) Mengetahui keperluan asas biji benih bercambah.
ii) Merekod perubahan sebenar semasa proses
tumbesaran tumbuhan daripada biji benih
sehingga
besar.
iii) Menyenaraikan keperluan asas tumbuhan
sepanjang proses penyiasatan.
iv) Mempersembahkan hasil penyiasatan dan
pemerhatian ke atas proses hidup tumbuhan
melalui gaya persembahan dan kreativiti murid.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Adakah tumbuhan sebahagian daripada benda hidup?
Dari manakah tumbuhan datang?
Soalan Unit Bagaimanakah tumbuhan menjalani proses hidup?
Soalan Kandungan 1. Daripada apakah tumbuhan bermula?
2. Apakah yang membantu biji benih bercambah?
3. Apakah keadaan yang membantu percambahan
biji benih dengan baik?
4. Lukiskan/susun fasa percambahan biji
benih mengikut urutan sebenar.
5. Apakah keadaan yang membantu tumbuhan
tumbuh dengan baik?
6. Apakah urutan tumbesaran tumbuhan
yang sebenar?
7. Apakah yang berubah pada tumbuhan apabila
ia membesar?
8. Lukiskan/susun fasa tumbesaran
tumbuhan mengikut uruatan sebenar.
9. Selepas uji kaji 2, Sebutkan keperluan asas
bagi tumbuhan?
51
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan 1. Guru memaklumkan berkenaan PBL kepada murid
dan ibu bapa melalui Group Whatsapp kelas dan
topik yang akan terlibat bagi mata pelajaran sains.
2. Murid bersama ibu bapa mencari maklumat
berkenaan tajuk melalui buku teks, internet dan
Youtube.
Fasa Pelaksanaan 1. Guru memberi arahan berkenaan
ujikaji
percambahan biji benih kepada murid melalui Group
Whatsapp kelas.
2. Guru menekankan bahawa ujikaji ini adalah terdiri
daripada 2 fasa yang berturutan dan mereka perlu
berhati-hati semasa melakukan ujikaji bagi
mengelakkan gangguan terhadap fasa
perkembangan tumbuhan, supaya hasil ujikaji ini
menepati objektif sebenar ujikaji. Arahan
disampaikan melalui video bergambar supaya murid
faham apa yang perlu dilakukan dan objektif sebenar
ujikaji ini.
3. Murid diberi masa 1 minggu untuk melengkapkan
tugasan 1.
4. Selepas keputusan ujikaji 1 diperoleh, murid diminta
untuk memindahkan anak benih daripada ujikaji 1 ke
dalam 3 bekas berlainan bagi memulakan ujikaji 2.
5. Tiga bekas tersebut akan ditandakan A, B dan C
dan diletakkan di tiga tempat berasingan. Bekas A
diletakkan di tempat terbuka dan disiram setiap hari.
Bekas B di tempat terbuka tetapi tidak disiram dan
perlu dielakkan daripada terkena hujan atau air.
Manakala Bekas C pula diletakkan di dalam almari
dan perlu disiram setiap hari.
52
6. Murid diberi Jadual Pemerhatian bagi membantu
mereka merekodkan setiap perkembangan tumbuhan
dalam bekas A.
7. Ujikaji ini perlu dijalankan selama 21 hari dan
perekodan perkembangan tumbesaran tumbuhan
perlu dilakukan setiap tiga hari dari aspek bilangan
daun, ketinggian, lilitan batang dan saiz daun.
8. Bagi bekas B dan C, teruskan pemerhatian sehingga
hari ke 21 untuk merekodkankeputusan
9. Ibu bapa perlu menghantar gambar sepanjang
penyiasatan ujikaji 1 & 2 bagi memastikan ujikaji tetap
berjalan lancar tanpa ganggua dan mengakibatkan
kegagalan pada projek masing-masing.
10.Sementara menunggu hasil ujikaji 2, murid perlu
laporan bagi ujikaji 1 berdasarkan soalan dan arahan
yang diberi oleh guru. Hasil laporan ini sepatutnya
mengandungi gambar-gambar sepanjang ujikaji 1,
carta percambahan biji benih dan juga keperluan asas
percambahan biji benih.
11.Laporan untuk ujikaji 2 pula perlu dibuat selepas
sahaja rekod pertumbuhan tumbuhan yangterakhir
dibuat iaitu pada hari ke 21. Laporan ini perlu
mengandungi gambar sepanjang ujikaji, carta
pertumbuhan tumbuhan dan kesimpulan keperluan
asas tumbuhan.
12.Laporan ujikaji 1 dan 2 perlu dikompile bersama dan
dihantar sebagai satu hasil di bawah tajuk
“PERCAMBAHAN BIJI BENIH DAN PERTUMBUHAN
TUMBUHAN”.
13. Laporan projek yang telah disiapkan perlu disimpan
dan dihantar kepada guru apabila tamatPKP.
53
Kaedah Pentaksiran • Merujuk kepada Standard Prestasi di dalam DSKP
Sains Tahun 2 Semakan 2017.
SP 5.1.2 Menyatakan keperluan asas untuk biji
benih bercambah.
TP2 : Memerihalkan air, udara dan suhu yang
sesuai diperlukan untuk percambahan biji
benih.
5.1.3 Merekod perubahan tumbesaran tumbuhan
bermula daripada percambahan biji benih
dengan memerhati biji benih sebenar.
TP3 : Merekod perubahan tumbesaran yang pada
tumbuhan dengan memerhati Tumbuhan
sebenar seperti bilangan daun, lilitan batang,
saiz daun atau ketinggian pokok.
SP 5.1.4 Menyusun mengikut urutan peringkat
tumbesaran tumbuhan.
TP4 : Menyusun mengikut urutan peringkat
tumbesaran bagi satu tumbuhan dan
memberi penerangan.
SP 5.1.5 Membuat kesimpulan keperluan asas untuk
tumbesaran tumbuhan dengan menjalankan
penyiasatan.
TP5 : Merumuskan air, nutrien, udaradan
cahaya matahari diperlukan untuk
tumbesaran tumbuhan.
54
SP 5.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang proses
Hidup tumbuhan melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
TP6 : Berkomunikasi untuk meramalkan apa yang
akan berlaku kepada manusia atau haiwan
sekiranya peringkat tumbesaran tumbuhan
diganggu.
Instrumen Pentaksiran yang 1. Instrumen bergambar sepanjang ujikaji.
2. Laporan bertulis/bergambar keputusankedua-
digunakan
dua ujikaji.
3. Video pembentangan murid.
Bahan sumber yang 1. Buku Teks Sains Tahun 2.
digunakan 2. https://youtu.be/jBDpCLnHWMw
3. https://youtu.be/QtZ4_pgKOq8
4. https://youtu.be/eS89qAKjwVM
Artifak/Produk yang 1. Gambar sepanjang ujikaji.
2. Laporan bertulis / Buku skrap Percambahan dan
dihasilkan
Pertumbuhan Tumbuhan
3. Video pembentangan murid berkaitan dengan uji kaji
1 & 2.
55
Pembentangan Hasil 1. Gambar / photogrid uji kaji 1 & 2
Pembelajaran 2. Pameran di dalam kelas.
Rumusan : Projek ini selesai sejurus selepas Cuti
Pertengahan Tahun berakhir iaitu pada 10 Jun 2020.
Terima kasih yang tidak terhingga kepada murid dan ibu
bapa yang bertungkus lumus menyiapkan projek ini
walaupun penglibatan murid kurang memuaskan.
Berdasarkan Laporan bertulis / Buku skrap yang dihantar
oleh murid dapatlah dikatakan yang aktiviti ini sedikit
sebanyak telah membantu murid memahami Proses
Tumbesaran Tumbuhan daripada biji benih hinggalah
besar. Selain itu, murid juga secara tidak langsung faham
bahawa sesetengah keadaan akan menyebabkan
gangguan kepada Proses Percambahan biji benih atau
pertumbuhan tumbuhan. Uji kaji kali ini juga membantu
murid memahami keperluan asas biji benih untuk
bercambah serta keperluan asas tumbuhan adalah
berbeza pada kesesuaian suhu dan cahaya matahari.
56
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
57
58
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Nur Iman Madihah Binti Sabri
Nama Guru Pembimbing Dg Fatin Hamamah Binti Ismail
Kelas 2 Ibn Sina
Sekolah SR Islamiah Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sains
Tema Haiwan Hayat
Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni Visual
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 5 hari (17 Jun – 22 Jun 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 4.1 Pembiakan dan tumbesaranhaiwan
Standard Pembelajaran 1. Menjelas dengan contoh anak haiwan yang
menyerupai induknya dan yang tidak menyerupai
induknya.
2. Menjelaskan pemerhatian tentang pembiakan dan
tumbesaran melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Menyatakan 2 haiwan yang menyerupai induknya dan
sekurang-kurannya 1 haiwan yang tidak menyerupai
2. Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
untuk menerangkan pelbagai cara haiwan
melindungi telurnya atau menjaga anaknya
dan membuat penaakulan.
3. Menghasilkan diorama haiwan dengan
menggunakan proses dan teknik yang betul.
4. Mengapa haiwan bertelur sedikit?
5. Mengapa haiwan bertelur banyak?
6. Bagaimana haiwan melindungi anak atau
telurnya daripada dimakan oleh haiwan lain?
59
7. Bagaimana perubahan bentuk anak haiwan dari
dilahirkan atau ditetaskan sehingga ke peringkat
dewasa?
8. Berapa jumlah peringkat tumbesaran dalam kitaran
hidup haiwan yang bertelur?
9. Bagaimana kitar hidup bagi haiwan yang melahirkan
anak?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan ➢ Sebelum memulakan projek ini, murid telah
mempelajari tajuk pembiakan haiwan selama
beberapa minggu. Langkah ini adalah sebagai
pendedahan untuk memudahkan murid menyiapkan
projek diorama dengan mudah.
➢ Guru berinteraksi bersama ibu bapa dan murid
berkenaan projek ‘Diorama Haiwan (Ibu/Induk dan
anak)’ yang akan dihasilkan dalam tempoh masa
seminggu melalui group WhatsApp kelas.
Fasa Pelaksanaan ➢ Ibu bapa / ahli keluarga membimbing dalam
penyediaan bahan-bahan sebelum menjalankan
proses penghasilan diorama mengikut tema yang
ditetapkan oleh guru.
➢ Mereka perlu memastikan bahan yang diperlukan
boleh diguna pakai dan mudah didapati dirumah
serta diolah mengikut kreativiti masing-masing.
➢ Murid memilih sekurang-kurangnya 3 haiwan yang
merangkumi haiwan yang serupa dengan induknya
dan sekurang-kurang 1 haiwan yang tidak
menyerupai induknya.
➢ Murid memilih konsep habitat yang bersesuaian
dengan haiwan pilihan mereka.
60
Fasa Penilaian Fasa 1
➢ Murid menyiapkan dan memperbaiki projek.
➢ Murid berkongsi proses kerja yang
dilaksanakan untuk rujukan dan rekod kepada
guru bagi memastikan projek dapat menepati
Standard
Kandungan & Kurikulum.
➢ Murid melaksanakan penilaian kendiri projek
dengan merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
serta bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru
secara berkala.
Fasa 2
➢ Guru akan menilaikan projek yang dihantar oleh
murid melalui WhatsApp dengan
menggunakan rubrik yang telah ditetapkan.
➢ Projek yang mencapai tahap 5 dan 6 akan
dihantar kepada Penyelaras PBL sekolah untuk
sesi penilaian peringkat akhir sebelum dihantar ke
Pejabat Pendidikan Daerah.
Fasa 3
➢ Projek-projek yang telah dinilai oleh guru akan
dihantar dengan kiriman e-mel ke Pejabat
Pendidikan Daerah untuk dinilai dan membuat
perbandingan dengan projek-projek dari
sekolah yang lain.
Kaedah Pentaksiran ➢ Pentaksiran kendiri atau refleksi dengan bantuanibu
bapa.
➢ Gambar-gambar aktiviti atau video
Instrumen Pentaksiran yang 1. Gambar-gambar aktiviti atau video penerangan
digunakan
2. Senarai semak
2. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
61
Bahan sumber yang • Kotak, gam cair dan double tape,
digunakan • kapas , gunting
• hiasan rumput palsu, batu hiasan, batu jalan
• kertas A4 (yang telah di print untuk latar)
• warna lilin
• tanah liat (warna biru), haiwan palsu (mainan)
Artifak/Produk yang Diorama Ibu/Induk dan Anak Haiwan
dihasilkan
Pembentangan Hasil ➢ Murid membentang melalui rakaman video atau
Pembelajaran
gambar dan dihantar kepada guru melalui
WhatsApp.
➢Pautan video pembentangan:
https://youtu.be/adl8gvyECHA
62
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
1) Guru memberi arahan dan panduan di dalam
group WhatsApp.
Fasa Perancangan
2) Guru memberi contoh Diorama Haiwan
untuk rujukan dan tambahan idea kepada
murid.
63
Fasa Pelaksanaan 1. Memilih tema dan menyediakan landskap habitat
haiwan dengan betul.
2. Memilih haiwan induk dan anaknya serta
meletakkan label pada setiap haiwan.
64
Fasa Penilaian Pemerhatian hasil kerja, gambar-gambar aktiviti dan
video rakaman
https://sites.google.com/view/diorama-haiwan/home
Fasa Artifak/Produk Diorama Haiwan (Ibu/Induk dan Anak)
Yang Dihasilkan
Pautan youtube : https://youtu.be/adl8gvyECHA
Instrumen/Rubrik 1. Gambar-gambar aktiviti atau video penerangan
digunakan
https://sites.google.com/view/diorama-haiwan/home
2. Senarai semak
65
Rumusan : Refleksi Guru
Refleksi Tugasan projek mudah ini telah dilaksanakan dengan
Pembelajaran
cemerlang. Ibu bapa dan ahli keluarga murid sangat
membantu dalam membimbing murid untuk terus
berusaha menyiapkan tugasan dengan baik dan
kreatif walaupun dalam musim pkp.
Refleksi Murid
✓ Iman dapat mengingati keseluruhan bab
Haiwan yang telah dipelajari
✓ Dapat aplikasikan bakatnya dalam bidang
mewarna semasa menghasilkan projek ini
✓ Dapat menambah keyakinan diri Iman untuk
bercakap serta berkongsi ilmu semasa
penyediaan video sekaligus mengurangkan rasa
malu.
Senarai ➢ Buku Teks Sains Darjah 2
rujukan/Sumber ➢ Internet
digunakan
➢ Khidmat nasihat dari ibu bapa
66
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid JAYDEN TIMOTHY LIM
Nama Guru Pembimbing LO SUI CHIN
Kelas 2UPM
Sekolah SJK (C) SIN HWA, TAWAU.
Maklumat Projek
Mata pelajaran PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 2
Tema Video Lagu Kegemaranku
Mata Pelajaran Lain -
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 19-29 Mei 2020 (10 hari)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan Menghasilkan idea muzikal kreatif
Standard Pembelajaran Memainkan ciptaan sendiri
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
Mencipta sebuah lagu kegemarannya yang telah digubal
lirik lagu sendiri.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah perasaan semasa PKPB?
Soalan Unit Bagaimanakah anda mengekspresikan diri?
Kandungan Soalan • Murid diminta memilih sebuah lagu kegemarannya.
Seterusnya, murid diminta menggubal lirik lagu
tersebut.
• Murid dikehendaki membuat satu rakaman video
yang menunjukkan murid berkenaan menyanyi lagu
yang telah digubal itu.
67
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan Permulaan Projek
• Murid-murid diminta memilih sebuah lagu yang
diminati, seperti contoh lagu “Rasa Sayang”.
Selepas itu, murid-murid diminta mengubah lirik lagu
tersebut. (Perhatian: Lirik lagu wajib menggunakan
Bahasa Melayu / Bahasa Inggeris).
• Seterusnya, murid-murid diminta menaip dan
mencetak lagu tersebut dengan menggunakan
komputer serta menyatakan nama laguasal.
• Diingatkan bahawa, maksud lirik lagu yang
diubah
mestilah mengandungi isu-isu yang berkaitan
dengan wabak Covid-19, seperti kata-kata
(sokongan) yang ingin disampaikan kepada barisan
depan (doktor, jururawat, polis, askar, rela). Lirik
lagu yang diubah tidak dibenarkan sekali menyentuh
sentimen kaum dan agama.
Fasa Pelaksanaan Pembangunan Projek
• Murid-murid diminta membuat satu rakaman videoyang
sedang menyanyi lagu gubahan lirik tersendiri.
Rakaman video itu adalah terhad iaitu 2-3 minit
sahaja. Murid-murid boleh menyanyi lagu gubahan lirik
dengan pelbagai cara sama ada dengan iringan muzik
(KARAOKE – TANPA VOKALIS), menyanyi lagu
dengan murid sendiri memainkan alat muzik ataupun
menyanyi tanpa iringan muzik.
• Murid-murid diminta mengambil 3 keping gambar
seperti di bawah:-
(A) Murid-murid sedang melayari Internet/Youtube untuk
mendapatkan lagu kegemarannya.
(B) Murid-murid sedang menggubah lirik lagu yang baru.
(C) Murid-murid sedang menyanyi lagu gubahan lirik
yang dihasilkan.
• Ketiga-tiga gambar itu mesti diedit dan dijadikan
satu gambar (3 IN 1) yang bersaiz A4 dan
menyatakan nama penuh dan kelas (BM) murid
berkenaan.
• Guru akan membimbing murid secara online atau
offline untuk menghasilkan video.
• Ibu bapa atau ahli keluarga juga boleh membantu
dan membimbing anak semasa menghasilkan video
tersebut.
68
• Contoh muka depan:
PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 2
PROJECT BASED LEARNING
(PBL)
NAMA : LIEW AI WUN
KELAS : 2 UKM
SUBJEK : PENDIDIKAN KESENIAN
SEKOLAH : SJK (C) SIN HWA,
TAWAU
GURU PEMBIMBING : CIKGU
ROSNIAH BINTI ALIFF
Murid-murid dikehendaki menyiapkan projek PBL
Pendidikan Kesenian dalam tempoh 19-29 Mei
2020.
Fasa Penilaian Penamatan Projek
• Murid-murid atau ibu bapa menyimpan kesemua
video, lirik lagu, muka depan dan kertas kerja yang
dihasilkan dan dihantar kepada guru Pendidikan
Kesenian selepas cuti PKPB tamat.
• Ibu bapa perlu membantu anak semasa
menghasilkan projek PBL Pendidikan Kesenian.
• Murid-murid akan membentangkan projek PBL
Pendidikan Kesenian secara ringkas dan padat.
• Panitia Pendidikan Kesenian akan memilih
pemenang projek PBL Pendidikan Kesenian yang
layak ke pertandingan peringkatnegeri.
Kaedah Pentaksiran - Persembahan (50%)
- Kreativiti (30%)
- Kekemasan (20%)
Instrumen Pentaksiran yang - Gambar Aktiviti
digunakan - Rakaman video
Bahan sumber yang - lirik lagu kegemaran
digunakan
Artifak/Produk yang Video
dihasilkan
6
69
Pembentangan Hasil Murid membentang melalui rakaman video dan dihantar
Pembelajaran kepada guru.
Pautan video pembentangan:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1yiN9aQMxoCq5
j8hdArdoPcuGw3RtStNK
70
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan 1. Muird memilih lagu kegemarannya “ Rasa Sayang”.
2. Murid mereka lirik mengikut lagu yang terpilih.
Fasa Pelaksanaan 1. Murid menaip dan mencetak lagu tersebut dengan
menggunakan komputer.
2. Murid mempraktiks menyanyi lagu ciptaan sendiri.
3.Ibu bapa tolong merakam video murid semasa
menyanyi.
Fasa Penilaian
9-12 JUN 2020
71
Fasa - Gambar Aktiviti
Artifak/Produk - Lirik lagu ciptaan sendiri (Lampiran)
Yang Dihasilkan - Rakaman video
Pautan video:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1y
iN9aQMxoCq5j8hdArdoPcuGw3RtStNK
Instrumen/Rubrik digunakan Tahap Tafsiran
Penguasaan
Menganalisis karya seni
menggunakan pengetahuan dan
4 kemahiran seni.
( Memilih bahan dalam menghasilkan
karya muzik kreatif. )
Menilai karya seni menggunakan
pengetahuan dan kemahiran seni.
5 ( Mengimprovisasi idea muzik dalam
penghasilan karya muzik yang kreatif.
)
Menjana idea kreatif dalam
6 pengkaryaan seni yang inovatif.
( Mencipta dan mempersembahkan
karya muzik. )
Rumusan : Refleksi Murid dapat seronok menyanyi sambil mengeratkan
Pembelajaran hubungan antara keluarga. Di samping itu, murid dapat
menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri.
Selain itu, murid juga dapat membuat perkaitan
antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu
yang lain.
Senarai rujukan/Sumber - Youtube
digunakan - Lagu karaoke
72
Lampiran
73
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid ANN LEE YEN
Nama Guru Pembimbing SHIM GEK TENG
Kelas 3USM
Sekolah SJK C SIN HWA TAWAU
Maklumat Projek
Mata pelajaran BAHASA INGGERIS
Tema WORLD OF
KNOWLEDGE UNIT 4
YEAR IN YEAR OUT
Mata Pelajaran -
Lain (Merentas
Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 18 MEI 2020 – 31 MEI 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 1. Understand meaning in a variety of familiar contexts.
2. Communicate simple information intelligibly.
3. Write and present ideas through a variety of media
using appropriate language, form and style.
4. Plan, organize and produce creative works for enjoyment.
Standard Pembelajaran 1. Understand with support the main idea of very simple
phrases and sentences.
2. Name or describe objects using suitable words from word
sets.
3. Able to create texts using a variety of media with
guidance: (a) non-linear (b) linear
4. Able to plan, produce and display creative works based on
literary texts using a variety of media with guidance.
Objektif Pembelajaran At the end of the project, pupils would be able to:
1) understand and talk about the seasons of country.
2) evaluate the information about the country that had
chosen.
3) plan, produce and display their scrapbook.
74
Soalan Kurikulum
Soalan Asas How is the seasons for the country that had chosen?
Soalan Unit What do you wear for different seasons?
Soalan Kandungan
1. Explain the seasons of the country that had chosen.
2. The people’s clothes for different seasons or weather.
3. State the kinds of food of the country.
4. Give examples of people’s activities.
5. Present your work through scrapbook.
6. Why do you use scrapbooks to store information
7.Give 3 specials of your scrapbook
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan ~ Pupils refer to the PBL plan that the teacher
had prepared via Whatsapp.
~ Pupils decide to make a scrapbook on the topic
of ‘Seasons of Country’.
~Pupil discusses and plans with parent on method of
making scrapbok.
~ Pupils list down and gather all the materials needed to
make the scrapbook such as laptop,note book,
pendrive, dictionary, textbooks, reference books, etc.
~ Pupils surf the Internet to look for information related
to the topic.
Fasa Pelaksanaan
~Pupils find answers to the Curriculum Questions
through various resources such as Internet, textbook
and reference books .
~Pupils begin to do her scrapbook using the related
materials and information that had found from
the resources.
~Pupils send her product to teacher for feedback
and assessment via Whatsapp.
75
Fasa Penilaian
~ Teacher provides feedback for pupils to
make improvement.
~ Teacher assess the product using google form based
on the criterias that had been made by teachers.
Kaedah Pentaksiran
~ English teachers do assessment on the product
using Google Form which was sent in the English
group of the school via Whatsapp.
Instrumen Pentaksiran ~Rubric of assessment criteria
yang digunakan
~ Google Form
~ Pupil’s video presentation
Bahan sumber yang ~Laptop
digunakan
~Internet resources
~English textbook
~ Reference books
~ Handphone
~ Other materials following pupil’s creativity
Artifak/Produk yang dihasilkan SCRAPBOOK
Pembentangan ~Pupils present their products through Scrapbook
Hasil to teacher via Whatsapp.
Pembelajaran
76
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan
Fasa Pelaksanaan
77
Fasa Penilaian
Category 1-5(Tp1,2) 6-10(Tp3) 11-15(Tp4) 16-20(Tp5,6)
Content & Stays -The display has -The display has -The display has -The display has
on topic fewer than at least 12 15 different but 20 or more
10 items OR different but related items.At different but
the items are related items.At least 12 of these related items
not good least 10 of items are that cover the
information these items are excellent,essential topic in detail.
on topicOR excellent and information on the -Stays on topic
there are essential topic. all (100%) of
several factual information on -Stays on topic the
errors. the topic. most (99%-90%)of Time.
-It was hard to -Stays on topic the time.
tell what the some(89%-
topic was. 75%)of the
time.
Types of -There is no -The -The scrapbook/ -The layout is
Scrapbook / variety to the scrapbook/ Power point uses at appealing and
Power Point collection and power point least 3 different well
information items seemed needs more types of media or organized,the
to be just variety to genres to explore use of colour
added to explore the the topic or theme and text add
complete the theme or topic but does not have interest and
assignment. adequately. a variety inthe appeal.There is
collection. consistency
in alignment,
colours and
motif.
Scrapbook / -The scrapbook More thought There is a good The layout is
Powerpoint /Power point and planning bit of visual appealing and
Design seems a hadge- should be appeal and well
podge of items given to visual organization but organized,the
thrown appeal and some elements use of colour
together with organization. are lacking. and text add
no thought to There seems to Colours,layout, interest and
planning. be little text,alignment, appeal.There
There is not consistency in motif,page is
consistency to visual interest need consistency in
layout,colours elements. improvement. alignment in
or other alignment,
visual colours and
elements. motif.
Attractiveness The scrapbook The scrapbook The scrapbook / The scrapbook
/power point / power point was / power point
was Power point attractive in terms was
distractingly was acceptably of design,layout exceptionally
messy or very attractive in and neatness. attractive in
poorly terms of terms of
designed that it design,layout design,layout
was not and neatness. and neatness.
attractive.
Creativity Plain Moderately Creative in terms of Highly creative
background, no creative in colour of in terms of
additional terms of colour background, colour of
pictures,design of background, Design, layout background,
and layout is Design, layout and neatness. design,layout
simple. and neatness. and neatness.
78
Google Form Assessment Link
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdrU-
R5OWPkMUcXFzBTuYEy1aaybF2EzMVDtaiU_u1ByDQO0w/
viewform
Fasa Artifak/Produk
Yang
Dihasilkan
Lampiran :
Video PBL ENGLISH YEAR 3 - SHIM GEK TENG (SJK
C SIN HWA TAWAU)
7
79
Instrumen/Rubrik 1.Assessment Criteria
digunakan 2. Google form assessment link
3. Video
Rumusan : Refleksi 1. Pupil is able to carry out the PBL project well and
Pembelajaran step by
step by following the plan that the teacher hasmade.
2.The attitude of the pupil’s parents are positive and
give fully
support, co-operation and guidance to the pupilin
completing the project.
3. Through the assessment of the whole project,
teachers find
out that the pupil achieves the planned learning
objectives.
Senarai rujukan/Sumber ~Internet resources
digunakan ~English textbook
~ Reference books
80
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Mohamad Irfan Rayyan Bin Mohamad Shuib
Nama Guru Pembimbing Mustika Lee Abdullah
Kelas 3A
Sekolah SJK(C) Chung Hwa Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Bahasa Melayu
Tema Hidup Bermasyarakat
Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 11.05.2020 hingga 22.05.2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna.
Standard Pembelajaran 3.2.1 membina dan menulis ayat.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
i) membina ayat berdasarkan rangkai kata yang diberikan.
ii)menggunakan kreativiti sendiri untuk membina ayat
berdasarkan gambar.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Adakah masyarakat di Malaysia mengamalkan hidup
bermasyarakat?
Soalan Unit Bagaimanakah masyarakat Malaysia dapat mengekalkan
nilai murni hidup bermasyarakat?
81
Soalan Kandungan
1)Apakah yang perlu dilakukan oleh jiran yang baru
berpindah rumah?
2)Adakah amalan bergotong royong masih diteruskan
sehingga ke hari ini?
3)Apakah yang perlu dilakukan oleh masyarakat untuk
menjaga kebersihan kawasan perumahan?
4)Pernahkah anda terlibat dengan persiapan Hari
Keluarga?
5) Adakah anda pernah melihat sambutan Hari
Kebangsaan di daerah kamu?
6) Bagaimanakah anda menghasilkan projek ini?
7) Adakah ibu bapa anda membantu anda
dalam menyiapkan projek ini?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Guru menyediakan gambar pelbagai situasi yang
menunjukkan hidup bermasyarakat.
• Guru juga memuat naik video tentang cara-
cara membina ayat untuk rujukan murid-murid.
• Guru berbincang dengan murid tentang
soalan kurikulum.
• Guru menyediakan takwim dan berbincang
dengan murid tentang pelaksanaan projek.
• Guru juga menghubungi ibu bapa
untuk menerangkan tentang projek.
• Murid menentukan hasil akhir dengan
bimbingan guru dan ibu bapa.
82
Fasa Pelaksanaan • Murid menonton youtube berkaitan teknik-teknik
membina ayat mudah dan karangan bahagian
A bagi memudahkan murid memahami konsep
membina ayat.
• Murid juga boleh memperolehi maklumat melalui
pelbagai sumber contohnya buku rujukan Bahasa
Melayu, guru Bahasa Melayu, ibu bapa, rakan,
adik beradik, surat khabar, majalah ataupun
internet.
• Murid mencari idea dengan bantuan dan
bimbingan daripada ibu bapa dan guru.
• Murid diminta untuk membina sekurang-
kurangnya lima ayat bagi setiap gambar yang
diberikan.
• Ayat yang dibina haruslah menggunakan kreativiti
murid sendiri sama ada menggunakan peta i-think
atau petak bina ayat dan sebagainya.
• Murid membuat pentaksiran kendiri
menggunakan instrument pentaksiran dengan
bantuan ibu bapa atau ahli keluarga untuk
penambahbaikan projek.
Fasa Penilaian • Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil kerja mereka dengan menggunakan
instrumen pentaksiran kendiri atau refleksimudah.
• Guru memberi maklum balas kepada hasil
kerja murid untuk ditambah baik.
Kaedah Pentaksiran • Pentaksiran kendiri, semakan bahan dan soal
jawab.
Instrumen Pentaksiran yang • Senarai semak murid
digunakan
• Produk dan gambar
83
Bahan sumber yang • Link “youtube”
digunakan
https://www.youtube.com/watch?v=I6hiFuagypw
https://www.youtube.com/watch?v=ZkJJXKrTaNw
• Gambar bina ayat
• Rujukan internet
• Kertas warna
• Gam
• Gunting
• Buku teks
• Buku rujukan
Artifak/Produk yang dihasilkan • Buku Skrap
• Video
Pembentangan Hasil • Murid membentangkan hasil kerja melalui rakaman
Pembelajaran
video kepada guru.
84
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan
Fasa Pelaksanaan
85
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Penilaian
86
Fasa Artifak/Produk
Yang Dihasilkan
https://youtu.be/y\zx4967GJE0
Instrumen/Rubrik TAHAP HURAIAN KRITERIA
digunakan PENGUASAAN
1 • Kosa kata tidak sesuai atau tidak
berkaitan
• Tidak menguasai ejaan dan tanda baca
• Tidak ada idea isi tersirat (KBAT)
2 • Ada idea
• Ayat mudah
• Kosa kata tidak sesuai atau tidak
berkaitan
• Tidak menguasai ejaan dan tanda baca
• Tidak ada idea tersirat (KBAT)
3 • Ada 2 idea
• Ayat mudah tetapi tidak sesuai.
• Kosa kata sangat terhad / tidak sesuai /
tidak berkaitan
• Tidak menguasai ejaan dan tanda baca
• Tidak ada idea tersirat
4 • Ada 3 idea
• Ayat mudah tetapi sesuai
• Kosa kata terhad
• Banyak kesalahan ejaan dan tanda
baca
87
5 • Ada 4 idea
• Ayat majmuk yang agak gramatis
• Kosa kata luas dan tepat
• Sedikit kesalahan ejaan dan tanda baca.
• Ada idea tersirat (KBAT)
6 • Ada 5 idea
• Ayat majmuk yang gramatis
• Kosa kata luas dan gramatis
• Ejaan dan tanda baca yang betul
• Ada idea tersirat (KBAT)
Rumusan : Refleksi Pembelajaran • Murid dapat memenuhi semua aspek yang
telah ditetapkan oleh guru.
• Murid dapat menyiapkan projek dalam
masa yang telah ditetepkan.
• Murid dapat membentangkan hasil kerja
melalui aplikasi whatsapp dan rakaman
video.
Senarai rujukan/Sumber digunakan • Gambar bina ayat
• Rujukan internet
• Buku teks
• Buku rujukan
88
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Yosep Bala
Nama Guru Pembimbing Sopiah Binti Ahmad
Kelas 3UIA
Sekolah SK. Kukusan Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Pendidikan Moral
Tema Kasih Sayang
Mata Pelajaran Lain PSV & Bahasa Melayu
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 4 Hari (15.5.2020 - 18.5.2020)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 7.0 Sayangi Sekolah dan Warga Sekolah
Standard Pembelajaran 7.4 Mengekspresikan perasaan
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
TP 4:
Mengenal pasti dan mempamerkan perasaan
apabila dapat menyayangi sekolah dan warga
sekolah.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bagaimana perasaan kamu apabila menyayangi sekolah
dan warga sekolah?
Soalan Unit Nyatakan perasaan apabila dapat menyayangi sekolah
dan warga sekolah?
Soalan Kandungan 1. Nyatakan kepentingan menyayangi sekolah dan warga
sekolah.
2. Nyatakan Perasaan apabila Menyayangi
sekolah dan warga sekolah?
89
3. Meramalkan kesan situasi
terhadap tindakan yang
dilakukan.
4. Menghasilkan satu projek kraf
yang bertajuk‘Saya Sayang
Sekolah’ dari bahan-bahan:
I. Batang aiskrim
II. Kertas warna
III. Gunting
IV. Pen dan
V. Gam.
Projek ( Rujuk buku teks ms 52)
5. Berikan beberapa simbol tanda anda saying
Sekolah anda.
6. Mengapa anda pilih jenis haiwan ini?
7. Selain daripada bentuk segi tiga, bentuk apa yang
sesuai digunakan?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan 1. Mengemukakan arahan dan tajuk dari google
classroom untuk melaksanakan projek
pembelajaran.
2. Menyatakan bahan-bahan yang dIgunakan.
3. Proses kerja menerusi gambar dihantar ke whatsap
guru
Fasa Pelaksanaan 1. Tempoh hasil kerja
2. Gambar proses kerja dilaksanakan untukrujukan
dan rekod.
Fasa Penilaian Model rekaan dibentangkan menggunakan power point
Kaedah Pentaksiran Senarai semak
90
Instrumen Pentaksiran yang 1. Pemerhatian
digunakan 2. Modal Rekaan Hasil kerja (kraf tangan)
3. Pembentangan hasil kerja (power point)
Bahan sumber yang Buku Teks
digunakan
Artifak/Produk yang Power Point
dihasilkan
Pembentangan Hasil Melalui Whatsap
Pembelajaran
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan Memberikan tajuk projek
Fasa Pelaksanaan 15-18 Mei, 2020
Fasa Penilaian Pemerhatian hasil kerja
Fasa Artifak/Produk Yang Power Point
Dihasilkan
Instrumen/Rubrik Senarai Semak
digunakan
Rumusan : Refleksi Tugasan telah dilaksanakan dengan cemerlang.
Pembelajaran Bimbingan dari ibu murid sangat menggalakkan dan
memberikan komitmen yang sangat baik dan terpuji.
Senarai rujukan/Sumber Buku Teks Pendidikan Moral Tahun 3.
digunakan
91
LAMPIRAN
92
93
SENARAI SEMAK TUGASAN/ PENILAIAN
BIL ASPEK Sila Tanda Markah Catatan
(√)
Ya Tida
k
1. Tajuk √ 10/10 dipatuhi
2. Tema √ 10/10 dipatuhi
3. Nilai √ 10/10 dipatuhi
4 Bahan Projek √ 10/10 bersesuai
an
5. Sumber Rujukan √ 10/10 Buku teks
6 Inisiatif tugasan √ 10/10 Gambar
7. Tempoh tugasan √ 10/10 4 Hari
7. Kreativiti tugasan √ 5/10 Bebas
7. Pembentangan √ 20/20 Power
hasil point
kerja
Jumlah 95/100
94
2.3
PBL SEKOLAH RENDAH TAHAP 2
(PELBAGAI MATA PELAJARAN)
95
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Joshua Aldren Bin Moses
Nama Guru Pembimbing Lo Pick Fui
Kelas 4B
Sekolah SJKC Hing Hwa
Maklumat Projek
Mata pelajaran Bahasa Inggeris
Tema World Of Knowledge
Mata Pelajaran Lain Art / Creativity and Imagination / ICT
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 16 June 2020 – 22 June 2020 (1 week)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan Main Skill – Writing
4.2 Communicate basic information intelligibly for a range
of purposes in print and digital media.
Complementary Skill – Reading
3.2 Understand a variety of linear and non-linear print
and digital texts by using appropriate reading
strategies.
96
Standard Pembelajaran Main Skill – Writing
4.2.1. Explain and give reason for simple opinions
4.2.4. Describe people or objects using
suitable statements
Complementary Skill – read
3.2.2 Understand specific information and details
of simple texts of one or two paragraph.
Objektif Pembelajaran By the end of this project, pupils can
i. describe each transportations using suitable words
and phrases.
ii. List out the important of transportations
iii. describe a favourite transportation and give
simple reasons for their choice.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas How do people & things get moved from place to place?
Soalan Unit Why is transportation important?
Soalan Kandungan 1. What is transportation?
2. Where do we see transportation?
3. What is transportation used for?
4. What types of sound can a transportationproduce?
5. Who invented the transportation?
6. How many passengers can fit on
each transportation?
7. Which transportation considered long
distance travel?
8. How can you sort the transportation?
9. How has transportation changed over time?
10. Which is your favourite transportation?Why?
97
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan Via Whatapps / Edmodo:
- Brainstorm pupils on the Essential and
Unit questions
- Discuss related vocabulary and content questions
to get pupils to think deeply into the topic.
- Pupils plan the next steps to get moreinformation
for all content questions.
- Pupils used their free time to search information
from books, internet, magazines and other
available resources.
Fasa Pelaksanaan - Pupils plan and decide their medium of presentation
- Pupils may choose to create a powerpoint
presentation, poster, book scrap, orbrochure.
- Pupils produce their products with the help of
their siblings or parents.
- Pupils can always ask the teacher or refer the
rubric provided while creating their product.
Fasa Penilaian - Pupils take photos while completing their work.
- Pupils write the self-reflection feedback form
on what they have learnt from the project.
- Pupils submit their product to the teacher.
Kaedah Pentaksiran Questions and answer, product review, discussion, self-
reflection feedback form
Instrumen Pentaksiran yang - Checklist
digunakan - Self-reflection
- Rubric
98
Bahan sumber yang Internet, pictures, coloured papers, glue, booksor
digunakan magazines, computer, printer, familymembers
Artifak/Produk yang Scrap book / power point presentation
dihasilkan
Pembentangan Hasil Pupils complete the self-reflection form and submitto
Pembelajaran teacher.
99
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan Pupil was searching for information throughinternet.
Fasa Pelaksanaan Pupils was completing the PBL under the guidance of his
parent.
Fasa Penilaian Pupils recheck his work.
10
0
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search