Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bimbingan guru mata
pelajaran
Instrumen Pentaksiran - Rubrik pemarkahan
yang digunakan - Penerangan Prosed Kerja Projek
- Jadual Pelaksanaan Tugasan
- Jadual Pelaksanaan tugasan
- Pentaksiran Kendiri/Refleksi
- Slaid Power point Penghasilan Pelajar
Bahan sumber yang - Buku Rujukan Sejarah STPM Penggal 2
digunakan - Rujukan Internet
- Nota Guru
Artifak/Produk yang Slaid Power Point Berdasarkan Tajuk
dihasilkan
Pembentangan Hasil
Pembelajaran Pembentangan Melalui Google Meet
351
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Pelajar mengumpul bahanrujukan
Fasa Perancangan
352
Pelajar sedang melaksanakan penghasilan Slaid
Fasa Pelaksanaan
Pelajar buat pembentangan melalui Google Meet
Tarikh: 18 Jun 2020
Masa: 11.30pagi
Fasa Penilaian
353
Slaid - Power Point
Fasa Artifak/Produk Yang
Dihasilkan
QR code untuk perolehan Slaid PBL-Versi PKP
354
- Penerangan Prosedur Kerja Projek
- Jadual Pelaksanaan Tugasan
Instrumen/Rubrik - Jadual Pelaksanaan tugasan
digunakan - Pentaksiran Kendiri/Refleksi
- Slaid Power point Penghasilan Pelajar
Pelajar dapat menghasilkan projek berdasarkan langkah-
langkah yang telah diberi. Pelajar juga mendapat
bimbingan dari guru mata pelajaran tentang penghasilan
PBL yang baik. Berdasarkan hasil penilaian, pelajar
dapat mencapai objektif bersadarkan kemahiran,,
Rumusan : Refleksi perancangan dan pelaksanaan keseluruhan projek.
Pembelajaran Malah, pembelajaran penghasilan kerja PBL pelajar
cemerlang kerana memenuhi kreteria dan kehendak
soalan dan berjaya menghasilkan powerpoint secara
berkumpulan.
1. Buku ilmiah
Koleksi Soalan Sebenar Mata Pelajaran Sejarah
Penggal 2 STPM (2013-2016), SMK Seri Tanjong,
Melaka
Modul Puncak Sejarah STPM Kertas 2, Jabatan
Pendidikan Melaka
Mahayuddin Hj. Yahya, Sejarah Islam (500-1918),
Oxford Fajar, 2018, Kuala Lumpur
Mahdi Shuid dan Sazlina Othman, Sejarah Islam,
Senarai rujukan/Sumber Pelangi, 2017, Kuala Lumpur
digunakan
2. Internet
Powerpoint, dalam laman web,
https://ms.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint
Buku Rujukan Sejarah Islam dalam laman web,
http://www.bumigemilang.com
355
LAMPIRAN I: Rubrik Pemarkahan
Kriteria Aspek Yang Dinilai Markah
Langkah-langkah:
5 5
1. Senarai bahan yang digunakan.
PROSES KERJA 5 5
1. Sumber Rujukan
1. Penghasilan Powerpoint sekurang- 10 9
kurangnya 15 slaid
Kemahiran yang terlibat :
Kemahiran menyediakan powerpoint 5 5
APLIKASI Kemahiran menghasilkan powerpoint 5 4
Kemahiran teknikal melibatkan warna dan 5 5
persembahan
Menepati jawapan berdasarkan soalan 9
PENGETAHUAN Menepati objektif dan standard
pembelajaran yang ditetapkan. 8
Persembahan hasil kerja melibatkan
1. Penghasilan powerpoint 10 9
PERSEMBAHAN 1. Pembentangan semasa oleh ahli kumpulan 20 18
1. Komunikasi dan persefahaman semasa 10 7
pembentangan
Kerjasama berpasukan
NILAI 5 4
Jumlah Markah 100 88
356
LAMPIRAN II: Penerangan Proses Kerja
1. Pelajar terima soalan tugasan PBL daripada guru pembimbing.
2. Perbincangan tugasan dengan guru pembimbing melalui aplikasi telegram dan
G-Meet.
3. Menyenaraikan bahan yang diperlukan.
4. Mengambil gambar foto setiap proses kerja yang dijalankan daripadaawal
hingga akhir.
5. Menyediakan powerpint seperti yang dimaklumkan dalam aplikasi telegram
mengikut tajuk yang ditetapkan.
6. Powerpoint yang dihasilkan mesti dihantar kepada guru pembimbing melalui
aplikasi telegram mengikut tarikh yang ditetapkan.
7. Penghasilan PBL boleh dibantu oleh ahli keluarga untuk mengeratkan
silaturrahim di kalangan keluarga pelajar.
8. Kerjasama daripada pelajar sangat digalakkan. Guru pembimbing sedia
menjawab kemusykilan daripada pelajar bila-bila masa sahaja.
357
LAMPIRAN III: Jadual Pelaksanaan Tugasan
Tarikh Mula 11 Mei 2020
Tarikh Akhir 15 Mei 2020
Pembentangan 18 Jun 2020
Penghataran Semua
Bahan Tugasan (hard 24 Jun 2020
copy)
Penghantaran Semua
Bahan Tugasan 24 Mei 2020
358
LAMPIRAN IV: Jadual Pelaksanaan Projek
Tarikh Cadangan Aktiviti Catatan
Serahan tugasan kepada pelajar (serahanmengikut
tajuk yang ditetapkan
11 Mei
2020
Pelajar mencari bahan-bahan rujukan yang berkaitan
12 Mei
2020
Pelajar mula meneliti bahan yang berkaitan dan
13 Mei membuat nota ringkas
2020
Menghasilkan powerpoint berkaitan tajuk.
14 Mei
2020
Menghasilkan powerpoint berdasarkan tajuk.
15 Mei
2020
16 Mei Serahan Powerpoint kepada Guru Mata Pelajaran
2020
Pembentangan Tajuk yang berkaitan menggunakan
persembahan powerpint
359
LAMPIRAN V: Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
(Refleksi pelajar sendiri berkaitan keseluruhan tugasan PBL yang diberikan daripada mula hingga akhir
projek)
Tandaka
Tahap
Penguasaan Huraian Kriteria n
( / )
1. Jumlah slaid kurang 15
2. Ilustrasi/hasil kurang menarik
Baik
3. Ketua kurang berperanan bagi melancarkan
pembentangan
4. Susunan ilustrasi/item dalam slaid sangat minimum
5. Kurang kerjasama ahli kumpulan semasa
pembentangan
1. Jumlah slaid 15 atau lebih
2. Ilustrasi/hasil menarik
3. Ketua kurang berperanan sepanjang pembentangan
berjalan
Memuaskan 4. Ahli tidak terlibat secara keseluruhan
5. Susunan ilustrasi/item dalam slaid minimum
6. Kerjasama yang baik semasa pembentangan
√
1. Jumlah slaid 15 atau lebih
√
2. Ilustrasi/hasil yang sangat menarik
√
3. Susunan ilustrasi/item dalam slaid tahap maksimum
√
4. Penyampaian yang jelas
Cemerlang
√
5. Setiap ahli berperanan dalam penyampaian
√
6. Ketua berperanan sepanjang pembentangan
√
7. Kerjasama yang padu semasa pembentangan
360
LAMPIRAN VI: Gambar/ Slaid yang berkaitan
Guna QRCode.
Ulasan guru Sejarah sebagai Pembimbing PBL-Versi PKP :
Penghasilan kerja PBL pelajar cemerlang kerana memenuhi kreteria dan
kehendak soalan dan berjaya menghasilkan powerpoint secara berkumpulan
Tahniah kepada kumpulan 4
Guru Pembimbing,
Mata Pelajaran Sejarah Penggal 2, STPM 2020
SMK Kinabutan, Tawau.
25 Jun 2020
Versi PKP
361
LAPORAN PROJECT BASED LEARNING PELAJAR MP SEJARAH TINGKATAN ENAM
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Kumpulan Pendeta 1: Ashzuin Syafiqa Binti Asrah
Nama Guru Pembimbing Hj. Kisman Bin Indon
Kelas Pendeta Semester 2 2020
Sekolah PUSTEM SMK Kinabutan, Tawau, Sabah
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sejarah Tingkatan Enam Penggal 2
Tema Pembangunan dan Penerokaan
Mata Pelajaran Lain
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 5 hari (11-15 Mei 2020)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
4.3.1 Menyatakan latar belakang sejarah negeri Melaka
Sistem Ekonomi 4.3.4 Menganalisis faktor dan jenis barangan yang
Diperdagangkan
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
Menganalisis kegiatan, faktor perkembangan kegiatan
ekonomi dan jenis barangan yang didagangkan
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bincangkan Faktor Kegiatan Ekonomi Zaman
Pemerintahan Kesultanan Melayu Melaka Pada Abad Ke
15 Masihi
Soalan Unit Apakah peranan Melaka sebagai pusat perdagangan
362
1. Faktor Melaka sebagai pusat perdagangan
Soalan Kandungan 2. Jenis-jenis kegiatan perdagangan yang dijalankan
3. Jenis-jenis barangan yang diperdagangkan
4. Bagaimana bermulanya Melaka menjadi pusat
kegiatan ekonomi Nusantara?
5. Nyatakan proses pertukaran barang dagangan dari
Cina ke Melaka?
6. Bagaimana aktiviti perdagangan menyumbang
kepada peningkatan ekonomi ?
7. Nyatakan kejayaan-kejayaan Melaka menjadi pusat
ekonomi serantau.
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan Pelajar mengumpul maklumat/bahan melalui pembacaan
buku rujukan yang sedia ada dan merujuk internet dalam
laman wab berkaitan mata pelajaran Sejarah Tingkatan6
serta maklumat dari guru kelas
Fasa Pelaksanaan Setiap pelajar mencari kandungan dan jawapan
bersasarkan tajuk yang ditugaskan sama ada melalui
pembacaan buku rujukan, perolehan berdasarkan
internet atau jawapan dari guru mata pelajaran
Fasa Penilaian Pelajar telah menghasilkan pprojek-powerpoint dan
dibentangkan secara berkumpulan. Segala kandungan
dan jawapan soalan, berdasarkan kandungan kurikulum
mata pelajaran Sejarah Islam STPM
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bimbingan guru mata
pelajaran
Instrumen Pentaksiran - Rubrik pemarkahan
yang digunakan - Penerangan Prosed Kerja Projek
- Jadual Pelaksanaan Tugasan
- Jadual Pelaksanaan tugasan
- Pentaksiran Kendiri/Refleksi
- Slaid Power point Penghasilan Pelajar
Bahan sumber yang - Buku Rujukan Sejarah STPM Penggal 2
digunakan - Rujukan Internet
- Nota Guru
363
Artifak/Produk yang Slaid Power Point Berdasarkan Tajuk
dihasilkan
Pembentangan Hasil Pembentangan Melalui Google Meet
Pembelajaran
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / PeneranganAktiviti
Pelajar mengumpul bahan rujukan
Fasa Perancangan
364
Pelajar sedang melaksanakan penghasilan Slaid
Fasa Pelaksanaan
Pelajar buat pembentangan melalui Google Meet
Tarikh: 18 Jun2020
Masa: 11.30pagi
Fasa Penilaian
365
Slaid - Power Point
Fasa Artifak/Produk Yang
Dihasilkan
Instrumen/Rubrik
digunakan - Penerangan Prosed Kerja Projek
- Jadual Pelaksanaan Tugasan
- Jadual Pelaksanaan tugasan
- Pentaksiran Kendiri/Refleksi
- Slaid Power point Penghasilan Pelajar
Rumusan : Refleksi Pelajar dapat menghasilkan projek berdasarkan
Pembelajaran langkah-langkah yang telah diberi. Pelajar juga
mendapat bimbingan dari guru mata pelajaran tentang
penghasilan PBL yang baik. Berdasarkan hasil
penilaian, pelajar dapat mencapai objektif bersadarkan
kemahiran,, perancangan dan pelaksanaan keseluruhan
projek. Malah, pembelajaran penghasilan kerja PBL
pelajar cemerlang kerana memenuhi kreteria dan
kehendak soalan dan berjaya menghasilkan powerpoint
secara berkumpulan.
366
1. Buku ilmiah
Koleksi Soalan Sebenar Mata Pelajaran Sejarah
Penggal 2 STPM (2013-2016), SMK Seri Tanjong,
Melaka
Modul Puncak Sejarah STPM Kertas 2, Jabatan
Pendidikan Melaka
Mahayuddin Hj. Yahya, Sejarah Islam (500-1918),
Oxford Fajar, 2018, Kuala Lumpur
Mahdi Shuid dan Sazlina Othman, Sejarah Islam,
Senarai rujukan/Sumber Pelangi, 2017, Kuala Lumpur
digunakan
2. Internet
Powerpoint, dalam laman web,
https://ms.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint
Buku Rujukan Sejarah Islam dalam laman web,
http://www.bumigemilang.com
367
LAMPIRAN I: Rubrik Pemarkahan
Kriteria Aspek Yang Dinilai Markah
Langkah-langkah:
5 5
1. Senarai bahan yang digunakan.
PROSES KERJA 5 5
2. Sumber Rujukan
3. Penghasilan Powerpoint sekurang-kurangnya 15 10 9
slaid
Kemahiran yang terlibat :
Kemahiran menyediakan powerpoint 5 5
Kemahiran menghasilkan powerpoint 5 4
APLIKASI
Kemahiran teknikal melibatkan warna dan 5 5
persembahan
Menepati jawapan berdasarkan soalan 9
PENGETAHUAN Menepati objektif dan standard pembelajaran 8
yang ditetapkan.
Persembahan hasil kerja melibatkan
1. Penghasilan powerpoint 10 9
PERSEMBAHAN 2. Pembentangan semasa oleh ahli kumpulan 20 18
3. Komunikasi dan persefahaman semasa 10 7
pembentangan
Kerjasama berpasukan
NILAI 5 4
Jumlah Markah 100 88
368
LAMPIRAN II: Penerangan Proses Kerja
1. Pelajar terima soalan tugasan PBL daripada guru pembimbing.
2. Perbincangan tugasan dengan guru pembimbing melalui aplikasi telegram dan
G-Meet.
3. Menyenaraikan bahan yang diperlukan.
4. Mengambil gambar foto setiap proses kerja yang dijalankan daripadaawal
hingga akhir.
5. Menyediakan powerpint seperti yang dimaklumkan dalam aplikasi telegram
mengikut tajuk yang ditetapkan.
6. Powerpoint yang dihasilkan mesti dihantar kepada guru pembimbing melalui
aplikasi telegram mengikut tarikh yang ditetapkan.
7. Penghasilan PBL boleh dibantu oleh ahli keluarga untuk mengeratkan
silaturrahim di kalangan keluarga pelajar.
8. Kerjasama daripada pelajar sangat digalakkan. Guru pembimbing sedia
menjawab kemusykilan daripada pelajar bila-bila masa sahaja.
369
LAMPIRAN III: Jadual Pelaksanaan Tugasan
Tarikh Mula 11 Mei 2020
Tarikh Akhir 15 Mei 2020
Pembentangan 18 Jun 2020
Penghataran Semua
Bahan Tugasan (hard 24 Jun 2020
copy)
Penghantaran Semua
Bahan Tugasan 24 Mei 2020
370
LAMPIRAN IV: Jadual Pelaksanaan Projek
Catatan
Tarikh CadanganAktiviti
Serahan tugasan kepada pelajar (serahan mengikut
11 Mei 2020
tajuk yang ditetapkan
12 Mei 2020 Pelajar mencari bahan-bahan rujukan yang berkaitan
13 Mei 2020 Pelajar mula meneliti bahan yang berkaitan dan
membuat nota ringkas
14 Mei 2020 Menghasilkan powerpoint berkaitan tajuk.
15 Mei 2020
Menghasilkan powerpoint berdasarkan tajuk.
16 Mei 2020
Serahan Powerpoint kepada Guru Mata Pelajaran
Pembentangan Tajuk yang berkaitan menggunakan
persembahan powerpint
371
LAMPIRAN V: Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
(Refleksi pelajar sendiri berkaitan keseluruhan tugasan PBL yang diberikan daripada mula hingga akhir
projek)
Tandak
Tahap
Penguasaan Huraian Kriteria an
( / )
1. Jumlah slaid kurang 15
1. Ilustrasi/hasil kurang menarik
1. Ketua kurang berperanan bagi melancarkan
Baik
pembentangan
1. Susunan ilustrasi/item dalam slaid sangat minimum
1. Kurang kerjasama ahli kumpulan semasa
pembentangan
1. Jumlah slaid 15 atau lebih
1. Ilustrasi/hasil menarik
1. Ketua kurang berperanan sepanjang pembentangan
Memuaskan berjalan
1. Ahli tidak terlibat secara keseluruhan
1. Susunan ilustrasi/item dalam slaid minimum
4. Kerjasama yang baik semasa pembentangan
√
1. Jumlah slaid 15 atau lebih
√
1. Ilustrasi/hasil yang sangat menarik
√
1. Susunan ilustrasi/item dalam slaid tahap maksimum
√
Cemerlang 1. Penyampaian yang jelas
√
1. Setiap ahli berperanan dalam penyampaian
√
1. Ketua berperanan sepanjang pembentangan
√
7. Kerjasama yang padu semasa pembentangan
372
LAMPIRAN VI: Gambar/ Slaid yang berkaitan
Guna QR Code.
Ulasan guru Sejarah sebagai Pembimbing PBL-Versi PKP :
Penghasilan kerja PBL pelajar cemerlang kerana memenuhi kreteria dan
kehendak soalan dan berjaya menghasilkan powerpoint secara berkumpulan
Tahniah kepada kumpulan 3
Hj. Kisman Bin Indon,
Guru Pembimbing,
Mata Pelajaran Sejarah Penggal 2, STPM 2020
25 Jun 2020
Versi PKP
373
BAB 3
KOMPILASI CONTOH PBL
ISTIMEWA
374
A: WORK PLAN
Particulars of Teacher and Students
Group and Student Identity ABDUL BASYIR DANIAL RAIYAN
Teacher/Mentor ROINI HASLIZA BINTI ZAKARIA
Class 1 LAVENDER
School SK BANDARTAWAU II
Project Particulars
Subject KSSRPK (Semakan Tahun 1 ASAS 3 M ( ENGLISH
LANGUAGE )
Theme MY FAMILY (BIG BOOK)
Other subject (cross ASAS 3 M (BAHASA MELAYU) and PENGURUSAN
curriculum) KEHIDUPAN (KEMAHIRAN MANIPULATIF)
Time frame 2 WEEKS (11 MAY 2020 - 22 MAY 2020)
Contents of Curriculum
Contents Standard PRE-READING (UNIT 4: MY FAMILY)
1.Pupils will be able to identify and recognize letters
prior to reading
2.Pupils will be able to recognize and read words
Learning Standard 2. Recognize letters
(i) lower-case letters
(ii) upper-case letters
2.2.3 Read and understand words in a variety of context
375
Learning Objectives Student achievement (s) at the end of the project:
1. Pupils will be able to recognise alphabet.
2. Pupils will be able to gain hands-on experience in
carrying out project-based learning activities.
3. Allows pupils to know and study callings in the
family
4. Allows pupils to match initial letters with the correct
pictures.
Curriculum - Framing Questions/Question (s) on TheCurriculum
Basic/Essential Question 1. What is the product?
(s)
Question (s) by the unit 1. How can pupils participate in daily conversations?
Question (s) on the 1. How to recognise alphabet.
contents 2. How to make learning fun for you?
3. Who are your family members?
4. Who can help you?
5. What material can you use?
6. How do you select the material?
7. Where did you get the idea?
8. How can the product be used?
9. How can the product assist you in learning?
10. Can you share with your friends?
11. Do you have a budget for the project?
Learning Process/Instructional Procedures
Planning Phase 1. Via WhatsApp - Brainstorm with parents and pupils
about the project ( Project Based Learning)
2. Provide choice to parents who wanted to
participated.
376
3. Provide an example of the “Big Book”.Similar
example can be viewed on internet.
4. Propose material that can be used to createthe
“Big Book”
Implementation Phase 1. Encourage parents-pupil communication and
cooperation to plan and develop the “Big Book”.
Emphasis will be on parents educating the children on
alphabet and “family tree”(examples : father,
2. mother)Preparation of materials by parents and pupils.
- manila card
- scrub sponge
- family picture
- ribbon
- glue
- wooden lolly sticks
- woolen string
- paper egg tray/egg holder
3. Development of the first draft of the “BigBook”, with
guidance by the teacher.
4. Parents show and guide the pupil on how to make the
big book based on teacher's suggestion.
5. Guide parents ask questions and explain aboutthe
correct relationship between family members to the
pupil.
Evaluation Phase 1. Presentation of the first draft by the parents to the
teacher for comments.
2. Parents are required to submit pictures of the child
‘s activities to the teacher.
3. Produce final draf of the “Big Book”for submission
to the headmaster.
4. Pupil need to bring the “Big Book” and show it to
the teacher when the school is reopened after the
MCO
377
Method of assessment 1. Visual appraisal
2. Content
3. Language
4. Presentation
5. Self assessment (check list with parents/family
members guidance.
6. Product review
Assessment instrument (s) Refer to Performance Standards (DSKP)
used Performance Level (PL)
PL1: Able to identify the first letter inwords.
PL2: Able to match initial letters with the correct pictures.
PL3: Able to imitate in spelling and reading words.
PL4: Able to read common sight words.
PL5: Able to read words in a variety of context in an
exemplary manners.
PL6: Can listen to, respond and take part in daily
conversations confidently and creatively.
Resource (s) used Internet, DSKP,Text Book
Artefacts/Products Big Book/Video
produced
Presentation on the 1. Pupils Present their workthough video for 3
learningexperience minutes
2. Pictorial Report
3. Exhibition of Based Learning Project in the
classroom.
378
B: IMPLEMENTATION/ASSESSEMENT INSTRUMENTS & RUBRICS
Description of Activities/Photos
Planning Phase Via WhatsApp - Brainstorm with parents and pupils about
the project ( Project Based Learning).
Implementation Phase Attachment 2
Evaluation Phase Assesment was done by the teacher after recivingthe
pictures from parents
Artefacts/ Products Big Book
Produced
Instrument (s)/Rubric used Attachment 3
Conclusion: Reflection of The “Big Book” project teaches Basir to recognise and
learning experience use alphabets to introduce his family members. Parental
cooperation is needed in completing the project.
Teachers provide flexibility to parents in terms of time
and ideas to implement the project. Parents are
encouraged to do activities together with the
children.They should ask simple questions about the
family, such as, how to address the parents and
siblings.The parents should also spell the alphabet with
the children while doing the “Big Book” project.
Recognizing alphabet is a prerequisite skill for future
literacy instruction. Children with special needs would
require more time and direct instruction to acquireletter
recognition. The use of flashcards is one of the multiple
methods to acquire this skill. One of the methods
developed here in the school is a project-based learning,
referred to as the “Big Book” project. The project,not only
use an array of colourful letters to form simple words, but
also initiate communication and teamwork between
parents and children with special needs. The parent-
children team was tasked to create the “family tree”,
using simple words designated within the family,
379
matching pictures with correct words, calling out the
family names and using their own creativity to make the
tree. The “family tree” gives the child a personal
connection to the information they learn.
At the end of the day, students can practice writing words
or building them using cards. This new skill will help
maintain the interest of the students. This fun andmulti-
purpose educational lesson extend across many areas of
learning.
List of Internet, DSKP,Text Book
references/resources used
380
Attachment1
Planning Phase
381
Attachment2
ImplementationPhase
382
Attachment3
ASSESSEMENT INSTRUMENTS & RUBRICS
Name : ABDUL BASYIR DANIAL RAIYAN
Class : 1 LAVENDER
MY CHECK LIST
No. Date of My Performance Level
Assement/Evaluati PL 1 PL 2 PL 3 PL 4 PL 5 PL 6
on
1. 11 Mei 2020
2. 13 Mei 2020 √
3. 15 Mei 2020 √
4. 17 Mei 2020 √
5. 19 Mei 2020 √
6. 20 Mei 2020 √
7. 22 Mei 2020 √
INSTRUMENTS 2
SELF - REFLECTION
WHAT WHY HOW EFFECT
What is the activity Why you choose the How to do this What arethe
that you did can activity? activitity advantages of doing
help you this activity?
recognised the
alpabet words?
Big Book Fun With Parents Esy to learn and can
get more focus
383
FINAL PRODUCT OF BIG BOOK
384
https://youtu.be/RbE5d2xc9Kg
https://youtu.be/VzWxXfgHzxo
385
A: WORK PLAN
Particulars of Teacher and Students
Group and Student Identity DURRANIE MUNEERA ABDUL HAMID
Teacher/Mentor ROINI HASLIZA BINTI ZAKARIA
Class 2 TULIP
School SK BANDAR TAWAU II
Project Particulars
Subject KSSRPK (Semakan Tahun 2 ASAS 3 M ( ENGLISH
LANGUAGE )
Theme MY FAMILY (BIG BOOK)
Other subject (cross ASAS 3 M (BAHASA MELAYU) dan PENGURUSAN
curriculum) KEHIDUPAN (KEMAHIRAN MANIPULATIF)
Time frame 2 WEEKS (11 MAY 2020 - 22 MAY 2020)
Contents of Curriculum
Contents Standard 1.3 Participate in daily conversations.
Learning Standard 1.3.2 Listen to and participate appropriately in daily
conversations in a variety of context:
(ii) introduce family members
Learning Objectives Student achievement (s) at the end of the project:
1. Pupils will be able to recognise alphabet.
2. Pupils will be able to gain hands-on experience in
carrying out project-based learning activities.
386
Learning Objectives
3. Pupils will be able to know correct relationship
between family members.
4. Pupils will be able to improve their reading, writing
and communication skills.
Curriculum - Framing Questions/Question (s) on TheCurriculum
Basic/Essential Question 1. What is the product?
(s)
Question (s) by the unit 1. How can pupils participate in daily conversations?
Question (s) on thecontents 1. How to recognise alphabet.
2. How to make learning fun foryou?
3. Who are your family members?
4. Who can help you?
5. What material can you use?
6. How do you select the material?
7. Where did you get the idea?
8. How can the product be used?
9. How can the product assist you in learning?
10. Can you share with your friends?
11. Do you have a budget for the project?
Learning Process/Instructional Procedures
Planning Phase 1. Via WhatsApp - Brainstorm with parents and pupils
about the project ( Project Based Learning)
2. Provide choice to parents who wanted to
participated.
3. Provide an example of the “Big Book”. Similar
example can be viewed on internet.
4. Propose material that can be used to createthe
“Big Book”
387
Implementation Phase 1. Encourage parents-pupil comunication and
cooperation to plan and develop the “Big Book”.
Emphasis will be on parents educating the children
on alphabet and “family tree”(examples : father,
mother)
2. Preparation of materials by parents and pupils.
- manila card
- scrub sponge
- family picture
- ribbon
- glue
3. Development of the first draft of the “BigBook”,
with guidance by the teacher.
4. Parents show and guide the pupil on how to
make the big book based on teacher'ssuggestion.
5. Guide parents ask questions and explain about
the correct relationship between family members
to the pupil.
Evaluation Phase 1. Presentation of the first draft by the parents to the
teacher for comments.
2. Parents are required to submit pictures of the child
‘s activities to the teacher.
3. Produce final draf of the “Big Book”for submission
to the headmaster.
4. Pupil need to bring the “Big Book” and show it to
the teacher when the school is reopened after the
MCO
388
Method of assessment 1. Visual appraisal
2. Content
3. Language
4. Presentation
5. Self assessment (check list with parents/family
members guidance.
6. Product review
Assessment instrument (s) Refer to Performance Standards (DSKP)
used Performance Level (PL)
PL1: Can listen to and respond to daily conversations with
a lot of guidance.
PL2: Can listen to and respond to daily conversations with
some guidance.
PL3: Can listen to and respond using appropriate words
with minima guidance.
PL4: Can listen to and respond using short sentences
with some confidence.
PL5: Can listen to and take part in daily conversations in a
variety of situations with confidence.
PL6: Can listen to, respond and take part in daily
conversations confidently and creatively.
Resource (s) used Internet, DSKP,Text Book
Artefacts/Products Big Book/Video
produced
Presentation on the 1. Pupils Present their workthough video for 3
learning experience (POL) minutes
2. Pictorial Report
3. Exhibition of Based Learning Project in the
classroom.(Big Book)
389
B: IMPLEMENTATION/ASSESSEMENT INSTRUMENTS & RUBRICS
Description of Activities/Photos
Planning Phase Via WhatsApp - Brainstorm with parents and pupils about
the project ( Project Based Learning).
Implementation Phase Attachment 2
Evaluation Phase Progress student work sent by parents via whatsapp
Artefacts/ Products Big Book
Produced
Instrument (s)/Rubric used Attachment 3
Conclusion: Reflection of The “Big Book” project teaches Durrani to recogniseand
learning experience use alphabets to introduce her family members.Parental
cooperation is needed in completing the project.
Teachers provide flexibility to parents in terms of time
and ideas to implement the project. Parents are
encouraged to do activities together with the
children.They should ask simple questions about the
family, such as, how to address the parents and
siblings.The parents should also spell the alphabet with
the children while doing the “Big Book” project.
Recognizing alphabet is a prerequisite skill for future
literacy instruction. Children with special needs would
require more time and direct instruction to acquireletter
recognition. The use of flashcards is one of the
multiple methods to acquire this skill. One of the
methods developed here in the school is a project-
based learning, referred to as the “Big Book” project.
The project, not only use an array of colourful letters
to form simple words, but also initiate
communication and teamwork between parents and
children with special needs. The parent- children
team was tasked to create the “family tree”, using
simple words designated within the family,
390
matching pictures with correct words, calling out
the family names and using their own creativity to
make the tree. The “family tree” gives the child a
personal connection to the information they learn.
At the end of the day, students can practice writing
words or building them using cards. This newskill
will help maintain the interest of the students. This
fun and multi-purpose educational lesson extend
across many areas of learning.
List of Internet, DSKP,Text Book
references/resources used
391
Attachment1
Planning Phase
392
Attachment2
ImplementationPhase
393
Attachment3
ASSESSEMENT INSTRUMENTS & RUBRICS
Name :DURRANIE MUNEERA ABDUL HAMID
Class : 2 TULIP
MY CHECK LIST
No. Date of My Performance Level
Assement/Evaluat PL 1 PL 2 PL 3 PL 4 PL 5 PL 6
ion
1. 11 Mei 2020
2. 13 Mei 2020 √
3. 15 Mei 2020 √
4. 17 Mei 2020 √
5. 19 Mei 2020 √
6. 20 Mei 2020 √
7. 22 Mei 2020 √
INSTRUMENTS 2
SELF - REFLECTION
WHAT WHY HOW EFFECT
What is the activity Why you choose the How to do this What arethe
that you did can activity? activitity advantages of doing
helpyou recognised this activity?
the alpabet words?
Big Book Fun With Parents Esy to learn and can
get more focus
394
FINAL PRODUCT OF BIG BOOK
395
https://youtu.be/VVU_r-sMkkI
https://youtu.be/itna0krhPg8
396
BAHAGIAN A : PERANCANGAN
MAKLUMAT GURU DAN MURID
Nama Kumpulan/ Murid Aina Natasya Binti Mohd Azhar
Nama Guru Pembimbing Alinah Binti Budin
Hinda Mohd Yasen @ Chin
Pembimbing II Ibu Bapa
Tahun/Tingkatan Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)
Masalah Pembelajaran Tingkatan Khas 2 A
Subjek Bahasa Melayu
Sekolah SMK Titingan, Tawau
Ppd Tawau
MAKLUMAT PROJEK
Tema Kesihatan Dan Kebersihan
Topik Jaga Kebersihan Hindari Covid19
Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 18 Mei – 26 Mei 2020 ( 1 Minggu )
KANDUNGAN KURIKULIM
BAHASA MELAYU
1.7 Bertutur, membaca dan menulis atau memberi
respons.
• Sesuatu perkara / Permintaan
• Idea utama dan idea sampingan.
• Frasa.
Standard Kandungan
PENDIDIKAN SENI
2.1 Menggambar dengan pelbagai
397
Standard Pembelajaran
1.7.2 Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan
daripada bahan multimedia.
2.1.4 Menghasilkan karya dalam aktiviti menggambar
dengan pelbagai teknik.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini, murid dapat:
1.menyatakan kepentingan menjaga kesihatan dan
kebersihan diri, keluarga dan persekitaran untuk
memerangi virus Covid19.
2.menyiapkan Buku Skrap dengan tampalan gambar
yang kreatif berkaitan dengan Jaga Kebersihan Hindari
Covid 19.
(dengan bimbingan ibu)
3.mengasah kemahiran multimedia dalam pembelajaran
norma baru (Gambar/Video/Aplikasi/Penggunaan
Laptop)
SOALAN KURIKULUM
Soalan Asas Mengapa pentingnya kita menjaga kebersihan diri ?
Soalan Unit Bagaimanakah caranya untuk kita menghindari jangkitan
virus covid19 ?
Soalan Kandungan 1.Apakah projek atau artikel mudah yang kamu ingin
hasilkan untuk menyebarkan maklumat cara hindari virus
covid19 ?
2.Apakah antara gejala-gejala virus covid19?
3.Bagaimana cara atau langkah untuk pencegahan virus
covid19 ?
4.Adakah projek yang dihasilkan boleh membantu
masyarakat untuk menghindari virus covid19?
5. Tunjukkan cara betul membersihkan tangan.
6. Mengapa kita perlu membersihkan tangan?
7. Apakah cara lain untuk menghindari covid-19
398
PROSES PEMBELAJARAN
Fasa Perancangan
● Mengumpul maklumat menggunakan enjin carian
18/05/2020 seperti google berkenaan pencegahan,gejala
(ISNIN) penyakit covid 19.
ANALISIS TUGASAN ● Berbincang dengan guru pembimbing menerusi
aplikasi whatsapp.
● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan
dokumentasi.
Perancangan ● Menganalisis data carian mengenai cara
menghentikan jangkitan covid 19.
● Menentukan projek yang ingin dilaksanakan (video
dan buku skrap)
19/05/2020 Hingga ● Melihat tutorial penghasilan buku skrap
20/05/2020 ● Menetapkan reka bentuk buku skrap yangingin
(Selasa Hingga Rabu) dihasilkan
● Menganalisis data dan maklumat yang penting
untuk penghasilan buku skrap yang baik.
● Berkolaborasi bersama pembimbing II secara terus
dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi
aplikasi whatsapp berkenaan penambahbaikan dan
buku skrap yang ingin di laksanakan.
● Menyenaraikan alatan dan bahan yang diperlukan
dalam projek menghasilkan buku skrap.
● Berkolaborasi bersama pembimbing II secara terus
dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi
aplikasi whatsapp
● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan
dokumentasi
399
Fasa Pelaksanaan
Pelaksanaan ● Menyediakan alatan dan bahan yang diperlukan
dalam projek menghasilkan buku skrap (senarai
21/05/2020 Hingga alatan dan bahan lampiran 1)
23/05/2020 ● Menilai bahan dan merancang penyusunan isi
(Khamis Hingga Sabtu) kandungan buku skrap supaya lebih tersusundan
sistematik.
● Mengunting dan menampal maklumat yang
berkaitan mengikut susunan yang betul.
● Menghias buku skrap yang dihasilkan mengikut
kreativiti sendiri supaya lebih menarik
● Berkolaborasi bersama pembimbing ii secara terus
dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi
aplikasi whatsapp.
● Membuat check list terakhir dengan memastikan
semua bahan dan maklumat sudah disusun dengan
betul.
● Memastikan buku skrap yang dihasilkan kemas,
kreativiti ,menarik dan maklumat yang ingin
disampaikan betul ,diterima dan difahami
● Buku skrap yang dihasilkan disampaikan dalam
bentuk video.
● Berkolaborasi bersama pembimbing ii secara terus
dan berbincang dengan guru pembimbing menerusi
aplikasi whatsapp.
● Mengambil gambar dan video ringkas bagi tujuan
dokumentasi.
400
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search