KOMPILASI PBL (PROJECT BASED LEARNING) VERSI PKP PPD TAWAU

BAHAGIAN A: PERANCANGAN


Maklumat Guru dan Murid

Nama Kumpulan/Murid Liew Choi Li

Nama Guru Pembimbing Ng Vun Fong


Kelas 6 UKM


Sekolah SJK ( C ) Sin Hwa, Tawau.


Maklumat Projek


Mata pelajaran Bahasa Inggeris

Tema World Of Knowledge

Topic: You Can Be An Entrepreneur


Mata Pelajaran Lain Bahasa Cina and RBT & TMK
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 15 Mei 2020 – 31 Mei 2020


Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be

able to:
1. Pronounce words and speak confidently with the
correct stress,rhythm and intonation.
2. Deminstrate understanding of a variety of linear and
non-linear texts in the form of print andnon-print

materials using a range of strategies to construct
meaning.
3. Write and present ideas through a variety ofmedia

using appropriate language, form andstyle.
4. Plan,organize and produce creative works for
enjoyment.








151

Standard Pembelajaran • Able to speak confidently on related topics.
• Able to apply dictionary skills: understand
meaning of words in context

• Able to create texts using a variety of media:
(a) non-linear
(b) linear
• Able to plan, produce and display creative works
based on literary texts using a veriety of media with

guidance.

Objektif Pembelajaran At the end of the project, pupils would be able to:

1) talk about an entrepreneur
2) use dictionary to find the meaning of words.
3)create simple texts using different media: non-linear or

linear
4)plan, produce and display creative works based on
literary texts using a variety of media with
guidance.


Soalan Kurikulum
Soalan Asas What should we have to do to be a successful

entrepreneur?
Soalan Unit What is my future career as anentrepreneur?
Soalan Kandungan 1. What is the meaning of entrepreneur?
2.What is the characteristic to be a successful

entrepreneur?
3. Is it easy to be a successful entrepreneur?Why?
4.What steps can be taken to be asuccessful
entrepreneur?

5. Is a successful entrepreneur born to be ormade?
6.Who is the best local successful entrepreneur? Name 2
or 3 successful entrepreneur and what is his or her field
of success?

7. What is your future career as anentrepreneur?








152

Proses Pembelajaran

Fasa Perancangan ~ Pupils refer to the PBL plan and sample power point

that the teacher had prepared via Whatsapp.
~ Pupils decide to make a video on the topic of ‘ You
Can Be An Entrepreneur’.
~Pupil discusses and plans with parent on method
of presenting the video.

~ Pupils list down and gather all the materials needed
to make the video such as laptop,note book, pendrive,
dictionary,textbooks,reference books,a rack, Japanese
decorating fabric,a lunch box etc.

~ Pupils surf the Internet to look for information related to
the topic.
Fasa Pelaksanaan ~Pupils find answers to the Curriculum Questions through
various resources such as Internet, textbook
and
reference books .
~Pupils begin to do her video using the related
materials and information that had found from the

resources.
~Pupils send her product to teacher for feedback
and assessment via Whatsapp.
Fasa Penilaian ~ Teacher provides feedback for pupils tomake

improvement.
~ Teacher assess the product using google form
based on the criterias that had been made by
teachers.
Kaedah Pentaksiran ~English teachers do assessment on the productusing
Google Form which was sent in the English group of the
school via Whatsapp.
Instrumen Pentaksiran yang ~Rubric of assessment criteria
digunakan ~ Google Form

~ Pupil’s video presentation







153

Bahan sumber yang ~Laptop
digunakan
~Internet resources
~English textbook
~ Reference books
~Rack

~Japanese Decorating Fabric
~Lunch box
~ Handphone
~ Other materials following pupil’s creativity
Artifak/Produk yang Video
dihasilkan
Pembentangan Hasil ~Pupils present their products through video to teacher
Pembelajaran via Whatsapp.






















































154

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN

Gambar / Penerangan Aktiviti


Fasa Perancangan





















Fasa Pelaksanaan


















































155

FasaPenilaian

AssessmentCriteria

Category 1-5(Tp1,2) 6-10(Tp3) 11-15(Tp4) 16-20(Tp5,6)


Content & Stays on -The display has -The display has at -The display has 15 -The display has 20
topic fewer than 10 items least 12 different different but related or more different but
ORthe but items.Atleast 12 of related items that
items arenot related items.At these coverthe
good least 10 of these items are topic indetail.
information itemsare excellent,essen tial -Stays on topic all
on topic OR there excellent and information on the (100%) of the Time.
are severalfactual essential topic.
errors. informationon the -Stays on topic most
-It was hard to tell topic. (99%- 90%)of the
whatthe -Stays on topic time.
topic was. some(89%-
75%)of the time.
Types of -There is no -Thescrapbook/ -The -The layout is
Scrapbook/ variety tothe power point scrapbook/ appealing and
PowerPoint collection and needsmore Power point uses at well
information items seemed to variety to least 3 different organized,the
be just explorethe types use of colour
added to theme or topic of mediaor and text add interest
completethe adequately. genres to explore and appeal.Thereis
assignment. the consistency in
topic ortheme alignment,
but does not have a coloursand
variety motif.
in the
collection.
Scrapbook / -Thescrapbook More thought and There is a good bit of The layout is
Power point /Power point seems planning should be visual appeal and appealing and well
Design ahadge- given organization but organized,the
podge of items to visual appeal some elementsare use of colour and
throwntogether with and organization. lacking. text add
no thought to There seems to be Colours,layout, interest and
planning. little consistency text,alignment, appeal.Thereis
There is not in motif,page interest consistencyin
consistencyto visual elements. need alignmentin
layout,colours improvement. alignment,
or other visual coloursand
elements. motif.
Attractiveness The scrapbook The scrapbook / Thescrapbook Thescrapbook
/power point Power point was / power point / powerpoint
was distractingly acceptably was attractive in was exceptionally
messy or very attractive in terms of attractive in terms
poorly designed termsof design,layout and of design,layout
that it was not design,layout neatness. andneatness.
attractive. andneatness.
Creativity Plain Moderately Creative in Highlycreative
background,no creative interms of terms of colour of in terms of colour
additional colour of background, Design, of background,
pictures,design and background, layout andneatness. design,layout and
layout is simple. Design, layout and neatness.
neatness.


156

Fasa Penilaian Google Form Assessment



























































Google form assessment link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd0H06
9
Sb0KObgMl0_RJv64fzAnKFkNEkVSXZ753uqLqZ1a
Q g/viewform









157

~ The product is a video
Fasa Artifak /
Produk Yang Dihasilkan

















Video youtube link: Video QR


Code: https://youtu.be/28xskxQgg_k








1. Assessment Criteria
Instrumen/Rubrik 2. Google form assessment link
digunakan 3. Video

Rumusan : Refleksi 1. Pupils are able to carry out the PBL project well and
Pembelajaran step by
step by following the plan that the teacher hasmade.
2.The attitude of the pupils’ parents are positive and give
fully
support, co-operation and guidance to the pupils
in completing the project.
3.Through the assessment of the whole project,
teachers find
out that the pupils achieve the planned learning
objectives.
1. Internet
Senarai rujukan/ 2. Textbook
Sumber digunakan 3.https://www.hiscox.com/blog/10-important-personal-
characteristics-entrepreneurs
4.
https://www.youtube.com/watch?v=JRIaF1T6poM&featur
e=share





158

BAHAGIAN A: PERANCANGAN


Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Jayden Tai Xin Ze

Nama Guru Pembimbing Wong Nyuk Yin

Kelas 6B

Sekolah SJK(C) Chung Hwa Tawau



Maklumat Projek
Mata pelajaran Bahasa Cina

Tema Karangan Bahagian C

Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Moral, RBT

(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 11.05.2020 hingga 22.05.2020


Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan 3.6 习写记叙文，做到语句通顺，记叙清楚，思想健康，
感 情真挚，有创意。
(Menulis karangan naratif dengan dapat
membina ayat yang gramatis, menulis karangan

pada tahap yang sangat terperinci, pemikiran
yang sihat, perasaan ikhlas dan kreatif.)

Standard Pembelajaran 3.6.3 习写记叙文，能适当地描写和抒情，做到语句通顺，

记叙清楚，思想健康，感情真挚，有创意。


(Menulis karangan naratif untuk menggambarkan

situasi dan meluahkan perasaan secara kohesi,
membina ayat yang gramatis, menulis karangan

pada tahap yang sangat terperinci, pemikiran
yang sihat, perasaan ikhlas dan kreatif.









159

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :

i) Menghasilkan sebuah karangan Bahagian C yang
bertajuk “Penghargaan Kepada Pewira Barisan
Hadapan COVID-19” secara terancang, tertib dan
kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat,
indah dan menarik.
ii) Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk
menghasikan projek.
iii) Menerangkan langkah-langkah untuk menyediakan
“Kad Tarik Waterfall Wira Negara”.
iv) Membentangkan hasil kerja melalui rakaman video
dan aplikasi whatsapp.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Siapakah Pewira Barisan Hadapan COVID-19 yang paling

terkenal dan disanjungi oleh rakyat Malaysia?


Soalan Unit Mengapakah beliau terkenal dan disanjung tinggi oleh

rakyat Malaysia?
Soalan Kandungan 1) Siapakah Pewira Barisan Hadapan COVID-19 yang


paling anda kagumi?
2) Apakah sumbangan beliau dalam usaha menangani
pandemik COVID-19 di negara kita?

3) Apakah ciri-ciri kepimpinan yang telah ditonjol oleh
beliau dalam menangani krisis COVID-19 yang
melanda di negara kita?

4) Apakah yang anda dapat pelajari daripada sikap dan
nilai moral yang ada pada beliau?

5) Bagaimanakah anda menghasilkan projek ini?


6) Apakah bahan-bahan yang perlu anda sediakan
untuk menghasilkan projek ini?


7) Berapa lamakah tempoh masa yang diperlukan

untuk menghasilkan projek?
8) Adakah ibu bapa anda membantu anda dalam
menyiapkan projek ini?

9) Apakah perasaan anda setelah menyiapkan projek
ini?


160

Proses Pembelajaran

Fasa Perancangan • Guru memuat naik dua video tentang teknik-teknik
penulisan karangan Bahagian C untuk rujukan

murid-murid.

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=2684246

055037569&id=102198219909045?sfnsn=wa&d=w&v
h=e


https://www.facebook.com/gerakanwanita/videos/1317

105018491744/

• Guru juga menyediakan nota yang berkaitan dengan

tajuk karangan sebagai panduan murid.


• Guru menerangkan tugasan kepadamurid.

• Guru juga menghubungi ibu bapa untuk

menerangkan tentang projek.

• Guru berbincang dengan murid tentang tajuk

karangan yang dipilih.


• Guru menyediakan soalan kurikulum yang berkaitan
dengan projek.


• Guru berbincang dengan murid tentang soalan
kurikulum tersebut.


• Guru menyediakan takwim dan berbincang dengan
murid tentang pelaksanaan projek.


• Guru menyediakan rubrik pentaksiran sebagai

panduan murid dalam melakukan penilaian kendiri
projek.
Fasa Pelaksanaan • Murid menonton youtube pdp tentang teknik-teknik

penulisan karangan Bahagian C.


161

Fasa Pelaksanaan • Murid menonton youtube pdp tentang teknik-teknik
penulisan karangan Bahagian C.

• Murid membaca nota yang dilampirkan berkaitan
dengan tajuk karangan sebagai panduan.


• Murid boleh memperolehi maklumat melalui
pelbagai sumber, contohnya buku contoh karangan
Bahasa Cina, guru Bahasa Cina, ibu bapa, rakan,
adik beradik, surat khabar, majalah ataupun
internet.

• Murid mencari idea dengan bantuan dan bimbingan
daripada ibu bapa dan guru.

• Murid diminta untuk menulis sebuah karangan yang
bertajuk “Penghargaan Kepada Pewira Barisan
Hadapan COVID-19”

• Murid mula menghasilkan produk penulisan secara
berperingkat:

- Menganalisis soalan

- Menulis kerangka karangan
- Menulis perenggan pendahuluan

- Menulis perenggan isi

- Menulis perenggan kesimpulan

• Murid dikehendaki menyiapkan karangan tersebut
dalam tempoh masa yang telah ditetapkan.

• Murid boleh meletakkan gambar-gambar yang
bersesuaian dengan tajuk karangan sama ada
dilukis sendiri atau diambil daripada mana-mana
bahan dan ditampalkan dalam hasil karya karangan
.
• Dengan menggunakan kreativiti murid, hasilkan
sebuah karangan yang menarik mengenai tajuk
yang dipilih.

• Murid mengambil gambar setiap langkah membuat
projek tersebut.

• Murid membuat penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan
dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru
dari semasa ke semasa.

162

Fasa Penilaian • Murid membuat pentaksiran kendiri menggunakan
instrument pentaksiran dengan bantuan ibu bapa atau

ahli keluarga untuk penambahbaikan projek.

• Murid memastikan projek dapat menjawab soalan

kandungan kurikulum.

• Guru memberi maklum balas kepada hasil kerja murid

untuk ditambah baik.


• Guru membuat penilaian dan pentaksiran berdasarkan
instrument yang digunakan oleh murid dengan

merujuk rubrik pentaksiran.

• Guru menganjurkan Pertandingan Penulisan

berdasarkan karangan yang telah dihasilkan oleh
murid.
Kaedah Pentaksiran • Pentaksiran kendiri

• Semakan bahan

• Soal jawab.
Instrumen Pentaksiran yang Senarai Semak Kriteria Penskoran Karangan Bahagian C
digunakan

• Gambar Aktiviti

• Video Pembentangan Murid
Bahan sumber yang Link “youtube”
digunakan
Nota guru


• Rujukan internet


• Buku Contoh Karangan

• Kertas warna, kertas putih, mounting board, kad

manila


• Gam, gunting, pisau pemotong

• Gambar Wira


163

Artifak/Produk yang • Video
dihasilkan
• Kad Tarik Waterfall



Pembentangan Hasil • Murid membentangkan hasil kerja melalui rakaman
Pembelajaran
video dan dihantar kepada guru.


Video telah dimuat naik di Youtube


https://youtu.be/EWarUH3AOzY



BAHAGIAN B: PELAKSANAAN


Gambar / Penerangan Aktiviti

Fasa Perancangan Fasa 1 : Murid menonton youtube pdp tentang teknik-

teknik penulisan karangan Bahagian C.
:Murid membaca nota yang disediakan

berkaitan dengan tajuk karangan.








































164

Fasa Pelaksanaan Fasa 2 : Murid mencari maklumat di internet dan menaip

karangan.

































Fasa 3 : Murid menghasilkan projek “Kad Tarik

Waterfall Wira Negara”.







































165

Fasa Penilaian Murid membentangkan hasil kerja projek
melalui rakaman video oleh ibu bapa.



















Hasil Karangan dalam tulisan Bahasa Cina























Hasil karangan dalam tulisan Bahasa Melayu
































166

Fasa Artifak/Produk Yang
Dihasilkan





























https://youtu.be/EWarUH3AOzY














































167

Instrumen/Rubrik digunakan

Merujuk Standard Prestasi DSKP

Gred Markah Kriteria-Kriteria


A 21 - 25 • Isi konkrit, padat dan sesuai
dengan tema
• Penyampaian jelas, menarik dan tersusun

• Struktur ayat lengkap dan tersusun dengan
kesilapan minimum

• Penggunaan kepelbagaian kosa kata yang betul

dengan kesilapan minimum
• Penggunaan tanda baca yang betul, tulisan

kemas dengan kesilapan karakter yang
minimum


B 16 - 20 • Isi sesuai dengan tema

• Penyampaian agak jelas dan tersusun
• Struktur ayat agak lengkap dan tersusun dengan

kesilapan yang agak minimum
• Penggunaan kosa kata yang betul dengan

kesilapan minimum
• Penggunaan tanda baca yang betul dan

kesilapan karakter yang agak minimum


C 11 - 15 • Isi berkaitan dengan tema
• Penyampaian mudah tetapi susunan kurang

jelas
• Struktur ayat kurang lengkap dan tersusun,

dicemari bahasa pasar











168

D 6 - 10 • Sebahagian isi menyimpang
daripada tema
• Penyampaian dan susunan tidak jelas

• Kesilapan struktur ayat yang banyak dan
mempengaruhi kefahaman pembaca

• Kesilapan penggunaan kosa kata yang banyak
• Kesilapan tanda baca dan karakter yang serius

dan tulisan agak buruk dan sukar dibaca


E 0 - 5 • Isi tidak sesuai dengan tema
• Penyampaian amat lemah

• Kesilapan struktur ayat yang sangat serius
• Kesilapan penggunaan kosa kata yang serius

• Kesilapan tanda baca dan karakter yang amat
serius dan tulisan buruk dan sukar dibaca















































169

Rumusan : Refleksi • Murid dapat menghasilkan projek yang menepati
Pembelajaran objektif PBL dan sekali gus memenuhi kehendak

kandungan kurikulum.

• Murid dapat mencapai objektif pembelajaran yang
ditetapkan.

• Murid dapat menjalankan projek dengan teratur
mengikut langkah-langkah yang telah diberikan.

• Kerjasama serta bimbingan yang diberikan oleh
ibu bapa kepada anak sepanjang projek dijalankan

adalah amat baik.
• Murid dapat menyiapkan projek dalam masa yang

telah ditetapkan.
• Murid dapat membentangkan hasil kerja melalui

rakaman video dan aplikasi whatsapp.
• Penguasaan kemahiran murid dalam merancang

dan melaksanakan keseluruhan projek ini adalah
sangat cemerlang.
Senarai rujukan/Sumber • Rujukan internet dan media
digunakan
• Buku Contoh Karangan
• Buku rujukan

































170

BAHAGIAN A: PERANCANGAN

Maklumat Guru dan Murid
Nama Murid SYAFIEAH YUMNI HAMIZAH BINTI SABRIL

Nama Guru Pembimbing KAMARUDDIN AB KADIR


Kelas 6 TITANUM

Sekolah SK BOMBALAI


Maklumat Projek
Mata pelajaran Matematik

Tajuk Projek Menghasilkan alat yang boleh membantu dalam
melakukan proses pewakilan bagi menyelesaikan
masalah harian yang bukan rutin secara kreatif
dan inovatif


Isu /Permasalahan (ikut pengalaman guru mata pelajaran)
Murid menghadapi kesukaran melakukan aktiviti
perbandingan antara nilai pecahan , perpuluhan dan
peritus

Mata Pelajaran Lain Sains / Pendidikan Jasmani
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 3 minggu


Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 2.3 Penyelesaian masalah harian melibatkan pecahan
3.2 Penyelesaian masalah melibatkan perpuluhan
4.1 Penyelesaian masalah melibatkan peratus


Standard Pembelajaran : Membuat perkaitan atau perbandingan nilai antara
pecahan , perpuluhan dan peratus
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1.Menghasilkan satu produk alat bantu banding dan
perkaitan
2.Menghuraikan perkaitan konsep dan prosedur bagi
menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara
kreatif dan inovatif






171

Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah ada kaitan nilai pecahan, perpuluhan dan
peratus?


Soalan Unit Bagaimana kita hendak buktikan nilai
pecahan,perpuluhan dan peratus itu ada perkaitan?

Soalan Kandungan i) Apakah itu pecahan?
ii) Apakah contoh-contoh pecahan?
iii) Apakah nombor perpuluhan?
iv) Berikan contoh nombor pepuluhan?
v) Apakah maksud peratus?
vi) Berikan contohperatus?
vii)Bolehkah dikaitkan nilai pecahan , perpuluhan dan
peratus”




Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan Gambar di bawah adalah bahan atau alat yang
digunakanuntuk menghasikan projek iaitu gambar
makanan, piring kertas, gam air, double tap, gunting
dan mounting board.











Fasa Pelaksanaan
1. Menjalankan aktiviti menggunting gambar-
gambar projek.






















172

2 Aktiviti melekatkan gambar dan bahan projek pada
pIring kertas dengan menggunakan gamair.














Fasa Pelaksanaan 3. Aktiviti menyusun dan menyesuaikan nilai
pecahan, perpuluhan dan peratus mengikut
bahan yang sepadan.















4. Aktiviti melekatkan gambar dan bahan projek pada
pIring kertas dengan menggunakan gam air.














Fasa Penilaian Isi kandungan bahan projek mengikutnilai
bandingan pecahan, perpuluhan dan peratus.

1.

















173

2.






















3.
























4.


















Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri (hasil projek / Penggunaan hasil
Projek)





174

Instrumen Pentaksiran yang digunakan / Rubrik digunakan

Instrumen Pentaksiran
i.Gambar bahan bantu belajar
ii.mengikut rubrik

Rubrik digunakan
Merujuk Standard Prestasi DSKP Matematik Tahun 6

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN


1 Boleh membuat perkaitan kemahiran

yang dipelajari dengan tajuk lain dan
kehidupan harian dengan bimbingan.


2 Boleh membuat perkaitan kemahiran

yang dipelajari dengan tajuk lain dan

kehidupan harian tanpa bimbingan.

3 Boleh mengaitkan konsep dan prosedur

bagi menyelesaikan ayat matematik.


4 Boleh mengaitkan konsep dan prosedur
bagi menyelesaikan masalah harian yang

rutin


5 Boleh mengaitkan konsep dan prosedur

bagi menyelesaikan masalah harian yang
rutin dengan menggunakan pelbagai

strategi.

6 Boleh mengaitkan konsep dan prosedur

bagi menyelesaikan masalah harian yang
bukan rutin secara kreatif dan inovatif








175

Rumusan /Refleksi Syafieah Yumni Hamizah Binti Sabril Berjaya menetapi
Pembelajaran
Tahap Penguasaan 6 (TP 6).



Syafieah Yumni Hamizah dapat menjalankan dan

membina projek bahan bantu belajar mengikutcriteria
yang ditentukan.



Projek ini membantu murid menghuraikan

perkaitan konsep dan prosedur bagi
menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin

secara kreatif dan inovatif



Projek ini sesuai untuk semua murid dan mudah
digunapakai dalam menambahkan pemahaman

murid


Bahan sumber yang 1. Gambar makanan, piring kertas, gam air,double
digunakan tap, gunting dan mounting board.
2. Buku teks tahun 6 dan buku rujukanMatematik.
3. https://www.google.com.gambar makanan



Artifak/Produk yang Gambar pinggan bandingan nilai pecahan, perpuluhan
dihasilkan dan peratus telah siap.




























176

Pembentangan Hasil
Pembelajaran Murid membentang hasil kerjanya melalui talian














































































177

BAHAGIAN A: PERANCANGAN

Maklumat Guru dan Murid

Nama Kumpulan/Murid Siti Nurshameera Binti Amiruddin

Nama Guru Pembimbing Haerana Binti Abdul Aziz

Kelas 6 Amanah

Sekolah SK Bandar Tawau



Maklumat Projek
Mata pelajaran Matematik

Tema Sukatan Dan Geometri

Mata Pelajaran Lain
(Merentas Kurikulum) Reka Bentuk Dan Teknologi
Tempoh Pelaksanaan 7 Mei 2020 Hingga 21 Mei 2020 (2 Minggu)


Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan Penyelesaian masalah melibatkan jisim.

Standard Pembelajaran Menyelesaikan masalah harian melibatkan jisim.

Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Murid dapat mengenal unit jism.
2. Murid dapat menimbang objek.
3. Murid menyelesaikan masalah harian
melibatkan jisim.


Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah alat yang digunakan untuk mengukur berat?

Soalan Unit Berapakah berat kakak kamu?

Soalan Kandungan 1. Apakah bahan yang diperlukan untuk menghasilkan

model muka penimbang ini?

2. Apakah unit yang terdapat dalam model muka
penimbang kamu?








178

Soalan Kandungan
3. Berapakah senggatan kamu guna dalammodel

muka penimbang kamu?

4. Apakah langkah-langkah untuk menyiapkan
model muka penimbang ini?

5. Berapakah tempoh masa kamu gunauntuk
menyiapkan model muka penimbang ini?

6. Mengapakah kamu memilih model muka
penimbang?

7. Apakah sikap yang perlu ada dalam diri

8. Bagaimanakah model muka penimbang ini boleh
tahan lama?
9. Dari mana kamu memperolehi bahan untuk

membina model muka penimbang ini?
10. Apakah kesukaran yang kamu hadapi

ketika menyiapkan model muka
penimbang ini?




Proses Pembelajaran

Fasa Perancangan • Murid memilih topik yang sesuai sebelum

memulakan projek.
• Murid berbincang dengan guru tentang

kesesuaian topik yang dipilih.
• Murid mengumpul maklumat melalui

pelbagai sumber internet dan media.

• Murid mengumpulkan bahan terpakai yang
diperlukan.

• Menyediakan takwin projek
• Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang
diberi oleh guru.








179

Fasa Pelaksanaan • Murid mencari sumber jawapan dari soalah
kurikulum melalui pelbagai sumber buku

teks, internet dan media.
• Murid memulakan projek membina model muka

penimbang menggunakan semua bahan yang
telah dikumpul.

• Murid membuat pentaksiran kendiri melalui
lakaran gambar yang di lukis sendiri dengan

bantuan ibu bapa dalam penambahbaikan projek
model muka penimbang yang dibuat.


Fasa Penilaian • Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai

hasil kerja menggunakan instrument pentaksiran.

• Guru memberi maklum balas kepada hasil
kerja murid untuk tujuan penambahbaikkan.



Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa dan ahli
keluarga.

Instrumen Pentaksiran yang • Senarai semak
digunakan • Lembaran pentaksiran kendiri
• Gambar aktiviti projek
• Video pembentangan murid


Bahan sumber yang • Internet, buku teks dan media
digunakan • Gam, gunting, pisau pemotong, paku dangergaji
• Kayu, kertas, kertas pasir dan batang aiskrim


Artifak/Produk yang
dihasilkan Modul Muka Penimbang /

video Pautan video

pembentangan:
https://qrgo.page.link/8JnPS


Pembentangan Hasil Murid membentang melalui rakaman video
Pembelajaran




180

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan • Memilih topik dan berbincang dengan guru tentang

kesesuaian topik yang dipilih.
• Mengumpul bahan yang diperlukan daripada

bahan- bahan terpakai.

















Fasa Pelaksanaan
• Melukis bentuk muka penimbang

























• Menggergaji papan




















181

Fasa Pelaksanaan • Menyediakan tapak penyokong



















• Menggunting muka penimbang yang telah dilukis.
• Menampal muka penimbang dan hiasan.
































• Projek yang telah siap.
























182

Fasa Penilaian
• Membuat pentaksiran kendiri dengan menilai
hasil kerja menggunakan instrumen pentaksiran

• Murid membuat penambahbaikan















Fasa Artifak/Produk Yang Model muka penimbang dan video
Dihasilkan


Instrumen/Rubrik • Rujuk Lampiran 1 dan lampiran 2
digunakan

Rumusan : Refleksi • Projek ini telah mendidik saya untuk menjadi
Pembelajaran seorang yang lebih yakin, fokus dan


berdisiplin serta menghargai masa.
• Mendapat pengalaman dan menjadikan saya
lebih mahir menggunakan peralatan seperti pisau

pemotong.
• Sentiasa berhati-hati ketika

menggunakan peralatan yang tajam.
• Bahan-bahan yang terpakai tidak semestinya

tidak berguna.


Senarai rujukan/Sumber • Buku Teks Matematik Tahun 6 Sekolah
digunakan
Kebangsaan 2015, Bahagian Pembangunan
Kurikulum. Kementerian Pendidikan
Malaysia. Dewan Bahasa dan Pustaka: Kuala

Lumpur.

• Internet dan Media
• Guru pembimbing


183

LAMPIRAN 1















































































184

185

186

LAMPIRAN 2













































































187

BAHAGIAN A: PERANCANGAN


Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Affishazwani Binti Azli

Nama Guru Pembimbing Rebecca Binti Mursidi


Kelas 6 MMU

Sekolah SK Taman Tawau



Maklumat Projek
Mata pelajaran Pendidikan Islam

Tema Akidah

Mata Pelajaran Lain ICT & Pendidikan Jasmani
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 10 Jun hingga 24 Jun 2020



Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan 4.1 Memahami, melaksanakan dan menghayati puasa di
bulan Ramadhan.


Standard Pembelajaran • Menyatakan maksud puasa
• Menghuraikan trukun-rukun dan sunat puasa
• Membincang dan menghayati hikmah berpuasa
• Merumuskan kefahaman tentang konsep puasadan
menghayati serta melaksanakan dengansempurna


Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Murid dapat menyatakan perkara asas
puasa Ramadhan.
2. Murid menghuraikan konsep puasa di bulan
Ramadhan dan berpuasa secara sempurna.
3. Murid merumuskan konsep puasa di bulan
Ramadhan dan istiqamah berpuasa
secara sempurna serta boleh dicontohi
atau boleh membimbing orang lain.






188

Soalan Kurikulum

Soalan Asas Apakah ibadah yang dilaksanakan oleh orang Islam pada
bulan Ramadhan?

Soalan Unit Apakah kelebihan dan hikmah berpuasa kepada umat
Islam?


Soalan Kandungan 1. Apakah definisi berpuasa dan bagaimana cara

melaksanakannya?

2. Apakah amalan yang digalakkan ketika di
bulan Ramadhan selain berpuasa?
3. Apakah perayaan disambut selepas

berakhirnya ibadah puasa di bulan Ramadhan?
4. Berikan syarat-syarat utama sah puasa

Ramadhan?
5. Berikan 3 manfaat yang diperoleh dari segi

kesihatan dengan berpuasa?
6. Bolehkah berpuasa menghalang kita daripada

melakukan dosa-dosa. Jelaskan.
7. Berikan beberapa jenis makanan yang

memberikan tenaga semasa kita berpuasa.



Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Guru membimbing murid dan ibu bapa untuk
memahami objektif pembelajaran.
• Murid mengumpulkan maklumat melalui pelbagai
sumber ( buku teks, majalah, internet , buku
ilmiah)
• Murid menentukan projek yang akan dihasilkan.
• Murid menyediakan bahan sebelum melaksanakan
projek.











189

Fasa Pelaksanaan • Murid mencari jawapan kepada persoalan kurikulum
melalui internet, buku teks, temu bual dengan ibu-
bapa dan lain-lain.
• Murid memulakan projek dengan menggunakan
bahan yang telah disediakan dengan bantuan ibu
bapa dan adik beradik.


Fasa Penilaian • Murid menghasilkan projek video
• Murid memastikan projek video dapat menjawab
soalan kandungan kurikulum.
• Guru memberi maklum balas kepada hasil murid
untuk ditambah baik.
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri, semakan bahan dan soal jawab

Instrumen Pentaksiranyang • Senarai semak murid

digunakan • Lembaran pentaksiran kendiri
• Produk video


Bahan sumber yang Buku teks, rujukan internet
digunakan
Artifak/Produk yang Video
dihasilkan
Pembentangan Hasil Murid membentang melalui video rakaman yang
Pembelajaran dihasilkan dan dihantar kepada guru.





































190

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN

Gambar / Penerangan Aktiviti

Fasa Perancangan • Sebelum memulakan projek ini, murid mempelajari
pelbagai ilmu pengetahuan mengenai ibadah
puasa selama beberapa minggu.
• Langkah ini adalah sebagai pendedahan untuk
memudahkan murid menyiapkan projek video
ibadah puasa dengan mudah.
• Guru memberikan beberapa contoh mengenai
pembuatan video yang bakal dijalankan oleh
murid bersama ibu bapa di rumah.


Fasa Pelaksanaan • Murid menyiapkan tugasan dengan bimbingan ibu
bapa selama dua minggu.
• Murid membuat beberapa slot video untuk
memudahkan sesi pemilihan gambar
untuk dimasukkan ke dalam video.
• Murid dibimbing oleh ibu bapa dalam
penyediaan bahan-bahan sebelum penghasilan
video.
Fasa Penilaian • Ibu bapa dikehendaki menghantar gambarprojek
yang hendak dijadikan video.
• Ibu bapa perlu mengambil gambar anak semasa
pelaksanaan aktiviti untuk dijadikan eviden
dalam proses pentaksiran.
• Penilaian tahap penguasaan murid adalah
berdasarkan standard prestasi dan hasil
projek akan diberi markah berdasarkan rubrik
permarkahan yang telah ditentukan.
• Murid akan menceritakan tentang projek
yang dihasilkan melalui rakaman video.
• Hasil kerja murid disimpan di saluran media youtube
untuk memudahkan carian pada bila-bila masa
dan sebagai penghargaan hasil usaha murid
tersebut.
• Guru membuat laporan mengenai pelaksanaan
projek video murid dan menghantar laporan
tersebut ke PPD.
Fasa Artifak/Produk Yang Video diari Ramadhan
Dihasilkan




191

Instrumen/Rubrik DALAM LAMPIRAN
digunakan


Rumusan : Refleksi • Projek ini sangat berkait rapat dengan kehidupan
Pembelajaran
sebenar kanak-kanak muslim yang akan menjalani

ibadah puasa apabila menjelangnya
bulan Ramadhan.
• Berdasarkan hasil video yang ditunjukkan oleh

murid berkenaan, projek ini dapat mencapai

objektif yang dirancang.
• Murid dapat mendalami maksud dan

hikmah berpuasa itu sendiri.
• Projek ini juga membantu murid dalam menghayati

dan mendalami amalan-amalan ibadah
puasa dengan sebenar-benarnya.


Senarai rujukan/Sumber Buku teks :
digunakan
- Buku teks pendidikan islam tahun 6 sekolah
kebangsaan. Bahagian Pembahagian kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. Dewan

Bahasa dan Pustaka: kuala lumpur.



- Indahnya Hidup Bersyariat Modul Fardu Ain

Diri,Keluarga, Masyarakat sepanjang Hayat. Dato’
Ismail Kamus. Telaga Biru Sdn Bhd : kuala

lumpur.



- Majalah Solusi Edisi 92. Sesegar Ramadan

Ahli Badar. Telaga Biru Sdn Bhd: kuala
lumpur.








192

Jurnal :
https://www.muis.gov.sg/-
/media/Files/OOM/Resources/FAQ-Ramadan
Malay.pdf?la=en&hash=9517E9EAE603BC14BB031
92A 8B90F3170343A96C


http://www.islam.gov.my/images/ePenerbitan/Panduan
_A
malan_di_Bulan_Ramadhan.pdf

Saluran youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=ktHj3hv8V
o0
https://www.youtube.com/watch?v=syJSfHnp
7ho
https://www.youtube.com/watch?v=NdeyR1cF
iX0








LINK VIDEO PEMBENTANGAN MURID

https://youtu.be/jTVuvEuUzdM


LAMPIRAN

Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Projek
Sejauh mana kefahaman anda Ketika menyiapkan projek ini ?

Tandakan (/) pada pilihan pernyataan kamu.

























193

Bil Pernyataan 1 2 3 4

Lemah Sederhana Baik Cemerl
ang
1. Saya dapat mengumpulkan maklumat
yang
/
diperlukan daripada pelbagai sumber
yang

boleh diyakini dan benar.
2. Maklumat yang didapati dan diperolehi
adalah
/
bersesuaian dengan tajuk projek yang

diberikan kepada saya serta dapat
membantu menyiapkan kerja dengan

cemerlang.
3. Projek ini mempunyai perkaitan dengan
kehidupan saya. /
4. Saya mempunyai matlamat yang jelas
serta
/
perancangan yang lengkap dan
teratur untuk menyiapkan projek ini.
5. Projek yang saya hasilkan dapat
memberikan
/
impak yang tinggi kepada orang
lain serta boleh dijadikan contoh.
6. Saya dapat menghasilkan projek
mengikut
/
tempoh masa yang ditetapkan
7. Saya dapat berfikir dengan mendalam
untuk
/
memperbaiki kualiti kerja yang saya
hasilkan
8. Saya sentiasa ingin belajar dan
menerokai
/
sesuatu yang baru
9. Saya kerap bertanya guru, ibu bapa,
rakan
/
dan ahli keluarga untuk
mendapatkan maklumat.
10. Saya mengamalkan apa yang saya
pelajari
/
194

2.4



PBL SEKOLAH MENENGAH RENDAH



(PELBAGAI MATA PELAJARAN)






































195

BAHAGIAN A: PERANCANGAN


Maklumat Guru dan Murid

Nama Kumpulan/Murid Federick Matthew Ng


Nama Guru Pembimbing Sapie Bin Ommar Baki



Kelas 1 Berlian


Sekolah SM ST Patrick, Tawau



Maklumat Projek

Mata pelajaran Bahasa Melayu


Tema Pertanian Satu Perniagaan


Mata Pelajaran Lain - Geografi

(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan (04HB Mei 2020 Hingga 18HB Mei 2020) 2 Minggu




Kandungan Kurikulum

Standard Kandungan 3.4. Menulis untuk menghasilkan prosa secaraterancang


Standard Pembelajaran 3.4.1. Membina kerangka penulisan dengan
menyenaraikan isi yang sesuai secara

terancang dan kemas menggunakan bahasa
yang tepat
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :

1. Menyenaraikan butiran maklumat berkenaan tajuk
perbincangan dengan tepat dan bernas.
2. Menghuraikan isi-isi penting dengan hujah yang
tepat dan terperinci.

3. Merumuskan hasil penulisan dengan cadangan

idea-idea baharu.


196

Soalan Kurikulum

Soalan Asas Apakah konsep pertanian yang diamalkan di Malaysia.


Soalan Unit Apakah konsep Pertanian adalah Perniagaan.


Soalan Kandungan • Apakah bentuk pertanian yang diamalakan di
Malaysia

• Apakah hubungan pertanian adalah perniagaan.
• Apakah bentuk pertanian yang diamalakan di
Malaysia
• Apakah hubungan pertanian adalah perniagaan.
• Nyatakan contoh aktiviti pertanian

komersial yang dijalankan di Malaysia.

• Huraikan bentuk bentuk pertanian yang dijana
melalui aktiviti pertanian.
• Perincikan usaha-usaha yang dijalankan

untuk membangunkan aktiviti pertanian di

luar pertanian.
• Butirkan kekangan dalam usaha

memajukansektor pertanian.
• Apakah kesan penggunaan teknologi hijau dalam
sektor
pertanian
• Nyatakan kebaikan negara menjadi sebuah

negara pertanian moden yang maju.
• Apakah usaha yang dilakukan oleh

kerajaan untuk memajukan sektor

pertanian.
• Apakah peranan sektor swasta dalam
memajukansektor pertanian negara.

• Nyatakan agensi-agensi kerajaan yang terlibat
dalam
program pembangunan sektor pertaniannegara.



197

Proses Pembelajaran


Fasa Perancangan • Guru membentangan konsep perlaksanaan PBL
Bahasa

Melayu kepada pelajar dan ibu bapa yang
melibatkan diri.
• Guru memperincikan aspek aspek penting

dalam melaksanakan dan menghasilkan projek
PBL.

• Guru menunjukkan contoh-contoh dan
bentuk

Penghasilan projek PBL Bahasa Melayu.
• Pelajar memilih bentuk penghasilan projek PBL.



Fasa Pelaksanaan • Pelajar menjawab soalan kurikulum dengan
menggunakan pelbagai sumber.
• Pelajar mula menhasilkan projek dengan

menggunakan sumber yang diperoleh hasil
perbincangan dengan guru serta dapatan rujukan

internet, majalah , jurnal dan buku Ilmiah.

• Pelajar membuat pentaksiran kendiri
menggunakan instrumen pentaksiran dengan
bantuan Ibubapa / ahli keluarga yang lain / guru



Fasa Penilaian • Pelajar menghasilkan projek PBL
• Pelajar membuat pameran / persembahan

/ pembentangan
• Pelajar menilai hasil projek dengan bimbingan
guru / Ibu bapa.



Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibubapa / ahli

keluarga yang lain / guru






198

Instrumen Pentaksiran • Senarai semak

yang digunakan • Laporan aktiviti bergambar
• Pembentangan projek.



Bahan sumber yang • Rujukan sumber perbincangan dalam talian,
digunakan telegram, whatsapps

• Buku
• Majalah

• Internet
• Gambar



Artifak/Produk yang Hard Copy, Persembahan Power Point.

dihasilkan
Pembentangan Hasil Google class room dan Persembahan mickrosoftpower
Pembelajaran point.














































199

BAHAGIAN B: PELAKSANAAN


Gambar / Penerangan Aktiviti



Fasa Perancangan























Fasa Pelaksanaan





















Fasa Penilaian
























200