Fasa Artifak/Produk Yang Scrap book
Dihasilkan https://drive.google.com/file/d/14S4FSF3zNkY9dhxyDT
J uVSc7jkLNkg9q/view?usp=sharing
Checklist - Refer to Appendix 1
Instrumen/Rubrik
digunakan
Rubric - Refer to Appendix 1
Rumusan : Refleksi Refer to Appendix 2
Pembelajaran
Senarai rujukan/Sumber Get Smart Plus 4
digunakan
101
Appendix 1
Project – Based Learning
Rubric
4 3 2 1
Exemplary Proficient Emerging Beginning
Demonstrate Expert on the Good Know little Doesn’t know
d Knowledge topic. understand about the topic. much about
on the topic. the topic.
Organisation Ideas were Most ideas were Ideas were Order does not
relevant and presented partially in make sense.
presented in logical logical
in logical order. sequence.
order.
Content Lots of Some details. Attempts to Few / No details.
interestin include details.
g details.
Ideas not fully Information was
Information Details developed. irrelevant to
was relevant support the topic.
and stated ideas.
clearly.
Some facts were Few / No facts
Facts Facts inaccurate include
were were
completel accurate.
y
accurate.
Conventions Few / no mistake Almost no Some mistakes Tons of mistakes
mistakes
Presentation Not messy A little messy Messy Very messy
Great effort Good effort Some effort Little effort
was made on was made on was made on was made on
the project the project the project the project
Project – Based Learning
Rubric
Teacher’s Comment: GreatJob! Total score: 19 /20
102
Appendix 2
103
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Izzalyeef Ihtisyam Ishak
Nama Guru Pembimbing Hong Yee Vin (Ketua Panitia RBT: Ho Yun Kiun)
Kelas 4UKM
Sekolah SJKC Sin Hwa, Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Reka Bentuk Dan Teknologi Tahun 4
Tema Saya Suka Menanam, Saya Cintai Alam Sekitar
Mata Pelajaran Lain Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 5
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 10-31 Mei 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 5.1 Menanam benih di dalam bekas.
Standard Pembelajaran 5.1.1 Memilih biji benih yang baik berdasarkan ciri-ciri
seperti cukup matang, bernas, berbentuk normal
dan tidak diserang perosak.
5.1.8 Melakukan penjagaan semaian iaitu menyiram
, merumput dan mengawal perosak.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Belajar bijak memlih sejenis tanaman yang sesuai
dan dapat ditanam di kawasan perumahan.
2. Mempelajari cara-cara menjaga jenis tanaman yang
telah ditanam., risiko dan juga cabaran yang
mungkin dihadapi semasa penjagaan tanaman.
3. Menyatakan sekurang-kurangnya 3 kepentingan
menanam tumbuhandemi penjagaan alam sekitar.
104
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Adakah anda suka menanam?
Soalan Unit Apakah jenis benih tanaman yang anda pilih untuk
menanam dan bagaimana anda menjaga tanaman
tersebut ?
Soalan Kandungan 1. Apakah bahan-bahan dan berapakah anggaran kos
yang anda gunakan untuk menanam tanaman ini?
2. Apakah ciri-ciri istimewa benih tanaman yang anda
pilih dan juga cara-cara menanam benih semaian
tersebut ?
3. Bagaimanakah proses perkembanganbenih
tanaman yang anda tanam ?
4. Apakah aktiviti-aktiviti yang anda gunakan untuk
menceriakan tanaman anda ?
5. Apakah kepentingan dan kebaikan penanaman
tumbuh-tumbuhan terhadap alam sekitar ?
6. Bagaimanakah penanaman dapat memulihkan
pemeliharaan alam sekitar ?
7. Jika anda diberi pilihan, tanaman apa kah
yang ada tanam? Mengapa?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Fasa Pertama
1. Berdasarkan tajuk tugas di atas, murid dikehendaki
menyediakan isi maklumat dalam projek berikut:
• Pengenalan diri secara ringkas.
• Pengenalan mengenai tumbuhan yang akan
ditanam.
105
• Ciri-ciri dan keistmewaan benih
semaian tersebut
• Cara-cara menjaga semaian tanaman tersebut.
• kebaikan menanam terhadap pemuliharaan
alam sekitar.
2. Maklumatyang berkenaan boleh disediakan dan
didapati daripada :
• Buku teks Rekabentuk Dan Teknologi
Tahun5.
• Internet/Google/Youtube dll
• Atau dengan saluran lain yang berkaitan
kesihatan.
3. Pastikan bahan yang diperlukan boleh dipakaiguna
dan senang didapati daripada rumah.
4. Laksanakan projek menggunakan pelbagai kaedah
mengikut kesesuaian dan kreativiti murid.
5. Ibu bapa perlu membimbing anak semasa
memulakan projek.
• Fasa 2
1. Murid menyenaraikan dan menyediakan bahan yang
perlu untuk membuat projek.
2. Ibu bapa boleh membimbing anak semasa membuat
3. projek.
4. Murid dikehendaki menyiapkan projek tersebut dalam
masa tempoh yang diberi.
5. Murid diminta mengambil gambar atau membuat
rakaman semasa projek dijalankan.
• Fasa 3
1. Ibu bapa perlu membimbing anak untuk mengeditkan
hasil projek.
106
2. Guru akan memilih projek yang terbaik untuk
menyertai pertandingan PBL kurikulum yang
dilanjutkan oleh KPM.
• Fasa 4
1. Projek yang telah dihasilkan oleh murid akan
dikumpulkan.
2. Projek yang dihasilkan akan dimuatnaikkan di
Facebook SJK C Sin Hwa.
3. Guru memberi ganjaran kepada pemenang projek
terbaik
Fasa Pelaksanaan Fasa 1
- Pada 10 Mei 2020, guru-guru RBT menghantarkan
tajuk Projek PBL RBT ini kepada murid-murid yang
diajar oleh mereka melalui kumpulan whattsapp kelas
masing- masing memandangkan pada masa itu ialah
Perintah Kawalan pergerakan.
Fasa 2
-Guru-guru membimbing murid yang memilih Tajuk
PBL ini menyiapkan projek mereka melalui wahttsapp
ataupun Google Meet pada 11-13 mei 2020.
Fasa 3
14 Mei 2020 Murid-murid melakarkan isi-isi projek
mereka dan memilih tumbuhan .yang akan
mereka tanam untuk projek ini..
Fasa 4
15-30 Mei 2020 Murid-murid merekodkan
tumbesaran tumbuhan yang mereka tanam dengan
mengambil gambar dan menuliskan pengalaman
dan juga penjagaan terhadap tumbuhan tersebut
107
Fasa Penilaian Fasa 1
Murid-murid menghantarkan projek PBL mereka yang
sudah siap kepada cikgu mereka samaada dalam
bentuk Pdf, video ,Powerpoint pptx atau dalam bentuk
buku skraf.
Fasa 2
Guru-guru akan menilaikan projek yang dihantar oleh
murid melalui whattsapp dengan menggunakan
rubrik yang telah ditetapkan.
Fasa 3
Projek-projek yang telah dinilai oleh guru akan dihantar
dengan kiriman emel ke Pejabat Pendidikan Daerah
untuk dinilai dan membuat perbandingan dengan
projek- projek dari sekolah yang lain.
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri
Semakan Bahan
Instrumen Pentaksiran Senarai Semak kendiri
yang digunakan
PowerPoint pptx dan gambar
Bahan sumber yang • Bahan sumber dari interner
digunakan • buku-buku rujukan Sains rumahtanggadan
Pertanaian
• Bijirin Cili padi
• Pasu tanah tumbuhan
• Tanah subur
• Bekas air siram
Artifak/Produk yang PowerPoint pptx
dihasilkan
Pembentangan Hasil Murid membentangkan hasil kerja PowerPoint
Pembelajaran
Presentation pptx keada guru melalui whatsapp.
108
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan
109
Fasa Pelaksanaan
110
Gambar-gambar semasa penanaman dan
penjagaan tumbuh-tumbuhan.
Fasa Penilaian
111
Fasa Artifak/Produk Yang https://drive.google.com/file/d/1MNeCIlzExilQh5Snl
Dihasilkan EsD 6lSuXEG02U0f/view?usp=sharing
112
Instrumen/Rubrik digunakan Rubrik Penilaian Hasil Kerja Pelajar.
Sederhan (1-9) Baik (10-14) Cemerlang Marks
(15-20)
Isi (20%) Dapat menjelaskan 2 Dapat menjelaskan Dapat
ciri-ciri bagi 2 ciri-ciri bagi menjelaskan 2
tumbuhan yang tumbuhan yang ciri-ciri bagi
ditanam dan juga ditanam dan juga tumbuhan yang
cara menjaga cara menjaga ditanam dan
tumbuhan serta cara tumbuhan serta juga cara
pemuliharaan alam cara menjaga
sekitar. pemuliharaan tumbuhan serta
alam sekitar. cara
dengan jelas dan pemuliharaan
mudah difahami alam sekitar.
Kreatif (30%) Dapat menggunakan Dapat Dapat
peta minda menggunakan menggunakan
sekurang-kurang
untuk lebih daripada 3
2 jenis peta
menyembahka jenis peta minda
minda untuk
n maklumat untuk
menyembahkan
dengan menyembahkan
maklumat dengan
mudah maklumat
jelas dan
difahami. dengan jelas,
menarik.
menarik dan
berwarna-warni.
113
Penghasilan Menghasilakan projet Menghasilkan Menghasilkan
projek
(40%) dengan sekiranya asal projek yang
yang dapat dapat
ada.
menyebar dan menyebar dan
memberi maklumat memberi
yang mantap maklumat
kepada orang yang mantap
ramai. kepada orang
ramai dengan
aplikasi
teknologi
maklumat.
Kekemasan Kemas dan bersih. Kemas dan mudah Kemas dan
hasil difahami. sangat
projek mudah
(10%) difahami
serta
menarik.
Jumlah
Rumusan : Refleksi Melalui tugasan ini,
Pembelajaran 1. Murid dapat menyiapkan projek dalam masa
PKP dengan seronok.
2. Murid dapat menghasilkan dan
membentangkan projek hasil tersebut
dengan gambar dan juga
Powerpoint hasil kerja melalui aplikasi whatsapp.
Senarai rujukan/Sumber Rujukan internet
digunakan Majalah-majalah
Buku teks RBT
114
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Mohd Daniel Hadiff Bin Masli
Nama Guru Pembimbing Yusrina Binti Yusup
Kelas 5 UIA
Sekolah SK Kukusan, Tawau
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sejarah
Tema Perjuangan Kemerdekaan Negara
Mata Pelajaran Lain PSV, Pendidikan Sivik dan Bahasa Melayu
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan Seminggu
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 7.3 Sejarah Kemerdekaan 1957
Standard Pembelajaran 1. Menamakan tokoh-tokoh yang berjuang kearah
kemerdekaan
2. Menyatakan rundingan bagi mendapatkan
kemerdekaan
3. Menyatakan detik-detik pengisytiharan kemerdekaan
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Menamakan sekurang- kurangnya lima tokoh-tokoh
yang berjuang ke arah kemerdekaan
2. Menyatakan rundingan bagi mendapatkan
kemerdekaan
3. Menjelaskan ringkasan detik- detik pengisytiharan
kemerdekaan.
115
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Bagaimanakah kehidupan kita sekiranya negara kita
masih belum mencapai kemerdekaan?
Soalan Unit Bagaimanakah negara kita dapat mencapai
kemerdekaan?
1. Apakah maksud kemerdekaan?
Soalan Kandungan 2. Bilakah tarikh kemerdekaan negara kita?
3. Dimanakah lokasi pengisytiharan
kemerdekaan diadakan?
4. Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat
dalam berjuang mendapatkan
kemerdekaan? Senaraikan 5 nama
tokoh-tokohtersebut.
5. Apakah nama rundingan
untuk mendapatkan
kemerdekaan?
6. Nyatakan sekurang-kurangnya 3
hasil perbincangan rundingan untuk
mendapatkan kemerdekaan.
7. Terangkan kronologi proses
mendapatkan kemerdekaann.
8. Jelaskan detik-detik
pengisyhtiharan kemerdekaan.
9. Mengapakah setiap rakyat Malaysia
perlu berganding bahu
mempertahankan kedaulatan Negara
kita?
116
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Guru memilih fokus dan standard kandungan
projek
• PBL.
• Guru menentukan tugasan yang sesuai untuk
murid
• Menyediakan panduan lengkap penyiasatan
projek.
Fasa Pelaksanaan • Murid menyiapkan projek PBL dihantar
mengikut empoh masa yang ditetapkan.
Fasa Penilaian • Projek PBL dihantar mengikut tempoh masa
yang
ditetapkan
• Murid menerangkan tentang projek PBL yang
telah disiapkan.
Kaedah Pentaksiran 1. Guru memberi TP mengikut rubrik dalamyang
disediakan dalam bahan PBL.
Instrumen Pentaksiran 1. Hasil Projek PBL murid :
Buku Nota Kreatif
yang digunakan
Bahan sumber yang 1. Kad Manila / kertas Warna
digunakan 2. Pen warna
3. Pelekat pelbagai corak
4. Gam
5. Gunting
6. Warna
Artifak/Produk yang Nota Poket Kreatif:
Tajuk : Sejarah Kemerdekaan 1957
dihasilkan
Pembentangan Hasil 1. Murid membentangkan hasil kerja secara dalam
Pembelajaran talian
2. Murid menerangkan hasil kerja semasa
pameran PBL di dalam kelas iaitu sewaktu
murid telah memulakan persekolahan.
117
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan 1. Guru menghantar makluman tugasanPBL
secara dalam talian.
2. Ibu bapa anak-anak disarankan membukalink
youtube berkaitan Sejarah Kemerdekaan 1957
dan memperlihatkan kepada anak-anak
video tersebut.
Tajuk Video : Sejarah Kemerdekaan 1957
Lahirnya sebuah Negara Baru
Link Video tersebut :
http://youtube.be/AyJhQrHsdF
Y
3. Guru menerangkan panduan
lengkap penyediaan projek
4. Guru memaklumkan tarikh mula dan
hantar penyediaan projek.
5. Ibu bapa disarankan turut serta
membimbing dan membantu anak-anak
mnyiapkan projek tersebut.
118
Fasa Pelaksanaan 1. Aktiviti menggunting bentuk nota poket dan bahan-
bahan yang berkaitan
2. Aktiviti menampal bahan-bahan ke dalam
Nota Poket
3. Aktiviti menghias bahan bermaklumat
119
Fasa Pelaksanaan 4. Aktiviti membuat muka depan Nota Poket Sejarah
5.Antara Isi Kandungan yang terdapat dalam Nota Poket
Sejarah
4.Hasil Kerja Nota Poket Kreatif bertajuk Sejarah
Kemerdekaan 1957
120
Fasa Penilaian 1. Murid menghantar gambar atau video yang berkaitan Nota
Poket
Sejarah yang telah dihasilkan.
2. Murid menerangkan gambar-gambar yang ditampal didalam
nota poket sejarah.
3. Murid menghantar hasil projek ketika minggu
pertama pembukaan sekolah.
4. Guru membuat pentaksiran berdasarkan rubrik
tahap penguasaan murid.
Fasa Nota Poket Kreatif:
Artifak/Produk
Tajuk : Sejarah Kemerdekaan 1957
Yang
Dihasilkan
Instrumen/Rubri Standard Prestasi
Tahap Penguasaan Tafsiran
k digunakan
1 Murid mengetahui sejarah
kemerdekaan negara.
Murid memahami sejarah
2
kemerdekaan negara.
Murid boleh menerangkan
3
tentang sejarah
kemerdekaan negara.
4 Murid boleh menguasai
maklumat tentang
sejarah kemerdekaan
negara.
5 Murid boleh membuat
penilaian tentang
sejarah kemerdekaan
negara.
6 Murid boleh menzahirkan idea
yang rasional tentang
sejarah kemerdekaan
negara.
121
Rumusan : Refleksi Muhammad Daniel Hadif memperolehi Tahap
Pembelajaran Penguasaan 6 (TP 6).
Muhammad Daniel Hadif menjalankan penerokaan
dan merekod serta menceritakan proses
Kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu dan dapat
menzahirkan idea yang rasional tentang sejarah
kemerdekaan negara.
Projek ini sangat bermakna kerana dapat
mengembangkan sikap ingin tahu anak-anak
tentang sejarah lahirnya sebuah negara yang
merdeka.
Senarai rujukan/Sumber 1. Buku Teks Sejarah Tahun 5
digunakan 2. Modul Si Cilik Sejarah Tahun 5 – Mahdi
Shuid (Nusamas)
3. Tajuk Video : Sejarah Kemerdekaan
1957 Lahirnya sebuah Negara Baru.
Link Video tersebut:
http://youtube.be/AyJhQrHsdFY
122
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid UMIE HAAJAH ZULAIQHA
Nama Guru Pembimbing JAFFAR BIN SAHADAN
Kelas 5 AZAM
Sekolah SEK. KEB. LUASONG TAWAU
Maklumat Projek
Mata pelajaran SEJARAH
Tema PERJUANGAN KEMERDEKAAN NEGARA
Mata Pelajaran Lain BAHASA MELAYU
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 01-21 JULAI 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 7.2 Perjuangan Tokoh Tempatan MenentangBritish
Standard Pembelajaran 7.2.1 Menyenaraikan Tokoh Tempatan yang Menentang
Penjajahan British
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Murid mengetahui perjuangan tokoh tempatan
Menentang British
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Berikan 3 nama tokoh tempatan yang berjuang menentang
British
Soalan Unit • Siapakah Tokoh Tempatan Yang Kamu Tahu
Menentang
• Penjajahan British
• Negeri-negeri manakah Tokoh Tempatan
Wira menentang
• Penjajahan British ini berada
123
Soalan Kandungan 1. Berikan 10 nama Tokoh Pejuang dan asal usul
negeri yang tersohor menentang British.
2. Mengapa kita perlukan kemerdekaan?
3. Bagaimana kita dapat mempertahankan kedaulatan
negara kita ?
4. Berikan 3 cara kita menghargai jasa tokoh Pejuang
kemerdekaan negara kita?
5. Mengapa agaknya British ingin menjajah negara kita?
6. Berikan 5 dokumen yang membuktikan perjuangan
tokoh Pejuang menentang penjajahan British.
7. Berikan biodata ringkas 2 tokoh tempatan di
kampung anda.
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan 1. Murid menyenarai nama tokoh daripada buku sejarah
Tahun 5
2. Murid mencari sumber tokoh daripada internet
Fasa Pelaksanaan 1. Menulis sejarah tokoh dan mencetak gambar tokoh
Dan sejarah perjuangan tokoh
2. Mengumpul maklumat yang sebanyak boleh
berkaitan tokoh
Fasa Penilaian Meletakkan susunan tokoh mengikut keutamaan
Menyusun atur sejarah tokoh dalam satu jilid gambar
Kaedah Pentaksiran Rubrik Nilai Kerja
Instrumen Pentaksiran
yang digunakan Skala Tahap 1 hingga 6
Menyamai sistem pentaksiran PBD
Bahan sumber yang Kotak A4 kertas guna semula
digunakan kertas
kadbod Gam
Mesin Printer
Klip ring
Kertas Warna A4
Artifak/Produk yang KOTAK SEJARAH
dihasilkan
Pembentangan Hasil
Pembelajaran Pada 21 Julai
124
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
1. FASA PERANCANGAN
1. MURID MEMILIH TEMA TAJUK PBL DENGAN GURU
2. GURU MEMBERIKAN TAJUK MELALUI DSKP:
2. FASA PELAKSANAAN
1. MELAYARI INTERNET MENDAPATKAN BAHAN DAN MENCETAK
2. MEMULAKAN KONSEP PERSEMBAHAN PROJEK PBL
1. KOTAK SEJARAH- BOLEH DIBUKA DAN BAHAN DIBACA
125
3. FASA PENILAIAN
1. MENGHANTAR KONSEP PBL KEPADA GURU
2. MELIHAT PROJEK UNTUK DITAMBAH BAIK DENGAN PERBINCANGAN
DENGAN IBUBAPA MURID
4. FASA ARTIFAK YANG DIHASILKAN
126
5. INSTRUMEN RUBRIK DIGUNAKAN
HASIL KERJA TP 4 TP 5 TP 6
ARTIFAK FAIL SKRAP MODEL MENGGABUNGKAN
BUKU SEJARAH IDEA KREATIF
FAIL PORTFOLIO YANG DIUBAHSUAI BOLEH DIGUNA
UNTUK
JANGKA
MASA LAMA
6. RUMUSAN /REFLEKSI PEMBELAJARAN
1. MURID MENYEDIAKAN PBL DENGAN KESUNGGUHAN UNTUK MANFAAT SECARA
BERSAMA DENGAN MURID LAIN BERKAITAN SEJARAH TOKOH TEMPATAN
7. SENARAI RUJUKAN SUMBER DIGUNAKAN
BUKU TEKS SEJARAH TAHUN 5
GOOGLE INTERNET SEJARAH TAHUN TOKOH TEMPATAN
5
GOOGLE NAMA TOKOH TEMPATAN PENENTANGAN TERHADAP BRITISH
DISEDIAKAN OLEH:
UMIE HAAJAH ZULAIQHA DAN GURU PEMBIMBING(JAFFAR SAHADAN)
127
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Murid Carson Lim Yi Xiang
Nama Guru Pembimbing Soh Sui Vui
Kelas 5G
Sekolah SJK (C) Yuk Chin
Maklumat Projek
Mata pelajaran Sains
Tema Sains Hayat
Mata Pelajaran Lain Pendidikan Seni Visual
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 7 Hari (18 Mei 2020 – 24 Mei 2020)
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 3.2 Mereka cipta model haiwan
Standard Pembelajaran 1. Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau.
2. Menaakul ciri khas yang boleh melindungi
diri daripada musuh dan cuaca melampau
yang terdapat pada model ciptaan.
128
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
a) Mengenalpasti haiwan yang boleh melindungi diri
daripada musuh dan cuaca melampau.
b) Menjelaskan ciri khas haiwan yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
c) Memahami kepentingan memulihara haiwan
atau spesis dan alam persekitaran.
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah haiwan ciptaan imaginasi yang boleh melindungi
diri daripada musuh dan cuaca melampau?
Soalan Unit Apakah ciri dan tingkah laku khas haiwan ciptaan
imaginasi yang boleh melindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau?
Soalan Kandungan 1) Apakah bahan buangan yang sesuai digunakan?
2) Apakah jenis cuaca melampau yang sesuai
haiwan ciptaan ini hidup?
3) Apakah ciri dan tingkah laku khas terdapatpada
haiwan ciptaan?
4) Bagainmanakah ciri dan tingkah laku khas
tersebut dapat melindungi diri daripada musuh
dan cuaca melampau?
5) Apakah kepentingannya haiwan mempunyai ciri
dan tingkah laku khas?
6) Apakah penambahbaikan yang diperlukan
untuk meningkat ciri dan tingkah laku khas
bagi melindungi diri daripada musuh?
7) Mengapa anda pilih bahan buangan tersebut
untuk projek ini?
129
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Murid berbincang dengan guru tentang projek yang
akan dihasilkan melalui WhatsApp.
• Murid mengumpul maklumat melalui
pembacaan merujuk pelbagai sumber.
• Murid gunakan kreativiti untuk
mempersembahkan pengisian projek yang
menarik.
• Murid menilai projek secara kendiri dengan merujuk
rubrik yang disediakan oleh guru.
Fasa Pelaksanaan • Murid memulakan penghasilan projek.
• Murid melaksanakan projek mengikut panduan dan
pemeringkatan proses yang disusun agar lebih
sistematik dan mengikut aras dalam kemahiran yang
disediakan dalam DSKP.
• Murid melaksanakan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan
bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru dari
semasa ke semasa.
Fasa Penilaian • Murid menyiapkan dan memperbaiki projek.
• Murid memastikan projek dapat menepati Standard
Kandungan & Kurikulum.
• Murid dapat mengaitkan kandungan pelajaran
dengan kehidupan seharian murid.
• Murid melaksanakan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan
dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru
dari semasa ke semasa.
130
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa
Instrumen Pentaksiran yang a) Senarai Semak
b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
digunakan
c) Gambar-gambar Aktiviti
Bahan sumber yang • buku teks, buku rujukan, majalah, suratkhabar,
digunakan Internet.
• Kertas A4, kertas warna, pen warna
• Pelbagai bahan buangan seperti penutup bekas
plastik, kad papan, bahagian alat permainan,
bekas keropok kentang, kipas plastic.
• Gunting, glu, pembaris,pisau.
• Mata palsu
Artifak yang dihasilkan Model haiwan imaginasi
Pembentangan Hasil https://youtu.be/o9ayyr0mj3g
Pembelajaran
131
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan 1) Drafkan projek yang hendak dilakukan dan
berbincang dengan cikgu tentang cara
pelaksanaan tugasan PBL melalui Aplikasi
Whatsapp.
1) Mendapatkan sumber rujukan daripada Internet
dan youtube:
a) https://youtu.be/hyoPgCm2d50
b) https://youtu.be/P5wkAc_bm_A
132
Fasa Pelaksanaan 1) Menyediakan bahan projek mengikut bahagian
badan dan kaedah membuat.
2) Menggunakan bahan-bahan bagi menghasilkan
model bersama ibu bapa.
133
Fasa Penilaian Melaksanakan penilaian kendiri projek dengan merujuk
rubrik yang disediakan.
Fasa Artifak Yang Model Haiwan secara imaginasi dan brosur telah siap.
Dihasilkan
134
Instrumen/Rubrik Jumlah Markah Keseluruhan = 100%
digunakan A) REKABENTUK (20%)
i) Tema
ii) Standard Kandungan
iii) Standard Pembelajaran
iv) Kertas Kerja
• Tajuk Projek
• Tarikh dan Masa
• Jadual Pelaksanaan Projek
B) PROSES
(20%) Langkah:
i) Senarai bahan yang digunakan
ii) Sumber Rujukan
iii) Penghasilan Model
iv) Penghasilan Projek
C) APLIKASI (20%)
Kemahiran yang Terlibat:
• Penyelesaian Masalah
• Kemahiran Berkomunikasi
• Kemahiran Membuat Keputusan
D) PENGETAHUAN (20%)
Menepati Masa, Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran
E) PERSEMBAHAN (20%)
i) Evidens
ii) Kreativiti
• Persembahan hasil
• Kelancaran komunikasi
i) Kolaboratif
135
Rumusan : Refleksi Melalui tugasan ini, saya dapat meningkatkan
Pembelajaran penguasaan terhadap topik Ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri. Dalam proses
menghasilkan model, saya dapat mencetuskan idea baru
dan berfikir secara kreatif. Selain itu, saya juga dapat
mempelajari cara menyelesaikan masalah secara kendiri
di samping mengeratkan hubungan dengan ibu bapa.
Senarai rujukan/Sumber • buku teks Sains (Topik 3)
digunakan • https://youtu.be/hyoPgCm2d50
• https://youtu.be/P5wkAc_bm_A
136
BAHAGIAN A: PERANCANGAN
Maklumat Guru dan Murid
Nama Kumpulan/Murid Muhammad Syafrie Bin Mohd Isah
Nama Guru Pembimbing 1. Aiti @ Sueharti Binti Sipit
2. Linza Binti Jenis
Kelas Tahun 6 MMU
Sekolah SK Taman Tawau, Tawau, Sabah.
Maklumat Projek
Mata pelajaran Bahasa Melayu
Tema Tema 9 : Terokai Sains Terajui Teknologi Dan Inovasi
Mata Pelajaran Lain Teknologi Maklumat Maklumat Dan Komunikasi
(Merentas Kurikulum)
Tempoh Pelaksanaan 10 Mei hingga 10 Jun 2020
Kandungan Kurikulum
Standard Kandungan 1.7 Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang
sesuatu perkara daripada pelbagai sumber
secara bertatasusila.
Standard Pembelajaran 1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara
kritis dan kreatif dengan betul.
Objektif Pembelajaran Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat :
1. Mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif
2. Menghasil system hidroponik ciptaan sendiri
secara kritis dan kreatif.
137
Soalan Kurikulum
Soalan Asas Apakah maksud hidroponik?
Soalan Unit Apakah yang berkaitan dengan hidroponik?
Soalan Kandungan 1. Apakah contoh sayuran berbuah?
2. Apakah contoh sayuran berdaun?
3. Apakah yang saya perlu untuk
memulakan hidroponik?
4. Dimanakah saya boleh menanam
menggunakan kaedah hidroponik?
5. Apakah Jenis-jenis tanaman yang boleh saya tanam
menggunakan sistem hidroponik?
6. Mengapakah menanam secara hidroponik lebih
baik dari menggunakan tanah?
7. Apakah jenis-jenis tanaman yang boleh saya
tanam menggunakan system hidroponik?
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan • Murid berbincang dengan guru tentang projek yang
akan dihasilkan melalui WhatsApp.
• Murid mengumpul maklumat melalui
pembacaan merujuk pelbagai sumber.
• Murid gunakan kreativiti untuk mempersembahkan
pengisian projek yang menarik.
• Murid menilai projek secara kendiri dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru.
138
Fasa Pelaksanaan • Murid memulakan penghasilan projek.
• Murid melaksanakan projek mengikut panduan dan
pemeringkatan proses yang disusun agar lebih
sistematik dan mengikut aras dalam kemahiran yang
disediakan dalam DSKP.
• Murid melaksanakan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan dengan
bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh gurudari
semasa ke semasa.
Fasa Penilaian • Murid menyiapkan dan memperbaiki projek.
• Murid memastikan projek dapat menepati Standard
Kandungan & Kurikulum.
• Murid dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan
kehidupan seharian murid.
• Murid melaksanakan penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru dan
dengan bantuan pemeriksaan hasil kerja oleh guru
dari semasa ke semasa.
Kaedah Pentaksiran Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa
Instrumen Pentaksiran yang a) Senarai Semak
digunakan b) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
c) Gambar-gambar Aktiviti
139
Bahan sumber yang • buku teks, buku rujukan, majalah, suratkhabar,
digunakan Internet.
• Komputer riba
• Pelbagai bahan buangan seperti botol plastik,
mop lantai (tidak digunakan lagi)
• Gunting, pembaris, pisau.
Artifak/Produk yang Siistem Hidroponik (Inovasi)
dihasilkan
Pembentangan Hasil https://youtu.be/xl9UeTWzRAM
Pembelajaran
BAHAGIAN B: PELAKSANAAN
Gambar / Penerangan Aktiviti
Fasa Perancangan 1) Melakar projek yang hendak dilakukandan
mengadakan berbincangan dengan cikgu tentangcara
pelaksanaan tugasan PBL melalui AplikasiWhatsapp.
2. Mendapatkan sumber rujukan daripada Internetdan
youtube:
a) https://youtu.be/CrdHiMc1f70
b) https://youtu.be/7264QZUn0m8
c) https://youtu.be/38MaFLVm1qA
140
Fasa Pelaksanaan 1) Menyediakan alat dan bahan sistemhidroponik
mengikut bahagian.
2) Langkah-langkah menghasilkan projek sistem
Fasa Penilaian Melaksanakan penilaian kendiri projek Hidroponik
dengan merujuk rubrik yang disediakan.
141
Fasa Artifak/Produk Yang Model Sistem Hidroponik
Dihasilkan
Instrumen/Rubrik Jumlah Markah Keseluruhan = 100%
digunakan A) REKABENTUK (20%)
i) Tema
ii) Standard Kandungan
iii) Standard Pembelajaran
iv) Kertas Kerja
•Tajuk Projek, Tarikh dan Masa,Jadual
Pelaksanaan Projek
B) PROSES
(20%
) Langkah:
i) Senarai bahan yang digunakan
ii) Sumber Rujukan
iii) Penghasilan Model
iv) Penghasilan Projek
C) APLIKASI (20%)
Kemahiran yang
Terlibat:
• Penyelesaian Masalah
• Kemahiran Berkomunikasi
• Kemahiran Membuat Keputusan
D) PENGETAHUAN (20%)
Menepati Masa, Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran
142
E) PERSEMBAHAN (20%)
i) Evidens
ii) Kreativiti
• Persembahan hasil
• Kelancaran komunikasi
• Kolaboratif
Dalam melaksanakan projek sisten hidroponik ini, saya
dapat meningkatkan penguasaan terhadap Tema
Terokai Sains Terajui Teknologi Dan Inovasi. Dalam
proses menghasilkan model, saya dapat
Rumusan : Refleksi mencetuskan
Pembelajaran
idea baru dan berfikir secara kreatif dengan merujukunit
26 Bahasa Melayu berkaitan dengan masyarakat kreatif
dan inovatif. Selain itu, saya juga dapat mempelajari
cara penanaman tanpa tanah secara kendiri di samping
mendapat tunjuk ajar dari bapa saya yang juga
merupakan seorang guru.Secara tidak langsung, projek
hidroponik ini dapat mengeratkan lagi hubungan
dengan ahli keluarga dan guru-guru.
Senarai rujukan/Sumber • buku teks Bahasa Melayu (Tema 9: TerokaiSains
digunakan
Terajui Teknologi Dan Inovasi)
• https://youtu.be/CrdHiMc1f70
• https://youtu.be/7264QZUn0m8
• https://youtu.be/38MaFLVm1qA
143
PART A: PLANNING
Teacher and Student Information
Group / Student’s Name Nurul Hidayah binti Ribut
Supervising Teacher’s name Shanti Gobalakrishnan
Class 6 Bijak
School SK Kuala Apas, Tawau
Project Information
Subject Bahasa Inggeris
Theme World Of knowledge
Other Subjects (Across the
Curriculum)
Implementation Period 4 weeks
Curriculum Content
Content Standard Main Skill:
4.3 By the end of the 6-year primary schooling, pupils will
be able to plan, organise and produce creative works for
enjoyment.
Complementary Skill:
1.1 By the end of the 6-year primary schooling, pupils will
be able to pronounce words and speak confidently with
the correct stress, rhythm andintonation.
Learning Standard 1. Able to plan, produce and display creative works
based on literary texts using a variety of media
with guidance
144
2. Able to plan, prepare and participate in a
performance with guidance based on literary
works
• Able to speak with correct pronunciation, stress
and intonation
• Able to speak confidently on related topics
Objectives By the end of this project pupils can:
1. Able to produce a money box in the correctorder.
2. Give instructions confidently on how to makea
money box using recycled items.
Curriculum Questions
Essential Question Can you survive without money?
Unit Question What is the importance of money in one'slife?
Content Question 1. Why do we need money?
2. What happen if there is no money in thepocket?
3. Do you know how to save money?
4. What are the ways to earn money?
5. How you spend your money?
6. What do you think about benefits ofsaving?
7. Why is it important to do a budget?
8. How you will share your money ?
9. What are the advantages of comparing pricesbefore
making a purchase?
10. How can we make people understand about
importance of money?
145
Learning Process
Planning Phase Via WhatsApp/Telegram/Meet:
Brainstorm with pupils on the Essential and
Unit questions.
Discuss related vocabulary and content questions to get
pupils to think deeply into the topic.
Pupils plan their next steps to get more information for all
the content questions.
Pupils are given the rest of the week to search information
from books, the internet, magazines and othersources.
Pupils are advised to get their parents or siblings to help
with the research.
Implementation Phase Pupils watch a video on how to make a coin bank frog
using a plastic bottle. Teacher reminds pupils to
pay attention on the instructions.
Pupils plan and do their own money box.They made a
short video to present their work.With the help of their
parents/siblings, produce the prototype of their
products.
They also refer to the rubric provided by the teacherto
assess their own products and make improvement.
146
Evaluation Phase Pupils upload their products on via WhatsApp groups.
Teacher provides feedback on pupils’ uploaded
products. Teacher provides question clues for reflection
writing.
Pupils prepare a short reflection on what they havelearn
from this project and submit to theteacher
Assessment Method a) Self-assessment
b) Observation, discussion and reflection
c) Presentation of Learning (POL)
Assessment Instruments a) Rubrics for Products and POL
b) Social media platform / WhatsApp or /GoogleMeet
c) Performance Standards for Language Arts skillsand
Listening and Speaking.
Source Of MaterialsUsed Box,scissors,hot glue gun,cutter,beads,wrapping paper
and stickers.
Artifacts / Products Money Box
produced
Presentation of Learning Google Meet and Video
Outcomes
147
PART B: IMPLEMENTATION
Planning Phase
ImplementationPhase
148
Evaluation Phase
Phase of Artifacts / Products Produced
149
•Rubric for Products (Making a moneybox)
Question clues for ReflectionWriting
i. What have I learned from thisproject?
ii. Am I happy with my product? Why?
iii. What can I do to make my productbetter?
150
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search