แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัด จั การเรีย รี นรู้ หน่วยที่ 1 และ หน่วยที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ภาษาไทยพื้นฐาน 3 รหัสวิชา ท22101 ชั้นมัธยมศึกษาทีที่ 2 นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ รหัสนักศึกษา 62100101213 นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

จุดประสงค์การเรียนรู้ รายวิชา ท ๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ สาระที่ ๑ การอ่าน ๑. การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ๒. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพ และกลอนเสภาได้ถูกต้อง ๓. เขียนผังความคิดเพื่อแสดงความเข้าใจในบทเรียนต่าง ๆ ที่อ่านได้ ๔. จับใจความส าคัญ สรุปความและอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่านได้ สาระที่ ๒ การเขียน ๑. เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าได้ (รายงานโครงงาน) ๒. คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดได้ ๓. เขียนย่อความได้ ๔. เขียนบรรยายและเขียนพรรณนาได้ (เขียนโน้มน้าวใจ เขียนบันทึก) ๕. เขียนแสดงความรู้ในเรื่องที่อ่านได้อย่างมีเหตุผล สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด ๑. พูดในโอกาสต่าง ๆ ได้ตรงตามจุดประสงค์ (พูดทักทายปราศรัย พูดแนะน าตนเอง พูดสนทนา พูดโทรศัพท์ พูดโฆษณา พูดอวยพร) ๒. พูดวิเคราะห์ วิจารณ์เรื่องที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล เพื่อน าข้อคิดมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ (การพูดวิเคราะห์ วิจารณ์เรื่องที่ฟังและดู) ๓. พูดสรุปใจความส าคัญจากเรื่องที่ฟัง สาระที่ ๔ หลักภาษา การใช้ภาษา ๑. สร้างค าในภาษาไทยได้ (ค ามูล ค าประสม ค าซ้อน ค าซ า ค าสมาส และค าสนธิ) ๒. รวบรวมและอธิบายความหมายของค าภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยได้ (ค าบาลี – สันสกฤต) สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม ๑. สรุปเนื อหาวรรณคดีในระดับที่ยากขึ นได้ (วรรณคดีเรื่อง – ศิลปะการประพันธ์ในวรรณคดี โคลงภาพพระราชพงศาวดาร บทเสภาสามัคคี เสวก ศิลาจารึกพ่อขุนรามค าแหงหลักที่ ๑) (วรรณกรรม – เรื่องพูดดีมีเสน่ห์ ออมไว้ใส่ถุงแดง เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ลูกผู้ชายเกือบตัวจริง บันทึกท่องโลก เย็นศิระเพราะพระบริบาล พรที่สัมฤทธิ์)

โครงสร้างรายวิชา ท ๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ เวลา ๖๐ ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จ านวน ชั่วโมง น้ าหนักคะแนน ระหว่างเรียน รวม K P A ๕ ๘ ๒ ๑. ศิลปะ การประพันธ์ (๑๗ ชั่วโมง) ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียง บทร้อยแก้วได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความ ส าคัญ สรุปความ และอธิบาย รายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๑. ๑ ม . ๒/๓ เ ขี ยน ผัง ความคิดเพื่อแสดงความเข้าใจ บทเรียนต่าง ๆ ที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือค าประพันธ์อย่าง หลากหลายและประเมินคุณค่า หรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพื่อน าไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ท ๒.๑ ม.๒/๑ คัดลายมือตัว บรรจงครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อความ ท ๓.๑ ม.๒/๔ พูดในโอกาส ต่าง ๆ ได้ตรงตามจุดประสงค์ ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื อหา วรรณคดีและวรรณกรรมที่ยากขึ น ท ๕.๑ ม.๒/๕ ท่องบทอาขยาน ตามที่ก าหนดและบทร้อยกรอง ที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๑. การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว จากเรื่องพูดดีมีเสน่ห์ ๒. ทฤษฎีรูปแบบการเขียน แผนที่ความคิด ๓. การอ่านจับใจความเรื่อง ออมไว้ใส่ถุงแดง ๔. การคัดลายมือพยัญชนะ สร ตัวเลขไทยแบบ กระทรวงศึกษาธิการ ๕. การเขียนย่อความจาก บทความ ๖. การพูดในโอกาสต่าง ๆ - การพูดทักทายปราศรัย - การพูดแนะน าตนเอง และการพูดอวยพร - การพูดสนทนา - การพูดทางโทรศัพท์ - มารยาทการพูด ๗. ความรู้เกี่ยวกับ เครื่องหมายอัญประกาศ ๘. ศิ ลป ะ ก า รป ร ะพัน ธ์ใน วรรณคดี ๙. บทอาขยานโคลงภาพพระ ราชพงศาวดาร ๓ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๓ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๑ ๑ ๑๕

ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จ านวน ชั่วโมง น้ าหนักคะแนน ระหว่างเรียน รวม K P A ๕ ๘ ๒ ๒. โคลงภาพ พระราช พงศาวดาร (๑๕ ชั่วโมง) ท ๑.๑ ม.๒/๑ การอ่านออก เสียงร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียนบรรยาย และพรรณนา ท ๓.๑ ม.๒/๔ พูดในโอกาส ต่าง ๆ ได้ตรงตามจุดประสงค์ ท ๔.๑ ม.๒/๑ สร้างค าใน ภาษาไทยได้ ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื อหา วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ในระดับที่ยากขึ น ๑. การอ่านออกเสียงบทร้อย กรองโคลงสี่สุภาพ - หลักการอ่านโคลงสี่สุภาพ - ฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพ - แผนผังโคลงสี่สุภาพ - ฝึกอ่านโคลงสี่สุภาพ ๒. การเขียนบรรยายและ การเขียนพรรณนา ๓. การพูดโน้มน้าวใจ และ การพูดเชิงโฆษณา ๔. ค ามูล ค าประสม ค าซ้อน ค าซ า ๕. โ ค ลง ภ า พ พ ร ะ ร า ช พงศาวดาร ๖. เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ๗. ลูกผู้ชายตัวเกือบจริง ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๒ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑๕ ๓. บทเสภา สามัคคีเสวก (๑๒ ชั่วโมง) ท ๑.๑ ม.๒/๑ การอ่านออก เสียงบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียนบรรยาย เขียนพรรณนา ท ๓.๑ ม.๒/๓ วิเค ร าะห์ วิจารณ์เรื่องที่ฟัง และดูอย่างมี เ ห ตุ ผ ล เพื่ อ น า ข้ อ คิ ด ม า ประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิต ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและ อ ธิบ า ย ค ว ามหม า ย ของ ค า ภ าษ า ต่ าง ป ร ะ เ ท ศที่ใ ช้ใ น ภาษาไทย ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่า ของวรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่าน ๑. หลักการอ่านกลอนเสภา ๒. การเขียนบันทึก ๓. การพูดวิเคราะห์วิจารณ์ จากเรื่องที่ฟังและดู ๔. ค าที่มาจาก ภาษาต่างประเทศ (ภาษา บาลี – สันสกฤต) ๕. วิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมจากเรื่องที่อ่าน ๖. บทเสภาสามัคคีเสวก ๗. บันทึกท่องโลก ๘. เย็นศิระเพราะพระบริบาล - การร้องเพลงสรรเสริญ พระบารมี ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ๒ ๒ ๑ ๕ ๕ ๓ ๑ ๑ ๑๕

ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จ านวน ชั่วโมง น้ าหนักคะแนน ระหว่างเรียน รวม K P A ๕ ๘ ๒ ๔. ศิลาจารึก (๑๐ ชั่วโมง) ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความ สรุปความและอธิบาย รายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ม.๒/๕ เขียนรายงาน การศึกษาค้นคว้า ท ๒.๑ ม.๒/๗ เขียนแสดง ความรู้จากเรื่องที่อ่านอย่างมี เหตุผล ท ๔.๑ ม.๒/๑ การสร้างค าใน ภาษาไทย ท ๕.๑ ม.๒/๔ สรุปความรู้และ ข้อคิดจากการอ่านไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑. การอ่านจับใจความส าคัญ จ ากบทคว ามเ รื่อง พ รที่ สัมฤทธิ์ ศิลาจารึกพ่อขุน รามค าแหง ๒. การเขียนรายง านจาก การศึกษาค้นคว้า ๓. การเขียนแสดงความรู้จาก สื่อแบบเรียนเรื่องการเขียน ภาษาพ่อขุน ๔. ค าสมาส – สนธิ ๕. การวิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณคดีศิลาจารึก ๖. การวิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณกรรมพรที่ สัมฤทธิ์ ๑ ๑ ๑ ๔ ๒ ๑ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑ ๑ ๑๕

ตารางสอนภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ วิชาภาษาไทย (ท๒๑๑๐๑) ชื่อ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ คาบที่ โฮมรูม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ เวลา ๐๘.๒๐- ๐๘.๔๐ ๐๘.๔๐- ๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐- ๑๐.๒๐ ๑๐..๓๐- ๑๑.๒๐ ๑๑.๒๐- ๑๒.๑๐ ๑๒.๑๐- ๑๓.๐๐ ๑๓.๐๐- ๑๓.๕๐ ๑๔.๐๐- ๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐- ๑๕.๔๐ จันทร์ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๓ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๐ ๙๒๒ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๑ ๙๓๑ อังคาร ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๒ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๓ ๙๓๒ ลูกเสือ ม.๒ พุธ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๑ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๒ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๓ ๓๑๓ พฤหัส ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๐ ๙๓๑ ศุกร์ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๒ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๐ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๐ ๙๓๑

ก ำหนดกำรสอนรำยวิชำภำษำไทย ชั้นมัห้องที่สอน เวลำเรียน ๖๐ ชั่วโมง/ภภำคเรียนที่ ๑ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๖ โรงเรียนอุหน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๑. ศิลปะการประพันธ์ (๑๗ ชั่วโมง) ๑ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๒ ๑๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๘ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๘ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๓ ๑๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๒ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๒ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๓ พ.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๔ ๒๒ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๓ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๕ ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

มัธยมศึกษำปีที่ ๒ รหัสวิชำ ท ๒๒๑๐๑ ภำคเรียน จ ำนวน ๔ หน่วยกำรเรียนรู้ อุดรพิทยำนุกูล อ ำเภอเมือง จังหวัดอุดรธำนี ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ปฐมนิเทศ ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ตามแบบกระทรวงศึกษาธิการ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ตามแบบกระทรวงศึกษาธิการ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การเล่นเสียงและค าในวรรณคดี ๑ ม.๒/๑๓ การใช้ภาพพจน์ในวรรณคดี ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๒๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๖ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓๐ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๗ ๒๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓๐ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๘ ๓๑ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๙ ๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๐ ๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ทฤษฎีการเขียนแผนภาพความคิด ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การเขียนแผนภาพความคิด (ศิลปะการประพันธ์) ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ พูดดีมีเสน่ห์ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ การพูดแสดงความคิดเห็น ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๑ ๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๑๒ ๑๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๓ ๑๔ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๕ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔ ๑๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๕ ๑๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ความรู้เกี่ยวกับการพูดในโอกาสต่าง ๆ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ออมไว้ใส่ถุงแดง ๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ แผนภาพความคิดออมไว้ใส่ถุงแดง ๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ทฤษฎีการเขียนย่อความ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ การเขียนย่อความ ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๒๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๖ ๒๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๑๗ ๒๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ สอบประจ าห๒. โคลงภาพพระราช พงศาวดาร (๑๕ ชั่วโมง) ๒. โคลงภาพพระราช พงศาวดาร (๑๕ ชั่วโมง) ๑๘ ๒๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๑๙ ๒๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๒๐ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ความรู้เกี่ยวกับเครื่องหมายอัญประกาศ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การท่องบทอาขยาน จากโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๑ หน่วยที่ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การอ่านออกเสียงโคลงสี่สุภาพ ๑๘ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ภาพที่ ๑๐ ๑๙ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ภาพที่ ๕๖ ๒๐

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน (ต่อ) ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๒๑ ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๒๒ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๒๓ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๒๔ ๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๒๔ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การวิเคราะห์คุณค่า โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๒๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ โคลงสี่สุภาพ ๒๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ลูกผู้ชายตัวเกือบจริง ๒๓ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ องค์ประกอบและการเมินคุณค่าของเรื่องสั้น ๒๔ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ค ามูล และค าซ้ า ๒๔

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๒๖ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๒๗ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๒๘ ๑๒ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๒๙ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๐ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๑ ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ค าซ้อน ๒๖ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ค าประสม ๒๗ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ การเขียนบรรยาย ๒๘ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การเขียนพรรณนา ๒๙ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ๑ ๓๐ ม.๒/๑๐ กลวิธีโน้มน้าวใจในโฆษณา ๓๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๙ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๓๒ ๑๙ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๙ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๙ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ สอบประจ าหสอบกลางภา๓. บทเสภาสามัคคีเสวก (๑๒ ชั่วโมง ๓๓ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๔ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๓๕ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การอ่านจับใจความส าคัญ ๓๒ หน่วยที่ ๒ ค ๓ ชั่วโมง ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ บทเสภาสามัคคีเสวก ตอนวิศวกรรมา ๓๓ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ บทเสภาสามัคคีเสวก ตอนสามัคคีเสวก ๓๔ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ หลักการอ่านกลอนเสภา ๓๕

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๓๖ ๒๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๗ ๒๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๘ ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๓๙ ๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๔๐ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๔๑ ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การวิเคราะห์คุณค่าจาก บทเสภาสามัคคีเสวก ๓๖ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การเขียนบันทึก ๓๗ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ บันทึกท่องโลก ๓๘ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู ๓๙ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ เย็นศิระเพราะพระบริบาล ๔๐ ม.๒/๑๓ การยืมภาษา ๔๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๔๒ ๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๔๓ ๑๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๔๔ ๑๖ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๖ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๖ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ สอบประจ าห๔. ศิลาจารึก (๑๐ ชั่วโมง) ๔๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๔๗ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ หลักการใช้ภาษาบาลี ๔๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ หลักการใช้ภาษาสันสกฤต ๔๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมจากเรื่องที่อ่าน ๔๔ หน่วยที่ ๓ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ค าสมาสแบบสนธิ ๑ ม.๒/๑๐ การจ าแนกค าสามาสและค าสมาสแบบสนธิ ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๒๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๔๘ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๒ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๔๙ ๒๒ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๒ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๕๐ ๒๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๕๑ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๕๒ ๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ศิลาจารึกหลักที่ ๑ ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ลายสือไทย ๑ ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ลายสือไทย ๒ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การวิเคราะห์คุณค่าจากศิลาจารึกหลักที่ ๑ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ พรที่สัมฤทธิ์ ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๕๓ ๑๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๕๔ ๑๒ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การอ่านจับใจความส าคัญจากบทความ ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ การเขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้า ๑

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง การเล่นเสียงและค าในวรรณคดี เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๑๙ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่ยากขึ้น ๒. สาระส าคัญ วรรณศิลป์เป็นศิลปะที่ท าให้วรรณคดีมีความหมาย ความงาม และความไพเราะจับใจผู้อ่าน ผู้เรียนจะ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเล่นเสียงและการเล่นค าในวรรณคดี เพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนวรรณคดีในระดับที่สูงขึ้น เข้าใจการสรรค าของกวีในวรรณคดีเรื่องต่าง ๆ อันน าไปสู่ความเข้าใจ เกิดความเพลิดเพลินและส่งผลต่อผู้เรียน ให้เกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวรรณคดี ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ การเล่นเสียงพยัญชนะ การเล่นเสียงสระและการเล่นเสียงวรรณยุกต์ ๓.๒ การเล่นค าพ้อง การเล่นค าซ้ า การเล่นค าเชิงถาม ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกลักษณะการเล่นเสียงและค าได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถจ าแนกลักษณะการเล่นเสียงและค าได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖. กิจกรรมการเรียนรู้(กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ๑. ขั้นสังเกต / รับรู้ การเล่นเสียง ผู้เรียนสังเกตกลุ่มค าต่อไปนี้จากโปรแกรมน าเสนอ กลุ่มค าที่ ๑. ยูง ย่าง / ลวด ลาย ล้อม / ดวง ดาว เด่น

กลุ่มค าที่ ๒. ดู ปู / เสือ เรือ เกลือ / สาม หาม ตาม กลุ่มค าที่ ๓. เจา เจ่า เจ้า / ซอน ซ่อน ซ้อน / แลง แล่ง แล้ง การเล่นค า ผู้เรียนสังเกตกลุ่มค าต่อไปนี้จากโปรแกรมน าเสนอ กลุ่มค าที่ ๔. เรื่อยเรื่อยมารอนรอนทิพากรจะตกต่ า กลุ่มค าที่ ๕. สุดสิ้นสุดปัญญาสุดหาสุดค้นเห็นสุดคิด กลุ่มค าที่ ๖. ซ่อนกลิ่นกลิ่นแก้วซ่อน นาสา เรียมฤๅ ตาดว่าตาดพัสตรา หนุ่มเหน้า กลุ่มค าที่ ๗. เบญจวรรณจับวัลย์มาลี เหมือนวันเจ้าวอนพี่ให้ตามกวาง กลุ่มค าที่ ๘. เปลก็ไกวดาบก็แกว่งแข็งหรือไม่ / ยักขิณีผีสางหรืออย่างไร มา พาไปไม่เกรงข่มเหงกู ๒. ขั้นหาลักษณะร่วม ผู้เรียนหาลักษณะร่วมของกลุ่มค าแต่ละกลุ่ม ดังต่อไปนี้ กลุ่มค าที่ ๑. ยูง ย่าง / ลวด ลาย ล้อม / ดวง ดาว เด่น = พยัญชนะต้นเหมือนกัน กลุ่มค าที่ ๒. ดู ปู / เสือ เรือ เกลือ / สาม หาม ตาม = เสียงตรงกัน ถ้าเป็นตัวสะกดก็ต้องเป็นตัวสะกดเดียวกัน กลุ่มค าที่ ๓. เจา เจ่า เจ้า / ซอน ซ่อน ซ้อน / แลง แล่ง แล้ง = ไล่ระดับเสียงวรรณยุกต์เหมือนกัน กลุ่มค าที่ ๔. เรื่อยเรื่อยมารอนรอนทิพากรจะตกต่ า = ใช้ค าว่าเรื่อยเรื่อย,รอนรอนเหมือนกัน กลุ่มค าที่ ๕. สุดสิ้นสุดปัญญาสุดหาสุดค้นเห็นสุดคิด = ใช้ค าว่า สุด เหมือนกัน กลุ่มค าที่ ๖. ซ่อนกลิ่นกลิ่นแก้วซ่อน นาสา เรียมฤๅ = ใช้ค าว่า กลิ่น,ตาด เหมือนกัน ตาดว่าตาดพัสตรา หนุ่มเหน้า กลุ่มค าที่ ๗. เบญจวรรณจับวัลย์มาลี เหมือนวันเจ้าวอนพี่ให้ตามกวาง = ใช้ค าที่อ่านว่า วัน เหมือนกัน กลุ่มค าที่ ๘. เปลก็ไกวดาบก็แกว่งแข็งหรือไม่ / ยักขิณีผีสางหรืออย่างไร มาพาไปไม่เกรงข่มเหงกู= ใช้ค าถาม เหมือนกัน ๓. จ าแนกความแตกต่าง ผู้เรียนหาความแตกต่างของแต่ละกลุ่มค า เช่น กลุ่มค าที่ ๔,๕,๖ เป็นการใช้ค าซ้ า การซ้ าค า การเล่นค า ตามล าดับ ๔. ขั้นระบุความคิดรวบยอด ผู้เรียนจ าแนกกลุ่มค าแต่ละกลุ่มว่าเป็นการเล่นเสียงและการเล่นค าในลักษณะใด กลุ่มค าที่ ๑. ยูง ย่าง ย่อม / ลวด ลาย ล้อม / ดวง ดาว เด่น พยัญชนะเหมือนกัน = เล่นเสียงพยัญชนะ การใช้ ค าที่มีเสียงพยัญชนะต้นเดียวกันเรียงอยู่ในวรรคเดียวกัน ตั้งแต่ ๒ ค าขึ้นไปเพื่อความไพเราะ กลุ่มค าที่ ๒. ดู ปู/ เสือ เรือ เกลือ / สาม หาม ตาม สระชนะเหมือนกัน = เล่นเสียงสระ การใช้สัมผัสสระที่มี เสียงตรงกัน ถ้าเป็นตัวสะกดก็ต้องเป็นตัวสะกดเดียวกัน กลุ่มค าที่ ๓. เจา เจ่า เจ้า / ซอน ซ่อน ซ้อน / แลง แล่ง แล้ง ไล่เสียงวรรณยุกต์เหมือนกัน = เล่นเสียง วรรณยุกต์คือมีการใช้ค าที่ไล่ระดับเสียงวรรณยุกต์ กลุ่มค าที่ ๔. เรื่อยเรื่อยมารอนรอนทิพากรจะตกต่ า = การใช้ค าซ้ า คือการน าค ามูลค าเดียวกันมากล่าวซ้ ากัน กลุ่มค าที่ ๕. สุดสิ้นสุดปัญญาสุดหาสุดค้นเห็นสุดคิด = การซ้ าค า การน าค าเดียวกันความหมายเหมือนกัน วาง คนละที่ กลุ่มค าที่ ๖. ซ่อนกลิ่นกลิ่นแก้วซ่อน นาสา เรียมฤๅ

ตาดว่าตาดพัสตรา หนุ่มเหน้า = การเล่นค าพ้อง (พ้องรูป คือ การเล่นค าที่เขียนเหมือนกัน อ่านออกเสียงเหมือนกัน แต่ความหมายไม่เหมือนกัน) กลุ่มค าที่ ๗. เบญจวรรณจับวัลย์มาลี เหมือนวันเจ้าวอนพี่ให้ตามกวาง = การเล่นค าพ้อง (พ้องเสียง คือ การเล่นค าที่อ่านออกเสียงเหมือนกัน แต่เขียนไม่เหมือนกันและความหมายต่างกัน) กลุ่มค าที่ ๘. เปลก็ไกวดาบก็แกว่งแข็งหรือไม่ / ยักขิณีผีสางหรืออย่างไร มาพาไปไม่เกรงข่มเหงกู= การเล่นค าเชิง ค าถาม คือการใช้ค าเชิงค าถามแต่ไม่ได้ถาม เพราะไม่ต้องการค าตอบ ผู้สอนเพิ่มเติมการหลากค า (ค าพ้องความหมายหรือค าไวพจน์) คือ การเปลี่ยนแปลงรูปของค าบางค าให้ เป็นค าอื่น เพื่อหลีกเลี่ยง การใช้ค าซ้ าๆกัน ตัวอย่างจาก โคลงภาพพระราชพงศาวดาร พลไกรกองน่าเร้า โรมรัน กันเฮย ช้างพระเจ้าแปรประจัญ คชไท้ สารทรงซวดเซผัน หลังแล่น เตลิดแฮ เตลงขับคชไล่ใกล้ หวิดท้ายคชาธาร ปรากฏการใช้ค าไวพจน์ คือค าว่า ช้าง = คช สาร คชาธาร ๕. ขั้นทดสอบและน าไปใช้ ผู้เรียนท าแบบฝึกหัดและน าความรู้ที่ได้ไปจัดท าเป็นแผนภาพความคิดเรื่อง “ศิลปะการ ประพันธ์” ภาระชิ้นงาน ๑. แบบฝึกทักษะเรื่อง ศิลปะการประพันธ์ ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ ตัวอย่างกลุ่มค า/ค าประพันธ์ ๗.๒ กระดานด า ๗.๓ หนังสือเรียนวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เ รี ยน ส าม า ร ถ บ อ ก ลักษณะการเล่นเสียง และค าได้(K) การถามค าถาม ค าถาม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนสามารถจ าแนก ลักษณะการเล่นเสียง และค าได้ (P) การท าแบบฝึกหัด แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ ท ากิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วัน ที่ ...... ... เดือ น ...... ......

แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนส ารวจการเขียนของนักเรียนแล้วบันทึกคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการ ประเมิน การตอบค าถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมินการ ตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบ ค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบค าถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบค าถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ทาง ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่ มีการใช้ค าผิด ไม่เกิน ๒ ค า ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้ค าผิด โดยไม่เกิน ๔ ค า ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มี การใช้ค าผิด มากกว่า ๕ ค าขึ้นไป ๓. ความ รวดเร็ว ตอบค าถามได้ รวดเร็ว ตอบค าถามช้า เล็กน้อย ตอบค าถามช้าปาน กลาง ตอบค าถามช้ามาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การให้ควาร่วมมือในการท า กิจกรรม(๔) การแสดงความคิดเห็น (๔) การตั้งค าถาม (๔) การปฏิบัติตามข้อตกลง (๔) กระตือรือร้นในการท างาน (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับ บางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความ ร่วมมือและให้ ความสนใจกับ ทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตามข้อตกลง บางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

ภาคผนวก

เจา เจ่า เจ้า ซอน ซ่อน ซ้อน แลง แล่ง แล้ง ดู ปู เสือ เรือ เกลือ สาม หาม ตาม ยูง ย่าง ลวด ลาย ล้อม ดวง ดาว เด่น เรื่อยเรื่อยมารอนรอน ทิพากรจะตกต่ า ซ่อนกลิ่นกลิ่นแก้วซ่อน นาสา เรียมฤๅ ตาดว่าตาดพัสตรา หนุ่มเหน้า

เบญจวรรณจับวัลย์มาลีเหมือนวันเจ้าวอนพี่ให้ตามกวาง เปลก็ไกวดาบก็แกว่งแข็งหรือไม่ ยักขิณีผีสางหรืออย่างไร มาพาไปไม่เกรงข่มเหงกู

ใบความรู้ เรื่อง ศิลปะการประพันธ์ ความหมายของวรรณคดี และวรรณกรรม วรรณกรรม คืองานเขียนทุกประเภท ที่ถ่ายทอดออกมา วรรณคดีคืองานเขียนที่ได้รับการยกย่องว่าแต่งดี จากวรรณคดีสโมสร มีความเด่นทางเนื้อหาและวรรณศิลป์ ประเภทของวรรณกรรม - วรรณคดีเล่าปากต่อปาก เช่น เพลงพื้นบ้าน นิทานพื้นบ้าน เรียก วรรณกรรมมุขปาฐะ - วรรณกรรมที่จดบันทึกลายลักษณ์อักษร เรียก วรรณกรรมลายลักษณ์ - วรรณกรรมที่มีเนื้อเรื่อง สถานที่เกี่ยวข้องกับท้องถิ่น สถานที่ บุคคล และวัฒนธรรม เรียกว่า วรรณกรรมท้องถิ่น ศิลปะในการประพันธ์ มีดังนี้ ๑. การเล่นเสียง หมายถึง การน าเสียงพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์มาเล่นเพื่อให้เกิด ความไพเราะ ๑.๑ เล่นเสียงสัมผัสพยัญชนะ คือ การใช้เสียงพยัญชนะต้นเสียงเดียวกันหลายพยางค์ในวรรคหรือบท เดียวกัน ปกติมักสัมผัส ๒-๓ เสียง เช่น แจ้วแจ้วจักจั่นจ้า จับใจ หริ่งหริ่งเรื่อยเรไร ร่่าร้อง แซงแซวส่งเสียงใส ทราบโสต แหนงนิ่งนึกนุชน้อง นิ่งเนื้อนวลนาง ๑.๒ การเล่นเสียงสระ คือ การใช้สัมผัสสระติด ๆ กัน เช่น เจ้าเคยเคียงเรียงหมอนนอนแนบข้างทุกราตรี (ร่ายยาวมหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี : เจ้าพระยาพระคลัง) ๑.๓ การเล่นเสียงวรรณยุกต์ คือ การใช้ค าที่ไล่ระดับเสียง ๒ หรือ ๓ ระดับ เป็นชุด ๆ ไป เช่น เจา-เจ่า-เจ้า จ่า-จ้า หรือ ค้อย-ค่อย-คอย จิบจับเจาเจ่าเจ้า รังมา จอกจาบจั่นจรรจา จ่าจ้า เค้าค้อยค่อยคอยหา เห็นโทษ ซอนซ่อนซ้อนสริ้วหน้า นิ่งเร้าเอาขวัญ ๒. การเล่นค า คือ การสรรค ามาเรียงร้อยในค าประพันธ์โดยพลิกแพลงให้เกิดความหมายพิเศษและแปลกออกไป เพื่ออวดฝีมือ ๒.๑ ค าพ้องเสียง คือ การค าที่มีเสียงเหมือนกัน แต่ความหมายต่างกัน มาใช้ให้มีความหมายสัมพันธ์กัน เช่น 1 เบญจวรรณจับวัลย์มาลี เหมือนวันเจ้าวอนพี่ให้ตามกวาง เบญจวรรณ (นก) วัลย์ (เถาวัลย์) วัน (วันที่นางสีดาวอนพระรามให้ตามกวาง) ๒.๒ ค าพ้องรูปพ้องเสียง คือ ค าที่มีรูปเขียนและออกเสียงเหมือนกัน แต่มีความหมายต่างกัน เช่น เห็นรอหักเหมือนหนึ่งรักพี่รอรา แต่รอท่ารั้งทุกข์มาตามทาง รอ (หลักปักกันน้ า) รอรา (หยุด) รอท่า (คอย)

๒.๓ การซ้ าค า คือ การน าค าค าเดียวมาใช้ซ้ า ๆ ในที่ใกล้ ๆ กัน เพื่อย้ าความหมาย เช่น ...แต่แม่เที่ยวเซซังเสาะแสวงทุกแห่งห้องหิมเวศ ทั่วประเทศทุกราวป่า สุดสายนัยนาที่แม่จะตามไปเล็งแล สุดโสต แล้วที่แม่จะซับทราบฟังเสียง สุดสุรเสียงที่แม่จะร่่าเรียกพิไรร้อง สุดฝีเท้าที่แม่จะเยื้องย่องยกย่างลงเหยียบดิน ก็สุดสิ้นสุด ปัญญาสุดหาสุดค้นเห็นสุดคิด... ๒.๔ การเล่นค าเชิงถาม คือ การใช้ถ้อยค าให้เป็นประโยคเชิงถาม แต่เจตนาที่แท้จริงไม่ได้ถามเพราะไม่ ต้องการค าตอบ เช่น เห็นเเก้วแวววับที่จับจิต ไยไม่คิดอาจเอื้อมให้เต็มที่ เมื่อไม่เอื้อมจะได้อย่างไรมี อันมณีหรือจะโลดไปถึงมือ (ท้าวแสนปม) ๓. ภาพพจน์ภาพพจน์ คือ กลวิธีการน าเสนอสารโดยการพลิกแพลงภาษาที่ใช้พูด หรือเขียนให้แปลกออกไปจาก ภาษาตามตัวอักษรท าให้ผู้อ่านเกิดภาพในใจ เกิดความประทับใจ เกิดความรู้สึกสะเทือนใจ เป็นการเปรียบเทียบให้เห็นภาพ อย่างชัดเจน ๓.๑ อุปมา คือ การเปรียบเทียบว่าสิ่งหนึ่งเหมือนกับสิ่งหนึ่งโดยใช้ค าเชื่อมที่มีความหมายเช่นเดียวกับค า ว่า " เหมือน " เช่น ดุจ ดั่ง ราว ราวกับ เปรียบ ประดุจ เฉก เล่ห์ ปาน ประหนึ่ง เพียง เพี้ยง พ่าง ปูน ถนัด ละหม้าย เสมอ กล อย่าง ฯลฯ เช่น ปัญญาประดุจดังอาวุธ ไพเราะกังวานปานเสียงนกร้อง ๓.๒ อุปลักษณ์ก็คล้ายกับอุปมาโวหารคือเป็นการเปรียบเทียบเหมือนกัน แต่เป็นการเปรียบเทียบ สิ่งหนึ่ง เป็นอีกสิ่งหนึ่ง การเปรียบเทียบสิ่งหนึ่งเป็นอีกสิ่งหนึ่ง แต่บางครั้งการใช้ภาพพจน์อุปลักษณ์ไม่ปรากฏในค าเปรียบเทียบแต่พอ ทราบได้ว่าเป็นการเปรียบเทียบแบบอุปลักษณ์ (คล้ายนามนัย แต่อุปลักษณ์ ต้องดูบริบท) เช่น มีกรวดแก้วแพรวพรายรายกระเด็น บ้างแลเห็นเป็นสีบุษราคัม เธอเป็นดินหรือเธอเป็นหญ้าแท้จริงมีค่ากว่าใครนิรันดร์ ตะปูดอกใหญ่ตรึ้ง บาทา อยู่เฮย จึงบอาจลีลา คล่องได้ เชิญผู้ที่เมตตา แก่สัตว์ ปวงแฮ ชักตะปูนี้ให้ ส่งข้าอัญขยม (ขัตติยพันธกรณี) ในที่นี้ เปรียบภาระหน้าที่เป็นตะปูที่ตรึงเท้าไว้ ๓.๓ สัญลักษณ์ เป็นการเรียกชื่อสิ่งๆหนึ่งโดยใช้ค าอื่นมาแทนซึ่งใช้กันมานานจนเป็นที่เข้าใจและรู้จักกัน โดยทั่วไป (สากล /ผู้คนในสังคมเข้าใจตรงกัน) เช่น สีด า แทน ความตาย ความชั่วร้าย สีขาว แทน ความบริสุทธิ์ กุหลาบแดง แทน ความรัก หงส์ แทน คนชั้นสูง ๓.๔ อติพจน์หรือ อธิพจน์ คือโวหารที่กล่าวเกินความจริง เช่น คิดถึงใจจะขาด คอแห้งเป็นผง ๓.๕ อวพจน์คือ กล่าวน้อยเกินจริง เช่น

เล็กเท่าขี้ตาแมว ชั่วอึดใจเดียว ๓.๖ บุคลาธิษฐาน หรือ บุคคลวัต คือ การกล่าวถึงสิ่งที่ไม่มีชีวิต หรือไม่ใช่คน ท ากริยาเหมือน คน เช่น มองซิ..มองทะเล เห็นลมคลื่นเห่จูบหิน ไส้เดือนเที่ยวเกี้ยวสาว ทุกจุลินทรีย์อะมีบาเชิดหน้าได้ ดิบได้ดีเป็นต้น ๓.๗ สัทพจน์หมายถึง ภาพพจน์ที่เลียนเสียงธรรมชาติการใช้ภาพพจน์ประเภทนี้จะท าให้เหมือนได้ยิน เสียงนั้นจริง ๆ เช่น ตะแลกแต๊กแต๊กตะแลกแต๊กแต๊ก กระเดื่องดังแทรกส ารวลสรวลสันต์ คลื่นซัดครืนครืนซ่าที่ผาแดง น้ าพุพุ่งซ่า ไหลมาฉาดฉาน เห็นตระการ เสียงกังวาน ๓.๘ นามนัย คือ การใช้ค าหรือวลีซึ่งบ่งลักษณะหรือคุณสมบัติของสิ่งใดสิ่งหนึ่งแทนอีกสิ่งหนึ่ง คล้าย ๆ สัญลักษณ์ (เข้าใจในกลุ่มคนบางกลุ่ม / พึ่งเกิดขึ้นมาใหม่) แต่ต่างกันตรงที่ นามนัยนั้นจะดึงเอาลักษณะบางส่วนของ สิ่งหนึ่งมากล่าวให้หมายถึงส่วนทั้งหมด หรือใช้ชื่อส่วนประกอบส าคัญของสิ่งนั้นแทนสิ่งนั้นทั้งหมด เช่น เมืองโอ่ง หมายถึง จังหวัดราชบุรี เมืองย่าโม หมายถึง จังหวัดนครราชสีมา ขวานทอง หมายถึง ประเทศไทย ๓.๙ ปฏิพากย์ หรือ ปรพากย์คือการใช้ถ้อยค าที่มีความหมายตรงกันข้ามหรือขัดแย้งกันมากล่าวอย่าง กลมกลืนกันเพื่อเพิ่มความหมายให้มีน้ าหนักมากยิ่งขึ้น เช่น เลวบริสุทธิ์ บาปบริสุทธิ์ สวยเป็นบ้า

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง ปฐมนิเทศ เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ท ๓.๑ ม.๒/๑ พูดสรุปใจความส าคัญของเรื่องที่ฟังและดู ๒. สาระส าคัญ การปฐมนิเทศเป็นการชี้แจง ท าความเข้าใจกับนักเรียนในการเรียนวิชาภาษาไทย เกี่ยวกับกิจกรรม การเรียนการสอน เกณฑ์การวัดประเมินผล การแนะน าตนเองเพื่อท าความรู้จักและการสร้างข้อตกลงใน ชั้นเรียนร่วมกันเพื่อให้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไปได้ตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ชี้แจงรายละเอียดกิจกรรมการเรียนรู้ภาคเรียนที่ ๑ ๓.๒ ชี้แจงการวัดผลและประเมินผลภาคเรียนที่ ๑ ๓.๓ ชี้แจงกติกาการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน ๓.๔ มารยาทในการเขียน ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกเนื้อหาที่จะเรียนในภาคเรียนที่ ๑ ได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนบรรยายและพรรณนาได้(P) ๔.๓ ผู้เรียนมีมารยาทในการเขียน (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด

๕.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ น าเข้าสู่บทเรียน ๑ ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นกิจกรรมช่วงปิดเทอมของตนเอง ขั้นที่ ๒ กิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนรับฟังค าชี้แจงจากผู้สอน เกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในภาคเรียนที่ ๑ - ศิลปะการประพันธ์ จ านวน ๑๗ ชั่วโมง - โคลงภาพพระราชพงศาวดาร จ านวน ๑๒ ชม. - บทเสภาสามัคคีเสวก จ านวน ๑๐ ชั่วโมง - ศิลาจารึก จ านวน ๑๐ ชั่วโมง ๒. ผู้เรียนรับฟังค าชี้แจงจากผู้สอน เกี่ยวกับการวัดและประเมินผลภาคเรียนที่ ๑ ๘๐ : ๒๐ (ปลายภาค) สอบกลางภาค ๒๐ สอบประจ าหน่วย ๒๐ ชิ้นงาน ๓๐ จิตพิสัย ๑๐ ๓. ผู้เรียนรับฟังกติกาการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน - ห้ามน าอาหารมารับประทานในห้องเรียน ยกเว้นน้ าดื่ม - ห้ามหยอกล้อ พูดคุยเสียงดัง - ห้ามเล่นโทรศัพท์มือถือในขณะเรียน - ห้ามนอนหลับ ๔. ผู้เรียนเขียนหน้าปกสมุด โดยมีรายละเอียดดังต่อไปนี้ ชื่อ นามสกุล ชื่อเล่น ชั้น เลขที่ วิชา ครูผู้สอน เบอร์โทรศ พท์ครูและเบอร์โทรศัพท์นักเรียนลงในสมุดโดยคัดตัวบรรจงเต็มบรรทัด ๕. ผู้เรียนท ากิจกรรม จดหมายถึงตัวฉันในอนาคต ผู้เรียนเขียนจดหมายถึงตนเอง โดยเขียนบรรยายถึงความคาดหวัง ความฝันของตนเองเป็น ข้อความสั้น ๆ และเขียน to learn list สิ่งที่ต้องการเรียนรู้เรื่องวิชาการ หรือทักษะอื่น ๆ ที่ตนเองสนใจ จ านวน 3 – 5 ข้อ ลงในสมุด ขั้นที่ ๓ สรุปกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนพูดสรุปความรู้ที่ได้ จ านวน ๗ - ๑๐ คน ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ Power Point เรื่องปฐมนิเทศ ภาคเรียนที่ ๑ / ๒๔๖๖

๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัด และประเมินผล ๑.ผู้เรียนสามารถบอกเนื้อหาที่ จะเรียนในภาคเรียนที่ ๑ ได้(K) ให้ผู้เรียนพูดสรุปความ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ๒ ผู้เรียนสามารถเขียนบรรยาย และพรรณนาได้ (P) การเขียนจดหมายถึงตนเอง แบบประเมินการเขียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ๕ ผู้เรียนมีมารยาทในการเขียน (A) การเขียนจดหมายถึงตนเอง แบบประเมินการเขียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................