แผนการจัดการเรียนรู้

เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมินการ ตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบ ค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบค าถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบค าถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ทาง ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่ มีการใช้ค าผิด ไม่เกิน ๒ ค า ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้ค าผิด โดยไม่เกิน ๔ ค า ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มี การใช้ค าผิด มากกว่า ๕ ค าขึ้นไป ๓. ความ รวดเร็ว ตอบค าถามได้ รวดเร็ว ตอบค าถามช้า เล็กน้อย ตอบค าถามช้าปาน กลาง ตอบค าถามช้ามาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

ภาคผนวก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านจับใจความส าคัญ เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๕ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๕ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๖ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๖ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความส าคัญ สรุปความและอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ๒. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความเป็นการอ่านเพื่อมุ่งหาสาระส าคัญหรือใจความส าคัญของเรื่องนั้น ๆ ผู้เรียนจะได้ เรียนรู้เกี่ยวกับ หลักการอ่านจับใจความส าคัญส่วนที่ส าคัญที่สุดของเนื้อเรื่อง มีเนื้อหาครอบคลุม ท าให้ทราบ ว่าเรื่องนั้นมีใครท าอะไร ที่ไหน อย่างไร หนึ่งย่อหน้าหรือหนึ่งตอนจะมีใจความส าคัญเพียงหนึ่งเดียวเท่านั้นและ ใจความรอง (พลความ) ที่ส่วนของประโยคต่าง ๆ ที่ช่วยขยายหรือส่งเสริมเนื้อหาของใจความส าคัญให้เกิด ความเข้าใจมากขึ้น ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ หลักการอ่านจับใจความส าคัญ ๓.๒ ต าแหน่งใจความส าคัญ ๓.๓ การฝึกจับใจความส าคัญ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกหลักการการอ่านจับใจความได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนใจความส าคัญของเรื่องนั้น ๆ ได้ (P) ๔.๕ ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการคิด ๖. กิจกรรมการเรียนรู้

๖. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ KWL (Know – Want - Learned) ขั้น K (What you know) (๕ นาที) ๑. ผู้สอนถามความรู้เดิมโดยใช้ค าถามกระตุ้นผู้เรียนว่า รู้จักเงินถุงแดงหรือไม่ ให้ผู้เรียนแสดง ทัศนะ ประมาณ ๓ - ๔ คน ขั้น W (What you want to know) (๓๕ นาที) ๒. ผู้เรียนตั้งจุดมุ่งหมายในการอ่าน หาข้อมูลเกี่ยวกับเงินถุงแดงโดยการตอบค าถามต่อไปนี้ - เงินถุงแดงคืออะไร (เงินถุงแดง คือ พระราชทรัพย์ส่วนพระองค์ที่พระบาทสมเด็จ พระนั่งเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงได้รับจากการค้าขายสินค้าที่บรรทุกเรือส าเภาส่งไปขายที่ประเทศจีน เงินถุงแดงได้ ช่วยวิกฤตการณ์ทางการเมือง เมื่อ ร.ศ. ๑๑๒ คือ ชดใช้ค่าปฏิกรรมสงครามแก่ประเทศฝรั่งเศส) - ที่มาของเงินถุงแดง (พระราชทรัพย์ส่วนพระองค์ที่พระบาทสมเด็จพระนั่งเกล้า เจ้าอยู่หัวเก็บไว้ใส่ถุงสีแดง) - เหตุการณ์ส าคัญที่ท าให้เงินถุงแดงมีบทบาท (ประเทศไทยเกิดกรณีพิพาทเรื่อง แผ่นดินกับฝรั่งเศส ไทยจึงต้องเสียดินแดนและต้องชดใช้ค่าปฏิกรรมสงคราม จึงน าเงินถุงแดงมาชดใช้ค่า ปฏิกรรมสงครามให้แก่ฝรั่งเศส) - ข้อคิดที่ได้จากเรื่องออมไว้ใส่ถุงแดง ๓ ข้อ (ตามดุลยพินิจ) ๑. การออมเป็นประโยชน์ในด้านความมั่นคงในการด ารงชีวิต ๒. ความมีวิสัยทัศน์อันกว้างไกลของพระเจ้าแผ่นดิน ๓. การร่วมมือร่วมใจของคนทุกคนในชาติ ช่วยให้เรารักษาอธิปไตยและด ารงความ เป็นเอกราชของชาติไว้ได้ ขั้น L (What you have learned) (๑๐ นาที) ๓. ผู้เรียนหาค าตอบจากค าถามที่ตั้งไว้ โดยเขียนค าตอบลงในสมุดและร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้ จากเรื่องออมไว้ใส่ถุงแดง ภาระงาน ๑. บันทึกความรู้ที่ได้จากเรื่องออมไว้ใส่ถุงแดงลงสมุด ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เ รี ยน ส าม า ร ถ บ อ ก ความหมายของเงินถุง แดงได้(K) การถามค าถาม ค าถาม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐

ผู้เรียนสามารถเขียนสรุป เรื่องออมไว้ใส่ถุงแดงได้ (P) การจดบันทึก สมุด ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ ท ากิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐

บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู หน่วยการเรียนรู้ที่...........แผนการเรียนรู้ที่...........เรื่อง............................................................. ด้านความรู(K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา และอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอเสนอแนะ แนวทางในการแกไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..........................................................ครูผู้สอน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่...........เดือน.....................................พ.ศ.................

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้ตรวจแผน (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) วันที่...........เดือน....................................พ.ศ................. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้ตรวจแผน (...............................................................) วันที่...........เดือน....................................พ.ศ..............

แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ /....... เลขที่ ชื่อ - นามสกุล เกณฑ์การประเมิน รวม (๑๐) ร้อย รับฟังความคิดเห็น ร่วมกันท างาน ละ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๐ ๑๐๐

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง ทฤษฎีการเขียนย่อความ เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๖ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๖ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวใบรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อความ ๒. สาระส าคัญ การเขียนย่อความ คือ การเก็บใจความส าคัญของเรื่องต่าง ๆ แล้วเรียบเรียงขึ้นมาใหม่ด้วยส านวน ภาษา ของตนเอง ข้อความที่เรียบเรียงขึ้นใหม่นั้นจะต้องมีความกระชับ รัดกุม สละสลวย และมีใจความส าคัญ ถูกต้องครบถ้วนนักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลักการและรูปแบบของการเขียนย่อความ เพื่อให้นักเรียน สามารถจับใจความและสรุปความ แล้วเขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน จากเรื่องที่ฟังและดูได้อย่างถูกต้อง ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความหมายของการเขียนย่อความ ๓.๒ หลักการเขียนย่อความ ๓.๓ รูปแบบการเขียนย่อความ ๓.๔ ประโยชน์ของการเขียนย่อความ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถอธิบายหลักการและรูปแบบของการเขียนย่อความได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถจับใจความและสรุปความ แล้วเขียนย่อความจากเรื่องที่อ่านได้(P) ๔.๕ ผู้เรียนมีมารยาทในการเขียน(A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการคิด ๖. กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นน า (๕ นาที) ๑. ผู้เรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องการอ่านจับใจความส าคัญตามหลัก ๕W๑H โดยการตอบค าถามว่า หลัก ๕W๑H ประกอบด้วยอะไรบ้าง (ใคร ท าอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร ผลเป็นอย่างไร) ๑. ผู้สอน ถามค าถามผู้เรียนว่า รู้จักนิทานเรื่อง กระต่ายกับเต่าหรือไม่ หากรู้จัก ผู้สอนจะให้ตัวแทน ผู้เรียนออกมาเล่าเรื่องย่อ กระต่ายกับเต่าให้เพื่อน ๆ ฟัง ๒. ผู้สอน อธิบายว่าการเล่าเรื่องย่อ เป็นลักษณะหนึ่งอย่างที่เกี่ยวข้องกับการเขียนย่อความ และ เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเขียนย่อความ ชั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ผู้เรียนเรียนรู้เกี่ยวกับความหมายของการเขียนย่อความ (การเขียนย่อความ คือ การอ่านที่ผู้อ่าน ต้องจับใจความส าคัญของเรื่องแต่ละย่อหน้า แล้วน ามาเรียงใหม่ ให้สั้น กระชับ แต่ยังคงมีเนื้อเรื่องเดิมอยู่โดย และไม่ให้ความหมายเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม โดยไม่ให้ความหมายเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม) ๒. ผู้เรียนเรียนรู้เกี่ยวกับส่วนประกอบของย่อความ ว่าการย่อความจะประกอบด้วยส่วนส าคัญ ๒ ส่วน ได้แก่ ส่วนค าน า และส่วนเนื้อเรื่อง - ส่วนน าเป็นแบบขึ้นต้นย่อความเพื่อบอกที่มาของเรื่องให้ผู้อ่านทราบ - ส่วนเนื้อเรื่อง เป็นส่วนเนื้อหาที่เรียบเรียงแล้ว มีย่อหน้าเดียว ๓. ผู้เรียนเรียนรู้เกี่ยวกับ หลักการเขียนย่อความ โดยมีหลักในการเขียน ดังนี้ ๑. อ่านเนื้อเรื่องที่จะย่อให้เข้าใจ โดยอ่านมากกว่า ๑ รอบ จับใจความให้ได้ว่าเรื่องอะไร หรือ ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร และพิจารณาว่าอะไรเป็นใจความส าคัญ อะไรเป็นความประกอบ ๒. เมื่อเข้าใจเรื่องแล้ว จึงจับใจความส าคัญทีละย่อหน้า เพราะในหนึ่งย่อหน้า จะมีใจความ ส าคัญอยู่เพียงใจความเดียว ๓. น าใจความส าคัญแต่ละย่อหน้ามาเขียนใหม่ด้วยภาษาของตนเอง โดยค านึงถึงสิ่งต่าง ๆ ดังนี้ ๓.๑ ต้องมีค าน าย่อความตามรูปแบบ ๓.๒ เปลี่ยนสรรพนามบุรุษที่ ๑ และ ๒ ให้เป็นสรรพนามบุรุษที่ ๓ ๓.๓ ไม่ใช้อักษรย่อในข้อความที่ย่อ ๓.๔ ถ้ามีค าราชาศัพท์ให้คงไว้ ไม่ต้องแปลเป็นค าสามัญ ๓.๕ ไม่ใช้เครื่องหมายต่าง ๆ ในข้อความที่ย่อแล้ว เช่น “...” (อัญประกาศ) หรือ วงเล็บ ๓.๖ เขียนเรียบเรียงเนื้อเรื่องที่ย่อแล้วเป็นย่อหน้าเดียว มีความยาวประมาณ ๑ ใน ๔ ของเนื้อเรื่องเดิม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสาระส าคัญของเรื่อง และเปลี่ยนจ านวนโวหารให้เป็นของผู้ย่อเอง ห้ามยก ข้อความเดิมลงมาโดยไม่ได้แก้ไข ๔. ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม โดยการนับเลข ๑-๕ เพื่อร่วมกิจกรรม “ค้นหาสมบัติ รูปแบบการเขียนย่อ ความ” โดยภายในห้องเรียนจะซ่อนกล่องสมบัติจ านวน ๕ กล่อง ภายในกล่องสมบัติจะมีรูปแบบการเขียนย่อ ความซ่อนอยู่ ผู้เรียนต้องตามหาสมบัติให้ครบ ๕ กล่องและจดบันทึกความรู้ที่ได้ลงในบันทึกแผนที่สมบัติ

สมบัติกล่องที่ ๑. มรกต ย่อความประเภทบทร้อยกรองต่าง ๆ เช่น โคลง ฉันท์ กาพย์ กลอน ร่าย มีรูปแบบดังนี้ ย่อ.....(ประเภทของบทร้อยกรอง).......เรื่อง......(ชื่อบทร้อยกรอง,ชื่อเรื่อง).......ของ..........(ชื่อผู้แต่ง)..... ตอน.....(ชื่อตอน)......จาก.......(ชื่อหนังสือ)........หน้า.......(เลขหน้า)........ความว่า ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................. ตัวอย่าง ย่อ นิทานค ากลอน เรื่อง พระอภัยมณี ของ สุนทรภู่ ตอน พระอภัยมณีหนีผีเสื้อสมุทร จาก หนังสือ เรื่องพระอภัยมณี หน้า ๑๔๕- ๑๖๐ ความว่า พระอภัยมณีอยู่กับผีเสื้อสมุทรจนมีลูกอยู่ด้วยกัน คือสินสมุทร หลังจากรู้ความจริงว่านางผีเสื้อสมุทร เป็นยักษ์ จึงให้ครอบครัวเงือกพาหนีไปที่เกาะแก้วพิสดารและได้รับความช่วยเหลือจากพระเจ้าตา สมบัติกล่องที่ ๒. บุษราคัม ย่อความงานเขียนประเภทร้อยแก้ว เช่น เรื่องสั้น นวนิยาย นิทาน ต านาน บทความ สารคดีมีรูปแบบดังนี้ ย่อ.....(ประเภทของความเรียงร้อยแก้ว).......เรื่อง......( ชื่อเรื่อง).......ของ.......(ชื่อผู้แต่ง).......... จาก....... (ชื่อหนังสือ)........หน้า.......(เลขหน้า)........ความว่า .................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ย่อ นิทาน เรื่อง กวางกับเสือ ของ ฉลอง ศุภการ จาก หนังสือนิทานอีสปค ากลอน หน้า ๑-๓ ความว่า กวางตัวหนึ่งหนีนายพรานโดยเข้าไปหลบอยู่ในถ้ าของเสือ เสือจึงจับกวางกินเป็นอาหาร สมบัติกล่องที่ ๓. ทับทิม ย่อความงานเขียนประเภท ประกาศ แถลงการณ์ ก าหนดการ ระเบียบค าสั่ง มีรูปแบบดังนี้ ย่อ.....(ประเภทของงานเขียน).......เรื่อง........( ชื่อเรื่อง)..............ของ............(ชื่อผู้แต่ง)....................... วัน เดือนปี ............. ความว่า ............................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ตัวอย่าง ย่อ ก าหนดการ เรื่อง พระราชพิธีพระราชทานเพลิงพระศพ สมเด็จพระเจ้าพี่นางเธอเจ้าฟ้ากัลยาณิวัฒนา กรมหลวงนราธิวาสราชนครินทร์ของ ส านักพระราชวัง (วัน เดือน ปี) ระหว่างวัน ที่ ๑๔-๑๙ พฤศจิกายน ๒๕๕๑ ความว่า พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวและสมเด็จพระราชินีเสด็จพระราชด าเนินยังพิธีเพื่อ..............

สมบัติกล่องที่ ๔. ไพลิน ย่อความงานเขียนประเภท พระราชด ารัส พระบรมราโชวาท โอวาท ปาฐกถา สุนทรพจน์ มีรูปแบบดังนี้ ย่อ.....(ประเภทของงานเขียน)....... ของ............... พระราชทานแก่................................... เรื่อง... ...( ชื่อเรื่อง)..............ในโอกาส..............ณ..............เมื่อวันที่............. ความว่า ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................. ตัวอย่าง ย่อ พระราโชวาท ของ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีในโอกาส พระราชทานแก่ ผู้ส าเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประจ าปีการศึกษา๒๕๔๙ เรื่อง พิธีพระราชทานปริญญา บัตร ณ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ จังหวัดนครนายก เมื่อ วันจันทร์ ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๔๙ ความว่า ขอให้ผู้ที่ส าเร็จการศึกษาพึงตระหนักไว้ว่าทุกท่านเป็นผู้ซึ่งมีความรู้ความสามารถ ๕. หลังจากผู้เรียนตามหาสมบัติครบทั้งห้ากล่องแล้ว ผู้เรียนส่งตัวแทนกลุ่มออกมาสุ่มกล่องสุ่มสมบัติ โดยแต่ละกล่องจะบรรจุงานเขียนประเภทต่าง ๆ ได้แก่ กลอน นิทาน แถลงการณ์ พระราโชวาท และข่าว ๖. ผู้เรียนน างานเขียนที่สุ่มได้ให้สมาชิกกลุ่มศึกษา และเขียนย่อความจากงานเขียนชนิดนั้นลงใน กระดาษลิปชาร์ทและส่งตัวแทนน าเสนอหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป (๕ นาที) ๑. ผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องความหมายของการเขียนย่อความ หลักการเขียนย่อความ รูปแบบ การเขียนย่อความและประโยชน์ของการเขียนย่อความเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาต่อไป สมบัติกล่องที่ ๕.นิลกาฬ ย่อความจากข่าว มีรูปแบบดังนี้ ย่อข่าวเรื่อง..................จาก...........(ที่มาข่าว).................ฉบับวันที่...............................ความว่า ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................. ตัวอย่าง ย่อข่าวเรื่อง ชาวสวนลิ้นจี่ที่ประสบปัญหาหนอนกินช่อดอก จาก หนังสือพิมพ์เดลินิวส์ ฉบับวันที่ ๑๐ มกราคม 2566 ความว่า เกษตรจังหวัดเชียงรายกล่าวว่าขณะนี้เป็นช่วงที่ลิ้นที่ก าลังออกดอกและมักประสบปัญหาหนอนกินช่อ ดอก นักวิชาการเกษตรจึงเตือนให้เกษตรกรหมั่นตรวจตราสวนลิ้นจี่อย่างสม่ าเสมอ ทั้งนี้ให้เกษตรกรสอบถาม รายละเอียดได้ที่ เจ้าหน้าที่ส่งเสริมการเกษตรประจ าส านักงานเกษตรอ าเภอหรือจังหวัดได้ทุกวันเวลาราชการ

๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้ค้นหาสมบัติ รูปแบบการเขียนย่อความ ๒. แบบฝึกหัดบันทึกแผนที่สมบัติ (การเขียนย่อความ)

๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เรียนสามารถอธิบาย หลักการและรูป แบบ ของการเขียนย่อความได้ (K) การท าใบงาน การเขียนย่อความ ใบงาน การเขียนย่อความ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้ เ รี ย น ส า ม า ร ถ จั บ ใจความและสรุปความ แล้วเขียนย่อความจาก เรื่องที่อ่านได้(P) การท าใบงาน การเขียนย่อความ ใบงาน การเขียนย่อความ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีมารยาทในการ เขียน (A) การส่งงาน ใบงาน การเขียนย่อความ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วัน ที่ ...... ... เดือ น ...... ......

แบบประเมินการเขียน ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนส ารวจการเขียนของนักเรียนแล้วบันทึกคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการ ประเมิน เนื้อหาการเขียน (๔) การใช้ภาษา (๔) องค์ประกอบของ การเขียน(๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

แบบประเมินการเขียน (Rubric Scores) รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ เนื้อหาการเขียน เขียนเรื่องได้สมบูรณ เนื้อหาสอดคล้องตรง ตามข้อมูล มีการ เรียงล าดับ เนื้อเรื่องได้ อย่างต่อเนื่องเหมาะสม ไม่วกวน เขียนเรื่องได้ สมบูรณ์เนื้อหา สอดคล้องตรงตาม ข้อมูล มีการ เรียงล าดับ เนื้อ เรื่องไม่ต่อเนื่อง เขียนเรื่องได้ไม่ สมบูรณ์เนื้อหา สอดคล้องตรงตาม ข้อมูล มีการ เรียงล าดับ เนื้อเรื่อง วกวน เขียนเรื่องได้ไม่ สมบูรณ์เนื้อหา ไม่ตรงตาม ข้อมูล การใช้ภาษา ใช้ถ้อยค าส านวน ถูกต้องเหมาะสมเขียน สื่อความหมายได้ ชัดเจน ใช้ภาษาถูกต้อง ตามอักขรวิธี เขียน แสดงความคิดเชื่อมโยง ข้อมูลได้ ใช้ถ้อยค าส านวน ถูกต้องเขียนสื่อ ความหมายได้ ชัดเจน ใช้ภาษา ถูกต้องตามอักขรวิธี ใช้ถ้อยค าส านวน ถูกต้องเหมาะสม เขียนสื่อความหมาย ยังไม่ชัดเจน ใช้ภาษา แบบง่ายๆมีข้อผิด บ้างเล็กน้อย ใช้ถ้อยค า ส านวนสื่อ ความหมาย ไม่ชัดเจน การ ใช้ภาษาแบบ ง่ายๆ มีข้อผิดมาก องค์ประกอบของ การเขียน องค์ประกอบของการ เขียนครบถ้วนจัดวาง รูปแบบได้อย่าง เหมาะสม องค์ประกอบของ การเขียนครบถ้วน จัดวางรูปแบบได้ อย่างเหมาะสม องค์ประกอบของ การเขียนครบถ้วนจัด วางรูปแบบได้อย่าง เหมาะสม องค์ประกอบ ของการเขียน ครบถ้วนจัดวาง รูปแบบได้อย่าง เหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

ภาคผนวก

บันทึกแผนที่สมบัติ (การเขียนย่อความ) ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถาม และบันทึกความรู้ที่ได้จากสมบัติแต่ละกล่อง ๑. ความหมายของการเขียนย่อความ คืออะไร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. จงบอกหลังการเขียนย่อความ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. สมบัติหมายเลข ๑ ชื่อ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๔. สมบัติหมายเลข ๒ ชื่อ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๕. สมบัติหมายเลข ๓ ชื่อ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๖. สมบัติหมายเลข ๔ ชื่อ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๗. สมบัติหมายเลข ๕ ชื่อ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ชื่อ – นาสกุล........................................................................................... ชั้น......................................เลขที่....................................

เฉลยบันทึกแผนที่สมบัติ (การเขียนย่อความ) ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถาม และบันทึกความรู้ที่ได้จากสมบัติแต่ละกล่อง ๑. ความหมายของการเขียนย่อความ คืออะไร .................การเขียนย่อความ คือ การเก็บใจความส าคัญของเรื่องต่าง ๆ แล้วเรียบเรียงขึ้นมาใหม่ด้วยภาษา ของตนเอง ที่กระชับ รัดกุม สละสลวย และมีใจความส าคัญถูกต้องครบถ้วน...................................................... .............................................................................................................................................................................. ๒. จงบอกหลังการเขียนย่อความ ๑. อ่านเรื่องที่จะย่ออย่างละเอียด แล้วจับใจความรวมของเรื่อง เช่น รู้ว่าใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร ล าดับ เหตุการณ์.............................................................................................................................................................. ๒. จับใจความส าคัญของแต่ละย่อหน้า เขียนบันทึกแต่ละย่อน้า และอ่านทวนทุกย่อหน้าจนครบ........................ ๓. เปลี่ยนสรรพนามบุรุษที่ ๑ หรือ ๒ เป็นสรรพนามบุรุษที่ ๓ ทั้งหมด.................................................................. ๔. ค าราชาศัพท์ให้คงค าราชาศัพท์นั้นไว้............................................................................................................... ๕. ไม่ใช้เครื่องหมายอัญประกาศ หรืออักษรย่อ.................................................................................................... ๖. หาค าใหม่แทนกลุ่มค าบางกลุ่ม เช่น พระรัตนตรัย แทน พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์.................................... ๗. บอกที่มาของข้อความที่น ามาย่อ โดยเขียนน าไว้ในย่อหน้าแรกแล้วจึงเขียนเนื้อหาที่ย่อแล้วลงในย่อหน้าที่ ๒ ๓. สมบัติหมายเลข ๑ ชื่อ มรกต ย่อความประเภทบทร้อยกรองต่าง ๆ เช่น โคลง ฉันท์ กาพย์ กลอน ร่าย มีรูปแบบดังนี้ ย่อ (ประเภทของบทร้อยกรอง) เรื่อง (ชื่อบทร้อยกรอง,ชื่อเรื่อง) ของ (ชื่อผู้แต่ง) ตอน (ชื่อตอน) จาก (ชื่อหนังสือ) หน้า (เลขหน้า) ความว่า ๔. สมบัติหมายเลข ๒ ชื่อ บุษราคัม ย่อความงานเขียนประเภท ประกาศ แถลงการณ์ ก าหนดการ ระเบียบค าสั่ง มีรูปแบบดังนี้ ย่อ (ประเภทของความเรียงร้อยแก้ว) เรื่อง ( ชื่อเรื่อง) ของ (ชื่อผู้แต่ง) จาก (ชื่อหนังสือ) หน้า (เลขหน้า) ความว่า ๕. สมบัติหมายเลข ๓ ชื่อ ทับทิม ย่อความงานเขียนประเภท ประกาศ แถลงการณ์ ก าหนดการ ระเบียบค าสั่ง มีรูปแบบดังนี้ ย่อ (ประเภทของงานเขียน) เรื่อง ( ชื่อเรื่อง) ของ (ชื่อผู้แต่ง) วัน เดือนปี ความว่า ๖ สมบัติหมายเลข ๔ ชื่อ ไพลิน ย่อความงานเขียนประเภท พระราชด ารัส พระบรมราโชวาท โอวาท ปาฐกถา สุนทรพจน์ มีรูปแบบดังนี้ ย่อ (ประเภทของงานเขียน) ของ พระราชทานแก่ เรื่อง ( ชื่อเรื่อง) ในโอกาส ณ เมื่อวันที่ ความว่า ๗ สมบัติหมายเลข ๕ ชื่อ นิลกาล ย่อความจากข่าว มีรูปแบบดังนี้ ย่อข่าวเรื่อง จาก (ที่มาข่าว) ฉบับวันที่ ความว่า

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง ทฤษฎีการเขียนย่อความ ๒ เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๘ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๘ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวใบรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อความ ๒. สาระส าคัญ การเขียนย่อความ คือ การเก็บใจความส าคัญของเรื่องต่าง ๆ แล้วเรียบเรียงขึ้นมาใหม่ด้วยส านวน ภาษา ของตนเอง ข้อความที่เรียบเรียงขึ้นใหม่นั้นจะต้องมีความกระชับ รัดกุม สละสลวย และมีใจความส าคัญ ถูกต้องครบถ้วนนักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลักการและรูปแบบของการเขียนย่อความ เพื่อให้นักเรียน สามารถจับใจความและสรุปความ แล้วเขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน จากเรื่องที่ฟังและดูได้อย่างถูกต้อง ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความหมายของการเขียนย่อความ ๓.๒ หลักการเขียนย่อความ ๓.๓ รูปแบบการเขียนย่อความ ๓.๔ ประโยชน์ของการเขียนย่อความ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถอธิบายหลักการและรูปแบบของการเขียนย่อความได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถจับใจความและสรุปความ แล้วเขียนย่อความจากเรื่องที่อ่านได้(P) ๔.๕ ผู้เรียนมีมารยาทในการเขียน(A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการคิด ๖. กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นน า (๕ นาที) ๑. ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน ๒. ผู้สอนพูดคุยกับผู้เรียนเรื่องการเขียนในชีวิตประจ าวันว่ามีอะไรบ้าง (คาดการณ์ค าตอบ เขียน หนังสือ เขียนจดหมาย เขียนบันทึก) ๓.ผู้สอนเชื่อมโยงเนื้อหาเข้าสู่บทเรียน นอกจากทักษะการฟังและการดู ที่ใช้มากที่สุดในชีวิตประจ าวันมาก ที่สุด ทักษะการเขียน ก็เป็นอีกหนึ่งทักษะที่จ าเป็นส าหรับบุคคลที่ก าลังอยู่ในวัยเรียนรู้ และวันนี้เราจะมา เรียนรู้กันในหัวข้อ การเขียนย่อความ ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ผู้เรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องรูปแบบการเขียนย่อความ (งานงานประเภทร้อยแก้ว ร้อยกรอง แถลงการณ์ พระราโชวาท และข่าว) ๒. ผู้เรียนร่วมกันตอบค าถามตามหลัก ๕W๑H จากเรื่องออมไว้ใส่ถุงแดง ใคร : พระบาทสมเด็จพระนั่งเกล้าเจ้าอยู่หัว ท าอะไร : การค้าขายกับต่างประเทศ และทรงเก็บพระราชทรัพย์ส่วนพระองค์ไว้ในถุงแดง ที่ไหน : กรุงรัตนโกสินทร์ในสมัยรัชกาลที่ ๕ เมื่อไหร่ : เกิดกรณีพิพาทเรื่องดินแดน ร.ศ. ๑๑๒ อย่างไร : ประเทศไทยต้องชดใช้เป็นค่าปฏิกรรมสงครามแก่ประเทศฝรั่งเศส ผลเป็นอย่างไร : น าเงินถุงแดงมาใช้ สามารถรักษาอธิปไตยไว้ได้ ๓. ผู้สอนเชื่อมโยงเนื้อหาเข้าสู่เรื่องการเขียนย่อความว่ามีพื้นฐานมาจากการอ่านจับใจความส าคัญตามหลัก ๕ W๑H ๓. ผู้สอนยกตัวอย่างการย่อความตามรูปแบบการเขียนย่อความ จากเรื่อง ออมไว้ใส่ถุงแดง ดังต่อไปนี้ ย่อบทความเรื่องออมไว้ใส่ถุงแดง ของศิริภรณ์ จิรัปปภา จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย พ.ศ. ๒๕๕๓ หน้า ๑๘ - ๒๐ ความว่า พระบาทสมเด็จพระนั่งเกล้าเจ้าอยู่หัว ได้ท าการค้าขายกับต่างประเทศ และทรงเก็บพระราชทรัพย์ ส่วนพระองค์ไว้ในถุงแดง ต่อมาในกรุงรัตนโกสินทร์ในสมัยรัชกาลที่ ๕ เกิดกรณีพิพาทเรื่องดินแดน ร.ศ. ๑๑๒ ส่งผลให้ประเทศไทยต้องชดใช้เป็นค่าปฏิกรรมสงครามแก่ประเทศฝรั่งเศส พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจ้าอยู่หัวจึงน าเงินถุงแดงมาใช้ และสามารถรักษาอธิปไตยไว้ได้ ๔. ผู้เรียนร่วมกิจกรรม “กล่องสุ่มสกิน Limited X เขียนย่อความ” รายบุคคลโดยให้ผู้เรียนเลือกสกิน ที่ตนเองสนใจ ด้านหลังสกินจะมีงานเขียนประเภทต่าง ๆ ทั้งหมด ๕ ประเภท ให้ผู้เรียนเขียนย่อความตาม รูปแบบการเขียนย่อความ โดยมีงานเขียน ดังต่อไปนี้ ๑. กลอนบทละคร ๒. นิทาน ๓. ประกาศ ๔. พระราโชวาท ๕. และข่าว ๕. ผู้เรียนเขียนย่อความตามรูปแบบที่ตนเองสุ่มได้ลงในสมุด ๖. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันเฉลยกิจกรรม “กล่องสุ่มสกิน Limited X เขียนย่อความ” ทั้ง ๕ ประเภท ขั้นสรุป (๕ นาที)

๑. ผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องความหมายของการเขียนย่อความ หลักการเขียนย่อความ รูปแบบ การเขียนย่อความและประโยชน์ของการเขียนย่อความเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาต่อไป ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้ค้นหาสมบัติ รูปแบบการเขียนย่อความ ๒. กล่องสุ่มสกิน Limited X เขียนย่อความ ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เรียนสามารถอธิบาย หลักการและรูป แบบ ของการเขียนย่อความได้ (K) การท าใบงาน การเขียนย่อความ ใบงาน การเขียนย่อความ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนสามารถจับ ใจความและสรุปความ แล้วเขียนย่อความจาก เรื่องที่อ่านได้(P) การท าใบงาน การเขียนย่อความ แบบประเมินการเขียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีมารยาทในการ เขียน (A) การส่งงาน แบบประเมินการเขียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐

บับันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วัน ที่ ...... ... เดือ น ...... ......

แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน ออกแบบแผนที่ความคิด ได้ดี(๔) ล าดับเรื่อง/เหตุการณ์ ได้ดี(๔) เขียนได้ครบถ้วน/ ครอบคลุม(๔) ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี (๔) น าเสนอผลงานได้ดี (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ออกแบบแผนที่ความคิดได้ดี(๔) ออกแบบแผน ความคิดได้ดีและ สร้างสรรค์ ออกแบบแผน ความคิดได้ดี ออกแบบแผน ความคิดได้ไม่ดี ๒. ล าดับเรื่อง/เหตุการณ์ได้ดี (๔) ล าดับเรื่องเหตุการณ์ ได้ดีไม่สลับวกวน ล าดับเรื่องเหตุการณ์ ได้ดีแต่สลับ ที่บ้าง ล า ดั บ เ รื่ อง ไ ม่ ดี มี วกวนไปมา ๓. เขียนได้ครบถ้วน/ครอบคลุม (๔) เ ขี ย นไ ด้ ค ร บ ถ้ ว น ครอบคลุมต่อเนื่อง ตั้งแต่ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ ไม่ต่อเนื่อง เ ขี ย นไ ม่ ค ร บ ถ้ ว น และไม่ต่อเนื่อง ๔. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี (๔) ใช้ภาษาสื่อส า รใน ภาษาเขียนได้ดีท าให้ เ ข้ าใ จสิ่งที่ สื่ อ ส า ร อย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี แต่มีบกพร่องในบาง ประเด็น ใช้ภ าษ าสื่อส ารไม้ ชัดเจน ๕. น าเสนอผลงานได้ดี (๔) น าเสนอผลงานได้ดีมี คว ามค รบถ้ วนทุ ก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ น าเสนอผลงานได้ดี แต่ไม่สมบูรณ์ น าเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

ภาคผนวก

๑. กลอนบทละคร ๒. นิทาน อีกากับหมาจิ้งจอก หนังสือนิทานอีสป หน้า ๑๐-๑๑ ผู้แต่ง อัศวิน แสงอรุณ ในวันหนึ่งขณะที่สุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งก าลังเดินเล่นอยู่ในป่านั้น มันก็เผอิญสังเกตเห็นกาตัวหนึ่งคาบเนื้อชิ้นใหญ่บินผ่านมาจึง เอ่ยทักทายขึ้น ว่า “สวัสดีเจ้ากา ข้าว่าดวงตาของเจ้าช่างดูสวยงามราวกับดวงตาของเหยี่ยวก็ไม่ปาน” เมื่อได้ยินค าสรรเสริญเยินยอจากสุนัขจิ้งจอกเช่นนั้น กาจึงค่อยๆ บินไปเกาะที่กิ่งไม้ใกล้ๆ สุนัขจิ้งจอกจึงกล่าวต่อว่า “เมื่อข้าได้เห็นเจ้าใกล้ๆ แล้ว ปีกของเจ้านี่ช่างดูเหมือนกับปีกอันแข็งแรงของนกอินทรีย์เสียจริง” เมื่อได้ฟังดังนั้นกาก็รู้สึกพอใจในค ากล่าวของสุนัขจิ้งจอกเป็นอย่างมาก สุนัขจิ้งจอกก็ยังคงกล่าวต่อไปว่า “ข้าชักอยากฟัง เสียงของเจ้าดูเสียเหลือเกินว่าจะไพเราะสักเพียงใด” กาได้ยินเช่นนั้นจึงอ้าปากเพื่อเปล่งเสียงร้องให้สุนัขจิ้งจอกฟัง ท าให้เนื้อ ชิ้นใหญ่ที่ก าลังคาบอยู่นั้นตกลงมาที่พื้น สุนัขจิ้งจอกสบโอกาสจึงรีบเข้าไปคาบเนื้อชิ้นนั้นก่อนที่จะรีบวิ่งหนีหายไปอย่างรวดเร็ว กลอนบทละคร เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก พระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช มาจะกล่าวบทไป ถึงนนทกน้ าใจกล้าหาญ ตั้งแต่พระสยมภูวญาณ ประทานให้ล้างเท้าเทวา อยู่บันไดไกรลาสเป็นนิจ สุราฤทธิ์ตบหัวแล้วลูบหน้า บ้างให้ตักน้ าลางบาทา บ้างถอนเส้นเกศาวุ่นไป จนผมโกร๋นโล้นเกลี้ยงถึงเพียงหู ดูเงาในน้ าแล้วร้องไห้ ฮึดฮัดขัดแค้นแน่นใจ ตาแดงดั่งแสงไฟฟ้า เป็นชายดูดู๋มาหมิ่นชาย มิตายจะได้มาเห็นหน้า หนังสือเรียนวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน้า ๖๔

๓. ประกาศ

๔. พระราโชวาท

๕. ข่าว "กรมอุตุนิยมวิทยา" ประกาศฉบับที่ ๑๑ เตือน ๑๐ จังหวัด มีฝนตกหนักถึงหนักมากบางแห่ง อาจท าให้ เกิดน้ าท่วมฉับพลัน น้ าป่าไหลหลาก วันที่ ๕ มิ.ย. ๒๕๖๖ เว็บไซต์กรมอุตุนิยมวิทยา ประกาศเรื่อง "คลื่นลมแรงและฝนตกหนักถึงหนักมาก" ฉบับที่ ๑๑ โดยระบุว่า มรสุมตะวันตกเฉียงใต้ก าลังค่อนข้างแรงพัดปกคลุมทะเลอันดามัน ภาคใต้ และอ่าวไทย ลักษณะเช่นนี้ท าให้คลื่นลมบริเวณทะเลอันดามันและอ่าวไทยมีก าลังค่อนข้างแรง โดยทะเลอันดามันตอนบนมี คลื่นสูง ๒-๓ เมตร บริเวณที่มีฝนฟ้าคะนองคลื่นสูงมากกว่า ๓ เมตร บริเวณทะเลอันดามันตอนล่างและอ่าวไทยตอนบนมีคลื่นสูงประมาณ ๒ เมตร บริเวณที่มีฝนฟ้าคะนอง คลื่นสูงมากกว่า ๒ เมตร ขอให้ชาวเรือในบริเวณดังกล่าวเดินเรือด้วยความระมัดระวัง และหลีกเลี่ยงการเดินเรือ บริเวณที่มีฝนฟ้าคะนอง ส าหรับเรือเล็กบริเวณทะเลอันดามันตอนบนควรงดออกจากฝั่งไว้ด้วย ส าหรับภาคตะวันออกและภาคใต้ฝั่งตะวันตกยังคงมีฝนฟ้าคะนองต่อเนื่อง และมีฝนตกหนักถึงหนักมาก บางแห่งในบริเวณจังหวัดชลบุรี ระยอง จันทบุรี ตราด ระนอง พังงา ภูเก็ต กระบี่ ตรัง และสตูล ขอให้ประชาชน บริเวณดังกล่าวระวังผลกระทบจากฝนตกหนักและฝนตกสะสมที่อาจท าให้เกิดน้ าท่วมฉับพลัน น้ าป่าไหลหลาก น้ าล้นตลิ่ง และดินโคลนถล่มไว้ด้วย ทั้งนี้ ขอให้ประชาชนติดตามประกาศจากกรมอุตุนิยมวิทยา และสามารถติดตามข้อมูลที่เว็บไซต์กรม อุตุนิยมวิทยา http://www.tmd.go.th หรือที่ ๐๒-๓๙๙-๔๐๑๒-๑๓ และ ๑๑๘๒ ได้ตลอด ๒๔ ชั่วโมง. หนังสือพิมพ์ไทยรัฐ วันที่ ๕ มิ.ย. ๒๕๖๖

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับเครื่องหมายอัญประกาศ เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๘ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๘ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๙ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๙ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ถูกต้อง ๒. สาระส าคัญ อัญประกาศ หรือ เครื่องหมายค าพูด เป็นเครื่องหมายวรรคตอนสากล ใช้เขียนสกัดข้างหน้าและ ข้างหลังของ อักษร ค า วลี หรือประโยค ที่ต้องการเน้นเป็นพิเศษ ให้ดูแตกต่างจากข้อความที่อยู่รอบข้าง ลักษณะคล้ายลูกน าแต่เขียนไว้ข้างบน (บางภาษาเขียนไว้ข้างล่างก็มี) มักเขียนเป็นคู่เรียกว่า อัญประกาศคู่ ข้างหน้าเขียนหัวคว่ า ข้างหลังเขียนหัวหงาย ( “ ” ) หรือปรากฏเป็นอัญประกาศเดี่ยว ( ‘ ’ ) บางครั งอาจพบ การใช้ขีดตั งเล็ก ๆ เพื่อความสะดวก ( " " หรือ ' ' ) ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ หลักการใช้เครื่องหมายอัญประกาศ ๓.๒ การอ่านประโยคที่มีเครื่องหมายอัญประกาศ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกหลักการใช้เครื่องหมายอัญประกาศได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถอ่านประโยคที่มีเครื่องหมายอัญประกาศได้ (P) ๔.๕ ผู้เรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า

๑. ผู้เรียนและผู้สอนทบทวนเนื อเรื่องออมไว้ใส่ถุงแดง และให้นักเรียนสังเกตการณ์ใช้เครื่องหมาย อัญประกาศในเรื่อง ผู้สอนอธิบายและน าเข้าสู่การเรียนเรื่อง ความรู้เกี่ยวกับการใช้เครื่องหมายอัญประกาศ ชั้นสอน ๑. ผู้เรียนสังเกตเครื่องหมายบนกระดานและร่วมกันตอบค าถามว่าเครื่องหมายที่ปรากฏคือ เครื่องหมายอะไร (เครื่องหมายอัญประกาศ) ๒. ผู้เรียนร่วมกันตอบค าถามว่าเครื่องหมายอัญประกาศคืออะไร และมีวิธีใช้อย่างไร (เครื่องหมาย อัญประกาศ คืออะไร อัญประกาศ หรือ เครื่องหมายค าพูด เป็นเครื่องหมายวรรคตอนสากล ใช้เขียนสกัด ข้างหน้าและข้างหลังของ อักษร ค า วลี หรือประโยค ที่ต้องการเน้นเป็นพิเศษ ให้ดูแตกต่างจากข้อความที่อยู่ รอบข้าง ลักษณะคล้ายลูกน าแต่เขียนไว้ข้างบน) ๓. ผู้เรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับการใช้เครื่องหมายอัญประกาศผ่านโปรแกรมน าเสนอPower Point ดังนี ๓.๑ การใช้อัญประกาศคู่ โดยมีตัวอย่าง ดังนี - หล่อนได้รับสมญาจากสังคมว่า "ผู้ดีแปดสาแหรก" (ใช้เขียนสกัดตัวอักษร หรือ ค า เพื่อให้ผู้อ่านสังเกตเป็นพิเศษ) - ฉันคิดว่า "เอ ! นี่เราก็เป็นลูกผู้ชาย เหตุไฉนจึงไม่พยายามท าสิ่งที่เป็นประโยชน์" คิดดังนี แล้ว ฉันก็เริ่มเขียนต าราหลักภาษาไทย (ค าพูดหรือความนึกคิด) - ฉันชอบพระพุทธโอวาทที่ว่า "ความประมาทเป็นทางแห่งความตาย" (คัดข้อความ มาจากที่อื่น) - ค าว่า "ตะโก้" พจนานุกรมฉบับบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒ ได้ให้ความหมายไว้ว่า หมายถึง " ชื่อขนมชนิดหนึ่งท าด้วยแป้งข้าวเจ้ากวนเข้ากับน าตาล ใส่แห้วหรือข้าวโพดเป็นต้นก็ได้ หยอดหน้า ด้วยกะทิกวนกับแป้ง " (เน้นให้ชัดขึ น) - เพราะคุณงานความดีที่เขาท ามาท าให้เขา “ตกน าไม่ไหล ตกไฟไม่ไหม้” (เน้นส านวน) ๓.๒ การใช้อัญประกาศเดี่ยว โดยมีตัวอย่าง ดังนี - ทนายของจ าเลยแย้งขึ นมาว่า “เมื่อสักครู่พยาน พูดว่า 'ผมได้ยินเสียงไม่ค่อยชัด' จึงขอเลื่อนเวลาเพื่อตรวจสอบให้แน่ชัด” ๔. การอ่านเครื่องหมายอัญประกาศ เมื่อมีเครื่องหมายอัญประกาศเปิด ให้อ่านว่า อัญประกาศเปิด และเมื่อถึงเครื่องหมายอัญประกาศปิด ให้อ่านว่า อัญประกาศปิด ถ้าข้อความในเครื่องหมายอัญประกาศมีความยาวหลายย่อหน้า และใส่เครื่องหมายอัญประกาศเปิด ทุกย่อหน้า ให้อ่าน อัญประกาศเปิด เฉพาะเมื่อเริ่มต้นข้อความเท่านั น และอ่าน อัญประกาศปิด เมื่อจบ ข้อความ เช่น ครั งหนึ่งพระพุทธองค์ตรัสว่า “…ดูกร ภิกษุทั งหลาย สงสารนี ก าหนดที่สุดเบื องต้นปลายไม่ได้ เมื่อเหล่าสัตว์ผู้มีอวิชชาเป็นที่กางกั น มี ตัณหาเป็นเครื่องประกอบ ท่องเที่ยวไปมาอยู่ ที่สุดเบื องต้นย่อมไม่ปรากฏ ฯลฯ “ดูกรภิกษุทั งหลาย ท่อนไม้ที่บุคคลโยนขึ นไปบนอากาศ บางคราวก็ตกลงทางโคน บางคราวก็ตกลง ทางขวาง บาง คราวก็ตกลงทางปลาย แม้ฉันใด สัตว์ทั งหลายผู้มีอวิชชา เป็นที่กางกั น มีตัณหาเป็นเครื่อง

ประกอบไว้ท่องเที่ยว ไปมาอยู่ ก็ฉันนั นแล บางคราวก็จากโลกนี ไปสู่ปรโลก บางคราวก็จากปรโลกมาสู่โลกนี ข้อนั น เพราะเหตุไร เพราะว่า สงสารก าหนดที่สุดเบื องต้นเบื องปลายไม่ได้” อ่านว่า คฺรั ง-หฺนึ่ง-พฺระ-พุด-ทะ-อง-ตฺรัด-ว่า อัน-ยะ-ปฺระ-กาด-เปิด ดู-กอน-พิก-สุ เบื อง-ปฺลาย-ไม่-ได้ อัน-ยะ-ปฺระ-กาด-ปิด ๕. ผู้เรียนจับกลุ่มกลุ่มละ ๕ คน ส่งตัวแทนออกมาจับสลากบัตรค าต่อไปนี - ตัว "นอ" มี 2 ชนิด คือ ณ และ น - เขาด าริว่า "ฉันเป็นคนไทย, ฉันต้องสร้างชาติไทยให้เจริญ" - ครูประกาศว่า “หมดเวลาสอบ” - ฉันชอบพระพุทธโอวาทที่ว่า "ความประมาทเป็นทางแห่งความตาย" - ในบาลีไวยากรณ์ ตอนอักขรวิธี มีข้อความอยู่ตอนหนึ่งว่า "เนื อความของถ้อยค า ทั งปวง ต้องหมายรู้กันด้วยอักขระ ถ้าอักขรวิบัติแล้ว ก็เข้าใจเนื อความยาก" - "สามก๊ก" กล่าวถึงคนส าคัญ สามก๊ก - ทนายของจ าเลยแย้งขึ นมาว่า “เมื่อสักครู่พยาน พูดว่า 'ผมได้ยินเสียงไม่ค่อยชัด' จึง ขอเลื่อนเวลาเพื่อตรวจสอบให้แน่ชัด” - แม่พูดว่า “อย่าไปคิดเรื่องเรียนให้ปวดหัวเลยลูก กินข้าวให้อิ่มดีกว่า” - คนขับรถยกมือไหว้แล้วพูดขึ นว่า “ไม่ต้องหรอกครับพี่แก้ว ผมสมัครเป็นลูกน้องสักคน มี อะไรก็เรียกใช้นะครับ” - นิยามค าว่า “ดอกไม้” ของใครหลายคนอาจไม่เหมือนกัน “ดอกไม้” ส าหรับฉันคือความ งดงาม - เขาตกที่นั่งล าบากเพราะค าพูดตัวเองแท้ๆ นี่สินะที่เรียกว่า “ปลาหมอตายเพราะปาก” ๔. ผู้สอนถามผู้เรียนว่า สิ่งที่ผู้เรียนได้อ่านไปนั นอ่านถูกหรือไม่ หากผู้เรียนอ่านถูกให้ชื่นชม หากผู้เรียนอ่านไม่ถูกให้ผู้สอนแนะน าการอ่านค าหรือประโยคที่มีเครื่องหมายอัญประกาศให้ถูกต้อง ขั้นสรุป ๑. ผู้เรียนและผู้สอนสรุปหลักการใช้เครื่องหมายอัญประกาศและการอ่านค าหรือประโยคที่มี เครื่องหมายอัญประกาศ ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. บัตรประโยค ๒. กระดานด า ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล

ผู้เ รียนส าม า รถบอ ก หลักการใช้เครื่องหมาย อัญประกาศได้ (K) การถามค าถาม ค าถาม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้ เ รี ย น ส า ม า ร ถ อ่ า น ประโยคที่มีเครื่องหมาย อัญประกาศได้ (P) การอ่านค า/ประโยคที่มี เครื่องหมาอัญประกาศ แบบประเมินการอ่าน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีมารยาทในการ อ่าน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี ยง วันที่...................................................................... วัน ที่ ...... ... เดือ น ...... ......

แบบบันทึกคะนักเรียนชั้นมัธยมศึที่ ชื่อ - สกุล ๑. การอ่าน ถูกต้อง ตามอักขรวิธี (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) ๒. การอ่าหรือข้า(คะแนนคะแน

ะแนนการอ่าน ศึกษาปีที่ ๒ /....... คะแนน รวม คะแนน* (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) านเพิ่มค า ามค า เต็ม ๓ นน) 3. ความชัดเจน ในการอ่าน (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) 4. การเว้นวรรค ตอนในการอ่าน (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) ๕. การอ่านใน เวลาที่ก าหนด (คะแนนเต็ม ๒ คะแนน)

เกณฑ์การประเมินการอ่าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านถูกต้อง ตามอักขรวิธี อ่านออกเสียง ถูกต้อง ตามอักขรวิธีทุก ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๑ - ๒ ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๓ - ๔ ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๕ - ๖ ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี 7 ค า ขึ นไป ๒. การอ่านเพิ่มค า หรือข้ามค า คะแนนเต็ม ๓ คะแนน ไม่อ่านเพิ่มค า หรือข้ามค า อ่านเพิ่มค า หรือข้ามค า ๑ - ๒ แห่ง อ่านเพิ่มค า หรือข้ามค า ๓ แห่ง ขึ นไป ๓. ความชัดเจนในการ อ่าน ๓.๑ อ่านชัดถ้อยชัด ค า ๓.๒ อ่านด้วยน าเสียง เหมาะสมกับเนื อเรื่อง ความชัดเจน ในการอ่าน สมบูรณ์ทั ง ๒ ข้อ ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๑ - ๒ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๓ - ๔ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๕ - ๖ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๗ แห่ง ขึ นไป ๔. การเว้นวรรคตอน ในการอ่าน อ่านเว้นวรรค ตอน ได้ถูกต้องทุก แห่ง อ่านเว้นวรรค ตอน ไม่ถูกต้อง ๑ - ๒ แห่ง อ่านเว้นวรรค ตอน ไม่ถูกต้อง ๓ - ๔ แห่ง อ่านเว้นวรรค ตอน ไม่ถูกต้อง ๕ - ๖ แห่ง อ่านเว้นวรรค ตอน ไม่ถูกต้อง ๗ แห่ง ขึ นไป ๕. การวางท่าทางในการ อ่าน คะแนนเต็ม ๒ คะแนน การวางท่าทาง ในการอ่าน เหมาะสม การวางท่าทาง ในการอ่านไม่ ถูกต้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์ เวลา ๑๕ ชั่วโมง เรื่อง การท่องบทอาขยาน จากโคลงภาพพระราชพงศาวดาร เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๙ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๙ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๑๒ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๑๒ มิถุนายน ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๕ ท่องบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตาม ความสนใจ ๒. สาระส าคัญ บทอาขยานคือ บทท่องจ า ซึ่งเป็นการท่องจ าข้อความหรือค าประพันธ์ที่ชอบ บทร้องกรองที่ไพเราะ โดยอาจตัดตอนมาจากหนังสือวรรณคดีเพื่อให้ผู้ท่องจ าได้ และเห็นความงามของบทร้อยกรอง ทั้งในด้าน วรรณศิลป์ การใช้ภาษา เนื้อหา และวิธีการประพันธ์ สามารถน าไปใช้เป็นแบบอย่างในการแต่งบทร้อยกรอง หรือน าไปใช้เป็นข้อมูล ในการอ้างอิงในการพูดและการเขียนได้เป็นอย่างดี ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ การท่องบทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกประโยชน์ของการท่องบทจ าบทอาขยานได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถท่องจ าบทอาขยานได้ (P) ๔.๕ ผู้เรียนมีความตรงต่อเวลาในการท่องจ าบทอาขยาน (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า (๑๕ นาที) ๑. ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน

๒. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันร้องเพลง “แมงมุมลาย” ผู้เรียนสังเกตค าคล้องจองในเพลงแมงมุมลาย ผู้สอนเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการท่องบทอาขยาน ชั้นสอน (๔๐ นาที) ๑. ผู้เรียนและผู้สอนสนทนาเกี่ยวกับบทอาขยานและบทร้อยกรอง เช่น - การท่องบทอาขยานและบทร้อยกรอง คืออะไร (การท่องจ าหรือท่องบทอาขยาน เป็นการ อ่านออกเสียงที่อาศัยความจ าโดยไม่ดูบทอ่าน ต้องใช้ความสามารถในการจ าบทท่องจ า) - การท่องบทอาขยานและบทร้อยกรองมีหลักการอย่างไร (แบ่งวรรคตอนให้ถูกต้อง อ่านให้ ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ และท านองเสนาะของบทร้อยกรองนั้นๆ) ๒. ผู้เรียนและผู้สอนรวมกันแบ่งวรรคตอน โดยก าหนดให้เครื่องหมาย / แทนการเว้นวรรค เครื่องหมาย ^ แทนการขึ้นเสียงสูงV แทนการใช้เสียงต่ า เครื่องหมาย แทนการเอื้อนเสียง ดังนี้ บุเรงนอง/นามราชเจ้า จอมรา-มัญเฮย ยกพยุห/แสนยา ยิ่งแกล้วv มอญม่าน/ประมวลมา สามสิบ หมื่นแฮ ถึงอยุธเยศแล้ว หยุดใกล้/นครา พระมหา/จักรพรรดิเผ้า ภูวดล สยามเฮย วางค่าย/รายรี้พล เพียบหล้าv ด าริ/จักใคร่ยล แรงศึก ยกนิกรทัพกล้า ออกตั้ง/กลางสมร บังอร/อัคเรศผู้ พิสมัย ท่านนา นามพระสุริโยทัย ออกอ้างv ทรงเครื่อง/ยุทธพิไชย เช่นอุป-ราชแฮ เถลิง/คชาธารคว้าง ควบเข้า/ขบวนไคล พลไกร/กองน่าเร้า โรมรัน กันเฮย ช้างพระเจ้าแปรประจัญ คชไท้^ สารทรงซวดเซผัน หลังแล่น เตลิดแฮ เตลงขับคชไล่ใกล้ หวิดท้าย/คชาธาร นงคราญ/องค์เอกแก้ว กระษัตรีย์ มานมนัส/กัตเวที ยิ่งล้ า^ เกรงพระราชสามี มลายพระ-ชนม์เฮย ขับคเชนทรเข่นค้ า สะอึกสู้/ดัสกร ขุนมอญ/ร่อนง้าวฟาด ฉาดฉะ ขาดแล่ง/ตราบอุระ หรุบดิ้นv โอรส/รีบกันพระ- ศพสู่ นครแฮ สูญชีพ/ไป่สูญสิ้น พจน์ผู้/สรรเสริญ ๓. ผู้เรียนอ่านออกบทอาขยาน จากบทประพันธ์ ในหนังสือเรียนวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๒ หน้า ๒๔ - ๒๗ พร้อมกัน

๔. ผู้เรียนและผู้สอนท าข้อตกลงกัน โดยผู้สอนก าหนดบทอาขยานให้ผู้เรียนท่อง คือ จากโคลงภาพ พระราชพงศาวดาร คนละ ๓ บท โดยให้ผู้เรียนเลือกท่องบทร้อยกรองตามความสนใจของตนเอง โดยผู้เรียน จับคู่กันมาท่องท้ายชั่วโมงเรียน หรือเวลาหลังเลิกเรียน หรือตามที่ได้นัดหมายกับผู้สอนภายในเวลา ๑ เดือน ขั้นสรุป (๕ นาที) ๑. ผู้เรียนและผู้สอนทบทวนข้อตกลงที่ผู้สอนได้มอบหมายงาน ภาระชิ้นงาน ๑. การท่องบทอาขยานจากเรื่องโคลงภาพพระราชพงศาวดาร คนละ ๒ บท ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เรียนสามารถบอก ประโยชน์ของการท่อง บทจ าบทอาขยานได้(K) การถามค าถาม ค าถาม ผู้เรียนบอกประโยชน์ได้ อย่างน้อย ๒ ข้อ ผู้เรียนสามารถท่องจ า บทอาขยานได้ (P) การท่องบทอาขยาน แบบประเมินการท่อง บทอาขยาน ผู้เรียนผ่านการประเมิน การอ่านออกเสียงร้อย กรองผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีความตรงต่อ เวลาในการท่องจ าบท อาขยาน (A) การท่องบทอาขยาน แบบประเมินการท่อง บทอาขยาน ผู้เรียนผ่านการประเมิน การอ่านออกเสียงร้อย กรองผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๗๐

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ศิลปะการประพันธ์แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................