แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัด จั การเรีย รี นรู้ หน่วยที่ 3 และ หน่วยที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ภาษาไทยพื้นฐาน 3 รหัสวิชา ท22101 ชั้นมัธยมศึกษาทีที่ 2 นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ รหัสนักศึกษา 62100101213 นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

จุดประสงค์การเรียนรู้ รายวิชา ท ๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ สาระที่ ๑ การอ่าน ๑. การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ๒. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพ และกลอนเสภาได้ถูกต้อง ๓. เขียนผังความคิดเพื่อแสดงความเข้าใจในบทเรียนต่าง ๆ ที่อ่านได้ ๔. จับใจความส าคัญ สรุปความและอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่านได้ สาระที่ ๒ การเขียน ๑. เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าได้ (รายงานโครงงาน) ๒. คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดได้ ๓. เขียนย่อความได้ ๔. เขียนบรรยายและเขียนพรรณนาได้ (เขียนโน้มน้าวใจ เขียนบันทึก) ๕. เขียนแสดงความรู้ในเรื่องที่อ่านได้อย่างมีเหตุผล สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด ๑. พูดในโอกาสต่าง ๆ ได้ตรงตามจุดประสงค์ (พูดทักทายปราศรัย พูดแนะน าตนเอง พูดสนทนา พูดโทรศัพท์ พูดโฆษณา พูดอวยพร) ๒. พูดวิเคราะห์ วิจารณ์เรื่องที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล เพื่อน าข้อคิดมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ (การพูดวิเคราะห์ วิจารณ์เรื่องที่ฟังและดู) ๓. พูดสรุปใจความส าคัญจากเรื่องที่ฟัง สาระที่ ๔ หลักภาษา การใช้ภาษา ๑. สร้างค าในภาษาไทยได้ (ค ามูล ค าประสม ค าซ้อน ค าซ า ค าสมาส และค าสนธิ) ๒. รวบรวมและอธิบายความหมายของค าภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยได้ (ค าบาลี – สันสกฤต) สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม ๑. สรุปเนื อหาวรรณคดีในระดับที่ยากขึ นได้ (วรรณคดีเรื่อง – ศิลปะการประพันธ์ในวรรณคดี โคลงภาพพระราชพงศาวดาร บทเสภาสามัคคี เสวก ศิลาจารึกพ่อขุนรามค าแหงหลักที่ ๑) (วรรณกรรม – เรื่องพูดดีมีเสน่ห์ ออมไว้ใส่ถุงแดง เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ลูกผู้ชายเกือบตัวจริง บันทึกท่องโลก เย็นศิระเพราะพระบริบาล พรที่สัมฤทธิ์)

โครงสร้างรายวิชา ท ๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ เวลา ๖๐ ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จ านวน ชั่วโมง น้ าหนักคะแนน ระหว่างเรียน รวม K P A ๕ ๘ ๒ ๑. ศิลปะ การประพันธ์ (๑๗ ชั่วโมง) ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียง บทร้อยแก้วได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความ ส าคัญ สรุปความ และอธิบาย รายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๑. ๑ ม . ๒/๓ เ ขี ยน ผัง ความคิดเพื่อแสดงความเข้าใจ บทเรียนต่าง ๆ ที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือค าประพันธ์อย่าง หลากหลายและประเมินคุณค่า หรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพื่อน าไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ท ๒.๑ ม.๒/๑ คัดลายมือตัว บรรจงครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อความ ท ๓.๑ ม.๒/๔ พูดในโอกาส ต่าง ๆ ได้ตรงตามจุดประสงค์ ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื อหา วรรณคดีและวรรณกรรมที่ยากขึ น ท ๕.๑ ม.๒/๕ ท่องบทอาขยาน ตามที่ก าหนดและบทร้อยกรอง ที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๑. การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว จากเรื่องพูดดีมีเสน่ห์ ๒. ทฤษฎีรูปแบบการเขียน แผนที่ความคิด ๓. การอ่านจับใจความเรื่อง ออมไว้ใส่ถุงแดง ๔. การคัดลายมือพยัญชนะ สร ตัวเลขไทยแบบ กระทรวงศึกษาธิการ ๕. การเขียนย่อความจาก บทความ ๖. การพูดในโอกาสต่าง ๆ - การพูดทักทายปราศรัย - การพูดแนะน าตนเอง และการพูดอวยพร - การพูดสนทนา - การพูดทางโทรศัพท์ - มารยาทการพูด ๗. ความรู้เกี่ยวกับ เครื่องหมายอัญประกาศ ๘. ศิ ลป ะ ก า รป ร ะพัน ธ์ใน วรรณคดี ๙. บทอาขยานโคลงภาพพระ ราชพงศาวดาร ๓ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๓ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๑ ๑ ๑๕

ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จ านวน ชั่วโมง น้ าหนักคะแนน ระหว่างเรียน รวม K P A ๕ ๘ ๒ ๒. โคลงภาพ พระราช พงศาวดาร (๑๕ ชั่วโมง) ท ๑.๑ ม.๒/๑ การอ่านออก เสียงร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียนบรรยาย และพรรณนา ท ๓.๑ ม.๒/๔ พูดในโอกาส ต่าง ๆ ได้ตรงตามจุดประสงค์ ท ๔.๑ ม.๒/๑ สร้างค าใน ภาษาไทยได้ ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื อหา วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ในระดับที่ยากขึ น ๑. การอ่านออกเสียงบทร้อย กรองโคลงสี่สุภาพ - หลักการอ่านโคลงสี่สุภาพ - ฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพ - แผนผังโคลงสี่สุภาพ - ฝึกอ่านโคลงสี่สุภาพ ๒. การเขียนบรรยายและ การเขียนพรรณนา ๓. การพูดโน้มน้าวใจ และ การพูดเชิงโฆษณา ๔. ค ามูล ค าประสม ค าซ้อน ค าซ า ๕. โ ค ลง ภ า พ พ ร ะ ร า ช พงศาวดาร ๖. เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ๗. ลูกผู้ชายตัวเกือบจริง ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๒ ๒ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑๕ ๓. บทเสภา สามัคคีเสวก (๑๒ ชั่วโมง) ท ๑.๑ ม.๒/๑ การอ่านออก เสียงบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียนบรรยาย เขียนพรรณนา ท ๓.๑ ม.๒/๓ วิเค ร าะห์ วิจารณ์เรื่องที่ฟัง และดูอย่างมี เ ห ตุ ผ ล เพื่ อ น า ข้ อ คิ ด ม า ประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิต ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและ อ ธิบ า ย ค ว ามหม า ย ของ ค า ภ าษ า ต่ าง ป ร ะ เ ท ศที่ใ ช้ใ น ภาษาไทย ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่า ของวรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่าน ๑. หลักการอ่านกลอนเสภา ๒. การเขียนบันทึก ๓. การพูดวิเคราะห์วิจารณ์ จากเรื่องที่ฟังและดู ๔. ค าที่มาจาก ภาษาต่างประเทศ (ภาษา บาลี – สันสกฤต) ๕. วิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมจากเรื่องที่อ่าน ๖. บทเสภาสามัคคีเสวก ๗. บันทึกท่องโลก ๘. เย็นศิระเพราะพระบริบาล - การร้องเพลงสรรเสริญ พระบารมี ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ๒ ๒ ๑ ๕ ๕ ๓ ๑ ๑ ๑๕

ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จ านวน ชั่วโมง น้ าหนักคะแนน ระหว่างเรียน รวม K P A ๕ ๘ ๒ ๔. ศิลาจารึก (๑๐ ชั่วโมง) ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความ สรุปความและอธิบาย รายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ม.๒/๕ เขียนรายงาน การศึกษาค้นคว้า ท ๒.๑ ม.๒/๗ เขียนแสดง ความรู้จากเรื่องที่อ่านอย่างมี เหตุผล ท ๔.๑ ม.๒/๑ การสร้างค าใน ภาษาไทย ท ๕.๑ ม.๒/๔ สรุปความรู้และ ข้อคิดจากการอ่านไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑. การอ่านจับใจความส าคัญ จ ากบทคว ามเ รื่อง พ รที่ สัมฤทธิ์ ศิลาจารึกพ่อขุน รามค าแหง ๒. การเขียนรายง านจาก การศึกษาค้นคว้า ๓. การเขียนแสดงความรู้จาก สื่อแบบเรียนเรื่องการเขียน ภาษาพ่อขุน ๔. ค าสมาส – สนธิ ๕. การวิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณคดีศิลาจารึก ๖. การวิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณกรรมพรที่ สัมฤทธิ์ ๑ ๑ ๑ ๔ ๒ ๑ ๒ ๓ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑ ๑ ๑๕

ตารางสอนภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ วิชาภาษาไทย (ท๒๑๑๐๑) ชื่อ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ คาบที่ โฮมรูม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ เวลา ๐๘.๒๐- ๐๘.๔๐ ๐๘.๔๐- ๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐- ๑๐.๒๐ ๑๐..๓๐- ๑๑.๒๐ ๑๑.๒๐- ๑๒.๑๐ ๑๒.๑๐- ๑๓.๐๐ ๑๓.๐๐- ๑๓.๕๐ ๑๔.๐๐- ๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐- ๑๕.๔๐ จันทร์ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๓ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๐ ๙๒๒ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๑ ๙๓๑ อังคาร ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๒ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๓ ๙๓๒ ลูกเสือ ม.๒ พุธ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๑ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๒ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๓ ๓๑๓ พฤหัส ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๐ ๙๓๑ ศุกร์ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๒ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๐ ๙๓๑ ท๒๑๑๐๑ ๒/๑๐ ๙๓๑

ก ำหนดกำรสอนรำยวิชำภำษำไทย ชั้นมัห้องที่สอน เวลำเรียน ๖๐ ชั่วโมง/ภภำคเรียนที่ ๑ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๖ โรงเรียนอุหน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๑. ศิลปะการประพันธ์ (๑๗ ชั่วโมง) ๑ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๒ ๑๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๘ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๘ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๓ ๑๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๒ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๒ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๓ พ.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๔ ๒๒ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๓ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๕ ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

มัธยมศึกษำปีที่ ๒ รหัสวิชำ ท ๒๒๑๐๑ ภำคเรียน จ ำนวน ๔ หน่วยกำรเรียนรู้ อุดรพิทยำนุกูล อ ำเภอเมือง จังหวัดอุดรธำนี ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ปฐมนิเทศ ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ตามแบบกระทรวงศึกษาธิการ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ตามแบบกระทรวงศึกษาธิการ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การเล่นเสียงและค าในวรรณคดี ๑ ม.๒/๑๓ การใช้ภาพพจน์ในวรรณคดี ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๒๕ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๖ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๒๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓๐ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๗ ๒๙ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓๐ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ พ.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๘ ๓๑ พ.ค. ๒๕๖๖ ๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๙ ๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๐ ๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ทฤษฎีการเขียนแผนภาพความคิด ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การเขียนแผนภาพความคิด (ศิลปะการประพันธ์) ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ พูดดีมีเสน่ห์ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ การพูดแสดงความคิดเห็น ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๑ ๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๑๒ ๑๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๓ ๑๔ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๕ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔ ๑๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๕ ๑๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ความรู้เกี่ยวกับการพูดในโอกาสต่าง ๆ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ออมไว้ใส่ถุงแดง ๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ แผนภาพความคิดออมไว้ใส่ถุงแดง ๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ทฤษฎีการเขียนย่อความ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ การเขียนย่อความ ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๒๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๖ ๒๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๑ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๒ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๑๗ ๒๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๓ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๖ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ สอบประจ าห๒. โคลงภาพพระราช พงศาวดาร (๑๕ ชั่วโมง) ๒. โคลงภาพพระราช พงศาวดาร (๑๕ ชั่วโมง) ๑๘ ๒๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๗ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๑๙ ๒๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๘ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๒๐ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒๙ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ความรู้เกี่ยวกับเครื่องหมายอัญประกาศ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การท่องบทอาขยาน จากโคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๑ หน่วยที่ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การอ่านออกเสียงโคลงสี่สุภาพ ๑๘ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ภาพที่ ๑๐ ๑๙ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ภาพที่ ๕๖ ๒๐

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน (ต่อ) ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๒๑ ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๒๒ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๒๓ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๒๔ ๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๒๔ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การวิเคราะห์คุณค่า โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๒๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ โคลงสี่สุภาพ ๒๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ลูกผู้ชายตัวเกือบจริง ๒๓ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ องค์ประกอบและการเมินคุณค่าของเรื่องสั้น ๒๔ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ค ามูล และค าซ้ า ๒๔

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๒๖ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๒๗ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๒๘ ๑๒ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๒๙ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๐ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๑ ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ค าซ้อน ๒๖ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ค าประสม ๒๗ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ การเขียนบรรยาย ๒๘ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การเขียนพรรณนา ๒๙ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ๑ ๓๐ ม.๒/๑๐ กลวิธีโน้มน้าวใจในโฆษณา ๓๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๙ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๓๒ ๑๙ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๙ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๙ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ สอบประจ าหสอบกลางภา๓. บทเสภาสามัคคีเสวก (๑๒ ชั่วโมง ๓๓ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๐ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๔ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๓๕ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๕ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การอ่านจับใจความส าคัญ ๓๒ หน่วยที่ ๒ ค ๓ ชั่วโมง ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ บทเสภาสามัคคีเสวก ตอนวิศวกรรมา ๓๓ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ บทเสภาสามัคคีเสวก ตอนสามัคคีเสวก ๓๔ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ หลักการอ่านกลอนเสภา ๓๕

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๓๖ ๒๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๖ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๗ ก.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๗ ๒๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๒๘ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๓๘ ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๓๙ ๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๔๐ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๔๑ ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การวิเคราะห์คุณค่าจาก บทเสภาสามัคคีเสวก ๓๖ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การเขียนบันทึก ๓๗ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ บันทึกท่องโลก ๓๘ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู ๓๙ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ เย็นศิระเพราะพระบริบาล ๔๐ ม.๒/๑๓ การยืมภาษา ๔๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๔๒ ๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๔๓ ๑๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๕ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๔๔ ๑๖ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๖ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๖ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๗ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ สอบประจ าห๔. ศิลาจารึก (๑๐ ชั่วโมง) ๔๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๔๗ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ หลักการใช้ภาษาบาลี ๔๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ หลักการใช้ภาษาสันสกฤต ๔๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมจากเรื่องที่อ่าน ๔๔ หน่วยที่ ๓ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ค าสมาสแบบสนธิ ๑ ม.๒/๑๐ การจ าแนกค าสามาสและค าสมาสแบบสนธิ ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๒๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๙ ส.ค. ๒๕๖๖ ๓๐ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๔๘ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๒ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๔๙ ๒๒ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๒ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๕๐ ๒๓ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๒๔ ส.ค. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๕๑ ๒๘ ส.ค. ๒๕๖๖ ๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๔ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๕๒ ๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ศิลาจารึกหลักที่ ๑ ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ลายสือไทย ๑ ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ ลายสือไทย ๒ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การวิเคราะห์คุณค่าจากศิลาจารึกหลักที่ ๑ ๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๓ พรที่สัมฤทธิ์ ๑

หน่วยกำรเรียนรู้ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลำที่สอน ๕ ก.ย. ๒๕๖๖ ๖ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๕๓ ๑๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๑ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๒ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐ ๕๔ ๑๒ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๓ ก.ย. ๒๕๖๖ ๑๒.๑๐-๑๓.๐๐ ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๑๔.๐๐-๑๔.๕๐ ๑๔.๕๐-๑๕.๔๐

ชั้น/ห้อง สำระกำรเรียนรู้ เวลำ/ชั่วโมง หมำยเหตุ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๒ การอ่านจับใจความส าคัญจากบทความ ๑ ม.๒/๑๓ ม.๒/๑๑ ม.๒/๑๐ ม.๒/๑๒ การเขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้า ๑

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านกลอนเสภา เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๑๖ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๑๖ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๑๖ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๑๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๑ การอ่านออกเสียงร้อยกรองได้ถูกต้อง ๒. สาระส าคัญ กลอนเสภา เป็นกลอนที่มีลักษณะบังคับเหมือนกลอนสุภาพทั่วไป แต่อาจใช้ค าวรรคละ ๗ - ๑๐ ค า สุดแต่จะเหมาะสม ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับ ฉันทลักษณ์กลอนเสภา หลักการอ่านกลอนเสภาและการอ่าน กลอนเสภา เพื่อสืบทอดวัฒนธรรมในการอ่านท านองเสนาะไว้เป็นมรดกของชาติ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ฉันทลักษณ์กลอนเสภา ๓.๒ หลักการอ่านกลอนเสภา ๓.๓ การอ่านกลอนเสภา ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกหลักการอ่านกลอนเสภาได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงกลอนเสภาได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามรถในการใช้เทคโนโลยี ๖. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า (๕ นาที) ๑. ผู้เรียนชมวีดิทัศน์เปิดตัว 6 หน้ากากกรุ๊ปไม้เอกด้วยกลอนเสภา - เก่ง ธชย THE MASK วรรณคดีไทย

๒. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับประเด็น “เปิดตัว 6 หน้ากากกรุ๊ปไม้เอกด้วยกลอน เสภา” ผู้เรียนร่วมกันตอบค าถามว่าการร้องลักษณะนี้คืออะไร (การขับเสภา) ผู้สอนถามผู้เรียนว่ารู้จักกลอน เสภาหรือไม่ และเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนการอ่านกลอนเสภา โดยกล่าวถึง ละครไทยในปัจจุบัน ละครจักร ๆ วงศ์ ๆ ที่มีการขับกลอนเสภา กลอนเสภาคือกลอนที่ได้ยินในละครไทยจักร ๆ วงศ์ ๆ นั่นเอง ชั้นสอน (๕๐ นาที) ๑. ผู้เรียนเรียนรู้เกี่ยวกับฉันทลักษณ์ของกลอนเสภา - เนื้อความตอนหนึ่ง ๆ จะยาวกี่ค ากลอนก็ได้ - จ านวนค าในแต่ละวรรคอาจไม่เท่ากัน คือ มีได้ตั้งแต่ ๖ ค า ถึง ๑๐ ค า ตามความเหมาะสม เพื่อความชัดเจนของเนื้อความในแต่ละวรรค - การส่งและการรับสัมผัส คือ ค าสุดท้ายของวรรคหน้า (วรรคสดับและวรรครอง) นิยมส่ง สัมผัสไปยังค าที่ ๑ - ๕ ค าใดค าหนึ่งของวรรคหลัง (วรรครับและวรรคส่ง) และค าสุดท้ายของวรรคส่งของ กลอนบทแรกส่งสัมผัสไปยังค าสุดท้ายของวรรครับในกลอนบทต่อไป ๒. ผู้เรียนฟังผู้สอนอธิบาย หลักการอ่านกลอนเสภา - เออ เฮ้อ เออ เออ เฮ่อ เออ เฮ้อ เออ เอย (ฮือ อือ) ก่อนขึ้นกลอนเสภา - เอื้อนเสียงก่อนค าสุดท้ายของวรรคที่ ๒ และ ๔ และในค าสุดท้ายของวรรคที่ ๓ - กลอน ๖ ค า จะเป็น ๐๐/๐๐/๐๐ - กลอน ๗ ค า จะเป็น ๐๐/๐๐/๐๐๐ หรือ ๐๐๐/๐๐/๐๐ - กลอน ๘ ค า จะเป็น ๐๐๐/๐๐/๐๐๐ - กลอน ๙ ค า จะเป็น ๐๐๐/๐๐๐/๐๐๐ ๓. ผู้เรียนจับกลุ่มไม่เกิน ๓ คน ส่งตัวแทนออกมาสุ่มบทอ่าน จากบทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก ใช้แอปพลิเคชันสุ่ม โดยครูผู้สอนจะอ่านเป็นตัวอย่าง ๒ บท

ตัวอย่าง เออ เฮ้อ เออ เออ เฮ่อ เออ เฮ้อ เออ เอย (ฮือ อือ) อันชาติใดไร้ศานติสุขสงบ ต้องมัวรบราญรอนหาผ่อน (เฮ่อ) ไม่ ณ ชาตินั้นนรชนไม่สนใจ (เฮ่อเออ) ในกิจศิลปะวิไลละวาด (เฮ่อ) งาม แต่ชาติใดรุ่งเรืองเมืองสงบ ว่างการรบอริพลอันล้น (เฮ่อ) หลาม ย่อมจ านงศิลปะสง่างาม(เฮ่อเออ) เพื่ออร่ามเรืองระยับประดับ(เฮ่อ) ประดา ๔. ผู้เรียนภายในกลุ่มร่วมกันแบ่งวรรคตอนจากบทเสภาที่กลุ่มสุ่มได้ลงในสมุด และเข้าทดสอบการ อ่านตามความพร้อมของกลุ่ม ๕. ผู้สอนให้ค าแนะน าผู้เรียนรายบุคคล เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงบทร้อย กรอง ดังนี้ - การอ่านถูกต้องตามอักขรวิธีหรือไม่ อย่างไร - การอ่านเพิ่มค าหรือข้ามค าหรือไม่ อย่างไร - ความชัดเจนในการอ่านหรือไม่ อย่างไร - อ่านชัดถ้อยชัดค าหรือไม่ อย่างไร - อ่านด้วยน้ าเสียงเหมาะสมกับเนื้อหรือไม่ อย่างไรเรื่อง - การเว้นวรรคตอนในการอ่านหรือไม่ อย่างไร - การวางท่าทางในการอ่าน หรือไม่ อย่างไร ขั้นสรุป (๕ นาที) ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันทบทวนฉันทลักษณ์ของกลอนเสภา หลักการอ่านกลอนเสภา เพื่อ เป็นแนวทางในการพัฒนาต่อไป ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power Point เรื่องบทเสภาสามัคคีเสวก ๓. เปิดตัว 6 หน้ากากกรุ๊ปไม้เอกด้วยกลอนเสภา - เก่ง ธชย THE MASK วรรณคดีไทย จากhttps://www.youtube.com/watch?v=wr4Ouy7sALc ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เ รี ยน ส าม า ร ถ บ อ ก หลักการอ่านออกเสียง กลอนเสภาได้ (K) การถามค าถาม ค าถาม ผู้เรียนสามารถบอก หลักการได้ครบทุกข้อ ผู้เรียนสามารถอ่านออก เสียงกลอนเสภาได้ (P) การอ่านกลอนเสภา แบบประเมิน การอ่าน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้ เ รี ย น มี ม า ร ย า ทใ น การอ่าน (A) การอ่านกลอนเสภา แบบประเมิน การอ่าน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

เกณฑ์การประเมินการอ่าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านถูกต้อง ตามอักขรวิธี อ่านออกเสียง ถูกต้อง ตามอักขรวิธีทุก ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๑ - ๒ ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๓ - ๔ ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๕ - ๖ ค า อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี 7 ค า ขึ้นไป ๒. การอ่านเพิ่มค า หรือข้ามค า คะแนนเต็ม ๓ คะแนน ไม่อ่านเพิ่มค า หรือข้ามค า อ่านเพิ่มค า หรือข้ามค า ๑ - ๒ แห่ง อ่านเพิ่มค า หรือข้ามค า ๓ แห่ง ขึ้นไป ๓. ความชัดเจนในการ อ่าน ๓.๑ อ่านชัดถ้อยชัด ค า ๓.๒ อ่านด้วยน้ าเสียง เหมาะสมกับเนื้อเรื่อง ความชัดเจน ในการอ่าน สมบูรณ์ทั้ง ๒ ข้อ ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๑ - ๒ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๓ - ๔ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๕ - ๖ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๗ แห่ง ขึ้นไป ๔. การเว้นวรรคตอน ในการอ่าน อ่านเว้นวรรค ตอน ได้ถูกต้องทุก แห่ง อ่านเว้นวรรค ตอน ไม่ถูกต้อง ๑ - ๒ แห่ง อ่านเว้นวรรค ตอน ไม่ถูกต้อง ๓ - ๔ แห่ง อ่านเว้นวรรค ตอน ไม่ถูกต้อง ๕ - ๖ แห่ง อ่านเว้นวรรค ตอน ไม่ถูกต้อง ๗ แห่ง ขึ้นไป ๕. การวางท่าทางในการ อ่าน คะแนนเต็ม ๒ คะแนน การวางท่าทาง ในการอ่าน เหมาะสม การวางท่าทาง ในการอ่านไม่ ถูกต้อง

แบบบันทึกคะแนนการอนักเรียนชั้นมัธยมศึที่ ชื่อ - สกุล ๑. การอ่าน ถูกต้อง ตามอักขรวิธี (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) ๒. การอ่าหรือข้า(คะแนนคะแน

อ่านออกเสียงร้อยกรอง ศึกษาปีที่ ๒ /....... คะแนน รวม คะแนน* (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) านเพิ่มค า ามค า เต็ม ๓ นน) 3. ความชัดเจน ในการอ่าน (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) 4. การเว้นวรรค ตอนในการอ่าน (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) ๕. การอ่านใน เวลาที่ก าหนด (คะแนนเต็ม ๒ คะแนน)

ภาคผนวก

เปิดตัว 6 หน้ากากกรุ๊ปไม้เอกด้วยกลอนเสภา - เก่ง ธชย THE MASK วรรณคดีไทย จากhttps://www.youtube.com/watch?v=wr4Ouy7sALc กล่องสุ่มบทเสภาสามัคคีเสวก

กล่องสุ่มบทเสภาสามัคคีเสวก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวรรมา เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๑๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๑๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๑๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๑๘ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม. ๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่น ที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ๒. สาระส าคัญ บทเสภาสามัคคีเสวก เป็นบทพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว บทเสภา สามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา และสามัคคีเสวก บทวิศวกรรมากล่าวถึงความส าคัญของศิลปะแขนงต่าง ๆ เพื่อให้ประชาชนตระหนักและอนุรักษ์ศิลปะเหล่านั้นเอาไว้ ส่วนสามัคคีเสวกเน้นย้ าให้เห็นถึงพลังแห่งความ สามัคคี เพื่อเป็นคติเตือนใจข้าราชบริพารให้มีความสามัคคีและมีความจงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์ ประเทศชาติจึงจะเจริญรุ่งเรือง ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ค าศัพท์ที่ปรากฏในตอน วิศวกรรมา ๓.๒ ถอดค าประพันธ์เนื้อเรื่อง ตอน วิศวกรรมา ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกความหมายของค าศัพท์ที่ปรากฏในตอนวิศวกรรมาได้อย่างถูกต้อง (K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถถอดค าประพันธ์เนื้อเรื่องตอน วิศวกรรมได้อย่างถูกต้อง (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีกระตือรือร้นในการท างาน (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการคิด ๕.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๖. กิจกรรมการเรียนรู้(การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E)

ขั้นที่ ๑ กระตุ้นความสนใจ (Engage) ๑. ผู้เรียนดูรูปภาพพระวิศวกรรมา และตราสมาคมวิศวะกรแห่งประเทศไทย และร่วมกันแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับความเชื่อมโยงของตราสัญลักษณะ ครูเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาบทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวรรมา การถอดค าประพันธ์ ในขั้นตอนนี้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรมประกอบการ เรียน ขั้นที่ ๒ ส ารวจค้นหา (Explore) ๒. นักเรียนส ารวจความรู้เบื้องต้นบทเสภาสามัคคีเสวก ผู้แต่ง ลักษณะค าประพันธ์ เนื้อเรื่องที่อยู่ใน หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม หลังจากนั้นให้นักเรียนขีดค าศัพท์ที่นักเรียนยังไม่ทราบความหมาย หรือ ค าศัพท์ยาก ลงในหนังสือของตน พร้อมกันค้นหาความหมายของค าศัพท์ที่นักเรียนขีด โดยสามารถค้นคว้าจาก หนังสือเรียนและแหล่งค้นคว้าทางอินเทอร์เน็ต หลังจากนั้นให้นักเรียนจับกลุ่มและแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 4 คน ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มถอดค าประพันธ์ กลุ่มละ ๔ บท โดยเริ่มตั้งแต่หน้า ๒๒ จนถึงหน้า ๒๓ โดยจะต้องขีดค าศัพท์และถอดค าประพันธ์ไปที ละบทอย่างละเอียด และให้นักเรียนทุกคนบันทึกลงในสมุดของตนเอง เมื่อหมดเวลาให้นักเรียนร่วมกันอธิบาย หน้าที่ตนเองได้ถอดค าประพันธ์และค าศัพท์ที่ได้จากการรวมกลุ่มให้ได้ข้อมูลมากที่สุด และจดบันทึกร่องรอย การเรียนรู้ลงในหนังสือเรียนของตนเอง ขั้นที่ ๓ อธิบายความรู้ (Explain) ๓. ครูอธิบายวิธีการถอดค าประพันธ์ และถอดค าประพันธ์ให้นักเรียนฟัง และนักเรียนตรวจสอบ ค าศัพท์และความหมายหรือรายละเอียดเพื่อตรวจสอบความถูกต้องและเพิ่มเติมให้ได้ข้อมูลมากที่สุด ขั้นที่ ๔ ขยายความเข้าใจ (Expand) ๔. นักเรียนท ากิจกรรม “บิงโกแบบศัพท์สับ!” โดยกิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมโดยนักเรียนแต่ละกลุ่มจะ ได้รับกระดานบิงโก ที่มีค าศัพท์และเนื้อหาย่อ ๆ กติกาคือ ครูจะสุ่มหยิบความหมายของค าศัพท์ขึ้นมา ๑ ค า ให้นักเรียนสังเกตค าที่ปรากฏบนกระดานบิงโกของกลุ่มตนเอง ถ้ามีค าศัพท์ที่ตรงกับความหายที่ครูยกขึ้นมาให้ นักเรียนกาทับค าศัพท์นั้น ทั้งนี้ยังมีบทประพันธ์สั้น ๆ ให้นักเรียนสังเกตว่าบทประพันธ์ที่ครูยกมานั้นมี ความหมายตรงกับข้อความใดบนกระดานบิงโกของตนเอง กลุ่มใดที่สามารถเรียงบิงโกได้เป็นกลุ่มแรกจะเป็นผู้ ชนะในกิจกรรมนี้ ขั้นที่ ๕ ตรวจสอบผล (Evaluate) ๕. หลังจากที่นักเรียนท ากิจกรรมบิงโก ต่อมานักเรียนท ากิจกรรมเพื่อทดสอบความเข้าใจโดย ครูจะมี การตอบค าถามในเรื่อง การถอดค าประพันธ์ โดยมีค าถาม คือ ครูสุ่มค าศัพท์ขึ้นมาและให้นักเรียนบอก ความหมายของค านั้นให้ถูกต้อง เช่น นาริน หมายถึง อะไร, วิเลขา หมายถึง เป็นต้น (พิจารณาตามค าตอบ ของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๒. Power Point เรื่องบทเสภาสามัคคีเสวก ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล สามารถบอกความหมาย ของค าศัพท์ที่ปรากฏใน ตอนวิศวกรรมาได้อย่าง ถูกต้อง (K) การตอบค าถามของ นักเรียน แบบประเมินการตอบ ค าถาม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ สามารถถอดค าประพันธ์ เนื้อเรื่องตอน วิศวกรรม ได้อย่างถูกต้อง (P) การตรวจบันทึกร่องรอย การเรียนรู้บนหนังสือ เรียน การบันทึกร่องรอย ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ มีความกระตือรือร้นใน การท างาน (A) สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ในหนังสือ เรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนส ารวจการเขียนของนักเรียนแล้วบันทึกคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการ ประเมิน การตอบค าถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมินการ ตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบ ค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบค าถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบค าถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ทาง ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่ มีการใช้ค าผิด ไม่เกิน ๒ ค า ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้ค าผิด โดยไม่เกิน ๔ ค า ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มี การใช้ค าผิด มากกว่า ๕ ค าขึ้นไป ๓. ความ รวดเร็ว ตอบค าถามได้ รวดเร็ว ตอบค าถามช้า เล็กน้อย ตอบค าถามช้าปาน กลาง ตอบค าถามช้ามาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การให้ควาร่วมมือในการท า กิจกรรม(๔)การแสดงความคิดเห็น (๔) การตั้งค าถาม (๔) การปฏิบัติตามข้อตกลง (๔) กระตือรือร้นในการท างาน (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับ บางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความ ร่วมมือและให้ ความสนใจกับ ทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตามข้อตกลง บางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วันที่ ......... เดือน ............... .พ.ศ ...............

ภาคผนวก