แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนส ารวจการเขียนของนักเรียนแล้วบันทึกคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการ ประเมิน การตอบค าถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมินการ ตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบ ค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบค าถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบค าถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ทาง ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่ มีการใช้ค าผิด ไม่เกิน ๒ ค า ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้ค าผิด โดยไม่เกิน ๔ ค า ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มี การใช้ค าผิด มากกว่า ๕ ค าขึ้นไป ๓. ความ รวดเร็ว ตอบค าถามได้ รวดเร็ว ตอบค าถามช้า เล็กน้อย ตอบค าถามช้าปาน กลาง ตอบค าถามช้ามาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
แบบประเมินการเขียน ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนส ารวจการเขียนของนักเรียนแล้วบันทึกคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการ ประเมิน เนื้อหาการเขียน (๔) การใช้ภาษา (๔) องค์ประกอบของ การเขียน(๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
แบบประเมินการเขียน (Rubric Scores) รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ เนื้อหาการเขียน เขียนเรื่องได้สมบูรณ เนื้อหาสอดคล้องตรง ตามข้อมูล มีการ เรียงล าดับ เนื้อเรื่องได้ อย่างต่อเนื่องเหมาะสม ไม่วกวน เขียนเรื่องได้ สมบูรณ์เนื้อหา สอดคล้องตรงตาม ข้อมูล มีการ เรียงล าดับ เนื้อ เรื่องไม่ต่อเนื่อง เขียนเรื่องได้ไม่ สมบูรณ์เนื้อหา สอดคล้องตรงตาม ข้อมูล มีการ เรียงล าดับ เนื้อเรื่อง วกวน เขียนเรื่องได้ไม่ สมบูรณ์เนื้อหา ไม่ตรงตาม ข้อมูล การใช้ภาษา ใช้ถ้อยค าส านวน ถูกต้องเหมาะสมเขียน สื่อความหมายได้ ชัดเจน ใช้ภาษาถูกต้อง ตามอักขรวิธี เขียน แสดงความคิดเชื่อมโยง ข้อมูลได้ ใช้ถ้อยค าส านวน ถูกต้องเขียนสื่อ ความหมายได้ ชัดเจน ใช้ภาษา ถูกต้องตามอักขรวิธี ใช้ถ้อยค าส านวน ถูกต้องเหมาะสม เขียนสื่อความหมาย ยังไม่ชัดเจน ใช้ภาษา แบบง่ายๆมีข้อผิด บ้างเล็กน้อย ใช้ถ้อยค า ส านวนสื่อ ความหมาย ไม่ชัดเจน การ ใช้ภาษาแบบ ง่ายๆ มีข้อผิดมาก องค์ประกอบของ การเขียน องค์ประกอบของการ เขียนครบถ้วนจัดวาง รูปแบบได้อย่าง เหมาะสม องค์ประกอบของ การเขียนครบถ้วน จัดวางรูปแบบได้ อย่างเหมาะสม องค์ประกอบของ การเขียนครบถ้วนจัด วางรูปแบบได้อย่าง เหมาะสม องค์ประกอบ ของการเขียน ครบถ้วนจัดวาง รูปแบบได้อย่าง เหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง การพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๒๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๒๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๒๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๒๕ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์วิจารณ์เรื่องที่ฟัง และดูอย่างมีเหตุผล เพื่อน าข้อคิดมา ประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิต ๒. สาระส าคัญ การพูดวิเคราะห์ เป็นการพูดที่แยกแยะเรื่องเป็นส่วนย่อย ๆ และพูดแบบพินิจพิจารณาแต่ละส่วนนั้น ให้ผู้ฟังเข้าใจว่าส่วนต่าง ๆ มีความสัมพันธ์เกี่ยวเนื่องกันอย่างไร การพูดวิจารณ์ เป็นการพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังหรือดูแยกแยะข้อดี ข้อเสีย และอาจ เสนอแนะสิ่งที่ดีมีประโยชน์แก่ผู้ฟัง ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความหมายของการพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู ๓.๒ หลักการพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู ๓.๓ การพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกหลักการพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดูได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดูได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีมารยาทในการพูด (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๕.๓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๖. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่ม ขั้นน า - ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับหนังที่ผู้เรียนสนใจ สนใจตัวละครใด เพราะเหตุใด และ สามารถน าข้อคิดจากเรื่องมาใช้ประโยชน์อย่างไร ๓ - ๔ เรื่อง - ผู้สอนเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนการพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู ขั้นสอน ๑. ผู้เรียนฟังการอธิบายเกี่ยวกับความหมายของการพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู ดังนี้ การพูดวิเคราะห์ เป็นการพูดที่แยกแยะเรื่องเป็นส่วนย่อย ๆ และพูดแบบพินิจพิจารณาแต่ละ ส่วนนั้นให้ผู้ฟังเข้าใจว่าส่วนต่าง ๆ มีความสัมพันธ์เกี่ยวเนื่องกันอย่างไร การพูดวิจารณ์ เป็นการพูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังหรือดู แยกแยะข้อดี ข้อเสีย และ อาจเสนอแนะสิ่งที่ดีมีประโยชน์แก่ผู้ฟัง ๒. ผู้เรียนฟังการอธิบายหลักการพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดูดังนี้ - ฟังและดูเรื่องที่จะวิเคราะห์วิจารณ์อย่างตั้งใจ - แยกแยะข้อมูลโดยละเอียด - พิจารณาว่าส่วนใดเป็นประโยชน์ในการน าไปประยุกต์ใช้ - น าเสนอผลการวิเคราะห์ วิจารณ์โดยยกเหตุผลประกอบ - สรุปข้อคิดที่ได้จากการวิเคราะห์วิจารณ์เพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ๓. ผู้เรียนดูตัวอย่างการพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู จาก https://www.youtube.com/watch?v=a_HrH-up2Xk ๔. ผู้เรียนถูกผู้สอนสุ่ม ให้ออกมาพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู โดยใช้หลักการพูดวิเคราะห์ วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดูตามความสนใจ ขั้นสรุป ๑. ผู้เรียนและผู้สอนสรุปหลักการการพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ Power Point เรื่อง การพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู
๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เรียนสามารถบอก หลักการพูดวิเคราะห์ วิจารณ์จากเรื่องที่ฟัง และดูได้ (K) การถามค าถาม ค าถาม เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้ เ รี ย น ส า ม า ร ถ พู ด วิเคราะห์วิจารณ์จ าก เรื่องที่ฟังและดูได้ (P) การพูดวิเคราะห์วิจารณ์ จากเรื่องที่ฟังและดู แบบประเมิน เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้ เ รี ย น มี ม า ร ย า ทใ น การพูด (A) การพูดวิเคราะห์วิจารณ์ จากเรื่องที่ฟังและดู แบบประเมิน เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐
บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วันที่......... เดือน ............... .พ.ศ ...............
แบบประเมินการพูด ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การถ่ายทอดเนื้อหา (๕) การสบสายตา (๕) การใช้น้ าเสียง (๕) การใช้ภาษากายในการ สื่อสาร (๕) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่..................................................................
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกประเด็นประเมินการ ตอบค าถาม ๔ ๓ การถ่ายทอดเนื้อหา - คล่องแคล่ว ไม่ติดขัด ท าให้เข้าใจ ประเด็นได้ง่ายและเร็ว - การพูดมีการเว้นจังหวะ และ การเน้นค า หรือเน้นสาระส าคัญ อย่างเหมาะสมเพื่อท าให้ผู้ฟัง ติดตามการน าเสนอ - ความเร็วในการพูดอยู่ในระดับ เหมาะสม คล่องแคล่ว ไม่ติดขัด ท าให้ประเด็นได้ง่าย - การพูดมีการเว้นจังหวะอเหมาะสม - ความเร็วในการพูดอยู่ในรเหมาะสม การสบสายตา สบสายตากับผู้ฟังอยู่ตลอดเพื่อ ดึงดูดให้ผู้ฟังสนใจในเนื้อห าที่ ถ่ายทอด สบสายตากับผู้ฟังพอสมควการใช้น้ าเสียง - น้ าเสียงเต็มเปี่ยมด้วยความมั่นใจ - ความดังของเสียงเหมาะสม - น้ าเสียงสะท้อนถึงความมั่- ความดังของเสียงเหมาะสการใช้ภาษากายในการ สื่อสาร ใช้ภาษากายอย่างคล่องแคล่ว เช่น ยกมือ ผายมือ เพื่อดึงดูดให้ผู้ฟัง รู้สึกสนใจในสิ่งที่อธิบาย ใช้ภาษากายในการสื่อสารพเช่น ยกมือ ผายมือ เพื่อท าใสนใจในสิ่งที่อธิบาย
กรรม (Rubric Scores) เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ห้เข้าใจ ย่าง ระดับ - ไม่คล่องแคล่ว มีการหยุดชะงักบ้าง เป็นบางจังหวะ - พูดเร็วจนจับความไม่ค่อยได้ หรือพูด ช้ าจนเกินไป - ติดขัดหลายครั้ง หรือ ใช้ค า เช่น “เอ่อ” “อ่ า” บ่อยครั้ง - หยุดชะงักในหลายจังหวะ - พูดเร็วจนจับความไม่ค่อยได้ หรือ พูดช้ าจนเกินไป ร สบสายตากับผู้ฟังน้อยครั้งมาก ไม่สบสายตากับผู้ฟัง หรือ ก้มหน้า อ่านบทพูด ันใจ สม - น้ าเสียงสั่นเครือบ้าง - ใช้เสียงเบาบ้าง ดังบ้างสลับกันไป - น้ าเสียงสั่นเครือ - ใช้เสียงเบาเหมือนการกระซิบ หรือ ดังเหมือนการตะคอก หรือการ ตะโกน พอสมควร ให้ผู้ฟัง มีการใช้ภาษากายน้อยครั้งในการ สื่อสาร ไม่มีการใช้ภาษากายใดๆ ในการ สื่อสาร
เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน
ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง เย็นศิระเพราะพระบริบาล เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๒๕ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๒๕ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๒๕ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๒๖ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. สาระส าคัญ เย็นศิระเพราะพระบริบาล เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับเพลงสรรเสริญพระบารมี ที่เป็นเพลงประจ าพระองค์ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ใช้บรรเลงในเวลาที่พระมหากษัตริย์เสด็จพระราชด าเนินถึงสถานที่ใดสถานที่ หนึ่งอย่างเป็นทางการ และบรรเลงเมื่อเสด็จพระราชด าเนินกลับจากสถานที่นั้น ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ เรียนรู้เรื่องเพลงสรรเสริญพระบารมี ๓.๒ ถอดความหมายเพลงสรรเสริญพระบารมี ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกความหมายค าศัพท์ในเพลงสรรเสริญพระบารมีได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถร้องเพลงสรรเสริญพระบารมีได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีความตรงต่อเวลา (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่ม ขั้นน า - ผู้เรียนและผู้สอนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการไปโรงภาพยนตร์ เราจะได้ยินเพลงอะไร และร่วมกัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการแสดงออกต่อเพลงสรรเสริญพระบารมีที่ปรากฏในสื่อต่าง ๆ
ชั้นสอน ๑. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับเพลงสรรเสริญพระบารมี - ใช้เมื่อพระมหากษัตริย์เสด็จ ฯ มาและกลับจากงานนั้น ๆ ที่เป็นทางการ - บรรเลงก่อนงานมหรสพ - ผู้แต่งเพลงสรรเสริญพระบารมี คือ สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ เจ้าฟ้ากรมพระยานริศรานุ วัดติวงศ์ ๒. ผู้เรียนฟังเพลงสรรเสริญพระบารมี ๑ รอบ จากนั้นร่วมกันร้องเพลงสรรเสริญพระบารมี ๒. ผู้เรียนเรียนรู้ค าศัพท์และความหมายของค าศัพท์ในเพลงสรรเสริญพระบารมีผ่านกิจกรรม “ฉันจะ ตามหาเธอ” ผู้เรียนออกมาสุ่มค าศัพท์และความหมายเป็นรายบุคคล พร้อมตามหาคู่ค าศัพท์และความหมายให้ ถูกต้อง โดยมีค าศัพท์ดังนี้ - มโน แปลว่า ใจ - ศิระ แปลว่า หัว - ภูมิบาล แปลว่า พระเจ้าแผ่นดิน - ดิเรก แปลว่า มากล้น - เอก แปลว่า หนึ่ง - บรม แปลว่า อย่างยิ่ง - จักริน แปลว่า ผู้มีจักรเป็นอาวุธ - สยามินทร์ แปลว่า กษัตริย์แห่งสยาม - ชัย แปลว่า ความชนะ - ประชา แปลว่า ลูกหลาน - ศานต์ แปลว่า สลบสุข - รักษา แปลว่า ปกป้อง - สฤษดิ์ แปลว่า สร้าง - คุณ แปลว่า ความดี ๓. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันเฉลยคู่ค าศัพท์และบันทึกลงในสมุดบันทึก ๔. ผู้เรียนจับคู่ทดสอบร้องเพลงสรรเสริญพระบารมี ผู้สอนสุ่มถามค าศัพท์และความหมายที่ได้จด บันทึก ขั้นสรุป ๑. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปค าศัพท์ ความหมาย และความรู้ที่ได้จากเรื่องเย็นศิระเพราะพระ บริบาล ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power Point เรื่อง เย็นศิระเพราะพระบริบาล
๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เ รี ยน ส าม า ร ถ บ อ ก ความหมายค าศัพท์ใน เพลงสรรเสริญพระบารมี ได้(K) การจับคู่ค าศัพท์และ ความหมาย ค าศัพท์และความหมาย เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนสามารถร้องเพลง สรรเสริญพระบารมีได้ (P) การประเมิน แบบประเมิน เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีความตรงต่อ เวลา (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐
บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วันที่......... เดือน ............... .พ.ศ ...............
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การให้ควา มร่วมมือในการ ท ากิจกรรม(๔) การแสดงความคิดเห็น (๔) การตั้งค าถาม (๔) การปฏิบัติตามข้อตกลง (๔) กระตือรือร้นในการท างาน (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับ บางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความ ร่วมมือและให้ ความสนใจกับ ทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตามข้อตกลง บางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ภาคผนวก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง การยืมภาษา เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๒๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๒๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๒๗ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๒๘ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและอธิบายความหมายของค าภาษาต ่างประเทศที ่ใช้ใน ภาษาไทย ๒. สาระส าคัญ ค ายืมจากภาษาต่างประเทศ คือ ค าที่ยืมมาจากต่างประเทศภาษาของผู้ให้ และผนวกเข้าเป็นส่วนหนึ่ง ของภาษาของผู้รับ การยืมนี้ไม่เหมือนความหมายทั่วไปเนื่องจากไม่มีการคืนกลับสู่ภาษาของผู้ให้ ค ายืมอาจมี การเขียน การอ่าน และความหมาย ที่เปลี่ยนแปลงไปจากเดิมก็ได้ ซึ่งจะต้องสามารถแยกแยะค าได้ว่าค านั้น ๆ เป็นค ายืมมาจากภาษาใด ตลอดจนทราบถึงเหตุผล และปัจจัยที่ภาษาต่างประเทศเข้ามามีอิทธิพลในภาษาไทย เพื่อเป็นพื้นฐานความรู้ในการศึกษาเรื่องการสร้างค าในภาษาไทยต่อไป ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความหมายของการยืมภาษา ๓.๒ ประโยชน์ในการศึกษาเรื่องการยืมภาษา ๓.๓ เหตุผลที่ท าให้เกิดการยืมภาษา ๓.๔ ประเภทของการยืมภาษา ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกประโยชน์ของการยืมภาษาได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนสาเหตุที่เกิดการยืมได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน
๕.๑ ความสามารถในการคิด ๖. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่ม ขั้นน า - ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับ ชื่อของนักเรียนแต่ละคน มีความหมายว่าอย่างไร และ เชื่อมโยงเข้าสู่การเรียนเรื่องการยืมภาษา ชั้นสอน ๑. ผู้เรียนและผู้สอนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับความหมายของการยืมภาษา - การยืมภาษา คือ ปรากฏการณ์ที่ภาษาหนึ่งยืมตัวอักษร เสียง ความหมาย หน่วยค า ค า ส านวน กฎเกณฑ์ทางไวยากรณ์ โครงสร้างประโยค วัจนลีลา ฯลฯ จากภาษาอื่นมาใช้ ๒. ผู้เรียนและผู้สอนอภิปรายเกี่ยวกับประโยชน์ของการยืมภาษา - ข้อมูลทางประวัติศาสตร์ - หลักฐานเชิงภาษาศาสตร์ เชิงประวัติ - มีค าใช้ที่มากยิ่งขึ้น ๓. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ สาเหตุที่ท าให้เกิดการยืมภาษา - สภาพทางภูมิศาสตร์ คือการมีอาณาเขตใกล้เคียงกัน ท าให้มีการติดต่อสื่อสารกัน โดยมีการ เจริญสัมพันธไมตรีระหว่างประเทศ - การติดต่อค้าขายระหว่างกัน - การรับเอาวัฒนธรรมประเพณีต่าง ๆ และความคิดความเชื่อทางศาสนา จึงมีการยืมค าใน ภาษาต่าง ๆ มาใช้มากมาย เช่น ภาษาเขมร จีน พม่า ชวา มลายู อังกฤษ เป็นต้น ๔. ผู้เรียนฟังผู้สอนบรรยายเกี่ยวกับประเภทของการยืมภาษา - การยืมภาษาจ าแนกตามองค์ประกอบต่าง ๆ ของภาษาที่ยืม - การยืมภาษาจ าแนกตามภาษาที่ยืม ขั้นสรุป ๑. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันทบทวนเกี่ยวกับประโยชน์ของการยืมภาษา ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power Point เรื่อง การยืมภาษาบาลีและสันสกฤต ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เรียนสามารถบอกประโยชน์ ของการยืมภาษาได้ (K) การถามค าถาม ค าถาม เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนสามารถเขียนสาเหตุที่ เกิดการยืมได้ (P) การจดบันทึก สมุดบันทึก เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรม (A) การสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐
แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนส ารวจการเขียนของนักเรียนแล้วบันทึกคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการ ประเมิน การตอบค าถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมินการ ตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบ ค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบค าถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบค าถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ทาง ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่ มีการใช้ค าผิด ไม่เกิน ๒ ค า ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้ค าผิด โดยไม่เกิน ๔ ค า ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มี การใช้ค าผิด มากกว่า ๕ ค าขึ้นไป ๓. ความ รวดเร็ว ตอบค าถามได้ รวดเร็ว ตอบค าถามช้า เล็กน้อย ตอบค าถามช้าปาน กลาง ตอบค าถามช้ามาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การให้ควา มร่วมมือในการ ท ากิจกรรม(๔) การแสดงความคิดเห็น (๔) การตั้งค าถาม (๔) การปฏิบัติตามข้อตกลง (๔) กระตือรือร้นในการท างาน (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับ บางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความ ร่วมมือและให้ ความสนใจกับ ทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตามข้อตกลง บางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง หลักการใช้ภาษาบาลี เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๓ สิงหาคม ๒๕๖๖ ม. ๒/๑๒ ๓ สิงหาคม ๒๕๖๖ ม. ๒/๑๐ ๓ สิงหาคม ๒๕๕๖ ม. ๒/๑๑ ๗ สิงหาคม ๒๕๕๖ ม. ๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและอธิบายความหมายของค าภาษาต ่างประเทศที ่ใช้ใน ภาษาไทย ๒. สาระส าคัญ การยืมภาษา คือ ปรากฏการณ์ที ่ภาษาหนึ ่งยืมตัวอักษร เสียง ความหมาย หน ่วยค า ค า ส านวน กฎเกณฑ์ทางไวยากรณ์ โครงสร้างประโยค วัจนลีลา ฯลฯ จากภาษาอื่นมาใช้ ภาษาบาลี – สันสกฤต คือ ภาษาตระกูลวิภัตติปัจจัย จึงมีลักษณะคล้ายคลึงกันมาก ภาษาบาลีเข้ามา ทางศาสนาพุทธ ส่วนภาษาสันสกฤตเข้ามาทางศาสนาพราหมณ์และวรรณคดีรามายณะ เนื่องจากภาษาไทยมี การหยิบยืมภาษาต่างประเทศมาใช้ ดังนั้น หากผู้เรียนเข้าใจหลักการสังเกตก็จะสามารถจ าแนกค าที่มาจาก ภาษาต่างประเทศในภาษาไทยได้ถูกต้อง ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ หลักการสังเกตภาษาบาลี ๓.๒ ลักษณะค ายืมภาษาบาลี ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกหลักการสังเกตภาษาบาลีได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถแยกค าภาษาบาลี (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน
๕.๑ ความสามารถในการคิด
๖. กิจกรรมการเรียนรู้(กระบวนการเรียนรู้แบบ ๕ E) ๑. ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) ๑. ผู้เรียนร่วมกิจกรรมทายค าจากภาพ ที่ปรากฏบนหน้าจอโปรเจคเตอร์ (ราชินีวิญญาณ ทัพพี กีฬา) ๒. ผู้เรียนร่วมกันตอบค าถาม ค าเหล่านี้เป็นค ายืมในภาษาใด (เป็นค ายืมในภาษาบาลี) หลังจากนั้นผู้เรียนร่วมกันอธิบายถึงความเข้าใจที่ตนเองมีต่อค าว่าบาลี เช่น พบภาษาบาลี ได้ที่วัด พบในบท สวดมนต์ และสังเกตค าที่ยกมาประกอบด้วย เช่น ค าว่า ราชินี วิญญาณ ทัพพี กีฬา เป็นต้น ๒. ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration) ๓. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ ๕ คน และร่วมกันสังเกตกลุ่มค าต่อไปนี้ กติกา บัญญัติ ลัทธิ วินิจฉัย ผู้เรียนร่วมกันส ารวจป้ายนิเทศภายในชั้นเรียน รวบรวมข้อสังเกตค ายืมภาษาบาลีตามป้ายนิเทศให้ครบ ทุกข้อ พร้อมระบุว่าแต่ละค า ตรงกับหลักสังเกตข้อใดในภาษาบาลี ๓. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) ๔. ผู้เรียนบันทึกหลักสังเกตภาษาบาลีลงในสมุด และร่วมกันสรุปรายกลุ่มว่าว่าแต่ละค า ตรง กับหลักสังเกตข้อใดในภาษาบาลี โดยมีหลักการสังเกต ดังนี้ ๔.๑ ภาษาบาลี มีสระใช้ทั้งหมด ๘ ตัว ได้แก่ สระอะ สระอา สระอิ สระอี สระอุ สระอู สระเอ สระโอ ๔.๒ มีพยัญชนะใช้ทั้งหมด ๓๓ ตัว มีตัวสะกดตัวตามที่แน่นอน ดังนี้ แถวที่ ๑ สะกด แถวที่ ๑ และ ๒ ตาม (กติกา) แถวที่ ๓ สะกด แถวที่ ๓ และ ๔ ตาม (ลัทธิ) แถวที่ ๕ สะกดทุกตัวในวรรคนั้นตามได้(วินิจฉัย) วรรค/แถว แถวที่ ๑ แถวที่ ๒ แถวที่ ๓ แถวที่ ๔ แถวที่ ๕ วรรค กะ กัณฑชะ (คอ) ก (ไก่) ข (ไข่) ค (ควาย) ฆ (ฆ่า) ง (งู) วรรค จะ ตาลุชะ (เพดาน) จ (จับ) ฉ (ฉิ่ง) ช (ชู) ฌ (ฌ.เฌอ) ญ (หญิง) วรรค ฏะ มุทธชะ (ปุ่มเหงือก) ฏ (ฏัก) ฐ (ฐาน) ฑ (โฑ) ฒ (เฒ่า) ณ (ณิง) วรรค ตะ ทันตชะ (ฟัน) ต (เต่า) ถ (ถูก) ท (ทิ้ง) ธ (ธ.ธง) น (ใน) วรรค ปะ โอฏฐชะ (ริมฝีปาก) ป (ป่า) ผ (ไผ่) พ (พง) ภ (เภ่า) ม (ม้า) เศษวรรค ย ร ล ว ส (ศ ษ) ห (ยายรีบลาว่าเสื่อหาย) ฬ ๐ (ฬ.จุฬาวาดลวดลาย นิคหิตมิตรคู่กัน) (ยักษ์วิ่งลงเรือหนีเสือจุฬาอัง)
๔.๓ ภาษาบาลีนิยมใน ฬ ส เช่น จุฬา กีฬา ๔.๔ และค าว่า ริ เช่น ภริยา อริยะ ๔.๕ ไม่นิยมใช้ค าควบกล้ า แต่จะนิยมใช้พยัญชนะซ้ ากันภายในค า เช่น อัคคี (บัญญัติ) ๔. ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) ผู้เรียนท ากิจกรรม “ค าไหน ภาษาอะไร เลือกใส่ให้ถูก” โดยให้ผู้เรียนร่วมกันเลือกค าภาษา บาลี ใส่ช่องภาษาบาลีให้ถูกต้อง ซึ่งมีจ านวนค าทั้งหมด ๑๐ ค า แบ่งเป็นภาษาบาลี ๕ ค า ภาษาสันสฤต ๕ ค า เมื่อเลือกแล้วร่วมกันบอกลักษณะว่าเพราะเหตุใดจึงเลือกค านี้ไปใส่ช่องภาษาบาลี ที่ผู้เรียนเลือก ๕. ขั้นประเมิน (Evaluation) ผู้เรียนตอบค าถามเกี่ยวกับค าที่ผู้สอนน ามาให้ว่าเป็นค าบาลีหรือสันสกฤต พร้อมหลักสังเกต เพื่อประเมินความรู้ที่ได้ศึกษา ดังนี้ ๑. ข้อใดมีค าที่มาจากภาษาบาลีทุกค า ก. อมตะ กีฬา วัตถุ ข. ถาวร นิพพาน นิตยสาร ค. ภักดี นิมิต มัธยม ง. พิสดาร ปัจฉิม ธัญบุรี ๒. ข้อใดกล่าวผิด ก. แถวที่ ๑ สะกด แถวที่ ๑ และ ๒ ตาม ข. ๓ สะกด แถวที่ ๓ และ ๔ ตาม ค. แถวที่ ๕ สะกดทุกตัวในวรรคนั้นตามได้ ง. ณ และ ฑ เป็นเศษวรรค ๓. ลัทธิ ทฤษฎี สันติ อัศจรรย์ มีภาษาบาลีกี่ค า ก. ๑ ค า ข. ๒ ค า ค. ๓ ค า ง. ๔ ค า ๔. พยัญชนะแถวที่ ๑ สะกด ตัวอักษรใดไม่สามารถตามได้ ก. จ ข. ต ค. ม ง. ป ๕. ข้อใดกล่าวถูกต้อง ก. สังเขป เป็นค าภาษาบาลี ข.ครุฑ เป็นค าภาษาบาลี ค. สรรพ เป็นค าภาษาบาลี ง. บัตร เป็นค าภาษาบาลี ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ หนังสือเรียน วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๗.๒ Power Point เรื่อง การยืมภาษาบาลีและสันสกฤต ๗.๓ ใบความรู้ เรื่อง ค ายืมภาษาบาลีและสันสกฤต
๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เรียนสามารถบอกหลักการ สังเกตภาษาบาลีได้(K) การถามค าถาม ค าถาม เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนสามารถแยกค าภาษา บาลี (P) การท าแบบทดสอบ แบบทดสอบ เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐
แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ /....... เลขที่ ชื่อ - นามสกุล เกณฑ์การประเมิน รวม (๑๐) ร้อย รับฟังความคิดเห็น ร่วมกันท างาน ละ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๐ ๑๐๐
บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วันที่......... เดือน ............... .พ.ศ ...............
แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนส ารวจการเขียนของนักเรียนแล้วบันทึกคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการ ประเมิน การตอบค าถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมินการ ตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบ ค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบค าถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบค าถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ทาง ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่ มีการใช้ค าผิด ไม่เกิน ๒ ค า ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้ค าผิด โดยไม่เกิน ๔ ค า ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มี การใช้ค าผิด มากกว่า ๕ ค าขึ้นไป ๓. ความ รวดเร็ว ตอบค าถามได้ รวดเร็ว ตอบค าถามช้า เล็กน้อย ตอบค าถามช้าปาน กลาง ตอบค าถามช้ามาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การให้ควา มร่วมมือในการ ท ากิจกรรม(๔) การแสดงความคิดเห็น (๔) การตั้งค าถาม (๔) การปฏิบัติตามข้อตกลง (๔) กระตือรือร้นในการท างาน (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับ บางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความ ร่วมมือและให้ ความสนใจกับ ทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตามข้อตกลง บางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ภาคผนวก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง หลักการใช้ภาษาสันสกฤต เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๑๐ สิงหาคม ๒๕๖๖ ม. ๒/๑๒ ๑๐ สิงหาคม ๒๕๖๖ ม. ๒/๑๐ ๑๐ สิงหาคม ๒๕๕๖ ม. ๒/๑๑ ๑๕ สิงหาคม ๒๕๕๖ ม. ๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและอธิบายความหมายของค าภาษาต ่างประเทศที ่ใช้ใน ภาษาไทย ๒. สาระส าคัญ ภาษาบาลีและสันสกฤตอยู่ในตระกูลภาษาที่มีวิภัตปัจจัย คือเป็นภาษาที่ที่มีค าเดิมเป็นค าธาตุ เมื่อจะ ใช้ค าใดจะต้องน าธาตุไปประกอบกับปัจจัยและวิภัตติ เพื่อเป็นเครื่องหมายบอกพจน์ ลึงค์ บุรุษ กาล มาลา วาจก โครงสร้างของภาษาประกอบด้วย ระบบเสียง หน่วยค า และระบบโครงสร้างของประโยค ภาษาบาลีและ สันสกฤตมีหน่วยเสียง ๒ ประเภท คือ หน่วยเสียงสระและหน่วยเสียงพยัญชนะ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ลักษณะค ำไทย ๓.๒ ลักษณะค ำบำลีและสันสกฤต ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสำมำรถบอกหลักกำรสังเกตค ำภำษำสันสกฤตได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสำมำรถจ ำแนกค ำบำลีและสันสกฤตได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกำรท ำกิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ควำมสำมำรถในกำรคิด ๖. กิจกรรมการเรียนรู้