ตัวอย่างกิจกรรม “บิงโกแบบศัพท์สับ”
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวก เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๑๘ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๑๘ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๑๘ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๑๙ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม. ๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่น ที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ๒. สาระส าคัญ บทเสภาสามัคคีเสวก เป็นบทพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว บทเสภา สามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมา และสามัคคีเสวก บทวิศวกรรมากล่าวถึงความส าคัญของศิลปะแขนงต่าง ๆ เพื่อให้ประชาชนตระหนักและอนุรักษ์ศิลปะเหล่านั้นเอาไว้ ส่วนสามัคคีเสวกเน้นย้ าให้เห็นถึงพลังแห่งความ สามัคคี เพื่อเป็นคติเตือนใจข้าราชบริพารให้มีความสามัคคีและมีความจงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์ ประเทศชาติจึงจะเจริญรุ่งเรือง ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ค าศัพท์ที่ปรากฏในตอน วิศวกรรมา ๓.๒ ถอดค าประพันธ์เนื้อเรื่อง ตอน วิศวกรรมา ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกความหมายของค าศัพท์ที่ปรากฏในบทเสภาสามัคคีเสวกได้อย่างถูกต้อง (K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าบทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวกได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการคิด ๕.๒ ความสามารถในการสื่อสาร
๖. กิจกรรมการเรียนรู้GAME-BASED LEARNING การเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ขั้นน า (๕นาที) ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันทบทวนความรู้เดิมเรื่องความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับ บทเสภา สามัคคีเสวก (ผู้แต่ง ลักษณะค าประพันธ์ วัตถุประสงค์ในการแต่ง แต่งกี่ตอนอะไรบ้าง) ผู้เรียนดูภาพ “เด็กบ้านริมใต้” รวมใจเป็นหนึ่ง ครองแชมป์วิ่ง 31 ขา 3 ปีซ้อน” และร่วมกันแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพ จากค าถามต่อไปนี้ - ภาพนี้คืออะไร (กิจกรรมวิ่ง 31 ขา) - อะไรน ามาซึ่งความส าเร็จ (ความสามัคคี) ผู้เรียนเชื่อมโยงค าตอบของผู้เรียนเข้าสู่เนื้อหา บทเสภา สามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวก ขั้นสอน ๑. ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๖ กลุ่ม ส่งตัวแทนกลุ่มออกมารับกระดานเกม เพื่อร่วมกิจกรรม “ตามหา ความหมาย” โดยการจับคู่ค าศัพท์ และความหมายของค าศัพท์ จับเวลา ๓ นาที โดยกลุ่มจับคู่ค าศัพท์ได้ ถูกต้องทั้งหมด ๓ อันดับแรก จะได้รับหัวใจ ๓ ดวง ๒ ดวง และ ๑ ดวง ตามล าดับ ผู้สอนเฉลยค าศัพท์ผ่าน โปรแกรม wordwall โดยก าหนดค าศัพท์ ดังนี้ กะลาสี = ลูกเรือ กัปปิตัน = นายเรือ ช่างสถาปนา = ช่างก่อสร้าง ชาติไพรัช = ต่างชาติ ทรงธรรม์ = กษัตริย์ นรชน = คน ทิฐิ = ความเห็น ความอวดดี นาวา = เรือ ศานติ = สันติ, สงบ ศรีวิไล = ความเจริญ,ความมีอารยะ สาคร = ทะเล ๒. ผู้สอนเชื่อมโยงเนื้อหาเข้าสู่กิจกรรม “เพราะเราคู่กัน” (เรียนรู้ค าศัพท์และความหมายของค าเพื่อ การอ่านวรรณคดีได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น) ๓. ผู้เรียนร่วมกิจกรรม “เพราะเราคู่กัน” โดยผู้สอนจะเริ่มบทประพันธ์บทแรกและถอดความบท ประพันธ์บทแรกให้เป็นตัวอย่าง ผู้เรียนแต่ละกลุ่มจะต้องจับคู่บทประพันธ์และการถอดความให้สอดคล้องกัน และถูกต้องตามฉันทลักษณ์ ก าหนดให้บทไหนที่ไม่มีการถอดความ ผู้เรียนจะต้องถอดความเอง ตามความ เข้าใจ (๑๕ นาที) ๔. ผู้สอนเฉลยค าตอบ ผู้เรียนส่งตัวแทนออกมาน าเสนอการถอดค าประพันธ์ (๕ นาที) ๕. ผู้เรียนท าสมุดเล่มเล็ก บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคีเสวก เพื่อสรุปความรู้ที่ได้จากกิจกรรม การเรียนรู้
ขั้นสรุป ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน สามัคคี เสวก ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. ภาพ “เด็กบ้านริมใต้” รวมใจเป็นหนึ่ง ครองแชมป์วิ่ง 31 ขา 3 ปีซ้อน” ๒. บัตรค า “ตามหาความหมาย” ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เ รี ยน ส าม า ร ถ บ อ ก ความหมายของค าศัพท์ ที่ป ร ากฏใน บทเ สภ า ส ามัคคีเสวกได้อย่ าง ถูกต้อง (K) การจับคู่ค าศัพท์ ค าศัพท์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ คุณค่าบทเสภาสามัคคี เสวก ตอน สามัคคีเสวก ได้ (P) การถอดค าประพันธ์ สมุดเล่มเล็ก ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ ท ากิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐
บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วันที่ ......... เดือน ............... .พ.ศ ...............
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การให้ควาร่วมมือในการท า กิจกรรม(๔)การแสดงความคิดเห็น (๔) การตั้งค าถาม (๔) การปฏิบัติตามข้อตกลง (๔) กระตือรือร้นในการท างาน (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับ บางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความ ร่วมมือและให้ ความสนใจกับ ทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตามข้อตกลง บางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ภาคผนวก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๑๙ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๑๙ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๑๙ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๒๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. สาระส าคัญ วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม คือ การพิจารณาตรวจตรา แยกแยะ และ ประเมินค่า ซึ่งจะเกิดประโยชน์ต่อผู้วิเคราะห์ในการน าไปแสดงความคิดเห็น อภิปรายข้อเท็จจริงให้ผู้อื่นทราบ และสามารถน าไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ การวิเคราะห์คุณค่า ๓.๒ การน าข้อคิดไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวัน ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณกรรมเพลงได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีความใฝ่เรียนใฝ่รู้ (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการคิด ๕.๒ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ ๕ STEPS ขั้นตอนที่ ๑ การตั้งค าถาม ผู้สอนถามผู้เรียนเกี่ยวกับเรื่องที่เคยอ่านว่าชอบเรื่องใด และให้ข้อคิดกับ ตัวผู้เรียนอย่างไร
ขั้นตอนที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ ผู้เรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิด จากวรรณคดีและวรรณกรรม ขั้นตอนที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ผู้สอนอธิบาย คุณค่าด้านต่าง ๆ ดังนี้ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ คือ ความไพเราะของบทประพันธ์ ซึ่งอาจท าให้ผู้อ่านเกิดอารมณ์ ความรู้สึก และจินตนาการตามรสความหมายของถ้อยค าและภาษาที่ผู้แต่งเลือกใช้เพื่อให้มีความหมายกระทบใจผู้อ่าน ประเด็นที่ใช้ในการวิเคราะห์คุณค่า คุณค่าด้านเนื้อหาสาระ คือ สาระที่ผู้อ่านได้รับ จะเป็นความรู้ หรือข้อคิดก็ได้แนวความคิดและกลวิธี น าเสนอทั้ง ๒ ประเด็นนี้จะอธิบายและยกตัวอย่างประกอบพอเข้าใจโดยจะกล่าวควบกันไป ทั้งการวิเคราะห์ และการวิจารณ์ คุณค่าด้านสังคม คือ วรรณคดีและวรรณกรรมจะสะท้อนให้เห็นสภาพของสังคมและวรรณคดีที่ดี สามารถจรรโลงสังคมได้การพิจารณาสิ่งที่สะท้อนจากวรรณคดีและวรรณกรรมซึ่งกวีนิยมแทรกไว้ในเรื่อง เพื่อ เสริมเนื้อความให้มีความชัดเจนและสมจริงมากขึ้น นอกจากนี้ยังแสดงถึงความรอบรู้ของกวีในเรื่องราวหรือ เหตุการณ์ต่าง ๆ ที่ปรากฏอยู่ในสงคม เช่น ประเพณีความเชื่อการด าเนินชีวิต และค่านิยม เป็นต้น การน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน คือ ผู้อ่านสามารถน าแนวคิดและประสบการณ์จากเรื่องที่อ่าน ไปประยุกต์ใช้หรือแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันได้ ขั้นตอนที่ ๔ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร ผู้เรียนวิเคราะห์คุณค่าของวรรณคดี บทเสภาสามัคคีเสวก ตามองค์ประกอบของการวิเคราะห์ ขั้นตอนที่ ๕ การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม ผู้เรียนท าแผนผังความคิด คุณค่าและข้อคิด วรรณกรรม เพลง บทชวนรักชาติ และน าแผนภาพความคิดไปเผยแพร่ในช่องทางออนไลน์ ภาระ/ชิ้นงาน - ผู้เรียนวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากเรื่องสั้นที่สนใจเป็นลักษณะแผนผังความคิด ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๗.๒ Power Point เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม
๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ คุณค่าได้(K) การวิเคราะห์ แผนภาพความคิด การวิเคราะห์ ฯ เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนสามารถเขียนแผนผัง ความคิดวิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณกรรมเพลง ได้ (P) การเขียนแผนภาพ ความคิด แผนภาพความคิด เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีความใฝ่เรียนใฝ่รู้ (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐
บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วันที่......... เดือน ............... .พ.ศ ...............
แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน ออกแบบแผนที่ความคิด ได้ดี(๔) ล าดับเรื่อง/เหตุการณ์ ได้ดี(๔) เขียนได้ครบถ้วน/ ครอบคลุม(๔) ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี (๔) น าเสนอผลงานได้ดี (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ออกแบบแผนที่ความคิดได้ดี(๔) ออกแบบแผน ความคิดได้ดีและ สร้างสรรค์ ออกแบบแผน ความคิดได้ดี ออกแบบแผน ความคิดได้ไม่ดี ๒. ล าดับเรื่อง/เหตุการณ์ได้ดี (๔) ล าดับเรื่องเหตุการณ์ ได้ดีไม่สลับวกวน ล าดับเรื่องเหตุการณ์ ได้ดีแต่สลับ ที่บ้าง ล า ดั บ เ รื่ อง ไ ม่ ดี มี วกวนไปมา ๓. เขียนได้ครบถ้วน/ครอบคลุม (๔) เ ขี ย นไ ด้ ค ร บ ถ้ ว น ครอบคลุมต่อเนื่อง ตั้งแต่ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ ไม่ต่อเนื่อง เ ขี ย นไ ม่ ค ร บ ถ้ ว น และไม่ต่อเนื่อง ๔. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี (๔) ใช้ภาษาสื่อส า รใน ภาษาเขียนได้ดีท าให้ เ ข้ าใ จสิ่งที่ สื่ อ ส า ร อย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี แต่มีบกพร่องในบาง ประเด็น ใช้ภ าษาสื่อส ารไม้ ชัดเจน ๕. น าเสนอผลงานได้ดี (๔) น าเสนอผลงานได้ดีมี คว ามค รบถ้ วนทุ ก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ น าเสนอผลงานได้ดี แต่ไม่สมบูรณ์ น าเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การให้ควาร่วมมือในการท า กิจกรรม(๔) การแสดงความคิดเห็น (๔) การตั้งค าถาม (๔) การปฏิบัติตามข้อตกลง (๔) กระตือรือร้นในการท างาน (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับ บางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความ ร่วมมือและให้ ความสนใจกับ ทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตามข้อตกลง บางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ภาคผนวก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง บันทึกท่องโลก เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๒๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๒๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๒๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. สาระส าคัญ บันทึกท่องโลก เป็นเรื่องที่ยกมาข้างต้น คัดมาจากบันทึกการเสด็จพระราชด าเนินเยือนประเทศ นิวซีแลนด์และขั้วโลกใต้หรือแอนตาร์กติกา พระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระเทพรัตน์ราชสุดา ฯ สยามบรมราช กุมารี ตอนที่ยกขึ้นมานี้เป็นตอนที่เสด็จพระราชด าเนินไปทอดพระเนตรถ้ าน้ าแข็ง ที่ Mt. Erebus Glacier Tongue ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ที่มาของเรื่องบันทึกท่องโลก ๓.๒ เนื้อเรื่องบันทึกท่องโลก ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถบอกที่มาของเรื่องได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนบันทึกได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๕.๓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นน า - ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ในความทรงจ าของผู้เรียน ๓-๓ คน ชั้นสอน ๑. ผู้เรียนฟังการอภิปรายเกี่ยวกับที่มาของเรื่องบันทึกท่องโลก คือ พระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระเทพ รัตน์ราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ตอนที่ยกขึ้นมานี้เป็นตอนที่เสด็จพระราชด าเนินไปทอดพระเนตรถ้ า น้ าแข็ง ที่ Mt. Erebus Glacier Tongue ๒. ผู้เรียนฟังผู้สอนเล่าเรื่อง แอนตาร์กติกา : หนาวหน้าร้อน พระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระเทพรัตน์ราช สุดา ฯ สยามบรมราชกุมารีเป็นตอนที่เสด็จพระราชด าเนินไปทอดพระเนตรถ ้าน ้าแข็ง ที่ Mt. Erebus Glacier Tongue - ผู้เรียนท ากิจกกรมส่งสาร โดยแบ่งเป็น ๔ กลุ่มเท่า ๆ กัน โดยผู้สอนจะพูดสารให้คนที่ ๑ ฟัง และให้ผู้เรียนกระซิบต่อกันไปจบครบ ผู้สอนจะตรวจสอบสารที่คนสุดท้ายนั้น จะเหมือนกับที่ผู้สอนบอกไป หรือไม่ - ผู้สอนบอกถึงความส าคัญของการสื่อสาร ๓. ผู้เรียนฟังการอธิบายการเขียนตามวัตถุประสงค์ ดังนี้ - บันทึกส่วนตัว เป็นการบันทึกกิจวัตร ประสบการณ์ หรือความรูสึกนึกคิดของตนเองไว้ เพื่อความพึงพอใจ เพื่อกันลืม หรือเพื่อเตือนใจ - บันทึกแจ้งข้อมูลข่าวสาร เป็นบันทึกเพื่อแจ้งเรื่องหรือกิจธุระแก่บุคคลภายในครอบครัวหรือ แก่บุคคลอื่น ๆ เป็นการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการ - บันทึกความรู้ เป็นการบันทึกเรื่องราวความรู้ที่ผู้บันทึกได้พบ ได้ค้นคว้า หรือสนใจอาจเขียน เป็นบันทึกส่วนตัว หรือจดหมายโต้ตอบกับบุคคลอื่น ๔. ผู้เรียนดูตัวอย่างการบันทึกข้อความทางโทรศัพท์ และการบันทึกเพื่อติดต่อนัดหมาย ในหนังสือ เรียนวิวิธภาษา พร้อมฟังอธิบาย - การเขียนในลักษณะนี้ เป็นข้อความขนาดสั้น ที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ส่งสาร ความต้องการของ ผู้ส่งสาร และวันที่ส่งสารให้ชัดเจน ครบถ้วน ๕. ผู้เรียนฟังการอธิบายการเขียนบันทึกประเภทต่าง ๆ ดังนี้ - บันทึกการเดินทาง เป็นการเล่าเรื่องราวการเดินทางของตนเองถ่ายทอดให้ผู้อ่านที่ไม่ได้ร่วม เดินทางด้วย ผู้บันทึกจะบอกว่าเดินทางเมื่อใด ไปที่ใด ได้พบใคร ประทับใจเรื่องใดบ้าง - บันทึกเหตุการณ์ส าคัญในประวัติศาสตร์ มีลักษณะยาว บันทึกเพื่อเป็นข้อมูลอ้างอิง เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น มีประเด็นต่าง ๆ ครบถ้วนว่าเกิดอะไรขึ้น ที่ใด เมื่อใด อย่างไร เพราะเหตุใด - บันทึกเหตุการณ์ส าคัญครั้งหนึ่งในชีวิต ผู้เขียนจะเล่าประสบการณ์ที่ประทับใจเป็น เหตุการณ์ส าคัญบางตอนในชีวิต และเป็นอุทาหรณ์เตือนใจผู้อ่านบันทึก - บันทึกประวัติชีวิต มีทั้งเจ้าของเขียนเอง (อัตชีวประวัติ) และผู้อื่นเขียน ๖. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับมารยาทในการเขียน - ใช้ถ้อยค าที่สุภาพ
- การน าเรื่องราวคนอื่นมาเขียน ควรพิจารณาให้รอบคอบ เช่น ไม่กล่าวร้าย ไม่ดูถูก ไม่เหยียด - การอ่านบันทึกส่วนตัวของบุคคลอื่นเป็นสิ่งที่ไม่ควรกระท า ยกเว้นได้รับอนุญาต ๗. ผู้เรียนท าแบบทดสอบ เรื่อง แอนตาร์กติกา : หนาวหน้าร้อน ขั้นสรุป ๑. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปบทเรียน ที่มาของเรื่อง การเขียนแบบต่าง ๆ และมารยาทในการ เขียน ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เรียนสามารถบอกที่มา ของเรื่องได้ (K) การถามค าถาม ค าถาม เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เ รียนส าม า รถเขียน บันทึกได้ (P) การเขียนบันทึก เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ ท ากิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนผ่านการประเมิน อย่างน้อยร้อยละ ๗๐
บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .……………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………..................................................................... .....……………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วั น ที่ . . . . .
แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนส ารวจการเขียนของนักเรียนแล้วบันทึกคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการ ประเมิน การตอบค าถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็น ประเมินการ ตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตอบ ค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบค าถามได้ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นค าถาม ตอบค าถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบค าถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ทาง ภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่ มีการใช้ค าผิด ไม่เกิน ๒ ค า ใช้ภาษาได้ถูกต้อง แต่มีการใช้ค าผิด โดยไม่เกิน ๔ ค า ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มี การใช้ค าผิด มากกว่า ๕ ค าขึ้นไป ๓. ความ รวดเร็ว ตอบค าถามได้ รวดเร็ว ตอบค าถามช้า เล็กน้อย ตอบค าถามช้าปาน กลาง ตอบค าถามช้ามาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนนลงใน ช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการ ประเมิน การให้ควาร่วมมือในการท า กิจกรรม(๔) การแสดงความคิดเห็น (๔) การตั้งค าถาม (๔) การปฏิบัติตามข้อตกลง (๔) กระตือรือร้นในการท างาน (๔) ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความ ร่วมมือในการท า กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับ บางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความ ร่วมมือและให้ ความสนใจกับ ทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดง ความคิดเห็น ไม่แสดงความ คิดเห็นกับทุก กิจกรรม ๓. การตั้งค าถาม ตั้งค าถามกับทุก กิจกรรม ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งค าถามกับบาง กิจกรรมเป็น ส่วนมาก ไม่ตั้งค าถามกับ ทุกกิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตามข้อตกลง บางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้น ในการท างาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ ทางลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ……………………………....……….......ผู้ประเมิน (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ภาคผนวก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนบันทึก เวลา ๕๐ นาที ผู้สอน นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ วันที่ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๒ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๐ ๒๑ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๑ ๒๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ห้อง ม.๒/๑๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียนบรรยายเขียนพรรณนา ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ๒. สาระส าคัญ บันทึกท่องโลก เป็นเรื่องที่ยกมาข้างต้น คัดมาจากบันทึกการเสด็จพระราชด าเนินเยือนประเทศ นิวซีแลนด์และขั้วโลกใต้หรือแอนตาร์กติกา พระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระเทพรัตน์ราชสุดา ฯ สยามบรมราช กุมารี ตอนที่ยกขึ้นมานี้เป็นตอนที่เสด็จพระราชด าเนินไปทอดพระเนตรถ้ าน้ าแข็ง ที่ Mt. Erebus Glacier Tongue ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ บันทึกการเดินทาง ๓.๒ บันทึกเหตุการณ์ส าคัญในประวัติศาสตร์ ๓.๓ บันทึกเหตุการณ์ส าคัญครั้งหนึ่งในชีวิต ๓.๔ บันทึกประวัติชีวิต ๓.๕ มารยาทในการเขียน ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ ผู้เรียนสามารถจ าแนกประเภทการเขียนบันทึกได้(K) ๔.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนบันทึกได้ (P) ๔.๓ ผู้เรียนมีมารยาทในการเขียน (A) ๕. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด
๕.๓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖. กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่ม ขั้นน า - ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับวรรณคดีเรื่อง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ที่เป็นวรรณคดี ที่ได้แต่งโดยน าเรื่องมาจากพงศาวดาร ที่เป็นการบันทึกเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ของไทย และผู้สอนเชื่อโยง เข้าสู่การเขียนบันทึก ชั้นสอน ๑. ผู้เรียนฟังการอธิบายการเขียนบันทึกประเภทต่าง ๆ ดังนี้ - บันทึกการเดินทาง เป็นการเล่าเรื่องราวการเดินทางของตนเองถ่ายทอดให้ผู้อ่านที่ไม่ได้ร่วม เดินทางด้วย ผู้บันทึกจะบอกว่าเดินทางเมื่อใด ไปที่ใด ได้พบใคร ประทับใจเรื่องใดบ้าง - บันทึกเหตุการณ์ส าคัญในประวัติศาสตร์ มีลักษณะยาว บันทึกเพื ่อเป็นข้อมูลอ้างอิง เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น มีประเด็นต่าง ๆ ครบถ้วนว่าเกิดอะไรขึ้น ที่ใด เมื่อใด อย่างไร เพราะเหตุใด - บันทึกเหตุการณ์ส าคัญครั้งหนึ ่งในชีวิต ผู้เขียนจะเล ่าประสบการณ์ที ่ประทับใจเป็น เหตุการณ์ส าคัญบางตอนในชีวิต และเป็นอุทาหรณ์เตือนใจผู้อ่านบันทึก - บันทึกประวัติชีวิต มีทั้งเจ้าของเขียนเอง (อัตชีวประวัติ) และผู้อื่นเขียน ๒. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับมารยาทในการเขียน - ใช้ถ้อยค าที่สุภาพ - การน าเรื่องราวคนอื่นมาเขียน ควรพิจารณาให้รอบคอบ เช่น ไม่กล่าวร้าย ไม่ดูถูก ไม่เหยียด - การอ่านบันทึกส่วนตัวของบุคคลอื่นเป็นสิ่งที่ไม่ควรกระท า ยกเว้นได้รับอนุญาต ๓. ผู้เรียนได้รับมอบหมายงานจากผู้สอน ให้เขียนบันทึก ๗ เรื่องราวประทับใจในความทรงจ า - ท าในลักษณะเล่มเล็ก - ท าหน้าคู่ ๗ หน้า (เรื่องละ ๑ หน้าคู่) ด้านนึงเป็นรูปภาพ ด้านที่สองเป็นเรื่องราว - เย็บเล่มตามความเหมาะสม ขั้นสรุป ๑. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันทบทวนการเขียนบันทึกประเภทต่าง ๆ ภาระ/ชิ้นงาน - การเขียนบันทึก ๗ เรื่องราวในความทรงจ า ๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. Power Point เรื่อง บันทึกท่องโลก
๘. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ผู้เรียนสามารถจ าแนก ประเภทการเขียนบันทึก ได้ (K) การถามค าถาม ค าถาม เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เ รียนส าม า รถเขียน บันทึกได้ (P) การเขียนบันทึก แบบประเมินการเขียน เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๗๐ ผู้เรียนมีมารยาทในการ เขียน (A) การเขียนบันทึก แบบประเมินการเขียน ผู้เรียนผ่านการประเมิน อย่างน้อยร้อยละ ๗๐
บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ บทเสภาสามัคคีเสวก แผนการจัดการเรียนรู้ที่………… เรื่อง ................................................................................... ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๒. ปัญหาหรืออุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... ลงชื่อ……………………………………………….............. (นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์) วันที่.....................................................................
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจีราพัชร สุวรรณไตรย์ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนา ........................................................................ ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................................... ๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................................. ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนา................................................................................................ ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนา............................................................ ๖. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ ๗. ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๘. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………............................... (ลงชื่อ)................................................................. (นางสาวฑิฆัมพร สิริโสภากูล) ครูพี่เลี้ยง วันที่...................................................................... วันที่ ......... เดือน ............... .พ.ศ ...............