I. ตัวอย่างรายละเอียดของ PCLERD 1. Philosophy (หลักปรัชญา) จัดการศึกษาแล้วมีความเชื่อว่าจะได้คน ไทย และสังคมไทยเช่นไร (สเปคใด)
วิเคราะห์ปรัชญา
ขว มศว. ปฏิว น นิต ศิลป
มติด ผู้อรับน่สํา
ท่านคิดว่าเราควรบูรณาการ ปรัชญาการศึกษาได้อย่างไร? รูปแบบใด?
สรรคนิยม นิรันตร นิยม ปฏิรูป นิยม อัตตภาว นิยม ให้นร. ทําใบงาน Active Learni
ประเทศไทยเชื่ออย่างไร ตาม พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ คนไทย? สังคมไทย? <
หลักยึด: 1. เป็ นการศึกษาตลอดชีวิต 2. ให้สังคมมีส่วนร่วม 3. พัฒนาสาระและกระบวนการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง
รูปแบบ/ระบบ: 1. การศึกษาในระบบ 2. การศึกษานอกระบบ 3. การศึกษาตามอัธยาศัย
ระดับ: มี 2 ระดับ 1. ข ้ น ั พ ้ ื นฐาน 2. อุดมศึกษา
ภาคบังคับ: จ านวน 9 ปี (ประมาณ ม. 3) ตอ ่ จากน ้ น ัไม ่ บง ั คบ ั (ตง ้ ั แต ่ ม.4 หรือเทียบเท่าเป็ นต้นไป) 16 ปี
2. Curriculum (หลักสูตร) จะต้องเอาอะไรมาสอน จึงจะได้คน และสังคมตามความเชื่อที่ก าหนด/ปรัชญา เน ้ ื อหาสาระ ประสบการณ์
ในข ้ น ั น ้ ี ตอ ้ งออกแบบ (Design) หลักสูตรอย่าง มีหลักวิชา หลักสูตรแกนกลาง หลักสูตรท้องถิ่น
อภิปราย
3. Learning (หลักการเรียนรู้) จะมีวิธีเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมผู้เรียน อย่างไร จึงจะได้คนและสังคมตามที่ต้องการ (ตามหลักสูตรที่ก าหนดไว้)
ในข ้ น ั น ้ ี ม ีภารกิจมาก การฝึ กหัดครู-อาจารย์ การพัฒนาผู้บริหาร ระบบการบริหารจัดการ (กระจายอ านาจสู่ท้องถิ่น) การเรียน/การสอน การติดตาม การให้ค าปรึกษา/นิเทศ ฯลฯ
ดง ั น ้ น ั จง ึ ตอ ้ งม ี การบ ู รณาการว ิ ทยาการ ตา ่ งๆ มาใชท ้ ้ ง ั หมด ประชากรศาสตร์ สังคมวิทยา จิตวิทยา การแนะแนว เทคโนโลยี - สารสนเทศ การสื่อสาร ฯลฯ
อภิปราย ในระดับมหภาคเป็ นการด าเนินการเพื่อให้ เกิดความพร้อม ถูกต้อง ชัดเจน ส าหรับการ ปฏิบัติในระดับจุลภาค(ระดับล่าง)
4. Evaluation (หลักการประเมิน) จะทราบได้อย่างไรว่า ประเทศไทย เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมผู้เรียนและส่งผลให้ ได้สังคมไทยตามปรัชญา
กิจกรรมหลัก เช่น การประเมินหลักสูตร การประเมินโครงการ/กิจกรรมต่างๆ เน้นในระดับมหภาค (ไม่ใช่การให้เกรดเด็ก) การประเมินคุณภาพภายใน(สกอ.) และภายนอก(สมศ.)
5. Research (หลักการวิจัย) เป็ นความพยายามที่จะค้นหา ความรู้ใหม่ วิธีการแก้ปัญหา-พัฒนา ทางเลือกที่ช่วยในการตัดสินใจ ความจริง นวัตกรรม ฯลฯ
อภิปราย
6. Development (หลักการพัฒนา) เป็ นกระบวนการต่อเนื่องจากการ ว ิ จ ั ย เพ ื ่ อให ้ ม ี การปร ั บปร ุ ง ท ้ ั งปรัชญา หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมิน รวมท ้ ง ั ดา ้ นการว ิ จย ั เอง เพื่อให้มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผลสูงสุด คือ ผลงานดี เป็ นที่พอใจ ในเวลาส ้ น ั และประหยด ั
อภิปราย ว ิ จย ั เพ ื ่ อข ้ ึ นห ้ ิ ง
II. ตัวอย่างรายละเอียดของ OLERD 1. Objectives (วัตถุประสงค์) เชิงพฤติกรรม ท ้ ง ั 3 กลุ่ม C P A (ระดับอุดมศึกษาเริ่มใช้ 5 กลุ่ม ตาม TQF)
2. Learning Experiences (ประสบการณ์การเรียนรู้) สาระ กิจกรรม สื่อ/นวัตกรรม เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมได้ตามวัตถุประสงค์
3. Evaluation (การประเมิน) การวัด + การตัดสินใจ ก่อนเรียน ระหว่างเรียน หลัง เรียน
อภิปราย
4. Research (การวิจัย) ในช ้ น ั เร ี ยน เพื่อทราบค าตอบในประเด็นที่สงสัย/ อยากรู้
5. Development (การพัฒนา) เป็ นการปรบ ัปร ุ งท ้ ง ั O, L, E, R เพื่อ ยกระดับการปฏิบัติงานในระดับจุลภาค (ของครู) เพ ื ่ อพฒ ั นาการเร ี ยนการสอนท ้ ง ั ระบบ
8. สรุป การบูรณาการที่ได้ผล : ในตัวผู้บริหาร ครู-อาจารย์ กรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ(TQF) สอนเป็ นหน่วย/หัวข้อเรื่อง ท ้ ง ัในระดบ ั มหภาคและระดบ ั จ ุ ลภาค
อภิปราย
1. การทํางานมิไดทํา เพียงคนเดียว 2. ผูรวมงานยัง ไมพรอม 3. ความกดดันจาก ภายนอก 4. การดําเนินงานยัง มีปญหา ก. ทําไมจึงตองมีการ บริหาร ไม่ดีพอ
ś. มิติกลัÉนกรอง เปนรูปแบบ 3 มิติ (3 Dimensions) ไดแก ř. มิติวิทยาศาสตร์ Ś. มิติตนเอง ข. รูปแบบประสิทธิผลใน การบริหาร
ระบบการจัดองค์การ ระบบตัวป้ อนภายในบุคคล กระบวนการบริหาร (ระบบการปฏิบัติงาน) ระบบความเชืÉอและค่านิยม
ตองเปน “ผูนํา” หรือ “ประมุข” ที่ดี “ทํางานดีที่สุด โดยอาศัยความพยายามของผู รวมงาน” ค. ความรับผิดชอบของผู บริหาร
2. คุณสมบัติแหง วิชาชีพ 1. คุณสมบัติ สวนตัว ง. คุณสมบัติของผู บริหาร
3. ที่สิ้นเปลือง ไ- MATERIAL - TECHNO - MONEY - TIME 1. ที่ยืดหยุน / ผันแปรได MAN 2. ที่ลาสมัยได
มีมากมาย ที่งาย ๆ คือ
1. Laissez-Faire Style 2. Authoritarian Style 3. Democratic Style 4. Group-Centered Style (ประมุขภาพ) (STYLES OF LEADERSHIP)
1. Principle of Free Intelligence 2. Principle of Participation 3. Principle of Individuality 4. Principle of Cooperation
(1) Use of forces (2) Use of symbolic techniques (3) Demonstration of superiority (4) Use of passive reaction (5) Strikes 1. MASTERY OVER PEOPLE OR THINGS (1) References อาง (2) Immitation เลียนแบบ (3) Application ประยุกต 2. IDENTIFICATION GOA L
1. การจัดการตนเอง - จัดทํารายการของงาน - จัดเรียงลําดับความสําคัญ - จัดตารางการปฏิบัติงาน ตองจัดการ 2 สวน คือ 2. การจัดการผูอื่น - เลิกงานบางอยาง - มอบหมายใหผูอื่น - เลิก หวาดกลัววาจะเสียอํานาจ (ไวใจ)
1. การจัดการตนเอง - จัดทํารายการของงาน - จัดเรียงลําดับความสําคัญ - จัดตารางการปฏิบัติงาน ตองจัดการ 2 สวน คือ 2. การจัดการผูอื่น - เลิกงานบางอยาง - มอบหมายใหผูอื่น - เลิก หวาดกลัววาจะเสียอํานาจ (ไวใจ)
1. การจัดการตนเอง - จัดทํารายการของงาน - จัดเรียงลําดับความสําคัญ - จัดตารางการปฏิบัติงาน ตองจัดการ 2 สวน คือ 2. การจัดการผูอื่น - เลิกงานบางอยาง - มอบหมายใหผูอื่น - เลิก หวาดกลัววาจะเสียอํานาจ (ไวใจ)
การเรยนรูคอ อะไร • คําชี้แจง (1) จงคิดกอนวาตรงที่วางคือคํา หรือขอความอะไร แลวจึง click ดูคําตอบ ตอจากนั้น ใหฝก อานขอความโดยไม click จนกวา จะจําได (2) ขอใหฝกทีละขอ
1. การทีลิงสามารถปฏิบัติตามคําสั่ง ของเจาของไดเชน นั่ง นอน สวัสดีฯลฯ แสดงวาลิงเกิดการ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเกือบถาวร และการที่เด็กอานหนังสือไดก็ เชนเดียวกัน คือ แสดงวาเด็กเกิด การ เปลี่ยนแปลง พฤติกรรม บทเรียนแบบโปรแกรม เรื่องความหมายของ การเรียนรู โดย รศ. ดร.วัน เดช พิชัย