2. ในทั้ง 2 กรณี การเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมเปนไปเกือบ_____ถาว ร 3. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมดัง กลาวเปนผลมาจาก ___________________ การฝก (ประสบการณ)
4. เด็กอายุ 10 เดือน สามารถกาว เดินได 2-3 กาว แสดงวามีการ เปลี่ยนแปลง________ พฤติกร รม 5. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชนนี้ ยากที่จะ ตัดสินใจวาเปนผลมา จาก_______________ หรือ ประสบการณ เพราะสวนใหญเปน ไปตาม ขั้นของวุฒิภาวะมากกวา การฝก (การ เรียนรู)
6. เมื่อการเดินไดเปนผลมาจาก การทํางานดาน __________________ มากกวา จากการฝกหรือ___________ จึงยอมสรุปไดวา การ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทั้งหมด ___เปนผลมา จากการเรียน รเพียงอยางเดียว วุฒิภาวะ (maturation) ประสบก ารณ ไ ม
7. เวลาคนมึนเมาจะแสดงใหเห็นวามี การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม การ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางสรีรวิทยา ชั่วคราวเชนนี้___ เปนผลมาจากการ เรียนรู เพราะไมขึ้นอยูกับ_______ หรือ__________ ไ การ ม ฝก ประสบก ารณ
8. ความยุงยากเกี่ยวกับ “การเรียนรู” อยางหนึ่ง คือ บางครั้งเราไม สามารถจะสังเกตการเรียนรูไดโดย ตรง แตเราทราบไดจากผลการก ระทํา (พฤติกรรม) เชน ในกรณีที่ ลิงสามารถทําตามคําสั่งเจาของได เรา___สามารถที่จะสังเกต กระบวนการของ_________ อยาง แทจริงไดไม การ เรียนรู
9. เมื่อเรา__ สามารถสังเกตการเรียนรู ไดโดยตรง เราตองลงความ เห็นจาก______________________ ของอินทรียวา การเรียนรูไดเกิดขึ้น แลว ไ ม ผลการกระทํา (performance)
10. เมื่อลิงแสดงออกมาใหเห็นวา สามารถปฏิบัติตาม คําสั่งได เรา ________________ เอาจากผล การกระทําวา ลิงได_________ ลงความเห็น (infer) เรียนรู แลว
11. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมบางครั้ง ไมเปนการเรียนรูเพราะเรา___ สามารถ___________ ไดเชน การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเนื่องจาก ดื่มสุรา (แอลกอฮอล) ไ ม ลงความ เห็น
12. การเรียนรูควรจะไดรับการ __________ จากผลการกระทํา เมื่อ เราสามารถควบคุมสภาพของสิ่งเรา ไดเทานั้น ลงความ เห็น
13. เมื่ออยูที่บาน เด็กหิวแลวไปเปดตู เย็นหรือตูกับขาว แสดงวา สภาพ ของ______________ ถูกควบคุม อยูที่บาน สิ่งเรา (stimulus)
14. จากตัวอยางขางบน แสดงวาเรา เพียงแต __________ จาก ___________ ของ______ เมื่อเรา สามารถ ______ สภาพของ_____ ไดเทานั้น ลงความ เห็น ผลการกระ ทํา อินท ควบ รีย คุม สิ่ง เรา
เทคนิคการทําวิทยานิพนธ์ให้ ประสบความสําเร็จ รองศาสตราจารย์ ดร.วัน เดชพิชัย มหาวิทยาลัยหาดใหญ่
1. นําเรื่อง 1.1 การทําวิจัยของนิสิต - นักศึกษาของมหาวิทยาลัยไทย ขึ้นอยู่กับนโยบายของแต่ละมหาวิทยาลัย 1. จ่ายครบจบแน่ (มีคนทําให้) 2. “วิจัยเป็ นกลุ่ม” กลุ่มละ 3 – 4 คน 3. “วิจัยเป็ นรายบุคคลอย่างอิสระ “(หลากหลายวิธี) 4. วิจัยเป็ นรายบุคคล ภายใต้การดูแลของอาจารย์ที่ ปรึกษาอย่างมีระบบ 5. ฯลฯ
อภิปราย เมื่อคิดถึงหลักการเรียนรู้ “แบบไหนน่าจะดีกว่าแบบอื่น”
1.2 ความฝัน (Goal) 1. ทุกคนมีความรู้ ความสามารถและอุดมการณ์ ตามหลักสูตร 2. สําเร็จในเวลาตามที่กําหนด 3. เป็ นที่ยอมรับ (ไม่ร้องยี้) 4. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ วางแผน ศึกษา ค้นคว้า และชํานาญการ ระดับผู้นํา 5. เป็ นแหล่งพึ่งพาของคนอื่น (Resource Person) 6. กล้าเปิ ดเผยตนเองและสถาบันที่ศึกษาด้วยความภูมิใจและ มั่นใจ ฯลฯ
1. ...................................................... ? 1.3 ความจริง (ที่เป็ นอยู่) อภิปราย : 2. ...................................................... ? 3. ...................................................... ? 4. ...................................................... ? 5. ...................................................... ? 6. ...................................................... ?
ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของระบบ (SYSTEM) 1.4 การสร้างฝันให้เป็ นจริง ตัวป้ อน (INPUT) (1) ตัวนักศึกษา (วัตถุดิบ) ✰ สมอง (2) ความพร้อมของสถาบัน (ปัจจัย) 3M, 2T Man Money Materials Technology Time ✰ พื้นฐาน ✰ นิสัย ความตั้งใจ ✰ เวลา ฯลฯ
กระบวนการ (PROCESS) การเรียนการสอน การบริหาร การสนับสนุน การบริการ ผลงาน / ผลผลิต (OUTPUT) คุณภาพของบัณฑิต การฝึ กอบรม การเป็ นที่พึ่งของชุมชน ฯลฯ
สรุป การศึกษาทุกระดับ โดยเฉพาะระดับ บัณฑิตศึกษา (ป.บัณฑิต ป.โท และ ป.เอก) ต้องเน้นคุณภาพของบัณฑิตแต่ละคน
2. “การทําวิทยานิพนธ์ให้ประสบความสําเร็จ” หมายถึงอะไร - ประหยัด 2.1 เข้าเกณฑ์ : ตรงสาขา - ถูกต้อง 2.2 เร็ว : ใช้เวลาน้อย - ทําโครงร่าง (บทที่ 1 - 3) ประมาณ ...... เดือน - ดําเนินการ (สร้างเครื่องมือ รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแปลผล) ประมาณ ...... เดือน - เขียนรายงาน (บทที่ 1 – 5) ประมาณ ...... เดือน - สอบ – ปรับปรุง – เผยแพร่-อนุมัติ ประมาณ ......เดือน 2.3 ประหยัด : ใช้เงินน้อย เข้าเกณฑ์ - เร็ว
3. องค์ประกอบของความสําเร็จ (วิทยานิพนธ์) 3.1 บัณฑิตวิทยาลัย / มหาวิทยาลัย ระเบียบ คู่มือ ปฐมนิเทศ แผนการเรียน และการเปิ ดรายวิชา การเรียน - การสอน การกําหนดอาจารย์ที่ปรึกษา ดูแล ติดตาม บริการเสริม ฯลฯ
3.2 นักศึกษา เป้ าประสงค์ การวางแผนการเรียน การจัดการเกี่ยวกับตนเองและครอบครัว การเลือกอาจารย์ที่ปรึกษา เริ่มงานทันที และทําอย่างต่อเนื่อง มีความสุขกับความก้าวหน้าของวิทยานิพนธ์ ฯลฯ
3.3 อาจารย์ที่ปรึกษา รับเป็ นที่ปรึกษาด้วยความยินดี มีเวลาให้ มีประสบการณ์ ตรงสาขา จูงใจ ใฝ่ พัฒนา ฯลฯ
3.4 ห้องสมุด / สํานักวิทยบริการ หนังสือ ตํารา วารสาร วิทยานิพนธ์ บทคัดย่อ ฯลฯ เครือข่าย Onlines ต่างๆ
3.5 เทคโนโลยีสารสนเทศ / คอมพิวเตอร์ การวิเคราะห์ข้อมูล การพิมพ์ – ตัดต่อ – คัด - ลอก การจัดการรูปเล่ม การเสนอผลการวิจัย - กราฟ - ตาราง สถิติ ฯลฯ
4. การวิเคราะห์ตนเอง ขอให้แต่ละคน วิเคราะห์ตนเอง ดังนี้ 4.1 ประสบการณ์ของท่าน เคยทําวิจัยมาก่อน : มีประสบการณ์ เคยมีส่วนช่วยเหลือผู้วิจัย : มีประสบการณ์บ้าง ไม่เคยทําวิจัย : ไม่มีประสบการณ์ 4.2 ท่านเป็ นนักศึกษา ภาคปกติหรือเปล่า? ภาคปกติ : เรียนวันจันทร์ถึงวันศุกร์ ภาคสมทบ : เรียนเฉพาะวันเสาร์ – อาทิตย์ หรือ เรียนตอนเย็นของวันจันทร์ - วันศุกร์
4.3 ชั้นเรียนเป็ นห้องเล็กหรือห้องใหญ่ ห้องใหญ่ ห้องเล็ก 4.4 ท่านทํางานด้วยเรียนด้วยหรือเปล่า ทํางานแล้ว ไม่ได้ทํางาน 4.5 ท่านมีครอบครัว / แต่งงานแล้วหรือยัง มีแล้ว ยังไม่มี
4.6 ท่านมีภารกิจอื่นๆ หรือไม่ มีมาก มีน้อย ไม่มี (เรียนอย่างเดียว) 4.7 SWOT คุณลักษณะอื่น เช่น IQ, EQ, PQ, SQ บุคคลที่มีคุณลักษณะต่างกัน ย่อมต้องใช้ความ พยายาม และเทคนิคต่างกัน
5. ข้อแนะนํา 5.1 ส่วนของมหาวิทยาลัย / บัณฑิตวิทยาลัย การคัดเลือก บริการต่างๆ กิจกรรม ? ? ปฐมนิเทศ การเรียน การสอน อย่างบูรณาการ มัจฌิมนิเทศ ? ปัจฉิมนิเทศ สมัคร สําเร็จ
5.2 ส่วนของผู้เรียน ⦿ เรียนจริง (ตามแผน – หลักสูตร) ⦿ รู้จริง (ทฤษฎี) ⦿ ปฏิบัติได้จริง เข้าเกณฑ์ - เร็ว - ประหยัด
5. เทคนิคการทําวิทยานิพนธ์ / วิจัย 6.1 ทบทวนความคิด 6.2 ขั้นตอนการทํา (สําหรับผู้วิจัยใหม่) นักศึกษาปฏิบัติภายใต้การให้คําปรึกษาของอาจารย์ ในประเด็นต่อไปนี้ (1) กําหนดคําถาม / โจทย์ ✡ ปรากฎการณ์ ✡ ข้อสงสัย (2) ตั้งชื่อเรื่องชั่วคราว ✡ ขึ้นอยู่กับประเภทการวิจัย
(3) พิจารณาคําหลัก (ตามตัวแปร ประชากร) (4) ค้นเอกสาร/งานวิจัย ที่เกี่ยวข้องกับคําหลัก (ทั้งหนังสือ ตํารา – วารสาร – วิทยานิพนธ์ – อื่นๆ) ✡ ประวัติ / ภูมิหลัง ✡ ทฤษฎี ✡ การออกแบบ ✡ วิธีการวิจัย ✡ เครื่องมือ ✡ สถิติ / วิธีวิเคราะห์ข้อมูล ✡ ผลการวิจัย ฯลฯ
(5) ปรับปรุง (6) ออกแบบ (Design) ✡ คําถาม / โจทย์ ✡ ชื่อเรื่อง (7) จัดทํากรอบความคิดในการวิจัย (8) เขียน วัตถุประสงค์ และอื่นๆ ไปตามขั้นตอนการวิจัย อย่างสอดคล้องกับโจทย์ ได้ บทที่ 1 บทที่ 2 และ บทที่ 3 เพื่อเสนอ พิจารณา เค้าโครง ...
สรุป
RESEARCH IN ADMINISTRATION DR. KITTIPORN NAWSUWAN (ED.D., M.A., B.P.H.) BOROMARAJONANI COLLEGE OF NURSING, SONGKHLA FACULTY OF NURSING PRABOROMARAJCHANOK INSTITUTE
ปกนอก ปกใน ใบอนุมัติสําเร็จการศึกษา บทคัดย่อ Abstract กิตติกรรมประกาศ สารบัญ สารบัญตาราง สารบัญภาพ ·
บทนา ํ ความเป็ นมา ภม ู ห ิ ล ั ง ความสา ํ ค ั ญ คําถามวิจัยการวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย สมมติฐานการวิจัย ขอบเขตการวิจัย (เน ื อ Ê หา ต ั วแปร ระยะเวลา) ประโยชนท ์ ค ี É าดว ่ าจะได ้ ร ั บ กรอบแนวคิดการวิจัย นิยามศัพท์ <อาจไม่่มีก็ 6 หน 8 สรัง
การทบทวนวรรณกรรมทเ ี É กย ี É วข ้ อง บร ิ บทพน ื Ê ท ี É พรบ.การศึกษา แนวคิด ทฤษฎี ทบทวนวรรณกรรม (ตัวแปรตาม) ทบทวนกรรมวรรณ (ตัวแปรอิสระ) งานวจ ิั ยทเ ี É กย ี É วข ้ อง กรอบแนวคิดการวิจัย
ระเบียบวิธีวิจัย ประชากร กลุ่มตัวอย่าง ขนาดตัวอย่าง การสุ่ม เกณฑ์การคัดเข้า คัดออก เคร ื É องมอ ื ทใี É ช ้ในการวจ ิั ย การตรวจสอบค ุ ณภาพเคร ื É องมอ ื การเกบ ็ รวบรวมข ้ อม ู ล การวเ ิ คราะหข ์ ้ อม ู ล จริยธรรมการวิจัย
ผลการวิจัย 1. ข ้ อม ู ลท É ว ัไป 2. ตอบตามวัตถุประสงค์ข้อ 1 3. ตอบตามวัตถุประสงค์ข้อ 2 4. ตอบตามวัตถุประสงค์ข้อ -
สรุปผล การอภิปรายผล ข้อเสนอแนะ สรุปผล การอิปรายผล ข้อเสนอแนะในการนําผลการวิจัยไปใช้ ข ้ อเสนอแนะในการวจ ิั ยคร ั Ê งต ่ อไป
บรรณานุกรม ภาคผนวก รายชื É อผ ู ้ เชี É ยวชาญ แบบสอบถามการวิจัย ผลการวเ ิ คราะหข ์ ้ อม ู ลการทดสอบข ้ อตกลงเบอ ื Ê งต้น รายงานค่า IOC ใบรับรองจริยธรรม หนังสือนําส่ง ประว ั ตผ ิ ู ้ วจ ิั ย
ปัจจจ ัยที่มมีผลต่อการบริหาารโรง ตามความคิดเต้นขอ ภาวะผูู้ทําเชิงจริยธธรรมในโรง เรือนท โรงเรีย สุจร ิต สสพป.. พ ใน หน้้าแวร " เตติมคําว่าโครร่างว ิทย A Thesis Proposal โน 3 มท ของ หับรหารสตนตั # มัจจ ั ัยที่มีจิทธิพลต่อภวะ :ยิน -ปัจจจับ ใดข้ ทางทีม มีอ ภาวะะนนาเริงจริธ
มัจจ ั ยกีมี ~นเริงจริยธธรรม ของผู้ ภาว:ผ บริ ตาม - -ความ ศึกษ1 ของโรงเรีเเน สริต สํานัก I มืนที่การศึกษาประถม ศึกษ1 พัทล คําต 1. ภาวะผู้นเชิงจริิยธรรรมของ สถานศึกษาของ รรร.สุจร ิต สํานักงา พื้นิที่การ ศึกษาประชม ศึกษามัท ล อย่ใ ระดับใด (เขนอร่า 2. ทาว:สนเรโรงงจํานวนมมบรรรมดของงปัน ที ตรูใ เริงจริยธรร มองจากตต่างกั้นหกั้ ร.ร .สอร ตสังกัด สํานักงาน: I จําแนกตาม วุฒิการศึกษา ประดับการ ตตํารอบท และะขนาด ของ ร.ร.แตกต่างกวันหน 3. ครรูมีข้อเสนอ แนะเกี่ยวกับ เชิงจริยธรรมข ของผู้บริหา ร รัฐสิุจ สํานักงานออก พนที่การพิกตา -เ
วัตถุประส 1. เมือศึกชา รระดับภาว : ผนําทาง ของผู้บริหารสตนศึกษา รร.ส ุจร สพป:พาหะมถึกษาบัลจ = ยาที่มมีอ descน ของตบริห ารสตนดึก ชา ร ...สุจริ ความคิดเต้นของครูในดังกัด สํานักงงาน ททําออนกตามอ ุติการศึกษา ประสบกา ตําแหน การทํางาน แล :ขนาดของดตนศึ 3. เมืืื่อรวมรรวมข้อเสน จแอนะ เกี ภาวะะตีนําเขิงจริยธรรม ของบอรหารส สนเสสพป.พท. -
การกําหนดโจทยวิจัยทางการบริหารการศึกษา โดย ดร.จิราภรณ เรืองยิ่ง สถาบันสันติศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร
การกําหนดปญหาวิจัย (Research Problems) การกําหนดปญหาวิจัย คือ ประเด็นคําถามหรือขอสþสัย ที่ผูวิÿัยกําหนดขึ้นเพื่อตอþการหาคําตอบที่ถูกตอþเปนÿริþ สําหรับโÿทยวิÿัย ดวยกระบวนการวิÿัย ปญหาโดยทั่วไป หมายถึþ ขอสþสัยที่ยัþไมกระÿาþāัด Ăึ่þตอþการคําตอบ คําอธิบาย Ăึ่þขอสþสัยดัþกลาว ÿึþเปนÿุดเริ่มตนขอþการวิÿัย นั่นคือ เมื่อเกิดขอสþสัยขึ้น ผูสþสัยใāวิธีการ ตาþๆ เพื่อหาคําตอบขอþปญหาที่เกิดขึ้น รวมถึþวิธีการหาคําตอบที่มีระเบียบ แบบแผน มีประสิทธิภาพ เāื่อถือได ตามวิธีการทาþวิทยาศาสตร ÿึþเรียกกระบวนการนี้วา “การวิจัย”
คําถามวิจัย (Research Question) หมายถึþ ประโยคคําถามที่ผูวิÿัยกําหนดขึ้น โดยมีวัตถุประสþคเพื่อหาคําตอบ สําหรับขอสþสัยเกี่ยวกับการวิÿัย มีความเĀพาะเÿาะÿþ สําหรับกระบวนการวิÿัย ที่ÿะทําตอไปได