0 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 โดย นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง ตำแหน่งครู คศ.1 โรงเรียนเศรษฐเสถียร ในพระราชูปถัมภ์ สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
1 คำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 ปีการศึกษา 2566 จำนวนเวลาเรียน 80 ชั่วโมง จำนวน 2 หน่วยกิต ศึกษาและเรียนรู้เกี่ยวกับสารอาหารและประโยชน์ของสารอาหารแต่ละประเภท แนวทางในการเลือก รับประทานอาหารให้ได้สารอาหารครบถ้วนในสัดส่วนที่เหมาะสมกับเพศและวัย รวมทั้งความปลอดภัยต่อ สุขภาพ ความสำคัญของสารอาหาร ระบบย่อยอาหาร และหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร รวมทั้งการ ย่อยอาหารและการดูดซึมสารอาหาร แนวทางในการดูแลรักษาอวัยวะในระบบย่อยอาหารให้ทำงานเป็นปกติ การเกิดและผลของแรงไฟฟ้า ส่วนประกอบและหน้าที่ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย เขียน แผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย วิธีการและผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ประโยชน์และการ ประยุกต์การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมในชีวิตประจำวัน การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนาน ประโยชน์ ข้อจำกัด และการประยุกต์การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนานในชีวิตประจำวัน การเกิด เงามืดเงามัว เขียนแผนภาพรังสีของแสงแสดงการเกิดเงามืดเงามัว การแยกสารผสมโดยการหยิบออก การร่อน การใช้แม่เหล็กดึงดูด การรินออก การกรอง และการตกตะกอน รวมทั้งวิธีแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับ การแยกสาร กระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร และวัฏจักรหิน ตัวอย่างการใช้ประโยชน์ของ หินและแร่ในชีวิตประจำวัน การเกิดซากดึกดำบรรพ์และคาดคะเนสภาพแวดล้อมในอดีตของซากดึกดำบรรพ์ การเกิดลมบก ลมทะเล และมรสุม รวมทั้งผลที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ผลของมรสุมต่อการเกิดฤดูของ ประเทศไทย ลักษณะและผลกระทบของน้ำท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม แผ่นดินไหว และสึนามิ ผลกระทบของภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย แนวทางในการเฝ้าระวังและปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัย ธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยที่อาจเกิดขึ้นในท้องถิ่น การเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจก และผลของปรากฏการณ์ เรือนกระจกต่อสิ่งมีชีวิต แนวทางการปฏิบัติตนเพื่อลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก ปรากฏการณ์ สุริยุปราคาและจันทรุปราคา พัฒนาการของเทคโนโลยีอวกาศ และตัวอย่างการนำเทคโนโลยีอวกาศมาใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่สามารถนำไปใช้อธิบาย แก้ไขปัญหา หรือสร้างสรรค์พัฒนา งานในชีวิตจริงได้ ซึ่งเน้นการเชื่อมโยงความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี กับกระบวนการ ทางวิศวกรรมศาสตร์ และให้มีทักษะสำคัญในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหา ความรู้และการแก้ปัญหาที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะการคิด และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทุกขั้นตอน รว มทั้ง ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดจิตวิทยาศาสตร์และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัด ว 1.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ว 2.1 ป.6/1 ว 2.2 ป.6/1 ว 2.3 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ป.6/7 ป.6/8 ว 3.1 ป.6/1 ป.6/2 ว 3.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ป.6/7 ป.6/8 ป.6/9 รวม 26 ตัวชี้วัด
2 โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 16101 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คะแนนเต็ม 50 คะแนน อัตราส่วนคะแนนระหว่างภาคเรียนกับปลายภาค 70 : 30 หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิด รวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนักคะแนน ระหว่าง เรียน ปลาย ภาค 1 ร่างกายของเรา ว 1.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 มนุษย์มีการเจริญเติบโต และเปลี่ยนแปลงทางด้าน ร่างกายตั้งแต่แรกเกิดจน เป็นผู้ใหญ่ จึงจำเป็นต้อง บริโภคอาหารเพื่อให้ ได้รับสารอาหารต่างๆ ใน สัดส่วนที่เหมาะสมกับ เพศและวัย รวมทั้งต้อง พักผ่อนให้เพียงพอและ ออกกำลังกายสม่ำเสมอ จึงจะทำให้ร่างกาย เจริญเติบโตและสุขภาพดี ร่างกายของมนุษย์ ประกอบด้วยระบบต่างๆ เช่น ระบบย่อยอาหาร ประกอบด้วยอวัยวะ ต่างๆ ได้แก่ ปาก หลอด อาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ทวารหนัก ตับ และตับ อ่อน ซึ่งทำหน้าที่ร่วมกัน ในการย่อยและดูดซึม สารอาหารเข้าสู่ส่วน ต่างๆ ของร่างกาย 5 5 4
3 หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิด รวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนักคะแนน ระหว่าง เรียน ปลาย ภาค 2 แรงไฟฟ้าและ พลังงานไฟฟ้า ว 2.2 ป.6/1 ว 2.3 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 เมื่อขัดถูวัตถุบางชนิด แล้วนำมาเข้าใกล้กัน จะ ทำให้เกิดแรงดึงดูดหรือ แรงผลักกัน ขึ้นอยู่กับ ชนิดของวัตถุที่นำมาขัดถู และนำมาใกล้กัน แรงที่ เกิดขึ้นนี้เรียกว่า แรง ไฟฟ้า ซึ่งเป็นแรงไม่สัมผัส วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ประกอบด้วย แหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า และ เครื่องใช้ไฟฟ้าหรือ อุปกรณ์ไฟฟ้าที่ต่อเข้ากัน เป็นวงจรปิด ซึ่ง วงจรไฟฟ้ามี 2 แบบ คือ แบบอนุกรมและแบบ ขนาน 25 20 7 3 แสงและเงา ว 2.3 ป.6/7 ป.6/8 แสงเกิดจากแหล่งกำเนิด แสง โดยเคลื่อนที่ออก จากแหล่งกำเนิดแสงทุก ทิศทางเป็นแนวเส้นตรง เมื่อนำวัตถุทึบแสงมากั้น ทางเดินของแสงจะเกิด เงาขึ้นบนฉากรับแสง โดย เงาจะมีรูปร่างคล้ายวัตถุ ที่ทำให้เกิดเงา เงา แบ่งเป็น 2 ลักษณะ คือ เงามืดและเงามัว 10 10 4 รวมทั้งภาคเรียน 40 35 15
การออกแบบหกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยรายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 จำนวนเวลที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส1 วิทยาศาสตร์น่ารู้ - 1. อธิบายกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ได้ (K) 2. ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์และ ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ได้ (P) 3. มีจิตวิทยาศาสตร์ (A) 1. กรวิทยา2. วิธี3. ทักวิทยา4. จิต
4 น่วยการเรียนรู้ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ว 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ลาเรียน 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ระบวนการทาง าศาสตร์ ธีการทางวิทยาศาสตร์ กษะกระบวนการทาง าศาสตร์ ตวิทยาศาสตร์ จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบงานที่ 1.1 วิธีการทาง วิทยาศาสตร์ 2. แบบทดสอบก่อน เรียน 3. แบบทดสอบหลัง เรียน 1. แบบทดสอบก่อน เรียน 2. แบบทดสอบนิสัย ผ่านทางลิงค์ Google Form 3. ภาพขนมปังขึ้นรา 4.ใบงานที่ 1.1 วิธีการทาง วิทยาศาสตร์ 5. เกมวงล้อสุ่ม 6. กล่องปิด 4 ด้าน พร้อมของปริศนา 7. Microsoft PowerPoint เรื่อง วิทยาศาสตร์น่ารู้ 8. แบบทดสอบหลัง เรียน 9. สมุดประจำตัว
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส2. การเจริญเติบโตของ ร่างกาย ว 1.2 ป.6/2 1. อธิบายการเจริญเติบโตของ ร่างกายในช่วงวัยต่างๆ ได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรมการเจริญเติบโต ของร่างกายได้ (P 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) การเร่างก
5 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ จริญเติบโตของ กายในช่วงวัยต่าง ๆ จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบงานที่ 2.1 การ เจริญเติบโตของเรา 2. ใบงานที่ 2.2 การ เจริญเติบโตของ ร่างกาย 3. การปฏิบัติ กิจกรรมการ เจริญเติบโตของ ร่างกายมนุษย์ 1. แบบทดสอบก่อน เรียน 2. ภาพถ่ายวัยทารก ของตนเอง 3. ถ่ายภาพตนเอง ตอนปัจจุบัน 4. สมุดบันทึกของ ตนเอง 5. ใบงานที่ 2.1 การ เจริญเติบโตของเรา 6. รูปภาพวัยต่าง ๆ ของมนุษย์ 7 วัย 7. ไฟล์ PDF ข้อความลักษณะการ เจริญเติบโต 8. Microsoft PowerPoint เรื่อง การเจริญเติบโตของ ร่างกาย 9. Link Classroom 10. ใบงานที่ 2.2 การเจริญเติบโตของ ร่างกาย
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส3 สารอาหารที่ร่างกาย ต้องการ ว 1.2 ป.6/1 1. ระบุสารอาหารแต่ละ ประเภทและบอกประโยชน์ จากอาหารที่ตนเอง รับประทานได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรมสารอาหาร ที่ร่างกายต้องการได้ (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่ง งานได้ตรงเวลา (A) ประเของส
6 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 11. หนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ป.6 เภทและประโยชน์ สารอาหาร จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบกิจกรรม สารอาหารที่ร่างกาย ต้องการ ตอนที่ 1 2. ใบกิจกรรม สารอาหารที่ร่างกาย ต้องการ ตอนที่ 2 3. ใบกิจกรรม “เชฟ จิ๋ว ไอเดียแจ๋ว” 4. ใบงาน เรื่อง สารอาหารที่ได้รับใน 1 วัน 1. Link Classroom 2. ใบกิจกรรม สารอาหารที่ร่างกาย ต้องการ ตอนที่ 1 3. ภาพชนิดของ อาหาร ในรูปแบบ ไฟล์ PDF 4. ภาพข้าวผัด 5. ใบกิจกรรม สารอาหารที่ร่างกาย ต้องการ ตอนที่ 2 6. ใบกิจกรรม “เชฟ จิ๋ว ไอเดียแจ๋ว” 7. ใบงาน เรื่อง สารอาหารที่ได้รับใน 1 วัน 8. Microsoft Powerpoint เรื่อง สารอาหารที่ร่างกาย ต้องการ
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส4 แนวทางการเลือก รับประทานอาหาร ว 1.2 ป.6/2 ป.6/3 1. บอกแนวทางในการเลือก รับประทานอาหารให้ได้ สารอาหารครบถ้วนในสัดส่วนที่ เหมาะสมกับเพศและวัย รวมทั้ง ความปลอดภัยต่อสุขภาพได้ (K) 2. เลือกรับประทานอาหารที่มี สารอาหารครบถ้วนในสัดส่วนที่ เหมาะสมกับตัวเองได้ (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) แนรับปสาสัดส่วแลป
7 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ นวทางในการเลือก ประทานอาหารให้ได้ รอาหารครบถ้วนใน วนที่เหมาะสมกับเพศ ละวัย รวมทั้งความ ลอดภัยต่อสุขภาพ จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบกิจกรรม เรื่อง พลังงานที่ได้รับจาก อาหาร 2. กิจกรรม เมนูอาหารใน 1 วัน 3. การสร้างสรรค์ ผลงานโปสเตอร์แนว ทางการเลือก รับประทานอาหาร 1. ใบกิจกรรม เรื่อง พลังงานที่ได้รับจาก อาหาร 2. ตารางความ ต้องการพลังงานของ คนไทยใน 1 วัน 3. ตารางแสดงค่า พลังงานของอาหาร ตัวอย่าง 4. หลักธงโภชนาการ และปริมาณพลังงาน ที่ร่างกายต้องการต่อ วัน 5. ใบความรู้ เรื่อง การเปรียบเทียบ สัดส่วนของอาหาร 6. ตารางสัดส่วนของ อาหารและปริมาณ พลังงานจากอาหารที่ ได้รับ 1 วัน
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส5 ระบบย่อยอาหาร (1) ว 1.2 ป.6/4 1. ระบุและบรรยายหน้าที่ของแต่ ละอวัยวะในระบบย่อยอาหารได้ (K) 2. สร้างแบบจำลองระบบย่อย อาหารได้ (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) ระ
8 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 7. ภาพเมนูอาหาร 3-5 ภาพ 8. บัตรภาพคนอ้วน (อ้วนจากการ รับประทานอาหาร มากเกินไป) 9. วีดีโอ เย็นตาโฟ จาก YouTube 10. สมุดบันทึกของ ตนเอง ะบบย่อยอาหาร จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบกิจกรรม เรื่อง แบบจำลองระบบ ย่อยอาหาร 2. ใบงาน เรื่อง ระบบย่อยอาหาร 1. ภาพเด็กกินสตอร์ เบอรรี่ 2. ใบกิจกรรม เรื่อง แบบจำลองระบบ ย่อยอาหาร 3. บัตรภาพระบบ ย่อยอาหาร 4. QR Code เรื่อง การทำงานของ กระเพาะอาหาร 5. วัสดุ-อุปกรณ์ที่จะ ใช้สร้างแบบจำลอง
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส6 ระบบย่อยอาหาร (2) ว 1.2 ป.6/5 1. อธิบายแนวทางในการดูแล รักษาอวัยวะในระบบย่อยอาหาร ได้ (K) 2. สร้างโปสเตอร์ระบบย่อยอาหาร ของมนุษย์ได้ (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) อวัย่อยจึงคดู7. แรงไฟฟ้า ว 2.2 ป.6/1 1. อธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรมการเกิดแรง ไฟฟ้าได้ (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) การของวั
9 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 6. ข้าว 1 คำ (หรือใช้ อาหารชนิดอื่นแทน ข้าวได้) 7. จานกระดาษ 1 ใบ 8. ใบงาน เรื่อง ระบบย่อยอาหาร 9. บัตรภาพอาหาร ัยวะต่าง ๆ ในระบบ ยอาหารมีความสำคัญ ควรปฏิบัติตน ในการ แลรักษาอวัยวะให้ ทำงานเป็นปกติ จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. การสรุปความรู้ใน สมุดประจำตัว นักเรียน 2. การสร้างโปสเตอร์ จำลองระบบย่อย อาหารของมนุษย์ 1. สลากชื่ออวัยวะใน ระบบย่อยอาหาร 2. ลูกบอลพลาสติก 3. บัตรข้อความ อาการป่วย 4. PowerPoint เรื่อง ร่างกายของเรา เกิดแรงไฟฟ้าและผล งแรงไฟฟ้าซึ่งเกิดจาก วัตถุที่ผ่านการขัดถู จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบกิจกรรม การ เกิดแรงไฟฟ้า 2. ใบกิจกรรม ผล ของแรงไฟฟ้า 3. แผ่นพับแรงไฟฟ้า 1. ลูกโป่ง 2. ใบกิจกรรม การ เกิดแรงไฟฟ้า 3. ไม้บรรทัด พลาสติก 1 อัน 4. ผ้าแห้ง 1 ผืน 5. เศษกระดาษชิ้น เล็ก ๆ 6-10 ชิ้น
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส8 วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ว 2.2 ป.6/1 ป.6/2 1. อธิบายเกี่ยวกับการต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการ ต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) วงประไฟเค
10 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 6. ผ้าชุบน้ำบิด หมาด ๆ 1 ผืน 7. ใบกิจกรรม ผล ของแรงไฟฟ้า 8. เทปกาวใส 1 ม้วน 9. เชือก 2 เส้น 10. หนังยาง 2 เส้น 11. PowerPoint เรื่อง แรงไฟฟ้า 12. ถุงพลาสติก 1 ใบ 13. กระป๋อง น้ำอัดลมเปล่า 1 ใบ งจรไฟฟ้าอย่างง่าย กอบด้วยแหล่งกำเนิด ฟฟ้า สายไฟฟ้า และ ครื่องใช้ไฟฟ้าหรือ อุปกรณ์ไฟฟ้า จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบงานเรื่อง วงจรไฟฟ้า 2. แบบทดสอบก่อน เรียนเรื่อง วงจรไฟฟ้า 3. ใบกิจกรรม เรื่อง การต่องวงจรไฟฟ้า อย่างง่าย 1. ถ่านไฟฉาย 1 ก้อน 2. ลังถ่านไฟฉาย 1 อัน 3. สายไฟพร้อมหัว หนีบปากจระเข้ 2เส้น 4. หลอดไฟพร้อม ฐาน 5. เครื่องใช้ไฟฟ้า เช่น กระติกน้ำร้อน วิทยุ เตารีด
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส9 การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม ว 2.3 ป.6/3 ป.6/4 1. อธิบายเกี่ยวกับการต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการ ต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมได้ (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) การ
11 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 6. ใบกิจกรรม เรื่อง การต่องวงจรไฟฟ้า อย่างง่าย 7. เกมบันไดงู วงจรไฟฟ้า 8. ใบงานเรื่อง วงจรไฟฟ้า 9. แบบทดสอบก่อน เรียนเรื่อง วงจรไฟฟ้า รต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. การสรุปความรู้ เกี่ยวกับการต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม 2. ใบกิจกรรม เรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรม 1. หลอดไฟพร้อม ฐาน 1 ชุด 2. สายไฟพร้อมหัว หนีบปากจระเข้ 2 เส้น 3. ถ่านไฟฉาย 4 ก้อน 4. ลังถ่านไฟฉาย 4 อัน 5. เกมบิงโก วงจรไฟฟ้า 6. ใบกิจกรรม เรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรม 7. ไฟฉาย
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส10 การต่อหลอดไฟแบบ อนุกรมและแบบขนาน ว 2.3 ป.6/5 ป.6/6 1. อธิบายเกี่ยวกับการต่อหลอด ไฟฟ้าแบบอนุกรม และแบบขนาน ได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการ ต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม และ แบบขนานได้ (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) การอนุ11 ตัวนำและฉนวนไฟฟ้า ว 2.3 ป.6/5 1. อธิบายเกี่ยวกับตัวนำไฟฟ้าและ ฉนวนไฟฟ้าได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง ตัวนำไฟฟ้าและฉนวนไฟฟ้าได้ (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) ตัวกระฉนกร
12 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ รต่อหลอดไฟฟ้าแบบ นุกรมและแบบขนาน จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบกิจกรรม เรื่อง การต่อหลอดไฟแบบ อนุกรมและแบบ ขนาน 2. การสรุปความรู้ เกี่ยวกับการต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และแบบขนาน 1. หลอดไฟพร้อม ฐาน 2 ชุด 2. สายไฟพร้อมหัว หนีบปากจระเข้ 4 เส้น 3. ถ่านไฟฉาย 4 ก้อน 4. ลังถ่านไฟฉาย 1 อัน 5. ภาพการต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และการต่อหลอดไฟ แบบขนาน 6. ใบกิจกรรม เรื่อง การต่อหลอดไฟแบบ อนุกรมและแบบ ขนาน วนำไฟฟ้าเป็นวัสดุที่ แสไฟฟ้าผ่านได้ ส่วน นวนไฟฟ้าเป็นวัสดุที่ ระแสไฟฟ้าผ่านไม่ได้ จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบกิจกรรม เรื่อง ตัวนำและ ฉนวนไฟฟ้า 2. แบบทดสอบหลัง เรียน เรื่อง วงจรไฟฟ้า 1. ถ่านไฟฉายพร้อม ลังถ่าน 1 ชุด 2. หลอดไฟพร้อม ฐาน 1 ชุด 3. สายไฟพร้อมหัว หนีบปากจระเข้ 2 เส้น 4. ตะปู 1 ตัว
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส12 การเกิดเงามืดและเงามัว ว 2.3 ป.6/7 ป.6/8 1. อธิบายการเกิดเงามืดเงามัวได้ (K) 2. เขียนแผนภาพรังสีของแสง แสดงการเกิดเงามืดเงามัว (P) 3. มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงาน ได้ตรงเวลา (A) กา
13 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 3. การสรุปความรู้ เกี่ยวกับตัวนำไฟฟ้า และฉนวนไฟฟ้า 5. คลิปหนีบกระดาษ 1 ตัว 6. ลวดทองแดง 1 เส้น 7. ดินสอ 1 แท่ง 8. ถุงพลาสติก 1 ใบ 9. หนังยาง 1 เส้น 10. ยางลบ 11. เงินเหรียญบาท 12. กระดาษ 13. ใบกิจกรรม เรื่อง ตัวนำและ ฉนวนไฟฟ้า 14. แบบทดสอบหลัง เรียน เรื่อง วงจรไฟฟ้า รเกิดเงามืดเงามัว จัดการเรียนรู้แบบ ออนไลน์ผ่าน Zoom 1. ใบงานที่ เรื่อง เงา มืดและเงามัว 2. ใบงานที่ เรื่อง ละคร 3. การเขียน แผนภาพรังสีของ 1. หนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ 2.วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ ในกิจกรรมที่ 1 การ เกิดเงามืดเงามัว
ที่ ชื่อเรื่องที่สอน รหัสตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ ส
14 สาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ภาระงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ แสงแสดงการเกิดเงา มืดเงามัว 3. วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ ในกิจกรรม สร้างสรรค์ผลงาน 4. วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ ในกิจกรรมลักษณะ เงามืดและเงามัว 5. QR Code ลักษณะของเงา 6. PowerPoint เรื่อง แสงและเงา 7. ใบงานที่ เรื่อง เงา มืดและเงามัว 8. ใบงานที่ เรื่อง ละครเงา 9. บัตรภาพจิกซอว์ 10. สลากโจทย์การ เกิดเงามืดและเงามัว 11. สมุดประจำตัว นักเรียน
15 แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 16101 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง วิทยาศาสตร์น่ารู้ จำนวน 3 ชั่วโมง เรื่องที่สอน วิทยาศาสตร์น่ารู้ จำนวน 3 ชั่วโมง ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 สอนโดย นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง วันที่สอน.................................................................................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ - 2.ตัวชี้วัด - 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K–P–A) ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถ 1) อธิบายกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกิดทักษะ 2) ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนมีการ 3) มีจิตวิทยาศาสตร์ (A) 4. สาระสำคัญ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ วิธีการและขั้นตอนที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการค้นคว้าหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ คือ ขั้นตอนการทำงานอย่างเป็นระบบที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการค้นคว้าหา ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มี 5 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหาหรือตั้งคำถาม ตั้งสมมติฐาน รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ ข้อมูล และสรุปผล ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ ความชำนาญและความสามารถในการสืบเสาะเพื่อค้นหา คำตอบ และการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม โดยนักวิทยาศาสตร์ได้แบ่งทักษะ
16 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ออกเป็น 2 ขั้น ทักษะขั้นพื้นฐาน 8 ทักษะ และทักษะขั้นผสม 6 ทักษะ รวม 14 ทักษะ จิตวิทยาศาสตร์ คือ ลักษณะนิสัยของบุคคลที่เกิดขึ้นจากการศึกษาหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยใช้ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยลักษณะต่าง ๆ เช่น ความมีเหตุมีผล ความสนใจ ใฝ่เรียนรู้ ความมุ่งมั่น ความอดทน ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ ความละเอียดรอบคอบ 5. สาระการเรียนรู้ 1) กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2) วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 3) ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 4) จิตวิทยาศาสตร์ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ครูแจ้งเนื้อหาที่จะสอน เรื่อง กระบวนการทางวิทยาศาสตร์วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์ 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ ชั่วโมงที่ 1
17 ขั้นกระตุ้นความสนใจ 4.1) นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาศาสตร์น่ารู้ แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ แบบออนไลน์ผ่านทางลิงค์ Google Form (https://forms.gle/dvzGp14o8UqY4Rxk7) 4.2) นักเรียนทำแบบทดสอบนิสัยผ่านทางลิงค์ Google Form (https://forms.gle/QxUTD77fBaDZrrXCA) 4.3) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ลักษณะของนักวิทยาศาสตร์ มีดังนี้ เป็นคนช่างสังเกต ช่างคิดช่าง สงสัย มีเหตุมีผล มีความพยายามและอดทน มีความคิดริเริ่มอย่างมีระบบ 4.4) นักเรียนร่วมอภิปรายแสดงความคิดเห็นว่า ตนเองมีลักษณะของนักวิทยาศาสตร์มากน้อย เพียงใด 4.5) ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ว่า นักวิทยาศาสตร์จะมีวิธีการ หาคำตอบอย่างเป็นระบบ โดยใช้วิธีการต่างๆ เช่น การทดลอง การสืบค้น วิธีการเหล่านี้เป็นวิธีการทาง วิทยาศาสตร์ วันนี้เราจะมาเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ขั้นสำรวจค้นหา 4.6) ครู Share ภาพขนมปังขึ้นรา ให้นักเรียนสังเกต และทำกิจกรรม วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 4.7) นักเรียนสังเกตภาพขนมปัง และร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับขนมปังในภาพ แล้วตั้ง ข้อสงสัยและตั้งคำถามเกี่ยวกับขนมปังในภาพ โดยบันทึกลงในใบงานที่ 1.1 วิธีการทางวิทยาศาสตร์ พร้อม ระบุทักษะที่ใช้ 4.8) ใช้วิธีการต่างๆ ในการหาคำตอบเช่น การสืบค้นข้อมูล และบันทึกลงในใบงานที่ 1.1 วิธีการทางวิทยาศาสตร์ พร้อมระบุทักษะที่ใช้ 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ทบทวนความรู้เดิมจากกิจกรรมชั่วโมงที่แล้ว โดยตั้งคำถามว่า จากกิจกรรมชั่วโมงที่ผ่านมาขั้น วิเคราะห์ข้อมูล นักเรียนได้ความรู้อะไรบ้าง (แนวคำตอบ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ คือ ขั้นตอนการทำงานอย่างเป็นระบบที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการค้นคว้า หาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มี 5 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหาหรือตั้งคำถาม ตั้งสมมติฐาน รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล และสรุปผล) 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ ชั่วโมงที่ 2
18 ขั้นสำรวจค้นหา (ต่อ) 4.1) ครูนำนักเรียนเล่มเกมวงล้อสุ่มทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ออนไลน์ ผ่านทางลิ้งค์ (https://th.piliapp.com/random/wheel/) โดยครูShare Sreen หน้าจอ เข้าลิ้งค์ แล้วกรอกทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ลงไปในวงล้อ จากนั้นคลิกเพื่อหมุนวงล้อ นักเรียนเลขที่ 1 บอกครูกดหยุด เพื่อ หยุดวงล้อ และจำทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ตนเองสุ่มได้ไว้ด้วย เล่นไปเรื่อย ๆ จนครบทุกคน 4.2) นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับความหมายของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่นักเรียนสุ่มวง ล้อได้ จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ 4.3) นักเรียนนำความรู้ที่ศึกษามาวาดภาพตัวอย่างสถานการณ์ที่ต้องใช้ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์นั้น โดยวาดภาพการ์ตูนสถานการณ์ที่ใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นั้นลงในกระดาษ A4 พร้อมเขียนชื่อและเขียนความหมายทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นักเรียนสุ่มวงล้อได้ ขั้นอธิบายความรู้ 4.4) นักเรียนแต่ละคนนำเสนอการ์ตูนสถานการณ์ที่ใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นั้น รายบุคคล จนครบทุกคน 4.5) ครูสรุปความรู้ เรื่อง ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเชื่อมต่อให้ได้ประเด็นที่ว่า ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ ความชำนาญและความสามารถในการสืบเสาะเพื่อค้นหาคำตอบ และ การแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม โดยนักวิทยาศาสตร์ได้แบ่งทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ออกเป็น 2 ขั้น ทักษะขั้นพื้นฐาน 8 ทักษะ (8 ทักษะ ได้แก่ การสังเกต การจำแนกประเภท การวัด การหาความสัมพันธ์ของสเปซกับเวลา การจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล การใช้จำนวน การลง ความเห็นจากข้อมูล การพยากรณ์) และทักษะขั้นผสม 6 ทักษะ (6 ทักษะ ได้แก่ การกำหนดและควบคุมตัว แปร การตีความหมายและลงข้อสรุป การทดลอง การตั้งสมติฐาน การสร้างแบบจำลอง และกำหนดนิยามเชิง ปฏิบัติการ) รวม 14 ทักษะ 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ทบทวนความรู้เดิมจากกิจกรรมชั่วโมงที่แล้ว โดยตั้งคำถามว่า จากกิจกรรมชั่วโมงที่ผ่านมาขั้น วิเคราะห์ข้อมูล นักเรียนได้ความรู้อะไรบ้าง (แนวคำตอบ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และเชื่อมต่อให้ได้ประเด็นที่ว่า ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ คือ ความชำนาญและความสามารถในการสืบเสาะเพื่อค้นหาคำตอบ และการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม โดยนักวิทยาศาสตร์ได้แบ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ออกเป็น 2 ขั้น ทักษะขั้นพื้นฐาน 8 ทักษะ และทักษะขั้นผสม 6 ทักษะ รวม 14 ทักษะ) 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ ชั่วโมงที่ 3
19 ขั้นขยายความเข้าใจ 4.1) ครูนำกล่องปิด 4 ด้าน มาให้นักเรียนดู แล้วถามคำถาม นักเรียนคิดว่า ในกล่องนี้มีอะไรอยู่ ข้างใน นักเรียนแต่ละคนคาดคะเนคำตอบ 4.2) ครูสนทนากับนักเรียนว่า จะใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 นั่นคือ การสัมผัส การดู การฟัง การสูดดม การชิม เพื่อหาคำตอบของในกล่องนี้ 4.3) ครูลองใช้มือเข้าไปในกล่องสัมผัสของปริศนาแล้วอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนคาดคะเน คำตอบ จากนั้นใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เพื่อหาคำตอบของในกล่องนี้ 4.4) นักเรียนคาดคะเนคำตอบของในกล่อง 4.5) ครูเปิดกล่อง เฉลยของในกล่อง 4.6) ครูใช้คำถาม ถามนักเรียน จากสถานการณ์ข้างต้น ครูใช้ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ใดบ้าง นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายคำตอบ (แนวคำตอบ การสังเกต การพยากรณ์ การจำแนกประเภท และการลงความเห็นจากข้อมูล) 4.7) นักเรียนเลือกนักวิทยาศาสตร์ที่ชื่นชอบที่สุดมา 1 คน 4.8) แต่ละคนศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับประวัติและผลงานของนักวิทยาศาสตร์ท่านนั้น (นักวิทยาศาสตร์ที่เลือก) 4.9) นำเสนอประวัติและผลงานของนักวิทยาศาสตร์ท่านนั้น 4.10) เพื่อน ๆ ในห้องร่วมกันวิเคราะห์นิสัยของนักวิทยาศาสตร์แต่ละท่าน 4.11) นักเรียนร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมว่า ลักษณะนิสัยของนักวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจาก การศึกษาหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาศาสตร์ประกอบด้วย ลักษณะต่าง ๆ เช่น ความมีเหตุมีผล ความสนใจใฝ่รู้ ความมุ่งมั่น ความอดทน ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ ความละเอียดรอบคอบ 4.12) ครูอธิบายเกี่ยวกับ จิตวิทยาศาสตร์เพิ่มเติม โดยใช้ Microsoft PowerPoint เรื่อง วิทยาศาสตร์น่ารู้ ประกอบการอธิบาย 4.13) นักเรียนนำข้อมูลจากกิจกรรม จิตวิทยาศาสตร์ และสืบค้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อมูลประวัติ และผลงานของนักวิทยาศาสตร์ 4.14) จากนั้นเลือกนักวิทยาศาสตร์ที่กลุ่มสนใจมา 12 คน นำข้อมูลประวัติและผลงานของ นักวิทยาศาสตร์ มาจัดทำเป็นปฏิทินตั้งโต๊ะแสดงประวัติและผลงานของนักวิทยาศาสตร์ 4.15) ออกแบบและตกแต่งปฏิทินให้สวยงาม
20 ขั้นสรุป 4.16) นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จากกิจกรรมว่า กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ วิธีการและ ขั้นตอน ที่นักวิทยาศาสตร์ใช้เพื่อค้นคว้าหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์ 4.17) นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาศาสตร์น่ารู้ แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ แบบออนไลน์ผ่านทางลิงค์ Google Form (https://forms.gle/o65MbP2hjfDXiZca8) 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาศาสตร์น่ารู้ แบบออนไลน์ผ่านทางลิงค์ Google Form (https://forms.gle/dvzGp14o8UqY4Rxk7) 2. แบบทดสอบนิสัยผ่านทางลิงค์ Google Form (https://forms.gle/QxUTD77fBaDZrrXCA 3. ภาพขนมปังขึ้นรา 4. ใบงานที่ 1.1 วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 5. เกมวงล้อสุ่มทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ออนไลน์ ผ่านทางลิ้งค์ (https://th.piliapp.com/random/wheel/) 6. กระดาษ A4 7. กล่องปิด 4 ด้าน พร้อมของปริศนา 8. Microsoft PowerPoint เรื่อง วิทยาศาสตร์น่ารู้ 9. แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาศาสตร์น่ารู้ แบบออนไลน์ผ่านทางลิงค์ Google Form (https://forms.gle/o65MbP2hjfDXiZca8) 10. สมุดประจำตัวนักเรียน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.6 และ แหล่งเรียนรู้ออนไลน์
21 10. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : อธิบายกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ได้ (K). ตรวจใบงานที่ 1.1 วิธีการทาง วิทยาศาสตร์ ใบงานที่ 1.1 วิธีการ ทางวิทยาศาสตร์ คุณภาพอยู่ในระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ (P) : ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ได้ (P) ตรวจผลงาน การวาดภาพ สถานการณ์ที่ต้องใช้ ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ ภาพสถานการณ์ที่ต้อง ใช้ทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะ (A) : มีจิตวิทยาศาสตร์ (A) การประเมินผลงาน ปฏิทินตั้งโต๊ะแสดง ประวัติและผลงานของ นักวิทยาศาสตร์ แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ผ่านเกณฑ์ 10.1 เกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการทำ ใบงาน นักเรียนทำใบงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียนทำใบงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียนทำใบงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียนทำใบงาน ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป
22 2) ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 1. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ ถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ ถูกต้องเป็นบางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69 2. ความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ 3. การนำเสนอข้อมูล หน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
23 3) ด้านคุณลักษณะ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 1. การสืบค้นข้อมูลจาก แหล่งต่าง ๆ สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับประวัติ และผลงานของ นักวิทยาศาสตร์ได้ หลากหลายแหล่งและ แหล่งข้อมูลน่าเชื่อถือ สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับประวัติ และผลงานของ นักวิทยาศาสตร์ได้มากกว่า 1 แหล่งและแหล่งข้อมูล ส่วนใหญ่น่าเชื่อถือ สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับประวัติ และผลงานของ นักวิทยาศาสตร์ได้เพียง แหล่งเดียวและแหล่งข้อมูล ไม่ค่อยมีความน่าเชื่อถือ 2. ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับประวัติและ ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ ถูกต้อง ชัดเจน เนื้อหาเกี่ยวกับประวัติและ ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาเกี่ยวกับประวัติและ ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ ถูกต้องเป็นบางส่วน 3. รูปแบบการเรียบเรียง เนื้อหาและภาษาที่ใช้ การเรียบเรียงเนื้อหากระชับ เข้าใจง่าย ใช้คำศัพท์และ ระดับภาษาถูกต้องเหมาะสม และน่าสนใจ การเรียบเรียงเนื้อหา บางส่วนยืดเยื้อไม่กระชับ ใช้คำศัพท์และระดับภาษา ถูกต้องเหมาะสมเป็นส่วน ใหญ่ การเรียบเรียงเนื้อหาไม่ค่อย ต่อเนื่อง ใช้คำศัพท์และระดับ ภาษาถูกต้องเหมาะสมเป็น เพียงบางส่วนและไม่ค่อย น่าสนใจ 4. ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ ผลงานสะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ในการ ออกแบบและการตกแต่ง สอดคล้องกับเนื้อหา ดึงดูด ความสนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ในการ ออกแบบและการตกแต่ง สอดคล้องส่วนใหญ่กับ เนื้อหา แต่ไม่น่าสนใจ เท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึงความคิด สร้างสรรค์ในการออกแบบ และการตกแต่งไม่น่าสนใจ 5. การนำเสนอข้อมูลหน้า ชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วย ความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ได้ไม่ติดขัด ไม่มีความเขิน อาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วย ความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความเขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วย ความไม่มั่นใจ และตอบ คำถามไม่ได้ไม่ติดขัด ภาษามือติดขัด
24 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 13-15 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 9-12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 8 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
25 11.บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความรู้ (K) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนมีทักษะกระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ด้านคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................ .............................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ .. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
26 ภาคผนวก
27 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาศาสตร์น่ารู้ https://forms.gle/dvzGp14o8UqY4Rxk7
28 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาศาสตร์น่ารู้ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. หลักการข้อแรกของการทำงานอย่างเป็นระบบแบบที่ นักวิทยาศาสตร์ใช้คือข้อใด ก. การสืบค้น ข. การระบุปัญหา ค. การคาดคะเนคำตอบ ง. การทดลอง 2. ใครเป็นผู้มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ดี ก. ภพทดลองการทนความร้อนของลูกโป่งโดย ไม่จดบันทึกผลการทดลอง ข. โต้งสังเกตความเปลี่ยนแปลงรอบตัว แต่ไม่จัดข้อมูล อย่างเป็นระบบ ค. ดิวไม่ใช้อารมณ์ในการแก้ปัญหา แต่ใช้เหตุผลตาม หลักวิทยาศาสตร์เพื่อแก้ไขปัญหา ง. มิวสรุปผลข้อมูลไม่ตรงตามผลจากการทดลองจริง 3. ข้อใดไม่ใช่วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ก. การรวบรวมข้อมูล ข. การระบุปัญหา ค. การตั้งสมมติฐาน ง. การอภิปราย 4. พิจารณาข้อความต่อไปนี้ สถานการณ์ที่ ข้อความ 1 ไข่ไก่เบากว่าน้ำเกลือ 2 ทำไมไข่ไก่ลอยในน้ำเกลือ 3 ไข่ไก่มีความหนาแน่นมากกว่าน้ำ ส่วน น้ำเกลือมีความหนาแน่นมากกว่าน้ำ 6. ข้อใดหมายถึงกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ก. การศึกษาปรากฏการณ์ทางสังคมและสิ่งแวดล้อม ข. การเสาะแสวงหาความรู้อย่างเป็นระบบและมีเหตุผล ค. การหาเหตุผลทางวิทยาศาสตร์จากข้อมูล ง. การหาข้อมูลจากการคาดคะเน 7. ข้อใดไม่จัดเป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ก. เหตุผลทางวิทยาศาสตร์ ข. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ค. จิตวิทยาศาสตร์ ง. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 8. นัท : วันนี้ท้องฟ้ามีเมฆดำเยอะจัง แก้ว : สงสัยฝนจะตกแน่ ๆ เลย จากบทสนทนาข้างต้น นัทและแก้วมีทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ตามข้อใด ก. การสังเกตและการพยากรณ์ ข. การวัดและการใช้จำนวน ค. การสร้างแบบจำลองและการตั้งสมมติฐาน ง. การจำแนกประเภทและการลงความเห็นจากข้อมูล 9. บุคคลในข้อใดมีจิตวิทยาศาสตร์ ก. มิกเชื่อมั่นในความคิดตนเอง
29 ดังนั้น ไข่ไก่มีความหนาแน่นน้อยกว่า น้ำเกลือจึงทำให้ลอยได้ 4 ทดลองลอยไข่ไก่ในน้ำเปล่าและน้ำเกลือ บันทึกและวิเคราะห์ผลการทดลอง ข้อใดเรียงลำดับตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ก. 4 3 2 1 ข. 3 1 2 4 ค. 2 1 4 3 ง. 1 4 3 2 5. ข้อใดคืออวัยวะที่ใช้ในการสังเกต ก. ตา หู จมูก ผิวกาย ลิ้น ข. หู จมูก ขา ลำคอ ค. ตา ปาก หู จมูก แขน ง. ฟัน ปาก ศีรษะ แก้ม ข. มายเชื่อเรื่องโชคลาง และสิ่งศักดิ์สิทธิ์ต่าง ๆ ค. ฝันบันทึกผลการทดลองตามความคิดเห็นของตนเอง ง. เฟิร์นวางแผนก่อนปฏิบัติงานจริงและตรวจทาน เมื่องานเสร็จทุกครั้ง 10. “ฟางเพาะเมล็ดถั่วเขียวและบันทึกความสูงของต้นถั่ว เขียวทุกวัน เป็นเวลา 7 วัน” ฟางมีทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ตาม ข้อใด ก. การสร้างแบบจำลอง ข. การทดลอง ค. การหาความสัมพันธ์ของสเปซกับเวลา ง. การกำหนดและควบคุมตัวแปร
30 แบบทดสอบนิสัย คุณมีความเป็นนักวิทยาศาสตร์มากแค่ไหน? Google Form (https://forms.gle/QxUTD77fBaDZrrXCA
31 แบบทดสอบนิสัย คุณมีความเป็นนักวิทยาศาสตร์มากแค่ไหน ? นักเรียนมีนิสัยแบบนี้ใช่หรือไม่ ใช่ ไม่ใช่ เป็นคนช่างสังเกต เป็นคนช่างคิดช่างสงสัย เป็นคนมีเหตุผล เป็นคนมีความพยายาม และอดทน เป็นคนมีความคิดริเริ่ม เป็นคนทำงานเป็นระบบ คุณมีความเป็นนักวิทยาศาสตร์มากแค่ไหน ?
32 ภาพขนมปังขึ้นรา
33 เกมวงล้อสุ่มทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
34 เกมวงล้อสุ่มทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะการสังเกต ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการวัด ทักษะการหาความสัมพันธ์ของสเปซกับเวลา ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล ทักษะการใช้จำนวน ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ทักษะการพยากรณ์ ทักษะการกำหนดและควบคุมตัวแปร ทักษะการกำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการ ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป ทักษะการทดลอง ทักษะการตั้งสมมติฐาน ทักษะการสร้างแบบจำลอง
35 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาศาสตร์น่ารู้ แบบออนไลน์ผ่านทางลิงค์ Google Form (https://forms.gle/o65MbP2hjfDXiZca8)
36 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาศาสตร์น่ารู้ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. หลักการข้อแรกของการทำงานอย่างเป็นระบบแบบที่ นักวิทยาศาสตร์ใช้คือข้อใด ก. การสืบค้น ข. การระบุปัญหา ค. การคาดคะเนคำตอบ ง. การทดลอง 2. ใครเป็นผู้มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ดี ก. ภพทดลองการทนความร้อนของลูกโป่งโดย ไม่จดบันทึกผลการทดลอง ข. โต้งสังเกตความเปลี่ยนแปลงรอบตัว แต่ไม่จัดข้อมูล อย่างเป็นระบบ ค. ดิวไม่ใช้อารมณ์ในการแก้ปัญหา แต่ใช้เหตุผลตาม หลักวิทยาศาสตร์เพื่อแก้ไขปัญหา ง. มิวสรุปผลข้อมูลไม่ตรงตามผลจากการทดลองจริง 3. ข้อใดไม่ใช่วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ก. การรวบรวมข้อมูล ข. การระบุปัญหา ค. การตั้งสมมติฐาน ง. การอภิปราย 4. พิจารณาข้อความต่อไปนี้ สถานการณ์ที่ ข้อความ 1 ไข่ไก่เบากว่าน้ำเกลือ 2 ทำไมไข่ไก่ลอยในน้ำเกลือ 3 ไข่ไก่มีความหนาแน่นมากกว่าน้ำ ส่วน น้ำเกลือมีความหนาแน่นมากกว่าน้ำ 6. ข้อใดหมายถึงกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ก. การศึกษาปรากฏการณ์ทางสังคมและสิ่งแวดล้อม ข. การเสาะแสวงหาความรู้อย่างเป็นระบบและมีเหตุผล ค. การหาเหตุผลทางวิทยาศาสตร์จากข้อมูล ง. การหาข้อมูลจากการคาดคะเน 7. ข้อใดไม่จัดเป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ก. เหตุผลทางวิทยาศาสตร์ ข. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ค. จิตวิทยาศาสตร์ ง. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 8. นัท : วันนี้ท้องฟ้ามีเมฆดำเยอะจัง แก้ว : สงสัยฝนจะตกแน่ ๆ เลย จากบทสนทนาข้างต้น นัทและแก้วมีทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ตามข้อใด ก. การสังเกตและการพยากรณ์ ข. การวัดและการใช้จำนวน ค. การสร้างแบบจำลองและการตั้งสมมติฐาน ง. การจำแนกประเภทและการลงความเห็นจากข้อมูล 9. บุคคลในข้อใดมีจิตวิทยาศาสตร์
37 ดังนั้น ไข่ไก่มีความหนาแน่นน้อยกว่า น้ำเกลือจึงทำให้ลอยได้ 4 ทดลองลอยไข่ไก่ในน้ำเปล่าและน้ำเกลือ บันทึกและวิเคราะห์ผลการทดลอง ข้อใดเรียงลำดับตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ก. 4 3 2 1 ข. 3 1 2 4 ค. 2 1 4 3 ง. 1 4 3 2 5. ข้อใดคืออวัยวะที่ใช้ในการสังเกต ก. ตา หู จมูก ผิวกาย ลิ้น ข. หู จมูก ขา ลำคอ ค. ตา ปาก หู จมูก แขน ง. ฟัน ปาก ศีรษะ แก้ม ก. มิกเชื่อมั่นในความคิดตนเอง ข. มายเชื่อเรื่องโชคลาง และสิ่งศักดิ์สิทธิ์ต่าง ๆ ค. ฝันบันทึกผลการทดลองตามความคิดเห็นของตนเอง ง. เฟิร์นวางแผนก่อนปฏิบัติงานจริงและตรวจทาน เมื่องานเสร็จทุกครั้ง 10. “ฟางเพาะเมล็ดถั่วเขียวและบันทึกความสูงของต้นถั่ว เขียวทุกวัน เป็นเวลา 7 วัน” ฟางมีทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ตาม ข้อใด ก. การสร้างแบบจำลอง ข. การทดลอง ค. การหาความสัมพันธ์ของสเปซกับเวลา ง. การกำหนดและควบคุมตัวแปร
38 ใบงานที่ 1.1 วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ชื่อ...............................................................................................................................ชั้น..................... คำชี้แจง : ให้นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนและบันทึกผลลงในใบงาน วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้ 1. ระบุปัญหาหรือตั้งคำถาม ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... .................................................................. .................................................................. .................................................................. 2. ตั้งสมมติฐาน ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... .................................................................. .................................................................. .................................................................. 3. รวบรวมข้อมูล ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... .................................................................. .................................................................. .................................................................. 4. วิเคราะห์ข้อมูล ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... .................................................................. .................................................................. .................................................................. 5. สรุปผล ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... .................................................................. .................................................................. .................................................................. ทำอย่างไรดีกับขนมปัง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………