189 11.บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความรู้ (K) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนมีทักษะกระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................... ........................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
190 ภาคผนวก
191 สลากชื่ออวัยวะในระบบย่อยอาหาร ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่ ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก ลำไส้ใหญ่
192 บัตรข้อความอาการป่วย ชื่อผู้ป่วย คิริณ อายุ 12 ปี อาการป่วย : ถ่ายอุจจาระเหลวและมีเลือดปน มีไข้ ปวดท้องรุนแรง กลั้นอุจจาระไม่ได้ ท้องอืด คลื่นไส้ ถ่ายเป็นน้ำเกิน 3 ครั้ง อาการเป็นมาแล้ว 2 วัน ข้อมูลผู้ป่วยเบื้องต้น : รับประทานลาบหมู ต้มยำกุ้งน้ำข้นที่ค้างคืน และรับประทานมะม่วง ดองกับพริกเกลือเผ็ดๆ ก่อนมีอาการป่วย คำแนะนำการปฏิบัติตนเพื่อป้องกันอาการป่วยของคุณหมอตัวน้อย ............................................................................................................................. ..................... ................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................................ ....... ........................................................................................................................... ........................ ชื่อผู้ป่วย ชาลี อายุ 16 ปี อาการป่วย : ถ่ายอุจจาระยาก อุจจาระแข็ง ถ่ายออกมาเป็นเพียงก้อนเล็ก ๆ รวมทั้งมีอาการ ท้องบวม ปวดท้อง แน่นท้อง ข้อมูลผู้ป่วยเบื้องต้น : ไม่ค่อยชอบรับประทานผักผลไม้ และดื่มน้ำน้อย คำแนะนำการปฏิบัติตนเพื่อป้องกันอาการป่วยของคุณหมอตัวน้อย ............................................................................................................................. ..................... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................ ....................................... ............................................................................................................................. ...................... ...................................................................................................................................................
193 บัตรข้อความอาการป่วย ชื่อผู้ป่วย ส้มหอม อายุ 20 ปี อาการป่วย : มีอาการคัน เจ็บและปวดบริเวณทวารหนัก มีเลือดออกขณะถ่ายอุจจาระ ข้อมูลผู้ป่วยเบื้องต้น : ชอบรับประทานเนื้อสัตว์แต่เลี่ยงผักและผลไม้มีอาการท้องผูกเรื้อรัง คำแนะนำการปฏิบัติตนเพื่อป้องกันอาการป่วยของคุณหมอตัวน้อย ............................................................................................................ ...................................... ............................................................................................................................. ...................... ................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ...................... ชื่อผู้ป่วย ราณี อายุ 13 ปี อาการป่วย : รู้สึกแสบร้อนกลางหน้าอก มีอาการสัปดาห์ละ 2-3 ครั้ง ลมหายใจมีกลิ่น เหม็น ฟันสึกกร่อน คลื่นไส้ เจ็บช่องอกหรือส่วนบนของช่องท้อง หายใจลำบาก กลืนอาหาร ลำบาก เสียงแหบ ข้อมูลผู้ป่วยเบื้องต้น : ชอบรับประทานอาหารที่มีรสเปรี้ยวจัด เผ็ดจัด อาหารไขมันสูง ช็อกโกแลต รับประทานอาหารมื้อเย็นปริมาณมาก และนอนทันทีหลังรับประทานอาหารเสร็จ คำแนะนำการปฏิบัติตนเพื่อป้องกันอาการป่วยของคุณหมอตัวน้อย ............................................................................................................................. ..................... ................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ......................
194 บัตรข้อความอาการป่วย ชื่อผู้ป่วย ชวิน อายุ 25 ปี อาการป่วย : ปวดท้องบิดรุนแรงเป็นพักๆ หรือปวดท้องหน่วงๆ ท้องเสีย ถ่ายเหลวเป็นน้ำ บางครั้งอาจถ่ายมีมูกเลือดปน คลื่นไส้อาเจียน เบื่ออาหาร ข้อมูลผู้ป่วยเบื้องต้น : รับประทานผัดกะเพราที่ทำไว้หลายวันแล้ว ชอบรับประทานอาหาร รส จัดบ่อยๆ ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ คำแนะนำการปฏิบัติตนเพื่อป้องกันอาการป่วยของคุณหมอตัวน้อย .................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................ ....................................... ............................................................................................................................. ...................... ชื่อผู้ป่วย โปรดปราน อายุ 18 ปี อาการป่วย : มีอาการปวดท้อง รู้สึกไม่สบายช่องท้องส่วนบน มีอาการท้องเฟ้อ อิ่มง่าย จุกหน้าอก แน่นท้อง เรอบ่อย อาหารไม่ย่อย หรือรู้สึกคลื่นไส้หลังการรับประทานอาหาร ไม่มีความอยากอาหาร หลังรับประทานอาหารอาการปวดท้องจะแย่ลง ข้อมูลผู้ป่วยเบื้องต้น : รับประทานอาหารรสเผ็ดและรสจัด รับประทานอาหารไม่ตรงเวลา รับประทานมื้อละเยอะๆ ไม่ชอบออกกำลังกาย คำแนะนำการปฏิบัติตนเพื่อป้องกันอาการป่วยของคุณหมอตัวน้อย ................................................................................................................ .................................. ............................................................................................................................. ...................... ................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................
195 PowerPoint เรื่อง ร่างกายของเรา
196 PowerPoint เรื่อง ร่างกายของเรา
197 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การเจริญเติบโตของร่างกาย คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. เกณฑ์มาตรฐานการเจริญเติบโตของคนอายุ 5-18 ปี เกณฑ์ ชาย หญิง มวล (กก.) ส่วนสูง (ซม.) มวล (กก.) ส่วนสูง (ซม.) ผอม 22 140 24 140 สมส่วน 35 140 37 140 ท้วม 43 140 44 140 อ้วน 46 140 48 140 ถ้าเด็กหญิงเอื้ออารีย์อายุ 12 ปี มีส่วนสูง 140 ซม. มีมวล ประมาณ 35 กก. เด็กหญิงเอื้ออารีย์มีรูปร่างอย่างไร ก. ผอม ข. สมส่วน ค. ท้วม ง. อ้วน 2. อาหารในข้อใดต่อไปนี้ให้สารอาหารเหมือนกัน ก. ถั่วลิสงต้ม นมสด ข. น้ำตาลทราย ไข่ขาว ค. ข้าวเหนียว ไก่ทอด ง. ไข่ต้ม ขนมปังปิ้ง 3. ถ้านักเรียนมีอาการเลือดออกตามไรฟันบ่อยๆ นักเรียน ควรเลือกรับประทานอาหารในข้อใดมากที่สุด ก. ตับไก่ ข. มะขามป้อม ค. ไข่ไก่ ง. เห็ดนางฟ้า 4. นักเรียนคิดว่า ใครต้องการสารอาหารคาร์โบไฮเดรต มากที่สุด ก. นารินทร์นั่งอ่านหนังสือในห้องสมุด ข. ชวัลลักษณ์วาดภาพอยู่ใต้ต้นไม้ 6. ผลไม้ชนิดหนึ่งเป็นแหล่งของวิตามิน A B2 C และ E ถ้านำผลไม้ชนิดนี้ไปล้างน้ำก่อนนำมาประกอบอาหาร จะสูญเสียวิตามินชนิดใด ก. วิตามิน A และ E ข. วิตามิน B2 และ E ค. วิตามิน C และ A ง. วิตามิน B2 และ C 7. ถ้าเราไม่รับประทานอาหารที่มีไขมันเลย จะทำให้ร่างกาย ดูดซึมวิตามินในข้อใดไม่ได้ ก. วิตามิน A ข. วิตามิน B1 ค. วิตามิน B2 ง. วิตามิน C 8. เมื่อนักเรียนรับประทานข้าวเหนียวหมูปิ้งเข้าไป จะเกิด การดูดซึมสารอาหารที่ได้จากข้าวเหนียวหมูปิ้งมากที่สุด บริเวณใด ก. ปาก ข. กระเพาะอาหาร ค. ลำไส้เล็ก ง. ลำไส้ใหญ่ 9. น้ำดีที่ผลิตจากตับมีส่วนช่วยในการทำงานของระบบ ย่อยอาหารอย่างไร ก. ทำให้กระเพาะอาหารมีการดูดซึมสารอาหารได้ง่าย ขึ้น ข. ช่วยกระตุ้นการทำงานของลำไส้ใหญ่ ค. ย่อยอาหารประเภทโปรตีน
198 ค. อลินร้อยพวงมาลัยอยู่ศาลาริมน้ำ ง. ปริญเล่นบาสเกตบอลอยู่ที่สนาม 5. อาหารประเภทถั่ว สามารถรับประทานเพื่อชดเชยอาหาร ประเภทใดได้ ก. ผลไม้ ข. ไขมันสัตว์ ค. เนื้อสัตว์ ง. แป้ง ง. ทำให้ไขมันแตกตัวมีขนาดเล็กลง 10. ใครเป็นผู้ดูแลรักษาอวัยวะในระบบย่อยอาหารได้ดีที่สุด ก. ชาลีรับประทานอาหารรสจัดเป็นประจำ ข. ปาลินชอบรับประทานเนื้อสัตว์ติดมัน ค. นาราชอบรับประทานอาหารที่มีกากใยสูง ง. ปกป้องดื่มน้ำวันละ 3 แก้ว
199 แบบบันทึกคะแนนด้านความรู้ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ใบงาน (4 คะแนน) รวมคะแนน (4 คะแนน) ร้อยละ ระดับ คุณภาพ 1. ผ่าน ไม่ผ่าน 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
200 เกณฑ์การให้คะแนน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการทำ ใบงาน นักเรียนสรุปความรู้ ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียนสรุป ความรู้ ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียนสรุป ความรู้ ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียนสรุป ความรู้ ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50 ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป
201 แบบบันทึกการประเมินผลด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้องของ เนื้อหา (3 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3 คะแนน) การนำเสนอข้อมูล (3 คะแนน) รวม (9คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
202 เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 16. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับระบบ ย่อยอาหาร ถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับระบบ ย่อยอาหาร ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับระบบ ย่อยอาหารถูกต้องเป็น บางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69 17. ความคิด สร้างสรรค์ในการ ออกแบบ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ 18. การนำเสนอ ข้อมูลหน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
203 แบบประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน ผู้ถูกประเมิน.....................................................................................................................................ชั้น............... ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคิดเห็น 3 2 1 มีวินัย 1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ 3 ทำงานเสร็จส่งตามเวลาที่กำหนด รวมคะแนน ใฝ่เรียนรู้ 4 ร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ 5 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย 6 ตอบคำถามครูอย่างสม่ำเสมอ รวมคะแนน มุ่งมั่นในการทำงาน 7 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ มีความรับผิดชอบ 8 ปรับปรุงและแก้ปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ 9 พัฒนาการเรียนของตนเองตลอดเวลา รวมคะแนน รวมคะแนนทั้งหมด ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
204 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 23-27 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 18-22 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 13-17 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
205 แบบบันทึกการประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล มีวินัย (9 คะแนน) ใฝ่เรียนรู้ (9 คะแนน) มุ่งมั่นในการทำงาน (9 คะแนน) รวม (27คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
206 แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 16101 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง แรงไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า จำนวน 17 ชั่วโมง เรื่องที่สอน แรงไฟฟ้า จำนวน 4 ชั่วโมง ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 สอนโดย นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง วันที่สอน.................................................................................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบ ต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ป.6/1 อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผ่านการขัดถูโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K–P–A) ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถ 1) อธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกิดทักษะ 2) ปฏิบัติกิจกรรมการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนมีการ 3) มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงานได้ตรงเวลา (A) 4. สาระสำคัญ วัตถุ 2 ชนิดที่ผ่านการขัดถูแล้ว เมื่อนำเข้าใกล้กันอาจดึงดูดหรือผลักกัน แรงที่เกิดขึ้นนี้เป็นแรงไฟฟ้า ซึ่งเป็นแรงไม่สัมผัส เกิดขึ้นระหว่างวัตถุที่มีประจุไฟฟ้า ซึ่งประจุไฟฟ้ามี 2 ชนิด คือ ประจุไฟฟ้าบวกและประจุ ไฟฟ้าลบ วัตถุที่มีประจุไฟฟ้าชนิดเดียวกันผลักกัน ชนิดตรงข้ามกันดึงดูดกัน 5. สาระการเรียนรู้ การเกิดแรงไฟฟ้าและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผ่านการขัดถู
207 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการแก้ปัญหา 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ครูแจ้งเนื้อหาที่จะสอน เรื่อง แรงไฟฟ้า 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 4.1) นักเรียนตอบคำถามว่า นักเรียนรู้จักแรงไฟฟ้าหรือไม่ แล้วแรงไฟฟ้าเกิดขึ้นได้อย่างไร (แนวคำตอบ ตอบตามความคิดเห็นนักเรียน) 4.2) นักเรียนเตรียมลูกโป่งเล็กคนละ 1 ใบ จากนั้นให้นักเรียนเป่าลูกโป่งแล้วนำลูกโป่งถูกับเสื้อ หรือถูกับกระดาษ แล้วนำไปติดกับกระดานไวต์บอร์ดหรือกระจก ถ้าใครติดได้ถือว่าทำภารกิจสำเร็จ 4.3) นักเรียนทำกิจกรรม เกมรวมกลุ่ม ปฏิบัติดังนี้ 1) นักเรียนนำลูกโป่งมาถูกับผมตัวเอง จากนั้นให้นักเรียนนำไปต่อกับเพื่อน โดยครูจะเป็น คนกำหนดว่าให้ต่อลูกโป่งกี่ใบ 2) รอบที่ 1 ให้ต่อลูกโป่ง 2-3 ใบ 3) รอบที่ 2 ให้ต่อลูกโป่ง 4-5 ใบ 4. นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ - ทำไมลูกโป่งจึงสามารถต่อกันได้ (แนวคำตอบ เพราะเมื่อนำลูกโป่งไปถูกับเสื้อผ้าหรือกระดาษ จะทำให้เกิดแรง ไฟฟ้า ลูกโป่งจึงเกาะติดกับกระดาน) - ในชีวิตประจำวันของนักเรียนมีเหตุการณ์ใดบ้างที่เกิดจากแรงไฟฟ้า (แนวคำตอบ ตามความคิดเห็นของนักเรียน) ชั่วโมงที่ 1
208 4.4) ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อนำเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้ว่า เราจะมาเรียนรู้ว่าแรงไฟฟ้า เกิดขึ้นได้อย่างไร จากกิจกรรมต่อไปนี้ ขั้นสำรวจค้นหา 4.5) นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็นกลุ่มละ 3-4 คน นักเรียนศึกษาขั้นตอนการทำกิจกรรม การเกิด แรงไฟฟ้า 4.6) นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมที่ 1 การเกิดแรงไฟฟ้า ปฏิบัติดังนี้ 1) รับวัสดุ-อุปกรณ์ในการทำกิจกรรม การเกิดแรงไฟฟ้า ดังนี้ - ไม้บรรทัดพลาสติก 1 อัน - ผ้าแห้ง 1 ผืน - เศษกระดาษชิ้นเล็ก ๆ 6-10 ชิ้น - ผ้าชุบน้ำบิดหมาด ๆ 1 ผืน 2) ทดลองวางเศษกระดาษชิ้นเล็ก ๆ บนโต๊ะ จากนั้นนำไม้บรรทัดพลาสติกเข้าใกล้กับเศษ กระดาษ สังเกต การเปลี่ยนแปลงและบันทึกผลลงในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ 3) ใช้ผ้าแห้งถูปลายไม้บรรทัดพลาสติกด้านหนึ่งหลาย ๆ ครั้ง จากนั้นนำปลายไม้บรรทัด พลาสติกด้านนั้น เข้าใกล้กับเศษกระดาษที่วางบนโต๊ะ สังเกตการเปลี่ยนแปลงและบันทึกผล 4) ใช้ผ้าเปียกถูปลายด้านหนึ่งของไม้บรรทัดพลาสติกอีกด้านหนึ่งหลายๆ ครั้ง จากนั้นนำ ปลายไม้บรรทัดพลาสติกด้านนั้นเข้าใกล้กับเศษกระดาษที่วางบนโต๊ะอีกครั้ง สังเกตการเปลี่ยนแปลงและ บันทึกผล 5) ร่วมกันอภิปรายผลการทำกิจกรรมจนได้ข้อสรุปของกลุ่ม 4.7) นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ - เพราะเหตุใดเศษกระดาษจึงลอยขึ้นมาติดไม้บรรทัด (แนวคำตอบ เมื่อใช้ผ้าแห้งถูกับไม้บรรทัดพลาสติก จะเกิดแรงดึงดูดเศษกระดาษได้) - เพราะเหตุใดเศษกระดาษชิ้นเล็กๆ จึงไม่ลอยขึ้นมาติดไม้บรรทัดพลาสติกที่ถูกับผ้า เปียก (แนวคำตอบ เพราะวัตถุที่มีความชื้นจะเกิดแรงไฟฟ้าได้ค่อนข้างยาก เนื่องจากแรง ไฟฟ้าเกิดจากแรงเสียดทาน จะเกิดขึ้นได้เมื่อมีความชื้นน้อย) 4.8) นักเรียนร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมว่า เมื่อเรานำผ้าแห้งขัดถูไม้บรรทัดพลาสติกจะเกิด แรงดึงดูดเศษกระดาษได้ แต่ถ้าไม้บรรทัดพลาสติกมีความชื้นเนื่องจากใช้ผ้าเปียกถู จะเกิดแรงดึงดูดได้ค่อนข้าง ยาก 4.9) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า เมื่อนำวัตถุบางชนิดมาขัดถูกันจะทำให้เกิดแรงไฟฟ้า ซึ่งเป็นแรงไม่ สัมผัส 4.10) นักเรียนตอบคำถามว่า แรงไฟฟ้าคืออะไร (แนวคำตอบ แรงที่เกิดจากปะจุไฟฟ้าด้วยกัน มีทั้งแรงดึงดูดและแรงผลัก)
209 4.11) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ประจุไฟฟ้ามี 2 ชนิด คือ ประจุลบกับประจุบวก โดยปกติวัตถุจะมี ประจุทั้งสองเท่า ๆ กัน เช่น ภาพลูกโป่งกับผ้า แต่เมื่อนำวัตถุมาขัดถูกันจะทำให้วัตถุนั้นเสียสมดุลของประจุ ไฟฟ้า จึงทำให้เกิดแรงฟ้าได้ 4.12) นักเรียนตอบคำถามว่า ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลต่อการเกิดแรงไฟฟ้า (แนวคำตอบ ความชื้นของวัตถุ ประเภทของวัสดุ และระยะเวลาหรือจำนวนครั้งในการขัดถู) 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ทบทวนความรู้เดิมจากกิจกรรมชั่วโมงที่แล้ว โดยตั้งคำถามว่า นักเรียนได้ความรู้อะไรจากคาบ เรียนที่ผ่านมา 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ ขั้นสำรวจและค้นหา 4.1) ทบทวนความรู้เดิมชั่วโมงที่แล้ว โดยตอบคำถามต่อไปนี้ ถ้านำลูกโป่งไปถูกับผ้าเปียก ลูกโป่งจะสามารถติดกระดานไวต์บอร์ดหรือกระจกได้หรือไม่ เพราะอะไร (แนวคำตอบ ไม่ได้ เพราะผ้าเปียกจะ ทำให้วัตถุมีความชื้นจะเกิดแรงไฟฟ้าได้ค่อนข้างยาก) 4.2) นักเรียนศึกษาขั้นตอนการทำกิจกรรม ผลของแรงไฟฟ้า 4.3) นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ผลของแรงไฟฟ้า โดยปฏิบัติดังนี้ 1) แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มมารับวัสดุ-อุปกรณ์ในการทำกิจกรรม ผลของแรงไฟฟ้า ดังนี้ - ลูกโป่ง 2 ใบ - เทปกาวใส 1 ม้วน - เชือก 2 เส้น - หนังยาง 2 เส้น - ผ้าแห้ง 1 ผืน 2) แต่ละกลุ่มเป่าลูกโป่ง 2 ใบ ให้มีขนาดเท่าๆ กัน แล้วใช้หนังยางรัดปากลูกโป่งให้แน่น 3) ผูกเชือกกับลูกโป่ง แล้วใช้เทปกาวใสติดกับเชือกห้อยลูกโป่งไว้ที่ขอบโต๊ะห่างกัน ประมาณ 6-8 เซนติเมตร 4) เขียนอักษร ก และ ข ที่ลูกโป่ง จากนั้นสังเกตการวางตัวของลูกโป่งทั้ง 2 ใบ 5) ใช้ผ้าแห้งถูลูกโป่ง ก และ ข ด้านใน แล้วห้อยไว้อย่างเดิม สังเกตลูกโป่งทั้ง 2 ใบ แล้ว บันทึกผล 6) ใช้ผ้าแห้งถูลูกโป่ง ก และใช้มือที่แห้งถือลูกโป่ง ข ด้านใน แล้วห้อยไว้อย่างเดิม สังเกต ลูกโป่งทั้ง 2 ใบ แล้วบันทึกผล ขั้นอธิบายความรู้ 4.1) นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรม ผลของแรงไฟฟ้า ชั่วโมงที่ 2
210 4.2) นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ - เพราะเหตุใดลูกโป่งจึงเคลื่อนที่ออกห่างกัน (แนวคำตอบ เพราะถ้าขัดถูวัตถุชนิดเดียวกันด้วยสิ่งเดียวกันจะเกิดแรงผลัก เนื่องจาก ประจุเหมือนกัน) - ถ้านำหลอดพลาสติกไปถูกับผ้าเปียก แล้วนำไปไว้ใกล้ๆ กับเศษถุงพลาสติกเล็กๆ ผล จะเป็นอย่างไร (แนวคำตอบ ไม่เกิดการเปลี่ยนแปลง เพราะผ้ามีความชื้นจึงทำให้เกิดแรงไฟฟ้าได้ ค่อนข้างยาก อีกทั้งจำนวนรอบที่ถูน้อยครั้ง) - ทำอย่างไรจึงจะทำให้เศษถุงพลาสติกเล็กๆ ลอยขึ้นมาติดหลอดพลาสติกได้ (แนวคำตอบ ใช้ผ้าแห้งถูกับหลอดพลาสติกแล้วนำหลอดไปอยู่ใกล้กับเศษถุงพลาสติก) - เพราะเหตุใดเศษถุงพลาสติกเล็กๆ ที่ไม่ได้นำไปขัดถูกับวัตถุใด จึงเคลื่อนที่เข้าหา หลอดพลาสติก (แนวคำตอบ เพราะเมื่อนำหลอดพลาสติกไปถูกับผ้าแห้งหลายๆ ครั้ง หลอดพลาสติก จะมีปะจุบวก ผ้าแห้งจะมีประจุลบ และเมื่อนำหลอดพลาสติกที่ไม่เป็นกลางทางไฟฟ้าเข้าใกล้เศษถุงพลาสติก เล็ก ๆ ที่มีน้ำหนักเบา จะเกิดการเหนี่ยวนำไฟฟ้า สามารถดึงดูดเศษถุงพลาสติกเล็กๆ ได้) 4.3) นักเรียนร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรม ผลของแรงไฟฟ้าว่า ถ้าขัดถูวัตถุชนิดเดียวกันด้วย สิ่งเดียวกันจะเกิดแรงผลักระหว่างวัตถุ แต่ถ้าขัดถูวัตถุชนิดเดียวกันกับสิ่งที่ต่างกันจะเกิดแรงดึงดูดระหว่างวัตถุ 4.4) ครูเปิด PowerPoint เรื่อง แรงไฟฟ้า ให้นักเรียนดู และอธิบายเพื่อเพิ่มเติมความเข้าใจ ของนักเรียน 4.5) นักเรียนตอบคำถามท้าทายการคิดขั้นสูงว่า ถ้าใช้ผ้าสักหลาดขัดถูไม้บรรทัดพลาสติกเพียง ครั้งเดียว ไม้บรรทัดจะดูดกระดาษชิ้นเล็ก ๆ ได้หรือไม่ เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ ดูดกระดาษไม่ได้ เนื่องจากจำนวนครั้งในการขัดถูน้อยเกินไปจึงไม่ทำให้เกิดแรงไฟฟ้า) 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ทบทวนความรู้เดิมจากกิจกรรมชั่วโมงที่แล้ว โดยตั้งคำถามว่า นักเรียนได้ความรู้อะไรจากคาบ เรียนที่ผ่านมา 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ ขั้นขยายความเข้าใจ ชั่วโมงที่ 3
211 4.1) นักเรียนตอบคำถามเพื่อทบทวนความรู้เดิมว่า เพราะเหตุใด ในช่วงฤดูหนาวจึงเกิดแรง ไฟฟ้าขึ้นบ่อย (แนวคำตอบ เพราะความชื้นในอากาศต่ำ ทำผิววัตถุแลกเปลี่ยนประจุไฟฟ้าได้ง่าย) 4.2) นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน (ใช้กลุ่มเดิม) เพื่อทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ โดย ปฏิบัติ ดังนี้ 1) รับอุปกรณ์ ดังนี้ - ลูกโป่ง 1ใบ - ถุงพลาสติก 1 ใบ - หนังยาง 1 เส้น - กระป๋องน้ำอัดลมเปล่า 1 ใบ 2) วางกระป๋องน้ำอัดลมเปล่าลงบนพื้นห้อง เป่าลูกโป่งให้ใหญ่ แล้วใช้หนังยางมัดปาก ลูกโป่งให้แน่น ใช้ถุงพลาสติกขัดถูลูกโป่งหลาย ๆ ครั้ง 3) นำลูกโป่งด้านที่ถูกขัดถูเข้าใกล้กระป๋อง จากนั้นสังเกตการเปลี่ยนแปลงบันทึกผลลงใน สมุดประจำตัวนักเรียน 4) แต่ละกลุ่มนำผลการทดลองมาอภิปรายร่วมกันภายในชั้นเรียน 4.3) ครูจัดกิจกรรมแข่งขันกระป๋องซิ่งของนักเรียน โดยปฏิบัติดังนี้ 1) ครูเตรียมพื้นที่แข่งขันคือบริเวณหน้าชั้นเรียน จากนั้นกำหนดจุดเริ่มต้นและเส้นชัยให้ ชัดเจน 2) แต่ละกลุ่มจับสลากเพื่อแบ่งสาย จากนั้นจับคู่ให้แต่ละกลุ่มแข่งขันกันโดยทำให้ กระป๋องเคลื่อนที่ โดยใช้แรงไฟฟ้า กลุ่มที่ถึงเส้นชัยก่อนคือผู้ชนะในเกมนั้น โดยกติกาการแข่งขันเป็นแบบแพ้ คัดออก 3) นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันไปเรื่อย ๆ จนได้กลุ่มผู้ชนะ 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ทบทวนความรู้เดิมจากกิจกรรมชั่วโมงที่แล้ว โดยตั้งคำถามว่า นักเรียนได้ความรู้อะไรจากคาบ เรียนที่ผ่านมา 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ ขั้นขยายความเข้าใจ (ต่อ) 4.1) ทบทวนความรู้เดิม โดยนักเรียนตรวจสอบว่า ตัวอย่างการเกิดแรงไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน ที่นักเรียนบอกมาตั้งแต่กิจกรรมขั้นกระตุ้นความสนใจว่า เกิดจากแรงไฟฟ้าจริงหรือไม่ และเกิดขึ้นได้อย่างไร ชั่วโมงที่ 4
212 4.2) ครูสุ่มให้นักเรียนนำเสนอตัวอย่างการเกิดแรงไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน พร้อมทั้งอธิบาย วิธีการเกิดแรงไฟฟ้า 4.3) นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน เพื่อทำกิจกรรมสร้างสรรค์ผลงาน โดยปฏิบัติ ดังนี้ 4.4) สมาชิกแต่ละกลุ่มผลัดกันเล่าเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันที่เกิดจากแรงไฟฟ้า จากนั้น ร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า เหตุการณ์ของแต่ละคนเกิดขึ้นได้อย่างไร 4.5) สืบค้นข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ เกี่ยวกับการเกิดแรงไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน และการใช้ ประโยชน์จากแรงไฟฟ้า 4.6) แต่ละกลุ่มระดมสมองเลือกเรื่อง การเกิดแรงไฟฟ้าในชีวิตประจำวันมา 1-2 เรื่อง 4.7) จากนั้นนำข้อมูลมาทำเป็นแผ่นพับให้มีเนื้อหาที่ถูกต้อง โดยในแผ่นพับมีข้อมูลต่อไปนี้ - ความหมายของแรงไฟฟ้า - แรงไฟฟ้าที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน - การใช้ประโยชน์จากแรงไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน 4.8) ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ - ตัวอย่างเหตุการณ์การเกิดแรงไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน (อาจใช้วิธีการสาธิต เหตุการณ์) - อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้า - ยกตัวอย่างการใช้ประโยชน์จากแรงไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน 4.9) นักเรียนนำผลงานไปตั้งไว้ในบริเวณต่างๆ ที่เหมาะสมของโรงเรียนเพื่อให้ความรู้ เช่น ใน ห้องสมุด บอร์ดประชาสัมพันธ์ ขั้นสรุปและประเมิน 4.4) นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ว่า เมื่อนำวัตถุ 2 ชนิดที่ผ่านการขัดถูแล้ว เมื่อนำเข้าใกล้กัน อาจดึงดูดหรือผลักกัน แรงที่เกิดขึ้นนี้เป็นแรงไฟฟ้า ซึ่งเป็นแรงไม่สัมผัส เกิดขึ้นระหว่างวัตถุที่มีประจุไฟฟ้า ซึ่งประจุไฟฟ้ามี 2 ชนิด คือ ประจุไฟฟ้าบวกและประจุไฟฟ้าลบ วัตถุที่มีประจุไฟฟ้าชนิดเดียวกันผลักกัน ชนิด ตรงข้ามกันดึงดูดกัน 4.5) ครูประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน 3 ด้าน (K P A) 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. ลูกโป่ง 2. ใบกิจกรรม การเกิดแรงไฟฟ้า 3. ไม้บรรทัดพลาสติก 1 อัน 4. ผ้าแห้ง 1 ผืน
213 5. เศษกระดาษชิ้นเล็ก ๆ 6-10 ชิ้น 6. ผ้าชุบน้ำบิดหมาด ๆ 1 ผืน 7. ใบกิจกรรม ผลของแรงไฟฟ้า 8. เทปกาวใส 1 ม้วน 9. เชือก 2 เส้น 10. หนังยาง 2 เส้น 11. PowerPoint เรื่อง แรงไฟฟ้า 12. ถุงพลาสติก 1 ใบ 13. กระป๋องน้ำอัดลมเปล่า 1 ใบ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.6 2. แหล่งเรียนรู้ออนไลน์ 10. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : อธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (K) ตรวจแผ่นพับแรงไฟฟ้า แผ่นพับแรงไฟฟ้า คุณภาพอยู่ในระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ (P) : ปฏิบัติกิจกรรมการเกิดแรง ไฟฟ้าได้ (P) ตรวจการปฏิบัติ 1. กิจกรรม การเกิด แรงไฟฟ้า 2. กิจกรรม ผลของ แรงไฟฟ้า 1. กิจกรรม การเกิด แรงไฟฟ้า 2. กิจกรรม ผลของ แรงไฟฟ้า คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะ (A) : มุ่งมั่นในการทำงานและส่ง งานได้ตรงเวลา (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ผ่านเกณฑ์ 10.1 เกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการ ปฏิบัติงาน นักเรียนปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50
214 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป 2) ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 13. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับแรง ไฟฟ้า ถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับแรง ไฟฟ้า ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับแรง ไฟฟ้า ถูกต้องเป็น บางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69 14. ความคิด สร้างสรรค์ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ
215 15. การนำเสนอ ข้อมูลหน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
216 3) ด้านคุณลักษณะ ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคิดเห็น 3 2 1 มีวินัย 1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ 3 ทำงานเสร็จส่งตามเวลาที่กำหนด ใฝ่เรียนรู้ 4 ร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ 5 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย 6 ตอบคำถามครูอย่างสม่ำเสมอ มุ่งมั่นในการทำงาน 7 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ มีความรับผิดชอบ 8 ปรับปรุงและแก้ปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ 9 พัฒนาการเรียนของตนเองตลอดเวลา รวมคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 23-27 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 18-22 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 13-17 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
217 11.บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความรู้ (K) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................... ... ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนมีทักษะกระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................ .............................. .............................................................................................................................................................................. ด้านคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................ ...................................... .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................... ....................... ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
218 ภาคผนวก
219 ใบกิจกรรม การเกิดแรงไฟฟ้า ชื่อ...................................................................................................................ชั้น............. อุปกรณ์ 1. ไม้บรรทัดพลาสติก 1 อัน 2. ผ้าแห้ง 1 ผืน 2. เศษกระดาษชิ้นเล็ก ๆ 6-10 ชิ้น 3. ผ้าชุบน้ำบิดหมาด ๆ 1 ผืน ขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรม 1. วางเศษกระดาษชิ้นเล็ก ๆ บนโต๊ะ จากนั้นนำไม้บรรทัดพลาสติกเข้าใกล้กับเศษกระดาษ สังเกต การเปลี่ยนแปลงและบันทึกผลลง 2. ใช้ผ้าแห้งถูปลายไม้บรรทัดพลาสติกด้านหนึ่งหลาย ๆ ครั้ง จากนั้นนำปลายไม้บรรทัดพลาสติกด้าน นั้น เข้าใกล้กับเศษกระดาษที่วางบนโต๊ะ สังเกตการเปลี่ยนแปลงและบันทึกผล 3. ใช้ผ้าเปียกถูปลายด้านหนึ่งของไม้บรรทัดพลาสติกอีกด้านหนึ่งหลาย ๆ ครั้ง จากนั้นนำปลายไม้ บรรทัดพลาสติกด้านนั้นเข้าใกล้กับเศษกระดาษที่วางบนโต๊ะอีกครั้ง สังเกตการเปลี่ยนแปลงและบันทึกผล 4. ร่วมกันอภิปรายผลการทำกิจกรรมจนได้ข้อสรุปของกลุ่ม ตารางบันทึกผล การทดลอง ผลการทดลอง 1. วางเศษกระดาษชิ้นเล็ก ๆ บนโต๊ะ จากนั้นนำไม้ บรรทัดพลาสติกเข้าใกล้กับเศษกระดาษ 2. ใช้ผ้าแห้งถูปลายไม้บรรทัดพลาสติกด้านหนึ่ง หลาย ๆ ครั้ง จากนั้นนำปลายไม้บรรทัดพลาสติก ด้านนั้น เข้าใกล้กับเศษกระดาษที่วางบนโต๊ะ 3. ใช้ผ้าเปียกถูปลายด้านหนึ่งของไม้บรรทัด พลาสติกอีกด้านหนึ่งหลาย ๆ ครั้ง จากนั้นนำปลาย ไม้บรรทัดพลาสติกด้านนั้นเข้าใกล้กับเศษกระดาษที่ วางบนโต๊ะอีกครั้ง สรุปผล ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................
220 ใบกิจกรรม ผลของแรงไฟฟ้า ชื่อ...................................................................................................................ชั้น............. อุปกรณ์ 1. ลูกโป่ง 2 ใบ 2. เทปกาวใส 1 ม้วน 3. เชือก 2 เส้น 4. หนังยาง 2 เส้น 5. ผ้าแห้ง 1 ผืน ขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรม 1. แต่ละกลุ่มเป่าลูกโป่ง 2 ใบ ให้มีขนาดเท่า ๆ กัน แล้วใช้หนังยางรัดปากลูกโป่งให้แน่น 2. ผูกเชือกกับลูกโป่ง แล้วใช้เทปกาวใสติดกับเชือกห้อยลูกโป่งไว้ที่ขอบโต๊ะห่างกันประมาณ 6-8 เซนติเมตร 3. เขียนอักษร ก และ ข ที่ลูกโป่ง จากนั้นสังเกตการวางตัวของลูกโป่งทั้ง 2 ใบ 4. ใช้ผ้าแห้งถูลูกโป่ง ก และ ข ด้านใน แล้วห้อยไว้อย่างเดิม สังเกตลูกโป่งทั้ง 2 ใบ แล้วบันทึกผล 5. ใช้ผ้าแห้งถูลูกโป่ง ก และใช้มือที่แห้งถือลูกโป่ง ข ด้านใน แล้วห้อยไว้อย่างเดิม สังเกตลูกโป่งทั้ง 2 ใบ แล้วบันทึกผล ตารางบันทึกผล การทดลอง ผลการทดลอง 1. ห้อยลูปโป่งทั้ง 2 ใบไว้ขอบโต๊ะ 2. ใช้ผ้าแห้งถูลูกโป่ง ก และ ข ด้านใน แล้วห้อยไว้ อย่างเดิม 3. ใช้ผ้าแห้งถูลูกโป่ง ก และใช้มือที่แห้งถือลูกโป่ง ข ด้านใน สรุปผล ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................
221 PowerPoint เรื่อง แรงไฟฟ้า
222 PowerPoint เรื่อง แรงไฟฟ้า
223 แบบบันทึกคะแนนด้านความรู้ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ใบงาน (4 คะแนน) รวมคะแนน (4 คะแนน) ร้อยละ ระดับ คุณภาพ 1. ผ่าน ไม่ผ่าน 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
224 เกณฑ์การให้คะแนน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการ ปฏิบัติงาน นักเรียนปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50 ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป
225 แบบบันทึกการประเมินผลด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้องของ เนื้อหา (3 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3 คะแนน) การนำเสนอข้อมูล (3 คะแนน) รวม (9คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
226 เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 19. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับการ เลือกรับประทาน อาหารที่มีสารอาหาร ครบถ้วนในสัดส่วนที่ เหมาะสมกับตัวเอง ถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับการ เลือกรับประทาน อาหารที่มีสารอาหาร ครบถ้วนในสัดส่วนที่ เหมาะสมกับตัวเอง ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับการ เลือกรับประทาน อาหารที่มีสารอาหาร ครบถ้วนในสัดส่วนที่ เหมาะสมกับตัวเอง ถูกต้องเป็นบางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69 20. ความคิด สร้างสรรค์ในการ ออกแบบ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ 21. การนำเสนอ ข้อมูลหน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
227 แบบสรุปผลการประเมินผลด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล การเกิดแรงไฟฟ้า ผลของแรงไฟฟ้า เฉลี่ย (18คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 15-18 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 11-14 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 7-10 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 6 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
228 แบบประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน ผู้ถูกประเมิน................................................................................................................ .....................ชั้น............... ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคิดเห็น 3 2 1 มีวินัย 1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ 3 ทำงานเสร็จส่งตามเวลาที่กำหนด รวมคะแนน ใฝ่เรียนรู้ 4 ร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ 5 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย 6 ตอบคำถามครูอย่างสม่ำเสมอ รวมคะแนน มุ่งมั่นในการทำงาน 7 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ มีความรับผิดชอบ 8 ปรับปรุงและแก้ปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ 9 พัฒนาการเรียนของตนเองตลอดเวลา รวมคะแนน รวมคะแนนทั้งหมด ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
229 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 23-27 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 18-22 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 13-17 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
230 แบบบันทึกการประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล มีวินัย (9 คะแนน) ใฝ่เรียนรู้ (9 คะแนน) มุ่งมั่นในการทำงาน (9 คะแนน) รวม (27คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
231 แผนการจัดการเรียนรู้ที่8 รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 16101 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง แรงไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า จำนวน 17 ชั่วโมง เรื่องที่สอน วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย จำนวน 4 ชั่วโมง ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 สอนโดย นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง วันที่สอน.................................................................................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบ ต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายจาก หลักฐานเชิงประจักษ์ ป.6/2 เขียนแผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K–P–A) ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถ 1) อธิบายเกี่ยวกับการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกิดทักษะ 2) ปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนมีการ 3) มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงานได้ตรงเวลา (A) 4. สาระสำคัญ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วยแหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า และเครื่องใช้ไฟฟ้าหรืออุปกรณ์ ไฟฟ้า แหล่งกำเนิดไฟฟ้า เช่น ถ่านไฟฉายหรือแบตเตอรี่ ทำหน้าที่ให้พลังงานไฟฟ้า สายไฟฟ้าเป็นตัวนำไฟฟ้า ทำหน้าที่เชื่อมต่อระหว่างแหล่งกำเนิดไฟฟ้าและเครื่องใช้ไฟฟ้าเข้าด้วยกัน เครื่องใช้ไฟฟ้ามีหน้าที่เปลี่ยน พลังงานไฟฟ้าเป็นพลังงานอื่น 5. สาระการเรียนรู้ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วยแหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า และเครื่องใช้ไฟฟ้าหรืออุปกรณ์ ไฟฟ้า
232 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการแก้ปัญหา 3) ความสามารถในการคิด 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ครูแจ้งเนื้อหาที่จะสอน เรื่อง วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ (1) ครูทักทายกับนักเรียน แล้วแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ที่จะเรียนในวันนี้ให้นักเรียนทราบ (2) ครูให้นักเรียนสอบก่อนเรียนเรื่อง วงจรไฟฟ้า (3) ครูนำเครื่องใช้ไฟฟ้า เช่น กระติกน้ำร้อน วิทยุ เตารีด มาให้นักเรียนดูแล้วสนทนากับ นักเรียนว่า เครื่องใช้ไฟฟ้าเหล่านี้ทำงานได้อย่างไร (4) ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า เครื่องใช้ไฟฟ้าแต่ละชนิดจะทำงานเมื่อมีกระแสไฟฟ้าจาก แหล่งกำเนิดไฟฟ้าเดินทางผ่านสายไฟมายังเครื่องใช้ไฟฟ้าแต่ละชนิด ซึ่งเราเรียกว่า วงจรไฟฟ้า (5) นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - ถ่านไฟฉายสามารถทำให้เครื่องใช้ไฟฟ้าทำงานได้หรือไม่ เพราะอะไรจึงเป็นเช่นนั้น (ได้ เพราะถ่านไฟฉายเป็นแหล่งพลังงาน เหมือนกัน) 2. ขั้นสำรวจและค้นหา (1) ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลาง ค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นนักเรียนออกมาหยิบอุปกรณ์การทำกิจกรรม การต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ซึ่งอุปกรณ์มีดังนี้ 1. ถ่านไฟฉาย 1 ก้อน 2. ลังถ่านไฟฉาย 1 อัน 3. สายไฟพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 2 เส้น
233 4. หลอดไฟพร้อมฐาน (2) นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม เรื่อง การต่องวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย มีขั้นตอนดังนี้ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำถ่านไฟฉายใส่ในลังถ่านไฟฉายให้ถูกต้อง 2. นำสายไฟเส้นหนึ่งต่อเข้ากับลังถ่านไฟฉาย โดยใช้ปากจระเข้หนีบที่หัวของลัง ถ่านไฟฉาย 3. นำปลายสายไฟอีกด้านหนึ่งต่อเข้ากับฐานด้านหนึ่งของหลอดไฟ 4. นำสายไฟอีกเส้นหนึ่งต่อกับลังถ่านไฟฉายอีกด้าน โดยใช้ปากจระเข้หนีบที่ลัง ถ่านไฟฉาย 5. นำปลายสายไฟอีกด้านหนึ่งหนีบต่อเข้ากับฐานอีกด้านหนึ่งของหลอดไฟ 6. เมื่อต่อสายไฟเสร็จแล้ว สังเกตความสว่างของหลอดไฟ 7. ปลดสายไฟออก 1 เส้น แล้วสังเกตความสว่างของหลอดไฟ 8. บันทึกผลลงในใบกิจกรรม 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (1) ครูให้ตัวแทนออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าชั้นเรียน (2) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรมให้ได้ข้อสรุปที่ว่า จากการทำ กิจกรรม วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ประกอบด้วย แหล่งกำเนิดไฟฟ้า อุปกรณ์ไฟฟ้า ซึ่งแหล่งกำเนิดไฟฟ้าในการทำ กิจกรรมนี้ คือ ถ่านไฟฉาย อุปกรณ์ไฟฟ้า คือ หลอดไฟ 4. ขั้นขยายความรู้ (1) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ไฟฟ้าเดินทางจากแหล่งกำเนิดไฟฟ้าจากขั้วบวกของถ่านไฟฉายไป ยังหลอดไฟ และผ่านหลอดไฟกลับมายังขั้วลบของถ่านไฟฉาย หลอดไฟจึงสว่าง เนื่องจากไฟฟ้าเดินทางครบ วงจร จากนั้นครูสาธิตพร้อมอธิบายความหมายของวงจรปิดและวงจรเปิด ให้นักเรียนได้เข้าใจเพิ่มมากขึ้น (2) ครูเขียนสัญลักษณ์ที่ใช้แทนอุปกรณ์ไฟฟ้าบนกระดานให้นักเรียนดูพร้อมอธิบายประกอบ และเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามในส่วนที่สงสัย (3) นักเรียนร่วมเล่นเกมการเรียนรู้ที่มีชื่อว่า เกมบันไดงูวงจรไฟฟ้า ซึ่งมีวิธีการเล่นดังนี้ 1. ให้ผู้เล่นจับกลุ่มกัน โดยในแต่ละรอบ จะสามารถเล่นได้ 2-4 คน/ทีม 2. ผู้เล่นแต่ละคนเลือกตัวเดินคนละ 1 ตัว 3. ให้แต่ละคนทอยลูกเต๋า คนละ 1 ครั้ง คนที่ทอยลูกเต๋าได้แต้มสูงสุดจะเป็นผู้ที่ได้ เล่นก่อน ตามลำดับ 4. ให้ผู้เล่นคนแรกทอยลูกเต๋าและขยับตัวเดินไปบนช่อง ตามจำนวนแต้มของลูกเต๋า ที่ทอยได้ จากนั้นก็ให้ผู้เล่นคนถัดไปทอยลูกเต๋าและเล่นไปเรื่อยๆ จนครบทุกคน ก็ให้ ผู้เล่นคนแรกเล่นแล้วก็ตามด้วยผู้เล่นคนถัดไป เล่นแบบนี้วนไปเรื่อยๆ 5. ระหว่างเดินบนช่องในบางช่องก็จะมีคำสั่งต่างๆ ให้ปฏิบัติตามคำสั่ง ถ้าผู้เล่นไม่ สามารถปฏิบัติตามคำสั่งได้ ต้องเดินย้อนกลับไปช่องเดิม
234 6. ถ้าตัวเดินของใครเดินทางถึงจุดชนะก่อนจะเป็นผู้ชนะ (4) นักเรียนทุกคนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการเล่นเกมบันไดงูวงจรไฟฟ้า (5) นักเรียนทุกคนทำใบงานเรื่อง วงจรไฟฟ้า 5. ขั้นประเมิน (1) ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน (2) ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมเรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ในใบกิจกรรม (3) ครูตรวจสอบผลการทำใบงานเรื่อง วงจรไฟฟ้า 8.2 PLATFORM ที่ใช้ 1. Line 2. Zoom 3. Google Form 4. Website 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. ถ่านไฟฉาย 1 ก้อน 2. ลังถ่านไฟฉาย 1 อัน 3. สายไฟพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 2 เส้น 4. หลอดไฟพร้อมฐาน 5. เครื่องใช้ไฟฟ้า เช่น กระติกน้ำร้อน วิทยุ เตารีด 6. ใบกิจกรรม เรื่อง การต่องวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 7. เกมบันไดงูวงจรไฟฟ้า 8. ใบงานเรื่อง วงจรไฟฟ้า 9. แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง วงจรไฟฟ้า 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.6 2. แหล่งเรียนรู้ออนไลน์
235 10. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : อธิบายเกี่ยวกับการต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K) ตรวจผลการทำใบงาน เรื่อง วงจรไฟฟ้า ใบงานเรื่อง วงจรไฟฟ้า คุณภาพอยู่ในระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ (P) : ปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (P) ตรวจผลการปฏิบัติ กิจกรรม การต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ใบกิจกรรม การต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะ (A) : รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ 10.1 เกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการ ปฏิบัติงาน นักเรียนปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป
236 2) ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 16. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับ วงจรไฟฟ้าถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับ วงจรไฟฟ้า ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับ วงจรไฟฟ้าถูกต้องเป็น บางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69 17. ความคิด สร้างสรรค์ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ 18. การนำเสนอ ข้อมูลหน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
237 3) ด้านคุณลักษณะ ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคิดเห็น 3 2 1 มีวินัย 1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ 3 ทำงานเสร็จส่งตามเวลาที่กำหนด ใฝ่เรียนรู้ 4 ร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ 5 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย 6 ตอบคำถามครูอย่างสม่ำเสมอ มุ่งมั่นในการทำงาน 7 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ มีความรับผิดชอบ 8 ปรับปรุงและแก้ปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ 9 พัฒนาการเรียนของตนเองตลอดเวลา รวมคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 23-27 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 18-22 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 13-17 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
238 11.บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความรู้ (K) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนมีทักษะกระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................................ .................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................. ............................................ ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู