239 ภาคผนวก
240 ใบกิจกรรม เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการทดลอง เรื่อง วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย อุปกรณ์ 1. ถ่านไฟฉาย 1 ก้อน 2. ลังถ่านไฟฉาย 1 อัน 3. สายไฟพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 2 เส้น 4. หลอดไฟพร้อมฐาน วิธีทำ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำถ่านไฟฉายใส่ในลังถ่านไฟฉายให้ถูกต้อง 2. นำสายไฟเส้นหนึ่งต่อเข้ากับลังถ่านไฟฉาย โดยใช้ปากจระเข้หนีบที่หัวของลังถ่านไฟฉาย 3. นำปลายสายไฟอีกด้านหนึ่งต่อเข้ากับฐานด้านหนึ่งของหลอดไฟ 4. นำสายไฟอีกเส้นหนึ่งต่อกับลังถ่านไฟฉายอีกด้าน โดยใช้ปากจระเข้หนีบที่ลังถ่านไฟฉาย 5. นำปลายสายไฟอีกด้านหนึ่งหนีบต่อเข้ากับฐานอีกด้านหนึ่งของหลอดไฟ 6. เมื่อต่อสายไฟเสร็จแล้ว สังเกตความสว่างของหลอดไฟ 7. ปลดสายไฟออก 1 เส้น แล้วสังเกตความสว่างของหลอดไฟ บันทึกผลการทดลอง การทดลอง ผลการทดลอง 1. ต่อสายไฟครบตามวงจรไฟฟ้า 2. ปลดสายไฟออก 1 เส้น สรุปผลการทดลอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
241 ใบงาน เรื่อง วงจรไฟฟ้า คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามที่กำหนดให้ 1. การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย เขียนแสดงด้วยแผนภาพได้อย่างไร พร้อมอธิบายประกอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 2. วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ประกอบด้วยอุปกรณ์ใดบ้าง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 3. วงจรไฟฟ้าเปิด หมายถึงอะไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ชื่อ..........................................................................................................ชั้น........... ..........เลขที่................... (แผนภาพการต่อวงจรไฟฟ้า)
242 แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง วงจรไฟฟ้า คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดเป็นอุปกรณ์ในการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ก. มอเตอร์ แบตเตอรี่ ถ่านไฟฉาย ข. สายไฟ สวิตช์ไฟ ถ่านไฟฉาย ค. หลอดไฟ ถ่านไฟฉาย สายไฟ ง. หลอดไฟ สวิตช์ไฟ มอเตอร์ 2. เราใช้สวิตช์ไฟเพื่อจุดประสงค์ใด ก. ลดแรงดันไฟฟ้า ข. ช่วยลดการกินไฟฟ้า ค. เพิ่มปริมานกระแสไฟฟ้า ง. ตัด-ต่อกระแสไฟฟ้าในวงจร 3. วงจรใดที่ทำให้เครื่องใช้ไฟฟ้าทำงานได้ ก. วงจรปิด ข. วงจรเปิด ค. วงจรตรง ง. วงจรสลับ 4. วงจรใดที่ทำให้เครื่องใช้ไฟฟ้าทำงานไม่ได้ ก. วงจรปิด ข. วงจรเปิด ค. วงจรตรง ง. วงจรสลับ 5. หลอดไฟจัดเป็นอุปกรณ์ในการต่อวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายในข้อใด ก. แหล่งกำเนิดไฟฟ้า ข. เซลล์ไฟฟ้า ค. อุปกรณ์ไฟฟ้า ง. สวิตซ์ไฟ 6.ข้อใด ไม่มีส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า ก. รถบังคับวิทยุ ข. หุ่นยนต์เดินได้ ค. ตุ๊กตาล้มลุก ง. ปืนที่ยิงแล้วมีแสง 7.สารในข้อใดเป็นตัวนำไฟฟ้า ก. ไม้ ข. ยาง ค. น้ำ ง. พลาสติก 8.การต่อหลอดไฟแบบอนุกรมมีข้อเสียอย่างไร ก. ไม่ค่อยปลอดภัย ข. ต้องใช้อุปกรณ์ในการต่อมาก ค. กระแสไฟฟ้าในวงจรเดินไม่สะดวก ง. ถ้าหลอดไฟดวงใดดวงหนึ่งขาดจะทำให้วงจร เปิด 9.วัตถุที่ยอมให้กระแสไฟฟ้าผ่าน เรียกว่าอะไร ก. ตัวนำไฟฟ้า ข. ฉนวนไฟฟ้า ค. ตัวช่วยไฟฟ้า ง. ตัวละลายไฟฟ้า 10. ถ้านำวัสดุในข้อใดมาต่อเชื่อมกับวงจรไฟฟ้า จะทำให้หลอดไฟสว่าง ก. คลิปหนีบกระดาษ ข. หนังยาง ค. เชือกฟาง ง. ดินสอ
243 11. ข้อใดไม่ใช่อุปกรณ์ที่ทำหน้าที่จ่ายไฟ ก. แบตเตอรี่ ข. ถ่านไฟฉาย ค. เครื่องจ่ายไฟ ง. หลอดไฟ 12. วงจรไฟฟ้าแบบเปิดมีลักษณะอย่างไร ก. กระแสไฟฟ้าไหลครบวงจร ข. กระแสไฟฟ้าไหลไม่ครบวงจร ค. วงจรไฟฟ้าไม่สามารถใช้งานได้ ง. วงจรไฟฟ้าที่ประหยัดไฟ 13. จากภาพเป็นวงจรไฟฟ้า แบบใด ก. แบบอนุกรม ข. แบบขนาน ค. แบบผสม ง. แบบสลับ 14. จากภาพเป็นวงจรไฟฟ้า แบบใด ก. แบบอนุกรม ข. แบบขนาน ค. แบบผสม ง. แบบสลับ 15. จากภาพเป็นสัญลักษณ์ของอุปกรณ์ใด ก. ถ่านไฟฉาย ข. หลอดไฟ ค. สายไฟ ง. สวิตซ์ไฟ 6. จากภาพเป็นสัญลักษณ์ของอุปกรณ์ใด ก. ถ่านไฟฉาย ข. หลอดไฟ ค. สายไฟ ง. สวิตซ์ไฟ 17. จากภาพ ขีดยาวแทนสัญลักษณ์แบบใด ก. ขั้วบวก ข. ขั้วลบ ค. ขั้วสลับ ง. ขั้วพลาสติก 18. จากภาพ ขีดยาวแทนสัญลักษณ์แบบใด ก. ขั้วบวก ข. ขั้วลบ ค. ขั้วสลับ ง. ขั้วพลาสติก 19. การต่อวงจรแบบใดเมื่อสายไฟขาดไป 1 เส้น แต่หลอดไฟดวงอื่นๆยังสว่างอยู่ ก. แบบอนุกรม ข. แบบขนาน ค. แบบผสม ง. แบบสลับ 20. การต่อวงจรแบบใดเมื่อหลอดไฟดับไป 1 ดวง หลอดไฟอื่นๆก็ดับตามไปด้วยกันทั้งหมด ก. แบบอนุกรม ข. แบบขนาน ค. แบบผสม ง. แบบสลับ
244 เกมบันไดงูวงจรไฟฟ้า
245 แบบบันทึกคะแนนด้านความรู้ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ใบงาน (4 คะแนน) รวมคะแนน (4 คะแนน) ร้อยละ ระดับ คุณภาพ 1. ผ่าน ไม่ผ่าน 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
246 เกณฑ์การให้คะแนน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการ ปฏิบัติงาน นักเรียนปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50 ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป
247 แบบบันทึกการประเมินผลด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้องของ เนื้อหา (3 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3 คะแนน) การนำเสนอข้อมูล (3 คะแนน) รวม (9คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
248 เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 22. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับ วงจรไฟฟ้าถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับ วงจรไฟฟ้า ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับ วงจรไฟฟ้าถูกต้องเป็น บางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69 23. ความคิด สร้างสรรค์ในการ ออกแบบ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ 24. การนำเสนอ ข้อมูลหน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
249 แบบประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน ผู้ถูกประเมิน.....................................................................................................................................ชั้น............... ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคิดเห็น 3 2 1 มีวินัย 1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ 3 ทำงานเสร็จส่งตามเวลาที่กำหนด รวมคะแนน ใฝ่เรียนรู้ 4 ร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ 5 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย 6 ตอบคำถามครูอย่างสม่ำเสมอ รวมคะแนน มุ่งมั่นในการทำงาน 7 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ มีความรับผิดชอบ 8 ปรับปรุงและแก้ปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ 9 พัฒนาการเรียนของตนเองตลอดเวลา รวมคะแนน รวมคะแนนทั้งหมด ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
250 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 23-27 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 18-22 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 13-17 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
251 แบบบันทึกการประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล มีวินัย (9 คะแนน) ใฝ่เรียนรู้ (9 คะแนน) มุ่งมั่นในการทำงาน (9 คะแนน) รวม (27คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
252 แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 16101 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง แรงไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า จำนวน 17 ชั่วโมง เรื่องที่สอน การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม จำนวน 3 ชั่วโมง ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 สอนโดย นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง วันที่สอน.................................................................................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่น แม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ป.6/3 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายวิธีการและผลของการต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ป.6/4 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมโดยบอกประโยชน์และ การประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K–P–A) ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถ 1) อธิบายเกี่ยวกับการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมได้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกิดทักษะ 2) ปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมได้ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนมีการ 3) มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงานได้ตรงเวลา (A) 4. สาระสำคัญ เมื่อนำเซลล์ไฟฟ้าหลายเซลล์มาต่อเรียงกัน โดยให้ขั้วบวกของเซลล์ไฟฟ้าเซลล์หนึ่งต่อกับขั้วลบของอีก เซลล์หนึ่งเป็นการต่อแบบอนุกรม ทำให้มีพลังงานไฟฟ้าเหมาะสมกับเครื่องใช้ไฟฟ้า ซึ่งการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรมสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน เช่น การต่อเซลล์ไฟฟ้าในไฟฉาย 5. สาระการเรียนรู้ การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม
253 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการแก้ปัญหา 3) ความสามารถในการคิด 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ครูแจ้งเนื้อหาที่จะสอน เรื่อง วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ (1) ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการต่อวงจรไฟฟ้าแบบง่าย และเล่นเกมบิงโกวงจรไฟฟ้า เพื่อทบทวนบทเรียนเรื่องการต่อวงจรไฟฟ้า (2) ครูถามคำถามกระตุ้นนักเรียนว่า เมื่อเราใช้ถ่านไฟฉาย 1 ก้อน สามารถทำให้หลอดไฟ สว่างได้ ถ้าเราเพิ่มจำนวนถ่านไฟฉายให้มากขึ้น นักเรียนคิดว่าหลอดไฟจะสว่างมากขึ้นหรือไม่ (3) นักเรียนร่วมกันอภิปราย ถ้าเพิ่มจำนวนเซลล์ไฟฟ้าให้มากขึ้น จะมีผลอย่างไรต่อ วงจรไฟฟ้า 2. ขั้นสำรวจและค้นหา (1) ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (อาจจะใช้กลุ่มเดิมได้) คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นนักเรียนออกมาหยิบอุปกรณ์การทำ กิจกรรม การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ซึ่งอุปกรณ์มีดังนี้ 1. หลอดไฟพร้อมฐาน 1 ชุด 2. สายไฟพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 2 เส้น 3. ถ่านไฟฉาย 4 ก้อน 4. ลังถ่านไฟฉาย 4 อัน (2) นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม เรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม มีขั้นตอนดังนี้ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มต่อวงจรไฟฟ้า โดยใช้ถ่านไฟฉาย 1 ก้อน แล้วสังเกต ความสว่างของหลอดไฟและบันทึกผล
254 2. นำถ่านไฟฉายมาต่อเพิ่มอีก 1 ก้อน โดยให้ขั้วบวกของถ่านไฟฉายก้อนที่ 2 ต่อจากขั้วลบของถ่านไฟฉาย ก้อนที่ 1 สังเกตและบันทึกผล 3. ทำซ้ำข้อ 3 แต่เพิ่มถ่านไฟฉายเป็น 3 ก้อน และ 4 ก้อน ตามลำดับ 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (1) ครูให้ตัวแทนออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าชั้นเรียน (2) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรมให้ได้ข้อสรุปที่ว่า เซลล์ไฟฟ้าหลาย เซลล์ต่อเรียงกัน โดยขั้วบวกของเซลล์ไฟฟ้าเซลล์หนึ่งต่อกับขั้วลบของอีกเซลล์หนึ่งเป็นการต่อแบบอนุกรม ทำให้มีกระแสไฟฟ้าผ่านอุปกรณ์ไฟฟ้าในวงจรเพิ่มขึ้น 4. ขั้นขยายความรู้ (1) ครูนำไฟฉายที่ไม่ใส่ถ่านมาให้นักเรียนสังเกต (2) นักเรียนใส่ถ่านไฟฉายทีละก้อนจนไฟสว่าง แล้วสังเกตผล (3) นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการลองใส่ถ่านไฟฉาย (4) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า จากกิจกรรมนี้เป็นการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมสามารถนำไปใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน เช่น การต่อเซลล์ไฟฟ้าในไฟฉาย (5) นักเรียนทุกคนสรุปความรู้เกี่ยวกับ การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมลงในสมุดบันทึกของ ตัวเอง 5. ขั้นประเมิน (1) ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน (2) ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมเรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ในใบกิจกรรม (3) ครูตรวจสอบผลการสรุปความรู้ 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หลอดไฟพร้อมฐาน 1 ชุด 2. สายไฟพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 2 เส้น 3. ถ่านไฟฉาย 4 ก้อน 4. ลังถ่านไฟฉาย 4 อัน 5. เกมบิงโกวงจรไฟฟ้า 6. ใบกิจกรรม เรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม 7. ไฟฉาย 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.6 2. แหล่งเรียนรู้ออนไลน์
255 10. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : อธิบายเกี่ยวกับการต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K) ผลการสรุปความรู้ เกี่ยวกับการต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม สมุดบันทึกของ นักเรียน คุณภาพอยู่ในระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ (P) : ปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (P) ตรวจผลการปฏิบัติ กิจกรรม การต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม ใบกิจกรรม เรื่อง การ ต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะ (A) : รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ 10.1 เกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการ ปฏิบัติงาน นักเรียนปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป
256 2) ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 19. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ เซลล์วงจรไฟฟ้าแบบ อนุกรมถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ เซลล์วงจรไฟฟ้าแบบ อนุกรม ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ เซลล์วงจรไฟฟ้าแบบ อนุกรมถูกต้องเป็น บางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69 20. ความคิด สร้างสรรค์ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ 21. การนำเสนอ ข้อมูลหน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
257 3) ด้านคุณลักษณะ ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคิดเห็น 3 2 1 มีวินัย 1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ 3 ทำงานเสร็จส่งตามเวลาที่กำหนด ใฝ่เรียนรู้ 4 ร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ 5 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย 6 ตอบคำถามครูอย่างสม่ำเสมอ มุ่งมั่นในการทำงาน 7 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ มีความรับผิดชอบ 8 ปรับปรุงและแก้ปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ 9 พัฒนาการเรียนของตนเองตลอดเวลา รวมคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 23-27 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 18-22 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 13-17 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
258 11.บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความรู้ (K) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนมีทักษะกระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................... ....................... ด้านคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................................ .................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................. ............................................ ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
259 ภาคผนวก
260 ใบกิจกรรม เรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการทดลอง เรื่อง การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม อุปกรณ์ 1. หลอดไฟพร้อมฐาน 1 ชุด 2. สายไฟพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 3 เส้น 3. ถ่านไฟฉาย 4 ก้อน 4. ลังถ่านไฟฉาย 4 อัน วิธีทำ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มต่อวงจรไฟฟ้า โดยใช้ถ่านไฟฉาย 1 ก้อน แล้วสังเกต ความสว่างของหลอดไฟและบันทึกผล 2. นำถ่านไฟฉายมาต่อเพิ่มอีก 1 ก้อน โดยให้ขั้วบวกของถ่านไฟฉายก้อนที่ 2 ต่อจากขั้วลบของ ถ่านไฟฉายก้อนที่ 1 สังเกตและบันทึกผล 3. ทำซ้ำข้อ 3 แต่เพิ่มถ่านไฟฉายเป็น 3 ก้อน และ 4 ก้อน ตามลำดับ บันทึกผลการทดลอง จำนวนถ่านไฟฉาย ความสว่างของหลอดไฟ 1 ก้อน 2 ก้อน 3 ก้อน 4 ก้อน สรุปผลการทดลอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
261 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชื่อ................................................................................................ชั้น..............เลขที่. ............... เกมบิงโกวงจรไฟฟ้า คำที่ใช้จับสลาก 1. หลอดไฟ 2. สายไฟ 3. ถ่านไฟฉาย 4. แบตเตอรี่ 5. สวิตซ์ 6. วงจรไฟฟ้าแบบอนุกรม 7. วงจรไฟฟ้าแบบขนาน 8. วงจรไฟฟ้าแบบเปิด 9. วงจรไฟฟ้าแบบปิด 10. สัญลักษณ์ถ่านไฟฉาย 11. สัญลักษณ์หลอดไฟ 12. สัญลักษณ์สายไฟ 13. การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม 14. เครื่องใช้ไฟฟ้าในชีวิประจำวัน 15. ตัวอย่างการต่อเซลล์ไฟฟ้า 16. ช่องฟรี! แผ่นบิงโก
262 แผ่นบิงโก
263 แบบบันทึกคะแนนด้านความรู้ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ใบงาน (4 คะแนน) รวมคะแนน (4 คะแนน) ร้อยละ ระดับ คุณภาพ 1. ผ่าน ไม่ผ่าน 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
264 เกณฑ์การให้คะแนน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการ ปฏิบัติงาน นักเรียนปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50 ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป
265 แบบบันทึกการประเมินผลด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้องของ เนื้อหา (3 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3 คะแนน) การนำเสนอข้อมูล (3 คะแนน) รวม (9คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
266 เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 25. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ เซลล์วงจรไฟฟ้าแบบ อนุกรมถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ เซลล์วงจรไฟฟ้าแบบ อนุกรม ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ เซลล์วงจรไฟฟ้าแบบ อนุกรมถูกต้องเป็น บางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69 26. ความคิด สร้างสรรค์ในการ ออกแบบ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ 27. การนำเสนอ ข้อมูลหน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
267 แบบประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน ผู้ถูกประเมิน................................................................................................................ .....................ชั้น............... ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคิดเห็น 3 2 1 มีวินัย 1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ 3 ทำงานเสร็จส่งตามเวลาที่กำหนด รวมคะแนน ใฝ่เรียนรู้ 4 ร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ 5 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย 6 ตอบคำถามครูอย่างสม่ำเสมอ รวมคะแนน มุ่งมั่นในการทำงาน 7 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ มีความรับผิดชอบ 8 ปรับปรุงและแก้ปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ 9 พัฒนาการเรียนของตนเองตลอดเวลา รวมคะแนน รวมคะแนนทั้งหมด ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
268 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 23-27 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 18-22 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 13-17 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
269 แบบบันทึกการประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล มีวินัย (9 คะแนน) ใฝ่เรียนรู้ (9 คะแนน) มุ่งมั่นในการทำงาน (9 คะแนน) รวม (27คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
270 แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 16101 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง แรงไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า จำนวน 17 ชั่วโมง เรื่องที่สอน การต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและแบบขนาน จำนวน 3 ชั่วโมง ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 สอนโดย นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง วันที่สอน.................................................................................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่น แม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ป.6/5 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายการต่อหลอดไฟฟ้าแบบ อนุกรมและแบบขนาน ป.6/6 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนาน โดยบอก ประโยชน์ ข้อจำกัด และการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K–P–A) ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถ 1) อธิบายเกี่ยวกับการต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม และแบบขนานได้(K) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกิดทักษะ 2) ปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม และแบบขนานได้ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนมีการ 3) มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงานได้ตรงเวลา (A) 4. สาระสำคัญ การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม เมื่อถอดหลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งออกทำให้หลอดไฟฟ้าที่เหลือดับ ทั้งหมด ส่วนการต่อหลอดไฟฟ้าแบบขนาน เมื่อถอดหลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งออก หลอดไฟฟ้าที่เหลือยัง สว่างได้ การต่อหลอดไฟฟ้าแต่ละแบบสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ เช่น การต่อหลอดไฟฟ้าหลายดวงในบ้าน ต้องต่อหลอดไฟฟ้าแบบขนาน เพื่อเลือกใช้หลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งได้ตามต้องการ
271 5. สาระการเรียนรู้ การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนาน 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการแก้ปัญหา 3) ความสามารถในการคิด 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ครูแจ้งเนื้อหาที่จะสอน เรื่อง การต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและแบบขนาน 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ (1) ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการต่อเซลล์ไฟฟ้า (2) ครูถามคำถามกระตุ้นนักเรียนว่า การต่อหลอดไฟที่ใช้ประดับตกแต่ง เป็นการต่อ วงจรไฟฟ้าแบบใด และมีวิธีการต่ออย่างไร (3) นักเรียนร่วมกันอภิปราย การต่อหลอดไฟที่ใช้ประดับตกแต่ง เป็นการต่อวงจรไฟฟ้าแบบ ใด และมีวิธีการต่ออย่างไร (การต่อหลอดไฟแบบขนาน โดยต่อวงจรไฟฟ้าแล้วนำสายไฟต่อคร่อมขั้วของ หลอดไฟหลอดที่ 1 และหลอดที่ 2 หลอดไฟทั้ง 2 ดวงจะสว่าง) (4) ครูนำภาพการต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและการต่อหลอดไฟแบบขนานมาให้นักเรียนดู แล้วตั้งประเด็นคำถามถามนักเรียน ดังนี้ - การต่อหลอดไฟทั้ง 2 แบบนี้แตกต่างกันอย่างไร - ภาพที่ 1 และภาพที่ 2 เป็นการต่อหลอดไฟแบบใด นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาคำตอบ ครูไม่เฉลยคำตอบแต่ชี้แจงให้นักเรียนหาคำจากกิจกรรมต่อไปนี้
272 2. ขั้นสำรวจและค้นหา (1) ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (อาจจะใช้กลุ่มเดิมได้) คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นนักเรียนออกมาหยิบอุปกรณ์การทำ กิจกรรม การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม และแบบขนาน ซึ่งอุปกรณ์มีดังนี้ 1. หลอดไฟพร้อมฐาน 2 ชุด 2. สายไฟพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 4 เส้น 3. ถ่านไฟฉาย 4 ก้อน 4. ลังถ่านไฟฉาย 1 อัน (2) นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม เรื่อง การต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและแบบขนาน มีขั้นตอนดังนี้ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มต่อสายไฟจากขั้วบวกของถ่านไฟฉาย ไปต่อกับหลอดไฟหลอดที่ 1 และต่อสายไฟจากหลอดที่ 1 ไปหลอดที่ 2 แล้วต่อสายไฟจากหลอดไฟหลอดที่ 2 ไปยัง ขั้วลบของถ่านไฟฉาย 2. สังเกตความสว่างของหลอดไฟทั้ง 2 ดวง 3. ปลดสายไฟเส้นใดเส้นหนึ่งออก แล้วสังเกตความสว่างของ หลอดไฟ 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (1) ครูให้ตัวแทนออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าชั้นเรียน (2) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรมให้ได้ข้อสรุปที่ว่า การต่อหลอดไฟ แบบอนุกรม กระแสไฟฟ้าที่ผ่านหลอดไฟฟ้าแต่ละดวงจะมีปริมาณเดียวกันเมื่อปลดสายด้านหนึ่งออกจะทำให้ หลอดไฟไม่สว่างทั้งหมดทุกดวง ส่วนการต่อหลอดไฟฟ้าแบบขนาน กระแสไฟฟ้าจะแยกผ่านหลอดไฟฟ้าแต่ละ หลอด เมื่อปลดสายด้านหนึ่งออกหลอดไฟดวงอื่นๆยังสว่างอยู่เช่นเดิม 4. ขั้นขยายความรู้ (1) ครูถามคำถามกระตุ้นนักเรียนว่า ภายในบ้านของนักเรียนเป็นการต่อวงจรไฟฟ้าแบบใด (2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาคำตอบ (3) ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่ม เพื่อเล่นเกม แตกต่างกันอย่างไรนะ? โดยมีขั้นตอนการ เล่นดังนี้ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นสองกลุ่มเท่า ๆ กันโดยแบ่งแบบคละความสามารถ 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายภายในกลุ่มเกี่ยวกับการต่อวงจรไฟฟ้า แบบอนุกรมและแบบขนานมีความแตกต่างกันอย่างไร ใช้เวลาอภิปราย 5 นาที 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มบอกความแตกต่างของการต่อวงจรทั้งสองแบบ ถ้าตอบ จะได้คะแนนข้อละ 1 คะแนน เล่นสลับทีมกันไปเรื่อย ๆ จนได้ผู้ชนะ 4. ครูมอบของรางวัลให้แก่ทีมชนะ
273 (4) นักเรียนทุกคนสรุปความรู้เกี่ยวกับ การต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและแบบขนานลงในสมุด บันทึกของตัวเอง 5. ขั้นประเมิน (1) ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน (2) ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมเรื่อง การต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและแบบขนาน ในใบกิจกรรม (3) ครูตรวจสอบผลการสรุปความรู้ 9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หลอดไฟพร้อมฐาน 2 ชุด 2. สายไฟพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 4 เส้น 3. ถ่านไฟฉาย 4 ก้อน 4. ลังถ่านไฟฉาย 1 อัน 5. ภาพการต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและการต่อหลอดไฟแบบขนาน 6. ใบกิจกรรม เรื่อง การต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและแบบขนาน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.6 2. แหล่งเรียนรู้ออนไลน์ 10. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : อธิบายเกี่ยวกับการต่อหลอด ไฟฟ้าแบบอนุกรม และแบบ ขนานได้ (K) ตรวจผลการสรุป ความรู้ เกี่ยวกับการต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และแบบขนาน สมุดบันทึกของ นักเรียน คุณภาพอยู่ในระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ (P) : ปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง การต่อหลอดไฟฟ้าแบบ อนุกรม และแบบขนานได้ (P) ตรวจผลการปฏิบัติ กิจกรรม การต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และแบบขนาน ใบกิจกรรม เรื่อง การ ต่อหลอดไฟแบบ อนุกรมและแบบขนาน คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะ (A) : มุ่งมั่นในการทำงานและส่ง งานได้ตรงเวลา (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณภาพอยู่ในระดับ พอใช้ผ่านเกณฑ์
274 10.1 เกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการ ปฏิบัติงาน นักเรียนปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป 2) ด้านทักษะ/กระบวนการ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 22. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และแบบขนานถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และแบบขนานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และแบบขนานถูกต้อง เป็นบางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69
275 23. ความคิด สร้างสรรค์ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ 24. การนำเสนอ ข้อมูลหน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป 3) ด้านคุณลักษณะ ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคิดเห็น 3 2 1 มีวินัย 1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ 3 ทำงานเสร็จส่งตามเวลาที่กำหนด
276 ใฝ่เรียนรู้ 4 ร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ 5 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย 6 ตอบคำถามครูอย่างสม่ำเสมอ มุ่งมั่นในการทำงาน 7 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ มีความรับผิดชอบ 8 ปรับปรุงและแก้ปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ 9 พัฒนาการเรียนของตนเองตลอดเวลา รวมคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 23-27 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 18-22 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 13-17 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
277 11.บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) นักเรียนมีความรู้ (K) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................... ... ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนมีทักษะกระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................ .............................. .............................................................................................................................................................................. ด้านคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ (A) ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน.........คน คิดเป็น ร้อยละ.................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................ ...................................... .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................... ....................... ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
278 ภาคผนวก
279 แบบบันทึกคะแนนด้านความรู้ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ใบงาน (4 คะแนน) รวมคะแนน (4 คะแนน) ร้อยละ ระดับ คุณภาพ 1. ผ่าน ไม่ผ่าน 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
280 เกณฑ์การให้คะแนน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 ความถูกต้องของการ ปฏิบัติงาน นักเรียนปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 – 79 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50 – 69 นักเรียน ปฏิบัติงาน ได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ 50 ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ร้อยละ 50 – 69 ) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อย (ต่ำกว่าร้อยละ 50) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (ร้อยละ 70) ขึ้นไป
281 แบบบันทึกการประเมินผลด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้องของ เนื้อหา (3 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (3 คะแนน) การนำเสนอข้อมูล (3 คะแนน) รวม (9คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
282 เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 28. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และแบบขนานถูกต้อง ชัดเจน ร้อยละ 80 ขึ้นไป เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และแบบขนานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ร้อยละ 70 – 79 เนื้อหาเกี่ยวกับการต่อ หลอดไฟแบบอนุกรม และแบบขนานถูกต้อง เป็นบางส่วน ต่ำกว่าร้อยละ 69 29. ความคิด สร้างสรรค์ในการ ออกแบบ ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง กับเนื้อหา ดึงดูดความ สนใจได้เป็นอย่างดี ผลงานสะท้อนให้เห็น ถึงความคิดสร้างสรรค์ ในการออกแบบและ การตกแต่งสอดคล้อง ส่วนใหญ่กับเนื้อหา แต่ ไม่น่าสนใจเท่าที่ควร ผลงานยังไม่สามารถ สะท้อนให้เห็นถึง ความคิดสร้างสรรค์ใน การออกแบบ และการ ตกแต่งไม่น่าสนใจ 30. การนำเสนอ ข้อมูลหน้าชั้นเรียน นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถามได้ ไม่ติดขัด ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือชัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความมั่นใจ และ ตอบคำถาม ไม่มีความ เขินอาย ภาษามือ ติดขัด นำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้วยความไม่มั่นใจ และตอบคำถามไม่ได้ ไม่ติดขัด มีความเขิน อาย ภาษามือติดขัด ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 – 79) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 8-9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 6-7 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
283 แบบประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน ผู้ถูกประเมิน................................................................................................................ .....................ชั้น............... ข้อ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคิดเห็น 3 2 1 มีวินัย 1 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการเรียนสม่ำเสมอ 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ 3 ทำงานเสร็จส่งตามเวลาที่กำหนด รวมคะแนน ใฝ่เรียนรู้ 4 ร่วมทำกิจกรรมต่างๆ ที่ครูจัดให้อย่างตั้งใจ 5 เอาใจใส่งานที่ได้รับมอบหมาย 6 ตอบคำถามครูอย่างสม่ำเสมอ รวมคะแนน มุ่งมั่นในการทำงาน 7 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างตั้งใจ มีความรับผิดชอบ 8 ปรับปรุงและแก้ปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ 9 พัฒนาการเรียนของตนเองตลอดเวลา รวมคะแนน รวมคะแนนทั้งหมด ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
284 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (ต่ำกว่าร้อยละ 69 ) ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 23-27 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก 18-22 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพดี 13-17 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ต่ำกว่า 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขึ้นไป
285 แบบบันทึกการประเมินผลด้านคุณลักษณะ เรื่อง............................................................................... ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง : ประเมินชิ้นงานตามเกณฑ์การให้คะแนนและเขียนตัวเลขให้ตรงกับระดับคุณภาพของชิ้นงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล มีวินัย (9 คะแนน) ใฝ่เรียนรู้ (9 คะแนน) มุ่งมั่นในการทำงาน (9 คะแนน) รวม (27คะแนน) ระดับคุณภาพ ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง) ตำแหน่ง ครู
286 แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว 16101 กลุ่มสาระการเรีย*/นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง แรงไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้า จำนวน 17 ชั่วโมง เรื่องที่สอน ตัวนำและฉนวนไฟฟ้า จำนวน 3 ชั่วโมง ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 สอนโดย นางสาวประพิณญา ทิพย์แสง วันที่สอน.................................................................................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่น แม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2.ตัวชี้วัด ป.6/5 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายการต่อหลอดไฟฟ้าแบบ อนุกรมและแบบขนาน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K–P–A) ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถ 3) อธิบายเกี่ยวกับตัวนำไฟฟ้าและฉนวนไฟฟ้าได้ (K) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกิดทักษะ 4) ปฏิบัติกิจกรรมการทดลองตัวนำไฟฟ้าและฉนวนไฟฟ้าได้ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) : นักเรียนมีการ 3) มุ่งมั่นในการทำงานและส่งงานได้ตรงเวลา (A) 4. สาระสำคัญ เมื่อนำวัสดุบางชนิดมาต่อเข้ากับวงจรไฟฟ้า จะทำให้หลอดไฟฟ้าสว่าง เรียกว่า ตัวนำไฟฟ้า และเมื่อ นำวัสดุ บางชนิดต่อเข้ากับวงจรไฟฟ้า จะทำให้หลอดไฟฟ้าไม่สว่าง เรียกว่า ฉนวนไฟฟ้า 5. สาระการเรียนรู้ ตัวนำไฟฟ้าเป็นวัสดุที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ ส่วนฉนวนไฟฟ้าเป็นวัสดุที่กระแสไฟฟ้าผ่านไม่ได้
287 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการแก้ปัญหา 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 1) ครูทักทายนักเรียน 2) ครูเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าชั้นเรียน 3) ครูแจ้งเนื้อหาที่จะสอน เรื่อง ตัวนำไฟฟ้าและฉนวนไฟฟ้า 4) ครูจัดกิจกรรมการสอน ดังนี้ 1. ขั้นสร้างความสนใจ (1) ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการต่อหลอดไฟแบบอนุกรมและแบบขนาน (2) ครูถามคำถามกระตุ้นนักเรียนว่า ทำไมกระแสไฟฟ้าจึงไหลผ่านสายไฟมายังหลอดไฟได้ (3) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาคำตอบ (4) ครูนำลวดทองแดง ดินสอ ตะปู ถุงพลาสติก หนังยาง และ คลิปหนีบกระดาษ มาให้ นักเรียนลองจำแนกดูว่า วัสดุชนิดใดที่กระแสไฟฟ้าสามารถไหลผ่านได้ครูไม่เฉลยคำตอบแต่เชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียนโดยการให้หาคำตอบจากกิจกรรมต่อไปนี้ 2. ขั้นสำรวจและค้นหา (1) ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (อาจจะใช้กลุ่มเดิมได้) คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นนักเรียนออกมาหยิบอุปกรณ์การทำ กิจกรรม ตัวนำและฉนวนไฟฟ้า ซึ่งอุปกรณ์มีดังนี้ 1. ถ่านไฟฉายพร้อมลังถ่าน 1 ชุด 2. หลอดไฟพร้อมฐาน 1 ชุด 3. สายไฟพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 2 เส้น 4. ตะปู 1 ตัว
288 5. คลิปหนีบกระดาษ 1 ตัว 6. ลวดทองแดง 1 เส้น 7. ดินสอ 1 แท่ง 8. ถุงพลาสติก 1 ใบ 9. หนังยาง 1 เส้น 10. ยางลบ 11. เงินเหรียญบาท 12. กระดาษ (2) นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม เรื่อง ตัวนำและฉนวนไฟฟ้า มีขั้นตอนดังนี้ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มต่อวงจรไฟฟ้า โดยนำถ่านไฟฉายใส่ในลังถ่านไฟฉาย นำสายไฟเส้นหนึ่งต่อเข้ากับลังถ่านไฟฉาย แล้วใช้ปากจระเข้หนีบที่หัวของ ลังถ่านไฟฉาย จากนั้นนำปลายสายไฟอีกด้านหนึ่งต่อเข้ากับฐานด้านหนึ่ง ของหลอดไฟ ส่วนสายไฟอีกเส้นหนึ่งต่อกับลังถ่านไฟฉายอีกด้าน โดยใช้ ปากจระเข้หนีบที่ลังถ่านไฟฉาย แล้วนำปลายสายไฟอีกด้านหนึ่งหนีบต่อ เข้ากับฐานอีกด้านหนึ่งของหลอดไฟ 2. นำวัสดุต่างๆ มาต่อกับวงจรไฟฟ้าครั้งละ 1 ชนิด สังเกตความสว่างของ หลอดไฟ และบันทึกผล 3. ทำการทดลองซ้ำ ข้อ 2 จนใช้วัสดุครบทั้ง 6 ชนิด 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (1) ครูให้ตัวแทนออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าชั้นเรียน (2) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรมให้ได้ข้อสรุปที่ว่า วัสดุที่ กระแสไฟฟ้าผ่านได้เป็นตัวนำไฟฟ้า ส่วนใหญ่จะเป็นพวก ทองแดง อลูมิเนียม ทอง และเงิน ถ้ากระแสไฟฟ้า ผ่านไม่ได้เป็นฉนวนไฟฟ้า ส่วนใหญ่จะเป็นพวกไม้แห้ง พลาสติก ยาง แก้ว และกระดาษแห้ง 4. ขั้นขยายความรู้ (1) ครูถามคำถามกระตุ้นนักเรียนว่า วัสดุที่ไม่ยอมให้กระแสไฟฟ้าไหลผ่าน นำไปใช้ประโยชน์ ได้หรือไม่ อย่างไร (2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาคำตอบ ค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งต่างๆ และนำเสนอความรู้ หน้าชั้นเรียน (3) ครูสรุปความรู้และอธิบายเพิ่มเติมว่า วัสดุที่ไม่ยอมให้กระแสไฟฟ้าไหลผ่าน นำไปใช้ ประโยชน์ได้ทำหน้าที่ป้องกันอันตรายจากกระแสไฟฟ้า สายไฟทุกสายจะหุ้มด้วยฉนวนไฟฟ้า ข้างในจะเป็น ทองแดง และอุปกรณ์ไฟฟ้าอื่นๆ ก็มีฉนวนไฟฟ้าห่อหุ้ม เช่น เตารีด ตรงที่มือจับก็เป็นจำพวกพลาสติก (4) นักเรียนเล่นเกม โดมิโน่ตัวนำไฟฟ้าและฉนวนไฟฟ้า (5) นักเรียนทุกคนสรุปความรู้เกี่ยวกับตัวนำและฉนวนไฟฟ้า ลงในสมุดบันทึกของตนเอง