เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติกิจกรรมแบบกลุ่ม ประเด็นที่ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 13. การปฏิบัติ กิจกรรม ทำกิจกรรมตามขั้นตอน และใช้อุปกรณ์ได้อย่าง ถูกต้อง ทำกิจกรรมตามขั้นตอน และใช้อุปกรณ์ได้อย่าง ถูกต้อง แต่อาจต้อง ได้รับคำแนะนำบ้าง ต้องให้ความช่วยเหลือ บ้างในการทำกิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ต้องให้ความช่วยเหลือ อย่างมากในการทำ กิจกรรม และการใช้ อุปกรณ์ 14. ควา มคล่องแคล่ว ในขณะปฏิบัติ กิจกรรม มีความคล่องแคล่ว ในขณะทำกิจกรรมโดย ไม่ต้องได้รับคำชี้แนะ และทำกิจกรรมเสร็จ ทันเวลา มีความคล่องแคล่ว ในขณะทำกิจกรรมแต่ ต้องได้รับคำแนะนำ บ้าง และทำกิจกรรม เสร็จทันเวลา ขาดความคล่องแคล่ว ในขณะทำกิจกรรมจึง ทำกิจกรรมเสร็จไม่ ทันเวลา ทำกิจกรรมเสร็จไม่ ทันเวลา และทำ อุปกรณ์เสียหาย 15. การ บันทึก สรุปและ นำเสนอผลการ ปฏิบัติกิจกรรม บันทึกและสรุปผลการ ทำกิจกรรมได้ถูกต้อง รัดกุม นำเสนอผลการ ทำกิจกรรมเป็นขั้นตอน ชัดเจน บันทึกและสรุปผลการ ทำกิจกรรมได้ถูกต้อง แต่การนำเสนอผลการ ทำกิจกรรมยังไม่เป็น ขั้นตอน ต้องให้คำแนะนำในการ บันทึก สรุป และ นำเสนอผลการทำ กิจกรรม ต้องให้ความช่วยเหลือ อย่างมากในการบันทึก สรุป และนำเสนอผล การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 ดีมาก 7-9 ดี 4-6 พอใช้ 0-3 ปรับปรุง
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน เรื่อง โครโมโซม ยีน ดีเอ็นเอ คำชี้แจง:ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ระดับ กลุ่มที่ รายการประเมิน รวม ความถูกต้อง ของเนื้อหา ความคิด สร้างสรรค์ วิธีการ นำเสนอ ผลงาน การนำไปใช้ ประโยชน์ การตรงต่อ เวลา 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) ................/................/................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน/ผลการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านทักษะ/กระบวนการความรู้ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A)
.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน/แนวความคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรค และข้อค้นพบ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข และผลการแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู .............../.............../................. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................(ครูพี่เลี้ยง) (นางสาวพรกนก คำศรี) …..……/……………/…..…..
ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................(รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ) (นางศิริกัญญา คำดวง) …..……/…………/…..……… แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พันธุกรรม เวลา 24 ชั่วโมง เรื่องการศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล เวลา 3 ชั่วโมง
ภาคเรียนที่ 1 วันที่สอน.............................................. ครูผู้สอน นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/2 อธิบายการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากการผสมโดยพิจารณาลักษณะเดียวที่แอ ลีลเด่นข่มแอลลีนด้อยอย่างสมบูรณ์ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 อธิบายการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากการทดลองของเมนเดล (K) 2.2 คำนวณอัตราส่วนของลูกรุ่นที่ 2 ซึ่งเป็นไปตามการทดลองของเมนเดลได้ (P) 2.3 มีวินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน (A) 3. สาระสำคัญ เมลเดลเป็นบิดาแห่งวิชาพันธุศาสตร์ศึกษาการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของต้นถั่วลันเตา พบว่า ผลการผสมพันธุ์ถั่วลันเตาที่มีลักษณะต่างกันในรุ่นพ่อแม่ได้ลูกที่ปรากฏลักษณะเด่นในทุกรุ่นและลักษณะด้อย จะไม่ปรากฏในลูกรุ่นที่ 1 แต่จะปรากฏลักษณะด้อยในลูกรุ่นที่ 2 เมื่อนำลูกรุ่นที่ 1 มาผสมกันเอง ซึ่งนำมาสู่ หลักการพื้นฐานของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม นอกจากนี้เมนเดลได้สันนิษฐานว่า ยีนแต่ละตำแหน่ง บนฮอมอโลกัสโครโมโซมมี 2 แอลลีล จะแยกออกจากกันเมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ หลังการปฏิสนธิแอลลี ลจะกลับมาเข้าคู่กันอย่างอิสระ โดยแอลลีลหนึ่งได้รับมาจากพ่อและอีกหนึ่งแอลลีลหนึ่งได้รับมาจากแม่ ซึ่งอาจ มีรูปแบบเดียวกัน หรือแตกต่างกันโดยแอลลีลที่ต่างกันจะมีแอลลีลหนึ่งสามารถข่มอีกแอลลีลหนึ่งได้ เรียกแอล ลีลที่ข่มอีกแอลลีลหนึ่งว่าแอลลีลเด่น ส่วนแอลลีลที่ถูกข่ม เรียกว่า แอลลีลด้อย 4. สมรรถณะสำคัญของผู้เรียน(เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 4.1 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 4.1.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.1.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการสังเกต - ทักษะการจำแนก 4.1.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. สาระการเรียนรู้ เมนเดลได้ศึกษาการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ของต้นถั่วชนิดหนึ่ง และนำมาสู่หลักการพื้นฐาน ของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต 6. การจัดกิจกรรมกรบวนการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5E ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 การสร้างความสนใจ (Engagement) 1. ให้นักเรียนสำรวจตนเองและครูถามคำถามนักเรียนดังนี้ - สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีลักษณะเหมือนกันหรือไม่ เพราะอะไรโดยครูผู้สอนยังไม่เฉลยคำตอบ (แนวคำตอบไม่เหมือนกัน เช่น คนกับแมวมีลักษณะต่างกันเพราะพันธุกรรมต่างกัน) 2. ให้นักเรียนดูภาพ คน เสือ ลิง กบ กระต่าย จากนั้นถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจว่าสิ่งมีชีวิตนี้ มีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร (แนวคำตอบ สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมี ปาก หู จมูก และองค์ประกอบอื่น ๆเหมือนกันแต่ลักษณะ รูปร่าง ของอวัยวะนั้นแตกต่างกัน) 3. ครูให้นักเรียนเล่นเกม เกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ขั้นที่ 2 การสำรวจและค้นหา (Exploration) 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเรื่อง ค้นหาลักษณะเหมือน โดยเขียนลักษณะของตนเองที่เหมือนพ่อและ แม่ให้ได้มากที่สุดในเวลา 10 นาที เช่น ลักษณะเส้นผม สีตา สีผิว ความสูง การห่อลิ้น เป็นต้น 2. ครูให้นักเรียนนำเสนอผลการเขียนลักษณะของตนเองที่เหมือนพ่อและแม่เป็นรายบุคคล 3. ครูใช้คำถามให้นักเรียนร่วมอภิปรายดังนี้ - ลักษณะที่เหมือนพ่อหรือแม่ มาปรากฏที่นักเรียนได้อย่างไร (แนวคำตอบ เป็นการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม) - สิ่งใดเป็นตัวกำหนดลักษณะที่มาจากพ่อหรือแม่ (แนวคำตอบ ยีนเด่น ยีนด้อย ที่ได้มาจากพ่อและแม่) - มีลักษณะใดที่เหมือน ปู่ ย่า ตา ยายบ้างหรือไม่ (แนวคำตอบ ขึ้นอยู่กับคำตอบของนักเรียน) - ทำไม สุนัข แมว ลิง ช้าง จึงมีลักษณะแตกต่างกัน (แนวคำตอบ เพราะลักษณะพันธุกรรมแตกต่าง)
4. ครูให้นักเรียนแต่ละคนศึกษาความรู้ในหนังสือรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม เรื่อง การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล 5. ครูใช้สื่อ Power point เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของเมนเดล ในการอธิบาย เนื้อหาการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของเมนเดลและอธิบายเพิ่มเติมว่าเมนเดลเลือกศึกษาวิชา พันธุ ศาสตร์โดยการทอดลองกับถั่วลันเตาเพราะถั่วลันเตามีลักษณะที่เหมาะสมหลายประการ เช่น ปลูกง่าย เจริญเติบโตเร็ว ให้ลูกและหลานจำนวนมาก มีลักษณะทางพันธุกรรมแตกต่างกันชัดเจน และมีดอกสมบูรณ์ เพศ ซึ่งเหมาะต่อการควบคุมการผสมพันธุ์ได้ ลักษณะของถั่วลันเตาที่เมนเดลเลือกนำมาศึกษา ได้แก่ รูปร่าง ของเมล็ด สีของเมล็ด รูปร่างของฝัก สีของดอก ตำแหน่งของดอก ความสูงของลำต้น และภาพขั้นตอน การ ทดลองของเมนเดลจากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล จากนั้นให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความรู้กันภายในห้องเรียน ชั่วโมงที่ 2-3 ขั้นที่ 3 การอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปได้ว่า “ลักษณะที่ถ่ายทอดจากรุ่นหนึ่งไปยังอีกรุ่นหนึ่ง เรียกว่าพันธุกรรม สิ่งมีชีวิตมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อและแม่ไปยังลูกโดยผ่านทางเซลล์สืบพันธุ์ และลักษณะที่ แสดงออกควบคุมโดยหน่วยควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมที่เรียกว่า ยีน ซึ่งอยู่กันอยู่เป็นคู่และจะแยกจากกัน ไปอยู่ในเซลล์สืบพันธุ์เพศผู้และเซลล์สืบพันธุ์เพศเมียและกลับมารวมกันอย่างอิสระหลังผ่าน การปฏิสนธิ ลักษณะเด่น คือ ลักษณะที่มีโอกาสปรากฏในรุ่นลูกทุกรุ่น ซึ่งถูกควบคุมโดยยีนเด่น และลักษณะด้อย คือ ลักษณะที่มีโอกาสปรากฏในรุ่นลูกต่อไปได้น้อยกว่าซึ่งถูกควบคุมโดยยีนด้อย ดังนั้น สิ่งมีชีวิตจึงมียีนที่ทำหน้าที่ ควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต ขั้นที่ 4 การขยายความรู้ (Elaboration) 1. ครูขยายความรู้นักเรียนเกี่ยวกับประเภทของลักษณะทางพันธุกรรมว่า แบ่งออกเป็น 2 ประเภท ดังนี้ - ลักษณะทางพันธุกรรมที่มีความแปรผันต่อเนื่อง เป็นลักษณะทางพันธุ์กรรมที่ไม่สามารถแยก ความ แตกต่างได้อย่างชัดเจน เช่น สีผิว ความสูง น้ำหนัก ลักษณะเหล่านี้ถูกควบคุมด้วยยีนหลายคู่ ยีนจึงมีอิทธิพล ต่อการควบคุมลักษณะดังกล่าวน้อยกว่าสิ่งแวดล้อม - ลักษณะทางพันธุกรรมที่มีความแปรผันไม่ต่อเนื่อง เป็นลักษณะทางพันธุกรรมที่มีความแตกต่าง กันอย่างชัดเจน เช่น การห่อลิ้นได้ ลักษณะของหนังตา ลักษณะเหล่านี้ถูกควบคุมด้วยยีนน้อยคู่ยีนจึงมีอิทธิพล ต่อการควบคุมลักษณะดังกล่าวมากกว่าสิ่งแวดล้อม ขั้นที่ 5 การประเมิน (Evaluation)
1. ครูประเมินนักเรียนโดยการถามคำถาม ดังนี้ - จงยกตัวอย่างลักษณะที่ไม่ได้เป็นลักษณะที่ถ่ายทอดทางพันธุกรรม (แนวคำตอบ รอยสัก) - เหตุใดเมนเดลจึงปล่อยให้ต้นถั่วมีการผสมพันธุ์ภายในดอกเดียวกันหลาย ๆ รุ่น (แนวคำตอบ เพื่อคัดเลือกพันธุ์แท้ก่อนที่จะทำการผสมพันธุ์ ซึ่งจะทำให้ได้ต้นถั่วที่ใช้ในการผสมพันธุ์ มีลักษณะ อย่างใดอย่างหนึ่งเพียงอย่างเดียวเท่านั้น) - ลักษณะเด่นคือลักษณะที่พบมากในประชากรใช่หรือไม่ (แนวคำตอบ ลักษณะเด่นไม่ใช่ลักษณะที่พบมากในประชากรเสมอไป แต่มีโอกาสในการแสดงออกได้ มากกว่าลักษณะด้อย ตัวอย่างเช่น ความสามารถในการห่อลิ้นของคนเป็นลักษณะเด่น มีแอลลีล R เป็นแอลลี ลเด่นกำหนดลักษณะการห่อลิ้นได้และแอลลีล r เป็นแอลลีลด้อยกำหนดลักษณะการห่อลิ้นไม่ได้คนที่มีจีโน ไทป์ ที่มี R อยู่ 1 หรือ 2 แอลลีลจะสามารถห่อลิ้นได้ นั่นคือมี จีโนไทป์RR, Rrส่วนคนที่ห่อลิ้นไม่ได้ต้องจีโน ไทป์ที่มี r อยู่ทั้ง 2 แอลลีล คือ rrอีกตัวอย่างหนึ่ง เช่น การเกิดนิ้วเกิน เป็น ลักษณะกลายพันธุ์ของมนุษย์ซึ่ง เป็นลักษณะเด่น ซึ่งมีโอกาสใน การเกิดเท่ากับ 0.31-6.18 คนต่อทารก 1,000 คน นั่น หมายความว่ามีโอกาส เกิดน้อย ถึงแม้ว่าลักษณะนิ้วเกินจะเป็น ลักษณะเด่น) 7. สื่อการเรียนการสอน และแหล่งการเรียนรู้ 7.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 7.2 สื่อ Power point เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของเมนเดล 7.3 เกม Kahootเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม 8. วิธีการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ การวัด/เครื่องมือการวัด ภาระงาน/ชิ้นงาน เกณฑ์การ ประเมินผล 1. อธิบายการถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรมจาก การทดลองของเมนเดล (K) - แบบประเมินการตอบคำถาม - การตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ระดับดี 2. คำนวณอัตราส่วนของลูก รุ่นที่ 2 ซึ่งเป็นไปตามการ ทดลองของเมนเดลได้ (P) - แบบประเมินการทำกิจกรรม เรื่อง ค้นหาลักษณะเหมือน - กิจกรรมค้นหาลักษณะ เหมือน ผ่านเกณฑ์ระดับดี จุดประสงค์ การวัด/เครื่องมือการวัด ภาระงาน/ชิ้นงาน เกณฑ์การ ประเมินผล 3. มีวินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน (A) - แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ระดับดี
- มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ผู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไปและฟิสิกส์ ............/.................../................ บันทึกความเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว มีความเห็น ดังนี้
เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก......................................... ลงชื่อ............................................................... ( นางสาวพรกนก คำศรี ) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก......................................... สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะหลัก คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ลงชื่อ............................................................... ( นางศิริกัญญา คำดวง ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารงานวิชาการ .............../.............../.................. แบบประเมินการตอบคำถาม กิจกรรม เรื่อง การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย✓ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ ระดับ 3 หมายถึงแสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ลำดับ ที่ พฤติกรรม ระดับคะแนน สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ 3 2 1 3 2 1 3 2 1
ชื่อ-สกุล 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ลำดับ ที่ พฤติกรรม ระดับคะแนน สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ชื่อ-สกุล 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 เกณฑ์คุณภาพ ผู้เรียนตอบคำถามได้0 - 4คะแนนระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง หรือ 0 ผู้เรียนตอบคำถามได้ 5 - 8 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้หรือ 1 ผู้เรียนตอบคำถามได้9 - 12 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี หรือ 2 ผู้เรียนตอบคำถามได้ 13 - 18 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก หรือ 3 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) ................/................/................
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คำชี้แจง :ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน
ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รวม คะแนน (30) ร้อยละ ระดับ คุณภาพ ใฝ่เรียนรู้ (10) มุ่งมั่นใน การทำงาน (10) มีวินัย (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) ................/................/................ ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รวม คะแนน (30) ร้อยละ ระดับ คุณภาพ ใฝ่เรียนรู้ (10) มุ่งมั่น ในการ ทำงาน (10) มีวินัย (10) 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 8-10 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 6-7 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 4-5 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1-3 คะแนน แบบประเมินการปฏิบัติกิจกรรมแบบกลุ่ม คำชี้แจง: ให้ผู้สอนประเมินการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ระดับ กลุ่มที่ รายการประเมิน รวม การปฏิบัติการทำ กิจกรรม ความคล่องแคล่วในขณะ ปฏิบัติกิจกรรม การบันทึกสรุปและ นำเสนอผลการทำกิจกรรม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) ................/................/................ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน (ร้อยละ) ระดับคุณภาพ 81 - 100 ดีมาก 71 -80 ดี 51 - 70 พอใช้ ต่ำกว่า 50 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติกิจกรรมแบบกลุ่ม ประเด็นที่ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 16. การปฏิบัติ กิจกรรม ทำกิจกรรมตามขั้นตอน และใช้อุปกรณ์ได้อย่าง ถูกต้อง ทำกิจกรรมตามขั้นตอน และใช้อุปกรณ์ได้อย่าง ถูกต้อง แต่อาจต้อง ได้รับคำแนะนำบ้าง ต้องให้ความช่วยเหลือ บ้างในการทำกิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ต้องให้ความช่วยเหลือ อย่างมากในการทำ กิจกรรม และการใช้ อุปกรณ์ 17. ควา มคล่องแคล่ว ในขณะปฏิบัติ กิจกรรม มีความคล่องแคล่ว ในขณะทำกิจกรรมโดย ไม่ต้องได้รับคำชี้แนะ และทำกิจกรรมเสร็จ ทันเวลา มีความคล่องแคล่ว ในขณะทำกิจกรรมแต่ ต้องได้รับคำแนะนำ บ้าง และทำกิจกรรม เสร็จทันเวลา ขาดความคล่องแคล่ว ในขณะทำกิจกรรมจึง ทำกิจกรรมเสร็จไม่ ทันเวลา ทำกิจกรรมเสร็จไม่ ทันเวลา และทำ อุปกรณ์เสียหาย 18. การ บันทึก สรุปและ นำเสนอผลการ ปฏิบัติกิจกรรม บันทึกและสรุปผลการ ทำกิจกรรมได้ถูกต้อง รัดกุม นำเสนอผลการ ทำกิจกรรมเป็นขั้นตอน ชัดเจน บันทึกและสรุปผลการ ทำกิจกรรมได้ถูกต้อง แต่การนำเสนอผลการ ทำกิจกรรมยังไม่เป็น ขั้นตอน ต้องให้คำแนะนำในการ บันทึก สรุป และ นำเสนอผลการทำ กิจกรรม ต้องให้ความช่วยเหลือ อย่างมากในการบันทึก สรุป และนำเสนอผล การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 ดีมาก 7-9 ดี 4-6 พอใช้ 0-3 ปรับปรุง
บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน/ผลการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านทักษะ/กระบวนการความรู้ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน/แนวความคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรค และข้อค้นพบ
.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข และผลการแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู .............../.............../................. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................(ครูพี่เลี้ยง) (นางสาวพรกนก คำศรี) …..……/……………/…..….. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................(รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ) (นางศิริกัญญา คำดวง)
…..……/…………/…..……… แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พันธุกรรมเวลา 24 ชั่วโมง เรื่องการถ่ายทอดยีนบนโครโมโซม เวลา 3 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 วันที่สอน.............................................. ครูผู้สอน นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด
ว 1.3 ม.3/3 อธิบายการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูกและคำนวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ ของรุ่นลูก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 อธิบายการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูกได้ (K) 2.2 คำนวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของรุ่นลูกได้ (P) 2.3 มีวินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน (A) 3. สาระสำคัญ ยีนแต่ละตำแหน่งบนฮอมอโลกัสโครโมโซมมี 2 แอลลีล จะแยกออกจากกันเมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ หลังการปฏิสนธิแอลลีลจะกลับมาเข้าคู่กันอย่างอิสระ โดยแอลลีลหนึ่งได้รับมาจากพ่อ และอีกหนึ่งแอลลีลหนึ่ง ได้รับมาจากแม่ ซึ่งอาจมีรูปแบบเดียวกัน หรือแตกต่างกัน โดยแอลลีลที่ต่างกันจะมีแอลลีลหนึ่งสามารถข่มอีก แอลลีลหนึ่งได้ เรียกแอลลีลที่ข่มอีกแอลลีลหนึ่งว่า แอลลีลเด่น ส่วนแอลลีลที่ถูกข่ม เรียกว่า แอลลีลด้อย 4. สมรรถณะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 4.1 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 4.1.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.1.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการสังเกต - ทักษะการทดลอง 4.1.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระการเรียนรู้ สิ่งมีชีวิตที่มีโครโมโซมเป็น 2 ชุด ยีนแต่ละตำแหน่งบนฮอมอโลกัสโครโมโซมมี 2 แอลลีล โดยแอลลีล หนึ่งมาจากพ่อและอีกแอลลีลมาจากแม่ซึ่งอาจมีรูปแบบเดียวกันหรือแตกต่างกัน แอลลีลที่แตกต่างกันนี้แอล ลีลหนึ่งอาจมีการแสดงออกข่มอีกแอลลีลหนึ่งได้เรียกแอลลีลนั้นว่าเป็นแอลลีลเด่น ส่วนแอลลีลที่ถูกข่มอย่าง สมบูรณ์เรียกว่าเป็นแอลลีลด้อย เมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์แอลลีลที่เป็นคู่กันในแต่ละฮอมอโลกัส โครโมโซมจะแยกจากกันไปสู่เซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์โดยแต่ละเซลล์สืบพันธุ์จะได้รับเพียง 1 แอลลีลและจะมา เข้าคู่กับแอลลีลที่ตำแหน่งเดียวกันของอีกเซลล์สืบพันธุ์หนึ่ง เมื่อเกิดการปฏิสนธิจนเกิดเป็นจีโนไทป์และ แสดงฟีโนไทป์ในรุ่นลูก 6. การจัดกิจกรรมกรบวนการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ 5E
ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 การสร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูให้นักเรียนสังเกตรูปร่างโครโมโซมของสิ่งมีชีวิตจากการเล่นเกมเปิดแผ่นป้าย (Flippity) โดยให้ นักเรียนพิจารณาภาพตามหมายเลขที่กำหนดให้ แล้วให้นักเรียนจับคู่แผ่นภาพที่เหมือนกัน จากนั้นครูสุ่มถาม นักเรียนเป็นรายบุคคล 2. ครูให้นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจของตนเองก่อนเข้าสู่การเรียนการสอนจากคำถามดังต่อไปนี้ - ถ้าครอบครัวหนึ่งมีโอกาส 1 ใน 4 ที่ลูกจะเป็นโรคทางพันธุกรรม เมื่อลูกคนแรกเป็นโรค ลูกคนต่อไปจะมี อัตรา เสี่ยงที่เป็นโรคทางพันธุกรรมลดลงใช่หรือไม่ เพราะอะไร โดยครูผู้สอนยังไม่เฉลยคำตอบ (แนวคำตอบ ใช่ เพราะโอกาสที่จะเป็นโรคทางพันธุกรรมมี 1 ใน 4 เมื่อลูกคนแรกเป็นโรคจึงทำให้โอกาสที่ลูก คนต่อไปจะเป็นโรคลดลง) ขั้นที่ 2 การสำรวจและค้นหา (Exploration) 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน เพื่อทำกิจกรรมเรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของยีน 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมารับอุปกรณ์ในการทำกิจกรรมเรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของยีน จากนั้นให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติตามขั้นตอนในใบกิจกรรม 3. ให้นักเรียนบันทึกผลการทำกิจกรรม อภิปรายผล และตอบคำถามท้ายกิจกรรมลงในใบกิจกรรมเรื่อง โอกาสเข้าคู่ของยีน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน ชั่วโมงที่ 2-3 ขั้นที่ 3 การอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายและสรุปผลการทำกิจกรรมเรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของยีน“ลูกปัด แทนยีนที่ควบคุมลักษณะของสิ่งมีชีวิต 1 ลักษณะ โดยสีของลูกปัดแทนรูปแบบของยีน เรียกว่า แอลลีลจาก การจำลองการเข้าคู่กันของลูกปัดเปรียบเสมือนการเข้าคู่กันหลังการปฏิสนธิ โดยแอลีลหนึ่งได้จากพ่อและแอล ลีลหนึ่งได้จากแม่” 2. ครูอธิบายการคำนวณอัตราส่วนจีโนไทป์และฟีโนไทป์จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การถ่ายทอดยีนบนโครโมโซม 3. ให้นักเรียนลองศึกษาการคำนวณอัตราส่วนที่ครูได้อธิบายไป พร้อมแลกเปลี่ยนความคิดกันภายใน ห้องเรียน จากนั้นครูสุ่มนักเรียนออกมา 2-3 คน มาอธิบายการคำนวณหาอัตราส่วนจีโนไทป์และฟีโนไทป์
จากการผสมพ่อพันธุ์และแม่พันธุ์ที่มีจีโนไทป์ต่างกัน 4.ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 เรื่อง การถ่ายทอดยีนบนโครโมโซม ขั้นที่ 4 การขยายความรู้ (Elaboration) ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการหาอัตราส่วนจีโนไทป์และฟีโนไมป์โดยพิจารณาเพียงลักษณะเดียวโดยใช้ ตารางพันเนตต์ ซึ่งทำได้โดยนำเซลล์สืบพันธุ์เพศผู้มาจัดเรียงในตารางตามแนวตั้ง และเซลล์สืบพันธุ์เพศเมียมา จัดเรียงในตารางตามแนวนอน แล้วเอาเซลล์สืบพันธุ์ในแต่ละช่องมารวมกันผลรวมของเซลล์สืบพันธุ์ทั้ง 2 ช่อง ในแต่ละช่องจะเป็นจีโนไทป์ที่ได้จากการฏิสรธิ จากนั้นให้นำจีโนไทป์หรือฟีโนไทป์ที่เหมือนกันมารวมกัน เพื่อ นำไปคำนวณเป็นอัตราส่วน ตัวอย่างเช่น ผสมพันธุ์ต้นถั่วสีเขียว (yy) และสีเหลือง (Yy) ภาพที่ 4ตารางพันเนตต์ที่มา:https://th.wikipedia.org ขั้นที่ 5 การประเมิน (Evaluation) ครูประเมินนักเรียนโดยการทำแบบฝึกหัด 2.1 และ 2.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม เรื่อง การ ถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม (การถ่ายทอดยีนบนโครโมโซม) ในหนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 7. สื่อการเรียนการสอน และแหล่งการเรียนรู้ 7.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 7.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 7.3 เกมเปิดแผ่นป้าย (Flippity)
8. วิธีการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ การวัด/เครื่องมือการวัด ภาระงาน/ชิ้นงาน เกณฑ์การ ประเมินผล อธิบายการเกิดจีโนไทป์และฟีโน ไทป์ของลูกได้ (K) - แบบประเมินการตอบคำถาม - ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะ ทางพันธุกรรม - การตอบคำถาม - แบบฝึกหัด เรื่อง การถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรม ผ่านเกณฑ์ระดับดี คำนวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์ และฟีโนไทป์ของรุ่นลูกได้ (P) - แบบประเมินกิจกรรม - แบบประเมินการนำเสนอ - กิจกรรม: โอกาสการ เข้าคู่ของยีน ผ่านเกณฑ์ระดับดี มีวินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน (A) - แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน ผ่านเกณฑ์ระดับดี กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ผู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไปและฟิสิกส์ ............/.................../................
บันทึกความเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว มีความเห็น ดังนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก......................................... ลงชื่อ............................................................... ( นางสาวพรกนก คำศรี ) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก......................................... สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะหลัก คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ลงชื่อ............................................................... ( นางศิริกัญญา คำดวง ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารงานวิชาการ .............../.............../..................
กลุ่มที่ ................ รายชื่อสมาชิก 16. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... 17. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... 18. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... 19. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... 20. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... จุดประสงค์คำนวณอัตราส่วนของจีโนไทป์และฟีโนไทป์จากการจำลองการเข้าคู่ วัสดุอุปกรณ์ 1. กล่องพลาสติก จำนวน 2 ใบ 2. ลูกปัดสีขาว จำนวน 100 เม็ด 3. ลูกปัดสีแดง จำนวน 100 เม็ด วิธีปฏิบัติ ใบกิจกรรม เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของยีน
1. แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำลูกปัดสีขาวและสีแดงอย่างละ 50 เม็ด ใส่ลงใน กล่องพลาสติกใบที่ 1 และใบที่ 2 จากนั้นเขย่ากล่องพลาสติกทั้ง 2 ใบ 2. สุ่มหยิบลูกปัดจากกล่องพลาสติกทั้ง 2 ใบ มากล่องละ 1 เม็ด พร้อมกันแล้วบันทึกผล จากนั้นใส่ลูกปัดกลับ ลงไปในกล่องพลาสติกทั้ง 2 ใบ เหมือนเดิม 3. สุ่มหยิบลูกปัดจากกล่องพลาสติกทั้ง 2 ใบ เหมือนข้อ 2. อีก 99 ครั้ง แล้วคำนวณว่า ในการหยิบลูกปัด จำนวน 100 ครั้ง ได้ลูกปัดแต่ละแบบจำนวนกี่ครั้ง ดังนี้ - แบบที่ 1 หยิบได้ลูกปัดสีแดงทั้ง 2 เม็ด - แบบที่ 2 หยิบได้ลูกปัดสีขาวและสีแดงอย่างละ 1 เม็ด - แบบที่ 3 หยิบได้ลูกปัดสีขาวทั้ง 2 เม็ด จากนั้นหาอัตราส่วนอย่างต่ำของจำนวนครั้งในการหยิบได้ลูกปัดทั้ง 3 แบบ ตารางบันทึกผลกิจกรรม แบบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 แดงแดงแดงขาวขาวขาวแบบ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 แดงแดงแดงขาวขาวขาวแบบ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 แดงแดงแดงขาวขาวขาวแบบ 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 แดงแดงแดงขาวขาวขาว-
แบบ 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 แดงแดงแดงขาวขาวขาวอภิปรายผลกิจกรรม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. คำถามท้ายกิจกรรม 1. อัตราส่วนอย่างต่ำที่แต่ละกลุ่มคำนวณได้เท่ากับเท่าใด ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
เฉลย 2. ถ้าลูกปัดสีแดงแทน แอลลีลเด่นที่ ควบคุมลักษณะเด่น และลูกปัดสีขาว แทนแอลลีลด้อยที่ ควบคุมลักษณะ ด้อยอัตราส่วนจีโนไทป์ เป็นอย่างไร ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 3. จากข้อ 2. อัตราส่วนฟีโนไทป์ของลักษณะด้อยเป็นอย่างไร ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ใบกิจกรรม เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของยีน
กลุ่มที่ ................ รายชื่อสมาชิก 21. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... 22. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... 23. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... 24. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... 25. ................................................................................ชั้น......................เลขที่.............ห้อง........... จุดประสงค์คำนวณอัตราส่วนของจีโนไทป์และฟีโนไทป์จากการจำลองการเข้าคู่ วัสดุอุปกรณ์ 1. กล่องพลาสติก จำนวน 2 ใบ 2. ลูกปัดสีขาว จำนวน 100 เม็ด 3. ลูกปัดสีแดง จำนวน 100 เม็ด วิธีปฏิบัติ 1. แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำลูกปัดสีขาวและสีแดงอย่างละ 50 เม็ด ใส่ลงใน กล่องพลาสติกใบที่ 1 และใบที่ 2 จากนั้นเขย่ากล่องพลาสติกทั้ง 2 ใบ 2. สุ่มหยิบลูกปัดจากกล่องพลาสติกทั้ง 2 ใบ มากล่องละ 1 เม็ด พร้อมกันแล้วบันทึกผล จากนั้นใส่ลูกปัดกลับ ลงไปในกล่องพลาสติกทั้ง 2 ใบ เหมือนเดิม 3. สุ่มหยิบลูกปัดจากกล่องพลาสติกทั้ง 2 ใบ เหมือนข้อ 2. อีก 99 ครั้ง แล้วคำนวณว่า ในการหยิบลูกปัด จำนวน 100 ครั้ง ได้ลูกปัดแต่ละแบบจำนวนกี่ครั้ง ดังนี้ - แบบที่ 1 หยิบได้ลูกปัดสีแดงทั้ง 2 เม็ด - แบบที่ 2 หยิบได้ลูกปัดสีขาวและสีแดงอย่างละ 1 เม็ด - แบบที่ 3 หยิบได้ลูกปัดสีขาวทั้ง 2 เม็ด จากนั้นหาอัตราส่วนอย่างต่ำของจำนวนครั้งในการหยิบได้ลูกปัดทั้ง 3 แบบ ตารางบันทึกผลกิจกรรม แบบ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 แดงแดง-
23 51 26 จากกิจกรรม พบว่า การหยิบลูกปัดจากกล่องพลาสติกใบที่ 1 และใบที่ 2 เปรียบเสมือนการเข้าคู่กันของยีน ที่มาจากเซลล์สืบพันธุ์เพศผู้และเพศเมียมารวมกันเป็นคู่ โดยอัตราส่วนในการหยิบได้ลูกปัดทั้ง 3 แบบ (จีโนไทป์) ได้แก่ แดง-แดง แดง-ขาว ขาว-ขาว เป็นประมาณ 1 : 2 : 1 เนื่องจากลูกปัดสีแดงเป็นแอลลีลเด่น การเข้าคู่กันของลูกปัดสีแดงกับสีขาวจึงแสดงออกมาเป็นลักษณะเด่น ดังนั้น อัตาส่วนระหว่างที่แสดงออกของ ลักษณะเด่น : ลักษณะด้อย (ฟีโนไทป์) จึงประมาณ 3 : 1 แดงขาวขาวขาวแบบ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 แดงแดงแดงขาวขาวขาวแบบ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 แดงแดงแดงขาวขาวขาวแบบ 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 แดงแดงแดงขาวขาวขาวแบบ 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 แดงแดงแดงขาวขาวขาว- แดง-แดง ................... ครั้ง แดง-ขาว ................... ครั้ง ขาว-ขาว ................... ครั้ง อภิปรายผลกิจกรรม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................
อัตราส่วนอย่างต่ำที่แต่ละกลุ่มหยิบลูกปัดได้แบบแดง-แดง แดง-ขาว ขาว-ขาว ประมาณ 1 : 2 : 1 อัตราส่วนจีโนไทป์ ประมาณ 1 : 2 : 1 อัตราส่วนฟีโนไทป์ ประมาณ 3 : 1 คำถามท้ายกิจกรรม 1. อัตราส่วนอย่างต่ำที่แต่ละกลุ่มคำนวณได้เท่ากับเท่าใด ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 2. ถ้าลูกปัดสีแดงแทนแอลลีลเด่นที่ควบคุมลักษณะเด่นและลูกปัดสีขาวแทนแอลลีลด้อยที่ควบคุมลักษณะ ด้อยอัตราส่วนจีโนไทป์เป็นอย่างไร ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 3. จากข้อ 2. อัตราส่วนฟีโนไทป์ของลักษณะด้อยเป็นอย่างไร ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................
แบบฝึกหัด เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม แบบฝึกหัดที่ 2.1 ตอบคำถามเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม 1. การมีลักยิ้มเป็นลักษณะทางพันธุกรรมที่เป็นลักษณะเด่น ซึ่งถูกควบคุมโดยยีนบนโครโมโซมร่างกาย ถ้าพ่อมี ลักยิ้มแบบพันทาง ส่วนแม่ไม่มีลักยิ้ม แล้วลูกจะมีจีโนไทป์และฟีโนไทป์แบบใด และมีโอกาสเท่าใด ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 2. เมื่อผสมพันธุ์ต้นถั่วลันเตาที่มีเมล็ดสีเหลืองพันธุ์แท้กับต้นไม้ที่มีเมล็ดสีเขียว แล้วต้นถั่วลันเตารุ่นลูกจะมี จีโนไทป์และฟีโนไทป์แบบใด และมีโอกาสเท่าใด กำหนดให้ลักษณะของเมล็ดสีเหลืองเป็นลักษณะเด่น ส่วน ลักษณะของเมล็ดสีเขียวเป็นลักษณะด้อย ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 3. การทดลองผสมพันธุ์ต้นถั่วลันเตาที่มีต้นสูงเหมือนกันทั้งคู่ แต่มียีนแบบเฮเทอโรไซกัส แล้วรุ่นลูกมีอัตราส่วน ของจีโนไทป์และอัตราส่วนของฟีโนไทป์เป็นเท่าใด ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 4 ธาลัสซีเมีย เป็นโรคทางพันธุกรรมที่ควบคุมโดยยีนด้อยบนออโตโซม ชวินเป็นโรคธารัสซีเมีย การะเกดไม่ เป็นโรคและไม่เป็นพาหะของโรคธาลัสซีเมีย ถ้าชวินและการะเกดแต่งงานกันแล้วมีลูก ลูกทั้ง 2 คนนี้ จะมี โอกาสเป็นโรคธาลัสซีเมียกี่เปอร์เซ็นต์ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 5. ฮีโมฟีเลีย เป็นโรคทางพันธุกรรมที่ถูกควบคุมโดยยีนด้อยบนโครโมโซม X ถ้าครอบครัวหนึ่ง สามีไม่เป็นโรคฮี โมฟีเลีย แต่ภรรยาเป็นโรคฮีโมฟีเลีย ลูกของสามีภรรยาคู่นี้จะมีโอกาสเป็นโรคฮีโมฟีเลียกี่เปอร์เซ็นต์ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................
ให้ A และ a แทนแอลลีลเด่นและด้อยของการมีลักยิ้ม ตามลำดับ พ่อ แม่ Aa x aa จีโนไทป์รุ่นลูก Aa Aa aa aa ฟีโนไทป์รุ่นลูก มีลักยิ้ม มีลักยิ้ม ไม่มีลักยิ้ม ไม่มีลักยิ้ม ดังนั้น ลูกของพ่อและแม่คู่นี้จะมีจีโนไทป์แบบ Aa 50% และแบบ aa 50% ฟีโนไทป์ของการมีลักยิ้ม 50% และไม่มีลักยิ้ม 50% แบบฝึกหัดที่ 2.2พิจารณาแผนผังพงศาวลี (Pedigree) ต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม แผนผังพงศาวลี (Pedigree) แสดงลักษณะของโรคผิวเผือก ซึ่งแสดงผลจากยีนด้อยบนโครโมโซมร่างกาย กำหนดให้ A แทนแอลลีลเด่นของลักษณะผิวปกติ และ a แทนแอลลีลด้อยของลักษณะผิวเผือก จากแผนผังพงศาวลี (Pedigree) 1. บุคคลที่เป็นโรคผิวเผือก ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………….. 2. บุคคลในตำแหน่ง I-1 และ III-4 มีความสัมพันธ์ทางเครือญาติแบบ ................................................................ 3. บุคคลในตำแหน่ง III-2 มีจีโนไทป์ คือ ................................ และมีฟีโนไทป์ คือ .............................................. 4. บุคคลในตำแหน่ง II-5 มีจีโนไทป์ คือ ................................ และมีฟีโนไทป์ คือ .............................................. 5. บุคคลในตำแหน่ง III-4 มีจีโนไทป์ คือ ................................ และมีฟีโนไทป์ คือ ............................................. แบบฝึกหัด เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม แบบฝึกหัดที่ 2.1ตอบคำถามเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม 1. การมีลักยิ้มเป็นลักษณะทางพันธุกรรมที่เป็นลักษณะเด่น ซึ่งถูกควบคุมโดยยีนบนโครโมโซมร่างกาย ถ้าพ่อมี ลักยิ้มแบบพันทาง ส่วนแม่ไม่มีลักยิ้ม แล้วลูกจะมีจีโนไทป์และฟีโนไทป์แบบใด และมีโอกาสเท่าใด ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................
ให้ Pและ pแทนแอลลีลเด่นและด้อยของการมีลักยิ้ม ตามลำดับ พ่อ แม่ PP x pp จีโนไทป์รุ่นลูก Pp Pp Pp Pp ฟีโนไทป์รุ่นลูก เมล็ดสีเหลืองเมล็ดสีเหลืองเมล็ดสีเหลืองเมล็ดสีเหลือง ดังนั้น รุ่นลูกจะมีจีโนไทป์แบบ Pp 100% ฟีโนไทป์ของการมีเมล็ดสีเหลือง 100% ให้ Tและ tแทนแอลลีลเด่นและด้อยของลักษณ้ะนสูง ตามลำดับ พ่อ แม่ Tt x Tt จีโนไทป์รุ่นลูก TT Tt Tt tt ฟีโนไทป์รุ่นลูก ต้นสูง ต้นสูง ต้นสูง ต้นเตี้ย ดังนั้น ลูกของพ่อและแม่คู่นี้จะมีจีโนไทป์แบบ TT : Tt : ttเท่ากับ 1 : 2 : 1 และอัตราส่วนของฟีโนไทป์ของลักษณะต้นสูง : ต้นเตี้ย เท่ากับ 3 : 1 ให้ Bและ bแทนแอลลีลเด่นและด้อยของการเป็นโรคธารัสซีเมีย ตามลำดับ พ่อ แม่ bb x BB จีโนไทป์รุ่นลูก Bb Bb Bb Bb ฟีโนไทป์รุ่นลูก ไม่เป็นโรคไม่เป็นโรคไม่เป็นโรค ไม่เป็นโรค ดังนั้น ลูกของชวินและการะเกดมีโอกาสเป็นโรคธารัสซีเมีย 0% ........................................................................................................................................................................ 2. เมื่อผสมพันธุ์ต้นถั่วลันเตาที่มีเมล็ดสีเหลืองพันธุ์แท้กับต้นไม้ที่มีเมล็ดสีเขียว แล้วต้นถั่วลันเตารุ่นลูกจะมี จีโนไทป์และฟีโนไทป์แบบใด และมีโอกาสเท่าใด กำหนดให้ลักษณะของเมล็ดสีเหลืองเป็นลักษณะเด่น ส่วน ลักษณะของเมล็ดสีเขียวเป็นลักษณะด้อย ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 3. การทดลองผสมพันธุ์ต้นถั่วลันเตาที่มีต้นสูงเหมือนกันทั้งคู่ แต่มียีนแบบเฮเทอโรไซกัส แล้วรุ่นลูกมีอัตราส่วน ของจีโนไทป์และอัตราส่วนของฟีโนไทป์เป็นเท่าใด ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 4. ธาลัสซีเมีย เป็นโรคทางพันธุกรรมที่ควบคุมโดยยีนด้อยบนออโตโซม ชวินเป็นโรคธารัสซีเมีย การะเกดไม่ เป็นโรคและไม่เป็นพาหะของโรคธาลัสซีเมีย ถ้าชวินและการะเกดแต่งงานกันแล้วมีลูก ลูกทั้ง 2 คนนี้ จะมี โอกาสเป็นโรคธาลัสซีเมียกี่เปอร์เซ็นต์ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................
ให้ X H และ X h แทนแอลลีลเด่นและด้อยของการเป็นโรคฮีโมฟีเลีย ตามลำดับ พ่อ แม่ X H Y x X h X h จีโนไทป์รุ่นลูก X H X h X H X h X h Y X h Y ฟีโนไทป์รุ่นลูก ลูกสาวไม่เป็นโรคลูกสาวไม่เป็นโรคลูกชายเป็นโรค ลูกชายเป็นโรค ดังนั้น ลูกสาวของสามีภรรยาคู่นี้มีโอกาสเป็นโรคฮีโมเฟียเลีย 0% แต่ลูกชายมีโอกาสเป็นโรคฮีโมฟีเลีย 100% I-2 , II-3 , III-1 และ III-2 ตากับหลาน ไม่เป็นโรคผิวเผือก ไม่เป็นโรคผิวเผือก เป็นโรคผิวเผือก Aa aa AA หรือ Aa ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 5. ฮีโมฟีเลีย เป็นโรคทางพันธุกรรมที่ถูกควบคุมโดยยีนด้อยบนโครโมโซม X ถ้าครอบครัวหนึ่ง สามีไม่เป็นโรค ฮีโมฟีเลีย แต่ภรรยาเป็นโรคฮีโมฟีเลีย ลูกของสามีภรรยาคู่นี้จะมีโอกาสเป็นโรคฮีโมฟีเลียกี่เปอร์เซ็นต์ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ แบบฝึกหัดที่ 2.2พิจารณาแผนผังพงศาวลี (Pedigree) ต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม แผนผังพงศาวลี (Pedigree) แสดงลักษณะของโรคผิวเผือก ซึ่งแสดงผลจากยีนด้อยบนโครโมโซมร่างกาย กำหนดให้ A แทนแอลลีลเด่นของลักษณะผิวปกติ และ a แทนแอลลีลด้อยของลักษณะผิวเผือก จากแผนผังพงศาวลี (Pedigree) 1. บุคคลที่เป็นโรคผิวเผือก ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………….. 2. บุคคลในตำแหน่ง I-1 และ III-4 มีความสัมพันธ์ทางเครือญาติแบบ ................................................................ 3. บุคคลในตำแหน่ง III-2 มีจีโนไทป์ คือ ................................ และมีฟีโนไทป์ คือ .............................................. 4. บุคคลในตำแหน่ง II-5 มีจีโนไทป์ คือ ................................ และมีฟีโนไทป์ คือ .............................................. 5. บุคคลในตำแหน่ง III-4 มีจีโนไทป์ คือ ................................ และมีฟีโนไทป์ คือ .............................................. แบบประเมินการตอบคำถาม กิจกรรม เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย✓ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ ระดับ 3 หมายถึงแสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ลำดับ ที่ พฤติกรรม ระดับคะแนน สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ชื่อ-สกุล 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
ลำดับ ที่ พฤติกรรม ระดับคะแนน สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ชื่อ-สกุล 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) ................/................/................
เกณฑ์คุณภาพ ผู้เรียนตอบคำถามได้0 - 4คะแนนระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง หรือ 0 ผู้เรียนตอบคำถามได้ 5 - 8 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้หรือ 1 ผู้เรียนตอบคำถามได้9 - 12 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี หรือ 2 ผู้เรียนตอบคำถามได้ 13 - 18 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก หรือ 3
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การถ่ายทอดยีนบนโครโมโซม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คำชี้แจง :ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รวม คะแนน (30) ร้อยละ ระดับ คุณภาพ ใฝ่เรียนรู้ (10) มุ่งมั่นใน การทำงาน (10) มีวินัย (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ที่ ชื่อ – สกุล ผลการประเมิน รวม คะแนน (30) ร้อยละ ระดับ คุณภาพ ใฝ่เรียนรู้ (10) มุ่งมั่น ในการ ทำงาน (10) มีวินัย (10) 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
(นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) ................/................/................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 8-10 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 6-7 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 4-5 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1-3 คะแนน แบบประเมินการปฏิบัติกิจกรรมแบบกลุ่ม คำชี้แจง: ให้ผู้สอนประเมินการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ระดับ กลุ่มที่ รายการประเมิน รวม การปฏิบัติการทำ กิจกรรม ความคล่องแคล่วในขณะ ปฏิบัติกิจกรรม การบันทึกสรุปและ นำเสนอผลการทำกิจกรรม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน (ร้อยละ) ระดับคุณภาพ 81 - 100 ดีมาก 71 -80 ดี 51 - 70 พอใช้ ต่ำกว่า 50 ปรับปรุง
................/................/................ เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติกิจกรรมแบบกลุ่ม ประเด็นที่ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 19. การปฏิบัติ กิจกรรม ทำกิจกรรมตามขั้นตอน และใช้อุปกรณ์ได้อย่าง ถูกต้อง ทำกิจกรรมตามขั้นตอน และใช้อุปกรณ์ได้อย่าง ถูกต้อง แต่อาจต้อง ได้รับคำแนะนำบ้าง ต้องให้ความช่วยเหลือ บ้างในการทำกิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ต้องให้ความช่วยเหลือ อย่างมากในการทำ กิจกรรม และการใช้ อุปกรณ์ 20. ควา มคล่องแคล่ว ในขณะปฏิบัติ กิจกรรม มีความคล่องแคล่ว ในขณะทำกิจกรรมโดย ไม่ต้องได้รับคำชี้แนะ และทำกิจกรรมเสร็จ ทันเวลา มีความคล่องแคล่ว ในขณะทำกิจกรรมแต่ ต้องได้รับคำแนะนำ บ้าง และทำกิจกรรม เสร็จทันเวลา ขาดความคล่องแคล่ว ในขณะทำกิจกรรมจึง ทำกิจกรรมเสร็จไม่ ทันเวลา ทำกิจกรรมเสร็จไม่ ทันเวลา และทำ อุปกรณ์เสียหาย 21. การ บันทึก สรุปและ นำเสนอผลการ ปฏิบัติกิจกรรม บันทึกและสรุปผลการ ทำกิจกรรมได้ถูกต้อง รัดกุม นำเสนอผลการ ทำกิจกรรมเป็นขั้นตอน ชัดเจน บันทึกและสรุปผลการ ทำกิจกรรมได้ถูกต้อง แต่การนำเสนอผลการ ทำกิจกรรมยังไม่เป็น ขั้นตอน ต้องให้คำแนะนำในการ บันทึก สรุป และ นำเสนอผลการทำ กิจกรรม ต้องให้ความช่วยเหลือ อย่างมากในการบันทึก สรุป และนำเสนอผล การทำกิจกรรม
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 ดีมาก 7-9 ดี 4-6 พอใช้ 0-3 ปรับปรุง แบบประเมินการนำเสนอผลงาน เรื่อง การเข้าคู่กันของยีน คำชี้แจง:ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ระดับ กลุ่มที่ รายการประเมิน รวม ความถูกต้อง ของเนื้อหา ความคิด สร้างสรรค์ วิธีการ นำเสนอ ผลงาน การนำไปใช้ ประโยชน์ การตรงต่อ เวลา 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) ................/................/................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน/ผลการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านความรู้ (K)
.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านทักษะ/กระบวนการความรู้ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน/แนวความคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรค และข้อค้นพบ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข และผลการแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ (นางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู .............../.............../................. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง
.............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................(ครูพี่เลี้ยง) (นางสาวพรกนก คำศรี) …..……/……………/…..….. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................(รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ) (นางศิริกัญญา คำดวง) …..……/…………/…..………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พันธุกรรมเวลา 24 ชั่วโมง เรื่องการแบ่งเซลล์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 3 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 วันที่สอน.............................................. ครูผู้สอนนางสาวรัตติยาธร ขันธวิชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/4 อธิบายความแตกต่างของการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไมโอซิส 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 อธิบายความแตกต่างของการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไมโอซิสได้ (K) 2.2 เปรียบเทียบความแตกต่างของการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไมโอซิสได้ (P) 2.3 มีวินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน (A) 3. สาระสำคัญ สิ่งมีชีวิตทุกชนิดล้วนมีการแบ่งเซลล์ ซึ่งการแบ่งเซลล์ของสิ่งมีชีวิตแบ่งออกเป็น 2 ประเภท ได้แก่ การ แบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและการแบ่งเซลล์แบบไมโอซิส การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสเป็นการแบ่งเซลล์เพื่อเพิ่ม จำนวนเซลล์ร่างกาย ผลจากการแบ่งเซลล์จะได้เซลล์ใหม่จำนวน 2 เซลล์ที่มีลักษณะและจำนวนโครโมโซม เหมือนเซลล์ตั้งต้น และการแบ่งเซลล์แบบไมโอซิสเป็นการแบ่งเซลล์เพื่อสร้างเซลล์สืบพันธุ์ ผลจากการแบ่ง เซลล์จะได้เซลล์ใหม่จำนวน 4 เซลล์ ที่มีจำนวนโครโมโซมเป็นครึ่งหนึ่งของเซลล์ตั้งต้น เมื่อเกิดการปฏิสนธิของ เซลล์สืบพันธุ์ ลูกจะได้รับโครโมโซมจากพ่อและแม่คนละชุด ทำให้มีจำนวนโครโมโซมเท่ากับพ่อแม่และจะคงที่ ในทุกรุ่น ดังนั้น สิ่งมีชีวิตที่สืบพันธุ์แบบอาศัยเพศจะมีการแบ่งเซลล์ทั้ง 2 ประเภท ส่วนสิ่งมีชีวิตที่สืบพันธุ์แบบ ไม่อาศัยเพศจะมีการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสเพียงอย่างเดียว 4. สมรรถณะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้)