๗๖๙ เด็กชายกรกฎ แสนใหม่

144

แบบฟอร์มขอ้ มูลของคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลยี่ นผ่าน
ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ของ เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

คณะกรรมการ ชอื่ และเบอรโ์ ทรศัพท์ หมายเหตุ

๑ ผู้ อ า น ว ย ก า ร ศู น ย์ นางสรุ ญั จิต วรรณนวล ผู้ อ า น ว ย ก า ร ศู น ย์
การศึกษาพเิ ศษหรอื ผ้แู ทน โทร ๐๘๑-๕๖๘๖๙๖๙ การศึกษาพิเศษประจา
จงั หวดั ลาปาง
๒ ครปู ระจาช้ัน นายนภสินธุ์ ดวงประภา ครกู ารศึกษาพเิ ศษ
นักกจิ กรรมบาบดั
โทร ๐๘๖-๑๙๔๖๑๖๕ ผู้ รั บ ผิ ด ช อ บ ง า น ช่ ว ง
เช่อื มต่อ
๓ นักวชิ าชพี ทเี่ กย่ี วขอ้ ง นางสาวรินรดา ราศรี บิดา

โทร ๐๘๘-๘๖๒๙๔๓๑ พเ่ี ล้ียงเดก็ พิการ

๔ ผปู้ ระสานงาน นางสาวรนิ รดา ราศรี

โทร ๐๘๘-๘๖๒๙๔๓๑

๕ ผู้ปกครอง นายดุสติ แสนใหม่

โทร ๐๙๕-๙๐๙๒๘๙๘

๖ ผู้อานวยการโรงเรียนเรียน

รวมหรือผู้แทน โทร

๗ ครโู รงเรียนเรยี นรวม

โทร

๘ บุคคลอื่น ๆ ...... นางสาวผ่องพรรณ จันทรย์ อด

พ่ีเล้ยี งเด็กพกิ าร โทร ๐๙๐-๙๖๔๒๙๖๖

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

145

แผนภาพขอ้ มลู สว่ นบคุ คล (History Map)

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง
ของ เด็กชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

แผนผงั ข้อมูลส่วนบุคคล (History Map)

รับบรกิ ารเตรียมความพร้อม ประกอบอาชีพในชุมชน
ณ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

หอ้ งเรียนวาจาส่ือสาร

รบั บริการ ณ สถาบนั ราชนครินทร์ ๓ เดอื น ตอ่ ๑ ครั้ง รบั บรกิ าร ณ โรงพยาบาลลาปาง

เกิดเม่ือวันท่ี ๗ สงิ หาคม ๒๕๕๐
ที่โรงพยาบาลลาปาง

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

146

แผนภาพพรสวรรคห์ รอื ความสามารถของผู้เรียน
(Gifts หรอื Contributions Map)

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เด็กชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

ความสามารถ ลักษณะที่โดดเด่น

- สามารถใชป้ ลายนิ้วมอื ในการหยบิ จับสิง่ ของได้ - ชว่ งความสนใจส้นั ขาดความพยามยามและ

- สามารถช่วยเหลอื ตนเองในชวี ติ ประจาวนั ได้ อดทนในการทากิจกรรม
- สามารถปฏิบตั ิตามคาสงั่ ได้
- มีปฏสิ มั พนั ธ์กบั บุคคลรอบข้างที่ใกลช้ ดิ

โดยการนั่งใกล้ ๆ และพยามใช้ท่าทางในการ
สอ่ื สาร

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

147

แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map)

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ เด็กชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

สิง่ ทชี่ อบ สิง่ ทีไ่ มช่ อบ

- ชอบรับประทานไก่ - ไมช่ อบการเปลีย่ นแปลง
- ชอบเลน่ โทรศัพทห์ รือเทปเล็ต โดยจะเปดิ ดูยปู - ไมช่ อบการบังคับ
เพอ่ื ฟัง เช่น เพลงรถไฟป๊อป ABC - ไม่ชอบการทากิจกรรมทตี่ ้องใช้เวลานาน
- ชอบดูหนังสอื นทิ านท่ีมภี าพสีสนั - ไมช่ อบการถูกขัดใจ
- ชอบรบั ประทานขนมทุกชนดิ

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

148

แผนภาพการมีสัมพันธภาพกับบคุ คลอื่น (Relationship Map)

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง
ของ เด็กชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เพ่ือน ครอบครวั

ครมี พี่ชาย

ไอซ์

ตมู ตาม พล แม่ ยาย
หมอเกตศุ ิริ ตา

ครูเค้ก
ครกู อ้ ย
ครแู มว ครนู วล

บุคคลอ่ืนๆ ผูใ้ หบ้ ริการ

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

149

แผนภาพการส่ือสาร (Communication Map)

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง
ของ เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

แผนภาพการรบั ขอ้ มลู จากการส่ือสารของบคุ คลทเ่ี กี่ยวข้อง

ผู้ปกครอง

ภาษาพดู ภาษาพดู
โดยใชภ้ าษาไทยกลาง โดยใชภ้ าษาไทยกลาง
และภาษาเหนอื และภาษาเหนอื

ภาษาพูด ผ้เู รีย
ภาษาเหนอื
ภาษาพูด
ชุมชน ภาษาไทยกลาง

ผใู้ ห้บรกิ าร

แผนภาพการสง่ ขอ้ มูลการสอ่ื สารเพอ่ื แสดงความรู้สกึ ของผู้เรยี น

ผปู้ กครอง

ภาษาทา่ ทาง ภาษาทา่ ทาง

ภาษาทา่ ทาง ผเู้ รยี ภาษาทา่ ทาง

ชุมชน ผู้ใหบ้ ริการ

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

15

แผนภาพสถาน

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศ
ของ เด็กชายกรกฎ แสนใหม่ อา

สถานทีภ่ ายในชมุ ชน ห้างสรรพสินค้า

วัด บา้ นนกั เรยี น

ตลาด

สถาบนั ราชนครินทร์
ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั

50

นที่ (Places Map)

ศษประจาจังหวัดลาปาง
ายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

โรงเรยี น ร้านสะดวกซอ้ื

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

สถานทีท่ ี่นกั เรยี นไปรับบริการ

โรงพยาบาลลาปาง
งท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

151

แผนภาพความกลัว (Fear Map)

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง
ของ เด็กชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

แผนภาพความกลวั (Fear Map)

ผูเ้ รยี น ผปู้ กครอง

- กลัวความมดื - กลัวไมม่ ีคนดูแลนกั เรยี นเม่ือผ้ปู กครองแก่เฒา่
- กลัวการอย่คู นเดียว หรอื หากผ้ปู กครองเสยี ชวี ติ กอ่ น
- กลัวการถกู ดุดา่ - กลัวนกั เรยี นมพี ัฒนาการทถี่ ดถอยลง
- กลวั ถูก แม่ ยาย ทอดทง้ิ

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

152

แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเ้ รยี น (Images for the Future Map)

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง
ของ เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

แผนภาพความฝนั (Dream Map)

บา้ นหรอื ทีอ่ ย่อู าศัย การประกอบอาชีพหรอื การศึกษาตอ่

- สภาพแวดล้อมดี อากาศปลอดโปร่ง ถ่ายเท - นกั เรียนสามารถชว่ ยผู้ปกครองในการ

สะดวก ประกอบ อาชีพง่ายๆ ได้ เช่น ปลูกผักสวน
ครัว เปน็ ต้น

การใชช้ ีวิตส่วนตวั หรือทางสงั คม การมสี ่วนร่วมในชมุ ชน

- สามารถช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจาวัน - ไปรว่ มกิจกรรมต่างๆ ในชุมชนได้
ได้ เช่น ทานอาหาร จัดเก็บที่นอน ล้างถ้วยจาน
กวาดบ้าน ถบู า้ น

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

153

แบบฟอรม์ สรปุ ข้อมูลของผูเ้ รยี น
ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง
ของ เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธิบาย
จุดแข็งของผู้เรียนคืออะไร เขา้ ใจคาสั่งง่ายๆ ได้

ผเู้ รียนมคี วามสนใจอะไร - นักเรยี นใหค้ วามสนใจเสยี งเพลง เล่นตวั ตอ่
ผเู้ รยี นชอบอะไร - หนงั สือนทิ านทมี่ ีภาพสสี นั

- ชอบรับประทานขนม

ผเู้ รียนไม่ชอบอะไร - การถกู ขดั ใจ

ผเู้ รียนสอื่ สารกบั บุคคลอ่ืนอย่างไร - นกั เรยี นสอ่ื สารโดยการแสดงออกทางท่าทาง
เช่น การพดู ใช้ภาษาทา่ ทาง ใชภ้ าษามอื - ไม่มี
ใชอ้ ปุ กรณ์ชว่ ยในการสื่อสาร ฯลฯ
ผู้เรยี นมีความสามารถพิเศษอะไรบ้าง

คาพูดใดท่สี ามารถอธิบายความเปน็ ตัวตน - รา่ เรงิ แจ่มใส ย้มิ ง่าย
ของผูเ้ รยี น เช่น เป็นคนทค่ี ดิ ทางบวก

เร่ืองอื่นที่สาคัญ - ก า ร ดู แ ล รั ก ษ า สุ ข ภ า พ ข อ ง ต น เ อ ง
การดแู ลความสะอาดของร่างกาย

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

154

แบบฟอรม์ การบริการและการช่วยเหลือผ้เู รียน
ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธิบาย

ในปัจจบุ นั ผู้เรยี นได้รับการบริการและหรือ - รบั บริการทางด้านการศึกษา
การช่วยเหลอื อะไรบ้าง จากศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง
หอ้ งเรียนวาจาส่ือสาร
ในขณะนี้ผเู้ รยี นต้องการบริการและการชว่ ยเหลือ - รับบรกิ ารทางด้านพัฒนาการ
เพ่ิมเติมอะไรบ้าง จากสถาบันราชนครินทร์จงั หวดั เชียงใหม่
- การปรบั พฤติกรรม, การฝกึ พูด

การบริการและการช่วยเหลอื ทจี่ าเปน็ - ฝกึ การประกอบอาชีพง่ายๆ เพอ่ื สามารถ
หลังจบการศึกษาของผเู้ รียนควรมอี ะไรบา้ ง ชว่ ยเหลอื คา่ ใช้จ่ายภายในบา้ นของผปู้ กครองได้

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

155

แบบฟอรม์ การกาหนดเป้าหมาย
ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง
ของ เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เปา้ หมาย แผนระยะส้นั แผนระยะยาว

ด้านสขุ ภาพ ผู้เรียนสามารถบอกได้ ผเู้ รยี นสามารถทาสอ่ื สารแสดง
เช่น ผู้เรียนจะสามารถรบั ประทาน เม่อื ตนเองหิว ความต้องการของตนเองใหผ้ ู้อ่ืน
ยาไดต้ รงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน เข้าใจได้
มาคอยเตอื น

ดา้ นกจิ วตั รประจาวัน ผู้เรียนสามารถถอดเสอ้ื คอ ผเู้ รยี นสามารถแต่งกายได้
เช่น ผเู้ รยี นจะสามารถวางแผน กลมได้ โดยมีการชว่ ยเหลอื ดว้ ยตนเอง
และเตรียมอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง

ดา้ นการดูแลบ้านและท่ีอยู่อาศัย ผ้เู รยี นสามารถถูบา้ นได้ ผู้เรยี นสามารถถบู ้านได้
เชน่ ผเู้ รยี นจะสามารถไปพัก โดยมกี ารชว่ ยเหลือ ดว้ ยตนเอง
ในหอพักนักศกึ ษาดว้ ยตนเอง แยกแยะเงนิ เหรยี ญ นบั จานวนเงิน ๑-๑๐ บาท

ด้านการจัดการเร่อื งการเงิน
เช่น ผเู้ รียนจะสามารถฝาก
และถอนเงินของตนเองใช้

ด้านมิตรภาพและสังคม ผู้เรียนสามารถเข้าร่วมกิจกรรม
เช่น ผเู้ รยี นจะสามารถร่วมกจิ กรรม ผเู้ รียนสามารถเข้ารว่ ม ต่าง ๆ ในชุมชนได้
กับเพ่ือนได้อยา่ งน้อยสปั ดาห์ละคร้ัง กิจกรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม
ผ้เู รยี นสามารถจดจาเสน้ ทาง
กับเพ่ือนได้ จากทบ่ี ้านมาถึงศูนยฯ์ ได้

ด้านการเดนิ ทางและการใชบ้ รกิ าร

ขนสง่ สาธารณะ

เช่น ผูเ้ รียนจะสามารถเดนิ ทาง เรยี นสามารถจดจาเส้นทาง
ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร จากทีบ่ า้ นมาถึงศนู ยฯ์ ได้
ประจาทาง

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

156

เปา้ หมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว

ด้านการศกึ ษาต่อหรอื การฝกึ อบรม
เชน่ ผู้เรยี นจะไปเรียนต่อ
ในมหาวทิ ยาลัย……………….......
และเมื่อ จบการศึกษาผู้เรยี น
จะประกอบอาชพี ……………………….
ด้านการประกอบอาชีพ
เชน่ ผู้เรียนจะมงี านทา
และทางานท่ี………………………………

ดา้ นการใชเ้ วลาว่างและ
นนั ทนาการ
เชน่ ผู้เรียนจะมีส่วนร่วมในกจิ กรรม
ศิลปะในชนั้ เรียน

ด้านการมสี ว่ นรว่ มในชุมชน
เช่น ผู้เรยี นจะทางานเปน็
อาสาสมคั รที่ศูนยก์ ารศึกษา
พิเศษ…………………………………………

ด้านกฎหมายและการเรยี กร้อง
เพือ่ สิทธขิ องตนเอง
เช่น ผเู้ รยี นจะเรียนร้กู ารเรียกร้อง
ตามสิทธขิ องตนเองตามกฎหมาย

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

157

แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ และกรอบเวลา
ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

ของ เด็กชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๕ ปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เป้าหมายท่ี ๑….…สา…ม…า…รถ…น…บั …เง…ิน…เห…ร…ยี …ญ…บ…าท…จ…า…นว…น…๑…๐……เห…ร…ีย…ญ…ได…้ ………………………….……………………..…………
…………………….…………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………….……………………………………………………………….…………………………………………
……………………………………………………………………….………………………………………………………………………….………

งาน ผ้รู ับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน
นบั เงินเหรยี ญบาท ๑๐ เหรียญ (ยงั ไม่เร่ิมหรอื กาลังดาเนินงาน
นายนภสนิ ธ์ุ ๑ มกราคม –
ดวงประภา ๙ เมษายน หรอื เสร็จส้ินแล้ว)

๒๕๖๔

เปา้ หมายที่ ๒….………………………………………………………………………………………………….……………………..…………
…………………….…………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………….……………………………………………………………….…………………………………………
……………………………………………………………………….………………………………………………………………………….………

ความกา้ วหน้าของงาน
งาน ผ้รู ับผิดชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กาลังดาเนินงานหรือ

เสรจ็ ส้ินแล้ว)

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

158

เป้าหมายท่ี ๓….………………………………………………………………………………………………….……………………..…………
…………………….…………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………….……………………………………………………………….…………………………………………
……………………………………………………………………….………………………………………………………………………….………

ความก้าวหนา้ ของงาน
งาน ผ้รู บั ผิดชอบ ระยะเวลา (ยังไมเ่ ริ่มหรอื กาลังดาเนินงานหรอื

เสรจ็ สิน้ แล้ว)

เป้าหมายท่ี ๔….………………………………………………………………………………………………….……………………..…………
…………………….…………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………….……………………………………………………………….…………………………………………
……………………………………………………………………….………………………………………………………………………….………

ความก้าวหน้าของงาน
งาน ผ้รู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรือกาลังดาเนินงานหรือ

เสร็จสน้ิ แลว้ )

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

159

เป้าหมายท่ี ๕….………………………………………………………………………………………………….……………………..…………
…………………….…………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………….……………………………………………………………….…………………………………………
……………………………………………………………………….………………………………………………………………………….………

ความก้าวหน้าของงาน
งาน ผรู้ บั ผิดชอบ ระยะเวลา (ยังไมเ่ ริ่มหรอื กาลงั ดาเนินงานหรือ

เสรจ็ สิน้ แล้ว)

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

16

แบบดำเนินกำรบริกำรเปล่ยี นผำ่ น (Transition) ชื่อส
เดก็ ชำยกรกฎ แสนใหม่ อำยุ ๑๔ ปี ประเภทควำมพกิ ำร ออทสิ ติก มีพ
๑. กลมุ่ สำระกำรดำรงชวี ิตประจำวันและกำรจดั กำรตนเอง ทาความสะอา
๒. กลุม่ สำระ กำรเรียนรแู้ ละควำมร้พู ้ืนฐำน ร้จู กั อุปกรณ์ เทคโนโลยีในชวี
๓. กลุม่ สำระสังคมและกำรเปน็ พลเมืองท่เี ข้มแข็ง ร้บู ทบาทหน้าที่ของตนเ
๔. กลมุ่ สำระกำรงำนพนื้ ฐำนอำชีพ ดูแลเสอื้ ผา้ และเคร่ืองแตง่ กายของตนเอ
๕. ทกั ษะจำเป็นเฉพำะควำมพิกำร ใช้อปุ กรณช์ ว่ ยในการสอ่ื สารทางเลอื ก

เห็นควรไดร้ บั บรกิ ำรเปลีย่
 ด้ำนกำรศกึ ษำ  ด้ำนกำรแพทย์  ด้ำนสังค

เป้ำหมำย วธิ ีกำรดำเนนิ กำร ตัวชว้ี ดั ควำมส

นกั เรียนสามารถ ๑. ปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจาวนั ดว้ ย ๑. นักเรยี นสามารถป
ช่วยเหลอื ตนเองในการ ตนเอง กิจวตั รประจาวัน
ทากจิ วัตรประจาวัน ไดด้ ว้ ยตนเอง
และสามารถอยูร่ ว่ มกับ ๒. ดแู ลเสอื้ ผา้ เครือ่ งแต่งกาย
ครอบครัว สังคมได้อย่าง ของตนเอง และสมาชกิ ใน ๒. นักเรยี นสามารถด
มคี วามสขุ ครอบครวั เป็นประจา เสอ้ื ผ้า เครอื่ งแต
ของตนเอง และส
ในครอบครัวได้

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

60

สถำนศึกษำ ศูนยก์ ำรศึกษำพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปำง
พัฒนำกำรตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ ดงั น้ี
าดตนเองและหอ้ งนา้ หลงั ใช้ห้องน้าและแต่งกายใหแ้ ล้วเสร็จกอ่ นออกจากห้องนา้
วิตประจาวัน โดยการบอก ช้ี หยบิ หรือรูปแบบการสือ่ สารอ่ืน ๆ
องในการเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของโรงเรียน
องหรือสมาชิกในครอบครวั จนเปน็ สขุ นิสยั

ยนผำ่ นเพ่อื ไปสู่กำรบรกิ ำร
คม  ดำ้ นอน่ื ๆ (ระบ)ุ ..............................................

สำเร็จ ผลกำรพฒั นำผูเ้ รยี น ผูใ้ ห้บรกิ ำร/ หมำยเหตุ
หนว่ ยงำน ท่ี
ปฏิบตั ิ ๑. นกั เรยี นสามารถ ใหบ้ รกิ ำร
น แปรงฟนั อาบนา้
นายนภสนิ ธ์ุ ดวง
รบั ประทานอาหาร ประภา

ครูประจาชั้น

ดูแล ได้ด้วยตนเอง
ต่งกาย ๒. นกั เรียนสามารถช่วย

สมาชกิ พ่อ แม่ซกั ผา้ ตากผา้
และพับเสื้อ กางเกง

ได้

ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

16

เป้ำหมำย วิธกี ำรดำเนินกำร ตัวช้ีวดั ควำมส

๓. ทางานบา้ นชว่ ยครอบครัวได้ ๓. นักเรยี นสามาร
อย่างมน่ั ใจ ทางานบ้านชว่
ครอบครวั ได้
๔. ช่วยทาความสะอาดบา้ นและ
ชุมชนเป็นประจา ๔. นกั เรียนสามาร
ทาความสะอา
และชมุ ชนได้

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

61

สำเร็จ ผลกำรพฒั นำผูเ้ รยี น ผใู้ หบ้ รกิ ำร/ หมำยเหตุ
หนว่ ยงำน ท่ี
รถ ๓. นกั เรียนสามารถ ให้บริกำร
วย ชว่ ยพอ่ แม่ล้างจาน

กวาดบา้ น ถูบ้านได้
รถชว่ ย ๔. นักเรยี นสามารถชว่ ย
าดบ้าน กวาดใบไม้ เก็บขยะ

ในชมุ ชนของตนเอง
ได้

ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

162

คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ยี นผ่าน

ชอื่ ตาแหน่ง ลายมอื ชือ่
............................
๑. นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน .............................
.............................
๒. นายดสุ ิต แสนใหม่ ผปู้ กครอง .............................

๓. นายนภสินธุ์ ดวงประภา ครูประจาชัน้ .............................
.............................
๔. นางสาวสพุ ตั รา นามวงค์ ผู้ช่วยผอู้ านวยการกลมุ่ บริหาร .............................
.............................
งานวิชาการ

๕. นางสาวรินรดา ราศี นกั กจิ กรรมบาบัด

๖. นางสาวอรทยั อามาตย์ นักกายภาพบาบัด

๗. นางฟองนวล จอมภานนั ท์ พีเ่ ลี้ยงเดก็ พกิ าร

๘. นางสาวผอ่ งพรรณ จนั ทร์ยอด พี่เลยี้ งเด็กพิการ

ประชุมวนั ที่ ๑๘ เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔

ความเห็นของบิดา มารดา ผู้ปกครอง
การจัดทาแผนเปล่ียนผ่าน ฉบับนี้

ขา้ พเจ้า  เหน็ ดว้ ย
 ไม่เหน็ ดว้ ย เพราะ ………………………………………………………….

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ลงช่ือ…………………..………………………
(นายดสุ ิต แสนใหม่)
ผปู้ กครอง

วนั ท่ี ๑๘ เดอื น มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

163

รายงานการประชุมกลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ
เรือ่ ง การจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

คร้ังท่ี ๒ / ๒๕๖๔
วนั ที่ ๑๘ เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔
ประชุมผา่ นแอพพลิเคชน่ั Google Meet

ผมู้ าประชุม ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา/ ผู้แทน
๑. นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร ผู้ปกครอง
๒. นายดสุ ิต แสนใหม่ ครผู ู้ชว่ ย
๓. นางสาวรนิ รดา ราศรี พนักงานราชการ
๔. นางสาวอรทยั อามาตย์ พนกั งานราชการ
๕. นายธวชั ชยั อุตสาสาร พนักงานราชการ
๖. นายสราวุธ แกว้ มณวี รรณ พเ่ี ลยี้ งเดก็ พกิ าร
๗. นางฟองนวล จอมภานนั ท์ พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร
๘. นางสาวผ่องพรรณ จันทร์ยอด ครปู ระจาช้นั /ครูการศกึ ษาพเิ ศษ
๙. นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา
เร่ิมประชมุ เวลา ๑๖.๐๐ น.

ระเบียบวาระท่ี ๑ ประธานแจง้ ทีป่ ระชมุ ทราบ
นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม กล่าวเปิด

การประชุมและขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชุม เพ่ือวางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
ของนายนภสินธ์ุ ดวงประภา ซง่ึ เป็นบุคคลออทสิ ตกิ ระดบั ชนั้ เตรยี มตวามพรอ้ ม หอ้ งเรยี นวาจาสื่อสาร

ระเบยี บวาระที่ ๒ เรื่องเสนอเพอ่ื พิจารณา
นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ช้ีแจงขั้นตอนการ

จัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ
ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถพืน้ ฐาน กาหนดจดุ เดน่ จดุ อ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจดุ ประสงค์
เชิงพฤติกรรม กาหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการส่ือ สิ่งอานวยความสะดวก
และความช่วยเหลืออนื่ ใดทางการศึกษา

นางสาวจุฑามาศ เครือสาร กล่าวเพ่ิมเติมอีกว่า การร่วมกันจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ
บุคคลคร้ังน้ีจะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นาความสามารถปัจจุบันของเด็ก
มาเป็นฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังนี้

การวางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ของ นายกรกฎ แสนใหม่
๑. กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารดารงชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปีมีผลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการดารง
ชีวิตประจาวันและการจดั การตนเอง

๒. กลุ่มสาระการเรียนรแู้ ละความรพู้ ืน้ ฐาน
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระกลุ่มสาระ

การเรยี นรู้และความรพู้ นื้ ฐาน

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

164

๓. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ทางสังคมและเปน็ พลเมืองทเี่ ขม้ แขง็

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปีมีผลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระกลุ่มสาระ
การเรียนรทู้ างสงั คมและเปน็ พลเมืองทีเ่ ขม้ แข็ง

๔. กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานพน้ื ฐานอาชพี

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระกลุ่มสาระ
การงานพนื้ ฐานอาชพี

๕. ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี สามารถสือ่ สารได้เหมาะสมกับสถานการณ์
๖. กจิ กรรมวิชาการ กิจกรรมกรรมบาบดั

สง่ เสริมพฒั นาการทุกด้านดว้ ยกจิ กรรมบรู ณาการผ่านกิจกรรมตา่ ง ๆ ในชวี ติ ประจาวนั

๗. กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบาบัด

ควรส่งเสริมให้นักเรียนออกกาลังกายเป็นประจาอย่างสม่าเสมอเพ่ือให้มีการเคล่ือนไหวร่างกาย

ส่วนตา่ ง ๆ

๘. กจิ กรรมวชิ าการ พฤตกิ รรมบาบดั

ส่งเสรมิ พฒั นาการทุกด้านดว้ ยกจิ กรรมบรู ณาการผา่ นกิจกรรมต่าง ๆ ในชวี ิตประจาวนั

๙. กจิ กรรมวิชาการ ศิลปะบาบดั

สามารถป้ันดินน้ามันเป็นรูปทรงต่าง ๆ ได้ เช่น ทรงกลม สี่เหล่ียม สามเหลี่ยม เส้นตรง

ทรงกระบอก หวั ใจ นารปู ทรงตา่ ง ๆ มาประกอบเป็นรูปร่างตามจินตนาการ เปน็ ต้น

๑๐. กจิ กรรมวชิ าการ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ICT

๑๐.๑ รจู้ กั ส่วนประกอบและหนา้ ท่ีของคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อันตรายจากอปุ กรณไ์ ฟฟ้า

๑๐.๒ การใช้งานคอมพวิ เตอรแ์ ละโปรแกรมเบ้อื งตน้

๑๐.๓ มพี ้นื ฐานการรเู้ ท่าทันสอื่ และข่าวสาร

๑๑. แผนเปลยี่ นผ่าน

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี การเปลยี่ นผ่านไปสถานศกึ ษาอนื่
๑๒. รายการสือ่

ที่ รายการ ผจู้ ัดหา วธิ กี าร จานวน (บาท)

๑. สวิทซพ์ ูดได้ แบบข้อความเดยี ว AN0102 สถานศึกษา ขอยมื -

๒. สวทิ ซพ์ ดู ได้ แบบหลายข้อความ AN0103 สถานศึกษา ขอยมื -

๓. อุปกรณช์ ่วยการส่ือสารแบบบันทกึ และเลน่ สถานศึกษา ขอยมื -

เสยี ง AN0105

๔. กระดาษ A4 สถานศึกษา ขอรับการ ๓๖๐
สถานศึกษา อดุ หนุน ๒๐๐
๕. เวลโครแบบสต๊กิ เกอร์ (๑ ค)ู่ ขนาดความ ขอรบั การ
ยาว ๑ หลา อดุ หนนุ

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

165

ที่ รายการ ผู้จัดหา วธิ ีการ จานวน (บาท)
๖. กาวสองหนา้ ชนิดบาง ขนาด ๒๑ มล.x๒๐ สถานศึกษา ขอรับการ ๑๒๓
อดุ หนนุ
เมตร สถานศกึ ษา ๔๘๐
๗. กลอ่ งหยอดรปู ทรง สถานศกึ ษา ขอรบั การ ๒๐๐
สถานศกึ ษา อุดหนุน ๑๙๒
๘. แผ่นฟิวเจอรบ์ อร์ด ขนาด ๖๕x๘๑ ซม. สถานศึกษา ขอรบั การ ๑๒๙
อดุ หนนุ
๙. แผน่ สต๊ิกเกอรใ์ ส สถานศกึ ษา ขอรับการ ๑๖
สถานศึกษา อดุ หนุน
๑๐. เทปโฟมกาวสองหนา้ ขนาด ๒๔ มล.x๑ ขอรับการ ๓๐๐
เมตร อุดหนนุ
๒,๐๐๐
๑๑. แผ่นฟิวเจอรบ์ อร์ด ขนาด ๔๙x๖๕ ซม. ขอรับการ
อุดหนนุ
๑๒. พลาสตกิ ท่ีใชเ้ คลอื บหนังสือ ขอรบั การ
อุดหนุน
รวม

มอบให้ครูผู้สอน คือ นายนภสินธ์ุ ดวงประภา เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานใหท้ ุกคนที่รว่ มประชมุ ไดพ้ ิจารณาอกี รอบและลงนามต่อไป

มติที่ประชุม มอบ นายนภสินธ์ุ ดวงประภา ถอื ปฏบิ ัติ

ระเบียบวาระที่ ๖ อืน่ ๆ
ไม่มี

มติทปี่ ระชุม

ปิดประชมุ เวลา ๑๑๕๖..๒๓๕๐ น.

ลงช่ือ.................................................ครผู สู้ อน
(นายนภสนิ ธ์ุ ดวงประภา)
ผู้บนั ทึกการประชมุ

ลงช่อื ................................................. ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา/ ผู้แทน
(นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร)
ผู้ตรวจรายงานการประชมุ

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

166

แบบบันทกึ การวเิ คราะห์หลกั สตู รสถานศึกษา
ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

หอ้ งเรยี นวาจาสอ่ื สาร

ของ

เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่

จดั ทาโดย
นายนภสินธ์ุ ดวงประภา

ตาแหน่งครู

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง
สานักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

167

ตารางวเิ คราะหค์ วามสัมพันธร์ ะหวา่ งหลกั สูตร มาตรฐานคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์
กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ และหรือผลการเรยี นรู้

หลกั สตู ร.หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน
สาหรบั ผู้เรยี นพกิ าร ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ท่ี ๑ การดารงชีวติ ประจาวนั และการจัดการตนเอง
มาตรฐานที่ ๑.๑ เข้าใจ เห็นความสาคัญและมที ักษะในการดแู ลตนเอง การดแู ลสุขอนามยั ส่วนบุคคล การ

ป้องกัน หลีกเลยี่ งอนั ตราย และมีความปลอดภยั ในการดาเนนิ ชีวิตประจาวัน
วิชา ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและความปลอดภัยในชวี ติ ๑

ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม
KP ทพี่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา
C ผเู้ รียน
ดป ๑.๑/๑ - บอก - กระบวนการ A
๒. ซ่ือสตั ย์ สจุ ริต ๑.ความสามารถ -กจิ กรรม
รแู้ ละเขา้ ใจการ ความหมาย ปฏิบตั ิในการ ๓. มวี ินยั ในการสือ่ สาร เสริม
๔. ใฝเ่ รียนรู้ ๒.ความสามารถ วชิ าการ
ดูแลสุขอนามัย และ ดแู ลสุขอนามัย ในการคดิ
๓.ความสามารถ
และกิจวตั ร หลกั การ - การทาความ ในการแก้ปัญหา
๔.ความสามารถ
ประจาวันพื้นฐาน การดแู ล สะอาดร่างกาย ในการใชท้ ักษะ
ชวี ิต
สขุ อนามัย เช่น เลบ็ ผม ๕.ความสามารถ
ในการใช้
ของตนเอง ผิวหนัง เปน็ ตน้ เทคโนโลยี

- การดูแล

ตนเองเม่ือ

เจบ็ ปว่ ย

- กระบวนการ

ปฏิบตั กิ จิ วัตร

ประจาวัน

- การปฏบิ ตั ิ

กจิ วตั รประจา

วันท่ีบ้าน

168

ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม
KP พัฒนา
ตวั ชีว้ ัด ท่พี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน ผู้เรยี น

AC

ดป ๑.๑/๒ - บอก - ปฏบิ ตั ิตาม ๒. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต ๑.ความสามารถ

ปฏบิ ตั กิ ิจวัตร ตาราง ตารางกิจวตั ร ๓. มวี ินยั ในการสือ่ สาร

ประจาวันพื้นฐาน กิจวัตร ประจาวนั ได้ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ๒.ความสามารถ

ประจาวัน ๕. อยอู่ ย่าง ในการคิด

พื้นฐานของ พอเพียง ๓.ความสามารถ

ตนเอง ๖. มุ่งม่ันในการ ในการแกป้ ญั หา

ทางาน ๔.ความสามารถ

๘. มจี ติ สาธารณะ ในการใชท้ ักษะ

ชีวติ

๕.ความสามารถ

ในการใช้

เทคโนโลยี

มาตรฐานท่ี ๑.๓ เขา้ ใจ รบั รู้ อารมณ์ของตนเอง ผูอ้ ื่นและมีการจดั การไดอ้ ย่างเหมาะสม๓

วิชา ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจติ และนันทนาการ ๑

ตัวชวี้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม
K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา
C ผู้เรยี น
A
๑.ความสามารถ -กจิ กรรม
ดป ๓.๑/๑ - บอก - มกี าร ๒. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต ในการสื่อสาร เสริม
๒.ความสามารถ วิชาการ
เขา้ ใจอารมณแ์ ละ อารมณ์ แสดงออกทาง ๔. ใฝ่เรียนรู้ ในการคดิ
๓.ความสามารถ
รับร้คู วามรู้สึก และความ อารมณ์ตรงตาม ๖. มุง่ มั่นในการ ในการแก้ปัญหา
๔.ความสามารถ
ของตนเองและ แตกต่าง สถานการณ์ ทางาน ในการใชท้ ักษะ
ชีวิต
ผู้อน่ื ของ - สังเกต

อารมณ์ สถานการณ์และ

ของตนเอง ปฏิบตั ติ นตาม

- บอก สถานการณ์ท่ี

อารมณ์ เหมาะสม

และความ

169

ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม
K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา
C ผู้เรยี น
แตกตา่ ง A
ของ ๕.ความสามารถ
อารมณ์ ในการใช้
ของผู้อ่นื เทคโนโลยี

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรียนรูแ้ ละความรู้พ้ืนฐาน
มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรูเ้ กี่ยวกบั วิธกี ารสอื่ สารการอ่าน การเขยี น สามารถใชก้ ระบวนการส่ือสารในรูปแบบ

ต่าง ๆ ทง้ั การรับข้อมูล การสง่ ข้อมูลเพ่ือเรยี นรู้ ปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ ในการดารงชวี ิต การ
อยู่รว่ มกนั ในสังคมได้ ใช้กระบวนการอา่ น การเขยี นในรูปแบบต่าง ๆ ในชวี ิตประจาวนั และ
แสวงหาความรู้
วิชา รพ ๑๑๐๑ การสื่อสารและภาษาในชีวิตประจาวัน ๑

ตวั ช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
K P ทพี่ ึงประสงค์ สาคญั ของ พฒั นา
ผูเ้ รียน
A ผู้เรยี น
C -กิจกรรม
รพ ๑.๑/๑ ๑. วิธีการใช้ กระบวนการ ใฝ่เรยี นรู้ เสริม
การใชป้ ระสาท ประสาท รบั สาร ความสามารถ วชิ าการ
สัมผัสตา่ ง ๆ ใน สัมผัสตา่ ง การดู การฟงั ในการสอื่ สาร
การรับรูเ้ สยี ง ๆ การสมั ผัส การ
การแสดง ในการรบั รู้ ชิมรส การดม
พฤติกรรมของ กลิ่น
บุคคล - ทางสายตา การใชว้ ิธกี าร
สิง่ แวดล้อมตาม (การสบตา) ทางเลอื ก
ธรรมชาติและ การสร้าง
ตอบสนองต่อสง่ิ - การได้ยนิ ความคดิ
เหลา่ น้นั ได้ - การออก รวบยอด
เสยี งพดู
- การสัมผสั

170

ตวั ช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
K P ท่ีพงึ ประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา
ผู้เรียน
A ผู้เรียน
C

- การแสดง กระบวนการส่ง

ท่าทาง สาร

- สีหนา้ ภาษา

ทา่ ทาง

มาตรฐานที่ ๒. ๒ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ - ๑๐ ระบบจานวน
ทางคณติ ศาสตร์ ผลทเี่ กิดขน้ึ จากการดาเนินการ สมบตั ิของการดาเนินการ สญั ลักษณ์ทาง
คณิตศาสตร์ จานวนนบั เศษส่วน จานวนคละ ทศนยิ ม ร้อยละ ขนาด ระยะทาง ความสงู
นา้ หนัก ปรมิ าตร ความยาว เวลา การหาพื้นทคี่ วามยาวรอบรปู การจาแนกรูปทรง ชนิดของ
รปู ทรงเรขาคณติ คุณสมบัติของรูปทรง การจาแนกรูปทรง ชนดิ ของรูปทรงเรขาคณิต
คณุ สมบัติของรูปทรง และนาความรเู้ กี่ยวกับจานวน การดาเนนิ การ การวัด เรขาคณิตไปใช้
แกป้ ญั หา การใหเ้ หตผุ ล การสอื่ สาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ สามารถเชอ่ื มโยง
คณติ ศาสตร์กบั ศาสตร์อนื่ ๆ ไดต้ ามศักยภาพ

วิชา รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร์ ๑(จานวนและการดาเนินการทางคณิตศาสตร์)

ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม
K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา
รพ ๒.๑.๑/๑ C ผู้เรียน
นับจานวน ๑-๑๐ - - การนับจานวน A
ดว้ ยวธิ กี ารหรือ สัญลกั ษณ์ ๑ - ๑๐ (โดยนับ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ๑.ความสามารถ -กิจกรรม
รูปแบบที่ ตวั เลขไทย ตามรปู ภาพ ๒. มุง่ มน่ั ในการ ในการส่ือสาร เสรมิ
หลากหลาย ตวั เลขฮินดู หรอื ส่งิ ของ)
อารบิก ทางาน วชิ าการ
๑ - ๑๐ ๓. รักความเปน็
ไทย

171

มาตรฐานที่ ๒.๖ เขา้ ใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างส่ิงของเครื่องใชห้ รือวิธีการ
ตามกระบวนการเทคโนโลยอี ย่างมคี วามสร้างสรรค์ เลอื กใช้เทคโนโลยีในทางสรา้ งสรรคต์ ่อ
ชวี ิต สังคม สง่ิ แวดล้อมและมสี ว่ นร่วมในการจดั การในเทคโนโลยีท่ียง่ั ยืน

วชิ า รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจาวนั ๑

ตวั ชวี้ ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม
KP ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา
รพ ๖.๑/๑ C ผู้เรยี น
รู้จกั อุปกรณ์ - อุปกรณ์ - กระบวนการ A
เทคโนโลยีใน เทคโนโลยใี น สอ่ื สาร ใฝ่เรยี นรู้ ๑.ความสามารถ -กิจกรรม
ชวี ติ ประจาวนั ชีวติ ประจาวัน - กระบวนการ ม่งุ ม่ันในการ ในการสื่อสาร เสรมิ
โดยการบอก ชี้ - ชือ่ และ คิด ทางาน ความสามารถใน วิชาการ
หยบิ หรือรปู แบบ หนา้ ท่ีของ - กระบวนการ การคดิ
การสอื่ สารอื่น อุปกรณ์ จาแนกประเภท ความสามารถ
เทคโนโลยี - กระบวนการ ในการแกป้ ญั หา
สารสนเทศ ปฏบิ ัติ ๔.
- การจาแนก - กระบวนการ ความสามารถ
อปุ กรณ์ สร้างความ ในการใช้
เทคโนโลยใี น ตระหนกั และ เทคโนโลยี
ชวี ิตประจาวนั สรา้ งเจตคติ
- การดูแล กระบวนการ
รกั ษาอปุ กรณ์ แก้ปัญหา
เทคโนโลยี - กระบวนการ
สารสนเทศ เรียนร้แู บบองค์

รวม

172

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ี ๓ สังคมและการเป็นพลเมืองทเ่ี ขม้ แขง็
มาตรฐานท่ี ๓.๑ ปฏิบตั ติ ามบทบาทหน้าท่ีที่มีต่อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชมุ ชน และสังคม รวมถึงการ

รักษา สทิ ธขิ องตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบคุ คลอื่น
วิชา สพ ๑๑๐๑ หน้าท่พี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ๑

ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
K P ท่ีพึงประสงค์ สาคัญของ พัฒนา
ผู้เรียน
A ผูเ้ รียน
C

สพ ๑.๑/๑ - บทบาทและ - กระบวนการ ๑. มวี นิ ัย ๑.ความสามารถ -
การปฏบิ ตั ิ ๒. ใฝ่เรียนรู้
รูแ้ ละเขา้ ใจ หน้าที่ หนา้ ท่ีของ ๓. มงุ่ มั่นในการ ในการ กิจกรรม
การเป็นลูก ทางาน
บทบาทหน้าที่ ของสมาชิก ๔.รกั ความเปน็ สื่อสาร เสริม
ไทย
ของตนเองในการ ใน ๒.ความสามารถ วิชาการ

เป็นสมาชิกท่ีดี ครอบครัว ในทักษะชวี ิต

ของครอบครวั - การปฏิบตั ิ

ตนเปน็

สมาชิกทด่ี ี

ของ

ครอบครัว

สพ ๑.๑/๓ - ปฏิบตั ติ าม - กระบวนการ ๑. มีวินัย ๑.ความสามารถ กิจกรรม
รูบ้ ทบาทหนา้ ท่ี กฎกตกิ า ของ ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ในการ เสรมิ
ของตนเองในการ ของการเปน็ การปฏบิ ตั ิ ๓. มุ่งมั่นในการ
เปน็ สมาชกิ ท่ดี ี สมาชิกที่ หน้าทีต่ าม ทางาน สอื่ สาร วิชาการ
ของโรงเรียน ดีของ กฎเกณฑ์ใน ๔. รกั ความเปน็ ๒.ความสามารถ
การเปน็ ไทย
ครอบครวั สมาชิกท่ีดี ในทักษะชวี ติ
ของ
ครอบครวั

173

มาตรฐานที่ ๓.๓ มคี วามรู้ความเข้าใจเกย่ี วกบั วัฒนธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ตั ติ นเพือ่ ธารง
รักษาประเพณี วัฒนธรรม และเปน็ ศาสนิกชนท่ดี ี ในการอยูร่ ่วมกันในสังคม

วิชา สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑

ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม
KP ทพี่ ึงประสงค์ สาคญั ของ พฒั นา
ผูเ้ รยี น
A ผู้เรียน
C

สพ ๓.๑/๑ - บอกช่อื - เขา้ รว่ ม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ๑.ความสามารถ -กจิ กรรม
รขู้ นบธรรมเนยี ม ประเพณี ประเพณไี ทย ๒. ม่งุ มัน่ ในการ
ประเพณีของ ไทย ทางาน ใน การส่อื สาร เสริม
ทอ้ งถิน่ และ ๓. มีจติ สาธารณะ
ประเทศไทย ๒.ความสามารถ วิชาการ

ใน ทกั ษะชวี ิต

174

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ที่ ๔ การงานพื้นฐานอาชีพ
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกบั การทางานในบา้ น และมีทักษะกระบวนการในการทางานบา้ น

เพอ่ื ตนเองและครอบครวั
วิชา กอ ๑๑๐๑ การทางานบา้ น ๑

ตวั ชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม
K P ท่พี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา
กอ ๑.๑/๑ C ผูเ้ รยี น
ดแู ลเสือ้ ผา้ และ ๑. เสื้อผา้ ๑. กระบวนการ A
เครอ่ื งแตง่ กาย และเคร่ือง สงั เกต ๑. มีวนิ ัย ๑. -กิจกรรม
ของตนเองหรือ แตง่ กาย ๒. กระบวนการ ๒. มุ่งม่นั ในการ ความสามารถใน เสริม
สมาชกิ ใน ของตนเอง ทางาน ทางาน การแก้ปัญหา วชิ าการ
ครอบครวั จน ๒. หลัก ๓. กระบวนการ ๒.
เปน็ สขุ นสิ ัย และวิธกี าร ปฏิบตั ิ ความสามารถใน
ดูแล เกบ็ การใชท้ ักษะ
รักษา ชีวติ
เส้อื ผ้าและ
เครื่องแตง่
กายของ
ตนเอง
๓. ฝกึ
ปฏิบัตใิ น
การดูแล
เสือ้ ผ้าและ
เครอื่ งแต่ง
กายของ
ตนเอง

175

มาตรฐานท่ี ๔.๒ มคี วามรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกับอาชีพในชุมชน มที ักษะในการประกอบอาชพี และสามารถ
ประกอบอาชพี ที่ถนดั และสนใจซ่งึ มหี ลากหลายในชมุ ชนของตนเอง

วชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพท่ีหลากหลายในชมุ ชน

ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม
K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา
กอ ๒.๑/๑ C ผเู้ รียน
บอกอาชพี ต่าง ๆ ๑. อาชีพ ๑. กระบวนการ A
ของครอบครวั ของสมาชิก สังเกต ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑. -กจิ กรรม
และในชุมชนได้ ใน ๒. กระบวนการ ๒ มุ่งมั่นในการ ความสามารถใน เสรมิ
อย่างถูกต้อง ครอบครวั ปฏบิ ตั ิ ทางาน การสอ่ื สาร วชิ าการ
๒.
ความสามารถใน
การคิด
๓.
ความสามารถใน
การแก้ปัญหา

ลงช่อื ............................................ครูผ้สู อน ลงช่อื .......................................ผู้รับรอง
(นายนภสินธ์ุ ดวงประภา) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่งครู รองผ้อู านวยการ

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

176

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน

กล่มุ สาระการเรียนรแู้ ละความรพู้ ื้นฐาน

วิชา รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนนิ การทางคณิตศาสตร์)

มาตรฐานท่ี ๒ มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐

ตวั ช้วี ัด รพ ๒.๑.๑/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวิธีการหรือรูปแบบท่ีหลากหลาย

จุดประสงค์ ภายในเดือน กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมอื่ ให้ ด.ช.ชินดนยั ชัยประเทศ นบั เลข ๑ - ๑๐ ด.ช.ชินดนัย

ชยั ประเทศสามารถนบั เลข ๑ - ๒ โดยการชีห้ รอื บอกได้ถูกตอ้ ง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

งาน (Task) นับเลข ๑ - ๑๐

ช่อื นกั เรยี น ด.ช.กรกฎ แสนใหม่

ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ปี
ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining

๑ นบั เลข ๑ – ๒ ๑ ๓๑ ก.ค. ๖๔

๒ นับเลข ๑ – ๓ ๒ ๓๑ ส.ค. ๖๔

๓ นบั เลข ๑ – ๔ ๓ ๓๐ ก.ย. ๖๔

๔ นบั เลข ๑ – ๕ ๔ ๓๑ ต.ค. ๖๔

๕ นับเลข ๑ – ๖ ๕ ๓๐ พ.ย. ๖๔

๖ นบั เลข ๑ – ๗ ๖ ๓๐ ธ.ค. ๖๔

๗ นบั เลข ๑ – ๘ ๗ ๓๑ ม.ค. ๖๕

๘ นับเลข ๑ – ๙ ๘ ๒๘ ก.พ. ๖๕

๙ นบั เลข ๑ – ๑๐ ๙ ๓๑ ม.ี ค. ๖๕

ลงชื่อ............................................ ผู้บนั ทึก
(นายนภสินธุ์ ดวงประภา)

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

177

การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

กล่มุ สาระการเรยี นรแู้ ละความรพู้ น้ื ฐาน
วชิ า รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนนิ การทางคณิตศาสตร)์
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐
ตวั ชีว้ ัด รพ ๒.๑.๑/๑ นับจานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวธิ ีการหรือรูปแบบทห่ี ลากหลาย
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑.ภายในเดือน กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อให้ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ นบั เลข ๑ -
๑๐ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ สามารถนบั เลข ๑ - ๒ โดยการช้ีหรอื บอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
ข้นั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เงอ่ื นไข สามารถนบั ความสาเร็จ
อยา่ งไรท่ีกาหนด จานวน ๑
ข้ันตอนท่ี
ให้เดก็ เรยี นรู้ สามารถนับ
จานวน
๑ เมอ่ื ใหน้ บั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน ๑-๒ ชห้ี รือบอก ๑๕ ก.ค.
เลข ๑ จาก ๖๔
๑ - ๑๐ ใหม่ อปุ กรณ์ชว่ ย
ในการสอื่ สาร
๒ เมอื่ ใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน ได้
๖ ใน ๑๐
๑ - ๑๐ ใหม่ คร้ัง
ชห้ี รอื บอก ๓๑ ก.ค.
เลข ๑ - ๒ ๖๔
จากอปุ กรณ์
ชว่ ยในการ
สื่อสาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครงั้

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

178

การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

กลมุ่ สาระการเรียนรแู้ ละความรู้พ้ืนฐาน
วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนนิ การทางคณิตศาสตร)์
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐
ตวั ชว้ี ัด รพ ๒.๑.๑/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวิธกี ารหรอื รูปแบบท่ีหลากหลาย
จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๒.ภายในเดอื น สงิ หาคม ๒๕๖๔ เมื่อให้ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ นบั เลข ๑ -
๑๐ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ สามารถนบั เลข ๑ - ๓ โดยการชี้หรือบอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสาเรจ็
อย่างไรทกี่ าหนด สามารถนับ
ข้ันตอนที่ จานวน ๑
ให้เด็กเรยี นรู้
สามารถนบั
๑ เมอ่ื ใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน จานวน ชห้ี รือบอก ๕ ส.ค.
๑-๒ เลข ๑ จาก ๖๔
๑ - ๑๐ ใหม่ อปุ กรณ์ชว่ ย
สามารถนับ ในการส่ือสาร
๒ เมื่อใหน้ บั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน จานวน ได้
๑-๓ ๖ ใน ๑๐
๑ - ๑๐ ใหม่ ครั้ง
ชห้ี รือบอก ๑๕ ส.ค.
๓ เมือ่ ให้นบั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน เลข ๑ - ๒ ๖๔
จากอุปกรณ์
๑ - ๑๐ ใหม่ ช่วยในการ
สื่อสาร ได้ ๖
ใน ๑๐ คร้งั
ชี้หรอื บอก ๓๑ ส.ค.
เลข ๑ - ๓ ๖๔
จากอุปกรณ์
ชว่ ยในการ
สอื่ สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครง้ั

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

179

การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

กลมุ่ สาระการเรียนรแู้ ละความรู้พ้ืนฐาน
วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนินการทางคณิตศาสตร์)
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐
ตวั ชว้ี ัด รพ ๒.๑.๑/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวิธีการหรือรูปแบบทีห่ ลากหลาย
จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๓.ภายในเดอื น กนั ยายน ๒๕๖๔ เม่ือให้ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ นับเลข ๑ -
๑๐ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ สามารถนบั เลข ๑ - ๔ โดยการชี้หรือบอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสาเรจ็
อย่างไรทกี่ าหนด สามารถนับ
ข้ันตอนที่ จานวน ๑
ให้เด็กเรยี นรู้
สามารถนับ
๑ เมอ่ื ใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน จานวน ชหี้ รอื บอก ๕ ก.ย.
๑-๒ เลข ๑ จาก ๖๔
๑ - ๑๐ ใหม่ อปุ กรณ์ชว่ ย
สามารถนับ ในการสื่อสาร
๒ เมื่อใหน้ บั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน จานวน ได้
๑-๓ ๖ ใน ๑๐
๑ - ๑๐ ใหม่ ครง้ั
ชหี้ รือบอก ๑๐ ก.ย.
๓ เมือ่ ให้นบั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน เลข ๑ - ๒ ๖๔
จากอุปกรณ์
๑ - ๑๐ ใหม่ ช่วยในการ
ส่ือสาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครงั้
ชห้ี รือบอก ๒๐ ก.ย.
เลข ๑ - ๓ ๖๔
จากอุปกรณ์
ชว่ ยในการ
สอ่ื สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครง้ั

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

180

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร
เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงอื่ นไข ความสาเรจ็
อย่างไรทีก่ าหนด สามารถนบั
ข้นั ตอนท่ี จานวน
ให้เดก็ เรียนรู้ ๑-๔

๔ เมื่อให้นับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน ชห้ี รอื บอก ๓๐ ก.ย.
เลข ๑ - ๔ ๖๔
๑ - ๑๐ ใหม่ จากอปุ กรณ์
ชว่ ยในการ
ส่อื สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครั้ง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

181

การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

กลมุ่ สาระการเรียนรแู้ ละความรู้พ้ืนฐาน
วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนินการทางคณิตศาสตร์)
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกับความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐
ตวั ชว้ี ัด รพ ๒.๑.๑/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวิธกี ารหรอื รปู แบบท่หี ลากหลาย
จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๔.ภายในเดอื น ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ให้ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ นับเลข ๑ -
๑๐ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ สามารถนบั เลข ๑ - ๕ โดยการช้หี รือบอกได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสาเร็จ
อย่างไรทกี่ าหนด สามารถนับ
ข้ันตอนท่ี จานวน ๑
ให้เด็กเรยี นรู้
สามารถนับ
๑ เมอ่ื ใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน จานวน ชห้ี รอื บอก ๕ ต.ค.
๑-๒ เลข ๑ จาก ๖๔
๑ - ๑๐ ใหม่ อปุ กรณช์ ่วย
สามารถนับ ในการส่ือสาร
๒ เมื่อใหน้ บั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน จานวน ได้
๑-๓ ๖ ใน ๑๐
๑ - ๑๐ ใหม่ คร้งั
ชี้หรอื บอก ๑๐ ต.ค.
๓ เมือ่ ให้นบั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน เลข ๑ - ๒ ๖๔
จากอุปกรณ์
๑ - ๑๐ ใหม่ ชว่ ยในการ
ส่อื สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครั้ง
ชห้ี รอื บอก ๑๕ ต.ค.
เลข ๑ - ๓ ๖๔
จากอปุ กรณ์
ช่วยในการ
สอื่ สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครัง้

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

182

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสาเร็จ
อยา่ งไรที่กาหนด สามารถนบั
ข้ันตอนท่ี จานวน
ให้เดก็ เรียนรู้ ๑-๔

๔ เมื่อให้นบั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนบั ชี้หรอื บอก ๒๐ ต.ค.
จานวน เลข ๑ - ๔ ๖๔
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑-๕ จากอปุ กรณ์
ชว่ ยในการ ๓๑ ต.ค.
๕ เมื่อใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน สือ่ สาร ได้ ๖ ๖๔
ใน ๑๐ คร้งั
๑ - ๑๐ ใหม่ ชหี้ รือบอก
เลข ๑ - ๕
จากอปุ กรณ์
ชว่ ยในการ
สือ่ สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครงั้

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

183

การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

กลุ่มสาระการเรียนรแู้ ละความรพู้ น้ื ฐาน
วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนนิ การทางคณิตศาสตร์)
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐
ตวั ชีว้ ดั รพ ๒.๑.๑/๑ นับจานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวิธีการหรือรปู แบบท่ีหลากหลาย
จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๕.ภายในเดือน พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ เม่อื ให้ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ นบั เลข ๑
- ๑๐ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ สามารถนบั เลข ๑ - ๖ โดยการชีห้ รอื บอกได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสาเรจ็
อยา่ งไรท่กี าหนด สามารถนับ
ขนั้ ตอนที่ จานวน ๑
ให้เด็กเรยี นรู้
สามารถนับ
๑ เมอ่ื ให้นบั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน จานวน ชี้หรอื บอก ๕ พ.ย.
๑-๒ เลข ๑ จาก ๖๔
๑ - ๑๐ ใหม่ อุปกรณ์ชว่ ย
สามารถนบั ในการสอื่ สาร
๒ เม่อื ใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน จานวน ได้
๑-๓ ๖ ใน ๑๐
๑ - ๑๐ ใหม่ ครัง้
ช้ีหรือบอก ๑๐ พ.ย.
๓ เมอื่ ใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน เลข ๑ - ๒ ๖๔
จากอปุ กรณ์
๑ - ๑๐ ใหม่ ช่วยในการ
ส่ือสาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครั้ง
ชี้หรอื บอก ๑๕ พ.ย.
เลข ๑ - ๓ ๖๔
จากอุปกรณ์
ชว่ ยในการ
สอ่ื สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครั้ง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

184

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสาเร็จ
อย่างไรทีก่ าหนด สามารถนบั
ขั้นตอนท่ี จานวน
ให้เดก็ เรยี นรู้ ๑-๔

๔ เมื่อใหน้ บั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนับ ชหี้ รือบอก ๒๐ พ.ย.
จานวน เลข ๑ - ๔ ๖๔
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑-๕ จากอุปกรณ์
ช่วยในการ ๒๕ พ.ย.
๕ เม่ือใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนบั สือ่ สาร ได้ ๖ ๖๔
จานวน ใน ๑๐ ครัง้
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑-๖ ชี้หรอื บอก ๓๐ พ.ย.
เลข ๑ - ๕ ๖๔
๖ เมอ่ื ใหน้ บั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน จากอุปกรณ์
ช่วยในการ
๑ - ๑๐ ใหม่ สื่อสาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครั้ง
ช้ีหรือบอก
เลข ๑ - ๖
จากอปุ กรณ์
ช่วยในการ
สอื่ สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ คร้งั

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

185

การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม

กล่มุ สาระการเรียนรู้และความรู้พื้นฐาน
วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนนิ การทางคณิตศาสตร์)
มาตรฐานท่ี ๒ มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐
ตวั ช้วี ดั รพ ๒.๑.๑/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวธิ กี ารหรอื รูปแบบที่หลากหลาย
จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๖.ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๔ เมื่อให้ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ นับเลข ๑ -
๑๐ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ สามารถนบั เลข ๑ - ๗ โดยการชี้หรือบอกได้ถกู ต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสาเร็จ
อย่างไรที่กาหนด สามารถนบั
ข้นั ตอนท่ี จานวน
ให้เด็กเรียนรู้ ๑–๓

๑ เมื่อใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนบั ชห้ี รอื บอก ๑๐ ธ.ค.
จานวน เลข ๑ - ๓ ๖๔
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑–๕ จากอุปกรณ์
ชว่ ยในการ ๒๐ ธ.ค.
๒ เมื่อให้นับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนับ สอ่ื สาร ได้ ๖ ๖๔
จานวน ใน ๑๐ ครัง้
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑-๗ ชี้หรอื บอก ๓๐ ธ.ค.
เลข ๑ - ๕ ๖๔
๓ เม่อื ให้นับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน จากอุปกรณ์
ช่วยในการ
๑ - ๑๐ ใหม่ สื่อสาร ได้ ๖
ใน ๑๐ คร้งั
ชหี้ รอื บอก
เลข ๑ - ๗
จากอุปกรณ์
ชว่ ยในการ
ส่อื สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครั้ง

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

186

การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

กล่มุ สาระการเรียนรู้และความรพู้ นื้ ฐาน
วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนินการทางคณิตศาสตร์)
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกับความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐
ตวั ช้วี ัด รพ ๒.๑.๑/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวิธีการหรือรูปแบบท่ีหลากหลาย
จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๗.ภายในเดือน มกราคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ นบั เลข ๑ -
๑๐ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ สามารถนบั เลข ๑ - ๘ โดยการชี้หรือบอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เงอ่ื นไข ความสาเรจ็
อย่างไรทก่ี าหนด สามารถนบั
ขนั้ ตอนท่ี จานวน
ให้เดก็ เรยี นรู้ ๑–๔

๑ เมื่อให้นบั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนบั ชี้หรอื บอก ๑๐ ม.ค.
จานวน เลข ๑ - ๔ ๖๕
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑–๖ จากอุปกรณ์
ช่วยในการ ๒๐ ม.ค.
๒ เมื่อใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนบั สอื่ สาร ได้ ๖ ๖๕
จานวน ใน ๑๐ ครัง้
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑-๘ ชี้หรือบอก ๓๑ ม.ค.
เลข ๑ – ๖ ๖๕
๓ เมอ่ื ให้นับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน จากอุปกรณ์
ช่วยในการ
๑ - ๑๐ ใหม่ สอ่ื สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครงั้
ชีห้ รอื บอก
เลข ๑ - ๘
จากอปุ กรณ์
ชว่ ยในการ
สอื่ สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ คร้ัง

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

187

การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม

กลมุ่ สาระการเรียนรู้และความรู้พ้นื ฐาน
วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนินการทางคณิตศาสตร)์
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐
ตวั ชว้ี ัด รพ ๒.๑.๑/๑ นับจานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวิธีการหรอื รปู แบบที่หลากหลาย
จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อที่ ๘.ภายในเดือน กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๕ เมอื่ ให้ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ นบั เลข ๑ -
๑๐ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ สามารถนบั เลข ๑ - ๙ โดยการชห้ี รอื บอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงอื่ นไข ความสาเรจ็
อยา่ งไรทกี่ าหนด สามารถนบั
ข้ันตอนท่ี จานวน
ให้เดก็ เรยี นรู้ ๑–๕

๑ เมอ่ื ใหน้ บั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนบั ช้หี รอื บอก ๑๐ ก.พ.
จานวน เลข ๑ - ๕ ๖๕
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑–๗ จากอปุ กรณ์
ช่วยในการ ๒๐ ก.พ.
๒ เม่ือใหน้ บั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนับ สือ่ สาร ได้ ๖ ๖๕
จานวน ใน ๑๐ คร้ัง
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑-๙ ชห้ี รอื บอก ๒๘ ก.พ.
เลข ๑ – ๗ ๖๕
๓ เม่อื ให้นบั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน จากอุปกรณ์
ชว่ ยในการ
๑ - ๑๐ ใหม่ ส่อื สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครงั้
ชห้ี รอื บอก
เลข ๑ - ๙
จากอปุ กรณ์
ช่วยในการ
สอื่ สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครั้ง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

188

การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม

กลมุ่ สาระการเรียนรู้และความรพู้ ้นื ฐาน
วชิ า รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนินการทางคณิตศาสตร)์
มาตรฐานท่ี ๒ มีความรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกบั ความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ – ๑๐
ตัวชวี้ ัด รพ ๒.๑.๑/๑ นับจานวน ๑-๑๐ ดว้ ยวธิ กี ารหรอื รูปแบบทีห่ ลากหลาย
จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๙.ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ นบั เลข ๑ -
๑๐ ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ สามารถนับเลข ๑ - ๑๐ โดยการชห้ี รอื บอกได้ถูกต้อง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
ขัน้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสาเรจ็
อยา่ งไรท่ีกาหนด สามารถนับ
ขน้ั ตอนท่ี จานวน
ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ๑–๖

๑ เมอื่ ให้นับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนบั ชห้ี รือบอก ๑๐ มี.ค.
จานวน เลข ๑ - ๖ ๖๕
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑–๘ จากอุปกรณ์
ชว่ ยในการ ๒๐ ม.ี ค.
๒ เมือ่ ให้นบั จานวน ด.ช.กรกฎ แสน สามารถนบั สื่อสาร ได้ ๖ ๖๕
จานวน ใน ๑๐ ครั้ง
๑ - ๑๐ ใหม่ ๑ - ๑๐ ชหี้ รือบอก ๓๑ มี.ค.
เลข ๑ – ๘ ๖๕
๓ เมอื่ ใหน้ ับจานวน ด.ช.กรกฎ แสน จากอปุ กรณ์
ช่วยในการ
๑ - ๑๐ ใหม่ ส่อื สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ คร้งั
ชห้ี รือบอก
เลข ๑ - ๑๐
จากอปุ กรณ์
ช่วยในการ
สอ่ื สาร ได้ ๖
ใน ๑๐ ครง้ั

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

18

สัปดำห์ที่ วันท่ี แผน กำหนดก
ปีกำรศึกษ
หนว่ ยกำรจดั กำรเรยี นรูท้ ่ี ๑ ร่ำงกำยของฉนั แผนย่อย

๑ - ๒ ๒๘ ม.ิ ย. - ๒ ๑. อวัยวะ ๑. อวัยวะบน ใบหนา้
๒. เขียนชอื่ อวยั วะทส่ี ะกด
ก.ค. ๖๔ และ
แม่ ก.กา
๕ - ๙ ก.ค. ๓. เขยี นชือ่ อวยั วะทีม่ ี

๖๔ ตวั สะกด
๔. นับอวัยวะ
๕. นบั น้วิ มอื ๑-๑๐

89

กำรสอน ตวั ชีว้ ดั สอ่ื
ษำ ๒๕๖๔

วิชำ

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. ส่อื ของจริง
สขุ อนามัย รู้และเขา้ ใจการดแู ล ๒. เพลง
สุขอนามยั และกิจวตั ร ๓. บตั รภาพอวยั วะรา่ งกาย
รพ ๑๑๐๑ ประจาวันพืน้ ฐาน ๔. ปา้ ยกระดานสื่อสาร
การสื่อสารและ รพ ๑.๓/๑ ๕. สื่อสนบั สนุนการเรียนรู้
ภาษาใน การลากเสน้ อิสระ
ชวี ิตประจาวนั ๑ ผา่ นการมอง
รพ ๑๑๐๕
คณิตศาสตร์ ๑ รพ ๒.๑.๑/๑
(จานวนและการ นับจานวน ๑ - ๑๐
ดาเนนิ การทาง ด้วยวิธีการหรอื รปู แบบ
คณติ ศาสตร์) ท่หี ลากหลาย