๗๖๙ เด็กชายกรกฎ แสนใหม่

101

ตัวบ่งชี้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต

๒. ควบคมุ การเคล่ือนไหว   Loss  Poor
 Fair  Good
ขณะนอนคว่าได้  Normal
เพิ่มเตมิ .................................
๓. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  .................................................

ขณะลุกขน้ึ น่งั จาก  Loss  Poor
ทา่ นอนหงายได้  Fair  Good
 Normal
๔. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  เพ่ิมเตมิ .................................
.................................................
ขณะน่ังบนพื้นได้
 Loss  Poor
๕. ควบคุมการเคลื่อนไหว   Fair  Good
 Normal
ขณะนั่งเก้าอี้ได้ เพิ่มเตมิ .................................
.................................................
๖. ควบคมุ การเคล่ือนไหว 
 Loss  Poor
ขณะคบื ได้  Fair  Good
 Normal
๗. ควบคุมการเคลื่อนไหว  เพิ่มเตมิ .................................
.................................................
ขณะคลานได้
 Loss  Poor
๘. ควบคมุ การเคล่ือนไหว   Fair  Good
 Normal
ขณะยนื เขา่ ได้ เพมิ่ เตมิ .................................
.................................................
๙. ควบคมุ การเคลื่อนไหว 
 Loss  Poor
ขณะลุกขน้ึ ยืนได้  Fair  Good
 Normal
เพิ่มเตมิ .................................
.................................................

 Loss  Poor
 Fair  Good
 Normal
เพิ่มเตมิ .................................
.................................................

 Loss  Poor
 Fair  Good
 Normal
เพม่ิ เตมิ .................................
.................................................

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

102

ตัวบง่ ช้ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต
๑๐. ควบคุมการ
  Loss  Poor
เคลอ่ื นไหว
ขณะยนื ได้  Fair  Good
 Normal
๑๑. ควบคมุ การ เพิม่ เตมิ .................................
เคลือ่ นไหว .................................................
ขณะเดนิ ได้
  Loss  Poor

 Fair  Good
 Normal
เพ่มิ เตมิ .................................
.................................................

หมายเหตุ หมายถงึ ไมสามารถควบคุมการเคล่อื นไหวไดเลย
หมายถึง ควบคุมการเคลอื่ นไหวไดเพียงบางสว่ น
Loss หมายถงึ สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดดพี อควร
Poor หมายถงึ สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวได้ใกล้เคียงกับปกติ
Fair
Good หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวได้ปกติ

Normal

มาตรฐานท่ี ๔ การเพม่ิ ความสามารถการทรงท่าในการทากจิ กรรม

ตัวบง่ ชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสงั เกต

๔.๑ ควบคุมการ ๑. นัง่ ทรงทา่ ไดม้ ่ันคง   Zero  Poor
ทรงท่าทาง ๒. ตงั้ คลานได้มัน่ คง   Fair  Good
ของร่างกาย  Normal
ขณะอยูน่ ิง่ เพ่มิ เตมิ .................................
.................................................
๓. ยนื เข่าไดม้ ่นั คง 
 Zero  Poor
๔. ยืนทรงทา่ ไดม้ ่ันคง   Fair  Good
 Normal
เพ่ิมเตมิ .................................
.................................................

 Loss  Poor
 Fair  Good
 Normal
เพมิ่ เตมิ .................................
.................................................

 Loss  Poor
 Fair  Good
 Normal
เพ่ิมเตมิ .................................
.................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้ังที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

103

ตัวบง่ ชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต

๕. เดินทรงทา่ ได้มนั่ คง   Loss  Poor

๔.๒ ควบคุมการ ๑. นงั่ ทรงท่าขณะ  Fair  Good
 Normal
ทรงทา่ ทาง ทากจิ กรรมได้ม่ันคง เพม่ิ เตมิ .................................
.................................................
ของรา่ งกาย
  Loss  Poor
ขณะเคล่อื นไหว
 Fair  Good
๒. ตั้งคลานขณะ  Normal
ทากิจกรรมได้มน่ั คง เพิ่มเตมิ .................................
.................................................
๓. ยืนเขา่ ขณะ
ทากจิ กรรมได้มัน่ คง   Loss  Poor

๔. ยืนทรงท่าขณะ  Fair  Good
ทากจิ กรรมได้มนั่ คง  Normal
เพ่มิ เตมิ .................................
๕. เดินทรงท่าขณะ .................................................
ทากิจกรรมได้มั่นคง
  Loss  Poor

 Fair  Good
 Normal
เพมิ่ เตมิ .................................
.................................................

  Loss  Poor

 Fair  Good
 Normal
เพิ่มเตมิ .................................
.................................................

  Loss  Poor

 Fair  Good
 Normal
เพิ่มเตมิ .................................
.................................................

หมายเหตุ

Zero หมายถึง ไมส่ ามารถทรงตัวไดเ้ อง ตอ้ งอาศัยการชว่ ยเหลอื ทั้งหมด
Poor หมายถึง สามารถทรงตวั ได้โดยอาศัยการพยงุ
Fair หมายถงึ สามารถทรงตัวได้โดยไมอ่ าศยั การพยงุ แต่ไม่สามารถทรงตวั ไดเ้ มื่อถูกรบกวน

และไมส่ ามารถถา่ ยน้าหนกั ได้
Good หมายถึง สามารถทรงตัวไดด้ โี ดยมตี อ้ งอาศยั การพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ได้ดพี อควร

เมอื่ มกี ารถา่ ยนา้ หนกั
Normal หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดีและมน่ั คงโดยไม่ตอ้ งอาศยั การพยงุ และสามารถรักษาสมดลุ ไดด้ ี

เม่ือมกี ารถ่ายนา้ หนกั

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้งั ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

104 จดุ ด้อย

๕. สรุปขอ้ มลู ความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี น

จดุ เด่น
๑. ผ้เู รียนมีพฒั นาการทางด้านกล้ามเน้อื ตามวัย
๒. สามารถเดนิ ไดด้ ว้ ยตนเอง
๓. สามารถปรับสมดุลความตึงตวั ของกล้ามเนื้อ
ได้

๖. การสรปุ ปญั หาและแนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด

ปัญหา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด

ผเู้ รียนไมม่ ีปญั หาทางกายภาพบาบัด ควรสง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนออกกาลังกายเป็นประจา
อยา่ งสม่าเสมอ เพ่อื ให้มีการเคล่อื นไหวร่างกาย
สว่ นต่าง ๆ

ลงช่อื ................................................ผู้ประเมิน
(นางสาวอรทยั อามาตย์)
ตาแหน่ง พนกั งานราชการ

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

105

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

รายงานผลการประเมนิ พัฒนาการทางจิตวิทยา

ชื่อ - สกลุ เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่
วนั เดอื นปเี กดิ ๗ สิงหาคม ๒๕๕๐
อายจุ รงิ ๑๓ ปี ๙ เดือน
ประเภทความพิการ ออทิสติก
วันที่ทาการประเมิน ๑๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔
แบบทดสอบทีใ่ ช้ แบบทดสอบพัฒนาการ Denver II ฉบับภาษาไทย
ผู้สง่ ตรวจ ครูผูส้ อน
เหตุส่งตรวจ ต้องการทราบพัฒนาการ เพือ่ วางแผนการดแู ลและปรบั การเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสม

ลักษณะทวั่ ไปและพฤตกิ รรมขณะทดสอบ
เพศชาย รปู ร่างสมส่วน ผิวสองสี และสามารถทาตามคาสั่งอย่างงา่ ยได้

ผลการประเมนิ
จากการประเมินพัฒนาการ พบว่า นักเรียนมีพัฒนาการด้านกล้ามเนื้อเล็กและการปรับตัว ด้านภาษา

และด้านกลา้ มเนอ้ื ใหญ่ล่าชา้ โดยมรี ายละเอยี ด ดังน้ี
ทักษะด้านกล้ามเนื้อมัดเล็กและการปรับตัว ประเมินได้เทียบเท่ากับอายุ ๓ ปี ๖ เดือน คือ นักเรียน

สามารถต่อกอ้ นไม้ได้ ๒-๓ ชั้น และขีดเขียนเส้นอสิ ระได้
ทักษะด้านภาษา ประเมินได้เทียบเท่ากับอายุ ๖ เดือน คือ สามารถหันหาเสียงเรียก/เสียงเขย่า แต่ยัง

ไมส่ ามารถพดู คยุ ส่ือสารได้
ทกั ษะด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ ประเมนิ ไดเ้ ทยี บเท่ากับอายุ ๔ ปี คอื นักเรียนสามารถยืนขาเดียวได้ ๑-๓

วินาที กระโดดอยกู่ บั ทีแ่ ละกระโดดข้ามได้

แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
นักเรียนควรได้รับการกระตุ้นและพัฒนาการเคล่ือนไหวโดยใช้กล้ามเน้ือมัดใหญ่ ฝึกการหยิบจับ

สิ่งของขนาดใหญ่และขนาดเล็กตามลาดับ สง่ เสริมทกั ษะทางสังคมและการใช้ภาษา เพื่อใหเ้ ข้าใจและสามารถ
สอื่ สารความต้องการของตนเองได้

ลงช่ือ.............................................
(นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า)
ผูป้ ระเมนิ

หมายเหตุ ผลการประเมนิ ฉบับนี้ใชป้ ระกอบการวางแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ไม่ใช่ใบรับรองแพทย์ ในกรณี
เด็กที่มคี วามพกิ ารหรอื ความบกพร่องใดใดทางการศึกษา

106

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง
____________________________________________________________________________________________

สรุปผลการประเมินพัฒนาการทางจิตวิทยา

ช่ือ - สกลุ เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่

วันเดือนปีเกิด ๗ สิงหาคม ๒๕๕๐

อายุ ๑๔ ปี ๘ เดอื น

ประเภทความพิการ ออทสิ ตกิ

วนั ทีท่ ำการประเมิน ๑๘ เมษายน ๒๕๖๕

ผลการประเมนิ

นกั เรียนมีพฒั นาการดา้ นกล้ามเน้ือเล็กและปรับตัว ด้านภาษาลา่ ชา้ ฝกึ ให้นกั เรยี นทำกจิ วตั รประจำวัน

ด้วยตนเอง ฝึกทกั ษะด้านการใช้ภาษาอย่างสม่ำเสมอเพ่ือให้เข้าใจและสามารถสื่อสารความต้องการของตนเอง

ได้ โดยเน้นคำศพั ท์ทตี่ ้องใชใ้ นชีวิตประจำวัน

ลงช่อื .............................................
(นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า)
ครผู ชู้ ว่ ย
จติ วิทยาคลินกิ

107

แบบประเมินทักษะความสามารถพื้นฐานกิจกรรมเสริมวิชาการ
กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร (ICT)

ชือ่ -สกุล เด็กชายกรกฎ แสนใหม่

วนั /เดอื น/ปี เกดิ 7/08/2550

วนั ที่ประเมิน ๑๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ อายุ ๑๓ ปี ๑๐ เดอื น

คาชี้แจง ให้ใสเ่ ครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนทต่ี รงกบั ความสามารถของผูเ้ รียน ตามรายการประเมนิ

ดา้ นลา่ ง ให้ตรงกบั ความจริงมากที่สุด

เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ถูกตอ้ ง/ไมต่ อ้ งช่วยเหลอื
ระดบั ๓ หมายถงึ ด/ี กระตุน้ เตือนดว้ ยวาจา
ระดับ ๒ หมายถงึ ใชไ้ ด/้ กระตนุ้ เตือนด้วยทา่ ทาง
ระดบั ๑ หมายถงึ ทาบ้างเล็กนอ้ ย/กระตุน้ เตือนทางกาย
ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไมม่ ีการตอบสนอง

หมายเหตุ
กระตุ้นเตือนทางกาย หมายถึง ผูส้ อนจบั มือทา เม่อื เดก็ ทาไดล้ ดการช่วยเหลือลงโดยให้
แตะขอ้ ศอกของเด็กและกระตนุ้ โดยพูดซาให้เดก็ ทา
กระตุ้นเตือนดว้ ยทา่ ทาง หมายถึง ผู้สอนชใี ห้เด็กทา/ผงกศีรษะเมื่อเด็กทาถูกต้อง/ส่ายหน้า
เมื่อเดก็ ทาไม่ถูกต้อง
กระตนุ้ ดว้ ยวาจา หมายถงึ ผู้สอนพูดให้เด็กทราบในสง่ิ ทีผ่ สู้ อนต้องการให้เด็กทา

ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ
๐๑๒๓๔

มาตรฐานที่ ๑ ร้จู กั ส่วนประกอบและหน้าทข่ี องคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟา้

๑ รู้จกั ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ √

๒ รจู้ กั หน้าทขี่ องคอมพิวเตอร์ √

๓ รจู้ กั การป้องกนั อนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟา้ √

มาตรฐานที่ ๒ การใช้งานคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบ้ืองต้น

๑ รวู้ ิธี เปดิ – ปิด เคร่ืองคอมพิวเตอร์ หรอื แท็บเลต็ √

108

ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ
๐๑๒๓๔
๒ สามารถใชเ้ มาส์ในการเล่ือน และพิมพต์ ัวอักษรบนคยี ์บอร์ดอยา่ ง
อิสระได้ √

๓ สามารถทากจิ กรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลิเคชน่ั ตามท่ีกาหนด √
๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบอื งตน้ ได้ √
๕ รูจ้ ักการดแู ลรักษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ √
มาตรฐานที่ ๓ พนื้ ฐานการรเู้ ท่าทันสือ่ และข่าวสาร
๑ สามารถสืบค้นข้อมลู ในอินเทอรเ์ นต็ ด้วยแอปพลเิ คชั่นตา่ งๆได้ √
๒ รู้จกั การใช้เทคโนโลยใี นชวี ิตประจาวันได้อยา่ งเหมาะสม √

ลงช่อื ..........................................ผปู้ ระเมนิ
(นายสราวธุ แก้วมณวี รรณ)
พนักงานราชการ

109

แบบประเมนิ กจิ กรรมศลิ ปะบาบดั

ชอ่ื ื–ืสกุลืนักเรียน เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่
วนั ทปี่ื ระเมนิ ๑๕ มิถุนายน ๒๕๖๔ อายุื๑๓ ปี ๑๐ เดือน
ลกั ษณะความความพกิ าร บุคคลออทิสติก

กิจกรรม เน้อหา พฒั นาการท่ีคาดหวัง ระดบั ความสามารถ
การปั้น เพ่ิมสรา้ งการ ได้ ไมไ่ ด้
ประสานสัมพันธ์ ๑. รูจ้ กั ดนิ น้ามนั ดินเหนียว และแป้งโดว์ /
พิมพ์ภาพ ระหว่างประสาทตา ๒. ใชม้ ือดึง ดนิ นา้ มัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ /
กับกล้ามเนื้อนิว้ มือ ๓. ใช้มือทบุ ดินนา้ มนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ /
๔. ใช้มือนวด ดนิ นา้ มนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ /
เพิ่มส่งเสริม ๕. ปัน้ อสิ ระได้
จินตนาการดา้ น ๑. ป้ันรปู ทรงวงกลม /
รปู ทรง ๒. ปั้นรปู ทรงส่เี หลี่ยม /
๓. ป้ันรปู สามเหล่ียม
เพมิ่ สร้าง ๔. ปัน้ รูปทรงเส้นตรง /
จินตนาการและ ๕. ป้นั รปู ทรงกระบอก /
ความคดิ สรา้ งสรรค์ ๖. ปน้ั รูปทรงหัวใจ /
ให้สมวยั ๗. นารปู ทรงทปี่ ัน้ มาประกอบเปน็ รปู ร่าง จติ นาการ /
เพิ่มการใช้ ๘. สามารถเลา่ เร่อื งผลงานปั้นของตนเองได้ /
จินตนาการผา่ น ๑. พมิ พ์ภาพดว้ ยส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกาย นิว้ มือ /
สิ่งของรอบๆตวั เอง ๑. พิมพ์ภาพด้วยสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ /
๑. พิมพภ์ าพด้วยสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย แขนและ /
ขอ้ ศอก /
๑. พิมพ์ภาพจากวัสดธุ รรมชาตติ ่าง ๆ เชน่ พืช ผัก ผลไม้
๒. พมิ พภ์ าพจากวัสดุเหลือใช้ตา่ ง ๆ เช่น หลอด ฝาน้าอัด /
ลม ขวดนา้
/

/

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๒ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

กิจกรรม เน้อื หา 110 ระดับความสามารถ
พัฒนาการที่คาดหวงั ได้ ไม่ได้

๓. พมิ พภ์ าพดว้ ยการขยากระดาษ การขูดสี เชน่ ใหเ้ ดก็

วางกระดาษบนใบไมห้ รอื เหรียญ แลว้ ใชส้ ขี ดู ลอกลาย /

ออกมาเปน็ ภาพตามวสั ดุนั้น /
/
ประดษิ ฐ์ สารวจความคิด ๑. งานพบั กระดาษสีอิรสะ /
สร้างสรรค์ ๒. งานพบั กระดาษสีรปู สตั ว์
วาดภาพ /
ระบายสี ๓. งานพับกระดาษสรี ูปสัตว์ ผัก ผลไม้ ตามจนิ ตนาการ
/
เสริมสร้างสมาธิ นาวสั ดุเหลอื ใช้ เชน่ กล่องนม เศษกระดาษ กระดาษห่อ /
สร้างความมัน่ ใจ ของขวญั แกนกระดาษทชิ ชู่ ฯลฯ มาประดิษฐเ์ ปน็ สิ่งตา่ ง /
และภาคภมู ิใจใน ๆ ตามแบบอยา่ งหรือตามจนิ ตนาการได้อยา่ งอสิ ระ /
ตัวเอง /
เพม่ิ ทักษะการวาด ๑. เขยี นเส้นตรง /
รปู และขดี เขียน ๒. เขียนเส้นโคง้ /
/
๓. วาดวงกลม วาดวงรี /
/
๔. วาดสามเหล่ียม /

๕. วาดส่ีเหลี่ยม

เพิ่มพฒั นาด้าน ๑. กจิ กรรมการสรา้ งภาพ 2 มติ ิ

สตปิ ัญญา อารมณ์ ๒. กจิ กรรมการเล่นกับสีนา้
สมาธิ และความคิด
สร้างสรรค์ ๓. การเปา่ สี

๔. การหยดสี

๕. การเทสี

๖. หรอื การกล้ิงสี

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมนิ
(นายธวัชชัย อุตสาสาร)

ตาแหน่ง พนกั งานราชการ

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๒ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

11

ผลการวเิ ค

ช่อื – สกุล นกั เรียน เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่ อายุ ๑๓ ปี ประเภทความพิการ บุคค

ความสามารถในปัจจบุ ัน และแผนการพัฒนา

กลมุ่ สาระการดารงชีวติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรพู้ ืน้ ฐาน
ความสามารถในปจั จุบัน ความสามารถในปัจจุบัน

ดป ๑๑๐๑ รายวชิ าสขุ อนามัยและ รพ ๑๑๐๑ รายวิชาการสอื่ สารและ สพ

ความปลอดภยั ในชวี ติ ๑ ภาษาในชีวิตประจาวนั ๑

รายวชิ าสขุ อนามัยและ รายวิชาการส่ือสารและภาษาใน รา
กา
ความปลอดภัยในชีวติ ๑ นกั เรียน ชวี ิตประจาวัน ๑ นกั เรยี นสามารถ นัก
สทิ
สามารถทาได้ บางขัน้ ตอน มีอีกหลาย รบั รู้ไดบ้ ้าง แตส่ ่วนใหญย่ งั ต้องไดร้ ับ หน

ขนั้ ตอนท่ียังต้องใหค้ วามช่วยเหลืออยู่ การกระต้นุ เตือนและการชว่ ยเหลือ

บา้ ง จากผู้ดแู ล ไม่สามารถทาได้เองทุก

ขั้นตอน

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั

11

คราะห์ผู้เรียน

คลออทสิ ติก ลักษณะ พฒั นาการด้านการเรียน การสื่อสารและภาษาช้ากว่าวยั

กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ างสังคม กลุม่ สาระการงานพื้นฐานอาชพี
และเปน็ พลเมอื งที่เข้มแข็ง ความสามารถในปจั จบุ นั
ความสามารถในปัจจบุ นั

พ ๑๑๐๑ รายวชิ าหนา้ ท่พี ลเมือง กอ ๑๑๐๑ รายวชิ าการทางานบา้ น
สิทธิ และ ๑
การแสดงออกตาม
บทบาทหนา้ ที่ ๑ รายวชิ าการทางานบา้ นนักเรียนไม่
สามารถทาไดด้ ้วยตนเอง ผดู้ แู ลเป็น
ายวิชาหนา้ ทพ่ี ลเมือง สทิ ธิ และ ผทู้ าให้
ารแสดงออกตามบทบาทหน้าที่ ๑
กเรียนยงั ไมเ่ ขา้ ใจหนา้ ท่ีพลเมือง
ทธิ และการแสดงออกตามบทบาท
นา้ ที่

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

11

กลมุ่ สาระการดารงชีวติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจัดการตนเอง และความรู้พ้นื ฐาน
ความสามารถในปัจจุบัน ความสามารถในปจั จุบัน

ดป ๑๑๐๖ รายวชิ าสุขภาพจติ และ รพ ๑๑๐๕ รายวชิ าคณิตศาสตร์ ๑ สพ
นนั ทนาการ ๑ จานวนและการดาเนนิ การทาง ปร
คณิตศาสตร์

รายวิชาสขุ ภาพจิตและ รายวชิ าคณิตศาสตร์ ๑ จานวนและ รา
นนั ทนาการ ๑ นักเรยี นไมส่ ามารถทา การดาเนนิ การทางคณติ ศาสตร์ นกั
ไดต้ ้องมผี ูค้ อยกระตนุ้ เตือน นกั เรียนทาได้ตอ้ งมผี คู้ อยกระตุ้น
เตือน

รพ ๑๑๑๔ รายวิชาเทคโนโลยใี น
ชีวิตประจาวัน ๑

รายวชิ าเทคโนโลยใี นชีวติ ประจาวนั ๑
นกั เรียนไมส่ ามารถทาไดด้ ้วยตนเอง
ผ้ดู แู ลเป็นผทู้ าใหห้ รอื คอยให้ความ
ชว่ ยเหลอื และกระต้นุ เตือน

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจัง

12

กลุ่มสาระการเรียนร้ทู างสังคม กลุ่มสาระการงานพนื้ ฐานอาชพี
และเปน็ พลเมอื งที่เข้มแขง็ ความสามารถในปจั จบุ ัน
ความสามารถในปจั จุบัน

พ ๑๑๐๖ รายวชิ าวัฒนธรรม ๑๑๐๓ รายวิชาการประกอบอาชพี ที่
ระเพณี ๑ หลากหลายในชุมชน ๑

ายวิชาวัฒนธรรมประเพณี ๑ รายวชิ าการประกอบอาชพี ท่ี
กเรียนยงั ไม่ รู้วฒั นธรรมประเพณี หลากหลายในชุมชน ๑
นกั เรยี นไมส่ ามารถทาไดด้ ว้ ยตนเอง
ผู้ดูแลเป็นผ้ทู าให้

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

11

กลมุ่ สาระการดารงชีวติ ประจาวัน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจัดการตนเอง และความรูพ้ ้นื ฐาน
แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา

ดป ๑๑๐๑ รายวชิ าสขุ อนามัยและ รพ ๑๑๐๑ รายวชิ าการส่อื สารและ สพ

ความปลอดภยั ในชวี ิต ๑ ภาษาในชวี ิตประจาวนั

๑

นักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ ต้ังแต่รอ้ ยละ นักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ ตง้ั แต่รอ้ ยละ นัก
๖๐ ทกุ ตัวชว้ี ัด ในรายวิชาสุขอนามัย ๖๐ ทุกตวั ช้ีวดั ในรายวชิ าการสอ่ื สาร ๖๐
และ ความปลอดภัยในชวี ติ ๑ และภาษาในชีวิตประจาวัน ๑ พล
บท

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจัง

13

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ทางสังคม กลมุ่ สาระการงานพน้ื ฐานอาชพี
และเปน็ พลเมอื งทีเ่ ข้มแขง็ แผนการพัฒนา

แผนการพัฒนา

พ ๑๑๐๑ รายวชิ าหน้าที่พลเมอื ง กอ ๑๑๐๑ รายวชิ าการทางานบา้ น
สิทธิ และ ๑
การแสดงออกตาม
บทบาทหน้าท่ี ๑

กเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ
๐ ทกุ ตวั ชว้ี ดั ในรายวิชาหนา้ ที่ ๖๐ ทุกตวั ชว้ี ัด ในรายวชิ าการทางาน
ลเมอื ง สิทธิ และการแสดงออกตาม บ้าน
ทบาทหนา้ ท่ี ๑

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

11

กลุม่ สาระการดารงชีวติ ประจาวนั กลุม่ สาระการเรยี นรู้
และการจัดการตนเอง และความรู้พนื้ ฐาน
แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา

ดป ๑๑๐๖ รายวิชาสุขภาพจติ และ รพ ๑๑๐๕ รายวิชาคณติ ศาสตร์ ๑ สพ
นันทนาการ ๑ จานวนและการดาเนนิ การทาง ปร
คณิตศาสตร์

นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ ตง้ั แต่ร้อยละ นักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ นัก
๖๐ ทุกตวั ช้ีวัด ในรายวิชาสุขภาพจิต ๖๐ ทกุ ตัวชวี้ ดั ในรายวชิ า ๖๐
และนันทนาการ ๑ คณิตศาสตร์ ๑ จานวนและการ ปร
ดาเนินการทางคณิตศาสตร์ ปร

รพ ๑๑๑๔ รายวิชาเทคโนโลยใี น
ชีวติ ประจาวัน ๑

นักเรยี นมีผลสัมฤทธิ์ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ
๖๐ ทุกตวั ชวี้ ดั ในรายวชิ าเทคโนโลยี
ในชวี ิตประจาวนั ๑

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจัง

14

กลุม่ สาระการเรยี นร้ทู างสังคม กลมุ่ สาระการงานพ้ืนฐานอาชีพ
และเป็นพลเมอื งทีเ่ ข้มแขง็ แผนการพัฒนา

แผนการพฒั นา

พ ๑๑๐๖ รายวิชาวัฒนธรรม ๑๑๐๓ รายวชิ าการประกอบอาชพี ที่
ระเพณี ๑ หลากหลายในชุมชน ๑

กเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ ตง้ั แต่ร้อยละ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ตง้ั ตั่งแต่รอ้ ยละ
๐ ทกุ ตัวชว้ี ดั ในรายวชิ าวฒั นธรรม ๖๐ ทกุ ตวั ช้ีวัด ในรายวิชาการ
ระเพณี ๑ นักเรยี นยังไมร่ ู้วฒั นธรรม ประกอบอาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน
ระเพณี ๑

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

11

ความสามารถในปจั จุบัน และแผนการพฒั นา (ตอ่ )

ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร กจิ กรรมวิชาการ
ความสามารถในปจั จุบัน กิจกรรมบาบัด
ความสามารถในปัจจบุ นั

ทักษะจาเป็นเฉพาะบคุ คลออทิสตกิ นักเรยี นมีพฤตกิ รรมอยู่ไม่นิ่ง และมี นกั

สามารถปฏิบัตติ ามคาส่ังได้ ภาวะบกพร่องของการบูรณาการ

แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา

สามารถสอื่ สารไดเ้ หมาะสมกับ ส่งเสรมิ พัฒนาการทุกด้านดว้ ย ส่ง
สถานการณ์ กิจกรรมบรู ณาการณผ์ ่านกจิ กรรม ปร
ตา่ ง ๆ ในชีวิตประจาวนั เค

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั

15

กจิ กรรมวิชาการ กิจกรรมวชิ าการ
กายภาพบาบดั พฤติกรรมบาบัด
ความสามารถในปัจจุบัน ความสามารถในปัจจบุ นั

กเรียนไม่มปี ัญหาทางดา้ นกายภาพ นกั เรยี นไม่มปี ญั หาทางด้านพฤติกรรม

แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา

งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นออกกาลงั กายเปน็ สง่ เสริมพัฒนาการทกุ ดา้ นดว้ ย

ระจาอยา่ งสมา่ เสมอเพ่ือให้มีการ กจิ กรรมบรู ณาการณผ์ า่ นกิจกรรม

คลือ่ นไหวร่างกายสว่ นต่าง ๆ ตา่ ง ๆ ในชีวิตประจาวัน

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

11

ความสามารถในปัจจบุ ัน และแผนการพฒั นา (ต่อ) กิจกรรมวชิ า
เทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่
กิจกรรมวิชาการ
ศลิ ปะบาบัด ความสามารถใน

ความสามารถในปจั จบุ นั

สามารถปั้นแบบอสิ ระได้ รู้จักคอมพิวเตอร์ และดูส่ือการ
คอมพวิ เตอร์ได้

แผนการพฒั นา แผนการพัฒ

สามารถปัน้ ดนิ นา้ มนั เป็นรูปทรงตา่ ง ๆ ได้ เช่น ทรง ๑. ร้จู ักส่วนประกอบและหนา้

กลม สเ่ี หลยี่ ม สามเหลี่ยม เสน้ ตรง ทรงกระบอก รวมถงึ อนั ตรายจากอปุ กรณ

หวั ใจ นารูปทรงต่าง ๆ มาประกอบเป็นรปู ร่างตาม ๒. การใช้งานคอมพิวเตอรแ์ ละ

จนิ ตนาการ เป็นต้น ๓. มพี ื้นฐานการรู้เท่าทันสื่อแล

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจัง

16

าการ
อการสอ่ื สาร (ICT)
นปัจจบุ ัน
รสอนผา่ นอุปกรณ์

ฒนา
าทีข่ องคอมพิวเตอร์
ณ์ไฟฟ้า
ะโปรแกรมเบื้องต้น
ละขา่ วสาร

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

11

ลงชอ่ื ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์

(นางสาวรินรดา ราศร)ี (นางสาวอรทัย อามาตย์)

ตาแหน่ง นกั กิจกรรมบาบดั ตาแหน่ง นักกายภาพบาบัด

ลงชื่อ....................................ผวู้ เิ คราะห์
(นายธวชั ชัย อุตสาสาร)
ตาแหน่ง ครศู ลิ ปะบาบดั

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจัง

17

ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงช่ือ....................................ผวู้ เิ คราะห์

(นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) (นายนภสนิ ธ์ุ ดวงประภา)

ตาแหน่ง นักจติ วทิ ยา ตาแหนง่ ครูการศกึ ษาพิเศษ

ลงช่อื ....................................ผวู้ ิเคราะห์
(นายสราวธุ แก้วมณวี รรณ)
ตาแหน่ง ครูคอมพิวเตอร์

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

118

แบบบันทกึ - การประเมนิ รางวัล

แบบจดั รางวัลใหเ้ ลือกหลาย ๆ ตัวเลือก

นักเรียน เดก็ ชายกรกฎ แสนใหม่
ครู – ผู้ฝกึ นายนภสนิ ธ์ุ ดวงประภา
รางวัลทกี่ าหนด ก) แคมปัส ข) เลย์ ค) คอรน์ เน่

รางวลั ทนี่ กั เรียน ตาแหน่งท่ีวาง
ลาดับ ทีม่ คี วามตอ้ งการจาเปน็
ซ้าย กลาง ขวา ความเห็นอืน่ ๆ
พิเศษระดบั รนุ แรงชอบ
๑ แคมปัส กข ค
๒ เลย์ ขค ก
๓ คอรน์ เน่ คก ข
๔ แคมปัส กค ข
๕ แคมปัส กข ค
๖ แคมปสั ขค ก
๗ แคมปสั คก ข

การประเมินพบวา่ รางวัลที่นักเรยี นชอบ ได้แก.่ .............................แคมปสั .....................................................

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

119

ข้อมูลความสามารถพน้ื ฐานนกั เรยี น

ชอ่ื -นามสกลุ นักเรยี น ด.ช.กรกฎ แสนใหม่ ชื่อเลน่ กอล์ฟ
ระดบั ชั้น เตรยี มความพร้อม ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ช่ือสถานศึกษา ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง
อาเภอ เมืองลาปาง จังหวดั ลาปาง

ข้อมูล ณ วันที่ ๑ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ.๒๕๖๔

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

120

รวบรวมข้อมูลพืน้ ฐาน ท่ัวไป

=====================================================================

ชอ่ื นักเรียน : ด.ช.กรกฎ แสนใหม่

วันเดอื นปเี กิด: ๗ สิงหาคม ๒๕๕๐ อายุ: ๑๔ ปี ๔ เดอื น

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ : ประจาจังหวัดลาปาง

อาเภอ เมืองลาปาง จังหวัดลาปาง

ระดับชน้ั : เตรียมความพร้อม

ครูประจาช้นั /ครทู ่ีปรกึ ษา: นายนภสินธุ์ ดวงประภา

โทรศัพท์: ๐๘๖ - ๑๙๔๖๑๖๕

ชอื่ ผปู้ กครอง: นายดุสิต แสนใหม่

ทอ่ี ยู่ บา้ นเลขท่ี ๕๒๓ ม.๒ ต.ศาลา อ.เกาะคา จ.ลาปาง โทรศัพท์ ๐๙๕ - ๙๐๙๒๘๙๘

ภาษาทีพ่ อ่ แม่ใชท้ ่บี ้าน ภาษาถนิ่ วธิ ีทพ่ี ่อแมส่ ื่อสารกับนักเรยี น พูด

แพทย์ทีด่ ูแล: ไม่มี

ที่อย/ู่ สถานที่ทางาน รับจ้างทวั่ ไป

ภาษาทีใ่ ชพ้ ูดท่ีบ้าน ภาษาถิ่น

เจตคติของผู้ปกครองท่มี ีต่อนักเรยี น

๑. ยอมรับในความพิการ
๒……………………………………………………………………………............................................……………………………
๓……………………………………………………………………………............................................……………………………
๔……………………………………………………………………………............................................……………………………

ความคาดหวังของผปู้ กครองท่ีมตี ่อนักเรยี น

๑. ต้องการให้นักเรยี นช่วยเหลอื ตนเองได้
๒……………………………………………………………………………............................................……………………………
๓……………………………………………………………………………............................................……………………………
๔……………………………………………………………………………............................................……………………………

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

121

รวบรวมข้อมูลพนื้ ฐาน ทั่วไป

=====================================================================

การคดั กรองหรือการวนิ จิ ฉยั ความบกพร่อง

วัน เดือน ปี ทค่ี ัดกรองหรือวนิ จิ ฉัยความบกพร่อง ๑ ม.ิ ย. ๖๔

ผู้คัดกรองหรือวินจิ ฉัยความบกพร่อง นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา

วัน เดือน ปี ทค่ี ัดกรองหรือวินิจฉยั ความบกพร่องนกั เรียนอายุ ๑๔ ปี ๔ เดอื น

ประเภทความบกพร่อง: [ทาเครื่องหมาย √ หนา้ ขอ้ ทเ่ี ลือก]

บกพร่องทางการเห็น บกพรอ่ งทางการได้ยิน บกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา
บอดสนทิ หูตึง
เห็นเลอื นราง หหู นวก

บกพร่องทางร่างกายหรือสขุ ภาพ บกพร่องทางการการเรยี นรู้ ปญั หาทางพฤตกิ รรมหรอื อารมณ์

บกพรอ่ งทางการการพูดและภาษา ✓ ออทสิ ตกิ พิการซ้อน

ข้อควรพจิ ารณาประวัติทางการแพทย์: [ทาเครื่องหมาย ✓ หนา้ ข้อทเี่ ลือก]

มีประวตั ิลมชกั มีปัญหาระบบทางเดนิ อาหาร

อย่ใู นระหวา่ งการรักษาลมชกั เมอ่ื ยล้าง่าย

มีอาการเจบ็ ป่วยท่เี รอ้ื รังและยังดาเนนิ อยู่ มีปญั หาการติดเช้ือระบบทางเดนิ หายใจส่วนบน
กาลงั ได้รบั การรกั ษา คอื : ..................................
✓ มปี ระวตั ิสขุ ภาพแขง็ แรงดี
พ่ึงฟืน้ ตัวจากอาการทีเ่ ปน็

มีปญั หาทางสุขภาพหลายอย่าง มอี าการปวด บ่อยคร้ัง

มอี าการตดิ เชอ้ื ทีห่ ู บ่อยครง้ั อืน่ ๆ อธบิ าย:

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

122

รวบรวมข้อมูลพ้ืนฐาน ทั่วไป

=====================================================================

การมองเหน็

วนั ทไ่ี ดร้ ับการตรวจครัง้ ลา่ สุด คอื : ๑ ม.ิ ย. ๖๔
ผลการตรวจ:……………………………………………………………………………………………

✓ ไม่มีความบกพร่องการมองเห็น

นา่ จะมีความบกพร่องการมองเหน็

มีเอกสารแสดงวา่ มคี วามบกพร่องการมองเหน็

ถา้ นักเรยี นมีความบกพร่องทางการมองเหน็ หรือตาบอดให้บนั ทกึ ข้อมูลเหล่าน้ี:

ความคมชัดในการเห็น ( Acuity ) ตาสนั่ กระตกุ (Nystagmus)

การมองตามวัตถุ (Tracking) ตาเหล่/ตาเข (Strabismus)

การกวาดสายตา (Scanning) การจาแนกพน้ื กับภาพจากส่ิงท่ีเห็น

ลานสายตา (Visual Field) ตาบอดสี (Color Blind)

สิ่งทค่ี วรคานงึ ในการชว่ ยเหลือด้านการมองเหน็ และทาสาเนาเอกสารการตรวจวดั การมองเหน็ ในวันทตี่ รวจคร้ัง
ลา่ สดุ .....................ไม่ม.ี ..........................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
นักเรยี นควรได้รบั สื่อเทคโนโลย/ี สง่ิ อานวยความสะดวกท่ีชว่ ยการมองเหน็ .....................ไม่ม.ี ................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
.............................................................................................................................................................. .................

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

123

รวบรวมขอ้ มูลพน้ื ฐาน ทัว่ ไป

=====================================================================

การไดย้ นิ

วนั เดือนปีได้รับการตรวจวัดระดับการไดย้ ินครั้งลา่ สดุ คือ ๑ มิ.ย. ๖๔
ผลการตรวจ, นกั เรยี นมรี ะดบั การได้ยิน ดังนี้:

มปี ัญหาการสูญเสยี การไดย้ ิน ✓ไม่มีปญั หาการสูญเสยี การได้ยนิ
หหู นวก
[ หูซ้าย หขู วา ท้ังสอง]

มีปญั หาการสูญเสียการไดย้ ินมาก [ หซู ้าย หขู วา ทง้ั สอง]

มปี ัญหาการสญู เสยี การไดย้ ินปานกลาง [ หูซ้าย หูขวา ท้ังสอง]

มปี ญั หาการสูญเสยี การได้ยนิ เล็กน้อย [ หูซ้าย หูขวา ทั้งสอง]

ส่ิงทคี่ วรคานงึ ในการชว่ ยเหลอื ดา้ นการได้ยนิ และทาสาเนาเอกสารการตรวจวดั การได้ยิน ในวนั ท่ตี รวจครงั้ ลา่ สดุ
...............................................................ไมม่ .ี ...........................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................

นกั เรียนควรได้รบั ส่ือเทคโนโลย/ี ส่งิ อานวยความสะดวกท่ีช่วยการไดย้ ิน…………......ไมม่ .ี .......................................
........................................................................................................ ........................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................... ............................................

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

124

รวบรวมข้อมลู พ้ืนฐาน ท่วั ไป

=====================================================================

กายภาพ (Physical)

บันทึกความสามารถของนักเรียนในการใช้งานสว่ นต่าง ๆ ของร่างกาย ดงั ตารางต่อไปขา้ งล่าง

กายภาพ ไมส่ ามารถทางานได้ ทางานได้บา้ ง ทางานไดต้ ามปกติ ขอ้ คิดเหน็
(Physical) ซา้ ย ขวา ซ้าย ขวา
น้วิ มือ ซ้าย ขวา
มอื
ขอ้ ศอก ✓✓
แขน ✓✓
เทา้ ✓✓
ขา ✓✓
ศรี ษะ ✓✓
ตา ✓✓
คว้ิ ✓✓
ปาก ✓✓
ล้ิน ✓✓
การหายใจ ✓✓
✓✓
✓✓

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

125

รวบรวมข้อมูลพนื้ ฐาน ท่ัวไป

=====================================================================

บันทกึ ขอ้ มลู เกี่ยวกับกิจกรรม/สิง่ ของ/บคุ คลทีน่ กั เรยี นชอบ

▪ อาหารทนี่ ักเรยี นชอบ ก๋วยเต๋ียว เมนูเสน้
▪ บุคคล ทนี่ กั เรียนชอบ…ไอซ์.........……………………เกี่ยวข้องกับนกั เรียนเป็น………………เพื่อน……………….

▪ ภาพยนตร์ วดิ ีโอ รายการโทรทศั น์ ทีน่ ักเรียนชอบ………………ไมม่ …ี ………….......................……………...

▪ สถานท่ี ทีน่ ักเรียนชอบ……………โดม..................................………………………………………………

▪ หนังสอื ที่นักเรยี นชอบ………………ภาพในหลวง.......................…………………………………………..
.
▪ เกมทน่ี ักเรยี นชอบ………………ไมม่ …ี ……………..........................................………………………………………………

▪ ของเลน่ ท่นี ักเรยี นชอบ ………………………ล้อหมุนรถลาก………………….......................................……….
.

▪ สงิ่ ทีน่ กั เรยี นชอบทาเมื่ออยูต่ ามลาพัง คือ………………เล่นลอ้ ลาก นง่ั ดูปฏทิ ินในหลวง.........................………….

▪ ส่ิงทน่ี กั เรียนชอบเล่นและใชเ้ วลาท่จี ะทา คือ…………………เลน่ ล้อลาก นง่ั ดปู ฏิทินในหลวง....................………
▪ อนื่ ๆ ท่นี ักเรียนชอบ ………………....…………………ปฏทิ นิ ในหลวง………………………………………
▪ นักเรียนแสดงว่าชอบสิ่งเหล่าน้ี โดย…………….................เอามาเลน่ เลย................……………………………………

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

126

รวบรวมข้อมูลพน้ื ฐาน ทว่ั ไป

=====================================================================

บนั ทึกขอ้ มลู เกยี่ วกบั กจิ กรรม/สิ่งของ/บุคคลทนี่ ักเรียนชอบ

▪ นกั เรียนแสดงอาการไมช่ อบเม่อื ………….............โดนยึดปฏิทนิ ในหลวง หรือให้เลิกเลน่ …………………….

▪ นักเรียนจะแสดงอาการหงุดหงิดเมอื่ ………….........โดนยดึ ปฏิทินในหลวง หรอื ให้เลิกเลน่ …………………………

▪ นกั เรยี นแสดงอาการไม่พอใจ โดย …………….......................ร้องไห้ โวยวาย ถยุ นา้ ลาย เลน่ นา้ ลาย………………

ขอ้ คิดเห็น :
………………………………………………………………………………………………….......................................................……………
………………………………………………………………………………………………….......................................................……………

มพี ฤตกิ รรมด้านบวกใดบ้าง ท่มี ผี ลกระทบอยา่ งชัดเจนต่อความสามารถของนักเรยี น
………………………………เข้าใจคาส่ัง………………….......................................................……………
………………………………………………………………………………………………….......................................................……………
………………………………………………………………………………………………….......................................................……………

มพี ฤติกรรมดา้ นลบใดบ้าง ที่มผี ลกระทบอยา่ งชัดเจนต่อความสามารถของนกั เรียน
…………………………………………ขี้โวยวาย มีความชอบในปฏทิ ินในหลวงมากเกนิ ไป....................................……………
………………………………………………………………………………………………….......................................................……………
………………………………………………………………………………………………….......................................................……………

พฤติกรรมใด (เช่น พฤตกิ รรมกระต้นุ ตนเอง, ความกา้ วร้าว ความสนใจ อ่นื ๆ) ท่ีควรคานึงถึงการนามา
ชว่ ยเหลือ/บาบัด/พฒั นา
……………………………………เริม่ เล่นอวยั วะเพศเม่ือว่าง…………….......................................................……………
………………………………………………………………………………………………….......................................................……………
………………………………………………………………………………………………….......................................................……………

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

127

รวบรวมข้อมลู พ้นื ฐาน ดา้ นการศึกษา

=====================================================================

กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การดารงชีวิตประจาวันและการจดั การตนเอง

จดุ เด่น จดุ อ่อน

วิชา วชิ า

ดป ๑๑๐๑ รายวิชาสขุ อนามยั และความปลอดภัยใน ดป ๑๑๐๑ รายวชิ าสขุ อนามยั และความปลอดภัยใน

ชวี ิต ๑ ชีวิต ๑

ตัวช้ีวัด ตัวชว้ี ดั

ดป ๑.๑/๑ รู้และเข้าใจการดูแลสขุ อนามัยและกจิ วัตร ดป ๑.๑/๑ ไม่สามารถรูแ้ ละเขา้ ใจการดูแลสุขอนามยั

ประจาวันพืน้ ฐาน นักเรียนไม่สามารถทา และกิจวตั รประจาวันพน้ื ฐาน นักเรยี นให้

ได้ดว้ ยตนเอง ผดู้ ูแลเปน็ ผูท้ าให้ ความรว่ มมอื ในการทากจิ กรรมโดยมผี ู้

ดป ๑.๑/๒ ปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาวันพนื้ ฐาน นักเรียน คอยกระตุน้ เตือนเล็กน้อย

ไม่สามารถทาไดด้ ้วยตนเอง ผู้ดูแลเป็น ดป ๑.๑/๒ ไมส่ ามารถปฏิบัติกจิ วัตรประจาวันพ้นื ฐาน

ผูท้ าให้ นกั เรยี นใหค้ วามรว่ มมือในการทากิจกรรม

ดป ๑.๒/๑ รู้และเขา้ ใจวิธีการแต่งกายและการสวมใส่ โดยมผี คู้ อยกระตนุ้ เตือนเลก็ น้อย

เครอ่ื งประดับ นกั เรียนไม่สามารถทาได้ ดป ๑.๒/๑ ไมส่ ามารถรู้และเขา้ ใจวิธกี ารแตง่ กายและ

ด้วยตนเอง ผู้ดแู ลเปน็ ผ้ทู าให้ การสวมใส่เคร่อื งประดับนักเรียนใหค้ วาม

ดป ๑.๒/๒ ถอดเครือ่ งแต่งกายประเภทต่าง ๆ ร่วมมือในการทากจิ กรรมโดยมีผูค้ อย

นกั เรยี นสามารถทาได้เองบางขนั้ ตอนโดย กระตนุ้ เตือนเลก็ น้อย

มีผู้กระตุ้นเตือน ดป ๑.๒/๒ ไมส่ ามารถถอดเครอ่ื งแต่งกายประเภทต่าง

ดป ๑.๒/๓ สวมใส่ เครือ่ งแต่งกายประเภทต่าง ๆ ๆนักเรยี นใหค้ วามรว่ มมอื ในการทา

นกั เรียนไม่สามารถทาได้ด้วยตนเอง ผดู้ ูแล กิจกรรมโดยมผี คู้ อยกระตุ้นเตือนเลก็ น้อย

เป็นผู้ทาให้ ดป ๑.๒/๓ ไม่สามารถสวมใส่ เคร่อื งแต่งกายประเภท

ดป ๑.๓/๑ รหู้ รอื แสดงความต้องการเมื่อตอ้ งการเข้า ตา่ ง ๆนักเรยี นให้ความร่วมมือในการทา

หอ้ งน้า นักเรียนไมส่ ามารถทาไดด้ ว้ ย กิจกรรมโดยมผี ูค้ อยกระตุ้นเตือนเล็กน้อย

ตนเอง ปัจจุบันสวมใส่ผ้าอ้อมสาเรจ็ รปู ดป ๑.๓/๑ ไม่สามารถรู้หรอื แสดงความต้องการเมื่อ

ดป ๑.๓/๒ บอกเลอื กใช้อุปกรณแ์ ละห้องน้าภายใน ตอ้ งการเขา้ ห้องนา้ นักเรยี นให้ความ

บ้าน หอ้ งน้าสาธารณะได้อย่างถกู ต้อง ร่วมมือในการทากิจกรรมโดยมีผู้คอย

ตรงตามเพศของตนเอง นักเรียนไม่ กระตนุ้ เตือนเล็กน้อย

สามารถทาไดด้ ว้ ยตนเอง ผ้ดู ูแลเป็นผทู้ า ดป ๑.๓/๒ ไมส่ ามารถบอกเลือกใช้อุปกรณ์และ

ให้ หอ้ งน้าภายในบ้าน ห้องนา้ สาธารณะได้

ดป ๑.๓/๓ ทาความสะอาดตนเองและหอ้ งนา้ หลงั ใช้ อย่างถูกต้อง ตรงตามเพศของตนเอง

ห้องนา้ และแต่งกายให้แลว้ เสร็จก่อนออก

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

128

จุดเดน่ จดุ ออ่ น

จากหอ้ งนา้ นักเรียนไมส่ ามารถทาได้ดว้ ย นกั เรียนให้ความรว่ มมอื ในการทากจิ กรรม

ตนเอง ผู้ดแู ลเป็นผูท้ าให้ โดยมีผู้คอยกระต้นุ เตือนเล็กน้อย

ดป ๑.๔/๑ ร้วู ธิ กี ารเลอื กและเตรียม ภาชนะอุปกรณ์ ดป ๑.๓/๓ ไมส่ ามารถทาความสะอาดตนเองและ

รวมถงึ วิธกี ารรบั ประทานอาหาร นักเรียน ห้องน้า หลังใชห้ อ้ งน้าและแต่งกายให้แล้ว

ไมส่ ามารถทาได้ดว้ ยตนเอง ผดู้ แู ลเป็น เสรจ็ ก่อนออกจากห้องน้านักเรียนใหค้ วาม

ผทู้ าให้ รว่ มมอื ในการทากิจกรรมโดยมีผูค้ อย

ดป ๑.๔/๒ เลอื กและเตรยี ม ภาชนะอุปกรณ์ กระตุ้นเตือนเลก็ น้อย

รับประทานอาหารได้ ชาม จาน เปน็ ต้น ดป ๑.๔/๑ ไมส่ ามารถร้วู ิธกี ารเลือกและเตรียม

นกั เรยี นไมส่ ามารถทาได้ดว้ ยตนเอง ผดู้ แู ล ภาชนะอุปกรณ์ รวมถงึ วิธีการรบั ประทาน

เป็นผทู้ าให้ อาหารนักเรียนให้ความร่วมมือในการทา

ดป ๑.๔/๓ ใชภ้ าชนะ อปุ กรณไ์ ดเ้ หมาะสมกบั กิจกรรมโดยมีผู้คอยกระตุน้ เตือนเล็กน้อย

ประเภทอาหารเชน่ ช้อน สอ้ ม ตะเกียบ ดป ๑.๔/๒ ไม่สามารถเลอื กและเตรียม ภาชนะ

แก้วนา้ ถ้วย นกั เรียนไม่สามารถทาได้ดว้ ย อปุ กรณ์รับประทานอาหารได้ชาม จาน

ตนเอง ผู้ดแู ลเป็นผทู้ าให้ เปน็ ตน้ นักเรยี นใหค้ วามร่วมมอื ในการทา

ดป ๑.๔/๔ ตักอาหารและเคร่ืองดื่มสาหรับตนเองใน กิจกรรมโดยมีผูค้ อยกระตุน้ เตือนเลก็ น้อย

ปรมิ าณท่เี หมาะสม นักเรยี นไม่สามารถทา ดป ๑.๔/๓ ไมส่ ามารถใชภ้ าชนะ อปุ กรณ์ไดเ้ หมาะสม

ได้ดว้ ยตนเอง ผูด้ ูแลเป็นผ้ทู าให้ กับประเภทอาหารเชน่ ช้อน สอ้ ม

ดป ๑.๕/๒ เคล่ือนยา้ ยตนเองไปยงั ทตี่ า่ ง ๆ ในบ้านได้ ตะเกียบ แกว้ น้า ถว้ ย นักเรียนใหค้ วาม

ตามความต้องการและปลอดภยั นกั เรียน ร่วมมือในการทากิจกรรมโดยมีผคู้ อย

สามารถทาไดเ้ องบางขั้นตอนโดยมีผู้ กระตุน้ เตือนเล็กน้อย

กระต้นุ เตือน ดป ๑.๔/๔ ไม่สามารถตกั อาหารและเครื่องดืม่ สาหรบั

ตนเองในปริมาณที่เหมาะสม นักเรยี นให้

ความรว่ มมอื ในการทากจิ กรรมโดยมผี ู้

คอยกระตุน้ เตือนเลก็ น้อย

ดป ๑.๕/๒ ไม่สามารถเคลื่อนยา้ ยตนเองไปยังทต่ี ่าง ๆ

ในบ้านได้ตามความต้องการและปลอดภยั

นักเรยี นใหค้ วามรว่ มมอื ในการทากจิ กรรม

โดยมผี ู้คอยกระตุ้นเตือนเลก็ น้อย

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

129

จุดเด่น จดุ ออ่ น

วิชา

ดป ๑๑๐๖ รายวิชาสุขภาพจติ และนันทนาการ ๑ วชิ า

ตวั ชว้ี ัด ดป ๑๑๐๖ รายวิชาสุขภาพจิตและนนั ทนาการ ๑

ดป ๓.๑/๑ เขา้ ใจอารมณ์และรับรู้ความรสู้ ึกของ ตวั ช้ีวัด

ตนเองและผอู้ ื่น นักเรียนไม่สามารถทาได้ ดป ๓.๑/๑ ไมส่ ามารถเขา้ ใจอารมณ์และรับรู้

ต้องมีผ้คู อยกระตุ้นเตือน ความรสู้ ึกของตนเองและผู้อ่ืน นักเรียนให้

ความรว่ มมือในการทากจิ กรรมโดยมีผู้

คอยกระตุน้ เตือนเล็กน้อย

กลุม่ สาระการเรียนร้ทู ี่ ๒ กลมุ่ สาระการเรียนรแู้ ละความรู้พ้นื ฐาน

จดุ เด่น จุดอ่อน

วชิ า วิชา

รพ ๑๑๐๑ รายวชิ าการสือ่ สารและภาษาใน รพ ๑๑๐๑ รายวชิ าการสื่อสารและภาษาใน

ชวี ิตประจาวนั ๑ ชีวติ ประจาวัน ๑

ตัวช้ีวัด ตวั ชี้วัด

รพ ๑.๑/๑ การใชป้ ระสาทสมั ผัสตา่ ง ๆ ในการรับรเู้ สียง รพ ๑.๑/๑ ไมส่ ามารถใชป้ ระสาทสัมผัสต่าง ๆ ในการ

การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ส่งิ แวดลอ้ ม รับรเู้ สยี ง การแสดงพฤตกิ รรมของบุคคล

ตามธรรมชาตแิ ละตอบสนองต่อส่งิ เหลา่ นน้ั สิง่ แวดล้อมตามธรรมชาติและตอบสนอง

ได้ นกั เรยี นสามารถรบั รู้ได้บ้าง แตส่ ่วนใหญ่ ต่อส่ิงเหลา่ นัน้ ได้ นักเรยี นใหค้ วามร่วมมือ

ยงั ตอ้ งได้รับการกระต้นุ เตอื นและการ ในการทากิจกรรมโดยมผี ู้คอยกระตุน้

ชว่ ยเหลอื จากผ้ดู ูแล ไมส่ ามารถทาได้เองทุก เตือนเลก็ น้อยโดยใชอ้ ปุ กรณ์ช่วยในการ

ขัน้ ตอน ส่อื สารร่วมดว้ ย

รพ ๑.๓/๑ การลากเส้นอิสระนกั เรยี นไม่สามารถทาได้ รพ ๑.๓/๑ ไมส่ ามารถลากเส้นอิสระได้

ดว้ ยตนเองทุกขน้ั ตอน ตอ้ งได้รับการ

กระตุ้นเตือน

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

130

จดุ เดน่ จุดออ่ น

วชิ า วิชา

รพ ๑๑๐๕ รายวิชาคณิตศาสตร์ ๑ จานวนและการ รพ ๑๑๐๕ รายวิชาคณติ ศาสตร์ ๑ จานวนและการ

ดาเนนิ การทางคณิตศาสตร์ ดาเนนิ การทางคณติ ศาสตร์

ตวั ช้วี ดั ตวั ชี้วัด

รพ ๒.๑.๑/๑ นับจานวน ๑-๑๐ ด้วยวิธกี ารหรือรปู แบบ รพ ๒.๑.๑/๑ ไมส่ ามารถนับจานวน ๑-๑๐ ด้วยวิธีการ

ทห่ี ลากหลาย นักเรียนไม่สามารถทาได้ หรือรปู แบบทห่ี ลากหลาย นกั เรยี นให้

เลย ความร่วมมอื ในการทากิจกรรมโดยมผี ู้

คอยกระตนุ้ เตือนเลก็ น้อย โดยใชอ้ ุปกรณ์

ช่วยในการส่อื สารร่วมด้วย

วชิ า วชิ า

รพ ๑๑๑๔ รายวิชาเทคโนโลยีในชีวิตประจาวนั ๑ รพ ๑๑๑๔ รายวชิ าเทคโนโลยใี นชีวติ ประจาวัน ๑

ตวั ช้ีวดั ตัวชวี้ ดั

รพ ๖.๑/๑ ร้จู ัก อปุ กรณ์ เทคโนโลยีในชีวิตประจาวนั รพ ๖.๑/๑ ไม่สามารถรจู้ กั อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน

โดยการบอก ช้ี หยบิ หรือรูปแบบการส่อื สาร ชีวติ ประจาวัน โดยการบอก ชี้ หยบิ หรอื

อ่นื ๆ นกั เรยี นไม่สามารถทาไดด้ ้วยตนเอง รูปแบบการสอื่ สารอื่น ๆ นกั เรยี นให้ความ

ผูด้ แู ลเปน็ ผทู้ าให้หรอื คอยให้ความ รว่ มมอื ในการทากจิ กรรมโดยมผี คู้ อย

ชว่ ยเหลอื และกระตนุ้ เตือน กระตุ้นเตือนเล็กน้อย โดยใช้อุปกรณ์ช่วย

ในการสอื่ สารร่วมด้วย

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ ่ี ๓ กลุ่มสาระการเรียนรทู้ างสังคมและเปน็ พลเมอื งท่ีเขม้ แข็ง

จดุ เด่น จุดอ่อน

วิชา วชิ า

สพ ๑๑๐๑ หนา้ ที่พลเมือง สิทธิ และการแสดงออก สพ ๑๑๐๑ หน้าทีพ่ ลเมือง สิทธิ และการแสดงออก

ตามบทบาทหนา้ ที่ ๑ ตามบทบาทหนา้ ท่ี ๑

ตัวชี้วดั ตวั ช้ีวัด

สพ ๑.๑/๑ รแู้ ละเข้าใจบทบาทหน้าท่ขี องตนเองใน สพ ๑.๑/๑ ไม่สามารถรู้และเขา้ ใจบทบาทหนา้ ที่ของ

การเปน็ สมาชิกท่ีดีของครอบครวั นักเรยี น ตนเองในการเปน็ สมาชิกท่ดี ขี องครอบครัว

ยงั ไม่เข้าใจบทบาทของสมาชิกใน นักเรยี นใหค้ วามร่วมมือในการทากจิ กรรม

ครอบครัว และยังมีการแสดงอาการหรือ โดยมผี ู้คอยกระตุน้ เตือนเล็กน้อย โดยใช้

พฤติกรรมที่ไม่พงึ กระทากับบุคคลอ่ืน เชน่ อุปกรณช์ ว่ ยในการสือ่ สารรว่ มดว้ ย

การหยกิ ตี กดั เปน็ ต้น

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

131

จุดเด่น จุดออ่ น

วชิ า วิชา

สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑ สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑

ตัวช้วี ดั ตัวชว้ี ัด

สพ ๑.๑/๓ รูบ้ ทบาทหน้าท่ีของตนเองในการเป็น สพ ๑.๑/๓ ไม่สามารถร้บู ทบาทหน้าท่ขี องตนเองใน

สมาชิกที่ดีของโรงเรียน นกั เรียนยงั ไม่ การเป็นสมาชิกท่ีดขี องโรงเรียน นักเรยี น

เขา้ ใจบทบาทของสมาชกิ ในครอบครวั ใหค้ วามร่วมมือในการทากิจกรรมโดยมผี ู้

และยงั มีการแสดงอาการหรอื พฤติกรรมที่ คอยกระตุน้ เตือนเลก็ น้อย โดยใชอ้ ปุ กรณ์

ไมพ่ ึงกระทากบั บคุ คลอนื่ ยังไม่รจู้ ักการ ช่วยในการสื่อสารร่วมด้วย

ทักทายหรือการทาความเคารพ ผดู้ แู ลยงั

ต้องให้การกระตุ้นเตือนอยู่

กลมุ่ สาระการเรียนรทู้ ี่ ๔ การงานพ้ืนฐานอาชพี

จุดเด่น จุดออ่ น

วิชา วิชา

กอ ๑๑๐๑ การทางานบา้ น ๑ กอ ๑๑๐๑ การทางานบา้ น ๑

ตัวชีว้ ัด ตัวชี้วดั

กอ ๑.๑/๑ ดแู ลเสื้อผา้ และเครือ่ งแต่งกายของตนเอง กอ ๑.๑/๑ ไม่สามารถดูแลเสื้อผ้าและเครอ่ื งแตง่ กาย

หรือสมาชกิ ในครอบครวั ของตนเองหรือสมาชิกในครอบครัว

จนเป็นสุขนสิ ัยนักเรียนไมส่ ามารถทาได้ จนเป็นสขุ นิสยั นกั เรียนใหค้ วามร่วมมอื ใน

ด้วยตนเอง ผดู้ ูแลเปน็ ผูท้ าให้ การทากิจกรรมโดยมผี ู้คอยกระตุน้ เตือน

เลก็ นอ้ ย โดยใช้อุปกรณช์ ่วยในการสื่อสาร

ร่วมด้วย

วิชา วชิ า

กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพท่หี ลากหลายใน กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพทหี่ ลากหลายใน

ชมุ ชน ๑ ชมุ ชน ๑

ตวั ชี้วัด ตัวชวี้ ัด

กอ ๒.๑/๑ บอกอาชีพต่าง ๆ ของครอบครวั และใน กอ ๒.๑/๑ ไม่สามารถบอกอาชีพต่าง ๆ ของ

ชมุ ชนไดอ้ ย่างถกู ต้อง นักเรียนไม่สามารถ ครอบครัว และในชุมชนได้อย่างถกู ต้อง

ทาได้ดว้ ยตนเอง ผู้ดแู ลเป็นผู้ทาให้ นกั เรียนใหค้ วามร่วมมือในการทา

กิจกรรมโดยมีผู้คอยกระตุ้นเตือนเลก็ น้อย

โดยใช้อุปกรณ์ชว่ ยในการส่ือสารร่วมดว้ ย

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

132

รวบรวมข้อมลู พืน้ ฐาน ดา้ นการศกึ ษา

======================================================================

๕. พัฒนาการดา้ นทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร

จดุ เดน่ จุดออ่ น

ทักษะจาเปน็ เฉพาะบุคคลออทิสติก ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะบุคคลออทิสติก

เขา้ ใจภาษาและแสดงออกทางภาษาได้อย่างเหมาะสม เขา้ ใจภาษาและแสดงออกทางภาษาได้อยา่ งเหมาะสม

๑. ปฏิบตั ิตามคาส่ังงา่ ย ๆ ได้ ๑. ไม่สามารถปฏิบัตติ ามคาสั่งทซ่ี ับซ้อนได้

๒. ไม่สามารถสื่อสารโดยการใช้ทา่ ทาง รูปภาพ

สัญลกั ษณค์ าพดู ในชีวติ ประจาวัน โดยใช้

อปุ กรณช์ ว่ ยในการสอื่ สาร

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

133

รวบรวมขอ้ มลู พน้ื ฐาน กิจกรรมวชิ าการ

=====================================================================

กิจกรรมบาบดั

จุดเด่น จุดออ่ น
ไมม่ ี ๑. นกั เรียนมปี ญั หาการบรู ณาการประสาทความรสู้ กึ

คือ แสวงหาการรบั รู้ข้อต่อ มือ มภี าวะอยู่ไม่นิ่ง
๒. ปญั หาสมาธิในการทากิจกรรมและการควบคุม

ตนเอง
๓. ปัญหาดา้ นทักษะทางด้านสงั คมโดยการสังกตุ

พฤติกรรมของผรู้ บั บรกิ ารพบวา่ ผู้รับบรกิ ารมร
พฤติกรรมไม่สบตาและไม่มปี ฏิสัมพันธ์กบั ผู้บาบดั
๔. ปญั หาดา้ นการชว่ ยเหลือตนเองในการทากิจวตั ร
ประจาวัน
๕. ปญั หาความสามารถดา้ นการเขยี น

กายภาพบาบดั จุดอ่อน
ไมม่ ี
จดุ เดน่
๑. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางด้านกลา้ มเน้ือตามวัย
๒. สามารถเดินได้ด้วยตนเอง
๓. สามารถปรบั สมดุลความตึงตวั ของกล้ามเนื้อได้

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

134

รวบรวมข้อมลู พื้นฐาน กิจกรรมวิชาการ

=====================================================================

พฤติกรรมบาบดั

จดุ เดน่ จดุ อ่อน

ทักษะด้านการใช้กล้ามเน้ือมัดเล็กและการ นักเรียนควรได้รับการกระตุ้นพัฒนาการให้

ปรับตวั ประเมินได้เทยี บเทา่ ระหว่างอายุ ๓ ปี ๖ เดอื น ใกล้เคียง/สมวัย ควรฝึกด้านการใช้ภาษาอย่าง

คือ นักเรียนสามารถหยิบจับก้อนไม้ต่อเรียงกันได้ แต่ สม่าเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถส่ือสารความ

ยังไม่สามารถลอกรปู ทรงได้ ต้องการของตนเองได้ โดยเน้นคาศัพท์ที่ต้องใช้ใน

ทกั ษะด้านภาษา ประเมนิ ไดเ้ ทียบเทา่ ระหว่าง ชีวิตประจาวัน และใหเ้ รียนรู้เกยี่ วกับรปู ทรงต่างๆ เชน่

อายุ ๘ เดือน คือ นักเรียนสามารถเลียนเสียงได้ทา วงกลม สามเหลยี่ ม สีเ่ หลี่ยม

เสียงพยางค์เดียวได้ สามารถหันหาเสียงเรียก เสียง เม่ือนักเรียนทาได้ ให้เสริมแรงด้วยการให้คา

เขย่า ไม่สามารถส่ือสารออกมาเป็นคาพูดให้คนอื่น ชมเชยหรือมีของรางวัลให้หากนักเรียนทาพฤติกรรม

เขา้ ใจได้ ที่เหมาะสม และให้การลงโทษ เพื่อยับย้ังการทา

พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เพ่ือพัฒนาศักยภาพของ

นกั เรียนใหด้ ีข้นึ

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

135

รวบรวมขอ้ มลู พ้ืนฐาน กิจกรรมวิชาการ

=====================================================================

ศลิ ปะบาบดั จดุ อ่อน
นกั เรยี นไมส่ ามารถปั้นดินน้ามันเปน็ รูปทรงตา่ ง ๆ ได้
จุดเด่น เช่น ทรงกลม สีเ่ หลยี่ ม สามเหลี่ยม เสน้ ตรง
๑. นกั เรยี นรจู้ ักดินน้ามนั ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์ ทรงกระบอก หัวใจ นารูปทรงต่าง ๆ มาประกอบเปน็
๒. ใชม้ ือดึง ดินน้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ได้โดย รูปร่างตามจินตนาการ เป็นต้น

ครูคอยกระตุ้นเตือน
๓. ใชม้ ือทบุ ดนิ นา้ มัน ดินเหนยี ว และแปง้ โดว์ ได้โดย

ครูคอยกระต้นุ เตอื น
๔. ใช้มือนวด ดินน้ามนั ดนิ เหนยี ว และแปง้ โดว์ ได้

โดยครคู อยกระตนุ้ เตือน
๕. ปนั้ แบบอิสระได้

สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา จุดออ่ น
๑. นักเรียนไมส่ ามารถคลานตามทศิ ทางตา่ ง ๆ ที่
จุดเดน่
๑. สามารถคลานตามทิศทางตา่ ง ๆ ทกี่ าหนดไดโ้ ดย กาหนดได้ด้วยตนเอง
๒. นักเรยี นไมส่ ามารถเดินตามทศิ ทางท่ีกาหนดได้ดว้ ย
การกระตุน้ เตอื น
๒. เดินตามทิศทางทีก่ าหนดได้โดยการกระตุน้ เตือน ตนเอง
๓. เดินข้ามสิ่งกดี ขวางได้โดยการช่วยเหลอื ๓. นกั เรียนไมส่ ามารถเดินขา้ มส่ิงกดี ขวางได้ดว้ ย

ตนเอง

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

136

รวบรวมข้อมลู พื้นฐาน กิจกรรมวชิ าการ

=====================================================================

เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร (ICT)

จดุ เดน่ จุดอ่อน

ยงั ไม่สามารถใชอ้ ปุ กรณ์ ICT ได้ รู้จักวธิ เี ปิด - ปิด ไมส่ ามารถใช้อปุ กรณ์ ICT ได้ด้วยตนเอง ได้แก่

เคร่อื งคอมพิวเตอรห์ รอื แท็ปเลท็ ได้โดยมีผู้ชว่ ยเหลอื ๑. รจู้ ักส่วนประกอบและหนา้ ท่ขี องคอมพวิ เตอร์

รวมถงึ อันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า

๒. การใช้งานคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบ้ืองตน้
๓. พื้นฐานการรู้เทา่ ทนั ส่ือและขา่ วสาร

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

137

รวบรวมขอ้ มลู พนื้ ฐาน ส่งิ แวดลอ้ ม

======================================================================

สง่ิ แวดล้อมท่ีบ้าน เออ้ื ไม่เอ้อื /อุปสรรค
ดา้ นกายภาพ

มพี ื้นท่ี บรเิ วณใหน้ ักเรยี นไดข้ ยบั รา่ งกายอยูบ่ า้ ง ไมม่ ี

ด้านบคุ คล ไม่มี
ผ้ปู กครองให้ความรักความเอาใจใสด่ ี

สิ่งแวดล้อมในชุมชน เออ้ื ไมเ่ อ้ือ/อุปสรรค
ดา้ นกายภาพ ไมม่ ี

อยใู่ นพ้นื ท่ชี มุ ชน มีแหล่งเรียนรใู้ กล้บ้าน เช่น วดั ไม่มี
โรงเรียน

ด้านบคุ คล

คนในชุมชนรู้จักเป็นอย่างดี

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

138

รวบรวมขอ้ มูลพื้นฐาน ส่ิงแวดลอ้ ม

======================================================================

ข้อมูลอ่ืนๆ เพิ่มเติม ไมเ่ ออื้ /อุปสรรค
เอ้ือ

ไมม่ ี ไม่มี

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

139

รวบรวมข้อมลู พ้นื ฐาน สงิ่ อานวยความสะดวก สอ่ื บริการและความช่วยเหลืออ่ืนใด
ทางการศึกษา

=======================================================================

กรอกขอ้ มลู เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก สอ่ื บริการและความช่วยเหลอื อนื่ ใดทางการศกึ ษา
ทน่ี กั เรยี นใชห้ รือได้รับในปัจจุบัน

เหตผุ ลท่ีได้รบั เพราะ…………ใชใ้ นการประกอบการเรยี นการสอน……………………………………..………...

.......................................................................................................................................................................................................

ผ้ปู ระเมนิ ความต้องการจาเป็นพิเศษ………………นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา………………………….………

.......................................................................................................................................................................................................

เทคโนโลยสี ิง่ อานวย ระยะเวลาท่ีได้รบั หรอื ใช้ หนว่ ยงานหรอื บคุ คล ผลการใช้งาน
ความสะดวก ส่ือ บริการ ทจ่ี ัดหาให้
และความช่วยเหลืออ่ืนใด
ทางการศกึ ษาที่นกั เรยี น
ใชห้ รอื ได้รับในปัจจบุ นั

สวิทซ์พูดได้ แบบข้อความ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ สถานศกึ ษา
เดยี ว AN0102
สวิทซพ์ ดู ได้ แบบหลาย ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓
ขอ้ ความ AN0103
อุปกรณช์ ่วยการสื่อสาร
แบบบันทึกและเลน่ เสียง
AN0105
กระดาษ A4
เวลโครแบบสตก๊ิ เกอร์ (๑
ค)ู่ ขนาดความยาว ๑ หลา
กาวสองหน้าชนิดบาง
ขนาด ๒๑ มล.x๒๐ เมตร
กลอ่ งหยอดรูปทรง
แผน่ ฟวิ เจอรบ์ อรด์ ขนาด
๖๕x๘๑ ซม.
แผ่นสตกิ๊ เกอรใ์ ส

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

140

เทคโนโลยีสิ่งอานวย ระยะเวลาทีไ่ ดร้ ับหรอื ใช้ หน่วยงานหรอื บคุ คล ผลการใช้งาน
ความสะดวก สื่อ บริการ ท่ีจดั หาให้
และความช่วยเหลอื อืน่ ใด
ทางการศกึ ษาท่นี ักเรียน
ใชห้ รือไดร้ บั ในปัจจบุ นั

เทปโฟมกาวสองหนา้
ขนาด ๒๔ มล.x๑เมตร
แผน่ ฟิวเจอร์บอร์ด ขนาด
๔๙x๖๕ ซม.
พลาสตกิ ท่ีใชเ้ คลอื บหนังสือ

เปา้ หมายหลกั ทน่ี กั เรยี นควรไดร้ บั การพัฒนา

๑ พฒั นาดา้ นการรบั รูแ้ ละแสดงออกทางภาษา
๒……………………………………………………………………………………............................................……………………
๓……………………………………………………………………………………............................................……………………
๔……………………………………………………………………………………............................................……………………
๕……………………………………………………………………………………............................................……………………

ข้อคิดเหน็ เพิม่ เตมิ

๑……………………………………………………………………………………............................................……………………
๒……………………………………………………………………………………............................................……………………
๓……………………………………………………………………………………............................................……………………
๔……………………………………………………………………………………............................................……………………
๕……………………………………………………………………………………............................................……………………

.

ผบู้ นั ทึกข้อมลู ……………………………………………
(นายนภสินธ์ุ ดวงประภา)
ตาแหน่ง ครู

วันที่ ๑ เดือน มถิ ุนายน ๒๕๖๔

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

141

แผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบคุ คล
(Individual Transition Plan: ITP)
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ
เด็กชายกรกฎ แสนใหม่
ประเภทความพกิ าร ออทิสติก

ผ้รู บั ผิดชอบ

๑. นายดสุ ติ แสนใหม่ ผู้ปกครอง
๒. นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา
๓. นางสาวรินรดา ราศี ครูประจาชัน้ /ประจาอาเภอ
ผรู้ บั ผดิ ชอบงานเปลีย่ นผ่าน

งานเปล่ียนผา่ น กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ

บว......๔....../...๒...๕..๖..๔.............

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

142

คานา

การจัดระบบช่วงเช่ือมต่อหรือการเปลี่ยนผ่าน (Transition Services) เป็นการดาเนนิ การ
ร่วมกันระหว่างตัวผู้เรียน ครอบครัว ชุมชนท้องถิ่น บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพ่ือสนับสนุน
การจัดการศึกษาให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมที่สอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ตั้งแต่วัย
เรียนจนเข้าสู่วยั ผใู้ หญ่ โดยผูเ้ รยี นจะมแี ผนการเปลีย่ นผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan :
ITP) ที่ผู้เกี่ยวข้องจะทางานร่วมกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสานักบริหารงาน
การศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัด
การศึกษาสาหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษา
ของรัฐท่ีจัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจน
ตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรมแก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดสื่อ
เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อื่นตามที่
กาหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติ
หน้าที่อ่ืนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบบริการช่วงเช่ือมต่อสาหรับคนพิการ
(Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ
พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการพัฒนาผู้เรียน ...
๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงข้ึน
หรือการอาชพี หรอื การดาเนินชวี ิตในสังคมไดต้ ามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนักถึงความสาคัญของการจัดระบบช่วง
เชอ่ื มต่อหรือการเปล่ยี นผ่านสาหรับเด็กทีม่ คี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ จงึ ได้จดั ทาแผนเปลยี่ นผ่านเฉพาะ
บุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพื่อเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบ
ความสาเร็จต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและ
การพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือนการสร้างสะพานเชื่อมระหว่างชีวิตในวัยเรียนไปสู่การดารงชีวิต
ในวัยผูใ้ หญ่ตอ่ ไป

ลงช่ือ ......................................................
(นายนภสนิ ธุ์ ดวงประภา)

วันเดอื นปี ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๖๔
ครปู ระจาชนั้ หอ้ งวาจาสื่อสาร

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

143 หนา้

สารบัญ

๑. แบบฟอร์มข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลยี่ นผ่าน
๒. แผนผงั ขอ้ มลู ส่วนบุคคล
๓. แผนภาพพรสวรรคห์ รือความสามารถของผ้เู รยี น
๔. แผนภาพความพงึ พอใจหรือความชอบ
๕. แผนภาพการมีสมั พันธภาพกบั บุคคลอ่ืน
๖. แผนภาพการสื่อสาร
๗. แผนภาพสถานที่
๘. แผนภาพความกลัว
๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผ้เู รยี น
๑๐. แบบฟอรม์ ข้อมูลของผู้เรียน
๑๑. แบบฟอรม์ การบริการและการช่วยเหลอื ผู้เรียน
๑๒. แบบฟอร์มการกาหนดเป้าหมาย
๑๓. แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผู้รับผดิ ชอบ และกรอบเวลา
๑๔. แบบดาเนินการบรกิ ารเปลีย่ นผ่าน
๑๕. แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล
๑๖. รายงานผลการใชแ้ ผนเปลีย่ นผ่าน
ภาคผนวก
คาส่ังคณะกรรมการจดั ทาแผนเปลี่ยนผ่าน

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓