200 Учись учиться При этом вы даже не будете знать все лингвистические тонкости, но основные звукосочетания уже будут иметь у вас в голове свои образы. Создавая образный алфавит органическим способом, начинать всегда стоит с образных существительных, затем добавить глаголы действия и частотные прилагательные и только после этого браться за абстрактные имена и наречия. Можно взять готовый образный алфавит, например, как мы делали с тональностями. Готовые алфавиты удобны тем, что ничего не надо придумывать, но поскольку их придумывал другой человек, то ваша задача не просто запомнить образы, а сделать их для себя яркими и насыщенными, чтобы ими было легко и удобно пользоваться. У нас есть два совета, как не надо создавать образный алфавит. Во-первых, если вы взяли готовый и он «не пошёл», не надо заставлять себя — принуждению в интеллектуальной работе не место. Во-вторых, не пытайтесь сразу создать его, исходя из анализа первых пяти слов. Скорее всего, вы неправильно определите слоги и их частотность, поэтому сначала познакомьтесь поподробнее с лексикой нового языка. Возможно, основная часть лексики будет запоминаться легко, а вот отдельные слова будут вызывать трудности. В этом случае можно освоить не весь алфавит целиком, а отдельные его элементы. Например, в английском языке многим сложно запомнить слова со звуком [æ], которого в русском языке нет. Максимально близкий звук — это звук, обозначаемый гласной «э» [э], но это всё же разные звуки. Если мы запомним, что этот звук похож на американские горки по своей графике, и, более того, чтобы его правильно произнести, надо широко раскрыть рот, как будто нас укачало на этих самых американских горках и вот-вот вырвет, то мы легко запомним, что все слова с таким звуком (и образом американских горок внутри) надо произносить с широко открытым ртом. Кстати, некоторые так и называют этот звук «тошнотное Э», что очень легко запомнить.
201 Ч е т ы р е б а з о в ы х н а в ы к а д л я з а п о м и н а н и я л е к с и к и Аналогично дело обстоит и с остальными звуками. Присоединённый образ позволит легко запомнить специфику произношения того или иного слова, что особенно удобно при работе со словарными словами и исключениями. Готовые образы на типовые слоги очень удобны для запоминания приставок и окончаний. Естественно, при запоминании фразовых глаголов использование устойчивых обозначений для одних и тех же звуков сильно упрощает запоминание и экономит время. Образный алфавит звуков английского языка Завершая разговор про образные алфавиты, мы хотим поделиться с вами одним из образных алфавитов для английского языка, которым мы пользуемся в Advance. Познакомиться с ним вы сможете на образовательной платформе. Если вы ещё не регистрировались, то сделайте это по QR-коду: http://sl.advance.ru/KC4Ok
202 Учись учиться Закрепление и повторение слов Многие люди уверены, что запоминание и повторение материала — это разные вещи. На самом деле повторение материала — это часть процесса запоминания. Загрузка слов в память — только первая половина работы. Теперь нам нужно научиться легко извлекать слова из памяти, а для этого их необходимо повторять, затрачивая как можно меньше времени. Нам поможет немного теории. Долговременная память сохраняется после ночного сна. То есть и запомненное на пару дней, и запомненное на много лет — это информация в долговременной памяти, но между двумя днями и пожизненным хранением есть разница. Мнемотехника позволяет загрузить информацию сразу в долговременную память, но, для того чтобы её оттуда извлечь в любое время, обязательно нужно выполнить все циклы повторений. На картинке хорошо видно, что загрузка информации может быть произведена импульсно, одним сконцентрированным усилием за короткий промежуток времени. Например, мы можем
203 Ч е т ы р е б а з о в ы х н а в ы к а д л я з а п о м и н а н и я л е к с и к и выучить тысячу иностранных слов часов за восемь. На то, чтобы повторить эту тысячу, будет уходить примерно десять минут в день или даже меньше. Если делать такие повторения в течение года, то суммарно уйдёт примерно три часа, то есть значительно меньше времени, чем на загрузку. Однако, если этого не делать, значительная часть информации будет потеряна. Повторения требуют дисциплины, поэтому лучше сразу планировать их в своём графике и ставить напоминалки в календарь. Раз речь зашла о циклах повторения и дисциплине, повторите все слова первой части, отмечая те, которые вы запомнили. К тем словам, что запомнились с трудом, применяйте только что изученную методику кодирования. peek [piːk] [пик] weak [wiːk] [вик] contagious [kənˈteɪʤəs] [кэнте2йджес] grubby [ˈgrʌbi] [гра2би] scary[ˈskɛərɪ] [ске2ари] skull [skʌl] [скал] teeth [tiːθ] [тииф] rob [rɒb] [роб] push [pʊʃ] [пуш] shore [ʃɔː] [шо] conspiracy [kənˈspɪrəsi] [кэнспи2раси] swim [swɪm] [свим] shark [ʃɑːk] [шак] friends [frɛndz] [френдз] catch [kæʧ] [кэтч]
204 Учись учиться pillow [ˈpɪləʊ] [пи2лоу] constellation [ˌkɒnstəˈleɪʃən] [констеле2йшен] lucky [ˈlʌkɪ] [ла2ки] coffin [ˈkɒfɪn] [ко2фин] bill [bɪl] [бил] amount [əˈmaunt] [эма2унт] owner [ˈəunə] [о2унэ] aunt [ɑːnt] [ант] fist [fɪst] [фист] deceit [dɪˈsiːt] [диси2т] purse [pɜːs] [пёс] Ещё один способ упростить повторения и укрепить свою мотивацию — это разобраться в механизме формирования долгосрочных нейронных связей. Для этого нужно понять несколько закономерностей. Давайте обозначим качество нейронной связи термином «потенциал». Чем выше потенциал, тем: • медленнее забывание; • меньше ошибок; • быстрее воспроизведение; • меньше тратится энергии (не устаёте); • слова легче использовать (узнавать в речи/тексте, говорить, писать). Со временем всё забывается, но с разной скоростью: что-то очень медленно (первая поездка на море или в горы, прекрасная картина и т.д.), а что-то очень быстро (код от домофона, если его назвали после номера дома, подъезда и номера квартиры). Эту закономерность исследовал Герман Эббингауз1 . Он обнару1 Герман Эббингауз (1850–1909) — немецкий психолог-экспериментатор, автор монографии «О памяти».
205 Ч е т ы р е б а з о в ы х н а в ы к а д л я з а п о м и н а н и я л е к с и к и жил, что информация, которая не связана логически, забывается с определённой скоростью на протяжении короткого времени, одинакового для большинства людей. Изобразив процесс забывания в виде графика, он создал то, что мы сегодня называем «кривой забывания Эббингауза». Выглядит она так: Кривая Эббингауза — это общая закономерность падения потенциала. График наглядно демонстрирует, что в первые часы после запоминания человек забывает большую часть информа 2 - ции, после чего с течением времени скорость забывания уменьшается. Логичным здесь будет вопрос: а что, если повторять материал в то время, когда он наиболее быстро забывается, продержав высокий потенциал нейронных связей до времени, когда скорость забывания упадёт? В этом случае мы намного упростим нашему мозгу задачу по сохранению информации, и она будет оставаться на очень высоком уровне потенциала нейронных связей! Информацию намного проще удерживать «в активе», если довести её применение до автоматизма, а это достигается как раз за счёт изоляции и интенсивности, которые мы разбирали в начале второй части книги.
206 Учись учиться Когда мы довели воспроизведение информации до автоматизма, нам нужно минимум неделю удерживать этот уровень потенциала, чтобы ещё усилить эффект долговременного запоминания. Это чем-то похоже на кипячение воды: чтобы она была пастеризована, она должна не просто вскипеть, а прокипеть примерно пять-восемь минут. При использовании мнемотехник в запоминании оптимальный цикл повторений выглядит следующим образом: Номер повторения Время 1 Через двадцать минут после загрузки. 2 Через час. 3 Через два часа. 4 Перед сном. 5 После пробуждения и в середине следующего дня. 6 Далее: пять дней ежедневно, в любое время. 7 В течение трёх недель: один раз в неделю. 8 В течение трёх месяцев: один раз в месяц. 9 В течение трёх лет: один раз в год.
207 Ч е т ы р е б а з о в ы х н а в ы к а д л я з а п о м и н а н и я л е к с и к и Соблюдение такого цикла повторений позволит сохранить более 99% выученной лексики. Ещё один секрет заключается в том, что нужно разделять пассивное восприятие и активное воспроизведение. Лучше три раза активно воспроизвести, чем сто раз пассивно воспринять. Первые три повторения должны быть активными. Что это значит? Нет, прыгать с поднятыми вверх руками, как на рокконцерте, не требуется. Активное повторение основано на включении большого количества нейронных связей. Рассмотрим две схемы. В одном случае мы просто услышали или увидели выученный материал. Что происходит в нашей голове? Глаза или уши воспринимают сигнал, мозг его просто обрабатывает и кладёт на полку краткосрочной памяти. Это связано с тем, что, если данный сигнал не вызывает ассоциации либо эмоции, он угасает. В нашем случае так будет, если мы прочитаем слово и его перевод. А вот если мы прочитали слово на одном языке и сами его перевели на другой, то мы не просто положили сигнал на полочку краткосрочной памяти, а отправили запрос на поиск ассоциации в голове, задействовали старые и создали новые нейронные связи. При таком повторении мозг работает намного эффективней, хотя оно и требует несколько больше времени, чем пассивное повторение. Когда вы несколько раз повторили материал методом активного воспроизведения, вы можете перейти на повторение методом пассивного восприятия. Тут есть варианты: можно использовать списки слов, карточки со словами или приложения типа Spritz (про Spritz расскажем отдельно ниже).
208 Учись учиться Три этапа повторения информации Алгоритм повторений делится на три основных этапа: Первый — загрузка. Доводим до максимального потенциала, повторяя подряд блок слов, сразу за запоминанием. Останавливаемся тогда, когда два повторения подряд идут с одинаковой скоростью и усилиями. Это значит, вы достигли текущего максимума потенциала. При использовании мнемотехник на этом этапе слова будут вспоминаться без использования образов, вы будете сразу воспроизводить перевод как в одном направлении (с родного языка на изучаемый), так и в обратном. Когда мозг отдохнёт, можно будет ещё немного увеличить потенциал, но сразу это, как показывают наши исследования, малоэффективно. Второй — закрепление. Ещё его называют дозагрузка, поскольку на этом этапе надо усиливать нейронные связи за счёт создания дополнительных образов или замены слабых ассоциаций. Эти повторения выполняются в течение недели после загрузки. При этом к максимальному потенциалу мы каждый раз будем приходить на второе-третье повторение, чем дальше, тем быстрее. После каждого закрепления можно увеличивать промежуток времени до следующего повторения. Третий — сохранение. Это повторения после первой недели с момента запоминания. Повторения на этом этапе можно делать и пассивными, в идеале автоматизировать через Spritz. Точные временные промежутки между повторениями определяются индивидуально, поэтому мы рекомендуем вам следовать правилу. Довести потенциал до максимума и каждое следующее повторение увеличивать его ещё чуть-чуть. Чтобы слова хорошо удерживались в голове, а мы тратили меньше времени на повторения, нельзя допускать сильного па-
209 Ч е т ы р е б а з о в ы х н а в ы к а д л я з а п о м и н а н и я л е к с и к и дения потенциала. (Хотя в дозагрузке первое повторение всегда будет чуть медленнее второго.) Тогда и связь не будет ослабевать всю неделю, и время на сами повторения всегда будет минимальным. Самый правильный подход — это выработать оптимальный алгоритм для себя. Понятно, что чем больше повторений, тем лучше, но добавление каждого следующего цикла повторений даёт всё меньший эффект. Так может оказаться, что эффект от сорока пяти повторений не сильно больше, чем от пятнадцати, а времени займёт больше. Возьмите несколько блоков слов (по двадцать-пятьдесят слов каждый) и повторяйте их разными циклами, фиксируя: • сколько времени занимает каждый цикл повторений (дозагрузок); • какое количество повторений выводят на текущий максимум скорость воспроизведения; • насколько падает скорость при первом повторении по сравнению с предыдущим максимумом (если сильно падает, то это уже неправильно, надо уменьшать интервал между повторениями). По завершении закрепления (семь дней) замерьте скорость первого за день повторения каждого блока (к какой скорости вы пришли этим способом). Далее посчитайте количество дозагрузок и суммарное время на повторения каждого блока слов. Результатом, конечно, должно быть долговременное запоминание и лёгкое использование. Долговременность мы проверить сможем спустя время. Сделайте контрольное повторение через месяц — зафиксируйте скорость первого повторения и количество ошибок, если они будут. Это будет лучшим показателем качества вашей схемы повторений. Но чтобы не ждать месяц, а уже сейчас понять, как повторять, обратите внимание на показатель максимальной скорости воспроизведения (берите первое повторение с утра в седьмой день).
210 Учись учиться Если все данные внести в таблицу, у вас получатся значения: • количество дозагрузок; • общее время повторения; • скорость на седьмой день. Если выстроить схемы повторения от редких до частых по возрастанию, вы увидите, что общее время повторений будет расти (с ростом количества дозагрузок), а скорость на седьмой день в какой-то момент стабилизируется и перестанет расти. Нам нужна первая же схема, где есть зафиксированный результат скорости. Та схема, где будет достигаться нужный нам результат при минимуме циклов повторений и затраченного времени. Пользуйтесь этой схемой, но через месяц обязательно сделайте проверку на сохранность и скорость. Она немного скорректирует вашу схему, скорее всего, в сторону чуть большего количества повторений. Когда ваш лексический запас будет составлять порядка двух-трёх тысяч слов, повторите эти наблюдения. Поскольку ваш навык запоминания и визуальный канал пройдут отличную тренировку за это время, вам будет достаточно уже меньшего количества повторений и вы сможете немного скорректировать свою схему ещё раз. Виды повторений (активное и пассивное) По количеству задействованных нейронных связей выделяют два основных вида повторений: • активное, когда вы полноценно воспроизводите связь между звучанием и значением, как правило, с проговариванием вслух или про себя; • пассивное, когда вы, услышав или прочитав слово на иностранном языке, знаете его перевод/понимаете смысл, но не произносите ни про себя, ни вслух (как при обычном чтении или общении). Первый способ эффективнее, так как лучше активирует и закрепляет нейронные связи, зато второй намного быстрее.
211 Ч е т ы р е б а з о в ы х н а в ы к а д л я з а п о м и н а н и я л е к с и к и Логично их использовать так: сначала — активное повторение для закрепления связи и исправления ошибок (на первой и второй стадии запоминания, то есть в первый день и на протяжении первой недели), а затем — пассивное для минимизации времени. По нашему опыту, оптимальным является, когда активное повторение используется с родного языка на иностранный, а пассивное лучше использовать с иностранного на родной (при чтении или на слух). При активном повторении легче обнаружить ошибку (воспроизводя слово и сравнивая с оригиналом), а при пассивном ошибка может остаться незамеченной. К пассивному повторению переходим только после нескольких циклов активных повторений, произведённых без ошибок, и дойдя до высокой скорости в активном воспроизведении. Идея активного и пассивного повторения несколько шире, чем кажется на первый взгляд. Есть активные и пассивные действия в изучении языка. Активные — это действия, выполняемые в специально отведённый отрезок времени и внимания на изучение (разбор новой темы грамматики, запоминание слов, выполнение паттернов, написание сочинений и т. д.). Пассивные — это действия, которые можно внедрять в жизнь в ходе других дел (слушать песни, подкасты, новости на английском за рулём или во время тренировки, повторять слова в транспорте или во время вынужденного ожидания). В изучении языка, как и в любом обучении, при планировании важно не только выделять время на активное освоение, но и планировать пассивное повторение, которое не отнимает времени у других дел и не уменьшает времени активного освоения. По сути — это бесплатное время! Бо2льшую часть прочитанного и выученного самостоятельно за свою жизнь я как раз и освоил в это самое «бесплатное время» — в самолётах, транспорте, в очередях и ожидании.
212 Учись учиться Когда я учился в университете в Южной Корее, то писал слова на карточках вечером (за две-три минуты), а выучивал их уже днём — на переменах и по дороге от корпуса к корпусу. Вы удивитесь, сколько свободного времени у вас есть, просто заглянув в раздел «экранное время» своего телефона. У среднего человека там значение такое, что он мог бы освоить английский до уровня свободного владения за два-четыре месяца, просто занимаясь языком вместо использования телефона не по прямому назначению. Если не отказываться от телефона, то находится «бесплатное время» простым упражнением. Нарисуйте линию времени и расположите на ней свой обычный рабочий день в подробностях, а затем посмотрите, где можно вставить пассивное повторение. Важно помнить, что у разных этапов и режимов повторения разные цели. У этапа первичной загрузки — создать прочную нейронную связь. У дальнейших повторений — поддержать возникшую нейронную связь и её уровень потенциала, удержать от падения, пока она ещё нова и не очень крепка. Сохранение же — это регулярное обслуживание, редкая подпитка связи. Это как стройка здания (загрузка), отделка (закрепление) и обслуживание (сохранение). Алгоритм активного повторения прост: читаем русское слово — вспоминаем английское звучание. В первые повторения (во время загрузки) сравниваем с транскрипцией, чтобы не закралась ошибка. Когда уже можно перестать проверять/сравнивать, вы сами поймёте. После нескольких точных воспроизведений появится и скорость, и уверенность в правильности. Инструменты повторения Карточки Это классика, возможно даже вечная. Карточки могут быть бумажными или электронными. На бумажной карточке мы с одной стороны пишем слово, с другой стороны — его перевод.
213 Ч е т ы р е б а з о в ы х н а в ы к а д л я з а п о м и н а н и я л е к с и к и Лучше всего, когда карточки размером с визитку, тогда с ними удобно работать и хранить их. Загружая слова в память, вы сразу же пишете на каждое слово карточку. В дальнейшем при повторении вы перебираете карточки, раскладывая их на две стопки. Те слова, которые вы легко вспомнили, откладываете в одну стопку, а те, что плохо вспоминались или забылись, в другую. После этого про первую стопку можно забыть и не тратить на неё время до следующего повторения. Нужно сосредоточиться на тех словах, которые требуют больше внимания. Работать с карточками можно и в приложении, например в Quizlet (онлайн-инструмент обучения). Оно годится для полного цикла активного повторения, более того, там есть встроенная функция алгоритма «воронка» и принципа «антибаран»: те слова, которые вспоминаются легко, смахиваем вправо, те, что с заминкой или трудно, — влево. В итоге приложение, пройдя весь объём слов, предложит снова проработать именно те, которые вызывали трудности. Скорость повторения в таком приложении существенно выше. Spritz Наверное, вы удивились, как это возможно — повторить тысячу слов за десять минут? Секрет прост: если мы хорошо отработали быстрое воспроизведение и работаем на самой высокой скорости, есть несколько способов, как упросить повторение. Активное воспроизведение нужно осуществлять полностью только на первых трёх повторениях, после этого можно перейти от полного цикла к более простой форме активного воспроизведения. Разница такая же, как если бы вы достали мобильник из кармана и подсветили экран, чтобы убедиться, что он с вами, или если бы вы просто похлопали рукой по карману, не доставая его. Времени и усилий вы потратите намного меньше. Так и со словами. Если ваш мозг уже простроил дорогу к переводу слова, то в дальнейшем не обязательно полностью воспроизводить его — вы будете безошибочно понимать, помните вы слово или нет.
214 Учись учиться В таком случае, с помощью приложения наподобие Spritz (технология скорочтения), вы сможете прокрутить перед своими глазами слова на очень большой скорости. Человеческий глаз легко и без специальной тренировки различает порядка трёхсот слов в минуту, а попрактиковавшись, можно довести скорость и до девятисот. Сомневаетесь? Перейдите по QR-коду, чтобы убедиться на собственном опыте. Вас ждёт уже подготовленный список из слов, которые мы запоминали в первой части, на разных скоростях. https://advance.ru/sl/lihlO Подобных приложений много, и они очень упрощают процесс повторения. Кроме того, к ним есть много тематических списков слов на темы выступлений различных авторов. Например, есть списки слов на выступления Браена Трэйси или Тони Бьюзана и многих других. Аудио с записанными словами Этот формат повторения очень хорош ещё и тем, что развивает навык понимания на слух и задаёт правильный образец произношения. Озвучку слов хорошо использовать на всех этапах запоминания: • ещё до запоминания, чтобы услышать, как правильно звучат слова (это уменьшит ошибки, снимет стресс новизны и уменьшит количество необходимых активных повторений); • во время или сразу после загрузки на невысокой скорости; • во время закрепления и сохранения на максимальных скоростях (рекомендуемая скорость — от шестидесяти до ста тридцати слов в минуту).
215 Ч е т ы р е б а з о в ы х н а в ы к а д л я з а п о м и н а н и я л е к с и к и Аудио для повторения имеют лишь один серьёзный недостаток — нужны аудиозаписи и желательно исполненные не своим голосом (иначе возможны ошибки в произношении при чтении). Решается он несколькими способами: • попросите преподавателя, а лучше носителя языка начитать вам голосовое сообщение со списком слов (попросите делать паузу каждые тридцать-пятьдесят слов или на вдохе); • загрузите список в онлайн-переводчик или другую программу с функцией озвучивания (синтезатором голоса) и наслаждайтесь. В обоих режимах (активном и пассивном) повторять нужно короткими забегами — от тридцати секунд до нескольких минут. Отмечайте, через какое время внимание ослабевает — уменьшается концентрация, наступает рассеянность, надоедает, перестаёте успевать, падает темп и качество. Это хорошая тренировка внимания! Если слов много — делайте короткие повторения с небольшим перерывом (например, в течение минуты повторяете, десять секунд отдыхаете). Алгоритм «воронка» Если вы используете бумажные карточки (что мы рекомендуем в начале обучения самостоятельному запоминанию слов), вам доступны ещё несколько полезных приёмов. Не все слова одинаково быстро запоминаются: где-то образ не такой яркий и само слово длинное. Какое-то слово достаточно повторить пять раз, а какое-то — пятнадцать. Если работать со всем списком, то все слова придётся повторять пятнадцать раз. Если же вы работаете с карточками, то можете разделить слова на блоки по качеству/скорости их воспроизведения. Возьмите пачку карточек в руки и разложите в две стопки: • в первую стопку кладите те, которые вспомнили моментально; • во вторую стопку кладите те, над которыми задумались, не уверены в правильности или не вспомнили совсем.
216 Учись учиться Первая стопка будет повторяться быстро, эти слова можно повторять реже. Вторую же стопку нужно повторять чаще. Через несколько циклов повторения слов из второй стопки можно снова применить данный алгоритм: • хорошо выученные слова уберите в первую стопку; • а те, что вызывают затруднение, оставьте и активно повторяйте. Этот метод позволяет вам повторять большее количество раз только те слова, которые этого требуют, не тратя время на повторение уже выученного. Этот же принцип стоит применять, если вам надо восстановить в памяти давно выученные слова, например, если вы много лет не пользовались каким-либо языком или тематической лексикой. КЕЙС НИКОЛАЯ ЯГОДКИНА Вернувшись из Южной Кореи, где я учился два года, я погрузился в учёбу и работу, а корейский язык забросил. Ещё через два года мне написал друг, кореец, о своём предстоящем визите в Петербург. Английского он не знал и спрашивал, смог бы я ему помочь устроиться. Естественно, я согласился. Корейские слова я учил в Корее на карточках, которые взял с собой в Россию. Достав их впервые за два года, под хороший и знакомый фильм я раскидал карточки в три стопки: • слова, которые я помню и которые мне понадобятся; • слова, которые я помню, но которые мне точно не понадобятся (вряд ли друг приедет ремонтировать «мотор», выращивать «манго» или ловить «кита»); • слова, которые я не помню. Почему именно так? Для скорости я не переворачивал карточку и не смотрел перевод. Именно поэтому у меня за час получилось раскидать больше 5000 карточек! Дальше я взял стопку со словами, которые не помнил, посмотрел перевод и раскидал карточки в существующую стопку «слова, которые точно не понадобятся» и новую «слова, которые понадобятся, но которые я не вспомнил».
217 Схема поиска и и с п р а в л е н и я о ш и б о к Потом я два раза повторил стопку «слова, которые я помню», чтобы разогнаться и освежить образный алфавит. И только после этого, разделив на небольшие части стопку «слова, которые понадобятся, но которые я не вспомнил» выучил их и довёл до автоматизма. Основной смысл алгоритма «воронка» в том, что он позволяет быстро разделить большой массив слов на блоки с разными целями, чтобы работать с каждым блоком своим инструментом. За счёт однотипной работы получается держать высокую скорость без отвлечений. Выводы ко всей главе Закрепить и сохранить все выученные слова, затратив минимум времени, — это основная задача обучающегося. Для этого нужно повторять выученный материал. Повторять можно как активно, так и пассивно, но каждый раз нужно повторять подряд до тех пор, пока последние два повторения не сравняются по скорости и лёгкости. Важно довести слова до максимальной скорости воспроизведения и удерживать эту скорость. Как можно скорее нужно перейти к пассивному повторению (через несколько дозагрузок без ошибок и с одинаковой скоростью). После каждого повторения можно немного увеличивать период до следующего. Заканчивая запоминание, всегда повторяйте все слова и далее уже работайте с ними как с единым блоком. Схема поиска и исправления ошибок Прочность цепи равна прочности её самого слабого звена. Любой комплексный навык состоит из поднавыков. Если один из них, особенно лежащий в основании, недостаточно хорошо сформирован и натренирован, то:
218 Учись учиться • все навыки более высокого уровня будут работать намного хуже (часть необходимого внимания будет оттягиваться на неосвоенный поднавык); • уровень комплексного навыка не будет расти, а останется на прежнем месте, поскольку вы физически не сможете делать лучше и быстрее из-за проседающего поднавыка. Чтобы этого избежать, нужно найти все плохо освоенные поднавыки и оттренировать их изолированно. Это не составит труда, поскольку в книге каждому поднавыку посвящена отдельная глава с подробным алгоритмом. Главное — понять, что больше всего тормозит навык, и заняться именно этим. Именно для этого мы разберём алгоритм поиска ошибок в навыке запоминания слов. И здесь нам поможет разделение запоминания на шаги и подсчёт, сколько времени занимает каждый этап и какой плюс даст его оптимизация. Работать нужно с теми этапами, которые занимают больше всего времени. Представьте, что вы работаете руководителем и вам предлагают нанять ассистента, чтобы он приносил вам кофе. Возможно, вы удивитесь и откажетесь, поскольку не принимаете во внимание расход времени на эту операцию. Но, всё взвесив, вы решили проверить математически. Вы пьёте кофе в среднем три раза в день, на заваривание каждой чашки тратите три минуты. Итого: помощник сэкономит вам на этой задаче аж целых девять минут в день. Цифра несущественная. Умножаем на 22 рабочих дня в месяц и получаем 198 минут. Это три с лишним часа в месяц. А если умножить на 11 месяцев, получится 2178 минут (36 часов — почти целая рабочая неделя). А за тридцать лет работы — это 1089 часов или же 136 полноценных рабочих дней. Только представьте, хотели бы вы больше четырёх месяцев только и делать, что заваривать кофе? Казалось бы, вот он секрет эффективности: надо нанять ассистента! Но на самом деле это не самое эффективное направление оптимизации. Но почему? Ведь только что расчётами всё было доказано? Даже не будем сейчас разбирать, что для многих людей чай или кофе — это не напиток для утоления жажды, а способ переключиться и отдохнуть, пообщаться с коллегами и взбодриться.
219 Схема поиска и и с п р а в л е н и я о ш и б о к Важно, что есть более эффективные способы оптимизировать работу. Например, любой руководитель тратит около трёх часов в день на чтение различных текстов. И если вы научитесь читать всего в два раза быстрее (это легко делается за месяц на наших курсах эффективного чтения без отрыва от работы), то сэкономите полтора часа рабочего времени в день, семь с половиной часов в неделю (почти один выходной) и примерно сорок пять дней в году (то есть ещё полтора дополнительных отпуска к одному основному). На тридцатилетнем горизонте это даст примерно 1350 дней, то есть три с половиной полноценных года. Более того, навык быстрого чтения будет и ваш мозг держать в более высоком тонусе, а значит, ваша эффективность вырастет ещё больше. Для повышения продуктивности нужно в первую очередь ускорять то, на что тратится больше сил и времени. Тут есть два подхода. Первый: посмотрите, на какие этапы затрачивается больше всего времени. Это будет простой индикатор, что вы что-то делаете неоптимально. Второй подход: посмотрите, какой этап вам больше всего не нравится, изначально вызывает внутреннее напряжение. Любое внутреннее напряжение или негативная эмоция — это отличная лакмусовая бумажка, показывающая, где вы зря теряете силы. Наше подсознание знает про нас всё и специально размечает зоны нашей неэффективности такими флажками в виде негативных эмоций, чтоб мы избегали ситуаций неэффективности. Далее вы должны понять, в какой части навыка у вас есть проблемы. В зависимости от этапа есть типовые ошибки, которые достаточно просто найти и исправить. Специально для вас они все собраны в таблицу. Загрузка Маркер ошибки Причина Рекомендация Большое количество ошибок при первом повторении. Ошибки на предыдущих этапах. Проработать упражнения на визуализацию, фонетическое кодирование и соединение образов.
220 Учись учиться Маркер ошибки Причина Рекомендация Второй образ не вспоминается или вспоминается только в одну сторону (например, с русского на английский). Плохо соединенные образы. Уделить особое внимание визуализации связи образов и, как в упражнении «Подиум», рассматривать оба образа в связке. Образ вспоминается, но долго — больше трёх секунд. Плохо соединённые образы. Уделить особое внимание визуализации связи образов. Образы не вспоминаются. Плохо подобраны или плохо соединены, работа с образами шла с закрытыми глазами. Отработать сначала навык визуализации единичного образа, после этого отработать соединение образов, следить, чтобы глаза были открытыми при работе с образами. Образы вспоминаются, но звучание путается (теряются окончания или части слов). Плохо закодированы. Отработать навык фонетического кодирования, использовать дополнительные образы на теряющиеся приставки и окончания. Образы вспоминаются, но звучание путается (теряются окончания или части слов) Нет промежуточных повторений после загрузки каждых пяти слов, попытки загружать по десять-двадцать слов за раз, без промежуточных повторений. Эту ошибку допускают чаще всего, будьте к ней особенно внимательны! Строго следить за тем, чтобы повторять и выводить на высокую скорость каждые пять слов, не увеличивать это количество, пока навык не станет стабильным (первые две недели).
221 Схема поиска и и с п р а в л е н и я о ш и б о к Маркер ошибки Причина Рекомендация Ошибки не уходят за один-два цикла повторений. Вы не исправляете ошибки, а пытаетесь зубрить правильный вариант. Перекодируйте, пересвяжите образы, сделайте их обязательно одного размера, если оба маленькие, увеличьте их размер, сделайте их взаимодействие более эмоциональным. Путаница в звучании. Недостаточное количество образов для кодирования длинного слова, недостаточная связь каждого образа с соответствующими звуками. Проговаривайте слово большее количество раз (особенно длинное), добавляйте образы звуков и слогов. Медленное увеличение скорости. Не проговариваете слово вслух при заучивании или недостаточный предварительный разогрев. Следите за тем, чтобы проговаривать слова, пусть шёпотом или беззвучно, но вслух. Уделите минимум пять минут упражнениям для развития визуализации перед запоминанием. Кодирование Маркер ошибки Причина Рекомендация Останавливаетесь на словах, которые не кодируются сразу. Перфекционизм. Используйте принцип «антибаран», строго следите за его выполнением, не «сидите» на слове больше двух-трёх секунд при первом прохождении, если не получается закодировать.
222 Учись учиться Маркер ошибки Причина Рекомендация Даже после разогрева слова не кодируются. Неприменимость имеющегося словарного запаса для фонетического кодирования слов другого языка, необходимость кодировать буквально по буквам. Выберите более простые, более короткие слова, на них проще подобрать ассоциации. Уделите два часа работе с очень короткими словами и только потом возвращайтесь к обычной лексике. Не приходят образы для ассоциаций. Недостаточный разогрев. Уделите больше времени навыку визуализации, тщательно проработайте все упражнения из соответствующей главы. Закрепление Маркер ошибки Причина Рекомендация Слова плохо вспоминаются. Слишком большой интервал. Сократить интервал между циклами повторения. Слова плохо вспоминаются. Плохо закодированы слова (тогда часть слов будет не вспоминаться). Плохо подобраны и/или соединены образы (долгое вспоминание, быстрое забывание образа). Добавить ещё одно повторение после загрузки через небольшой интервал времени (через час) с обязательным выводом на высокую скорость воспроизведения. Требуется большое количество повторений для закрепления. Ошибки предыдущих этапов, чаще всего воспроизведение слова не выведено на высокую скорость. Проработать основные упражнения предыдущих этапов. Следить за тем, чтобы при загрузке слова выводились на высокую скорость воспроизведения.
223 Схема поиска и и с п р а в л е н и я о ш и б о к Маркер ошибки Причина Рекомендация Слишком много времени уходит на закрепление. Избыточные, лишние циклы повторений, в которых нет необходимости. Вы повторяете больше раз, чем нужно, или поздно переходите на пассивное повторение. В этом случае никаких ошибок, сильных падений скорости не наблюдается, повторяете вы всё быстро и легко, просто слишком много раз, отсюда набегает приличное общее время. Проработайте по алгоритму выявления минимально достаточного количества повторений в главе по повторениям и уберите лишние повторения. Найдя все ошибки, потренировав нужные навыки, повторите алгоритм подсчёта скорости запоминания и времени на каждый этап. Порадуйтесь увеличению скорости (а оно однозначно будет!), поделитесь значениями в общем чате обсуждения книги. VK https://sl.advance.ru/BRTzl Telegram https://sl.advance.ru/0wcem
224 Учись учиться Через два месяца попробуйте ещё раз замерить, сколько времени у вас уходит на запоминание слов. Вы сами поймёте, когда вам хватит скорости и можно будет остановиться. Если вы учите много слов, рекомендуется раз в несколько месяцев обязательно проводить такую проверку. Между тем ваша отличная работа помогла дереву прогресса вырасти ещё больше. Посмотрите, какое оно большое и пышное! Запоминание разных типов слов Образные слова, независимо от части речи В этой главе мы разберёмся, как запоминать слова разных частей речи и типов. Как запоминать простые слова, к которым легко представить образ, вы уже знаете, более того, имеете собственный опыт. Но мы всё равно повторим и обобщим всё, что нам известно. В основе лежит соединение образа, связанного со словом, и образа, созвучного с переводом на иностранный язык. Если иностранное слово длинное или непривычное по звучанию, можно использовать не один образ, а цепочку из двух и более образов. Начинать тренировать навык запоминания слов лучше всего с образных существительных, поскольку они не требуют времени на подбор образа к ним. Запомнив первые двести слов, мож-
225 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в но переходить на прилагательные и глаголы, имеющие значение конкретного признака или действия. Легко подобрать образ для прилагательного «высокий» или глагола «бежать». Если глагол характеризует действие, которое мы наблюдали или делали сами, то мы легко подберём ассоциацию в виде образа. Например, глагол «бежать» — по-английски run, что созвучно с русским словом «рана», а значит, можно представить раненого бегуна. Запомнив хотя бы по сотне глаголов и прилагательных, которые легко визуализировать, вы сформируете образный алфавит и навык кодирования лексики изучаемого языка, после чего будете готовы переходить к работе с абстрактными словами и более сложной лексикой. Неправильные глаголы Неправильные глаголы изменяются не по общим правилам словообразования за счёт добавления окончания, а по своим правилам или без всяких правил. Неправильных глаголов в английском немного, около двухсот, а наиболее употребляемых (частотных) меньше ста тридцати. В эту группу входят и самые важные глаголы: «быть», «делать», «есть», «пить». С одной стороны, частотность употребления позволяет их запомнить быстрее и легче, но с другой — приходится учить не одну форму, а три. Если взять сто таких глаголов в трёх их формах, то, оказывается, нужно выучить всего лишь триста новых слов. Для владеющих мнемотехникой эта задача решается довольно легко, чего нельзя сказать о тех, кто использует метод зубрёжки. И дело даже не в том, что это невозможно — мозг способен решать любые задачи, — а просто настолько неинтересно, что с трудом вызубренный материал со временем вытесняется из памяти как негативный. Вот почему какая-то сотня неправильных глаголов вызывает такие сложности у изучающих английский. Но не всё так страшно. Мы опишем алгоритм, который позволит ускорить процесс запоминания и вывода в применение неправильных глаголов.
226 Учись учиться Шаг 1. Выучиваем все неправильные глаголы только в первой форме (run переводится как «бежать» — бежит раненый человек). Чтобы облегчить запоминание остальных форм, нужно знать, что неправильные глаголы можно разделить на четыре основных вида: Формула вида Описание Пример A — A — A все три формы одинаковые put — put — put A — B — B вторая и третья форма совпадают build — built — built A — B — A первая и третья формы совпадают run — ran — run A — B — C все три формы разные do — did — done В первой группе (A — A — A) достаточно запоминать само слово, во второй и третьей добавляется ещё одна форма, и только в четвертой (A — B — C) — нужно выучить все три формы. При этом, разумеется, нам нужно знать, к какой группе относится глагол, чтобы правильно его воспроизвести. Для этого каждый блок лучше запоминать отдельно (как представлено в списке) и в ассоциацию добавлять общую для блока характеристику. ЭКСПЕРТИЗА ADVANCE На «Курсе развития памяти» и курсах «Учись учиться» мы не просто рассказываем про метод Цицерона и про лоции для запоминания, но и формируем этот навык до рефлекторного уровня. Сейчас же ограничимся только кратким описанием, достаточным для решения наших задач. Для запоминания нескольких разных групп объектов или классификаций есть два способа.
227 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Мы можем взять какой-либо признак и присвоить его каждому объекту. Например, признаком может быть перо, которым мы обозначим все слова, имеющие в произношении высокий тон, или признаком может быть гиря (для маркирования слов, произносимых с низким тоном). Помните, мы так делали, когда говорили про образный алфавит для тоновых языков? Есть второй способ группировки, когда мы создаём какуюлибо колоритную местность и помещаем в неё объекты с отличающимися атрибутами. Например, это может быть «зима» — тогда всё будет в зимнем стиле. Это может быть «летний пляж» — тогда все участники будут в купальных костюмах, всё будет залито теплом и солнечным светом и сопровождаться криками чаек. Такой способ разметки групп объектов мы называем МегаЛоциями. В отличие от обычных лоций, которые помогают запоминать последовательности, МегаЛоции помогают запоминать классификации. Допустим, глаголы первого блока (A — A — A) будут «зимними» — это означает, что действие будет происходить зимой, все участники будут тепло одеты, вокруг будет снег. У остальных групп будут свои признаки, и они будут проявляться в соответствии с ними. Характеристики могут быть различными: медицинский, средневековый, лесной, китайский, русский народный, каменный и т.д. Главное, чтобы ассоциация легко видоизменялась под нужную характеристику либо добавлением фона, либо трансформацией самих образов, либо и тем и другим. Желательно, чтобы сама МегаЛоция тоже содержала подсказку. Например, «зима» говорит, что всё замерзло и изменения проходят очень медленно, почти незаметно. Вот и наши формы глагола, все три, замёрзли в одном положении. Шаг 1. Начнём с того, чтобы запомнить все неправильные глаголы в первой форме. Заранее разделите их по группам и, запоминая, добавляйте их в МегаЛоции. Образы глаголов первой группы, поскольку они не меняются, мы будем представлять в уже знакомой нам зимней МегаЛоции. У остальных групп будут свои МегаЛоции. На этом этапе мы запоминаем только первую форму.
228 Учись учиться Шаг 2. Запоминание второй и третьей форм глагола. На этом этапе нам нужно добиться моментального и безошибочного воспроизведения скороговорки из всех трёх форм глагола. Для этого нужно выполнить большое количество повторений. На данном этапе критически важно учить глаголы строго по блокам. Идеально, если каждый блок вы будете учить в отдельный день. И только выучив и доведя до автоматизма воспроизведение в каждом отдельном блоке, вы их объединяете и повторяете вперемешку. Стоит ли применять мнемотехнику (образы) для запоминания второй и третьей форм глагола? Я бы рекомендовал подключать образы там, где с нескольких первых повторений формы не запоминаются или путаются между собой. С глаголами первого блока (A — A — A) этого точно не требуется — просто трижды повторяйте первую форму. С глаголами второго типа (A — B — B) вы можете в картину добавить вторую форму, она же третья. Вспоминая по картинке, вы будете видеть и характеристику (МегаЛоцию), понимая, что вторая и третья форма одинаковые. Слова третьего блока (A — B — A) запоминаем аналогично второму блоку — добавляем один образ. В четвёртом блоке (A — B — C) добавляются два образа. Образы можно добавлять как ассоциацию к целому слову (форме глагола), а можно лишь на отличающийся звук или тип изменения. Например: build — built — built (последний звук становится мягким). Я бы верхушку здания сделал мягкой или визуализировал на ней огромный кусок поролона. Smell — smelt — smelt (в картинку смелого человека, нюхающего позавчерашний рыбный суп, можно добавить образ звука «т», например топор в супе).
229 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Если во всех глаголах использовать ассоциации, вы хорошо прокачаете этот навык, но я рекомендую подключать образы тогда, когда методом повторений слова не запоминаются или путаются. Для большинства людей ассоциации, связанной с группировкой достаточно, чтобы всё запомнить и воспроизводить без зубрёжки. Работая, строго следуйте алгоритму, запоминая подряд только слова одного блока. Не забывайте про алгоритм «воронка», если не получилось запомнить через МегаЛоцию, добивайте образами. Список глаголов, уже разделённый по блокам и с готовыми ассоциациями, мы заранее подготовили (Приложение 1). В отличие от обычных слов, выучив которые легко сразу начать применять, с неправильными глаголами будет этап, когда по этой выученной скороговорке придётся «отсчитывать», какая форма нужна сейчас, при этом проговаривая всю скороговорку целиком. Это абсолютно нормальный этап, быстро пройти который помогут упражнения с использованием паттернов (формирование фраз). Для понимания, как выстроить этот процесс, приводим паттерны на пять глаголов из каждого блока. Алгоритм работы с паттернами Перед вами таблица: слева фраза на русском языке, а справа перевод английский. Ваша задача, прочитав фразу на русском, сказать её на английском, не заглядывая в перевод (лучше его закрывать листом бумаги). После того как вы перевели фразу, отодвиньте листок бумаги и сравните с тем, что вы произнесли. Если ваш перевод содержал ошибку, произнесите правильный вариант несколько раз.
230 Учись учиться Проработав так пять предложений, сделайте это снова и снова, и так до того момента, пока скорость воспроизведения не сравняется (всё, как со словами). Тогда переходите к следующему блоку. В качестве паттернов взяты простейшие варианты употребления глаголов во всех трёх формах. Переводя предложения по паттернам, вы автоматизируете навык подставлять нужную форму глагола. Если сложно переводить с русского на английский, сначала прочитайте английский вариант всех паттернов, потом делайте уже с русского. А — А — А shut — shut — shut — захлопывать cut — cut— cut — резать hit — hit — hit — ударять let — let — let — позволять put — put — put — класть Я закрываю дверь. I shut the door. Я режу хлеб. I cut bread. Я ударяю мяч. I hit the ball. Я позволяю своей дочери поиграть на улице. I let my daughter play outside. Я всегда кладу свою сумку на стол. I always put my bag on the table. Я закрыл ворота. I shut the gate. Он нарезал хлеб. He cut bread. Она ударила большой палец. She hit her thumb. Он отрастил волосы. He let his hair grow long. Он положил соль в суп. He put salt in the soup.
231 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Я только что закрыл книгу. I have just shut the book. Я только что отрезала волосы. I have just cut my hair. Я только что ударилась головой. I have just hit my head. Они только что позволили нам оплатить счёт. They have just let us pay the bill. Я только что положил ключи в кошелек. I have just put the keys in my purse. A — B — B leave — left — left — покидать. meet — met — met — встречать. have — had — had — иметь. sit — sat — sat — сидеть. teach — taught — taught — учить. Я покидаю дом. I leave home. Мы встречаем своих друзей. We meet our friends. У меня есть собака. I have a dog. Я сижу в кресле. I sit in an armchair. Я преподаю английский. I teach English. Майкл оставил свою сумку дома на прошлой неделе. Michael left his bag at home last week. Она вчера встретила свою сестру. She met her sister yesterday. У Джона была простуда в прошлом месяце. John had a cold last month. Она вчера села рядом со мной. She sat next to me yesterday. Моя мама научила меня готовить два года назад. My mother taught me to cook two years ago.
232 Учись учиться Мы оставили ключи дома. We have left the keys at home. Они его уже встречали. They have already met him. У нас было собрание. We have had a meeting. Я сел на лошадь. I have sat on a horse. Ты научил детей писать. You have taught children to write. A — B — A Become — became — become — становиться. Run — ran — run — бежать. Come — came — come — приходить. Я иногда становлюсь нервным. I sometimes become nervous. Мы бегаем на почту. We run to the post office. Я прихожу домой рано. I come home early. Он стал пилотом в прошлом году. He became a pilot last year. Майк вчера бежал очень быстро. Mike ran very fast yesterday. Мы вчера пришли вовремя. We came on time yesterday. Мы стали родителями. We have become parents. Я пробежал два часа. I have run for two hours. Ты пришёл первым. You have come first. A — B — C Show — showed — shown — показывать. Fly — flew — flown — летать. Draw — drew — drawn — рисовать. Eat — ate — eaten — есть. Fall — fell — fallen — падать.
233 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Они показывают мне фотографии. They show me photos. Я обычно летаю «Люфтганзой». I usually fly Lufthansa. Я рисую очень хорошо. I draw very well. Ты никогда не завтракаешь. You never eat breakfast. Я иногда падаю. I sometimes fall. Она показала мне дорогу. She showed me the way. Мы летали в Париж. We flew to Paris. Люк нарисовал слона. Luke drew an elephant. Я ел кашу вчера. I ate porridge yesterday. Я упал на лёд. I fell on ice. Они уже показали фильм. They already have shown a movie. Они уже улетели в Австралию. They have already flown to Australia. Я уже нарисовала много портретов. I have already drawn many portraits. Мы только что съели обед. We have just eaten lunch. Я только что упал. I have just fallen down. Если вы хотите дальше изучать неправильные глаголы с помощью паттернов — переходите по ссылке в QR-коде. http://sl.advance.ru/Ptnfc Фразеологизмы и поговорки Фразеологизмы (сюда же включены и идиомы) — это устойчивые словесные сочетания, общий смысл которых не идентичен значениям каждого отдельного слова, из которых оно состоит.
234 Учись учиться Прежде чем работать с фразеологизмами, нужно выучить каждое слово, входящее в выражение по отдельности. Это обязательный этап. Запомнив все слова, доведите их воспроизведение до автоматизма. Только после этого переходите к запоминанию самого выражения и начинайте работать с ним как с целым. Алгоритм работы с фразеологизмами: • выделите все незнакомые слова; • запомните их; • повторением доведите до автоматизма; • запомните само выражение. Запомнить выражение — это создать связь между его значением и картиной, состоящей из прямого дословного представления всех слов выражения и связей между ними. Начинаем с представления значения выражения в целом, а потом расставляем в нём сами слова, так чтобы они шли в нужной последовательности. Слова, естественно, представляем визуально. Piece of cake — переводится как «это проще простого», хотя буквальный перевод означает «кусок пирога». Представляем, что вы подбежали и взяли кусок пирога, и это сделать оказалось очень легко. Важно понимать именно общий смысл, но визуализировать, исходя из буквального перевода. Другой пример, «цыплят по осени считают» (на английском будет do not count your chickens before they are hatched) — означает не пересчёт цыплят, а принцип неопределённости будущего. Значит, и визуализировать надо не просто пересчёт, а как фермер гадает, сколько же у него цыплят, и теряется в догадках, и всё это происходит в декорациях осеннего пейзажа. Давайте попробуем ещё. Английская идиома It’s raining cats and dogs имеет значение «очень сильный дождь», по-русски мы бы сказали «льёт как из ведра».
235 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Сильный дождь представить легко, каждый хоть раз да попадал под него. И в эту картину мы добавляем дословный перевод: raining — лить либо rain — дождь, оба подходят по контексту. И представляем, как вместе с водой на землю падают кошки с собаками, а для яркости образа пусть они мяукают и гавкают. Естественно, не забываем повторить идиому три раза вслух для активации нейронов, отвечающих за речь. Think out of the box переводится как «мыслить нестандартно». Английскую часть дословно представить просто — мудрецы внутри коробки пытаются выбраться и делают это не стандартно, а пытаются думать, стоя на голове, или увлеченно спорят о том, как это сделать. Алгоритм мы изучили, а значит, надо закрепить на практике. Ниже — список из наиболее часто встречающихся идиоматических выражений английского языка. Попробуйте, не забывая про принцип «антибаран», запомнить их, после чего сами себя проверьте. All ears [ɔːl ɪəz] — внимательно слушать, превратиться в слух. I am all ears, please tell me about the party. Call it a day [kɔːl ɪt ə deɪ] — считать что-то законченным, закончить работу. I called it a day and decided to go home early. Get cold feet [gɛt kəʊld fiːt] — струсить, не решиться. The student got cold feet and cancelled his plans to go to China. Dirt cheap [dɜːt ʧiːp] — очень дешёвый. The jeans Jack bought were dirt cheap. Scorching hot [ˈskɔːʧɪŋ hɒt] — невыносимо жарко. It was the summer, so it was just scorching hot. Couch potato [kaʊʧ pəˈteɪtəʊ] — тот, кто слишком много смотрит телевизор и мало занят физической активностью. My husband has turned into a couch potato since he lost his job.
236 Учись учиться Eat a horse [iːt ə hɔːs] — быть очень голодным. I am so hungry I could eat a horse. Hit the sack [hɪt ðə sæk] — лечь спать, «отправиться на боковую». I’m exhausted and can’t stay up another minute. I’m going to hit the sack! Never mind [ˈnɛvə maɪnd] — не стоит беспокоиться о чём-либо; не имеет значения. Oh, well, never mind. Freak out [friːk aʊt] — отреагировать на что-либо чересчур эмоционально, взволнованно, вести себя нерационально, кричать и т. д. I freak out when people touch me. Full of beans [fʊl ɒv biːnz] — быть в приподнятом настроении, быть оживлённым. My aunt is full of beans today. Head over heels in love [hɛd ˈəʊvə hiːlz ɪn lʌv] — быть безумно влюблённым в кого-то. They’re head over heels in love with each other! Hit the books [hɪt ðə bʊks] — засесть за книги, усердно заниматься. I stayed at home all weekend and hit the books. The last straw [ðə lɑːst strɔ] — последняя капля. Last week he came home drunk, and that was the last straw. Miss the boat [mɪs ðə bəʊt] — упустить возможность. You must hurry or you will miss the boat and not get the job. Ring a bell [rɪŋ ə bɛl] — напоминать кому-либо о чём-либо, быть знакомым. His name doesn’t ring a bell and I am sure that I have never met him before. So far, so good [səʊ fɑː, səʊ gʊd] — пока что всё идёт хорошо, до сих пор всё в порядке. “So far, so good”, she replied when he asked her how her new job was going.
237 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в You can say that again [juː kæn seɪ ðæt əˈgɛn] — я полностью с тобой согласен. — It’s boiling hot in here! — You can say that again! Not for the faint-hearted [nɒt fɔː ðə ˈfeɪntˈhɑːtɪd] — не для слабонервных. The sport of river rafting is not for the faint-hearted. Talk rubbish [tɔːk ˈrʌbɪʃ] — говорить ерунду. Don’ talk rubbish! Фразовые глаголы Фразовый глагол — конструкция из глагола с предлогом или наречием, значение которой отличается от дословного перевода. Например, go переводится как «идти», но вот go on дословно переводить не надо, так как это фразовый глагол, означающий «продолжать». Формула фразового глагола: Глагол + Предлог = Новое значение Соответственно, и запоминать мы его будем, соединяя образы глагола, предлога и нового значения. По сути, это тот же алгоритм, что и для запоминания фразеологизмов, которые мы разбирали в предыдущей главе. Рекомендации для запоминания фразовых глаголов: сначала следует запомнить сами глаголы в их основном значении, а при запоминании фразового соединить образ основного значения глагола и фразового значения. Желательно заранее перекодировать все предлоги в образы и характеристики, используя звучание и/или значение или просто назначив им образы/характеристики. Один из вариантов такой кодировки представлен в таблице ниже.
238 Учись учиться Таблица кодировки предлогов и союзов Предлог Английская транскрипция Русская транскрипция Перевод Ассоциация of ɒv ов часть чего-то овца with wɪð уи2з с винтик, вигвам at Æt эт у, около этикетка from frɒm фром из факел into ˈɪntuː и2нту внутрь индюк в туфлях, иней during ˈdjʊərɪŋ дью2эрин в течение Дюймовочка including ɪnˈkluːdɪŋ инклу2дин включая индюк с ключом until ənˈtɪl эн2ти2л до какого-то времени Антошка, антоновка, антресоль against əˈgɛnst эге2нст против эскимо в гейзере (эклер геймер) among əˈmʌŋ эма2н среди эму (эмо) throughout θru(ː)ˈaʊt сруа2ут во всех отношениях трусы с отвёрткой (труба с отвёрткой) despite dɪsˈpaɪt диспа2йт несмотря на десна с питой, десна питбуля
239 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Предлог Английская транскрипция Русская транскрипция Перевод Ассоциация towards təˈwɔːdz тэуо2дз по направлению к товарный вагон, топор upon əˈpɒn эпо2н на, о, по аптека concerning kənˈsɜːnɪŋ кэнсёнин касательно конь в сене to tuː ту к тукан in ɪn ин в индюк for fɔː фо для, на протяжении форточка, фольга, фонарь on ɒn он на оса by baɪ бай каким-то образом баран, баранка about əˈbaʊt эба2ут о эму+батут like laɪk лайк как лайм through θruː фру через, сквозь труба over ˈəʊvə о2увэ над овчарка before bɪˈfɔː бифо2 до берёза between bɪˈtwiːn биту2ин между бекон, безе after ˈɑːftə ˈа2фтэ после авокадо
240 Учись учиться Предлог Английская транскрипция Русская транскрипция Перевод Ассоциация since sɪns синс с тех пор как синица without wɪˈðaʊt уиза2ут без винтик с аркой under ˈʌndə а2ндэ под антенна within wɪˈðɪn уизи2н изнутри винтик в инее along əˈlɒŋ эло2н вдоль, согласно этикетка на лбу following ˈfɒləʊɪŋ фо2лоуин после чего-то, следуя фен across əˈkrɒs экро2с через этикетка на кране behind bɪˈhaɪnd биха2йнд сзади бинокль beyond bɪˈjɒnd бийо2нд вне бинт except ɪkˈsɛpt иксе2пт за исключением экран but bʌt бат но батарея up ʌp ап вверх атлас out aʊt а2ут наружу арка around əˈraʊnd эра2унд вокруг экран в руинах down daʊn да2ун вниз дама, далматинец
241 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Предлог Английская транскрипция Русская транскрипция Перевод Ассоциация off ɒf оф отделение от чего-то обруч, офицер above əˈbʌv эба2в выше чего-то экран в бананах near nɪə ни2э рядом нитки opposite ˈɒpəzɪt о2пэзит напротив опята+зонт+ итальянец Попробуйте два способа запоминания фразовых глаголов: • запоминать вместе все фразовые глаголы от одного глагола (take on, take off и т. д.); • запоминать все глаголы с одинаковым предлогом (go on, put on и т. д.). Таким образом вам легче представлять либо глагол, либо предлог. Попробовав на десяти-двадцати глаголах, вы быстро поймёте, какой способ вам ближе.
242 Учись учиться Глагол come со всеми предлогами
243 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Глагол get со всеми предлогами
244 Учись учиться Предлог in с возможными вариациями
245 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Предлог on с возможными вариациями
246 Учись учиться Предлог out с возможными вариациями
247 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в Слова с абстрактным значением Если слово не имеет конкретного образа, то единственный источник его возникновения — это наше воображение. Благо, что там запас образов не закончится никогда. Придумывать образы можно самостоятельно или коллективно, например в нашем чате, если вам нужна поддержка единомышленников. VK https://sl.advance.ru/BRTzl Telegram https://sl.advance.ru/0wcem Для запоминания абстрактых понятий можно использовать устойчивые выражения или стереотипы мышления. Например, на слово «просто» легко представить известную сцену из «Властелина колец», ставшую популярным мемом: «Нельзя просто так взять и войти в Мордор». Наречие «просто» на английском звучит как simply. Закодируем его при помощи образа телефонной сим-карты и поместим на картинку с нашим мемом. Предста-
248 Учись учиться вим, что Боромир держит в руке огромную сим-карту и говорит своим характерным тоном: «Нельзя просто так взять и вставить сим-карту в телефон!» Таким же образом можно запомнить выражение «вернуться» — be back. Вспоминаем знаменитую фразу из фильма «Терминатор 2», фонетически кодируем русское значение словом «вермишель» и представляем себе, как Терминатор грозно обещает тарелке вермишели вернуться, надевая тёмные очки и говоря: I’ll be back. Изначально мы тренировались на образных существительных и глаголах действия, потому что их легко представить и это представление достаточно похоже у разных людей (собаки будут разными, но это будут собаки). Слово с абстрактным значением тоже может иметь образ, но этот образ зачастую неодинаков у разных людей, то есть он субъективен. В этой главе мы будем давать свои примеры, своё представление, при том, что у вас могут быть, само собой, ваши ассоциации и образы для них. В любом случае задача всё та же — создать прочную однозначную связь русского слова с образом. Существует два основных подхода. Мы можем приводить такие слова к конкретному образу или картинке, обычно они будут связаны с каким-нибудь объектом или ситуацией. Тут важно использовать первую ассоциацию, пусть и не самую логичную. Если не будет вспоминаться при повторениях — вы её поменяете на другую. Или можем представить русские абстрактные слова в виде конкретных образов (также по-русски) и, опираясь на них, запоминать иностранные слова. Этот процесс надо довести до автоматизма и максимальной яркости образа. Ниже таблица со списком абстрактных слов, к которым нужно визуализировать ваш собственный образ. Напротив каждого абстрактного слова уже есть готовый образ, но если вам удобнее использовать свои ассоциации — то
249 З а п о м и н а н и е р а з н ы х т и п о в с л о в впишите их. После этого подождите две-три минуты, чтобы обнулить краткосрочную память, например, сделайте замечательное упражнение «Лабиринт», после чего вернитесь к таблице и, закрывая поочередно правый и левый столбики, проверьте, насколько хорошо запомнились образы. Абстрактное слово Ассоциация заслуга за слугой изречение из речки фиаско фиалка пикантный пик+антенна давность удав+нос глушь глухая груша помощь помидор мощный полномочие полнолуние/полная мочка наличие на личинке образование обруч+звание шум шумовка кара картофель немощь немой человек кощунство кощей трепет тряпка ласка лайка+лассо слава лава мечта меч+мачта красота краски уют утюг