สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ ส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ความคิดอย่าง อิสระ ความคิดอย่าง อิสระ ความคิดอย่าง อิสระ การปั้น และการ ประดิษฐ์ ๒.กิจกรรม การเรียนการ สอนทางไกลฯ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ ส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน เคลื่อนไหวท่าทาง เพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของ ตนเอง รู้จักการ เคลื่อนไหว ท่าทางเพื่อ สื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของ ตนเอง เคลื่อนไหว ท่าทางเพื่อ สื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของ ตนเอง ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.มุ่งมั่นในการ ท างาน เด็กสามารถ แสดงพฤติกรรม ทางดนตรีและ เคลื่อนไหวตาม ดนตรี ๑.กิจกรรม วิชาการ ๒.กิจกรรม ทัศนศึกษา มาตรฐาน ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ ส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน กระตือรือร้นใน การเข้าร่วม กิจกรรม รู้จักการเข้า ร่วมกิจกรรม กระตือรือร้น ในการเข้าร่วม กิจกรรม ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.มุ่งมั่นในการ ท างาน เด็กปฏิบัติตน ตามกฎระเบียบ และกิจวัตร และ ๑.กิจกรรม วิชาการ 279 277
สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ ส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน คุมอารมณ์ได้ ตามสมควร ๒.กิจกรรม การเรียนการ สอนทางไกลฯ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ ส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ค้นหาค าตอบของ ข้อสงสัยต่าง ๆ ตามวิธีการเมื่อมีผู้ ชี แนะ รู้จักหาวิธีการ ค้นหาค าตอบ ของข้อสงสัย ต่าง ๆ ตามวิธีการ เมื่อมีผู้ชี แนะ ค้นหาค าตอบ ของข้อสงสัย ต่าง ๆ ตามวิธีการ เมื่อมีผู้ชี แนะ ๑.ใฝ่เรียนรู้ ๒.มุ่งมั่นในการ ท างาน ๑. เด็กแสดง พฤติกรรมอยาก รู้อยากลอง โดย การมอง การฟัง การถาม จับต้อง และลงมือท า เกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อมที่มี ชีวิตต่าง ๆ ๒. เด็กแสดง พฤติกรรมอยาก รู้ อยากลอง โดยการมอง การฟัง การถาม จับต้อง และลง มือท าเกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อมที่ไม่ มีชีวิตต่าง ๆ ๑.กิจกรรม วิชาการ ๒.กิจกรรม การเรียนการ สอนทางไกลฯ 280 278
ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ..............................................ผู้รับรอง (นางสาวปุณยนุช ค าจิตแจ่ม) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต าแหน่ง ครู รองผู้อ านวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 281 279
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะบุคคลออทิสติก จุดประสงค์ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายนราวิชญ์สามารถร่วมท ากิจกรรมกับเพื่อนในห้องเรียนได้ โดยการนั่งท ากิจกรรมร่วมกับเพื่อนในห้องเรียน งาน (Task) ร่วมท ากิจกรรมกับเพื่อนในห้องเรียน โดยการนั่งท ากิจกรรมร่วมกับเพื่อนในห้องเรียน ชื่อนักเรียน เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ นั่งท ากิ จ ก ร รม ร่ ว ม กั บ เพื่ อนในห้องเรียน เป็น เวลานาน ๑ นาที กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๒ นั่งท ากิจกรรมร่วมกับ เพื่อนในห้องเรียน เป็น เวลานาน ๓ นาที สิงหาคม ๒๕๖๖ ๓ นั่งท ากิจกรรมร่วมกับ เพื่อนในห้องเรียน เป็น เวลานาน ๕ นาที กันยายน ๒๕๖๖ ๔ นั่งท ากิจกรรมร่วมกับ เพื่อนในห้องเรียน เป็น เวลานาน ๗ นาที ตุลาคม ๒๕๖๖ ๕ นั่งท ากิจกรรมร่วมกับ เพื่อนในห้องเรียน เป็น เวลานาน ๑๐ นาที พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ๖ นั่งท ากิจกรรมร่วมกับ เพื่อนในห้องเรียน เป็น ธันวาคม ๒๕๖๖ 282 280
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี เวลานาน ๑๕ นาที ๗ นั่งท ากิจกรรมร่วมกับ เพื่อนในห้องเรียน เป็น เวลานาน ๒๐ นาที มกราคม ๒๕๖๗ ๘ นั่งท ากิจกรรมร่วมกับ เพื่อนในห้องเรียน เป็น เวลานาน ๒๕ นาที กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๙ นั่งท ากิจกรรมร่วมกับ เพื่อนในห้องเรียน เป็น เวลานาน ๓๐ นาที มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวปุณยนุช ค าจิตแจ่ม) 283 281
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน แผนเปลี่ยนผ่าน จุดประสงค์ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายนราวิชญ์สามารถบอกความต้องการในการขับถ่าย โดย การหยิบบัตรภาพห้องน้ า งาน (Task) บอกความต้องการในการขับถ่าย โดยการหยิบบัตรภาพห้องน้ า ชื่อนักเรียน เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยครูยื่นบัตรภาพ ห้องน้ าให้นักเรียนหยิบ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๒ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยครูยื่นบัตรภาพ ห้องน้ าและบัตรภาพอื่นให้ นักเรียนหยิบจ านวน ๒ ตัวเลือก สิงหาคม ๒๕๖๖ ๓ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยครูยื่นบัตรภาพ ห้องน้ าและบัตรภาพอื่นให้ นักเรียนหยิบจ านวน ๓ ตัวเลือก กันยายน ๒๕๖๖ ๔ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยครูยื่นบัตรภาพ ห้องน้ าและบัตรภาพอื่นให้ นักเรียนหยิบจ านวน ๕ ตัวเลือก ตุลาคม ๒๕๖๖ ๕ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยนักเรียนเลือก หยิบบัตรภาพห้องน้ าใน กระดานสื่อสารจ านวน ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ 284 282
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ตัวเลือกได้ด้วยตนเอง ๖ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยนักเรียนเลือก หยิบบัตรภาพห้องน้ าและ บัตรภาพอื่นในกระดาน สื่อสารจ านวน ๒ ตัวเลือก ได้ด้วยตนเอง ธันวาคม ๒๕๖๖ ๗ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยนักเรียนเลือก หยิบบัตรภาพห้องน้ าและ บัตรภาพอื่นในกระดาน สื่อสารจ านวน ๓ ตัวเลือก ได้ด้วยตนเอง มกราคม ๒๕๖๗ ๘ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยนักเรียนเลือก หยิบบัตรภาพห้องน้ าและ บัตรภาพอื่นในกระดาน สื่อสารจ านวน ๕ ตัวเลือก ได้ด้วยตนเอง กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๙ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยนักเรียนเลือก หยิบบัตรภาพห้องน้ าที่อยู่ รวมกับบัตรภาพอื่นใน กระดานสื่อสารได้ด้วย ตนเอง มีนาคม ๒๕๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวปุณยนุช ค าจิตแจ่ม) 285 283
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะบุคคลออทิสติก จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์นั่งรวมอยู่ในกลุ่มเพื่อนในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์สามารถปฏิบัติได้ในระเวลาที่ก าหนด ภายในเดือนพฤศจิกายน ๒๕๖๖ ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์นั่ง รวมอยู่ในกลุ่มเพื่อน ในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียน เป็นเวลานาน ๑ นาที นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียนเป็น เวลานาน ๑ นาที ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๘๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์นั่ง รวมอยู่ในกลุ่มเพื่อน ในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียน เป็นเวลานาน ๓ นาที นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียนเป็น เวลานาน ๓ นาที ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๘๐ สิงหาคม ๒๕๖๖ ๓ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์นั่ง รวมอยู่ในกลุ่มเพื่อน ในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียน เป็นเวลานาน ๕ นาที นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียนเป็น เวลานาน ๕ นาที ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๘๐ กันยายน ๒๕๖๖ 286 284
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๔ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์นั่ง รวมอยู่ในกลุ่มเพื่อน ในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียนเป็น เวลานาน ๗ นาที นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียนเป็น เวลานาน ๗ นาที ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ ๕ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์นั่ง รวมอยู่ในกลุ่มเพื่อน ในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียนเป็น เวลานาน ๑๐ นาที นั่งรวมอยู่ใน กลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียนเป็น เวลานาน ๑๐ นาที ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๘๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ 287 285
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ พัฒนาการด้านด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะบุคคลออทิสติก จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ร่วมท ากิจกรรมกับเพื่อนในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์สามารถปฏิบัติได้ในระเวลาที่ก าหนด ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ร่วม ท ากิจกรรมกับเพื่อน ในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ นั่งท า กิจกรรม ร่วมกับเพื่อน ในห้องเรียน เป็นเวลานาน ๒ นาที นั่งท า กิจกรรม ร่วมกับเพื่อน ในห้องเรียน เป็นเวลานาน ๒ นาที ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ร่วม ท ากิจกรรมกับเพื่อน ในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ นั่งท า กิจกรรม ร่วมกับเพื่อน ในห้องเรียน เป็นเวลานาน ๔ นาที นั่งท า กิจกรรม ร่วมกับเพื่อน ในห้องเรียน เป็นเวลานาน ๔ นาที ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๘๐ มกราคม ๒๕๖๗ ๓ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ร่วม ท ากิจกรรมกับเพื่อน ในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ นั่งท า กิจกรรม ร่วมกับเพื่อน ในห้องเรียน เป็นเวลานาน ๖ นาที นั่งท า กิจกรรม ร่วมกับเพื่อน ในห้องเรียน เป็นเวลานาน ๖ นาที ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ 288 286
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๘๐ ๔ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ร่วม ท ากิจกรรมกับเพื่อน ในห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ นั่งท า กิจกรรม ร่วมกับเพื่อน ในห้องเรียน เป็นเวลานาน ๑๐ นาที นั่งท า กิจกรรม ร่วมกับเพื่อน ในห้องเรียน เป็นเวลานาน ๑๐ นาที ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๘๐ มีนาคม ๒๕๖๗ 289 287
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนเปลี่ยนผ่าน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ . เมื่อให้เด็กชายน ราวิชญ์ไปขับถ่ายโดยมีผู้ดูแลคอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์สามารถปฏิบัติได้ โดยการหยิบบัตรภาพห้องน้ า ภายในเดือนพฤศจิกายน ๒๕๖๖ ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแล คอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยครูยื่น บัตรภาพ ห้องน้ าให้ นักเรียนหยิบ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยครูยื่น บัตรภาพ ห้องน้ าให้ นักเรียนหยิบ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแล คอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยครูยื่น บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ให้นักเรียน หยิบจ านวน ๒ ตัวเลือก บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยครูยื่น บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ให้นักเรียน หยิบจ านวน ๒ ตัวเลือก ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ สิงหาคม ๒๕๖๖ 290 288
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๓ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแล คอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยครูยื่น บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ให้นักเรียน หยิบจ านวน ๓ ตัวเลือก บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยครูยื่น บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ให้นักเรียน หยิบจ านวน ๓ ตัวเลือก ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ กันยายน ๒๕๖๖ ๔ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแล คอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยครูยื่น บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ให้นักเรียน หยิบจ านวน ๕ ตัวเลือก บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยครูยื่น บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ให้นักเรียน หยิบจ านวน ๕ ตัวเลือก ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ 291 289
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๕ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแล คอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าใน กระดาน สื่อสาร จ านวน ๑ ตัวเลือกได้ ด้วยตนเอง บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าใน กระดาน สื่อสาร จ านวน ๑ ตัวเลือกได้ ด้วยตนเอง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ 292 290
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนเปลี่ยนผ่าน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ . เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์บอกความต้องการในการขับถ่าย เด็กชายนราวิชญ์สามารถปฏิบัติได้ โดยการหยิบบัตรภาพห้องน้ า ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแล คอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ในกระดาน สื่อสาร จ านวน ๒ ตัวเลือกได้ ด้วยตนเอง บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ในกระดาน สื่อสาร จ านวน ๒ ตัวเลือกได้ ด้วยตนเอง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ธันวาคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแล คอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ในกระดาน บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ในกระดาน มกราคม ๒๕๖๗ 293 291
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร สื่อสาร จ านวน ๓ ตัวเลือกได้ ด้วยตนเอง สื่อสาร จ านวน ๓ ตัวเลือกได้ ด้วยตนเอง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ๓ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแล คอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ในกระดาน สื่อสาร จ านวน ๕ ตัวเลือกได้ ด้วยตนเอง บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าและ บัตรภาพอื่น ในกระดาน สื่อสาร จ านวน ๕ ตัวเลือกได้ ด้วยตนเอง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ๔ เมื่อให้ เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแล คอยชี้แนะ เด็กชายนราวิชญ์ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าที่อยู่ บอกความ ต้องการใน การขับถ่าย โดยนักเรียน เลือกหยิบ บัตรภาพ ห้องน้ าที่อยู่ มีนาคม ๒๕๖๗ 294 292
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร รวมกับบัตร ภาพอื่นใน กระดาน สื่อสารได้ด้วย ตนเอง รวมกับบัตร ภาพอื่นใน กระดาน สื่อสารได้ด้วย ตนเองผ่าน เกณฑ์ร้อยละ ๘๐ 295 293
ก ำหนดกำรจัดประสบกำรณ์ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๖ สำระที่ควรเรียนรู้ สัปดำห์ที่/วัน เดือน ปี หน่วยกำรจัดประสบกำรณ์ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก ๑ – ๒/๑๕ - ๒๖ พ.ค. ๖๖ ๑ แรกรับประทับใจ ๓/๒๙ พ.ค. – ๒ มิ.ย. ๖๖ ๒ เด็กดีมีวินัย ๔/๖ - ๙ มิ.ย. ๖๖ ๓ อวัยวะและการดูแลรักษา ๕/๑๒ – ๑๖ มิ.ย. ๖๖ ๔ กินดี อยู่ดี มีสุข ๖/๑๙ – ๒๓ มิ.ย. ๖๖ ๕ ขยับกายสบายชีวี ๗/๒๖ – ๓๐ มิ.ย. ๖๖ ๖ ปลอดภัยไว้ก่อน ๘/๓ – ๗ ก.ค. ๖๖ ๗ หนูน้อยนักสัมผัส ๙/๑๐ – ๑๔ ก.ค. ๖๖ ๘ หนูน้อยน่ารัก ๑๐/๑๗ – ๒๑ ก.ค. ๖๖ ๙ หนูท าได้ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคล และสถานที่แวดล้อมเด็ก ๑๑/๒๔ – ๒๗ ก.ค. ๖๖ ๑๐ บ้านแสนสุข ๑๒/๓๑ ก.ค. – ๔ ส.ค. ๖๖ ๑๑ ครอบครัวสุขสันต์ ๑๓/๗ – ๑๑ ส.ค. ๖๖ ๑๒ บ้านเรือนเคียงกัน ๑๔/๑๕ – ๑๘ ส.ค. ๖๖ ๑๓ โรงเรียนของฉัน ๑๕/๒๑ – ๒๕ ส.ค. ๖๖ ๑๔ ชุมชนน่าอยู่ ๑๖/๒๘ ส.ค. – ๑ ก.ย. ๖๖ ๑๕ จังหวัดของเรา ๑๗/๔ – ๘ ก.ย. ๖๖ ๑๖ อาชีพในฝัน ๑๘/๑๑ – ๑๕ ก.ย. ๖๖ ๑๗ สมาชิกประเทศอาเซียน ๑๙/๑๘ – ๒๒ ก.ย. ๖๖ ๑๘ บ้านเราและเพื่อนบ้านอาเซียน ๒๐/๒๕ – ๒๙ ก.ย. ๖๖ ๑๙ หนูน้อยช่างสงสัย ธรรมชาติรอบตัว ๒๑/๒ – ๖ ต.ค. ๖๖ ๒๐ สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ๒๒/๙ – ๑๒ ต.ค. ๖๖ ๒๑ ฤดูหรรษา ๒๓/๑๖ – ๒๐ ต.ค. ๖๖ ๒๒ กลางวัน กลางคืน ๒๔/๒๔ – ๒๗ ต.ค. ๖๖ ๒๓ สัตว์โลกน่ารัก ๒๕/๓๐ ต.ค. – ๓ พ.ย. ๖๖ ๒๔ ต้นไม้แสนรัก ๒๖/๖ – ๑๐ พ.ย. ๖๖ ๒๕ โลกของแมลง ๒๗/๑๓ – ๑๗ พ.ย. ๖๖ ๒๖ ผัก ผลไม้ ๒๘/๒๐ - ๒๔ พ.ย. ๖๖ ๒๗ ข้าวมหัศจรรย์ 296 294
สำระที่ควรเรียนรู้ สัปดำห์ที่/วัน เดือน ปี หน่วยกำรจัดประสบกำรณ์ ๒๙/๒๗ พ.ย. – ๑ ธ.ค. ๖๖ ๒๘ โลกสวยด้วยมือเรา ๓๐/๔ – ๘ ธ.ค. ๖๖ ๒๙ เรารักประเทศไทย ๓๑/๑๒ – ๑๕ ธ.ค. ๖๖ ๓๐ ปลอดภัยในยานพาหนะ สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก ๓๒/๑๘ – ๒๒ ธ.ค. ๖๖ ๓๑ สาระแห่งสีสัน ๓๓/๒๕ – ๒๙ ธ.ค. ๖๖ ๓๒ วันเด็กแห่งชาติ/กีฬาสีสัมพันธ์ ๓๔/๒ – ๕ ม.ค. ๖๗ ๓๓ สร้างฝันนักคิด ๓๕/๘ – ๑๒ ม.ค. ๖๗ ๓๔ วิทยาศาสตร์สร้างสรรค์ ๓๖/๑๕ – ๑๙ ม.ค. ๖๗ ๓๕ การสื่อสารไร้พรหมแดน ๓๗/๒๒ – ๒๖ ม.ค. ๖๗ ๓๖ ท่องแดนอาเซียน ๓๘/๒๙ ม.ค. – ๒ ก.พ. ๖๗ ๓๗ เรียนรู้วัฒนธรรม ๓๙/๕ – ๙ ก.พ. ๖๗ ๓๘ ผู้น าพอเพียง ๔๐/๑๒ – ๑๖ ก.พ. ๖๗ ๓๙ หนูน้อยตาวิเศษ ๔๑ – ๔๒/๑๙ ก.พ. – ๑ มี.ค. ๖๗ ๔๐ หนูน้อยช่างสงสัย เทอม 1 วันที่ 15 พ.ค. – 29 ก.ย. 66 เทอม 2 วันที่ 2 ต.ค. 66 – 16 ก.พ.67 297 295
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง แบบประเมินสื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ชื่อ - สกุล ผู้ผลิตสื่อการสอน นางสาวปุณยนุช ค าจิตแจ่ม ต าแหน่ง ครู ชื่อ – สกุล นักเรียน เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ประเภทความพิการ บุคคลออทิสติก ชื่อสื่อการสอน กล่องหรรษา ส่วนที่ ๑ การประเมินความสอดคล้องและเหมาะสมของสื่อการสอน ค าชี้แจง โปรดท าเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง มากที่สุด ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง น้อย ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ มีความสอดคล้องตามสภาพความพิการของแต่ละบุคคล ๒ มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ตามแผน IEP/IFSP และ IIP/FCSP หรือหน่วยการเรียนรู้ ๓ มีความคงทนแข็งแรงน าไปใช้ซ าได้หลาย ๆ รอบ ๔ มีความน่าสนใจให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ ๕ ผลิตจากวัสดุอุปกรณ์ที่มีความปลอดภัย ๖ ใช้ทรัพยากรในการผลิตสื่อการสอนอย่างประหยัด ๗ มีความสวยงาม สะดวกต่อการใช้งาน รวม ๒๘ คะแนนรวม (เต็ม ๓๕) ๒๘ คิดเป็นร้อยละ ๘๐ สรุป มีความสอดคล้อง (ร้อยละ ๕๐ ขึ นไป) ไม่มีความสอดคล้อง (ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐) 298 296
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๕๐ ขึ นไป หมายถึง สื่อการสอนมีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ หมายถึง สื่อการสอนไม่มีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรียน ส่วนที่ ๒ การประเมินผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน ค าชี้แจง โปรดท าเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ๔ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ๑ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ง่าย จดจ าสิ่งที่เรียนรู้หรือวิธีการใช้ได้ ๒ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง และน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ๓ ผู้เรียนค้นพบความรู้ใหม่หลังจากการใช้สื่อ ๔ ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้เดิมกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ใหม่ จากการใช้สื่อ ๕ ผู้เรียนสามารถน าสื่อมาช่วยในการท ากิจกรรมในชีวิตประจ าวัน อย่างอิสระ รวม ๒๐ คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๒๐ คิดเป็นร้อยละ ๘๐ สรุป พัฒนาการดีขึ้น เต็มตามศักยภาพสูงสุด (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป) พัฒนาการดีขึ้น (ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖) พัฒนาการคงที่ (ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓) 299 297
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป หมายถึง ผู้เรียนพัฒนาการดีขึ้นเต็มตามศักยภาพสูงสุด ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้น ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓ หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการคงที่ ลงชื่อ........................................... ลงชื่อ........................................... ลงชื่อ........................................... (นางสาวชาลิศา ค ายันต์) (นางสาวพรรวี สมแก้ว) (นายธนิษฐ์ โชติชาติ) ต าแหน่ง ครู ต าแหน่ง ครู ต าแหน่ง พนักงานราชการ ผู้ประเมิน ผู้ประเมิน ผู้ประเมิน 300 298
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ครั้งที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชื่อ – สกุล เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑-๑๙ ได้คะแนนร้อยละ ๗๘.๐๐ ดำเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยที่ ๒๐-๔๐ ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑ - ๑๙ ได้คะแนนร้อยละ ๗๘.๐๐ ดำเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยที่ ๒๐ - ๔๐ 301 299
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑ - ๑๙ ได้คะแนนร้อยละ ๗๘.๐๐ ดำเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยที่ ๒๐ - ๔๐ ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑ - ๑๙ ได้คะแนนร้อยละ ๗๘.๐๐ ดำเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยที่ ๒๐ - ๔๐ ๕) พัฒนาการด้านทักษะ จ าเป็นเฉพาะความพิการ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายนราวิชญ์สามารถ ร่วมท ากิจกรรมกับเพื่อนใน ห้องเรียนได้โดยการนั่งท า กิจกรรมร่วมกับเพื่อนใน ห้องเรียน ๑. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ นั่งรวมอยู่ในกลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ สามารถปฏิบัติได้ในระเวลาที่ ก าหนด ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ จัดท่าทางของตนเองใน ท่าที่ถูกต้องได้ คะแนนร้อยละ ๑๐๐ 302 300
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๒. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ ร่วมท ากิจกรรมกับเพื่อนใน ห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ สามารถปฏิบัติได้ใน ระยะเวลาที่ก าหนด ภายใน เดือนมีนาคม ๒๕๖๗ ยังไม่ถึง กำหนดการ จัดการเรียนรู้ ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายนราวิชญ์สามารถ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยการหยิบบัตร ภาพห้องน า ๑. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแลคอยชี แนะ เด็กชายนราวิชญ์สามารถ ปฏิบัติได้โดยการหยิบบัตร ภาพห้องน า ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ ช่วยทำความสะอาด ห้องเรียน ได้คะแนน ร้อยละ ๑๐๐ ๒. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ บอกความต้องการในการ ขับถ่ายเด็กชายนราวิชญ์ สามารถปฏิบัติได้โดยการ หยิบบัตรภาพห้องน า ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ ยังไม่ถึง กำหนดการ จัดการเรียนรู้ 303 301
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ความต้องการเทคโนโลยีสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 304 302
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 305 303
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๕) พัฒนาการด้านทักษะ จ าเป็นเฉพาะความพิการ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายนราวิชญ์สามารถ ร่วมท ากิจกรรมกับเพื่อนใน ห้องเรียนได้โดยการนั่งท า กิจกรรมร่วมกับเพื่อนใน ห้องเรียน ๑. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์นั่ง รวมอยู่ในกลุ่ มเพื่ อนใน ห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ สามารถปฏิบัติได้ในระเวลาที่ ก าหนด ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๖ สื่อการสอนจริงเป็นสื่อการ สอนท ี่ มีความเหมาะสม กับการพัฒนาศักยภาพ ของผู้เรียนส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดี ขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ สื่อการสอนจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๒. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ ร่วมท ากิจกรรมกับเพื่อนใน ห้องเรียน เด็กชายนราวิชญ์ ส า ม า ร ถ ป ฏิ บั ติ ไ ด้ ใ น ระยะเวลาที่ก าหนด ภายใน เดือนมีนาคม ๒๕๖๗ สื่อการสอนจริงเป็นสื่อการ สอนท ี่ มีความเหมาะสม กับการพัฒนาศักยภาพ ของผู้เรียนส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดี ขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ สื่อการสอนจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 306 304
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับสิ่งอ านวย ความสะดวก สื่อ บริการ และความ ช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายนราวิชญ์สามารถ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยการหยิบบัตร ภาพห้องน า ๑. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแลคอยชี แนะ เด็กชายนราวิชญ์สามารถ ปฏิบัติได้โดยการหยิบบัตร ภาพห้องน า ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๖ สื่อของจริงเป็นสื่อการสอน ท ี่ มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๒. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย เด็กชายนราวิชญ์ สามารถปฏิบัติได้โดยการ หยิบบัตรภาพห้องน า ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ สื่อของจริงเป็นสื่อการสอน ท ี่ มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ๑. นางสาวชาลิศา คำยันต์ ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน ............................... ๒. นางสาวจันทร์พร ใจปวน ผู้ปกครอง ............................... ๓. นางสาวปุณยนุช คำจิตแจ่ม ครูประจำชั้น/ครูกิจกรรมบำบัด ............................... ๔. นางสาวพรรวี สมแก้ว ครูกายภาพบำบัดบำบัด ............................... ๕. นายธนิษฐ์ โชติชาติ ครูการศึกษาพิเศษ ............................... ๖. นางวราภรณ์ บัวผัน พี่เลี่ยงเด็กพิการ ............................... 307 305
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ครั้งที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชื่อ – สกุล เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ 20-38 ได้ คะแนนร้อยละ 92.66 ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ 20-38 ได้ คะแนนร้อยละ 94.23 308 306
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ 20-38 ได้ คะแนนร้อยละ 92.69 ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ 20-38 ได้ คะแนนร้อยละ 82.98 ๕) พัฒนาการด้านทักษะ จำเป็นเฉพาะความพิการ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายนราวิชญ์สามารถ ร่วมทำกิจกรรมกับเพื่อนใน ห้องเรียนได้โดยการนั่งทำ กิจกรรมร่วมกับเพื่อนใน ห้องเรียน ๑. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ นั่ง รวมอยู่ในกลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียน เด็กชายนรา วิชญ์สามารถปฏิบัติได้ใน ระเวลาที่ กำหนดภายใน เดือน กันยายน ๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์ เ ช ิ ง พ ฤ ต ิ ก ร ร ม สา ม า ร ถ ร ่ ว ม ทำ กิจกรรมกับเพื่อนใน ห้องเรียนได้โดยการ นั่งทำ กิจกรรม ร่วมกับเพื่อนใน ห้องเรียนได้คะแนน ร้อยละ 82 309 307
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๒. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ ร่วมท ากิจกรรมกับเพื่อน ใน ห้องเรียน เด็กชายนรา วิชญ์สามารถปฏิบัติ ได้ ใน ระยะเวลาที่กำหนด ภ า ย ใน เ ด ื อ น ม ี น า คม 2567 310 308
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ความต้องการเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 311 309
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุ ๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 312 310
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๕) พัฒนาการด้านทักษะ จำเป็นเฉพาะความพิการ ภ า ย ใ น ๓ ๑ มีน า ค ม ๒๕๖๗ เด็กชายนราวิชญ์ สามารถ ร่วมทำกิจกรรม กับเพื่อนใน ห้องเรียนได้ โดยการนั่งทำกิจกรรม ร่วมกับเพื่อนในห้องเรียน 1.เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ นั่ง รวมอยู่ในกลุ่มเพื่อนใน ห้องเรียน เด็กชายนรา วิชญ์สามารถปฏิบัติได้ใน ระเวลาที่ กำหนดภายใน เดือนกันยายน 2566 สื่อการสอนจริงเป็นสื่อ การ สอนทมความ เหมาะสม กับการพัฒนา ศักยภาพ ของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 2.เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ ร่วมทำกิจกรรมกับเพื่อน ใน ห้องเรียน เด็กชายนรา วิชญ์สามารถปฏิบัติ ได้ ใน ระยะเวลาที่ก าหนด ภายใน เดือนมีนา คม ๒๕๖๗ สื่อการสอนจริงเป็นสื่อ การ สอนตามความ เหมาะสม กับการพัฒนา ศักยภาพ ของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายนราวิชญ์สามารถ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย โดยการหยิบบัตร ภาพห้องน้ำ 1. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ ไป ขับถ่ายโดยมีผู้ดูแลคอย ชี แนะ เด็กชายนราวิชญ์ สามารถ ปฏิบัติได้โดยการ หยิบบัตร ภาพห้องน้ำ ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรมสามารถ สามารถ บอกความ ต้องการในการ ขับถ่าย โดยการหยิบบัตร ภาพ ห้องน้ำได้คะแนน ร้อย ละ ๑๐๐ จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 2. เมื่อให้เด็กชายนราวิชญ์ บอกความต้องการในการ ขับถ่าย เด็กชายนราวิชญ์ สามารถปฏิบัติได้โดยการ หยิบบัตรภาพห้องน้ำ ภ า ย ใน เ ด ื อ น ม ี น า ค ม ๒๕๖๗ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ บอกความต้องการใน การ ขับถ่าย โดยการ หยิบบัตร ภาพห้องน้ำได้ คะแนน ร้อยละ ๑๐๐ จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 313 311
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ชื่อ ตำแหน่ง ลายมือชื่อ ๗.๑ นายนภสินธุ์ ดวงประภา ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน ................................. ๗.3 นางสาวจันทร์พร ใจปวน ผู้ปกครอง ๗.๔ นางสาวทิวารัศมี แสนประสี ครูประจำชั้น/ครูการศึกษาพิเศษ .................................. ๗.๕ นางสาวพรรวี สมแก้ว ครูกายภาพบำบัด .................................. ๗.๖ นางสาวปุณยนุช คำจิตแจ่ม ครูกิจกรรมบำบัด .................................. ๗.๗ นายธนิษฐ์ โชติชาติ ครูการศึกษาพิเศษ .................................. ๗.๘ นางวราภรณ์ บัวผัน พี่เลี้ยงเด็กพิการ .................................. 314 312
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ น้ำหนัก ส่วนสูงและเส้นรอบศีรษะ ตามเกณฑ์ 92 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีสุขภาพอนามัยสุขนิสัยที่ดี 95 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ รักษาความปลอดภัยของตนเอง และผู้อื่น 94.47 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน 3 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 315 313
มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กัน ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ 91.32 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ ใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน 90.53 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๒ ข้อ ผ่าน ๒ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน - ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ พัฒนาการด้านร่างกาย คิดเป็นร้อยละ 92.66 316 314
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม 97 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น 94.47 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ สนใจและมีความสุขกับธรรมชาติ สิ่งสวยงาม ดนตรี และจังหวะการ เคลื่อนไหว 92.63 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๔ การแสดงความดีของตนเองได้อย่าง เหมาะสม 93.42 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๕ การเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น 93.68 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๖ แสดงออกถึงความสุขทางด้านดนตรี และจังหวะการเคลื่อนไหว 94.47 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๖ ข้อ ผ่าน 6 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 317 315
มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่าน งานศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว 93.42 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ แสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว 94.21 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๒ ข้อ ผ่าน 2 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 318 316
มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ ซื่อสัตย์สุจริต 96.58 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีความเมตตากรุณา มีน้ำใจ และช่วยเหลือแบ่งปัน 95.49 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น 94.21 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๔ มีความรับผิดชอบ 92.37 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๕ มีจิตอาสา 97.89 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๕ ข้อ ผ่าน 5 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ คิดเป็นร้อยละ 94.23 319 317
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร ประจำวัน 94 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีวินัยในตนเอง 92 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ ประหยัดและพอเพียง 91 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน 3 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 320 318
มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมและความเป็นไทย ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ สนใจและเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว 91 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 91 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรักความเป็นไทย 93 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน 3 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 321 319
มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ ยอมรับความเหมือนและความ แตกต่างระหว่างบุคคล 92 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น 94 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิก ที่ดีของสังคม 95 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน 3 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ พัฒนาการด้านสังคม คิดเป็นร้อยละ 92.69 322 320
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ รับรู้และเข้าใจความหมายของภาษา ได้ 85 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ แสดงออกและ/หรือพูดเพื่อสื่อ ความหมายได้ 83 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่น เข้าใจ 82 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๔ อ่าน เขียนภาพและสัญลักษณ์ได้ 81 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๔ ข้อ ผ่าน 4 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 323 321
มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ตามศักยภาพ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด 80 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล 81 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหา และตัดสินใจ 82 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๔ การใช้เงิน 80 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๔ ข้อ ผ่าน 4 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 324 322
มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ตามศักยภาพ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ ทำงานศิลปะตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ 80 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหว ตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ 88 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๒ ข้อ ผ่าน 2 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 325 323
มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ตามศักยภาพ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ 89 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีความสามารถในการแสวงหา ความรู้ 85 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๒ ข้อ ผ่าน 2 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ พัฒนาการด้านสติปัญญา คิดเป็นร้อยละ 82.98 326 324
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายนราวิชญ์ สุริยะวงศ์ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการ ประเมิน จุดประสงค์ เชิง พฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ 1 ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชาย นราวิชญ์สามารถ ร่วมทำกิจกรรม กับเพื่อนใน ห้องเรียนได้โดยการนั่ง ทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนในห้องเรียน 82 ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด 1 ข้อ ผ่าน 1 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 ไม่ผ่าน - ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ คิดเป็นร้อยละ 82 327 325
ลงชื่อ................................................ ลงชื่อ................................................. (นางสาวทิวารัศมี แสนประสี) (นางสาวจันทร์พร ใจปวน) ครูผู้สอน ผู้ปกครอง ลงชื่อ.................................................. ลงชื่อ.................................................. (นางสาวบุษกร สันเทพ) (นายนภสินธุ์ ดวงประภา) หัวหน้างานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ 328 326