แผนการสอนม.1 เทอม 1

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านแบ่งวรรคตอนกาพย์พระไชยสุริยา เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายหลักการอ่านบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ (K) ๒. อ่านกาพย์พระไชยสุริยาได้ (P) ๓. มีมารยาทในการอ่าน (A) สาระสำคัญ การอ่านบทร้อยกรอง เป็นการอ่านที่เป็นเอกลักษณ์ของไทย ที่ผู้อ่านจะต้องเข้าใจฉันทลักษณ์และอ่าน ออกเสียงให้สามารถถ่ายทอดอารมณ์ของบทประพันธ์สู่ผู้ฟังได้อย่างลึกซึ้ง และเห็นคุณค่า สาระการเรียนรู้ การอ่านบทร้อยกรองเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. รักความเป็นไทย

การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ นักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหาที่เรียนมาในคาบที่แล้ว และครูใช้คำถามนำเข้าสู่บทเรียน - นักเรียนคิดว่าการอ่านมีความสำคัญอย่างไร - การอ่านบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองมีความแตกต่างกันอย่างไร ขั้นสอน 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับลักษณะการตั้งคำถามเพื่อใช้เป็นแนวทางในการอ่าน 2. นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับหลักการบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองจากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 จากนั้นสรุปใจความสำคัญลงในสมุด ๓. นักเรียนแต่ละคนเปิดวรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 เรื่องกาพย์พระไชยสุริยา และอ่านเนื้อเรื่อง คนละ ๑ บท ๔. ครูคอยชี้แนะเรื่องการแบ่งวรรคตอนในการอ่านเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านบทร้อยกรองเป็นการอ่านที่เป็นเอกลักษณ์ของไทย ที่ผู้อ่านจะต้องเข้าใจฉันทลักษณ์และ อ่านออกเสียงให้สามารถถ่ายทอดอารมณ์ของบทประพันธ์สู่ผู้ฟังได้อย่างลึกซึ้ง และเห็นคุณค่า สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ 1. อธิบายหลักการอ่าน บทร้อยแก้วและบทร้อย กรองได้ สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนต้องได้คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน 2. อ่านกาพย์พระไชย สุริยาได้ สังเกตการณ์อ่าน ออกเสียง แบบประเมินการอ่านออก เสียง นักเรียนต้องได้คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๓.มีมารยาทในการอ่าน สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน นักเรียนต้องได้คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. ความถูกต้อง ในการอ่าน สามารถอ่านได้ถูกต้อง ทั้งหมด สามารถอ่านได้เกือบถูกต้อง ทั้งหมด ผิดไม่เกิน 3 คำ พยายามอ่านได้บ้าง ผิดมาก ว่า ๓ คำ ๒. อักขรวิธี อ่านออกเสียงคำถูกต้อง ตัว ร ล รวมถึงคำควบกล้ำ อ่านออกเสียง ตัว ร ล รวมถึง คำควบกล้ำไม่ชัดบางคำ อ่านออกเสียง ตัว ร ล รวมถึง คำควบกล้ำไม่ชัดเจน ๓. น้ำเสียง การเว้นวรรคตอน อ่านเสียงดังชัดเจน น้ำเสียง และลีลาเหมาะสม อ่านเสียงดังชัดเจน แต่ น้ำเสียงและลีลาท่าทางไม่ เหมาะสม อ่านเสียงไม่ชัดเจน น้ำเสียง และลีลาท่าทางไม่เหมาะสม ๔. ความ คล่องแคล่ว พูดต่อเนื่องไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสารได้ดี พูดตะกุกตะกักบ้าง แต่ยังพอ สื่อสารได้ พูดได้บางคำ ทำให้สื่อ ความหมายไม่ได้ ๕. ความมั่นใจใน การใช้ภาษา มีความมั่นใจในการอ่านดี มีการเตรียมตัวมาอย่างดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจในการอ่านพอใช้ เตรียมตัวมาอย่างดี ยังประหม่า ขาดความมั่นใจในตนเอง เตรียมตัวมาบ้างแต่ไม่มากนัก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... .................................................................................................................................................. ..................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ๒. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ........................................................................................................................................................................... ............ ๓. แนวทางแก้ไข ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง อ่านได้ เข้าใจเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๒ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายหลักการอ่านจับใจความได้ (K) ๒. จับใจความสำคัญจากเรื่องกาพย์พระไชยสุริยาได้ (P) ๓. เห็นคุณค่าในการอ่านจับใจความสำคัญ (A) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญทำให้สามารถสรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมได้ชัดเจนยิ่งขึ้น สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. รักความเป็นไทย การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ นักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหาที่เรียนมาในคาบที่แล้ว และครูใช้คำถามนำเข้าสู่บทเรียน - การอ่านจับใจความคืออะไร? ขั้นสอน 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับลักษณะการตั้งคำถามเพื่อใช้เป็นแนวทางในการอ่าน

2. นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับหลักการอ่านจับใจความจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 จากนั้นสรุปใจความสำคัญลงในสมุด ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๔ คน ร่วมกันอ่านเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา ช่วยกันศึกษา คำศัพท์และจับใจความของเรื่อง ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่อไปนี้ลงในสมุด - พระไชยสุริยาเป็นใคร - เมืองสาวัตถีเคยเป็นอย่างไร - เหล่าขุนนางในเมืองสาวัตถีประพฤติตนอย่างไร - เหตุการณ์ใดทำให้เมืองสาวัตถีล่มสลาย - พระไชยสุริยาออกจากเมืองสาวัตถีได้อย่างไร - พระไชยสุริยาและพระมเหสีไปนอนอยู่ในป่าได้อย่างไร - พระไชยสุริยาและพระมเหสีได้พบใครในป่า - ผู้ที่สอนพระไชยสุริยาและพระมเหสีท่านสอนว่าอย่างไร - ตอนจบของเรื่องนี้เป็นอย่างไร ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - การอ่านจับใจความสำคัญทำให้สามารถสรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมได้ชัดเจนยิ่งขึ้น สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ 1. อธิบายหลักการอ่านจับ ใจความได้ สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนต้องได้คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๒. จับใจความสำคัญจาก เรื่องกาพย์พระไชยสุริยาได้ ประเมินการ จับใจความสำคัญ แบบประเมินการ จับใจความสำคัญ นักเรียนต้องได้คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๓. เห็นคุณค่าในการอ่านจับ ใจความสำคัญ สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน นักเรียนต้องได้คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการจับใจความสำคัญ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ 1. ตอบคําถามจากเรื่อง ที่อาน ตอบคำถามถูกตองทุกข้อ ตอบคําถามผิด ๒ ข้อ ตอบคําถามผิด ๓ ข้อขึ้นไป ๒. บอกความสำคัญของ เรื่องที่อาน บอกเนื้อหาสาระถูกตองได ใจความตอเนื่อง บอกเนื้อหาสาระไดถูกตอง แตวกวน บอกเนื้อหาสาระได้บ้าง ๓. บอกขอคิดจากเรื่อง ที่อาน บอกขอคิดจากเรื่อง ที่อานได้ตรงประเด็น สมบูรณ์ บอกข้อคิดจากเรื่อง ที่อานได้ตรงประเด็น แต่ไม่ ต่อเนื่อง ไม่สามารถบอกขอคิดจาก เรื่องที่อานได้ ๔. แสดงความคิดเห็น จากเรื่องที่อ่าน เสนอความคิดเห็นด้วย เหตุผลและเป็นประโยชน์ เสนอความคิดเห็นได้อย่าง มีเหตุผล เสนอความคิดเห็นแต่ไม่แสดง เหตุผล 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... .................................................................................................................................................. ..................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ๒. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ........................................................................................................................................................................... ............ ๓. แนวทางแก้ไข ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง อ่านได้ เข้าใจเรื่อง ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๒ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายหลักการอ่านจับใจความได้ (K) ๒. จับใจความสำคัญจากเรื่องกาพย์พระไชยสุริยาได้ (P) ๓. เห็นคุณค่าในการอ่านจับใจความสำคัญ (A) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญทำให้สามารถสรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมได้ชัดเจนยิ่งขึ้น สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา ๒. การอ่านจับใจความเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. รักความเป็นไทย การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ นักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหาที่เรียนมาในคาบที่แล้ว และครูใช้คำถามนำเข้าสู่บทเรียน - การอ่านจับใจความคืออะไร? - การอ่านจับใจความมีความสำคัญอย่างไร

- ครูถามนักเรียนเพื่อเตรียมพร้อมในการนำเสนอประเด็นตอบคำถามเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา ขั้นสอน ครูและนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเฉลยคำถามในประเด็นต่อไปนี้ - พระไชยสุริยาเป็นใคร - เมืองสาวัตถีเคยเป็นอย่างไร - เหล่าขุนนางในเมืองสาวัตถีประพฤติตนอย่างไร - เหตุการณ์ใดทำให้เมืองสาวัตถีล่มสลาย - พระไชยสุริยาออกจากเมืองสาวัตถีได้อย่างไร - พระไชยสุริยาและพระมเหสีไปนอนอยู่ในป่าได้อย่างไร - พระไชยสุริยาและพระมเหสีได้พบใครในป่า - ผู้ที่สอนพระไชยสุริยาและพระมเหสีท่านสอนว่าอย่างไร - ตอนจบของเรื่องนี้เป็นอย่างไร ขั้นสรุป 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - สรุปเนื้อเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา - การอ่านจับใจความสำคัญทำให้สามารถสรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมได้ชัดเจนยิ่งขึ้น สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ 1. อธิบายหลักการอ่านจับ ใจความได้ สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนต้องได้คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๒. จับใจความสำคัญจาก เรื่องกาพย์พระไชยสุริยาได้ ประเมินการจับ ใจความสำคัญ แบบประเมินการจับ ใจความสำคัญ นักเรียนต้องได้คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๓. เห็นคุณค่าในการอ่านจับ ใจความสำคัญ สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน นักเรียนต้องได้คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการจับใจความสำคัญ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ 1. ตอบคําถามจากเรื่อง ที่อาน ตอบคำถามถูกตองทุกข้อ ตอบคําถามผิด ๒ ข้อ ตอบคําถามผิด ๓ ข้อขึ้นไป ๒. บอกความสำคัญของ เรื่องที่อาน บอกเนื้อหาสาระถูกตองได ใจความตอเนื่อง บอกเนื้อหาสาระไดถูกตอง แตวกวน บอกเนื้อหาสาระได้บ้าง ๓. บอกขอคิดจากเรื่อง ที่อาน บอกขอคิดจากเรื่อง ที่อานได้ตรงประเด็น สมบูรณ์ บอกข้อคิดจากเรื่อง ที่อานได้ตรงประเด็น แต่ไม่ ต่อเนื่อง ไม่สามารถบอกขอคิดจาก เรื่องที่อานได้ ๔. แสดงความคิดเห็น จากเรื่องที่อ่าน เสนอความคิดเห็นด้วย เหตุผลและเป็นประโยชน์ เสนอความคิดเห็นได้อย่าง มีเหตุผล เสนอความคิดเห็นแต่ไม่แสดง เหตุผล 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... .................................................................................................................................................. ..................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ๒. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ........................................................................................................................................................................... ............ ๓. แนวทางแก้ไข ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง สรุปความรู้และข้อคิดเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม.๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง สาระการเรียนรู้ กาพย์พระไชยสุริยามีความไพเราะคำที่ใช้เป็นคำง่ายๆ มีสัมผัสคล้องจองเหมาะสำหรับการท่องจำ และยังได้ความรู้เกี่ยวกับมาตราตัวสะกดอีกด้วยนอกจากนั้นวรรณคดีเรื่องกาพย์พระไชยสุริยายังให้ข้อคิดและคติ ธรรมดังนั้นจึงต้องวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากการอ่านเพื่อที่จะได้นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. สรุปความรู้และข้อคิดจากวรรณคดีเรื่องกาพย์เรื่องพระไชยสุริยาได้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ ภาระงาน จดบันทึกความรู้และข้อคิดเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนวรรณคดีเรื่อง กาพย์เรื่องพระไชยสุริยา โดยครูถามประวัติผู้แต่ง คุณค่าด้านเนื้อหา คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนพิจารณาความรู้จากวรรณคดีเรื่องกาพย์เรื่องพระไชยสุริยาว่ามีข้อคิดอย่างไรบ้างจากเรื่อง และนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตจริงได้อย่างไร

๓. นักเรียนจดบันทึกความรู้และข้อคิดที่นำไปใช้ประโยชน์ได้ในชีวิตประจำวันแล้วนำเสนอที่หน้าชั้นเรียน และให้นักเรียนจดเพิ่มเติมลงในสมุด ๔. ครูสุ่มถามนักเรียนเป็นรายบุคคลว่า นักเรียนจะนำข้อคิดจากเรื่องนี้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร (ตอบให้ปฏิบัติหน้าที่ของตนด้วยความ รับผิดชอบ และซื่อสัตย์สุจริต) ขั้นสรุป ๕. นักเรียนร่วมกันสรุปแนวทางการนำความรู้และข้อคิดที่ได้จากเรื่องกาพย์เรื่องพระไชยสุริยา สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 การวัดและประเมินผล ๑. สิ่งที่วัด ๑.๑ สังเกต - สังเกตการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ๑.๒ ตรวจ - ตรวจบันทึกความรู้และข้อคิดเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา ๒. เครื่องมือวัดผล ๒.๑ แบบสังเกตการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ................................................................................................................................................................. ...................... ๒. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ....................................................................................................................................................................................... ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ................................................................................................................................................................. ...................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่องกาพย์พระไชยสุริยา เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม. ๑/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ม. ๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน สาระการเรียนรู้ การเรียนรู้วรรณคดีนอกจากคุณค่าด้านเนื้อหาแล้ว ผู้เรียนต้องรู้จักวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ เพื่อนำเอาความรู้และสาระต่างๆ ที่สอดแทรกไว้ในเรื่องเลือกสรรมาประยุกต์ใช้กับชีวิตจริงเพื่อใช้เป็นบทเรียนใน การศึกษาวรรณคดีต่อไป จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑.วิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่องกาพย์พระไชยสุริยาได้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ ภาระงาน แบบฝึกหัดวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่องกาพย์พระไชยสุริยา กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา ครูถามนักเรียนคุณค่าด้านเนื้อหามีอะไรบ้าง

ขั้นสอน ๒.นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่องกาพย์พระไชยสุริยามีความ โดดเด่นอย่างไรบ้าง ๓.นักเรียนทำแบบฝึกหัดการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่องกาพย์พระไชยสุริยาว่ามีความโดดเด่นใน ด้านใดบ้างและยกตัวอย่างคุณค่าด้านวรรณศิลป์ ๔.นักเรียนส่งงานจากนั้นร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่องกาพย์พระไชย สุริยาและนักเรียนจดเพิ่มเติมลงไปในสมุด ขั้นสรุป ๕.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการเรียนเรื่องการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์จากวรรณคดี เรื่อง กาพย์พระไชยสุริยา โดยการตอบคำถาม สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 การวัดและประเมินผล ๑. สิ่งที่วัด ๑.๑ สังเกต - สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล - สังเกตการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ๑.๒ ตรวจแบบฝึกหัดวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่องกาพย์พระไชยสุริยา ๒. เครื่องมือวัดผล ๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ................................................................................................................................................................. ...................... ๒. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ....................................................................................................................................................................................... ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ................................................................................................................................................................. ...................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง ถอดความบทร้อยกรอง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๔ ระบุและอธิบายคำเปรียบเทียบและคำที่มีหลายความหมายในบริบทต่าง ๆ จากการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายความหมายของคำศัพท์ในเรื่องกาพย์พระไชยสุริยาได้ (K) ๒. ถอดคำประพันธ์จากเรื่องกาพย์พระไชยสุริยาได้ (P) ๓. เห็นถึงความสำคัญของการเรียนรู้ความหมายคำศัพท์ในวรรณคดี (A) สาระสำคัญ การศึกษาความหมายของคำศัพท์ในวรรณคดีทำให้เข้าใจเนื้อความของวรรณคดีเรื่องนั้น ได้ชัดเจนขึ้น สาระการเรียนรู้ บทประพันธ์เรื่องกาพย์พระไชยสุริยา สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. รักความเป็นไทย

การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ ครูใช้คำถามนำเข้าสู่บทเรียน “นักเรียนคิดว่าหากเราไม่สามารถถอดความบทประพันธ์ได้ จะเกิดปัญหาอย่างไรบ้าง” “นักเรียนคิดว่าการถอดความบทประพันธ์มีประโยชน์อย่างไรบ้าง” ขั้นสอน 1. นักเรียนอ่านบทประพันธ์เรื่องกาพย์พระไชยสุริยาทีละวรรค 2. ครูและนักเรียนร่วมกันถอดบทประพันธ์เรื่องกาพย์พระไชยสุริยาทีละวรรค 3. นักเรียนถอดบทประพันธ์คนละ 1 บท 4. นักเรียนออกมานำเสนอความจากการถอดบทประพันธ์หน้าชั้นเรียน 5. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ตรวจสอบความถูกต้องของการถอดความบทประพันธ์ ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการถอดความบทประพันธ์ว่ามีประโยชน์อย่างไร ทำให้รู้เกี่ยวกับสิ่งใดบ้าง,หากไม่ทราบความหมายของคำศัพท์จะทำให้เกิดปัญหาในการถอดบทประพันธ์อย่างไร สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ อธิบายความหมายของ คำศัพท์ในเรื่องกาพย์พระ ไชยสุริยาได้ สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนต้องได้คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน ถอดคำประพันธ์จากเรื่อง กาพย์พระไชยสุริยาได้ ตรวจงานการถอด คำประพันธ์ แบบประเมินตามสภาพจริง การถอดคำประพันธ์ นักเรียนต้องได้คะแนนระดับ คุณภาพ พอใช้ขึ้นไปจึงจะผ่าน เห็นถึงความสำคัญของการ เรียนรู้ความหมายคำศัพท์ใน วรรณคดี สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการแปลบทประพันธ์ ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพของผลงาน ๓ ๒ ๑ ๑. เนื้อหา คัดบทประพันธ์ได้สวยงาม มีความถูกต้อง ตามฉันทลักษณ์ คัดบทประพันธ์ได้ถูกต้อง ตามฉันทลักษณ์ คัดบทประพันธ์ไม่ถูกต้อง ตามฉันทลักษณ์และขาด ความสวยงาม ๒. การแปลบทประพันธ์ แปลบทประพันธ์ได้ ครบถ้วน ถูกต้อง ชัดเจน มี การเรียนลำดับเนื้อหา เหตุการณ์ได้ดี แปลบทประพันธ์ได้ ถูกต้อง มีการเรียนลำดับ เนื้อหาเหตุการณ์ แปลบทประพันธ์ได้ไม่ ครบถ้วน เนื้อหาวกไปวนมา ๓. คำศัพท์ยาก มีศัพท์ยาก ๕ คำขึ้นไป มีศัพท์ยาก ๓ ถึง ๔ คำ มีศัพท์ยาก ๑ ถึง ๒ คำ เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๗ – ๙ คะแนน ดี ๕ – ๖ คะแนน พอใช้ ๓ – ๔ คะแนน ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................ .............................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................. ............................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................ .............................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง คัดลายมือ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการเขียน จุดประสงค์ ๑. สามารถอธิบายหลักการคัดลายมือได้ (K) ๒. คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดได้ (P) ๓. เห็นคุณค่าที่เกิดจากการคัดลายมือที่ถูกต้องเป็นระเบียบ (A) สาระสำคัญ การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดต้องรู้หลักในการคัดและเขียนตัวอักษรไทยตามรูปแบบต่างๆ การเขียนด้วยลายมือต้องเขียนตัวบรรจง เขียนให้ถูกต้อง สวยงาม และอ่านง่าย เพราะจะทำให้การสื่อสาร สัมฤทธิผล สาระการเรียนรู้ การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. รักความเป็นไทย การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง กาพย์พระไชยสุริยา ในประเด็นต่อไปนี้ - กาพย์พระไชยสุริยาพรรณนาถึงธรรมชาติในเรื่องใดบ้าง

ขั้นสอน ๑. ครูคัดเลือกตัวอย่างกาพย์พระไชยสุริยาที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับธรรมชาติมาให้นักเรียนร่วมกันอ่าน และอธิบายว่าบทประพันธ์กล่าวถึงอะไรบ้าง ตัวอย่างบทชมธรรมชาติยามค่ำคืน วันนั้นจันทร มีดารากร เป็นบริวาร เห็นสิ้นดินฟ้า ในป่าท่าธาร มาลีคลี่บาน ใบก้านอรชร เย็นฉ่ำน้ำฟ้า ชื่นชะผกา วายุพาขจร สารพันจันทน์อิน รื่นกลิ่นเกสร แตนต่อคลอร่อน ว้าว่อนเวียนระวัน จันทราคลาเคลื่อน กระเวนไพรไก่เถื่อน เตือนเพื่อนขานขัน ปู่เจ้าเขาเขิน กู่เกริ่นหากัน สินธุพุลั่น ครื้นครั่นหวั่นไหว ตัวอย่างบทชมป่า ไกรกร่างยางยูงสูงระหง ตลิงปลิงปริงประยงค์ คันทรงส่งกลิ่นฝิ่นฝาง มะม่วงพลวงพลองช้องนาง หล่นเกลื่อนเถื่อนทาง กินพลางเดินพลางหว่างเนิน เห็นกวางย่างเยื้องชำเลืองเดิน เหมือนอย่างนางเชิญ พระแสงสำอางข้างเคียง เขาสูงฝูงหงส์ลงเรียง เริงร้องซ้องเสียง สำเนียงน่าฟังวังเวง กลางไพรไก่ขันบรรเลง ฟังเสียงเพียงเพลง ซอเจ้งจำเรียงเวียงวัง ยูงทองร้องกะโต้งโห่งดัง เพียงฆ้องกลองระฆัง แตรสังข์กังสดาลขานเสียง กะลิงกระลางนางนวลนอนเรียง พญาลอคลอเคียง แอ่นเอี้ยงอีโก้งโทงเทง ค้อนทองเสียงร้องป๋องเป๋ง เพลินฟังวังเวง อีเก้งเริงร้องลองเชิง ฝูงละมั่งฝังดินกินเพลิง คางแข็งแรงเริง ยืนเบิ่งบึ้งหน้าตาโพลง ป่าสูงยูงยางช้างโขลง อึงคะนึงผึงโผง โยงกันเล่นน้ำคล่ำไป

ตัวอย่างบทชมธรรมชาติยามเย็น รอนรอนอ่อนอัสดง พระสุริยงเย็นยอแสง ช่วงดังน้ำครั่งแดง แฝงเมฆเขาเงาเมรุธร ลิงค่างครางโครกครอก ฝูงจิ้งจอกออกเห่าหอน ชะนีวิเวกวอน นกหกร่อนนอนรังเรียง ลูกนกยกปีกป้อง อ้าปากร้องซ้องแซ่เสียง แม่นกปกปีกเคียง เลี้ยงลูกอ่อนป้อนอาหาร ๒. ครูสร้างกิจกรรมพัฒนาความคิดตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงด้านสิ่งแวดล้อม โดยให้นักเรียน นำเสนอแนวความคิด ดังนี้ - นักเรียนจะช่วยอนุรักษ์ธรรมชาติอันงดงามให้คงอยู่ต่อไปได้อย่างไร โดยให้นักเรียนอธิบาย เป็นข้อ ๆ ๓. ครูให้นักเรียนคัดลายมือกาพย์ยานี ๑๑ ตัวบรรจงครึ่งบรรทัดดังต่อไปนี้ กาพย์ยานี ๑๑ ๏ ขึ้นกกตกทุกข์ยาก แสนลำบากจากเวียงไชย มันเผือกเลือกเผาไฟ กินผลไม้ได้เป็นแรง ๏ รอนรอนอ่อนอัสดง พระสุริยงเย็นยอแสง ช่วงดังน้ำครั่งแดง แฝงเมฆเขาเงาเมรุธร ๏ ลิงค่างครางโครกครอก ฝูงจิ้งจอกออกเห่าหอน ชะนีวิเวกวอน นกหกร่อนนอนรังเรียง ๏ ลูกนกยกปีกป้อง อ้าปากร้องซ้องแซ่เสียง แม่นกปกปีกเคียง เลี้ยงลูกอ่อนป้อนอาหาร ๏ ภูธรนอนเนินเขา เคียงคลึงเคล้าเยาวมาลย์ ตกยากจากศฤงคาร สงสารน้องหมองพักตรา ๏ ยากเย็นเห็นหน้าเจ้า สร่างโศกเศร้าเจ้าพี่อา อยู่วังดังจันทรา มาหม่นหมองละอองนวล ๏ เพื่อนทุกข์สุขโศกเศร้า จะรักเจ้าเฝ้าสงวน มิ่งขวัญอย่ารัญจวน นวลพักตร์น้องจะหมองศรี ๏ ชวนชื่นกลืนกล้ำกลิ่น มิรู้สิ้นกลิ่นมาลี คลึงเคล้าเย้ายวนยี ที่ทุกข์ร้อนหย่อนเย็นทรวง ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - บทชมธรรมชาติในเรื่อง กาพย์พระไชยสุริยา มีความงดงามไพเราะทางด้านวรรณศิลป์ และสื่อจินตภาพที่งดงาม - การเขียนด้วยลายมือที่เรียบร้อยมีประโยชน์อย่างไรบ้าง สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1

วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ ๑. อธิบายหลักการคัด ลายมือได้ (K) สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๒. คัดลายมือตัวบรรจง ครึ่งบรรทัดได้ (P) ประเมินการคัดลายมือ เกณฑ์ประเมินการคัดลายมือ นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๓.เห็นคุณค่าที่เกิดจาก การคัดลายมือที่ถูกต้อง เป็นระเบียบ (A) สังเกตพฤติกรรมการเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการคัดลายมือ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. ความสวยงาม รูปร่างตัวอักษรเป็นแบบ เดียวกัน อยู่ในระดับ เดียวกัน หัวไม่บอด การวางสระ วรรณยุกต์ ตัวอักษรตั้งตรง ถูกต้อง ตามลักษณะการเขียน พยัญชนะไทย รูปร่างตัวอักษรอยู่ใน ระดับเดียวกัน หัวบอด การวางสระ วรรณยุกต์ ตัวอักษร ไม่ถูกต้องตาม ลักษณะการเขียน พยัญชนะไทย รูปร่างตัวอักษรไม่เป็น แบบเดียวกัน ไม่อยู่ใน ระดับเดียวกัน หัวบอด การวางสระ วรรณยุกต์ ตัวอักษร ไม่ถูกต้องตาม ลักษณะการเขียน พยัญชนะไทย ๒. คัดได้ถูกต้อง สะกดคำได้ถูกต้องทุกคำ สะกดผิด ๑ ที่ สะกดผิดมากกว่า ๑ ที่ ๓. การเว้นช่องไฟและการเว้น วรรคที่เหมาะสม การวางรูปแบบ การย่อหน้า และการเว้นวรรคตอน ถูกต้อง เรียบร้อย ช่องไฟ ระหว่างตัวอักษรสม่ำเสมอ การวางรูปแบบ การย่อหน้าและการเว้น วรรคตอนถูกต้อง เรียบร้อยแต่ช่องไฟ ระหว่างตัวอักษรไม่ สม่ำเสมอ การวางรูปแบบ การย่อหน้า และการเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ช่องไฟระหว่าง ตัวอักษร ไม่สม่ำเสมอ ๔. ความสะอาด แบบฝึกมีความสะอาด ไม่มีรอยขูด ลบ ขีดฆ่า ไม่มีรอยเปรอะเปื้อน แบบฝึกมีความสะอาด เรียบร้อย แต่มีรอย ขูด ลบ ขีดฆ่า ๑ – ๓ ตำแหน่ง แบบฝึกมี รอย ขูด ลบ ขีดฆ่า มากกว่า ๓ ตำแหน่งขึ้นไป ๕. เวลา ทำงานเสร็จภายในเวลาที่ กำหนดและงานมีคุณภาพ ทำงานไม่เสร็จช้ากว่า เวลาที่กำหนด ๑ วัน ทำงานไม่เสร็จช้ากว่าเวลา ที่กำหนด ๒ วัน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................. ................................. .................................................................................................. ............................................................................ ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง อ่านทำนอง สอดคล้องอารมณ์ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายจังหวะการอ่านกาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ ได้ (K) ๒. อ่านกาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ เป็นทำนองเสนาะได้ (P) 3. มีมารยาทในการอ่าน (A) สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองจากเรื่อง กาพย์พระไชยสุริยาเป็นทำนองเสนาะผู้อ่านต้องรู้จัก สอดแทรกอารมณ์ตามเนื้อหาจึงจะเกิดความไพเราะได้อรรถรสในการอ่านและประทับใจผู้ฟัง สาระการเรียนรู้ การอ่านบทร้อยกรองเป็นทำนองเสนาะ สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. รักความเป็นไทย ภาระ/ชิ้นงาน การอ่านออกเสียงกาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ เป็นทำนองเสนาะ

บทที่ ๑ กาพย์ยานี ๑๑ ประกอบ / ชอบเป็นผิด กลับจริต / ผิดโบราณ สามัญ / อันธพาล ผลาญคนซื่อ / ถือสัตย์ธรรม์ ลูกศิษย์ / คิดล้างครู ลูกไม่รู้ / คุณพ่อมัน ส่อเสียด / เบียดเบียนกัน ลอบฆ่าฟัน / คือตัณหา โลภลาภ / บาปบคิด โจทก์จับผิด / ริษยา อุระ / พสุธา ป่วนเป็นบ้า / ฟ้าบดบัง บทที่ ๒ กาพย์ฉบัง ๑๖ ระวังตัว / กลัวครู / หนูเอ๋ย ไม้เรียว / เจียวเหวย กูเคย / เข็ดหลาบ / ขวาบเขวียว หันหวด / ปวดแสบ / แปลบเสียว หยิกซ้ำ / ช้ำเขียว อย่าเที่ยว / เล่นหลง / จงจำ บทที่ ๓ กาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ วันนั้น / จันทร มี / ดารากร เป็น / บริวาร เห็นสิ้น / ดินฟ้า ในป่า / ท่าธาร มาลี / คลี่บาน ใบก้าน / อรชร เย็นฉ่ำ / น้ำฟ้า ชื่นชะ / ผกา วายุ / พาขจร สารพัน / จันทน์อิน รื่นกลิ่น / เกสร แตนต่อ / คลอร่อน ว้าว่อน / เวียนระวัน การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ ๑. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับบทร้อยกรองในกาพย์พระไชยสุริยาในประเด็นต่อไปนี้ - กาพย์พระไชยสุริยาใช้การประพันธ์ประเภทกาพย์กี่ชนิด - กาพย์ยานี ๑๑ มีลักษณะอย่างไร - กาพย์ฉบัง ๑๖ มีลักษณะอย่างไร - กาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ มีลักษณะอย่างไร ๒. นักเรียนสรุปสาระสำคัญบันทึกเป็นความรู้ ๓. นักเรียนศึกษาการอ่านกาพย์ทั้ง ๓ ชนิด จากนั้นครูอธิบายวิธีการอ่านกาพย์แต่ละชนิดให้ นักเรียนฟังเพิ่มเติม ๔. ครูนำตัวอย่างกาพย์จากเนื้อเรื่องกาพย์พระไชยสุริยามาให้นักเรียนฝึกจังหวะก่อนร่วมกัน ฝึกการอ่าน ดังนี้

๕. นักเรียนฝึกทักษะการอ่านทำนองเสนาะ โดยครูเป็นผู้อ่านให้นักเรียนฟัง หรือให้นักเรียน ฟังการอ่านจากคลิปเสียงก่อน แล้วจึงอ่านตาม ๖. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น ๓ กลุ่ม แล้วมอบกาพย์ทั้ง ๓ ชนิด ให้นักเรียนไปฝึกอ่าน เพื่อออกมาอ่านทำนองเสนาะหน้าชั้นเรียนในชั่วโมงต่อไป ดังนี้ - กลุ่มที่ ๑ กาพย์ยานี ๑๑ - กลุ่มที่ ๒ กาพย์ฉบัง ๑๖ - กลุ่มที่ ๓ กาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ ๗. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - อ่านกาพย์เป็นทำนองเสนาะผู้อ่านต้องเข้าใจจังหวะวรรคตอน เข้าใจฉันทลักษณ์ และเนื้อหา ออกเสียงถูกต้องตามอักขรวิธี ชัดเจน มีสมาธิในการอ่านและการควบคุมเสียง สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 ๒. แผนผังการอ่านออกเสียงกาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ ๓. คลิปเสียงทำนองเสนาะ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ ๑. อธิบายจังหวะการอ่าน กาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์ สุรางคนางค์ ๒๘ ได้ (K) สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๒. อ่านกาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์ สุรางคนางค์ ๒๘ เป็นทำนองเสนาะได้ (P) ประเมินผลตามสภาพจริง เรื่อง การอ่านออกเสียงบท ร้อยกรอง เกณฑ์ประเมินผลตามสภาพจริง เรื่อง การอ่านออกเสียงบท ร้อยกรอง นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๓. มีมารยาทในการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมการเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๔ ดีมาก ๓ ดี ๒ พอใช้ ๑ ปรับปรุง การอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม สามารถทอดเสียง และเอื้อนเสียง ได้ไพเราะ อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม มีการทอดเสียง และเอื้อนเสียง ในบางจังหวะได้ดี อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม พยายามทอดเสียง และเอื้อนเสียง ในบางจังหวะ แต่ยังทำได้ไม่ดีนัก อ่านออกเสียง ได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน แต่ยังต้องปรับปรุง เรื่องการเว้นจังหวะ และท่วงทำนอง ในการอ่าน เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................ .............................. ๓. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง ท่องจำบทร้อยกรองที่มีคุณค่า เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน ท ๕.๑ ม. ๑/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายจังหวะการอ่านกาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ ได้ (K) ๒. ท่องจำบทร้อยกรองที่มีคุณค่าได้ (P) ๓. มีมารยาทในการอ่าน (A) สาระสำคัญ การท่องจำหรือท่องบทอาขยาน เป็นการอ่านออกเสียงที่อาศัยความจำโดยไม่ดูบทอ่านต้องใช้ ความสามารถในการจำบทท่องจำ อ่านให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์และทำนองเสนาะของบทร้อยกรองนั้นๆ สอดคล้องกับอารมณ์ในบทอ่าน โดยอ่านให้ไพเราะถูกต้องคล่องแคล่วเกิดภาพพจน์ได้รสได้อารมณ์ สาระการเรียนรู้ การท่องจำบทร้อยกรองเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. รักความเป็นไทย

การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ ๑. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับหลักการอ่านบทร้อยกรอง ขั้นสอน ๒.ครูนำแผนภูมิบทร้อยกรองจากเรื่อง กาพย์พระไชยสุริยาติดบนกระดาน ๓.ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านบทร้อยกรองเป็นทำนองเสนาะทีละกลุ่ม ๔.ครูประเมินผลงานของแต่ละกลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มปรับปรุงแก้ไขการอ่านให้ถูกต้อง ๕.ให้นักเรียนทั้ง ๓ กลุ่ม อ่านบทร้อยกรองบนกระดานทั้ง ๓ บท พร้อมกันตามลำดับ ๖.ให้นักเรียนคัดเลือกบทประพันธ์จากเรื่อง กาพย์พระไชยสุริยา ที่ตนเองประทับใจบันทึกแล้ว ท่องจำ ขั้นสรุป ๗.ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองจากเรื่อง กาพย์พระไชยสุริยาเป็นทำนองเสนาะผู้อ่านต้องรู้จัก สอดแทรกอารมณ์ตามเนื้อหาจึงจะเกิดความไพเราะได้อรรถรสในการอ่านและประทับใจผู้ฟัง สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 ๒. แผนผังการอ่านออกเสียงกาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ ๓. คลิปเสียงทำนองเสนาะ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ ๑. อธิบายจังหวะการอ่าน กาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์สุรางคนางค์ ๒๘ ได้ (K) สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๒.ท่องจำบทร้อยกรองที่มี คุณค่าได้ (P) การสอบท่องจำบทประพันธ์ แบบประเมินการสอบท่องจำ บทประพันธ์ นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๔. มีมารยาทในการอ่าน สังเกตพฤติกรรมการเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การสอบท่องจำบทประพันธ์ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. อ่านออกเสียง ร ล และคำควบกล้ำ ร ล ว ถูกต้อง อ่านออกเสียง ร ล และ คำควบกล้ำ ร ล ว ถูกต้อง ชัดเจน อ่านออกเสียง ร ล และ คำควบกล้ำ ร ล ว ไม่ถูกต้อง ๓ ครั้ง อ่านออกเสียง ร ล และ คำควบกล้ำ ร ล ว ไม่ถูกต้องเกิน ๓ ครั้ง 2. การเว้นวรรคตอน ถูกต้อง อ่านเว้นวรรคตอนได้ถูกต้อง ชัดเจน อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๒ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอนไม่ถูกต้อง เกิน ๒ ครั้ง 3. น้ำเสียง ไพเราะ สละสลวยและลีลา ท่าทางในการอ่าน เหมาะสม อ่านเสียง ดังชัดเจน น้ำเสียง และลีลาเหมาะสมกับ บทร้อยกรองที่อ่าน อ่านเสียงดัง ชัดเจน แต่น้ำเสียงและลีลา ท่าทางไม่เหมาะสมกับ บทร้อยกรองที่อ่าน อ่านเสียง ไม่ชัดเจน น้ำเสียง และลีลาท่าทางไม่เหมาะสม ๔. ความคล่องแคล่ว และแม่นยำ อ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ด้วยความคล่องแคล่ว และแม่นยำ มีความมั่นใจสูง อ่านออกเสียง บทร้อยกรองไม่ คล่องแคล่ว ไม่แม่นยำ อ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ไม่คล่องแคล่วและไม่แม่นยำ ไม่มีความมั่นใจ ๕. ความมีวินัย ท่องตรงเวลา ท่องหลังจากเวลาที่ กำหนด 1 วัน ท่องช้ากว่าเวลาที่กำหนด ตั้งแต่ 2 วันเป็นต้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน