แผนการสอนม.1 เทอม 1

ใบงานเรื่องการผันวรรณยุกต์ ตอนที่ ๑ จงพิจารณาว่า คำต่อไปนี้มีเสียงวรรณยุกต์ใด เพราะเหตุใด ตัวอย่าง ๑) แก้ว มีเสียงวรรณยุกต์ โท เพราะ ก เป็นอักษรกลาง รูปวรรณยุกต์ตรงกับเสียง ๒) พร้อม มีเสียงวรรณยุกต์ ตรี เพราะ พ เป็นอักษรต่ำ รูปวรรณยุกต์โทมีเสียงตรี ๑. เกี๊ยว มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ........................................................................ ................. ๒. ช้า มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ............................................................................................. ๓. ไหน มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ........................................................................................... ๔. วิ่ง มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ.............................................................................................. ๕. เสื้อ มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ......................................................................... ................... ๖. เฒ่า มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ........................................................................................... ๗. แปร มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ........................................................................... ................. ๘. อวน มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ........................................................................................... ๙. พลั้ง มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ............................................................................................ ๑๐.เปรี้ยว มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ....................................................................................... ตอนที่ ๒ จงพิจารณาว่า คำต่อไปนี้มีเสียงวรรณยุกต์ใด เพราะเหตุใด ตัวอย่าง ๑) ชก มีเสียงวรรณยุกต์ ตรี เพราะ ช เป็นอักษรต่ำ คำตาย ประสมด้วยสระเสียงสั้น ๒) โชก มีเสียงวรรณยุกต์ โท เพราะ ช เป็นอักษรต่ำ คำตาย ประสมด้วยสระเสียงยาว ๑. เงือก มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ........................................................................................... ๒. พจน์ มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ........................................................................................... ๓. เทพ มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ............................................................................................ ๔. รูป มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ........................................................................... ................... ๕. โชค มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ............................................................................................ ๖. งก มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ.............................................................................................. ๗. เช็ด มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ.......................................................................... .................. ๘. นับ มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ............................................................................................. ๙. เพศ มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ........................................................................... ................. ๑๐.น็อค มีเสียงวรรณยุกต์ .....................เพราะ..........................................................................................

ใบงานเรื่องการผันวรรณยุกต์

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง เสียงในภาษา เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๑ อธิบายลักษณะของเสียงในภาษาไทย จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะของเสียงในภาษาไทยได้(K) 2. ระบุเสียงในภาษาและรูปตัวอักษรแทนเสียงได้(P) ๓. เห็นความสำคัญของเสียงในภาษาไทยที่นำมาประกอบคำ (A) สาระสำคัญ เสียงเป็นสื่อและเป็นภาษาที่แท้จริงของมนุษย์ การเปล่งเสียงออกมาเป็นคำหรือเป็นพยางค์นั้น ย่อมประกอบด้วยเสียงสระ เสียงพยัญชนะ และเสียงวรรณยุกต์ เสียงหรือคำพูดที่มนุษย์เปล่งออกมาก็เพื่อสื่อ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ดังนั้น เสียงในภาษาไทยจึงต้องมีความหมายอันเป็นที่เข้าใจตรงกันของมนุษย์ที่อยู่ ร่วมกันในสังคม สาระการเรียนรู้ เสียงในภาษาไทย สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานเรื่อง สระในภาษาไทย 2. ใบงานเรื่อง เสียงต้น เสียงท้ายในคำ การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับคนต่างชาติที่เข้ามาอาศัยอยู่ในประเทศไทย และการพูดภาษาไทย ของคนเหล่านั้น

2. ครูอธิบายให้นักเรียนทราบถึงเสียงในภาษาไทยซึ่งเป็นเสียงที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตน ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนลองเปล่งเสียงพยัญชนะและเสียงสระในภาษาไทย แล้วครูตั้งประเด็นให้ นักเรียนอภิปราย ดังนี้ - การเปล่งเสียงสระ และเสียงพยัญชนะต่างกันอย่างไร - เพราะเหตุใด การเปล่งเสียงสระจึงง่ายกว่า และเปล่งได้ยาวกว่าเสียงพยัญชนะ 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง เสียงในภาษาไทย จากหนังสือ เรียน ในประเด็นที่ครูกำหนด ดังนี้ 1) ลักษณะของเสียงในภาษาไทย 2) เสียงในภาษาและรูปตัวอักษรแทนเสียง 3. ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า ความสำเร็จของกลุ่มนั้นจะต้องอาศัยผลจากความร่วมมือกัน ช่วยเหลือกัน ผู้ที่เก่งกว่าจะต้องช่วยเหลือผู้ที่อ่อนกว่าหรือเรียนช้ากว่า 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันแล้วให้แต่ละคู่ทำใบงานเรื่อง สระในภาษาไทย และใบงาน เรื่อง เสียง ต้นเสียงท้ายในคำ เมื่อทำเสร็จแล้วให้ตรวจความเรียบร้อยก่อนนำส่งครูตรวจ ขั้นสรุป 1. ครูตรวจผลการทำใบงานแล้วนำคะแนนของสมาชิกทุกคนในกลุ่มมารวมกันเป็นคะแนนของกลุ่ม และประกาศกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุด เพื่อชมเชยและเสริมกำลังใจ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะของเสียง ในภาษาไทย เสียงในภาษาและรูป ตัวอักษรแทนเสียง สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 ๒.ใบงานเรื่อง สระในภาษาไทย ๓.ใบงาน เรื่อง เสียงต้นเสียงท้ายในคำ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ 1. นักเรียนอธิบายลักษณะ ของเสียงในภาษาไทยได้ (K) สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนต้องได้คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน 2. นักเรียนระบุเสียงใน ภาษาและรูปตัวอักษรแทน เสียงได้ (P) ตรวจใบงาน 1.ใบงานเรื่อง สระในภาษาไทย ๒.ใบงาน เรื่อง เสียงต้นเสียง ท้ายในคำ นักเรียนได้คะแนนร้อยละ ๖๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญ ของเสียงในภาษาไทย (A) สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................ .............................. ๓. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 กาพย์พระไชยสุริยา รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง เสียงในภาษา เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๑ อธิบายลักษณะของเสียงในภาษาไทย จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการออกเสียงในภาษาไทยได้(k) 2. อ่านออกเสียงคำในภาษาไทยได้ถูกต้อง และชัดเจน (P) ๓. เห็นความสำคัญของเสียงในภาษาไทย (A) สาระสำคัญ เสียงเป็นสื่อและเป็นภาษาที่แท้จริงของมนุษย์ การเปล่งเสียงออกมาเป็นคำหรือเป็นพยางค์นั้น ย่อม ประกอบด้วยเสียงสระ เสียงพยัญชนะ และเสียงวรรณยุกต์ เสียงหรือคำพูดที่มนุษย์เปล่งออกมาก็เพื่อสื่อความ เข้าใจซึ่งกันและกัน ดังนั้น เสียงในภาษาไทยจึงต้องมีความหมายอันเป็นที่เข้าใจตรงกันของมนุษย์ที่อยู่ร่วมกัน ในสังคม สาระการเรียนรู้ เสียงในภาษาไทย สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานเรื่อง สระในภาษาไทย 2. เสียงต้น เสียงท้ายในคำ

การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน จากนั้น ส่งตัวแทนออกมารับบัตรคำ กลุ่มละ 1 ชุด 2. ครูให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ตามที่กำหนด ดังนี้ 1) อ่านออกเสียง และเขียนคำอ่านที่ถูกต้อง 2) อธิบายหลักการอ่านออกเสียงของคำในแต่ละบัตรคำ 3. สมาชิกในแต่ละกลุ่มสรุปผล และอ่านออกเสียงตามหลักการอ่านที่เป็นมติของกลุ่ม 4. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 1-2 กลุ่ม นำเสนอความรู้ที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่ครู กำหนด 5. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - เพราะเหตุใด คำที่อ่านออกเสียงผิด จึงมักจะเขียนสะกดคำผิดด้วย (เพราะการอ่านออกเสียงผิดจะทำให้พยัญชนะต้นตัวสะกด วรรณยุกต์ หรือสระ อย่างใดอย่างหนึ่ง ผิดเพี้ยนไป) ขั้นสอน 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การออกเสียงภาษาไทย จากหนังสือเรียน 2. นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการอ่านออกเสียงภาษาไทยให้ถูกต้อง และชัดเจน 3. นักเรียนทำใบงานเรื่อง การออกเสียงภาษาไทยเป็นรายบุคคล เมื่อทำเสร็จแล้วให้นำส่งครูตรวจ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกอ่านออกเสียงจากแบบฝึกอ่านออกเสียงที่ครูแจก โดยให้สมาชิกแต่ละ คนอ่านออกเสียงคำจนจบ จากนั้นจับคู่กับเพื่อนในกลุ่มผลัดกันอ่านออกเสียงคำให้เพื่อนฟัง (นักเรียนอีกคู่หนึ่ง ก็ปฏิบัติกิจกรรมเช่นเดียวกัน) 5. สมาชิกรวมกลุ่มเดิม (4 คน) จากนั้นให้แต่ละคู่ผลัดกันอ่านออกเสียงคำจากแบบฝึกอ่านออกเสียง ให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง และสรุปหลักการอ่านที่เป็นมติของกลุ่ม ขั้นสรุป 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาอ่านออกเสียงคำจากแบบฝึกอ่านออกเสียงกับครู เป็นรายกลุ่ม 2. ครูประเมินผลและเสนอแนะข้อบกพร่องในการอ่าน เพื่อให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสามารถนำไป ปรับปรุงแก้ไขการอ่านให้ถูกต้องและชัดเจน สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 ๒. แบบฝึกอ่านออกเสียง ๓. บัตรคำ ๔. ใบงานการออกเสียงภาษาไทย

วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ 1. อธิบายหลักการออก เสียงในภาษาไทยได้ (k) สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน 2. อ่านออกเสียงคำใน ภาษาไทยได้ถูกต้อง และ ชัดเจน (P) ประเมินการอ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่านออกเสียง นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน ๓. เห็นความสำคัญของเสียง ในภาษาไทย (A) สังเกตพฤติกรรมการเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน นักเรียนต้องได้ คะแนนระดับ คุณภาพ ดี ขึ้นไป จึงจะผ่าน

แบบฝึกอ่านออกเสียง พื้นโรงเรียนเลี่ยนราบระร่มรื่น ขัดจนลื่นเดินยากถลากไถล มีตู้เตียงเรียงชั้นเป็นหลั่นไป เรียบเรียงไว้ได้ระเบียบน่าเลียบเดิน ฉันรำคาญร่านบุ้งเหลือบยุงริ้น กัดปลายลิ้นปลายคางไม่ห่างเหิน ที่ในโรงโลงศพใครดูใหญ่เกิน นายเจริญแบกลุ้งดูรุงรัง เออต้นลานใครมารานกิ่งก้านหัก ซ้ำลอบลักดอกรักไปหลายถัง ศีรษะล้านปลูกร้านยาในป่ารัง ยาในลังเปียกราขอลาเอย ไม้กวาดแขวนข้างขวา แกว่งไปมาไม่เหมือนขวาน นายกว้างไม่ใช่ควาญ คอยกว้านซื้อช้างกับกวาง ขับเกวียนหานางกวัก กลับค้อนควักเมื่อถูกขวาง ขวากหนามอย่าทิ้งขว้าง ด้วงกว่างคว้าอ้อยควั่นพลัน นายแกว่นเดินขวักไขว่ จับมือไขว้คว้าของขวัญ ทั่วแคว้นกว้างใหญ่นั้น มีแต่หมอกควันปกคลุม (อ่าน-เขียนคำไทย : ประเทือง คล้ายสุบรรณ) เอกสารประกอบการสอน

มกราคม สัปดาห์ อาชญากร มหาวิทยาลัย มฤตยู พิสมัย ปรารถนา ปรารภ นักปราชญ์ ตุ๊กตา เปรียบเปรย พลับพลา ศรีธนญชัย พระรถเสน บัตรค า

ใบงานเรื่องการออกเสียงภาษาไทย คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้องชัดเจน 1. การออกเสียงในภาษาไทยมีลักษณะอย่างไร 2. การอ่านมีความสัมพันธ์กับการเขียนอย่างไร

เฉลยใบงานเรื่องการออกเสียงภาษาไทย คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้องชัดเจน 1. การออกเสียงในภาษาไทยมีลักษณะอย่างไร การออกเสียงภาษาไทย มีลักษณะ ดังนี้ 1) ออกเสียงพยัญชนะ และถ้อยคำให้คล่อง ถูกต้อง ชัดเจนตามหลักการออกเสียงภาษาไทย ไม่ออกเสียง ช้าหรือเร็วเกินไป 2) ออกเสียงควบกล้ำให้ชัดเจน เป็นธรรมชาติ ไม่ดัดเสียงหรือเน้นเสียงเกินไป 3) ไม่ออกเสียงเลียนแบบภาษาต่างประเทศ 4) ไม่ออกเสียงตัดคำ ย่อคำ หรือรวบคำ 5) เมื่อพูดอย่างเป็นทางการต้องใช้ภาษาไทยกลาง และต้องออกเสียงให้ชัดเจน ระมัดระวังไม่ออกเสียง สำเนียงท้องถิ่น 6) ไม่พูดภาษาไทยปนกับภาษาต่างประเทศ 7) ระมัดระวังการออกเสียงวรรณยุกต์ให้ถูกต้อง ไม่ออกเสียงเพี้ยน 8) อ่านเว้นวรรคตอนให้ถูกต้อง 2. การอ่านมีความสัมพันธ์กับการเขียนอย่างไร ถ้าออกเสียงผิด การเขียนก็จะผิดด้วย ทำให้เป็นอุปสรรคในการสื่อสาร

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

แบบประเมินการอ่านออกเสียง รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านคำ อ่านออกเสียงถูกต้องทุกคำ อ่านออกเสียง ผิด ๑ - ๓ คำ อ่านออกเสียงผิด ๔ คำขึ้นไป ๒. การอ่านข้ามคำหรือเพิ่มคำ ไม่อ่านข้ามคำหรือเพิ่มคำ อ่านข้ามคำ หรือเพิ่มคำ ๑ - ๒ แห่ง อ่านข้ามคำหรือเพิ่มคำ ๓ แห่ง ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรคตอนในการอ่าน เว้นวรรคตอน ได้ถูกต้อง เหมาะสม ทุกแห่ง เว้นวรรคตอน ตามจังหวะ การอ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ๑ แห่ง เว้นวรรคตอนตามจังหวะ การอ่านออกเสียงไม่ถูกต้อง ๒ แห่งขึ้นไป ๔. ความชัดเจนในการอ่าน* ๔.๑ อ่านชัดถ้อยชัดคำ ๔.๒ อ่านเสียงดังฟังชัด อ่านชัดถ้อย ชัดคำ เสียงดังฟังชัด ตลอดบทอ่าน ความชัดเจน ในการอ่านบกพร่อง ๑ - ๓ แห่ง ความชัดเจนในการอ่าน บกพร่อง ๔ แห่งขึ้นไป ๕. การอ่านในเวลาที่กำหนด อ่านจบภายในเวลา ๓ นาที อ่านไม่ทัน เวลาที่กำหนด ๑ - ๒ บรรทัด อ่านไม่ทันเวลาที่กำหนด ๓ บรรทัดขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................. ................................. .................................................................................................. ............................................................................ ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน รวม 10 ชั่วโมง เรื่อง ภาพอาหาร คาวหวานเลิศรส เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๒ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ระบุชื่ออาหารที่ปรากฏในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานได้(K) ๒. อธิบายลักษณะอาหารที่ปรากฏในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานได้(K) ๓. นักเรียนค้นคว้าและบันทึกข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาหารที่ปรากฏในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานได้ (P) ๔. เห็นความสำคัญของการศึกษาวรรณคดีเพื่ออนุรักษ์วัฒนธรรมไทย (A) สาระสำคัญ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน เป็นวรรณคดีที่สะท้อนการรับประทานอาหารที่เป็นเอกลักษณ์ทาง วัฒนธรรมของคนไทยที่สืบเนื่องจากอดีตจนถึงปัจจุบัน สาระการเรียนรู้ จับใจความกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ภาระงาน/ชิ้นงาน ปฏิทินกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ นักเรียนร่วมกันสนทนาและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอาหารไทยว่ามีอาหารชนิดใดบ้าง นักเรียน ชอบอาหารชนิดใด หรือใครสามารถประกอบอาหารเองได้บ้าง เพื่อเป็นการเริ่มต้นเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน 1. นักเรียนอ่านกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานอีกครั้ง แล้วช่วยกันบอกชื่ออาหารคาวที่ปรากฏ ในเรื่อง ครูช่วยเพิ่มเติมหากนักเรียนบอกไม่ครบ และอธิบายให้นักเรียนเข้าใจความหมาย ในบทร้อยกรอง 2. นักเรียนดูภาพอาหารที่ครูเตรียมไว้ทีละภาพจากสื่อ PowerPoint แล้วให้นักเรียนลองบอก ว่าเป็นอาหารชนิดใด 3. นักเรียนแบ่งเป็น 4 กลุ่ม ช่วยกันค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาหารต่าง ๆ

ในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานที่เป็นบทเรียน จากนั้นนำมาประดิษฐ์เป็นชิ้นงาน โดยนำภาพ อาหารต่าง ๆ มาติดลงในปฏิทินพร้อมทั้งบอกชื่ออาหารและกาพย์เห่ชมอาหารชนิดนั้น ๆ (ครูให้นักเรียนประดิษฐ์ชิ้นงานในนอกชั่วโมงการเรียนการสอน) ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - อาหารไทยมีจุดเด่นที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวอย่างไร - นักเรียนได้รับความรู้เพิ่มเติมจากการศึกษาเรื่องกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานอย่างไรบ้าง สื่อการเรียนรู้ PowerPoint รูปอาหารในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ระบุชื่ออาหารที่ปรากฏใน กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนได้คะแนน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน 2. อธิบายลักษณะอาหาร ที่ปรากฏในกาพย์เห่ชมเครื่อง คาวหวาน ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนได้คะแนน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน 3. ค้นคว้าและบันทึกข้อมูล เพิ่มเติมเกี่ยวกับอาหารที่ ปรากฏในกาพย์เห่ชมเครื่อง คาวหวาน ตรวจชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน นักเรียนได้คะแนนระดับดี ถือว่าผ่าน 4. เห็นความสำคัญของ การศึกษาวรรณคดีเพื่อ อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน นักเรียนได้คะแนนระดับดี ถือว่าผ่าน

PowerPoint รูปอาหารในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................ .............................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................. ............................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................ .............................. ๓. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน รวม 10 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๗ ปฏิบัติตามคู่มือแนะนำวิธีการใช้งานของเครื่องมือหรือเครื่องใช้ในระดับที่ยากขึ้น จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายแนวทางการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ (K) ๒. ปฏิบัติตามคำแนะนำวิธีการใช้ของเครื่องมือหรือเครื่องใช้ (P) ๓. เห็นความสำคัญในการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือเพื่อความปลอดภัยในการใช้ เครื่องมือเครื่องใช้ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน (A) สาระสำคัญ การอ่านเอกสารคู่มือต้องอ่านอย่างละเอียดและทำความเข้าใจให้ชัดเจน เพื่อให้สามารถปฏิบัติตามได้ อย่างถูกต้อง สาระการเรียนรู้ การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - นักเรียนเคยได้รับทราบข่าวการเกิดอุบัติเหตุจากเครื่องมือเครื่องใช้ใดบ้าง - นักเรียนคิดว่าอุบัติเหตุเหล่านั้นเกิดจากสาเหตุใด ๒. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ แล้วร่วมกันสนทนาในประเด็น ต่อไปนี้ - อุปกรณ์ประเภทใดบ้างในชีวิตประจำวันที่ต้องอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ - แนวทางการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือมีอะไรบ้าง - ข้อควรคำนึงในการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือคืออะไร - นักเรียนเคยมีประสบการณ์อ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือประเภทใดบ้าง (ให้นักเรียนที่มีประสบการณ์ออกมาเล่าประสบการณ์) ๓.ครูอธิบายสรุปเพิ่มเติมและให้นักเรียนบันทึกสาระสำคัญ ๔.ครูนำตัวอย่างเอกสารคู่มือของเครื่องมือเครื่องใช้ชนิดต่าง ๆ หรือมอบหมายให้นักเรียนช่วยกัน นำมา แล้วแบ่งกลุ่มแลกเปลี่ยนกันอ่านและทำความเข้าใจ

๕.ครูเลือกตัวแทนนักเรียนออกมาอธิบายวิธีการใช้เครื่องมือเครื่องใช้จากเอกสารที่ศึกษา ทุกคน ร่วมกันตรวจสอบความเข้าใจ ๖. นักเรียนช่วยกันระบุข้อดีของการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ สรุปเป็นแผนภาพความคิด ๗. ครูมอบหมายให้นักเรียนถ่ายคลิปวิดีโอการปฏิบัติตามเอกสารคู่มือเป็นการบ้าน ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านเอกสารคู่มือต้องอ่านอย่างละเอียดและทำความเข้าใจให้ชัดเจน เพื่อให้สามารถปฏิบัติตาม ได้อย่างถูกต้อง สื่อการเรียนรู้ เอกสารคู่มือของเครื่องมือเครื่องใช้ชนิดต่าง ๆ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ ๑.อธิบายแนวทางการอ่านและ ปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ(K) แบบฝึกหัด ตรวจแบบฝึกหัด นักเรียนได้คะแนน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน ๒. ปฏิบัติตามคำแนะนำ วิธีการใช้ของเครื่องมือหรือ เครื่องใช้ (P) ประเมินสภาพจริง การปฏิบัติตาม คำแนะนำวิธีใช้ของ เครื่องมือเครื่องใช้ แบบประเมินสภาพ จริงการปฏิบัติตาม คำแนะนำวิธีใช้ของ เครื่องมือเครื่องใช้ นักเรียนได้คะแนน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน ๓.เห็นความสำคัญในการอ่าน และปฏิบัติตามเอกสารคู่มือเพื่อ ความปลอดภัยในการใช้ เครื่องมือเครื่องใช้ต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน (A) ประเมินพฤติกรรม การเรียน แบบประเมิน พฤติกรรมการเรียน นักเรียนได้คะแนนระดับดี ถือว่าผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน รวม ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียน เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ม. ๑/๘ วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต ม. ๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายคุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนได้(K) ๒. วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตได้(P) ๓. มีมารยาทการอ่าน (A) สาระสำคัญ การอ่านที่ถูกต้องตามหลักภาษา การรู้ความหมายของคำ ทำให้ผู้เรียนเข้าใจและเห็นคุณค่าของ วรรณคดีที่อ่าน พูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน แนวคิดและความรู้ที่ได้จากการอ่านไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ สาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียน สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - นักเรียนเคยอ่านหนังสือวรรณกรรม นวนิยาย เรื่องสั้นใดบ้าง โดยครูสุ่มให้นักเรียน ๒ – ๓ คน เล่าเรื่องย่อสั้น ๆ

ขั้นสอน ๑. ครูอธิบายหลักการอ่านในใจว่ามีข้อปฏิบัติอย่างไรบ้าง ๒. นักเรียนศึกษาการวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีจากใบความรู้ เรื่อง หลักการพิจารณาคุณค่า วรรณคดีและวรรณกรรม ๒. นักเรียนอ่านเรื่องสั้นขนมแม่เอ๊ยจากนั้นบันทึกสาระสำคัญลงในสมุดดังนี้ - ชื่อเรื่อง - สาระสำคัญ - สิ่งที่ประทับใจ - ข้อคิดที่ได้ ๓.นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านเรื่องสั้นเรื่องขนมแม่เอ๊ยลง ในกระดาษปรู๊ฟ ๔.นักเรียนนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่มครูประเมินผลงานรายกลุ่ม ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านตามความสนใจ ผู้อ่านแต่ละคนสามารถเลือกอ่านหนังสือแตกต่างกันไป การอ่านตามความ สนใจล้วนให้สาระและความบันเทิงทั้งสิ้น ทั้งนี้ การมีทักษะการอ่านตีความที่ถูกต้อง ยังช่วยให้เราสามารถ ตีความ และประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้จากหนังสือต่างๆ อย่างมีประสิทธิภาพ และเป็นประโยชน์ต่อชีวิต สื่อการเรียนรู้ ๑. เรื่องสั้นขนมแม่เอ๊ย ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 ๓. ใบความรู้เรื่อง หลักการพิจารณาคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรม วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ ๑. อธิบายคุณค่าที่ได้รับจาก การอ่านงานเขียนได้ (K) สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนได้คะแนนระดับดีขั้นไป ถือว่าผ่าน ๒. วิเคราะห์ คุณค่าที่ได้รับจากการอ่าน งานเขียนได้ (P) ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน นักเรียนได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน ๓. มีมารยาทในการอ่าน(A) สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียน นักเรียนได้คะแนนระดับดีขึ้นไป ถือว่าผ่าน

ใบความรู้ เรื่อง หลักการพิจารณาคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรม วรรณกรรม คือ งานเขียนทุกประเภทที่ถ่ายทอดออกมาโดยใช้ศิลปะในการใช้ภาษา เช่น นวนิยาย เรื่องสั้น บทกลอน บทความ วรรณคดี คือ ผลงานสร้างสรรค์ที่ได้รับการยกย่องว่าแต่งดี มีศิลปะในการประพันธ์ ให้คุณค่าควรแก่ การศึกษา มีการอ่านสืบทอดกันมาเป็นเวลานาน วรรณคดีและวรรณกรรมที่บันทึกไว้เป็นลายลักษณ์อักษรมี จำนวนมาก ซึ่งอาจแบ่งประเภทตาม จุดมุ่งหมายการแต่งและลักษณะเนื้อหาได้ดังนี้ ๑. วรรณคดีและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับศาสนา ผู้แต่งจะนำเรื่องราวจากคัมภีร์ต่าง ๆ ใน พระพุทธศาสนามาแต่งเป็นวรรณคดีและวรรณกรรมซึ่งส่วนใหญ่จะมุ่งสั่งสอนให้ประพฤติดีละเว้นความชั่ว เช่น ไตรภูมิพระร่วง พระมาลัยคำหลวง มหาชาติคำหลวง พระปฐมสมโพธิกถา นอกจากนี้ ยังมีวรรณคดีและ วรรณกรรมที่มีเนื้อหา ๒. วรรณคดีและวรรณกรรมที่เป็นสุภาษิตคำสอน ผู้แต่งมีจุดมุ่งหมายที่จะสั่งสอน ให้ข้อคิด หรือเสนอ แนวทางการปฏิบัติตนในการดำเนินชีวิต เช่น อิศรญาณภาษิต สุภาษิตสอนหญิง สวัสดิรักษา เพลงยาวถวาย โอวาท สุภาษิตพระร่วง ๓. วรรณคดีและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับประเพณีและพิธีกรรมต่างๆ ของไทย เช่น ลิลิตโองการแช่ง น้ำมีเนื้อหาเกี่ยวกับ การสาบานตนของข้าราชบริพารว่าจะจงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์ กาพย์เห่เรือ มีเนื้อหา กล่าวถึง พระราชพิธีเสด็จพระราชดำเนินโดยขบวนพยุหยาตราทางชลมารค พระราชพิธีสิบสองเดือน มีเนื้อหา อธิบายประเพณีไทยในเดือนต่างๆ เป็นต้น ๔. วรรณคดีและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ผู้แต่งมีจุดมุ่งหมายที่จะบันทึกเรื่องราวทาง ประวัติศาสตร์และสดุดีเกียรติของวีรบุรุษ วีรสตรี เช่น โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ลิลิตตะเลงพ่าย ลิลิตยวน พ่าย พงศาวดารมอญ เช่น ราชาธิราช ๕. วรรณคดีและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการแสดง ผู้แต่งมีจุดมุ่งหมายจะให้เกิดความเพลิดเพลิน และความจรรโลงใจ วรรณคดีและวรรณกรรมประเภทนี้จะนำมาแสดงเป็นมหรสพ โขน ละคร หุ่นกระบอก หนังใหญ่ เช่น รามเกียรติ์ พระอภัยมณีอิเหนา อุณรุท ๖. วรรณคดีและวรรณกรรมที่บันทึกประสบการณ์และความรู้สึกระหว่างการเดินทาง วรรณคดีและ วรรณกรรมประเภทนี้มุ่งที่จะบันทึกเส้นทางการเดินทาง สิ่งที่ได้พบเห็นไม่ว่าจะเป็นธรรมชาติหรือวิถีชีวิตของ ผู้คน และการพรรณนาอารมณ์ความรู้สึกนึกคิดของผู้แต่งระหว่างการเดินทาง เช่น นิราศนรินทร์ นิราศต่างๆ ของสุนทรภู่ นิราศลอนดอน ไกลบ้าน ๗. วรรณคดีและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการปลุกใจให้รักชาติการเมือง มีจุดมุ่งหมายจะให้เกิดความ รักชาติ จงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์ เช่น พระร่วง หัวใจนักรบ เลือดสุพรรณ

คุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม วรรณคดีและวรรณกรรมเป็นบันทึกทางสังคมและสะท้อนวิถีชีวิตความเป็นอยู่ของคนในยุคนั้น ๆ ผ่าน ตัวละครที่สร้างตามจินตนาการของผู้แต่ง ไม่ว่าจะเป็นพระราชา สามัญชน หญิง ชาย คนดี คนชั่ว ผู้อ่านจึง สามารถเรียนรู้สัจธรรมของชีวิตได้จากลักษณะนิสัยของตัวละครเหล่านั้น ได้ข้อคิด ในการดำเนินชีวิต เช่น ความดีย่อมชนะความชั่ว รู้จักการให้อภัยและเอาใจเขามาใส่ใจเรา ดังนั้น วรรณคดีและวรรณกรรมจึงให้ทั้ง ความเพลิดเพลินบันเทิงใจและช่วยกล่อมเกลาจิตใจมนุษย์ให้มีความดีงามอีกด้วย การพิจารณาคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ๑. คุณค่าด้านวรรณศิลป์ วรรณศิลป์ หมายถึง ศิลปะในการประพันธ์หนังสือ ให้เกิดอารมณ์สะเทือนใจ โดยมากมักเน้นพิจารณาเรื่องการแสดงออกโดยใช้ถ้อยคำที่มีสำนวนโวหารไพเราะมีลักษณะเด่นในเชิงการ ประพันธ์ สามารถถ่ายทอดความคิดความรู้สึกของกวีได้จับใจผู้อ่านและผู้ฟังให้เกิดความรู้สึกคล้อยตามไปกับกวี ด้วยการพิจารณาคุณค่าด้านวรรณศิลป์มีดังนี้วรรณคดีที่ได้รับยกย่องว่าดีเด่นต้องมีกลวิธีการประพันธ์ที่ดีเยี่ยม และให้คำเหมาะสมกับลักษณะหน้าที่ของคำถูกต้องตรงความหมาย เหมาะสมกับเนื้อเรื่องและมีเสียงเสนาะ ซึ่ง ผู้อ่านจะเกิดจินตนาการตามเนื้อเรื่องได้ จะต้องเข้าใจสำนวนโวหารและภาพพจน์ เสมือนได้ยินเสียง ได้เห็น ภาพเกิดอารมณ์สะเทือนใจ มีความรู้สึกคล้อยตาม ดังนี้ ๑.๑ การใช้โวหาร ๑.๑.๑ บรรยายโวหาร เป็นการเล่าเรื่อง เล่าเหตุการณ์ที่มีเวลาสถานที่ ซึ่งแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ ต่อเนื่องกัน การบรรยายมีจุดมุ่งหมายให้ผู้อ่านเข้าใจว่าเรื่องราวนั้นๆ เกิดขึ้นและดำเนินไปอย่างไร เรื่องราว ดังกล่าวอาจเกิดขึ้นจริง หรือเป็นเรื่องที่เกิดจากจินตนาการของกวีก็ได้ ๑.๑.๒ พรรณนาโวหาร เป็นการให้รายละเอียดของเรื่องราว เพื่อให้ผู้อ่านเห็นสภาพหรือลักษณะที่ ละเอียดลออและพรรณนาความรู้สึกกระทบอารมณ์ความรู้สึกของผู้อ่าน ทั้งนี้การพรรณนาทำให้ผู้อ่านผู้ฟัง มองเห็นภาพ การพรรณนาจึงมักแทรกอยู่ในการเล่าเรื่องหรือการบรรยาย ๑.๑.๓ เทศนาโวหาร คือโวหารที่มุ่งในการสั่งสอน โน้มน้าวจิตใจผู้อ่านให้คล้อยตาม ๑.๑.๔ สาธกโวหาร คือ โวหารที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เกิดความชัดเจนด้วยการยกตัวอย่างประกอบ เพื่ออธิบายสนับสนุนความคิดเห็นให้น่าเชื่อถือ ๑.๑.๕ อุปมาโวหาร คือ โวหารเปรียบเทียบสิ่งหนึ่งกับอีกสิ่งหนึ่ง เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจมากขึ้น ๑.๒ การใช้ภาพพจน์ ภาพพจน์หมายถึง การใช้ถ้อยคำที่ทำให้ผู้อ่านหรือผู้ฟังเกิดภาพขึ้นในใจ ซึ่งกวีสามารถเขียนเพื่อให้เกิด ภาพพจน์ด้วยวิธีต่างๆ กัน เช่นเป็นการพลิกแพลงภาษาให้แปลกออกไปกว่าที่เป็นอยู่ปกติ ทำให้เกิดรสกระทบ ความรู้สึกและอารมณ์ต่างกับภาษาที่ใช้อย่างตรงไปตรงมา ดังนี้ ๑.๒.๑ อุปมา คือ การเปรียบเทียบสิ่งหนึ่งคล้ายหรือเหมือนกับอีกสิ่งหนึ่ง โดยมีคำแสดงความเปรียบ เช่น เปรียบ ประดุจ ดุจ ดั่ง เหมือน ราวกับ ราว เพียง เพี้ยง ฯลฯ ๑.๒.๒ อุปลักษณ์ คือ การเปรียบสิ่งหนึ่งเป็นอีกสิ่งหนึ่ง ซึ่งแตกต่างจากการอุปมา โดยอุปลักษณ์มัก ใช้คำว่า เป็น คือ ในการเปรียบ ๑.๒.๓ สัญลักษณ์ คือ การเปรียบเทียบสิ่งหนึ่งแทนอีกสิ่งหนึ่ง โดยไม่มีคำแสดงความเปรียบ

๑.๒.๔ อติพจน์ คือ การใช้ถ้อยคำที่กล่าวผิดไปจากความเป็นจริง โดยกล่าวถึงสิ่งหนึ่งเปรียบเทียบกับ สิ่งที่ดูเกินมากกว่าความจริง ๑.๒.๕ บุคคลวัต คือ การกล่าวถึงสิ่งที่ไม่มีชีวิตจิตใจให้มีการกระทำเหมือนมนุษย์ ๑.๒.๖ สัทพจน์ คือ การใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติ การเล่นคำ หมายถึง การนำถ้อยคำมาเล่นพลิกแพลงให้เกิดความหมายพิเศษ เกิดภาพ เกิดเสียงไพเราะ เป็นวิธีการที่นิยมใช้ในวรรณคดี เพื่อให้เกิดศิลปะในการใช้ถ้อยคำมีทั้งเล่นคำพ้องรูป คำพ้องเสียง คำหลาก ความหมาย การซ้ำคำ เป็นต้น คำหลากความหมาย คือ การใช้คำที่สื่อความหมายได้หลายอย่าง เช่น ถึงบางพลัดเหมือนพี่พลัดมาขัดเคือง ทั้งพลัดเมืองพลัดสมรมาร้อนรน การซ้ำคำ คือ การใช้คำเดียวกันซ้ำ ๆ เพื่อเน้นความหมาย เช่น “ก็สุดสิ้นสุดปัญญาสุดหาสุดค้นเห็นสุดคิด” ร่ายยาวมหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี : เจ้าพระยาพระคลัง (หน) การเล่นเสียง หมายถึง การนำเสียงสัมผัสพยัญชนะ สัมผัสสระ และเสียงวรรณยุกต์มาเล่นเพื่อให้เกิด ความไพเราะ และแสดงความสามารถของกวี เล่นเสียงสัมผัสพยัญชนะ คือ การใช้เสียงพยัญชนะต้นเสียงเดียวกันหลาย ๆ พยางค์ในวรรคหรือบท เดียวกัน เช่น “แถวโน้นก็แก้วเกดพิกุลแกมกับกาหลง” ร่ายยาวมหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี : เจ้าพระยาพระคลัง (หน) เล่นเสียงสัมผัสสระ คือ การใช้สัมผัสสระหลายพยางค์ติดกัน เช่น ถึงทุกข์ใครในโลกที่โศกเศร้า ไม่เหมือนเราภุมรินถวิลหา เล่นเสียงวรรณยุกต์คือ การใช้คำที่มีเสียงวรรณยุกต์ต่างกันเพื่อให้เกิดความไพเราะหรือเพื่อเน้นความ เช่น ต้อยตะริดติดตี่ ๒. คุณค่าด้านเนื้อหา เนื้อหา หมายถึง ใจความของเรื่อง รายละเอียดที่ปรากฏอยู่ในเหตุการณ์ต่าง ๆ ของวรรณคดีและ วรรณกรรม เนื้อหาจึงประกอบด้วย ฉาก ตัวละคร เหตุการณ์ต่างๆ บทสนทนาของตัวละคร การพิจารณา คุณค่าด้านเนื้อหา จึงต้องพิจารณาองค์ประกอบเหล่านี้ว่ามีครบถ้วนหรือไม่ สมจริงอย่างไร มีเหตุผลเพียงใด มีคุณค่าต่อผู้อ่านอย่างไร ในด้านเนื้อหานอกจากเนื้อเรื่องสนุกสนาน แล้วยังต้องมีความไพเราะของคำประพันธ์ ด้วย เนื้อหาที่ดีจะต้องอ่านแล้วประทับใจในแง่มุมใดแง่มุมหนึ่ง การพิจารณาคุณค่าด้านเนื้อหา จะมุ่งไป พิจารณาองค์ประกอบของเนื้อหาว่ามีคุณค่าหรือเป็นประโยชน์ อย่างไร เช่น “ชายข้าวเปลือกหญิงข้าวสารโบราณว่า น้ำพึ่งเรือเสือพึ่งป่าอัชฌาสัย เราก็จิตคิดดูเล่าเขาก็ใจ รักกันไว้ดีกว่าชังระวังการ” อิศรญาณภาษิต : หม่อมเจ้าอิศรญาณ อิศรญาณภาษิตชี้ให้เห็นว่า มนุษย์ควรพึ่งพาซึ่งกันและกันเพราะไม่อาจอยู่คนเดียวในโลกได้การเห็นอก เห็นใจ รู้จักเอาใจเขามาใส่ใจเราเป็นสิ่งดีที่ควรมีให้กัน การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมนอกจากจะได้ความรู้ แล้ว ยังทำให้เกิดความเพลิดเพลิน บันเทิงใจ มีเนื้อเรื่องสนุกสนาน ตื่นเต้นโลดโผนและมีข้อคิดเตือนใจอีกด้วย

๓.คุณค่าด้านแนวคิด ตามพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒ แนวคิด หมายถึงความคิดที่มี แนวทางปฏิบัติ แนวคิดทางวรรณคดีและวรรณกรรมจึงหมายถึง สารหรือความคิดสำคัญ ที่ผู้เขียนต้องการสื่อ มาให้ผู้อ่านเพื่อเป็นแนวทางปฏิบัติ อาจจะสื่อผ่านพฤติกรรมตัวละคร เนื้อหาหรือเหตุการณ์ต่างๆ โดยให้ผู้อ่าน พิจารณาเรื่องทั้งหมด แล้วสรุปออกมาเป็นแนวคิดสำคัญ เช่น กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้ามีแนวคิดสำคัญ ของเรื่อง คือ ความไม่แน่นอนของชีวิต มนุษย์ไม่อาจหลีกหนีความตายไปได้ ไม่ว่าบุคคลนั้นจะเป็นใคร ดังบท กลอนต่อไปนี้ “ซากเอ๋ยซากศพ อาจเป็นซากนักรบผู้กล้าหาญ” เช่นชาวบ้านบางระจันขันร าบาญ กับหมู่ม่านมาประทุษอยุธยา การสอนเรื่องความกตัญญูเช่น “ทรลักษณ์อกตัญญุตาเขา เทพเจ้าก็จะแช่งทุกแห่งหน ให้ทุกข์ร้อนงอนหง่อทรพล พระเวทมนตร์เสื่อมคลายทำลายยศ” พระอภัยมณี : สุนทรภู่ ๔. คุณค่าด้านสังคม คือ ภาพสะท้อนชีวิตความเป็นอยู่ของคนที่สะท้อนมาจากวรรณคดีและวรรณกรรมโดย กวีนิยมแทรกไว้ในเนื้อเรื่อง เช่น ประเพณี ความเชื่อ ค่านิยม ความเป็นอยู่การประกอบอาชีพ วรรณคดีและ วรรณกรรมจึงเป็นเสมือนกระจกสะท้อนสภาพสังคมในแต่ละยุคสมัยซึ่งเป็นหลักฐานที่บอกเล่าเรื่องราวในอดีต แก่คนรุ่นหลังได้เป็นอย่างดีตัวอย่างคุณค่าด้านสังคมที่ปรากฏในวรรณคดีเรื่อง ขุนช้างขุนแผน “ครั้นรุ่งเช้าขึ้นพลันเป็นวันดี ทองประศรีจัดเรือกัญญาใหญ่ เอาขันหมากลงบรรทุกขลุกขลุ่ยไป หามโหรีใส่ท้ายกัญญา ขันหมากเอกเลือกเอาที่รูปสวย นุ่งยกห่มผวยจับผิวหน้า ก็ออกเรือด้วยพลันทันเวลา ครู่หนึ่งถึงท่าศรีประจัน จึ่งจอดเรือเข้าหน้าสะพานใหญ่ ตาผลวิ่งไปเอาไม้กั้น เสียเงินทองให้ขึ้นไปพลัน ขนขันหมากขึ้นบนบันได ยายเป้าเถ้าแก่อยู่ที่บ้าน ก็นับขานเงินตราแลผ้าไหว้

เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของ เนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 4 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก่อนตอบคำถามใน บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................ .............................. ๓. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน รวม ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง สรุปเนื้อเรื่องกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม. ๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายลักษณะอาหารที่ปรากฏในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน (K) ๒. สรุปเนื้อหาวรรณคดีเรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานได้(P) ๓. เห็นคุณค่าของการศึกษาวรรณคดีเพื่ออนุรักษ์วัฒนธรรมไทย (A) สาระสำคัญ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน เป็นวรรณคดีที่สะท้อนการรับประทานอาหารที่เป็นเอกลักษณ์ทาง วัฒนธรรมของคนไทยที่สืบเนื่องจากอดีตจนถึงปัจจุบัน สาระการเรียนรู้ อาหารคาวของไทย สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูนำภาพขนมไทยที่นิยมใช้ในงานมงคลมาแสดงหน้าชั้นเรียนแล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อขนม ชนิดต่างๆ 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับชื่อขนมที่มีชื่อเรียกที่แฝงความหมายอันเป็นสิริมงคล เช่น - ขนมเม็ดขนุน ช่วยให้มีคนสนับสนุนให้มีความก้าวหน้า - ขนมทองเอก แทนคำอวยพรที่แสดงถึงความเป็นหนึ่ง - ขนมฝอยทอง แทนคำอวยพรให้มีชีวิตที่ยืนยาว - ขนมถ้วยฟู แสดงถึงความเจริญรุ่งเรืองเฟื่องฟูในชีวิตและหน้าที่การงาน

- ขนมจ่ามงกุฎ แสดงถึงการเป็นหัวหน้าสูงสุด มีเกียรติยศสูงสุด 3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเชื่อของคนไทยเกี่ยวกับการใช้ขนมในงานมงคล 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด เพราะเหตุใด คนไทยจึงมีความเชื่อเรื่องชื่อขนมที่ใช้ในงานมงคล ? (เพราะเชื่อว่าชื่อขนมที่มีความหมายดีเป็นมงคลแก่งาน) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา 1. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ตามความสมัครใจจากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษา วรรณคดีเรื่องกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน จากหนังสือเรียน 2. ครูกำหนดประเด็นความรู้ให้นักเรียนศึกษาและสืบค้นความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ดังนี้ - รูปแบบ - เนื้อหา - ลักษณะคำประพันธ์ 3.นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนการทำงานร่วมกันและกำหนดหน้าที่ความรับผิดชอบในการศึกษาและ สืบค้นความรู้ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มผลัดกันอธิบายความรู้เกี่ยวกับรูปแบบเนื้อหาและลักษณะคำประพันธ์ของ วรรณคดีเรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน 2. ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบเป็นรายกลุ่ม เช่น - กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานมีรูปแบบอย่างไร - เนื้อหาของกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน กล่าวถึงอาหาร กี่ประเภท แต่ละประเภทมีอะไรบ้าง - กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานแต่งด้วยคำประพันธ์ประเภทใดบ้าง 3.ครูและนักเรียนกลุ่มอื่นๆ ร่วมกันตรวจสอบคำตอบและอธิบายเพิ่มเติมในคำตอบที่บกพร่อง 4. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง สำรับคับค้อนจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานเป็นรายบุคคล เมื่อทำเสร็จ แล้วให้แลกเปลี่ยนกันตรวจคำตอบตามที่ได้เฉลยร่วมกับครู สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 2. ขนมไทยที่นิยมใช้ในงานมงคล 3. ใบงานเรื่อง สำรับคับค้อนจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง สำรับคับค้อนจาก กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ใบงาน เรื่อง สำรับคับค้อนจากกาพย์ เห่ชมเครื่องคาวหวาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ใบงานเรื่อง สำรับคับค้อนจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน คำชี้แจง ให้นักเรียนจำแนกรายการอาหารคาว อาหารหวาน และผลไม้ จากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ให้ถูกต้อง อาหารคาว ผลไม้ อาหารหวาน มัสมั่น ผลชิด ยำใหญ่ ตับเหล็กลวก จ่ามงกุฎ ลูกตาล ทองหยิบ รังไร หมูแนม น้ำยา ลูกจาก ลิ้นจี่ บัวลอย ช่อม่วง ลูกพลับ พล่าเนื้อ น้อยหน่า ซ่าหริ่ม ลำเจียก มัศกอด ผลเกด ลุดตี่ ล่าเตียง หรุ่ม ทับทิม รังนก ไตปลา ลางสาด แสร้งว่า สละ ข้าวหุงเครื่องเทศข้าวเหนียวสังขยา

เฉลยใบงานเรื่อง สำรับคับค้อนจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน คำชี้แจง ให้นักเรียนจำแนกรายการอาหารคาว อาหารหวาน และผลไม้ จากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ให้ถูกต้อง มัสมั่น ผลชิด ยำใหญ่ ตับเหล็กลวก จ่ามงกุฎ ลูกตาล ทองหยิบ รังไร หมูแนม น้ำยา ลูกจาก ลิ้นจี่ บัวลอย ช่อม่วง ลูกพลับ พล่าเนื้อ น้อยหน่า ซ่าหริ่ม ลำเจียก มัศกอด ผลเกด ลุดตี่ ล่าเตียง หรุ่ม ทับทิม รังนก ไตปลา ลางสาด แสร้งว่า สละ ข้าวหุงเครื่องเทศข้าวเหนียวสังขยา อาหารคาว มัสมั่น ยำใหญ่ ตับเหล็กลวก หมูแนม น้ำยา ข้าวหุงเครื่องเทศ พล่าเนื้อ ล่าเตียง หรุ่ม รังนก ไตปลา แสร้งว่า ผลไม้ ผลชิด ลูกตาล ลูกจาก ลิ้นจี่ ลูกพลับ น้อยหน่า ผลเกด ทับทิม ลางสาด สละ อาหารหวาน ข้าวเหนียวสังขยา ซ่าหริ่ม ลำเจียก มัศกอด ลุดตี่ ทองหยิบ รังไร จ่ามงกุฎ บัวลอย ช่อม่วง

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 4 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................... ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................... ............................................................................................................................. ................................................... ...................................................................................................................................................................... ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................... ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................... ............................................................................................................................. ................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................... ............................................................................................................................................................................. ... ............................................................................................................................. ............................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน รวม ๑๐ ชั่วโมง เรื่อง สรุปเนื้อเรื่องกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน 2 เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม. ๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายลักษณะอาหารที่ปรากฏในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน (K) ๒. สรุปเนื้อหาวรรณคดีเรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานได้(P) ๓. เห็นคุณค่าของการศึกษาวรรณคดีเพื่ออนุรักษ์วัฒนธรรมไทย (A) สาระสำคัญ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน เป็นวรรณคดีที่สะท้อนการรับประทานอาหารที่เป็นเอกลักษณ์ทาง วัฒนธรรมของคนไทยที่สืบเนื่องจากอดีตจนถึงปัจจุบัน สาระการเรียนรู้ อาหารคาวของไทย สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน

การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน (ต่อจากชั่วโมงที่แล้ว) ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ ๑. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนจะนำความรู้จากการศึกษากาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานไปใช้ในการปรุงอาหารได้หรือไม่ อย่างไร (ใช้ในการปรุงอาหารไม่ได้ เพราะกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานบอกชื่ออาหารและความอร่อยของ อาหารเท่านั้น ไม่ได้บอกเครื่องปรุงและวิธีทำ) 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการทำอาหารโดยเลือกอาหารคาวในกาพย์เห่ชม เครื่องคาวหวาน 1 อย่าง มาทำใบงาน เรื่อง อาหารจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน 3. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบข้อมูลจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานและอาหารที่เลือก จากนั้นบันทึกคำตอบลงในใบงาน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอใบงานเรื่อง อาหารจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน หน้าชั้นเรียน ด้วยวิธีการที่สร้างสรรค์ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 ๒. ใบงานเรื่อง อาหารจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานเรื่อง อาหารจากกาพย์เห่ชม เครื่องคาวหวาน ใบงานเรื่อง อาหารจากกาพย์เห่ชม เครื่องคาวหวาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ใบงานเรื่อง อาหารจากกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน คำชี้แจง ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการทำอาหาร โดยเลือกอาหารคาวในกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน 1 อย่าง แล้วบอกเครื่องปรุง และวิธีการทำให้ถูกต้อง

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 4 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม ชั้น คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ