แบบประเมินการเขียนเรียงความ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการเขียนเรียงความของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ - สกุลของผู้รับการประเมิน ถูกต้องตาม หลักการเขียน มี องค์ประกอบ ครบถ้วน การใช้ภาษา ในการเขียน เนื้อหา ถูกต้อง ชัดเจน รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ตำแหน่ง ครู
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม ................................................................................................ ชั้น ....................... ............................. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ตำแหน่ง ครู เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตพระร่วง รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การสร้างคำ เวลา ๒ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.1/2 สร้างคำในภาษาไทย จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการสร้างคำในภาษาไทยได้(K) 2. สร้างคำประสม คำซ้อน และคำซ้ำได้(P) 3. เห็นถึงความสำคัญของการสร้างคำ (A) สาระสำคัญ คำประสมเกิดจากการนำคำมูลที่มีความหมายต่างกันตั้งแต่ ๒ คำขึ้นไปมารวมกัน แล้วเกิดเป็นคำที่มี ความหมายใหม่ และยังคงมีเค้าความหมายของคำเดิม การสร้างคำประสมทำให้ภาษาไทย มีคำใช้เพิ่มมากขึ้น คำซ้อนเกิดจากการนำคำมูลตั้งแต่ ๒ คำขึ้นไปมารวมกัน ซึ่งแต่ละคำที่นำมารวมกันต้องมีความหมาย เหมือนกัน คล้ายคลึงกัน หรือตรงข้ามกันก็ได้ คำที่เกิดขึ้นจะมีความหมายใหม่ หรือยังคง มีเค้าของความหมาย เดิม การสร้างคำซ้อนทำให้ภาษาไทยมีคำใช้เพิ่มมากขึ้น คำซ้ำเกิดจากการนำคำมูลคำเดิมมากล่าวหรือเขียนซ้ำอีกครั้งหนึ่ง แล้วเกิดเป็นคำที่มีความหมายใหม่ หรือยังคงมีเค้าของความหมายเดิม ในการเขียนจะใช้ไม้ยมก (ๆ) แทนคำซ้ำ การสร้างคำซ้ำทำให้ภาษาไทยมีคำ ใช้เพิ่มมากขึ้น สาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์การสร้างคำ - คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน
การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) (ชั่วโมงที่ ๑) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ สื่อการเรียนรู้ : เกมต่อคำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ ๔ คน ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน 1 คน ออกมาร่วมเล่นเกมต่อ คำ จากนั้นครูอธิบายวิธีการเล่นเกมให้นักเรียนเข้าใจ 2. ครูชมเชยตัวแทนนักเรียนกลุ่มที่ชนะ จากนั้นครูเขียนตัวอย่างคำที่อยู่ในเกมต่อคำเพื่อให้นักเรียน สังเกตลักษณะการนำคำมาต่อเพื่อสร้างคำใหม่ที่มีความหมาย 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างคำขึ้นมาใช้ในภาษาไทย 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - เพราะเหตุใด จึงมีการสร้างคำในภาษาไทย (เพราะคำไทยแท้ที่มีอยู่เดิมไม่พอใช้ จึงสร้างคำขึ้นมาเพิ่ม) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การสร้างคำ จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย คำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนคิดว่า คำพ้องจัดอยู่ในประเภทการสร้างคำหรือไม่ เพราะเหตุใด (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายความรู้เกี่ยวกับลักษณะของคำมูล คำประสม คำซ้อน คำซ้ำ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้อง 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานเรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย โดยให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม จำแนกประเภทของคำจนครบทุกประเภท จากนั้นจับคู่กับเพื่อนในกลุ่มผลัดกันอธิบายคำตอบของตนเองให้ เพื่อนฟัง (นักเรียนอีกคู่หนึ่งก็ปฏิบัติกิจกรรมเช่นเดียวกัน) 4. สมาชิกรวมกลุ่มเดิม (4 คน) ผลัดกันอธิบายคำตอบของคู่ตนเองให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง และสรุป คำตอบที่เป็นมติของกลุ่ม แล้วบันทึกคำตอบลงในใบงานเรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย 5. ครูเฉลยคำตอบในใบงานเรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย จากนั้นให้สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง และแก้ไขในส่วนที่บกพร่อง สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนภาษาไทยหลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 2) เกมต่อคำ 3) ใบงาน เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย
วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ 1. อธิบายวิธีการสร้างคำใน ภาษาไทยได้ (K) สังเกตการอธิบาย แบบสังเกตการอธิบาย นักเรียนได้คะแนน ระดับดีขั้นไป ถือว่าผ่าน 2. สร้างคำประสม คำซ้อน และคำซ้ำได้ (P) ตรวจใบงานเรื่องการสร้าง คำในภาษาไทย ใบงานเรื่อง การสร้างคำใน ภาษาไทย นักเรียนทำ แบบฝึกหัดได้ ร้อยละ ๖0 ขึ้นไป ถือว่าผ่าน ๓.เห็นถึงความสำคัญของการ สร้างคำ สังเกตพฤติกรรมการเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน นักเรียนได้คะแนน ระดับดีขั้นไป ถือว่าผ่าน
เกมต่อคำ วิธีเล่นเกม 1. ให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมเล่นเกมต่อคำ โดยครูกำหนดบัตรคำให้ แล้วนักเรียนนำคำท้ายของ แต่ละคำมาเป็นคำต้นของคำต่อไป ห้ามซ้ำกัน (คำที่นำมาต่อเมื่ออ่านแล้วจะต้องเป็นคำที่มี ความหมาย) 2. ครูและนักเรียนจดบันทึกคำที่นักเรียนบอกเพื่อเป็นการรวบรวมและตรวจสอบว่าไม่มีคำที่ซ้ำกัน ตัวอย่าง เครื่องมือ นักเรียนคนที่ 1 มือกาว นักเรียนคนที่ 2 กาวใจ นักเรียนคนที่ 3 ใจดี นักเรียนคนที่ 4 ดีชั่ว 3. ตัวแทนนักเรียนคนที่ไม่สามารถต่อคำได้ให้คัดออก และกำหนดบัตรคำใหม่ให้ตัวแทนคนที่เหลือเล่น 4. ตัวแทนนักเรียนที่เหลือเป็นคนสุดท้ายเป็นผู้ชนะ เอกสารประกอบการสอน
ใบงาน เรื่องการสร้างคำในภาษาไทย คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำที่กำหนดเขียนลงในกรอบ เพื่อจำแนกประเภทของคำให้ถูกต้อง เราๆ แมวมอง กาต้มน้ำ ลูกไก่ นักมวย น้ำแข็งใส หมูเห็ดเป็ดไก่ เด็กๆ มองๆ เรื่อยๆ แร้นแค้น แปดเปื้อน ขจัดปัดเป่า เพิ่มเติม จะจะ กล้วยๆ โทรศัพท์มือถือ นมเปรี้ยว ตากล้อง เกือบๆ รูปร่าง ราดหน้า หักใจ ละเอียดลออ เล็กใหญ่ อ้างว้าง ท่านๆ พูดคุย คำประสม คำซ้อน คำซ้ำ
หมูเห็ดเป็ดไก่ เพิ่มเติม รูปร่าง แร้นแค้น แปดเปื้อน ขจัดปัดเป่า ละเอียดลออ เล็กใหญ่ อ้างว้าง พูดคุย แมวมอง กาต้มน้ำ ลูกไก่ นักมวย น้ำแข็งใส โทรศัพท์มือถือ นมเปรี้ยว ตากล้อง ราดหน้า หักใจ เด็กๆ มองๆ เรื่อยๆ เราๆ ท่านๆ จะจะ กล้วยๆ เกือบๆ ใบงาน เรื่องการสร้างคำในภาษาไทย คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำที่กำหนดเขียนลงในกรอบ เพื่อจำแนกประเภทของคำให้ถูกต้อง เราๆ แมวมอง กาต้มน้ำ ลูกไก่ นักมวย น้ำแข็งใส หมูเห็ดเป็ดไก่ เด็กๆ มองๆ เรื่อยๆ แร้นแค้น แปดเปื้อน ขจัดปัดเป่า เพิ่มเติม จะจะ กล้วยๆ โทรศัพท์มือถือ นมเปรี้ยว ตากล้อง เกือบๆ รูปร่าง ราดหน้า หักใจ ละเอียดลออ เล็กใหญ่ อ้างว้าง ท่านๆ พูดคุย คำประสม คำซ้อน คำซ้ำ
เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตพระร่วง รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คำพ้อง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.1/2 สร้างคำในภาษาไทย จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑.อธิบายความหมายของคำศัพท์ที่กำหนด (K) ๒.วิเคราะห์ประเภทของคำพ้องในคำประพันธ์ (P) ๓.เห็นความสำคัญของการเรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้ในคำประพันธ์ (A) สาระสำคัญ การเข้าใจประเภทของคำพ้องที่ใช้ในคำประพันธ์ทำให้เข้าใจความหมายของคำศัพท์ได้ชัดเจนขึ้น และ การใช้บริบทช่วยพิจารณาความหมายของคำศัพท์บางคำ ซึ่งไม่สามารถตรวจสอบความหมายโดยตรงได้จาก พจนานุกรม จะทำให้ผู้อ่านเข้าใจความหมายของคำประพันธ์นั้นได้ถูกต้องและชัดเจน สาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์ประเภทคำพ้อง สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน
การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) (ชั่วโมงที่ ๒)กิจกรรมต่อจากชั่วโมงที่แล้ว นำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนอ่านคำจากบัตรคำที่ครูติดบนกระดานทีละคู่ เช่น จอกแหน หวงแหน ปรากฏการณ์ ฤดูกาล สลัดผัก สลัดน้ำ ดวงอาทิตย์ ดวงตะวัน ๒. นักเรียนสังเกตคำเหล่านั้นและช่วยกันอธิบายตามความเข้าใจ ๓. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำพ้อง แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ครูเป็นผู้อธิบายเพิ่มเติม ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๔ กลุ่ม ระดมความคิดเพื่อยกตัวอย่างคำพ้องที่นักเรียนรู้จักแต่ละประเภท ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ คำพ้องรูป กลุ่มที่ ๒ คำพ้องเสียง กลุ่มที่ ๓ คำพ้องรูปพ้องเสียง กลุ่มที่ ๔ คำพ้องความหมาย ๕. นักเรียนส่งตัวแทนออกมาเขียนคำที่รวบรวมได้บนกระดาน นักเรียนทุกคนร่วมกันตรวจสอบและ อธิบายความหมาย ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำพ้องและความหมายและทำแบบฝึกสมรรถนะและการคิดวิชาภาษาไทย หน้า ๔๓ เป็นรายบุคคล เมื่อทำเสร็จแล้วให้นักเรียนตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 1. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงานเรื่อง คำพ้องและความหมายและแบบฝึกสมรรถนะ และการคิดวิชาภาษาไทย 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การสร้างคำและคำพ้อง 3. นักเรียนร่วมกันเสนอแนะแนวทางในการใช้คำพ้องในการสื่อสารให้ถูกต้องและตรงตามความหมาย สื่อการเรียนรู้ 1) ใบงาน เรื่อง คำพ้องและความหมาย 2) แบบฝึกสมรรถนะและการคิดวิชาภาษาไทย
วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์ ๑.อธิบายความหมายของคำศัพท์ ที่กำหนด (K) การตอบคำถาม แบบประเมินการอธิบาย นักเรียนได้คะแนนระดับ ดีขั้นไปถือว่าผ่าน ๒.วิเคราะห์ประเภทของคำพ้อง ในคำประพันธ์ (P) - ตรวจใบงานเรื่อง คำ พ้องและความหมาย - ตรวจแบบฝึก สมรรถนะและการคิด วิชาภาษาไทย - เรื่อง คำพ้องและ ความหมาย -แบบฝึกสมรรถนะและ การคิดวิชาภาษาไทย นักเรียนทำแบบฝึกหัดได้ ร้อยละ ๖0 ขึ้นไป ถือว่าผ่าน ๓.เห็นความสำคัญของการเรียนรู้ คำศัพท์ที่ใช้ในคำประพันธ์ (A) สังเกตพฤติกรรม การเรียน แบบประเมินพฤติกรรม การเรียน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดีขั้นไปถือว่าผ่าน
ใบงาน เรื่องคำพ้องและความหมาย คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำที่กำหนดมาเติมลงในช่องว่างให้ตรงกับความหมาย โจทก์ เยา ภาสน์ พาส จันทน์ เยาว์ กานท์ ภาส ชาติ โจษ ชาด กาน จันทร์ โจทย์ พาทย์ พาธ จัน กานต์ กาฬ ขัน ขันธ์ สารท สาสน์ สาด 1. ผู้กล่าวหา, ผู้ฟ้องความในศาล 2. ประเทศ, การเกิด, รส 3. การพูด, พูด 4. ดวงเดือน 5. พรรณไม้ที่มีกลิ่นหอม, ใช้ทำยาและปรุงเครื่องหอม 6. วัตถุที่มีสีแดงสด ใช้ทำยาไทยหรือประสมกับน้ำมันสำหรับประทับตราหรือทาสิ่งของ 7. อาการที่ทองไม่แล่นติดต่อกันโดยตลอดในการหล่อ 8. อ่อนวัย, รุ่นหนุ่มรุ่นสาว 9. พูดกันเซ็งแซ่, ล่ำลืออื้ออึง 10. คำถามในวิชาคณิตศาสตร์ 11. บทกลอน, กลอน 12. แสงสว่าง, สว่าง, แจ้ง
ใบงาน เรื่องคำพ้องและความหมาย คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำที่กำหนดมาเติมลงในช่องว่างให้ตรงกับความหมาย โจทก์ เยา ภาสน์ พาส จันทน์ เยาว์ กานท์ ภาส ชาติ โจษ ชาด กาน จันทร์ โจทย์ พาทย์ พาธ จัน กานต์ กาฬ ขัน ขันธ์ สารท สาสน์ สาด โจทก์ 1. ผู้กล่าวหา, ผู้ฟ้องความในศาล ชาติ 2. ประเทศ, การเกิด, รส ภาสน์ 3. การพูด, พูด จันทร์ 4. ดวงเดือน จันทน์ 5. พรรณไม้ที่มีกลิ่นหอม, ใช้ทำยาและปรุงเครื่องหอม ชาด 6. วัตถุที่มีสีแดงสด ใช้ทำยาไทยหรือประสมกับน้ำมันสำหรับประทับตราหรือทาสิ่งของ เยา 7. อาการที่ทองไม่แล่นติดต่อกันโดยตลอดในการหล่อ เยาว์ 8. อ่อนวัย, รุ่นหนุ่มรุ่นสาว โจษ 9. พูดกันเซ็งแซ่, ล่ำลืออื้ออึง โจทย์ 10. คำถามในวิชาคณิตศาสตร์ กานท์ 11. บทกลอน, กลอน ภาส 12. แสงสว่าง, สว่าง, แจ้ง
เกณฑ์การประเมินการอธิบาย ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 2 1 ๐ ๑. ความถูกต้องของเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบ ได้ตรงประเด็น ครอบคลุมเนื้อหา สามารถอธิบายคำตอบได้ตรง ประเด็นบางส่วน ไม่สามารถอธิบายคำตอบได้ ตรงประเด็น ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาทางการ ใช้ภาษากึ่งทางการ ใช้ภาษาไม่เป็นทางการ ๓. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียนบางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๔. แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นเป็นบางครั้ง ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น 5. การยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่นสม่ำเสมอ ยอมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น สม่ำเสมอบ้าง ไม่ยอมรับฟังความคิดเห็น ผู้อื่น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปจึงจะผ่าน
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีส่วนร่วม ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียนทุกครั้ง ตอบคำถาม หรือร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน บางครั้ง ไม่ตอบคำถาม และไม่ร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน ๒. รับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ได้รับ มอบหมายทุกครั้ง ตรงต่อเวลา ส่งงานที่ ได้รับมอบหมายบางครั้ง ไม่ตรงต่อเวลา และไม่ส่งงาน ๓. แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล รวมทั้งรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าแสดงความคิดเห็น อย่างตรงไปตรงมาและ มีเหตุผล แต่ไม่รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น ไม่กล้าแสดงความคิดเห็น ๔. ความกระตือรือร้น มีความสนใจในบทเรียน มีความสนใจในบทเรียน บางครั้ง ไม่มีความสนใจในบทเรียน ๕. มารยาทในชั้นเรียน ไม่คุยกันเสียงดัง ยกมือ ทุกครั้งก่อนตอบคำถาม ไม่ลุกเดินไปมาระหว่างที่ ครูสอน คุยกันเสียงดัง ยกมือ ก ่ อ น ต อ บ ค ำ ถ า ม ใ น บางครั้ง ไม่ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน คุยกันเสียงดัง ไม่ยกมือก่อน ตอบคำถาม ลุกเดินไปมา ระหว่างที่ครูสอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ คะแนน ๗-๑๐ ดีมาก คะแนน ๕-๖ ดี คะแนน ๓-๔ พอใช้ คะแนน ๐-๒ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนต้องได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไปจึงจะผ่าน
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตพระร่วง รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง จับคู่สุภาษิต พินิจ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษา และหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลง ของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทย ไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม. ๑/๖ จำแนกและใช้สำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑.อธิบายความหมายของสุภาษิต (K) ๒.วิเคราะห์คำสอนจากสุภาษิตพระร่วง (P) ๓.หาความสัมพันธ์ของคำสอนจากโคลงโลกนิติกับสุภาษิตพระร่วง (P) ๔.เชื่อมโยงคำสอนจากสุภาษิตพระร่วงกับสำนวนไทย (P) ๔. เห็นคุณค่าของสุภาษิตที่สามารถเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต (A) สาระสำคัญ สุภาษิตพระร่วงให้ข้อคิดคำสอนในการดำเนินชีวิตหลายประการ ซึ่งสัมพันธ์กับโคลงโลกนิติและ สุภาษิตไทย สาระการเรียนรู้ คำสอนจากสุภาษิตพระร่วง โคลงโลกนิติ และสุภาษิตไทย สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน
การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ ๑.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ โคลงโลกนิติกับสุภาษิตพระร่วงมีความสัมพันธ์กันอย่างไร ๒. นักเรียนร่วมกันทบทวนเกี่ยวกับโคลงโลกนิติ และสนทนาแสดงความคิดเห็นในประเด็นสำคัญ ต่อไปนี้ - โคลงโลกนิติมีความเป็นมาอย่างไร - โคลงโลกนิติมีคุณค่าด้านภาษา และด้านเนื้อหาอย่างไร - โคลงโลกนิติสัมพันธ์กับสุภาษิตไทยอย่างไร ขั้นสอน ๓. ครูแจกแถบประโยคที่บันทึกข้อความจากเรื่อง สุภาษิตพระร่วง ให้นักเรียนค้นหาโคลงโลกนิติที่มีคำ สอนตรงกับสุภาษิตพระร่วง เขียนบันทึกจับคู่ให้สัมพันธ์กัน ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของกิจกรรม และร่วมกันอ่านและแปลความหมาย ๕. ครูแจกแถบประโยคที่บันทึกสุภาษิตพระร่วงจำนวน ๑๐ สุภาษิต ให้นักเรียนหาสำนวนคำพังเพย หรือสุภาษิตอื่นนอกเหนือจากโคลงโลกนิติที่มีความหมายตรงกับคำสอน จากสุภาษิตพระร่วง เขียนบันทึกไว้ ๖. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยและตรวจสอบความถูกต้องของกิจกรรม ๗. นักเรียนอ่านสำนวน คำพังเพย หรือสุภาษิตที่หาได้ พร้อมแปลความหมายร่วมกัน ๘. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง จับคู่สุภาษิต แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ สุภาษิตพระร่วงให้ข้อคิดคำสอนในการดำเนินชีวิตหลายประการ ซึ่งสัมพันธ์กับโคลงโลกนิติและ สุภาษิตไทย สื่อการเรียนรู้ ๑. แถบประโยค ๒. ใบงาน วิธีการวัดและประเมินผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) ตรวจใบงานเรื่อง จับคู่สุภาษิต ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การตีความคำสอนจากสุภาษิตพระร่วงและจับคู่สุภาษิตจากโคลงโลกนิติและสุภาษิตไทย ๔ ๓ ๒ ๑ การตีความคำสอน จากสุภาษิตพระร่วง และจับคู่สุภาษิต จากโคลงโลกนิติ และสุภาษิตไทย ตีความคำสอน จากสุภาษิตพระร่วง ได้ถูกต้องแม่นยำ ทุกข้อ และสามารถ จับคู่กับโคลงโลกนิติและ สุภาษิตไทย ได้ถูกต้องทั้งหมด รวมทั้งอธิบาย ความหมาย ได้อย่างชัดเจน ตีความคำสอน จากสุภาษิตพระร่วง ได้ถูกต้องแม่นยำ เกือบทุกข้อ บางข้อ ต้องมีผู้แนะนำจึง สามารถตีความได้ แต่เมื่อเข้าใจแล้ว ก็สามารถจับคู่กับ โคลงโลกนิติและ สุภาษิตไทยได้ ทั้งหมดและอธิบาย ความหมายได้ ตีความคำสอน จากสุภาษิตพระร่วง ได้เป็นส่วนใหญ่ และ สามารถจับคู่ กับโคลงโลกนิติ และสุภาษิตไทย ได้เกือบทั้งหมด แต่ ส่วนที่ไม่เข้าใจ ต้องมีผู้แนะนำ ตีความคำสอน จากสุภาษิตพระร่วง ได้เป็นส่วนใหญ่ แต่สามารถจับคู่ กับโคลงโลกนิติ และสุภาษิตไทย ได้บางข้อ นอกนั้น ต้องมีผู้แนะนำ ทั้งหมด ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน
ใบงานที่ ๓ เรื่อง จับคู่สุภาษิต ได้.......................คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ๑. ให้นักเรียนหาโคลงโลกนิติที่มีคำสอนตรงกับสุภาษิตพระร่วงต่อไปนี้ ๑. ไปเรือนท่านอย่านั่งนาน ______________________ ๒. การเรือนตนเร่งคิด ______________________ ๓. อย่าใฝ่สูงให้พ้นศักดิ์ ______________________ ๔. เห็นงามตาอย่าปอง ______________________ ๕. คนรักอย่าวางใจ ______________________ ๖. สู้เสียสินอย่าเสียศักดิ์ ______________________ ๗. สุวานขบอย่าขบตอบ ______________________ ๘. เป็นคนอย่าทำใหญ่ ______________________ ๙. โต้ตอบอย่าเสียคำ ______________________ ๑๐.หิ่งห้อยอย่าแข่งไฟ ______________________
๒. ให้นักเรียนหาสำนวน คำพังเพย หรือสุภาษิตอื่นนอกเหนือจากโคลงโลกนิติที่มีความหมาย ตรงกับคำสอนในสุภาษิตพระร่วงต่อไปนี้ ๑. อย่าริร่านแก่ความ ตรงกับ ______________________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________ ๒. เข็นเรือทอดทางถนน ตรงกับ ______________________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________ ๓. อย่าขัดแข้งผู้ใหญ่ ตรงกับ ______________________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________ ๔. ที่ไปจงมีเพื่อน ตรงกับ ______________________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________ ๕. อย่ายลเยี่ยงถ้วยแตกมิติด จงยลเยี่ยงสัมฤทธิ์แตกมิเสีย ตรงกับ ________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________ ๖. อย่าผูกมิตรคนจร ตรงกับ ______________________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________ ๗. อย่ามักห้าวพลันแตก ตรงกับ ______________________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________ ๘. อย่ารักห่างกว่าชิด ตรงกับ ______________________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________ ๙. อย่ามักง่ายมิดี ตรงกับ ______________________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________ ๑๐. อย่าใจเบาจงหนัก ตรงกับ ______________________________ ความหมาย ___________________________________________ ___________________________________________
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................ .............................. ๓. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตพระร่วง รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง อ่านได้ เข้าใจความ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๕ ตีความคำยากในเอกสารวิชาการโดยพิจารณาจากบริบท จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑.อธิบายความหมายของคำ (K) ๒.ตีความคำยากจากบริบท (P) ๓.เห็นคุณค่าของการอ่านและการเข้าใจข้อความที่อ่าน (A) สาระสำคัญ คำต่าง ๆ ที่อยู่ในเรื่องหรือข้อความ เรียกว่า บริบท บริบทจะช่วยอธิบายให้เข้าใจคำยาก บางคำได้ ทำให้ผู้อ่านเข้าใจเนื้อความจากเรื่องได้ชัดเจนขึ้น สาระการเรียนรู้ การตีความคำยากโดยพิจารณาจากบริบท สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ ๑.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ เมื่อพบคำที่ไม่รู้ความหมายจากเรื่องที่อ่าน นักเรียนทำอย่างไร ๒. นักเรียนอ่านแถบข้อความที่ครูติดบนกระดาน แล้วช่วยกันอธิบายความหมาย ของคำที่ขีดเส้นใต้ตามความเข้าใจ แหม เจ้าประคุณเอ๋ย วันนั้นเรากินข้าวกลางวันกันจนท้องหลาม ข้าวสุกไม่เหลือติดก้นจานแม้เม็ดเดียว ไม่มีหกตกหล่น อร่อยข้าวคลุกเห็ดโคนต้มน้ำปลา หลงทาง : ขรรค์ชัย บุนปาน (ท้องหลาม หมายถึง ท้องใหญ่เกินพอดี)
ระวางนั้น โสมทัตต์ตรงรี่เข้าไปหาคู่รักของตน ส่วนคู่รักก็ลุกขึ้นมาต้อนรับออกเสียงอุทานแต่เบา ข้าพเจ้าเห็นเขาเป็นเช่นนั้น ก็เตรียมตัวสงบใจให้หายอุธัจ เพื่อเข้าไปหานางผู้หาที่เปรียบมิได้ของข้าพเจ้าบ้าง กามนิต : เสฐียรโกเศศและนาคะประทีป (อุธัจ หมายถึง ความประหม่า ความขวยเขิน) บ้านอยู่ถัดไป ตรงลานหน้าบ้านมีหม้อและชามดินพึ่งปั้นเสร็จใหม่ ๆ วางอยู่เรียงราย อันเป็นการงาน แห่งเจ้าของบ้านที่พากเพียรลงแรงทำเป็นสัมมาอาชีพได้ในวันนั้น เครื่องปั้นหม้อยังคงวางอยู่ใต้ต้นมะขามใหญ่, ขณะนั้นกุมภการช่างปั้นหม้อกำลังเอาชามดินดิบออกจากเครื่องปั้น ขนเอามาวางเรียงรวมกันไว้ กามนิต : เสฐียรโกเศศและนาคะประทีป (กุมภการ หมายถึง ช่างปั้นหม้อ) ขอเพียงเห็นดาวรุ่งที่มุ่งฝันเป็นสำคัญว่าอุทัยใกล้แล้วหนอ อีกเมื่อไรจะสว่างเหมือนอย่างรอ : อุชเชนี (อุทัย หมายถึง พระอาทิตย์แรกขึ้น) เมื่อนักเรียนอ่านแต่ละข้อความ ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - คำที่ขีดเส้นใต้มีความหมายว่าอย่างไร - นักเรียนพิจารณาจากคำหรือข้อความใด ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม เลือกอ่านบทความจากหนังสือพิมพ์กลุ่มละ ๑ เรื่อง แล้วบันทึกคำยากที่ ต้องใช้บริบทช่วยในการตีความ พร้อมทั้งอธิบายความหมาย แล้วส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันตีความสุภาษิตพระร่วง โดยครูยกแถบประโยคที่เขียนสุภาษิตพระร่วงไว้ ทีละวรรค จำนวน ๑๕ วรรค เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านแล้วต้องช่วยกันตีความให้เร็วที่สุด กลุ่มใดสั่น กระพรวนก่อนจะได้ตอบก่อน หากตอบถูกจะได้ดาว ๑ ดวง แต่หากตอบผิด กลุ่มอื่นสามารถสั่นกระพรวน ขอตอบได้ และถ้าสุภาษิตวรรคใดตอบผิด ๓ ครั้ง ครูจะเป็นผู้เฉลยคำตอบ แล้วเริ่มต้นข้อใหม่ เมื่อจบการ แข่งขันกลุ่มที่ได้ดาวมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ สุภาษิตพระร่วงที่ใช้ในการแข่งขัน ได้แก่ ๑) ที่รักอย่าดูถูก ๒) ข้าคนไพร่อย่าไฟฟุน ๓) โทษตนผิดรำพึง ๔) มีสินอย่าอวดมั่ง ๕) ที่ขวากหนามอย่าเสียเกือก ๖) อย่าได้รับของเข็ญ ๗) อย่าเบียดเสียดแก่มิตร ๘) ความในอย่าไขเขา ๙) คิดทุกข์ในสงสาร ๑๐) คนขำอย่าร่วมรัก ๑๑) อย่าพาผิดด้วยหู
๑๒) อย่าแผ่เผื่อความผิด ๑๓) อย่าตื่นยกยอตน ๑๔) อย่าจับลิ้นแก่คน ๑๕) อย่าถือเอาตื้นกว่าลึก ขั้นสรุป ๕. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ คำต่าง ๆ ที่อยู่ในเรื่องหรือข้อความ เรียกว่า บริบท บริบทจะช่วยอธิบายให้เข้าใจ คำยากบางคำได้ ทำให้ผู้อ่านเข้าใจเนื้อความจากเรื่องได้ชัดเจนขึ้น สื่อการเรียนรู้ ๑. แถบประโยค แถบข้อความ ๒. หนังสือพิมพ์ ๓. กระพรวน ๔. ดาว วิธีการวัดและประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓) ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ ๑) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑) การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๒) การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตพระร่วง รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง จัดหมวดหมู่สุภาษิต เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับ เรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม. ๑/๒ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม. ๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑.อธิบายคำสอนจากสุภาษิตพระร่วง (K) ๒.อ่านออกเสียงสุภาษิตพระร่วง (P) ๓.จับใจความและสรุปเนื้อหาของเรื่องสุภาษิตพระร่วง (P) ๔.เห็นคุณค่าของสุภาษิตพระร่วงที่ใช้เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต (A) สาระสำคัญ สุภาษิตพระร่วงมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสนอแนวทางการประพฤติปฏิบัติตนที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้ใน การดำเนินชีวิต สาระการเรียนรู้ คำสอนในสุภาษิตพระร่วง สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน
การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ ๑. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ การประพฤติปฏิบัติตนของนักเรียนมีความถูกต้องเหมาะสมต่อตนเองและผู้อื่นหรือไม่ ๒. นักเรียน ๓-๔ คน ออกมาเล่าถึงแนวทางการประพฤติปฏิบัติต่อตนเองและบุคคลอื่นให้เพื่อนฟังว่า ใช้แนวทางอย่างไรในการดำเนินชีวิตประจำวัน ขั้นสอน ๓. ครูนำสำนวนสุภาษิตไทยหรือพุทธศาสนสุภาษิตที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการปฏิบัติต่อตนเองและการ ปฏิบัติต่อบุคคลต่าง ๆ ทำเป็นแถบประโยค ให้นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียน ๗ กลุ่ม ๗ แถบ ประโยค ดังนี้ โดยให้นักเรียนสรุปความหมาย แนวทางการปฏิบัติว่าสอนอะไร เกี่ยวกับบุคคลใด แลกเปลี่ยนความรู้ในชั้นเรียน ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมค้นหาและคัดเลือกบทสุภาษิตพระร่วงที่มีเนื้อหาสอดคล้องกับหลัก คำสอน ดังต่อไปนี้ กลุ่มที่ ๑ การปฏิบัติต่อตนเอง กลุ่มที่ ๒ การปฏิบัติตนต่อผู้ใหญ่ กลุ่มที่ ๓ การปฏิบัติตนต่อผู้อื่น กลุ่มที่ ๔ การปฏิบัติตนในฐานะผู้ครองเรือน กลุ่มที่ ๕ การปฏิบัติตนต่อพระมหากษัตริย์ กลุ่มที่ ๖ การปฏิบัติตนต่อผู้บังคับบัญชา กลุ่มที่ ๗ การปฏิบัติตนต่อครูอาจารย์ ๕. แต่ละกลุ่มนำบทสุภาษิตที่คัดเลือกมาอ่านให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งสรุปสาระสำคัญให้ เพื่อนฟังว่า บทสุภาษิตสอนให้ปฏิบัติตนอย่างไรบ้าง ๖.นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงสุภาษิตพระร่วงให้คล่องแคล่ว โดยฟังการอ่านทำนองเสนาะ จาก YouTube หรือฟังครูอ่าน ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ สุภาษิตพระร่วงมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสนอแนวทางการประพฤติปฏิบัติตนที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้ใน การดำเนินชีวิต
สื่อการเรียนรู้ ๑.ฉลาก ๒.แถบประโยค ๓.คลิปการอ่านสุภาษิตพระร่วง วิธีการวัดและประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓) ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ ๑) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑) การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ๒) การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตพระร่วง รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง ฝึกคัดพัฒนาลายมือ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการเขียน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายหลักการคัดลายมือ (K) ๒. คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด (P) ๓.เห็นความสำคัญของการเขียนที่ถูกต้องและสวยงาม (A) สาระสำคัญ การเขียนด้วยลายมือที่สวยงามเป็นระเบียบและถูกต้องตามอักขรวิธี เป็นค่านิยมที่ดีงามและเป็นการ อนุรักษ์ภาษาไทย สาระการเรียนรู้ การคัดลายมือ สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน ใบงานเรื่องการคัดลายมือ การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ ๑.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - ตัวหนังสือสามารถบ่งบอกและแสดงถึงอุปนิสัยผู้เขียนอย่างไร
๒. นักเรียนร่วมกันศึกษาหลักการคัดลายมือที่นักเรียนควรนำไปปฏิบัติ แล้วบันทึกสาระสำคัญ ๓. นักเรียนทบทวนและสนทนาข้อควรคิดในการคัดลายมือในประเด็นต่อไปนี้ - หลักการคัดลายมือมีอะไรบ้าง - การเขียนด้วยลายมือที่สวยงามเป็นระเบียบแสดงถึงอุปนิสัยของผู้เขียนอย่างไร ๔. นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลที่จะได้รับ เมื่อนักเรียนมีลายมือที่สวยงามเป็นระเบียบและ ไม่เป็นระเบียบ ๕. นักเรียนดูแบบตัวอักษรไทยที่เขียนถูกต้องตามอักขรวิธีแล้วฝึกเขียน ๖. นักเรียนทำใบงานที่ ๔ เรื่อง การพัฒนาลายมือ เลือกสุภาษิตพระร่วงที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิตใน ปัจจุบันจำนวน ๑๐ วรรค นำมาฝึกคัดลายมือด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๗. ครูคัดเลือกผลงานที่ดีที่สุดของนักเรียนจำนวน ๕ ตัวอย่าง ให้นักเรียนศึกษา วิจารณ์ และ ลงคะแนนเรียงลำดับที่ ๑-๕ จัดแสดงบนป้ายนิเทศในชั้นเรียน ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การเขียนด้วยลายมือที่สวยงามเป็นระเบียบและถูกต้องตามอักขรวิธี เป็นค่านิยม ที่ดีงามและเป็นการอนุรักษ์ภาษาไทย สื่อการเรียนรู้ ๑. แบบตัวอย่างอักษรไทย ๒. ใบงาน วิธีการวัดและประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) ตรวจใบงานเรื่อง การคัดลายมือ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
ชื่อ___________________________ชั้น__________เลขที่______ ใบงานเรื่องการคัดลายมือ ให้นักเรียนเลือกสุภาษิตพระร่วงที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิตนักเรียนในปัจจุบัน จำนวน ๑๐ วรรค นำมาฝึกคัดลายมือด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๔ ๓ ๒ ๑ การคัดลายมือ ตัวบรรจง ครึ่งบรรทัด เขียนตัวอักษร ชัดเจน ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ขนาดตัวอักษร มีสัดส่วนเหมาะสม และเสมอกัน ผลงานสะอาด เรียบร้อย เขียนตัวอักษร ชัดเจน ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ขนาดตัวอักษร บางตัวผิดสัดส่วน บ้าง แต่ผลงานสะอาด เรียบร้อย เขียนตัวอักษร ชัดเจน ถูกต้อง ขนาดตัวอักษร หลายตัวผิด สัดส่วน จึงไม่ค่อย เป็นระเบียบ แต่ผลงานสะอาด เขียนตัวอักษร ถูกต้องตาม อักขรวิธีและ ผลงานสะอาด แต่ยังต้องพัฒนา การควบคุมขนาด ของตัวอักษร และอัตราเร็ว ในการเขียน ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตพระร่วง รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง สุภาษิตจรรโลงจิตใจ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม. ๑/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม. ๑/๕ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตาม ความสนใจ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑.อธิบายเหตุผลของการเลือกบทสุภาษิตพระร่วงที่ประทับใจ (K) ๒.ท่องจำบทสุภาษิตพระร่วงที่ประทับใจ (P) ๓.วิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นจากการนำสุภาษิตพระร่วงไปปฏิบัติ (P) ๔.เห็นคุณค่าการนำสุภาษิตพระร่วงไปใช้ปฏิบัติต่อตนเองและผู้อื่น (A) สาระสำคัญ สุภาษิตพระร่วงให้ข้อคิดคำสอนดี ๆ ที่ควรนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต จึงมีคุณค่าควรแก่การท่องจำ เพื่อนำไปใช้สื่อสารอ้างอิง สาระการเรียนรู้ คุณค่าและความจรรโลงจิตใจของสุภาษิตพระร่วง สมรรถนะของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ ๑.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนประทับใจสุภาษิตบทใดมากที่สุด เพราะเหตุใด และสามารถนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์ ได้อย่างไร
ขั้นสอน ๒. นักเรียนร่วมกันพิจารณาคัดเลือกสุภาษิตพระร่วงที่นักเรียนนำมาคัดลายมือในชั่วโมงที่แล้ว ที่เห็น ว่าสมควรเป็นวรรคทองเพื่อนำไปท่องจำและสื่อสารอ้างอิง พร้อมระบุเหตุผลที่คัดเลือกบทนั้น ๓.นักเรียนร่วมกันอภิปรายและวิเคราะห์ประเด็นต่อไปนี้ - นักเรียนคิดว่าสุภาษิตบทใดที่ล้าสมัย และสุภาษิตบทใดที่ยังใช้ได้ดีในสังคมปัจจุบัน - คำสอนสุภาษิตพระร่วงสะท้อนให้เห็นลักษณะของคนไทยอย่างไรบ้าง - สุภาษิตพระร่วงมีอิทธิพลต่อวิถีชีวิตของคนไทยอย่างไรบ้าง ๔. นักเรียนช่วยกันสรุปสาระสำคัญ บันทึกเป็นแผนภาพความคิด ๕. นักเรียนแต่ละคนคัดเลือกสุภาษิตพระร่วงที่ประทับใจมาคนละ ๑ บท เขียนอธิบายแสดงผลที่ เกิดขึ้นต่อตนเองและผู้อื่น ให้ระบุเหตุผลว่าหากปฏิบัติและหากไม่ปฏิบัติ ผลที่เกิดขึ้นจะเป็นอย่างไรบ้าง โดย บันทึกลงในแผนภาพ ๖. นักเรียนผลัดกันออกมานำเสนอความคิด และร่วมกันอภิปราย ๗. ครูคัดเลือกผลงานที่ดีมาจัดแสดงบนป้ายนิเทศให้นักเรียนศึกษาและแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ขั้นสรุป ๘.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ สุภาษิตพระร่วงให้ข้อคิดคำสอนดี ๆ ที่ควรนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต จึงมีคุณค่าควรแก่การท่องจำ เพื่อนำไปใช้สื่อสารอ้างอิง สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ วิธีการวัดและประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตพระร่วง รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง สรรกิจกรรม นำมาเขียน เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๑/๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ท ๒.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการเขียน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑.อธิบายการเขียนแสดงความคิดเห็น (K) ๒.เขียนแสดงความคิดเห็น (P) ๓.เห็นความสำคัญการเขียนแสดงความคิดเห็นที่มีความจำเป็นในการใช้ชีวิตประจำวัน (A) สาระสำคัญ การเขียนแสดงความคิดเห็น เป็นการใช้เหตุผลและหลักฐานอ้างอิงมาประกอบ เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ น่าเชื่อถือ รูปแบบการเขียนแสดงความคิดเห็นอาจจะเป็นจดหมาย บทความ เรียงความ หรือการตอบข้อสอบ อัตนัย สาระการเรียนรู้ การเขียนแสดงความคิดเห็น สมรรถนะของผู้เรียน ๑.ความสามารถในการสื่อสาร ๒.ความสามารถในการคิด ๓.ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นนำ ๑.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ การแสดงความคิดเห็นอย่างไรที่ทำให้ผู้อื่นยอมรับและไม่รู้สึกขุ่นเคือง ขั้นสอน ๒. นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น โดยการบันทึกสรุปสาระสำคัญ ดังนี้
องค์ประกอบของการแสดงความคิดเห็น หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น ขั้นตอนการเขียนแสดงความคิดเห็น ๓. นักเรียนอภิปรายแสดงความคิดเห็นประเด็นต่อไปนี้ การเขียนแสดงความคิดเห็นมีข้อควรระวังอย่างไร การเขียนแสดงความคิดเห็นควรเขียนในเชิงสนับสนุนหรือโต้แย้ง เพราะเหตุใด การเขียนแสดงความคิดเห็นมีประโยชน์อย่างไร การเขียนแสดงความคิดเห็นใช้ในโอกาสใดบ้าง ๔. ครูนำตัวอย่างงานเขียนแสดงความคิดเห็น เช่น จดหมาย บทความ เรียงความ มาให้นักเรียน ร่วมกันศึกษาเป็นแนวทาง ๕. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม เขียนแสดงความคิดเห็น โดยให้นักเรียนมีอิสระเลือกรูปแบบการเขียน แสดงความคิดเห็นตามความถนัดมากลุ่มละ ๑ เรื่อง เพื่อแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่อไปนี้ ๑)การแพร่ระบาดของไข้หวัดใหญ่สายพันธุ์ใหม่ ๒๐๐๙ ๒)กระแส k-pop กับวัฒนธรรมไทย ๓)พอเพียงอย่างไรในยุควัตถุนิยม ๔)“อินเทอร์เน็ต” ดาบสองคมที่วัยรุ่นนิยมใช้ ๕) วัยรุ่นไทยห่างไกลธรรมจริงหรือ ๖.ตัวแทนกลุ่มออกมาอ่านงานเขียนหน้าชั้นเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันประเมินผลงานและเสนอแนะ ขั้นสรุป ๗. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การเขียนแสดงความคิดเห็น เป็นการใช้เหตุผลและหลักฐานอ้างอิงมาประกอบ เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ น่าเชื่อถือ รูปแบบการเขียนแสดงความคิดเห็นอาจจะเป็นจดหมาย บทความ เรียงความ หรือการตอบข้อสอบ อัตนัย สื่อการเรียนรู้ ตัวอย่างงานเขียนแสดงความคิดเห็น วิธีการวัดและประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓) ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ ๑) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑) การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
๒) การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................. ................................. .................................................................................................. ............................................................................ ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๒
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ท 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ สุภาษิตพระร่วง รวม ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง สรรกิจกรรม นำมาพูด เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๑/๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ท ๒.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม. ๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม. ๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑.อธิบายการเขียนและการพูดในเชิงสร้างสรรค์ (K) ๒.แสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ (P) ๓.เห็นความสำคัญการเขียนและการพูดที่เป็นแนวปฏิบัติที่ถูกต้องในชีวิตประจำวัน (A) สาระสำคัญ การพูดที่ดีต้องมีสาระสำคัญ นำเสนออย่างเป็นลำดับขั้นตอน มีความชัดเจน เป็นประโยชน์แก่ผู้ฟัง มี ความคิดริเริ่มแปลกใหม่ และสร้างสรรค์สังคม สาระการเรียนรู้ การพูดแสดงความคิดอย่างสร้างสรรค์ สมรรถนะของผู้เรียน ๑.ความสามารถในการสื่อสาร ๒.ความสามารถในการคิด ๓.ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงาน
ชิ้นงานเรื่อง การแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ การจัดกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน ๑.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ พูดอย่างไรที่เรียกว่าพูดอย่างสร้างสรรค์ ๒. นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การพูดแสดงความคิดอย่างสร้างสรรค์ แล้วสรุปสาระสำคัญของ หลักการพูด บันทึกเป็นความรู้ ๓. นักเรียนอภิปรายแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่อไปนี้ - การพูดวิเคราะห์ วิจารณ์คืออะไร เกี่ยวข้องกันอย่างไร - ผู้วิจารณ์ที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร - นักเรียนสามารถฝึกพูดวิเคราะห์ วิจารณ์อย่างสร้างสรรค์ได้อย่างไร - การพูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ระหว่างบุคคลกับการพูดในที่ชุมชน มีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร - การพูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์มีประโยชน์ต่อผู้พูดและผู้ฟังอย่างไร ๔. ครูนำตัวอย่างการพูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ของบุคคล เช่น การกล่าวสุนทรพจน์ให้ นักเรียนร่วมกันศึกษาเป็นแนวทาง ๕. ครูคัดเลือกนักเรียนจำนวน ๔-๕ คน ให้ออกมาพูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ โดยให้ นักเรียนคิดหรือเลือกเรื่องที่จะพูดเอง โดยให้เพื่อนในชั้นเรียนแบ่งกลุ่มเป็นที่ปรึกษาให้ก่อนออกมานำเสนอหน้า ชั้นเรียน ๖. ครูและนักเรียนร่วมกันประเมินหรือวิจารณ์และเสนอแนะเพิ่มเติมเมื่อจบการพูด ๗. นักเรียนทำชิ้นงาน เรื่อง การแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ครูประเมิน ผลงานนักเรียนเป็น รายบุคคล ขั้นสรุป ๘. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การพูดที่ดีต้องมีสาระสำคัญ นำเสนออย่างเป็นลำดับขั้นตอน มีความชัดเจน เป็นประโยชน์ แก่ผู้ฟัง มีความคิดริเริ่มแปลกใหม่ และสร้างสรรค์สังคม สื่อการเรียนรู้ ๑. ตัวอย่างการกล่าวสุนทรพจน์ ๒. ชิ้นงานเรื่อง การแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ วิธีการวัดและประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) ชิ้นงานเรื่อง การแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ๒. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน
การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ๔ ๓ ๒ ๑ การแสดง ความคิดเห็น อย่างสร้างสรรค์ พูดหรือเขียน แสดง ความคิดเห็นตาม ประเด็นที่เลือกได้ ชัดเจน มีเหตุผลและ ตัวอย่างประกอบ เสนอแนวทางได้ น่าสนใจ เชื่อมโยง กับชีวิตจริง พูดหรือเขียน แสดงความคิดเห็น ตามประเด็นที่ เลือกได้ชัดเจน มีเหตุผลและ ตัวอย่างประกอบ เสนอแนวทางใหม่ได้ พูดหรือเขียน แสดง ความคิดเห็นตาม ประเด็นที่เลือกได้ดี มีเหตุผลและ ตัวอย่าง ประกอบพอสมควร พูดหรือเขียน แสดงความคิดเห็น ตามประเด็นที่ เลือกอย่างสั้น ๆ และไม่สามารถระบุ ประเด็น ที่ชัดเจนได้ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................ .............................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................. ............................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (นางสาวชาลิสา หาญกิจ) ครู ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.............................................................................. (นางสาววาสนา พรศิวกุลวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมหลวงพ่อคูณ ปริสุทฺโธ