เมื่อเป็นเด็กให้ตั้งใจเรียน และให้ ทำงานเมื่อโต หรือทำอะไรให้ เหมาะกับวัย อย่าคอยจับผิดคำพูดคนอื่น อย่าคบคนพาล เดี๋ยวจะพาเรา ทำผิดได้ อย่าคบหากับคนที่เจ้าเล่ห์ เพราะอาจนำภัยมาสู่เราได้ จงระมัดระวังที่ที่อาจเกิดภัย อันตราย อย่าทำอะไรที่มันขัดหรือฝืน ธรรมชาติ ความลับเรื่องเรื่องของครอบครัวอย่า นำออกไปเล่าให้ใครฟัง และก็ไม่ควรนำ ความจากภายนอกที่ไม่ดีมาสู่ครอบครัว อย่าขัดขวางผลประโยชน์คนอื่น ขณะที่กำลังไปได้ดี ให้รู้จักมีความระมัดระวังรอบคอบ หากไปในที่ที่อันตรายก็ให้มีอาวุธ ติดตัวเสมอ อย่านิ่งนอนใจ ไม่ควรไว้ใจสิ่งต้องห้าม ๕ ประการ คือ กษัตริย์ เด็ก ผู้หญิง งู และไฟ เพราะจะนำความเดือดร้อนมาสู่เราได้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร วันที่สอน ๑๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๒ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๙ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่า และนำมาประยยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนอธิบายลักษณะคุณค่าทางวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วงได้ (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถสรุปความรู้คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วงได้(P) ๒.๓ ผู้เรียนมีความตั้งใจในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. สาระสำคัญ วรรณศิลป์ คือความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อนำเสนอเรื่องราว ความคิดของผู้เขียน และเนื้อหาของเรื่อง ทีมีคุณภาพ แสดงให้เห็นถึงคุณค่าทางภาษาที่ผู้เรียนวรรณคดีได้รับรู้หลังจากเรียนไป โดยลักษณะวรรณคดีที่แสดง ว่ามีคุณค่าจะต้องสื่อสารเนื้อเรื่องให้ผู้อ่านเกิดอารมณ์สะเทือนใจ ความคิดและจินตนาการ และสำนวนภาษาที่ใช้ใน เรื่องอย่างเหมาะสม อีกทั้งสุภาษิตพระร่วงยังมีการใช้ชั้นเชิงทางวรรณศิลป์ในการประพันธ์เพื่อให้เกิด ความสวยงามและความลึกซึ้งในการเรียน เช่น การใช้คำน้อยแต่กินความมาก การใช้คำศัพท์คำเดียว การเล่นเสียง สระ พยัญชนะ และการเล่นคำซ้ำคำ เป็นต้น ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วง
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๔ รักความเป็นไทย ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วง ๘. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ G.I) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนสังเกตตัวอย่างสุภาษิตที่ผู้สอนแสดงบนจอแล้วตอบคำถามว่า “สุภาษิตที่แสดง มีการใช้วรรณศิลป์ทางภาษาอย่างไร” สุภาษิต ๑. ช้างไล่แล่นเลี่ยงหลับ (แนวคำตอบ : เล่นเสียงคำสัมผัสพยัญชนะ /ล/ ) ๒. อย่าถากคนด้วยตา อย่าพาผิดด้วยหู (แนวคำตอบ : การใช้คำซ้ำคำว่า อย่า ในต้นวรรคทุกวรรค) จากนั้นผู้สอนแจ้งเรื่องที่จะเรียน คือ การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วง ขั้นสอน ขั้นที่ ๑ ขั้นเลือกหัวข้อเรื่องที่จะศึกษา ๘.๒ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มต้องคละความสามารถผู้เรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน จากนั้นตัวแทนกลุ่มออกมาจับสลากเพื่อเลือกหัวข้อที่จะศึกษา ซึ่งหัวข้อมีดังนี้ ๑. คำสัมผัสพยัญชนะ ๑.๑ ความหมายคำสัมผัสพยัญชนะ ๑.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง ๒. คำสัมผัสสระ ๒.๑ ความหมายคำสัมผัสสระ ๒.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง
๓. การซ้ำคำ ๓.๑ ความหมายการซ้ำคำ ๓.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง ๔. การใช้คำศัพท์คำเดียว (ศัพท์สูญไปบางส่วน) ๑.๑ ความหมายการใช้คำศัพท์คำเดียว เดียว (ศัพท์สูญไปบางส่วน) ๑.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง ๕. การใช้คำน้อยแต่กินความมาก ๑.๑ ความหมายคำน้อยแต่กินความมาก ๑.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง ขั้นที่ ๒ ขั้นวางแผนร่วมมือกันในการทำงาน ๘.๓ ผู้เรียนรับฟังคำอธิบายความหมายของแต่ละหัวข้อ และผู้เรียนแต่ละกลุ่มรับกับกระดาษ ปากกา พร้อมร่วมกันศึกษา เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์จากหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม หน้า ๕๔ - ๕๕ จากนั้นผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนแบ่งหน้าที่ในการทำงานตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย เช่น ๑. ผู้หาข้อมูล ๒. ผู้รวบรวมข้อมูล/วิเคราะห์ข้อมูล ๓. ผู้สรุปข้อมูล ๔. ผู้จัดทำชิ้นงานแผนผังมโนทัศน์ ๕. ผู้นำเสนอผลงาน ขั้นที่ ๓ ขั้นดำเนินการตามแผนที่วางไว้ ๘.๔ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มศึกษาและค้นคว้า เรื่อง คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วง จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพื่อรวบรวมข้อมูลในหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย ขั้นที่ ๔ ขั้นวิเคราะห์และสังเคราะห์ชิ้นงาน ๘.๕ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รวบรวมมาและสรุป พร้อมกับสังเคราะห์ออกมาเป็น ชิ้นงานตามหัวข้อที่ตนได้รับลงกระดาษที่ผู้สอนแจกในรูปแบบแผนผังมโนทัศน์เพื่อนำไปสู่การนำเสนอผลงาน ขั้นที่ ๕ ขั้นนำเสนอผลงาน ๘.๖ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานแผนผังมโนทัศน์ตามหัวข้อที่กลุ่มของตนเองได้รับ โดยวิธีการสุ่มโดยใช้วงล้อสุ่มหมาย ๑-๕ จนครบทุกกลุ่ม และผู้เรียนที่ไม่ได้ออกมานำเสนอให้ตั้งใจรับฟัง การนำเสนอของกลุ่มอื่น ๆ เพื่อนำความรู้จากการนำเสนอทุก ๆ หัวข้อไปเขียนสรุปในแบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วง
ขั้นที่ ๖ ขั้นประเมินผล ๘.๗ ผู้สอนตรวจสอบความถูกต้องและประเมินผลการเขียนแผนผังมโนทัศน์ของแต่ละกลุ่ม และให้คำแนะนำเพิ่มเติมในประเด็นที่ขาดหายไป ขั้นสรุป ๘.๘ ผู้เรียนสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิต พระร่วง” จากการตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. วรรณศิลป์ที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วงมีอะไรบ้าง (แนวคำตอบ : ๑. คำสัมผัสพยัญชนะ ๒. คำสัมผัสสระ ๓. การซ้ำคำ ๔. การใช้คำศัพท์คำเดียว (ศัพท์สูญไปบางส่วน) ๕. การใช้คำน้อยแต่กินความมาก) ๒. การใช้คำน้อยกินความมาก หมายถึงอะไร (แนวคำตอบ : การใช้คำสั้น ๆ กระชับ แต่ทำให้เกิดความหมายที่มาก) ๓. “ผิจะบังบังจงลับ ผิจะจับจับจงมั่น ผิจะคั้นคั้นจงตาย” มีการใช้วรรณศิลป์ใด (แนวคำตอบ :การซ้ำคำคำว่า ผิ ในทุก ๆ วรรค และคำว่า บัง จับ คั้น ในวรรคเดียวกัน) จากนั้นผู้เรียนรับมอบหมาย แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิต พระร่วงพร้อมนำส่งในชั่วโมงถัดไป ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๒ สลากหัวข้อ ๙.๓ กระดาษและปากกา ๙.๔ วงล้อสุ่มหมายเลข ๙.๕ แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วง
๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนอธิบายลักษณะ คุณค่าทางวรรณศิลป์ใน สุภาษิตพระร่วงได้ (K) การนำเสนอแผนผังมโน ทัศน์/การตอบคำถาม แบบประเมินการนำเสนอ แผนผังมโนทัศน์/คำถาม ในชั้นเรียน ผู้เรียนปฏิบัติได้ถูกต้องอยู่ ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถเขียน สรุปความรู้คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ในสุภาษิตพระ ร่วงเป็นแผนผังมโนทัศน์ ได้(P) การทำ/ตรวจ แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่า ด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิต พระร่วง แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ในสุภาษิต พระร่วง ผู้เรียนทำแบบฝึกหัด ถูกต้องอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีความตั้งใจใน การทำกิจกรรมในชั้น เรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... (นางสาวอาภัสร สมบุศย์) ครูพี่เลี้ยง วันที่..........เดือน........................พ.ศ........... ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ........................................................ (นายสมโภช บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่..........เดือน........................พ.ศ........... ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... (นางสาวสุธีธิดา บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มงานการจัดการเรียนรู้ วันที่..........เดือน........................พ.ศ...........
แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล)
เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในสุภาษิตพระร่วง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การวิเคราะห์ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ใน สุภาษิตพระร่วง ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ถือว่า ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการนำเสนอแผนผังมโนทัศน์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล การแบ่งหัวข้อ เนื้อหา การนำเสนอ ผลงาน รวม ๑๒ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล)
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งมาก ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการนำเสนอแผนผังมโนทัศน์ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ดี มา ก ๓ ดี ๒ พอใช้ ๑ ปรับปรุง ๑. การแบ่ง หัวข้อ การแบ่งหัวข้อ แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ ถูกต้อง ๘๐% ขึ้นไป หรอื สมบูรณ์ ชัดเจน ครบทุกประเภท การแบ่งหัวข้อ แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ถูกต้อง ๖๐% ขึ้นไป หรอื มีข้อบกพร่อง บางส่วน การแบ่งหัวข้อ แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ถูกต้อง ๔๐% ขึ้นไป หรือ มี ข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ การแบ่งหัวข้อ แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ ถูกต้องน้อยกว่า ๒๐% หรือ มีข้อบกพร่องมาก ๒. เน ื้ อหา ความถูกต้องของ เนื้อหา ครอบคลม ทุกประเด็น ๘๐% ขึ้นไป หรอื สมบูรณ์ ชัดเจน ครบทุกประเภท ความถูกต้องของ เนื้อหา ครอบคลมทุก ประเด็น ๖๐% ขึ้นไป หรอื มีข้อบกพร่อง บางส่วน ความถูกต้องของ เนื้อหา ครอบคลมทุก ประเด็น ๔๐% ขึ้นไป หรือ มีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ความถูกต้องของเนื้อหา ครอบคลมทุกประเด็น ถูกต้องน้อยกว่า ๒๐% หรือ มีข้อบกพร่องมาก ๓.การนำเสนอ ผลงาน การใช้สำนวนภาษา ถูกต้อง ดีมาก การสะกดคำ ไวยากรณ์ถูกต้อง รูปแบบการนำเสนอ น่าสนใจดีมาก การใช้สำนวนภาษา ถูกต้อง การสะกดคำ ไวยากรณ์ถูกต้อง รูปแบบการนำเสนอ น่าสนใจดี การใช้สำนวนภาษา ถูกต้อง รูปแบบการ นำเสนอน่าสนใจ การใช้สำนวนภาษา ถูกต้อง รูปแบบการ นำเสนอน่าสนใจน้อย
แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ผู้สอนนำมา ให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล)
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา ให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด ผู้เรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อผู้สอน ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน
ภาคผนวก ๑. หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.๑ (อจท.) ๒. สลากหัวข้อ ๑. คำสัมผัสพยัญชนะ ๑.๑ ความหมายคำสัมผัสพยัญชนะ ๑.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง ๒. คำสัมผัสสระ ๒.๑ ความหมายคำสัมผัสสระ ๒.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง ๓. การซ้ำคำ ๓.๑ ความหมายการซ้ำคำ ๓.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง ๔. การใช้คำศัพท์คำเดียว (ศัพท์สูญไปบางส่วน) ๑.๑ ความหมายการใช้คำศัพท์คำเดียวเดียว (ศัพท์สูญไปบางส่วน) ๑.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง
๕. การใช้คำน้อยแต่กินความมาก ๑.๑ ความหมายคำน้อยแต่กินความมาก ๑.๒ ตัวอย่างที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วง ๓. กระดาษและปากกา ๔. วงล้อสุ่มเลขที่
ผู้เรียนยกตัวอย่าง คุณค่าด้านวรรณศิลป์ การใช้คำน้อยแต่กิน ความมาก พร้อม อธิบายได้ถูกต้องอยู่ ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไปผู้เรียนยกตัวอย่าง คุณค่าด้านวรรณศิลป์ การใช้คำศัพท์ คำเดียว พร้อมอธิบาย ได้ถูกต้องอยู่ในเกณฑ์ ระดับ ดี ขึ้นไปผู้เรียนยกตัวอย่างคุณค่า ด้านวรรณศิลป์คำสัมผัส สระ พร้อมอธิบายได้ ถูกต้องอยู่ ในเกณฑ์ ระดับ ดี ขึ้นไปผู้เรียนยกตัวอย่างคุณค่า ด้านวรรณศิลป์คำสัมผัส พยัญชนะ พร้อมอธิบายได้ ถูกต้องอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไปผู้เรียนยกตัวอย่างคุณค่าด้าน วรรณศิลป์การซ้ำคำ พร้อมอธิบายได้ถูกต้องอยู่ ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สุภาษิตพระร่วง เวลา ๘ ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร วันที่สอน ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๙ เวลา ๐๙.๓๐-๑๐.๑๐ น. ๑๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๒ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๒ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถอธิบายลักษณะคุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วงได้ (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถสรุปคุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วงได้(P) ๒.๓ ผู้เรียนมีความตั้งใจฟังเนื้อหาในการเรียน (A) ๓. สาระสำคัญ คุณค่าด้านสังคม เป็นการศึกษาวรรณคดีที่เจาะจงไปในเรื่องของการวิเคราะห์สภาพสังคม วิถีชีวิต การปฏิบัติตน ของคนในสังคมที่เกิดขึ้นในวรรณคดี ซึ่งคุณค่าด้านสังคมที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วงส่วนใหญ่ เกี่ยวกับการปฏิบัติตนในชีวิต ซึ่งส่วนใหญ่เป็นเรื่องของการวางตนในสังคม บางบทประพันธ์ของสุภาษิตพระร่วงมี เนื้อหาทันสมัยที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในสังคมเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตให้ยึดถือและปฏิบัติได้ เช่น ความสำคัญของการศึกษา ข้อคิดในการทำงาน ความสำคัญของการพูด มารยาทในการเข้าสังคม การเห็น ความสำคัญของญาติพี่น้อง และการรับข้าราชการ เป็นต้น ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๔ รักความเป็นไทย ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง ๘. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ G.I) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนสังเกตภาพปริศนาสุภาษิตที่ผู้สอนแสดงและร่วมกันทายว่าภาพดังกล่าวเป็น สุภาษิตใด จากนั้นผู้สอนถามเกี่ยวกับความหมายของสุภาษิตข้างต้นว่าพูดเกี่ยวกับอะไร จากนั้นผู้สอนชี้แจงเรื่อง ที่จะเรียน คือ การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง (แนวคำตอบ : สุภาษิต “อย่าออกก้างขุนนาง” หมายถึง อย่าไปขัดคอหรือขัดผลประโยชน์ผู้อื่น พูดเกี่ยวกับการปฏิบัติตนในการทำงานราชการต่าง ๆ) ขั้นสอน ขั้นที่ ๑ ขั้นเลือกหัวข้อเรื่องที่จะศึกษา ๘.๒ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มต้องคละความสามารถผู้เรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน จากนั้นตัวแทนกลุ่มออกมาจับสลากเพื่อเลือกหัวข้อที่จะศึกษา ซึ่งหัวข้อมีดังนี้ ๑. มารยาทในการเข้าสังคม ๑.๑ ความหมายมารยาทในการเข้าสังคม ๑.๒ ตัวอย่างและคำอธิบายตัวอย่าง
๒. การรู้จักปรับตัวในสังคม ๒.๑ ความหมายการรู้จักปรับตัวในสังคม ๒.๒ ตัวอย่างและคำอธิบายตัวอย่าง ๓. ความสำคัญของการพูด ๓.๑ ความหมายความสำคัญของการพูด ๓.๒ ตัวอย่างและคำอธิบายตัวอย่าง ๔. ความสำคัญของการศึกษา ๔.๑ ความหมายความสำคัญของการศึกษา ๔.๒ ตัวอย่างและคำอธิบายตัวอย่าง ๕. ความสำคัญของครอบครัว ญาติพี่น้อง ๕.๑ ความหมายความสำคัญของครอบครัว ญาติ พี่น้อง ๕.๒ ตัวอย่างและคำอธิบายตัวอย่าง ๖. การรับข้าราชการ ๖.๑ ความหมายการรับข้าราชการ ๖.๒ ตัวอย่างและคำอธิบายตัวอย่าง ขั้นที่ ๒ ขั้นวางแผนร่วมมือกันในการทำงาน ๘.๓ ผู้เรียนรับฟังคำอธิบายความหมายของแต่ละหัวข้อ และผู้เรียนแต่ละกลุ่มรับกระดาษและ ปากกา พร้อมร่วมกันศึกษา เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมจากหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม หน้า ๕๒-๕๓ จากนั้นผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนแบ่งหน้าที่ในการทำงานตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย เช่น ๑. ผู้หาข้อมูล ๒. ผู้รวบรวมข้อมูล/วิเคราะห์ข้อมูล ๓. ผู้สรุปข้อมูล ๔. ผู้จัดทำชิ้นงานแผนผังมโนทัศน์ ๕. ผู้นำเสนอผลงาน ขั้นที่ ๓ ขั้นดำเนินการตามแผนที่วางไว้ ๘.๔ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มศึกษาและค้นคว้า เรื่อง คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วงจากหนังสือ วรรณคดีและวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพื่อรวบรวมข้อมูลในหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย ขั้นที่ ๔ ขั้นวิเคราะห์และสังเคราะห์ชิ้นงาน ๘.๕ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รวบรวมมาและสรุป พร้อมกับสังเคราะห์ออกมาเป็น ชิ้นงานตามหัวข้อที่ตนได้รับลงกระดาษที่ผู้สอนแจกในรูปแบบแผนผังมโนทัศน์เพื่อนำไปสู่การนำเสนอผลงาน
ขั้นที่ ๕ ขั้นนำเสนอผลงาน ๘.๖ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานแผนผังมโนทัศน์ตามหัวข้อที่กลุ่มของตนเองได้รับ โดยวิธีการสุ่มโดยใช้วงล้อสุ่มหมาย ๑-๖ จนครบทุกกลุ่ม และผู้เรียนที่ไม่ได้ออกมานำเสนอให้ตั้งใจรับฟัง การนำเสนอของกลุ่มอื่น ๆ เพื่อนำความรู้จากการนำเสนอทุก ๆ หัวข้อไปเขียนสรุปในแบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง ขั้นที่ ๖ ขั้นประเมินผล ๘.๗ ผู้สอนตรวจสอบความถูกต้องและประเมินผลการเขียนแผนผังมโนทัศน์ของแต่ละกลุ่ม และให้คำแนะนำเพิ่มเติมในประเด็นที่ขาดหายไป ขั้นสรุป ๘.๘ ผู้เรียนสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง” จากการตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. คุณค่าด้านสังคมที่ปรากฏในสุภาษิตพระร่วงมีอะไรบ้าง (แนวคำตอบ : ๑. มารยาทในการเข้าสังคม ๒. การรู้จักปรับตัวในสังคม ๓. ความสำคัญของ การพูด ๔. ความสำคัญของการศึกษา ๕. ความสำคัญของครอบครัว ญาติพี่น้อง ๖. การรับข้าราชการ) ๒. “อย่าริกล่าวคำคด เจรจาตามคดี” หมายถึงอะไร เป็นคุณค่าด้านสังคมใด (แนวคำตอบ : หมายถึง ไม่พูดเท็จ ให้พูดความจริงกับผู้อื่น เป็นคุณค่าด้านสังคมความสำคัญของ การพูด) ๓. “อาสาเจ้าจนตัวตาย” หมายถึงอะไร เป็นคุณค่าด้านสังคมใด (แนวคำตอบ : ให้รับใช้เจ้านานจนตัวตายหรือเต็มกำลัง เพราะเป็นงานสำคัญของชาติ บ้านเมือง เป็นคุณค่าด้านสังคมการรับราชการ) จากนั้นผู้เรียนรับมอบหมายแบบฝึกหัด เรื่อง คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง พร้อมนำส่ง ในชั่วโมงถัดไป ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๒ PowerPoint คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง ๙.๓ ภาพปริศนาสุภาษิต ๙.๔ สลากหัวข้อ ๙.๕ กระดาษและปากกา ๙.๖ วงล้อสุ่มหมายเลข ๙.๗ แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง
๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถอธิบาย ลักษณะคุณค่าด้านสังคม ในสุภาษิตพระร่วงได้ (K) การนำเสนอแผนผังมโน ทัศน์/การตอบคำถาม แบบประเมินการนำเสนอ แผนผังมโนทัศน์/คำถาม ในชั้นเรียน ผู้เรียนตอบคำถามถูกต้อง อยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถสรุป คุณค่าด้านสังคมใน สุภาษิตพระร่วงได้(P) การทำ/ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่า ด้านสังคมในสุภาษิต พระร่วง เฉลยแบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้าน สังคมในสุภาษิตพระร่วง ผู้เรียนทำแบบฝึกหัด ถูกต้องอยู่ในเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีความตั้งใจฟัง เนื้อหาในการเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป
๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... (นางสาวอาภัสร สมบุศย์) ครูพี่เลี้ยง วันที่..........เดือน........................พ.ศ........... ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ........................................................ (นายสมโภช บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่..........เดือน........................พ.ศ........... ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... (นางสาวสุธีธิดา บรรณารักษ์) หัวหน้ากลุ่มงานการจัดการเรียนรู้ วันที่..........เดือน........................พ.ศ...........
แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล)
เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การวิเคราะห์ คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิต พระร่วง ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ถือว่า ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการนำเสนอแผนผังมโนทัศน์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล การแบ่งหัวข้อ เนื้อหา การนำเสนอ ผลงาน รวม ๑๒ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล)
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งมาก ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการนำเสนอแผนผังมโนทัศน์ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ดี มา ก ๓ ดี ๒ พอใช้ ๑ ปรับปรุง ๑. การแบ่ง หัวข้อ การแบ่งหัวข้อ แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ ถูกต้อง ๘๐% ขึ้นไป หรอื สมบูรณ์ ชัดเจน ครบทุกประเภท การแบ่งหัวข้อ แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ถูกต้อง ๖๐% ขึ้นไป หรอื มีข้อบกพร่อง บางส่วน การแบ่งหัวข้อ แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ถูกต้อง ๔๐% ขึ้นไป หรือ มี ข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ การแบ่งหัวข้อ แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ ถูกต้องน้อยกว่า ๒๐% หรือ มีข้อบกพร่องมาก ๒. เน ื้ อหา ความถูกต้องของ เนื้อหา ครอบคลม ทุกประเด็น ๘๐% ขึ้นไป หรอื สมบูรณ์ ชัดเจน ครบทุกประเภท ความถูกต้องของ เนื้อหา ครอบคลมทุก ประเด็น ๖๐% ขึ้นไป หรอื มีข้อบกพร่อง บางส่วน ความถูกต้องของ เนื้อหา ครอบคลมทุก ประเด็น ๔๐% ขึ้นไป หรือ มีข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ ความถูกต้องของเนื้อหา ครอบคลมทุกประเด็น ถูกต้องน้อยกว่า ๒๐% หรือ มีข้อบกพร่องมาก ๓.การนำเสนอ ผลงาน การใช้สำนวนภาษา ถูกต้อง ดีมาก การสะกดคำ ไวยากรณ์ถูกต้อง รูปแบบการนำเสนอ น่าสนใจดีมาก การใช้สำนวนภาษา ถูกต้อง การสะกดคำ ไวยากรณ์ถูกต้อง รูปแบบการนำเสนอ น่าสนใจดี การใช้สำนวนภาษา ถูกต้อง รูปแบบการ นำเสนอน่าสนใจ การใช้สำนวนภาษา ถูกต้อง รูปแบบการ นำเสนอน่าสนใจน้อย
แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ผู้สอนนำมา ให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายวัฒนา ศรีจันทร์มูล)
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ผู้สอนนำมา ให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด ผู้เรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อผู้สอน ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง หมายเหตุผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปถือว่า ผ่าน
ภาคผนวก ๑. หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.๑ (อจท.) ๒. PowerPoint คุณค่าด้านสังคมในสุภาษิตพระร่วง