INGENIUS (3RO PRIM)

Estimados Padres de Familia:Queridos alumnos y alumnas, reciban ustedes la más cordial bienvenida a nuestro colegio “Emmanuel School”, siendo un honor y privilegio presentar nuestro texto escolar.En aras de seguir brindando una Educación de Calidad le presentamos este texto, de manera que pueda aportarle sólidos conocimientos, orden y plan de estudios.Acorde con nuestra filosofía de trabajo, el límite para el aprendizaje lo determina el estudiante y que siempre se puede mejorar en todos los aspectos con la ayuda de Dios, desde ya nos comprometemos a mejorar el presente texto a la luz de la experiencia, de las sugerencias y según las necesidades académicas de los estudiantes, que son nuestra razón de ser.La DirecciónPresentación

INGENIUSContenidoTEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07:1 GRAMÁTICAUNIDADLa necesidad de comunicarnos y escribir correctamente I............................................7La necesidad de comunicarnos y escribir correctamente II.........................................16El sustantivo y sus accidentes gramaticales..................................................................24El sustantivo y su clasificación ......................................................................................31El uso de la “V” y la “B”..................................................................................................48El artículo y su clasificación ..........................................................................................56El uso el punto y su clasificación..................................................................................63TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07: TEMA 08:2 RAZONAMIENTO VERBALUNIDADUna lectura con mensaje para desarrollar la comprensión...........................................73El diccionario y las palabras .........................................................................................78Familia de palabras .......................................................................................................83El campo semántico .....................................................................................................86Hiperónimos e hipónimos............................................................................................92Los sinónimos................................................................................................................97Los antónimos.............................................................................................................101Series y secuencias verbales.......................................................................................106TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07:TEMA 08:3 REDACCIÓNUNIDADRedacción sobre mis vacaciones................................................................................113Redacción de una carta ..............................................................................................117Redacción de una carta II............................................................................................123La descripción.............................................................................................................125Redacción de la fábula ...............................................................................................131Redacción de un diario personal I..............................................................................139Redacción de un diario personal II.............................................................................145Repaso.........................................................................................................................151

TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07:TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07:TEMA 08:TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:TEMA 07:TEMA 08:TEMA 01:TEMA 02:TEMA 03:TEMA 04:TEMA 05:TEMA 06:EXPRESIÓN ORALORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍAPLAN LECTORPERSONAL SOCIAL4UNIDAD6UNIDAD5UNIDAD7UNIDADLa conversación...........................................................................................................157Organizando el aula....................................................................................................162Interpretamos afiches..................................................................................................165Participamos en el teatro.............................................................................................168Celebramos la semana santa .......................................................................................171Creamos fábulas..........................................................................................................175Celebramos el día de la madre...................................................................................182Repaso.........................................................................................................................186La murmuración...........................................................................................................191En la Caverna ...............................................................................................................197Panchito, el cochinito..................................................................................................203La joroba del camello .................................................................................................209Mi inolvidable maestra................................................................................................215El sueño de la ñusta ....................................................................................................221Una carrera inesperada ...............................................................................................227El alfabeto ...................................................................................................................233Uso de las mayúsculas................................................................................................238El punto.......................................................................................................................243La sílaba.......................................................................................................................247La coma .......................................................................................................................252Fenómenos vocálicos diptongo, hiato y triptongo ....................................................256Soy una persona única, respeto a los demás.............................................................263Viviendo juntos...........................................................................................................270Practiquemos valores y respetemos a los demás.......................................................277Todos tenemos derechos...........................................................................................284Unidos en familia cumplimos nuestros roles..............................................................291Consumo lo que necesito...........................................................................................299Mi comunidad y sus autoridades ...............................................................................308Repaso.........................................................................................................................315

GRAMÁTICA«Donde termina la gramática empieza el gran arte»«Antes del fin»Ernesto Sabato

7 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICALa comunicación es un proceso mediante el cual dos o más personas se interrelacionan con la finalidad de intercambiar una información.¿PARA QUÉ SIRVE LA COMUNICACIÓN?Transmitir o recibir informaciónDescribir cómo son las cosas que nos rodeanExponer dudas o resolverlasInformarse sobre hechos que sucedenOrganizarse y resolver conflictosExpresar cómo nos sentimos¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?La necesidad de comunicarnos y escribir correctamente ICAPÍTULO1

8PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA• Identifica los elementos de la comunicación en los siguientes ejemplos de actos comunicativos:¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN?EMISORRECEPTORPersona queenvía el mensajePersona que recibe el mensajeEMISOR RECEPTOR CÓDIGOMENSAJEConjunto de signos que le permite al emisor transmitir un mensajeEs lo que se desea transmitirEs el medio físico por don- de se transmite el mensajecanalTu papá te compró una bicicleta por tus buenas calificacionesMENSAJEcanalCÓDIGOEl aireEl idiomaMamáHijaOlivia le dice a su profesora: ¡Buenos días!Emisor : OliviaReceptor : ProfesoraCódigo : CastellanoMensaje : Saludo ¡Buenos días!¡Buenos días, maestra!TRABAJO EN CLASE

9 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA1. Andrés escucha las noticias del día por la radio.Emisor: ______________Receptor: ______________Código: ______________Mensaje: ______________2. Margarita lee su libro de Comunicación.Emisor: ______________Receptor: ______________Código: ______________Mensaje: ______________3. La niña de 3° grado lee su examen y comienza a resolverlo.Emisor: ______________Receptor: ______________Código: ______________Mensaje: ______________4. Los alumnos escuchan atentamente las indicaciones del profesor.Emisor: ______________Receptor: ______________Código: ______________Mensaje: ______________ 5. La mamá lee un cuento a su hijito antes de dormir.Emisor: ______________Receptor: ______________Código: ______________Mensaje: ______________

10PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAEL USO CORRECTO DE LAS MAYÚSCULAS Y LAS MINÚSCULASOrtografía Uso los recursos para escribir18a. ¿Qué diferencias encuentras entre las palabras resaltadas en el texto? b. ¿Por qué unas se escriben con minúsculas y otras con mayúsculas? ExploraUso de las mayúsculas y minúsculasEn el mes de mayo se celebra el Día de la Madre. El segundo domingo de ese mes, todas las madres del mundo reciben un homenaje de sus familiares. También se recuerda el Combate del Dos de Mayo que se produjo en 1866. Ese día nos sirve para reflexionar y conocer más sobre la historia de nuestro país.Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas. A t zolrm e eu ñp viAprende másSe escriben con mayúsculas:• Los nombres propios de personas, lugares y animales. Ejemplos:Carlos, Daniela, Colombia, Ayacucho, Boby, Pelusa• Las fechas cívicas o celebraciones oficiales. Ejemplos:Día del Padre, Semana Santa, Año Nuevo, Navidad • Los nombres de diferentes instituciones, organismos y asociaciones. Ejemplos:Palacio de Gobierno, Municipalidad de Lima• Los nombres de las divinidades de diferentes culturas ypaíses. Ejemplos:Dios, Alá, Buda, Zeus• La primera letra del título de obras artísticas como libros,cuadros, canciones, películas, etc. Ejemplos:La Cenicienta, A cocachos aprendí, Buscando a NemodieciochoReglas para el uso de las mayúsculas19El osito comelónUn Osito pequeñito,llamado juanito,camina por el bosque un Sábado en la tarde.Recoge frutas frescas,algunas manzanas y Fresas,para hacer una rica tortitaque comerá con su mamita.Aplica1. Nombra las siguientes imágenes, luego escribe un nombre propio para cada una de estas. Realízalo en tu cuaderno. 2. Lee el siguiente texto y corrige en tu cuaderno las palabras subrayadas. Emplea correctamente las mayúsculas y las minúsculas.ComuniCaCión 3 - Libro de estudioReglas para el uso de las minúsculasSe escriben con minúsculas:• El nombre de los días de la semana y de los meses (excepto cuando forman parte del nombre de una fecha cívica o de una celebración). Ejemplos:lunes, martes, miércoles, enero, febrero, marzo• Las estaciones del año. Ejemplos: primavera, verano, otoño, invierno• Los puntos cardinales. Ejemplos: norte, sur, este, oestenorteoesteestesurdiecinueveHAZLOEN TUCUADERNO

11 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA7. Coloca, en el siguiente texto, las mayúsculas donde correspondan: pelusapelusa es la mascota de mi familia, ella tiene cuatro años de edad y es de raza Shih-tzu. el color de su pelo es crema con blanco, le gusta que la acaricien, que la lleven a pasear y que la carguen. cuando llegamos a casa ella es la más engreída, todos la queremos mucho y es un miembro más de la familia.yo estudio en mi colegio. aquí encontré buenos profesores que me han ayudado mucho en mis cursos. mis mejores amigos son pedro, javier y leonardotodos los días llego muy contento a mi colegio, con ganas de aprender algo nuevo y con la ilusión de ser mejor cada día.6. Coloca las mayúsculas donde correspondan: 8. Escribe un nombre propio para cada una de estas imágenes._________________ _________________ _________________ PRACTICO MÁS

12PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA10.En el crucigrama, pinta de colores de colores solamente las palabras que deben ir con mayúscula: q p t i a e v n s ro l w e r t e a r ic a r l a d n r f oe n d f g o u i g ca e d f z d s z f bn t p a c i f i c oo a m d f g s r a hs a f v a s o x f ge l c o m e r c i o Ahora, escríbelas aquí:1. _____________________________2. _____________________________3. _____________________________4. _____________________________5. _____________________________6. _____________________________9. En las siguientes oraciones, escribe las mayúsculas o minúsculas según corresponda:a. a rofesora iz me enseña el urso de atemáticas.b. o uiero ucho a mi olegio.c. l olcán isti queda en el epartamento de requipa.d. ervantes fue llamado el anco de epanto.e. a rofesora arlene trabaja en el olegio.

13 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA2. David saluda a su amigo al verlo por la calle.a. Emisorb. Receptorc. Mensajed. Códigoe. El saludo3. La maestra felicitó a su alumno por obtener 100% de certeza en su examen.a. Códigob. Emisorc. Mensajed. Receptore. Felicitación por su examen.Hace mucho tiempo vivía en el bosque, un conejo y toda su familia. todos los días papá conejo se levantaba y salía de casa en busca de comida para su numerosa familia. cierto día, cuando ya llegaba a su casa, su papá cayó en una trampa y por más que trataba de soltarse no lo conseguía; por allí pasaba su amigo el castor, que lo ayudó gustosamente. papá conejo no cabía de alegría al saberse salvado y poder regresar a casa, agradeció mucho a su amigo y lo invitó a casa para comer. el castor aceptó con mucha alegría y contó a su familia lo que había sucedido.1. En el siguiente texto, coloca las mayúsculas donde correspondan:Identifica a qué elemento de la comunicación hace referencia la palabra resaltada en las siguientes situaciones comunicativas:TAREA DOMICILIARIA

14PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA4. En “Mario escucha la clase de Inglés con su profesora Carmen”, el código es:a. Mariob. La clasec. Inglésd. Profesora Carmene. Colegio5. En “Le pedí a mi mamá que me compre mi libro del Plan Lector”. El mensaje es:a. Mi mamáb. Hijoc. Casad. Comprar el libro de Plan Lectore. Pedí6. La profesora llamó por teléfono a su alumna porque faltó a clases el día de hoy.Emisor: __________Receptor: __________Código: __________Mensaje: __________7. Fanny lee un aviso publicitario en la calle.Emisor: __________Receptor: __________Código: __________Mensaje: __________8. En “Patty va a la tienda y pide una botella de agua al vendedor”, el mensaje es ________________.a. Teresab. Tiendac. La petición de una botella de aguad. El vendedore. La calle

15 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA1. Recorta un aviso publicitario, pégalo en tu cuaderno y escribe los elementos de la comunicación.2. Observa la siguiente imagen. Crea una historia y coloca correctamente las mayúsculas. (Mínimo: 5 líneas)3. Escribe cinco nombres propios de las siguientes categorías:a. Tus compañeros del aula.b. Departamentos del Perú.c. Obras literarias.d. Periódicos4. Pega una noticia de una revista o periódico y pinta con color amarillo todas las palabras que llevan mayúsculas.Los elementos de la comunicación son:* Emisor * Receptor* Código* Mensaje* CanalRecuerdaPARA EL CUADERNO

16PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA¿CUÁLES SON LAS CLASES DE COMUNICACIÓN?La comunicación nos permite expresar nuestros pensamientos, ideas, sentimientos, etc. A las personas que intervienen en un acto comunicativo se les llama interlocutores. Recuerda que los mensajes pueden ser entendidos solamente cuando los interlocutores manejan el mismo código.NO LINGÜÍSTICA(Cuando no interviene la palabra) ICÓNICA(Imágenes, dibujos)MÍMICA(Muecas, guiños)SONORA(Silbatos, instrumentos)TÁCTIL(Suave, áspero)OLFATIVA(Podrido, oloroso)GESTUAL(Alegría, sorpresa)La necesidad de comunicarnos y escribir correctamente IICAPÍTULO2

17 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAEsta es mi exposición de ciencia LINGÜÍSTICA(Cuando se emplea la palabra)ORAL(Hablar, exponer)ESCRITA(Escribir, redactar)1. Escribe en los espacios en blanco la clase de comunicación que corresponda:a. Heidy abraza a su mamá por su cumpleaños.(No lingüística)b. Francisco lee su libro de Plan Lector.(_____________________)c. Marta habla con su amiga por teléfono.(_____________________)d. El niño mira el semáforo en rojo y se detiene.(_____________________)e. Alejandro escucha tocar guitarra a un músico.(_____________________)f. María salta de alegría al recibir su diploma del examen.(_____________________)TRABAJO EN CLASE

18PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA3. Observa las siguientes imágenes e identifica la clase de comunicación:4. Es un ejemplo de comunicación no lingüística (no verbal):a. El gesto de dolor de un niño al caerse. b. Resolviendo mis exámenes.c. Agitando la mano a manera de saludo a un amigo.d. La banda de música de un colegio.e. La profesora revisando la tarea de curso de Historia.2. Escribe (V) verdadero o (F) falso según corresponda:a. El olor a pollo a la brasa de un restaurante es una comunicación no lingüística. ( )b. Una llamada verbal por teléfono es comunicación no lingüística. ( )c. El dibujo de una señal de tránsito es comunicación lingüística. ( )d. «Gabriela besa a su mamá», es una comunicación lingüística. ( )e. «La profesora le sonríe a su alumna», es una comunicación lingüística. ( )

19 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA5. Relaciona las clases de comunicación:a. El periódico b. Una imagen Comunicación lingüísticac. Un apretón de manosd. Hablar con un amigo Comunicación no lingüísticae. Alzar el brazo para parar un taxiLA COMA Y SUS CLASESLa coma es un signo de puntuación que se usa para indicar una pausa breve, y sus clases son:a. Enumerativa: Se usa para separar palabras de una serie. Ejemplo: Ella compró lápiz, borrador, tajador, compás y regla.b. Explicativa: La coma explicativa es aquella que se utiliza para encerrar los incisos explicativos de una oración. Un inciso puede ser una palabra, frase u oración que tiene como función explicar algún sustantivo. Ejemplo: “Terry, el hermano de Irene, había venido a visitarla .”Al realizar una comunicación lingüística escrita, debemos tener en cuenta el uso de los signos de puntuación. Aquí te presentamos uno de ellos: la coma.

20PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA6. Completa las siguientes enumeraciones:a. Las estaciones del año son: ____________________________________________b. Mis cursos favoritos son: ____________________________________________c. Los miembros de mi familia son: ____________________________________________d.Los valores que más práctico son: ____________________________________________e. Mis mejores amigos son: ____________________________________________7. En las siguientes oraciones, coloca la coma explicativa donde corresponda: a. Jesús nuestro Señor vino a nosotros para salvarnos.b. Mi madre Olivia es la mejor mamá del mundo.c. Mis amigas Olga y Fernanda me visitaron ayer.d. Teresa mi querida maestra me enseña Personal Social.e. Mi colegio me exige cada vez más.8. Observa las siguientes imágenes y escribe oraciones, utilizando la coma explicativa en sus diferentes formas. 6. Ordena las palabras y forma oraciones, utilizando correctamente la coma vocativa.a. las tareas / Camila / ahora / termina de hacerc. del cuarto / las paredes / niña / no ensuciesb. Luis / los cubiertos / por favor / utiliza biend. mucho / hijo / te extrañé / querido e. todas / Ana / cómete / las verduras216 doscientos dieciséis5. Observa las siguientes imágenes y escribe oraciones, utilizando la coma explicativa en sus diferentes formas. PRACTICO MÁS

21 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA9. En las siguientes oraciones, coloca las comas enumerativas donde correspondan:a. Azul verde rojo celeste y amarillo son mis colores favoritos.b. Mis hermanos se llaman José Miguel y Joaquín.c. Me gusta el rock salsa cumbia y merengue.d. Me gustan las películas de suspenso acción románticas y de dibujos animados.e. Son números pares el dos cuatro ocho diez etc.6. Ordena las palabras y forma oraciones, utilizando correctamente la coma vocativa.a. las tareas / Camila / ahora / termina de hacerc. del cuarto / las paredes / niña / no ensuciesb. Luis / los cubiertos / por favor / utiliza biend. mucho / hijo / te extrañé / querido e. todas / Ana / cómete / las verduras216 doscientos dieciséis5. Observa las siguientes imágenes y escribe oraciones, utilizando la coma explicativa en sus diferentes formas. 10. Completa los siguientes textos con las palabras de los recuadros, utiliza la coma enumerativa. Hay palabras que sobran.ComuniCaCión 3 - Libro de aCtividades 217 Un día mientras paseábamos con mis padres, mi hermano menor se separó de nosotros y los perdimos de vista. Cuando mi madre se dio cuenta, se asustó mucho y empezó a buscarlo.—Lucas, ¿dónde estás? —llamaba en voz alta. Yo también estaba ayudando. Afortunadamente, pudimos encontrarlo luego de unos minutos.—No vuelvas a irte solo, hijo —dijo mi madre, abrazándolo fuertemente.8. Lee el siguiente texto y encuentra ejemplos en los que se ha utilizado la coma vocativa. Escríbelos donde corresponden.• Ejemplo 1: • Ejemplo 2: doscientos diecisiete7. Completa los siguientes textos con las palabras de los recuadros, utiliza la coma enumerativa. Hay palabras que sobran.estrellas – Tierra – Júpiter – lunas – Marte – MercurioEl sistema planetario solar tiene como centro al Sol, además está conformado por varios planetas, entre ellos: la , , y . Sin embargo, la Tierra es el único en donde hay vida humana.atletismo – paracaidismo – natación – maratón – karate – baloncesto – gimnasia y . Todos luchan por llevar una medalla de oro a su país.Durante los Juegos Olímpicos, los atletas de todos los países compiten en diferentes deportes como , , ,

22PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA11.Completa las oraciones con una de las siguientes frases explicativas: El Brujo de los Andes - mi mejor amigo - El Continente Blanco - mi profesora - Daniela. Mi hermano, ________________________________, es el mejor de todos.b.Juan, ______________________________________ , estudia conmigo en el colegio.c. Cáceres, ____________________________________, luchó en la guerra con Chile.d. Marisol, ________________ ____________________, me enseña Música.e. La Antártida, ________________________________ , tiene temperatura bajo cero.12.Coloca las comas según corresponda:a. Ella compró chocolates helados gaseosas y caramelos.b. Daniel Pedro José y Matías clasificaron para la final del concurso.c. Minino mi mascota le gusta dormir en el sofá.d.Laura mi vecina del segundo piso viajará a Londres.e. Ella lee una revista Maribel un periódico.ComuniCaCión 3 - Libro de aCtividades 217 Un día mientras paseábamos con mis padres, mi hermano menor se separó de nosotros y los perdimos de vista. Cuando mi madre se dio cuenta, se asustó mucho y empezó a buscarlo.—Lucas, ¿dónde estás? —llamaba en voz alta. Yo también estaba ayudando. Afortunadamente, pudimos encontrarlo luego de unos minutos.—No vuelvas a irte solo, hijo —dijo mi madre, abrazándolo fuertemente.8. Lee el siguiente texto y encuentra ejemplos en los que se ha utilizado la coma vocativa. Escríbelos donde corresponden.• Ejemplo 1: • Ejemplo 2: doscientos diecisiete7. Completa los siguientes textos con las palabras de los recuadros, utiliza la coma enumerativa. Hay palabras que sobran.estrellas – Tierra – Júpiter – lunas – Marte – MercurioEl sistema planetario solar tiene como centro al Sol, además está conformado por varios planetas, entre ellos: la , , y . Sin embargo, la Tierra es el único en donde hay vida humana.atletismo – paracaidismo – natación – maratón – karate – baloncesto – gimnasia y . Todos luchan por llevar una medalla de oro a su país.Durante los Juegos Olímpicos, los atletas de todos los países compiten en diferentes deportes como , , ,

23 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA1. El dibujo de un paisaje es un ejemplo de comunicación no lingüística______.a. mímica b. sonorac. gestual d. olfativae. icónica2. La comunicación lingüística o verbal utiliza__________.a. palabras b. ruidos de cornetasc. tambores o humo d. ladridose. maullidos3. Señala la alternativa correcta con respecto a la comunicación lingüística:a. Se realiza entre animales.b. Se realiza entre personas.c. Se realiza con dibujos.d. Se realiza a través de señales de humo.e. Se realiza sin hablar.4. Señala la oración en la que se ha utilizado incorrectamente la coma:a. María tiene dos perros, tres gatos y cinco loros.b. Nicho mi perrito, es muy juguetón.c. Bambi, mi coneja, es muy blanquita.d. José, Luis, Paco y Carlos estudian juntos.e. Mi papá, Andrés, es trabajador.1. Escribe cinco ejemplos de comunicación lingüística.2. Dibuja o pega cinco ejemplos de comunicación no lingüística o no verbal.3. Escribe tres ejemplos de coma enumerativa y tres de coma explicativa.4. Recorta una noticia y encierra con un círculo todas las comas que encuentres.TAREA DOMICILIARIAPARA EL CUADERNO

24PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAGramática Uso los recursos para escribirLos sustantivos• Presenta laterminación «-a». • Presenta laterminación «-o». • Nombra más de un elemento. Presenta la terminación «-s» o «-es».• Nombra unelemento.GéneroFemenino Masculino Singular PluralNúmeropresentanEjemplos:niña, gataEjemplos:niño, gatoEjemplos:la caja,el platoEjemplos: las niñas, los lápicesEl género y número del sustantivoHijita, te ayudo a llevar algunas bolsas.Papá, gracias por los juguetes que me compraste.Mami, ya quiero llegar a la casa.treinta y cuatroObserva y lee los siguientes diálogos. Luego, responde las preguntas.a. La palabra «juguetes» ¿hace referencia a uno o varios objetos? ¿Con qué consonante termina dicha palabra? Menciona. b. ¿Qué término acompaña a la palabra «casa»?, ¿qué género presenta la palabra «casa»?Gramática Uso los recursos para escribirLos sustantivos• Presenta laterminación «-a». • Presenta laterminación «-o». • Nombra más de un elemento. Presenta la terminación «-s» o «-es».• Nombra unelemento.GéneroFemenino Masculino Singular PluralNúmeropresentanEjemplos:niña, gataEjemplos:niño, gatoEjemplos:la caja,el platoEjemplos: las niñas, los lápicesEl género y número del sustantivoHijita, te ayudo a llevar algunas bolsas.Papá, gracias por los juguetes que me compraste.Mami, ya quiero llegar a la casa.treinta y cuatroObserva y lee los siguientes diálogos. Luego, responde las preguntas.a. La palabra «juguetes» ¿hace referencia a uno o varios objetos? ¿Con qué consonante termina dicha palabra? Menciona. b. ¿Qué término acompaña a la palabra «casa»?, ¿qué género presenta la palabra «casa»?Gramática Uso los recursos para escribirLos sustantivos• Presenta laterminación «-a». • Presenta laterminación «-o». • Nombra más de un elemento. Presenta la terminación «-s» o «-es».• Nombra unelemento.GéneroFemenino Masculino Singular PluralNúmeropresentanEjemplos:niña, gataEjemplos:niño, gatoEjemplos:la caja,el platoEjemplos: las niñas, los lápicesEl género y número del sustantivoHijita, te ayudo a llevar algunas bolsas.Papá, gracias por los juguetes que me compraste.Mami, ya quiero llegar a la casa.treinta y cuatroObserva y lee los siguientes diálogos. Luego, responde las preguntas.a. La palabra «juguetes» ¿hace referencia a uno o varios objetos? ¿Con qué consonante termina dicha palabra? Menciona. b. ¿Qué término acompaña a la palabra «casa»?, ¿qué género presenta la palabra «casa»?Gramática Uso los recursos para escribirLos sustantivos• Presenta laterminación «-a». • Presenta laterminación «-o». • Nombra más de un elemento. Presenta la terminación «-s» o «-es».• Nombra unelemento.GéneroFemenino Masculino Singular PluralNúmeropresentanEjemplos:niña, gataEjemplos:niño, gatoEjemplos:la caja,el platoEjemplos: las niñas, los lápicesEl género y número del sustantivoHijita, te ayudo a llevar algunas bolsas.Papá, gracias por los juguetes que me compraste.Mami, ya quiero llegar a la casa.treinta y cuatroObserva y lee los siguientes diálogos. Luego, responde las preguntas.a. La palabra «juguetes» ¿hace referencia a uno o varios objetos? ¿Con qué consonante termina dicha palabra? Menciona. b. ¿Qué término acompaña a la palabra «casa»?, ¿qué género presenta la palabra «casa»?______________________________________________________El sustantivo y sus accidentes gramaticalesCAPÍTULO3 Gramática Uso los recursos para escribirLos sustantivos• Presenta laterminación «-a». • Presenta laterminación «-o». • Nombra más de un elemento. Presenta la terminación «-s» o «-es».• Nombra unelemento.GéneroFemenino Masculino Singular PluralNúmeropresentanEjemplos:niña, gataEjemplos:niño, gatoEjemplos:la caja,el platoEjemplos: las niñas, los lápicesEl género y número del sustantivoHijita, te ayudo a llevar algunas bolsas.Papá, gracias por los juguetes que me compraste.Mami, ya quiero llegar a la casa.treinta y cuatroObserva y lee los siguientes diálogos. Luego, responde las preguntas.a. La palabra «juguetes» ¿hace referencia a uno o varios objetos? ¿Con qué consonante termina dicha palabra? Menciona. b. ¿Qué término acompaña a la palabra «casa»?, ¿qué género presenta la palabra «casa»?Gramática Uso los recursos para escribirLos sustantivos• Presenta laterminación «-a». • Presenta laterminación «-o». • Nombra más de un elemento. Presenta la terminación «-s» o «-es».• Nombra unelemento.GéneroFemenino Masculino Singular PluralNúmeropresentanEjemplos:niña, gataEjemplos:niño, gatoEjemplos:la caja,el platoEjemplos: las niñas, los lápicesEl género y número del sustantivoHijita, te ayudo a llevar algunas bolsas.Papá, gracias por los juguetes que me compraste.Mami, ya quiero llegar a la casa.treinta y cuatroObserva y lee los siguientes diálogos. Luego, responde las preguntas.a. La palabra «juguetes» ¿hace referencia a uno o varios objetos? ¿Con qué consonante termina dicha palabra? Menciona. b. ¿Qué término acompaña a la palabra «casa»?, ¿qué género presenta la palabra «casa»?Gramática Uso los recursos para escribirLos sustantivos• Presenta laterminación «-a». • Presenta laterminación «-o». • Nombra más de un elemento. Presenta la terminación «-s» o «-es».• Nombra unelemento.GéneroFemenino Masculino Singular PluralNúmeropresentanEjemplos:niña, gataEjemplos:niño, gatoEjemplos:la caja,el platoEjemplos: las niñas, los lápicesEl género y número del sustantivoHijita, te ayudo a llevar algunas bolsas.Papá, gracias por los juguetes que me compraste.Mami, ya quiero llegar a la casa.treinta y cuatroObserva y lee los siguientes diálogos. Luego, responde las preguntas.a. La palabra «juguetes» ¿hace referencia a uno o varios objetos? ¿Con qué consonante termina dicha palabra? Menciona. b. ¿Qué término acompaña a la palabra «casa»?, ¿qué género presenta la palabra «casa»?

25 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA Nuestro de Ciencia y Ambiente nos ha asignado una actividad grupal; tenemos que realizar una descripción del peruano. Por ello, revisaremos varios .treinta y cincoAplicaComuniCaCión 2 - Libro de estudio 35 que presenten género femenino y con azul, el masculino. profesor lápiz mesaloro doctora lentes1. Menciona los artículos y sustantivos que correspondan a las siguientes imágenes.2. Observa la siguiente imagen, a partir de esta menciona cuatro sustantivos e identifica su género y número. 3. Lee el siguiente texto, luego menciona las palabras que faltan. Para ello, ten en cuenta el género y número.Transcribe en tu cuaderno las siguientes palabras. Luego, subraya con rojo las Nuestro de Ciencia y Ambiente nos ha asignado una actividad grupal; tenemos que realizar una descripción del peruano. Por ello, revisaremos varios .treinta y cincoAplicaComuniCaCión 2 - Libro de estudio 35 que presenten género femenino y con azul, el masculino. profesor lápiz mesaloro doctora lentes1. Menciona los artículos y sustantivos que correspondan a las siguientes imágenes.2. Observa la siguiente imagen, a partir de esta menciona cuatro sustantivos e identifica su género y número. 3. Lee el siguiente texto, luego menciona las palabras que faltan. Para ello, ten en cuenta el género y número.Transcribe en tu cuaderno las siguientes palabras. Luego, subraya con rojo las Nuestro de Ciencia y Ambiente nos ha asignado una actividad grupal; tenemos que realizar una descripción del peruano. Por ello, revisaremos varios .treinta y cincoAplicaComuniCaCión 2 - Libro de estudio 35 que presenten género femenino y con azul, el masculino. profesor lápiz mesaloro doctora lentes1. Menciona los artículos y sustantivos que correspondan a las siguientes imágenes.2. Observa la siguiente imagen, a partir de esta menciona cuatro sustantivos e identifica su género y número. 3. Lee el siguiente texto, luego menciona las palabras que faltan. Para ello, ten en cuenta el género y número.Transcribe en tu cuaderno las siguientes palabras. Luego, subraya con rojo las___________________ ___________________ ___________________TRABAJO EN CLASE de Ciencia y Ambiente nos ha Nuestro asignado una actividad grupal; tenemos que peruano. Por realizar una descripción del . ello, revisaremos varios treinta y cincoplica A35 studio e de ibro 2 - L ión CaC omuni C que presenten género femenino y con azul, el masculino. mesa lápiz profesorlentes doctora loroMenciona los artículos y sustantivos que correspondan a las 1.siguientes imágenes.Observa la siguiente imagen, a partir de esta menciona cuatro 2.sustantivos e identifica su género y número. ello, Lee el siguiente texto, luego menciona las palabras que faltan. Para . 3ten en cuenta el género y número.rojo las Transcribe en tu cuaderno las siguientes palabras. Luego, subraya con

26PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA SUSTANTIVO GÉNERO NÚMERO___ Las ___ gatas femenino plural________ camión________ vestidos________ media________ arroz________ papeles________ luz________ leyes5. Escribe el género de los siguientes sustantivos:a. Agua: ______________ e. Sangre: ______________b. África: ______________ f. Lobo: ______________c. Silla: ______________ g. Peine: ______________d. Colegio: ______________ h. Máquina: ______________6. Escribe el plural de los siguientes sustantivos:a. Lunes: ______________ e. Ají: ______________b. Cruz: ______________ f. León: ______________c. Crisis: ______________ g. Pared: ______________d. Reloj: ______________ h. Zapato: ______________7. Pinta de color amarillo los sustantivos de género femenino y de verde, los sustantivos de género masculino: radio pelota violín celular cuaderno invierno pantalón computadora pared Raúl4. Completa

27 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA8. Escribe (F) si es género femenino, y (M) si es género masculino:Pelota ( ) Librería ( )Audífono ( ) Arete ( )Sillón ( ) Oreja ( )Bolsa ( ) Pantalón ( )Vestido ( ) País ( )Ojal ( ) Cepillo ( )9. El sustantivo es ______________.a. una categoría gramatical que nombra a personas, animales o cosasb. una categoría gramatical que califica a personas, animales o cosasc. aquel que señala a las personas gramaticalesd. las variaciones que sufren las palabrase. una categoría gramatical que señala acción10.Los accidentes del sustantivo son:a. singular y pluralb. femenino y masculinoc. género y númerod. propio y comúne. determinar al sustantivo11. Es un sustantivo común en masculino y plural:a. Muñecasb. Carroc. Hojasd. Maríae. Pantalones

28PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICATAREA DOMICILIARIAGramática Uso los recursos para escribirEl género y el número del sustantivoGénero NúmeroSustantivos Masculino Femenino Singular PluralgatocamisascanarioscanastaLasLaEl 44 cuarenta y cuatro1. Nombra cada imagen y únela con el artículo que le corresponda. Luego, escribe el género de dicho sustantivo.2. Marca con un aspa (X) el género y el número de los siguientes sustantivos. Gramática Uso los recursos para escribirEl género y el número del sustantivoGénero NúmeroSustantivos Masculino Femenino Singular PluralgatocamisascanarioscanastaLasLaEl 44 cuarenta y cuatro1. Nombra cada imagen y únela con el artículo que le corresponda. Luego, escribe el género de dicho sustantivo.2. Marca con un aspa (X) el género y el número de los siguientes sustantivos.

29 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAa.a. gatoc.c. compañero b.b. secretario d. conejo d.e. vendedor f.g. gallo e.f. toroh. vecinoTres cerditos hacen sus casas, pero para tardar menos, los dos primeros las hacen de paja y maderas; mientras que el mayor se esfuerza más y la hace de fierro y ladrillo.mago corrallápiz reypelota pezComuniCaCión 2 - Libro de aCtividades cuarenta y cinco 453. Escribe el plural de los siguientes sustantivos.4. Escribe la forma femenina de los siguientes sustantivos. 5. Lee el siguiente texto, luego subraya con rojo los sustantivos singulares y con azul, los plurales.

30PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAFemenino MasculinoSingularPlurala. La maestra entregó los exámenes. (masculino) b. Los niños crean cuentos divertidos. (femenino) c. El director premió a los niños. (femenino) b. Aro pequeño o sortija.c. Instrumento compuesto por dos hojas de acero y sirve para cortar. d. Mamífero con manchas negras cuerpo robusto y cuernos. Además, produce leche.JJAOabcdEXAMEN46 cuarenta y seis6. Reescribe las oraciones y cambia el género del sustantivo destacado. 7. Identifica y escribe las palabras que correspondan a cada definición propuesta. Luego, clasifícala según su género y número. a. Objetos con los que juegan los niños. 1. Clasifica los siguientes sustantivos según su género:CELULAR GOMA OSO PIEDRA COLEGIO LECHUGA ESCALERA ESCRITORIO MAR GASEOSA2. Escribe y dibuja cinco sustantivos en masculino y singular.3. Escribe y dibuja cinco sustantivos en femenino y plural.4. Escribe y dibuja cinco sustantivos en masculinno y plural.PARA EL CUADERNOFemenino MasculinoSingularPlurala. La maestra entregó los exámenes. (masculino) b. Los niños crean cuentos divertidos. (femenino) c. El director premió a los niños. (femenino) b. Aro pequeño o sortija.c. Instrumento compuesto por dos hojas de acero y sirve para cortar. d. Mamífero con manchas negras cuerpo robusto y cuernos. Además, produce leche.JJAOabcdEXAMEN46 cuarenta y seis6. Reescribe las oraciones y cambia el género del sustantivo destacado. 7. Identifica y escribe las palabras que correspondan a cada definición propuesta. Luego, clasifícala según su género y número. a. Objetos con los que juegan los niños.

31 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICALobito buenoSustantivo comúnClases desustantivosSustantivo propio, honesto. Es el nombre con el que se disti ngue a cada uno de los seres en parti cular. • Se escriben con letra inicial mayúscula. Ejemplo: Gonzalo, Rosa, Paulo.SUSTANTIVOÉrase una vez COMÚN PROPIOun lobito buenoal que maltrataban todos los corderos.Y había tambiénEl malo príncipe Gonzalo, Rosa, la bruja hermosa,y Paulo, el pirata honesto.lobitocorderospríncipe Gonzalobruja Rosapirata Paulo Recorta diez sustantivos de titulares de periódicos y clasifícalos en comunes y propios. Luego pégalos en tu cuaderno.SUSTANTIVO COMÚN Y PROPIOAprecia que en el poema son sustantivos, las palabras que nombran a personas, animales y cosas. Pero, los que mencionan a la generalidad son comunesy los que se distinguen por un nombre específico, son propios.• Se escriben con letra inicial minúscula. Ejemplo: lobito, príncipe, bruja.Nombra a las personas, animales y cosas sin diferenciarlos de los demás. Lee atentamente este poema y observa cómo se clasifican los nombres.El sustantivo y su clasificaciónCAPÍTULO4

32PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICASustantivo común y propio...................... ...................... ...................... ......................Huánuco, 15 de marzo del 2022Querido Miguelito:¿Cómo estás? Aquí en el campo todos estamos bien, cultivando la tierra del abuelo Adrián. Te envío esta carta para saber ¿cuándo viajarás para esperarte? ¿Vienes solo o con tu prima Isabel?Hemos planeado llevarte a Puno para que conozcas el lago Titicaca. Después disfrutarás cosechando frutillas y montando a Sultán, nuestro viejo caballo. Un beso grande de tu abuela que te quiere. NatyLos trucos que hace Luciano agradan a todos.Saúl es muy valiente trabaja con los feroces leones.Me sorprende el equilibrio de Carlos sobre la cuerda.Daniel lanza muy bien las mazas malabares.2. Descubre y escribe el nombre de cada personaje del circo. Sigue las pistas.1. Lee la carta y subraya con rojo, los sustantivos comunes y con azul, los propios.PRA Sustantivo común y propio CTICO MÁS...................... ...................... ...................... ......................Huánuco, 15 de marzo del 2022Querido Miguelito:¿Cómo estás? Aquí en el campo todos estamos bien, cultivando la tierra del abuelo Adrián. Te envío esta carta para saber ¿cuándo viajarás para esperarte? ¿Vienes solo o con tu prima Isabel?Hemos planeado llevarte a Puno para que conozcas el lago Titicaca. Después disfrutarás cosechando frutillas y montando a Sultán, nuestro viejo caballo. Un beso grande de tu abuela que te quiere. NatyLos trucos que hace Luciano agradan a todos.Saúl es muy valiente trabaja con los feroces leones.Me sorprende el equilibrio de Carlos sobre la cuerda.Daniel lanza muy bien las mazas malabares.2. Descubre y escribe el nombre de cada personaje del circo. Sigue las pistas.1. Lee la carta y subraya con rojo, los sustantivos comunes y con azul, los propios.Sustantivo común y propio...................... ...................... ...................... ......................Huánuco, 15 de marzo del 2022Querido Miguelito:¿Cómo estás? Aquí en el campo todos estamos bien, cultivando la tierra del abuelo Adrián. Te envío esta carta para saber ¿cuándo viajarás para esperarte? ¿Vienes solo o con tu prima Isabel?Hemos planeado llevarte a Puno para que conozcas el lago Titicaca. Después disfrutarás cosechando frutillas y montando a Sultán, nuestro viejo caballo. Un beso grande de tu abuela que te quiere. NatyLos trucos que hace Luciano agradan a todos.Saúl es muy valiente trabaja con los feroces leones.Me sorprende el equilibrio de Carlos sobre la cuerda.Daniel lanza muy bien las mazas malabares.2. Descubre y escribe el nombre de cada personaje del circo. Sigue las pistas.1. Lee la carta y subraya con rojo, los sustantivos comunes y con azul, los propios.Sustantivo común y propio...................... ...................... ...................... ......................Huánuco, 15 de marzo del 2022Querido Miguelito:¿Cómo estás? Aquí en el campo todos estamos bien, cultivando la tierra del abuelo Adrián. Te envío esta carta para saber ¿cuándo viajarás para esperarte? ¿Vienes solo o con tu prima Isabel?Hemos planeado llevarte a Puno para que conozcas el lago Titicaca. Después disfrutarás cosechando frutillas y montando a Sultán, nuestro viejo caballo. Un beso grande de tu abuela que te quiere. NatyLos trucos que hace Luciano agradan a todos.Saúl es muy valiente trabaja con los feroces leones.Me sorprende el equilibrio de Carlos sobre la cuerda.Daniel lanza muy bien las mazas malabares.2. Descubre y escribe el nombre de cada personaje del circo. Sigue las pistas.1. Lee la carta y subraya con rojo, los sustantivos comunes y con azul, los propios.

33 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAComúnPropioComúnPropioComúnPropioComúnPropioSustantivoComúnSustantivoPropiojovenAladinoGente es una revista muy leída.El colegio Guadalupe es antiguo.La ciudad de Trujillo está de fiestaEl Amazonas es un gran río.Ese es un reloj de marca Seiko ¿Por qué Gente, Guadalupe, Trujillo, Seiko y Amazonas se escriben con letra inicial mayúscula? Se escriben con letra inicial mayúscula porque .........................................4. Contesta.3. Identifica el sustantivo propio y común en cada oración y escríbelo dondecorresponda. .....................................................................................................................5. Escribe un nombre común y otro propio para cada personaje. Sigue el ejemplo.ComúnPropioComúnPropioComúnPropioComúnPropioSustantivoComúnSustantivoPropiojovenAladinoGente es una revista muy leída.El colegio Guadalupe es antiguo.La ciudad de Trujillo está de fiestaEl Amazonas es un gran río.Ese es un reloj de marca Seiko ¿Por qué Gente, Guadalupe, Trujillo, Seiko y Amazonas se escriben con letra inicial mayúscula? Se escriben con letra inicial mayúscula porque .........................................4. Contesta.3. Identifica el sustantivo propio y común en cada oración y escríbelo dondecorresponda. .....................................................................................................................5. Escribe un nombre común y otro propio para cada personaje. Sigue el ejemplo.ComúnPropioComúnPropioComúnPropioComúnPropioSustantivoComúnSustantivoPropiojovenAladinoGente es una revista muy leída.El colegio Guadalupe es antiguo.La ciudad de Trujillo está de fiestaEl Amazonas es un gran río.Ese es un reloj de marca Seiko ¿Por qué Gente, Guadalupe, Trujillo, Seiko y Amazonas se escriben con letra inicial mayúscula? Se escriben con letra inicial mayúscula porque .........................................4. Contesta.3. Identifica el sustantivo propio y común en cada oración y escríbelo dondecorresponda. .....................................................................................................................5. Escribe un nombre común y otro propio para cada personaje. Sigue el ejemplo.

34PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAEl amanecer encontró a cada biblioteca poblada de textos. Hogares, colegios, librerías, todos volvían a tener sus libros como si jamás hubiesen salido de allí. Ahora, era la anciana quien tenía la bibliotecamás completa del pueblo, leía cuanto podía y se sentía feliz.SUSTANTIVO CONCRETO - ABSTRACTO Y SUSTANTIVO INDIVIDUAL - COLECTIVOEscribe Clase Concepto EjemploCOMÚNPROPIO Nombra a los seres diferenciándolos de otros de su misma especie. Bertha, Piura, José, Rímac.CONCRETOABSTRACTOCOLECTIVO El amanecer encontró a cada biblioteca poblada de textos. Hogares, colegios, librerías, todos volvían a tener sus libros como si jamás hubiesen salido de allí. Ahora, era la anciana quien tenía la biblioteca más completa del pueblo, leía cuanto podía y se sentía feliz.Anciana, biblioteca, pueblo, libros. Nombra de igual manera a cada ser de su especie.Designa a seres reales que se pueden ver, tocar, oír, etc. Hogares, colegios, libros.Designa a seres inmateriales que no se pueden ver ni tocar. Amanecer, justicia, verdad.Biblioteca, pueblo, alumnado. to de seres.INDIVIDUAL Nombra en singular a un solo ser. Libro, colegio, anciana.Nombra en singular a un conjunLee atentamente el texto.Observa que las palabras destacadas son sustantivos, pues nombran a objetos, lugares y personas. Estos pertenecen a distintas clases. Veamos: Escribe Clase Concepto EjemploCOMÚNPROPIO Nombra a los seres diferenciándolos de otros de su misma especie. Bertha, Piura, José, Rímac.CONCRETOABSTRACTOCOLECTIVO El amanecer encontró a cada biblioteca poblada de textos. Hogares, colegios, librerías, todos volvían a tener sus libros como si jamás hubiesen salido de allí. Ahora, era la anciana quien tenía la biblioteca más completa del pueblo, leía cuanto podía y se sentía feliz.Observa que las palabras destacadas son sustantivos, pues nombran a objetos, lugares y personas. Estos pertenecen a distintas clases. Veamos: Anciana, biblioteca, pueblo, libros. Nombra de igual manera a cada ser de su especie.Designa a seres reales que se pueden ver, tocar, oír, etc. Hogares, colegios, libros.Designa a seres inmateriales que no se pueden ver ni tocar. Amanecer, justicia, verdad.Biblioteca, pueblo, alumnado. to de seres.INDIVIDUAL Nombra en singular a un solo ser. Libro, colegio, anciana.Nombra en singular a un conjunLee atentamente el texto.Escribe Clase Concepto EjemploCOMÚNPROPIO Nombra a los seres diferenciándolos de otros de su misma especie. Bertha, Piura, José, Rímac.CONCRETOABSTRACTOCOLECTIVO El amanecer encontró a cada biblioteca poblada de textos. Hogares, colegios, librerías, todos volvían a tener sus libros como si jamás hubiesen salido de allí. Ahora, era la anciana quien tenía la biblioteca más completa del pueblo, leía cuanto podía y se sentía feliz.Anciana, biblioteca, pueblo, libros. Nombra de igual manera a cada ser de su especie.Designa a seres reales que se pueden ver, tocar, oír, etc. Hogares, colegios, libros.Designa a seres inmateriales que no se pueden ver ni tocar. Amanecer, justicia, verdad.Biblioteca, pueblo, alumnado. to de seres.INDIVIDUAL Nombra en singular a un solo ser. Libro, colegio, anciana.Nombra en singular a un conjunLee atentamente el texto.Observa que las palabras destacadas son sustantivos, pues nombran a objetos, lugares y personas. Estos pertenecen a distintas clases. Veamos: Escribe Clase Concepto EjemploCOMÚNPROPIO Nombra a los seres diferenciándolos de otros de su misma especie. Bertha, Piura, José, Rímac.CONCRETOABSTRACTOCOLECTIVO El amanecer encontró a cada biblioteca poblada de textos. Hogares, colegios, librerías, todos volvían a tener sus libros como si jamás hubiesen salido de allí. Ahora, era la anciana quien tenía la biblioteca más completa del pueblo, leía cuanto podía y se sentía feliz.Anciana, biblioteca, pueblo, libros. Nombra de igual manera a cada ser de su especie.Designa a seres reales que se pueden ver, tocar, oír, etc. Hogares, colegios, libros.Designa a seres inmateriales que no se pueden ver ni tocar. Amanecer, justicia, verdad.Biblioteca, pueblo, alumnado. to de seres.INDIVIDUAL Nombra en singular a un solo ser. Libro, colegio, anciana.Nombra en singular a un conjunLee atentamente el texto.Observa que las palabras destacadas son sustantivos, pues nombran a objetos, lugares y personas. Estos pertenecen a distintas clases. Veamos: Escribe Clase Concepto EjemploCOMÚNPROPIO Nombra a los seres diferenciándolos de otros de su misma especie. Bertha, Piura, José, Rímac.CONCRETOABSTRACTOCOLECTIVO El amanecer encontró a cada biblioteca poblada de textos. Hogares, colegios, librerías, todos volvían a tener sus libros como si jamás hubiesen salido de allí. Ahora, era la anciana quien tenía la biblioteca más completa del pueblo, leía cuanto podía y se sentía feliz.Anciana, biblioteca, pueblo, libros. Nombra de igual manera a cada ser de su especie.Designa a seres reales que se pueden ver, tocar, oír, etc. Hogares, colegios, libros.Designa a seres inmateriales que no se pueden ver ni tocar. Amanecer, justicia, verdad.Biblioteca, pueblo, alumnado. to de seres.INDIVIDUAL Nombra en singular a un solo ser. Libro, colegio, anciana.Nombra en singular a un conjunLee atentamente el texto.Observa que las palabras destacadas son sustantivos, pues nombran a objetos, lugares y personas. Estos pertenecen a distintas clases. Veamos: Escribe Clase Concepto EjemploCOMÚNPROPIO Nombra a los seres diferenciándolos de otros de su misma especie. Bertha, Piura, José, Rímac.CONCRETOABSTRACTOCOLECTIVO El amanecer encontró a cada biblioteca poblada de textos. Hogares,colegios, librerías, todos volvían a tener sus libros como si jamás hubiesen salido de allí. Ahora, era la anciana quien tenía la biblioteca más completa del pueblo, leía cuanto podía y se sentía feliz.Anciana, biblioteca, pueblo, libros. Nombra de igual manera a cada ser de su especie.Designa a seres reales que se pueden ver, tocar, oír, etc. Hogares, colegios, libros.Designa a seres inmateriales que no se pueden ver ni tocar. Amanecer, justicia, verdad.Biblioteca, pueblo, alumnado. to de seres.INDIVIDUAL Nombra en singular a un solo ser. Libro, colegio, anciana.Nombra en singular a un conjunLee atentamente el texto.Observa que las palabras destacadas son sustantivos, pues nombran a objetos, lugares y personas. Estos pertenecen a distintas clases. Veamos:

35 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA1. Escribe los sustantivos que correspondenSUSTANTIVO CONCRETO____________________SUSTANTIVO ABSTRACTOSUSTANTIVO INDIVIDUALSUSTANTIVO COLECTIVO____________________________________________________________PRACTICO MÁS

36PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA2. Reconoce y clasifica los sustantivos concretos y abstractos:veracidad carpeta honradez perro tardanza pan tranquilidad tijera bondad conejo orgullo SUSTANTIVO CONCRETO SUSTANTIVO ABSTRACTO ____________________ ____________________ ____________________ ________________________________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________3. Encuentra sustantivos individuales y colectivos en el siguiente pupiletras:

37 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICACerdosAvesPiedrasPerrosIslasMontañasEstrellasÁrboles Individuales Colectivo _____________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _____________________4. Escribe los sustantivos colectivos de los siguientes sustantivos individuales:Gramática Uso los recursos para escribirEl sustantivo común, propio, individual, colectivo, concreto y abstractoSustantivo individual:Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual:Sustantivo colectivo:Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: 12 doce5. Escribe el sustantivo colectivo que corresponda a cada sustantivoindividual. Elígelos del siguiente recuadro.recua – enjambre – piara – cardumen bandada – rebaño – hormiguero – avisperoGramática Uso los recursos para escribirEl sustantivo común, propio, individual, colectivo, concreto y abstractoSustantivo individual:Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual:Sustantivo colectivo:Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: 12 doce5. Escribe el sustantivo colectivo que corresponda a cada sustantivoindividual. Elígelos del siguiente recuadro.recua – enjambre – piara – cardumen bandada – rebaño – hormiguero – avisperoGramática Uso los recursos para escribirEl sustantivo común, propio, individual, colectivo, concreto y abstractoSustantivo individual:Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual:Sustantivo colectivo:Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: 12 doce5. Escribe el sustantivo colectivo que corresponda a cada sustantivoindividual. Elígelos del siguiente recuadro.recua – enjambre – piara – cardumen bandada – rebaño – hormiguero – avispero

38PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA¿Cuándo utilizas el sustantivo?El sustantivo Clasificación por su significadoClasificación por su forma• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ConceptoislaUn pueblo costeroperroUn hotel lujoso➜➜➜➜SHUTTERSTOC SHUTTERSTOC        Unidad 2: El mundo delos libros 181 Busca en el primer párrafo del texto “Te presento al hidalgo Alonso Quijano” seis sustantivos y cópialos aquí.2 Escribe en un minuto los sustantivos en plural que recuerdes. 4 Escribe el sustantivo colectivo que corresponde a cada individual.5 ¿Cómo pueden llamarse? Observa las imágenes, inventa y escribe sustantivos propios para cada una. 3. Identifica los sustantivos abstractos y concretos• omnibus: _______________________________• puro : _______________________________• fiel : _______________________________• casa : _______________________________• amable : _______________________________El sustantivo¿Cuándo utilizas el sustantivo?El sustantivo Clasificación por su significadoClasificación por su forma• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ConceptoislaUn pueblo costeroperroUn hotel lujoso➜➜➜➜SHUTTERSTOC SHUTTERSTOC        Unidad 2: El mundo delos libros 181 Busca en el primer párrafo del texto “Te presento al hidalgo Alonso Quijano” seis sustantivos y cópialos aquí.2 Escribe en un minuto los sustantivos en plural que recuerdes. 4 Escribe el sustantivo colectivo que corresponde a cada individual.5 ¿Cómo pueden llamarse? Observa las imágenes, inventa y escribe sustantivos propios para cada una. 3. Identifica los sustantivos abstractos y concretos• omnibus: _______________________________• puro : _______________________________• fiel : _______________________________• casa : _______________________________• amable : _______________________________El sustantivoTAREA DOMICILIARIAGramática Uso los recursos para escribirEl sustantivo común, propio, individual, colectivo, concreto y abstractoSustantivo individual:Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual:Sustantivo colectivo:Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: Sustantivo individual: Sustantivo colectivo: 12 doce5. Escribe el sustantivo colectivo que corresponda a cada sustantivoindividual. Elígelos del siguiente recuadro.recua – enjambre – piara – cardumen bandada – rebaño – hormiguero – avispero

39 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA¿Cuándo utilizas el sustantivo?El sustantivo Clasificación por su significadoClasificación por su forma• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ConceptoislaUn pueblo costeroperroUn hotel lujoso➜➜➜➜SHUTTERSTOC SHUTTERSTOC        Unidad 2: El mundo delos libros 181 Busca en el primer párrafo del texto “Te presento al hidalgo Alonso Quijano” seis sustantivos y cópialos aquí.2 Escribe en un minuto los sustantivos en plural que recuerdes. 4 Escribe el sustantivo colectivo que corresponde a cada individual.5 ¿Cómo pueden llamarse? Observa las imágenes, inventa y escribe sustantivos propios para cada una. 3. Identifica los sustantivos abstractos y concretos• omnibus: _______________________________• puro : _______________________________• fiel : _______________________________• casa : _______________________________• amable : _______________________________El sustantivoLos tipos de sustantivos son:* Propio * Común* Concreto* Abstracto* Colectivo* IndividualRecuerda¿Cuándo utilizas el sustantivo?El sustantivo Clasificación por su significadoClasificación por su forma• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ConceptoislaUn pueblo costeroperroUn hotel lujoso➜➜➜➜SHUTTERSTOC SHUTTERSTOC        Unidad 2: El mundo delos libros 181 Busca en el primer párrafo del texto “Te presento al hidalgo Alonso Quijano” seis sustantivos y cópialos aquí.2 Escribe en un minuto los sustantivos en plural que recuerdes. 4 Escribe el sustantivo colectivo que corresponde a cada individual.5 ¿Cómo pueden llamarse? Observa las imágenes, inventa y escribe sustantivos propios para cada una. 3. Identifica los sustantivos abstractos y concretos• omnibus: _______________________________• puro : _______________________________• fiel : _______________________________• casa : _______________________________• amable : _______________________________El sustantivo¿Cuándo utilizas el sustantivo?El sustantivo Clasificación por su significadoClasificación por su forma• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ______________________________• ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ConceptoislaUn pueblo costeroperroUn hotel lujoso➜➜➜➜SHUTTERSTOC SHUTTERSTOC        Unidad 2: El mundo delos libros 181 Busca en el primer párrafo del texto “Te presento al hidalgo Alonso Quijano” seis sustantivos y cópialos aquí.2 Escribe en un minuto los sustantivos en plural que recuerdes. 4 Escribe el sustantivo colectivo que corresponde a cada individual.5 ¿Cómo pueden llamarse? Observa las imágenes, inventa y escribe sustantivos propios para cada una. 3. Identifica los sustantivos abstractos y concretos• omnibus: _______________________________• puro : _______________________________• fiel : _______________________________• casa : _______________________________• amable : _______________________________El sustantivo

40PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA_______________________________________R M E D I OO Ñ A O T TJ P I E S AO R T E V JS A D W E JR V I D A S________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________       Unidad 2: El mundo delos libros 19• Mi billetera se perdió ayer._______________________________________• Destaca por su honestidad._______________________________________• La jauría avanzó rápidamente.• Mi playa preferida se llama _______________________________________• El defecto que más detesto es la _______________________________________(sustantivo abstracto)(sustantivo propio)• Cuando viajé a la selva, fui sorprendido por un ________________________ de avispas. (sustantivo colectivo)• Mi tía ha vivido muchos años en Suecia. • Leonor viaja frecuentemente a México.• A mi pájaro, Currito, le gusta el pan.• Me gusta viajar a Cajamarca para la fiesta de los carnavales.• Japón es mi próximo destino turístico.Biblioteca:Bandada:Comunes Propios6 Subraya los sustantivos en las siguientes oraciones. Luego, indica a qué clase pertenecen por su significado.7 Completa las oraciones con la clase de sustantivo que se indica.8 Identifica cuatro sustantivos de la sopa de letras. 9 Lee las oraciones. Después clasifica los sustantivos en comunes y propios. 10 Define estos sustantivos colectivos. Luego, escribe los sustantivos individuales correspondientes._______________________________________R M E D I OO Ñ A O T TJ P I E S AO R T E V JS A D W E JR V I D A S________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________       Unidad 2: El mundo delos libros 19• Mi billetera se perdió ayer._______________________________________• Destaca por su honestidad._______________________________________• La jauría avanzó rápidamente.• Mi playa preferida se llama _______________________________________• El defecto que más detesto es la _______________________________________(sustantivo abstracto)(sustantivo propio)• Cuando viajé a la selva, fui sorprendido por un ________________________ de avispas. (sustantivo colectivo)• Mi tía ha vivido muchos años en Suecia. • Leonor viaja frecuentemente a México.• A mi pájaro, Currito, le gusta el pan.• Me gusta viajar a Cajamarca para la fiesta de los carnavales.• Japón es mi próximo destino turístico.Biblioteca:Bandada:Comunes Propios6 Subraya los sustantivos en las siguientes oraciones. Luego, indica a qué clase pertenecen por su significado.7 Completa las oraciones con la clase de sustantivo que se indica.8 Identifica cuatro sustantivos de la sopa de letras. 9 Lee las oraciones. Después clasifica los sustantivos en comunes y propios. 10 Define estos sustantivos colectivos. Luego, escribe los sustantivos individuales correspondientes.

41 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA1. Señala los sustantivos individual y colectivo:a. Jauría y perrob. Maleta y maletitac. Flor y ramod. Perro y gatoe. Cordillera y montaña2. Honradez y carro son, respectivamente, sustantivos______________.a. abstracto y colectivob. propio y comúnc. colectivo e individuald. abstracto y concretoe. concreto y abstracto3. Identifique la alternativa que contega solo sustantivos abstractos.a. amistad y bellezab. flor y niñoc. mamá y madrecitad. papito y padrastroe. lápiz y lapicero4. Escribe el sustantivo colectivo de los siguientes sustantivos individuales:Eslabón, pluma, barco, oveja, arena, pino, letra y palabra.5. Escribe y dibuja cinco sustantivos concretos y cinco sustantivos abstractos6. Escribe y dibuja cinco sustantivos propios y cinco sustantivos comunes.PARA EL CUADERNO

42PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAUNA LECTURA CON MENSAJE PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓNLA HUELGADEMAMÁSantiago y Juan eran dos hermanos que tenían un poco agotada a su madre. En el colegio, eran muy malos estudiantes. En casa, su habitación era un completo desorden. Su pequeña hermana ya los imitaba. Un domingo, al llegar a casa, hallaron una pancarta que decía: “Mamá empieza una huelga de brazos caídos hasta que no se vean atendidos sus pedidos: rebaja de horario laboral y aumento de sueldo”.Se miraron y se echaron a reír; mamá bromeaba. ¿Quién iba hacer su trabajo? Y lo del sueldo era más divertido. Ella no cobraba por limpiar, cocina, lavar y planchar, esas eran obligaciones suyas.A los pocos días, toda la casa estaba en desorden, sucia y asquerosa. Se acabó la comida. Era un caos.Los chicos entendieron que su mamá no bromeaba. Y pusieron una pancarta más pequeña que decía: “¡QUEREMOS DIALOGAR!”.Esa misma tarde, a las seis se reunieron los tres en la sala. Empezó Santiago: Queremos poner fin a esta huelga sin sentido; por eso, queremos saber tus condiciones de trabajo.

43 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAel valor de la COLABORACIÓNLa colaboración es ayudar a otros a realizar una tarea. Estar atento y pendiente, observando si alguien necesita de ayuda, es la muestra de un espíritu generoso y solidario. Se debe dar como una actitud permanente de servicio hacia el trabajo y la familia; pero también, se puede ayudar a cualquier persona que lo necesite. Algunas veces, el colaborar tiene que ver con nuestras obligaciones; por ejemplo, cuando ayudamos a nuestros padres sin que nos lo pidan. Darnos tiempo para hacerlo, nos permite vivir en armonía.La madre dijo: Primero, ayudarme a poner en orden la casa. A diario, antes de ir al colegio, deben de dejar sus camas hechas, ordenada la habitación y el cuarto de baño.Por turnos, ir a comprar por la mañana el pan. Al medio día, poner y quitar la mesa.Por la noche, botar la basura.Y los sábados, ayudarme con las compras de la semana.Lo del sueldo, me lo pagan con sus calificaciones. Si están dispuestos a estudiar, cancelo la huelga; si no, la hago indefinida. Ustedes deciden.Los hermanos se miraron un poco aterrados por lo que se les venía encima, pues no estaban acostumbrados a hacer nada; pero comprendieron que no había otra solución si querían salir de aquel atolladero, y dijeron a dúo: ¡ACEPTAMOS!

44PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAQue no tiene fin.Tratar puntos de vista para lograr un acuerdo.Dos personas que dicen algo a una sola voz.Dinero que se recibe por realizar un trabajo.Hacer algo igual que otroDisminuir la cantidad de algo.diversionesdesordensoluciónnoti ciapasati empoordenproblemadibujotareascascaróndifi cultadcartel1. Imitar4. Dialogar2. Indefinida5. Dúo3. Rebajar6. Salariodiversionesdesordensoluciónnoti ciatareascascaróndifi cultadcartelpasati empoordenproblemadibujoRelaciona cada palabra con su significado, escribiendo el número que le corresponda en la tapa de la olla. 2. A los pocos días, la casa era un caos.3. Los chicos aceptaron todo para salir del atolladero.4. Al llegar a casa, hallaron una pancarta. Pinta el sinónimo que corresponda a la palabra destacada.1. Lavar, limpiar, cocinar eran obligaciones de mamá.Que no tiene fin.Tratar puntos de vista para lograr un acuerdo.Dos personas que dicen algo a una sola voz.Dinero que se recibe por realizar un trabajo.Hacer algo igual que otroDisminuir la cantidad de algo.diversionesdesordensoluciónnoti ciapasati empoordenproblemadibujotareascascaróndifi cultadcartel1. Imitar4. Dialogar2. Indefinida5. Dúo3. Rebajar6. Salariodiversionesdesordensoluciónnoti ciatareascascaróndifi cultadcartelpasati empoordenproblemadibujoRelaciona cada palabra con su significado, escribiendo el número que le corresponda en la tapa de la olla. 2. A los pocos días, la casa era un caos.3. Los chicos aceptaron todo para salir del atolladero.4. Al llegar a casa, hallaron una pancarta. Pinta el sinónimo que corresponda a la palabra destacada.1. Lavar, limpiar, cocinar eran obligaciones de mamá.Que no tiene fin.Tratar puntos de vista para lograr un acuerdo.Disminuir la cantidad de algo.Dinero que se recibe por realizar un trabajo.Hacer algo igual que otro.Dos personas que dicen algo a una sola voz.PRACTICO MÁS

45 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL................................................................................................................................................................................................................................................................ Subraya el significado de la expresión destacada. Recuerda la lectura y responde. 2. Queremos poner fin a esta huelga sin sentido.a) agradable. b) justa. c) ilógica.1. ¿Cómo se sentía la mamá? 2. ¿Cómo tomaron los chicos la decisión de la mamá?PreocupadaFelizAgotadaSe preocuparon mucho.Lo tomaron como una broma.1. ¿Cómo les perjudicaba a los niños la huelga de mamá?................................................................................................................................2. ¿Qué pedían los niños en su cartel? ¿Para qué? Marca con X, la respuesta. 1. Mamá empieza una huelga de brazos caídos, por ello:a) estará en casa; pero no lavará, arreglará , cocinará, etc.b)no estará en casa.c) recibirá la ayuda de sus hijos con alegría................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Subraya el significado de la expresión destacada. Recuerda la lectura y responde. 2. Queremos poner fin a esta huelga sin sentido.a) agradable. b) justa. c) ilógica.1. ¿Cómo se sentía la mamá? 2. ¿Cómo tomaron los chicos la decisión de la mamá?PreocupadaFelizAgotadaSe preocuparon mucho.Lo tomaron como una broma.1. ¿Cómo les perjudicaba a los niños la huelga de mamá?................................................................................................................................2. ¿Qué pedían los niños en su cartel? ¿Para qué? Marca con X, la respuesta. 1. Mamá empieza una huelga de brazos caídos, por ello:a) estará en casa; pero no lavará, arreglará , cocinará, etc.b)no estará en casa.c) recibirá la ayuda de sus hijos con alegría................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Subraya el significado de la expresión destacada. Recuerda la lectura y responde. 2. Queremos poner fin a esta huelga sin sentido.a) agradable. b) justa. c) ilógica.1. ¿Cómo se sentía la mamá? 2. ¿Cómo tomaron los chicos la decisión de la mamá?PreocupadaFelizAgotadaSe preocuparon mucho.Lo tomaron como una broma.1. ¿Cómo les perjudicaba a los niños la huelga de mamá?................................................................................................................................2. ¿Qué pedían los niños en su cartel? ¿Para qué? Marca con X, la respuesta. 1. Mamá empieza una huelga de brazos caídos, por ello:a) estará en casa; pero no lavará, arreglará , cocinará, etc.b)no estará en casa.c) recibirá la ayuda de sus hijos con alegría................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Subraya el significado de la expresión destacada. Recuerda la lectura y responde. 2. Queremos poner fin a esta huelga sin sentido.a) agradable. b) justa. c) ilógica.1. ¿Cómo se sentía la mamá? 2. ¿Cómo tomaron los chicos la decisión de la mamá?PreocupadaFelizAgotadaSe preocuparon mucho.Lo tomaron como una broma.1. ¿Cómo les perjudicaba a los niños la huelga de mamá?................................................................................................................................2. ¿Qué pedían los niños en su cartel? ¿Para qué? Marca con X, la respuesta. 1. Mamá empieza una huelga de brazos caídos, por ello:a) estará en casa; pero no lavará, arreglará , cocinará, etc.b)no estará en casa.c) recibirá la ayuda de sus hijos con alegría................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Subraya el significado de la expresión destacada. Recuerda la lectura y responde. 2. Queremos poner fin a esta huelga sin sentido.a) agradable. b) justa. c) ilógica.1. ¿Cómo se sentía la mamá? 2. ¿Cómo tomaron los chicos la decisión de la mamá?PreocupadaFelizAgotadaSe preocuparon mucho.Lo tomaron como una broma.1. ¿Cómo les perjudicaba a los niños la huelga de mamá?................................................................................................................................2. ¿Qué pedían los niños en su cartel? ¿Para qué? Marca con X, la respuesta. 1. Mamá empieza una huelga de brazos caídos, por ello:a) estará en casa; pero no lavará, arreglará , cocinará, etc.b)no estará en casa.c) recibirá la ayuda de sus hijos con alegría................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Subraya el significado de la expresión destacada. Recuerda la lectura y responde. 2. Queremos poner fin a esta huelga sin sentido.a) agradable. b) justa. c) ilógica.1. ¿Cómo se sentía la mamá? 2. ¿Cómo tomaron los chicos la decisión de la mamá?PreocupadaFelizAgotadaSe preocuparon mucho.Lo tomaron como una broma.1. ¿Cómo les perjudicaba a los niños la huelga de mamá?................................................................................................................................2. ¿Qué pedían los niños en su cartel? ¿Para qué? Marca con X, la respuesta. 1. Mamá empieza una huelga de brazos caídos, por ello:a) estará en casa; pero no lavará, arreglará , cocinará, etc.b)no estará en casa.c) recibirá la ayuda de sus hijos con alegría................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Subraya el significado de la expresión destacada. Recuerda la lectura y responde. 2. Queremos poner fin a esta huelga sin sentido.a) agradable. b) justa. c) ilógica.1. ¿Cómo se sentía la mamá? 2. ¿Cómo tomaron los chicos la decisión de la mamá?PreocupadaFelizAgotadaSe preocuparon mucho.Lo tomaron como una broma.1. ¿Cómo les perjudicaba a los niños la huelga de mamá?................................................................................................................................2. ¿Qué pedían los niños en su cartel? ¿Para qué? Marca con X, la respuesta. 1. Mamá empieza una huelga de brazos caídos, por ello:a) estará en casa; pero no lavará, arreglará , cocinará, etc.b)no estará en casa.c) recibirá la ayuda de sus hijos con alegría.................................................................................................................................GRAMÁTICA

46PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICACAUSAS: .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................PROBLEMA: ............... ................................................ ...............................................................PERSONAJES: .................................................. ..................................................SOLUCIÓN: ............................................................. ............................................................. ............................................................. .............................................................TÍTULO: ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................3. ¿Cómo terminó el diálogo entre la mamá y los hijos? Completa el esquema.Deduce y subraya la respuesta correcta.1. Juan y Santiago eran chicos:a) preocupados. b) trabajadores. c) ociosos.2. La hermanita pequeña era …………………… como sus hermanos.a) burlona b) desordenada c) ordenada3. Los chicos estaban ………………… por el caos que producía la actitud de la mamá.a) alegres b) aburridos c) malhumoradosCAUSAS: .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................PROBLEMA: ............... ................................................ ...............................................................PERSONAJES: .................................................. ..................................................SOLUCIÓN: ............................................................. ............................................................. ............................................................. .............................................................TÍTULO: ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................3. ¿Cómo terminó el diálogo entre la mamá y los hijos? Completa el esquema.Deduce y subraya la respuesta correcta.1. Juan y Santiago eran chicos:a) preocupados. b) trabajadores. c) ociosos.2. La hermanita pequeña era …………………… como sus hermanos.a) burlona b) desordenada c) ordenada3. Los chicos estaban ………………… por el caos que producía la actitud de la mamá.a) alegres b) aburridos c) malhumorados

47 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA................................................................................................................................ 4. ¿Qué valor no practican los chicos del cuento? a) La colaboración b) La justicia c) La bondad........................................................................................................................2. ¿Crees que los chicos aprendieron la lección? ¿Por qué? ..................................................................................................................................................................................................................................................Dibuja como puedes ayudar a mamá en tu hogar.1. ¿Qué opinas sobre el actuar de la mamá? ¿Fue bueno? ¿Por qué?................................................................................................................................ 4. ¿Qué valor no practican los chicos del cuento? a) La colaboración b) La justicia c) La bondad........................................................................................................................2. ¿Crees que los chicos aprendieron la lección? ¿Por qué? ..................................................................................................................................................................................................................................................Dibuja como puedes ayudar a mamá en tu hogar.1. ¿Qué opinas sobre el actuar de la mamá? ¿Fue bueno? ¿Por qué?................................................................................................................................ 4. ¿Qué valor no practican los chicos del cuento? a) La colaboración b) La justicia c) La bondad........................................................................................................................2. ¿Crees que los chicos aprendieron la lección? ¿Por qué? ..................................................................................................................................................................................................................................................Dibuja como puedes ayudar a mamá en tu hogar.1. ¿Qué opinas sobre el actuar de la mamá? ¿Fue bueno? ¿Por qué?

48PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAAdvertencia 4. Polvo 6. Enviar 8. OlvidarHoy tuve el susto de mi vida. Antes de ir a la academia, llevé a mis hermanos al colegio. Lo peor, es que cuando llegué advertí que había olvidado desenchufar la plancha. La había usado para alisar una atractiva camisa de encaje. Entonces, envié un mensaje a mi hermana mayor para que me ayude en este problema. 1. Hervir 3. Lluvia 5. Servir 7. Llevar 2. Escribe en tu cuaderno tres palabras derivadas de cada término propuesto.USO DE LA VSE ESCRIBE CON VLee el texto y observa las palabras destacadas. Después de las sílabas lla-, lle-, llo-, llu-.Todos los adjetivos terminados en -iva, -ivo.Los derivados de la palabra servir, vivir Después del grupo olv- y ad-. Después de n.y hervir.Se escribe con la letra V en los siguientes casos:Advertencia 4. Polvo 6. Enviar 8. OlvidarHoy tuve el susto de mi vida. Antes de ir a la academia, llevé a mis hermanos al colegio. Lo peor, es que cuando llegué advertí que había olvidado desenchufar la plancha. La había usado para alisar una atractiva camisa de encaje. Entonces, envié un mensaje a mi hermana mayor para que me ayude en este problema. 1. Hervir 3. Lluvia 5. Servir 7. Llevar 2. Escribe en tu cuaderno tres palabras derivadas de cada término propuesto.USO DE LA VSE ESCRIBE CON VLee el texto y observa las palabras destacadas. Después de las sílabas lla-, lle-, llo-, llu-.Todos los adjetivos terminados en -iva, -ivo.Los derivados de la palabra servir, vivir Después del grupo olv- y ad-. Después de n.y hervir.Advertencia 4. Polvo 6. Enviar 8. OlvidarHoy tuve el susto de mi vida. Antes de ir a la academia, llevé a mis hermanos al colegio. Lo peor, es que cuando llegué advertí que había olvidado desenchufar la plancha. La había usado para alisar una atractiva camisa de encaje. Entonces, envié un mensaje a mi hermana mayor para que me ayude en este problema. 1. Hervir 3. Lluvia 5. Servir 7. Llevar 2. Escribe en tu cuaderno tres palabras derivadas de cada término propuesto.USO DE LA VSE ESCRIBE CON VLee el texto y observa las palabras destacadas. Después de las sílabas lla-, lle-, llo-, llu-.Todos los adjetivos terminados en -iva, -ivo.Los derivados de la palabra servir, vivir Después del grupo olv- y ad-. Después de n.y hervir.El uso de la “V” y la “B”CAPÍTULO5 Hoy tuve el susto de mi vida. Antes de ir a la academia, llevé a mis hermanos al colegio. Lo peor, es que cuando llegué advertí que había olvidado desenchufar la plancha. La había usado para alisar una atractiva camisa de encaje. Entonces, envié un mensaje a mi hermana mayor para que me ayude en este problema.

49 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAUso de la v• Las leyendas ..................................... a pesar del tiempo.• La lectura de este tipo de relatos ............................. nuestros deseos de leer más textos de este tipo.• Es .............................. conocer nuestras raíces para entender nuestro presente.• Por medio de las leyendas podemos saber cómo se ............................ en otros tiempos.• Qué extraña ........................................ tienen estas leyendas que siguen llenas de espíritu ................................ aunque pase el tiempo.compas............ ...................................inexpres........... ...................................combat............ ...................................intuit................ ...................................alt............ ...................................pas........... ...................................fest............ ...................................act............. ...................................CONVENCER1234567 1. Sinónimo de persuadir2. Sinónimo de charlar.3. Persona que inventa.4. Mandar, despachar.5. Agasajo, invitación, celebración.6. Poner en un envase.7. El que invade.vitalidad – vivía – sobreviven – vivificante – reviven – vital1. Completa las oraciones escribiendo las palabras propuestas según correspondan.2. Completa el crucigrama con palabras que se escriben con v después de n.3. Completa las palabras con la terminación -ivo. Luego, escríbelas en género femenino. TRABAJO EN CLASE

50PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAD S O L VE N T E PV E N R EDA R E OD I SO LV E R D LV A L G AR A I E VO E N V OL V E R OL A B S OL V E R RV E R I OA N M O AE S T R ENA S T ER R E S OL V E R S .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... ..........................................................NRCOLos primeros .................... espaciales, se iniciaron en 1960, tuvieron como ......................la llegada a la Luna. Las naciones ............................. en estos intentos fueron la antigua Unión ............................ y los Estados Unidos. Obviamente en los viajes de prueba los .............................. espaciales no ..................... tripulación: se limitaron a tomar fotografías y muestras de la superficie lunar. Los datos obtenidos y los .......................técnicos permitieron ofrecer seguridad en los viajes espaciales, se pensó en la posibilidad de ...................... a la Luna .................. tripuladas. Lo que se logró el 20 de julio de 1969.vehículos – involucradas – envío – naves – objetivo – viajes –avances – enviar – Soviética – llevaronEl ...................... de misiones espaciales a la Luna: Conjunto de criados de una casa.: Que sirve con cuidado y diligencia. : Cubierto de cada invitado.4. Escribe la palabra que corresponda a la definición propuesta. : Persona que sirve como criado.5. Rodea en la sopa de letras palabras que lleven el grupo -olv-. Luego escríbelas.6. Escribe las palabras propuestas para completar el texto.