INGENIUS (3RO PRIM)

51 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICA En los verbos conjugados que terminan en –aba.En los verbos terminados en –bir.Excepciones: hervir, servir y vivir. SE ESCRIBE CON BUSO DE LA BEn los vocablos que inician con bibli-, bu-, bur- y bus-.1. Agrega la terminación –aba en los siguientes verbosBañar: ______________ Cantar: ______________Amar: ______________ Estudiar: ______________Negar: ______________ Caminar:______________Mirar: ______________ Cobrar: ______________2. Escribe correctamente el sustantivo que corresponda a cada definición. Ten en cuenta que todos los sustantivos llevan «mb»:a. Dar una cosa por otra. _________________b. Deseo de alcanzar fama. _________________c. Vehículo de transporte de heridos. _________________d. Aire suave que rodea las cosas. _________________e. Que vende en la calle. _________________Se escribe con la letra B en los siguientes casos: En los verbos conjugados que terminan en –aba.En los verbos terminados en –bir.Excepciones: hervir, servir y vivir. SE ESCRIBE CON BUSO DE LA BEn los vocablos que inician con bibli-, bu-, bur- y bus-.PRACTICO MÁS

52PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA3. No es una palabra correctamente escrita:a. Burro b. Envase c. Observard. Obtuso e. Mobilidad4. Escribe “b” o “v” donde correspondan a las siguientes palabras:Ca______allero _____entilador o___ser___ar canta___a__ela Am____iente con___ento __i___ora her ___i___oromo___ilidad ___i___ienda _____atalla ____enezuelaher_____ir escri____irReglas para el uso de la «v»• Adjetivos terminados en –ava, –ave, –iva, –ivo. Ejemplos: brava, suave, leve, nuevo, comprensiva, activo• Se escribe después de la letra «n». Ejemplos: carnívoro, omnívora Ejemplos: vicepresidente, viceministro• Las palabras que comienzan con eva–, eve–, evo–, evi Ejemplos: evaluación, eventualidad, evolucionar, evitarsignificado «comer».• El prefijo vice– que se une con el nombre de un puesto ocargo. a. Piensa mucho.b. Que se adhiere.c. Que expresa afecto.d. Puede hacer explosión. con las definiciones propuestas.a. La (vurbuja / burbuja) se (reventó / rebentó) en la nariz del perrito.b. Hizo (extensivo / extensibo) el saludo que (envió / enbió) su madre.c. No quiso (debolber / devolver) el gesto de (amavilidad / amabilidad).d. El (ebento / evento) poético fue muy (emotibo / emotivo).e. Se expresa bien.f. Que muestra compasión.g. Capaz de defender.h. Tiene deseos de venganza.5. Menciona un adjetivo terminado en –iva o –ivo, que se relacione6. Elige y menciona la palabra correcta que complete la oración.Ejemplos: invitación, invernadero, invierno• Palabras terminadas en –ívoro, –ívora que contienen el Ortografía Uso los recursos para escribir236 doscientos treinta y seisUso de la b y v–bundo y –bunda.Se escriben con «v» las palabras terminadas en –ívoro e –ívora.Se escriben con «v» las palabras que empiezan con vice–.Se escriben con «b» las palabras terminadas en 7. Escribe cuatro ejemplos con las siguientes reglas. 1. Escribe los derivados de las siguientes palabras utilizando la terminación –bilidad.• amable • responsable • débil • contable • flexible • culpable • posible Ortografía Uso los recursos para escribir236 doscientos treinta y seisUso de la b y v–bundo y –bunda.Se escriben con «v» las palabras terminadas en –ívoro e –ívora.Se escriben con «v» las palabras que empiezan con vice–.Se escriben con «b» las palabras terminadas en 7. Escribe cuatro ejemplos con las siguientes reglas. 1. Escribe los derivados de las siguientes palabras utilizando la terminación –bilidad.• amable • responsable • débil • contable • flexible • culpable • posible

53 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAOrtografía Uso los recursos para escribir236 doscientos treinta y seisUso de la b y v–bundo y –bunda.Se escriben con «v» las palabras terminadas en –ívoro e –ívora.Se escriben con «v» las palabras que empiezan con vice–.Se escriben con «b» las palabras terminadas en 7. Escribe cuatro ejemplos con las siguientes reglas. 1. Escribe los derivados de las siguientes palabras utilizando la terminación –bilidad.• amable • responsable • débil • contable • flexible • culpable • posible Ortografía Uso los recursos para escribir236 doscientos treinta y seisUso de la b y v–bundo y –bunda.Se escriben con «v» las palabras terminadas en –ívoro e –ívora.Se escriben con «v» las palabras que empiezan con vice–.Se escriben con «b» las palabras terminadas en 7. Escribe cuatro ejemplos con las siguientes reglas. 1. Escribe los derivados de las siguientes palabras utilizando la terminación –bilidad.• amable • responsable • débil • contable • flexible • culpable • posible TAREA DOMICILIARIAOrtografía Uso los recursos para escribir236 doscientos treinta y seisUso de la b y v–bundo y –bunda.Se escriben con «v» las palabras terminadas en –ívoro e –ívora.Se escriben con «v» las palabras que empiezan con vice–.Se escriben con «b» las palabras terminadas en 7. Escribe cuatro ejemplos con las siguientes reglas. 1. Escribe los derivados de las siguientes palabras utilizando la terminación –bilidad.• amable • responsable • débil • contable • flexible • culpable • posible

54PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAComuniCaCión 5 - Libro de aCtividades doscientos treinta y siete 237a. Está prohi ido enir al colegio con las uñas pintadas.b. Mi ecina siempre con ersa con todos.c. Juan esta a comprando ser illetas en la tienda.d. Este erano ucearemos y haremos pesca su marina.e. En el aúl de mi a uela encontré dinero sin alor.f. Mis compañeras tu ieron un gra e pro lema.Palabras con «b» Palabras con «v»• em lemático• en idioso• em utido• con ersación• in ierno• in itados• am iente• in asión• sím olo• en iado• in ersiones• am ición• com inación• desen olver• con ento• ham re• en ases• em ustero2. Completa las palabras aplicando las reglas de –nv– y –mb–.3. Completa las oraciones utilizando la «b» y la «v» correctamente. Luego, organiza las palabras en la siguiente tabla.

55 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICALa palabra er ojuega con las dos,con la «v» estu iste,con «b», esta a yo.La «m» por costum rejuega con la «b»,tocan el tam or,¡y el trom ón también!Con algunos nom reshacen un redo le,tocan la zam om apor partida do le.a. El auto pasó rápidamente por la .b. El gran casi ataca a los visitantes.c. Es importante separar la para reciclar. d. El de mi prima fue ayer. e. El ganó la batalla sin problemas.f. Las del cine son muy cómodas.Está siempre la «v»con los adjeti os,gra e, octa a, escla o,nue a, bre e, acti o.Te voy a ad ertirno son ad ersarios,se quieren «b» y «v»¡Justo lo contrario!curvaabestruzbasuravautismoadbersariobutacascurbaavestruzvasurabautismoadversariovutacasJuntas de paseo1. Colorea la respuesta correcta que complete cada una de las oraciones.2. Completa el siguiente poema utilizando la «b» y la «v» de forma adecuada.4.5.

56PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA Masculino Femenino Neutro Singular Plural Singular Plural Los artí culos: el los la las loPreposición Artículo Contracciones a + el = al de + el = delSe pone a hervir la pasta en abundante agua.Luego, de tres minutos, se escurre. Se cocen loshuevos de codorniz. En una sartén, se hace el sofrito con la cebolla, el tomate, el orégano y el azúcar paraquitar el amargor del tomate. Se deja cocer hasta lograr una salsa. Se mezcla la pasta con la salsa y se pone en un plato en forma de nido. Al final, locomún es servirlo con el queso rallado y los huevos de codorniz.Preparar una rica pastafi Lee atentamente este texto.El artículoObserva que las palabras resaltadas se anteponen a los sustantivos para indicar su género y número. A estas palabras se les llama artículos.El artículo es la palabra que va delante del sustantivo para señalar su género y número.* El artículo neutro “lo” se emplea delante de un adjetivo para sustantivarlo: Ejemplo: Lo raro; lo difícil; lo escandaloso.* Las contracciones del artículo son “al” y “del”. Se forman de la unión de una preposición con el artículo “el”. Veamos: Masculino Femenino Neutro Singular Plural Singular Plural Los artí culos: el los la las loPreposición Artículo Contracciones a + el = al de + el = delSe pone a hervir la pasta en abundante agua.Luego, de tres minutos, se escurre. Se cocen loshuevos de codorniz. En una sartén, se hace el sofrito con la cebolla, el tomate, el orégano y el azúcar paraquitar el amargor del tomate. Se deja cocer hasta lograr una salsa. Se mezcla la pasta con la salsa y se pone en un plato en forma de nido. Al final, locomún es servirlo con el queso rallado y los huevos de codorniz.Preparar una rica pastafi Lee atentamente este texto.El artículoObserva que las palabras resaltadas se anteponen a los sustantivos para indicar su género y número. A estas palabras se les llama artículos.El artículo es la palabra que va delante del sustantivo para señalar su género y número.* El artículo neutro “lo” se emplea delante de un adjetivo para sustantivarlo: Ejemplo: Lo raro; lo difícil; lo escandaloso.* Las contracciones del artículo son “al” y “del”. Se forman de la unión de una preposición con el artículo “el”. Veamos: Masculino Femenino Neutro Singular Plural Singular Plural Los artí culos: el los la las loPreposición Artículo Contracciones a + el = al de + el = delSe pone a hervir la pasta en abundante agua.Luego, de tres minutos, se escurre. Se cocen loshuevos de codorniz. En una sartén, se hace el sofrito con la cebolla, el tomate, el orégano y el azúcar paraquitar el amargor del tomate. Se deja cocer hasta lograr una salsa. Se mezcla la pasta con la salsa y se pone en un plato en forma de nido. Al final, locomún es servirlo con el queso rallado y los huevos de codorniz.Preparar una rica pastafi Lee atentamente este texto.El artículoObserva que las palabras resaltadas se anteponen a los sustantivos para indicar su género y número. A estas palabras se les llama artículos.El artículo es la palabra que va delante del sustantivo para señalar su género y número.* El artículo neutro “lo” se emplea delante de un adjetivo para sustantivarlo: Ejemplo: Lo raro; lo difícil; lo escandaloso.* Las contracciones del artículo son “al” y “del”. Se forman de la unión de una preposición con el artículo “el”. Veamos:El artículo y su clasificaciónCAPÍTULO6

57 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICACLASES DE ARTÍCULOS:DETERMINADOS INDETERMINADOS NEUTROEL – LA – LOS – LAS UNA – UNA – UNOS – UNAS LOTRABAJO EN CLASE........... crisis ........... aulas ........... andenes........... enigma........... almíbar........... mapas........... sartén........... cuyes........... agua........... quena........... aves........... tíos........... hacha........... arpas........... África........... arena........... choclo ........... pollitos ........... paloma ........... chapas........... clips ........... galleta ........... uvas ........... caracol........... viaje a Machu Pichu, permite conocer .......... antiguas culturas precolombinas y descubrir ........... imponentes paisajes andinos .......... Perú.Los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) han sido más o menos constantes durante ..........historia de .......... Tierra.A través de .......... combustión de combustibles fósiles y otras emisiones de GEI .......... humanos están aumentado ......... efecto invernadero y calentando ......... Tierra.1. Escribe el artículo que corresponda a las palabras.2. Completa cada texto escribiendo los artículos o contracción que falten............ crisis ........... aulas ........... andenes........... enigma........... almíbar........... mapas........... sartén........... cuyes........... agua........... quena........... aves........... tíos........... hacha........... arpas........... África........... arena........... choclo ........... pollitos ........... paloma ........... chapas........... clips ........... galleta ........... uvas ........... caracol........... viaje a Machu Pichu, permite conocer .......... antiguas culturas precolombinas y descubrir ........... imponentes paisajes andinos .......... Perú.Los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) han sido más o menos constantes durante ..........historia de .......... Tierra.A través de .......... combustión de combustibles fósiles y otras emisiones de GEI .......... humanos están aumentado ......... efecto invernadero y calentando ......... Tierra.1. Escribe el artículo que corresponda a las palabras.2. Completa cada texto escribiendo los artículos o contracción que falten............ crisis ........... aulas ........... andenes........... enigma........... almíbar........... mapas........... sartén........... cuyes........... agua........... quena........... aves........... tíos........... hacha........... arpas........... África........... arena........... choclo ........... pollitos ........... paloma ........... chapas........... clips ........... galleta ........... uvas ........... caracol........... viaje a Machu Pichu, permite conocer .......... antiguas culturas precolombinas y descubrir ........... imponentes paisajes andinos .......... Perú.Los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) han sido más o menos constantes durante ..........historia de .......... Tierra.A través de .......... combustión de combustibles fósiles y otras emisiones de GEI .......... humanos están aumentado ......... efecto invernadero y calentando ......... Tierra.1. Escribe el artículo que corresponda a las palabras.2. Completa cada texto escribiendo los artículos o contracción que falten............ crisis ........... aulas ........... andenes........... enigma........... almíbar........... mapas........... sartén........... cuyes........... agua........... quena........... aves........... tíos........... hacha........... arpas........... África........... arena........... choclo ........... pollitos ........... paloma ........... chapas........... clips ........... galleta ........... uvas ........... caracol........... viaje a Machu Pichu, permite conocer .......... antiguas culturas precolombinas y descubrir ........... imponentes paisajes andinos .......... Perú.Los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) han sido más o menos constantes durante ..........historia de .......... Tierra.A través de .......... combustión de combustibles fósiles y otras emisiones de GEI .......... humanos están aumentado ......... efecto invernadero y calentando ......... Tierra.1. Escribe el artículo que corresponda a las palabras.2. Completa cada texto escribiendo los artículos o contracción que falten.

58PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA........... crisis ........... aulas ........... andenes........... enigma........... almíbar........... mapas........... sartén........... cuyes........... agua........... quena........... aves........... tíos........... hacha........... arpas........... África........... arena........... choclo ........... pollitos ........... paloma ........... chapas........... clips ........... galleta ........... uvas ........... caracol........... viaje a Machu Pichu, permite conocer .......... antiguas culturas precolombinas y descubrir ........... imponentes paisajes andinos .......... Perú.Los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) han sido más o menos constantes durante ..........historia de .......... Tierra.A través de .......... combustión de combustibles fósiles y otras emisiones de GEI .......... humanos están aumentado ......... efecto invernadero y calentando ......... Tierra.1. Escribe el artículo que corresponda a las palabras.2. Completa cada texto escribiendo los artículos o contracción que falten.Personas Animal Vegetal Objeto Lugar El hombre y la mujer. Ambos charlan alegremente. La dama observa el paisaje y el caballero se apoya en un árbol. Los loros gritan, mientras que las ardillas se esconden al verlos. Lejos, las yeguas relinchan y, al instante, los pájaros vuelan. En la huerta, los mangos caen y las manzanas maduran en los árboles. En el jardín, cerca a la casa, las flores muestran su color. En la sala, las sillas, las mesas, los cuadros y los jarrones complementan el ambiente campestre. 3. Subraya los sustantivos con sus respectivos artículos el, la, los, las.4. Clasifica y escribe las expresiones subrayadas en el texto anterior.5. Subraya la respuesta correcta.° ¿En qué oración la palabra “los” es artículo? a) Mira los compré anoche en el mercado. b) Los vieron ayer comiendo picarones. c) Por la mañana los alumnos practican deportes.° La oración que presenta artículos es: a) Le dije y lo entendió rápido. b) La bella dama salió con el niño rubio. c) Al retornar la convencí.° No es correcto que: a) El artículo pueda ir después del sustantivo. b) El artículo anteceda al sustantivo. c) El artículo indica género y número del sustantivo al que acompaña.Personas Animal Vegetal Objeto Lugar El hombre y la mujer. Ambos charlan alegremente. La dama observa el paisaje y el caballero se apoya en un árbol. Los loros gritan, mientras que las ardillas se esconden al verlos. Lejos, las yeguas relinchan y, al instante, los pájaros vuelan. En la huerta, los mangos caen y las manzanas maduran en los árboles. En el jardín, cerca a la casa, las flores muestran su color. En la sala, las sillas, las mesas, los cuadros y los jarrones complementan el ambiente campestre. 3. Subraya los sustantivos con sus respectivos artículos el, la, los, las.4. Clasifica y escribe las expresiones subrayadas en el texto anterior.5. Subraya la respuesta correcta.° ¿En qué oración la palabra “los” es artículo? a) Mira los compré anoche en el mercado. b) Los vieron ayer comiendo picarones. c) Por la mañana los alumnos practican deportes.° La oración que presenta artículos es: a) Le dije y lo entendió rápido. b) La bella dama salió con el niño rubio. c) Al retornar la convencí.° No es correcto que: a) El artículo pueda ir después del sustantivo. b) El artículo anteceda al sustantivo. c) El artículo indica género y número del sustantivo al que acompaña.

59 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAPersonas Animal Vegetal Objeto Lugar El hombre y la mujer. Ambos charlan alegremente. La dama observa el paisaje y el caballero se apoya en un árbol. Los loros gritan, mientras que las ardillas se esconden al verlos. Lejos, las yeguas relinchan y, al instante, los pájaros vuelan. En la huerta, los mangos caen y las manzanas maduran en los árboles. En el jardín, cerca a la casa, las flores muestran su color. En la sala, las sillas, las mesas, los cuadros y los jarrones complementan el ambiente campestre. 3. Subraya los sustantivos con sus respectivos artículos el, la, los, las.4. Clasifica y escribe las expresiones subrayadas en el texto anterior.5. Subraya la respuesta correcta.° ¿En qué oración la palabra “los” es artículo? a) Mira los compré anoche en el mercado. b) Los vieron ayer comiendo picarones. c) Por la mañana los alumnos practican deportes.° La oración que presenta artículos es: a) Le dije y lo entendió rápido. b) La bella dama salió con el niño rubio. c) Al retornar la convencí.° No es correcto que: a) El artículo pueda ir después del sustantivo. b) El artículo anteceda al sustantivo. c) El artículo indica género y número del sustantivo al que acompaña.6. Escribe en los espacios en blanco el artículo determinado adecuado:_____Las_____ferias _______ feriado_____Los_____juguetes _______ gaseosas_____La _____ niña 3_______ muros_____El _____ estante _______ radio7. Encierra en un círculo rojo los artículos indeterminados en las siguientes oraciones:a. Una niña y un niño fueron escogidos para un concurso.b.La señora escogió unos tomates del estante.c. Unos jóvenes fueron premiados en el colegio.d.Un ratón se escondió en un barril.e. La terraza tiene unas macetas muy bonitas.8. Escribe (C) correcto o (I) donde corresponda en el uso del artículo:a. La maestras revisaron los exámenes. ( )b.Los felices ganadores recibieron su premio. ( )c. El corbata es roja. ( )d.Limpió su cuarto la joven. ( )e. Comió la tallarines rojos. ( )f. Las hamburguesas estuvo rica. ( )Personas Animal Vegetal Objeto Lugar El hombre y la mujer. Ambos charlan alegremente. La dama observa el paisaje y el caballero se apoya en un árbol. Los loros gritan, mientras que las ardillas se esconden al verlos. Lejos, las yeguas relinchan y, al instante, los pájaros vuelan. En la huerta, los mangos caen y las manzanas maduran en los árboles. En el jardín, cerca a la casa, las flores muestran su color. En la sala, las sillas, las mesas, los cuadros y los jarrones complementan el ambiente campestre. 3. Subraya los sustantivos con sus respectivos artículos el, la, los, las.4. Clasifica y escribe las expresiones subrayadas en el texto anterior.5. Subraya la respuesta correcta.° ¿En qué oración la palabra “los” es artículo? a) Mira los compré anoche en el mercado. b) Los vieron ayer comiendo picarones. c) Por la mañana los alumnos practican deportes.° La oración que presenta artículos es: a) Le dije y lo entendió rápido. b) La bella dama salió con el niño rubio. c) Al retornar la convencí.° No es correcto que: a) El artículo pueda ir después del sustantivo. b) El artículo anteceda al sustantivo. c) El artículo indica género y número del sustantivo al que acompaña.

60PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA1. Encierra en un círculo los artículos y subraya los sustantivos en las siguientes oraciones:a. Las gallinas comen maíz en la granja.b. El león es el rey de la selva.c. Unos melocotones crecen en una chacra.d. Pablo y unos amigos irán a una fiesta.e. Unas profesoras asistirán a un congreso.2. Completa con artículos las siguientes oraciones:a. _______ maestra leyó _______ lectura sobre _______valor de _______ amistad.b. _______ perro ladraba a _______ ladrones.c. _______ gato trepó al techo del vecino.9. Completa los siguientes artículos con el sustantivo adecuado:La _____________ Unos _____________Los _____________ Una _____________El _____________ Un _____________Las _____________ Unas _____________10. Une con una línea los artículos con los sustantivos más adecuados:ElLosUnasLaLasUn periódicosmonedasventanacañoaviónseñorasTAREA DOMICILIARIA

61 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAd. Cantó _______ canción a su mamá.e. Leyó _______ reporte diario de su hijo.3. Corrige la concordancia entre el artículo y sustantivo en las siguientes oraciones:a. Las cocinas está sucia. _________________________b. El periódicos cuestan dos soles._____________________c. Un gatos comen pescado. _________________________d. Una pantalón se rompió. _________________________e. Los niño está alegre. ____________________________4. El artículo es:a. La que expresa acciónb. La que expresa cualidades del sustantivoc. Género y númerod. La palabra que se antepone al sustantivoe. Un verbo5. Son artículos determinados:a. Perú y Lima b. La – los c. Un – unosd. Una – el e. Las – del6. Señala la oración en la que se ha utilizado correctamente el artículo:a. El gatos están comiendo.b. La señora limpio la casa.c. Los campesinos labran la tierra.d. El semáforo son importantes para el tránsito.e. Unos joven ingresó a la universidad.

62PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA1. Pega un recorte periodístico y encierre con color rojo todos los artículos.2. Escribe cinco oraciones utilizando el artículo indeterminado.3. Escribe cinco oraciones con artículos indeterminados y cinco oraciones con artículos determinados.4. Elabora un cuadro y marca la diferencia entre un artículo determinado y un artículo indeterminado con sus respectivos ejemplos.PARA EL CUADERNO

63 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAEjemplo:La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el mayor de los cuatro planetas de nuestro sistema solar, lo que significa que es un planeta sólido y no gaseoso. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor al del Sol.Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas. El elefante es un animal herbívoro terrestre, el más grande que existe. Vive en manada.Existen hoy, dos especies distintas: el elefante africano y el elefante asiático. Entre las especies extintas de esta familia destacan los mamuts.Normalmente viven de 50 a 70 años. El elefante más grande que se ha cazado, de los que se tiene registro, pesaba alrededor de 11 000 kg.a. ¿Qué signo de puntuación se ha utilizado para separar las oraciones del texto? b. ¿Crees que este signo cumple la misma función en cualquier parte del texto que se ubique? ¿Por qué?El punto (.) es un signo ortográfico muy importante para la redacción, ya que tiene como función principal señalar el final de una idea completa. El punto puede ser seguido, aparte y final.Es aquel que tiene la función de separar las oraciones que componen un párrafo. Después de colocarse el punto y seguido al final de la oración, la siguiente idea se continúa escribiendo en el mismo renglón, dejando un espacio e iniciando con mayúscula.El punto y seguido¿QUÉ ES EL PUNTO?Ejemplo:La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el mayor de los cuatro planetas de nuestro sistema solar, lo que significa que es un planeta sólido y no gaseoso. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor al del Sol.Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas. El elefante es un animal herbívoro terrestre, el más grande que existe. Vive en manada.Existen hoy, dos especies distintas: el elefante africano y el elefante asiático. Entre las especies extintas de esta familia destacan los mamuts.Normalmente viven de 50 a 70 años. El elefante más grande que se ha cazado, de los que se tiene registro, pesaba alrededor de 11 000 kg.a. ¿Qué signo de puntuación se ha utilizado para separar las oraciones del texto? b. ¿Crees que este signo cumple la misma función en cualquier parte del texto que se ubique? ¿Por qué?El punto (.) es un signo ortográfico muy importante para la redacción, ya que tiene como función principal señalar el final de una idea completa. El punto puede ser seguido, aparte y final.Es aquel que tiene la función de separar las oraciones que componen un párrafo. Después de colocarse el punto y seguido al final de la oración, la siguiente idea se continúa escribiendo en el mismo renglón, dejando un espacio e iniciando con mayúscula.El punto y seguido____________________________________________________________________________________________________Ejemplo:La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el mayor de los cuatro planetas de nuestro sistema solar, lo que significa que es un planeta sólido y no gaseoso. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor al del Sol.Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas. El elefante es un animal herbívoro terrestre, el más grande que existe. Vive en manada.Existen hoy, dos especies distintas: el elefante africano y el elefante asiático. Entre las especies extintas de esta familia destacan los mamuts.Normalmente viven de 50 a 70 años. El elefante más grande que se ha cazado, de los que se tiene registro, pesaba alrededor de 11 000 kg.a. ¿Qué signo de puntuación se ha utilizado para separar las oraciones del texto? b. ¿Crees que este signo cumple la misma función en cualquier parte del texto que se ubique? ¿Por qué?El punto (.) es un signo ortográfico muy importante para la redacción, ya que tiene como función principal señalar el final de una idea completa. El punto puede ser seguido, aparte y final.Es aquel que tiene la función de separar las oraciones que componen un párrafo. Después de colocarse el punto y seguido al final de la oración, la siguiente idea se continúa escribiendo en el mismo renglón, dejando un espacio e iniciando con mayúscula.El punto y seguidoEjemplo:La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el mayor de los cuatro planetas de nuestro sistema solar, lo que significa que es un planeta sólido y no gaseoso. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor al del Sol.Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas. El elefante es un animal herbívoro terrestre, el más grande que existe. Vive en manada.Existen hoy, dos especies distintas: el elefante africano y el elefante asiático. Entre las especies extintas de esta familia destacan los mamuts.Normalmente viven de 50 a 70 años. El elefante más grande que se ha cazado, de los que se tiene registro, pesaba alrededor de 11 000 kg.a. ¿Qué signo de puntuación se ha utilizado para separar las oraciones del texto? b. ¿Crees que este signo cumple la misma función en cualquier parte del texto que se ubique? ¿Por qué?El punto (.) es un signo ortográfico muy importante para la redacción, ya que tiene como función principal señalar el final de una idea completa. El punto puede ser seguido, aparte y final.Es aquel que tiene la función de separar las oraciones que componen un párrafo. Después de colocarse el punto y seguido al final de la oración, la siguiente idea se continúa escribiendo en el mismo renglón, dejando un espacio e iniciando con mayúscula.El punto y seguidoEl uso el punto y su clasificaciónCAPÍTULO7

64PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAEjemplo:Las ballenas son mamíferos marinos que viven en los océanos. Como otros mamíferos, las ballenas pueden respirar oxígeno del aire y son de sangre caliente. Hay dos tipos de ballenas: las ballenas dentadas que disponen de dientes muy afilados para cazar y las ballenas barbadas que poseen barbas, las que utilizan para filtrar.¿Qué son las plantas?Ejemplo:La principal función de las orejas de un elefante es la regulación de la temperatura del animal. Al tener muchas venas permiten un correcto enfriamiento de la sangre, que en animales de ese volumen sería difícil conseguir por otros medios.El punto y aparteEs aquel que tiene la función de separar dos o más párrafos que componen un texto. Después de colocarse el punto y aparte al final del párrafo, la siguiente idea se continúa escribiendo dejando un renglón.Es aquel que tiene la función de señalar el final completo del texto. En este caso, luego de colocar el punto, ya no se continúa escribiendo.El punto finalLas plantas son seres vivos que producen su propio alimento mediante el proceso dela fotosíntesis Ellas captan la energía de la luz del Sol a través de la clorofila y convierten el dióxido de carbono y el agua en azúcares que utilizan como fuente de energía.1. Lee el siguiente texto y haz la pausa donde sea conveniente para señalar que debe ir punto.Ejemplo:Las ballenas son mamíferos marinos que viven en los océanos. Como otros mamíferos, las ballenas pueden respirar oxígeno del aire y son de sangre caliente. Hay dos tipos de ballenas: las ballenas dentadas que disponen de dientes muy afilados para cazar y las ballenas barbadas que poseen barbas, las que utilizan para filtrar.¿Qué son las plantas?Ejemplo:La principal función de las orejas de un elefante es la regulación de la temperatura del animal. Al tener muchas venas permiten un correcto enfriamiento de la sangre, que en animales de ese volumen sería difícil conseguir por otros medios.El punto y aparteEs aquel que tiene la función de separar dos o más párrafos que componen un texto. Después de colocarse el punto y aparte al final del párrafo, la siguiente idea se continúa escribiendo dejando un renglón.Es aquel que tiene la función de señalar el final completo del texto. En este caso, luego de colocar el punto, ya no se continúa escribiendo.El punto finalLas plantas son seres vivos que producen su propio alimento mediante el proceso dela fotosíntesis Ellas captan la energía de la luz del Sol a través de la clorofila y convierten el dióxido de carbono y el agua en azúcares que utilizan como fuente de energía.1. Lee el siguiente texto y haz la pausa donde sea conveniente para señalar que debe ir punto.Ejemplo:La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el mayor de los cuatro planetas de nuestro sistema solar, lo que significa que es un planeta sólido y no gaseoso. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor al del Sol.Lee el siguiente texto, luego responde las preguntas. El elefante es un animal herbívoro terrestre, el más grande que existe. Vive en manada.Existen hoy, dos especies distintas: el elefante africano y el elefante asiático. Entre las especies extintas de esta familia destacan los mamuts.Normalmente viven de 50 a 70 años. El elefante más grande que se ha cazado, de los que se tiene registro, pesaba alrededor de 11 000 kg.a. ¿Qué signo de puntuación se ha utilizado para separar las oraciones del texto? b. ¿Crees que este signo cumple la misma función en cualquier parte del texto que se ubique? ¿Por qué?El punto (.) es un signo ortográfico muy importante para la redacción, ya que tiene como función principal señalar el final de una idea completa. El punto puede ser seguido, aparte y final.Es aquel que tiene la función de separar las oraciones que componen un párrafo. Después de colocarse el punto y seguido al final de la oración, la siguiente idea se continúa escribiendo en el mismo renglón, dejando un espacio e iniciando con mayúscula.El punto y seguido

65 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAEjemplo:Las ballenas son mamíferos marinos que viven en los océanos. Como otros mamíferos, las ballenas pueden respirar oxígeno del aire y son de sangre caliente. Hay dos tipos de ballenas: las ballenas dentadas que disponen de dientes muy afilados para cazar y las ballenas barbadas que poseen barbas, las que utilizan para filtrar.¿Qué son las plantas?Ejemplo:La principal función de las orejas de un elefante es la regulación de la temperatura del animal. Al tener muchas venas permiten un correcto enfriamiento de la sangre, que en animales de ese volumen sería difícil conseguir por otros medios.El punto y aparteEs aquel que tiene la función de separar dos o más párrafos que componen un texto. Después de colocarse el punto y aparte al final del párrafo, la siguiente idea se continúa escribiendo dejando un renglón.Es aquel que tiene la función de señalar el final completo del texto. En este caso, luego de colocar el punto, ya no se continúa escribiendo.El punto finalLas plantas son seres vivos que producen su propio alimento mediante el proceso dela fotosíntesis Ellas captan la energía de la luz del Sol a través de la clorofila y convierten el dióxido de carbono y el agua en azúcares que utilizan como fuente de energía.1. Lee el siguiente texto y haz la pausa donde sea conveniente para señalar que debe ir punto.TRABAJO EN CLASEEjemplo:Las ballenas son mamíferos marinos que viven en los océanos. Como otros mamíferos, las ballenas pueden respirar oxígeno del aire y son de sangre caliente. Hay dos tipos de ballenas: las ballenas dentadas que disponen de dientes muy afilados para cazar y las ballenas barbadas que poseen barbas, las que utilizan para filtrar.¿Qué son las plantas?Ejemplo:La principal función de las orejas de un elefante es la regulación de la temperatura del animal. Al tener muchas venas permiten un correcto enfriamiento de la sangre, que en animales de ese volumen sería difícil conseguir por otros medios.El punto y aparteEs aquel que tiene la función de separar dos o más párrafos que componen un texto. Después de colocarse el punto y aparte al final del párrafo, la siguiente idea se continúa escribiendo dejando un renglón.Es aquel que tiene la función de señalar el final completo del texto. En este caso, luego de colocar el punto, ya no se continúa escribiendo.El punto finalLas plantas son seres vivos que producen su propio alimento mediante el proceso dela fotosíntesis Ellas captan la energía de la luz del Sol a través de la clorofila y convierten el dióxido de carbono y el agua en azúcares que utilizan como fuente de energía.1. Lee el siguiente texto y haz la pausa donde sea conveniente para señalar que debe ir punto.punto y seguidopunto y apartepunto finalAl regreso, nos quedamos dormidos en el carro.Luego, resuelve los ejercicios correctamente.Tengo una hermosa gatita.María es una gran atleta. Ella ganó una medalla de oro.Mi hermana viajó a Brasil.Ella regresará en octubre.Jugamos y nadamos en la piscina toda la tarde.Lee atentamente cada pregunta.Hoy fuimos de paseo a un club campestre.Al finalizar, devuelve la prueba.A.B.C.abc2. Une los ejemplos con la clase de punto destacado en cada caso.3. Enumera las siguientes oraciones del 1 al 3, luego reescribe el texto utilizando correctamente las clases de punto.punto y seguidopunto y apartepunto finalAl regreso, nos quedamos dormidos en el carro.Luego, resuelve los ejercicios correctamente.Tengo una hermosa gatita.María es una gran atleta. Ella ganó una medalla de oro.Mi hermana viajó a Brasil.Ella regresará en octubre.Jugamos y nadamos en la piscina toda la tarde.Lee atentamente cada pregunta.Hoy fuimos de paseo a un club campestre.Al finalizar, devuelve la prueba.A.B.C.abc2. Une los ejemplos con la clase de punto destacado en cada caso.3. Enumera las siguientes oraciones del 1 al 3, luego reescribe el texto utilizando correctamente las clases de punto.

66PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICApunto y seguidopunto y apartepunto finalAl regreso, nos quedamos dormidos en el carro.Luego, resuelve los ejercicios correctamente.Tengo una hermosa gatita.María es una gran atleta. Ella ganó una medalla de oro.Mi hermana viajó a Brasil.Ella regresará en octubre.Jugamos y nadamos en la piscina toda la tarde.Lee atentamente cada pregunta.Hoy fuimos de paseo a un club campestre.Al finalizar, devuelve la prueba.A.B.C.abc2. Une los ejemplos con la clase de punto destacado en cada caso.3. Enumera las siguientes oraciones del 1 al 3, luego reescribe el texto utilizando correctamente las clases de punto.A. A. B. B. C. C. Compré unos caramelosHicimos todas las tareasMenos mal todos están bien.Tomaré un poco de agua      El gato se subió a la mesaTengo mucha sedLos compartiré con ustedes.Nos iremos a la playaHubo un fuerte temblorYa estamos en veranoSe llevó la carne de la cena.Podemos salir a jugaraaccbbaa4. Relaciona los siguientes enunciados y luego reescríbelos. Utiliza el punto y seguido y el punto final.A. A. B. B. C. C. Compré unos caramelosHicimos todas las tareasMenos mal todos están bien.Tomaré un poco de agua      El gato se subió a la mesaTengo mucha sedLos compartiré con ustedes.Nos iremos a la playaHubo un fuerte temblorYa estamos en veranoSe llevó la carne de la cena.Podemos salir a jugaraaccbbaa4. Relaciona los siguientes enunciados y luego reescríbelos. Utiliza el punto y seguido y el punto final.

67 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL GRAMÁTICAA. A. B. B. C. C. Compré unos caramelosHicimos todas las tareasMenos mal todos están bien.Tomaré un poco de agua      El gato se subió a la mesaTengo mucha sedLos compartiré con ustedes.Nos iremos a la playaHubo un fuerte temblorYa estamos en veranoSe llevó la carne de la cena.Podemos salir a jugaraaccbbaa4. Relaciona los siguientes enunciados y luego reescríbelos. Utiliza el punto y seguido y el punto final.A. A. B. B. C. C. Compré unos caramelosHicimos todas las tareasMenos mal todos están bien.Tomaré un poco de agua      El gato se subió a la mesaTengo mucha sedLos compartiré con ustedes.Nos iremos a la playaHubo un fuerte temblorYa estamos en veranoSe llevó la carne de la cena.Podemos salir a jugaraaccbbaa4. Relaciona los siguientes enunciados y luego reescríbelos. Utiliza el punto y seguido y el punto final.A. A. B. B. C. C. Compré unos caramelosHicimos todas las tareasMenos mal todos están bien.Tomaré un poco de agua      El gato se subió a la mesaTengo mucha sedLos compartiré con ustedes.Nos iremos a la playaHubo un fuerte temblorYa estamos en veranoSe llevó la carne de la cena.Podemos salir a jugaraaccbbaa4. Relaciona los siguientes enunciados y luego reescríbelos. Utiliza el punto y seguido y el punto final.

68PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICAHoy tengo que llevar mi paraguas para ir al colegioCompraremos algunos vegetales para el almuerzo Participé en la maratón de las olimpiadas deportivas a. b. c. 1. Observa la siguiente imagen y escribe un diálogo utilizando adecuadamente las clases de punto.2. Completa las siguientes oraciones. Utiliza el punto y seguido y el punto final adecuadamente. Hoy tengo que llevar mi paraguas para ir al colegioCompraremos algunos vegetales para el almuerzo Participé en la maratón de las olimpiadas deportivas a. b. c. 1. Observa la siguiente imagen y escribe un diálogo utilizando adecuadamente las clases de punto.2. Completa las siguientes oraciones. Utiliza el punto y seguido y el punto final adecuadamente. TAREA DOMICILIARIAHoy tengo que llevar mi paraguas para ir al colegioCompraremos algunos vegetales para el almuerzo Participé en la maratón de las olimpiadas deportivas a. b. c. 1. Observa la siguiente imagen y escribe un diálogo utilizando adecuadamente las clases de punto.2. Completa las siguientes oraciones. Utiliza el punto y seguido y el punto final adecuadamente.

69 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOLLa historia del reloj de pulsera se remonta a su invención en 1812 Sin embargo, no sería hasta comienzos del siglo XX en que empezaría a popularizarse entre las mujeresLos relojes de pulsera masculinos aparecieron en el mundo de la aviación de la mano de Louis CartierA pesar de los grandes avances, siempre surgió la duda respecto a en cuál mano ponerse el relojSimulacro nacionalEl Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci) realizará un simulacro de sismo a nivel nacional. La finalidad es preparar a la población y autoridades ante un desastre.Dicho ejercicio simulará también un tsunami en las zonas costeras del país. Todo ello para practicar la evacuación hacia zonas altas y seguras.El Indeci pidió a la población en general participar en el simulacro. Es mejor prevenir, antes que lamentar.Clases de punto CantidadPunto y seguidoPunto y apartePunto finalLa invención del reloj de pulsera1. Lee el siguiente texto y encierra todos los puntos que encuentres. Luego, completa la tabla indicando cuántos puntos hay en cada caso.2. Lee el siguiente texto y coloca los puntos que hagan falta.La historia del reloj de pulsera se remonta a su invención en 1812 Sin embargo, no sería hasta comienzos del siglo XX en que empezaría a popularizarse entre las mujeresLos relojes de pulsera masculinos aparecieron en el mundo de la aviación de la mano de Louis CartierA pesar de los grandes avances, siempre surgió la duda respecto a en cuál mano ponerse el relojSimulacro nacionalEl Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci) realizará un simulacro de sismo a nivel nacional. La finalidad es preparar a la población y autoridades ante un desastre.Dicho ejercicio simulará también un tsunami en las zonas costeras del país. Todo ello para practicar la evacuación hacia zonas altas y seguras.El Indeci pidió a la población en general participar en el simulacro. Es mejor prevenir, antes que lamentar.Clases de punto CantidadPunto y seguidoPunto y apartePunto finalLa invención del reloj de pulsera1. Lee el siguiente texto y encierra todos los puntos que encuentres. Luego, completa la tabla indicando cuántos puntos hay en cada caso.2. Lee el siguiente texto y coloca los puntos que hagan falta.GRAMÁTICAPARA EL CUADERNO

70PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!GRAMÁTICA

APTITUD VERBAL«La lógica es buena para razonar»Remy Gourmont

73 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALMI PRIMERDÍADE CLASESSonó el despertador “ring- ring- ring”, ya era hora de levantarme.Mamá abrió la puerta de mi cuarto y con un dulce beso me despertó y dijo: “Alberto, ya es hora de que te levantes, hoy es tu primer día de clases”. Entre sueños la escuché y medio dormido me levanté.Me sentía algo nervioso, entraba a segundo grado y tendría nuevos amigos y amigas, pero me preocupaba cómo íbamos a ser amigos si nunca los había visto.Todo eso pensaba mientras me lavaba los dientes, después de haber tomado desayuno.Papá y mamá me llevaron a la escuela y me dejaron en la puerta de mi salón. Muy tímido observé el salón y a los niños que, al igual que yo, llegaban con sus padres.La maestra se acercó a mí, me saludó cariñosamente, me preguntó mi nombre y me designó una carpeta.Era el momento de hacer nuevos amigos, pero el problema fue que no sabía cómo hacerlo.De pronto la maestra iniciaba la clase, pero un ruido que venía desde el pasadizo la detuvo.Una lectura con mensaje para desarrollar la comprensiónCAPÍTULO1

74PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALEra un niño que estaba en la puerta del salón, por la expresión de su rostro, parecía que no se animaba a entrar. Observé cómo mi maestra le hablaba cálidamente, pero el niño mostraba cara de timidez. Así que decidí acercarme y con una gran sonrisa le dije:–¡Hola!, mi nombre es Alberto.–¡Hola! –Dijo tímidamente el niño.–¿Qué te parece si te sientas a mi lado?–¡Claro, mi nombre es José! – Me respondió sin dudarlo.Juntos entramos al salón y nos sentamos en la misma carpeta.Me sentía feliz, porque tenía un nuevo amigo. Desde ese momento, comprendí que la mejor manera de iniciar una amistad es brindando confianza y una gran sonrisa. Ahora tengo muchos amigos, pero José y yo siempre seremos los mejores amigos.En este cuento podemos apreciar el valor de la amistad, una de las relaciones humanas más hermosas. Esta se puede formar en cualquier edad (niñez, adolescencia, juventud, adultez, también en la vejez). Está claro que difícilmente podemos sobrevivir solos. Necesitamos alguien en quien confiar, con quien conversar, jugar, compartir los juguetes y útiles escolares. Alguien a quien guardarle un secreto, a quien decir lo que nos gusta y molesta sin pelear.el valor de la amistad

75 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALPR BL MD RM T RC NF DBS RV RTMDNMRM BLGRS GGGRDNMPZBQTDRSS52 31 46RNTcada significado.1. Escribe las vocales que faltan para completar la palabra que corresponde a2. Escribe las vocales que faltan para completar el sinónimo de la palabra destacada en cada expresión. • Situación de difícil solución. • Estar medio dormido. • Que confía en los demás.• Mirar con atención.• Persona débil y vergonzosa.• Dar a alguien ánimo o confianza.• De trato agradable y afectuoso.1. Dulce beso.2. No se animaba a entrar.3. Estaba nervioso.4. Iniciaba la clase.5. Me designó una carpeta.6. Brinda confianza.PR BL MD RM T RC NF DBS RV RTMDNMRM BLGRS GGGRDNMPZBQTDRSS52 31 46RNTcada significado.1. Escribe las vocales que faltan para completar la palabra que corresponde a2. Escribe las vocales que faltan para completar el sinónimo de la palabra destacada en cada expresión. • Situación de difícil solución. • Estar medio dormido. • Que confía en los demás.• Mirar con atención.• Persona débil y vergonzosa.• Dar a alguien ánimo o confianza.• De trato agradable y afectuoso.1. Dulce beso.2. No se animaba a entrar.3. Estaba nervioso.4. Iniciaba la clase.5. Me designó una carpeta.6. Brinda confianza.

76PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALdía – sonrisa – iniciar – confianza – clases – mejor – amistad violento temerosoamistoso risueñotriste colérico Alberto José3. Escribe las palabras del recuadro y completa el texto.4. Pinta el recuadro que expresa una característica de cada personaje.5. Une, con una línea, la pregunta con su respectiva respuesta.¿Por qué Alberto se sentía un poco nervioso?recibía a los niños en la escuela?La maestra, ¿cómo ¿Qué hizo Albertoal ver a José con cara de timidez?¿Cuál es la mejor manera de iniciar una amistad?La maestra recibía, a los alumnos, con un cariñoso saludo.Iniciar una amistad se consigue brindando confianza y una gran sonrisa.Porque no sabía cómo ibahacer nuevos amigos.Se acercó con una gran sonrisa, lo saludó y lo invitó a sentarse con él. El primer ..................... de .........................., comprendí que la .......................... manera de .......................... una .......................... es brindando .......................... y una gran ...........................día – sonrisa – iniciar – confianza – clases – mejor – amistad violento temerosoamistoso risueñotriste colérico Alberto José3. Escribe las palabras del recuadro y completa el texto.4. Pinta el recuadro que expresa una característica de cada personaje.5. Une, con una línea, la pregunta con su respectiva respuesta.¿Por qué Alberto se sentía un poco nervioso?recibía a los niños en la escuela?La maestra, ¿cómo ¿Qué hizo Albertoal ver a José con cara de timidez?¿Cuál es la mejor manera de iniciar una amistad?La maestra recibía, a los alumnos, con un cariñoso saludo.Iniciar una amistad se consigue brindando confianza y una gran sonrisa.Porque no sabía cómo ibahacer nuevos amigos.Se acercó con una gran sonrisa, lo saludó y lo invitó a sentarse con él. El primer ..................... de .........................., comprendí que la .......................... manera de .......................... una .......................... es brindando .......................... y una gran ...........................día – sonrisa – iniciar – confianza – clases – mejor – amistad violento temerosoamistoso risueñotriste colérico Alberto José3. Escribe las palabras del recuadro y completa el texto.4. Pinta el recuadro que expresa una característica de cada personaje.5. Une, con una línea, la pregunta con su respectiva respuesta.¿Por qué Alberto se sentía un poco nervioso?recibía a los niños en la escuela?La maestra, ¿cómo ¿Qué hizo Albertoal ver a José con cara de timidez?¿Cuál es la mejor manera de iniciar una amistad?La maestra recibía, a los alumnos, con un cariñoso saludo.Iniciar una amistad se consigue brindando confianza y una gran sonrisa.Porque no sabía cómo ibahacer nuevos amigos.Se acercó con una gran sonrisa, lo saludó y lo invitó a sentarse con él. El primer ..................... de .........................., comprendí que la .......................... manera de .......................... una .......................... es brindando .......................... y una gran ...........................día – sonrisa – iniciar – confianza – clases – mejor – amistad violento temerosoamistoso risueñotriste colérico Alberto José3. Escribe las palabras del recuadro y completa el texto.4. Pinta el recuadro que expresa una característica de cada personaje.5. Une, con una línea, la pregunta con su respectiva respuesta.¿Por qué Alberto se sentía un poco nervioso?recibía a los niños en la escuela?La maestra, ¿cómo ¿Qué hizo Albertoal ver a José con cara de timidez?¿Cuál es la mejor manera de iniciar una amistad?La maestra recibía, a los alumnos, con un cariñoso saludo.Iniciar una amistad se consigue brindando confianza y una gran sonrisa.Porque no sabía cómo ibahacer nuevos amigos.Se acercó con una gran sonrisa, lo saludó y lo invitó a sentarse con él. El primer ..................... de .........................., comprendí que la .......................... manera de .......................... una .......................... es brindando .......................... y una gran ...........................

77 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBAL Porque no querían ir solos. Porque ellos, deben aprender y relacionarse con los demás. Porque así, pueden trabajar sin preocuparse de ellos.2. ¿Qué emociones producía en los niños, el saludo cariñoso de la maestra? Miedo y tristeza de encontrar un ambiente desagradable. Alegría de saber que todo estaba permitido. Seguridad y confianza de un ambiente alegre y agradable. Deduce y marca con X, la respuesta correcta.1. ¿Por qué crees que los padres llevan a sus hijos a la escuela? ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................Criterios Sí No3. ¿Por qué José no se animaba a entrar al salón? Sentía vergüenza y miedo, porque no conocía a nadie. Tenía miedo de la maestra, porque creía que mentía. Creía que los niños no lo aceptarían en el aula.4. ¿Cómo era Alberto? Un niño muy amable y alegre al que le gustaba tener amigos. Un niño al que le interesa ser amigo solo para que lo ayuden. Un niño alegre solo en el colegio. Piensa y opina.1. ¿Por qué crees que es importante tener amigos?.........................................................................................................................2. ¿Podrías vivir sin amigos? ¿Por qué? .........................................................................................................................3. ¿Qué le dirías a un alumno nuevo que teme entrar a clase? Piensa y marca con X, tu respuesta.• ¿Me pregunté acerca de lo que sé del tema?• ¿Logré identificar las ideas principales?• ¿Identifiqué el mensaje del texto?• ¿Deduje acertadamente el significado de las palabras? ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................Criterios Sí No3. ¿Por qué José no se animaba a entrar al salón? Sentía vergüenza y miedo, porque no conocía a nadie. Tenía miedo de la maestra, porque creía que mentía. Creía que los niños no lo aceptarían en el aula.4. ¿Cómo era Alberto? Un niño muy amable y alegre al que le gustaba tener amigos. Un niño al que le interesa ser amigo solo para que lo ayuden. Un niño alegre solo en el colegio. Piensa y opina.1. ¿Por qué crees que es importante tener amigos?.........................................................................................................................2. ¿Podrías vivir sin amigos? ¿Por qué? .........................................................................................................................3. ¿Qué le dirías a un alumno nuevo que teme entrar a clase? Piensa y marca con X, tu respuesta.• ¿Me pregunté acerca de lo que sé del tema?• ¿Logré identificar las ideas principales?• ¿Identifiqué el mensaje del texto?• ¿Deduje acertadamente el significado de las palabras?

78PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALEl diccionario y las palabrasmonitopelotaabejatractorsillaniño¿Cómo aparecen las palabras en el diccionario?Las palabras aparecen teniendo en cuenta el orden alfabético, es decir, comienzan con la a y terminan en la z.Ejemplo: • Las palabras con a inicial: abeja, abismo, abuelo.• Las palabras con b inicial: barco, belleza, bote, búho.a m np s tObserva y lee.1. Teniendo en cuenta la primera letra de cada palabra, ordena y escribe las palabras al lado de la letra delrecuadro que corresponda.2. ¿Recuerdas qué letras tiene el abecedario? ¿Cómo estáordenado? Comenta.El diccionario y las palabrasmonitopelotaabejatractorsillaniño¿Cómo aparecen las palabras en el diccionario?Las palabras aparecen teniendo en cuenta el orden alfabético, es decir, comienzan con la a y terminan en la z.Ejemplo: • Las palabras con a inicial: abeja, abismo, abuelo.• Las palabras con b inicial: barco, belleza, bote, búho.a m np s tObserva y lee.1. Teniendo en cuenta la primera letra de cada palabra, ordena y escribe las palabras al lado de la letra delrecuadro que corresponda.2. ¿Recuerdas qué letras tiene el abecedario? ¿Cómo estáordenado? Comenta.El diccionario y las palabrasCAPÍTULO2

79 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALEl diccionario y las palabrasmonitopelotaabejatractorsillaniño¿Cómo aparecen las palabras en el diccionario?Las palabras aparecen teniendo en cuenta el orden alfabético, es decir, comienzan con la a y terminan en la z.Ejemplo: • Las palabras con a inicial: abeja, abismo, abuelo.• Las palabras con b inicial: barco, belleza, bote, búho.a m np s tObserva y lee.1. Teniendo en cuenta la primera letra de cada palabra, ordena y escribe las palabras al lado de la letra delrecuadro que corresponda.2. ¿Recuerdas qué letras tiene el abecedario? ¿Cómo estáordenado? Comenta.El diccionario y las palabrasmonitopelotaabejatractorsillaniño¿Cómo aparecen las palabras en el diccionario?Las palabras aparecen teniendo en cuenta el orden alfabético, es decir, comienzan con la a y terminan en la z.Ejemplo: • Las palabras con a inicial: abeja, abismo, abuelo.• Las palabras con b inicial: barco, belleza, bote, búho.a m np s tObserva y lee.1. Teniendo en cuenta la primera letra de cada palabra, ordena y escribe las palabras al lado de la letra delrecuadro que corresponda.2. ¿Recuerdas qué letras tiene el abecedario? ¿Cómo estáordenado? Comenta.a.b.c.d.a.b.c.d.a.b.c.d.abejaabismodadodedoestadio bateajuguete canciónplayaarenamaralberguemástilvegetaciónConjunto de vegetales propio de una zona o clima.Masa de agua salada que cubre la superficie terrestre.Conjunto de partículas acumuladas en las orillas del mar.Palo de una embarcación.Lugar que sirve de resguardo o alojamiento.Extensión más o menos plana de arena, en la orilla del mar o de un río grande.acdefACDEFBb 3. Lee y ordena las siguientes palabras de acuerdo alorden alfabético:4. Completa los espacios con la palabra que corresponda, de acuerdo al orden alfabético. 5. Relaciona cada palabra con su significado. Puedes consultar el diccionario.TRABAJO EN CLASE

80PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALa.b.c.d.a.b.c.d.a.b.c.d.abejaabismodadodedoestadio bateajuguete canciónplayaarenamaralberguemástilvegetaciónConjunto de vegetales propio de una zona o clima.Masa de agua salada que cubre la superficie terrestre.Conjunto de partículas acumuladas en las orillas del mar.Palo de una embarcación.Lugar que sirve de resguardo o alojamiento.Extensión más o menos plana de arena, en la orilla del mar o de un río grande.acdefACDEFBb 3. Lee y ordena las siguientes palabras de acuerdo alorden alfabético:4. Completa los espacios con la palabra que corresponda, de acuerdo al orden alfabético. 5. Relaciona cada palabra con su significado. Puedes consultar el diccionario.TAREA DOMICILIARIA14 15Después de la lecturaA. Protuberancia ubicada en el pie.B. Instrumento para pesar.C. Acción de poner la silla al caballo.D. Acción de llevar.a.b.c.d.toenlanvallollarR O S A L U JG I R H U T OA R C E S A RN A M G U Z GW M E J H N EQ G C I R O JT O I L U J BCésarMarioJorgeJulioCiroRosaVallejoVargas LlosaEslavaRamón RibeyroAlegríaCernacatorce6. Lee cada enunciado. Luego, completa el recuadro vacío con la sílaba correcta para formar las palabras que se refieren alsignificado de cada enunciado.7. Escribe los nombres de seis compañeros o compañeras de tu aula, siguiendo el orden alfabético. 8. Ubica en la sopa de letras los nombres de los siguientes escritores peruanos. Luego, escríbelos en orden alfabético.

81 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBAL14 15Después de la lecturaA. Protuberancia ubicada en el pie.B. Instrumento para pesar.C. Acción de poner la silla al caballo.D. Acción de llevar.a.b.c.d.toenlanvallollarR O S A L U JG I R H U T OA R C E S A RN A M G U Z GW M E J H N EQ G C I R O JT O I L U J BCésarMarioJorgeJulioCiroRosaVallejoVargas LlosaEslavaRamón RibeyroAlegríaCernacatorce6. Lee cada enunciado. Luego, completa el recuadro vacío con la sílaba correcta para formar las palabras que se refieren alsignificado de cada enunciado.7. Escribe los nombres de seis compañeros o compañeras de tu aula, siguiendo el orden alfabético. 8. Ubica en la sopa de letras los nombres de los siguientes escritores peruanos. Luego, escríbelos en orden alfabético. 14 15Después de la lecturaA. Protuberancia ubicada en el pie.B. Instrumento para pesar.C. Acción de poner la silla al caballo.D. Acción de llevar.a.b.c.d.toenlanvallollarR O S A L U JG I R H U T OA R C E S A RN A M G U Z GW M E J H N EQ G C I R O JT O I L U J BCésarMarioJorgeJulioCiroRosaVallejoVargas LlosaEslavaRamón RibeyroAlegríaCernacatorce6. Lee cada enunciado. Luego, completa el recuadro vacío con la sílaba correcta para formar las palabras que se refieren alsignificado de cada enunciado.7. Escribe los nombres de seis compañeros o compañeras de tu aula, siguiendo el orden alfabético. 8. Ubica en la sopa de letras los nombres de los siguientes escritores peruanos. Luego, escríbelos en orden alfabético. PARA EL CUADERNO14 Razonamiento veRbal 3 15Parte opuesta a la cabecera de la cama. Extremidad de la pierna.Conjunto de cinco plátanos. Auxilio, socorro o ayuda.ABCD• tímido.• fluvial.• concurso.• plática.• descortés.• cavidad.Se reproducen mediante huevos.Conjunto de lobos que andan reunidos. Grupo de palomas que viven y vuelan juntos.El cazador fue perseguido por una manada de lobos. Observé una bandada de palomas. Los pájaros son ovíparos.abcABCabquince9. Busca el significado de las siguientes palabras en el diccionario y escribe solo uno de ellos para cada palabra.10. Lee los diversos significados y relaciónalos con los siguientes dibujos.11. Busca en el diccionario la palabra en negrita y únela con susignificado.14 15Después de la lecturaA. Protuberancia ubicada en el pie.B. Instrumento para pesar.C. Acción de poner la silla al caballo.D. Acción de llevar.a.b.c.d.toenlanvallollarR O S A L U JG I R H U T OA R C E S A RN A M G U Z GW M E J H N EQ G C I R O JT O I L U J BCésarMarioJorgeJulioCiroRosaVallejoVargas LlosaEslavaRamón RibeyroAlegríaCernacatorce6. Lee cada enunciado. Luego, completa el recuadro vacío con la sílaba correcta para formar las palabras que se refieren alsignificado de cada enunciado.7. Escribe los nombres de seis compañeros o compañeras de tu aula, siguiendo el orden alfabético. 8. Ubica en la sopa de letras los nombres de los siguientes escritores peruanos. Luego, escríbelos en orden alfabético. 7. Escribe los nombres de seis compañeros o compañeras de tu aula, siguiendo el orden alfabético.8. Ubica en la sopa de letras los nombres de los siguientes escritores peruanos. Luego, escríbelos en orden alfabético.9. Busca el significado de las siguientes palabras en el diccionario y escribe solo uno de ellos para cada palabra.

82PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBAL14 Razonamiento veRbal 3 15Parte opuesta a la cabecera de la cama. Extremidad de la pierna.Conjunto de cinco plátanos. Auxilio, socorro o ayuda.ABCD• tímido.• fluvial.• concurso.• plática.• descortés.• cavidad.Se reproducen mediante huevos.Conjunto de lobos que andan reunidos. Grupo de palomas que viven y vuelan juntos.El cazador fue perseguido por una manada de lobos. Observé una bandada de palomas. Los pájaros son ovíparos.abcABCabquince9. Busca el significado de las siguientes palabras en el diccionario y escribe solo uno de ellos para cada palabra.10. Lee los diversos significados y relaciónalos con los siguientes dibujos.11. Busca en el diccionario la palabra en negrita y únela con susignificado.14 Razonamiento veRbal 3 15Parte opuesta a la cabecera de la cama. Extremidad de la pierna.Conjunto de cinco plátanos. Auxilio, socorro o ayuda.ABCD• tímido.• fluvial.• concurso.• plática.• descortés.• cavidad.Se reproducen mediante huevos.Conjunto de lobos que andan reunidos. Grupo de palomas que viven y vuelan juntos.El cazador fue perseguido por una manada de lobos. Observé una bandada de palomas. Los pájaros son ovíparos.abcABCabquince9. Busca el significado de las siguientes palabras en el diccionario y escribe solo uno de ellos para cada palabra.10. Lee los diversos significados y relaciónalos con los siguientes dibujos.11. Busca en el diccionario la palabra en negrita y únela con susignificado.

83 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALRaízRaízRaízRaízRaízRaízFamilia de palabrasLee y observa.Subraya las letras que se repiten en cada familia de palabras y escribe la raíz.campanacampanariocampanadacampanerocampanillanaranjanaranjalnaranjadaanaranjadonaranjerohuesohueserodeshuesarhuesillohuesudoplátanoplatanarplataneroplatanitoplatanáceopastelpasteleropastelónpasteleríapastelillopensarpensadorpensamientopensativopensemos Cuando de una palabra derivamos otras, como el caso de pan y flor, estamos formando una familia de palabras. Aprecia que en cada familia de palabras hay un grupo de letras que se repite, a este grupo de letras se le llama raíz.panpanaderopanetónpanaderíaempanadaflorflorerofloridoflorecerfloristería La familia de palabras es un grupo de vocablos que poseen una misma raíz.1.RaízRaízRaízRaízRaízRaízFamilia de palabrasLee y observa.Subraya las letras que se repiten en cada familia de palabras y escribe la raíz.campanacampanariocampanadacampanerocampanillanaranjanaranjalnaranjadaanaranjadonaranjerohuesohueserodeshuesarhuesillohuesudoplátanoplatanarplataneroplatanitoplatanáceopastelpasteleropastelónpasteleríapastelillopensarpensadorpensamientopensativopensemos Cuando de una palabra derivamos otras, como el caso de pan y flor, estamos formando una familia de palabras. Aprecia que en cada familia de palabras hay un grupo de letras que se repite, a este grupo de letras se le llama raíz.panpanaderopanetónpanaderíaempanadaflorflorerofloridoflorecerfloristería La familia de palabras es un grupo de vocablos que poseen una misma raíz.Familia de palabrasCAPÍTULO3TRABAJO EN CLASERaízRaízRaízRaízRaízRaízFamilia de palabrasLee y observa.Subraya las letras que se repiten en cada familia de palabras y escribe la raíz.campanacampanariocampanadacampanerocampanillanaranjanaranjalnaranjadaanaranjadonaranjerohuesohueserodeshuesarhuesillohuesudoplátanoplatanarplataneroplatanitoplatanáceopastelpasteleropastelónpasteleríapastelillopensarpensadorpensamientopensativopensemos Cuando de una palabra derivamos otras, como el caso de pan y flor, estamos formando una familia de palabras. Aprecia que en cada familia de palabras hay un grupo de letras que se repite, a este grupo de letras se le llama raíz.panpanaderopanetónpanaderíaempanadaflorflorerofloridoflorecerfloristería La familia de palabras es un grupo de vocablos que poseen una misma raíz.RaízRaízRaízRaízRaízRaízFamilia de palabrasLee y observa.Subraya las letras que se repiten en cada familia de palabras y escribe la raíz.campanacampanariocampanadacampanerocampanillanaranjanaranjalnaranjadaanaranjadonaranjerohuesohueserodeshuesarhuesillohuesudoplátanoplatanarplataneroplatanitoplatanáceopastelpasteleropastelónpasteleríapastelillopensarpensadorpensamientopensativopensemos Cuando de una palabra derivamos otras, como el caso de pan y flor, estamos formando una familia de palabras. Aprecia que en cada familia de palabras hay un grupo de letras que se repite, a este grupo de letras se le llama raíz.panpanaderopanetónpanaderíaempanadaflorflorerofloridoflorecerfloristería La familia de palabras es un grupo de vocablos que poseen una misma raíz.RaízRaízRaízRaízRaízRaízFamilia de palabrasLee y observa.Subraya las letras que se repiten en cada familia de palabras y escribe la raíz.campanacampanariocampanadacampanerocampanillanaranjanaranjalnaranjadaanaranjadonaranjerohuesohueserodeshuesarhuesillohuesudoplátanoplatanarplataneroplatanitoplatanáceopastelpasteleropastelónpasteleríapastelillopensarpensadorpensamientopensativopensemos Cuando de una palabra derivamos otras, como el caso de pan y flor, estamos formando una familia de palabras. Aprecia que en cada familia de palabras hay un grupo de letras que se repite, a este grupo de letras se le llama raíz.panpanaderopanetónpanaderíaempanadaflorflorerofloridoflorecerfloristería La familia de palabras es un grupo de vocablos que poseen una misma raíz.

84PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALUn caminante siguió por un camino corto,pero caminandose dio cuenta que habían otros caminitos que el expertocaminero no le indicó.Cucharita rompió su zapatode tanto zapatear.Por bailar un zapateadoahora anda zapatudocon zapatones malogrados. Lee los textos y subraya todas las palabras que forman una familia. Luego, escríbelas. Escribe la familia de palabras que corresponda al nombre de cada imagen.2.RaízRaízRaízRaízRaízRaízFamilia de palabrasLee y observa.Subraya las letras que se repiten en cada familia de palabras y escribe la raíz.campanacampanariocampanadacampanerocampanillanaranjanaranjalnaranjadaanaranjadonaranjerohuesohueserodeshuesarhuesillohuesudoplátanoplatanarplataneroplatanitoplatanáceopastelpasteleropastelónpasteleríapastelillopensarpensadorpensamientopensativopensemos Cuando de una palabra derivamos otras, como el caso de pan y flor, estamos formando una familia de palabras. Aprecia que en cada familia de palabras hay un grupo de letras que se repite, a este grupo de letras se le llama raíz.panpanaderopanetónpanaderíaempanadaflorflorerofloridoflorecerfloristería La familia de palabras es un grupo de vocablos que poseen una misma raíz.3.Un caminante siguió por un camino corto,pero caminandose dio cuenta que habían otros caminitos que el expertocaminero no le indicó.Cucharita rompió su zapatode tanto zapatear.Por bailar un zapateadoahora anda zapatudocon zapatones malogrados. Lee los textos y subraya todas las palabras que forman una familia. Luego, escríbelas. Escribe la familia de palabras que corresponda al nombre de cada imagen.RaízRaízRaízRaízRaízRaízFamilia de palabrasLee y observa.Subraya las letras que se repiten en cada familia de palabras y escribe la raíz.campanacampanariocampanadacampanerocampanillanaranjanaranjalnaranjadaanaranjadonaranjerohuesohueserodeshuesarhuesillohuesudoplátanoplatanarplataneroplatanitoplatanáceopastelpasteleropastelónpasteleríapastelillopensarpensadorpensamientopensativopensemos Cuando de una palabra derivamos otras, como el caso de pan y flor, estamos formando una familia de palabras. Aprecia que en cada familia de palabras hay un grupo de letras que se repite, a este grupo de letras se le llama raíz.panpanaderopanetónpanaderíaempanadaflorflorerofloridoflorecerfloristería La familia de palabras es un grupo de vocablos que poseen una misma raíz.RaízRaízRaízRaízRaízRaízFamilia de palabrasLee y observa.Subraya las letras que se repiten en cada familia de palabras y escribe la raíz.campanacampanariocampanadacampanerocampanillanaranjanaranjalnaranjadaanaranjadonaranjerohuesohueserodeshuesarhuesillohuesudoplátanoplatanarplataneroplatanitoplatanáceopastelpasteleropastelónpasteleríapastelillopensarpensadorpensamientopensativopensemos Cuando de una palabra derivamos otras, como el caso de pan y flor, estamos formando una familia de palabras. Aprecia que en cada familia de palabras hay un grupo de letras que se repite, a este grupo de letras se le llama raíz.panpanaderopanetónpanaderíaempanadaflorflorerofloridoflorecerfloristería La familia de palabras es un grupo de vocablos que poseen una misma raíz.Un caminante siguió por un camino corto,pero caminandose dio cuenta que habían otros caminitos que el expertocaminero no le indicó.Cucharita rompió su zapatode tanto zapatear.Por bailar un zapateadoahora anda zapatudocon zapatones malogrados. Lee los textos y subraya todas las palabras que forman una familia. Luego, escríbelas. Escribe la familia de palabras que corresponda al nombre de cada imagen.Un caminante siguió por un camino corto,pero caminandose dio cuenta que habían otros caminitos que el expertocaminero no le indicó.Cucharita rompió su zapatode tanto zapatear.Por bailar un zapateadoahora anda zapatudocon zapatones malogrados. Lee los textos y subraya todas las palabras que forman una familia. Luego, escríbelas. Escribe la familia de palabras que corresponda al nombre de cada imagen.Un caminante siguió por un camino corto,pero caminandose dio cuenta que habían otros caminitos que el expertocaminero no le indicó.Cucharita rompió su zapatode tanto zapatear.Por bailar un zapateadoahora anda zapatudocon zapatones malogrados. Lee los textos y subraya todas las palabras que forman una familia. Luego, escríbelas. Escribe la familia de palabras que corresponda al nombre de cada imagen.Un caminante siguió por un camino corto,pero caminandose dio cuenta que habían otros caminitos que el expertocaminero no le indicó.Cucharita rompió su zapatode tanto zapatear.Por bailar un zapateadoahora anda zapatudocon zapatones malogrados. Lee los textos y subraya todas las palabras que forman una familia. Luego, escríbelas. Escribe la familia de palabras que corresponda al nombre de cada imagen.Un caminante siguió por un camino corto,pero caminandose dio cuenta que habían otros caminitos que el expertocaminero no le indicó.Cucharita rompió su zapatode tanto zapatear.Por bailar un zapateadoahora anda zapatudocon zapatones malogrados. Lee los textos y subraya todas las palabras que forman una familia. Luego, escríbelas. Escribe la familia de palabras que corresponda al nombre de cada imagen.RaízRaízRaízRaízRaízRaízFamilia de palabrasLee y observa.Subraya las letras que se repiten en cada familia de palabras y escribe la raíz.campanacampanariocampanadacampanerocampanillanaranjanaranjalnaranjadaanaranjadonaranjerohuesohueserodeshuesarhuesillohuesudoplátanoplatanarplataneroplatanitoplatanáceopastelpasteleropastelónpasteleríapastelillopensarpensadorpensamientopensativopensemos Cuando de una palabra derivamos otras, como el caso de pan y flor, estamos formando una familia de palabras. Aprecia que en cada familia de palabras hay un grupo de letras que se repite, a este grupo de letras se le llama raíz.panpanaderopanetónpanaderíaempanadaflorflorerofloridoflorecerfloristería La familia de palabras es un grupo de vocablos que poseen una misma raíz.

85 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBAL1.TAREA DOMICILIARIAtoroenterrardesterrarterrenalterrenotarrotrago tramoterrónaterrizarterrorterrazatrometerráqueoterribletorerotermoterrestreterrícolatríotrecetersotorreterraltesorotorreónternuratermitatorneotornotortt aurnotorrente Traza el camino que presenta una familia de palabras y ayudarás a estos niños a llegar a su casa.

86PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALEl campo semánticoObserva y responde.El campo semántico es un conjunto de palabras que están relacionadas por su significado. Por ejemplo: Las palabras vicuña, oso de anteojos, guacamayo y pumaintegran una clase denominada animales (se les conoce como campo semántico).Otro ejemplo son las palabras eucalipto, molle, capulí y pino que pertenecen al campo semántico de árboles.a b cárbol camino cerroDescubre la flora y fauna de cajamarcaVisita la granja Porcon!Bambamarca km 33.5, Cajamarca / Informes al teléfono: 234 4455¡Ven con toda la familia! 1. ¿Qué imágenes pertenecen a la fauna de Cajamarca?Escribe.2. ¿Qué elemento pertenece a la flora de esa región? Marca.El campo semánticoObserva y responde.El campo semántico es un conjunto de palabras que están relacionadas por su significado. Por ejemplo: Las palabras vicuña, oso de anteojos, guacamayo y pumaintegran una clase denominada animales (se les conoce como campo semántico).Otro ejemplo son las palabras eucalipto, molle, capulí y pino que pertenecen al campo semántico de árboles.a b cárbol camino cerroDescubre la flora y fauna de cajamarcaVisita la granja Porcon!Bambamarca km 33.5, Cajamarca / Informes al teléfono: 234 4455¡Ven con toda la familia! 1. ¿Qué imágenes pertenecen a la fauna de Cajamarca?Escribe.2. ¿Qué elemento pertenece a la flora de esa región? Marca.El campo semánticoObserva y responde.El campo semántico es un conjunto de palabras que están relacionadas por su significado. Por ejemplo: Las palabras vicuña, oso de anteojos, guacamayo y pumaintegran una clase denominada animales (se les conoce como campo semántico).Otro ejemplo son las palabras eucalipto, molle, capulí y pino que pertenecen al campo semántico de árboles.a b cárbol camino cerroDescubre la flora y fauna de cajamarcaVisita la granja Porcon!Bambamarca km 33.5, Cajamarca / Informes al teléfono: 234 4455¡Ven con toda la familia! 1. ¿Qué imágenes pertenecen a la fauna de Cajamarca?Escribe.2. ¿Qué elemento pertenece a la flora de esa región? Marca.El campo semánticoObserva y responde.El campo semántico es un conjunto de palabras que están relacionadas por su significado. Por ejemplo: Las palabras vicuña, oso de anteojos, guacamayo y pumaintegran una clase denominada animales (se les conoce como campo semántico).Otro ejemplo son las palabras eucalipto, molle, capulí y pino que pertenecen al campo semántico de árboles.a b cárbol camino cerroDescubre la flora y fauna de cajamarcaVisita la granja Porcon!Bambamarca km 33.5, Cajamarca / Informes al teléfono: 234 4455¡Ven con toda la familia! 1. ¿Qué imágenes pertenecen a la fauna de Cajamarca?Escribe.2. ¿Qué elemento pertenece a la flora de esa región? Marca.El campo semánticoObserva y responde.El campo semántico es un conjunto de palabras que están relacionadas por su significado. Por ejemplo: Las palabras vicuña, oso de anteojos, guacamayo y pumaintegran una clase denominada animales (se les conoce como campo semántico).Otro ejemplo son las palabras eucalipto, molle, capulí y pino que pertenecen al campo semántico de árboles.a b cárbol camino cerroDescubre la flora y fauna de cajamarcaVisita la granja Porcon!Bambamarca km 33.5, Cajamarca / Informes al teléfono: 234 4455¡Ven con toda la familia! 1. ¿Qué imágenes pertenecen a la fauna de Cajamarca?Escribe.2. ¿Qué elemento pertenece a la flora de esa región? Marca.El campo semánticoCAPÍTULO4

87 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALCampo semántico: Campo semántico: saboresgolosinas caramelos - chocolates - galletas - bizcochosamargo - dulce - ácido - saladoabABa.b.c.d.a.b.c.d.flores verduras3. Escribe el nombre de las imágenes propuestas y elcampo semántico al que pertenecen.4. Relaciona con una línea los elementos con el campo semántico.5. Escribe para cada campo semántico cuatro elementos.TRABAJO EN CLASE3. Escribe el nombre de las imágenes propuestas y el campo semántico al que pertenecen.4. Relaciona con una línea los elementos con el campo semántico.Campo semántico: Campo semántico: saboresgolosinas caramelos - chocolates - galletas - bizcochosamargo - dulce - ácido - saladoabABa.b.c.d.a.b.c.d.flores verduras3. Escribe el nombre de las imágenes propuestas y elcampo semántico al que pertenecen.4. Relaciona con una línea los elementos con el campo semántico.5. Escribe para cada campo semántico cuatro elementos.

88PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALCampo semántico: Campo semántico: saboresgolosinas caramelos - chocolates - galletas - bizcochosamargo - dulce - ácido - saladoabABa.b.c.d.a.b.c.d.flores verduras3. Escribe el nombre de las imágenes propuestas y elcampo semántico al que pertenecen.4. Relaciona con una línea los elementos con el campo semántico.5. Escribe para cada campo semántico cuatro elementos.El campo semánticoEl campo semántico es un conjunto de palabras que comparten características comunes. Por ejemplo:silla, mesa y armario pertenecen al campo semántico de los muebles. Aves Mamíferos PecesObserva las imágenes y desarrolla las actividades.1. Relaciona los animales y clasifícalos en la tabla.PRACTICO MÁS5. Escribe para cada campo semántico cuatro elementos.Observa las imágenes y desarrolla las actividades.

89 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALEl campo semánticoEl campo semántico es un conjunto de palabras que comparten características comunes. Por ejemplo:silla, mesa y armario pertenecen al campo semántico de los muebles. Aves Mamíferos PecesObserva las imágenes y desarrolla las actividades.1. Relaciona los animales y clasifícalos en la tabla.a. Verduras: b. Países: c. Colores: 2. Escribe el campo semántico de cada grupo.3. Escribe cuatro palabras pertenecientes a los siguientes campos semánticos:PRACTICO MÁS1. Relaciona los animales y clasifícalos en la tabla.2. Escribe el campo semántico de cada grupo.

90PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALa. Verduras: b. Países: c. Colores: 2. Escribe el campo semántico de cada grupo.3. Escribe cuatro palabras pertenecientes a los siguientes campos semánticos:22 veintidósa. Países: b. Nombres de flores: c. Medios de comunicación: d. Nombres de mujer: e. Aves: f. Colores: g. Animales acuáticos:a. Tienen plumas.b. Todos sirven para comunicarnos.c. Todos viven en el agua.d. Todas son partes que adornan la planta.sombreros aves pecesmedios de transporteútiles escolaresmedios de comunicaciónpescadores barcos pecesflorero flores colores4. Escribe el nombre de tres objetos o seres de acuerdo a las indicaciones. 5. Identifica la clase de seres u objetos que se menciona. Colorea la respuesta.PARA EL CUADERNO

91 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBAL22 veintidósa. Países: b. Nombres de flores: c. Medios de comunicación: d. Nombres de mujer: e. Aves: f. Colores: g. Animales acuáticos:a. Tienen plumas.b. Todos sirven para comunicarnos.c. Todos viven en el agua.d. Todas son partes que adornan la planta.sombreros aves pecesmedios de transporteútiles escolaresmedios de comunicaciónpescadores barcos pecesflorero flores colores4. Escribe el nombre de tres objetos o seres de acuerdo a las indicaciones. 5. Identifica la clase de seres u objetos que se menciona. Colorea la respuesta.

92PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALLos hiperónimos e hipónimosLee y responde.1. ¿Qué imágenes observas en el volante publicitario?Responde.• El hiperónimo es el nombre general de una clasificación. Ejemplo: fruta• El hipónimo es el nombre de un elemento dentro de unaclasificación.Ejemplos: manzana, uvas, plátano. Manzana, uvas y plátano son hipónimos de fruta.FruteríaVenta de frutas al por mayor y menor¡Gracias por su preferencia!www.frutería.com Dirección: Calle los Jardines N.0 267 - ChosicaTeléfono: 945 349 673BESTPRICE10%2. ¿Con qué nombre clasificarías las imágenes del volante publicitario?Los hiperónimos e hipónimosLee y responde.1. ¿Qué imágenes observas en el volante publicitario?Responde.• El hiperónimo es el nombre general de una clasificación. Ejemplo: fruta• El hipónimo es el nombre de un elemento dentro de unaclasificación.Ejemplos: manzana, uvas, plátano. Manzana, uvas y plátano son hipónimos de fruta.FruteríaVenta de frutas al por mayor y menor¡Gracias por su preferencia!www.frutería.com Dirección: Calle los Jardines N.0 267 - ChosicaTeléfono: 945 349 673BESTPRICE10%2. ¿Con qué nombre clasificarías las imágenes del volante publicitario?Los hiperónimos e hipónimosLee y responde.1. ¿Qué imágenes observas en el volante publicitario?Responde.• El hiperónimo es el nombre general de una clasificación. Ejemplo: fruta• El hipónimo es el nombre de un elemento dentro de unaclasificación.Ejemplos: manzana, uvas, plátano. Manzana, uvas y plátano son hipónimos de fruta.FruteríaVenta de frutas al por mayor y menor¡Gracias por su preferencia!www.frutería.com Dirección: Calle los Jardines N.0 267 - ChosicaTeléfono: 945 349 673BESTPRICE10%2. ¿Con qué nombre clasificarías las imágenes del volante publicitario?Los hiperónimos e hipónimosLee y responde.1. ¿Qué imágenes observas en el volante publicitario?Responde.• El hiperónimo es el nombre general de una clasificación. Ejemplo: fruta• El hipónimo es el nombre de un elemento dentro de unaclasificación.Ejemplos: manzana, uvas, plátano. Manzana, uvas y plátano son hipónimos de fruta.FruteríaVenta de frutas al por mayor y menor¡Gracias por su preferencia!www.frutería.com Dirección: Calle los Jardines N.0 267 - ChosicaTeléfono: 945 349 673BESTPRICE10%2. ¿Con qué nombre clasificarías las imágenes del volante publicitario?Hiperónimos e hipónimosCAPÍTULO5TRABAJO EN CLASE

93 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALLos hiperónimos e hipónimosLee y responde.1. ¿Qué imágenes observas en el volante publicitario?Responde.• El hiperónimo es el nombre general de una clasificación. Ejemplo: fruta• El hipónimo es el nombre de un elemento dentro de unaclasificación.Ejemplos: manzana, uvas, plátano. Manzana, uvas y plátano son hipónimos de fruta.FruteríaVenta de frutas al por mayor y menor¡Gracias por su preferencia!www.frutería.com Dirección: Calle los Jardines N.0 267 - ChosicaTeléfono: 945 349 673BESTPRICE10%2. ¿Con qué nombre clasificarías las imágenes del volante publicitario?cultura peruanadeporteaveplanetaMUEBLES DE MADERA?perro, gato, canario, cuyHIPÓNIMOS HIPERÓNIMOSenero, febrero, marzo, abrilpallar, frijol, lenteja, garbanzolunes, martes, miércoles, juevesbrócoli, lechuga, tomate, cebolla 3. Escribe cuatro hipónimos para cada hiperónimo.4. Escribe el hiperónimo de los siguientes hipónimos.5. Marca con un aspa la imagen que completaría el siguiente grupo de hipónimos.

94PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALcultura peruanadeporteaveplanetaMUEBLES DE MADERA?perro, gato, canario, cuyHIPÓNIMOS HIPERÓNIMOSenero, febrero, marzo, abrilpallar, frijol, lenteja, garbanzolunes, martes, miércoles, juevesbrócoli, lechuga, tomate, cebolla 3. Escribe cuatro hipónimos para cada hiperónimo.4. Escribe el hiperónimo de los siguientes hipónimos.5. Marca con un aspa la imagen que completaría el siguiente grupo de hipónimos.a. planetasb. monedasc. joyas e. coloresA. rojo, verde, celesteB. Urano, Saturno, TierraC. euro, peso, dólarE. anillo, collar, areteD. América del Sur, Europa, África d. continentespeces postrescapitales electrodomésticos1. Escribe cuatro hipónimos para cada hiperónimo. 2. Relaciona los siguientes hipónimos con su respectivo hiperónimo.cultura peruanadeporteaveplanetaMUEBLES DE MADERA?perro, gato, canario, cuyHIPÓNIMOS HIPERÓNIMOSenero, febrero, marzo, abrilpallar, frijol, lenteja, garbanzolunes, martes, miércoles, juevesbrócoli, lechuga, tomate, cebolla 3. Escribe cuatro hipónimos para cada hiperónimo.4. Escribe el hiperónimo de los siguientes hipónimos.5. Marca con un aspa la imagen que completaría el siguiente grupo de hipónimos.PRACTICO MÁS

95 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALa. planetasb. monedasc. joyas e. coloresA. rojo, verde, celesteB. Urano, Saturno, TierraC. euro, peso, dólarE. anillo, collar, areteD. América del Sur, Europa, África d. continentespeces postrescapitales electrodomésticos1. Escribe cuatro hipónimos para cada hiperónimo. 2. Relaciona los siguientes hipónimos con su respectivo hiperónimo.a. planetasb. monedasc. joyas e. coloresA. rojo, verde, celesteB. Urano, Saturno, TierraC. euro, peso, dólarE. anillo, collar, areteD. América del Sur, Europa, África d. continentespeces postrescapitales electrodomésticos1. Escribe cuatro hipónimos para cada hiperónimo. 2. Relaciona los siguientes hipónimos con su respectivo hiperónimo.A. juguetesB. menestrasC. prendas de vestirD. frutasE. medicinasa.b.c.d.e.3. Relaciona cada cartel con su imagen correspondiente.TAREA DOMICILIARIA

96PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALA. juguetesB. menestrasC. prendas de vestirD. frutasE. medicinasa.b.c.d.e.3. Relaciona cada cartel con su imagen correspondiente.

97 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALLos sinónimos1. pereza 2. limpio3. gemelos 4. abismo5. buena 6. temerosaestudiosoaplicadolaboriosocolegioescuelaplantel opuesto. intenso. igual.ociosidadmiedosamellizossimabondadosapulcro1ociosidadmiedosamellizossimabondadosapulcro23456Observa que el significado de cada grupo de palabras es:Se llama sinónimos a las palabras cuyos significados son iguales o semejantes. Lee estas palabras y marca con X, la respuesta. Busca, en el recuadro, el sinónimo de cada palabra numerada y escríbelasen el crucigrama.1.Los sinónimosCAPÍTULO6Los sinónimos1. pereza 2. limpio3. gemelos 4. abismo5. buena 6. temerosaestudiosoaplicadolaboriosocolegioescuelaplantel opuesto. intenso. igual.ociosidadmiedosamellizossimabondadosapulcro1ociosidadmiedosamellizossimabondadosapulcro23456Observa que el significado de cada grupo de palabras es:Se llama sinónimos a las palabras cuyos significados son iguales o semejantes. Lee estas palabras y marca con X, la respuesta. Busca, en el recuadro, el sinónimo de cada palabra numerada y escríbelasen el crucigrama.

98PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBAL23Ejemplo:1. GIGANTE:3. SALTAR:2. COSTOSO:4. TOMAR:5. SANO:6. PEQUEÑO:7. DESIGUAL:8 TEMPLO:9. CÓLERA:10. CÓMICO: 11. ROSTRO:12. BREVE:E S C A R O N B E B E RP N I D I S T I N T O LA L O C A N D I D O M DY O B R I N C A R C A IA R C O M E R S E O L MS A I G L E S I A R S IO R C I R S E L O T A NB T R A N Q U I L O N UT O M A R I E N O J O TS A L U D A B L E O S OCALMADO :amablepazenormetranquiloconocidofelizcaro venta comerciomontar subir brincarsorber comer beberllano saludable amistosodiminuto fácil sencillodistinto exacto igualcasa teatro iglesiabueno enojo alegríacirco contento payasocara fecha fachadaahora continúo corto Subraya el sinónimo de la palabra resaltada en color verde. Luego, rodéalo en la sopa de letras.23Ejemplo:1. GIGANTE:3. SALTAR:2. COSTOSO:4. TOMAR:5. SANO:6. PEQUEÑO:7. DESIGUAL:8 TEMPLO:9. CÓLERA:10. CÓMICO: 11. ROSTRO:12. BREVE:E S C A R O N B E B E RP N I D I S T I N T O LA L O C A N D I D O M DY O B R I N C A R C A IA R C O M E R S E O L MS A I G L E S I A R S IO R C I R S E L O T A NB T R A N Q U I L O N UT O M A R I E N O J O TS A L U D A B L E O S OCALMADO :amablepazenormetranquiloconocidofelizcaro venta comerciomontar subir brincarsorber comer beberllano saludable amistosodiminuto fácil sencillodistinto exacto igualcasa teatro iglesiabueno enojo alegríacirco contento payasocara fecha fachadaahora continúo corto Subraya el sinónimo de la palabra resaltada en color verde. Luego, rodéalo en la sopa de letras.1.TRABAJO EN CLASE

99 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL APTITUD VERBALbrillomirarfácilfelizasearcerdobelloluzfalso abundanteenamorarcharlacostososerioconocerfocoerrarfarointeligenciabarato1. En mi cumpleaños estaba muy contento. 2. Mi madre no para de conversar con la vecina. 3. Mi perro está tumbado en el suelo. 4. Voy a terminar los deberes. 1 valioso 6 equivocar2 hermoso 7 contento3 puerco 8 conversa4 ver 9 bombilla5 limpiar 10 sencillo Pinta, con azul, el espacio donde halles el sinónimo de cada palabra pro-puesta. Luego, escríbelo donde corresponda. Escribe un sinónimo para cada palabra destacada en la oración.1.2.PRACTICO MÁS

100PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!APTITUD VERBALluegoentregartrofeoingresarbravomansoheladoclausuradovencerverter........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4ENARRT7 ECRARDO3NGAARR10VA ACI5SSÉDEPU2DIÓL1 CDRA8PRIOEM9FROÍ6 NETIEVLASinónimos en la cuerda Forma una palabra siguiendo la dirección de la cuerda, luego escríbela allado de su sinónimo. Coloca en el recuadro el número de la cuerda.1.TAREA DOMICILIARIA