INGENIUS (3RO PRIM)

201 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL 3ro Primaria15Plan lector• Observa las imágenes y coloca I si corresponde al inicio, N si pertenece al nudo y Dal desenlace.• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.( ) Un rugido espantoso los paralizó de miedo.( ) Empujaron una roca e hirieron a la bestia.( ) El hombre primitivo corrió y dejó en la caverna el otro hombre.( ) La bestia se escondió en la caverna.( ) La bestia se arrastró entre los matorrales.( ) Los hombres comprendieron que debían ser amigos.( ) Los hombres se enfrentan para obtener el poder.• Completa el esquema.PLAN LECTOR

202PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria16NIVEL INFERENCIAL • Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.• Piensa y contesta.1. ¿Crees que es importante que los dos hombres vivan juntos? ¿Por qué?............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 2. ¿En qué época de la historia vivió el hombre primitivo?............................................................................................................................................................ 3. ¿Qué les dirías a los dos hombres?............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 4. ¿Qué te enseña la lectura?............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO • Reflexiona y opina.1. ¿Crees que un problema se soluciona agrediéndose? ¿Por qué?............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 2. ¿Qué le dirías a un amigo que se apropia de lo que no le pertenece?............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 3. ¿Qué opinas de la comunicación de los dos hombres?............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................• Si los dos hombres pelearíansin hacer caso al ruido.• Si la fiera no hubiera aparecido.PLAN LECTOR

203 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL 3ro Primaria17Plan lectorCapítulo PLAN LECTO RGHFEDBC A3Pachito, el cochinitoPACHITO, EL COCHINITO Panchito, el cochinitoCAPÍTULO3PLAN LECTOR

204PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria18Pachito Cochinito era el marranito más bonito que había nacido en el país de losanimales, pero era tan desaseado que se veía horrible. Sus orejitas eran suaves y decolor rosado, parecían forradas de seda, pero con tanta tierra perdían su color y su brillopresentando muy mal aspecto.Mamá Cochinita sufría viendo a Pachito tan descuidado, unas veces le rogaba que seaseara, otras le aprendía con dureza y lo castigaba, sin conseguir que Pachito obedeciera,pues decía que odiaba la toalla, el jabón y el agua. Llegó el tiempo en que Pachito tuvo queir al colegio, y su madre lloró al ver que ni el hociquito se limpiaba después del desayuno,sino que salía de casa como siempre, sucio y descuidado.Pachito encontró en la calle a una gatita muy limpia, de pelo brillante y de moño azulen la cabeza. Se disponía a saludarla cortésmente, pero Monina al verlo se pasó a la otraacera temiendo que le ensuciara el moño.Pachito sintió tristeza de pronto, pero se alejó, levantando los hombros y diciendo:–Qué importa que Monina no quiera ir conmigo, iré solo más contento.Al llegar a la escuela se encontró a sus compañeros ya en clase, bien sentados ytrabajando con mucho agrado. Tenían la carita limpia, sus trajes sin una sola arruga lasuñas perfectamente recortadas. Pachito entró y sintió sobre él todas las miradas. Llamabala atención que estuviera tan desaseado.Todos los veían horrorizados y pensaban que nunca podrían jugar con un compañerotan sucio como Pachito Cochinito. Éste empezó a sentir que sus orejitas ardían devergüenza y que los ojos se le llenaban de lágrimas. Se sintió muy solo y con ganas dellorar. Sin decir nada salió de la clase.Atravesó la calle pensativo y se propuso firmemente cambiar su manera de ser.–Desde hoy seré un cochinito aseado. Quiero ser el alumno más limpio de la ciudaddijo Pachito.Al otro día él mismo se bañó y limpió esmeradamente, al grado que parecía otromarranito, porque su pelo era radiante, sus orejitas sonrosadas igual que sus patitas yhociquito, sus ojos estaban alegres. Caminaba con ligereza que antes no tenía. Parecíaque su cuerpo era de terciopelo con orejitas de seda.Llegó a la escuela y todos lo abrazaron y fueron muy buenos amiguitos. Gritaban enpatios y salones de la escuela que Pachito era el más limpio y bonito.AdaptaciónPLAN LECTOR

205 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL3ro Primaria19Plan lectorNIVEL LEXICAL • Ordena las letras de la escalera y descubrirás una palabra. Luego escríbela en elsignificado que corresponda.1. ............................. Vestidos de una persona. 1. jes tra2. ............................. Boca de labios muy abultados 2. Ci ho co3. ............................. Tela de seda suave y fina. 3. cio pe lo ter 4. ............................. Llenarse de espanto. 4. rro ri do za ho5. ............................. Puso sumo cuidado en hacer 5. ra es me da te men bien una cosa.• Rodea el sinónimo de la palabra destacada. 1. Sus orejitas ardían. enrojecían quemaban caían 2. Atravesó la calle pensativo. preocupado rápido corriendo 3. Su pelo era radiante. rojizo dorado brillante 4. Trabajaba con agrado. emoción gusto tranquilidad 5. Era muy desaseado. sucio aseado limpio6. Otras lo reprendían con dureza alentaban llevaban regañaban • Une con una línea la expresión con su significado. • Completa el espacio con el antónimo adecuado.Pachito se bañaba todos los días porque ............................... la suciedad.amaba odiaba Pepe no obedecía porque su papá lo trataba con ............................... .suavidad dureza Sus orejitas parecían forradas de seda.Se propuso firmemente cambiar sumanera de ser.Estaba decidida a modificar sucomportamiento.Eran muy suaves.PLAN LECTOR

206PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria20NIVEL LITERAL• Pinta la alternativa correcta.1. Mama Cochinita sufría viendo sucio a:la hijita. Pochito. Pachito. su amigo.2. Pachito odiaba a:la gatita, el perrito y el conejo. el jabón, el agua y la toalla.Monina, Pachito, el vecino. el colegio, los libros, el estudio.3. Pachito encontró en la calle a una:palomita. gatita. tortuguita. conejita.4. Pachito empezó a sentir vergüenza porque:no hizo la tareasus compañeros lo miran horrorizados.llegaba tarde.no saludó a la maestra.• Recuerda y contesta.1. ¿Por qué sufría mamá Cochinita?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Quién no quiso hablar con Pachito? ¿Por qué?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Cómo encontró Pachito a sus compañeros de clase?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ¿Por qué Pachito decidió asearse?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................PLAN LECTOR

207 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL 3ro Primaria21Plan lector• Completa el esquema.• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7.Pachito decide ser un cochinito aseado.Pachito encuentra en la calle a una gatita muy limpia.Pachito se baño y limpió esmeradamente.Mamá cochinita sufría viendo a Pachito tan descuidado.Los compañeros abrazan a Pachito al verlo aseado.Pachito llegó a la escuela y sus amigos lo miran horrorizados.Pachito cochinito es el marranito más bonito ha nacido en el país de los animales.• Escribe en las nubes artículos que se usan en el aseo personal.PLAN LECTOR

208PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria22NIVEL INFERENCIAL• Piensa y contesta.1. ¿Escribe el nombre de este personaje?2. ¿Qué le dirías si fuera tu amigo?3. ¿Hay algo que puedas admirar en este personaje? Explica.4. ¿Quiénes crees que influyeron en el cambio del personaje?5. ¿Qué nos enseña esta lectura?NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO• Reflexiona y opina.1. ¿Qué opinas de las personas que no se asean?............................................................................................................................................................2. ¿El aseo en una persona es positivo o negativo? ¿Por qué?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Cómo te aseas tú?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................PLAN LECTOR

209 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL3ro Primaria23Plan lectorCapítulo PLAN LECTO RGHFEDBC A4La joroba del camelloLA JOROBA DEL CAMELLO La joroba del camelloCAPÍTULO4PLAN LECTOR

210PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria24En el principio de los tiempos cuandoel mundo era nuevo, había un camelloque vivía en medio del desierto. No queríatrabajar, era muy pero muy perezoso.Cuando alguien le hablaba del tema solobostezaba y nada más.El caballo, el perro y el buey fuerona hablarle, con el yugo en el cuello y ledijeron:–Camello, ven a trabajar como todoslos demás.–No puedo– dijo el camello, entoncesellos fueron a contárselo al hombre.Al final del día el hombre llamó alcaballo, al perro y al buey y les dijo:–Todo es nuevo en este mundo y esacriatura del desierto parece que no puedetrabajar, así que lo dejaré en paz. Entoncesustedes tres tendrán que trabajar el dobleen compensación.Los tres animales se sorprendieron yquedaron enfadados.Al poco tiempo llegó el Creador de todoen el mundo a ver sus desiertos y se detuvoa conversar con los tres animales.–Creador de todos los desiertos –dijoel caballo– ¿es correcto que alguienpermanezca ocioso, siendo el mundo tannuevo?–Claro que no, –dijo el Creador.–Bien– dijo el caballo –en medio de tudesierto hay uno de cuello largo y pataslargas que no ha trabajado nada hasta elmomento.–Vaya –dijo el Creador– ¡Ese es micamello! ¿Y qué dice al respecto?–Sólo bosteza –dijo el perro– y noquiere hacer nada.–Bueno, se la verá conmigo, tengan laamabilidad de esperarme.El Creador se envolvió en su nube,cruzó el desierto y encontró al camellomirando su reflejo en una laguna, conlamentable pereza.–Mi largo y burbujeante amigo, –dijoel Creador– ¿cómo es posible? Me hancontado que no quieres trabajar siendo elmundo tan nuevo.El camello lo vio y bostezó. El creadorse sentó a pensar en una lección para elcamello, mientras éste seguía mirando sureflejo en el agua.–Has hecho trabajar demás al perro,buey y al caballo, y todo por tu lamentablepereza –dijo el Creador con la barbilla enla mano.Otra vez el camello bostezó.–Yo que tú, no repetiría eso. Lo hashecho demasiadas veces. Así que ahoraa trabajar.Pero el camello volvió a bostezar unavez más, pero en cuanto lo hizo vio quesu lomo, del cual estaba tan orgulloso, sehinchaba y se hinchaba formando una granjoroba combada.–¿Has visto? –dijo el Creador– de tantobostezar y bostezar, en vez de trabajartienes una joroba encima.Hoy comenzarás a trabajar.–¿Cómo puedo trabajar? –dijo elcamello- con esta joroba en el lomo.–Tú así lo quisiste, no quisiste trabajarcuando te lo pidieron. Ahora busca a losotros tres y compórtate. Y basta de bostezar,pues si lo sigues haciendo crecerá más ymás tu joroba.Y desde entonces el camello siemprelleva su joroba; pero nunca pudo recuperarel tiempo que perdió al comienzo delmundo, y nunca aprendió a comportarse.Cuidado entonces al holgazán, porque unapeor joroba puede lograr.PLAN LECTOR

211 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL3ro Primaria25Plan lectorNIVEL LEXICAL• Escribe dentro de cada recuadro la palabra que corresponda a cada significado.1. ............................. Caverna anómala de la columna vértebra.2. ............................. Parte central e inferior de la espalda.3. ............................. Lugar despoblado casi ni llueve y no tiene vegetación.4. ............................. Acción de hacer algo para reparar algún mal.5. ............................. Descuidado flojo hace lo que debe.• Escribe una oración con las siguientes palabras.1. Perezoso: .................................................................................................................................2. Joroba: ..................................................................................................................................• Escribe en el crucigrama un sinónimo de cada palabra. Elígela del recuadro.1. Desierto2. Joroba3. Enfadado4. Vanidoso5. Yugo6. Combado7. Perezosodesierto – perezoso – joroba – lomo – compensaciónArqueroOciosoDesiertoVanidosoGibaAtaduraEnojadoPLAN LECTOR

212PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria26NIVEL LITERAL• Subraya la alternativa correcta. Luego completa los espacios según lo leído.Al poco tiempo llegó el ............................. de todo en el ............................. a ver sus............................. y se detuvo a conversar con los ............................. animales.a) dueño - desierto - animales - dos b) Creador - mundo - desiertos - tresc) amigo - campo - árbol - bueno d) guardián - campo - hijo - tiernos• Completa la ficha• Recuerda y contesta.1. ¿Qué molesta al buey, al perro y al caballo?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Qué decide el hombre ante la queja de los animales?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Cómo encontró el Creador al camello?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ¿Qué le dijo el Creador al camello?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. ¿Qué vio en su lomo el camello?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................6. ¿Cómo castiga el Creador al camello?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................PLAN LECTOR

213 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL3ro Primaria27Plan lector• Ubica las siguientes ideas en el esquema.• Marca con (X) el hecho que no sucede en la lectura.El caballo, el perro y el buey fueron hablarle con el yugo en el cuello.El hombre obligó al camello a que trabaje como los demás.El perro y el buey se rebelan y se van del desierto.Cuando le decían al camello que trabaje, éste bostezaba.• Completa el esquema.PLAN LECTOR

214PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria28NIVEL INFERENCIAL• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta..1. La respuesta que dio el hombre a los animales es:a) normal. b) correcta. c) injusta. d) adecuada.2. Según la lectura podemos afirmar que el Creador es:a) el amigo del hombre. b) un extranjero.c) el dueño del camello. d) Dios.3. El mensaje de la lectura es:a) el camello es un ocioso.b) el camello sólo bostezaba.c) el tiempo que se pierde no se puede recuperar.d) el buey, el caballo y el perro son buenos trabajadores.• Piensa y contesta.1. ¿Qué crees que le dice el caballo al Creador?2. ¿Estás de acuerdo con el castigo que dio el Creador al camello? ¿Por qué?NIVEL INFERENCIAL• Reflexiona y opina.1. ¿Qué opinas de la protesta de los animales?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Estuvo correcta la solución que dio el hombre al problema? ¿Por qué?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Qué consejo le darías a un amigo que es perezoso?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................PLAN LECTOR

215 INGENIUS3 COLEGIO EMMANUEL SCHOOL ro Primaria29Plan lectorCapítulo PLAN LECTO RGHFEDBC A5Mi inolvidable maestraMI INOLVIDABLE MAESTRA Mi inolvidable maestraCAPÍTULO5PLAN LECTOR

216PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria30Todos nosotros llevamos grabado en nuestro corazón el nombre de unaprofesora. En mi caso en letras de oro, tengo escrito: Eva, mi inolvidablemaestra del tercer grado. Era una maestra maravillosa, capaz de sacar denosotros los mayores valores. Un hecho me hizo descubrir que ella, ademásde ser una gran docente, era una gran mujer.Se acercaba el día del maestro y un grupo de madres organizó una colectapara comprar un bonito regalo.En mi casa éramos tres hermanos en edad escolar.Mi padre había perdido su trabajo y debía realizar algunas laboreseventuales, lo que podía conseguir diariamente, para poder mantenernos.En ese momento un obsequio era un lujo que nuestra pobre economíafamiliar no se podía permitir.Mi maestra siempre me felicitaba por mis trabajos de dibujo, así que enuna cartulina dibujé a mi maestra como una princesa y cada día le adornabacon papelitos de colores y escarcha.El día del Maestro me desperté muy temprano envolví mi regalo y fui ala escuela. En el aula la maestra comenzó a abrir sus regalos. Con la platade la colecta mis compañeros le habían comprado un par de zapatos y unahermosa falda. Emocionada comenzó a leer la tarjeta con los nombres de losniños que habían participado. ¡Yo no estaba!Ella me miró, que estaba al fondo del salón con los ojos llenos delágrimas.La profesora Eva se acercó a mí, miró mi obra de arte y se conmovió, susojos se llenaron de lágrimas y dijo:–Ninguna maestra del mundo debe haber recibido un obsequio tanhermoso. Cuando llegue a mi casa voy a ponerlo en un cuadro.A la semana siguiente, la maestra me invitó a su casa. Cuando lleguépasamos a su escritorio. En la pared, colgado junto a su diploma, estaba midibujo. Al verlo, la abracé fuerte, fortísimo.Ese día descubrí que, los obsequios caros son lindos, pero los valiosos,los que se dan con el corazón, son inolvidables.Revista BillikenPLAN LECTOR

217 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL 3ro Primaria31Plan lectorNIVEL LEXICAL • Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro en los diferentes significado.1. ............................. Que tiene talento para alguna cosa.2. ............................. Recaudación de donativos.3. ............................. Hechos inseguros o inciertos.4. ............................. Que no se puede olvidar. 5. ............................. De mucha estimación, importancia y utilidad. • Completa las oraciones con palabras del vocabulario.1. Juanito es ............................. de resolver un crucigrama en diez minutos.2. Los consejos que nos da la maestra son ............................. .3. Haremos una ............................ para los niños cieguitos.• Completa las vocales de cada palabra y descubrirás el sinónimo de la palabra destacada.1. Era una maestra maravillosa. ( e x c ... l ... nt ... )2. Los trabajos de mi padre eran eventuales. ( a c ... s ... o n ... l ... s ) 3. Un regalo para nuestra pobre economía era un lujo. ( e x c ... s ... )4. Mi inolvidable maestra. ( r ... c ... r d ... d ... )5. Miró mi obra de arte y se conmovió. ( e m ... c ... o n ... )• Escribe en el crucigrama un antónimo de la palabra indicada.inolvidable – capaz – valioso – colecta – eventualesPLAN LECTOR

218PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria32NIVEL LITERAL• Recuerda la lectura y completa las oraciones en el crucigrama.• Completa el siguiente texto, según la lectura.La lectura cuyo título es .............................................. . El nombre de la profesora es............................. . Ella se esfuerza porque sus alumnos aprendan .............................. .Un alumno decía que además de ser una gran docente era una gran............................. .• Pinta las características de los personajes indicados.• Recuerda la lectura y contesta.1. ¿Para qué las madres de los niños habían organizado una colecta?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................PLAN LECTOR

219 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL 3ro Primaria33Plan lector2. ¿Cuáles son las razones por las que el niño no podía dar la colecta?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Qué decidió el niño regalarle a la maestra?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ¿Cómo se sintió cuando la maestra no leyó su nombre en la tarjeta?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. ¿Que hizo la maestra al verlo llorar?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................• Escribe (I) si la idea corresponda al inicio, (N) si corresponde al nudo o (D) si corresponda al desenlace.El Día del maestro me desperté envolví el regalo y me fui a la escuela.Descubrí que los obsequios que se dan con el corazón son inolvidables.Era una maestra maravillosa capaz de sacar de nosotros los mayores valores.• Completa el esquema.PLAN LECTOR

220PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria34NIVEL INFERENCIAL• Subraya la alternativa correcta.1. La expresión destacada \"Llevamos grabados en nuestro corazón\", significa:a) la apreciamos muchísimo.b) tenemos un corazón grande.c) fijamos profundamente un sentimiento.d) todos llevamos un nombre que nos identifica.2. De la lectura podemos deducir que:a) el niño dibujó a su maestra.b) lo sencillo pero hecho con amor y cariño tiene mucho valor.c) el niño sabía dibujar.d) los niños felicitan a su maestra por su día.3. Podemos afirmar que en la lectura hay valores como:a) respeto - amor. b) libertad - honestidad.c) perseverancia - libertad. d) patriotismo - amor.4. La lectura nos enseña que:a) hay que dar un regalo a la maestra. b) los niños no deben mentir.c) debemos aprender a dibujar. d) los niños quieren y valoran a su maestra.• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO• Reflexiona y opina.1. ¿Qué opinas del niño que no participó de la colecta?............................................................................................................................................................2. ¿Cómo reaccionarías tú ante un compañero pobre?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Qué es lo que más te gusta de un maestro(a)?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................• Si la maestra no se da cuenta del niño sentado al fondo del aula.PLAN LECTOR

221 INGENIUS3 COLEGIO EMMANUEL SCHOOL ro Primaria35Plan lectorCapítulo PLAN LECTO RGHFEDBC A6El sueño de la ñustaTranscurría el siglo XIV cuando uno de los mayores imperios amerindiosdominaba la región del Cuzco. Era el Imperio Incaico, que se extendía desde elnorte de Ecuador hasta el centro de Chile.EL SUEÑO DE LA ÑUSTA El sueño de la ñustaCAPÍTULO6PLAN LECTOR

222PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria36Se cuenta que el Hijo del Sol, un príncipe Inca muy joven, padecía terriblesdolores en sus articulaciones. Pese a la intervención de los \"chamanes\", nadapodía calmarlo.El muchacho gritaba de dolor y apenas podía caminar. Toda su persona era laimagen del sufrimiento.La enfermedad del príncipe preocupaba al imperio y las noticias acerca desu evolución recorrían el país. Le habían aplicado \"pomada de choique\", unapreparación obtenida de los huesos del ñandú, pero sin resultados.Habían sido lanzados al cielo todos los ruegos posibles para que el joven Incamejorase. Ya perdían sus esperanzas; cuando una ñusta, princesa de sangre real,tuvo un sueño premonitorio.Ella vio un lugar hermoso de aguas calientes, donde el joven Inca sumergía susdoloridos miembros y milagrosamente se curaba.La ñusta había dicho que el lugar estaba al norte del imperio, entonces lacomitiva real y el príncipe comenzaron su largo recorrido. Atravesaron cumbres yvalles. Marcharon por la árida puna. El cansancio y la desesperanza los invadió.No encontraban el lugar indicado.Sin embargo, una mañana divisaron un bello lugar entre las montañas ferrosas.Por debajo corrían aguas y se veían cavernosas paredes con estalactitas. ¡Habíanllegado al sitio soñado por la princesa!Al inspeccionar el lugar los ayudantes reales advirtieron que para descender alas aguas había que atravesar un insalvable abismo.Felizmente encontraron un imponente puente natural de roca amarillenta. Loatravesaron y sumergieron al príncipe en las aguas calientes que brotaban delinterior de la tierra.Al instante, el joven comenzó a mover sus piernas y brazos, y pleno de felicidad,ya curado, trepó las laderas con agilidad.Desde entonces esa lugar se le conoce como los Baños Termales de Cajamarca,también denominado los Baños del Inca; pues, en lo sucesivo los incas lo tomaroncomo lugar de descanso obligatorio por lo menos una vez al año. Este lugar esuno de los atractivos naturales de nuestro país. Muchos como el príncipe Inca delrelato, visitan hoy sus aguas curativas, ricas en minerales ferrosos. El sueño de lañusta se hizo realidad y perdura en nuestros días.PLAN LECTOR

223 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL 3ro Primaria37Plan lectorNIVEL LEXICAL • Escribe el número de la palabra destacada en el significado que corresponda. 1. Imperios amerindios. ( ) Metía sus músculos en elagua.2. Pese a la intervención de los chamanes. ( ) Sustancia grasa que se aplica en la piel como medicamento.3. Dolores en sus articulaciones. ( ) Seca, desértica. 4. Le habían aplicado pomada. ( ) Indios americanos.5. Sumergía sus doloridos músculos. ( ) Unión de un hueso con otro.6. Marcharon por la árida puma. ( ) Curanderos, brujos• Une con una línea el sinónimo y el antónimo de cada palabra indicada.• Escribe en el paréntesis un sinónimo de la palabra destacada. Elígelo del ejercicioanterior. 1. Atravesaron cumbres ( ............................. ) y valles.2. Fueron a inspeccionar ( ............................. ) el lugar.3. El cansancio y la desesperanza ( ............................. ) los invadió.• Une con una línea la expresión con su significado. 165432PLAN LECTOR

224PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria38NIVEL LITERAL• Recuerda la lectura y completa las oraciones.1. El príncipe Inca apenas podía...2. Había soñado con un lugar hermoso de aguas...3. El lugar estaba al norte del...4. Los imperios amerindios dominaban la región del...5. Tuvo un sueño una...6. El príncipe Inca era el hijo del...• Recuerda la lectura y contesta.1. ¿Qué enfermedad sufría el príncipe Inca?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Quiénes habían intentado curarlo?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Qué había soñado la ñusta?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ¿A qué lugar llegó la comitiva real? ¿Cómo era el lugar?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. ¿Qué hicieron con el príncipe Inca?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................6. ¿Con qué nombre se le conoce a este lugar desde entonces?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................PLAN LECTOR

225 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL3ro Primaria39Plan lector• Completa el esquema ubicando dos ideas del recuadro en cada una de las partes de la narración.El príncipe Inca se bañó en las aguas calientes y se curó.En la actualidad hay personas que visitan estas aguas curativas.Transcurrió en el siglo XIV del Imperio Incaico.La comitiva real llegó al lugar soñado por la ñusta.Los Baños Termales de Cajamarca también se les llama \"Baños del Inca\".Se cuenta que al Hijo del Sol le dolían sus articulaciones.• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.La ñusta soñó con un hermoso lugar de aguas caliente.Los Baños del Inca es un lugar atractivo de nuestro país en la actualidad.El Imperio Incaico se extiende desde el norte de Ecuador hasta el centro deChile.La enfermedad del príncipe Inca preocupaba a todo el Imperio.Sumergieron al príncipe Inca en las aguas calientes y al instante movió suspiernas y brazos.• Pinta tres Incas del Imperio Incaico.Ayar Manco Huayna Cápac HuáscarPachacutec OllantayPLAN LECTOR

226PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria40NIVEL INFERENCIAL• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.1. ¿Qué tipo de lectura es el \"Sueño de la ñusta\"?a) Novela b) Cuento c) Leyenda d) Fábula2. El título de la lectura se relaciona con el contenido porque:a) el sueño es importante para la salud.b) el sueño de la ñusta fue un aviso para que el príncipe Inca se curara.c) la ñusta no dormía.d) la ñusta soñaba con el príncipe Inca.3. La intención de la lectura es demostrar:a) que la ñusta tuvo un sueño.b) que el príncipe Inca se curó.c) que los chamanes eran curanderos.d) el origen de los Baños Termales de Cajamarca.• Infiere consecuencias de las siguientes acciones.NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO• Reflexiona y opina.1. ¿Por qué esta lectura es una leyenda?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Qué hecho de la lectura crees que no puede suceder en la realidad?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Crees que es importante difundir la medicina tradicional? ¿Por qué?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................• Si la ñusta no hubiera tenidoun sueño premonitorio.• Si el príncipe Inca no se hubieraenfermado.PLAN LECTOR

227 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL3ro Primaria41Plan lectorCapítulo PLAN LECTO RGHFEDBC A7Una carrera inesperadaUNA CARRERA INESPERADA Una carrera inesperadaCAPÍTULO7PLAN LECTOR

228PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria42Los niños de primaria pueden ser crueles y definitivamente lo éramos con unchico llamado Damián que iba en mi grupo. “¡Miren al gordito!” Lo imitábamos ynos burlábamos de su tamaño. Tenía un sobrepeso de 30 kilos. Él experimentabael dolor de ser el último seleccionado para jugar fútbol o baloncesto.Un día se sentó cerca de mí, en la clase de gimnasia. Alguien lo empujó y mecayó encima lastimándose el pie. El niño que lo empujó, dijo que Damián se habíatirado. Con toda la clase pendiente de mí, tenía que decidir entre ignorar el asuntoo pelearme con Damián. Decidí pelear para mantener mi imagen intacta. Grité:–Vamos Damián, pelea conmigo.–No quiero pelear –indicó Damián.Pero la presión de los compañeros lo obligó a participar en el pleito, a pesarde que no quería. Se acercó a mí con los puños en el aire. Con un puñetazo hiceque su nariz sangrara y la clase se puso frenética. En ese momento, el maestroentró al salón. Vio que estábamos peleando y nos mandó a la pista de carreraDespués dijo algo que nos dejó impresionados. Declaró con una sonrisa: –Quieroque ustedes dos corran un kilómetro tomados de la mano.El cuarto explotó en una carcajada. Los dos estábamos más avergonzados delo que se puedan imaginar, pero aún así, Damián y yo fuimos a la pista y corrimosnuestro kilómetro tomados de la mano.En algún momento en el transcurso de nuestra carrera, recuerdo haber volteadoa verlo, todavía con sangre goteando de la nariz, y la velocidad disminuida porsu sobrepeso.De repente, me di cuenta de que era una persona igual a mí. Los dos volteamosa ver y comenzamos a reírnos. Con el tiempo nos convertimos en buenos amigos.Por el resto de mi vida, nunca he vuelto a alzarle la mano a otra persona.Dando círculos en esa pista, tomados de la mano, dejé de ver a Damián comoun gordo o un tonto. Era un ser humano con valores propios más allá de lo externo.Era sorprendente lo que aprendí, cuando me obligaron a ir de la mano de alguienpor sólo un kilómetro.Medard LazPLAN LECTOR

229 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL 3ro Primaria43Plan lectorNIVEL LEXICAL• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y descubrirás su significado.1. ............................. Risa ruidosa.2. ............................. Que se deleita en hacer mal a un ser viviente.3. ............................. Sin alteración, sin deterioro.4. ............................. Que está por resolverse o terminarse.5. ............................. Fuerza que se hace sobre una persona obligándolo a actuar• Completa las oraciones con palabras del vocabulario.1. Jaime es .................................. con su amigo Pepe.2. Tenemos .................................. una visita al museo.3. Vieron al payaso y el auditorio explotó en una ................................... .4. El que actúa por .................................. daña su personalidad.• Rodea dos sinónimos de las palabras indicadas.1. experimentaba. sentía experiencia apreciaba2. frenética. poderosa furiosa exaltada• Colorea el significado correcto de cada expresión\"1. Nunca he vuelto a \"alzar la mano\" a otra persona.abrazar golpear mirar2. Se acercó a mi \"con los puños en el aire\".con las manos atadassaludándome con las manos.con actitud de pelea.presión – cruel – intacta – carcajada – pendientePLAN LECTOR

230PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!3ro Plan lector Primaria44NIVEL LEXICAL• Subraya la alternativa correcta. Luego completa los espacios de acuerdo al textoleído.1. Los niños de ................................ pueden ser ................................ .a) mi barrio - crueles b) mi colegio - estudiososc) primaria - crueles d) aula - juguetones2. Damián es un ................................ que era seleccionado al ................................ parajugar fútbol.a) joven - rápido b) amigo - instantec) estudiante - momento d) niño - último3. Damián estaba en mi ................................ y era un niño ................................ .a) colegio - alto. b) casa - buenoc) grupo - gordito d) aula - estudioso.• Colorea las palabras que caracterizan a Damián.• Recuerda la lectura y contesta.1. ¿Por qué los niños se burlaban de Damián?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ¿Qué ocurrió en la clase de gimnasia?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ¿Por qué decidió el niño pelearse con Damián?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ¿Qué castigo dio el maestro a los niños?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................PLAN LECTOR

ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA«Selección, no invención, es la suprema norma lingüística»Ramón Menéndez Pidal

233 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍAEL ALFABETOAPRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce las vocales y las consonantes del alfabeto.• Utiliza el alfabeto correctamente.El alfabeto castellano es el conjunto ordenado de letras que se usan en el idioma español. El nombre alfabetoproviene de dos letras del idioma griego: alfa y beta.También se le llama “abecedario” (a, b, c, d, primeras letras castellanas).A vecesNotaLas letras son signos gráficos que representan sonidos.El alfabeto consta de 27 signos: 5 vocales y 22 consonantes.1. Las vocalesLas vocales son elementos esenciales en la formación de las sílabas; sin ellas, no puede habersílaba. Forman el sistema vocálico español y son solamente cinco: A - E - I - O - U.Clasificación de vocalesVocales abiertas A - E - OVocales cerradas I - UEl alfabetoCAPÍTULO1

234PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA2. Las consonantesLas consonantes no forman por sí solas sílabas, de tal forma que para su entonación, forzosamentenecesitan de las vocales.Consonantes b - c - d - f - g - h - j - k - l - m - n - ñ p - q - r - s - t - v - w - x - y - zLa rr no se incluye en el alfabeto puesto que no se usa al principio de la palabra ni después de consonantes. Solo se utiliza cuando el sonido fuerte se encuentra entre dos vocales.Ejemplos: pe - rr - o zo - rr - o ca - rr - oLa h es una consonante muda, es decir, no tiene sonido. Solo se utiliza con la escritura. La y recibe el nombre de “ye”TRABAJEMOS JUNTOS1. Ordena los siguientes nombres alfabéticamente.1. Perú 1. ____________________________2. Venezuela 2. ____________________________3. Bolivia 3. ____________________________4. Marruecos 4. ____________________________5. Alemania 5. ____________________________6. Kuwait 6. ____________________________7. Zaire 7. ____________________________8. Japón 8. ____________________________9. Turquía 9. ____________________________10. Chile 10. ____________________________11. Francia 11. ____________________________12. Catos 12. ____________________________13. Dinamarca 13. ____________________________14. Yugoslavia 14. ____________________________15. Luxemburgo 15. ____________________________16. Ecuador 16. ____________________________17. Rumania 17. ____________________________18. Uruguay 18. ____________________________19. Inglaterra 19. ____________________________20. Suecia 20. ____________________________2. Las consonantesLas consonantes no forman por sí solas sílabas, de tal forma que para su entonación, forzosamentenecesitan de las vocales.Consonantes b - c - d - f - g - h - j - k - l - m - n - ñ p - q - r - s - t - v - w - x - y - zLa rr no se incluye en el alfabeto puesto que no se usa al principio de la palabra ni después de consonantes. Solo se utiliza cuando el sonido fuerte se encuentra entre dos vocales.Ejemplos: pe - rr - o zo - rr - o ca - rr - oLa h es una consonante muda, es decir, no tiene sonido. Solo se utiliza con la escritura. La y recibe el nombre de “ye”TRABAJEMOS JUNTOS1. Ordena los siguientes nombres alfabéticamente.1. Perú 1. ____________________________2. Venezuela 2. ____________________________3. Bolivia 3. ____________________________4. Marruecos 4. ____________________________5. Alemania 5. ____________________________6. Kuwait 6. ____________________________7. Zaire 7. ____________________________8. Japón 8. ____________________________9. Turquía 9. ____________________________10. Chile 10. ____________________________11. Francia 11. ____________________________12. Catos 12. ____________________________13. Dinamarca 13. ____________________________14. Yugoslavia 14. ____________________________15. Luxemburgo 15. ____________________________16. Ecuador 16. ____________________________17. Rumania 17. ____________________________18. Uruguay 18. ____________________________19. Inglaterra 19. ____________________________20. Suecia 20. ____________________________TRABAJO EN CLASE

235 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA2. Escribe la letra que va después y descubrirás un lindo pensamiento.UT M Z H L F Ñ D R T MU D Q C Z C D Q Ñ S D R Ñ Q Ñ3. Ordena las letras y obtendrás nombres de los útiles escolares.a. A L P Z I ______________________________________________________b. C A U E D R O N ______________________________________________________c. R I L B O ______________________________________________________d. R B O R A O D R ______________________________________________________e. G A L E R ______________________________________________________f. J A T A R O D ______________________________________________________g. J I T E A R ______________________________________________________4. Escribe la letra que va antes y descubrirás nombres de algunas frutas.a. PQFSBb. Ñ B S B Ñ K Bc. N Ñ A BB Ñ Bd. Q M B U B Ñ Pe. Q B Q B Z Bf. E V S B A Ñ Pg. G SFT BA vecesRecuerda...Antes de “A” está “Z”

236PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA¡ AHORA HAZLO TÚ !1. Escribe cinco palabras que contengan las cinco vocales.Ejemplo: m u r c i é l a g oa. ___________________________ d. ___________________________b. ___________________________ e. ___________________________c. ___________________________2. Pinta de rojo las vocales y de azul las consonantes.CSFAVOMIDZTUENRBYL3. Crea cuatro palabras utilizando las siguientes letras. Recuerda que las letras que se te pidenpueden estar ubicadas en cualquier lugar de la palabra.a. Con B: _________________________________________________________________________________________________________________c. Con C: _________________________________________________________________________________________________________________b. Con R: _________________________________________________________________________________________________________________d. Con Z: _________________________________________________________________________________________________________________PRACTICO MÁS

237 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍAREFUERZA EN CASA Ordena los siguientes apellidos en orden alfabético.Acosta Morales López Barroso Núñez DuarteÁñez GarcíaTaborda LandinoAndradePeñaSandoval Lubo Piñero BianchiniÁvila MartínezUrdanetaSocorro Romero BravoSánchez EspiugaVeraSarcosLisboa Ramos CruzUrreiztietaCerena Rivera Castillo Márquez AtencioMorilloQuivera BermúdezFinolGutiérrezVargasVelardeGovea Rincón Montero Méndez1. _________________________________________2. _________________________________________3. _________________________________________4. _________________________________________5. _________________________________________6. _________________________________________Learning EnglishKeep giving your best.7. _________________________________________8. _________________________________________9. _________________________________________10. _________________________________________11. _________________________________________12. _________________________________________13. _________________________________________TAREA DOMICILIARIA

238PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍAUSO DE LAS MAYÚSCULASAPRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce las reglas del uso de las mayúsculas.• Utiliza mayúsculas correctamente.Leo y observo.1. Mi hermano compró un caramelo. Yo ahorré.2. En el Perú se habla varias lenguas.3. Viajaremos a Trujillo.4. Mi papá siempre compra el diario El Comercio.5. Mañana iremos al Congreso de la República.¿En qué casos hemos escrito con mayúsculas? Caso 1 : ____________________________________________________________________ Caso 2 : ____________________________________________________________________ Caso 3 : ____________________________________________________________________ Caso 4 : ____________________________________________________________________ Caso 5 : ____________________________________________________________________A vecesImportanteSe escribe con mayúscula:– Al iniciar un escrito.– Después del punto.– Los nombres propios.– Los títulos de películas, obras literarias, diarios, revistas, etc.A vecesSabías que...?Los días de la semana, meses del año, estaciones y puntos cardinales van con minúscula.Uso de las mayúsculasCAPÍTULO2

239 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOLTRABAJO EN CLASEORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍATRABAJEMOS JUNTOS1. Completa el crucigrama encajando los nombres en las casillas correspondientes.Learning EnglishYou’re a good student.Nombre de mujeresDanielaCarlaGloriaRosaAndrésMarioÓscarAntonioNombre de hombres2. Copia las oraciones y escribe las mayúsculas donde correspondan.a. en roma visitaron al sumo pontífice._____________________________________________________________________________b. el señor juan pérez se va de paseo a chosica con toda su familia._____________________________________________________________________________c. mi perro rufo y mi gato micifuz son muy lindos._____________________________________________________________________________

240PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!PRACTICO MÁSORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍAd. el colegio saco oliveros es preuniversitario.____________________________________________________________________________e. el supermercado metro vende gelatina royal a solo un sol.____________________________________________________________________________f. en el museo de bellas artes se dictan cursos para grandes y chicos.____________________________________________________________________________g. me fui de paseo a lunahuaná y a chincha.____________________________________________________________________________h. leí la obra de mark twain el príncipe y el mendigo.____________________________________________________________________________i. fui a ver la película marmaduke en cinemark con mi amigo hugo.____________________________________________________________________________j. este domingo iré con toda mi familia a la playa cerro azul.____________________________________________________________________________3. Corrige el texto colocando las mayúsculas según correspondan.“tito y verónica fueron a arponear paiches, ese pez gigante de los ríos y lagos de la amazonía. ibanpor el río en una pequeña canoa: tito en la proa y vero en la popa. con los remos impulsaban laembarcación río abajo, pasando con velocidad de flecha en los sectores torrentosos”.¡ AHORA HAZLO TÚ ! Colorea de amarillo solo las palabras subrayadas que hagan buen uso de las mayúsculas.a. Mi vecino, quien es budista y proviene de la India, me ha explicado detalladamente la historiade Buda.b. En américa se concentra la mayor cantidad de países que tienen el español como idiomaoficial.c. Karina y yo iremos al cine para ver la película “El Atardecer”.d. La casa de Mario queda sobre la calle “Capitán Miranda Gonzáles”.d. el colegio saco oliveros es preuniversitario.____________________________________________________________________________e. el supermercado metro vende gelatina royal a solo un sol.____________________________________________________________________________f. en el museo de bellas artes se dictan cursos para grandes y chicos.____________________________________________________________________________g. me fui de paseo a lunahuaná y a chincha.____________________________________________________________________________h. leí la obra de mark twain el príncipe y el mendigo.____________________________________________________________________________i. fui a ver la película marmaduke en cinemark con mi amigo hugo.____________________________________________________________________________j. este domingo iré con toda mi familia a la playa cerro azul.____________________________________________________________________________3. Corrige el texto colocando las mayúsculas según correspondan.“tito y verónica fueron a arponear paiches, ese pez gigante de los ríos y lagos de la amazonía. ibanpor el río en una pequeña canoa: tito en la proa y vero en la popa. con los remos impulsaban laembarcación río abajo, pasando con velocidad de flecha en los sectores torrentosos”.¡ AHORA HAZLO TÚ ! Colorea de amarillo solo las palabras subrayadas que hagan buen uso de las mayúsculas.a. Mi vecino, quien es budista y proviene de la India, me ha explicado detalladamente la historiade Buda.b. En américa se concentra la mayor cantidad de países que tienen el español como idiomaoficial.c. Karina y yo iremos al cine para ver la película “El Atardecer”.d. La casa de Mario queda sobre la calle “Capitán Miranda Gonzáles”.

241 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOLTAREA DOMICILIARIAORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍAe. La nación, el país, abc y el mundo son nombres de importantes periódicos del mundo.f. En mi ciudad, los feligreses católicos realizan celebración de la virgen de Fátima el 28 deenero.g. José acosta álvarez es mi nombre completo.h. Virgilio, conocido como el mantuano, fue un célebre poeta romano de la antigüedad.REFUERZA EN CASA Escribe con mayúscula donde corresponda. Resuelve en tu cuaderno.Ejercicio 1queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! mealegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un “tío”estupendo!saludos cariñosos a tu familia.te abraza fuertemente.manolo.Ejercicio 2es difícil imaginar el tamaño del universo. nuestro planeta de cuerpos es solo uno de los millonesque flotan en él. muchos de esos cuerpos son estrellas caliente que emiten —masas de gasluz y calor—. algunos están tan lejos que tardaríamos años en llegar a ellos.millones dedesde la tierra solo podemos ver una cara de la luna, pero los astronautas han vy fotografiado la otra cara. la luna es nuestro satélite. otros planetas también istosatélites. saturno tiene diez.tienene. La nación, el país, abc y el mundo son nombres de importantes periódicos del mundo.f. En mi ciudad, los feligreses católicos realizan celebración de la virgen de Fátima el 28 deenero.g. José acosta álvarez es mi nombre completo.h. Virgilio, conocido como el mantuano, fue un célebre poeta romano de la antigüedad.REFUERZA EN CASA Escribe con mayúscula donde corresponda. Resuelve en tu cuaderno.Ejercicio 1queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! mealegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un “tío”estupendo!saludos cariñosos a tu familia.te abraza fuertemente.manolo.Ejercicio 2es difícil imaginar el tamaño del universo. nuestro planeta de cuerpos es solo uno de los millonesque flotan en él. muchos de esos cuerpos son estrellas caliente que emiten —masas de gasluz y calor—. algunos están tan lejos que tardaríamos años en llegar a ellos.millones dedesde la tierra solo podemos ver una cara de la luna, pero los astronautas han vy fotografiado la otra cara. la luna es nuestro satélite. otros planetas también istosatélites. saturno tiene diez.tienen

242PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA2. Encierra las letras que deben ir con mayúsculas en las siguientes oraciones.a. el libro más controversial de josé saramago se llama el evangelio según jesucristo.b. otras de sus novelas son el año de la muerte de ricardo reis y el hombre duplicado.c. con la obra la balsa de piedra, este escritor portugués obtuvo el premio nobel de literatura.d. la película titanic fue elegida como la más influyente de la historia.e. la república oriental del uruguay saluda al nuevo presidente de argentina.Learning EnglishKeep going!

243 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍAEL PUNTOAPRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce el punto y sus clases.• Utiliza el punto en textos cortos. Lee y observa.La Cruz RojaDesde que fue fundada en junio de 1859 por iniciativa del suizo Henry Dunant, la Cruz Roja es, en cualquier lugar del mundo, sinónimo de socorro y ayuda aliviar el sufrimiento de los hombres, principalmente en casos de desastres naturales y sismos. (Punto y seguido) Asimismo hace respetar a la persona humana y sus derechos; favorece la comprensión mutua, la amistad, la cooperación y la paz deseada entre los pueblos. Como institución de socorro voluntario y desinteresado, está formada por personas de buena voluntad al servicio de la humanidad. (Punto aparte)La Cruz Roja Peruana, creada en 1879, tuvo sus primeras acciones ese mismo año en la batalla de San Francisco, Tarapacá, Tacna y Arica. (Punto final)1. DefiniciónEl punto es una pausa que indica que ha terminado una oración.2. Clases de punto• Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue escribiendo otrasobre el mismo tema.• Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.• Punto final: Indica que ha acabado el escrito.Se escribe punto después de las abreviaturas.Ejemplos: Etc., Sr., Dr., Srta., Sra.A vecesRecuerda...Una abreviatura es una representación reducida de una palabra o grupo de palabras. Y al final de cada abreviatura, se usa el punto.El puntoCAPÍTULO3

244PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!TRABAJO EN CLASEPRACTICO MÁSORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍATRABAJEMOS JUNTOS1. Coloca el punto donde corresponda.a. El parque es bonito tiene árboles y flores que dan color y aroma especial al ambiente haybancos donde la gente puede descansar en las mañanas la gente pasea a sus mascotas ytambién salen a trotar al atardecer su belleza se acentúa más por la declinación del solb. El sol caía verticalmente y el héroe sintió mucho sueño se durmió pensando en sus planes delibertad soñó que hacia el norte se elevaba un gran país, ordenado, libre, laborioso y patriotac. El amor es un lindo sentimiento; damos amor a nuestros padres, maestros y amigos el amorse debe cultivar cada día lo demostramos a través de atenciones muestras de cariño y con elrespeto ¡qué lindo es amar!2. Coloca el punto y las mayúsculas.olanda, joven enfermera muy dinámica, trabaja en un centro de seguridad social llí realiza su labor sanitaria con mucha dedicación y competencia.a sensibilidad la lleva a trabajar en sus ratos libres con los enfermos en peor situación, que son los ancianos or ellos, precisamente, hace una crítica implacable a la marginación a que están sometidos los enfermos de la tercera edad.3. Redacta un texto haciendo uso de las clases de punto._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¡ AHORA HAZLO TÚ !1. Vuelve a escribir colocando el punto. No olvides la mayúscula después del punto.• Los niños del cuarto grado somos buenos amigos durante el recreo compartimos momentosagradables__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________TRABAJEMOS JUNTOS1. Coloca el punto donde corresponda.a. El parque es bonito tiene árboles y flores que dan color y aroma especial al ambiente haybancos donde la gente puede descansar en las mañanas la gente pasea a sus mascotas ytambién salen a trotar al atardecer su belleza se acentúa más por la declinación del solb. El sol caía verticalmente y el héroe sintió mucho sueño se durmió pensando en sus planes delibertad soñó que hacia el norte se elevaba un gran país, ordenado, libre, laborioso y patriotac. El amor es un lindo sentimiento; damos amor a nuestros padres, maestros y amigos el amorse debe cultivar cada día lo demostramos a través de atenciones muestras de cariño y con elrespeto ¡qué lindo es amar!2. Coloca el punto y las mayúsculas.olanda, joven enfermera muy dinámica, trabaja en un centro de seguridad social llí realiza su labor sanitaria con mucha dedicación y competencia.a sensibilidad la lleva a trabajar en sus ratos libres con los enfermos en peor situación, que son los ancianos or ellos, precisamente, hace una crítica implacable a la marginación a que están sometidos los enfermos de la tercera edad.3. Redacta un texto haciendo uso de las clases de punto._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¡ AHORA HAZLO TÚ !1. Vuelve a escribir colocando el punto. No olvides la mayúscula después del punto.• Los niños del cuarto grado somos buenos amigos durante el recreo compartimos momentosagradables__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

245 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOLTAREA DOMICILIARIAORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA• La colaboración debe estar presente en las relaciones personales y amigables siempre debesayudar a los demás_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Ordena los siguientes párrafos de un texto colocando números en las líneas. Coloca los puntos ylas mayúsculas adecuadamente.______ ara iniciar bien el año escolar debemos ponernos de acuerdo acerca del comportamiento que tendremos entre nosotros en el transcurso del año, en cuanto a cumplimiento, puntualidad, etc.______ untualidad es acudir a la hora exacta a una cita, a una visita, al trabajo, a la escuela, a todo lugar donde tengamos que estar a determinada hora.______ ara llegar a la hora a un lugar, debemos calcular bien el tiempo es posible que tengamos que levantarnos más temprano para estar listos con anticipación para ser puntuales debemos usar el reloj y también el calendario.REFUERZA EN CASA1. Dentro del siguiente texto, agrega los puntos seguidos que faltan, marcándolos con verde.La aventura del aguaUn día que el agua se encontraba en su elemento, es decir, en el soberbio mar, sintió el caprichoso deseo de subir al cielo.Entonces se dirigió al fuego:—¿Podrías tú ayudarme a subir más alto?El fuego aceptó y, con su calor, la volvió más ligera que el aire, transformándola en sutil vapor El vapor subió más y más en el cielo, voló muy alto, hasta los estratos más ligeros y fríos del aire, donde ya el fuego no podía seguirlo Entonces las partículas de vapor, ateridas de frío, se vieron obligadas a juntarse apretadamente, volviéndose más pesados que el aire y cayendo en forma de lluvia Habían subido al cielo Invadidas de soberbia y fueron inmediatamente puestas en fuga La tierra sedienta absorbió la lluvia y, de esta forma, el agua estuvo durante mucho tiempo prisionera del suelo y purgó su pecado con una larga penitencia.• La colaboración debe estar presente en las relaciones personales y amigables siempre debesayudar a los demás_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Ordena los siguientes párrafos de un texto colocando números en las líneas. Coloca los puntos ylas mayúsculas adecuadamente.______ ara iniciar bien el año escolar debemos ponernos de acuerdo acerca del comportamiento que tendremos entre nosotros en el transcurso del año, en cuanto a cumplimiento, puntualidad, etc.______ untualidad es acudir a la hora exacta a una cita, a una visita, al trabajo, a la escuela, a todo lugar donde tengamos que estar a determinada hora.______ ara llegar a la hora a un lugar, debemos calcular bien el tiempo es posible que tengamos que levantarnos más temprano para estar listos con anticipación para ser puntuales debemos usar el reloj y también el calendario.REFUERZA EN CASA1. Dentro del siguiente texto, agrega los puntos seguidos que faltan, marcándolos con verde.La aventura del aguaUn día que el agua se encontraba en su elemento, es decir, en el soberbio mar, sintió el caprichoso deseo de subir al cielo.Entonces se dirigió al fuego:—¿Podrías tú ayudarme a subir más alto?El fuego aceptó y, con su calor, la volvió más ligera que el aire, transformándola en sutil vapor El vapor subió más y más en el cielo, voló muy alto, hasta los estratos más ligeros y fríos del aire, donde ya el fuego no podía seguirlo Entonces las partículas de vapor, ateridas de frío, se vieron obligadas a juntarse apretadamente, volviéndose más pesados que el aire y cayendo en forma de lluvia Habían subido al cielo Invadidas de soberbia y fueron inmediatamente puestas en fuga La tierra sedienta absorbió la lluvia y, de esta forma, el agua estuvo durante mucho tiempo prisionera del suelo y purgó su pecado con una larga penitencia.

246PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA2. Inventa un cuento breve de 10 líneas con los siguientes dibujos y pon los puntos seguidoscorrespondientes. Marca de tu color preferido los puntos seguidos. Cuando termines, pinta losdibujos a tu gusto.Título: ____________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________Learning EnglishYou have a very good attitude.

247 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOL ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍALA SÍLABAAPRENDIZAJES ESPERADOS • Analiza la estructura de la sílaba.• Clasifica las sílabas por el acento.• Clasifica las palabras según el número de sílabas. Pronuncia las siguientes palabras y luego responde cada una de las preguntas.CABALLOCELULARLAPICEROORACIÓNTIJERACARAMELO1. ¿Cuántas sílabas tienen cada una de las palabras?a. Caballo ______________________________b. Lapicero ______________________________c. Tijera ______________________________ d. Celular ______________________________e. Oración ______________________________f. Caramelo ______________________________La sílabaCAPÍTULO4

248PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA2. ¿Cuál es la sílaba que suena más?a. b. c.d. e. f.3. ¿Cuáles son las sílabas que suenan menos?a. b. c.d. e. f.Si se lee despacio cada una de las palabras divididas, se observará que en todas ellas hay una sílaba que se pronuncia más fuerte. • aéreo a - é - re - o• capacidad ca - pa - ci - dad• español es - pa - ñolDebemos observar bien que en muchos casos la sílaba está formada por una sola vocal, pero nunca por una sola consonante, de allí que sea convenientemente recordar que no hay sílaba sin vocal.

249 INGENIUSCOLEGIO EMMANUEL SCHOOLTRABAJO EN CLASEORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA1. Clases de sílabas• Sílaba tónica. Es aquella que se pronuncia con mayor fuerza.• Sílaba átona. Es aquella que no tiene fuerza de voz.Ejemplo: E JER CI CIOSSílaba átona Sílaba átona Sílaba tónica Sílaba átona2. Clasificación de las palabras por el número de sílabasSegún el número de sílabas, las palabras pueden sera. Monosílabas: 1 sílaba Ejemplo: panb. Bisílabas: 2 sílabas Ejemplo: ma - noc. Trisílabas: 3 sílabas Ejemplo: car - pe - tad. Tetrasílabas: 4 sílabas Ejemplo: la - pi - ce - roe. Pentasílabas: 5 sílabas Ejemplo: ma - te - má - ti - caf. Hexasílabas: 6 sílabas Ejemplo: co - mu - ni - ca - ti - vo g. Heptasílabas: 7 sílabas Ejemplo: nor - te -a - me - ri - ca - noh. Octasílabas: 8 sílabas Ejemplo: e - ti - mo - ló - gi - ca - men - teTRABAJEMOS JUNTOS1. Ubica cada sílaba de cada palabra en el cuadro correspondiente y colorea el casillero que tiene lasílaba tónica.Cepillo - Jabón - Toalla - Lavatorio - Peine - Ducha - Dentrífico - Perfume1. Clases de sílabas• Sílaba tónica. Es aquella que se pronuncia con mayor fuerza.• Sílaba átona. Es aquella que no tiene fuerza de voz.Ejemplo: E JER CI CIOSSílaba átona Sílaba átona Sílaba tónica Sílaba átona2. Clasificación de las palabras por el número de sílabasSegún el número de sílabas, las palabras pueden sera. Monosílabas: 1 sílaba Ejemplo: panb. Bisílabas: 2 sílabas Ejemplo: ma - noc. Trisílabas: 3 sílabas Ejemplo: car - pe - tad. Tetrasílabas: 4 sílabas Ejemplo: la - pi - ce - roe. Pentasílabas: 5 sílabas Ejemplo: ma - te - má - ti - caf. Hexasílabas: 6 sílabas Ejemplo: co - mu - ni - ca - ti - vo g. Heptasílabas: 7 sílabas Ejemplo: nor - te -a - me - ri - ca - noh. Octasílabas: 8 sílabas Ejemplo: e - ti - mo - ló - gi - ca - men - teTRABAJEMOS JUNTOS1. Ubica cada sílaba de cada palabra en el cuadro correspondiente y colorea el casillero que tiene lasílaba tónica.Cepillo - Jabón - Toalla - Lavatorio - Peine - Ducha - Dentrífico - Perfume

250PRIMER BIMESTRE¡EDUCANDO CON VALORES!PRACTICO MÁSORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA2. Separa en sílabas las siguientes palabras. Pinta de rojo la sílaba tónica y de celeste las átonas.a. estómago : ________________________________________________________________b. corazón : ________________________________________________________________c. hígado : ________________________________________________________________d. nariz : ________________________________________________________________e. sol : ________________________________________________________________f. digestión : ________________________________________________________________g. salud : ________________________________________________________________3. Separa en sílabas, señala las sílabas tónicas y con ellas forma una nueva palabra.cosa panera joya Nueva palabracarro camino sapo cortina relojero rata mano harina nota ¡ AHORA HAZLO TÚ !1. Lee el siguiente texto.El siete de abril celebramos el Día Mundial de la Salud, todas las personas debemos cuidarnuestra salud, es por eso que si practicamos un deporte y recibimos una dieta balanceada, nosmantendremos sanos y fuertes. Ubica las palabras del texto anterior de acuerdo a su número de sílabas.Una sílaba Dos sílabas Tres sílabas Cuatro sílabas Cinco sílabas2. Separa en sílabas las siguientes palabras. Pinta de rojo la sílaba tónica y de celeste las átonas.a. estómago : ________________________________________________________________b. corazón : ________________________________________________________________c. hígado : ________________________________________________________________d. nariz : ________________________________________________________________e. sol : ________________________________________________________________f. digestión : ________________________________________________________________g. salud : ________________________________________________________________3. Separa en sílabas, señala las sílabas tónicas y con ellas forma una nueva palabra.cosa panera joya Nueva palabracarro camino sapo cortina relojero rata mano harina nota ¡ AHORA HAZLO TÚ !1. Lee el siguiente texto.El siete de abril celebramos el Día Mundial de la Salud, todas las personas debemos cuidarnuestra salud, es por eso que si practicamos un deporte y recibimos una dieta balanceada, nosmantendremos sanos y fuertes. Ubica las palabras del texto anterior de acuerdo a su número de sílabas.Una sílaba Dos sílabas Tres sílabas Cuatro sílabas Cinco sílabas