แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ม.4 ภาคเรียนที่ 2.2564

ม.4

แผนการจดั การเรียนรู้

วิชาภาษาไทย

นางสาวอรพณิ สนั เส็น

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สรุ าษฎรธ์ านี

สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 11
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

ตารางวเิ คราะหม์ าตรฐา
รายวิชา ภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรียนรู้

มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสาคญั กระบวนการ/คากรยิ า
ตวั ชว้ี ดั (K) (P)

ท 1.1 ม.4/1 อ่านออก - บทร้อยแก้ว - อา่ นออกเสยี ง
เสียงบทร้อยแกว้ และ บทรอ้ ยกรอง
บทรอ้ ยกรองไดอ้ ยา่ ง - ตคี วาม
ถูกต้อง ไพเราะ และ - เรอื่ งทอ่ี ่าน - แปลความ
เหมาะสมกบั เรอ่ื งท่ีอ่าน
ท 1.1 ม.4/2. ตีความ - ขยายความ
แปลความ และ ขยาย - คาดคะเน
ความเรื่องท่ีอา่ น
เหตกุ ารณ์
ท 1.1 ม.4/4 คาดคะเน - เรอื่ งท่อี ่าน
เหตุการณจ์ ากเรอ่ื งท่อี า่ น - เร่อื งทอี่ ่าน - ประเมนิ ค่า
และประเมนิ คา่ เพ่อื นา
ความรู้ ความคดิ ไปใช้ - 6 ตอบคาถาม
ตดั สนิ ใจแกป้ ญั หาใน
การดาเนินชวี ิต

ท 1.1 ม.4/6 ตอบ
คาถามจากการอา่ น
ประเภทต่างๆ ภายใน
เวลาท่กี าหนด

ตารางวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั

านการเรยี นรู้และตัวชีว้ ดั
ภาษาไทย ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4

า คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคัญผู้เรยี น
(A) (C)

- ถกู ตอ้ ง - ความสามารถใน
- ไพเราะ
การสื่อสาร

- ถกู ตอ้ ง - ความสามารถใน
-
การสอ่ื สาร
- ถกู ตอ้ ง
- - ทกั ษะการตีความ

- ทกั ษะการตคี วาม

- ถูกต้อง - ทกั ษะการตคี วาม
-

มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสาคญั กระบวนการ/คากริยา
(K) (P)
ตวั ชวี้ ัด
- วรรณคดใี น - เขยี นกรอบ
ท 1.1 ม.4/7 อ่าน บทเรียน แนวคิด ผัง
เรื่องต่างๆ แล้วเขยี น ความคดิ บันท
กรอบแนวคิด ผงั ย่อความ และ
ความคิด บนั ทึก ยอ่ รายงาน
ความ และรายงาน
- เขยี นเรยี งความ
ท 2.1 ม.4/2 ๒. เขียน
เรียงความ - การเขียนย่อ - เขียนยอ่ ความ
ความ จากส่ือ
ท 2.1 ม.4/3 เขียน ตา่ งๆ
ยอ่ ความจากสื่อที่มี
รปู แบบ และเน้ือหา - บนั ทกึ การศึกษา
หลากหลาย ค้นคว้า

ท 2.1 ม.4/7 บันทึก - เขยี นรายงาน
การศึกษาค้นคว้า เพ่ือ
นาไปพฒั นาตนเองอยา่ ง
สมา่ เสมอ

ท 2.1 ม.4/๖. เขียน
รายงานการศกึ ษาค้นควา้
เรอื่ งทสี่ นใจตาม
หลกั การเขียนเชงิ
วิชาการ และใช้
ขอ้ มลู สารสนเทศ

ตารางวิเคราะหม์ าตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชวี้ ัด

า คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสาคญั ผ้เู รียน
(A) (C)

- มวี นิ ัย - ใฝเ่ รยี นรู้ - การสื่อสาร
- การคดิ
ทึก - มงุ่ มน่ั ในการทางาน
- รักความเปน็ ไทย

- มวี ินยั - ใฝเ่ รียนรู้

ม - มุ่งมน่ั ในการทางาน - ทกั ษะการเขยี น

- รักความเป็นไทย - การสือ่ สาร
- การคดิ
- มวี นิ ัย - ใฝเ่ รยี นรู้ - ทกั ษะการเขียน

- มุง่ มน่ั ในการทางาน - ความสามารถ
ในการสอื่ สาร
- รักความเปน็ ไทย
- ความสามารถ
- มีวนิ ยั - ใฝเ่ รยี นรู้ ในการคิด

า - มงุ่ มน่ั ในการทางาน - ความสามารถ
- รักความเป็นไทย ในการสือ่ สาร

- มีวนิ ัย - ใฝเ่ รยี นรู้ - ความสามารถ
ในการคิด
- มุ่งมน่ั ในการทางาน

- รักความเปน็ ไทย

มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสาคัญ กระบวนการ/คากรยิ า
(K) (P)
ตัวชีว้ ัด
- วิเคราะห์ - วเิ คราะห์
ท 3.1 ม.4/2วิเคราะห์ แนวคดิ
แนวคิด การใชภ้ าษา
และความนา่ เชื่อถือ - การประเมิน - ประเมิน
จากเรอ่ื งทฟ่ี งั และดู เร่ืองที่ฟังและดู
อย่างมเี หตผุ ล
ท 3.1 ม.4/3 ประเมิน - การพดู ใน - พดู
เรอ่ื งท่ีฟังและดู แล้ว โอกาสต่างๆ
กาหนดแนวทางนาไประ พูดแสดง
ยุกตใ์ ช้ในการดาเนนิ ทรรศนะ โต้แย้ง
ชีวิต โน้มน้าวใจ
ท 3.1 ม.4/๕. พดู ใน
โอกาสต่างๆ พูดแสดง - มารยาทในการ - มารยาทในการฟงั การ
ทรรศนะ โต้แยง้ โนม้ ฟงั การดู และ ดู และการพดู
นา้ วใจ และเสนอ การพูด
แนวคิดใหมด่ ว้ ยภาษา
ถูกต้องเหมาะสม

ท 3.1 ม.4/6มี
มารยาทในการฟัง การ
ดู และการพูด

ตารางวิเคราะหม์ าตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชี้วดั

า คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสาคญั ผเู้ รยี น
(A) (C)

- มีวนิ ัย - ใฝเ่ รยี นรู้ - ทกั ษะการคิด
วเิ คราะห์
- ม่งุ มั่นในการทางาน

- รกั ความเปน็ ไทย

- มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้

- มุ่งม่นั ในการทางาน - การดาเนนิ
ชีวติ ประจาวนั
- รกั ความเปน็ ไทย

- มีวินัย - ใฝเ่ รยี นรู้

- มงุ่ ม่นั ในการทางาน - ทกั ษะการพดู

- รักความเป็นไทย - มารยาทในการ
ฟัง การดู และ
- มีวินัย - ใฝเ่ รียนรู้ การพดู

ร - มุ่งมั่นในการทางาน
- รักความเป็นไทย

มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสาคญั กระบวนการ/คากรยิ า
(P)
ตัวช้วี ดั (K)
- อธบิ าย
ท 4.1 ม.4/1อธิบาย - การอธิบาย
ธรรมชาติของภาษา - ใชค้ าและ
พลังของภาษา และ กลุ่มคา
ลักษณะของภาษา
- ใชภ้ าษา
ท 4.1 ม.4/๒. ใช้คา - การ ใช้คา
และกลุ่มคาสร้าประโยค และกลุ่มคาสร้าประโยค - วเิ คราะห์
ตรงตามวตั ถุประสงค์
- เคราะห์
ท 4.1 ม.4/3ใช้ภาษา - ใชภ้ าษา

เหมาะสมแกโ่ อกาส เหมาะสมแก่

กาลเทศะ และบุคคล โอกาส

รวมทง้ั คาราชาศัพท์ กาลเทศะ และ

อย่างเหมาะสม บคุ คล

ท 4.1 ม.4/๕.วิเคราะห์ - การวิเคราะห์
อิทธพิ ลขอภาษาตา่ ง อทิ ธิพลของภาษา
ประเทศและภาษาถ่นิ

ท 4.1 ม.4/๗. - เคราะห์และ

วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ ประเมนิ

การใช้ภาษาจากสื่อ การใช้ภาษาจากส่ือ

สิ่งพมิ พแ์ ละส่ือ สง่ิ พมิ พแ์ ละส่ือ

อิเลก็ ทรอนกิ ส์ อิเลก็ ทรอนกิ ส์

ตารางวิเคราะหม์ าตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชี้วัด

า คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสาคัญผ้เู รยี น
(C)
(A)
- ทักษะการใช้
- มวี นิ ัย - ใฝ่เรียนรู้ ภาษา

- มงุ่ ม่นั ในการทางาน - ทกั ษะการใชค้ า
และกลมุ่ คา
- รกั ความเป็นไทย
- ทกั ษะการใช้
- มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ ภาษา

- มุ่งมั่นในการทางาน

- รักความเป็นไทย

- มีวินัย - ใฝ่เรยี นรู้

- มุ่งมัน่ ในการทางาน

- รกั ความเปน็ ไทย

- มีวนิ ยั - ใฝ่เรียนรู้ - ทักษะการใช้
ภาษา
- มงุ่ มนั่ ในการทางาน
-
- รักความเป็นไทย

- มวี ินัย - ใฝเ่ รยี นรู้

- มงุ่ มน่ั ในการทางาน

- รักความเปน็ ไทย

มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสาคัญ กระบวนการ/คากรยิ า
(K) (P)
ตวั ชวี้ ัด
- การวเิ คราะห์ - วเิ คราะห์
ท 5.1 ม.4/2 วเิ คราะห์
ลักษณะเด่นของวรรณคดี ลักษณะเด่นของ
เชอื่ มโยงกับการเรียนรู้
ทางประวตั ิศาสตรแ์ ละวิถี วรรณคดี
ชีวติ ของสงั คมในอดีต
- วิเคราะห์และ - วิเคราะห์
ท 5.1 ม.4/3 วเิ คราะห์
และประเมนิ คณุ คา่ ด้าน ประเมนิ คณุ ค่า
วรรณศลิ ป์ของวรรณคดี ด้านวรรณศิลป์
และวรรณกรรมในฐานะ ของวรรณคดี
ท่ีเปน็ มรดกทาง
วัฒนธรรมของชาติ - สงั เคราะหข์ ้อคิด - สังเคราะห์
ท 5.1 ม.4/4 สงั เคราะห์
ขอ้ คดิ จากวรรณคดี จากวรรณคดี
และวรรณกรรมเพ่อื และวรรณกรรม
นาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ
จริง - ทอ่ งจาและบอก - ทอ่ งจา
- บอกคณุ คา่
ท 5.1 ม.4/๖. ทอ่ งจา คณุ ค่าบท
และบอกคุณคา่ บท อาขยาน
อาขยานตามที่กาหนด
และบทรอ้ ยกรองท่ีมี
คุณค่าตามความสนใจ
และนาไปใช้อา้ งอิง

ตารางวเิ คราะห์มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้วี ัด

า คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคญั ผเู้ รียน
(C)
(A)
- ความสามารถ
- มวี นิ ัย - ใฝเ่ รยี นรู้ ในการสือ่ สาร

- มุ่งม่นั ในการทางาน - ความสามารถ
ในการคดิ
- รกั ความเปน็ ไทย
- ความสามารถ
- มวี ินัย - ใฝเ่ รยี นรู้ ในการส่ือสาร

- ม่งุ มัน่ ในการทางาน - ความสามารถ
ในการคดิ
- รกั ความเป็นไทย
- การประยุกต์
- มีวนิ ัย - ใฝ่เรยี นรู้ ชีวติ ประจาวัน

- มุ่งมนั่ ในการทางาน

- รักความเปน็ ไทย

- มวี นิ ัย - ใฝเ่ รยี นรู้

- มุ่งมัน่ ในการทางาน - การประยุกต์
ชวี ิตประจาวัน
- รักความเปน็ ไทย

คำอธบิ ำยรำยวิชำ

ท31102 ภำษำไทย 2 คำอธบิ ำยรำยวชิ ำพน้ื ฐำน
ชัน้ มัธยมศึกษำปที ี่ 4 ภำคเรยี นที่ 2 กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย

เวลำ 40 ช่วั โมง จำนวน 1.0 หน่วยกติ

อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง ไพเราะและเหมาะสมกับเรื่องท่อี ่าน ตีความ
แปลความและขยายความเรอ่ื ง วเิ คราะห์และวิจารณ์เร่ือง ทีอ่ ่านในทุก ๆ ดา้ นอย่างมีเหตุผล คาดคะเนเหตกุ ารณ์
จากเร่ืองท่ีอ่านและประเมินค่าเพื่อนาความรู้ความคิดไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดาเนินชีวิต ตอบคาถามจาก
การอ่านงานเขยี นประเภทตา่ ง ๆ ภายในเวลาที่กาหนดมีมารยาทในการอ่าน

เขียนสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้องมีข้อมูลและ
สาระสาคัญชัดเจน เขียนเรียงความเขียนย่อความจากส่ือท่มี ีรปู แบบและเนอ้ื หาหลากหลาย ประเมนิ งานเขียนของ
ผู้อ่ืนแล้วนามาพัฒนางานเขยี นของตนเองอยา่ งสม่าเสมอ มีมารยาทในการเขียน

สรุปแนวคดิ และแสดงความคิดเห็นจากเร่ืองทฟ่ี ังและดู วิเคราะห์ วิเคราะหแ์ นวคดิ การใช้ภาษาและความ
น่าเชื่อถือจากเรื่องท่ีฟังและดูอย่างมีเหตุผล ประเมินเรื่องท่ีฟังและดูแล้วกาหนดแนวทางนาไปประยุกต์ใช้
ในการดาเนินชีวิต มีวิจารณญาณในการเลือกเร่ืองที่ฟังและดู พูดในโอกาสต่าง ๆ พูด แสดงทรรศนะ โต้แย้ง
โน้มนา้ วใจและเสนอความคิดใหมด่ ว้ ยภาษาถกู ตอ้ งเหมาะสม มีมารยาทในการฟัง การดแู ละการพดู

อธิบายธรรมชาติของภาษา พลังของภาษาและลักษณะของภาษา ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ
และบคุ คลรวมทง้ั คาราชาศัพท์อย่างเหมาะสม อธบิ ายและวิเคราะห์หลกั การสรา้ งคาในภาษาไทย
วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์เบ้ืองต้นและประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์
ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ ท่องจาและบอกคุณค่าบทอาขยานตามที่
กาหนดและบทร้อยกรองท่ีมีคณุ ค่าตามความสนใจและนาไปใช้อ้างอิง

รหัสตัวชี้วดั
ท 1.1 ม.4/1-7
ท 2.1 ม.4/1-6
ท 3.1 ม.4/1,3,4,5,6
ท 4.1 ม.4/1-3
ท 5.1 ม.4/1-3
รวมท้ังหมด 24 ตัวช้วี ัด

โครงสรา้ งหน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

โครงสรา้ งหน่วยการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย

ท 31102 ภาษาไทย 2

ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2

หนว่ ยที่ ช่อื หน่วย มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั สาระการเรียนรู้ เวลา นา้ หนักคะแนน
การเรยี นรู้ (ชว่ั โมง)

ท 1.1 ม.4-6/3 วิเคราะห์และ – การวิเคราะห์

วจิ ารณ์เรื่องทีอ่ ่าน ในทุก ๆ ดา้ น และวจิ ารณเ์ รือ่ ง

อยา่ งมีเหตผุ ล ที่อา่ น

ท 2.1 ม.4-6/4 เขียนส่อื สารใน – การเขียนใน

รปู แบบตา่ ง ๆ ไดต้ รงตาม รปู แบบสารคดี

วตั ถปุ ระสงค์ โดยใชภ้ าษาเรยี บ – มารยาทในการ
เรยี งถูกต้อง มขี อ้ มลู แลสาระสาคญั
1 นิราศนรินทร์ ชัดเจน เขียน 8 20
คาโคลง ท 2.1 ม.4-6/8 ผลิตงานเขียน – การสรา้ งคาใน 20
ภาษาไทย
ของตนเองในรูปแบบตา่ ง ๆ

ท 2.1 ม.4/6 เขยี นรายงาน

การศกึ ษาคน้ ควา้ เรื่องทีส่ นใจตาม

หลกั การเขยี นเชิงวิชาการและขอ้ มูล

สารสนเทศอ้างองิ อยา่ งถูกต้อง

ท 4.1 ม.4/6อธิบายและวเิ คราะห์

หลกั การสร้างคาในภาษาไทย

ท 1.1 ม.4/2 ตคี วาม แปลความ – การตีความ

และขยายความเรื่องท่อี ่าน จากการอา่ นสือ่

2 หวั ใจชาย ประเภทต่าง ๆ- 8
หนุ่ม การแสดงความ
คดิ เหน็ โต้แย้ง

เก่ียวกับเร่อื งที่

อ่าน

โครงสร้างหนว่ ยการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

หนว่ ยท่ี ชอ่ื หน่วย มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนรู้ เวลา น้าหนักคะแนน
การเรียนรู้ (ชัว่ โมง)

ท 1.1 ม.4/5 วิเคราะห์ วจิ ารณ์ – การเขียน

แสดงความคิดเหน็ โตแ้ ยง้ เกย่ี วกับ สือ่ สารในรูปแบบ

เรื่องท่ีอา่ น และเสนอความคิดใหม่ จดหมาย

อย่างมีเหตผุ ล – การใช้คาและ

ท 2.1 ม.4/1 เขยี นสื่อสารใน กลมุ่ คาสร้าง
รูปแบบตา่ ง ๆ ไดต้ รงตาม ประโยค
วัตถปุ ระสงค์ โดยใช้ภาษาเรยี บ
เรยี งถกู ต้อง มีขอ้ มลู และ

สาระสาคัญชัดเจน
ท 4.1 ม.4/2 การใช้คาและ

กล่มุ คาสร้างประโยคตาม

วตั ถุประสงค์

ท1.1 ม.4/4 คาดคะเนเหตุการณ์ - การคาดคะเน

จากเร่ืองท่ีอ่านและประเมินค่าเพื่อ เหตุการณ์และ
นาความรู้ความคิดไปใช้ตัดสินใจ ประเมนิ คา่ จาก
เรือ่ งท่อี า่ น
แก้ปญั หาใน การดาเนนิ ชีวิต – การตอบ
ท 1.1 ม.4/6 ตอบคาถามจากการ คาถามจากการ

อ่านงานเขียนประเภทต่าง ๆ ภายใน อา่ นงานเขียน
เวลาท่กี าหนด
ทุกขข์ อง ท 2.1 ม.4/2 เขียนเรยี งความ ประเภทร้อยแก้ว
ชาวนาในบท ท 3.1 ม.4/2 วิเคราะหแ์ นวคิด – การเขยี น
กวี การใช้ภาษา และ ความน่าเชื่อถือ
3 จากเรื่องท่ีฟังและดอู ยา่ งมีเหตุผล เรยี งความ 8
ท 4.1 ม.4/1 อธบิ ายธรรมชาติ – การวิเคราะห์
แนวคิด การใช้
ภาษา และความ
น่าเชื่อถือจาก
ของภาษา พลงั ของภาษา และ เรื่องทีฟ่ งั และดู
ลกั ษณะของภาษา
– ธรรมชาติของ

ภาษา พลงั ของ
ภาษา และความ

น่าเช่ือถอื จาก
เรือ่ งทีฟ่ ังและดู

โครงสร้างหนว่ ยการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย

หน่วยที่ ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรู้ เวลา น้าหนกั คะแนน
การเรียนรู้ (ช่วั โมง)

ท 5.1 ม.4/4 สงั เคราะหข์ อ้ คิดจาก – การวเิ คราะห์

วรรณคดีและวรรณกรรมเพอื่ นาไป วรรณคดแี ละ

ประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจาวนั วรรณกรรม

ท 1.1 ม.4/1 อำ่ นออกเสยี งบทร้อย – การอ่านออก
แก้วและบทร้อยกรองไดถ้ ูกต้อง เสยี งบทรอ้ ย
ไพเรำะ และ เหมำะสมกบั เรื่องท่ี กรองประเภทคา
ฉันท์

อ่ำน - การเขยี น
บันทกึ ความรู้
มงคลสตู รคำ ท 2.1 ม.4/7 บันทึกกำรศึกษำ – การเลือกเร่ือง
ฉนั คน้ ควำ้ เพ่ือนำไปพฒั นำตนเองอย่ำง ทฟ่ี ังและดอู ยา่ งมี

4 สม่ำเสมอ วจิ ารณญาณ 8 20
20
ท 3.1 ม.4/3 ประเมินเร่ืองทฟ่ี งั และ – การวเิ คราะห์

ดู แล้วกำหนดแนวทำงนำไป และประเมนิ

ประยกุ ต์ใชใ้ นกำรดำเนินชวี ิต คณุ ค่าวรรณคดี

ท 5.1 ม.4/3 วิเครำะห์และประเมิน และวรรณกรรม

คณุ คำ่ ด้ำนวรรณศิลปข์ องวรรณคดี

และวรรณกรรมในฐำนะท่ีเป็นมรดก

ทำงวฒั นธรรมของชำติ

ท 1.1 ม.4/7 อำ่ นเรื่องตำ่ ง ๆ แล้ว – การอ่านเร่ือง

มหาชาติ เขียนกรอบแนวคิด ผังควำมคดิ ต่าง ๆ แลว้ เขยี น
หรอื มหา บันทกึ ยอ่ ควำม และรำยงำน ผังความคดิ - การ
เขียนย่อความ
เวสสนั ดร
5 ชาดก ท 2.1 ม.4/3 เขยี นย่อความจาก จากวรรณคดี 8
– มารยาทในการ
สือ่ ท่มี ีรปู แบบและเนื้อหา
ฟงั การดู และ
หลากหลาย
ท 3.1 ม.4/6 สรปุ แนวคิดและ การพูด

แสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟงั

และดู

โครงสรา้ งหน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

หนว่ ยท่ี ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรู้ เวลา น้าหนักคะแนน
การเรยี นรู้ (ชว่ั โมง)

ท 4.1 ม.4/3 ใช้ภาษาเและบคุ คล – ระดบั ของ
รวมท้ังคาราชาศัพท์อยา่ งเหมาะสม
ท 5.1 ม.4/2 วเิ คราะห์ลักษณะ ภาษา และ คา
เดน่ ของวรรณคดีเช่อื มโยงกับการ ราชาศพั ท์
– การวิเคราะห์
เรียนรทู้ างประวตั ศิ าสตร์และวถิ ี
ชวี ิตของสงั คมในอดตี หมาะสมแกโ่ อ ลกั ษณะเดน่ ของ
กากาลเทศะ วรรณคดีและ

วรรณกรรม

เก่ยี วกับ

เหตกุ ารณ์

ประวัตศิ าสตร์

และวิถีชวี ติ ของ

สงั คมในอดีต

ประมวลรายวชิ า (Course Syllabus)

ประมวลรายวิชา (Course Syllabus)

รหสั วิชา ท33102 รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลยั สรุ าษฎรธ์ านี

ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 จานวน 1.0 หนว่ ยกิต เวลาเรยี น 40 ชวั่ โมง

ภาคเรียนที่ 1ปกี ารศึกษา 2564

ท่ี ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระสาคญั เวลาเรียน
ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ (ชว่ั โมง)

ท 1.1 ม.4-6/3 วเิ คราะห์และ – การวเิ คราะหแ์ ละวิจารณ์เรอื่ งที่

วจิ ารณ์เร่ืองท่อี ่าน ในทุก ๆ ดา้ น อา่ น

อยา่ งมีเหตุผล – การเขียนในรปู แบบสารคดี

ท 2.1 ม.4-6/4 เขียนสอื่ สารใน – มารยาทในการเขยี น

รูปแบบตา่ ง ๆ ได้ตรงตาม – การสรา้ งคาในภาษาไทย
วตั ถุประสงค์ โดยใชภ้ าษาเรยี บ

เรยี งถกู ตอ้ ง มีข้อมลู แล

นิราศนรินทร์ สาระสาคญั ชดั เจน
คาโคลง
1 ท 2.1 ม.4-6/8 ผลติ งานเขียน
ของตนเองในรูปแบบตา่ ง ๆ
8

ท 2.1 ม.4/6 เขียนรายงาน
การศึกษาค้นคว้าเรื่องที่สนใจ
ตามหลักการเขียนเชิงวิชาการ

และข้อมูลสารสนเทศอ้างอิง
อยา่ งถูกตอ้ ง

ท 4.1 ม . 4/6อ ธ ิ บ า ย แ ล ะ
วิเคราะห์หลักการสร้างคาใน

ภาษาไทย

ประมวลรายวชิ า (Course Syllabus)

ท่ี ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระสาคัญ เวลาเรยี น

ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ (ชัว่ โมง)

ท 1.1 ม.4/2 ตคี วาม แปลความ – การตคี วามจากการอ่านสอ่ื

และขยายความเร่ืองท่อี า่ น ประเภทตา่ ง ๆ- การแสดงความ

ท 1.1 ม.4/5 วิเคราะห์ คดิ เห็นโตแ้ ยง้ เกยี่ วกับเรือ่ งทอี่ ่าน

วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น – การเขียนสอื่ สารในรูปแบบ 8

โต้แยง้ เกย่ี วกับเรื่องที่อ่าน จดหมาย
และเสนอความคดิ ใหม่อย่างมี – การใช้คาและกลุ่มคาสรา้ ง
เหตุผล ประโยค
2 หัวใจชายหน่มุ ท 2.1 ม.4/1 เขยี นส่อื สารใน

รูปแบบตา่ ง ๆ ได้ตรงตาม

วตั ถุประสงค์ โดยใช้ภาษา

เรียบเรยี งถูกต้อง มีข้อมลู

และสาระสาคัญชัดเจน

ท 4.1 ม.4/2 การใชค้ าและ
กลุ่มคาสร้างประโยคตาม
วัตถปุ ระสงค์

ท1.1 ม.4/4 คาดคะเนเหตุ – การคาดคะเนเหตกุ ารณ์และ

การณ์จากเร่ืองทอี่ ่านและ ประเมินคา่ จากเรอ่ื งทีอ่ า่ น

3 ทุกขข์ องชาวนา ประเมนิ ค่าเพ่ือนาความรู้ – การตอบคาถามจากการอา่ นงาน
ความคิดไปใช้ตดั สนิ ใจแก้ปัญหา เขียนประเภทร้อยแก้ว
ใน การดาเนินชวี ิต

ในบทกวี ท 1.1 ม.4/6 ตอบคาถามจาก – การเขียนเรียงความ 8

การอ่านงานเขียนประเภทต่าง ๆ – การวิเคราะห์แนวคิด การใช้
ภายในเวลาทีก่ าหนด ภาษา และความน่าเช่อื ถอื จากเร่ือง
ท 2.1 ม.4/2 เขยี นเรยี งความ ที่ฟังและดู
ท 3.1 ม.4/2 วิเคราะห์แนวคิด

การใชภ้ าษา และ

ประมวลรายวชิ า (Course Syllabus)

ที่ ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นร้/ู สาระสาคญั เวลาเรียน
ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ (ชวั่ โมง)

และ ความน่าเชอื่ ถือจากเรื่องท่ี – ธรรมชาติของภาษา พลงั ของ

ฟงั และดูอยา่ งมีเหตุผล ภาษา และความนา่ เชอ่ื ถือจากเร่อื ง

ท 4.1 ม.4/1 อธบิ ายธรรมชาติ ทฟี่ งั และดู

ของภาษา พลงั ของภาษา และ – การวเิ คราะห์วรรณคดีและ
ลกั ษณะของภาษา วรรณกรรม
ท 5.1 ม.4/4 สังเคราะห์ข้อคดิ

จากวรรณคดีและวรรณกรรม

เพื่อนาไปประยุกต์ใช้ใน

ชวี ิตประจาวนั

ท 1.1 ม.4/1 อ่านออกเสียงบท – การอา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยกรอง

รอ้ ยแกว้ และบทรอ้ ยกรองได้ ประเภทคาฉันท์

ถกู ตอ้ ง ไพเราะ และ เหมาะสม - การเขยี นบนั ทึกความรู้

กบั เร่ืองท่อี ่าน – การเลือกเรื่องท่ฟี งั และดูอย่างมี

ท 2.1 ม.4/7 บนั ทกึ การศึกษา วจิ ารณญาณ

คน้ คว้าเพอื่ นาไปพฒั นาตนเอง – การวเิ คราะหแ์ ละประเมินคุณคา่

อยา่ งสมา่ เสมอ วรรณคดีและวรรณกรรม

4 มงคลสตู รคาฉนั ท 3.1 ม.4/3 ประเมินเรือ่ งท่ีฟัง 8
และดู แลว้ กาหนดแนวทาง

นาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนิน

ชีวติ

ท 5.1 ม.4/3 วเิ คราะห์และ

ประเมนิ คุณคา่ ดา้ น

วรรณศิลป์ของวรรณคดแี ละ

วรรณกรรมในฐานะทเ่ี ปน็ มรดก

ทางวฒั นธรรมของชาติ

ประมวลรายวชิ า (Course Syllabus)

ท่ี ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ สาระสาคญั เวลาเรียน
ตัวชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ (ชั่วโมง)

ท 1.1 ม.4/7 อ่านเร่ืองต่าง ๆ – การอ่านเร่ืองต่าง ๆ แล้วเขียนผงั

แลว้ เขยี นกรอบแนวคิด ผงั ความคดิ - การเขียนย่อความจาก
ความคดิ บนั ทึก ยอ่ ความ และ วรรณคดี

รายงาน – มารยาทในการฟัง การดู และการ

ท 2.1 ม.4/3 เขยี นย่อความ พดู

จากสือ่ ท่ีมรี ปู แบบและเน้อื หา – ระดบั ของภาษา และ คาราชา
หลากหลาย ศัพท์

ท 3.1 ม.4/6 สรุปแนวคิด

5 มหาชาติ หรอื มหา และแสดงความคดิ เห็นจาก – การวิเคราะห์ลักษณะเด่นของ 8
เวสสนั ดรชาดก เรื่องท่ีฟงั และดู วรรณคดแี ละวรรณกรรมเก่ียวกับ
ท 4.1 ม.4/3 ใช้ภาษาเและ
บคุ คล รวมท้ังคาราชาศพั ท์ เหตุการณ์ ประวตั ศิ าสตร์ และวถิ ี
ชีวิตของสังคมในอดตี
อยา่ งเหมาะสม

ท 5.1 ม.4/2 วเิ คราะห์

ลักษณะเดน่ ของวรรณคดี

เชอ่ื มโยงกับการเรียนรู้ทาง

ประวัติศาสตร์และวถิ ชี วี ติ ของ

สังคมในอดีตหมาะสมแกโ่ อกา

กาลเทศะ

คำอธิบำยรำยวชิ ำ

ท31102 ภำษำไทย 2 คำอธิบำยรำยวชิ ำ
ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปที ี่ 4 ภำคเรียนที่ 2 กลมุ่ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย

เวลำ 40 ช่ัวโมง จำนวน 1.0 หนว่ ยกิต

อ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองได้อย่างถูกตอ้ ง ไพเราะและเหมาะสมกับเรื่องท่ีอ่าน ตีความ
แปลความและขยายความเรื่อง วเิ คราะห์และวจิ ารณเ์ รื่อง ทอี่ ่านในทุก ๆ ด้านอย่างมีเหตผุ ล คาดคะเนเหตุการณ์
จากเร่ืองท่ีอ่านและประเมินค่าเพื่อนาความรู้ความคิดไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดาเนินชีวิต ตอบคาถามจาก
การอา่ นงานเขียนประเภทตา่ ง ๆ ภายในเวลาทก่ี าหนดมมี ารยาทในการอ่าน

เขียนส่ือสารในรูปแบบต่าง ๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้องมีข้อมูลและ
สาระสาคัญชัดเจน เขยี นเรียงความเขียนย่อความจากส่ือท่ีมีรูปแบบและเนอื้ หาหลากหลาย ประเมนิ งานเขียนของ
ผอู้ นื่ แล้วนามาพัฒนางานเขยี นของตนเองอย่างสม่าเสมอ มมี ารยาทในการเขยี น

สรปุ แนวคดิ และแสดงความคิดเหน็ จากเรอ่ื งที่ฟังและดู วเิ คราะห์ วเิ คราะห์แนวคดิ การใชภ้ าษาและความ
น่าเชื่อถือจากเร่ืองท่ีฟังและดูอย่างมีเหตุผล ประเมินเรื่องที่ฟังและดูแล้วกาหนดแนวทางนาไปประยุกต์ใช้
ในการดาเนินชีวิต มีวิจารณญาณในการเลือกเรื่องท่ีฟังและดู พูดในโอกาสต่าง ๆ พูด แสดงทรรศนะ โต้แย้ง
โน้มน้าวใจและเสนอความคดิ ใหมด่ ว้ ยภาษาถูกต้องเหมาะสม มีมารยาทในการฟงั การดแู ละการพดู

อธิบายธรรมชาติของภาษา พลังของภาษาและลักษณะของภาษา ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ
และบุคคลรวมท้ัง คาราชาศัพท์อยา่ งเหมาะสม อธิบายและวเิ คราะห์หลักการสร้างคาในภาษาไทย
วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์เบื้องต้นและประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์
ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะท่เี ป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ ท่องจาและบอกคุณค่าบทอาขยานตามที่
กาหนดและบทรอ้ ยกรองท่ีมีคุณคา่ ตามความสนใจและนาไปใช้อ้างอิง

มำตรฐำนกำรเรยี นรูแ้ ละตัวช้วี ดั /ผลกำรเรียนรู้
มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรูแ้ ละความคดิ เพ่อื นาไปใช้ตดั สนิ ใจ แก้ปัญหาใน การ

ดาเนินชีวิต และมนี สิ ัยรกั การอา่ น
ตวั ชวี้ ดั ม.4/1. อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทรอ้ ยกรองได้อย่างถูกต้อง ไพเราะและเหมาะสมกบั
เรอื่ งท่ีอ่าน
ตัวชี้วดั ม.4/2. ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่ืองท่ีอ่าน
ตัวช้ีวดั ม.4/4. คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องทอ่ี ่านและประเมนิ คา่ เพ่อื นาความร้คู วามคิดไปใช้
ตดั สนิ ใจแก้ปัญหา ในการดาเนินชวี ิต
ตวั ชว้ี ัด ม.4/5. วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคดิ เห็นโตแ้ ย้งกบั เร่อื งท่ีอ่าน และเสนอความคดิ ใหม่
อยา่ งมเี หตผุ ล

คำอธบิ ำยรำยวิชำ

ตวั ชว้ี ดั ม.4/6. ตอบคาถามจากการอา่ นประเภทตา่ งๆ ภายในเวลาทก่ี าหนด
ตวั ชว้ี ดั ม.4/7. อา่ นเร่ืองต่างๆ แล้วเขยี นกรอบแนวคิดผงั ความคิด บันทกึ ย่อความ และรายงาน
มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขยี นเรือ่ งราวใน

รปู แบบตา่ งๆ เขยี นรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ
ตัวชว้ี ดั ม.4/1. เขยี นสือ่ สารในรปู แบบต่าง ๆได้ตรงวตั ถปุ ระสงค์ โดยใชภ้ าษาเรียบเรียงถูกตอ้ ง มี
ข้อมลู และสาระสาคัญ ชัดเจน
ตัวชว้ี ดั ม.4/2. เขยี นเรยี งความ
ตัวชี้วัด ม.4/7. บันทกึ การศกึ ษาค้นควา้ เพ่ือนาไปพัฒนา ตนเองอย่างสม่าเสมอ
ตวั ชี้วดั ม.4/8. มมี ารยาทในการเขียน
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟงั และดูอย่างมีวจิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคดิ และ
ความรูส้ ึกในโอกาสตา่ งๆ อย่างมีวิจารณญาณและสรา้ งสรรค์
ตวั ชี้วดั ม.4/1. สรุปแนวคิด และแสดงความคิดเห็นจาก เร่ืองที่ฟังและดู
ตัวชว้ี ัด ม.4/2. วิเคราะห์ แนวคิด การใชภ้ าษา และความน่าเชื่อถือจากเร่ืองท่ีฟงั และดอู ย่างมี

เหตผุ ล
ตัวชวี้ ัด ม.4/6. มมี ารยาทในการฟงั การดู และการพูด
มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลงั ของ

ภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ
ตวั ชี้วัด ม.4/1. อธิบายธรรมชาตขิ องภาษา พลังของภาษาและลกั ษณะของภาษา
มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็น คุณค่า

และนามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
ตวั ชี้วดั ม.4/1. วเิ คราะหแ์ ละวิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลักการวจิ ารณ์เบอ้ื งต้น
ตัวชีว้ ดั ม.4/2. วเิ คราะหล์ กั ษณะเดน่ ของวรรณคดีเชื่อมโยงกบั การเรียนรู้ทางประวัติศาสตรแ์ ละวิถี

ชวี ิตของสังคม ในอดีต
ตัวชี้วัด ม.4/3. วเิ คราะหแ์ ละประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมในฐานะที่

เป็นมรดกทาง วัฒนธรรมของชาติ
ตวั ชว้ี ดั ม.4/4. สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดแี ละวรรณกรรมเพื่อนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ จริง
ตัวชี้วัด ม.4/5. รวบรวมวรรณกรรมพน้ื บา้ นและอธบิ ายภูมปิ ญั ญาทางภาษา
ตวั ชว้ี ดั ม.4/6. ทอ่ งจาและบอกคุณค่าบทอาขยานตามท่ีกาหนดและบทร้อยกรองท่ีมคี ุณค่าตาม

ความสนใจและ นาไปใช้อา้ งอิง

รวมท้ังหมด 24 ตัวชีว้ ดั

คำอธบิ ำยรำยวิชำ

ท31102 ภำษำไทย 2 คำอธบิ ำยรำยวชิ ำพน้ื ฐำน
ชัน้ มัธยมศึกษำปที ี่ 4 ภำคเรยี นที่ 2 กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย

เวลำ 40 ช่วั โมง จำนวน 1.0 หน่วยกติ

อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง ไพเราะและเหมาะสมกับเรื่องท่อี ่าน ตีความ
แปลความและขยายความเรอ่ื ง วเิ คราะห์และวิจารณ์เร่ือง ทีอ่ ่านในทุก ๆ ดา้ นอย่างมีเหตุผล คาดคะเนเหตกุ ารณ์
จากเร่ืองท่ีอ่านและประเมินค่าเพื่อนาความรู้ความคิดไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดาเนินชีวิต ตอบคาถามจาก
การอ่านงานเขยี นประเภทตา่ ง ๆ ภายในเวลาที่กาหนดมีมารยาทในการอ่าน

เขียนสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้องมีข้อมูลและ
สาระสาคัญชัดเจน เขียนเรียงความเขียนย่อความจากส่ือท่มี ีรปู แบบและเนอ้ื หาหลากหลาย ประเมนิ งานเขียนของ
ผู้อ่ืนแล้วนามาพัฒนางานเขยี นของตนเองอยา่ งสม่าเสมอ มีมารยาทในการเขียน

สรุปแนวคดิ และแสดงความคิดเห็นจากเร่ืองทฟ่ี ังและดู วิเคราะห์ วิเคราะหแ์ นวคดิ การใช้ภาษาและความ
น่าเชื่อถือจากเรื่องท่ีฟังและดูอย่างมีเหตุผล ประเมินเรื่องท่ีฟังและดูแล้วกาหนดแนวทางนาไปประยุกต์ใช้
ในการดาเนินชีวิต มีวิจารณญาณในการเลือกเร่ืองที่ฟังและดู พูดในโอกาสต่าง ๆ พูด แสดงทรรศนะ โต้แย้ง
โน้มนา้ วใจและเสนอความคิดใหมด่ ว้ ยภาษาถกู ตอ้ งเหมาะสม มีมารยาทในการฟัง การดแู ละการพดู

อธิบายธรรมชาติของภาษา พลังของภาษาและลักษณะของภาษา ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ
และบคุ คลรวมทง้ั คาราชาศัพท์อย่างเหมาะสม อธบิ ายและวิเคราะห์หลกั การสรา้ งคาในภาษาไทย
วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์เบ้ืองต้นและประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์
ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ ท่องจาและบอกคุณค่าบทอาขยานตามที่
กาหนดและบทร้อยกรองท่ีมีคณุ ค่าตามความสนใจและนาไปใช้อ้างอิง

รหัสตัวชี้วดั
ท 1.1 ม.4/1-7
ท 2.1 ม.4/1-6
ท 3.1 ม.4/1,3,4,5,6
ท 4.1 ม.4/1-3
ท 5.1 ม.4/1-3
รวมท้ังหมด 24 ตัวช้วี ัด

กำหนดกำรสอน (Course
Outline

กำหนดกำรสอน (Course Outline)

สัปดาห์ที่ หน่วยการเรยี นรู้/ ตัวช้วี ัด/ กิจกรรมการเรยี นรู/้ เวลาเรียน
วัน เดอื น ปี (ช่ัวโมง)
สปั ดาหท์ ี่ 1 หวั ข้อ ผลการเรียนรู้ ภาระงาน
1
1–5 ท 1.1 ม.4/1 อ่านออก 1. นกั เรยี นทา
สปั ดาหท์ ี่ 2 เสยี งบทรอ้ ยแก้วและบท แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 1
นริ าศนรินทร์ 2. ครูแบ่งนักเรียนเปน็ 1
8 - 12 คาโคลง รอ้ ยกรองได้อยา่ งถกู ตอ้ ง กลมุ่ กลุม่ ละ 4 คน
ไพเราะ และเหมาะสมกบั คละกันตามความ 1
สัปดาหท์ ี่ 3 เรอ่ื งทอ่ี ่าน สามารถ จากนน้ั ให้
15 – 19 นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่ม 1
ท 1.1 ม.4/3 วเิ คราะห์ อา่ นและศกึ ษาความรู้ 1
สปั ดาห์ท่ี 4 และวิจารณ์เร่อื งที่อา่ น ใน เรอื่ ง นิราศนรินทรค์ า
22 – 26 ทกุ ๆ ด้านอยา่ งมีเหตุผล

ท 1.1 ม.4/7 อา่ นเร่อื ง โคลง ตามประเดน็ ท่ี
กาหนด
ตา่ งๆ แลว้ เขียนกรอบ 3. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่
แนวคิด ผงั ความคดิ บนั ทึก ทาใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง
ยอ่ ความ และรายงาน การเขยี นบันทึกจาก
การอา่ นเรือ่ ง นิราศ
ท 2.1 ม.4-6/4 เขยี น นรินทรค์ าโคลง
ส่ือสารในรูปแบบตา่ ง ๆ ได้ 4. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่
ตรงตามวัตถปุ ระสงค์ โดย สง่ ตวั แทนออกมา
ใชภ้ าษาเรยี บเรยี งถูกต้อง นาเสนอคาตอบในใบ
มขี ้อมูลแลสาระสาคัญ งานท่ี 4.1 หนา้ ชนั้
ชัดเจน

ท 2.1 ม.4-6/8 ผลติ งาน เรยี น
เขียนของตนเองในรูปแบบ 5. นักเรยี นทุกคนทา

ตา่ ง ๆ ใบงานที่ 4.2 เรอ่ื ง
สรุปเนือ้ หาและ
ท 2.1 ม.4/6 เขียนรายงาน คาศัพท์เรื่อง นริ าศ
ก า ร ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า เ ร่ื อ ง ท่ี นรนิ ทรค์ าโคลง เสรจ็
สนใจตามหลักการเขียนเชิง แลว้ นาส่งครตู รวจ
วิ ช า ก า ร แ ล ะ ข้ อ มู ล

ส า ร ส น เ ท ศ อ้ า ง อิ ง อ ย่ า ง

ถกู ตอ้ ง

กำหนดกำรสอน (Course
Outline

สัปดาห์ท่ี หน่วยการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ัด/ กิจกรรมการเรยี นร/ู้ เวลาเรยี น
วนั เดือน ปี หวั ข้อ ผลการเรยี นรู้ ภาระงาน (ช่วั โมง)
สปั ดาหท์ ี่ 5
สัปดาหท์ ่ี 6 หวั ใจชายหนมุ่ ท 4.1 ม.4/6อธบิ ายและ 1. นกั เรยี นทา 2
สัปดาห์ที่ 7 แบบทดสอบก่อนเรยี น 1
วเิ คราะหห์ ลักการสรา้ งคา 2. ครแู บง่ นกั เรียนเป็น 1
สัปดาห์ที่ 8 กลมุ่ กลุ่มละ 4 คน คละ
ในภาษาไทย กนั ตามความ 1
สามารถ จากนน้ั ให้
ท 1.1 ม.4/2 ตีความ แปล นักเรยี นแตล่ ะคนในกลุ่ม 1
ความ และขยายความเรื่องท่อี ่าน อ่านและทาความเขา้ ใจ
ตามประเด็นท่ีครกู าหนด 1
ท 1.1 ม.4/5 วเิ คราะห์ 3. นักเรยี นร่วมกันสรปุ
วจิ ารณ์ แสดงความคิดเห็น ใจความสาคัญของเรื่อง 1
โต้แย้งเก่ียวกับเร่อื งที่อา่ น ทีอ่ า่ น 1
และเสนอความคดิ ใหม่อย่าง 2. นักเรียนแต่ละกลุ่ม
มีเหตุผล ร่วมกันทาใบงำนท่ี
5.1 เร่ือง ความ
ท 2.1 ม.4/1 เขยี นสื่อสาร เป็นมาและประวัตผิ ู้
ในรูปแบบตา่ ง ๆ ได้ตรง แตง่ เรือ่ ง หัวใจชาย
ตามวัตถปุ ระสงค์ โดยใช้ หนุ่ม
ภาษาเรยี บเรียงถกู ตอ้ ง มี
ขอ้ มลู และสาระสาคญั
ชัดเจน
ท 4.1 ม.4/2 การใชค้ า
และกลุ่มคาสรา้ งประโยค
ตามวตั ถุประสงค์

ท 1.1 ม . 4/4 คา ดคะ เน วธิ สี อนโดยกำรจดั กำร
เหตุการณ์จากเรื่องท่ีอ่าน เรียนร้แู บบรว่ มมอื :
เทคนคิ กำรแบง่ ปนั
และประเมิ นค่ าเพ่ื อน า ควำมสำเรจ็

ค ว า ม รู้ ค ว า ม คิ ด ไ ป ใ ช้ 1. นกั เรยี นทา

ทกุ ข์ของชาวนา ตัดสินใจแก้ปัญหาใน การ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
ในบทกวี 2. ครแู บ่งนกั เรยี นเป็น
ดาเนนิ ชีวติ กลุม่ กลมุ่ ละ 4 คน คละ

ท 1.1 ม.4/6 ตอบคาถาม กันตามความสามารถ
จากนั้นใหน้ กั เรียนแต่ละ
จากก ารอ่ า นงาน เขี ย น กล่มุ รว่ มกันศึกษาความรู้
ประเภทต่าง ๆ ภายในเวลา เรื่อง ทุกข์ของชาวนาใน

ทกี่ าหนด บทกวี จากหนงั สอื เรียน

ท 2.1 ม.4/2 เขียน ตามประเด็นท่คี รกู าหนด

เรียงความ

กำหนดกำรสอน (Course
Outline

สปั ดาหท์ ี่ หน่วยการเรียนรู/้ ตวั ช้วี ดั / กิจกรรมการเรียนร้/ู เวลาเรียน
วนั เดือน ปี หัวขอ้ ผลการเรยี นรู้ ภาระงาน (ช่วั โมง)

สปั ดาหท์ ี่ 9 มงคลสตู รคาฉนั ท 3.1 ม.4/2 วเิ คราะห์ 3. นกั เรียนทกุ คนทำใบ 1
สัปดาห์ท่ี10 แนวคดิ การใชภ้ าษา และ งำนท่ี 6.1 เรือ่ ง ควำม 1
เป็นมำและประวัติผ้แู ต่ง 1
สัปดาห์ที่ 11 ความน่าเช่ือถือจากเรื่องที่ เรอื่ ง ทกุ ขข์ องชำวนำใน
ฟังและดูอยา่ งมีเหตุผล บทกวี เสร็จแลว้ ตรวจสอบ 1
สปั ดาห์ท่ี 12 ความเรียบรอ้ ย 1
ท 4.1 ม.4/1 อธบิ าย 4. ครูเฉลยคาตอบในใบ 1
สปั ดาห์ท่ี 13 ธรรมชาตขิ องภาษา พลงั งานที่ 6.1 โดยให้นักเรียน
– แตล่ ะกลมุ่ ผลัดกันตรวจใบ 1
ของภาษา และลักษณะ งาน
สปั ดาหท์ ี่ 14 ของภาษา
1. นักเรยี นทา
ท 5.1 ม.4/4 สงั เคราะห์ แบบทดสอบกอ่ นเรียน
ขอ้ คิดจากวรรณคดีและ 1. ครูแบง่ นกั เรียนเป็น
กลุม่ กลุ่มละ 4 คน คละ
วรรณกรรมเพื่อนาไป กันตามความสามารถ
ประยุกตใ์ ช้ใชวี ิตประจาวนั จากนัน้ ครแู จง้ ใหน้ กั เรยี น
ทราบวา่ นกั เรียนแตล่ ะ
ท 1.1 ม.4/1 อา่ นออก กลุม่ จะต้องอ่านและศึกษา
เสยี งบทร้อยแก้วและบท เกย่ี วกบั ความเปน็ มาและ
ร้อยกรองได้ถูกตอ้ ง ไพเราะ ประวัตผิ แู้ ตง่ รวมถึง
และ เหมาะสมกบั เร่ืองที่ ลักษณะคาประพันธ์เรื่อง
อ่าน มงคลสตู รคาฉันท์ จาก
ท 2.1 ม.4/7 บันทึก หนังสอื เรียน แลว้ รว่ มกัน
การศึกษาค้นคว้าเพอ่ื นาไป ทาใบงำนท่ี 7.1 เรื่อง
พัฒนาตนเองอยา่ ง ควำมเป็นมำและประวัติ
สมา่ เสมอ ผแู้ ตง่ เรอื่ ง มงคลสูตรคำ
ท 3.1 ม.4/3 ประเมินเรอ่ื ง ฉนั ท์ ในเวลาทก่ี าหนด
และเตรยี มนาเสนอหน้า
ทฟ่ี ังและดู แล้วกาหนด ช้นั เรยี น
2. นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ
แนวทางนาไปประยุกต์ใชใ้ น ร่วมกันวางแผนแบง่ หน้าที่
ความรบั ผดิ ชอบและ
การดาเนินชวี ติ ปฏบิ ัตงิ านตามที่ครูแจ้งให้
ทราบ
ท 5.1 ม.4/3 วิเคราะหแ์ ละ 3. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มสง่
ตัวแทนออกมานาเสนอ
ประเมนิ คณุ ค่าดา้ น คาตอบในใบงานท่ี 7.1

วรรณศลิ ปข์ องวรรณคดี

และวรรณกรรมในฐานะท่ี

เปน็ มรดกทางวฒั นธรรม

ของชาติ

กำหนดกำรสอน (Course
Outline

สัปดาห์ที่ หน่วยการเรยี นรู้/ ตัวชว้ี ัด/ กิจกรรมการเรยี นรู้/ เวลาเรียน
วนั เดอื น ปี หวั ขอ้ ผลการเรยี นรู้ (ชว่ั โมง)
สัปดาหท์ ี่ 15 ภาระงาน
มหาชาติ หรอื มหา ท 1.1 ม.4/7 อา่ นเรื่องตา่ ง 1
– เวสสนั ดรชาดก วธิ ีสอนแบบ SQ4R 1
สปั ดาหท์ ่ี 16 ๆ แล้วเขยี นกรอบแนวคดิ 1
สัปดาหท์ ี่ 17 1. นกั เรยี นทา 1
ผังความคิด บนั ทึก ยอ่ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
– Survey (S) ใหน้ กั เรยี น 1
สัปดาห์ที่ 18 ความ และรายงาน อ่านความเปน็ มาและ
ประวัตผิ ้แู ต่งเร่อื ง
สปั ดาห์ท่ี 19-20 ท 2.1 ม.4/3 เขียนยอ่ มหาชาตหิ รือมหา
ความจากสอ่ื ที่มีรปู แบบ เวสสันดรชาดก จาก
และเนอ้ื หาหลากหลาย หนงั สอื เรียน ใหอ้ า่ นอยา่ ง
ท 3.1 ม.4/6 สรปุ แนวคดิ คร่าวๆ เพื่อหาจดุ สาคัญ
และแสดงความคดิ เห็นจาก ของเรอื่ ง
เรื่องทีฟ่ งั และดู Question (Q) ในขณะที่
อ่านให้นักเรียนตั้งคาถาม
ท 4.1 ม.4/3 ใชภ้ าษา ให้สัมพันธก์ บั เรือ่ งราวท่ี
เและบคุ คล รวมทัง้ คา กาลังอา่ น ว่าใจความ
ราชาศัพทอ์ ยา่ งเหมาะสม สาคัญที่ผูเ้ ขียนกาลังพดู ถงึ
ท 5.1 ม.4/2 วเิ คราะห์ อยู่น้นั คอื อะไร
ลักษณะเด่นของวรรณคดี ทาไมจึงสาคัญ สาคญั
เชือ่ มโยงกับการเรียนร้ทู าง อยา่ งไร และเกยี่ วขอ้ งกบั
ประวัตศิ าสตรแ์ ละวิถีชวี ติ อะไรหรือใครบ้าง ตอน
ของสังคมในอดีตหมาะสม ไหนและเมื่อไร
แกโ่ อกากาลเทศะ Read (R) ใหน้ ักเรยี นอา่ น
ข้อความในตอนน้ันๆ ซ้า
อย่างละเอยี ดและใน
ขณะเดียวกัน ก็ค้นหา
คาตอบสาหรบั คาถามที่ได้
ตงั้ ไว้
Record (R) ให้นักเรียนจด
บนั ทกึ ข้อมูลต่างๆ ทีไ่ ด้
อ่านจากข้นั ตอนที่ 3 โดย
มงุ่ จดบันทึกในสว่ นท่ี
สาคญั และส่งิ ท่ีจาเป็น โดย
ใช้ขอ้ ความอย่างรัดกมุ หรือ
ย่อๆ ตามความเขา้ ใจของ
นักเรียน
Recite (R) ใหน้ ักเรียน
เขยี นสรปุ ใจความสาคญั
โดยพยายามใช้ภาษาของ
ตนเอง ถา้ ยังไมแ่ น่ใจในบท
ใดหรือตอนใดใหก้ ลับไป
อา่ นซา้ ใหม่

กำหนดกำรสอน (Course
Outline

กำรวดั และประเมินผล

หน่วยการเรียนรู/้ ตวั ช้ีวัด/ผลการ จานวน คะแนนตามสาระ คะแนนตามองคป์ ระกอบการวดั
เรียนรู้ ช่ัวโมง การเรียนรู้
ระหว่า กลาง ปลาย รวม
K P รวม งเรยี น ภาค ภาค
33 6
ท 1.1 ม.4/1 อ่านออกเสียงบทร้อย 1 33 6 33
แก้วและบทร้อยกรองได้อยา่ งถูกต้อง 1 33 6
ไพเราะ และเหมาะสมกับเรื่องทอ่ี า่ น 2 33 6 3 126
ท 1.1 ม. 4/2 ตคี วาม แปลความ 2 33 6 3 126
และขยายความเรอ่ื งที่อา่ น 2 33
ท 1.1 ม. 4/3 วิเคราะหแ์ ละวิจารณ์ 33 6
เรื่องท่ีอา่ น ในทุกๆ ดา้ นอย่างมเี หตุผล 2 3 126
ท 1.1 ม. 4-6/9 มมี ารยาทในการ 33 6
อ่าน 2 3 126
ท 5.1 ม.4/1 วิเคราะหแ์ ละวิจารณ์ 33 6
2 3 126
วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลัก 33 6 3 25
2
การวจิ ารณเ์ บอ้ื งตน้ 3 25
ท 5.1 ม.4/3 วเิ คราะห์และประเมนิ
คณุ ค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดี
และวรรณกรรมในฐานะที่เปน็ มรดก
ทางวฒั นธรรมของชาติ
ท 5.1 ม.4/4 สังเคราะห์ขอ้ คดิ จาก

วรรณคดี และวรรณกรรมเพ่ือนาไป

ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตจริง
ท 5.1 ม.4/5 รวบรวมวรรณกรรม

พน้ื บ้านและอธิบายภูมปิ ัญญาทาง

ภาษา

ท 5.1 ม. 4-6/6 ทอ่ งจาและบอก
คุณคา่ บทอาขยานตามที่กาหนด
และบทร้อยกรองทม่ี ีคุณคา่ ตามความ
สนใจและนาไปใชอ้ า้ งองิ

กำหนดกำรสอน (Course
Outline

หนว่ ยการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ัด/ผลการ จานวน คะแนนตามสาระ คะแนนตามองคป์ ระกอบการวดั
เรยี นรู้ ชวั่ โมง การเรียนรู้
ระหวา่ กลาง ปลาย รวม
K P รวม งเรียน ภาค ภาค
33 6
ท 4.1 ม.4/๑ อธบิ ายธรรมชาติของ 2 33 6 3 126
ภาษา พลงั ของภาษา และลักษณะ 2
ของภาษา 22 4 21 5

ท 4.1 ม.4/๒ ใช้คาและกลุ่มคาสร้าง 22 4
ประโยคตรงตามวตั ถุประสงค์ 11 2
11 2
ท 2.1 ม. 4/1 เขยี นสือ่ สารใน
11 2
รูปแบบตา่ งๆ ไดต้ รงตามวตั ถุประสงค์ 2 11 2 2 24
โดยใช้ภาษาเรียบเรยี งถูกต้อง มขี อ้ มูล 11 2

และสาระสาคัญชัดเจน 11 2

ท 2.1 ม.4/3 เขยี นย่อความจาก 2 2 125
ส่ือที่มีรปู แบบและเน้ือหาหลากหลาย 2 24
2 24
ท 2.1 ม. 4/4 ผลิตงานเขียนของ 2
ตวั เองในรปู แบบต่างๆ

ท 2.1 ม. 4/5 ประเมินงานเขยี น

ของผู้อืน่ แล้วนามาพัฒนางานเขียน 2
ของตวั เอง

ท 2.1 ม. 4/7 บันทกึ การศกึ ษา

ค้นคว้าเพื่อนาไปพฒั นาตนเองอย่าง 2 4 127
สมา่ เสมอ 44
44
ท 2.1 ม. 4/8 มีมารยาทในการ 2
เขยี น

ท 3.1 ม.4/๑. สรปุ แนวคดิ และ
แสดงความ คิดเห็นจากเรื่องทฟ่ี ังและ 2

ดู

ท 3.1 ม.4/2การวิเคราะหแ์ นวคดิ 2 4 127
และการใชภ้ าษาจากเรื่องท่ีฟังและดู
ตอ้ งใชห้ ลกั เหตผุ ลมาพิจารณาความ

กำหนดกำรสอน (Course
Outline

หนว่ ยการเรยี นรู/้ ตวั ช้วี ดั /ผลการ จานวน คะแนนตามสาระ คะแนนตามองค์ประกอบการวดั
เรยี นรู้ การเรยี นรู้

น่าเชื่อถอื ของข้อมูลระหวา่ ง ชั่วโมง K P รวม ระหว่า กลาง ปลาย รวม
ข้อเทจ็ จริงและความคดิ เหน็ งเรียน ภาค ภาค
ท 3.1 ม.4/5 พูดในโอกาสตา่ งๆ
พดู แสดงทรรศนะ โตแ้ ยง้ โนม้ นา้ ว 2 11 2 4 7
ใจ และเสนอแนวคิดใหมด่ ้วยภาษา
ถูกต้อง เหมาะสม 40 50 50 100 60 10 30 100

รวม

กำรตดั สนิ ผลกำรเรียน ชว่ งคะแนน
80 – 100
ตดั สินระดับผลการเรียนโดยใชเ้ กณฑ์ 8 ระดับ ดงั นี้ 75 – 79
70 – 74
ระดบั ผลการเรยี น ความหมาย 65 – 69
4 ดีเยยี่ ม 60 – 64
3.5 ดมี าก 55 – 59
3 ดี 50 – 54
2.5 ค่อนข้างดี ตา่ กวา่ 50
2 น่าพอใจ
1.5 พอใช้
1 ผ่านเกณฑ์ขน้ั ต่า
0 ไม่ผ่านเกณฑ์ขนั้ ตา่

กำหนดกำรสอน (Course
Outline

“มส” มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนในรายวิชานั้นๆ และไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการ
วดั ผลปลายภาคเรยี น

“ร” ไม่มีข้อมูลผลการเรียนครบถ้วนในรายวิชานั้น ได้แก่ ไม่ได้ส่งงานที่ได้มอบหมายซึ่งงานนั้นเป็นส่วน
หนึ่งของการตัดสินผลการเรียน ไม่ได้วัดผลระหว่างเรียน/ปลายภาคเรียน หรือมีเหตุสุดวิสัยที่ทาให้ตัดสินผลการ
เรยี นไม่ได้

(นางสาวอรพิณ สันเส็น)
ครผู ู้สอน

(.....................................................)
(นางกญั จน์ชญาณทั วงศจ์ ริ ะศักด์ิ)
รองผอู้ านวยการกลุ่มงานวชิ าการ

(.....................................................)
(นางพรทิพย์ นกุ ลู กิจ)

ผูอ้ านวยการโรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลยั สุราษฎรธ์ านี

แบบวเิ คราะหแ์ ละต้ังเป้าห

แบบวเิ คราะห์และตัง้ เปา้ หมายคณุ ภาพผเู้ รียน ด
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภ
รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท

กลุ่มผู้เรียน ชว่ งคะแนน จานวน (คน)

ดี 21-30 50
ปานกลาง 11-20 30
ปรบั ปรงุ 0 - 10 12

กจิ กรรมสาคัญเพื่อใหเ้ กดิ คุณภาพ การวางแผนการจัดการเรียนรู้เพ่ือ

1. เน้นกระบวนการจัดการเรียนรทู้ ี่ กระบวนการจัดก
หลากหลายในทกุ หน่วยการเรียนรู้
2. ทาแบบทดสอบก่อนเรียนหลงั เรียน วธิ ีสอนแบบ คน้ พบ (Discovery M
ทุกหนว่ ยการเรียนรู้ วธิ ีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบ
3. การเขียนรายงาน วิธสี อนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (In
4. ทอ่ งบทอาขยาน วธิ ีสอนแบบ กระบวนการกลุ่มสัมพ
5. เขียนเรยี งความ วธิ สี อนโดยการจดั การเรียนรู้แบบรว่
6. อ่อนออกเสียงรอ้ งแก้วรอ้ ยกรอง วิธกี ารสอนแบบ (4MAT : ขน้ั สร้างป
7 แบบบันทกึ การอ่าน วธิ ีสอนโดยการจัดการเรยี นรู้แบบร่ว
วิธสี อนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่ว
วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบ

หมายคณุ ภาพผู้เรยี น ดา้ นผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามสาระการเรียนรู้

ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามสาระการเรียนรู้
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
ท31102 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2

คดิ เป็นรอ้ ยละ
เดิม เปา้ หมาย
54.43 65.21
32.60
13.04 0.00

อให้ผู้เรยี นมีคุณภาพตามเป้าหมาย แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

การเรยี นรูท้ ีน่ าลงสูแ่ ผนการจดั การเรียนรู้ 1
2 , 21
Method) 3 , 9 , 12
บวนการเรียนความรูค้ วามเข้าใจ 4 , 8 , 13
nquiry Method : 5E)
พันธ์ 5
วมมอื : เทคนิคคู่คดิ ส่สี หาย 6
ประสบการณ์และข้ันวิเคราะหป์ ระสบการณ์) 7
วมมือ : เทคนิคคูต่ รวจสอบ 10
วมมอื : เทคนิคกล่มุ สืบค้น 11 , 15
บวนการเรียนความรคู้ วามเข้าใจ

แบบวเิ คราะหแ์ ละตั้งเปา้ ห

กิจกรรมสาคัญเพ่ือใหเ้ กดิ คุณภาพ กระบวนการจัดก

8. แผ่นพบั วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบร่ว
9. นาเสนองาน วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบร่ว
10. กระบวนการการทางานกลมุ่ วิธีสอนแบบ ARC
11. ทางานรายบุคคล วิธสี อนโดยการจัดการเรียนรู้แบบรว่
วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : ทัก
วธิ ีสอนแบบ แบ่งกลุ่มทางาน

หมายคณุ ภาพผเู้ รยี น ดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามสาระการเรยี นรู้

การเรียนรู้ทน่ี าลงสแู่ ผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
วมมอื : เทคนิคการต่อเรอื่ งราว
วมมอื : เทคนิคโตะ๊ กลม 14
16
วมมือ : เทคนคิ คคู่ ิด 17
กษะกระบวนการ 9 ประการ 18
19
20

แบบวิเคราะหแ์ ละตัง้ เปา้ หม

แบบวเิ คราะหแ์ ละตัง้ เปา้ หมายคุณภาพผูเ้ รียน ดา้
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภ
รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท

กลมุ่ ผเู้ รียน ชว่ งระดับคุณภาพ จานวน (คน)

ดี 3 50
ปานกลาง 2 30
ปรบั ปรงุ 0-1 12

กจิ กรรมสาคัญเพ่ือใหเ้ กิดคุณภาพ การวางแผนการจดั การเรยี นรู้เพ่ือ

1. เน้นกระบวนการจดั การเรียนรู้ที่ กระบวนการจดั การเรีย
หลากหลายในทุกหนว่ ยการเรียนรู้
2. ทาแบบทดสอบก่อนเรียนหลงั เรียน วิธีสอนแบบ ค้นพบ (Discovery M
ทุกหนว่ ยการเรยี นรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบ
3. การเขยี นรายงาน วิธีสอนแบบ สบื เสาะหาความรู้ (In
4. ท่องบทอาขยาน วธิ สี อนแบบ กระบวนการกล่มุ สัมพ
5. เขียนเรยี งความ วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบรว่
6. ออ่ นออกเสียงรอ้ งแกว้ รอ้ ยกรอง วธิ ีการสอนแบบ (4MAT : ขัน้ สรา้ งป
วธิ ีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่ว
วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบรว่

มายคณุ ภาพผูเ้ รยี น ดา้ นความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น

านความสามารถการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน
ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564
ท31102 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2

คิดเป็นรอ้ ยละ
เดิม เป้าหมาย
54.43 65.21
32.60
13.04 0.00

อให้ผ้เู รยี นมีคณุ ภาพตามเป้าหมาย แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

ยนร้ทู น่ี าลงสูแ่ ผนการจดั การเรียนรู้ 1
2 , 21
Method) 3 , 9 , 12
บวนการเรยี นความรู้ความเข้าใจ 4 , 8 , 13
nquiry Method : 5E)
พันธ์ 5
วมมอื : เทคนิคคู่คดิ สีส่ หาย 6
ประสบการณแ์ ละขน้ั วิเคราะห์ประสบการณ)์ 7
วมมอื : เทคนิคคู่ตรวจสอบ 10
วมมือ : เทคนิคกลมุ่ สืบค้น

แบบวิเคราะหแ์ ละต้งั เป้าหม

กจิ กรรมสาคัญเพ่ือใหเ้ กิดคุณภาพ กระบวนการจัดการเรยี

7 แบบบันทึกการอา่ น วิธสี อนโดยเน้นกระบวนการ : กระบ
8. แผน่ พับ วิธสี อนโดยการจดั การเรียนรู้แบบรว่
9. นาเสนองาน วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบรว่
10. กระบวนการการทางานกล่มุ วิธสี อนแบบ ARC
11. ทางานรายบุคคล
วธิ ีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่ว
กจิ กรรมสาคัญเพื่อให้เกดิ คุณภาพ วิธีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : ทัก
1. เน้นกระบวนการจดั การเรียนรู้ท่ี วิธสี อนแบบ แบง่ กลมุ่ ทางาน
หลากหลายในทุกหน่วยการเรียนรู้
2. ทาแบบทดสอบก่อนเรยี นหลงั เรยี น
ทกุ หนว่ ยการเรียนรู้
3. การเขยี นรายงาน
4. ท่องบทอาขยาน
5. เขยี นเรียงความ
6. ออ่ นออกเสียงร้องแกว้ ร้อยกรอง
7 แบบบันทึกการอ่าน
8. แผน่ พับ
9. นาเสนองาน
10. กระบวนการการทางานกล่มุ

มายคณุ ภาพผูเ้ รยี น ดา้ นความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น

ยนรู้ท่ีนาลงสู่แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี
บวนการเรยี นความรคู้ วามเขา้ ใจ
วมมอื : เทคนิคการต่อเรอื่ งราว 11 , 15
วมมอื : เทคนิคโต๊ะกลม 14
16
วมมือ : เทคนิคคู่คดิ 17
กษะกระบวนการ 9 ประการ
18
19
20

แบบวิเคราะหแ์ ละตงั้ เปา้ ห

แบบวเิ คราะห์และตั้งเปา้ หมายคุณภาพผ้เู รยี น ดา้
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภ
รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท

กลมุ่ ผูเ้ รียน ชว่ งระดับคุณภาพ จานวน (คน)

ดี 3 50
ปานกลาง 2 30
ปรบั ปรงุ 0-1 12

กิจกรรมสาคัญเพื่อให้เกิดคุณภาพ การวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อ

1. เน้นกระบวนการจดั การเรียนรู้ที่ กระบวนการจัดการเรยี
หลากหลายในทกุ หนว่ ยการเรียนรู้
2. ทาแบบทดสอบก่อนเรยี นหลงั เรยี น วิธีสอนแบบ คน้ พบ (Discovery M
ทุกหนว่ ยการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบ
3. การเขียนรายงาน วิธีสอนแบบ สบื เสาะหาความรู้ (In
4. ทอ่ งบทอาขยาน วธิ ีสอนแบบ กระบวนการกลุ่มสมั พ
5. เขียนเรยี งความ วธิ สี อนโดยการจัดการเรียนรู้แบบรว่
6. อ่อนออกเสยี งรอ้ งแกว้ รอ้ ยกรอง วธิ ีการสอนแบบ (4MAT : ขน้ั สร้างป
วิธสี อนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่ว
วิธสี อนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบรว่

หมายคณุ ภาพผเู้ รยี น ดา้ นผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามสาระการเรียนรู้

านความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น
ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564
ท31102 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2

คิดเปน็ รอ้ ยละ
เดิม เป้าหมาย
54.43 65.21
32.60
13.04 0.00

อใหผ้ ู้เรยี นมคี ณุ ภาพตามเป้าหมาย แผนการจัดการเรียนรู้ที่

ยนรทู้ ีน่ าลงสแู่ ผนการจัดการเรยี นรู้ 1
2 , 21
Method) 3 , 9 , 12
บวนการเรียนความรคู้ วามเขา้ ใจ 4 , 8 , 13
nquiry Method : 5E)
พันธ์ 5
วมมอื : เทคนิคคู่คิดส่ีสหาย 6
ประสบการณแ์ ละขั้นวเิ คราะห์ประสบการณ์) 7
วมมอื : เทคนิคคตู่ รวจสอบ 10
วมมือ : เทคนิคกลมุ่ สืบค้น

แบบวิเคราะหแ์ ละต้งั เปา้ ห

กิจกรรมสาคัญเพื่อให้เกดิ คุณภาพ กระบวนการจัดการเรีย

7 แบบบันทกึ การอ่าน วธิ ีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบ
8. แผ่นพบั วธิ สี อนโดยการจัดการเรยี นรู้แบบรว่
9. นาเสนองาน วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่ว
10. กระบวนการการทางานกลุ่ม วิธีสอนแบบ ARC
11. ทางานรายบุคคล
วธิ ีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่ว
กจิ กรรมสาคัญเพ่ือให้เกิดคุณภาพ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : ทัก
1. เนน้ กระบวนการจดั การเรียนรทู้ ี่ วิธีสอนแบบ แบง่ กลุ่มทางาน
หลากหลายในทุกหนว่ ยการเรียนรู้
2. ทาแบบทดสอบก่อนเรยี นหลังเรียน
ทกุ หน่วยการเรยี นรู้
3. การเขียนรายงาน
4. ท่องบทอาขยาน
5. เขยี นเรยี งความ
6. อ่อนออกเสียงร้องแก้วรอ้ ยกรอง
7 แบบบันทกึ การอา่ น
8. แผ่นพบั
9. นาเสนองาน
10. กระบวนการการทางานกล่มุ

หมายคณุ ภาพผเู้ รยี น ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามสาระการเรยี นรู้

ยนรู้ทน่ี าลงส่แู ผนการจดั การเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่
บวนการเรยี นความร้คู วามเข้าใจ
วมมือ : เทคนิคการต่อเร่ืองราว 11 , 15
วมมือ : เทคนิคโต๊ะกลม 14
16
วมมอื : เทคนคิ คคู่ ดิ 17
กษะกระบวนการ 9 ประการ
18
19
20

แบบวิเค

กลุม่ ผ้เู รียน แบบวิเคราะหแ์ ละตงั้ เป้าหมายคุณภาพ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภ
ดี รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท
ปานกลาง
ปรบั ปรงุ ชว่ งระดบั คุณภาพ จานวน (คน)

3 50
2 30
0 - 1 12

กจิ กรรมสาคัญเพ่ือใหเ้ กดิ คุณภาพ การวางแผนการจดั การเรยี นรู้เพือ่

1. เน้นกระบวนการจดั การเรียนรทู้ ี่ กระบวนการจัดก
หลากหลายในทกุ หน่วยการเรยี นรู้
2. ทาแบบทดสอบก่อนเรียนหลงั เรยี น วธิ สี อนแบบ ค้นพบ (Discovery M
ทกุ หนว่ ยการเรยี นรู้ วิธีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบ
3. การเขียนรายงาน วธิ สี อนแบบ สบื เสาะหาความรู้ (In
4. ทอ่ งบทอาขยาน วธิ ีสอนแบบ กระบวนการกลุม่ สัมพ
5. เขยี นเรยี งความ วธิ ีสอนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบรว่
6. ออ่ นออกเสยี งร้องแก้วร้อยกรอง วธิ กี ารสอนแบบ (4MAT : ข้ันสร้างป
7 แบบบันทึกการอ่าน วธิ สี อนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่ว
วธิ สี อนโดยการจัดการเรียนรู้แบบรว่
วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบ

คราะหแ์ ละต้ังเป้าหมายคณุ ภาพผเู้ รยี น ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

พผ้เู รียน ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เป้าหมาย
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 65.21
ท31102 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2
0.00
คิดเป็นร้อยละ
เดิม
54.43
32.60
13.04

อใหผ้ เู้ รยี นมีคณุ ภาพตามเป้าหมาย แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี

การเรียนรู้ที่นาลงสแู่ ผนการจดั การเรยี นรู้ 1
2 , 21
Method) 3 , 9 , 12
บวนการเรยี นความร้คู วามเขา้ ใจ 4 , 8 , 13
nquiry Method : 5E)
พันธ์ 5
วมมือ : เทคนิคคู่คดิ ส่สี หาย 6
ประสบการณ์และขัน้ วเิ คราะห์ประสบการณ์) 7
วมมือ : เทคนิคค่ตู รวจสอบ 10
วมมอื : เทคนิคกลุ่มสืบคน้ 11 , 15
บวนการเรยี นความรู้ความเข้าใจ

แบบวเิ ค

กจิ กรรมสาคัญเพ่ือให้เกิดคุณภาพ กระบวนการจดั ก

8. แผ่นพับ วิธีสอนโดยการจัดการเรยี นรู้แบบรว่
9. นาเสนองาน วธิ ีสอนโดยการจัดการเรยี นรู้แบบรว่
10. กระบวนการการทางานกลมุ่ วิธีสอนแบบ ARC
11. ทางานรายบุคคล วธิ สี อนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบร่ว
วธิ ีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : ทกั
วธิ ีสอนแบบ แบ่งกลมุ่ ทางาน

คราะหแ์ ละต้งั เปา้ หมายคณุ ภาพผ้เู รยี น ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

การเรียนรทู้ นี่ าลงสูแ่ ผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
วมมอื : เทคนิคการต่อเรือ่ งราว
วมมือ : เทคนิคโตะ๊ กลม 14
16
วมมือ : เทคนคิ ค่คู ดิ 17
กษะกระบวนการ 9 ประการ 18
19
20

แบบ

แบบตดิ ตามการใหน้ ักเรยี นค้นควา้ หา

โรงเรียนกาญจนาภเิ ษก

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ผสู้ อน นางสาวอรพิณ

มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด/ผลการ หนว่ ยการเรียนรู้ที่

เรยี นรู้

ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑. อา่ นออกเสยี งบท ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ นิราศนรินทร์
รอ้ ยแกว้ และบทรอ้ ยกรองได้ อยา่ ง คาโคลงกบั หลักเศรษฐกจิ พอเพียง
ถกู ต้อง ไพเราะ และเหมาะสมกับ
เรือ่ งที่อา่ น
ท ๕.๑ ม.๔-๖/๔.สงั เคราะหข์ ้อคิด
จากวรรณคดีและวรรณกรรมเพ่ือ
นาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตจริง เรือ่ ง
มองใหช้ ดั พัฒนาความคิด
ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑.วิเคราะห์และ
วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตาม
หลักการวจิ ารณ์เบ้ืองต้น
ท ๕.๑ ม.๔-๖/๓.วิเคราะห์และ
ประเมนิ คุณคา่ ด้านวรรณศิลป์ของ
วรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่
เปน็ มรดก ทางวัฒนธรรมของชาติ

บตดิ ตามการใหน้ ักเรียนค้นควา้ หาความรู้และการใชภ้ มู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่น

าความรแู้ ละการใชภ้ ูมิปัญญาท้องถนิ่

กวทิ ยาลัย สรุ าษฎร์ธานี

สันเสน็ วชิ า ภาษาไทย ชน้ั ม.4 ภาคเรยี นที่ 2/2564

กจิ กรรมการเรยี นรู้/ภาระงาน ชอ่ื หนังสอื แหล่งเรียนรู้ หรอื ภูมิ

ปญั ญาท้องถ่ิน

ขน้ั ท่ี 1 กิจกรรมนาเขา้ สบู่ ทเรียน สอื่ การเรียนรู้
๑. ครูเปดิ แถบบันทกึ เสยี งเร่ือง 1.หนงั สือเรยี นภาษาไทยวรรณดี
นิราศนรนิ ทร์คาโคลง ให้ วิจักษ์ ม. ๔
นักเรียนฟงั 1 บท แล้วครู 2.ใบงาน
ถามนักเรียนว่า นักเรียนเคย 3.ยทู ูป
ได้ ยินหรือได้ฟงั คาประพันธ์ 4.พจนานุกรม
ขา้ งต้นบ้างหรือไม่ และมา 5.ห้องสมุด
จากวรรณคดีเร่ืองใด
๒. ขั้นท่ี 2 กิจกรรมพัฒนา
ผ้เู รียน
1. นักเรยี นอา่ นบทนาเรื่อง
นิราศนรนิ ทร์คาโคลง แลว้
บนั ทึกสาระสาคัญ โดยครู
เป็นผอู้ ธบิ ายหรือแนะนา
ความรทู้ ี่ นกั เรยี นควรรู้
เพ่ิมเติม

มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชี้วดั /ผลการ แบบ
เรยี นรู้
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่