คู่มือการประเมินข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อให้มีวิทยฐานะและเลื่อนวิทยฐานะ สายงานการสอน

  ตัวบง ช ี้ เกณฑ
 
  ผลการพฒั นาคณุ ลักษณะ ระดับ 4 ผเู รียนรอ ยละ 80 ขึ้น

รายการ อนั พึงประสงคข องผเู รียน อันพงึ ประสงคของผ
2. ผลการพฒั นาผูเรียน
เพม่ิ เตมิ จากท่ีกําหนด การศึกษาปฐมวัย พุท
ดานอ่นื ๆ
(20 คะแนน) ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ระดับ 3 ผูเรียนไมนอยกวา ร

  พทุ ธศกั ราช 2546 มีผลการพัฒนาคุณล
 
  (20 คะแนน)  เพิ่มเติมจากท่กี าํ หน

พุทธศักราช 2546 จ

ระดบั 2 ผเู รียนรอ ยละ 80 ข้นึ

อันพงึ ประสงคของ

ในหลกั สตู รการศึก

จํานวน 1 คุณลกั ษณ

ระดบั 1 ผเู รียนไมน อยกวาร

มผี ลการพัฒนาคณุ ล

เพมิ่ เติมจากทก่ี าํ หน

พุทธศกั ราช 2546 จ

 
 

ฑก ารใหคะแนน  วธิ กี าร / เคร่อื งมอื / แหลง ขอมลู   - 222 -

นไป มผี ลการพฒั นาคุณลักษณะ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน
ผเู รยี นเพ่ิมเติมจากที่กาํ หนดในหลักสตู ร แหลงขอ มูล เชน
ทธศกั ราช 2546 จาํ นวน 2 คณุ ลักษณะ -รายงานผลการพัฒนาผูเรียน ดา นสุขภาพ
รอ ยละ 75 แตไมถ ึงรอยละ 80
ลกั ษณะอันพึงประสงคของผูเรยี น รางกาย สติปญ ญา อารมณ และสังคม
นดในหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั โดยพจิ ารณาจาก สมรรถนะของผเู รยี น
จาํ นวน 2 คุณลักษณะ และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคตาม
นไป มีผลการพฒั นาคุณลักษณะ หลกั สูตรท่กี าํ หนด
งผูเ รยี นเพิม่ เติมจากที่กําหนด - เอกสาร หลกั ฐานอื่นท่ีเกยี่ วของ
กษาปฐมวยั พทุ ธศักราช 2546
ณะ  
รอ ยละ 75 แตไ มถ ึงรอยละ 80
ลกั ษณะอนั พึงประสงคของผูเรยี น
นดในหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย
จาํ นวน 1 คุณลักษณะ 

  ตัวบงช ้ี เกณฑก า
 
  3.1 ปริมาณงาน (5 คะแนน) ระดบั 4 มีการใชแ หลงเรยี นรู โ
การใชแ หลง เรียนรู สอดคลองการจัดกจิ กรร
รายการ โครงการหรือกจิ กรรมพิเศษ
สอดคลองการจัดกจิ กรรม ระดบั 3 มีการใชแหลง เรยี นรู โ
3. ปริมาณ ประจําวนั   สอดคลองการจัดกจิ กรรม
และสภาพของงาน
(10 คะแนน) ระดับ 2 มกี ารใชแหลงเรยี นรู โ
สอดคลอ งการจดั กจิ กรร
 
  ระดับ 1 มกี ารใชแหลงเรยี นรู โ
  สอดคลองการจดั กจิ กรร
 
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

 
 
 

ารใหคะแนน  วิธกี าร / เคร่อื งมอื / แหลง ขอ มลู   - 223 -

โครงการหรอื กิจกรรมพเิ ศษ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมูล
รมประจําวนั อยางนอย 8 ครงั้ ตอป เชน
โครงการหรอื กจิ กรรมพิเศษ - คาํ สง่ั ของสถานศกึ ษา
รมประจําวนั อยา งนอ ย 6-7 ครงั้ ตอป
โครงการหรอื กิจกรรมพิเศษ ท่ีมอบหมายใหป ฏบิ ัตงิ าน
รมประจาํ วนั อยา งนอ ย 4-5 คร้งั ตอป - ตารางสอนท่สี ถานศกึ ษาใหการรับรอง
โครงการหรอื กจิ กรรมพิเศษ -แผนการจดั ประสบการณ
รมประจาํ วนั อยางนอย 2-3 คร้งั ตอป  - เอกสาร หลักฐานอื่นทเ่ี กี่ยวขอ ง 

 
 
 
 
 

  ตวั บง ช ้ี เกณฑก
 
  3.2 สภาพของงาน (5 คะแนน) ระดับ 4 มีสภาพของง
- รบั ผดิ ชอบนักเรยี นท่มี ี ระดบั 3 มสี ภาพของง
รายการ ความหลากหลาย ระดับ 2 มสี ภาพของง
ทางเศรษฐกิจ/วัฒนธรรม/ ระดบั 1 มสี ภาพของง
  สังคม/พฒั นาการตามวยั
- สถานศกึ ษา
ตงั้ อยบู นพนื้ ท่ปี กติ
- สถานศึกษาท่ตี งั้ อยู
ในพนื้ ทภี่ เู ขา หรือเกาะ
หรือตดิ กบั รอยตะเข็บชายแดน
- สถานศึกษาทตี่ ัง้ อยใู นพน้ื ที่
มลี กั ษณะพิเศษ
เชน กนั ดาร เสีย่ งภัย
ตามประกาศของทางราชการ
เปนตน

การใหคะแนน  วิธีการ / เคร่อื งมอื / แหลง ขอ มลู  

งาน จาํ นวน 4 รายการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน
งาน จาํ นวน 3 รายการ - คาํ ส่ังของสถานศกึ ษาทีม่ อบหมายใหป ฏบิ ตั ิงาน
งาน จํานวน 2 รายการ - ขอมูล สารสนเทศของฝา ยแนะแนว
งาน จาํ นวน 1 รายการ - เอกสารสรุปลกั ษณะความหลากหลายดานตาง ๆ

ของผูเรยี น - 224 -
- หลกั ฐานแสดงท่ีต้ังของโรงเรยี น
- ประกาศของกระทรวงมหาดไทยเก่ยี วกับ

พ้นื ท่ีท่มี ีลักษณะพเิ ศษ
- เอกสาร หลักฐานอ่ืนท่เี ก่ยี วของ

 

สวนที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ (40 คะแนน)

1. คุณภาพของผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน)
1.1 ความถกู ตอ งตามหลักวชิ าการ (7 คะแนน)
1.2 ความสมบรู ณข องเนอ้ื หาสาระ (6 คะแนน)
1.3 ความคดิ ริเริม่ สรางสรรค (4 คะแนน)
1.4 การจดั ทาํ การพมิ พและรปู เลม (3 คะแนน)

2. ประโยชนข องผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน)
2.1 ประโยชนตอ ผูเ รยี น ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา การจัดการศกึ ษาห
และชมุ ชน (10 คะแนน)
2.2 ประโยชนตอความกา วหนา ทางวชิ าการ และการเผยแพรในวงวิชา

หนว ยงานการศกึ ษา - 225 -
าการ (10 คะแนน)

 
 

สําหรับการประเมินวิทยฐานะครูชํานาญการ

1. การประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น (60 คะแนน) ใหน ํากรอบการประเมนิ
2. การประเมนิ รายงานการสงั เคราะหผลการแกปญ หาและพฒั นาผเู รยี น(40 คะแน

2.1 การระบปุ ญ หาและการกาํ หนดขอบเขตของปญ หา (5 คะแนน)
2.2 รปู แบบ เทคนคิ วิธกี ารแกปญ หาและพัฒนา (15 คะแนน)
2.3 การนาํ รปู แบบ เทคนิค วธิ ีการแกปญ หาและพัฒนา ไปใชแ กป ญหาและพัฒ
2.4 ขอเสนอเชิงนโยบายในการแกปญหาและพฒั นาในอนาคต (5 คะแนน)

นสว นที่ 1 (ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรยี น) ทกุ รายการมาใชใ นการประเมนิ - 226 -
นน) มีรายการประเมินดังน้ี

ฒนา และผลที่เกิดข้ึน (15 คะแนน)

กรอบการประเมนิ ดา นที่ 3 ด
สายงานการสอน (สําหรบั ผูขอรบั การป

ดา นที่ 3 ดา นผลการปฏิบัตงิ าน (100 คะแนน)

รายการ ตัวบง ช ้ี เกณฑ

สว นท่ี 1 ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น (60 คะแนน)

1. ผลการพัฒนาเดก็ ท่มี ี 1. เดก็ ทมี่ ีความบกพรอ ง

ความตอ งการพเิ ศษ ทางการไดย นิ (30 คะแนน)

(30 คะแนน) - เด็กหตู ึง

- เดก็ หหู นวก

1.1 ความสามารถในพฒั นาการ ระดบั 4 ผูเรียนรอ ยละ 75 ขึ้น
ไมน อยกวา 4 ดา น
ดา นตางๆ ดังน้ี (20 คะแนน)
ระดับ 3 ผเู รยี นรอ ยละ 70 ข้นึ
1) การพดู ไมน อยกวา 4 ดา น

2) ภาษา ระดบั 2 ผเู รยี นรอยละ 65 ขน้ึ
ไมนอ ยกวา 4 ดา น
3) ความสามารถ
ระดับ 1 ผูเรียนตํ่ากวา รอยละ
ทางสตปิ ญ ญา ไมน อยกวา 4 ดา น

4) ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น

5) การปรบั ตวั

 
 
 
 

ดา นผลการปฏิบตั งิ าน วธิ ีการ / เครอื่ งมือ / แหลงขอ มูล 
ประเมินท่ีสอนการศกึ ษาพิเศษ) 

ฑก ารใหคะแนน 

นไป ไดร บั การพัฒนาและมพี ฒั นาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล - 227 -
น เชน
นไป ไดร ับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ - รายงานการพฒั นาผูเรียน
น - แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
นไป ไดรับการพัฒนาและมพี ฒั นาการ - แผนการจดั การเรยี นรูเ ฉพาะบุคคล (IIP)
น - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น
ะ 65 ไดร บั การพัฒนาและมพี ฒั นาการ - ผลการพฒั นาผเู รยี น
น - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ ก่ยี วขอ ง

  ตวั บง ช ้ี เกณฑ
 
1.2 บริการทจี่ ดั ใหก บั ผเู รยี น ระดับ 4 ผเู รียนไมต าํ่ กวารอ ย
รายการ (10 คะแนน) ระดับ 3 ผเู รยี นไมต ํา่ กวารอ ย
1) เคร่ืองชว ยฟง ระดับ 2 ผเู รียนไมต่ํากวา รอย
2) การฝกฟง/ฝกพดู ระดับ 1 ผูเรียนไมต ่ํากวารอย
3) การสอ่ื ความหมาย
4) การสอนเสรมิ อยา งนอ ย 3 บริการ
5) บริการลาม
สาํ หรบั เด็กหหู นวก
6) บรกิ ารชวงเชอ่ื มตอ

 
 
 
 
 
 

ฑก ารใหค ะแนน  วิธกี าร / เคร่ืองมือ / แหลง ขอ มลู  

ยละ 80 ไดร บั บรกิ ารครบท้งั 6 บรกิ าร ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน
ยละ 80 ไดร ับบริการ 5 บริการ แหลงขอ มูล เชน
ยละ 80 ไดร ับบรกิ าร 4 บริการ - บันทกึ การใหบ รกิ าร
ยละ 80 ไดร ับบริการ - ขอมลู การนาํ นักเรยี นไปรับบรกิ าร
- เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ท่ีเกยี่ วขอ ง

- 228 -

  ตัวบงช ้ี เกณฑก าร
 
2. เดก็ ที่มีความบกพรอง
รายการ
ทางสตปิ ญญา(30 คะแนน)
 
2.1 ความสามารถในการ ระดบั 4 ผเู รียนรอ ยละ 75 ขนึ้ ไป

พัฒนาเดก็ ทมี่ คี วามบกพรอ ง ไมนอยกวา 5 ดา น

ทางสติปญ ญา ระดับ 3 ผูเรยี นรอ ยละ 70 ข้นึ ไป

ระดบั เลก็ นอย (Mild) ไมน อยกวา 5 ดาน

(20 คะแนน) ระดับ 2 ผเู รยี นรอ ยละ 65 ขน้ึ ไป

1) ทกั ษะการเคล่ือนไหว ไมน อ ยกวา 5 ดา น

2) ทกั ษะทางดา นภาษา ระดับ 1 ผูเ รยี นตํา่ กวา รอยละ 65

และการรับรู ไมน อยกวา 5 ดาน

3) ทักษะการชวยเหลอื ตนเอง

4) ทกั ษะทางสงั คม

5) ทักษะทางวิชาการ

6) ทกั ษะดา นอาชีพ

7) ทักษะการใชเ วลาวาง

หรือ 

รใหค ะแนน  วธิ กี าร / เครอื่ งมอื / แหลง ขอ มลู  

ไดรับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู - 229 -
ไดร ับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ เชน
ไดร ับการพัฒนาและมพี ฒั นาการ - แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
ไดร ับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ - แผนการจดั การเรียนรูเฉพาะบคุ คล (IIP)
- รายงานการพฒั นาผเู รียน/แฟมสะสมงาน

ของผเู รยี น
- เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนทเี่ ก่ียวขอ ง

รายการ ตวั บง ช ้ี เกณฑก

  2.1 ความสามารถในการพฒั นา ระดบั 4 ผเู รยี นรอยละ 75 ข้ึน

เดก็ ทม่ี คี วามบกพรอ ง ไมน อยกวา 7 ดาน

ทางสตปิ ญญา ระดับ 3 ผูเรยี นรอยละ 70 ข้ึน

ระดับปานกลาง (Moderate) ไมนอยกวา 7 ดาน

(20 คะแนน) ระดบั 2 ผเู รยี นรอยละ 65 ข้ึน

1) ทักษะกลไกกลา มเนือ้ มัดเลก็ ไมน อ ยกวา 7 ดา น

2) ทกั ษะกลไกกลา มเนอื้ มดั ใหญ ระดบั 1 ผูเรียนตาํ่ กวา รอ ยละ

3) ทกั ษะทางดานภาษาและการ ไมนอยกวา 7 ดาน

รับรู

4) ทักษะการชว ยเหลือตนเอง

5) ทักษะทางสงั คม

6) ทกั ษะทางวชิ าการ ไดแ ก

การอา น การเขยี น

และคณติ ศาสตร

ทีใ่ ชในชวี ติ ประจาํ วนั

7) ลกั ษณะนิสยั ที่จําเปน

ตอการทํางาน

8) ทักษะดา นอาชพี

การใหคะแนน  วิธกี าร / เครื่องมือ / แหลงขอ มลู  
นไป ไดรับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ
นไป ไดรบั การพัฒนาและมพี ัฒนาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมลู
นไป ไดร ับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ เชน
- แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)
65 ไดร ับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ - แผนการจดั การเรยี นรเู ฉพาะบคุ คล (IIP)
- รายงานการพฒั นาผูเรยี น/แฟมสะสมงาน
ของผูเรยี น
- เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ท่เี กยี่ วขอ ง

- 230 -

  ตวั บงช ้ี เกณฑก
 
2.2 บริการทีจ่ ดั ใหก บั ผูเ รียน ระดบั 4 ผูเรียนไมต่าํ กวา
รายการ (10 คะแนน) อยางนอ ย 6 บ

  1) การฝกพูด ระดบั 3 ผเู รยี นไมตาํ่ กวา
2) ครพู ี่เลีย้ ง อยางนอ ย 5 บ
3) อบรมใหความรูแกผปู กครอง
4) การเยยี่ มบาน ระดับ 2 ผเู รยี นไมต ่ํากวา
5) การฟน ฟสู มรรถภาพ เชน อยางนอย 4 บร

กายภาพบําบัด และ ระดับ 1 ผูเรียนไมตํา่ กวา
กจิ กรรมบาํ บดั อยา งนอ ย 3 บร
6) บรกิ ารเสริม เชน
ดนตรบี าํ บัด ศิลปบําบัด
นันทนาการ เปนตน
7) การฝกอาชีพ
8) การจดั ทําแผนชวงเชอื่ มตอ
เฉพาะบคุ คล (Individual
Life Transition Plan)

การใหค ะแนน  วธิ กี าร / เคร่ืองมือ / แหลง ขอมลู  

ารอ ยละ 80 ไดร ับบรกิ าร ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู
บริการ เชน
- บันทกึ การใหบ ริการ
ารอยละ 80 ไดรบั บริการ - ขอ มูลการนํานกั เรยี นไปรับบริการ
บรกิ าร - บันทกึ การดแู ลชว ยเหลอื ของครพู ่เี ล้ียง
- เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ท่เี กย่ี วขอ ง
ารอยละ 80 ไดร บั บรกิ าร
รกิ าร - 231 -
ารอยละ 80 ไดรบั บรกิ าร
ริการ

  ตวั บงช ี้ เกณฑ

รายการ 3. เดก็ ทมี่ คี วามบกพรอ ง

  ทางการเห็น (30 คะแนน)
 
3.1 ความสามารถในการ ระดบั 4 ผเู รียนรอยละ 75 ขน้ึ

เรยี นรแู ละพัฒนาการ ไมน อ ยกวา 7 ดา น

(20 คะแนน) ระดบั 3 ผูเ รยี นรอยละ 70 ขนึ้

1) การรับรูจ ากการเหน็ ไมนอยกวา 7 ดา น

ทเ่ี หลอื อยู ระดบั 2 ผูเ รยี นรอ ยละ 65 ขึ้น

2) การรับรทู างการไดย นิ ไมนอ ยกวา 7 ดา น

3) การสัมผสั ระดับ 1 ผูเรยี นต่าํ กวา รอ ยละ

4) การบรู ณาการประสาทสมั ผสั ไมน อ ยกวา 7 ดาน

5) การดแู ลชว ยเหลอื ตัวเอง

6) การเตรยี มทกั ษะการอา น

และการเขยี นอกั ษร

เบรลล

7) การทาํ ความคุนเคย

กบั สภาพแวดลอมและ

การเคลอ่ื นไหว

8) ทักษะการเตรียมการ

ประกอบอาชพี

ฑก ารใหค ะแนน  วิธกี าร / เครอ่ื งมอื / แหลงขอมูล 

นไป ไดร ับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู - 232 -
น เชน
นไป ไดรับการพัฒนาและมพี ฒั นาการ - แผนการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
น - แผนการจดั การเรยี นรูเ ฉพาะบคุ คล (IIP)
นไป ไดรบั การพฒั นาและมพี ฒั นาการ - ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
น - ผลการพฒั นาผูเรยี น
ะ 65 ไดร ับการพฒั นาและมพี ฒั นาการ - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กี่ยวขอ ง
น

  ตวั บงช ้ี เกณฑก า

รายการ 3.2 บริการท่ีจดั ใหก ับผูเ รียน ระดับ 4 ผเู รยี นไมตํา่ กวารอ ย
(10 คะแนน) อยางนอย 6 บรกิ า
 
  1) บรกิ ารทางการแนะแนว ระดบั 3 ผูเ รยี นไมต่ํากวา รอ ย
  และการใหคําปรึกษา อยา งนอย 5 บรกิ า
 
  2) บริการสอนเสริม ระดบั 2 ผเู รยี นไมต าํ่ กวารอ ย
  3) บริการอุปกรณการสอน อยางนอย 4 บริการ

และเครอ่ื งมือในการเรยี น ระดับ 1 ผเู รยี นไมต ํา่ กวา รอ ย
การสอน อยางนอย 3 บริการ
4) บรกิ ารหนงั สือเสยี ง
5) บริการอา นหนงั สือ
ใหเดก็ ตาบอด
6) บรกิ ารชว งเช่อื มตอ
7) บริการอน่ื ๆ
ที่โรงเรยี นจดั

ารใหคะแนน  วิธีการ / เครื่องมอื / แหลงขอมลู  

ยละ 80 ไดรบั บรกิ าร ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู
าร เชน
ยละ 80 ไดร ับบริการ
าร - บนั ทกึ การใหบ ริการ
ยละ 80 ไดร บั บรกิ าร - ขอ มลู การนํานักเรยี นไปรบั บริการ
ร - เอกสาร หลักฐานอน่ื ท่เี กย่ี วของ
ยละ 80 ไดรบั บริการ
ร

- 233 -

  ตวั บงช ี้ เกณฑ

รายการ 4. เดก็ ทีม่ คี วามบกพรอ ง ระดับ 4 ผูเ รียนรอ ยละ 75 ขึ้น
ทางรา งกาย (30 คะแนน) ไมนอ ยกวา 5 ดาน

4.1 ความสามารถในการ ระดบั 3 ผูเรียนรอยละ 70 ข้ึน
เรยี นรแู ละพฒั นาการ ไมน อ ยกวา 5 ดา น
(20 คะแนน)
ระดับ 2 ผเู รยี นรอ ยละ 65 ข้ึน
1) ความสามารถดา น ไมน อ ยกวา 5 ดาน
การสอ่ื สาร
ระดับ 1 ผเู รยี นต่ํากวา รอ ยละ
2) การบรู ณาการ ไมน อยกวา 5 ดาน
ประสาทสมั ผัส

3) การชวยเหลอื ตนเอง
4) ทักษะทางสงั คม
5) นันทนาการ
6) การเตรยี มความพรอ ม

ดานอาชีพ

 
 
 

ฑก ารใหค ะแนน  วิธกี าร / เครื่องมอื / แหลงขอ มลู  

นไป ไดรบั การพัฒนาและมพี ัฒนาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู - 234 -
น เชน
นไป ไดร บั การพฒั นาและมพี ฒั นาการ - แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
น - แผนการจดั การเรยี นรูเฉพาะบุคคล (IIP)
นไป ไดรับการพฒั นาและมพี ัฒนาการ - รายงานการพัฒนาผูเ รยี น/แฟมสะสมงาน
น
ะ 65 ไดรับการพัฒนาและมพี ัฒนาการ ของผเู รียน
น - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเ่ี กย่ี วของ

  ตัวบง ช ้ี เกณฑ
 
4.2 บรกิ ารท่ีจดั ใหก ับผูเรยี น ระดับ 4 ผเู รยี นไมต่ํากวา
รายการ (10 คะแนน) อยางนอ ย 7 บ

  1) กายภาพบาํ บดั ระดบั 3 ผเู รยี นไมต า่ํ กวา
  2) กจิ กรรมบําบัด อยา งนอย 6 บ
3) การแกไ ขการพูดและภาษา
4) อาคารสถานท่แี ละ ระดบั 2 ผเู รียนไมต ่ํากวา
อยา งนอ ย 5 บร
สง่ิ อํานวยความสะดวก
5) กายอุปกรณ ระดบั 1 ผเู รยี นไมตํา่ กวา
6) บริการแนะแนว อยางนอย 4 บร

และใหคําปรึกษา
7) บริการชว งเชอื่ มตอ
8) บรกิ ารเสริม เชน

ศิลปะบําบัด ดนตรบี าํ บัด
ธาราบําบัด อาชาบาํ บดั
เปน ตน

ฑการใหคะแนน  วิธกี าร / เครือ่ งมือ / แหลงขอ มูล 

ารอ ยละ 80 ไดรบั บรกิ าร ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู
บรกิ าร ดังนี้

ารอยละ 80 ไดรับบริการ - บนั ทกึ การใหบรกิ าร
บรกิ าร - ขอ มูลการนาํ นักเรยี นไปรับบรกิ าร
- เอกสาร หลักฐานอ่นื ที่เกยี่ วของ
ารอยละ 80 ไดรบั บริการ
ริการ - 235-
ารอยละ 80 ไดรบั บรกิ าร
ริการ

  ตัวบง ช ้ี เกณฑ

รายการ 5. เด็กท่มี คี วามบกพรอ ง ระดับ 4 ผเู รยี นรอยละ
ทางการเรียนรู มีพฒั นาการ ไ
(30 คะแนน)
ระดบั 3 ผูเรียนรอ ยละ
5.1 ความสามารถในการเรยี นรู มีพฒั นาการ ไ
และพัฒนาการ
(20 คะแนน) ระดบั 2 ผเู รียนรอยละ
มพี ัฒนาการ ไ
1) การพฒั นาการรับรูและ
การบูรณาการประสาท ระดับ 1 ผูเรยี นตํา่ กวา ร
สัมผสั มีพฒั นาการ ไ

2) พฒั นาการทางภาษา
(การพดู การอา น
การเขยี น การสะกดคาํ )

3) ความรพู น้ื ฐาน
ทางคณิตศาสตร
(การคดิ คํานวณ)

4) ทักษะทางสังคม
5) ทักษะในการเรยี น
6) การเตรยี มความพรอม

ดา นอาชพี

ฑการใหคะแนน  วธิ ีการ / เครื่องมอื / แหลงขอมลู  

75 ขน้ึ ไป ไดร ับการพฒั นาและ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูล - 236 -
ไมนอ ยกวา 5 ดาน เชน
- แผนการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
70 ขนึ้ ไป ไดร บั การพัฒนาและ - แผนการจดั การเรียนรูเฉพาะบุคคล (IIP)
ไมนอ ยกวา 5 ดา น - รายงานการพฒั นาผเู รยี น/แฟม สะสมงาน

65 ข้นึ ไป ไดรับการพัฒนาและ ของผูเรียน
ไมน อยกวา 5 ดา น - เอกสารหลักฐานอนื่ ทีเ่ ก่ยี วขอ ง
รอ ยละ 65 ไดร บั การพฒั นาและ
ไมนอยกวา 5 ดา น

รายการ ตวั บง ช ี้ เกณฑ

5.2 บรกิ ารท่ีจดั ใหก บั ผูเ รยี น ระดับ 4 ผูเรยี นไมต่ํากว
(10 คะแนน) อยางนอย 5

1) บริการสอนเสรมิ ระดบั 3 ผูเรียนไมต่ํากว
2) การเคล่ือนไหวและบรู ณาการ อยางนอ ย 4

ประสาทสมั ผสั ระดับ 2 ผเู รยี นไมต่ํากว
3) กิจกรรมบาํ บัด อยา งนอ ย 3 บ
4) บรกิ ารชวงเชื่อมตอ
5) บรกิ ารเสริม เชน ระดับ 1 ผเู รียนไมต ํา่ กว
อยางนอ ย 2 บ
ศิลปบําบดั ดนตรบี าํ บดั
นันทนาการ เปนตน ระดับ 4 ผเู รยี นรอ ยละ
6. เดก็ ออทสิ ตกิ (30 คะแนน) มพี ัฒนาการไ
6.1 ความสามารถในการเรยี นรู
และพัฒนาการ (20 คะแนน) ระดบั 3 ผเู รยี นรอยละ
1) ทกั ษะในการสื่อสาร มพี ฒั นาการไ
2) ทกั ษะในการพัฒนา
กลา มเนอื้ มดั เล็ก และ ระดับ 2 ผูเ รยี นรอ ยละ
กลา มเนือ้ มัดใหญ มีพัฒนาการไ
3) การบูรณาการ
ประสาทสมั ผสั ระดับ 1 ผูเ รียนตาํ่ กวา ร
4) ทกั ษะทางสงั คมและทักษะ มีพฒั นาการไ
ในการปรบั ตวั ตอ ส่งิ แวดลอ ม

ฑก ารใหคะแนน  วิธีการ / เครอ่ื งมอื / แหลง ขอมูล 

วา รอ ยละ 80 ไดร ับบริการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู
บรกิ าร เชน
วา รอ ยละ 80 ไดร บั บริการ - บันทกึ การใหบ ริการ
บริการ - ขอ มลู การนํานกั เรยี นไปรบั บริการ
วารอยละ 80 ไดร ับบรกิ าร - เอกสาร หลักฐานอนื่ ที่เกย่ี วของ
บริการ
วารอ ยละ 80 ไดร บั บรกิ าร
บริการ

- 237 -

75 ข้ึนไป ไดรับการพัฒนาและ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอมลู
ไมนอยกวา 5 ดาน เชน
- รายงานการพัฒนาผเู รยี น/แฟม สะสมงาน
70 ขึ้นไป ไดรับการพัฒนาและ
ไมนอยกวา 5 ดา น ของผเู รียน
- แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
65 ข้นึ ไป ไดรบั การพัฒนาและ - แผนการจดั การเรยี นรูเฉพาะบคุ คล (IIP)
ไมน อยกวา 5 ดา น - ผลการพัฒนาผเู รียน
รอ ยละ 65 ไดรับการพัฒนาและ - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเ่ี กีย่ วขอ ง
ไมน อยกวา 5 ดา น

  ตวั บงช ี้ เกณฑก

รายการ 5) ทักษะในการดแู ล

  ชวยเหลอื ตัวเอง

6) ทักษะการเตรยี ม

ความพรอมดา นอาชีพ

6.2 บรกิ ารท่ีจดั ใหก บั ผเู รยี น ระดับ 4 ผเู รียนไมต ่ํากวารอย

(10 คะแนน) อยา งนอ ย 8 บรกิ า

1) บรกิ ารชวยเหลือ ระดับ 3 ผูเรยี นไมตํา่ กวารอย

ระยะแรกเรม่ิ อยา งนอ ย 7 บรกิ า

2) ครูพเ่ี ลีย้ ง ระดบั 2 ผเู รยี นไมตาํ่ กวารอย
3) กายภาพบาํ บัด อยางนอ ย 6 บริการ
4) กจิ กรรมบําบดั
5) การสอนเสรมิ ระดบั 1 ผูเรยี นไมต ่ํากวา รอ ย
6) การแกไ ขการพูด อยางนอ ย 5 บริการ

7) พฤติกรรมบาํ บัด

8) บริการชวงเชื่อมตอ

9) บริการเสรมิ เชน

ศิลปะบาํ บัด ดนตรีบําบดั

อาชาบําบดั นนั ทนาการ

เปน ตน

การใหคะแนน  วิธีการ / เครื่องมอื / แหลง ขอ มูล  - 238 -

ยละ 80 ไดรบั บริการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน
าร แหลง ขอมูล ดังนี้
ยละ 80 ไดร ับบริการ - บันทึกการใหบริการ
าร - ขอ มลู การนาํ นักเรยี นไปรับบริการ
ยละ 80 ไดรับบริการ - บนั ทึกการดูแลชว ยเหลอื ของครพู ี่เล้ียง
ร - เอกสาร หลักฐานอนื่ ทเี่ กย่ี วของ
ยละ 80 ไดรบั บรกิ าร
ร

  ตวั บงช ้ี เกณฑกา
 
  2.1 ผลการพัฒนาผเู รียน ระดับ 4 ผเู รียนรอ ยละ 80 ขน้ึ ไป
ดานสขุ ภาพรางกาย รางกาย สตปิ ญญา อาร
รายการ สติปญ ญา อารมณ ตามระดับความสามาร
และสังคม การอาน การเขยี น คณ
2. ผลการพฒั นาผเู รียน (10 คะแนน) ทกั ษะทางสังคม การใ
ดานอื่นๆ การเคลอ่ื นไหว (รวมถงึ
(20 คะแนน) การชวยเหลอื ตนเอง ว

ระดับ 3 ผเู รยี นไมนอยกวารอ ยล
มีผลการพฒั นาดา นสขุ
และสังคม ตามระดบั ค
ทกั ษะ เชน การอา น ก
และภาษา ทักษะทางส
ในการรับรู การเคลอ่ื น
การหยิบจับสงิ่ ของ) ก
ทางอารมณ

 

ารใหค ะแนน  วิธกี าร / เครือ่ งมอื / แหลง ขอ มลู   - 239 -

ป มผี ลการพฒั นาดา นสุขภาพ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน
รมณ และสงั คม แหลง ขอมูล เชน 
รถ(พ้ืนความรูด า นวชิ า ทกั ษะ เชน  ‐ รายงานผลการพัฒนาผเู รยี นดานสขุ ภาพ
ณิตศาสตร ฯลฯ) การพดู และภาษา
ใชป ระสาทสัมผสั ในการรับรู รางกาย สตปิ ญ ญา อารมณและสังคม  
งการเดนิ การวงิ่ การหยบิ จบั ส่งิ ของ) โดยพิจารณาจากระดบั ความสามารถ
วุฒภิ าวะทางอารมณ ของผูเรียน 
‐ แบบรายงานการใหบรกิ ารทางการพฒั นา
ละ 75 ข้ึนไป แตไ มถ ึงรอยละ 80 และบรกิ ารทีเ่ กีย่ วของ 
ขภาพ รางกาย สตปิ ญญา อารมณ ‐ ขอ มูลทางดานการแพทย 
ความสามารถ(พ้นื ความรดู านวชิ า ‐ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) 
การเขียน คณติ ศาสตร ฯลฯ) การพดู - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเ่ี กี่ยวของ
สงั คม การใชป ระสาทสมั ผสั
นไหว (รวมถึงการเดนิ การว่ิง
การชว ยเหลอื ตนเอง วุฒิภาวะ

รายการ ตวั บง ช้ี เกณ

  ระดับ 2 ผูเรียนไมนอยกวา ร
  มีผลการพฒั นาดาน
  และสงั คม ตามระด
  ทักษะ เชน การอา น
  และภาษา ทกั ษะทาง
  การเคล่อื นไหว(รวม
การชวยเหลอื ตนเอ

ระดับ 1 ผเู รยี นต่าํ กวา รอยละ
สตปิ ญ ญา อารมณ
(พนื้ ความรูดา นวชิ า
คณิตศาสตร ฯลฯ) ก
การใชป ระสาทสัมผ
(รวมถงึ การเดนิ กา
การชว ยเหลือตนเอ

ณฑการใหค ะแนน  วิธกี าร / เคร่ืองมอื / แหลง ขอ มลู  

รอ ยละ 70 ขึ้นไป แตไ มถ งึ รอ ยละ75  
นสุขภาพ รางกาย สตปิ ญญา อารมณ
ดบั ความสามารถ(พืน้ ความรดู านวิชา - 240 -
น การเขยี น คณติ ศาสตร ฯลฯ) การพดู

งสังคม การใชประสาทสัมผสั ในการรบั รู
มถงึ การเดนิ การวิ่ง การหยบิ จับสิง่ ของ)
อง วุฒภิ าวะทางอารมณ
ะ 70 มผี ลการพฒั นาดา นสุขภาพ รา งกาย
และสงั คม ตามระดบั ความสามารถ
า ทกั ษะ เชน การอา น การเขียน
การพูด และภาษา ทักษะทางสังคม
ผัสในการรับรู การเคลื่อนไหว
ารวง่ิ การหยิบจบั สิ่งของ)
อง วฒุ ภิ าวะทางอารมณ

  ตวั บง ช ี้ เกณฑการใ
 
  2.2 คุณลักษณะ ระดับ 4 ผเู รยี นรอยละ 80 ขนึ้ ไป
อนั พึงประสงค ตามหลกั สูตรและตามท
รายการ ของผูเรยี น ในรายวชิ าท่ีเสนอขอผล
(10 คะแนน)
  ระดับ 3 ผูเรียนไมนอยกวารอ ยละ
  มคี ณุ ลักษณะอันพงึ ประ
  ตามหลกั สูตรและตามท
  ในรายวิชาท่ีเสนอขอผล
 
  ระดับ 2 ผูเรยี นไมนอยกวารอ ยละ
  มคี ุณลกั ษณะอันพึงประ
  ตามทสี่ ถานศกึ ษากําหน
ในรายวิชาท่ีเสนอขอผล

ระดบั 1 ผเู รียนตา่ํ กวา รอยละ 70 ม
ตามหลักสตู รและตามท
ในรายวชิ าทเ่ี สนอขอผล

ใหค ะแนน  วธิ กี าร / เครอื่ งมอื / แหลง ขอ มลู  

มีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มูล
ทสี่ ถานศึกษากําหนดในระดบั ดี เชน
ลงาน -รายงานผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค

ะ 75 ขน้ึ ไป แตไมถึงรอยละ 80 ตามหลักสตู ร และตามทส่ี ถานศกึ ษากําหนด
ะสงค - เอกสาร หลักฐานอ่ืนที่เกี่ยวของ
ที่สถานศึกษากาํ หนดในระดับดี
ลงาน  
ะ 70 ขน้ึ ไป แตไมถ งึ รอ ยละ75
ะสงคต ามหลกั สูตรและ - 241 -
นดในระดบั ดี
ลงาน
มคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
ท่สี ถานศึกษากําหนดในระดับดี
ลงาน 

  ตวั บง ชี้ เกณฑก าร
 
3.1 ปรมิ าณงาน ระดบั 4 มปี รมิ าณงาน รายการ
รายการ (5 คะแนน) - จาํ นวนชว่ั โมงสอนข
และเพ่มิ อีก 6 ชัว่ โม
3. ปรมิ าณ - จาํ นวนชว่ั โมงสอน - ทาํ การสอนไมน อ ยก
และสภาพของงาน - จํานวนแผน กลมุ ประสบการณ/
(10 คะแนน) - จาํ นวนนกั เรยี นไมน
การจดั การศึกษา ความพกิ าร หรือ จ
  เฉพาะบุคคล (IEP) ในโรงเรียนเรยี นรว
  ทร่ี บั ผิดชอบ
  ระดับ 3 มปี รมิ าณงาน รายการ
    - จํานวนชว่ั โมงสอนข
  และเพ่ิมอกี 4 ชวั่ โม
  - ทาํ การสอนไมน อ ยก
  กลุม ประสบการณ/
  - จํานวนนกั เรยี นไมน
  ความพิการ หรอื จํา
  ในโรงเรียนเรียนรวม
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

รใหคะแนน  วธิ ีการ / เคร่อื งมอื / แหลง ขอ มลู   - 242 -

รใดรายการหนึง่ ดงั นี้ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู
ข้นั ตํ่าตามทส่ี ว นราชการกาํ หนด เชน
มง หรือ - คาํ สัง่ ของสถานศึกษาท่มี อบหมายใหปฏิบตั งิ าน
กวา 4 กลุมสาระการเรยี นรู/ - ตารางสอนของสถานศึกษา
/สาขาวชิ า/รายวชิ า หรอื - แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)
นอยกวา 6 คน ในโรงเรยี นเฉพาะ - แผนการจัดการเรียนรูเฉพาะบุคคล (IIP)
จํานวนนักเรียนไมนอยกวา 4 คน - เอกสาร หลักฐานอ่นื ทเี่ ก่ียวของ
วม
รใดรายการหน่งึ ดงั นี้  
ข้ันตา่ํ ตามทสี่ วนราชการกาํ หนด
มง หรอื
กวา 3 กลุมสาระการเรยี นรู/
/สาขาวิชา/รายวชิ า หรอื
นอยกวา 4 คน ในโรงเรียนเฉพาะ
านวนนักเรยี นไมน อ ยกวา 3 คน
ม

  ตวั บงช้ี เกณฑก
 
    ระดับ 2 มีปรมิ าณงาน รายก
- จาํ นวนชว่ั โมงสอน
รายการ และเพม่ิ อีก 2 ชว่ั โ
- ทําการสอนไมน อ ย
  กลมุ ประสบการณ
  - จาํ นวนนกั เรยี นไม
  ความพิการ หรอื จ
  ในโรงเรยี นเรยี นรว
 
  ระดบั 1 มีปริมาณงาน รายก
  - จาํ นวนชว่ั โมงสอน
  หรอื
  - ทําการสอนไมต่าํ ก
  กลุมประสบการณ
  - จํานวนนกั เรยี น 2 ค
  หรอื จาํ นวนนักเ
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

การใหคะแนน  วธิ กี าร / เครื่องมอื / แหลง ขอ มูล 

การใดรายการหนงึ่ ดังน้ี  
นขั้นต่ําตามทส่ี วนราชการกาํ หนด
โมง หรอื - 243 -
ยกวา 2 กลุมสาระการเรยี นรู/
ณ/สาขาวิชา/รายวิชา หรอื

มน อ ยกวา 3 คน ในโรงเรยี นเฉพาะ
จํานวนนกั เรยี นไมนอยกวา 2 คน
วม
การใดรายการหนึง่ ดงั นี้
นขัน้ ตํ่าตามทส่ี วนราชการกาํ หนด

กวา 1 กลุมสาระการเรยี นร/ู
ณ/สาขาวิชา/รายวชิ า หรอื
คน ในโรงเรียนเฉพาะความพิการ

เรียน 1 คน ในโรงเรียนเรยี นรว ม

รายการ ตวั บง ช ี้ เกณฑ

3.2 สภาพของงาน (5 คะแนน) ระดับ 4 รบั ผิดชอบดแู

- จาํ นวนนกั เรยี นทีร่ บั ผดิ ชอบ ต้ังแต 4 คนข

- ประเภทความพกิ าร ความพิการแ

- ระดับความรนุ แรงของความพิการ ระดับ 3 รับผิดชอบดแู ล

จาํ นวน 3 คน

และมีลกั ษณะ

ระดบั 2 รับผดิ ชอบดแู ล

จาํ นวน 2 คน

ระดบั 1 รบั ผิดชอบดแู ล

จํานวน 1 คน

 
 
 
 
 
 
 
 
 

ฑก ารใหคะแนน  วิธกี าร / เครอื่ งมือ / แหลง ขอมูล 

แลนกั เรยี นทม่ี คี วามตอ งการพเิ ศษ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล เชน
ขนึ้ ไป และมหี ลายประเภท - บัญชรี ายช่อื นกั เรยี น
และมลี กั ษณะอาการรนุ แรง - แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
ลนกั เรยี นท่มี ีความตองการพิเศษ - แผนการจดั การเรยี นรูเฉพาะบคุ คล (IIP)
น มหี ลายประเภทความพกิ าร - สมุดประจําตวั นกั เรียน
ะอาการรนุ แรง - แฟมสะสมงานของเดก็ นกั เรียน
ลนกั เรยี นทม่ี ีความตอ งการพิเศษ - เอกสาร หลักฐานอืน่ ที่เก่ียวของ
น และมีลักษณะอาการรุนแรง
ลนกั เรยี นที่มีความตอ งการพิเศษ  
น และมีลักษณะอาการรนุ แรง 
- 244 -

สวนที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ (40 คะแนน)

1. คณุ ภาพของผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน)
1.1 ความถูกตอ งตามหลักวิชาการ (7 คะแนน)
1.2 ความสมบรู ณข องเนือ้ หาสาระ (6 คะแนน)
1.3 ความคดิ ริเริม่ สรางสรรค (4 คะแนน)
1.4 การจัดทาํ การพิมพและรูปเลม (3 คะแนน)

2. ประโยชนข องผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน)
2.1 ประโยชนต อ ผเู รียน ครู บุคลากรทางการศกึ ษา การจัดการศกึ ษาหน
2.2 ประโยชนต อ ความกาวหนา ทางวชิ าการ และการเผยแพรใ นวงวชิ าก

นว ยงานการศกึ ษา และชุมชน (10 คะแนน) - 245 -
การ (10 คะแนน)

 

 

 

 

สําหรบั การประเมนิ วทิ ยฐานะครูชาํ นาญการ

1. การประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเรยี น (60 คะแนน) ใหน าํ กรอบการประเมนิ สว
2. การประเมนิ รายงานการสังเคราะหผ ลการแกป ญหาและพฒั นาผเู รยี น(40 คะแนน)

2.1 การระบุปญ หาและการกาํ หนดขอบเขตของปญหา (5 คะแนน)
2.2 รูปแบบ เทคนิค วิธกี ารแกป ญ หาและพฒั นา (15 คะแนน)
2.3 การนาํ รปู แบบ เทคนคิ วธิ กี ารแกป ญ หาและพัฒนา ไปใชแ กป ญ หาและพัฒน
2.4 ขอเสนอเชิงนโยบายในการแกป ญ หาและพฒั นาในอนาคต (5 คะแนน)

วนที่ 1 (ผลการพฒั นาคุณภาพผูเรยี น) ทกุ รายการมาใชใ นการประเมนิ - 246 -
) มีรายการประเมนิ ดังน้ี

นา และผลท่เี กิดขึ้น (15 คะแนน)