คู่มือการประเมินข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อให้มีวิทยฐานะและเลื่อนวิทยฐานะ สายงานการสอน

- 185 - 

ก.ค.ศ. 7/1

สาํ หรบั กรรมการชุดที่ 1

แบบสรุปผลการประเมนิ รายตวั บงชด้ี า นที่ 2 ดา นความรูความสามารถ
สายงานการสอน

ขอมลู ผขู อรบั การประเมนิ

ชือ่ ......................................................................นามสกุล..........................................................................
ตําแหนง .............................................................วทิ ยฐานะ.........................................................................
สถานศึกษา/หนวยงานการศกึ ษา....................................................เขต/อําเภอ............................................
สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา......................................สว นราชการ.............................................................
รบั เงนิ เดอื นอนั ดบั คศ. ............................................ข้นั ......................................บาท
วิทยฐานะที่ขอรับการประเมิน....................................................................................................................
สาขา/สาขาวิชา/กลุม สาระการเรียนรู ท่ขี อรบั การประเมนิ .........................................................................

ใหก รอกตวั เลขแสดงระดบั คณุ ภาพตามผลการประเมนิ ในชอ งระดบั คณุ ภาพ

สวนท่ี ตวั บง ช้ี นา้ํ หนัก ระดับคุณภาพ คะแนนท่ไี ด
คะแนน 4321 (น้าํ หนกั คะแนน ×
ระดับคณุ ภาพ)

1 การเปน ผมู คี วามสามารถในการจัดการเรียนการสอน

(60 คะแนน)

1.ความสามารถในการจดั ทาํ หลักสูตรอยางเปนระบบ 10

2.แผนการจดั การเรียนร/ู แผนการจดั ประสบการณ/ 30

แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP)

3.ความสามารถในการเลือก/ออกแบบ การผลิต/จดั หา 10

การนาํ ไปใช การประเมินผลและการพฒั นาสอื่ /

นวัตกรรมทส่ี อดคลองกบั กระบวนการจดั การเรยี นรู

4.ผลงานในแฟมสะสมผลงานคัดสรร 10

ผลรวมคะแนนทไ่ี ด สว นที่ 1 60

ผลการประเมนิ =   ผ  ลรวมคะแน4นที่ได สวนท่ี 1 = …………… คะแนน

- 186 -

สวนท่ี ตัวบง ช้ี นา้ํ หนกั ระดับคุณภาพ คะแนนทไี่ ด
คะแนน 4 321 (นาํ้ หนกั คะแนน ×
ระดบั คณุ ภาพ)

2 การพัฒนาตนเองเพ่ือเพ่ิมพูนความรูและทักษะ

ในสาขาหรอื กลุม สาระที่รับผิดชอบหรอื ในงานที่

รับผิดชอบ (40 คะแนน)

1.การศึกษาคน ควา หาความรดู วยวิธกี ารตา ง ๆ 15

ท่ีทําใหเกดิ ความรแู ละทกั ษะเพ่มิ ขน้ึ

2.การประมวลความรูเ ก่ียวกับการพัฒนาวิชาการและ 20

วชิ าชีพและการนําไปใชใ นการจัดการเรยี นการสอน *

3.การใหบริการทางวชิ าการและวิชาชีพ 5

ผลรวมคะแนนท่ีได สว นที่ 2 40

ผลการประเมนิ = ผลรวมคะแน4นที่ได สว นท่ี 2 = ……… คะแนน

รวมผลการประเมนิ ทงั้ 2 สว น = ……………… คะแนน

โดยมขี อสงั เกตในการประเมินเกี่ยวกับจุดเดน จดุ ท่คี วรพฒั นา และขอคดิ เห็น (ดงั แนบ)

(ลงช่ือ) ........................................................กรรมการผปู ระเมนิ
(..............................................................)

ตําแหนง ...........................................................
วันที่.............เดือน.......................พ.ศ. .............

* หมายเหตุ สาํ หรบั การประเมนิ ผูส อนการศึกษาพิเศษ ในสว นท่ี 2 ตัวบง ชี้ที่ 2

ซึ่งมีคะแนนเตม็ 20 คะแนน ใหป รับแบบประเมนิ และคะแนนเปน ดังน้ี

1. การประมวลความรูเก่ยี วกับการพัฒนาวิชาการและวชิ าชีพ 15 คะแนน

และการนาํ ไปใชใ นการจดั การเรียนการสอน

2. การใหบริการแกเ ดก็ ทม่ี คี วามตอ งการพิเศษ 5 คะแนน

- 187 - 

สรปุ ขอสังเกตเกี่ยวกับ จดุ เดน จดุ ทค่ี วรพฒั นา และขอคดิ เหน็  
ราย (นาย นาง นางสาว)....................................................

1. จุดเดน
..................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. จดุ ท่คี วรพัฒนา

..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
3. ขอ คิดเห็น

..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

(ลงชอื่ )..........................................กรรมการผูประเมนิ
(.................................................)

ตาํ แหนง......................................................
วนั ที.่ .........เดือน........................พ.ศ............

- 188 - 

ก.ค.ศ. 8/1

สาํ หรับคณะกรรมการชดุ ที่ 1  

แบบสรุปผลการประเมนิ ดา นท่ี 2 ดา นความรูความสามารถ

สายงานการสอน

 

1. ขอ มลู ผขู อรบั การประเมิน
ชอื่ ......................................นามสกลุ ...............................ตาํ แหนง ..................วิทยฐานะ.....................
สถานศึกษา/หนว ยงานการศึกษา...............................................เขต/อําเภอ..........................................
สาํ นักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา...........................................สว นราชการ..................................................
รับเงินเดอื นอนั ดับ คศ. ...............................................ขนั้ .......................................บาท
วทิ ยฐานะท่ีขอรบั การประเมนิ .............................................................................................................
สาขา/สาขาวชิ า/กลมุ สาระ ทขี่ อรบั การประเมนิ ..................................................................................

2. ผลการประเมิน ดานท่ี 2 ดา นความรคู วามสามารถ

คะแนน คะแนนท่ไี ด

รายการประเมิน เต็ม  คนท่ี คนท่ี คนท่ี หมายเหตุ

สวนท่ี 1 การเปน ผมู ีความสามารถ 12 3 เกณฑผา นแตละวิทยฐานะตอ งไดค ะแนน
ในการจดั การเรียนการสอน รวมท้ัง 2 สว น จากกรรมการ 3 คนเฉลี่ย ดงั นี้ 
สว นที่ 2 การพัฒนาตนเอง 60 - วิทยฐานะชํานาญการ ไมตํ่ากวารอยละ 65
เพือ่ เพ่มิ พูนความรแู ละทกั ษะใน - วิทยฐานะชํานาญการพิเศษ ไมต่ํากวารอยละ 70
สาขาหรอื กลุมสาระท่รี บั ผิดชอบ 40 - วิทยฐานะเช่ียวชาญ ไมตํ่ากวารอยละ 75
หรือในงานทีร่ บั ผิดชอบ
100
รวมคะแนน

รวมคะแนนจากกรรมการ 3 คนเฉลยี่ = (คะแนนรวม คนที่ 1+ คนที่ 2+คนที่ 3)   =  ................ คะแนน

3

โดยมีขอสงั เกตในการประเมนิ เก่ยี วกบั จดุ เดน จุดทีค่ วรพัฒนา และขอ คิดเห็น (ดงั แนบ)

ความเห็น ผา นการประเมิน  

ควรพฒั นา  

ไมผา นการประเมนิ  

(ลงช(ื่อ..)..............  .................................................ป...ร..ะ..ธ..า..น.)ก  รรมการ  (ลงชือ่ ) ........................................ กรรมการ (ลงช่ือ) ........................................ กรรมการ
(...............................................) (...............................................)
ตาํ แหนง...........................................
วตนัาํ แทหี่ .น...ง........เ.ด...ือ..น.-...1.....3... ..8......-... .พ.....ศ............................ ตาํ แหนง...........................................
วันที่ ........ เดือน.......... พ.ศ............  วันท่ี ........ เดือน.......... พ.ศ.............

 

- 189 - 

 
สรปุ ขอ สังเกตเก่ยี วกบั จุดเดน จดุ ที่ควรพฒั นา และขอ คดิ เหน็  

ราย (นาย นาง นางสาว)....................................................
1. จุดเดน

..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. จุดท่ีควรพัฒนา

..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
3. ขอ คิดเหน็

..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

(ลงช่อื ) ................................ ประธานกรรมการ   (ลงชอ่ื ) ..................................กรรมการ    (ลงชือ่ )...............................กรรมการ

(...............................................) (...............................................)       (............................................) 

ตาํ แหนง........................................... ตาํ แหนง ...........................................       ตาํ แหนง ....................................... 

วันท่ี ........ เดอื น.......... พ.ศ......... วนั ที่ ........ เดอื น............. พ.ศ.........        วนั ที.่ .......เดอื น............พ.ศ..........

 

- 190 -  ก.ค.ศ. 9

สาํ หรบั เสนอ อ.ก.ค.ศ.เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา หรอื อ.ก.ค.ศ. ท่ี ก.ค.ศ. ตั้ง 
(เมื่อการประเมนิ ดา นที่ 1 และดานท่ี 2 มีผลส้นิ สุดแลว) *

แบบสรปุ ผลการประเมินดา นท่ี 1 และดา นที่ 2

วทิ ยฐานะชํานาญการพิเศษ หรือวทิ ยฐานะเชย่ี วชาญ

สายงานการสอน

1. ขอ มลู ผูขอรับการประเมนิ
ชื่อ...................................................................นามสกลุ ......................................................................
ตาํ แหนง .......................................................... วทิ ยฐานะ.....................................................................
สถานศึกษา/หนว ยงานการศกึ ษา.....................................................เขต/อาํ เภอ....................................
สาํ นักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา......................................สว นราชการ.......................................................
รับเงนิ เดอื นอนั ดบั คศ. ..............................................ขน้ั ..................................บาท
วทิ ยฐานะที่ขอรับการประเมนิ ..............................................................................................................
สาขา/สาขาวชิ า/กลมุ สาระ ท่ีขอรับการประเมนิ ...................................................................................

2. ผลการประเมนิ ดานท่ี 1 และดานที่ 2 (มีผลสิ้นสดุ แลว )*

รายการประเมิน คะแนน คะแนนท่ไี ด คะแนน หมายเหตุ
เตม็ คนที่ 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 รวม
เฉลย่ี

ดา นท่ี 1 ดา นวนิ ัย คณุ ธรรม 100 เกณฑผ า นแตล ะดาน และแตล ะวิทยฐานะ
ตองไดค ะแนนจากกรรมการ 3 คนเฉล่ีย ดงั น้ี
จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี -วทิ ยฐานะชํานาญการพิเศษ

ดานท่ี 2 ดา นความรคู วามสามารถ 100 ไมต่ํากวารอยละ 70
-วทิ ยฐานะเช่ียวชาญ
3. สรปุ ผลการประเมิน
ดานที่ 1 ไมตา่ํ กวา รอยละ 75
ประเมนิ ครงั้ ท่ี 1 เมือ่ วันท่.ี ................................................
ประเมินคร้งั ที่ 2 (พัฒนาครงั้ ท่ี 1) เม่ือวนั ท.่ี ....................... ผา น ไมผาน
ประเมนิ ครง้ั ที่ 3 (พัฒนาครัง้ ท่ี 2) เมอื่ วนั ท่.ี ...................... ผา น ไมผา น
ดานที่ 2 ผา น ไมผ าน
ประเมนิ ครงั้ ที่ 1 เม่ือวนั ที.่ ..................................................
ประเมนิ ครง้ั ท่ี 2 (พฒั นาครง้ั ท่ี 1) เมือ่ วนั ท.ี่ ....................... ผา น ไมผา น
ประเมินครงั้ ที่ 3 (พัฒนาครง้ั ท่ี 2) เมอื่ วันท่.ี ....................... ผาน ไมผา น
ผาน ไมผ าน

- 191 - 

4. ความเห็นของคณะกรรมการประเมิน
ผานการประเมิน
ไมผ านการประเมิน

(โดยแนบขอสงั เกตของคณะกรรมการชุดที่ 1 ตามแบบ ก.ค.ศ. 5 และ ก.ค.ศ.8/1 ทง้ั ผา นและไมผา นการประเมนิ )

(ลงชื่อ).............................................เลขานุการ อ.ก.ค.ศ.ฯ
(.................................................)

ตาํ แหนง.................................................
วนั ท่.ี ......เดอื น...................พ.ศ. .............

* การประเมนิ มีผลสิ้นสุดแลวหมายถึง คณะกรรมการชุดท่ี 1ไดป ระเมินแลว มมี ตเิ ห็นควรผา นเกณฑ หรอื ไมผ า นเกณฑ

- 192 -

ก.ค.ศ. 10

สําหรบั สาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา/สวนราชการ รายงานสาํ นกั งาน ก.ค.ศ. 

แบบสรุปผลการประเมินดานที่ 1 และดานที่ 2

วทิ ยฐานะเชีย่ วชาญ สายงานการสอน

1. ขอ มูลผขู อรบั การประเมนิ
ชอ่ื .................................นามสกลุ ........................... ตาํ แหนง...................วิทยฐานะ..........................
สถานศกึ ษา/หนว ยงานการศึกษา.......................................................เขต/อําเภอ.................................
สาํ นักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษา......................................สว นราชการ.....................................................
รับเงินเดอื นอันดบั คศ. ................................ขัน้ ..................................บาท
วิทยฐานะที่ขอรับการประเมิน..................................................................................

2. ขอเลอ่ื นเปนวทิ ยฐานะเช่ียวชาญ สาขาวิชา/สาขา/กลุม สาระการเรียนร.ู ..............................................
3. ไดมกี ารตรวจสอบวาขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษารายนม้ี ีคณุ สมบตั ิเปนไปตามหลกั เกณฑ

ท่ี ก.ค.ศ. กาํ หนด คอื
1 ) ดํารงตาํ แหนงครู วทิ ยฐานะครชู าํ นาญการพเิ ศษ

เมอื่ วนั ท่ี .............นับถึงวนั ย่นื คาํ ขอเปน เวลา........ป. .....เดือน.......วนั หรอื
ดาํ รงตําแหนงครู วิทยฐานะครูชํานาญการ
เม่อื วันท่ี .............นับถึงวนั ยนื่ คาํ ขอเปน เวลา........ป......เดือน.......วนั
2) มีภาระงานสอน ไมตํ่ากวาขั้นตา่ํ ต่ํากวา ขน้ั ตาํ่
3) ไดปฏบิ ตั ิงานตามหนา ท่ีความรับผดิ ชอบฯ ยอ นหลัง 2 ป ติดตอกัน ไมตดิ ตอกัน นบั ถงึ วันทย่ี ืน่ คาํ ขอ
4. ผลการประเมิน ดานที่ 1 และดา นท่ี 2  

รายการประเมนิ คะแนน คะแนนทไี่ ด คะแนน หมายเหตุ
เตม็ รวมเฉลยี่
ดานที่ 1 ดา นวนิ ยั คุณธรรม คนท่ี คนที่ คนท่ี เกณฑผ านแตล ะดานตอ งไดค ะแนน
จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ 100 123 จากกรรมการ 3 คนเฉลีย่ ไมต ํา่ กวา
ดา นท่ี 2 ดานความรคู วามสามารถ รอ ยละ 75
100

5. อ.ก.ค.ศ. เขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา/อ.ก.ค.ศ.ที่ ก.ค.ศ.ตัง้ ในการประชมุ ครั้งท.่ี ........./.................
เมือ่ วนั ท่.ี .........เดอื น ...................พ.ศ. ...............มมี ตใิ หผา นการประเมินท้งั 2 ดาน
(โดยแนบขอ สงั เกตของคณะกรรมการชุดท่ี 1 ตามแบบ ก.ค.ศ. 5 และ ก.ค.ศ. 8/1)

(ลงชื่อ)..................................................... 
(.....................................................) 

ตําแหนง ผูอ ํานวยการสํานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา/หวั หนาสวนราชการ 
วันที่.......เดือน...................พ.ศ. ..................... 

 

การประเมินดา นท่ี 3
ดา นผลการปฏิบตั ิงาน

‐ 194 ‐  

คาํ ช้แี จงการประเมนิ ดานท่ี 3

ดา นผลการปฏิบัตงิ าน

สายงานการสอน

การประเมินดานท่ี 3 ดานผลการปฏบิ ตั ิงาน มอี งคประกอบการประเมนิ
เกณฑการใหค ะแนน เกณฑการตดั สิน และวิธกี ารประเมิน ดังนี้

1. องคประกอบการประเมนิ
การประเมินดา นท่ี 3 ดานผลการปฏบิ ตั งิ าน คะแนนเต็ม 100 คะแนน

ประกอบดว ย 2 สว น ดังน้ี
สว นที่ 1 ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น คะแนนเตม็ 60 คะแนน

มีรายการประเมิน 3 รายการ จาํ นวน 6 ตวั บง ช้ี ดงั น้ี
1) ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น (30 คะแนน) มีจาํ นวน 3 ตวั บงชี้
สําหรับการประเมินผูสอนการศึกษาปฐมวัย กําหนดตัวบงช้ี

มีจํานวน 3 ตัวบงชี้ โดยใหใชผูเรียนที่มีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะอันพึงประสงค
(10 คะแนน) ระดับ/คะแนนพัฒนาการกอนพัฒนา (10 คะแนน) และหลังพัฒนาในปปจจุบัน
สูงกวาปที่ผานมา และผลการประเมินพัฒนาการระดับเขต/ประเทศ (10 คะแนน)
แทนผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน

สํ าหรั บการประเมิ นผู สอนการศึ กษาพิ เศษ กํ าหนดตั วบ งช้ี
มีจํานวน 2 ตัวบงช้ี ในแตละประเภทของความพิการ โดยใหใชความสามารถในการเรียนรู
และพัฒนาการดานตางๆ (20 คะแนน) และใหบริการท่ีจัดใหกับผูเรียน (10 คะแนน)
แทนผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน

2) ผลการพัฒนาผูเรียนดานอื่น ๆ (20 คะแนน) มีจาํ นวน 2 ตัวบงชี้
สําหรับการศกึ ษาระดับปฐมวยั มีจํานวน 1 ตัวบง ช้ี

3) ปริมาณและสภาพของงาน (10 คะแนน) มจี าํ นวน 2 ตวั บง ชี้
สวนที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ คะแนนเต็ม 40 คะแนน มรี ายการประเมนิ
2 รายการ จํานวน 6 ตวั บง ชี้ ดังนี้
1) คุณภาพของผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน) มจี ํานวน 4 ตวั บง ชี้
2) ประโยชนข องผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน) มีจาํ นวน 2 ตัวบง ช้ี

- 195 -

2. เกณฑการใหค ะแนน
2.1 การประเมนิ ดานท่ี 3 สว นที่ 1 ผลการพฒั นาคุณภาพผูเรยี น กาํ หนดให

มเี กณฑการประเมินเปน ระดบั คุณภาพ 4 ระดับ คือ ระดบั 4 ระดบั 3 ระดับ 2 และระดับ 1
ในแตละระดบั คณุ ภาพกําหนดคาคะแนน ดงั น้ี

ระดบั คุณภาพ (คะแนนเต็ม 5) คะแนนทไ่ี ด
5.00 (คะแนนเตม็ 10) (คะแนนเต็ม 15) (คะแนนเตม็ 20)
4 3.75
3 2.50 10.00 15.00 20.00
2 1.25 7.50 11.25 15.00
1 5.00 7.50 10.00
2.50 3.75 5.00

2..2 การประเมินดา นท่ี 3 สว นที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ พจิ ารณาจาก
1) คุณภาพของผลงานทางวิชาการ
- ความถกู ตอ งตามหลักวิชาการ (7 คะแนน)
- ความสมบรู ณของเน้ือหาสาระ (6 คะแนน)
- ความคิดรเิ รม่ิ สรา งสรรค (4 คะแนน)
- การจัดทาํ การพมิ พและรูปเลม (3 คะแนน)
2) ประโยชนข องผลงานทางวชิ าการ
- ประโยชนต อผูเรยี น ครู บุคลากรทางการศึกษา การจดั การศึกษา
หนว ยงานการศกึ ษาและชมุ ชน (10 คะแนน)
- ประโยชนตอ ความกา วหนา ทางวิชาการและการเผยแพรใ นวงวิชาการ
(10 คะแนน)

3. เกณฑก ารตดั สิน
3.1 การประเมินดานที่ 3 ดานผลการปฏิบัติงาน ประกอบดวย สวนท่ี 1

ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียน และสวนท่ี 2 ผลงานทางวิชาการ ผูที่ผานเกณฑการประเมิน
ตอ งไดค ะแนนจากกรรมการแตละคน ดังน้ี

- 196 - 

วทิ ยฐานะ สว นที่ 1 ผลการประเมนิ ดานที่ 3
ไมตํ่ากวา รอ ยละ 65
ชาํ นาญการพิเศษ ไมต่าํ กวา รอยละ 70 สวนที่ 2 คะแนนรวมเฉลี่ยทงั้ 2 สว น
เชย่ี วชาญ ไมต่ํากวารอ ยละ 75 ไมตํา่ กวา รอยละ 65 ไมต่าํ กวา รอยละ 70
เชยี่ วชาญพิเศษ ไมตาํ่ กวา รอ ยละ 70 ไมตาํ่ กวารอ ยละ 75
ไมตํ่ากวา รอ ยละ 75 ไมตาํ่ กวารอ ยละ 80

3.2 การปรบั ปรงุ ดานที่ 3
กรณีท่ีผลการประเมินไมผานตามเกณฑ ขอ 3.1 และคณะกรรมการชุดที่ 2

มีความเห็นวาผลการปฏิบัติงานอยูในวิสัยที่สามารถปรับปรุงได โดยตองมีผลการประเมิน
จากกรรมการไมนอยกวา 2 คน ผานเกณฑทั้งในสวนที่ 1 สวนท่ี 2 และคะแนนรวมเฉล่ีย
และตองมลี กั ษณะและเงอ่ื นไข ดังน้ี

การปรับปรุงสวนที่ 1 ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ตองเปนกรณีท่ีผูขอรับ
การประเมนิ ชแ้ี จงขอมูลตามแบบรายงานผลการปฏิบัติงาน (ก.ค.ศ. 3/1) ยังไมชัดเจน สามารถ
ใหผูขอรับการประเมินอธิบายหรือชี้แจงขอมูลเพ่ิมเติมใหชัดเจนไดเทาน้ัน ไมสามารถใหปรับปรุง
ขอมูลเกี่ยวกับผลการการพัฒนาคุณภาพผูเรียน เชน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการประเมิน
และหรือการทดสอบของวิชาท่ีสอนในระดับเขตหรือระดับประเทศ และผลการพัฒนาผูเรียน
ดานอนื่ ๆ เปนตน

การปรบั ปรงุ สว นที่ 2 ผลงานทางวิชาการตองอยูในวสิ ยั ที่สามารถปรับปรงุ ได
การปรับปรุงดานที่ 3 สามารถปรับปรุงไดไมเกิน 2 คร้ัง โดยครั้งที่ 1
ใหปรับปรุงภายในเวลา 6 เดือน เมื่อปรับปรุงแลวหากคณะกรรมการประเมินพิจารณาแลว
เห็นวาผูขอรับการประเมินยังปรับปรุงไมครบถวนตามขอสังเกตอาจใหปรับปรุงไดอีกคร้ังหน่ึง
ภายในเวลา 3 เดอื น

4. วธิ กี ารประเมนิ
4.1 ใหกรรมการผูประเมินใชแบบประเมินดานท่ี 3 (ก.ค.ศ.11/1 และ

ก.ค.ศ. 12/1) ควบคกู บั กรอบการประเมินดานที่ 3 และคําอธิบายตัวบง ชก้ี ารประเมนิ ดา นท่ี 3

- 197 -   

4.2 ใหกรรมการพิจารณาขอมูลสวนที่ 1 คือ ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียน
จากเอกสารหลักฐานที่ผูขอรับการประเมินรายงานตามแบบ ก.ค.ศ. 3/1 และอาจพิจารณาจาก
ผลการปฏิบัติงานจริงดวยก็ได สําหรับการประเมินสวนท่ี 2 พิจารณาจากเอกสารผลงาน
ทางวิชาการ ตามจํานวนและประเภทท่ี ก.ค.ศ.กําหนดไวในหลักเกณฑฯ ของแตละวิทยฐานะ
และตามคําอธิบายตัวบงช้ีการประเมินดานที่ 3 ทั้งนี้การประเมินในสวนท่ี 2 นี้ อาจให
ผูขอรบั ประเมนิ ตอบขอ ซกั ถามดวยกไ็ ด

4.3 การประเมินดานที่ 3 สวนที่ 1 (ผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียน)
ใหกรรมการแตละคนตรวจสอบเอกสารหลักฐาน แหลงขอมูลที่แสดงถึงรองรอยคุณภาพ
ตามที่ปรากฏในแบบรายงานผลการปฏิบัติงาน (ก.ค.ศ. 3/1) แลวใหคะแนนในแตละตัวบงช้ี
โดยวงกลมรอบตัวเลขตามระดับคุณภาพ และบันทึกหลักฐานรองรอยที่สอดคลองกับ
ระดับคุณภาพน้ัน โดยใชแบบบันทึกการประเมิน ดังน้ี 

4.3.1 แบบบันทึกการประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 11/1.1) แลวจึงนํา
คะแนนท่ีไดแตละขอและขอสังเกตมาบันทึกลงในแบบประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 12/1.1)
ใหช ดั เจน

4.3.2 สําหรับผู ที่สอนการศึกษาปฐมวั ย ใหใช แบบบันทึก
การประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 11/1.2) แลวจึงนําคะแนนที่ไดแตละขอและขอสังเกตมาบันทึก
ลงในแบบประเมนิ ดา นที่ 3 (ก.ค.ศ. 12/1.2) ใหช ัดเจน

4.3.3 สํ าหรั บผู ท่ี สอนการศึ กษาพิ เศษ ให ใช แบบบั นทึ ก
การประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 11/1.3) แลวจึงนําคะแนนที่ไดแตละขอและขอสังเกตมาบันทึก
ลงในแบบประเมนิ ดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 12/1.3) ใหช ดั เจน

4.4 การประเมินดานท่ี 3 สวนท่ี 2 (ผลงานทางวิชาการ) ใหกรรมการ
แตละคนประเมินผลงานทางวิชาการตามกรอบการประเมินผลงานทางวิชาการท่ีกําหนด
แลวจึงใหคะแนนในแตละรายการ พรอมท้ังบันทึกขอสังเกตเก่ียวกับผลงานทางวิชาการ
ในแบบประเมินดานที่ 3 (ก.ค.ศ. 12/1.1) สําหรับผูที่สอนการศึกษาปฐมวัย (ใหใชแบบ
ก.ค.ศ. 12/1.2) สาํ หรับผูท ี่สอนการศกึ ษาพิเศษ (ใหใชแ บบ ก.ค.ศ. 12/1.3) ใหช ัดเจน 

หมายเหตุ แบบสรปุ ผลการประเมนิ ดา นที่ 1 ดานที่ 2 และดานที่ 3 (ก.ค.ศ.13/1) ใชสาํ หรบั
สํานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา นําเสนอ อ.ก.ค.ศ.เขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา หรอื สวนราชการ 
เสนอ อ.ก.ค.ศ.ท่ี ก.ค.ศ. ตั้ง พิจารณา เม่ือการประเมินดานท่ี 1 ดานที่ 2 และ
ดา นท่ี 3 มีผลสน้ิ สดุ แลว 

 

- 198 - 

 

วทิ ยฐานะชํานาญการ 

 

  1. ใหคณะกรรมการ ประเมิน 3 รายการ ตามท่ีผูขอรับการประเมินเสนอไว
ตามแบบ ก.ค.ศ.1 (ขอ 6) คือ 1) ผลการพัฒนาผูเรียน ซึ่งประกอบดวย ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
ผลการประเมิน และหรือการทดสอบของวิชาที่สอนในระดับเขตหรือระดับประเทศ และ
ผลการพัฒนาผูเรียนดานอื่น ๆ 2)รายงานการสังเคราะหผลการแกปญหาและพัฒนาผูเรียน
และ 3) ขอมลู อน่ื ๆ ไดแ ก ปริมาณ คณุ ภาพ และสภาพของงานทีผ่ ูขอรับการประเมนิ ปฏบิ ัต ิ

2. ใหกรรมการแตละคนประเมินผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียนของผูขอรับการ
ประเมินวิทยฐานะครูชํานาญการ โดยใชแ บบประเมนิ ดังน้ ี

2.1 แบบบันทึกการประเมินดานที่ 3 ( ก.ค.ศ.11/1.1) แลวจึงนําผลการประเมิน
บนั ทกึ ลงในแบบสรปุ ผลการประเมินดานท่ี 3 (ก.ค.ศ.14/1.1 ) ใหชดั เจน  

2.2 สําหรับผูที่สอนการศึกษาปฐมวัย ใหใชแบบบันทึกการประเมินดานที่ 3
(ก.ค.ศ.11/1.2) แลวจึงนําผลการประเมินบันทึกลงในแบบสรุปผลการประเมินดานที่ 3
(ก.ค.ศ.14/1.2) ใหชัดเจน

2.3 สําหรับผูที่สอนการศึกษาพิเศษ ใหใชแบบบันทึกการประเมินดานที่ 3
(ก.ค.ศ.11/1.3) แลวจึงนําผลการประเมินบันทึกลงในแบบสรุปผลการประเมินดานที่ 3
(ก.ค.ศ.14/1.3) ใหช ดั เจน

3. ใหกรรมการแตละคนประเมินรายงานการสังเคราะหผลการแกปญหาและ
พัฒนาผูเรียน และปริมาณ คุณภาพ และสภาพของงานที่ผูขอรับการประเมินรายงานไว
ในแบบ ก.ค.ศ.1 ตามกรอบการประเมินดานท่ี 3 สาํ หรับวิทยฐานะชํานาญการ 

4. ใหกรรมการแตละคนบันทึกสรุปคะแนนการประเมินทุกดาน คือ ดานที่ 1
ดานท่ี 2 และดานที่ 3 และบันทึกขอสังเกตในการประเมินทั้ง 3 ดาน ลงในแบบประเมิน
ดานที่ 1 ดานที่ 2 และดานที่ 3 (ก.ค.ศ.14/1.1)  สําหรับผูท่ีสอนการศึกษาปฐมวัย (ใหใช
แบบ ก.ค.ศ. 14/1.2) สาํ หรบั ผูที่สอนการศึกษาพิเศษ (ใหใ ชแบบ ก.ค.ศ. 14/1.3)

5. การประเมินดานท่ี 3 ดานผลการปฏิบัติ ผูที่ผานเกณฑการประเมินตองได
คะแนนจากกรรมการแตละคนไมตา่ํ กวา รอยละ 65 

 
 
 
 
 

- 199 -

 

หมายเหตุ  
1. แบบสรุปผลการประเมินดา นท่ี 1 ดา นท่ี 2 และดา นท่ี 3 (ก.ค.ศ. 15/1) ใชสาํ หรับ 

สํานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาเสนอ อ.ก.ค.ศ.เขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา หรอื สว นราชการ เสนอ อ.ก.ค.ศ.
ท่ี ก.ค.ศ. ตั้ง พิจารณา เม่ือการประเมินดานท่ี 1 ดานท่ี 2 และดานที่ 3 มผี ลสนิ้ สดุ แลว 

2. ในการประเมินคาทีเฉล่ยี ตามขอ 1.1.1 และขอ 1.1.2 ของแบบ ก.ค.ศ. 3
วทิ ยฐานะครชู ํานาญการ และคา ทีเฉลีย่ ตามขอ 1.1 และ ขอ 1.2 ของแบบ ก.ค.ศ. 3/1
วทิ ยฐานะครชู ํานาญการพิเศษขนึ้ ไป ดําเนนิ การดังนี้

2.1 ประเมินตารางวเิ คราะหจดุ ประสงคและเน้ือหาของแบบทดสอบ
(Table of Specifications : TOS) ในกลมุ สาระการเรียนร/ู กลุมประสบการณ/ สาขาวิชา
ท่ีผขู อรับการประเมินเสนอขอ

2.2 ประเมินคณุ ภาพของขอสอบ คา p, r และคาความเช่อื มนั่ ท้งั ฉบบั ของ
แบบทดสอบกอ นเรียน และแบบทดสอบหลงั เรยี น และแบบทดสอบปลายภาค/ปลายปก ารศกึ ษาท่ีแลว
และปก ารศึกษาปจจุบัน

2.3 นําผลคะแนนคาทีเฉล่ียกอนเรียนเทียบกับคะแนนคาทีเฉล่ียหลังเรียน
วาตางกันรอยละเทาไร แลวนําผลตางท่ีไดมาเทียบกับระดับตามเกณฑการใหคะแนน
ท่ี ก.ค.ศ. กําหนด ดังน้ี

ระดับ 4 คาทีเฉลี่ยผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนหลงั เรยี นสงู กวากอนเรยี น
รอยละ 20 ของคะแนนกอ นเรียน

ระดบั 3 คา ทีเฉลย่ี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรยี นสูงกวา กอนเรียน
ไมน อ ยกวา รอ ยละ 15 แตไ มถงึ รอยละ 20 ของคะแนนกอนเรียน

ระดบั 2 คาทเี ฉลีย่ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นหลังเรียนสูงกวา กอ นเรยี น
ไมน อยกวารอ ยละ 10 แตไมถ ึงรอยละ 15 ของคะแนนกอนเรียน

ระดับ 1 คา ทีเฉล่ียผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนหลังเรยี นสูงกวา กอ นเรยี น
ต่ํากวา รอ ยละ 10 ของคะแนนกอนเรยี น

 

- 200 -

2.4 นาํ ผลคะแนนคา ทเี ฉล่ียปลายภาคเรียน/ปลายปการศึกษาทแี่ ลว เทียบกับ
คะแนนคาทีเฉลยี่ ปลายภาคเรียน/ปลายปก ารศกึ ษาปจ จบุ ัน วา ตางกนั รอ ยละเทาไร แลว นํา
ผลตางทไ่ี ดมาเทยี บกับระดบั ตามเกณฑก ารใหค ะแนนที่ ก.ค.ศ. กําหนด ดงั นี้

ระดบั 4 คา ทีเฉลย่ี ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของผเู รยี นปลายภาคเรยี น/ปลายป
การศกึ ษาปจจุบนั สูงกวาปลายภาคเรียน/ปลายปการศกึ ษาทแ่ี ลว
ไมน อยกวารอ ยละ 10

ระดบั 3 คา ทเี ฉลย่ี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของผูเรยี นปลายภาคเรยี น/ปลายป
การศึกษาปจจบุ ันสงู กวา ปลายภาคเรยี น/ปลายปก ารศึกษาท่แี ลว
ไมน อ ยกวารอยละ 7 แตไมถงึ รอ ยละ 10

ระดบั 2 คาทเี ฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผเู รียนปลายภาคเรยี น/ปลายป
การศึกษาปจจุบนั สูงกวาปลายภาคเรยี น/ปลายปการศึกษาทแี่ ลว
ไมน อยกวารอยละ 4 แตไมถ ึงรอยละ 7

ระดับ 1 คา ทีเฉลี่ยผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผูเรยี นปลายภาคเรยี น/ปลายป
การศึกษาปจ จุบนั สูงกวา ปลายภาคเรยี น/ปลายปการศกึ ษาทแี่ ลว
ต่าํ กวา รอ ยละ 4

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

- 201 - 

คําอธบิ ายรายการและตัวบง ชี้

การประเมินดานที่ 3 ดานผลการปฏบิ ตั งิ าน
สายงานการสอน

การประเมินดานท่ี 3 ดานผลการปฏิบัติงานของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
สายงานการสอน มีคะแนนเต็ม 100 คะแนน ประกอบดวย 2 สวน คือ สวนท่ี 1 ผลการพัฒนา
คณุ ภาพผเู รียน 60 คะแนน มีจาํ นวน 6 ตัวบงช้ี และสวนท่ี 2 ผลงานทางวิชาการ 40 คะแนน ดงั นี้

สว นที่ 1 ผลการพฒั นาคุณภาพผเู รยี น (60 คะแนน)
1. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน พจิ ารณาตามตัวบง ช้ี ดังน้ี
ตวั บงชี้ 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนกอนเรยี นและหลงั เรยี น หมายถงึ คา ทเี ฉลี่ย

ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นโดยเปรียบเทยี บกอนเรียนและหลงั เรียน
ตวั บง ชี้ 1.2 คาทีเฉลยี่ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของวชิ าที่สอน หมายถึง คา ทีเฉลย่ี

ผลสมั ฤทธ์ขิ องผเู รียนเปรียบเทียบปป จจุบันกบั ปท่ีผานมา
ตัวบง ช้ี 1.3 ผลการประเมินและหรือการทดสอบของวชิ าท่ีสอน/กลมุ สาระการเรียนรู

ในระดับเขต/ประเทศ หมายถึง ความกาวหนาของการทดสอบในวิชาที่ผูสอนรับผิดชอบ
การจัดการเรียนการสอน

สาํ หรับผูข อรบั การประเมนิ ท่ีสอนระดับปฐมวยั พิจารณาตามตัวบง ชี้ ดงั นี้
1. พัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคต ามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั
พทุ ธศกั ราช 2546

ตัวบงช้ี 1.1 ผูเรียนที่มีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะอันพึงประสงค
หมายถึง ผูเรียนมีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะอันพึงประสงค 12 ขอ ตามหลักสูตร
การศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2546

ตัวบงชี้ 1.2 ระดับ/คะแนนพัฒนาการกอนพัฒนาและหลังพัฒนา ในปปจจุบัน
สูงกวาปที่ผานมา หมายถึง ระดับ/คะแนนของผูเรียนพัฒนาการของผูเรียนท้ัง 4 ดาน
โดยเปรียบเทียบปท่ีผานมากับปปจจุบัน (ระดับช้ันอนุบาล 1 หมายถึง ความกาวหนา
ทางพัฒนาการของผูเรียนที่ศึกษาในปการศึกษาตางกัน หรือ ระดับชั้นอนุบาล 2 หรือ
ระดับชั้นอนุบาล 3 หมายถึง ระดับ/คะแนนพัฒนาการของผูเรียนกลุมเดียวกันท่ีเล่ือนระดับชั้น
สูงขึ้น โดยเปรียบเทยี บระหวางระดับ/คะแนนพัฒนาการ ชั้นปท ผ่ี า นมากบั ปปจจุบนั )

- 202 - 

ตัวบงชี้ 1.3 ผลการประเมินพัฒนาการระดับเขต/ประเทศ หมายถึง ผูเรียนมีผล
การประเมนิ พัฒนาการระดบั เขต/ประเทศในปปจ จุบันสงู กวาปที่ผานมา

สําหรับผูขอรบั การประเมนิ ท่ีสอนการศกึ ษาพิเศษ
1. ผลการพัฒนาเดก็ ที่มคี วามตอ งการพเิ ศษ

1) เด็กท่ีมีความบกพรองทางการไดยิน หมายถึง ผูเรียนที่สูญเสียการไดยินตั้งแต
ระดบั หตู ึงนอยจนถึงหูหนวก พิจารณาตามตวั บงชี้ ดังนี้

ตัวบงช้ี 1.1 ความสามารถในการพัฒนาการดานตาง ๆ หมายถึง ผูเรียนไดรับ
การพัฒนาการดานการพูด การใชภาษา ความสามารถทางสติปญญา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
และการปรบั ตัว

ตัวบงชี้ 1.2 บริการท่ีจัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก
สถานศึกษาที่จัดใหกับผูเรียนท่ีมีความบกพรองทางการไดยิน เชน เครื่องชวยฟง การฝกฟง/
ฝก พดู เปน ตน

2) เด็กที่มคี วามบกพรองทางสตปิ ญญา หมายถงึ ผูเ รยี นทีม่ ีความจํากดั อยา งชัดเจน
ในการปฏิบัติตนในปจจุบัน ซึ่งมีลักษณะเฉพาะ คือ ความสามารถทางสติปญญาตํ่ากวาเกณฑ
พจิ ารณาตามตวั บงช้ี ดังน้ี

ตัวบงชี้ 2.1 ความสามารถในการเรียนรูและพัฒนาเด็กที่มีความบกพรอง
ทางสติปญญาระดับเล็กนอยหรือระดับปานกลางในดานตางๆ หมายถึง ผูเรียนไดรับ
การพัฒนาการทักษะดานตางๆ เชน การเคล่ือนไหว ดานภาษา และการรับรู การชวยเหลือ
ตนเองทางสังคม กลไกกลา มเน้ือมดั เล็ก/มดั ใหญ ดานอาชพี เปน ตน

ตัวบงช้ี 2.2 บริการที่จัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก
สถานศึกษาที่จัดใหกับผูเรียนที่มีความบกพรองทางสติปญญา เชน บริการสอนเสริม ครูพี่เล้ียง
การเยยี่ มบา น การฝก อาชีพ เปน ตน

3) เด็กที่มีความบกพรองทางการเห็น หมายถึง ผูเรียนท่ีสูญเสียการเห็นต้ังแตระดับ
เล็กนอยจนถึงตาบอดสนิท พจิ ารณาตามตวั บงช้ี ดงั น้ี

ตัวบงช้ี 3.1 ความสามารถในการพัฒนาการดานตาง ๆ หมายถึง ผูเรียนไดรับ
การพัฒนาการดานตางๆ ไดแก การรับรูจากการเห็นที่เหลืออยู การรับรูทางการไดยิน
การสัมผัส การบูรณาการประสาทสัมผัส การดูแลชวยเหลือตัวเอง การเตรียมทักษะการอาน
และการเขียนอักษรเบรลล การทําความคุนเคยกับสภาพแวดลอมและการเคล่ือนไหว และ
ทักษะการเตรียมการประกอบอาชีพ

- 203 -

ตัวบงช้ี 3.2 บริการที่จัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก
สถานศกึ ษาทีจ่ ัดใหก ับผเู รียนท่ีมีความบกพรองทางการเห็น เชน บริการทางการแนะแนวและ
การใหค าํ ปรึกษา บริการสอนเสรมิ บริการอปุ กรณก ารสอนและเครื่องมือในการสอน เปน ตน

4) เด็กท่ีมีความบกพรองทางรางกาย หมายถึง ผูเรียนที่มีอวัยวะไมสมสวนหรือ
ขาดหายไป กระดูกหรือกลามเนื้อผิดปกติมีอุปสรรคในการเคลื่อนไหว ความบกพรอง
ดังกลาวอาจเกิดจากโรคทางระบบประสาท โรคของระบบกลามเน้ือและกระดูก
การไมสมประกอบมาแตกําเนิด อุบัติเหตุ และโรคติดตอ และเด็กท่ีมีความบกพรอง
ทางสุขภาพ หมายถึง ผูเรียนท่ีมีความเจ็บปวยเร้ือรังหรือมีโรคประจําตัวซึ่งจําเปนตองไดรับ
การรักษาอยางตอเน่ือง และเปนอุปสรรคตอการศึกษาซึ่งมีผลทําใหเกิดความจําเปน
ตอ งไดรบั การศึกษาพิเศษ พจิ ารณาตามตัวบง ชี้ ดังน้ี

ตัวบงช้ี 4.1 ความสามารถในการเรียนรูและพัฒนาการ หมายถึง ผูเรียนไดรับ
การพัฒนาดานตางๆ ไดแก ความสามารถดานการสื่อสาร การบูรณาการประสาทสัมผัส
การชว ยเหลอื ตนเอง ทักษะทางสังคม นนั ทนาการ และการเตรยี มความพรอมดา นอาชพี

ตัวบงช้ี 4.2 บริการที่จัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก
สถานศึกษาท่ีจัดใหกับผูเรียนท่ีมีความบกพรองทางรางกาย เชน กายภาพบําบัด
กิจกรรมบําบัด การแกไขการพดู และภาษา เปน ตน

5) เด็กท่ีมีความบกพรองทางการเรียนรู หมายถึง ผูเรียนท่ีมีความผิดปกติในการ
ทํางานของสมองบางสวนท่ีแสดงถึงความบกพรองในกระบวนการเรียนรูที่อาจเกิดข้ึนเฉพาะ
ความสามารถดานใดดานหนึ่งหรือหลายดาน พจิ ารณาตามตวั บง ชี้ ดังนี้

ตัวบงชี้ 5.1 ความสามารถในการเรียนรูและพัฒนาการ หมายถึง ผูเรียนไดรับ
การพฒั นาดา นการรับรูและการบูรณาการประสาทสัมผัส พัฒนาการทางภาษา ความรูพ้ืนฐาน
ทางคณิตศาสตร ทักษะทางสังคม ทักษะในการเรียน และการเตรียมความพรอ มดานอาชีพ

ตัวบงชี้ 5.2 บริการท่ีจัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก
สถานศึกษาท่ีจัดใหกับผูเรียนท่ีมีความบกพรองทางการเรียนรู เชน บริการสอนเสริม
การเคลื่อนไหวและบรู ณาการประสาทสมั ผสั กจิ กรรมบาํ บัด เปนตน

6) เด็กออทิสติก หมายถึง ผูเรียนท่ีมีความผิดปกติของระบบการทํางาน
ของสมองบางสวน ซึ่งสงผลตอความบกพรองทางพัฒนาการดานภาษา ดานสังคม และ
การปฏิสัมพันธทางสังคม และมีขอจํากัดดานพฤติกรรม หรือมีความสนใจจํากัดเฉพาะ
เรอ่ื งใดเร่อื งหนึ่ง พิจารณาตามตัวบง ชี้ ดงั นี้

- 204 -

ตัวบงชี้ 6.1 ความสามารถในการเรยี นรูแ ละพฒั นาการ หมายถงึ ผเู รียนไดรับ
การพัฒนาทักษะตางๆ ไดแก ทักษะในการสื่อสาร ทักษะในการพัฒนากลามเนื้อมัดเล็กและ
กลามเนื้อมัดใหญ การบูรณาการประสาทสัมผัส ทักษะทางสังคมและทักษะในการปรับตัว
ตอส่งิ แวดลอม ทักษะในการดแู ลชวยเหลือตนเอง และทักษะการเตรียมความพรอ มดา นอาชีพ

ตัวบงช้ี 6.2 บริการที่จัดใหกับผูเรียน หมายถึง ผูเรียนไดรับบริการจาก
สถานศึกษาท่ีจัดใหกับผูเรียนออทิสติก เชน บริการชวยเหลือระยะแรกเริ่ม ครูพี่เล้ียง
กายภาพบาํ บดั กจิ กรรมบําบดั เปน ตน

2. ผลการพัฒนาผเู รยี นดานอน่ื ๆ พจิ ารณาตามตัวบง ชี้ ดังนี้
ตัวบง ชี้ 2.1 ผลการพัฒนาผเู รยี น ดา นสุขภาพ รา งกาย สตปิ ญญา อารมณแ ละสงั คม

หมายถึง ผลจากการเปล่ยี นแปลงพฤตกิ รรมของผเู รียนทีเ่ กดิ จากการจัดการเรียนรูกิจกรรมประจําวัน/
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ดานสุขภาพ รางกาย สติปญญา อารมณและสังคม ตามหลักสูตร
และตามทสี่ ถานศกึ ษากําหนด

ตวั บง ชี้ 2.2 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค หมายถงึ ผูเรยี นมีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค
ตามหลักสูตรและตามทส่ี ถานศึกษากาํ หนดในรายวิชาที่เสนอขอผลงาน

สาํ หรับผูขอรับการประเมินทีส่ อนระดบั ปฐมวัย
ตัวบงชี้ ผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนเพ่ิมเติมจาก
ท่ีกําหนดในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 หมายถึง คุณลักษณะอันพึง
ประสงคของผูเรียนท่ีครูกําหนดเพิ่มเติมจากที่กําหนดในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2546 ซึง่ สอดคลอ งกบั หลกั การจัดการศึกษาปฐมวัย
สาํ หรับผูขอรับการประเมินทส่ี อนการศึกษาพเิ ศษ
ตัวบงช้ี 2.1 ผลการพัฒนาผูเรียนดานสุขภาพรางกาย สติปญญา อารมณและ
สังคม หมายถึง ผูเรียนมีผลการพัฒนาดานสุขภาพรางกาย สติปญญา อารมณและสังคม
ตามระดับความสามารถ (พ้ืนฐานความรูดานวิชา ทักษะ เชน การอาน การเขียน คณิตศาสตร ฯลฯ)
การพูดและภาษา ทักษะทางสังคม การใชประสาทสัมผัสในการรับรู การเคล่ือนไหว
การชวยเหลือตนเอง เปน ตน
ตัวบง ชี้ 2.2 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค หมายถึง ผเู รยี นมีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
ตามหลักสตู รและตามทส่ี ถานศกึ ษากาํ หนดในรายวชิ าท่ีเสนอขอผลงาน

- 205 -

3. ปริมาณและสภาพของงาน พิจารณาตามตัวบงชี้ ดังนี้
ตัวบงชี้3.1 ปริมาณงาน หมายถึง จํานวนชั่วโมงที่ปฏิบัติการสอน จํานวน

กลุมสาระการเรียนรู/กลุมประสบการณ/สาขาวิชา/รายวิชาที่รับผิดชอบและจํานวนนักเรียน
ทรี่ ับผิดชอบ

ตัวบง ชี้ 3.2 สภาพของงาน หมายถึง ความรับผดิ ชอบของผูสอนทีม่ ตี อนักเรยี น
ที่มีความหลากหลายทางเศรษฐกิจ/วัฒนธรรม/สังคม/พัฒนาการตามวัยและสถานศึกษา
ทต่ี งั้ อยบู นพื้นทป่ี กติ พืน้ ทภ่ี ูเขาหรือเกาะหรอื ติดกบั รอยตะเขบ็ ชายแดนหรือพื้นท่มี ลี ักษณะพิเศษ

สาํ หรบั ผูข อรับการประเมินทส่ี อนระดบั ปฐมวยั
ตัวบงช้ี 3.1 ปริมาณงานการใชแหลงเรียนรู โครงการหรือกิจกรรมพิเศษ
สอดคลองการจัดกิจกรรมประจําวัน หมายถึง กิจกรรมหรือประสบการณการเรียนรูท่ีครู
จัดเพิ่มเติมจากตารางกิจกรรมประจําวันเพ่ือเสริมการเรียนรูตามหนวยงานการเรียนรู
ที่จัดใหก บั ผูเรยี นหรอื เพอ่ื ขยายประสบการณในการดาํ เนินชีวติ ท่ีเหมาะสมกบั วยั ของผูเรยี น
ตัวบงช้ี 3.2 สภาพของงาน หมายถึง ความรับผิดชอบของผูสอนที่มีตอนักเรียน
ที่มีความหลากหลายทางเศรษฐกิจ/วัฒนธรรม/สังคม/พัฒนาการตามวัยและสถานศึกษา
ที่ตั้งอยูบนพื้นท่ีปกติ พ้ืนท่ีภูเขาหรือเกาะหรือติดกับรอยตะเข็บชายแดนหรือพ้ืนท่ีมี
ลกั ษณะพิเศษ
สําหรบั ผขู อรบั การประเมินที่สอนการศกึ ษาพิเศษ
ตัวบงชี้ 3.1 ปริมาณงาน หมายถึง จํานวนช่ัวโมงที่ปฏิบัติการสอน จํานวนกลุม
สาระการเรียนรูและกิจกรรมพัฒนาผูเรียนท่ีรับผิดชอบตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(IEP) และจาํ นวนนกั เรยี นทร่ี บั ผดิ ชอบในแตล ะประเภทของสถานศึกษา
ตวั บง ช้ี 3.2 สภาพของงาน หมายถึง ความรับผดิ ชอบของผูสอนทีม่ ีตอนักเรียนที่
มคี วามตอ งการพิเศษ ในแตละประเภทของความพิการและระดบั ความรุนแรงของความพกิ าร
สว นที่ 2 ผลงานทางวชิ าการ (40 คะแนน)
ผลงานทางวิชาการของสายงานการสอน หมายถึง รายงานการศึกษา คนควา หรือ
ผลการวิจัยในช้ันเรียน หรือผลงานทางวิชาการในลักษณะอ่ืน ที่มีจุดมุงหมายในการแกปญหา
ดานการเรียนของผูเรียนและสอดคลองกับแผนการจัดการเรียนรู มีการศึกษาแนวคิด ทฤษฎี
และองคความรูตางๆ เพ่ือแกไขปญหาและนําไปสูการสรุปองคความรูเพ่ือพัฒนาผูเรียน
โดยมลี กั ษณะดงั น้ี

- 206 -

1) ตรงกบั สาขาวชิ าทขี่ อใหม ีหรือเลือ่ นวทิ ยฐานะ
2) เปนผลงานที่เกี่ยวกับการพัฒนาการเรียนการสอนในกลุมสาระการเรียนรูหรือ
สาขาวชิ าตาง ๆ และใชประโยชนใ นการเรียนการสอน
3) เกิดจากการปฏบิ ัติงานตามหนาทีค่ วามรับผดิ ชอบทางดา นการสอน
ประเภทผลงานทางวิชาการ
ผลงานทางวิชาการที่เสนอขอตองแสดงถึงความรูความสามารถ ความชํานาญ
และความเชี่ยวชาญของผูขอใหมีหรือเล่ือนวิทยฐานะ แบงตามลักษณะของผลงานทางวิชาการ
เปน 3 ประเภท ดังนี้

1. ผลงาน งานแตงเรียบเรียง งานแปล หนังสือ หรือบทความทางวิชาการ
ซึ่งเปนผลงานที่ไดรับการเผยแพรมาแลว และผลงานดังกลาวสามารถนําไปใชใหเกิด
ประโยชนตอ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

2. ผลงานวิจัย ซ่ึงเปนงานวิจัยท่ีไดรับการเผยแพรมาแลว และผลงานดังกลาว
สามารถนําไปใชใหเกิดประโยชนตอการพัฒนาการจัดการศึกษาและการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา

3. ผลงานทางวชิ าการในลักษณะอ่ืน เชน
3.1 การประเมนิ งาน หรือการประเมินโครงการท่เี ก่ียวกับการปฏิบตั ิงานในหนา ที่
3.2 ส่ือ นวัตกรรมทางการศึกษา เชน ผลงานดานการจัดทําส่ือการเรียนการสอน

ผลงานดานการคิดพัฒนารูปแบบนวัตกรรมที่นํามาใชในการปฏิบัติงานทําใหเกิด
ประสิทธิภาพสูงข้ึน ซ่ึงอาจจัดทําเปนเอกสาร หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส หรือสิ่งประดิษฐตาง ๆ
รวมทั้งเทคนิค วิธีการจดั การเรยี นรู อันเปน ประโยชนต อการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

3.3 เอกสารประกอบการปฏิบัติหนาท่ี เปนเอกสารที่สามารถใชประกอบ
ในการปฏิบัติหนาท่ีดานการเรียนการสอน ซ่ึงสงผลตอการพัฒนา ประสิทธิภาพการทํางานใน
หนาที่ใหสูงข้ึน สําหรับแผนการจัดการเรียนรูใหใชเปนเอกสารประกอบการประเมินดานท่ี 2
ดานความรคู วามสามารถเทา นัน้ มิใหนํามาเสนอเปน ผลงานทางวิชาการ

3.4 กรณีผลงานทางวิชาการที่ผูขอรับการประเมินมิไดจัดทําแตผูเดียว
แตไดรวมจัดทํากับผูอื่นในรูปคณะทํางานหรือกลุม ใหชี้แจงใหชัดเจนวาผูขอรับการประเมิน
มีสวนรวมในการจัดทําในสวนใด ตอนใด หนาใดบาง คิดเปนรอยละเทาไรของผลงาน
ทางวิชาการแตละเลม และใหผูรวมจัดทําทุกคนรับรองพรอมท้ังระบุวาผูรวมจัดทํา
แตละรายไดท าํ สว นใดบาง

- 207 -

3.5 ผลงานทางวิชาการที่เสนอขอรับการประเมินตองไมเปนผลงานทางวิชาการ
ท่ีใชเปนสวนหน่ึงของการศึกษาเพ่ือรับปริญญา หรือประกาศนียบัตรใดๆ หรือผลงาน
ทางวชิ าการทเี่ คยใชเ พอ่ื เลื่อนตําแหนงหรือเพอื่ ใหม ีวิทยฐานะหรือเลอ่ื นวทิ ยฐานะมาแลว

ลักษณะสาํ คญั ของผลงานทางวิชาการ
ประกอบดวยดานคณุ ภาพและประโยชนข องผลงานทางวิชาการ ดังน้ี
1. ดา นคณุ ภาพของผลงานทางวชิ าการ

1.1 ความถกู ตองตามหลกั วชิ าการ
ผลงานทางวิชาการตองมีความถูกตองตามหลักวิชาการและรูปแบบของผลงาน

ประเภทน้ัน ๆ เชน งานวิจัยจัดทําถูกตองตามระเบียบวิธีวิจัย รายงานการประเมินโครงการ
จัดทําถูกตองตามวิธกี ารและรปู แบบของการประเมินโครงการ หรือ รายงานการพัฒนานวัตกรรม
จดั ทาํ ถูกตองตามวธิ ีการและรูปแบบของการพฒั นานวัตกรรม เปน ตน

1.2 ความสมบูรณของเนื้อหาสาระ
ผลงานทางวิชาการตองมีเน้อื หาสาระสมบูรณ ครบถว นถกู ตอ งตามหลกั วชิ าการ

ทนั สมัย มีการคน ควาอา งอิงถูกตองเชื่อถือได การเรยี บเรียงถูกตอ งตามหลกั ภาษา และจัดหัวขอ
เปนระบบเดียวกัน ฯลฯ

1.3 ความคิดรเิ ร่มิ สรา งสรรค
ผลงานทางวิชาการตองแสดงใหเห็นถึงการคิดวิเคราะห สังเคราะห พัฒนา

และการประยุกตใ ช โดยไมค ัดลอกหรอื ลอกเลียนผลงานทางวชิ าการของผูอ่นื โดยมิชอบ
1.4 การจดั ทาํ การพมิ พและรูปเลม
ผลงานทางวิชาการตองมีการจัดทําอยางประณีต การพิมพถูกตองตาม

หลักวิชาการ และสวยงาม เชน การพิมพหัวขอ การยอหนา การพิมพตาราง การพิมพ
เชิงอรรถ บรรณานุกรม การจัดทํารูปเลมถูกตอง มีปกหนา ปกใน คํานํา สารบัญ เนื้อหา
บรรณานุกรม ภาคผนวก ปกหลัง เปน ตน

2. ประโยชนข องผลงานทางวิชาการ
2.1 ประโยชนตอผูเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา การจัดการศึกษา

หนว ยงานการศกึ ษา และชุมชน
พิจารณาจากผลที่ปรากฏตอ ผูเ รยี น ครู บุคลากรทางการศกึ ษา การจัดการศึกษา

หนวยงานการศกึ ษา และชุมชน อยางมปี ระสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล

- 208 -

2.2 ประโยชนตอ ความกาวหนา ทางวชิ าการและการเผยแพรใ นวงวชิ าการ
พิจารณาจากประโยชนตอความกาวหนาทางวิชาการหรือวิชาชีพ สามารถ

เปนแบบอยางใชเปนแหลงอางอิง หรือเปนแบบในการปฏิบัติไดเปนอยางดี มีการนําผลงาน
ไปเผยแพรดวยวิธีการตาง ๆ เชน จัดพิมพในรายงานประจําป เอกสาร วารสาร การนําเสนอ
ตอ ทปี่ ระชุม สมั มนา การจัดนทิ รรศการ การเผยแพร ทางวิทยุ โทรทศั น หรือ website เปนตน

รายงานการสงั เคราะหผลการแกป ญหาและพฒั นาผเู รยี น (สําหรบั วทิ ยฐานะชํานาญการ)
หมายถึง การรายงานการแกปญหาและพัฒนาผูเรียนอยางเปนระบบ ตั้งแต

การระบุปญหาที่มีลักษณะเหมือนกันหรือใกลเคียงกันมากกวา 1 ปญหา และนํามากําหนดขอบเขต
ในการแกปญหาและพัฒนา จัดทํารูปแบบ เทคนิค วิธีการแกปญหาและพัฒนา
แลวนําไปใชแกปญหาและพัฒนา สรุปผลท่ีเกิดขึ้นจากการแกปญหาและพัฒนา และนําเสนอ
วธิ ีการในเชิงนโยบายวาจะนําไปใชป รบั ปรงุ แกป ญหาและพัฒนาผูเ รยี นในอนาคตอยา งไร

พจิ ารณาจาก
1. การระบปุ ญ หาและการกําหนดขอบเขตของปญหา
2. รปู แบบ เทคนคิ วธิ กี ารแกป ญ หาและพัฒนา
3. การนํารปู แบบ เทคนคิ วิธกี ารแกป ญ หาและพัฒนา ไปใชแกป ญ หาและพัฒนา
และผลทีเ่ กิดขึน้
4. ขอ เสนอเชิงนโยบายในการแกปญ หาและพฒั นาในอนาคต

กรอบการประเมนิ ดา นท่ี 3 ด
สายงานการ

ดานที่ 3 ดา นผลการปฏิบตั งิ าน (100 คะแนน)

รายการ ตวั บงช ้ี เกณฑ

สว นที่ 1 ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น (60 คะแนน) ระดับ 4 คาทเี ฉลี่ยผลสมั ฤทธ
สูงกวา กอนเรียน รอ
1. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน
ระดับ 3 คา ทเี ฉล่ียผลสมั ฤทธ
(30 คะแนน) กอ นเรยี นและหลงั เรียน สงู กวา กอนเรยี นไม
ของคะแนนกอนเรีย
(10 คะแนน)
ระดับ 2 คา ทีเฉลี่ยผลสมั ฤทธ
สงู กวา กอนเรยี น ไม
ของคะแนนกอ นเรีย

ระดับ 1 คา ทีเฉล่ียผลสมั ฤทธ
สูงกวา กอนเรยี น ตา่ํ ก

 
 
 
 
 

ดานผลการปฏิบตั งิ าน
รสอน 

ฑการใหคะแนน  วธิ กี าร / เครื่องมือ / แหลงขอ มลู  

ธิท์ างการเรียนหลงั เรยี น ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มลู - 209 -
อยละ 20 ของคะแนนกอ นเรียน เชน
ธิ์ทางการเรียนหลังเรยี น - แบบสรุปผลการเรยี นรตู ามเกณฑ
มนอยกวารอ ยละ15 แตไมถงึ รอยละ 20
ยน ของหนว ยงาน
ธท์ิ างการเรยี นหลงั เรียน - ผลการวิเคราะหคาทีเฉล่ียผลสมั ฤทธ์ิ
มน อ ยกวา รอยละ 10 แตไ มถึงรอ ยละ15
ยน ทางการเรียน กอ นเรยี นและหลงั เรียน
ธท์ิ างการเรยี นหลงั เรียน - แบบสรุปผลการเรยี นรตู ามระเบียนวัดผล
กวารอ ยละ 10 ของคะแนนกอ นเรยี น - ตารางวเิ คราะหจ ดุ ประสงคแ ละเนื้อหา

ของแบบทดสอบ (TOS)
- แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
- เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กยี่ วขอ ง

  ตัวบงช ้ี เกณฑ
 
  1.2 คาทเี ฉลี่ย ระดับ 4 คาทีเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น สูงกวา ของผเู รยี นปท
รายการ ของวชิ าทีส่ อน
(10 คะแนน) ระดับ 3 คาทีเฉลยี่ ผลสมั ฤทธ
สูงกวา ของผเู รยี นปท
แตไ มถ ึงรอยละ 10

ระดบั 2 คา ทีเฉล่ยี ผลสมั ฤทธ
สูงกวา ของผูเรยี นปท
แตไมถ งึ รอยละ 7

ระดบั 1 คาทีเฉลยี่ ผลสมั ฤทธ
สูงกวา ของผเู รียนปท

 
 
 
 
 

ฑการใหค ะแนน  วิธีการ / เครอ่ื งมอื / แหลง ขอ มลู   - 210 -
ธ์ิทางการเรียนของผเู รียนปปจจบุ ัน
ที่ผานมา ไมนอ ยกวารอยละ 10 ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล
ธท์ิ างการเรียนของผเู รยี นปป จ จบุ นั เชน
ที่ผานมา ไมน อ ยกวารอ ยละ 7
- แบบสรปุ ผลการเรยี นรตู ามเกณฑ
ธ์ิทางการเรยี นของผูเรียนปปจจุบัน ของหนวยงาน
ที่ผานมา ไมน อ ยกวารอยละ 4
- ผลการวเิ คราะหค า ทเี ฉลี่ยผลสมั ฤทธ์ิ
ธทิ์ างการเรยี นของผเู รยี นปปจจุบนั ทางการเรียน
ท่ผี านมา ตา่ํ กวารอ ยละ 4
- เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเี่ กีย่ วขอ ง 

 

รายการ ตวั บงช ้ี ระดับ 4 เกณ
1.3 ผลการประเมนิ และหรือ ระดบั 3
  ระดบั 2 ผลการประเมนิ และ
  การทดสอบของวิชาท่ีสอน/ ระดบั 1 ของวิชาทีส่ อน/กลมุ
  กลมุ สาระการเรยี นรู ในปป จ จบุ นั สูงกวา
  ในระดบั เขต/ประเทศ ไมนอ ยกวา รอ ยละ
  ผลการประเมินและ
  (10 คะแนน)  ของวชิ าที่สอน/กลุม
  ในปป จจุบนั สูงกวา
  แตไ มถ ึงรอยละ 10
  ผลการประเมินและ
  ของวิชาที่สอน/กลมุ
  ในปป จ จุบันสงู กวา
  แตไ มถ ึงรอยละ 6 ข
  ผลการประเมนิ และ
  ของวชิ าที่สอน/กลมุ
  ในปป จจบุ นั สูงกวา
  ตํา่ กวารอ ยละ 2 ขอ
 
 
 
 
 
 
 
 

หมายเหตุ ตวั บง ชที้ ่ี 1 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นกอ นเรยี นและหลังเรยี น ตวั บงช้ีที่ 2 คา ทเี ฉลย่ี ผ
ของวชิ าทีส่ อน/กลมุ สาระการเรยี นรใู นระดบั เขต/ประเทศ ใชประเมนิ สําหรับขาราชกา
  สังกดั สว นราชการอน่ื ใหใ ชตัวบงชี้ท่ี 1 และตัวบง ชีท้ ่ี 2 โดยกําหนดคะแนนตัวบงช
 
 

ณฑการใหคะแนน  วิธกี าร / เครื่องมือ / แหลงขอมลู  
ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล
ะหรอื การทดสอบ เชน
มสาระการเรียนรู ในระดับเขต/ประเทศ - รายงานผลการประเมินและหรอื
าปที่ผา นมา
ะ 10 ของคาเฉล่ยี ของปท ่ผี านมา การทดสอบของหนว ยงาน
ะหรือการทดสอบ - เอกสาร หลักฐานอืน่ ท่ีเกย่ี วขอ ง
มสาระการเรยี นรู ในระดบั เขต/ประเทศ
า ปท ่ีผานมาไมนอยกวา รอ ยละ 6  
0 ของคาเฉล่ยี ของปที่ผานมา
ะหรอื การทดสอบ - 211 -
มสาระการเรยี นรู ในระดับเขต/ประเทศ
าปท่ีผานมา ไมนอยกวารอ ยละ 2
ของคาเฉลยี่ ของปท ผี่ านมา
ะหรือการทดสอบ
มสาระการเรียนรู ในระดบั เขต/ประเทศ
าปท ผ่ี า นมา
องคาเฉลีย่ ของปท ี่ผา นมา 

ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของวชิ าท่สี อน และตัวบง ชท้ี ี่ 3 ผลการประเมินและหรือการทดสอบ
ารครูและบุคลากรทางการศึกษาสังกัด สพฐ. สว นขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
ชี้ละ 15 คะแนน

รายการ ตัวบง ช ้ี เกณฑก ารใ
2. ผลการพฒั นาผูเรียน
2.1 ผลการพฒั นาผูเรยี น ระดบั 4 ผูเ รียนรอยละ 80 ขนึ้ ไป
ดานอนื่ ๆ ดา นสขุ ภาพ รา งกาย รางกาย สตปิ ญ ญา อารม
(20 คะแนน) สติปญ ญา อารมณ ตามหลักสตู รและตามท
และสังคม ในรายวชิ าทเ่ี สนอขอผล
  (10 คะแนน)
  ระดับ 3 ผเู รยี นไมน อ ยกวา รอ ยละ
  มีผลการพฒั นาการดานส
  อารมณ และสงั คม ตามห
  กําหนดในระดบั ดี ในรา
 
  ระดบั 2 ผเู รียนไมน อ ยกวารอ ยละ
มผี ลการพฒั นาการดานส
อารมณ และสงั คม ตามห
กําหนดในระดบั ดี ในรา

ระดบั 1 ผูเรยี นตาํ่ กวา รอ ยละ 70
ดานสขุ ภาพ รางกาย สติป
ตามหลกั สูตรและตามทีส่
ในรายวิชาทีเ่ สนอขอผลง

 

ใหค ะแนน  วธิ ีการ / เครือ่ งมือ / แหลง ขอมลู   - 212 -

มีผลการพัฒนาดา นสขุ ภาพ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มูล
มณ และสงั คม เชน
ทสี่ ถานศกึ ษากําหนดในระดับดี - รายงานผลการพัฒนาผเู รยี น ดานสุขภาพ
ลงาน
ะ 75 ขน้ึ ไป แตไ มถ ึงรอยละ 80 รางกาย สตปิ ญ ญา อารมณ และสงั คม
สขุ ภาพ รางกาย สตปิ ญญา โดยพจิ ารณาจากสมรรถนะของผเู รยี น
หลกั สตู รและตามทส่ี ถานศึกษา ตามหลกั สูตร และตามท่สี ถานศกึ ษากาํ หนด
ายวิชาท่ีเสนอขอผลงาน - รายงานผลระบบการดแู ลชว ยเหลือผูเรียน
ะ 70 ขึ้นไป แตไ มถ งึ รอยละ75 ในชนั้ เรยี นของตนเอง
สขุ ภาพ รางกาย สตปิ ญ ญา - เอกสาร หลักฐานอ่ืนทเ่ี ก่ียวขอ ง
หลักสตู รและตามทีส่ ถานศึกษา
ายวิชาที่เสนอขอผลงาน  

มผี ลการพัฒนาการ
ปญญา อารมณ และสังคม
สถานศึกษากําหนดในระดบั ดี
งาน 

  ตัวบง ช ี้ เกณฑการใหค ะ
 
2.2 คณุ ลกั ษณะ ระดบั 4 ผูเรียนรอยละ 80 ขึน้ ไป มคี ณุ
รายการ อันพึงประสงค ตามหลักสูตรและตามท่สี ถาน
ของผเู รียน ในรายวิชาทเี่ สนอขอผลงาน
  (10 คะแนน)
  ระดับ 3 ผูเรียนไมนอ ยกวา รอ ยละ 75 ข
  มคี ุณลกั ษณะอนั พึงประสงคต
  ตามทีส่ ถานศกึ ษากําหนดในร
  ในรายวิชาทเี่ สนอขอผลงาน
 
  ระดับ 2 ผเู รียนไมน อยกวารอ ยละ 70 ข
  มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคต
  ตามทีส่ ถานศกึ ษากําหนดในร
ในรายวชิ าท่ีเสนอขอผลงาน

ระดับ 1 ผเู รยี นต่ํากวา รอ ยละ 70 มคี ุณ
ตามหลกั สตู รและตามทีส่ ถาน
ในรายวิชาทเี่ สนอขอผลงาน 

ะแนน  วธิ ีการ / เคร่ืองมือ / แหลง ขอ มลู  
ณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล
นศกึ ษากาํ หนดในระดบั ดี เชน
-รายงานผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
ขึ้นไป แตไมถ งึ รอ ยละ 80
ตามหลักสูตรและ ตามหลักสตู ร และตามทีส่ ถานศกึ ษากาํ หนด
ระดบั ดี - เอกสาร หลักฐานอนื่ ทีเ่ กย่ี วของ

ข้ึนไป แตไ มถ งึ รอ ยละ75  
ตามหลกั สูตรและ
ระดับดี - 213 -

ณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
นศึกษากาํ หนดในระดับดี

 

รายการ ตวั บงช ้ี เกณฑก

3. ปริมาณ 3.1 ปรมิ าณงาน ระดับ 4 มปี ริมาณงาน รายก
และสภาพของงาน (5 คะแนน) - จาํ นวนชว่ั โมงสอน
(10 คะแนน) และเพิ่มอีก 6 ช่วั โ
  - ทาํ การสอนไมนอย
  กลมุ ประสบการณ
  - จํานวนนกั เรียนทท่ี
 
  ระดบั 3 มปี รมิ าณงาน รายก
  - จาํ นวนชว่ั โมงสอน
  และเพิ่มอกี 4 ชว่ั โ
  - ทําการสอนไมนอ ย
  กลุมประสบการณ
  - จาํ นวนนกั เรียนทท่ี
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

การใหค ะแนน  วธิ ีการ / เคร่ืองมอื / แหลงขอมลู  

การใดรายการหนง่ึ ดังน้ี ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู
นขนั้ ต่ําตามทส่ี ว นราชการกาํ หนด เชน
โมง หรือ - คําส่ังของสถานศกึ ษาท่มี อบหมายใหปฏิบตั งิ าน
ยกวา 4 กลมุ สาระการเรยี นร/ู - ตารางสอนทส่ี ถานศึกษาใหการรบั รอง
ณ/สาขาวชิ า/รายวชิ า หรอื - แผนการจดั การเรียนรู
ทําการสอน 60 คนข้ึนไป - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ที่เกยี่ วของ

การใดรายการหน่ึง ดังน้ี  
นขนั้ ตํา่ ตามทส่ี ว นราชการกาํ หนด
โมง หรอื - 214 -
ยกวา 3 กลมุ สาระการเรยี นร/ู
ณ/สาขาวชิ า/รายวชิ า หรอื
ทาํ การสอน 50 - 59 คน  

  ตัวบง ช ้ี เกณฑก
 
    ระดับ 2 มีปรมิ าณงาน รายกา
- จํานวนชวั่ โมงสอน
รายการ และเพม่ิ อีก 2 ชั่วโ
- ทาํ การสอนไมน อย
  กลมุ ประสบการณ
  - จํานวนนกั เรยี นทท่ี
 
  ระดบั 1 มีปรมิ าณงาน รายก
  - จาํ นวนชวั่ โมงสอน
  หรอื
  - ทําการสอนไมต่ําก
  กลมุ ประสบการณ
  - จํานวนนกั เรียนทที่
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

การใหคะแนน  วิธกี าร / เครอ่ื งมือ / แหลงขอมลู  

ารใดรายการหน่งึ ดังนี้  
นขั้นตา่ํ ตามทส่ี ว นราชการกาํ หนด
โมง หรอื - 215 -
ยกวา 2 กลมุ สาระการเรียนรู/
ณ/สาขาวิชา/รายวิชา หรือ
ทาํ การสอน 40 - 49 คน
การใดรายการหน่งึ ดงั นี้
นขน้ั ตํ่าตามทสี่ วนราชการกาํ หนด

กวา 1 กลมุ สาระการเรยี นรู/
ณ/ สาขาวิชา/รายวิชา หรอื
ทาํ การสอนตํ่ากวา 40 คน

  ตัวบงช ี้ เกณฑก
 
  3.2 สภาพของงาน (5 คะแนน) ระดบั 4 มีสภาพของงา
- รบั ผดิ ชอบนกั เรยี นทมี่ ี ระดบั 3 มสี ภาพของงา
รายการ ความหลากหลาย ระดบั 2 มีสภาพของงา
ทางเศรษฐกิจ/วัฒนธรรม/ ระดับ 1 มีสภาพของงา
สงั คม/พฒั นาการตามวยั
- สถานศกึ ษา
ต้งั อยูบ นพื้นท่ีปกติ
- สถานศกึ ษาทต่ี ั้งอยู
ในพน้ื ทภ่ี เู ขา หรือเกาะ
หรอื ตดิ กบั รอยตะเขบ็ ชายแดน
- สถานศึกษาท่ตี ั้งอยูใ น
พ้นื ทมี่ ีลกั ษณะพเิ ศษ
เชน กนั ดาร เสย่ี งภยั
ตามประกาศ
ของทางราชการ เปนตน

การใหค ะแนน  วิธีการ / เครือ่ งมือ / แหลงขอ มูล 

าน จํานวน 4 รายการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน
าน จํานวน 3 รายการ - คาํ ส่งั ของสถานศกึ ษาที่มอบหมายใหปฏบิ ตั งิ าน
าน จาํ นวน 2 รายการ - ขอ มลู สารสนเทศของฝายแนะแนว
าน จํานวน 1 รายการ - เอกสารสรปุ ลกั ษณะความหลากหลายดา นตาง ๆ

ของผเู รียน - 216 -
- หลกั ฐานแสดงที่ตัง้ ของโรงเรียน
- ประกาศของกระทรวงมหาดไทยเกยี่ วกับ

พ้นื ท่ีทมี่ ีลกั ษณะพิเศษ
- เอกสาร หลักฐานอื่นทีเ่ ก่ยี วของ

 

สวนท่ี 2 ผลงานทางวชิ าการ (40 คะแนน)

1. คุณภาพของผลงานทางวชิ าการ (20 คะแนน)
1.1 ความถูกตอ งตามหลกั วิชาการ (7 คะแนน)
1.2 ความสมบูรณของเนอ้ื หาสาระ (6 คะแนน)
1.3 ความคิดรเิ ริ่มสรา งสรรค (4 คะแนน)
1.4 การจดั ทํา การพมิ พและรูปเลม (3 คะแนน)

2. ประโยชนข องผลงานทางวิชาการ (20 คะแนน)
2.1 ประโยชนตอผเู รยี น ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา การจัดการศึกษาหนว ย
และชุมชน (10 คะแนน)
2.2 ประโยชนต อความกา วหนา ทางวชิ าการ และการเผยแพรในวงวชิ าการ

ยงานการศกึ ษา - 217 -
(10 คะแนน)

 

 

สําหรบั การประเมินวทิ ยฐานะครชู าํ นาญการ

1. การประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น (60 คะแนน) ใหน าํ กรอบการประเมินสว
2. การประเมนิ รายงานการสังเคราะหผ ลการแกป ญหาและพฒั นาผเู รยี น(40 คะแนน)

2.1 การระบปุ ญหาและการกาํ หนดขอบเขตของปญ หา (5 คะแนน)
2.2 รูปแบบ เทคนิค วธิ กี ารแกป ญ หาและพฒั นา (15 คะแนน)
2.3 การนาํ รปู แบบ เทคนคิ วธิ ีการแกปญ หาและพัฒนา ไปใชแ กปญ หาและพัฒน
2.4 ขอเสนอเชงิ นโยบายในการแกปญ หาและพฒั นาในอนาคต (5 คะแนน)

วนที่ 1 (ผลการพฒั นาคุณภาพผูเรยี น) ทกุ รายการมาใชใ นการประเมนิ
) มีรายการประเมนิ ดังน้ี

นา และผลท่เี กิดขึ้น (15 คะแนน)

- 218 -

กรอบการประเมินดานที่ 3 ด
สายงานการสอน  (สําหรบั ผขู อรบั กา

ดา นที่ 3 ดา นผลการปฏบิ ตั งิ าน (100 คะแนน)

รายการ ตวั บงช ้ี เกณฑ

สวนที่ 1 ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู รียน (60 คะแนน) ผเู รยี นรอ ยละ 80 ข
คณุ ลกั ษณะอันพึงป
1.พฒั นาการตาม 1.1 ผเู รยี นทีม่ พี ัฒนาการ ระดบั 4 ปฐมวัย พุทธศกั ราช
ระดับ 3 และถูกตองตามหล
มาตรฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลักษณะ ระดับ 2 ผเู รยี นไมนอ ยกวาร
ระดับ 1 มีพัฒนาการตามมาต
คณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค ตามหลกั สตู รการศ
สอดคลองกับพฒั นา
อนั พึงประสงค (10 คะแนน) ผเู รียนไมน อ ยกวาร
มพี ัฒนาการตามมาต
ตามหลักสตู ร ตามหลักสตู รการศ
สอดคลองกบั พฒั นา
การศกึ ษาปฐมวยั ผูเรียนตา่ํ กวา รอ ยล
คุณลกั ษณะอนั พึงป
พุทธศักราช 2546 ปฐมวยั พุทธศกั ราช
และถูกตอ งตามหล
(30 คะแนน)

ดานผลการปฏบิ ตั ิงาน
ารประเมนิ ท่ีสอนระดบั ปฐมวยั )

ฑก ารใหค ะแนน  วิธีการ / เคร่อื งมือ / แหลง ขอมูล 

ขน้ึ ไป มีพัฒนาการตามมาตรฐาน ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มูล
ประสงค 12 ขอ ตามหลักสตู รการศกึ ษา เชน
ช 2546 สอดคลองกับพฒั นาการตามวยั - แบบสรปุ ผลการพฒั นาผเู รยี นท้งั 4 ดา น
ลักวชิ าการ - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทีเ่ กย่ี วของ 
รอ ยละ 75 แตไมถงึ รอยละ 80
ตรฐานคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 12 ขอ - 219 -
ศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2546
าการตามวยั และถูกตอ งตามหลักวิชาการ
รอ ยละ 70 แตไมถ ึงรอ ยละ 75
ตรฐานคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 12 ขอ
ศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2546
าการตามวยั และถูกตองตามหลักวชิ าการ
ละ 70 มพี ฒั นาการตามมาตรฐาน
ประสงค 12 ขอ ตามหลกั สตู รการศกึ ษา
ช 2546 สอดคลอ งกับพฒั นาการตามวยั
ลักวิชาการ

  ตัวบงช ้ี เกณฑ
 
  1.2 ระดับ/คะแนน ระดับ 4 ระดบั /คะแนนพฒั นา
พฒั นาการ สูงกวาปท ีผ่ านมาไ
รายการ กอนพฒั นา
และหลงั พัฒนา ระดบั 3 ระดับ/คะแนนพฒั น
  ในปปจจบุ ัน สงู กวาปท่ผี านมาไม
  สูงกวาปท ผี่ า นมา
  (10 คะแนน) ระดบั 2 ระดับ/คะแนนพฒั น
  สูงกวา ปท่ผี า นมาไม
   
  ระดบั 1 ระดับ/คะแนนพฒั น
  สูงกวา ปทีผ่ านมาตาํ่
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ฑการใหค ะแนน  วิธกี าร / เครื่องมือ / แหลง ขอ มลู   - 220 -

าการทงั้ 4 ดา นของผูเรียนในปปจ จุบนั ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มูล
ไมนอ ยกวารอ ยละ 10 เชน
นาการทงั้ 4 ดา นของผูเรยี นในปป จจบุ นั - แบบสรปุ ผลการพฒั นาการ
มนอ ยกวารอ ยละ 7 แตไมถ งึ รอยละ10
นาการทั้ง 4 ดา นของผูเรยี นในปป จจุบนั ของผูเรียนท้ัง 4 ดาน
มนอ ยกวารอ ยละ 4 แตไมถึงรอ ยละ 7 - ผลการวเิ คราะหร ะดับ/คะแนน
นาการทง้ั 4 ดา นของผูเรียนในปปจจุบัน
ากวารอยละ 4  พัฒนาการของผเู รียน
- เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กย่ี วขอ ง

 

  ตัวบง ช ี้ เกณฑ
 
  1.3 ผลการประเมนิ พัฒนาการ ระดับ 4 ผลการประเมนิ พฒั น
ระดับเขต/ประเทศ สงู กวาปท ่ีผา นมาไม
รายการ (10 คะแนน)
ระดับ 3 ผลการประเมินพัฒน
  สูงกวา ปที่ผานมาไม
 
  ระดับ 2 ผลการประเมินพฒั น
  สงู กวา ปทีผ่ า นมาไม
 
  ระดับ 1 ผลการประเมินพฒั น
  สงู กวา ปท่ีผานมาตาํ่
 
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
 
   
 

ฑการใหคะแนน  วธิ กี าร / เครอ่ื งมอื / แหลงขอมูล

นาการ ระดับเขต/ประเทศในปป จ จบุ ัน ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมูล
มน อยกวารอ ยละ 10 เชน
นาการ ระดบั เขต/ประเทศในปปจ จบุ ัน - รายงานผลการประเมินและหรอื
มนอ ยกวา รอยละ 6 แตไมถงึ รอ ยละ 10
การทดสอบของหนวยงาน
นาการ ระดับเขต/ประเทศในปปจ จบุ ัน - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนท่เี กี่ยวขอ ง 
มน อ ยกวา รอยละ 2 แตไมถ ึงรอ ยละ 6
นาการ ระดบั เขต/ประเทศในปปจ จุบัน - 221 -
ากวา รอ ยละ 2