โรงเรียนบ้านเขาคณฑา แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา พ 14103 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต ๑ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
1 การวางแผนการจัดการเร ี ยนร ู้หน่วยที่ 1 วิเคราะห์สาระมาตรฐานและขอบข่ายการจัดการเร ี ยนร ู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้น ประถมศึกษาปี ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ตัวเรา สาระส าคัญตามมาตรฐาน การเรียนรู้ที่ พ 1.1 1. การเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกายและจิตใจตามวัย (ในช่วงอายุ 9-12 ปี ) 2. กลา้มเน้ือ 3. กระดูกและข้อ ล าดับแผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 1 - แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พัฒนาการของเรา เวลา 4 ชวั่โมง เรื่อง กลา้มเน้ือและกระดูก เวลา 4 ชวั่โมง ทบทวน/ทดสอบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เวลา 1 ชวั่โมง กระบวนการเรียนรู้หลัก - วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ - วิธีสอนแบบร่วมมือ โดยใช้เทคนิคการเรียนร่วมกัน กระบวนการเรียนรู้บูรณาการ 1. บูรณาการแหล่งเรียนรู้ โดยการหาข่าวเกี่ยวกับการเจริญเติบโตที่ ผิดปกติ เพื่อน ามาวิเคราะห์ลักษณะและสาเหตุ แล้วจัดท าเป็ นป้าย นิเทศ 2. บูรณาการทักษะการดูแลสุขภาพ เพื่อการปรับปรุงแก้ไขการดูแล สุขภาพให้ดีข้ึน
2 ก าหนดเป้ าหมายการจัดการเร ี ยนร ู้ประจ าหน่วยท ี่1 ตัวเรา ด้านความรู้ 1.การเจริญเติบโตและพัฒนาการ ของร่างกายและจิตใจตามวัย (ในช่วงอายุ 9-12 ปี ) 2.กลา้มเน้ือ 3.กระดูกและข้อ ด้านทักษะกระบวนการ 1. ทักษะกระบวนการ 2. ทักษะการคิด 3.การท างานกลุ่ม ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. ปฏิบัติตนในการดูแลสุขภาพ ของตนเองได้ 2. มีความสนใจใฝ่ รู่ 3.ร่วมแสดงความคิดเห็นและ ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 4. ท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง สร้างสรรค์ เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ ภาระงานที่ปฏิบัติระหว่างเรียน - ฝึ กกระบวนการเรียนรู้แบบ ส ารวจ ตรวจสอบ สังเกต อธิบาย จากกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ (จ านวน 18 ชิ้น) ผลงานการเรียนรู้รวบยอด - ฝึ กกระบวนการคิด และสืบเสาะ หาความรู้จากกิจกรรมพัฒนา การคิด (จ านวน 5 ชิ้น) ผลงานการประเมินตนเอง - รายงานการวิเคราะห์ข่าวเกี่ยวกับ การเจริญเติบโตของร่างกายที่ ผิดปกติ - ตารางตรวจสอบการดูแลรักษา กลา้มเน้ือและกระดูก ประจา 1 สัปดาห์
3 ออกแบบการจัดการเร ี ยนร ู้ 1. เป้าหมายหลักของการเรียนรู้ สาระที่ 1 : การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ มาตรฐาน พ 1.1: เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ 1. อธิบายการเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกายและจิตใจตามวัย 2. อธิบายความส าคญัของกลา้มเน้ือกระดูกและขอ้ที่มีผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโตและ พัฒนาการ 3. อธิบายวิธีดูแลกลา้มเน้ือกระดกูและขอ้ให้ทา งานอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ความคิดรวบยอด เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้น้ีแลว้นกัเรียนจะตอ้งมีความรู้ความเขา้ใจทคี่งทน ดงัน้ี - คนทุกคนมกีารเจริญเติบโตและพฒันาการตลอดเวลา ดงัน้นัเราจึงควรดูแลตนเองให้มีการ เจริญเติบโตและพัฒนาการที่สมวัย - กลา้มเน้ือกระดกูและข้อมีความส าคัญในการช่วยพยุงร่างกายให้คงรูปและเคลื่อนไหวได้ 3. แก่นสารส าคัญของการเรียนรู้ 1. พัฒนาการทางด้านร่างกายและจิตใจมีผลต่อสุขภาพอย่างไร 2. กลา้มเน้ือกระดกูและขอ้มีความสัมพนัธ์กนัอย่างไร 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4.1 การประเมินก่อนเรียน 1) การท าแบบทดสอบก่อนเรียน 2) การท ากิจกรรมน าสู่การเรียน - สังเกตภาพและตอบค าถามว่าคนในภาพอยู่ในช่วงวัยใด - สังเกตภาพแลว้ร่วมกนัสนทนาว่าการเคลื่อนไหวร่างกายเกิดข้นึไดอ้ย่างไร 4.2 การประเมินระหว่างเรียน 1) การสังเกตและบันทึกช่วงวัยของสมาชิกในครอบครัว 2) การสังเกตและบันทึกช่วงวัยของตนเอง 3) การส ารวจการเจริญเติบโตและพัฒนาการทางด้านร่างกายของตนเอง 4) การเปรียบเทียบลักษณะทางร่างกายของตนเองตอนเป็ นเด็กเล็ก (อายุ 1-3 ปี ) กับปัจจุบัน 5) การส ารวจภาวะอารมณ์ของตนเอง 6) การวาดภาพและอธิบายลกัษณะของตนเองเมื่ออยู่ช้นั ป.5
4 7) การเขียนแผนผังวิธีดูแลการเจริญเติบโตของตนเอง 8) การเขียนอธิบายการกระท าที่เหมาะสม 9) การส ารวจพฤติกรรมของตนเอง 10) การส ารวจการปฏิบตัิตนในการดูแลรักษากลา้มเน้ือ 11) การสืบค้นข้อมูลอาหารที่มีโปรตีนสูง 12) การอภิปรายว่าถา้ร่างกายของเราไม่มีกลา้มเน้ือจะเกิดผลอย่างไร 13) การสืบคน้ขอ้มูลอาหารที่มีประโยชน์ต่อกลา้มเน้ือ 14) การทดสอบการงอนิ้วกา มือและแบมือ 15) การเขียนแผนผงัความคิดแสดงหนา้ทขี่องกระดกูและขอ้ตอ่จากเน้ือเรื่อง 16) การแสดงความคิดเห็นว่า ถ้าร่างกายของเราไม่มีกระดูกและข้อต่อ จะมีผลอย่างไร 17) การส ารวจตนเองในการดูแลรักษากระดูกและข้อ 18) การส ารวจการรับประทานอาหารของตนเองใน 1 วัน 4.3 การประเมินหลังเรียน - การท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจ าหน่วยที่ 1 4.4 การประเมินพฤตกิรรมการเรียนรู้รวบยอด 1) อ่านข้อความที่ก าหนดให้ แล้ววาดภาพประกอบข้อความให้ถูกต้อง 2) เปรียบเทียบลักษณะการเจริญเติบโตของตนเองและเพื่อน แล้ววิเคราะห์สาเหตุ 3) วิเคราะห์ค าตอบจากเรื่องที่ก าหนด 4) ดูภาพแลว้จา แนกว่า ภาพใดมีประโยชน์ต่อกระดกูขอ้ต่อและกลา้มเน้ือ พร้อมบอกเหตุผล 5) วิเคราะห์พฤติกรรมที่ก าหนด พร้อมบอกเหตุผล 4.5 การประเมินตนเอง 1) ผลงานรายงานการวิเคราะห์ข่าวเกี่ยวกับการเจริญเติบโตของร่างกายที่ผิดปกติ 2) ผลงานตารางตรวจสอบการดูแลรกัษากลา้มเน้ือและกระดกูประจา 1 สัปดาห์ 5. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4) 2. แบบทดสอบก่อนเรียน 3. เครื่องชงั่น้า หนกั 4. ที่วัดส่วนสูง 5. เกณฑ์การเจริญเติบโตของเด็กไทย 6. ลูกบอล 1 ลูก 7. บัตรค า
5 1. มาตรฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัดชั้นปี / จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. สาระการเรียนรู้ 4. กิจกรรมการเรียนรู้ รหัสวิชา / ชื่อรายวิชา........................................................................................................................................กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา ช้นั ประถมศึกษาปีที่4 แผนการเรียนรู้ที่ 1 พัฒนาการของเรา เวลา4 ชวั่โมง ภาคเรียนที่...........................................ผู้สอน.........................................................................โรงเรียน........................................................................................... พ 1.1 : เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ พ 1.1 ป.4/1 : อธิบายการเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกายและจิตใจตามวัย การเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกายและจิตใจตามวัย (ในช่วงอายุ 9-12 ปี ) กิจกรรมที่ พัฒนาการของร่างกายตามวัย เวลา 1 ชวั่โมง (วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน ำ 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนสังเภตภาพในหนังสือ (หน้า 2) แล้วช่วยกันตอบว่า คนในภาพอยู่ในวัยใด ขั้นด ำเนินกำรสอน 1. ครูจัดกลุ่มผู้เรียนเป็ น 7 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน หน ่ วยการเร ี ยนร ้ ู ท ี่1 ตัวเรา
6 2. ครูแจกบตัรคา ที่เตรียมไวใ้ห้แต่ละกลุ่ม และต้งัคา ถามต่อไปน้ีให้แต่ละกลุ่มตอบ - บัตรค าที่นักเรียนได้ คือช่วงวัยใด - ช่วงวัยที่กลุ่มของนักเรียนได้ มีลักษณะอย่างไร (ขนาด รูปร่าง การเคลื่อนไหว ฯลฯ) 3. ครูแจกกระดาษโปสเตอร์สีขาวให้แต่ละกลุ่ม น าค าตอบของแต่ละกลุ่มมาสร้างเป็ นแผนผัง ความคิด แล้วตกแต่งให้สวยงาม 4. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตวัแทนออกมาหนา้ช้นัพร้อมท้งัแผนผงัความคดิของกลุ่มตนเองแลว้แต่ละ กลุ่มช่วยกันเรียงล าดับแต่ละช่วงวัยให้ถูกต้อง 5. ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของการเรียงล าดับช่วงวัย ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปได้ว่า มนุษย์มีพัฒนาการและการเจริญเติบโตเป็ นไปตามช่วงวัย ต่างๆ และแต่ละช่วงวัยมีความแตกต่างกัน 2. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 (หน้า 4) กิจกรรมที่ พัฒนาการของร่างกายและจิตใจ (ช่วงอายุ 9-12 ปี ) เวลา 3 ชวั่โมง (วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน ำ 1. ครูให้นกัเรียนทา กจิกรรมพฒันาการเรียนรู้ที่2ขอ้1(หนา้6)โดยชงั่น้า หนกัวดัส่วนสูงและ ปฏิบัติกิจกรรมตามที่ก าหนด แล้วบันทึกผล 2. ครูต้งัคา ถามว่า นกัเรียนอยู่ในวยัใด โดยสุ่มเลือกนกัเรียนตอบประมาณ 6-8 คน ขั้นด ำเนินกำรสอน 1. ครูให้นกัเรียนแบ่งกลุ่มตามเดิมในชวั่โมงแรกแลว้เลือกประธานกลุ่ม เลขานุการและ คณะกรรมการ 2. ครูให้นกัเรียนคน้ควา้ขอ้มูลตามหัวขอ้ต่อไปน้ีจดัทา เป็นรายงานเพื่อนา เสนอในชวั่โมงถดัไป - พัฒนาการทางด้านร่างกาย (ช่วงอายุ 9-12 ปี ) - พัฒนาการทางด้านจิตใจ (ช่วงอายุ 9-12 ปี ) - การส่งเสริมการเจริญเติบโตและพัฒนาการตามวัย เตรียมล่วงหน้า ครูเตรียมเครื่องชงั่น้า หนกัที่วดัส่วนสูง เกณฑก์ารเจริญเตบิโตของเด็กไทยและลูกบอล1ลูก
7 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 3. ครูน าเกณฑ์การเจริญเติบโตของเด็กไทย และเกณฑ์ประเมินผลการท ากิจกรรมให้นักเรียน เปรียบเทียบว่าอยู่ในเกณฑ์ใด แล้วบันทึกผล 4. ครูสรุปกจิกรรมพฒันาการเรียนรู้ที่2ขอ้1(หนา้6) ให้นกัเรียนฟังว่า น้า หนกัและส่วนสูงแสดง ถึงการเจริญเติบโตทางร่างกาย ส่วนการทา กจิกรรมต่างๆ ไดน้ ้นัแสดงถึงพฒันาการของร่างกาย ถา้นกัเรียนมีน้า หนกัและส่วนสูงอยู่ในเกณฑ์และสามารถปฏิบตัิกิจกรรมทกี่า หนดให้ไดด้ีแสดง ว่านักเรียนมีการเจริญเติบโตและพัฒนาการทางด้านร่างกายที่สมวัย เสร็จแล้วครูให้นักเรียนท า กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ 2 (หน้า 7) ชั่วโมงที่ 2-3 5. ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอรายงาน และร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า พัฒนาการ ทางด้านร่างกายและจิตใจในวัยของนักเรียนเป็ นอย่างไร และนักเรียนควรปฏิบัติตนให้เหมาะสม กับการเจริญเติบโตและพัฒนาการอย่างไรบ้าง 6. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3-4 (หน้า 8-9) ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า ในวัยของนักเรียนมีพัฒนาการทางด้านร่างกายและจิตใจ โดยมี น้า หนกัและส่วนสูงที่เพิ่มข้นึเคลื่อนไหวร่างกายไดค้ล่องแคล่ว สามารถควบคุมอารมณ์ได้ และ ชอบการยกย่องชมเชย ดงัน้นัเราจึงควรส่งเสริมการเจริญเติบโตและพฒันาการของตวัเราโดย การกินอาหารที่มีประโยชน์ ออกก าลังกายเป็ นประจ า และท าจิตใจให้ร่าเริงแจ่มใส 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนท าแบบทดสอบที่ 1 (หน้า 12) เพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ 3. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า จะมอบหมายภาระงานให้นักเรียนท าเพื่อเก็บเป็ นคะแนนสะสม จากน้นั ให้นกัเรียนแต่ละคนทา กิจกรรมพฒันการคดิ ข้อ 1-2 (หน้า 11) 4. ครูมอบหมายให้นกัเรียนทา กิจกรรมบรูณาการสร้างสรรคเ์พื่อประเมินตนเอง ชิ้นที่1(หนา้27) โดยนักเรียนแต่ละกลุ่มรวบรวมข่าวเกี่ยวกับการเจริญเติบโตของร่างกายที่ผิดปกติ น ามาวิเคราะห์ สาเหตุและลักษณะความผิดปกติ และจัดท าเป็ นป้ายนิเทศ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4) 2. แบบทดสอบก่อนเรียน 3. เครื่องชงั่น้า หนกั 4. ที่วัดส่วนสูง 5. เกณฑ์การเจริญเติบโตของเด็กไทย 6. ลูกบอล 1 ลูก 7. บัตรค า
8 6. การวัดและประเมินผล 7. กิจกรรมเสนอแนะ 6.1 หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด) 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-2 2. รายงานเรื่อง พัฒนาการด้านร่างกายและจิตใจ (ช่วงวัย 9-12 ปี ) 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการท ากิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-2 2. ตรวจรายงานการค้นคว้า 3. ตรวจการจัดป้ายนิเทศ 4. สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 5. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและการปฏิบัติกิจกรรม 6. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-2 -ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. แบบประเมินรายงานการค้นคว้า 3. แบบประเมินทักษะกระบวนการ 4. แบบประเมินทักษะการคิด 5. แบบประเมินการจัดป้ายนิเทศ 6. แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 7. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 8. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 9. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre –test) 1. ก 2. ข 3. ก 4. ก 5. ง 6. ก 7. ค 8. ค 9. ง 10. ข ครูอาจใชรู้ปภาพช่วงวยัต่างๆ แทนบตัรคา และให้นกัเรียนเปรียบเทียบกบัวยัของตนเองในช้นัเรียน ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน
9 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็ นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ........ ..................................................................................................................................................... ....... 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ................................................................................................................. ........................................... ................................................................................................................. ........................................... .................................................................................................................. .......................................... 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) ............................................................................... ........................................... ....................................................................................................................... ............................................ ........................................................................................................................... ........................................ 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. .......................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
10 จงวง ล้อมรอบตัวอักษร ก, ข, ค หรือ ง ที่เป็ นค าตอบที่ถูกต้อง แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 1. บุคคลที่มีลักษณะใดจะเป็ นที่นิยมชื่นชอบ ของเพื่อนมากที่สุด ก. ร่าเริง ข. ซึมเศร้า ค. เคร่งขรึม ง. โอ้อวด 2. ข้อใดเป็ นสาเหตุส าคัญที่ท าให้เด็กมีนิสัย ก้าวร้าว ก. ปู่ย่าเป็นผูเ้ล้ียงเด็กเอง ข. พ่อแม่ทะเลาะกันเสมอ ค. พ่อแม่ท างานนอกบ้าน ง. พ่อแม่มีฐานะยากจน 3. ข้อใดเป็ นอาหารที่ช่วยท าให้เด็กมีส่วนสูง เพิ่มข้ึน ก. นม ข. ผัก ค. น้า ตาล ง. ผลไม้ 4. การเล้ียงดูของพ่อแม่มีผลต่อการพฒันา ด้านร่างกายหรือไม่ อย่างไร ก. มี เพราะพ่อแม่ช่วยส่งเสริมให้ลูกกิน อาหารที่มีประโยชน์ ข. มีเพราะพ่อแม่สั่งให้ลูกไปเรียน ค. ไม่มีเพราะการเจริญเติบโตข้ึนอยกู่บั พันธุกรรม ง. ไม่มี เพราะพ่อแม่ไม่ใช่ครู 5. ถา้เรากินอาหารประเภทน้า ตาลมากจะมีผล ต่อร่างกายอย่างไร ก. ขาดสารอาหาร ข. แคระแกร็น ค. ผอม ง. อ้วน 6. การที่เราสามารถรับลูกบอลมือเดียวได้ เพราะเกิดการเปลี่ยนแปลงด้านใด ก. ร่างกาย ข. จิตใจ ค. อารมณ์ ง. สติปัญญา 7. ข้อใดไม่ใช่พัฒนาการของเด็กวัยเรียน ก. ควบคุมอารมณ์ได้ ข. ชอบการถูกชมเชย ค. กังวลกับชีวิตที่เหลืออยู่ ง. ยอมรับฟังความเห็นของเพื่อน 8. การที่เรารู้จักการเปลี่ยนแปลงตนเอง มีประโยชน์อย่างไรมากที่สุด ก. เข้าใจการแสดงออกของพี่น้อง ข. เข้าใจการเปลี่ยนแปลงของเพื่อน ค. เข้าใจการเปลี่ยนแปลงของตนเอง ง. เข้าใจการปฏิบัติตนของพ่อแม่ ที่มีต่อตนเอง 9. การที่คนเรามีการเจริญเติบโตที่ดีมีสาเหตุ จากสิ่งต่อไปน้ียกเวน้ขอ้ใด ก. ไม่เสพสารเสพติด ข. ออกก าลังกายทุกวัน ค. กินอาหารครบ 5 หมู่ ง. มีพฤติกรรมเลียนแบบเพื่อน 10. การที่พักผ่อนไม่เพียงพอมีผลต่อการ เจริญเติบโตอย่างไร ก. ร่างกายแคะแกร็น ข. ร่างกายอ่อนเพลีย ค. ร่างกายสมบูรณ์ ง. ร่างกายอ้วนท้วม
11 ตัวอย่างบัตรค า วัยทารก วัยเด็กตอนต้น วัยเรียน วย ั ร ่ ุ น วย ั ผ ้ ู ใหญ ่ วัยชรา
12 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 5 คะแนน ) การวาดภาพประกอบ ( 5 คะแนน ) - วาดภาพได้ตรงกับข้อความที่ก าหนดให้ = 2 คะแนน - วาดภาพและใช้สีได้สวยงาม = 2 คะแนน - มีความสะอาด = 1 คะแนน ถ้าขาดส่วนใดส่วนหนึ่ง ให้ลดทอนคะแนนตามความเหมาะสม กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( 5 คะแนน ) การเปรียบเทียบลักษณะการเจริญเติบโต ( 2 คะแนน ) - เปรียบเทียบได้ถูกต้องและชัดเจน = 2 คะแนน - เปรียบเทียบได้แต่ยังไม่ชัดเจน = 1 คะแนน - ไม่สามารถเปรียบเทียบได้ = ไม่มีคะแนน การวิเคราะห์สาเหตุ(3 คะแนน) - วิเคราะห์และให้เหตุผลประกอบได้สมบูรณ์ = 3 คะแนน - วิเคราะห์และให้เหตุผลประกอบได้ = 2 คะแนน - วิเคราะห์ได้แต่ให้เหตุผลประกอบไม่สมบูรณ์ = 1 คะแนน - วิเคราะห์และให้เหตุผลประกอบไม่ได้ = ไม่มีคะแนน
13 ประเมิน รายงานการค้นคว้า ช้นั/ ห้อง..........................................................................................................กลุ่มที่ ………………………………………………………….. ชื่อสมาชิก .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม…………………...…………………………………………….. ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินผลการจัดท ารายงานตามประเด็นที่ก าหนด โดยให้ระดับคะแนนที่ตรงกับ ผลงานของผู้เรียน (ดูรายละเอียดเกณฑ์ในหน้าต่อไป) เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง หัวข้อประเมิน คะแนน ข้อเสนอแนะ เต็ม ได้ 1.รูปเล่ม 4 2.ความสมบูรณ์ 4 3.การใช้ภาษา 4 4.การเขียนสะกด 4 5.การน าเสนอ 4 รวมคะแนน 20 ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ……………………. / …………………………………….. / …………….... แบบประเมิน
14 เกณฑ์ประเมินผลรายงานการค้นคว้า ประเด็นที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2(พอใช้) 1(ควรปรับปรุง) 1.รูปเล่ม - ปกสวย แสดง ความคดิริเริ่ม สร้างสรรค์ด้วย ตนเอง รูปเล่ม แน่นหนา มีปกรอง - ปกสวย แสดง ความคดิริเริ่ม สร้างสรรค์ รูปเล่มไม่แน่นหนา มีปกรอง - ปกสวย ไม่แสดง ความคดิริเริ่ม เลียนแบบที่มีอยู่ ทวั่ ไป รูปเล่ม ไม่แน่นหนา มีปกรอง - ปกไม่สวย รูปเล่ม ไม่แน่นหนา 2. ความสมบูรณ์ของ เนื้อหา - เน้ือหาสมบูรณ์ ถูกต้อง ครบถ้วน ตามองค์ประกอบ ทุกประเด็น - เน้ือหาสมบูรณ์ ถูกต้อง ขาดไป บางหัวข้อแต่ไม่ เป็ นสาระส าคัญ - เน้ือหาถูกตอ้งแต่ ขาดหัวข้อที่เป็ น สาระส าคัญ บางหัวข้อ - เน้ือหาไม่ สมบูรณ์ ขาด หัวข้อที่เป็ น สาระส าคัญ หลายหัวข้อ 3.การใช้ภาษา - เขียนประโยค ส านวน ภาษา รัดกุม เข้าใจง่าย - เขียนประโยค ไม่รัดกุม แต่สื่อ ความหมาย เข้าใจดี - เขียนประโยค ไม่รัดกุม สื่อความหมาย พอเข้าใจ - ส านวนภาษา ไม่รัดกุม และสื่อ ความหมายวกวน ไม่ได้ใจความ 4.การเขียนสะกด - เขียนถูกต้องทุก แห่ง ไม่มีค าผิด - เขียนผิด 1-5 ค า วรรคตอนผิด ไม่เกิน 5 แห่ง - เขียนผิด 6-10 ค า วรรคตอนผิด ไม่เกิน 5 แห่ง - เขียนผิดมากกว่า 10คา ข้ึนไป วรรคตอนผิด เกิน 5 แห่ง 5.การน าเสนอผลงาน - มีการน าเสนอ ด้วยวิธีการที่ แปลกใหม่ ไม่ซ้า แบบใคร น าเสนอได้ คล่องแคล่ว ชัดเจน เร้าใจ ให้ติดตาม - มีการน าเสนอ ด้วยวิธีการที่ แปลกใหม่แต่ ไม่คล่องแคล่ว ไม่เร้าใจให้ ติดตาม - มีการน าเสนอ โดยใช้วิธีการ คล้ายคลึงกับ แบบทวั่ ไป การน าเสนอ คล่องแคล่ว - มีการน าเสนอ โดยใช้วิธีการ คล้ายคลึงกับ แบบทวั่ ไป แต่ ไม่คล่องแคล่ว ไม่ค่อยน่าสนใจ
15 ประเมิน การจัดป้ายนิเทศ ช้นั/ ห้อง..........................................................................................................กลุ่มที่ ………………………………………………………….. ชื่อสมาชิก .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม…………………...…………………………………………….. ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินผลการจัดท าป้ายนิเทศตามประเด็นที่ก าหนด โดยให้ระดับคะแนนที่ตรงกับ ผลงานของผู้เรียน (ดูรายละเอียดเกณฑ์ในหน้าต่อไป) เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง หัวข้อประเมิน คะแนน ข้อเสนอแนะ เต็ม ได้ 1.รูปแบบ 4 2.ความสมบูรณ์ 4 3.การใช้ภาษา 4 4.ความสวยงาม 4 5.ความเป็ นระเบียบ 4 รวมคะแนน 20 ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ……………………. / …………………………………….. / …………….... แบบประเมิน
16 เกณฑ์ประเมินผลการจัดป้ายนิเทศ ประเด็นที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2(พอใช้) 1(ควรปรับปรุง) 1.รูปแบบ -รูปแบบ แสดง ความคดิริเริ่ม สร้างสรรค์มี วิธีการน าเสนอ ที่แปลกใหม่ -รูปแบบ แสดง ความคดิริเริ่ม สร้างสรรค์ -รูปแบบ ไม่แสดง ความคดิริเริ่ม เลียนแบบที่มีอยู่ ทวั่ ไป -รูปแบบ ไม่แสดง ความคดิริเริ่ม 2. ความสมบูรณ์ของ เนื้อหา - เน้ือหาสมบูรณ์ ถูกต้อง ครบถ้วน ตามองค์ประกอบ ทุกประเด็น - เน้ือหาสมบูรณ์ ถูกต้อง ขาดไป บางหัวข้อแต่ไม่ เป็ นสาระส าคัญ - เน้ือหาถูกตอ้งแต่ ขาดหัวข้อที่เป็ น สาระส าคัญ บางหัวข้อ - เน้ือหาไม่ สมบูรณ์ ขาด หัวข้อที่เป็ น สาระส าคัญ หลายหัวข้อ 3.การใช้ภาษา -ใช้ส านวน ภาษา รัดกุม เข้าใจง่าย -ใช้ภาษาไม่รัดกุม แต่สื่อความหมาย เข้าใจดี -ใช้ภาษาไม่รัดกุม สื่อความหมาย พอเข้าใจ -ใช้ภาษา ไม่รัดกุม และสื่อ ความหมายวกวน ไม่ได้ใจความ 4. ความสวยงาม - ตกแต่งได้ สวยงาม และ เหมาะสมกับ เน้ือหา - ตกแต่งได้ สวยงาม และ เหมาะสมกับ เน้ือหาเล็กนอ้ย - ตกแต่งได้ สวยงาม แต่ ไม่เหมาะสม กบัเน้ือหา - ตกแต่ง ไม่สวยงาม 5. ความเป็ นระเบียบ - มีความเป็ น ระเบียบ เรียบร้อย ดูสะอาดตา - มีความเป็ น ระเบียบ เรียบร้อย - มีความเป็ น ระเบียบ เรียบร้อยบ้าง -ไม่มีความเป็ น ระเบียบ
17 ประเมิน พฤติกรรมการท างานกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม) .......................................................................................................... สมาชิกในกลุ่ม 1. ...................................................................... 2. ...................................................................... 3. ...................................................................... 4. ...................................................................... 5. ...................................................................... 6. ...................................................................... ค าชี้แจง: ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็ นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 3 2 1 1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 2. มีความกระตือรือร้นในการท างาน 3. รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 4. มีข้นัตอนในการทา งานอย่างเป็นระบบ 5. ใช้เวลาในการท างานอย่างเหมาะสม รวม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ท าเป็ นประจ า ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ทา เป็นบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ทา นอ้ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 ดี 8-12 ปานกลาง 5-7 ปรับปรุง แบบสังเกต
18 ประเมิน ทักษะกระบวนการ วิชา .......................................................................................................... ช้นั ……………………………………………….………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม ……………….……………………….………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะกระบวนการในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนนลงใน ตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน ทักษะการดูแล สุขภาพ ทักษะการ แสวงหาข้อมูลและ เลือกใช้ข้อมูล ทักษะการตัดสินใจ และแก้ไขปัญหา ทักษะการสื่อสาร ด้านสุขภาพ ทักษะการปฏิเสธ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ............................../............................................................./............................. เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 10คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน
19 ประเมิน ทักษะการคิด วิชา .......................................................................................................... ช้นั ………………………………..………………………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม/ใบงาน…….………………………………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินจากการสังเกตทักษะการคิดของผู้เรี ยนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถในการคิดของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ................................/............................................................../........................... เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 6คะแนนข้ึนไป ถอืว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน
20 เกณฑ์ประเมินทักษะการคิด ประเด็นที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ระดับ 2 ระดับ 1 1. คิดวิเคราะห์ - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ ครบทุกประเด็นอย่าง ถูกต้อง - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ ถูกต้อง แต่ไม่ครบ ทุกประเด็น - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งไม่ได้ 2. คิดอย่างมีวิจารณญาณ - วิจารณ์สิ่งที่ไดเ้รียนรู้ โดยผ่านการไตร่ตรอง อย่างมีเหตุผล - วิจารณ์สิ่งที่ไดเ้รียนรู้ ได้ - ไม่สามารถวิจารณ์ สิ่งที่เรียนรู้ได้ 3. คิดสร้างสรรค์ - สามารถสร้างความรู้ ใหม่ตามความคิดของ ตนได้อย่างมี หลักเกณฑ์ - สามารถสร้างความรู้ ใหม่ได้บ้าง - ไม่สามารถสร้าง ความรู้ใหม่ตาม ความคิดของตนได้ อย่างมีหลักเกณฑ์
21 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ช้นั/ห้อง ......................................................................................................... วิชา………….……………………………………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติ หรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม รวม สรุปผล การ ประเมิน เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น มีระเบียบวินัย เคารพสิทธิ กฎและกติกา มีจิตส านึกในการดูแลและรับผิดชอบต่อสุขภาพ มีความมุ่งมั่นในการท างาน มีความซื่อสัตย์ มีความเอื้ออาทร เสียสละ และค านึงถึงส่วนรวม มีน ้าใจนักกีฬา เป็ นผู้น าและผู้ตามที่ดี มีการท างานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ7รายการข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑประเมิน ์ ระดับคะแนน : ผ่าน 7 รายการ = 1 คะแนน ผ่าน 8 รายการ = 2 คะแนน ผ่าน 9 รายการ = 3 คะแนน แบบประเมิน
22 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็ นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยค านึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ท างานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการท างานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
23 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็ นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็ นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็ นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง 4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็ นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใชท้รัพยส์ินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยดั 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความต้งัใจและพยายามในการทา งานที่ไดร้ับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานส าเร็จ แบบประเมิน
24 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็ นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2แสดงออกถึงการมีน้า ใจหรือการให้ความช่วยเหลือผูอ้ื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบ าเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิบางคร้ัง ให้ 1คะแนน แบบประเมิน
25 1. มาตรฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัดชั้นปี / จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. สาระการเรียนรู้ 4. กิจกรรมการเรียนรู้ รหัสวิชา / ชื่อรายวิชา........................................................................................................................................กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา ช้นั ประถมศึกษาปีที่4 แผนการเรียนรู้ที่ 2 กล้ามเนื้อและกระดูก เวลา 4 ชวั่โมง ภาคเรียนที่...........................................ผู้สอน.........................................................................โรงเรียน........................................................................................... พ 1.1 : เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ พ 1.1 ป.4/2 : อธิบายความส าคญัของกลา้มเน้ือกระดูกและขอ้ที่มีผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโตและพัฒนาการ พ 1.1 ป.4/3 : อธิบายวิธีดูแลกลา้มเน้ือกระดกูและขอ้ให้ทา งานอย่างมีประสิทธิภาพ 1. กลา้มเน้ือ 2. กระดูกและข้อ กิจกรรมที่ กล้ามเนื้อ กระดูกและข้อ เวลา 4 ชวั่โมง (วิธีสอนแบบร่วมมือ โดยใช้เทคนิคการเรียนร่วมกัน) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน ำ 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนสังเภตภาพในหนังสือ (หน้า 13) จากน้นั ใหน้กัเรียนร่วมกนัสนทนาว่า เดก็ใน ภาพเคลื่อนไหวในอิริยาบทต่างๆ ได้อย่างไร หน ่ วยการเร ี ยนร ้ ู ท ี่1 ตัวเรา
26 ขั้นด ำเนินกำรสอน 1. ครูจัดกลุ่มผู้เรียน กลุ่มละ4 คน คละเพศ และความสามารถ แต่ละคนมีหมายเลขประจ าตัว ต้งัแต่1-4 2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ผลงานของนักเรียน คือผลงานของกลุ่ม 3. สมาชิกในกลุ่มมีบทบาท ดงัน้ี สมาชิกหมายเลข 1 ค้นคว้าเรื่อง กลา้มเน้ือ สมาชิกหมายเลข 2 ค้นคว้าเรื่อง วิธีดูแลรักษาระบบกลา้มเน้ือ สมาชิกหมายเลข 3 ค้นคว้าเรื่อง กระดูกและข้อ สมาชิกหมายเลข 4 ค้นคว้าเรื่อง วิธีดูแลรักษากระดูกและข้อ 4. สมาชิกแต่ละกลุ่มมารวมกลุ่มใหม่ตามหมายเลข ศึกษาข้อมูลจากหนังสือ (บทที่ 2) แสดงความ คิดเห็นร่วมกัน แล้วสรุปเป็ นแผนผังความคิดตามหัวข้อที่กลุ่มได้ แล้วแต่ละคนท ากิจกรรม พัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 1-2 (หน้า 17) ชั่วโมงที่ 2 5. สมาชิกแต่ละหมายเลขกลับมารวมกลุ่มเดิม แล้วถ่ายทอดความรู้ตามหัวข้อของตนให้สมาชิกใน กลุ่มฟังแล้วจัดท าเป็ นรายงาน 6. ครูให้แต่ละกลุ่มท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 3-5(หน้า 17-18) แล้วส่งตัวแทนออกมา น าเสนอ 7. ครูให้แต่ละคนท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ 1-5 (หน้า 21-23) 8. ครูให้แต่ละกลุ่มร่วมกันคิดว่า “กลา้มเน้ือกระดูกและข้อ มีความสัมพันธ์กันอย่างไร” ชั่วโมงที่ 3-4 9. แต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานที่ร่วมกันคิด ขั้นสรุป 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องกลา้มเน้ือกระดกูและขอ้ 11. ครูให้นักเรียนแบบทดสอบที่2(หน้า 26) 12. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า จะมอบหมายภาระงานให้นักเรียนท าเพื่อเก็บเป็ นคะแนนสะสม จากน้นั ให้นกัเรียนแต่ละคนทา กิจกรรมพฒันาการคดิ ข้อ 1 (หน้า 24) 13. ครูมอบหมายให้นกัเรียนทา กิจกรรมบรูณาการสร้างสรรคเ์พื่อประเมินตนเอง ชิ้นที่2(หนา้27) โดยให้นกัเรียนแบ่งกลุ่ม แลว้รวบรวมวิธีดูแลรกัษากลา้มเน้ือและกระดกูจดัทา ตาราง ตรวจสอบการดูแลรักษากลา้มเน้ือและกระดกูตรวจสอบตนเองใน 1 สัปดาห์และปรับปรุง แก้ไข
27 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 6. การวัดและประเมินผล 7. กิจกรรมเสนอแนะ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4) 2. แบบทดสอบก่อนเรียน 6.1 หลักฐานการเรียนรู้ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-3 2. รายงานเรื่องกลา้มเน้ือกระดกูและขอ้ 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการท ากิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-3 2. ตรวจรายงานการค้นคว้า 3. สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 4. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและการปฏิบัติกิจกรรม 5. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1-3 -ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. แบบประเมินรายงานการค้นคว้า 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 4. แบบประเมินทักษะกระบวนการ 5. แบบประเมินทักษะการคิด 6. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 7. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 8. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre –test) 1. ง 2. ก 3. ก 4. ข 5. ค 6. ค 7. ง 8. ก 9. ก 10. ค ถา้ครูมีแบบจา ลองกลา้มเน้ือหรือโครงกระดกูควรนา มาใชใ้นกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อเพิ่ม ความเข้าใจให้กับนักเรียน ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน
28 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็ นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............... ..................................................................................................................................................... ....... 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ................................................................................................................. ........................................... ................................................................................................................. ........................................... .................................................................................................................. .......................................... 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) ............................................................................... ........................................... ....................................................................................................................... ............................................ ........................................................................................................................... ........................................ 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
29 จงวง ล้อมรอบตัวอักษร ก, ข, ค หรือ ง ที่เป็ นค าตอบที่ถูกต้อง แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 1. ขอ้ใดคือหนา้ที่ของกลา้มเน้ือ ก. รับความรู้สึก ข. ช่วยพยุงร่างกาย ค. ช่วยควบคุมร่างกาย ง. ท าให้ร่างกายเคลื่อนไหว 2. กลา้มเน้ือใดเป็นกลา้มเน้ือที่มีขนาดใหญ่ ที่สุด ก. กลา้มเน้ือลาย ข. กลา้มเน้ือเรียบ ค. กลา้มเน้ือหัวใจ ง. กลา้มเน้ือลายเรียบ 3. อาหารหมู่ใดช่วยเสริมสร้างกลา้มเน้ือ ก. หมู่ที่ 1 ข. หมู่ที่ 2 ค. หมู่ที่ 3 ง. หมู่ที่ 4 4. ถา้ตอ้งการให้ระบบกลา้มเน้ือทา งานได้ เป็ นปกติควรท าอย่างไร ก. กินอาหารที่มีผักมากๆ ข. ออกก าลังกายสม ่าเสมอ ค. ดื่มน้า วนัละ6-8 แก้ว ง. รักษาความสะอาดของร่างกาย 5. การทา งานของระบบกลา้มเน้ือกระดกู และข้อ ถูกควบคุมโดยระบบใด ก. ระบบขับถ่าย ข. ระบบหายใจ ค. ระบบประสาท ง. ระบบย่อยอาหาร 6. ระบบกระดูกมีความสัมพันธ์กับระบบ ในข้อใดมากที่สุด ก. ระบบผิวหนัง ข. ระบบขับถ่าย ค. ระบบกลา้มเน้ือ ง. ระบบย่อยอาหาร 7. ข้อใดไม่ใช่กระดูกส่วนที่เป็ นแกนของ ร่างกาย ก. กระดูกอก ข. กระโหลกศีรษะ ค. กระดูกสันหลัง ง. กระดูกเชิงกราน 8. อาหารชนิดใดช่วยบ ารุงกระดูกให้แข็งแรง ก. นม ข. ข้าว ค. ผลไม้ ง. ไขมัน 9. การปฏิบัติตนในข้อใดเป็ นประโยชน์ต่อ ระบบกระดูก ก. กินปลาตัวเล็กบ่อยๆ ข. ดื่มน้า ก่อนกินอาหาร ค. กินอาหารในปริมาณมากๆ ง. กินอาหารที่มีรสหวานมากๆ 10. ข้อต่อบริเวณใดเคลื่อนไหวไม่ได้ ก. หัวไหล่ ข. กระดูกสันหลัง ค. กะโหลกศีรษะ ง. กระดูกเชิงกราน
30 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 10 คะแนน ) การเขียนอธิบายค าตอบจากเรื่องที่อ่าน ( มี 5 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน ) - เขียนอธิบายค าตอบได้ถูกต้อง ใช้ภาษาเข้าใจง่าย = 2 คะแนน - เขียนอธิบายค าตอบถูกต้อง แต่ใช้ภาษาวกวน ท าให้สับสน = 1 คะแนน - เขียนอธิบายค าตอบไม่ถูกต้อง หรือไม่เขียนค าอธิบาย = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 2 ( 10 คะแนน ) การตอบค าถามและอธิบายเหตุผลประกอบ - ตอบค าถามได้ถูกต้องและอธิบายเหตุผลประกอบได้ชัดเจน = 3 คะแนน - ตอบค าถามได้ถูกต้องและอธิบายเหตุผลประกอบได้บ้าง = 2 คะแนน - ตอบค าถามได้แต่อธิบายเหตุผลประกอบไม่ได้ = 1 คะแนน - ตอบค าถามและอธิบายเหตุผลประกอบไม่ได้ = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( 10 คะแนน ) การวิเคราะห์พฤติกรรม ( มี 5 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน ) - วิเคราะห์ได้ถูกต้องและอธิบายเหตุผลประกอบได้ = 2 คะแนน - วิเคราะห์ได้ถูกต้องแต่อธิบายเหตุผลประกอบไม่ได้ = 1 คะแนน - วิเคราะห์และให้เหตุผลประกอบไม่ได้ = ไม่มีคะแนน
31 ประเมิน รายงานการค้นคว้า ช้นั/ ห้อง..........................................................................................................กลุ่มที่ ………………………………………………………….. ชื่อสมาชิก .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม…………………...…………………………………………….. ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินผลการจัดท ารายงานตามประเด็นที่ก าหนด โดยให้ระดับคะแนนที่ตรงกับ ผลงานของผู้เรียน (ดูรายละเอียดเกณฑ์ในหน้าต่อไป) เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง หัวข้อประเมิน คะแนน ข้อเสนอแนะ เต็ม ได้ 1.รูปเล่ม 4 2.ความสมบูรณ์ 4 3.การใช้ภาษา 4 4.การเขียนสะกด 4 5.การน าเสนอ 4 รวมคะแนน 20 ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ……………………. / …………………………………….. / …………….... แบบประเมิน
32 เกณฑ์ประเมินผลรายงานการค้นคว้า ประเด็นที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2(พอใช้) 1(ควรปรับปรุง) 1.รูปเล่ม - ปกสวย แสดง ความคดิริเริ่ม สร้างสรรค์ด้วย ตนเอง รูปเล่ม แน่นหนา มีปกรอง - ปกสวย แสดง ความคดิริเริ่ม สร้างสรรค์ รูปเล่มไม่แน่นหนา มีปกรอง - ปกสวย ไม่แสดง ความคดิริเริ่ม เลียนแบบที่มีอยู่ ทวั่ ไป รูปเล่ม ไม่แน่นหนา มีปกรอง - ปกไม่สวย รูปเล่ม ไม่แน่นหนา 2. ความสมบูรณ์ของ เนื้อหา - เน้ือหาสมบูรณ์ ถูกต้อง ครบถ้วน ตามองค์ประกอบ ทุกประเด็น - เน้ือหาสมบูรณ์ ถูกต้อง ขาดไป บางหัวข้อแต่ไม่ เป็ นสาระส าคัญ - เน้ือหาถูกตอ้งแต่ ขาดหัวข้อที่เป็ น สาระส าคัญ บางหัวข้อ - เน้ือหาไม่ สมบูรณ์ ขาด หัวข้อที่เป็ น สาระส าคัญ หลายหัวข้อ 3.การใช้ภาษา - เขียนประโยค ส านวน ภาษา รัดกุม เข้าใจง่าย - เขียนประโยค ไม่รัดกุม แต่สื่อ ความหมาย เข้าใจดี - เขียนประโยค ไม่รัดกุม สื่อความหมาย พอเข้าใจ - ส านวนภาษา ไม่รัดกุม และสื่อ ความหมายวกวน ไม่ได้ใจความ 4.การเขียนสะกด - เขียนถูกต้องทุก แห่ง ไม่มีค าผิด - เขียนผิด 1-5 ค า วรรคตอนผิด ไม่เกิน 5 แห่ง - เขียนผิด 6-10 ค า วรรคตอนผิด ไม่เกิน 5 แห่ง - เขียนผิดมากกว่า 10คา ข้ึนไป วรรคตอนผิด เกิน 5 แห่ง 5.การน าเสนอผลงาน - มีการน าเสนอ ด้วยวิธีการที่ แปลกใหม่ ไม่ซ้า แบบใคร น าเสนอได้ คล่องแคล่ว ชัดเจน เร้าใจ ให้ติดตาม - มีการน าเสนอ ด้วยวิธีการที่ แปลกใหม่แต่ ไม่คล่องแคล่ว ไม่เร้าใจให้ ติดตาม - มีการน าเสนอ โดยใช้วิธีการ คล้ายคลึงกับ แบบทวั่ ไป การน าเสนอ คล่องแคล่ว - มีการน าเสนอ โดยใช้วิธีการ คล้ายคลึงกับ แบบทวั่ ไป แต่ ไม่คล่องแคล่ว ไม่ค่อยน่าสนใจ
33 ประเมิน พฤติกรรมการท างานกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม) .......................................................................................................... สมาชิกในกลุ่ม 1. ...................................................................... 2. ...................................................................... 3. ...................................................................... 4. ...................................................................... 5. ...................................................................... 6. ...................................................................... ค าชี้แจง: ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็ นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 3 2 1 1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 2. มีความกระตือรือร้นในการท างาน 3. รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 4. มีข้นัตอนในการทา งานอย่างเป็นระบบ 5. ใช้เวลาในการท างานอย่างเหมาะสม รวม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ท าเป็ นประจ า ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ทา เป็นบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ทา นอ้ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 ดี 8-12 ปานกลาง 5-7 ปรับปรุง แบบสังเกต
34 ประเมิน ทักษะกระบวนการ วิชา .......................................................................................................... ช้นั ……………………………………………….………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม ……………….……………………….………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะกระบวนการในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนนลงใน ตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน ทักษะการดูแล สุขภาพ ทักษะการ แสวงหาข้อมูลและ เลือกใช้ข้อมูล ทักษะการตัดสินใจ และแก้ไขปัญหา ทักษะการสื่อสาร ด้านสุขภาพ ทักษะการปฏิเสธ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ............................../............................................................./............................. เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 10คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน
35 ประเมิน ทักษะการคิด วิชา .......................................................................................................... ช้นั ………………………………..………………………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม/ใบงาน…….………………………………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินจากการสังเกตทักษะการคิดของผู้เรี ยนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถในการคิดของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ................................/............................................................../........................... เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 6คะแนนข้ึนไป ถอืว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน
36 เกณฑ์ประเมินทักษะการคิด ประเด็นที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ระดับ 2 ระดับ 1 1. คิดวิเคราะห์ - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ ครบทุกประเด็นอย่าง ถูกต้อง - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ ถูกต้อง แต่ไม่ครบ ทุกประเด็น - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งไม่ได้ 2. คิดอย่างมีวิจารณญาณ - วิจารณ์สิ่งที่ไดเ้รียนรู้ โดยผ่านการไตร่ตรอง อย่างมีเหตุผล - วิจารณ์สิ่งที่ไดเ้รียนรู้ ได้ - ไม่สามารถวิจารณ์ สิ่งที่เรียนรู้ได้ 3. คิดสร้างสรรค์ - สามารถสร้างความรู้ ใหม่ตามความคิดของ ตนได้อย่างมี หลักเกณฑ์ - สามารถสร้างความรู้ ใหม่ได้บ้าง - ไม่สามารถสร้าง ความรู้ใหม่ตาม ความคิดของตนได้ อย่างมีหลักเกณฑ์
37 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ช้นั/ห้อง ......................................................................................................... วิชา………….……………………………………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติ หรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม รวม สรุปผล การ ประเมิน เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น มีระเบียบวินัย เคารพสิทธิ กฏและกติกา มีจิตส านึกในการดูแลและรับผิดชอบต่อสุขภาพ มีความมุ่งมั่นในการท างาน มีความซื่อสัตย์ มีความเอื้ออาทร เสียสละ และค านึงถึงส่วนรวม มีน ้าใจนักกีฬา เป็ นผู้น าและผู้ตามที่ดี มีการท างานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ7รายการข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑประเมิน ์ ระดับคะแนน : ผ่าน 7 รายการ = 1 คะแนน ผ่าน 8 รายการ = 2 คะแนน ผ่าน 9 รายการ = 3 คะแนน แบบประเมิน
38 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็ นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยค านึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ท างานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการท างานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
39 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็ นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็ นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็ นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง 4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็ นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใชท้รัพยส์ินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยดั 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความต้งัใจและพยายามในการทา งานที่ไดร้ับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานส าเร็จ แบบประเมิน
40 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็ นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2แสดงออกถึงการมีน้า ใจหรือการให้ความช่วยเหลือผูอ้ื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบ าเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิบางคร้ัง ให้ 1คะแนน แบบประเมิน
41 กิจกรรมทบทวน การประเมินหลังเรียน 1. ครูทบทวนสาระส าคญัของหน่วยน้ีให้นกัเรียนเขา้ใจ 2. ครูเปิ ดโอกาสให้นักเรียนซักถามเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนผ่านไปแล้ว แต่นักเรียนยังไม่เข้าใจหรือ มีข้อสงสัย 3. ครูแจกแบบบันทึกประสบการณ์การเรียนรู้ให้นักเรียนทุกคนบันทึกข้อมูลตามความเป็ นจริง และส่งคืนครู เพื่อใช้เป็ นหลักฐานร่องรอยประกอบการประเมินผล 1. ครูจัดทดสอบเพื่อวัดความรู้ความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจ าหน่วยที่ 1 (หน้า 28-32)การจัดเวลาทดสอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน โดยด าเนินการ ดงัน้ี 1) ครูอธิบายการทา แบบทดสอบวดัผลสัมฤทธ์ิของหน่วยน้ี 2) ครูแนะน าให้นักเรียนวางแผนการท าแบบทดสอบ โดยศึกษาแบบทดสอบและเลือกท าใน ส่วนที่สามารถท าได้ก่อน เพื่อให้เสร็จทันตามก าหนดเวลา 3) นักเรียนทุกคนท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ในหนังสือ มมฐ.สุขศึกษาฯ ป.4(หน้า 28-32) 2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบทดสอบ หากใครมีข้อสงสัยเกี่ยวกับค าตอบ ให้ครูอธิบายให้ นกัเรียนเขา้ใจถูกตอ้งจากน้นัรวบรวมหนงัสือส่งครูตรวจอีกคร้ังหน่ึง 3. ครูตรวจให้คะแนนการท าแบบทดสอบเป็ นรายบุคคล เพื่อใช้เป็ นส่วนหนึ่งในการวัดและประเมินผล การเรียนประจ าหน่วย ตัวเรา 1 ชั่วโมง
42 ค าชี้แจง : 1.ครูให้นักเรียนบันทึกผลการเรียนรู้ของตนเองเมื่อเรียนจบในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ 2. ครูเก็บเป็ นหลักฐานเพื่อใช้เป็ นข้อมูลอ้างอิงในการวินิจฉัยความรู้ ความสามารถ และเพื่อซ่อมเสริม ผู้เรียนให้พัฒนาความรู้ ความสามารถ และทักษะกระบวนการเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพเป็ นรายบุคคล หมายเหตุ : ให้ครูถ่ายเอกสารในหนา้น้ีแจกนกัเรียน หรือให้นกัเรียนบนัทึกการเรียนรู้ตามแบบ ความรู้ใหม่ที่ได้จากบทเรียน ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ............ เรื่องที่ต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ............ กิจกรรมที่ชอบท า ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ............................................ ............................................ ........ ผลงานที่พอใจและต้องการ เก็บเป็ นหลักฐานแสดงความ ก้าวหน้า .............................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ประโยชน์ที่ได้จากการน า ผลการเรียนรู้เรื่องนี้ไปใช้ ในชีวิตประจ าวัน .............. .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... หน่วยการเรียนรู้ที่............. เรื่อง ............................................ แบบบันทึกประสบการณ์การเรียนรู้
43 การวางแผนการจัดการเร ี ยนร ู้หน่วยที่ 2 วิเคราะห์สาระมาตรฐานและขอบข่ายการจัดการเร ี ยนร ู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้น ประถมศึกษาปี ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ชีวิตและครอบครัว สาระส าคัญตามมาตรฐาน การเรียนรู้ที่ พ 2.1 1. การปฏิบัติตนเมื่ออยู่ที่บ้าน 2. การปฏิบัติตนเมื่ออยู่ที่โรงเรียน 3. บทบาท มารยาท และพฤติกรรมทางเพศ 4. การปฏิเสธการกระท าที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ ล าดับแผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 3 - แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง คนดีที่ทุกคนรัก เวลา 2 ชวั่โมง เรื่อง พฤติกรรมทางเพศ เวลา 2 ชวั่โมง ทบทวน/ทดสอบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เวลา 1 ชวั่โมง กระบวนการเรียนรู้หลัก - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง - วิธีสอนแบบศึกษากรณีตัวอย่าง - วิธีสอนแบบการแสดงบทบาทสมมุติ กระบวนการเรียนรู้บูรณาการ 1. บูรณาการการพัฒนาพฤติกรรมเพื่อการปฏิบัติตนเป็ นสมาชิกที่ดี 2. บูรณาการการแสดงบทบาทสมมุติการปฏิเสธอันตรายทางเพศ
44 ก าหนดเป้ าหมายการจัดการเร ี ยนร ู้ประจ าหน่วยท ี่2 ชีวิตและครอบครัว ด้านความรู้ 1.การปฏิบัติตนเมื่ออยู่ที่บ้าน 2.การปฏิบัติตนเมื่ออยู่ที่โรงเรียน 3. บทบาท มารยาท และพฤติกรรม ทางเพศ 4.การปฏิเสธการกระท าที่เป็น อันตรายและไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศ ด้านทักษะกระบวนการ 1. ทักษะกระบวนการ 2. ทักษะการคิด 3.การท างานกลุ่ม ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. ปฏิบัติตนเป็ นคนดีของทุกคน 2. มีพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศ 3. ปฏิเสธพฤติกรรมที่เป็ นอันตราย ทางเพศ 4. ท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง สร้างสรรค์ 5.ร่วมแสดงความคิดเห็นและ ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ ภาระงานที่ปฏิบัติระหว่างเรียน - ฝึ กกระบวนการเรียนรู้แบบ อธิบาย แสดง และยกตัวอย่างจาก กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ (จา นวน 8 ชิ้น) ผลงานการเรียนรู้รวบยอด - ฝึ กกระบวนการคิด และสืบเสาะ หาความรู้จากกิจกรรมพัฒนา การคิด (จ านวน 4 ชิ้น) ผลงานการประเมินตนเอง - พฤติกรรมที่ต้งัใจปฏิบตัิเพื่อ เป็ นสมาชิกที่ดีในครอบครัว - การแสดงบทบาทสมมุติ การปฏิเสธอันตรายทางเพศ
45 ออกแบบการจัดการเร ี ยนร ู้ 1. เป้าหมายหลักของการเรียนรู้ สาระที่ 2: ชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน พ 2.1: เข้าใจและเห็นคุณค่าตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการด าเนินชีวิต 1. อธิบายคุณลักษณะของความเป็ นเพื่อนและสมาชิกที่ดีของครอบครัว 2. แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศของตนตามวัฒนธรรมไทย 3. ยกตัวอย่างวิธีการปฏิเสธการกระท าที่เป็ นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ 2. ความคิดรวบยอด เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้น้ีแลว้นกัเรียนจะตอ้งมีความรู้ความเขา้ใจทคี่งทน ดงัน้ี - การปฏิบัติตนเป็นเพื่อนที่ดีและเป็ นสมาชิกในครอบครัวที่ดี จะท าให้เป็ นที่รักใคร่ของ ทุกคนในครอบครัว - ทุกคนเกิดมามคีุณค่าท้งัเพศหญิงและเพศชายเราจึงควรปฏิบตัิตนให้เหมาะสมกบัเพศ ของตน และดูแลปกป้องตัวเองให้ปลอดภัยจากอันตรายทางเพศ 3. แก่นสารส าคัญของการเรียนรู้ 1. นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติตนที่เหมาะสมมีความจ าเป็ นหรือไม่อย่างไร 2. นักเรียนคิดว่า การศึกษาเรื่องเพศมีความจ าเป็ นหรือไม่ อย่างไร 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4.1 การประเมินก่อนเรียน 1) การท าแบบทดสอบก่อนเรียน 2) การท ากิจกรรมน าสู่การเรียน - เขียนพฤติกรรมที่ท าให้เด็กในภาพเป็นที่รักของครอบครัวและเพื่อนๆ - แสดงความคิดเห็นจากภาพ ว่าพฤติกรรมของเด็กในภาพเหมาะสมหรือไม่ 4.2 การประเมินระหว่างเรียน 1) ส ารวจตัวเองในการปฏิบัติตนเมื่ออยู่ที่บ้านเป็ นเวลา 5 วัน แล้วบันทึกข้อมูลลงในสมุด 2) ส ารวจและเขียนพฤติกรรมของตนเองที่ปฏิบัติแล้วทุกคนในครอบครัวพึงพอใจ และ พฤติกรรมที่ปฏิบัติแล้วทุกคนในครอบครัวไม่พึงพอใจ
46 3) แลกเปลี่ยนกับเพื่อนเขียนบันทึกลักษณะนิสัยที่เพื่อนชอบ และไม่ชอบในตัวเราและ ให้นักเรียนบอกวิธีการปรับปรุงแก้ไข 4) การคัดเลือกเพื่อนที่คิดว่าเป็ นเพื่อนที่ดีที่สุดในห้องเรียน แล้ววาดรูปและบันทึกข้อมูล 5) พิจารณาแล้วเลือกภาพเดก็ที่มีพฤตกิรรมทางเพศที่เหมาะสม จากน้นัร่วมกนัอภิปรายว่า เด็กในภาพมีพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศอย่างไร 6) เขียนพฤติกรรมที่นักเรียนควรปฏิบัติให้เหมาะสมกับเพศของตนเอง 7) อ่านข่าวเกี่ยวกับการถูกล่วงละเมิดทางเพศและตอบค าถาม 8) บอกวิธีการปฏิเสธการกระท าที่เป็ นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศจากภาพที่ก าหนด 4.3 การประเมินหลังเรียน - การท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจ าหน่วยที่ 2 4.4 การประเมินพฤตกิรรมการเรียนรู้รวบยอด 1) เขียนแผนผังความคิดแสดงการปฏิบัติตนที่เหมาะสมเมื่ออยู่ที่บ้าน 2) วาดเหตุการณ์ต่อจากภาพที่ก าหนด พร้อมกับเขียนค าพูดประกอบ 3) บอกพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศมา 5 ข้อ แล้วเลือกเพศให้เหมาะสม จากน้นัออกมาแสดง พฤติกรรมที่เหมาะสมกบัเพศของตนที่หนา้ช้นั 4) เขียนค าพูดหรือการกระท าที่นักเรียนจะปฏิบัติเพื่อหลีกเลี่ยงเหตุการณ์ที่ก าหนดให้ 4.5 การประเมินตนเอง 1) พฤติกรรมที่จะต้งัใจปฏิบตัิเพื่อเป็นสมาชิกที่ดีในครอบครวั 2) การแสดงบทบาทสมมุติการปฏิเสธอันตรายทางเพศ 5. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4) 2. แบบทดสอบก่อนเรียน 3. ภาพยนตร์ที่มีตัวละครที่มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ 4. ใบสถานการณ์อันตรายทางเพศ
47 1. มาตรฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัดชั้นปี / จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. สาระการเรียนรู้ 4. กิจกรรมการเรียนรู้ รหัสวิชา / ชื่อรายวิชา........................................................................................................................................กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา ช้นั ประถมศึกษาปีที่4 แผนการเรียนรู้ที่ 3 คนดีที่ทุกคนรัก เวลา 2 ชวั่โมง ภาคเรียนที่...........................................ผู้สอน.........................................................................โรงเรียน........................................................................................... พ 2.1 : เข้าใจและเห็นคุณค่าตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการด าเนินชีวิต พ 2.1 ป.4/1 : อธิบายคุณลักษณะของความเป็ นเพื่อนและสมาชิกที่ดีของครอบครัว 1. การปฏิบัติตนเมื่ออยู่ที่บ้าน 2. การปฏิบัติตนเมื่ออยู่ที่โรงเรียน กิจกรรมที่ การปฏิบัติตนเมื่ออยู่ที่บ้านและการปฏิบัติตนเมื่ออยู่ที่โรงเรียน เวลา 2 ชวั่โมง (วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน ำ 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนสังเภตภาพ แล้วตอบค าถามในหนังสือเรียน (หน้า 35) หน ่ วยการเร ี ยนร ้ ู ท ี่2 ชีวิตและครอบครัว
48 ขั้นด ำเนินกำรสอน 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน 2. ครูแจ้งวิธีเล่าเรื่องรอบวง โดยให้นักเรียนแต่ละคนเล่าเรื่องครอบครัวของตนเอง โดยมีขอบเขต ในการเล่าเรื่อง ดงัน้ี - จ านวนสมาชิกในครอบครัว ประกอบไปด้วยใครบ้าง - การปฏิบัติตนหรือหน้าที่ของตนเองในบ้าน - การปฏิบัติตนต่อสมาชิกในครอบครัว 3. สมาชิกในกลุ่มช่วยกนัสรุปตามหัวขอ้ต่อไปน้ีแลว้เขียนเป็นแผนผงัความคิด 1) ในกลุ่มของนักเรียน มีสมาชิกในครอบครัวคือใครบ้าง 2) ในกลุ่มของนักเรียน มีการปฏิบัติตนต่อสมาชิกในครอบครัวอย่างไร 3) ในกลุ่มของนักเรียน ปฏิบัติตนอย่างไรเมื่ออยู่ที่บ้าน 4) นกัเรียนคิดว่าการปฏิบตัตินของกลุ่มนกัเรียนเป็นสิ่งที่ดีหรือไม่อย่างไร 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอแผนผังความคิดของกลุ่ม 5. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสรุปแผนผังความคิดของแต่ละกลุ่ม 6. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 1-2 (หน้า 37) ชั่วโมงที่ 2 7. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (ใช้กลุ่มเดิมหรือกลุ่มใหม่ก็ได้) 8. ครูให้นักเรียนผลัดกันเล่าเรื่อง เหตุการณ์ที่เพื่อนปฏิบัติกับตนไม่ดี มาคนละ 1 เรื่อง เมื่อแต่ละคน เล่าจบ ให้ร่วมกนับอกวิธีที่ควรปฏิบตัติ่อเพื่อนในเหตุการณ์น้นัๆ 9. เมื่อทุกคนเล่าจบ ให้ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะของเพื่อนที่ดีที่ทุกคนอยากคบ ด้วย แล้วเขียนเป็ นแผนผังความคิด 10. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอแผนผังความคิด 11. ครูให้นักเรียนจับคู่กันแล้วท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ 1-2 (หน้า 39) ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคุณลักษณะการเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัวและคุณลักษณะของ การเป็ นเพื่อนที่ดี 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนท าแบบทดสอบที่ 1 (หน้า 42) เพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ 3. ครูแจง้ให้นกัเรียนทราบว่าจะมอบหมายงานให้นกัเรียนทา เพื่อเก็บเป็นคะแนนสะสม จากน้นั ให้นักเรียนแต่ละคนท ากิจกรรมพัฒนาการคิดประจ าบทที่1ข้อ1 และข้อ4 (หน้า 40-41)
49 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 6. การวัดและประเมินผล 7. กิจกรรมเสนอแนะ 4. ครูมอบหมายให้นกัเรียนทา กิจกรรมบรูณาการสร้างสรรคเ์พื่อประเมินตนเอง ชิ้นที่1(หนา้51) โดยให้นกัเรียนกา หนดพฤติกรรมที่นกัเรียนต้งัใจจะปฏิบตัเิพื่อเป็นสมาชิกที่ดีในครอบครวัมา 5 ข้อ ปฏิบัติเป็ นเวลา 5 วัน บันทึกลงในสมุดและให้ผู้ปกครองลงลายมือชื่อ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4) 2. แบบทดสอบก่อนเรียน 6.1 หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด) - กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1, 4 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการท ากิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1,4 2. สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 3. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและการปฏิบัติกิจกรรม 4. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1,4 -ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 3. แบบประเมินทักษะกระบวนการ 4. แบบประเมินทักษะการคิด 5. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 6. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 7. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre –test) 1. ค 2. ก 3. ข 4. ค 5. ค 6. ก 7. ข 8. ค 9. ข 10. ค ครูอาจให้นกัเรียนร่วมกนัต้งักฏการอยู่ร่วมกนั ในช้นัเรียนข้นึแลว้ให้นกัเรียนปฏิบตัิตาม ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน