50 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็ นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............... ..................................................................................................................................................... ....... 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ................................................................................................................. ........................................... ................................................................................................................. ........................................... .................................................................................................................. .......................................... 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) ............................................................................... ........................................... ....................................................................................................................... ............................................ ........................................................................................................................... ........................................ 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. .......................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
51 จงวง ล้อมรอบตัวอักษร ก, ข, ค หรือ ง ที่เป็ นค าตอบที่ถูกต้อง แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 1. ใครควรเป็นที่รักใคร่ของทุกคน ก. ต้มัขโมยยางลบเพื่อน ข. ตุย้วิ่งชนเพื่อนแลว้ไมข่อโทษ ค. ดวงแบ่งขนมให้เพื่อนกินบ่อยๆ ง. ต้อมแกล้งเพื่อนเพราะอยากให้ เพื่อนสนุก 2. เพื่อนผู้ชายควรปฏิบัติต่อเพื่อนผู้หญิง อย่างไร ก. ช่วยเพื่อนถือของทันที ข. ให้เพื่อนท าการบ้านให้ ค. แกล้งเพื่อให้เพื่อนสนุกสนาน ง. ท าเฉยเมื่อเห็นเพื่อนถือของมา 3. ข้อใดไม่ใช่หน้าที่ของนักเรียน ก. เรียนหนังสือ ข. ท างานพิเศษ ค. สอนการบ้านน้อง ง. ช่วยพ่อแม่ท างานบ้าน 4. ใครที่เราควรให้ความเคารพนับถือ และเชื่อฟังคา สั่งสอน ก. เพื่อน ข. น้อง ค. พ่อแม่ ง. เพื่อนบ้าน 5. ข้อใดคือผลเสียของการเป็ นเพื่อนที่ไม่ดี ก. เพื่อนๆ รักใคร่ ข. ทุกคนคอยช่วยเหลือ ค. ไม่มีใครอยากเล่นด้วย ง. เพื่อนแบ่งปันขนมให้กิน 6. หนา้ที่ที่นกัเรียนควรทา ให้ดีที่สุดในวยัน้ี คือข้อใด ก. เรียนหนังสือ ข. ท างานพิเศษ ค. ช่วยเหลือสังคม ง. สอนหนังสือน้อง 7. เมื่อน้องไม่เข้าใจการบ้าน ในฐานะที่เรา เป็ นพี่ที่ดี ควรท าอย่างไร ก. ท าการบ้านให้ ข. สอนการบ้านน้อง ค. ให้น้องเรียนรู้เอง ง. บอกให้แม่มาสอน 8. พ่อแม่จะรู้สึกอย่างไร เมื่อเราปฏิบัติตน เป็ นเด็กดี ก. เฉยๆ ข. เสียใจ ค. ภูมิใจ ง. ผิดหวัง 9. ใครปฏิบัติตนเป็ นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ก. แดงแกล้งน้อง ข. บาสช่วยยายท างาน ค. วีเล่นเกมในห้องท้งัวนั ง. พลอยทิ้งของเล่นไวเ้ต็มบา้น 10. ถา้เพื่อนนงั่อยู่คนเดียวเราควรทา อย่างไร ก. เดินหนีไป ข. วิ่งเล่นอยู่รอบๆ ค. เข้าไปพูดคุยด้วย ง. เฉยๆ เพื่อนคงอยากอยู่คนเดียว
52 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 5 คะแนน ) การเขียนแผนผังความคิด - เขียนแผนผังความคิดได้ถูกต้องมากกว่า5ขอ้ข้ึนไป = 5 คะแนน - เขียนแผนผังความคิดได้ถูกต้อง4 ข้อ = 4 คะแนน - เขียนแผนผังความคิดได้ถูกต้อง3 ข้อ = 3 คะแนน - เขียนแผนผังความคิดได้ถูกต้อง2 ข้อ = 2 คะแนน - เขียนแผนผังความคิดได้ถูกต้อง1 ข้อ = 1 คะแนน - เขียนแผนผังความคิดไม่ได้เลย = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 4 ( 20 คะแนน ) ความถูกต้องของภาพประกอบ ( ข้อละ 3 คะแนน ) - วาดภาพไดถู้กตอ้งตรงตามเน้ือหาและสวยงาม = 3 คะแนน - วาดภาพไดถู้กตอ้งตรงตามเน้ือหาแต่ยงัไม่สวยงาม = 2 คะแนน - วาดภาพไดถู้กตอ้งตรงตามเน้ือหาบา้งแต่ยงัไม่สวยงาม = 1 คะแนน - วาดภาพไดไ้ม่ถูกตอ้งตรงตามเน้ือหาและไม่สวยงาม = ไม่มีคะแนน ความสะอาด ( ข้อละ 2 คะแนน ) - ผลงานมีความสะอาด = 2 คะแนน - ผลงานมีรอยบ้างเล็กน้อย = 1 คะแนน - ผลงานไม่สะอาดและสกปรก = ไม่มีคะแนน
53 ประเมิน พฤติกรรมการท างานกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม) .......................................................................................................... สมาชิกในกลุ่ม 1. ...................................................................... 2. ...................................................................... 3. ...................................................................... 4. ...................................................................... 5. ...................................................................... 6. ...................................................................... ค าชี้แจง: ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็ นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 3 2 1 1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 2. มีความกระตือรือร้นในการท างาน 3. รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 4. มีข้นัตอนในการทา งานอย่างเป็นระบบ 5. ใช้เวลาในการท างานอย่างเหมาะสม รวม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ท าเป็ นประจ า ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ทา เป็นบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ทา นอ้ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 ดี 8-12 ปานกลาง 5-7 ปรับปรุง แบบสังเกต
54 ประเมิน ทักษะกระบวนการ วิชา .......................................................................................................... ช้นั ……………………………………………….………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม ……………….……………………….………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะกระบวนการในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนนลงใน ตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน ทักษะการดูแล สุขภาพ ทักษะการ แสวงหาข้อมูลและ เลือกใช้ข้อมูล ทักษะการตัดสินใจ และแก้ไขปัญหา ทักษะการสื่อสาร ด้านสุขภาพ ทักษะการปฏิเสธ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ............................../............................................................./............................. เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 10คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน
55 ประเมิน ทักษะการคิด วิชา .......................................................................................................... ช้นั ………………………………..………………………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม/ใบงาน…….………………………………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินจากการสังเกตทักษะการคิดของผู้เรี ยนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถในการคิดของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ................................/............................................................../........................... เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 6คะแนนข้ึนไป ถอืว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน
56 เกณฑ์ประเมินทักษะการคิด ประเด็นที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ระดับ 2 ระดับ 1 1. คิดวิเคราะห์ - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ ครบทุกประเด็นอย่าง ถูกต้อง - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ ถูกต้อง แต่ไม่ครบ ทุกประเด็น - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งไม่ได้ 2. คิดอย่างมีวิจารณญาณ - วิจารณ์สิ่งที่ไดเ้รียนรู้ โดยผ่านการไตร่ตรอง อย่างมีเหตุผล - วิจารณ์สิ่งที่ไดเ้รียนรู้ ได้ - ไม่สามารถวิจารณ์ สิ่งที่เรียนรู้ได้ 3. คิดสร้างสรรค์ - สามารถสร้างความรู้ ใหม่ตามความคิดของ ตนได้อย่างมี หลักเกณฑ์ - สามารถสร้างความรู้ ใหม่ได้บ้าง - ไม่สามารถสร้าง ความรู้ใหม่ตาม ความคิดของตนได้ อย่างมีหลักเกณฑ์
57 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ช้นั/ห้อง ......................................................................................................... วิชา………….……………………………………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติ หรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม รวม สรุปผล การ ประเมิน เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น มีระเบียบวินัย เคารพสิทธิ กฎและกติกา มีจิตส านึกในการดูแลและรับผิดชอบต่อสุขภาพ มีความมุ่งมั่นในการท างาน มีความซื่อสัตย์ มีความเอื้ออาทร เสียสละ และค านึงถึงส่วนรวม มีน ้าใจนักกีฬา เป็ นผู้น าและผู้ตามที่ดี มีการท างานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ7รายการข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑประเมิน ์ ระดับคะแนน : ผ่าน 7 รายการ = 1 คะแนน ผ่าน 8 รายการ = 2 คะแนน ผ่าน 9 รายการ = 3 คะแนน แบบประเมิน
58 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็ นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยค านึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ท างานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการท างานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
59 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็ นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็ นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็ นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง 4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็ นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใชท้รัพยส์ินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยดั 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความต้งัใจและพยายามในการทา งานที่ไดร้ับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานส าเร็จ แบบประเมิน
60 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็ นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2แสดงออกถึงการมีน้า ใจหรือการให้ความช่วยเหลือผูอ้ื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบ าเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิบางคร้ัง ให้ 1คะแนน แบบประเมิน
61 1. มาตรฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัดชั้นปี / จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. สาระการเรียนรู้ 4. กิจกรรมการเรียนรู้ รหัสวิชา / ชื่อรายวิชา........................................................................................................................................กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา ช้นั ประถมศึกษาปีที่4 แผนการเรียนรู้ที่ 4 พฤติกรรมทางเพศ เวลา 2 ชวั่โมง ภาคเรียนที่...........................................ผู้สอน.........................................................................โรงเรียน........................................................................................... พ 2.1 : เข้าใจและเห็นคุณค่าตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการด าเนินชีวิต พ 2.1 ป.4/2 : แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศของตนตามวัฒนธรรมไทย พ 2.1 ป.4/3 : ยกตัวอย่างวิธีการปฏิเสธการกระท าที่เป็ นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ 1. บทบาท มารยาท และพฤติกรรมทางเพศ 2. การปฏิเสธการกระท าที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ กิจกรรมที่ บทบาท มารยาท และพฤติกรรมทางเพศ เวลา 1 ชวั่โมง (วิธีสอนแบบศึกษากรณีตัวอย่าง) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน ำ 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนสังเภตภาพในหนังสือ (หน้า 43)แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็น หน ่ วยการเร ี ยนร ้ ู ท ี่2 ชีวิตและครอบครัว
62 ขั้นด ำเนินกำรสอน ขั้นเตรียม 1. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5คน และให้นักเรียนส ารวจสมาชิกในกลุ่มว่ามีเพศชาย และเพศหญิงกี่คน 2. ครูถามนักเรียนว่า เพศชายและเพศหญิงควรมีบทบาท มารยาทและพฤติกรรมอย่างไร โดยศึกษา จากหนังสือ (หน้า 44) ขั้นเสนอกรณีตัวอย่าง 3. ครูให้นักเรียนดูภาพยนตร์ที่มีตัวละครที่มีพฤติกรรมทางเพศที่ไม่เหมาะสม ขั้นวิเคราะห์ 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ว่า ในภาพยนตร์ที่นักเรียนดูมีพฤติกรรมทางเพศที่ ไม่เหมาะสมอย่างไร และควรปฏิบัติอย่างไร ขั้นสรุป 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอสิ่งที่กลุ่มตนเองวิเคราะห์ ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทบาท มารยาทและพฤติกรรมทางเพศที่เหมาะสมกับเพศของ ตนเอง 2. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ 1-2 (หน้า 45) กิจกรรมที่ การปฏิเสธการกระท าที่เป็ นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ เวลา 1 ชวั่โมง (วิธีสอนแบบการแสดงบทบาทสมมุติ) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน ำ ครูสอบถามนกัเรียนว่าอนัตรายทางเพศเกิดข้นึไดอ้ย่างไร เตรียมล่วงหน้า ครูเตรียมสถานการณ์อันตรายทางเพศให้นักเรียนจับสลาก
63 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 6. การวัดและประเมินผล ขั้นด ำเนินกำรสอน 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน 2. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากสถานการณ์อันตรายทางเพศ 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติตามสถานการณ์ที่กลุ่มตนเองจับได้ และให้แสดง วิธีการปฏิบตัิต่อสถานการณ์อนัตรายทางเพศน้นั 4. แต่ละกลุ่มออกมาแสดงหนา้ช้นัเรียน โดยมีครูและเพื่อนๆ ร่วมกนัแสดงความคิดเห็น เมื่อการ แสดงของแต่ละกลุ่มจบ ขั้นสรุป 1. ครูและนกัเรียนร่วมกนัสรุปการแสดงของแต่ละกลุ่ม และครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกบัการปฏิเสธ การกระท าที่เป็ นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ 2. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ 1-2 (หน้า 47) 3. ครูมอบหมายให้นักเรียนท าแบบทดสอบที่ 2 (หน้า 50) เพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ 4. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า จะมอบหมายภาระงานให้นักเรียนท าเพื่อเก็บเป็ นคะแนนสะสม จากน้นั ให้นกัเรียนทา กิจกรรมพฒันาการคดิประจ าบทที่ 2 ข้อ 1 และข้อ3 (หน้า 48-49) 5. ครูมอบหมายให้นกัเรียนทา กิจกรรมบรูณาการสร้างสรรคเ์พื่อประเมินตนเอง ชิ้นที่2(หนา้51) โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แสดงบทบาทสมมุติการปฏิเสธอันตรายทางเพศ โดยก าหนด สถานการณ์ข้นึเอง สรุปแนวทางการปฏิบตัิตน แลว้จดัทา ป้ายนิเทศ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4) 2. แบบทดสอบก่อนเรียน 3. ภาพยนตร์ที่มีตัวละครที่มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ 4. ใบสถานการณ์อันตรายทางเพศ 6.1 หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด) - กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1,3
64 7. กิจกรรมเสนอแนะ 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการท ากิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1, 3 2. สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 3. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและการปฏิบัติกิจกรรม 4. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1, 3 -ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 3. แบบประเมินทักษะกระบวนการ 4. แบบประเมินทักษะการคิด 5. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 6. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 7. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre –test) 1. ก 2. ง 3. ค 4. ก 5. ค 6. ค 7. ง 8. ข 9. ง 10. ข ครูอาจน าข่าวหรือเหตุการณ์ที่เกี่ยวกับอันตรายทางเพศมาให้นักเรียนวิเคราะห์ และหาวิธีป้องกัน ก็ได้ ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน
65 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็ นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... ................................................................................................... ......................................................... ..................................................................................................................................................... ....... 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................................................ .................................................................................................................. .......................................... 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) ............................................................................... ........................................... ....................................................................................................................... ............................................ ........................................................................................................................... ........................................ 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
66 จงวง ล้อมรอบตัวอักษร ก, ข, ค หรือ ง ที่เป็ นค าตอบที่ถูกต้อง แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 1. ข้อใดเป็ นการปฏิบัติที่เหมาะสมกับ เพศชาย ก. เล่นฟุตบอล ข. ชอบเล่นตุ๊กตา ค. เปิ ดกระโปรงผู้หญิง ง. สวมกระโปรงไปเที่ยว 2. ใครปฏิบัติตนไม่เหมาะสมกับเพศ ก. อิ๋วให้ขนมเพื่อน ข. แอนช่วยเพื่อนถือของ ค. โต้งเล่นซ่อนหากับเพื่อน ง. ก้านแอบเปิ ดกระโปรงเพื่อน 3. ถ้าป้าให้ของขวัญ เราควรท าอย่างไร ก. ยกมือไหว้เฉยๆ ข. พูดขอบคุณเฉยๆ ค. ยกมือไหว้และพูดขอบคุณ ง. รับของมาโดยไม่พูดอะไรเลย 4. ถ้าพบแม่ถือของมา เราควรท าอย่างไร ก. เข้าไปช่วย ข. รีบเดินหนี ค. ท าตัวเฉยๆ ง. ตะโกนบอกพ่อ 5. ในวัยของนักเรียนควรมีพฤติกรรม ที่เหมาะสมตามข้อใดมากที่สุด ก. ไม่เล่น ข. ไม่ดื่มสุรา ค. ต้งัใจเรียน ง. ท างานหาเงิน 6. ข้อใดเป็ นมารยาทที่ผู้หญิงควรปฏิบัติ ก. ก้าวร้าว ข. พูดหยาบคาย ค. สุภาพ ง. เสียงดังโวยวาย 7. ข้อใดเป็ นสถานการณ์ที่เสี่ยงต่อการ ถูกล่วงละเมิดทางเพศมากที่สุด ก. ไปเที่ยวกับพ่อแม่ ข. รับขนมจากครูประจา ช้นั ค. วิ่งเล่นกบัเพื่อนที่สนามหญา้ ง. อยู่กับเพศตรงข้ามตามล าพัง 8. ถ้ามีคนแปลกหน้ามากอดเรา ควรท าอย่างไร ก. ขู่ว่าจะฟ้องพ่อแม่ ข. สะบัดตัวแล้วรีบหนี ค. ยอมให้เขากอดโดยดี ง. ต่อว่าเขาด้วยถ้อยค าที่รุนแรง 9. สิ่งใดที่ไม่ควรทา เมื่ออยู่บา้นคนเดียว ก. กินขนม ข. ดูโทรทัศน์ ค. ท าการบ้าน ง. เปิ ดประตูให้คนแปลกหน้า 10. ถา้มีคนแปลกหนา้ดึงเราข้ึนรถ ควรท าอย่างไร ก. เฉยๆ ข. ร้องให้คนช่วย ค. ด่าว่าด้วยค ารุนแรง ง. ไปกับคนแปลกหน้า
67 ตัวอย่าง ใบสถานการณ์อันตรายทางเพศ สถานการณ์ที่ 1 จอยอยู่บ้านคนเดียว มีคนแปลกหน้ามาเรียกจอยหน้าบ้าน บอกว่าจะมาพบ พ่อกับแม่ของจอย และขอเข้าไปรอในบ้าน จอยควรท าอย่างไร สถานการณ์ที่ 2 มดนงั่อยู่บนรถโดยสารประจา ทาง สักครู่มีผูช ้ ายมานงั่ขา ้ งๆ แลว ้ ค่อยๆ ขยับเข้ามาชิดตัวมด และเอามือมาวางบนหน้าขาของมด มดควรท าอย่างไร สถานการณ์ที่ 3 หมิวยืนรอพ่อมารับอยู่หน้าโรงเรียน สักพักก็มีผู้ชายวัยกลางคนเข้ามา ทกัทายแลว ้ ย ื่นแกว ้ น้า ให ้ ด ื่ม หมิวควรทา อยา่งไร สถานการณ์ที่ 4 ยศวิ่งเล่นอยกู่บัเพ ื่อนๆ แลว ้ จู่ๆ ก ็ มีชายแปลกหนา ้ เขา ้ มาทกัแลว ้ นา ของเล่น มาให้ดู แล้วชวนยศให้ไปเอาของเล่นที่บ้านของเขา ยศควรท าอย่างไร
68 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 10 คะแนน ) การบอกพฤติกรรมทางเพศ ( 5 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน ) - บอกพฤติกรรมทางเพศได้เหมาะสมและระบุเพศได้ถูกต้อง = 2 คะแนน - บอกพฤติกรรมทางเพศได้เหมาะสมแต่ระบุเพศไม่ถูกต้อง = 1 คะแนน - บอกพฤติกรรมทางเพศและระบุเพศไม่ได้ = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( 10 คะแนน ) การเขียนค าพูดหรือการกระท า ( 5 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน ) - เขียนค าพูดหรือการกระท าเพื่อหลีกเลี่ยงเหตุการณ์ทางเพศ ได้เหมาะสม = 2 คะแนน - เขียนค าพูดหรือการกระท าเพื่อหลีกเลี่ยงเหตุการณ์ทางเพศได้ แต่ไม่เหมาะสม = 1 คะแนน - เขียนค าพูดหรือการกระท าเพื่อหลีกเลี่ยงเหตุการณ์ทางเพศ ไม่ได้ = ไม่มีคะแนน
69 ประเมิน พฤติกรรมการท างานกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม) .......................................................................................................... สมาชิกในกลุ่ม 1. ...................................................................... 2. ...................................................................... 3. ...................................................................... 4. ...................................................................... 5. ...................................................................... 6. ...................................................................... ค าชี้แจง: ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็ นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 3 2 1 1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 2. มีความกระตือรือร้นในการท างาน 3. รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 4. มีข้นัตอนในการทา งานอย่างเป็นระบบ 5. ใช้เวลาในการท างานอย่างเหมาะสม รวม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ท าเป็ นประจ า ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ทา เป็นบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ทา นอ้ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 ดี 8-12 ปานกลาง 5-7 ปรับปรุง แบบสังเกต
70 ประเมิน ทักษะกระบวนการ วิชา .......................................................................................................... ช้นั ……………………………………………….………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม ……………….……………………….………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะกระบวนการในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนนลงใน ตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน ทักษะการดูแล สุขภาพ ทักษะการ แสวงหาข้อมูลและ เลือกใช้ข้อมูล ทักษะการตัดสินใจ และแก้ไขปัญหา ทักษะการสื่อสาร ด้านสุขภาพ ทักษะการปฏิเสธ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ............................../............................................................./............................. เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 10คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน
71 ประเมิน ทักษะการคิด วิชา .......................................................................................................... ช้นั ………………………………..………………………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม/ใบงาน…….………………………………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินจากการสังเกตทักษะการคิดของผู้เรี ยนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถในการคิดของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ................................/............................................................../........................... เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 6คะแนนข้ึนไป ถอืว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน
72 เกณฑ์ประเมินทักษะการคิด ประเด็นที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ระดับ 2 ระดับ 1 1. คิดวิเคราะห์ - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ ครบทุกประเด็นอย่าง ถูกต้อง - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ ถูกต้อง แต่ไม่ครบ ทุกประเด็น - วิเคราะห์องค์ประกอบ ของสิ่งใดสิ่งหน่ึงหรือ เรื่องใดเรื่องหนึ่งไม่ได้ 2. คิดอย่างมีวิจารณญาณ - วิจารณ์สิ่งที่ไดเ้รียนรู้ โดยผ่านการไตร่ตรอง อย่างมีเหตุผล - วิจารณ์สิ่งที่ไดเ้รียนรู้ ได้ - ไม่สามารถวิจารณ์ สิ่งที่เรียนรู้ได้ 3. คิดสร้างสรรค์ - สามารถสร้างความรู้ ใหม่ตามความคิดของ ตนได้อย่างมี หลักเกณฑ์ - สามารถสร้างความรู้ ใหม่ได้บ้าง - ไม่สามารถสร้าง ความรู้ใหม่ตาม ความคิดของตนได้ อย่างมีหลักเกณฑ์
73 ประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ช้นั/ห้อง ......................................................................................................... วิชา………….……………………………………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติ หรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม รวม สรุปผล การ ประเมิน เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น มีระเบียบวินัย เคารพสิทธิ กฏและกติกา มีจิตส านึกในการดูแลและรับผิดชอบต่อสุขภาพ มีความมุ่งมั่นในการท างาน มีความซื่อสัตย์ มีความเอื้ออาทร เสียสละ และค านึงถึงส่วนรวม มีน ้าใจนักกีฬา เป็ นผู้น าและผู้ตามที่ดี มีการท างานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ7รายการข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑประเมิน ์ ระดับคะแนน : ผ่าน 7 รายการ = 1 คะแนน ผ่าน 8 รายการ = 2 คะแนน ผ่าน 9 รายการ = 3 คะแนน แบบประเมิน
74 ประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็ นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยค านึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ท างานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการท างานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน แบบประเมิน
75 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็ นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็ นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็ นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง 4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็ นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใชท้รัพยส์ินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยดั 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความต้งัใจและพยายามในการทา งานที่ไดร้ับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานส าเร็จ แบบประเมิน
76 ประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน (ต่อ) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้าน รายการที่ประเมิน ระดับ คะแนน 3 2 1 7. รักความเป็ นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพื่อผู้อื่น 8.2แสดงออกถึงการมีน้า ใจหรือการให้ความช่วยเหลือผูอ้ื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบ าเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตัิบางคร้ัง ให้ 1คะแนน แบบประเมิน
77 กิจกรรมทบทวน การประเมินหลังเรียน 1. ครูทบทวนสาระส าคญัของหน่วยน้ีให้นกัเรียนเขา้ใจ 2. ครูเปิ ดโอกาสให้นักเรียนซักถามเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนผ่านไปแล้ว แต่นักเรียนยังไม่เข้าใจหรือ มีข้อสงสัย 3. ครูแจกแบบบันทึกประสบการณ์การเรียนรู้ให้นักเรียนทุกคนบันทึกข้อมูลตามความเป็ นจริง และส่งคืนครู เพื่อใช้เป็ นหลักฐานร่องรอยประกอบการประเมินผล 1. ครูจัดทดสอบเพื่อวัดความรู้ความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจ าหน่วยที่ 2 (หน้า 52-55)การจัดเวลาทดสอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน โดยด าเนินการ ดงัน้ี 1) ครูอธิบายการทา แบบทดสอบวดัผลสัมฤทธ์ิของหน่วยน้ี 2) ครูแนะน าให้นักเรียนวางแผนการท าแบบทดสอบ โดยศึกษาแบบทดสอบและเลือกท าใน ส่วนที่สามารถท าได้ก่อน เพื่อให้เสร็จทันตามก าหนดเวลา 3) นักเรียนทุกคนท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ในหนังสือ มมฐ.สุขศึกษาฯ ป.4 (หน้า 52-55) 2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบทดสอบ หากใครมีข้อสงสัยเกี่ยวกับค าตอบ ให้ครูอธิบายให้ นกัเรียนเขา้ใจถูกตอ้งจากน้นัรวบรวมหนงัสือส่งครูตรวจอีกคร้ังหน่ึง 3. ครูตรวจให้คะแนนการท าแบบทดสอบเป็ นรายบุคคล เพื่อใช้เป็ นส่วนหนึ่งในการวัดและประเมินผล การเรียนประจ าหน่วย ชีวิตและครอบครัว 1 ชั่วโมง
78 ค าชี้แจง : 1.ครูให้นักเรียนบันทึกผลการเรียนรู้ของตนเองเมื่อเรียนจบในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ 2. ครูเก็บเป็ นหลักฐานเพื่อใช้เป็ นข้อมูลอ้างอิงในการวินิจฉัยความรู้ ความสามารถ และเพื่อซ่อมเสริม ผู้เรียนให้พัฒนาความรู้ ความสามารถ และทักษะกระบวนการเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพเป็ นรายบุคคล หมายเหตุ : ให้ครูถ่ายเอกสารในหนา้น้ีแจกนกัเรียน หรือให้นกัเรียนบนัทึกการเรียนรู้ตามแบบ ความรู้ใหม่ที่ได้จากบทเรียน ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ............ เรื่องที่ต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ......................................................... ............ กิจกรรมที่ชอบท า ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ............................................ ............................................ ........ ผลงานที่พอใจและต้องการ เก็บเป็ นหลักฐานแสดงความ ก้าวหน้า .............................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ประโยชน์ที่ได้จากการน า ผลการเรียนรู้เรื่องนี้ไปใช้ ในชีวิตประจ าวัน .............. .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... หน่วยการเรียนรู้ที่............. เรื่อง ............................................ แบบบันทึกประสบการณ์การเรียนรู้
79 การวางแผนการจัดการเร ี ยนร ู้หน่วยที่ 3 วิเคราะห์สาระมาตรฐานและขอบข่ายการจัดการเร ี ยนร ู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้น ประถมศึกษาปี ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ดูแลสุขภาพ สาระส าคัญตามมาตรฐาน การเรียนรู้ที่ พ 4.1 1. ความหมายและความส าคญัของสิ่งแวดลอ้ม 2. ปัญหาสิ่งแวดลอ้มที่มีผลต่อสุขภาพ 3. วิธีปฏิบตัิตนเพื่อรักษาสิ่งแวดลอ้ม 4. การจัดบ้านเรือนให้ถูกสุขลักษณะ 5. สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึก 6. สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพ 7. การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก 8. อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 9. การเลือกซ้ืออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 10. ฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ ล าดับแผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการเรียนรู้ที่ 5 - แผนการเรียนรู้ที่ 6 - แผนการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง สิ่งแวดลอ้มรอบตวัเวลา 4 ชวั่โมง เรื่อง อารมณ์กับสุขภาพ เวลา 1 ชวั่โมง เรื่อง อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ เวลา 4 ชวั่โมง ทบทวน/ทดสอบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เวลา 2 ชวั่โมง กระบวนการเรียนรู้หลัก - วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง - วิธีสอนแบบมุ่งประสบการณ์ - วิธีสอนโดยการใช้เกม
80 กระบวนการเรียนรู้บูรณาการ 1. บูรณาการจิตอาสาดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้มภายในโรงเรียน 2. บูรณาการพัฒนาสภาวะทางอารมณ์ของตนเอง 3. บูรณาการการพิจารณาการเลือกบริโภคอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ ในชีวิตประจ าวัน
81 ก าหนดเป้ าหมายการจัดการเร ี ยนร ู้ประจ าหน่วยท ี่3 ดูแลสุขภาพ ด้านความรู้ 1.ความหมายและความส าคัญของ สิ่งแวดลอ้ม 2. ปัญหาสิ่งแวดลอ้มที่มีผลต่อ สุขภาพ 3.วิธีปฏิบตัิตนเพื่อรักษาสิ่งแวดลอ้ม 4.การจัดบ้านเรือนให้ถูกสุขลักษณะ 5. สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึก 6. สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึก ที่มีผลต่อสุขภาพ 7.การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ ด้านบวก 8.อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 9.การเลือกซ้ืออาหารและผลิตภณัฑ์ สุขภาพ 10.ฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์ สุขภาพ ด้านทักษะกระบวนการ 1. ทักษะกระบวนการ 2. ทักษะการคิด 3.การท างานกลุ่ม ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีจิตส านึกในการรักษา สิ่งแวดลอ้ม 2. เข้าใจสภาวะอารมณ์ของตนเอง 3. เลือกอาหารและผลิตภัณฑ์ สุขภาพเพื่อการบริโภคใน ชีวิตประจ าวันได้ 4. ท างานร่วมกับผู้อื่นได้ เป้าหมายการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ ภาระงานที่ปฏิบัติระหว่างเรียน - ฝึ กกระบวนการเรียนรู้แบบ อธิบาย วิเคราะห์ จากกิจกรรม พัฒนาการเรียนรู้ (จา นวน 21 ชิ้น) ผลงานการเรียนรู้รวบยอด - ฝึ กกระบวนการคิด และสืบเสาะ หาความรู้จากกิจกรรมพัฒนา การคิด (จ านวน 5 ชิ้น) ผลงานการประเมินตนเอง - การดูแลสิ่งแวดลอ้มภายใน โรงเรียน - สมุดบันทึกสภาวะอารมณ์ของ ตนเอง - การเลือกบริโภคอาหารและ ผลิตภัณฑ์สุขภาพ
82 ออกแบบการจัดการเร ี ยนร ู้ 1. เป้าหมายหลักของการเรียนรู้ สาระที่ 4: การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการป้องกันโรค มาตรฐาน พ 4.1: เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การด ารงสุขภาพ การป้องกันโรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ 1. อธิบายความสัมพนัธ์ระหว่างสิ่งแวดลอ้มกบัสุขภาพ 2. อธิบายสภาวะอารมณ์ ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพ 3. วิเคราะห์ข้อมูลบนฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ เพื่อการเลือกบริโภค 2. ความคิดรวบยอด เมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้น้ีแลว้นกัเรียนจะตอ้งมีความรู้ความเขา้ใจทคี่งทน ดงัน้ี - สิ่งแวดลอ้มความสัมพนัธ์กบัสุขภาพ การอยู่ในสิ่งแวดลอ้มที่ดีถูกสุขลกัษณะจะทา ให้มีสุขภาพดี - การรู้จักอารมณ์ตนเอง และรู้วิธีผ่อนคลายอารมณ์ที่ไม่ดี จะช่วยให้มีสุขภาพกาย และจิตที่ดี และ ท าให้อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข - อาหารและผลิตภณัฑส์ุขภาพเป็นสิ่งที่จา เป็นต่อการดา รงชีวิต ดงัน้นัเราจึงควรมคีวามรู้ในการ เลือกบริโภคอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ เพื่อความปลอดภัย 3. แก่นสารส าคัญของการเรียนรู้ 1. สิ่งแวดลอ้มมีความสัมพนัธ์กบัสุขภาพอย่างไร 2. สภาวะทางอารมณ์ส่งผลต่อสุขภาพอย่างไร 3. ฉลากอาหารมีความส าคัญอย่างไร 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4.1 การประเมินก่อนเรียน 1) การท าแบบทดสอบก่อนเรียน 2) การท ากิจกรรมน าสู่การเรียน - สังเกตภาพแล้วแสดงความคิดเห็นว่า ภาพใดส่งผลเสียต่อสุขภาพอย่างไร - สังเกตภาพแล้วสนทนาว่า ในแต่ละวันนักเรียนมีสีหน้าอย่างไรบ้าง - สังเกตภาพแลว้สนทนาว่า นกัเรียนมีวิธีการเลือกซ้ืออาหารตามหมายเลข1-5 อย่างไร
83 4.2 การประเมินระหว่างเรียน 1) สังเกตสิ่งต่างๆ ที่อยู่รอบตวัแลว้บนัทึกขอ้มูล พร้อมท้งับอกประโยชน์ของสิ่งเหล่าน้นั ที่มีต่อ มนุษย์ 2) สังเกตภาพที่กา หนดให้แลว้บอกว่าเป็นสิ่งแวดลอ้มประเภทใด 3) ส ารวจปัญหาสิ่งแวดลอ้มในชุมชนของนกัเรียนและบนัทกึขอ้มูล 4) หาข่าวเกี่ยวกบั ปัญหาสิ่งแวดลอ้มมาติดในกรอบ และบนัทึกขอ้มูล 5) แยกขยะทกี่า หนดให้ให้ตรงตามประเภทของขยะก่อนนา ไปทิ้ง 6) จ าแนกภาพเด็กที่เป็นการดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ม และภาพทไี่ม่เป็นการดูแลรกัษาสิ่งแวดลอ้ม 7) เสนอแนวทางในการดูแลรกัษาสิ่งแวดลอ้มที่บา้นและที่โรงเรียนเป็ นกลุ่ม แล้วส่งตัวแทน กลุ่มออกมารายงานหนา้ช้นัและบนัทึกผล 8) ส ารวจสภาพบา้นของตนเองว่าถูกสุขลกัษณะหรือไม่แลว้บนัทึกผล พร้อมท้งับอกวิธีจดัห้อง ให้ถูกสุขลักษณะ 9) ส ารวจสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกของตนเองใน 1 วัน แล้วบอกสาเหตุของการเกิด สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกน้นั 10) ส ารวจตนเองว่า เคยเกิดสภาวะทางอารมณ์ตามที่ก าหนดหรือไม่ แล้วเขียนอธิบายว่า เมื่อเกิด อารมณ์แบบน้นันกัเรียนมวีิธีการแสดงออกอย่างไร 11) เล่าประสบการณ์เกี่ยวกับปัญหาทางอารมณ์แลว้บอกวิธีแกไ้ขปัญหาจากน้นับนัทึกผล 12) เขียนแผนผังความคิดแสดงผลเสียของการมีสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกในด้านลบต่อ สุขภาพ 13) อภิปรายเกี่ยวกับผลเสียของการมีสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกในด้านลบ พร้อมกับ ยกตัวอย่างประกอบ 14) เขียนบอกอารมณข์องเด็กในภาพ จากน้นัอธิบายว่าอารมณท์ ี่เกิดข้นึเป็นอารมณ์ดา้นใด และ ส่งผลอย่างไร 15) เขียนวิธีผ่อนคลายอารมณ์ แล้วบอกเหตุผลที่ปฏิบัติ 16) สังเกตว่าเพื่อนคนใดที่มีอารมณ์ร่าเริงแจ่มใสอยู่เสมอ แล้วสัมภาษณ์วิธีปฏิบัติตนเพื่อให้มี อารมณ์ดี แล้วบันทึกข้อมูล 17) จบัคู่เล่าเรื่องขา ขนั ให้คขู่องตนฟังจากน้นัสนทนาซักถามความรู้สึกหลงัจากฟังเรื่องขา ขนัจบ แล้ว 18) บอกวิธีการเลือกซ้ืออาหารและผลิตภณัฑส์ุขภาพทกี่า หนดให้ 19) สอบถามผูป้กครองหรือผูรู้้เกี่ยวกบัหลกัในการเลือกซ้ืออาหารแลว้บนัทึกผล
84 20) ติดฉลากอาหารหรือผลิตภณัฑส์ุขภาพลงในสมุด และช้ีบอกขอ้มูลบนฉลาก 21) สอบถามพ่อแม่เกี่ยวกบัการเลือกซ้ือผลิตภณัฑอ์าหารและสุขภาพ แลว้บนัทกึขอ้มูล 4.3 การประเมินหลังเรียน - การท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจ าหน่วยที่ 3 4.4 การประเมินพฤตกิรรมการเรียนรู้รวบยอด 1) บอกผลเสียที่มีต่อสุขภาพจากภาพปัญหาสิ่งแวดลอ้ม 2) อ่านเหตุการณ์สมมุติ แล้วเขียนแนะน าวิธีปรับเปลี่ยนพฤติกรรมใหม่ พร้อมบอกเหตุผล ประกอบ 3) แสดงความคิดเห็นจากข้อความที่ก าหนดให้ 4) บอกสภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกจากภาพที่ก าหนดให้ 5) ระบุข้อมูลลงในฉลากให้ถูกต้องแล้วตอบค าถาม 4.5 การประเมินตนเอง 1) การรับผิดชอบดูแลรกัษาสิ่งแวดลอ้มในบริเวณโรงเรียน 2) การท าสมุดบันทึกสภาวะทางอารมณ์ของตนเอง 3) การเลือกบริโภคอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 5. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4) 2. แบบทดสอบก่อนเรียน 3. แผ่นภาพปัญหาสิ่งแวดลอ้ม 4. อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 5. ฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ 6. ตลาด 7. บริเวณโรงเรียน
85 1. มาตรฐานการเรียนรู้ 2. ตัวชี้วัดชั้นปี / จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. สาระการเรียนรู้ 4. กิจกรรมการเรียนรู้ รหัสวิชา / ชื่อรายวิชา........................................................................................................................................กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา ช้นั ประถมศึกษาปีที่4 แผนการเรียนรู้ที่ 5 สิ่งแวดลอ้มรอบตวัเวลา 4 ชวั่โมง ภาคเรียนที่...........................................ผู้สอน.........................................................................โรงเรียน........................................................................................... พ 4.1 : เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การด ารงสุขภาพ การป้องกันโรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ พ 4.1 ป.4/1 : อธิบายความสัมพนัธ์ระหว่างสิ่งแวดลอ้มกบัสุขภาพ 1. ความหมายและความส าคญัของสิ่งแวดลอ้ม 2. ปัญหาสิ่งแวดลอ้มที่มีผลต่อสุขภาพ 3. วิธีปฏิบตัิตนเพื่อรักษาสิ่งแวดลอ้ม 4. การจัดบ้านเรือนให้ถูกสุขลักษณะ กิจกรรมที่ ความหมายและความส าคัญของสิ่งแวดล้อม เวลา 2 ชวั่โมง ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ (วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน ำ 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนสังเภตภาพในหนังสือ (หน้า 58) แลว้แสดงความคิดเห็นว่า สิ่งแวดลอ้มในภาพใด ส่งผลเสียต่อสุขภาพ และส่งผลเสียต่อสุขภาพอย่างไร หน ่ วยการเร ี ยนร ้ ู ท ี่3 ด ู แลส ุ ขภาพ
86 ขั้นด ำเนินกำรสอน 1. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน โดยให้นักเรียนที่เก่งอยู่กับนักเรียนที่ไม่เก่ง 2. ครูถามนกัเรียนว่าสิ่งแวดลอ้มคืออะไรและมีความส าคญัอย่างไรและให้นกัเรียนช่วยกนัตอบ ค าถาม 3. ครูให้นกัเรียนแต่ละกลุ่มสังเกตสิ่งรอบตวัแลว้บนัทึกว่ามีอะไรบา้งและบอกประโยชน์ของสิ่ง เหล่าน้นั 4. ครูแจกแผน่ภาพปัญหาสิ่งแวดลอ้มให้นกัเรียนแต่ละกลุ่ม แลว้ให้แต่ละกลุ่มช่วยกนัคน้ควา้ถึง ผลเสียของปัญหาสิ่งแวดลอ้มในภาพที่มีผลต่อสุขภาพ โดยทา เป็นรายงานตามหัวขอ้ต่อไปน้ี แลว้นา เสนอในชวั่โมงถดัไป 1) ภาพที่ไดเ้ป็นปัญหาสิ่งแวดลอ้มดา้นใด 2) สาเหตุของปัญหาสิ่งแวดลอ้มน้ีมีอะไรบา้ง 3) ปัญหาสิ่งแวดลอ้มที่มีผลต่อสุขภาพมีอะไรบา้ง 4) มีวิธีการป้องกนั ปัญหาสิ่งแวดลอ้มน้ีอย่างไร 5. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1ข้อ 1-2(หน้า 60) ชั่วโมงที่ 2 6. นกัเรียนแต่ละกลุ่มออกมานา เสนอรายงานหนา้ช้นั ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่าแต่ละปัญหาสิ่งแวดลอ้มน้นัส่งผลเสียต่อสุขภาพอย่างไร 2. ครูสรุปเพิ่มเติมว่าปัญหาสิ่งแวดลอ้ม ไม่ว่าจะเป็นน้า เน่าเสียอากาศเป็นพิษ ขยะมูลฝอย หรือ สารพิษต่างๆ น้นัส่งผลเสียต่อสุขภาพ คือเป็นแหล่งสะสมของเช้ือโรคเมื่อเราไดร้ับเช้ือโรค เข้าไปก็จะท าให้เกิดอันตรายต่อระบบต่างๆ ของร่างกาย และส่งผลเสียต่อสุขภาพจิต 3. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ 1(หน้า 62)และท าข้อ 2 (หน้า 63) เป็ น การบ้าน กิจกรรมที่ วิธีปฏิบัติตนเพื่อรักษาสิ่งแวดล้อม เวลา 2 ชวั่โมง และการจัดบ้านเรือนให้ถูกสุขลักษณะ (วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์) ชั่วโมงที่ 1-2 ขั้นน ำ ครูถามนกัเรียนว่า นกัเรียนเคยเห็นถงัขยะทวี่างอยู่ในที่สาธารณะทวั่ ไปหรือไม่ถงัขยะน้นัมีลกัษณะ อย่างไร มีความหมายว่าอย่างไร และมีความส าคัญอย่างไร
87 ขั้นด ำเนินกำรสอน 1. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังหลงัจากนกัเรียนตอบคา ถามว่าถงัขยะที่เห็นตามที่สาธารณะน้นัจะมี หลากสีซ่ึงแต่ละสีจะมีความหมายแตกต่างกนัไป ดงัน้ี - ถังขยะสีเหลือง คือ ขยะรีไซเคิล ได้แก่ กระดาษ ขวดน้า พลาสติกที่สามารถ น ากลับมาใช้ใหม่ได้ - ถังขยะสีเขียว คือ ขยะเปี ยก ได้แก่ เศษอาหาร เศษผัก ผลไม้ ซากสัตว์ - ถังขยะสีฟ้า คือ ขยะทวั่ ไป ได้แก่ เศษถุงพลาสติก เศษไม้ ถุงขนม ที่ไม่สามารถน ากลับมาใช้ใหม่ได้ - ถังขยะสีแดงหรือสีเทา คือ ขยะอันตราย ได้แก่ เศษแก้ว หลอดไฟฟ้า แบตเตอรี่ ถ่านไฟฉาย 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน ให้แต่ละกลุ่มออกไปส ารวจบริเวณโรงเรียน แล้วช่วยกันเก็บขยะ แล้วน ามาแยกให้ตรงกับประเภทของถังขยะ 3. ครูอธิบายนกัเรียนว่าการแยกขยะก่อนทิ้งน้นัเป็นการรักษาสิ่งแวดลอ้มอย่างหน่ึงแลว้ถาม นกัเรียนว่า นกัเรียนมวีิธีการปฏิบตัิตนเพื่อรักษาสิ่งแวดลอ้มอย่างไรโดยให้แต่ละกลุ่มเขียน เป็ นแผนผังความคิดส่งครู 4. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่าการรักษาสิ่งแวดลอ้มที่ดีที่สุดน้นัควรเริ่มจากที่บา้นของนกัเรียนเอง โดยการดูแลบ้านให้สะอาด และจัดบ้านให้เป็ นระเบียบเรียบร้อย 5. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ 1-2 และกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่4 ข้อ 1-2 (หน้า 65,67) ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า ปัญหาสิ่งแวดลอ้มส่งผลเสียต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจการ รู้จกัวิธีการปฏิบตัิตนเพื่อรักษาสิ่งแวดลอ้มน้นัจึงเป็นการป้องกนั ปัญหาสิ่งแวดลอ้มและปัญหา ที่เกิดตามมาได้ 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนท าแบบทดสอบที่ 1 (หน้า 70) เพื่อตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจ 3. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า จะมอบหมายภาระงานให้นักเรียนท าเพื่อเก็บเป็ นคะแนนสะสม จากน้นั ให้นกัเรียนแต่ละคนทา กิจกรรมพฒันาการคดิ1, 3 (หน้า 68-69) 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรมบูรณาการสร้างสรรค์เพื่อประเมินตนเอง ชิ้นที่1 (หน้า 93) โดยให้นกัเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม และรับผิดชอบดูแลพ้ืนที่ในโรงเรียนให้เป็นระเบียบและสวยงาม
88 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 6. การวัดและประเมินผล 1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4) 2. แบบทดสอบก่อนเรียน 3. แผ่นภาพปัญหาสิ่งแวดลอ้ม 4. บริเวณโรงเรียน 6.1 หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด) 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1, 3 2. รายงานเรื่อง สิ่งแวดลอ้ม 6.2 วิธีการวัดและประเมินผล 1. ตรวจการท ากิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1, 3 2. ตรวจรายงานการค้นคว้า 3. สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 4. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและการปฏิบัติกิจกรรม 5. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน 6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผล และเกณฑ์ 1. กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1, 3 -ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. แบบประเมินรายงานการค้นคว้า 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 4. แบบประเมินทักษะกระบวนการ 5. แบบประเมินทักษะการคิด 6. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 7. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน 8. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน
89 7. กิจกรรมเสนอแนะ เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre –test) 1. ง 2. ง 3. ค 4. ข 5. ข 6. ข 7. ง 8. ค 9. ข 10. ง ครูอาจจะจดักิจกรรมประกวดการประดษิฐ์สิ่งของจากวสัดเุหลือใช้ให้นกัเรียนร่วมกนัแขง่ขนั
90 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนที่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็นร้อยละ............................................... 1.2 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านตวัช้ีวดั มีจ านวน ........................................................คน คิดเป็ นร้อยละ............................................... 1) ................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ................................................... 2) ................................................................สาเหตุ....................................................................... แนวทางแก้ปัญหา .......................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................... ....... 1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1) ........................................................................2) .................................................................... แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม ...................................................................................................... ก ................................................................................................................. ........................................... ................................................................................................................. ........................................... .................................................................................................................. .......................................... 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K)………..................................................................................................... 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P)…………................................................................................ 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A)…................................................................................ 2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) ............................................................................... ........................................... ....................................................................................................................... ............................................ ........................................................................................................................... ........................................ 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) .............................................................................................................................. .......................................................................................................................................... ......................... ลงชื่อ.......................................................... (.........................................................) 8. บันทึกผลการสอน
91 จงวง ล้อมรอบตัวอักษร ก, ข, ค หรือ ง ที่เป็ นค าตอบที่ถูกต้อง แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 1. ข้อใดเป็ นการดูแลรักษาส้วมที่ดีที่สุด ก. ฉีดน้า หอมดบักลิ่น ข. ทาสีห้องน้า ใหม่ทุกเดือน ค. ใชว้สัดุราคาแพงตกแต่งห้องน้า ง. ราดน้า ลงในโถส้วมหลงัใชเ้สร็จแลว้ 2. ข้อใดเป็ นการก าจัดขยะได้ถูกสุขลักษณะ ก. นา ไปทิ้งที่รกร้าง ข. นา ไปทิ้งที่หลงับา้น ค. นา ไปทิ้งลงลา คลอง ง. นา ไปทิ้งในถงัขยะของเทศบาล 3. ขอ้ใดคือผลดีของการมีสิ่งแวดลอ้มที่ดี ก. รูปร่างดี ข. เรียนเก่ง ค. มีสุขภาพดี ง. หน้าตาสวยงาม 4. ข้อใดเป็ นการรักษาสภาพแวดล้อม ก. ไม่จบั ปลาในแม่น้า ข. ไม่ทิ้งขยะลงในแม่น้า ค. ไม่เผาขยะเวลากลางวัน ง. ไม่ข้ึนรถโดยสารประจา ทาง 5. บ้านเรือนที่ถูกสุขลักษณะ จะท าให้ ผู้อยู่อาศัยมีลักษณะอย่างไร ก. ฐานะดี ข. สุขภาพดี ค. มารยาทดี ง. ความคิดดี 6. ข้อใดช่วยลดปัญหาอากาศเป็ นพิษได้ ก. ไม่เผาขยะมูลฝอย ข. ใชน้ ้า มนัไร้สารตะกวั่ ค. สูบบุหรี่เมื่ออยู่ในบ้าน ง. ไม่หุงอาหารจากเตาถ่าน 7. ทา ไมเราไม่ควรทิ้งขยะในที่รกร้าง ก. ท าให้เจ้าของที่โกรธ ข. ท าให้เพื่อนบ้านไม่คบ ค. ทา ให้เด็กไม่มีที่วิ่งเล่น ง. ทา ให้เป็นแหล่งสะสมของเช้ือโรค 8. ค าขวัญข้อใดที่เป็ นการชักชวนให้ ช่วยกนัรักษาสิ่งแวดลอ้ม ก. ดื่มนมทุกวัน ร่างกายแข็งแรง ข. ยาบ้าอันตราย ผู้เสพอาจถึงตายได้ ค. รักษน์ ้า รกัชีวิต โปรดช่วยกนัดูแล ง. ขับขี่ปลอดภัย ควรสวมใส่ หมวกกันน็อค 9. การถมที่บริเวณน้า ท่วมขงัช่วยป้องกนั การแพร่พันธุ์ของสัตว์ชนิดใด ก. คางคก ข. ยุง ค. แมลงสาบ ง. หนู 10. บ้านที่ถูกสุขลักษณะควรเป็ นอย่างไร ก. มีต้นไม้มาก ข. มีสมาชิกมาก ค. มีฐานะร ่ารวย ง. สะอาดสวยงาม
92 แผ่นภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม
93 แผ่นภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม
94 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 1 ( 10 คะแนน ) การระบุปัญหาของภาพ ( ข้อละ 2 คะแนน ) - ระบุปัญหาสิ่งแวดลอ้มของภาพไดถู้กตอ้ง = 2 คะแนน - ระบุปัญหาสิ่งแวดลอ้มของภาพไม่ได้ = ไม่มีคะแนน การบอกผลเสียต่อสุขภาพ ( ข้อละ 3 คะแนน ) - บอกผลเสียต่อสุขภาพได้สมบูรณ์เหมาะสมกับภาพ = 3 คะแนน - บอกผลเสียต่อสุขภาพได้เหมาะสมกับภาพ = 2 คะแนน - บอกผลเสียต่อสุขภาพได้ไม่เหมาะสมกับภาพ = 1 คะแนน - บอกผลเสียต่อสุขภาพไม่ได้ = ไม่มีคะแนน กิจกรรมพัฒนาการคิด ข้อ 3 ( 10 คะแนน ) การแนะน าวิธีการเปลี่ยนพฤติกรรมและให้เหตุผลประกอบ ( 5 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน ) - แนะน าวิธีการเปลี่ยนพฤติกรรมและให้เหตุผลประกอบ ได้สมบูรณ์ = 2 คะแนน - แนะน าวิธีการเปลี่ยนพฤติกรรมและให้เหตุผลประกอบได้ = 1 คะแนน - แนะน าวิธีการเปลี่ยนพฤติกรรมและให้เหตุผลประกอบไม่ได้ = ไม่มีคะแนน
95 ประเมิน รายงานการค้นคว้า ช้นั/ ห้อง..........................................................................................................กลุ่มที่ ………………………………………………………….. ชื่อสมาชิก .................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม…………………...…………………………………………….. ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินผลการจัดท ารายงานตามประเด็นที่ก าหนด โดยให้ระดับคะแนนที่ตรงกับ ผลงานของผู้เรียน (ดูรายละเอียดเกณฑ์ในหน้าต่อไป) เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง หัวข้อประเมิน คะแนน ข้อเสนอแนะ เต็ม ได้ 1.รูปเล่ม 4 2.ความสมบูรณ์ 4 3.การใช้ภาษา 4 4.การเขียนสะกด 4 5.การน าเสนอ 4 รวมคะแนน 20 ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ……………………. / …………………………………….. / …………….... แบบประเมิน
96 เกณฑ์ประเมินผลรายงานการค้นคว้า ประเด็นที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2(พอใช้) 1(ควรปรับปรุง) 1.รูปเล่ม - ปกสวย แสดง ความคดิริเริ่ม สร้างสรรค์ด้วย ตนเอง รูปเล่ม แน่นหนา มีปกรอง - ปกสวย แสดง ความคดิริเริ่ม สร้างสรรค์ รูปเล่มไม่แน่นหนา มีปกรอง - ปกสวย ไม่แสดง ความคดิริเริ่ม เลียนแบบที่มีอยู่ ทวั่ ไป รูปเล่ม ไม่แน่นหนา มีปกรอง - ปกไม่สวย รูปเล่ม ไม่แน่นหนา 2. ความสมบูรณ์ของ เนื้อหา - เน้ือหาสมบูรณ์ ถูกต้อง ครบถ้วน ตามองค์ประกอบ ทุกประเด็น - เน้ือหาสมบูรณ์ ถูกต้อง ขาดไป บางหัวข้อแต่ไม่ เป็ นสาระส าคัญ - เน้ือหาถูกตอ้งแต่ ขาดหัวข้อที่เป็ น สาระส าคัญ บางหัวข้อ - เน้ือหาไม่ สมบูรณ์ ขาด หัวข้อที่เป็ น สาระส าคัญ หลายหัวข้อ 3.การใช้ภาษา - เขียนประโยค ส านวน ภาษา รัดกุม เข้าใจง่าย - เขียนประโยค ไม่รัดกุม แต่สื่อ ความหมาย เข้าใจดี - เขียนประโยค ไม่รัดกุม สื่อความหมาย พอเข้าใจ - ส านวนภาษา ไม่รัดกุม และสื่อ ความหมายวกวน ไม่ได้ใจความ 4.การเขียนสะกด - เขียนถูกต้องทุก แห่ง ไม่มีค าผิด - เขียนผิด 1-5 ค า วรรคตอนผิด ไม่เกิน 5 แห่ง - เขียนผิด 6-10 ค า วรรคตอนผิด ไม่เกิน 5 แห่ง - เขียนผิดมากกว่า 10คา ข้ึนไป วรรคตอนผิด เกิน 5 แห่ง 5.การน าเสนอผลงาน - มีการน าเสนอ ด้วยวิธีการที่ แปลกใหม่ ไม่ซ้า แบบใคร น าเสนอได้ คล่องแคล่ว ชัดเจน เร้าใจ ให้ติดตาม - มีการน าเสนอ ด้วยวิธีการที่ แปลกใหม่แต่ ไม่คล่องแคล่ว ไม่เร้าใจให้ ติดตาม - มีการน าเสนอ โดยใช้วิธีการ คล้ายคลึงกับ แบบทวั่ ไป การน าเสนอ คล่องแคล่ว - มีการน าเสนอ โดยใช้วิธีการ คล้ายคลึงกับ แบบทวั่ ไป แต่ ไม่คล่องแคล่ว ไม่ค่อยน่าสนใจ
97 ประเมิน พฤติกรรมการท างานกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม) .......................................................................................................... สมาชิกในกลุ่ม 1. ...................................................................... 2. ...................................................................... 3. ...................................................................... 4. ...................................................................... 5. ...................................................................... 6. ...................................................................... ค าชี้แจง: ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็ นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 3 2 1 1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 2. มีความกระตือรือร้นในการท างาน 3. รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 4. มีข้นัตอนในการทา งานอย่างเป็นระบบ 5. ใช้เวลาในการท างานอย่างเหมาะสม รวม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ท าเป็ นประจ า ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ทา เป็นบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ทา นอ้ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 ดี 8-12 ปานกลาง 5-7 ปรับปรุง แบบสังเกต
98 ประเมิน ทักษะกระบวนการ วิชา .......................................................................................................... ช้นั ……………………………………………….………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม ……………….……………………….………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะกระบวนการในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนนลงใน ตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน ทักษะการดูแล สุขภาพ ทักษะการ แสวงหาข้อมูลและ เลือกใช้ข้อมูล ทักษะการตัดสินใจ และแก้ไขปัญหา ทักษะการสื่อสาร ด้านสุขภาพ ทักษะการปฏิเสธ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ............................../............................................................./............................. เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 10คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน
99 ประเมิน ทักษะการคิด วิชา .......................................................................................................... ช้นั ………………………………..………………………………….... หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................กิจกรรม/ใบงาน…….………………………………………….... ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินจากการสังเกตทักษะการคิดของผู้เรี ยนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถในการคิดของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ .................................................................................ผู้ประเมิน ................................/............................................................../........................... เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 6คะแนนข้ึนไป ถอืว่าผ่านเกณฑ์ แบบประเมิน