PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MATERI LAMBANG NEGARA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA SISWA KELAS III D

Tabel 3.10: Penilaian Kualitas Isu Prioritas

No Analisis USG Kualitas ISU Data/Fakta/Sumber

1. Urgency : Model pembelajaran merupakan salah satu Berdasarkan hasil survey melalui kuisioner pada link
Seberapa mendesak komponen penting dalam pembelajaran. model https://bit.ly/kuesionerpenyebabisuprioritassdnta02
suatu isu harus dibahas, pembelajaran yang efektif sangat membantu dalam menunjukan sebanyak 24 dari 32 responden yang
dianalisis dan proses pembelajaran sehingga tujuan diberikan ke rekan guru, walimurid, dan siswa menilai
ditindaklanjuti pembelajaran lebih mudah tercapai. model sangat setuju bahwa model pembelajaran yang
pembelajaran sangat urgen karena adanya digunakan masih konvensional merupakan penyebab isu
2. Seriousness: perbedaan karakteristik, kepribadian, kebiasaan- prioritas yang harus ditindak lanjuti
Seberapa serius isu kebiasaan cara belajar para peserta didik
harus dibahas dikaitkan Berdasarkan hasil survey melalui kuisioner pada link
dengan akibat yang Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan https://bit.ly/kuesionerpenyebabisuprioritassdnta02
ditimbulkan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15 Tahun menunjukan sebanyak 19 dari 32 responden yang
2018 tugas dan fungsi guru adalah melaksanakan diberikan ke rekan guru, walimurid, dan siswa menilai
3. Growth : pembelajaran atau pembimbingan. Dengan sangat setuju bahwa model pembelajaran yang
Seberapa besar penerapan model pembelajaran akan digunakan masih konvensional merupakan isu yang
kemungkinan meningkatkan kualitas pembelajaran melalui harus dibahas dikaitkan dengan akibat yang ditimbulkan
memburuknya isu sejumlah strategi pengajaran untuk mewujudkan
tersebut jika tidak tujuan instruksional yang spesifik Berdasarkan hasil survey melalui kuisioner pada link
ditangani sebagaimana https://bit.ly/kuesionerpenyebabisuprioritassdnta02
mestinya Penerapan model pembelajaran dapat menunjukan sebanyak 20 dari 32 responden yang
memudahkan guru dalam membelajarkan para diberikan ke rekan guru, walimurid, dan siswa menilai
muridnya guna mencapai tujuan yang setuju bahwa model pembelajaran yang digunakan
ditetapkannya sehingga bila penerapan model masih konvensional merupakan isu yang memungkinkan
pembelajaran tidak dioptimalkan maka akan memburuk jika isu tidak segera ditangani
pembelajaran tidak dapat berjalan dengan
maksimal

3232

Urgensi

65 4 4 4 4 4 5 5
5 3 3 3 22 3
2 2
43 1 1 1 1 1 1
3

21
1

0

Guru kurang Guru kurang Guru kurang Metode Metode Kurangnya Ruang kelas Belum

kreatif dalam meilibatkan mempersiapkan pembelajaran pembelajaran media yang panas maksimalnya
proses penyusunan kisi
siswa secarra pembelajaran yang digunakan yang digunakan pembelajaran
pembelajaran – kisi
aktif dalam monoton masih pembuatan soal

proses konvensional

pembelajaran

Sangat setuju Setuju Cukup setuju Kurang setuju Tidak setuju

Seriousness

76

65 5 5

54 4

43 33

32 2 22 2 22 2 2 2

21 1 11 1 1

1

0

Guru kurang Guru kurang Guru kurang Metode Metode Kurangnya Ruang kelas Belum

kreatif dalam meilibatkan mempersiapkan pembelajaran pembelajaran media yang panas maksimalnya

proses siswa secarra pembelajaran yang digunakan yang digunakan pembelajaran penyusunan kisi

pembelajaran aktif dalam monoton masih – kisi

proses konvensional pembuatan soal

pembelajaran

Sangat setuju Setuju Cukup setuju Kurang setuju Tidak setuju

Growth

65 4 4 4 5 4 4 4
5 22 3 22 3 22 22 22

4 1

32 1
2

1

0

Guru kurang Guru kurang Guru kurang Metode Metode Kurangnya Ruang kelas Belum

kreatif dalam meilibatkan mempersiapkan pembelajaran pembelajaran media yang panas maksimalnya

proses siswa secarra pembelajaran yang digunakan yang digunakan pembelajaran penyusunan kisi

pembelajaran aktif dalam monoton masih – kisi

proses konvensional pembuatan soal

pembelajaran

Sangat setuju Setuju Cukup setuju Kurang setuju Tidak setuju

Diagram 3.4: Hasil kuesioner analisa USG
Sumber : Olah Data https://bit.ly/kuesionerpenyebabisuprioritassdnta02

33

Berdasarkan teknis tapisan melalui kriteria USG dengan mengisi
kuesioner dapat terlihat bahwa skor paling tinggi merupakan model
pembelajaran yang digunakan masih konvensional, hal ini dapat
diartikan sebagai akar masalah dari isu prioritas rendahnya nilai tematik
siswa kelas III D SDN Tegal Alur 02 selama Pembalajaran Tatap Muka
Terbatas (PTMT).

Berdasarakan hasil analisis isu didapat bahwa penyebab isu
prioritas yang harus segera diselesaikan adalah model pembelajaran
yang digunakan masih konvensional. Jika permasalahan ini tidak
segera dipecahkan, maka akan menyebabkan hal-hal sebagai berikut:
1. Dampak Pada Sekolah:

a. Kualitas sekolah menurun
b. Kurang optimalnya proses pembelajaran di kelas
2. Dampak Pada ASN:
a. Menurunnya kualita kerja ASN
b. Tidak tercapainya nilai-nilai BerAKHLAK pada diri ASN
3. Dampak Pada Peserta Didik:
a. Rendahnya hasil belajar peserta didik
b. Tidak tercapainya Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70
c. Pembelajaran di kelas tidak menarik, sehingga menyebabkan

kemampuan pemahaman pembelajaran tematik peserta didik
kurang
d. Siswa kurang terlibat dalam proses pembelajaran karena
pembelajaran terjadi hanya satu arah, guru ke peserta didik
e. Siswa hanya mendengatkan penjelasan sehingga pelejaran
terasa monoton

34

C. Alternatif Pemecahan Masalah sebagai Gagasan Kreatif
Setelah melihat faktor-faktor penyebab isu utama yaitu model

pembelajaran yang digunakan masih konvensional, maka alternatif
penyelesaian masalah yang dapat dilakukan sebagai berikut :
1. Penerapan model pembelajaran kontekstual
2. Penerapan model cooperative learning tipe Student Teams

Achievement Divisions (STAD)
3. Penerapan model pembelajaran berbasis masalah
4. Penerapan model pembelajaran langsung

Langkah selanjutnya adalah menapis dari beberapa solusi tersebut
untuk menentukan salah satu solusi prioritas. Dalam hal ini akan
digunakan metode Analisa Tapisan McNamara untuk menentukan satu
solusi dari segi efektivitas, kemudahan dan biaya yang hasilnya
ditampilkan dalam tabel berikut :

Tabel 3.11: Analisa Tapisan Mc Namara

No Alternatif Solusi Penyelesaian Tapisan Total Rank
Isu Kontribusi Biaya Kelayakan 13 2
14 1
1 Penerapan model 44 4
pembelajaran kontekstual 11 4
54 5 12 2
Penerapan model
44 3
cooperative learning tipe 44 4

2 Student Teams

Achievement Divisions

(STAD)

Penerapan model

3 pembelajaran berbasis

masalah

4 Penerapan model
pembelajaran langsung

Skala :
5 = sangat tinggi
4 = tinggi
3 = sedang
2 = rendah
1 = sangat rendah

35

Kontribusi

4,5 4 4

4

3,5 3 3 3

3

2,5 2 2 22 22

2

1,5 1 1 1

1

0,5

0

Penerapan model Penerapan model cooperative Penerapan model Penerapan model

pembalajaran kontekstual learning tipe student teams pembelajaran berbasis masalah pembelajaran langsung

achievement divisions (STAD)

Sangat setuju Setuju Cukup setuju Kurang setuju Tidak setuju

Biaya

6 5 3 4
22
5 2 2
4 1 1 11

4
3

3

2
1

1

0

Penerapan model pembalajaran Penerapan model cooperative Penerapan model pembelajaran Penerapan model pembelajaran

kontekstual learning tipe student teams berbasis masalah langsung

achievement divisions (STAD)

Sangat setuju Setuju Cukup setuju Kurang setuju Tidak setuju

Kelayakan

4,5 4 4

4

3,5 3 3

3

2,5 2 2 22 2

2

1,5 1 1 1 1 11 1
1

0,5

0

Penerapan model Penerapan model cooperative Penerapan model Penerapan model

pembalajaran kontekstual learning tipe student teams pembelajaran berbasis masalah pembelajaran langsung

achievement divisions (STAD)

Sangat setuju Setuju Cukup setuju Kurang setuju Tidak setuju

Diagram 3.5: Hasil kuesioner analisa Mc Namara
Sumber : Olah data https://bit.ly/solusipenyebabisuprioritassdnta02

36

Tabel 3.12: Penilaian kualitas isu

No Analisis Kualitas Solusi Data/Fakta/Sumber
McNamara

1. Kontribusi : Dengan penerapan model Berdasarkan hasil survey

Tingkat cooperative learning tipe Student kuisioner menggunakan

manfaat dan Teams Achievement Divisions Googleform terhadap rekan

memberikan (STAD) dapat melatih siswa sejawat, wali murid dan peserta

dampak membiasakan diri untuk dapat didik pada link

yang bekerja sama dalam kerja kelompok. https://bit.ly/solusipenyebabisupri

signifikan Dengan berdiskusi selama proses oritassdnta02 sejumlah 8 orang

dan pelaksanaan pembelajaran siswa diperoleh 4 dari 8 responden

bermanfaat dapat berfikir kritis, saling menilai sangat setuju bahwa

menyampaikan pendapat dan penerapan model cooperative

menyumbangkan pikirannya untuk learning tipe Student Teams

memecahkan masalah bersama. Achievement Divisions (STAD)

Student Teams Achievement memiliki manfaat untuk

Divisions (STAD) dapat meningkatkan nilai tematik

menumbuhkan semangat kerja sama

antar siswa, meningkatkan motivasi,

dan hasil belajar pada mata pelajaran

tematik.

2. Biaya: Penerapan Model cooperative Berdasarkan hasil survey

Tingkat learning tipe Student Teams kuisioner menggunakan

efisiensi Achievement Divisions (STAD) Googleform terhadap rekan

dalam bertujuan untuk meningkatkan nilai sejawat, wali murid dan peserta

penggunaan tematik siswa dengan didik pada link

sumber daya mengefisiensikan penggunaan https://bit.ly/solusipenyebabisupri

sumber daya oritassdnta02 sejumlah 8 orang

diperoleh 5 dari 8 responden

menilai setuju bahwa penerapan

model cooperative learning tipe

Student Teams Achievement

Divisions (STAD) efisien

digunakan untuk meningkatkan

nilai tematik peserta didik

3. Kelayakan : Penerapan model cooperative Berdasarkan hasil survey
Sesuatu learning tipe Student Teams
yang Achievement Divisions (STAD) kuisioner menggunakan
pantas, bertujuan untuk menekankan
wanjar, aktivitas dan interaksi diantara siswa Googleform terhadap rekan
dan untuk saling memotivasi dan saling
mudah membantu dalam menguasai materi sejawat, wali murid dan peserta
untuk pelajaran guna mencapai prestasi
dilakukan yang maksimal. didik pada link

https://bit.ly/solusipenyebabisupri

oritassdnta02 sejumlah 8 orang

diperoleh 4 dari 8 responden

menilai sangat setuju bahwa

penerapan model cooperative

learning tipe Student Teams

Achievement Divisions (STAD)

merupakan suatu yang pantas

dilakukan untuk meningkatkan

nilai tematik peserta didik

37

Adapun proses yang dilakukan untuk merumuskan beberapa
alternatif pemecahan masalah adalah melalui kegiatan focus group
discussion (FGD) bersama rekan guru di SDN Tegal Alur 02 untuk
menentukan alternatif – alternatif pemecahan masalah.

Gambar 3.6: Hasil Diskusi merumuskan alternatif pemecahan
masalah

Berdasarkan analisa tapisan McNamara untuk menentukan solusi
utama, maka alternatif pemecahan masalah yang terpilih adalah
“Penerapan model cooperative learning tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD)”. Gagasan ini sebagai pemecahan isu
yang akan dilanjutkan untuk menyusun rancangan akutualisasi yang
berjudul : Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Lambang Negara
Melalui Model Cooperative Learning tipe Student Teams Achievement
Divisions (STAD) pada siswa kelas III D SDN Tegal Alur 02. Untuk lebih
memperjelas gagasan solusi tersebut, penulis menggunakan analisis
5W+1H dalam menjabarkannya. Berikut ini analisis 5W+1H gagasan
solusi yang tertera pada tabel di bawah ini.

38

Tabel 3.13: Analisis Gagasan Penyelesaian Isu 5W + 1H

No. 5W+1H Penjelasan

Peningkatan hasil belajar PKn materi PKn materi lambang
negara “Garuda Pancasila” melalui model cooperative learning
1 What tipe student team achievement divisions (STAD) pada siswa

kelas III D SDN Tegal Alur 02

Dengan pelaksanaan model cooperative learning tipe student

2 Why team achievement divisions (STAD) diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar PKn materi lambang negara pada

siswa kelas III D SDN Tegal Alur 02

Peningkatan hasil belajar PKn materi lambang negara melalui
model cooperative learning tipe student team achievement
3 When divisions (STAD) pada siswa kelas III D SDN Tegal Alur 02 akan
dilakukan pada rentang waktu mulai tanggal 13 April sampai
tanggal 02 Juni 2022 selama masa aktualisasi.

Pelaksaan model cooperative learning tipe student team

4 Who achievement divisions (STAD) dapat dimanfaatkan oleh warga
sekolah untuk meningkatkan hasil belajar PKn materi lambang

negara “Burunng Garuda”

5 Where SDN Tegal Alur 02

Pelaksanaan gagasan sebagai alternatif penyelesaian akan

dilakukan melalui lima (6) kegiatan yaitu :

1. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP) menggunakan model cooperative learning tipe

Student Teams Achievement Divisions (STAD)

2. Pembuatan dan persiapan media pendukung

pembelajaran cooperative tipe Student Teams

Achievement Divisions (STAD)

6 How 3. Pelaksanaan pre test kepada peserta didik
4. Pensosialisasian model cooperative learning tipe

Student Teams Achievement Divisions (STAD) kepada

siswa

5. Penerapan kegiatan pembelajaran dengan penerapan

model cooperative learning tipe Student Teams

Achievement Divisions (STAD)

6. Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan hasil penerapan

model pembelajaran cooperative learning tipe Student

Teams Achievement Divisions (STAD)

39

BAB IV
RENCANA AKTUALISASI

A. Rancana Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS
Berdasakan hasil analisis isu menggunakan teknik APKL dan

USG didapat masalah utama yang terjadi di SDN Tegal ALur 02
Jakarta adalah hasil belajar PKn kelas III materi lambang negara
“Garuda Pancasila”, untuk itu melalui teknik MCNAMARA didapat
pemecahan masalah yang dianggap memberikan dampak, efisien dan
mudah dilakukan yaitu dengan penerapan model cooperative learning
tipe student teams achievement divisions (STAD) untuk meningkatkan
hasil belajar PKn materi lambang negara “Garuda Pancasila” pada
siswa kelas III D SDN Tegal Alur 02. Adapun kegiatan-kegiatan yang
direncanakan antara lain :
1. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

menggunakan model cooperative learning tipe student teams
achievement divisions (STAD)
2. Pembuatan dan persiapan media pendukung pembelajaran
cooperative tipe student teams achievement divisions (STAD)
3. Pelaksanaan pre test kepada peserta didik
4. Sosialisasi model cooperative learning tipe student teams
achievement divisions (STAD) kepada siswa
5. Penerapan kegiatan pembelajaran dengan penerapan model
cooperative learning tipe student teams achievement divisions
(STAD)
6. Evaluasi dan pelaporan hasil penerapan model pembelajaran
cooperative learning tipe student teams achievement divisions
(STAD)

Adapun tahapan dan output kegiatan sebagai berikut :

40

Tabel 4.1 : Kegiatan dan output kegiatan

No Kegiatan/tahapan kegiatan Output/hasil

Kegiatan 1 : Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
menggunakan model cooperative learning tipe student teams
achievement divisions (STAD)

Output Kegiatan : Tersusunnya Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

menggunakan model cooperative learning tipe student teams

achievement divisions (STAD)

1. Mencari sumber informasi untuk Hasil :

Menyusun Rancangan Pelaksanaan Dokumentasi pencarian sumber

Pembelajaran (RPP) informasi model cooperative

learning tipe student teams

achievement divisions (STAD)

2. Melakukan diskusi dengan rekan guru Hasil :

dalam penyusunan konten Rancangan Dokumentasi kegiatan diskusi

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan rekan guru

3. Menyusun Rancangan Pelaksanaan Hasil :

Pembelajaran (RPP) Dokumen Rancangan

Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

4. Melakukan konsultasi dengan mentor Hasil :

selaku mentor terkait validasi konten Dokumentasi hasil konsultasi

Rancangan Pelaksanaan Rancangan Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) Pembelajaran (RPP)

5. Melakukan revisi konten (RPP) Hasil :
Dokumentasi hasil revisi konten
(RPP)

No Kegiatan/tahapan kegiatan Output/hasil

Kegiatan 2 : Pembuatan media pendukung pembelajaran cooperative tipe
student teams achievement divisions (STAD)

Output Kegiatan : Tersedianya media pembalajaran pop up book dan scrap

book

1. Mencari sumber informasi terkait Hasil :

media pembelajaran pop up book dan Dokumentasi pencarian sumber

scrap book informasi media pembelajaran

pop up book dan scrap book

2. Menyiapkan alat dan bahan dalam Hasil :

pembuatan pop up book dan scrap Media pembelajaran pop up book

book dan scrap book

3. Mendiskusikan dan melakukan uji Hasil :

coba penggunaan pop up book dan Dokumentasi hasil diskusi

scrap book kepada rekan guru

4. Melakukan konsultasi penggunaan Hasil :

media pop up book dan scrap book Dokumentasi hasil konsultasi

dengan mentor kepada mentor

41

No Kegiatan/tahapan kegiatan Output/hasil

5. Melakukan perbaikan media Hasil :
pembelajara pop up book dan scrap Dokumentasi perbaikan media
book pembelajara pop up book dan
scrap book

No Kegiatan/tahapan kegiatan Output/hasil

Kegiatan 3 : Pelaksanaan pre test kepada peserta didik

Output Kegiatan : Hasil pre test untuk mengetahui kemampuan awal peserta

didik

1. Mencari informasi dan refrensi terkait Hasil :

penyusunan soal pre-test dan post- Dokumentasi pencarian refrensi

test terkait penyusunan soal pre test

2. Mendiskusikan draf penyusunan soal Hasil :

pre-test dan post-testdengan rekan Dokumentasi hasil diskusi

guru penyusunan soal pre test

3. Menyusun soal pre test sesuai dengan Hasil :

materi pembelajaran Dokumentasi soal pre test

4. Melakukan konsultasi hasil Hasil :

penyusunan soal pre test dan post- Dokumentasi hasil konsultasi

test kepada mentor penyusunan pre test kepada

mentor

5. Melakukan revisi soal pre-test dan Hasil :

post-test Dokumentasi hasil revisi soal pre-

test

6. Melaksanakan pre test kepada Hasil :

peserta didik Dokumentasi kegiatan

pelaksanaan pre test

No Kegiatan/tahapan kegiatan Output/hasil

Kegiatan 4 : Sosialisa model cooperative learning tipe student teams
achievement divisions (STAD) kepada siswa

Output Kegiatan : Tersampaikannya informasi model pembelajaran cooperative

learning tipe student teams achievement divisions (STAD)

1. Melakukan konsultasi dengan mentor Hasil :

terkait sosialisasi model cooperative Dokumentasi konsultasi dengan

learning tipe student teams mentor terkait sosialisasi model

achievement divisions (STAD) kepada cooperative learning tipe student

siswa teams achievement divisions

(STAD)

2. Menjelaskan kepada siswa mengenai Hasil :

sintaks model cooperative learning Dokumentasi saat menjelaskan

tipe student teams achievement sintsks model cooperative

divisions (STAD) learning tipe student teams

achievement divisions (STAD)

3. Membentuk kelompok belajar dengan Hasil :

anggota yang heterogen lembar pembagian kelompok

42

No Kegiatan/tahapan kegiatan Output/hasil
4. Simulasi media pembelajaran scrap
Hasil :
book Dokumentasi dimulasi scrap
book
5. Merefleksi kegiatan sosialisasi model Hasil :
cooperative learning tipe student Dokumentasi hasil refleksi
teams achievement divisions (STAD) kegiatan sosialisasi model
dan simulasi media scrap book cooperative tipe student teams
achievement divisions (STAD)
dan simulasi media scrap book

No Kegiatan/tahapan kegiatan Output/hasil

Kegiatan 5 : Penerapan model cooperative learning tipe student teams
achievement divisions (STAD)

Output Kegiatan : Terlaksananya kegiatan pembelajaran dengan penerapan

model cooperative learning tipe student teams achievement

divisions (STAD)

1. Melakukan pembiasaan dengan Hasil :

berdoa sebelum melaksanakan Dokumentasi pembiasaan

pembelajaran dan menyanyikan lagu sebelum melaksanakan

Indonesia Raya pembelajaran

2. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan Hasil :

melakukan apersepsi di awal Dokumentasi penyampaian tujuan

pembelajaran pembelajaran

3. Menerapkan model pembelajaran Hasil :

cooperative learning tipe student Dokumentasi proses belajar

teams achievement divisions (STAD) menggunakan media pop up book

menggunakan media pop up book dan scrap book

4. Melaksanakan kegiatan post test Hasil :

Dokumentasi kegiatan

mengerjakan post test

5. Menentukan kelompok terbaik dan Hasil :

memberikan penghargaan Dokumentasi pemberian

penghargaan kepada kelompok

terbaik

6. Mengakiri kegiatan pembelajaran Hasil :

dengan mengulas kembali materi Dokumentasi kegiatan penutup

yang sudah dipelajari pembelajaran

43

No Kegiatan/tahapan kegiatan Output/hasil

Kegiatan 6 : Evaluasi dan pelaporan hasil penerapan model pembelajaran
cooperative learning tipe student teams achievement divisions
(STAD)

Output Kegiatan : Terlaksananya pelaksanaan evaluasi dan pelaporan hasil

evaluasi pembelajaran dengan menggunakan model

cooperative learning tipe student teams achievement

divisions (STAD)

1. Memeriksa hasil post test yang sudah Hasil :

dikerjakan peserta didik Dokumentasi hasil pre-test dan

post tes

2. Mengevaluasi kegiatan penerapan Hasil :

model cooperative learning tipe Dokumentasi laporan hasil

student teams achievement divisions evaluasi kegiatan penerapan

(STAD) model cooperative learning tipe

student teams achievement

divisions (STAD)

3. Menyusun rencana tindak lanjut Hasil :

melalui pemberian soal kepada Dokumen penyusunan rencana

peserta didik tindak lanjut

4. Melakukan diskusi dan pelaporan Hasil :

evaluasi kepada rekan guru Dokumentasi hasil diskusi dan

pelaporan evaluasi kepada rekan

guru

5. Melakukan konsultasi dengan mentor Hasil :

mengnai laporan hasil evaluasi Dokumentasi kegiatan konsultasi

penerapan model cooperative learning dengan mentor mengenai

tipe student teams achievement laporan hasil evaluasi penerapan

divisions (STAD) model cooperative learning tipe

student teams achievement

divisions (STAD)

6. Melakukan revisi laporan hasil Hasil :

evaluasi penerapan model Laporan hasil revisi laporan

cooperative learning tipe student evaluasi penerapan model

teams achievement divisions (STAD) cooperative learning tipe student

teams achievement divisions

(STAD)

44

B. Rekapitulasi Rencana Penerapan Nilai – Nilai Dasar PNS

Rancangan aktualisasi nilai-nilai dasar PNS yang akan diterapkan

saat aktualisasi adalah sebagai berikut :

1. Unit kerja : SDN Tegal Alur 02

2. Identifikasi isu :

a. Hasil belajar PKn kelas III

materi hak dan kewajibanku

b. Hasil belajar PKn kelas III

materi keberagaman

karakteristik individu

dilingkungan sekitar

c. Hasil belajar PKn kelas III

materi keberagaman di

lingkungan sekitar

d. Hasil belajar PKn kelas III

materi lambang negara
“Garuda Pancasila”

3. Isu yang diangkat : Hasil belajar PKn kelas III materi
lambang negara “Garuda
Pancasila”

4. Gagasan pemecahan isu : Meningkatkan hasil belajar PKn
materi “Garuda Pancasila”
melalui penerapan model
cooperative learning tipe Student
Teams Achievement Divisions
pada siswa kelas III D SDN Tegal
Alur 02

5. Kegiatan dan tahapan kegiatan:

45

Tabel 4.2 : Kegiatan Penerapan Nilai – Nilai Dasar PNS BerAKHLAK

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
Kegiatan Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
12 4 5 7
1. Penyusunan 3 Output : 6
1.1 Mencari sumber 1. Tersusunnya Berorientasi pelayanan Melakukan Penyusunan rencana
rencana penyusunan rencana kegiatan dan
pelaksanaan informasi untuk Rancangan Saya berkomitmen pelaksanaan melakukan konsultasi
pembelajaran Menyusun Pelaksanaan memberikan pelayanan pembelajaran dengan mentor telah
(RPP) Rancangan Pembelajaran kepada peserta didik dengan merupakan kegiatan memberikan
menggunakan Pelaksanaan (RPP) mencari sumber informasi yang mendudukung penguatan terhadap
model Pembelajaran menggunakan untuk Menyusun RPP visi Pemporv DKI nilai budaya :
cooperative (RPP) model menggunakan model Jakarta yaitu Jakarta
learning tipe cooperative cooperative learning tipe kota maju, lestari Kolaboratif karena
student teams learning tipe student teams achievement dan berbudaya yang pada kegiatan ini
achievement student teams divisions (STAD) guna warganya terlibat peserta melakukan
divisions achievement meningkatkan kualitas dalam mewujudkkan konsultasi rencana
(STAD) divisions (STAD) pembelajaran peserta didik keberadaan, pelaksanaan
keaslian dan pembelajaran kepada
Eviden : Akuntabel kesejahteraan bagi mentor.
1. Kegiatan semua orang.
Saya bertanggung jawab Akuntabel karena
pencarian atas kepercayaan yang Berdiskusi dan pada kegiatan ini
sumber informasi diberikan sebagai guru berkonsultasi dengan peserta melakukan
model dengan mencari sumber mentor terkait dengan konsultasi kepada
cooperative informasi untuk Menyusun kegiatan penyusunan mentor sebagi bentuk
learning tipe RPP menggunakan model rencana pelaksanaan pelaksanaan tugas
Student Teams cooperative learning tipe pembelajaran dengan dengan jujur,
Achievement student teams achievement bersikap santun saat bertanggung jawab,
Divisions (STAD) divisions (STAD) sebagai konsultasi merupakan dan disiplin
bentuk pelaksanaan tugas perilaku yang
dengan cermat, bertanggung berkontribusi pada Integritas karena
jawab, disiplin, dan Misi ke 1 Pemprov peserta bertindak
berintegritas

46

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
Kompeten DKI Jakarta : secara konsisten
Menjadikan Jakarta melakukan tindakan
Saya terus belajar dengan kota yang aman, perbaikan tiada henti,
mencari sumber informasi sehat, cerdas, menerapkan nilai
untuk Menyusun RPP berbudaya, dengan kejujuran, ketulusan,
menggunakan model memperkuat nilai- dan dedikasi terhdap
cooperative learning tipe nilai keluarga dan organisasi
student teams achievement memberikan ruang
divisions (STAD) agar tercapai kreativitas melalui
keberhasilan dalam kepemimoinan yang
tercapainya tujuan melibatkan,
pembelajaran menggerakkan dan
memanusiakan.
Loyal

Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
peserta didik dengan
mencari sumber informasi
untuk Menyusun RPP
menggunakan model
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) sebagai
bentuk dedikasi terhadap
peserta didik

Adaptif

Saya terus berinovasi dalam
penyusunan RPP
menggunakan model
cooperative learning tipe

47

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
Kegiatan Organisasi
Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi

12 34 5 67

student teams achievement

divisions (STAD) dengan

mencari sumber informasi

sebagai bentuk rasa

antusias terhadap

perubahan dalam proses

pembelajaran

1.2 Melakukan Eviden : Berorientasi Pelayanan

diskusi dengan 1. Dokumentasi

rekan guru dalam kegiatan diskusi Saya berkomitmen

penyusunan dengan rekan memberikan pelayanan

konten guru kepada peserta didik dan

Rancangan melakukan perbaikan tiada

Pelaksanaan 2. Lembar hasil henti dengan melakukan

Pembelajaran diskusi dengan diskusi Bersama rekan guru

(RPP) rekan guru dalam penyusunan RPP

menggunakan menggunakan cooperative

model learning tipe student teams

cooperative achievement divisions (STAD)

learning tipe untuk kepuasan peserta didik

student teams Akuntabel
achievement

divisions (STAD) Saya bertanggung jawab

atas kepercayaan yang

diberikan sebagai seorang

guru dengan melakukan

diskusi bersama rekan guru

dalam penyusunan RPP

menggunakan cooperative

learning tipe student teams

achievement divisions (STAD)

48

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
sebagai bentuk sikap
transparan

Kompeten

Saya terus belajar dalam
penyusunan konten RPP
menggunakan cooperative
learning tipe student teams
achievement divisions (STAD)
dengan melakukan diskusi
dengan rekan guru demi
suksesnya proses
pembelajaran

Harmonis

Saya menghargai
perbedaan pendapat dalam
proses diskusi dengan rekan
guru guna membangun
lingkungan kerja yang selaras
dengan tujuan sekolah

Loyal

Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
peserta didik melalui diskusi
dengan rekan guru dalam
penyusunan RPP
menggunakan cooperative
learning tipe student teams
achievement divisions (STAD)

49

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
sebagai bentuk komitmen
untuk mencapai tujuan
pembelajaran

Adaptif

Saya berivoasi dengan
melakukan diskusi Bersama
rekan guru sebagai bentuk
penerapan sikap proaktif

Kolaboratif

1.3 Menyusun Eviden : Saya bersinergis bersama
Rancangan 1. Dokumen rekan guru dalam penyusunan
Pelaksanaan konten RPP menggunakan
Pembelajaran Rancangan cooperative learning tipe
(RPP) Pelaksanaan student teams achievement
Pembelajaran divisions (STAD) dan
(RPP) bersinergi untuk hasil yang
lebih baik

Berorientasi Pelayanan

Saya berkomitmen
memberikan pelayanan
kepada peserta didik
melalaui penyusunan RPP
menggunakan model
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) guna
meningkatkan kualitas
pembelajaran

50

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
Akuntabel

Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
guru dengan menyusun RPP
menggunakan model
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) sebagai
bentuk penerapan integritas

Kompeten

Saya terus belajar dalam
mengembangkan kemampuan
untuk menyusun Rancangan
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) menggunakan model
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) sehingga
mampu menunjukan kinerja
terbaik

Loyal

Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
peserta didik dengan
menyusun Rancangan
Pelaksanaan Pembalajaran
(RPP) menggunakan model

51

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD sebagai
bentuk pengabdian terhadap
profesi

Adaptif

Saya antusias menghadapi
perubahan dengan
berinovasi menyusun
Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
menggunakan model
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) sesuai
dengan kerakteristik peserta.

1.4 Melakukan Eviden : Berorientasi Pelayanan
konsultasi 1. Dokumentasi
dengan mentor Saya berkomitmen
selaku mentor hasil konsultasi memberikan pelayanan
terkait validasi Rancangan kepada peserta didik dengan
konten Pelaksanaan melakukan konsultasi
Rancangan Pembelajaran bersama mentor terkait
Pelaksanaan (RPP) validasi konten Rancangan
Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) 2. Lembar hasil (RPP) menggunakan
konsultasi dengan cooperative learning tipe
mentor student teams achievement
divisions (STAD) untuk

52

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
memenuhi kepuasan peserta
didik

Akuntabel

Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
guru dengan melaksanakan
tugas secara bertanggung
jawab serta melakukan
konsultasi kepada mentor
terkait validasi konten
Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
menggunakan cooperative
learning tipe student teams
achievement divisions (STAD
sebagai bentuk sikap dapat
dipercaya dalam mengemban
tanggung jawab sebagai
seorang guru

Kompeten

Saya terus belajar dengan
selalu berkonsultasi dengan
mentor terkait validasi konten
Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
menggunakan cooperative
learning tipe student teams
achievement divisions (STAD)

53

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
sebagai penerapan kinerja
terbaik

Harmonis

Saya menghargai
perbedaan pendapat dalam
proses konsultasi dengan
mentor guna membangun
lingkungan kerja yang selaras
dengan tujuan sekolah yaitu
mendidik siswa agar menjadi
manusia Indonesia seutuhnya,
dengan berdasarkan
Pancasila

Loyal

Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
peserta didik dengan
melakukan konsultasi
bersama mentor terkait
validasi konten Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) menggunakan
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) demi
tercapainya tujuan
pembelajaran sebagai
komitmen peningkatan mutu
pembelajaran

54

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6

Kolaboratif

1.5 Melakukan revisi Eviden : Saya bersinergis bersama
konten RPP 1. Dokumentasi mentor dengan meminta
saran terkait Rencangan
hasil revisi konten Pelaksanaan Pembalajaran
(RPP) (RPP) menggunakan
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) dan
bersinergi untuk hasil yang
lebih baik

Berorientasi Pelayanan

Saya berkomitmen
memberikan pelayanan
kepada peserta didik dengan
bersikap responsif
melakukan perbaikan terkait
konten RPP menggunakan
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) yang
sebelumnya sudah
dikonsultasikan kepada
mentor sebagai bentuk
pelaksanaan nilai – nilai dasar
PNS responsif

Akuntabel

55

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
guru dengan melakukan revisi
terhadap Rancangan
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) menggunakan
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) yang sudah
dikonsultasikan sebelumnya
kepada mentor sebagai
bentuk transparansi dalam
penyusunan Rancangan
Pelaksanaan Pembalajaran

Kompeten

Saya akan terus belajar
setelah melakukan
pengkonsultasian dengan
mentor terkait pembuatan
Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
menggunakan cooperative
learning tipe student teams
achievement divisions (STAD)
dan segera melakukan revisi
sebagai penerapan learning
agility

Loyal

56

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
Saya akan berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
peserta didik dengan
merevisi Rancangan
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) menggunakan
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) yang sudah
dikonsultasikan depada
pembimbing sebagai bentuk
dedikasi terhadap tanggung
jawab seorang guru

57

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
Adaptif

Saya akan berinovasi dalam
merevisi Rancangan
Pelaksanaan Pembelaaran
(RPP) menggunakan
cooperative learning tipe
student teams achievement
divisions (STAD) yang
sebelumnya sudah
dikonsultasi kepada mentor
dan secara proaktif
melakukan perbaikan
Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
menggunakan cooperative
learning tipe student teams
achievement divisions (STAD)
agar tercapainya tujuan
pembelajaran

2. Pembuatan 2.1 Mencari sumber Output : Berorientasi Pelayanan Pembuatan serta Pembuatan media pop

media informasi terkait 1. Tersedianya Saya berkomitmen persiapan media pop up book dan scrap

pendukung media media memberikan pelayanan up book dan scrap book untuk pendukung

pembelajaran pembelajaran pembalajaran pop kepada peserta didik dengan book untuk pembelajaran

cooperative tipe pop up book dan up book dan mempelajari dan mencari pendukung cooperative tipe

student teams scrap book scrap book banyak referensi terkait media pembelajaran student teams

achievement pembelajaran pop up book cooperative tipe achievement divisions

divisions Eviden : dan scrap book yang menarik student teams (STAD) telah

(STAD) 2. Dokumentasi untuk dapat dipahami dan achievement divisions memberikan penguatan

pencarian sumber dapat memenuhi kebutuhan (STAD) sebagai

58

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan Pelatihan Agenda 2
4 5 Visi-Misi Organisasi Organisasi
3 informasi media
pembelajaran pop peserta didik. Tindakan yang 6 7
up book dan saya lakukan merupakan
scrap book penerapan nilai - nilai dasar bentuk kontribusi terhadap nilai budaya
PNS berkualitas dan
kepuasan dalam bidang saya organisasi :
Kompeten
Saya terus belajar dan terhadap visi Jakarta Kolaboratif :
mengembangkan
kapabilitas dengan mencari yaitu Jakarta kota Dalam pembuatan
sumber informasi terkait
media pembelajaran pop up maju, lestari dan serta persiapan media
book dan scrap book yang
menarik untuk meningkatkan berbudaya yang pop up book dan scrap
kompetensi diri dalam
menjawab tantangan yang warganya terlibat book saya akan
selalu berubah. Tindakan
yang saya lakukan merupakan dalam mewujudkan bekerjasama dan saling
penerapan nilai - nilai dasar
PNS learning agility dan keberadaban, bertukar pikiran
kinerja terbaik
keadilan, bersama rekan guru

kesejahteraan bagi untuk menyiapkan dan

semua. menyempurnakan

media pembelajaran.

Tesedianya pop up

book dan scrap book Inovatif :

untuk pendukung Selama proses

pembelajaran pembuatan dan

cooperative tipe persiapan media pop

student teams up book dan scrap

achievement divisions book saya akan

59

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2
5 Visi-Misi Organisasi Organisasi
3
Adaptif 6 7
Saya terus berinovasi dan
antusias dalam (STAD) merupakan mencari pembaharuan
mengerjakan atau
menghadapi perubahan upaya yang saya dengan mencari
dengan proaktif dan antusias
mencari referensi pop up book lakukan untuk berbagai refrensi atau
dan scrap book yang
menarik. Saya akan terus berkontribusi terhdap ide baru terhadap
berinovasi dan
mengembangkan kreativitas misi ke-3 Pemerintah media pembelajaran
untuk dapat membuat media
pembelajaran pop up book Provinsi DKI Jakarta yang akan digunakan
dan scrap book yang
menarik. Tindakan yang saya yaitu menjadikan dan menuangkan ide
lakukan ini merupakan
penerapan atas sikap proaktif Jakarta tempat tersebut kedalam
dan inovasi
wahana aparatur media pop up book dan

negara yang scrap book

berkarya, mengabdi,

melayani, serta

menyelesaikan

berbagai

permasalahan kota

dan warga, secara

efektif, meritokratis

dan berintegritas.

2.2 Menyiapkan alat Eviden : Berorientasi Palayanan
Saya berkomitmen
dan bahan dalam 1. Media pop up memberikan pelayanan
kepada peserta didik dengan
pembuatan pop book dan scrap menyiapkan alat dan bahan
yang digunakan untuk
up book dan book memudahkan dalam
pembuatan media pop up
scrap book

60

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
book dan scrap book.
Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan nilai
atas sikap perilaku responsif.
Akuntabel
Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
pendidik dengan
melaksanakan tugas dengan
bertanggung jawab, dan
disiplin dalam proses
penyiapan alat dan bahan
pembuatan pop up book dan
scrap book. Tindakan yang
saya lakukan merupakan
penerapan nilai - nilai dasar
PNS integritas
Loyal
Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
bangsa dan negara dengan
mengunakan alat dan bahan
pembuatan media pop up
book dan scrap book yang
berasal dari negeri sebagai
wujud cinta tanah air.
Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan nilai -
nilai dasar PNS nasionalisme

61

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
Adaptif
Saya berinovasi dan
antusias dalam
menggerakkan ataupun
menghadapi perubahan
dengan terus berinovasi dan
antusias dalam proses
pembuatan media pop up
book dan scrap book.
Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan nilai -
nilai dasar PNS inovasi dan
antusias terhadap
perubahan.

2.3 Mendiskusikan Eviden : Berorientasi Pelayanan

dan melakukan 1. Dokumentasi hasil Saya berkomitmen

uji coba diskusi dan uji memberikan pelayanan

penggunaan pop coba penggunaan kepada peserta didik dengan

up book dan pop up book dan mendiskusikan dan

scrap book scrap book melakukan uji coba

kepada rekan penggunaan pop up book dan

guru 2. Lembar hasil scrap book bersama rekan

diskusi dengan guru secara ramah dan

rekan guru cekatan untuk memenuhi

tujuan pembelajaran.

Tindakan yang saya lakukan

merupakan penerapan nilai -

nilai dasar PNS responsif

dan kualitas

Akuntabel

62

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
7
3 5 6

Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
pendidik dengan
mendiskusikan dan
melakukan uji coba
penggunaan media pop up
book dan scrap book sebagai
bentuk pelaksanaan tugas
dengan jujur dan bertanggung
jawab. Tindakan yang saya
lakukan merupakan
penerapan nilai - nilai dasar
PNS integritas

Kompeten
Saya terus belajar dan
mengembangkan
kapabilitas dalam
meningkatkan kompetensi diri
dengan berdikusi dan
melakukan uji coba
penggunaan media pop up
book dan scrap book demi
tercapainya kesuksesan
dalam pelaksanaan
pembelajaran sebagai bentuk
penerapan nilai – nilai dasar
sikap learning agility dan
sukses

Harmonis

63

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
2.4 3 Eviden : 6
Saya saling peduli dan
menghargai perbedaan
pendapat dalam diskusi dan
uji coba bersama rekan guru.
Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan nilai -
nilai dasar PNS perbedaan
Loyal
Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
bangsa dan negara dengan
menggunakan pakaian yang
rapih untuk menjaga nama
baik instansi dan memakai
bahasa Indonesia yang baik
dan benar saat berdiskusi
dengan rekan guru. Tindakan
yang saya lakukan merupakan
penerapan nilai - nilai dasar
PNS nasionalisme dan
pengabdian

Kolaboratf
Saya bersinergis bersama
rekan guru dalam diskusi dan
uji coba penggunaan pop up
book dan scrap book kepada
rekan guru sebagai bentuk
kesediaan dalam bekerja
sama
Akuntabel

64

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
4 5 7
3 1. Dokumentasi hasil 6
Melakukan Saya bertanggungjawab
konsultasi konsultasi kepada atas kepercayaan yang
penggunaan mentor terkait uji diberikan mentor untuk
media pop up coba dan diskusi melaksanakan tugas dengan
book dan scrap 2. Lembar hasil penuh tanggung jawab dan
book dengan diskusi dengan memberikan laporan sesuai
mentor mentor dengan hasil uji coba media
pop up book dan scrap book
sebagai bentuk penerapan
sikap integritas

Harmonis
Saya menghargai
perbedaan saat konsultasi
bersama mentor dan
mengikuti arahan yang
diberikan mentor untuk
membangun lingkungan kerja
yang kondusif sebagai bentuk
penerapan sikap menghargai
perbedaan dan selaras

Loyal
Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
bangsa dan negara dengan
menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan
benar saat melakukan
konsultasi hasil diskusi dan
ujicoba kepada mentor.
Tindakan yang saya lakukan

65

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
Kegiatan Organisasi
Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi

12 34 5 67

merupakan penerapan nilai -

nilai dasar PNS nasionalisme

Adaptif

Saya antusias dalam

menggerakkan ataupun

menghadapi perubahan

dengan bertindak proaktif

untuk melakukan konsultasi

terkait hasil uji coba

penggunaan media pop up

book dan scrap book.

Tindakan yang saya lakukan

merupakan penerapan nilai -

nilai dasar PNS proaktif

Kolaboratif

Saya membangun

kerjasama yang sinergis

bersama mentor untuk

menghasilkan nilai tambah

media pop up book dan scrap

book. Tindakan yang saya

lakukan merupakan

penerapan nilai - nilai dasar

PNS kesediaan bekerja

sama

2.5 Melakukan Eviden : Berorientasi Pelayanan

perbaikan media 1. Dokumentasi Saya berkomitmen

pembelajara pop perbaikan media memberikan pelayanan

up book dan pembelajara pop kepada peserta didik dengan

scrap book up book dan melakukan perbaikan

scrap book terhadap media pop up book

66

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
dan scrap book guna
tercapainya tujuan
pembelajaran . Tindakan yang
saya lakukan merupakan
penerapan nilai - nilai dasar
PNS responsif dan kualitas
Akuntabel
Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
guru dengan melakukan
perbaikan secara bertanggung
jawab, cermat, dan disiplin.
Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan nilai -
nilai dasar PNS integritas

Kompeten

Saya terus belajar setelah
melakukan konsultasi dengan
mentor terkait media
pembelajaran pop up book
serta scrap book dan segera
melakukan perbaikan sebagai
penerapan learning agility

Loyal

Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
peserta didik dengan
melakukan perbaikan media

67

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 Output : 6
1. Hasil pre test pembelajaran sesuai arahan
mentor sebagai bentuk
untuk dedikasi terhadap tanggung
mengetahui jawab seorang guru

Adaptif

Saya berinovasi dalam
melakukan perbaikan media
pembelajaran pop up book
dan scrap book yang
sebelumnya sudah
dikonsultasi kepada mentor
dan secara proaktif meminta
izin kepada mentor setelah
dilakukan perbaikan
Kolaboratif
Saya membangun
Kerjasama yang sinergis
dengan mentor untuk
menambah daya guna
pemanfaatan media
pembelajaran. Tindakan yang
saya lakukan merupakan
penerapan nilai - nilai dasar
PNS sinergi untuk hasil
yang lebih baik

3. Pelaksanaan 3.1 Mencari Berorientasi pelayanan Pelaksanaan dan Pelaksanaan dan

pre-test kepada informasi dan Saya berkomitmen penyusunan soal pre penyusunan pre test
memberikan pelayanan
peserta didik refrensi terkait test kepada peserta telah memberikan

didik untuk penguatan terhadap

68

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan Pelatihan Agenda 2 Organisasi
4 5 Visi-Misi Organisasi 7
3 kemampuan awal
penyusunan soal peserta didik kepada peserta didik dengan 6 nilai budaya organisasi
pre test mencari refrensi terkait :
Eviden : penyusunan soal pre test mengetahui
1. Dokumentasi guna meningkatkan kualitas
dalam penyusunan soal pre kemampuan awal
pencarian refrensi test dan post-test
terkait peserta didik sehingga
penyusunan soal Akuntabel
pre test dan post- berdasarkan Kolaboratif :
test Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang kemampuan awal Melakukan diskusi
diberikan sebagai guru
dengan mencari refrensi tersebut saya dapat dengan rekan guru
terkait penyusunan soal pre
test dan post-test sebagai memberikan sebelum pelaksanaan
bentuk pelaksanaan tugas
dengan cermat, bertanggung perlakuan yang tepat pre-test untuk
jawab, disiplin, dan
berintegritas sesuai kemampuan meningkatkan mutu

yang dimiliki peserta soal yang akan dibuat

didik hal ini sebagai

bentuk kontribusi Akuntabel :

dalam bidang saya Bekerja secara tuntas

terhadap visi Jakarta dan dapat

yaitu Jakarta kota dipertanggung

maju, lestari dan jawabkan dalam

berbudaya yang pembuatan dan

warganya terlibat pelaksanaan pre test

Kompeten dalam mewujudkan

keberadaban, Berkedilan :
Dalam pelaksanaan
Saya terus belajar dengan keadilan, dan penyusunan pre
mencari refrensi pembuatan test dengan
soal pre test dan post-test kesejahteraan bagi semaksimal mungkin
untuk mengetahui sehingga memenuhi
kemampuan awal peserta semua. hak peserta didik untuk
didik mengenai pelajaran yang mendapatkan penilaian
disampaikan sebagai bentuk Pelaksanaan dan
pelaksanaan tugas dengan penyusunan pre test
kualitas terbaik. Tindakan sesuai dengan materi
yang saya lakukan merupakan pembalajaran serta
melakukan perbaikan
soal pre test yang

69

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
Kegiatan Organisasi
Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi

12 34 5 67

penerapan nilai - nilai dasar sebelumnya telah

PNS kinerja terbaik dikonsultasikan

Loyal kepada mentor
sebagai upaya

Saya berdedikasi dan peningkatan kualitas

mengutamakan kepentingan soal hal ini sebagai

peserta didik dengan bentuk kontribusi

melakukan pencarian refrensi dalam bidang saya

terkait penyusunan soal pre terhadap misi ke-1

test dan post-test sebagai Penerintah Provinsi

bentuk dedikasi terhadap DKI Jakarta yaitu

peserta didik menjadi kota Jakarta

Adaptif yang aman, sehat,
cerdas, berbudaya,

3.2 Mendiskusikan Eviden : Saya terus berinovasi dalam dengan memperkuat
pembuatan soal pre test dan nilai-nilai keluarga
draf penyusunan 1. Dokumentasi post-test dengan mencari dan memberikan
refrensi untuk untuk dijadikan ruang kreativitas
soal pre test hasil diskusi acuhan sebagai bentuk melalui
penerapan sikap inovasi kepemimpinan yang
melibatkan,
Berorientasi Pelayanan menggerakkan dan
memanusiakan.
Saya berkomitmen

dengan rekan penyusunan soal memberikan pelayanan

guru pre test dengan kepada peserta didik secara

rekan guru responsif melalui diskusi

untuk saling bertukar pikiran

dengan rekan guru dalam

penyusunan soal pre test dan

post-test

70

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
Akuntabel

Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
guru dengan konsisten
melakukan diskusi disetiap
penyusunan soal pre test dan
post-test

Kompeten

Saya terus belajar dengan
melakukan diskusi dengan
rekan guru demi suksesnya
penyusunan soal pre test dan
post-test

Harmonis

Saya menghargai
perbedaan pendapat dalam
proses diskusi dengan rekan
guru dalam pebyusunan soal
pre test dan post-test sebagai
bentuk kepedulian
membangun lingkungan kerja
yang kondusif

Adaptif

Saya antusias menghadapi
perubahan dengan
melakukan diskusi dan saling

71

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
bertukar pikiran bersama
rekan guru dalam pembuatan
soal pre test untuk melakukan
inovasi dalam peningkatan
soal pre test dan post-test

Kolaboratif

3.3 Menyusun soal Eviden : Saya bersinergis bersama
pre test sesuai 1. Dokumentasi soal rekan guru dalam pembuatan
dengan materi soal pre test dan post-test
pembelajaran pre test dan post- sebagai bentuk kesediaan
test dalam bekerjasama untuk
hasil yang lebih baik

Berorientasi Pelayanan

Saya berkomitmen
memberikan pelayanan
kepada peserta didik
melalaui penyusunan soal pre
test dan post-test guna
meningkatkan kualitas
pembelajaran

Akuntabel

Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
guru dengan menyusun soal
pre test dan post-test sebagai
bentuk pelaksanaan tugas
secara bertanggung jawab,

72

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
disiplin, dan berintegritas.
Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan nilai -
nilai dasar PNS integritas

Kompeten

Saya terus belajar dalam
mengembangkan
kemampuan untuk menyusun
soal pre test dan post-test
sesuai dengan materi
pembalajaran untuk
mengetahui kemampuan awal
peserta didik sebagai bentuk
pelaksanaan tugas dengan
kualitas terbaik sehingga
mampu menunjukan kinerja
terbaik

Adaptif

3.4 Melakukan Eviden : Saya antusias menghadapi
konsultasi hasil 1. Dokumentasi perubahan dengan
penyusunan soal berinovasi menyusun soal
pre test kepada hasil konsultasi pre test dan post-test sesuai
mentor penyusunan pre dengan materi pembelajaran
test dan post-test Berorientasi pelayanan
kepada mentor Saya berkomitmen
memberikan pelayanan
prima demi kepuasan
peserta didik dengan
mengkonsultasikan

73

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
4 5 7
3 2. Lembar diskusi 6
penyusunan soal pre test dan
dengan mentor post-test yang telah dibuat
sebelumnya untuk
memberikan rasa puas
kepada peserta didik
.Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan sikap
perilaku kepuasan.
Akuntabel
Saya bertanggungjawab
atas kepercayaan yang
diberikan oleh mentor
dengan melakukan konsultasi
hasil penyusunan soal pre
test dan post-test yang sudah
dibuat sebelumnya. Tindakan
yang saya lakukan
merupakan penerapan sikap
perilaku transparan

Kompeten

Saya terus belajar dan
mengembangkan
kapabilitas dengan selalu
berkonsultasi dengan mentor
terkait validasi soal pre test
dan post-test sebagai
penerapan kinerja terbaik

Harmonis

74

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
Saya menghargai
perbedaan pendapat dalam
proses konsultasi dengan
mentor guna membangun
lingkungan kerja yang selaras
dengan tujuan sekolah yaitu
mendidik siswa agar menjadi
manusia Indonesia seutuhnya,
dengan berdasarkan
Pancasila. Tindakan yang
saya lakukan merupakan
penerapan sikap perilaku
selaras
Loyal
Saya berdedikasi dan
mengutamakan
kepentingan bangsa dan
negara dengan bersedia
memberikan pendapat terkait
soal pre test dan post test
saat konsultasi dengan
mentor.
Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan sikap
dan perilaku kontribusi

Adaptif
Saya terus berinovasi dan
antusias dalam
menggerakan ataupun
menghadapi perubahan
dengan berinisiatif untuk

75

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
melakukan konsultasi kepada
mentor terkait penyusunan
soal pre test dan post test.
Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan sikap
perilaku proaktif.

Kolaboratif

3.5 Melakukan revisi Eviden : Saya bersinergis bersama
soal pre-test 1. Dokumentasi mentor dengan meminta
saran terkait penyusunan soal
hasil revisi soal pre test dan post test dan
pre test bersinergi untuk hasil yang
lebih baik

Berorientasi Pelayanan

Saya berkomitmen
memberikan pelayanan
kepada peserta didik dengan
bersikap responsif
memperbaiki soal pre test dan
post test yang sebelumnya
sudah dikonsultasikan kepada
mentor

Akuntabel

Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
guru dengan melakukan
perbaikan soal pre test dan

76

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
post test sebagai bentuk
transparansi dalam
penyusunan penyusunan soal
pre test

Kompeten

Saya terus belajar setelah
melakukan konsultasi sesuai
arahan mentor dan segera
melakukan revisi sebagai
penerapan learning agility

Loyal

Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan
peserta didik dengan
memperbaiki soal pre test dan
post test yang sudah
dikonsultasikan depada
mentor sebagai bentuk
dedikasi terhadap tanggung
jawab seorang guru

77

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
3 6
Adaptif

Saya berivoasi dalam
melakukan perbaikan soal pre
test dan post test yang
sebelumnya sudah
dikonsultasi kepada mentor
secara proaktif

3.6 Melaksanakan Eviden : Harmonis
pre test kepada 1. Dokumentasi
peserta didik Saya peduli dan menghargai
kegiatan perbedaan dengan
pelaksanaan pre menghargai latar belakang
test dan kemampuan peserta didik
tanpa dibeda-bedaka satu
sama lain ketika pelaksanaan
pre test sehingga akan
tercipta lingkungan yang
kondusif dan nyaman untuk
peserta didik belajar.
Tindakan yang saya lakukan
merupakan penerapan nilai -
nilai dasar PNS peduli,
perbedaan, dan selaras

Loyal

Saya berdedikasi dan
mengutamakan kepentingan

78

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan 4 Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi Organisasi
5 7
4. Sosialisasi 3 6
model bangsa dan negara dengan
cooperative 4.1 Melakukan penuh dedikasi melaksanakan
learning tipe konsultasi pre test kepada peserta didik
student teams dengan mentor untuk mengetahui
achievement terkait sosialisasi kemampuan awal peserta
divisions model didik. Tindakan yang saya
(STAD) kepada cooperative lakukan merupakan
siswa learning tipe penerapan nilai - nilai dasar
student teams PNS dedikasi dan
achievement pengabdian

Output : Kolaboratif Sosialisasi model Sosialisasi model
1. Tersampaikannya Saya membangun kerja cooperative learning
sama yang sinergis dengan tipe student teams cooperative learning
informasi model memberikan kesempatan achievement divisions
pembelajaran kepada peserta didik untuk (STAD) kepada siswa tipe student teams
cooperative mengerjakan soal pre test terkait langkah –
learning tipe dengan mandiri. Tindakan langkah yang akan achievement divisions
student teams yang saya lakukan merupakan dilakukan pendidik
achievement penerapan dari sikap sinergi dan peserta didik (STAD) kepada siswa
divisions (STAD) untuk hasil yang lebih baik.
telah memberikan
Berorientasi Pelayanan
penguatan terhadap
Saya berkomitmen
memberikan pelayanan nilai budaya organisasi
kepada peserta didik dengan
melakukan konsultasi :
bersama mentor terkait
sosialisasi model cooperative
learning tipe student tiams

79

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
12 Kegiatan Pelatihan Agenda 2 Organisasi
4 5 Visi-Misi Organisasi 7
3 Eviden :
divisions (STAD) 1. Dokumentasi achievement divisions (STAD) 6
kepada siswa untuk kepuasan peserta didik
konsultasi dengan dalam pembelajaran
mentor terkait Akuntabel
sosialisasi model demi memudahkan
cooperative Saya bertanggung jawab
learning tipe atas kepercayaan yang dalam penerapan Kolaboratif :
student teams diberikan sebagai seorang
achievement guru dengan melakukan model pembalajaran Melakukan konsultasi
divisions (STAD) konsultasi sebelum
melakukan sosialisasi hal ini sebagai bentuk dengan mentor guna
pelaksanaan model
cooperative learning tipe kontribusi dalam mendapatkan petunjuk
student teams achievement
divisions (STAD) kepada bidang saya terhadap atau saran dalam
siswa sebagai bentuk
tanggung jawab dalam visi Jakarta yaitu kegiatan sosialisasi
melaksanakan tugas dan
berintegritas tinggi. Tindakan Jakarta kota maju, kepada peserta didik
yang saya lakukan merupakan
penerapan dari sikap lestari dan untuk mencapai tujuan
integritas.
berbudaya yang bersama dalam
Kompeten
warganya terlibat peningkatan kualitas
Saya terus belajar dengan
selalu berkonsultasi dengan dalam mewujudkan pelayanan
mentor sebelum melakukan
menerapkan model keberadaban,
cooperative learning tipe
student teams achievement keadilan, Akuntabel
divisions (STAD) kepada
kesejahteraan bagi Bertanggung jawab

semua. atas tugas sebagai

seorang pendidik untuk

melakukan

Pelaksanaan pembimbingan melalui

sosialisasi kepada sosialisasi model

peserta didik terkait pembalajaran dan

model pembelajaran simulasi media

yang digunakan, pembelajaran guna

pembentukan memudahkan siswa

kelompok belajar, dan dalam proses belajar

simulasi aplikasi

geoboard merupakan

upaya yang saya

lakukan untuk

80

No Kegiatan Tahapan Output / Eviden Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi terhadap Penguatan Nilai
Kegiatan Organisasi
Pelatihan Agenda 2 Visi-Misi Organisasi

12 34 5 67

siswa sebagai penerapan berkontribusi terhdap

kinerja terbaik misi ke-3 Pemerintah

Loyal Provinsi DKI Jakarta
yaitu menjadikan

Saya berdedikasi dan Jakarta tempat

mengutamakan kepentingan wahana aparatur

peserta didik dengan negara yang

menggunakan Bahasa berkarya, mengabdi,

Indonesia saat melakukan melayani, serta

konsultasi dengan mentor menyelesaikan

(nasionalisme) berbagai

4.2 Menjelaskan Eviden : Berorientasi Pelayanan permasalahan kota
kepada siswa 1. Dokumentasi dan warga, secara
efektif, meritokratis
mengenai sintaks saat menjelaskan Saya memberikan dan berintegritas.

model sintsks model pelayanan dengan

cooperative cooperative menjelaskan dan menjawab

learning tipe learning tipe pertanyaan mengenai sintaks

student teams student teams model cooperative learning

achievement achievement tipe student teams

divisions (STAD) divisions (STAD) achievement divisions (STAD)

secara ramah. Tindakan yang

saya lakukan merupakan

penerapan sikap responsif

Akuntabel

Saya bertanggung jawab
atas kepercayaan yang
diberikan sebagai seorang
guru untuk menjelaskan
mengenai sintaks model

81