PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MATERI LAMBANG NEGARA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA SISWA KELAS III D

dilaksanakan. Dengan melaksanakan kegiatan menutup pelajaran
saya telah memberikan kontribusi terhadap tujuan organisasi
satuan pendidikan dasar yaitu pelaksanaan pendidikan.
6. Kontribusi Terhadap Nilai Organisasi Pemerintah Provinsi DKI
Jakarta

Evaluasi dan pelaporan hasil penerapan model
cooperative learning tipe student teams achievement
divisions (STAD) kepada siswa telah memberikan
penguatan terhadap nilai budaya organisasi : berintegritas
dan akuntable. Berintegritas, karena Melaksanakan
evaluasi dan pelaporan hasil penerapan model
pembelajaran cooperative learning tipe student teams
achievement divisions (STAD) dengan cermat dan dapat
dipertanggung jawabkan. Akuntable, karena Melaporkan
hasil kegiatan pembelajaran kepada mentor sebagai bentuk
pertangung jawaban pelaksanaan evaluasi.

282

BAB VI
RENCANA TINDAK LANJUT
A. Penentuan Isu Lanjutan/ Alternatif
Setelah menyelesaikan pelaksanaan seluruh rangkaian kegiatan
aktualisasi dalam melaksanaan gagasan peningkatan hasil belajar PKn
materi lambang negara melalui model cooperative learning tipe Student
Team Achievment Divisions (STAD), selanjutnya dilakukan perencanaan
tindak lanjut atas pelaksanaan tersebut. Dalam menentukan rencana
tindak lanjut, penulis melakukan analisis terhadap evaluasi yang telah
dilakukan, dan kemudian berkonsultasi dengan Kepala Sekolah dan rekan
guru SDN Tegal Alur 02. Arahan yang diberikan oleh Kepala Sekolah dan
rekan guru yaitu untuk melaksanakan tindak lanjut berupa upaya untuk
meningkatkan hasil belajar PKn peserta didik sehingga seluruh peserta
didik mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) 70. Hal ini
menunjukkan bahwa hasil belajar PKn peserta didik masih menjadi
masalah prioritas yang harus segera diselesaikan.

B. Gagasan Kreatif
Gagasan pemecahan isu yang akan dilakukan adalah Peningkatan

Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Kontekstual pada Siswa
Kelas III SDN Tegal Alur 02. Pada kegiatan ini, siswa akan diajak untuk
melihat makna di dalam materi akademik yang mereka pelajari dengan
cara menghubungkan subyek-subyek akademik yang mereka pelajari
dengan konteks dalam kehidupan keseharian mereka, yaitu dengan
konteks keadaan pribadi, sosial dan budaya mereka.

Melalui model pembelajaran kontekstual, guru mengaitkan antara
materi pembelajaran dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong
siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan
penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Model pembelajaran
kontekstual menjadi gagasan kreatif yang dipilih karena meningkatkan
ketertarikan peserta didik untuk senantiasa belajar, sehingga mereka bisa

283

mendapatkan pengetahuan yang bersifat fleksibel dan aplikatif dalam
kehidupan sehari-hari serta memperbaiki hasil belajar peserta didik
melalui peningkatan pemahaman makna materi yang sedang dipelajari.
Penerapan model kontekstual dalam pembelajaran menuntut guru untuk
mampu menyuguhkan gambaran dunia nyata di dalam kelas dengan
demikian, peserta didik lebih mudah memahami inti dari hal-hal yang
sedang dipelajari. Menurut teori yang dikemukakan oleh Sudjana, bahwa
hasil belajar adalah kemampuan – kemampuan yang dimiliki siswa setelah
ia menerima pengalaman belajarnya, sehingga penerapan model
pembelajaran kontekstual menjadi gagasan yang sesuai.

Berdasarkan hasil observasi, sebagian besar peserta didik belum
mencapai ketuntasan belajar lebih dari samadengan Kriteria ketuntasan
Minimum (KKM) 70, dikarenakan model pembelajaran yang digunakan
guru masih konvensional. Berdasarkan hal tersebut, diharapkan
penerpaan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil
belajar peserta didik melalui peningkatan pemahaman makna materi yang
sedang dipelajari.

C. Rencana Aktualisasi Nilai – Nilai Dasar PNS Lanjutan
Berdasarkan gagasan pemecahan masalah yang telah dijelaskan

sebelumnya, maka disusun kegiatan dan tahapan kegiatan yang akan
dilakukan sebagai bagian dalam rencana tindak lanjut. Kegiatan dan
tahapan kegiatan tersebut dijelaskan dalam rencana aktualisasi nilai-nilai
dasar PNS lanjutan sebagai berikut.

284

RENCANA TINDAK LANJUT PENERAPAN NILAI-NILAI DASAR PNS PESERTA
LATSAR ANGKATAN 124 KELOMPOK 3

Nama : Dhani Prasadana Siswoyo
Instansi : SDN Tegal Alur 02
Isu yang diangkat : Model pembelajaran yang digunakan masih

Gagasan Kreatif konvensional
: Penerapan model pembelajaran kontekstual

No. Kegiatan/Tahapan Kegiatan Output Penerapan Nilai – Nilai Dasar Waktu
PNS
1 Kegiatan 1 Tersusunnya
Penyusunan Rencana Rancangan Berorientasi pelayanan: Minggu
Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pertama
(RPP) menggunakan model Pembelajaran Saya akan menyusun RPP bulan Juli
pembelajaran kontekstual (RPP) sesuai standar yang berlaku 2022
Tahapan kegiatan: menggunakan berdasarkan Permendikbud
model Nomor 22 tahun 2016
a. Mencari sumber pembelajaran (kualitas)
informasi untuk kontekstual
Menyusun Rancangan Akuntabel:
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) Saya akan melaporkan hasil

b. Menyusun Rancangan penyusunan RPP kepada
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) Mentor dengan jelas

c. Melakukan diskusi (transparan)
dengan rekan guru
dalam penyusunan Kompeten:
konten Rancangan
Pelaksanaan Saya akan menyelesaikan
Pembelajaran (RPP)
penyusunan Rencana
d. Melakukan konsultasi
dengan mentor selaku Pelaksanaan Pembelajaran
mentor terkait validasi
konten Rancangan (RPP) sesuai dengan waktu
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang ditentukan (kinerja

e. Melakukan revisi konten terbaik)
(RPP)
Harmonis:

Saya akan mendengarkan dan
menghargai saran serta
masukkan yang diberikan
dalam penyusunan RPP
(selaras)

Loyal:

Saya akan rela mengorbankan
waktu, tenaga, dan pikiran
untuk Menyusun RPP
(dedikasi)

Adaptif:

Saya akan mengambil inisiatif
untuk mencari sumber informasi

285

RENCANA TINDAK LANJUT PENERAPAN NILAI-NILAI DASAR PNS PESERTA
LATSAR ANGKATAN 124 KELOMPOK 3

Nama : Dhani Prasadana Siswoyo
Instansi : SDN Tegal Alur 02
Isu yang diangkat : Model pembelajaran yang digunakan masih

Gagasan Kreatif konvensional
: Penerapan model pembelajaran kontekstual

No. Kegiatan/Tahapan Kegiatan Output Penerapan Nilai – Nilai Dasar Waktu

PNS

terkait penyusunan Rancangan
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) sebelum membuat
rancangan pembelajaran hal ini
dilakukan untuk memudahkan
saya dalam merancang dan
membuat RPP pembelajaran
(proaktif)

Kolaboratif:

Saya akan meminta pendapat

rekan kerja terkait perbaikan

RPP (sinergi untuk hasil yang

lebih baik)

2 Kegiatan 2 Tersedianya Berorientasi pelayanan: Minggu

Pembuatan media pendukung media Saya akan melakukan revisi kedua

model pembelajaran pembalajaran terhadap media pembelajaran bulan Juli

kontekstual pop up book dan scrap book 2022

Tahapan kegiatan: yang telah dibuat dengan

mendengarkan masukan dan

a. Mencari sumber informasi saran yang diberikan oleh

terkait media pembelajaran mentor (responsif)

b. Menyiapkan alat dan

bahan dalam pembuatan Akuntabel:

media pembelajara Saya akan bertanggung jawab

c. Mendiskusikan dan menyiapkan alat dan bahan

melakukan uji coba serta membuat media

penggunaan media pembelajaran (integritas)

pembelajara kepada rekan

guru Kompeten:

d. Melakukan konsultasi saya akan akan mencoba

penggunaan media seuatu hal yang baru untuk

dengan mentor membuat media pendukung

e. Melakukan perbaikan model pembelajaran (learning

media pembelajara agility)

Harmonis:
Saya akan mendengarkan dan
menghargai saran serta
masukan yang diberikan dalam

286

RENCANA TINDAK LANJUT PENERAPAN NILAI-NILAI DASAR PNS PESERTA
LATSAR ANGKATAN 124 KELOMPOK 3

Nama : Dhani Prasadana Siswoyo
Instansi : SDN Tegal Alur 02
Isu yang diangkat : Model pembelajaran yang digunakan masih

Gagasan Kreatif konvensional
: Penerapan model pembelajaran kontekstual

No. Kegiatan/Tahapan Kegiatan Output Penerapan Nilai – Nilai Dasar Waktu

PNS

pembuatan media

pembelajaran (selaras)

Loyal:
saya akan mengorbankan
waktu, tenaga, dan pikiran
untuk memberikan yang terbaik
dalam meningkatkan kualitas
media pembelajaran (dedikasi)

Adaptif:
Saya akan mengambil inisiatif
untuk melakukan perbaikan
media pembelajaran agar dapat
meningkatkan perhatian siswa
dalam proses pembelajaran
(proaktif)

Kolaboratif:

Saya akan berkerjasama dan

meminta pendapat rekan kerja

terkait pembuatan media

pendukung model

pembelajaran kontekstual

3 Kegiatan 3 Hasil pre-test Berorientasi pelayanan: Minggu

Pelaksanaan pre-test dan dan post-test Saya akan menyusun soal pre- ketiga
post-test kepada peserta didik untuk bulan Juli
Tahapan kegiatan: mengetahui test dan post-test mengikuti 2022
kemampuan pedoman kisi – kisi yang telah
a. Mencari informasi dan awal peserta
refrensi terkait penyusunan didik saya buat dan berbasis pada
soal pre-test dan post-test kebutuhan peserta didik

(kualitas)

b. Mendiskusikan draf

penyusunan soal pre-test Akuntabel:

dan post-test dengan Saya akan melakukan
rekan guru konsultasi mengenai hasil
c. Menyusun soal pre-test penyusunan soal pre-test dan
dan post-test sesuai post-test dengan mentor
dengan materi sebagai bentuk tanggung jawab
pembelajaran terhadap pelaksanaan tugas
d. Melakukan konsultasi hasil (dapat dipercaya)
penyusunan soal pre-test

287

RENCANA TINDAK LANJUT PENERAPAN NILAI-NILAI DASAR PNS PESERTA
LATSAR ANGKATAN 124 KELOMPOK 3

Nama : Dhani Prasadana Siswoyo
Instansi : SDN Tegal Alur 02
Isu yang diangkat : Model pembelajaran yang digunakan masih

Gagasan Kreatif konvensional
: Penerapan model pembelajaran kontekstual

No. Kegiatan/Tahapan Kegiatan Output Penerapan Nilai – Nilai Dasar Waktu
PNS
dan post-test kepada
mentor Kompeten:
e. Melakukan revisi soal pre- Saya akan melakukan
test dan post-test pencarian referensi sebanyak –
f. Melaksanakan pre-test dan banyaknya sebelum menyusun
post-test kepada peserta soal pre-test dan post-test
didik (kinerja terbaik)

Harmonis:

Saya akan memperlakukan
peserta didik secara adil dan
setara dalam pelaksanaan pre-
test dan post-test kepada
peserta didik (perbedaan)

Loyal:

Saya akan mengorbankan
tenaga dan waktu untuk
menyusun soal pre-test dan
post-test sesuai dengan materi
pembelajaran (dedikasi)

Adaptif:

Saya akan membuat draf
kumpulan informasi dan refrensi
pembuatan soal pre-test dan
post-test untuk mempermudah
penyusunan (inovasi)

Kolaboratif:

Saya akan meminta pendapat
mentor terkait penyusunan soal
pre-test dan post-test agar soal
pre-test dan post-test dapat
mengukur kemampuan awal
peserta didik (sinergi untuk
hasil yang lebih baik)

288

RENCANA TINDAK LANJUT PENERAPAN NILAI-NILAI DASAR PNS PESERTA
LATSAR ANGKATAN 124 KELOMPOK 3

Nama : Dhani Prasadana Siswoyo
Instansi : SDN Tegal Alur 02
Isu yang diangkat : Model pembelajaran yang digunakan masih

Gagasan Kreatif konvensional
: Penerapan model pembelajaran kontekstual

No. Kegiatan/Tahapan Kegiatan Output Penerapan Nilai – Nilai Dasar Waktu
PNS
4 Kegiatan 4
Penerapan model Terlaksananya Berorientasi pelayanan Minggu
pembelajaran kontekstual: kegiatan Saya akan memembuka keempat
pembelajaran pelajaran dengan ramah agar bulan Juli
a. Melakukan pembiasaan dengan menimbulkan rasa puas 2022
dengan berdoa sebelum penerapan terhadap layanan BK yang
melaksanakan sebelum model diberikan (kepuasan)
melaksanakan cooperative
pembelajaran dan learning tipe Akuntabel
menyanyikan lagu student teams
“Indonesia Raya” achievement Saya akan melaksanakan
divisions pembelajaran dengan mengacu
b. Menjelaskan tujuan (STAD) pada RPP dan arahan yang
pembelajaran dan sudah saya buat sebelumnya
melakukan apersepsi di (dapat dipercaya)
awal pembelajaran
Kompeten
c. Menerapkan model
pembelajaran kontekstual Saya akan melaksanakan

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
post-test
rencana baik dalam hal waktu
e. Menentukan kelompok
terbaik dan memberikan ataupun rangkaian kegiatan
penghargaan
yang dilakukan agar mencapai
f. Mengakiri kegiatan
pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
mengulas kembali materi
yang sudah dipelajari (keberhasilan)

Harmonis
Saya akan mempelakukan
siswa dengan kesetaraan dan
tidak menunjukkan sikap
ekslusif (perbedaan)

Loyal

Saya akan berdedikasi dan

mengutamakan kepentingan

peserta didik dengan

menyampaikan tujuan

pembelajaran menggunakan

Bahasa Indonesia yang baik

(nasionalisme)

Adaptif

289

RENCANA TINDAK LANJUT PENERAPAN NILAI-NILAI DASAR PNS PESERTA
LATSAR ANGKATAN 124 KELOMPOK 3

Nama : Dhani Prasadana Siswoyo
Instansi : SDN Tegal Alur 02
Isu yang diangkat : Model pembelajaran yang digunakan masih

Gagasan Kreatif konvensional
: Penerapan model pembelajaran kontekstual

No. Kegiatan/Tahapan Kegiatan Output Penerapan Nilai – Nilai Dasar Waktu

PNS

Saya akan menyampaikan

tujuan pembelajaran secara

antusias dengan aktif

menanyakan kepada siswa

pelajaran apa yang sudah kita

pelajari pada pembelajaran

sebelumnya dan mengaitkan

dengan materi baru yang akan

dipelajari pada kegiatan

apersepsi (proaktif)

Kolaboraif

Saya akan membangun
kerjasama dengan peserta didik
untuk saling berkontribusi
dalam menciptakan suasana
kelas yang aktif dan kondusif
(kesediaan bekerja sama)

5 Kegiatan 5 Terlaksananya Berorientasi pelayanan Minggu

Evaluasi dan pelaporan hasil pelaksanaan Saya akan memenuhi keempat
evaluasi dan kebutuhan peserta didik dengan bulan Juli
penerapan model pelaporan memeriksa hasil post-test yang 2022
hasil evaluasi sudah dikerjakan peserta didik
pembelajaran kontekstual: pembelajaran sesuai dengan pedoman
dengan penskoran yang sudah dibuat
a. Memeriksa hasil post-test menggunakan sebelumnya (kualitas)
model
yang sudah dikerjakan pembelajaran Akuntabel
kontekstual
peserta didik

b. Mengevaluasi kegiatan

penerapan model

kontekstual

c. Menyusun rencana tindak Saya akan melaporkan hasil

lanjut melalui pemberian evaluasi kepada Mentor dengan

soal kepada peserta didik jelas dan terbuka (transparan)

d. Melakukan diskusi dan

pelaporan evaluasi kepada Kompeten
rekan guru

e. Melakukan konsultasi Saya akan memeriksa hasil

dengan mentor mengnai post-test yang sudah dikerjakan

laporan hasil evaluasi peserta didik dengan teliti agar

menghasilkan data yang sesuai

290

RENCANA TINDAK LANJUT PENERAPAN NILAI-NILAI DASAR PNS PESERTA
LATSAR ANGKATAN 124 KELOMPOK 3

Nama : Dhani Prasadana Siswoyo
Instansi : SDN Tegal Alur 02
Isu yang diangkat : Model pembelajaran yang digunakan masih

Gagasan Kreatif konvensional
: Penerapan model pembelajaran kontekstual

No. Kegiatan/Tahapan Kegiatan Output Penerapan Nilai – Nilai Dasar Waktu

penerapan model PNS

kontekstual dengan kemampuan peserta
didik (kinerja terbaik)
f. Melakukan revisi laporan
Harmonis
hasil evaluasi penerapan
saya akan menghargai setiap
model kontekstual perbedaan pendapat untuk
membangun lingkungan kerja
yang kondusif (perbedaan)

Loyal

saya akan mengorbankan
tenaga dan waktu untuk
menyusun draf laporan hasil
evaluasi kegiatan (dedikasi)

Adaptif

Saya akan menyusun draf
laporan hasil evaluasi kegiatan
dengan memanfaatkan website
design online mengikuti
perkembangan jaman sehingga
lebih menarik dan mudah
dipahami (inovasi)

Kolaboratif

saya akan mengkonsultasikan

hasil pelaporan evaluasi yang

telah saya susun untuk

menghasilkan nilai tambah

berupa revisi terhadap laporan

yang telah saya buat agar dapat

dilakukan perbaikan

(kesediaan bekerjasama)

291

BAB VII

PENUTUP

A. Kesimpulan

Pelaksanaan aktualisasi ini berangkat dari permasalahan yang

berada di tempat kerja terkait hasil belajar PKn kelas III materi lambang
negara “Garuda Pancasila”. Untuk mengatasi permasalahan tersebut

dibuatlah gagasan ide untuk melakukan Peningkatan Hasil Belajar PKn

Materi Lambang Negara Melalui Model Cooperative Learning tipe Student

Team Achievment Divisions (STAD). Pelaksanaan aktualisasi

dilaksanakan pada tanggal 14 April - 2 Juni 2022. Berdasarkan kegiatan

aktualisasi yang telah dilakukan, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Telah dilaksanakan seluruh kegiatan dan tahapan kegiatan aktualisasi

meliputi (1) Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

menggunakan model cooperative learning tipe student teams

achievement divisions (STAD); (2) Pembuatan media pendukung

pembelajaran cooperative tipe student teams achievement divisions

(STAD); (3) Pelaksanaan pre-test dan post-test kepada peserta didik;

(4) Sosialisa model cooperative learning tipe student teams

achievement divisions (STAD) kepada siswa; (5) Penerapan model

cooperative learning tipe student teams achievement divisions

(STAD); (6) Evaluasi dan pelaporan hasil penerapan model

pembelajaran cooperative learning tipe student teams achievement

divisions (STAD).

2. Telah dilaksanakan kegiatan aktualisasi dengan

mengimplementasikan nilai-nilai “BerAKHLAK”, yaitu Berorientasi

Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, dan

Kolaboratif pada tiap kegiatan dan tahapan kegiatan. Nilai-nilai

berAKHLAK yang direncanakan adalah sebanyak 189 nilai,

sedangkan pada realisasinya terdapat sebanyak 295 nilai berAKHLAK

yang diimplementasikan.

292

3. Telah dilaksanakan kegiatan aktualisasi yang berkontribusi terhadap
pencapaian visi dan misi Pemerintah Provinsi DKI Jakarta serta
menguatkan nilai-nilai organisasi Berintegritas, Kolaboratif, Akuntabel,
Inovatif, dan Berkeadilan.

4. Telah terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik. Persentase
ketuntasan hasil belajar siswa sebelum diterapkannya model
pembelajaran cooperative learning tipe student team achievement
divisions (pre-test dan post-test) sebesar 11,1%. Setelah
diterapkannya model pembelajaran cooperative learning tipe student
team achievement divisions (post-test) meningkat menjadi 96,3.
Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan Model
Cooperative Learning tipe Student Team Achievment Divisions
menunjukan bahwa dapat meningkatkan hasil belajarpeserta didik.

B. Saran
1. Bagi peserta, agar mampu mengimplementasikan penerapan nilai –
nilai dasar PNS berAKHLAK dalam kehidupan sehari-hari, baik pada
lingkungan kerja ataupun lingkungan masyarakat. Peserta sebagai
wali kelas dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif
khususnya tipe STAD pada materi lain yang sejenis dengan
menyesuaikan perancangan pembelajaran yang sesuai kebutuhan
siswa agar pembelajaran menjadi lebih menarik dan bervariasi
sehingga siswa tidak merasa jenuh atau bosan.
2. Bagi sekolah, diharapkan dapat memberikan dukungan penuh
terhadap guru untuk mengembangkan berbagai variasi model
pembelajaran yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran di
kelas.
3. Bagi rekan kerja, agar dapat menerapkan model cooperative learning
tipe Student Team Achievment Divisions (STAD) sebagai alternatif
pembelajaran oleh guru, karena dengan model cooperative learning
tipe Student Team Achievment Divisions (STAD) ini telah terbukti
dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

293

DAFTAR PUSTAKA

Permendikbud Nomor 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada
Pendidikan Dasar dan Menengah.Jakarta. Provinsi DKI Jakarta.(2020).

Provinsi DKI Jakarta.(2020).Pergub No. 54 Tahun 2020 tentang Budaya Kerja
Pemerintah Provinsi DKI Jakarta. Jakarta

Lembaga Administrasi Negara.(2021). ADAPTIF – Modul Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Sipil Negara. Jakarta : LANRI.

Lembaga Administrasi Negara.(2021). AKUNTABEL – Modul Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Sipil Negara. Jakarta : LANRI.

Lembaga Administrasi Negara.(2021). BERORIENTASI PELAYANAN –
Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Sipil Negara. Jakarta : LANRI.

Lembaga Administrasi Negara.(2021). HABITUASI – Modul Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Sipil Negara. Jakarta : LANRI.

Lembaga Administrasi Negara.(2021). HARMONIS – Modul Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Sipil Negara. Jakarta : LANRI.

Lembaga Administrasi Negara.(2021). KOLABORATIF – Modul Pelatihan
Dasar Calon Pegawai Sipil Negara. Jakarta : LANRI.

Lembaga Administrasi Negara.(2021). KOMPETEN – Modul Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Sipil Negara. Jakarta : LANRI.

Lembaga Administrasi Negara.(2021). LOYAL – Modul Pelatihan Dasar Calon
Pegawai Sipil Negara. Jakarta : LANRI.

Lembaga Administrasi Negara. (2017). Manajemen Aparatur Sipil Negara.
Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara.

Lembaga Administrasi Negara.(2021). SMART ASN – Modul Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Sipil Negara. Jakarta : LANRI.

294

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8



















































RANCANGAN AKTUALISASI NILAI - NILAI DASAR PNS

Peningkatan Nilai Tematik dengan
Penerapan Model Cooperativ Learning Tipe
Student Team Achievment Divisions (STAD)
Pada Siswa Kelas III D SDN Tegal Alur 02

Dhani Prasadana Siswoyo, S.Pd

Penguji Mentor Coach
Dr. Ir. Sri Mahendra Satria Wirawan, M.M., M.T. Sugima, S.Pd., M.Si Haris Iriyanto, A.Md., S.Sos., M.Pd

BPSDM

PENINGKATAN NILAI

Model pembelajaran kontekstual
Model pembelajaran cooperative (STAD)

Model pembelajaran berbasis masalah
Model pembelajaran langsung

Masalah utama Model pembelajaran konvensional Kaitan dengan manajeman
ASN dan Smart ASN

Man Machine Mother of nature Peningkatan nilai
peserta didik
Masih satu arah Sarana pendukung PTMT
Kegiatan
Updating mModeetlhpoedmbelajaran Material Measuremen
Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
RPP Penggunaan media pembelajaran Kedisiplinan siswa menggunakan model cooperative learning tipe student teams
achievement divisions (STAD)
Media Pembelajaran Minat belajar

Model pembelajaran konvensional Pembuatan media pendukung pembelajaran cooperative tipe
student teams achievement divisions (STAD)

• Pembuatan RPP Model pembelajaran cooperative (STAD)
• Motivasi belajar
• Kegiatan pembiasaan Pelaksanaan pre test kepada peserta didik

membaca Tidak tercapainyaSosialisasi model cooperative learning tipe student teams
• Nilai tematik siswa achievement divisions (STAD) kepada siswa

Rendahnya nilai kriteria ketuntasan
tematik siswa Penerapan model cooperative learning tipe student teams
minimal (70)achievement divisions (STAD)

Evaluasi dan pelaporan hasil penerapan model pembelajaran
cooperative learning tipe student teams achievement divisions
(STAD)

BPSDM

RELEVANSI DENGAN ASN BERAKHALAK

Berorientasi Kolaboratif
pelayanan
Kegiatan 4 : Sosialisasi model Kegiatan 1 : Penyusunan RPP
Kegiatan 1 : Penyusunan cooperative learning tipe student
RPP teams achievement divisions (STAD) Tahapan 2 : Melakukan diskusi

Tahapan 2 : Menjelaskan kepada dengan rekan guru dalam
siswa sintaks model cooperative
AkuRTnaPthPaabpeanl 5 : Melakukan revisi learning tipe student teams penyusunan konten RPP
achievement divisions (STAD)
Adaptif
Saya akan saling peduli dan
Saya akan bersinergis bersama
BerAKHLAKmenghargai perbedaan dengan
rekan guru dalam penyusunan
memberikan penjelasan mengenai
Kegiatan 2 : PemSbauyatan medaikaan Berkomitmen tahapan – tahapan kegiatan yang akan konten RPP mKenegggiautnaanka6n: Evaluasi dan pelaporan
dilakukan dalam penarapan model
pembelajaran memberikan pelayanan kepada cooperative learning tipe student cooperative leahransiinl pgetnipeerapsatundmeondt el pembelajaran
teams achievement divisions (STAD) teams achievecmoeopnet rdaitviviesiloenasrning tipe student
peserta didik dengan bersikap serta menghargai peserta didik apapun (STAD) dan betersaminseargchi ieuvnetmueknt divisions (STAD)
latar belakang hal ini selaras dengan
Tahapan 2 : Menryeisapokannsiaf lat dmanelakukan perbaikan tujuan sekolah yaitu mendidik siswa
agar menjadi manusia Indonesia
bahan pembuatatnermkaeidt iakPoOntKeJnESRI PP menggunakan seutuhnya, dengan berdasarkan hasil yang lebih baik 4 : MLeonyyaialpkan alat dan
Pancasila Tahapan
dan SIGEOKomcopopeetraetinve learning tipe student
Harmonis
teams achievement divisions (STAD) bahan pembuatan media

Saya akan bertangygaunngg jawab astaesbelumnya sudah PKeOgKiaJtEanS5I d: aPnenSeIrGapEaOn model student

Kkeepgeiractaaynaa3n :yPanegladdkikisboaennrsiakuaalntnaspsierkebaatnegkasiet pada mentor teams achievement divisions (STAD)
kseeopraadnag ppeensdeirdtaikddiednikgan melaksanakan Saya akan terus berinovasi dan

tugas dengan bertanggung jawab, dan

disiplin dalam proses penyiapan alat dan aTnahtuaspians 1da:lMamelamkueknagngepreamkbkiaansaan
adteanugpaunnbmerednoaghsaedbealpuimperubahan
Tbaahhaanppaenm3bu:aMtanenpyoupsuupnbosookajlepnrise-tjeesntis dmeenlagkasnasneaskeagnepraemmbuenlgakjainramn edmanbuat
saelast utraani sdpeonrtgaasin(PmOaKteJEriSpI)edmanbealpalijkaarsain mlapeonryaannyhiaksainl klaeguiaItnadnotannepsiaa Raya
menunggu perintah dari atasan,
geoboard (SIGEO). Tindakan yang saya

Slaakyuakaankamnertuepruaskabneplaejnaer rdaaplaanmnilai - nilai
mdaesnagrePmNbSaningkteagnritkaesmampuan untuk

menyusun soal pre test sesuai dengan materi sSeahyiangakgaandmapeantgsuetgaemraakdainlakukan
pkeprbeanitkinagnajinkabaandgasyaadnagnknueragnagra
pembalajaran untuk mengetahui kemampuan

awal peserta didik yang disampaikan sebagai mdeankgsainmmale. nTyinadnayikan ylaagnugInsdaoynaesia

bentuk pelaksanaan tugas dengan kualitas lRaakyuakaBnermsaemruappaeksaenrtsaikdaidpikpsreobaeklutimf.
memulai pembelajaran sebagai bentuk
terbaik sehingga mampu menunjukan kinerja

terbaik sikap nasionalisme

BPSDM

PENJADWALAN

No Kegiatan April Mei Juni
51
3451234

1 Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) menggunakan model cooperative learning 13 – 20 April 2022

tipe student teams achievement divisions (STAD)

2 Pembuatan media pendukung pembelajaran 21 – 28 April 2022

cooperative tipe student teams achievement
divisions (STAD)

3 Pelaksanaan pre test kepada peserta didik

12 – 20 Mei 2022

4 Sosialisasian model cooperative learning tipe 18 – 20 Mei 2022

student teams achievement divisions (STAD) 23 Mei 2022
kepada siswa

5 Penerapan model cooperative learning tipe

student teams achievement divisions (STAD)

6 Evaluasi dan pelaporan hasil penerapan model 24 Mei – 2 Juni 2022

pembelajaran cooperative learning tipe student
teams achievement divisions (STAD)

Jangka pendek : Jangka menengah : Jangka panjang :
Membantu siswa mempelajari isi materi Membantu meningkatkan capaian belajar Meningkatkan kemampuan memandang
siswa dan meningkatkan kepekaan sosial
pelajaran masalah dari berbagai perspektif