The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore แผนการสอนคณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2

View in Fullscreen

แผนการสอน

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by Ganta Anantasuk, 2024-03-07 08:30:42

แผนการสอนคณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2

Pages:

แผนการสอน

1 ค 4 1 0 วิชา คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านคลองทุเรียน 1 นางสาวกันตา อนันทสุข ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง เตรียมความพร้อมเศษส่วน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ เศษส่วนและจำนวนคละเป็นจำนวนที่ใช้แสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ สาระการเรียนรู้ เศษส่วน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนเข้าใจความหมายของเศษส่วนได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนและอ่านเศษส่วนตามที่กำหนดให้ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C) R1- Reading (อ่านออก) R2–(W) Riting (เขียนได้ ) R3–(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 - Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 6.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 กิจกรรมการเรียนรู้/ กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูใช้สถานการณ์ทำน้ำผลไม้รวม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 3 นำสนทนา เพื่อกระตุ้นความสนใจเกี่ยวกับเศษส่วน โดยใช้คำถามดังนี้ - ในการทำน้ำผลไม้รวม จำนวน 5 แก้ว ต้องใช้น้ำผลไม้ชนิดใดมากกว่ากันและมากกว่ากันเท่าใด - ถ้าต้องการทำน้ำผลไม้รวม จำนวน 10 แก้ว จะใช้น้ำส้มคั้นปริมาณเท่าใด - ถ้าต้องการทำน้ำผลไม้รวม จำนวน 10 แก้ว ต้องใช้น้ำผลไม้ทั้งหมดเท่าใด ทั้งนี้ครูไม่จำเป็นต้องเฉลย ควรให้นักเรียนเป็นผู้หาคำตอบเอง หลังจากเรียนจบบทนี้แล้ว ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 2. เตรียมความพร้อมเป็นการตรวจสอบความรู้พื้นฐานที่ จำเป็นสำหรับการเรียนในบทนี้ โดยมีส่วนที่เป็น เนื้อหาและ ส่วนที่เป็นคณิตคิดท้าทาย ซึ่งต้องนำความรู้พื้นฐานมาใช้ในการแก้ปัญหา วิธีแก้ปัญหาอาจแตกต่างกัน ครู ควรนำวิธีแก้ปัญหานั้น ๆ มาเป็นประเด็นในการอภิปรายเพื่อเรียนรู้ร่วมกัน ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 3. ถ้านักเรียนยังมีความรู้พื้นฐานไม่เพียงพอ ครูควรทบทวน โดยใช้สื่อประกอบการอธิบาย แล้วให้ทำ แบบฝึกหัด 6.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 หน้า 4 เป็นรายบุคคล

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนเข้าใจความหมาย ของเศษส่วนได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.1 แบบฝึกหัดที่ 6.1 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนและ อ่านเศษส่วนตามที่กำหนดให้ ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.1 แบบฝึกหัดที่ 6.1 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

บันทึกหลังการสอน ด้านความรู้ (K) ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ด้านคุณลักษณะ (A) ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา / อุปสรรค / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................ผู้สอน (นางสาวกันตา อนันทสุข) วันที่..........เดือน.............................พ.ศ.............. ความคิดเห็นรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ................................................................... (นางสาวสกาวรัตน์ ชัยวิเศษ) วันที่..........เดือน.............................พ.ศ.............. ความคิดเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................................. (นางอรัญญา คงสาตรา) วันที่..........เดือน.............................พ.ศ..............

แบบประเมินพฤติกรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการทำงานของนักเรียนทั้งภายในและภายนอกเวลาเรียนโดยการใส่ เครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคะแนน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เลขที่ ชื่อ – สกุล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รวม ระดับ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายศุภเดช หวานฤดี 2 เด็กชายอติเทพ สีดา 3 เด็กชายอิทธิกร ชื่นพลี 4 เด็กชายวงศธร ลำพูล 5 เด็กชายณัฐวัฒน์ แก้วลอย 6 เด็กหญิงกนิษฐา เพ็ชรแสง 7 เด็กหญิงธัญพิมล คงเจริญ 8 เด็กหญิงวรรณวิสาข์ ร่วมใจ 9 เด็กหญิงณัฐวรา พันธ์เลิศ 10 เด็กหญิงเป็ด วาสนา 11 เด็กหญิงพิชามญชุ์ อายุยืน เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์ระดับ 3 คะแนน 8 – 9 คะแนน เกณฑ์ระดับ 2 คะแนน 5 – 7 คะแนน เกณฑ์ระดับ 1 คะแนน 1 - 4 คะแนน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง เศษส่วนแท้ เศษเกิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ เศษส่วนและจำนวนคละเป็นจำนวนที่ใช้แสดงปริมาณ ของสิ่งต่างๆ เศษส่วนที่มีตัวเศษน้อยกว่าตัว ส่วน เรียกว่า “เศษส่วนแท้” เศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากับหรือมากกว่าตัวส่วน เรียกว่า “เศษเกิน” สาระการเรียนรู้ เศษส่วนแท้ เศษเกิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนสามารถจำแนกได้ว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนแท้ เศษเกิน ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนและอ่านเศษส่วนแท้ เศษเกิน ตามที่กำหนดให้ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C) R1- Reading (อ่านออก) R2–(W) Riting (เขียนได้ ) R3–(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 - Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 6.2 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 กิจกรรมการเรียนรู้/ กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. การสอนแสดงปริมาณของสิ่งต่าง ๆ ด้วยเศษส่วน และการสอนเศษส่วนแท้และเศษเกิน ครูอาจจัด กิจกรรมโดยให้นักเรียนจับคู่กัน ครูแจกกระดาษวงกลม กลุ่มละ 7 แผ่น แล้วให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตาม สถานการณ์ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 5 ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ให้กระดาษวงกลมแต่ละแผ่นแทนขนมเปี๊ยะ แล้วระบายสี แสดงขนมเปี๊ยะที่แต่ละคนได้รับด้วยสีที่ แตกต่างกัน 3. ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบาย พร้อมกับให้นักเรียน ทำกิจกรรมตามลำดับ ครูให้นักเรียน สังเกตผลบวกที่ได้ แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อนำไปสู่ข้อสังเกตที่ว่า การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน ให้นำตัวเศษ มาบวกกัน และตัวส่วนคงเดิม ซึ่งผลบวกที่ได้ อาจมีตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วน หรือเท่ากับ หรือมากกว่าตัวส่วน ( ครูอาจทำกิจกรรมไปพร้อมกับนักเรียน โดยใช้ สื่อกระดาษวงกลมติดบนกระดาน แล้วให้ตัวแทนนักเรียน ระบายสีตามที่สถานการณ์กำหนด ) ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 4. ครูและนักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 6 แล้วร่วมกัน อภิปรายเพื่อเปรียบเทียบเศษส่วนแท้และเศษเกิน กับ 1 เพื่อนำไปสู่ข้อสรุปที่ว่า เศษส่วนแท้จะน้อยกว่า 1 แต่ เศษเกินจะเท่ากับหรือมากกว่า 1

5. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างเศษส่วนแท้และเศษเกินเพิ่มเติม พร้อมระบุเหตุผล แล้วให้นักเรียนร่วมกัน สรุปเกี่ยวกับเศษส่วนแท้และเศษเกินอีกครั้ง ซึ่งจะได้ว่า - เศษส่วนที่มีตัวเศษน้อยกว่าตัวส่วน เรียกว่า เศษส่วนแท้ - เศษส่วนที่มีตัวเศษเท่ากับหรือมากกว่าตัวส่วน เรียกว่า เศษเกิน - เศษส่วนแท้จะน้อยกว่า 1 แต่เศษเกินจะเท่ากับหรือ มากกว่า 1 6. จากนั้นให้ในหนังสือทำแบบฝึกหัดที่ 6.2 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 หน้า 6 เป็นรายบุคคล 7. เพื่อตรวจสอบความเข้าใจและสรุปความรู้ที่ได้ ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 หน้า 7 เป็นรายบุคคล สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนจำแนกได้ว่า เศษส่วนใดเป็นเศษส่วนแท้ เศษเกิน ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.2 แบบฝึกหัดที่ 6.2 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนและ อ่านเศษส่วนแท้ เศษเกิน ตามที่กำหนดให้ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.2 แบบฝึกหัดที่ 6.2 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง การเขียนจำนวนคละในรูปเศษเกิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ การเขียนจำนวนคละในรูปเศษเกินทำได้โดย นำตัวส่วน คูณกับจำนวนนับแล้วบวกกับตัวเศษ ผลลัพธ์ ที่ได้ เป็นตัวเศษของเศษเกิน โดยมีตัวส่วนคงเดิม สาระการเรียนรู้ เศษเกิน จำนวนคละ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนสามารถจำแนกได้ว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนแท้ เศษเกิน หรือ จำนวนคละ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนจำนวนคละในรูปเศษเกินตามที่กำหนดให้ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C) R1- Reading (อ่านออก) R2–(W) Riting (เขียนได้ ) R3–(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 - Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 6.3 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 กิจกรรมการเรียนรู้/ กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูจัดกิจกรรมโดยให้นักเรียนจับคู่กัน โดยครูแจกกระดาษ รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก กลุ่มละ 7 แผ่น แทนขนม 7 ชิ้น แล้วให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามสถานการณ์ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 8-9 ครูใช้การถาม–ตอบประกอบการอธิบายการแบ่งขนมแต่ละครั้ง แล้วช่วยกันบอกจนวนขนมที่แต่ละคน ได้รับ ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 2. จากนั้นครูแนะนำการเขียนจำนวนขนมที่แต่ละคนได้รับในรูปจำนวนคละ แล้วให้นักเรียนร่วมกัน อภิปรายเพื่อนำไปสู่ ข้อสรุปว่า จำนวนคละเป็นจำนวนที่ใช้แสดงปริมาณของสิ่งต่าง ๆ เขียนในรูปจำนวนนับกับ เศษส่วนแท้ 3. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างจำนวนคละเพิ่มเติม และครูอาจกำหนดจำนวนอื่น ๆ ให้นักเรียนพิจารณา ว่าเป็นจำนวนคละ หรือไม่ เพราะเหตุใด เช่น 3 2 5 จากนั้นร่วมกันทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 9 แล้วให้ทำแบบฝึกหัด 6.3 เป็นรายบุคคล 4. การเขียนจำนวนคละในรูปเศษเกิน ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 10 ครู ควรใช้การซักถามเพื่อทบทวนการเขียนจำนวนคละ ในรูปการบวกของจำนวนนับกับเศษส่วนแท้ เศษส่วนที่ เท่ากับ 1 และการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน โดยอาจใช้สื่อประกอบการอธิบาย

5. ครูและนักเรียนร่วมกันพิจารณาการเขียน 1 2 5 ในรูปเศษเกินโดยใช้สื่อ จากนั้นให้พิจารณาการเขียน 1 2 5 ในรูปเศษเกิน โดยไม่ใช้สื่อ แล้วให้นักเรียนสังเกตความสัมพันธ์ระหว่าง จำนวนคละกับเศษเกิน จาก 1 2 5 = (2 × 5) + 1 = 11 5 และ 3 5 4 = (5 × 4) + 3 = 23 4 ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 6. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อนำไปสู่ข้อสรุปที่ว่า การเขียนจำนวนคละในรูปเศษเกิน ทำได้โดย นำตัวส่วนคูณกับจำนวนนับ แล้วบวกกับตัวเศษ ผลลัพธ์ที่ได้เป็นตัวเศษ ของเศษเกินโดยมีตัวส่วนคงเดิม จากนั้น ร่วมกันพิจารณาตัวอย่างและทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 11 สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนจำแนกได้ว่า เศษส่วนใดเป็นเศษส่วนแท้ เศษเกิน หรือ จำนวนคละ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.3 แบบฝึกหัดที่ 6.3 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียน จำนวนคละในรูปเศษเกิน ตามที่กำหนดให้ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.3 แบบฝึกหัดที่ 6.3 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง การเขียนเศษเกินในรูปจำนวนคละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ การเขียนเศษเกินในรูปจำนวนคละทำได้โดย นำตัวส่วน ไปหารตัวเศษ ผลหารที่ได้เป็นจำนวนนับเศษ ที่ได้เป็นตัวเศษ โดยมีตัวส่วนคงเดิม สาระการเรียนรู้ เศษเกิน จำนวนคละ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนสามารถ จำแนกได้ว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนแท้ เศษเกิน หรือ จำนวนคละ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนจำนวนคละในรูปเศษเกินตามที่กำหนดให้ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C) R1- Reading (อ่านออก) R2–(W) Riting (เขียนได้ ) R3–(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 - Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 6.4 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 กิจกรรมการเรียนรู้/ กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. การเขียนเศษเกินในรูปจำนวนคละ หน้า 12 ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. ครูอาจ จัดกิจกรรมโดยให้นักเรียนจับคู่กัน ครูแจกชิ้นส่วนของกระดาษวงกลมขนาด 1 4 แผ่น กลุ่มละ 9 ชิ้น แล้วให้ นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามสถานการณ์ ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 12 ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายการเขียน 9 4 ในรูปจำนวนคละ โดยให้สังเกตจากสื่อ 3. จากนั้นให้ร่วมกันทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 13 โดยครูแจก ชิ้นส่วนของกระดาษวงกลมขนาด 1 2 แผ่น กลุ่มละ 7 ชิ้น แล้วใช้การถาม–ตอบประกอบการอธิบายการเขียน 7 2 ในรูปจำนวนคละ โดยให้สังเกตจากสื่อ 4. ครูนำวิธีคิดในการทำ 9 4 และ 7 2 ให้เป็นจำนวนคละ ➢ จากรูป กระดาษ 4 ชิ้น ประกอบได้1 แผ่น ดังนั้น กระดาษ 9 ชิ้น ประกอบได้ 9 ÷ 4 = 2 แผ่น กับเศษ 1 ดังนั้น 9 4 = 1 2 4 แผ่น ➢ จากรูป กระดาษ 2 ชิ้น ประกอบได้1 แผ่น ดังนั้น กระดาษ 7 ชิ้น ประกอบได้ 7 ÷ 2 = 3 แผ่น กับเศษ 1 ดังนั้น 7 2 = 1 3 2 แผ่น

5. จากนั้นร่วมกันอภิปรายและหาความสัมพันธ์ระหว่างเศษเกิน กับจำนวนคละ เพื่อนำไปสู่ข้อสรุปว่า การเขียนเศษเกิน ในรูปจำนวนคละ ทำได้โดยนำตัวส่วนไปหารตัวเศษ ผลหารที่ได้เป็นจำนวนนับ เศษที่ได้ เป็นตัวเศษ โดยมีตัวส่วน คงเดิม จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่างและทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. 6. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 6.4 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 จากนั้นร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 7. เพื่อตรวจสอบความเข้าใจและสรุปความรู้ที่ได้ ให้นักเรียน ทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 15-16 เป็นรายบุคคล 8. ในการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ นักเรียนอาจระบุวิธีตรวจสอบ โดยเปลี่ยนจำนวนคละให้เป็นเศษเกิน หรือ เปลี่ยนเศษเกิน ให้เป็นจำนวนคละ ครูควรนำมาเป็นประเด็นในการอภิปราย เพื่อให้นักเรียนเข้าใจวิธีตรวจสอบ ทั้ง 2 วิธี สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนจำแนกได้ว่า เศษส่วนใดเป็นเศษส่วนแท้ เศษเกิน หรือ จำนวนคละ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.4 แบบฝึกหัดที่ 6.4 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียน จำนวนคละในรูปเศษเกิน ตามที่กำหนดให้ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.4 แบบฝึกหัดที่ 6.4 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ จำนวนนับทุกจำนวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ โดยที่ตัวส่วนหารตัวเศษได้ลงตัว ซึ่งผลหารที่ได้ เท่ากับ จำนวนนับนั้นจำนวนนับทุกจำนวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ ถ้าตัวเศษเป็นจำนวนนับนั้นตัวส่วนจะ เป็น 1 สาระการเรียนรู้ เศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนเข้าใจเศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C) R1- Reading (อ่านออก) R2–(W) Riting (เขียนได้ ) R3–(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 - Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 6.5 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 กิจกรรมการเรียนรู้/ กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนเศษส่วนที่เท่ากับ 1 โดยอาจแบ่งนักเรียน กลุ่มละ 2–3 คน แจกกระดาษวงกลม กลุ่มละ 4 แผ่น แล้วให้แต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท.หน้า 17 ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูใช้การถาม–ตอบ ประกอบการอธิบาย โดยให้สังเกตจากสื่อ 3. จากนั้นให้ช่วยกันตอบคำถามในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 17 และยกตัวอย่าง เศษส่วนที่เท่ากับ 1 ( กระดาษวงกลมที่ใช้ควรกำหนดจุดศูนย์กลางและ จุดแบ่ง 2 ส่วน 3 ส่วน และ 4 ส่วน ที่ ขอบกระดาษ ) 4. ครูสอนเศษส่วนที่เท่ากับ 2 ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 18 และเศษส่วนที่ เท่ากับ 3 หน้า 19 5. ครูอาจจัดกิจกรรมทำนองเดียวกับการสอน เศษส่วนที่เท่ากับ 1 จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อนำไปสู่ ข้อสรุปว่า จำนวนนับทุกจำนวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ โดยที่ตัวส่วนหารตัวเศษได้ลงตัวซึ่งผลหารที่ได้ เท่ากับจำนวนนับนั้น ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 6. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อนำไปสู่ข้อสรุปว่า “ เศษส่วนที่เท่ากับ 1 จะมีตัวเศษและตัวส่วน เป็นจำนวนนับที่เท่ากัน ” 7. ครูและนักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 สสวท.หน้า 20 8. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 6.5 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 จากนั้นร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนเข้าใจเศษส่วนที่ เท่ากับจำนวนนับ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.5 แบบฝึกหัดที่ 6.5 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียน เศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.5 แบบฝึกหัดที่ 6.5 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ จำนวนนับทุกจำนวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ โดยที่ตัวส่วนหารตัวเศษได้ลงตัว ซึ่งผลหารที่ได้ เท่ากับ จำนวนนับนั้นจำนวนนับทุกจำนวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ ถ้าตัวเศษเป็นจำนวนนับนั้นตัวส่วนจะ เป็น 1 สาระการเรียนรู้ เศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนเข้าใจเศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนเศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 5. เพื่อตรวจสอบความเข้าใจและสรุปความรู้ที่ได้ว่าจำนวนนับทุกจำนวนสามารถเขียนในรูปเศษส่วนได้ โดยที่ตัวส่วนหารตัวเศษได้ลงตัว ซึ่งผลหารที่ได้เท่ากับจำนวนนับนั้น ให้นักเรียนทำกิจกรรมหน้า 21 ในหนังสือ เรียนคณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 สสวท. เป็นรายบุคคล สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนเข้าใจเศษส่วนที่ เท่ากับจำนวนนับ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียน เศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 /อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ การเขียนเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่กำหนด เมื่อตัวส่วนที่กำหนดเป็นพหุคูณของตัวส่วนเดิม ทำได้ โดยนำจำนวนนับที่เท่ากันมาคูณทั้งตัวเศษและตัวส่วน โดยจำนวนนับที่นำมาคูณนั้นเมื่อคูณตัวส่วนแล้วต้องได้ผล คูณเท่ากับตัวส่วนที่กำหนดให้ หรือการทำเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่กำหนด อาจทำได้โดยนำจำนวนนับ จำนวนเดียวกันหารทั้งตัวเศษ และตัวส่วน ซึ่งจำนวนนับนั้นต้องหารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว สาระการเรียนรู้ เศษส่วนที่เท่ากัน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนเข้าใจความหมายของเศษส่วนที่เท่ากัน ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์กำหนดให้ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C) R1- Reading (อ่านออก) R2–(W) Riting (เขียนได้ ) R3–(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 - Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 6.6 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 กิจกรรมการเรียนรู้/ กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูสอนเศษส่วนที่เท่ากันโดยเริ่มจากแนะนำให้นักเรียน รู้จักเศษส่วนที่เท่ากันก่อน ครูอาจจัดกิจกรรม โดยติดแถบกระดาษรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากขนาดเท่ากันแสดง 1 2 3 4 , , , 2 4 6 8 บนกระดาน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ให้นักเรียนสังเกตส่วนที่ระบายสีและครูใช้การถาม-ตอบ ประกอบการอธิบาย ซึ่งจากการสังเกตจะได้ ว่า ทุกรูปมีส่วน ที่ระบายสีเท่ากัน ดังนั้น 1 2 3 4 = = = 2 4 6 8 3. จากนั้นร่วมกันทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 22 4. ครูอธิบายการหาเศษส่วนที่เท่ากันโดยใช้การคูณ ครูอาจจัดกิจกรรมโดยติดแถบกระดาษรูปสี่เหลี่ยม มุมฉาก ที่มีส่วนที่ระบายสีแสดง 2 3 จำนวน 2 แผ่น บนกระดาน แล้วร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 23 5. ครูใช้การถาม–ตอบ ประกอบการอธิบาย เพื่อแสดงว่า 2 4 = 3 6 ซึ่ง 4 6 ได้จากนำ 2 มาคูณทั้งตัวเศษ และตัวส่วนของ 2 3 นั่นคือ 2×2 = 3×2 4 6 6. ครูจัดกิจกรรมทำนองเดียวกันเพื่อยกตัวอย่างเพิ่มเติม 2-3 ข้อ จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่างใน หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 24 แล้วร่วมกันทำกิจกรรม 7. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 6.6 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 จากนั้นร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 8. ครูและนักเรียนแล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อนำไปสู่ข้อสรุปที่ว่า การทำเศษส่วน ให้เท่ากับเศษส่วนที่ กำหนด อาจทำได้โดย นำจำนวนนับ จำนวนเดียวกันคูณทั้งตัวเศษและตัวส่วน สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนเข้าใจความหมาย ของเศษส่วนที่เท่ากัน ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.6 แบบฝึกหัดที่ 6.6 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียน เศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิม ตามที่โจทย์กำหนดให้ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.6 แบบฝึกหัดที่ 6.6 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง เศษส่วนที่เท่ากัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ การเขียนเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่กำหนด เมื่อตัวส่วนที่กำหนดเป็นพหุคูณของตัวส่วนเดิม ทำได้ โดยนำจำนวนนับที่เท่ากันมาคูณทั้งตัวเศษและตัวส่วน โดยจำนวนนับที่นำมาคูณนั้นเมื่อคูณตัวส่วนแล้วต้องได้ผล คูณเท่ากับตัวส่วนที่กำหนดให้ หรือการทำเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่กำหนด อาจทำได้โดยนำจำนวนนับ จำนวนเดียวกันหารทั้งตัวเศษ และตัวส่วน ซึ่งจำนวนนับนั้นต้องหารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว สาระการเรียนรู้ เศษส่วนที่เท่ากัน จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของเศษส่วนที่เท่ากันได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนเศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิมตามที่โจทย์กำหนดให้ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C) R1- Reading (อ่านออก) R2–(W) Riting (เขียนได้ ) R3–(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 - Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 6.7 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 กิจกรรมการเรียนรู้/ กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูติดแผ่นภาพเศษส่วนบนกระดาน สุ่มนักเรียนออกมาเขียนเศษส่วนที่มีค่าเท่ากับรูปดังกล่าว 4 6 2. ครูติดแผนภาพเศษส่วนบนกระดานเพิ่ม สุ่มนักเรียนออกมาเขียนเศษส่วนที่มีค่าเท่ากับรูปดังกล่าว 3. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดว่า เศษส่วนทั้งสองเขียนเหมือนกันหรือไม่ ภาพเศษส่วนทั้งสองมีค่า เท่ากันหรือไม่ นักเรียนคิดว่าเศษส่วนทั้งสองจำนวนมีค่าเท่ากันหรือไม่ 8 12 ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูสอนการหาเศษส่วนที่เท่ากันโดยใช้การหารในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน้า 25 ครูอาจจัดกิจกรรมทำนองเดียวกันกับการสอนการหาเศษส่วนที่เท่ากันโดยใช้การคูณ

5. จากนั้นร่วมกันพิจารณาตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 26 แล้วร่วมกัน ทำกิจกรรม 6. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 6.7 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 จากนั้นร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง 7. ตัวอย่างหน้า 27 ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท.เป็นการหาจำนวนที่แทนด้วย โดยหาจำนวนนับมาคูณหรือหารเพื่อให้ได้ตัวเศษหรือตัวส่วนตามที่กำหนด ซึ่งอาจใช้ความสัมพันธ์ระหว่างการ คูณกับการหาร ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 8. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อนำไปสู่ ข้อสรุปที่ว่า การทำเศษส่วนให้เท่ากับเศษส่วนที่กำหนด อาจทำได้โดย นำจำนวนนับจำนวนเดียวกันหารทั้งตัวเศษ และตัวส่วน ซึ่งจำนวนนับนั้นต้องหารทั้งตัวเศษและ ตัวส่วนได้ลงตัว 9. เพื่อตรวจสอบความเข้าใจและสรุปความรู้ที่ได้ ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป. 4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 28 เป็นรายบุคคล สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนเข้าใจความหมาย ของเศษส่วนที่เท่ากัน ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.7 แบบฝึกหัดที่ 6.7 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียน เศษส่วนเท่ากับเศษส่วนเดิม ตามที่โจทย์กำหนดให้ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.7 แบบฝึกหัดที่ 6.7 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง เศษส่วนอย่างต่ำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ การเขียนเศษส่วนสามารถทำเป็นเศษส่วนอย่างต่ำได้เศษส่วนที่ไม่มีจำนวนนับใดที่มากกว่า 1 หาร ทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว เรียกเศษส่วนนั้นว่าเศษส่วนอย่างต่ำ สาระการเรียนรู้ เศษส่วนอย่างต่ำ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนสามารถจำแนกได้ว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนอย่างต่ำ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนเศษส่วนอย่างต่ำจากที่โจทย์กำหนดให้ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C) R1- Reading (อ่านออก) R2–(W) Riting (เขียนได้ ) R3–(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 - Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 6.9 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 กิจกรรมการเรียนรู้/ กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูสอนเศษส่วนอย่างต่ำ โดยเริ่มจากแนะนำให้นักเรียน รู้จักเศษส่วนอย่างต่ำก่อน ครูอาจจัดกิจกรรม โดยให้นักเรียนพิจารณา 6 2 และ 8 5 ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 29 2. จากนั้นใช้การถาม-ตอบ ประกอบการอธิบาย แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อนำไปสู่ข้อสรุปที่ว่า เศษส่วนที่ ไม่มีจำนวนนับใดที่มากกว่า 1 หารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว เรียกเศษส่วนนั้นว่าเศษส่วนอย่างต่ำจากนั้นให้ นักเรียนร่วมกันพิจารณาตัวอย่าง แล้วร่วมกันทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 3. ครูสอนการทำเศษส่วนให้เป็นเศษส่วนอย่างต่ำ โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนพิจารณาการทำ 18 42 ให้ เป็นเศษส่วนอย่างต่ำและตัวอย่างในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 30 โดยครูใช้การถาม - ตอบประกอบการอธิบาย และอาจกระตุ้นให้นักเรียนหาวิธีคิดที่แตกต่างจากตัวอย่าง 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 6.9 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 จากนั้นร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 5. เพื่อตรวจสอบความเข้าใจและสรุปความรู้ที่ได้ ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 สสวท. หน้า 31 เป็นรายบุคคล สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน

11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนจำแนกได้ว่า เศษส่วนใดเป็นเศษส่วนอย่าง ต่ำ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.9 แบบฝึกหัดที่ 6.9 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียน เศษส่วนอย่างต่ำจากที่โจทย์ กำหนดให้ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัดที่ 6.9 แบบฝึกหัดที่ 6.9 - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 วิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เศษส่วน เรื่อง เศษส่วนอย่างต่ำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3 อ่านและเขียนเศษส่วน จำนวนคละ แสดงปริมาณสิ่งต่างๆ และแสดงสิ่งต่างๆ ตามเศษส่วนจำนวนคละที่กำหนด สาระสำคัญ การเขียนเศษส่วนสามารถทำเป็นเศษส่วนอย่างต่ำได้เศษส่วนที่ไม่มีจำนวนนับใดที่มากกว่า 1 หาร ทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ลงตัว เรียกเศษส่วนนั้นว่าเศษส่วนอย่างต่ำ สาระการเรียนรู้ เศษส่วนอย่างต่ำ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (k) 1. นักเรียนสามารถจำแนกได้ว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนอย่างต่ำ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถเขียนเศษส่วนอย่างต่ำจากที่โจทย์กำหนดให้ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) 1. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C) R1- Reading (อ่านออก) R2–(W) Riting (เขียนได้ ) R3–(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 - Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 กิจกรรมการเรียนรู้/ กระบวนการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเขียนเศษส่วน 2 จำนวนบนกระดาน เช่น 3 12 และ 2 3 แล้วให้นักเรียนทุกคนพิจารณา จากนั้น ตอบคำถามต่อไปนี้ ➢ 3 12 สามารถนำจำนวนนับที่มากกว่า 1 หารทั้งตัวเศษและตัวส่วนลงตัวได้หรือไม่ พร้อมทั้ง อธิบาย ➢ 2 3 สามารถนำจำนวนนับที่มากกว่า 1 หารทั้งตัวเศษและตัวส่วนลงตัวได้หรือไม่ จงอธิบาย ➢ เศษส่วนทั้งสองจำนวนต่างกันอย่างไร ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูยกตัวอย่างเพิ่มเติมในการพิจารณาว่าเศษส่วนใดเป็นเศษส่วนอย่างต่ำ และยกตัวอย่างการทำ เศษส่วนให้เป็นเศษส่วนอย่างต่ำ 3. ครูเขียนเศษส่วนบนกระดานให้นักเรียนร่วมกันทำให้เป็นเศษส่วนอย่างต่ำ 4. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “แม่ไก่ฟักไข่” โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 4-5 คน ส่งตัวแทนออกมาหยิบ บัตรเศษส่วนอย่างต่ำที่เป็นรูปแม่ไก่ถือไว้หน้าห้อง และแจกเศษส่วนต่างๆ ที่มีเศษส่วนอย่างต่ำเท่ากับเศษส่วนแม่ ไก่ ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ 5. ครูอธิบายกติกาในการเล่นเกมว่าให้นักเรียนที่ได้เศษส่วนรูปไข่คิดหาเศษส่วนอย่างต่ำ แล้วไปนั่งข้าง แม่ไก่ที่มีเศษส่วนอย่างต่ำตรงกับตนเองภายในเวลาที่กำหนด เมื่อเวลาหมดแล้วครูให้คนที่เป็นแม่ไก่ ตรวจสอบว่า ไข่มานั่งให้ฟักมีเศษส่วนอย่างต่ำเท่ากับเศษส่วนที่แม่ไก่ถือหรือไม่

ขั้นที่ 3 สรุปบทเรียน 6. ครูและนักเรียนสรุปร่วมกันว่าเศษส่วนที่ไม่มีจำนวนนับใดที่มากกว่า 1 หารทั้งตัวเศษและตัวส่วนได้ ลงตัว เรียกเศษส่วนนั้นว่าเศษส่วนอย่างต่ำ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 2. ห้องสมุดโรงเรียน 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) - นักเรียนจำแนกได้ว่า เศษส่วนใดเป็นเศษส่วนอย่าง ต่ำ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียน เศษส่วนอย่างต่ำจากที่โจทย์ กำหนดให้ได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด - ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ 2

Pages:

Click to View FlipBook Version