๑๐๓๖ เด็กชายปรนัย ใจยา

231

แผนภาพการส่ือสาร (Communication Map)

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ของ เดก็ ชายปรนยั ใจยา อายุ ๕ ปี ๑ เดือน วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

แผนภาพการรับขอ้ มูลจากการส่ือสารของบุคคลท่เี ก่ียวข้อง

ภาษาพูด ผูป้ กครอง

ภาษาพดู /
ท่าทาง

ผู้เรยี น
ภาษาพูด

ชมุ ชน ผใู้ ห้บริการ

แผนภาพการส่งข้อมลู การสอ่ื สารเพื่อแสดงความรู้สกึ ของผเู้ รยี น
ผปู้ กครอง
ภาษาท่าทาง

ภาษาพูด ผเู้ รียน ภาษาท่าทาง

ชมุ ชน ผู้ให้บริการ

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

23

แผนภาพสถานท

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ

ของ เดก็ ชายปรนยั ใจยา อายุ ๕

สถานท่ีภายในชมุ ชน

บ้าน

บ้าน

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔

32

ท่ี (Places Map)

ษประจาจังหวัดลาปาง

๕ ปี ๑ เดอื น วันท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

น

น

๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓ สถานทท่ี ่นี กั เรียนไปรับบริการ

233

แผนภาพความกลวั (Fear Map)

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ของ เดก็ ชายปรนยั ใจยา อายุ ๕ ปี ๑ เดอื น วันท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

ผ้เู รยี น ผู้ปกครอง

- กลวั ตอ้ งอยหู่ ่างจากครอบครัว - กลวั ลกู ดูแลตนเองไม่ได้
- กลัวว่าจะไมส่ ามารถดารงชีวิตได้ดว้ ยตนเอง - กลวั ไม่มใี ครดูแล

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

234

แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรยี น (Images for the Future Map)

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

ของ เดก็ ชายปรนัย ใจยา อายุ ๕ ปี ๑ เดือน วนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

แผนภาพความฝัน (Dream Map)

บ้านหรอื ทอี่ ยูอ่ าศยั การประกอบอาชีพหรอื การศกึ ษาต่อ

- บ้านทม่ี ีสงิ่ อานวยความสะดวกแก่นกั เรียน - มกี ารประกอบอาชพี ท่ีสามารถเลยี้ งดูตนเองได้

การใชช้ วี ติ สว่ นตวั หรอื ทางสงั คม การมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชน

- สามารถทจ่ี ะใช้ชีวติ อยู่ในสงั คมอยา่ งปกติและ - มสี ่วนรว่ มในการช่วยเหลอื สังคมไดบ้ ้าง
มคี วามสุข
- มีความปลอดภัย

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

235

แบบฟอร์มสรุปข้อมูลของผเู้ รียน
ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เด็กชายปรนัย ใจยา อายุ ๕ ปี ๑ เดอื น วนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธิบาย
จดุ แขง็ ของผ้เู รียนคืออะไร สามารถเรียนรู้เรอ่ื งการดแู ลช่วยเหลอื ตนเองได้

ผู้เรยี นมคี วามสนใจอะไร การทากจิ กรรมทักษะวิชาการ

ผ้เู รยี นชอบอะไร การดทู วี ี ฟังเพลง เลน่ ลูกบอล

ผเู้ รยี นไมช่ อบอะไร ขัดใจ

ผเู้ รียนสือ่ สารกับบุคคลอืน่ อย่างไร ใชภ้ าษาพดู และทา่ ทาง
เช่น การพดู ใช้ภาษาท่าทาง ใช้ภาษามือ สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองได้บ้าง แต่ตอ้ งคอยกระตนุ้
ใช้อปุ กรณ์ช่วยในการสือ่ สาร ฯลฯ
ผู้เรียนมีความสามารถพิเศษอะไรบ้าง

คาพูดใดทสี่ ามารถอธิบายความเป็นตัวตน อารมณ์ดี ยม้ิ แยม้ แจม่ ใส เข้ากับบคุ คลในครอบครัวได้ดี
ของผู้เรียน เชน่ เปน็ คนท่ีคดิ ทางบวก

เรื่องอ่ืนท่ีสาคัญ นกั เรยี นมีข้อจากดั ดา้ นรา่ งกาย การเคลอ่ื นไหว

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

236

แบบฟอร์มการบริการและการช่วยเหลือผเู้ รียน
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ เด็กชายปรนัย ใจยา อายุ ๕ ปี ๑ เดอื น วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธิบาย

ในปัจจุบันผ้เู รยี นได้รับการบริการและหรือ - รับบริการทางดา้ นการศึกษา จากศูนยก์ ารศกึ ษา
การช่วยเหลืออะไรบ้าง พเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง หน่วยบริการอาเภอ
แมท่ ะ
- รบั บริการทางดา้ นการแพทยจ์ ากโรงพยาบาล
ลาปาง

ในขณะนี้ผเู้ รียนตอ้ งการบริการและการช่วยเหลอื - ดา้ นทนุ การศึกษา
เพ่มิ เติมอะไรบ้าง

การบริการและการชว่ ยเหลอื ท่จี าเป็น - ฝกึ การประกอบอาชพี ง่ายๆ
หลังจบการศกึ ษาของผเู้ รยี นควรมีอะไรบา้ ง

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

237

แบบฟอรม์ การกาหนดเปา้ หมาย
ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ เด็กชายปรนยั ใจยา อายุ ๕ ปี ๑ เดือน วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เปา้ หมาย แผนระยะส้ัน แผนระยะยาว

ดา้ นสขุ ภาพ นกั เรียนสามารถรบั ประทาน นกั เรียนสามารถรับประทาน
เชน่ ผูเ้ รยี นจะสามารถรับประทาน อาหารเองได้ อาหารได้ตรงเวลา โดยไม่ต้องมี
ยาได้ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน คนมาคอยเตือน
มาคอยเตอื น

ด้านกิจวตั รประจาวนั นกั เรียนสามารถจัดเตรยี ม นักเรียนสามารถวางแผน
เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถวางแผน ช้อนเพ่ือรบั ประทานอาหาร และเตรยี มอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง
และเตรียมอาหารไดด้ ้วยตนเอง ได้ด้วยตนเอง

ดา้ นการดูแลบ้านและที่อยอู่ าศยั นักเรียนสามารถเก็บของเขา้ นกั เรยี นสามารถเกบ็ ของและ
เช่น ผู้เรยี นจะสามารถไปพัก
ในหอพักนักศกึ ษาดว้ ยตนเอง ท่ีไดถ้ ูกต้อง ดแู ลรักษาความสะอาดได้

ดา้ นการจดั การเร่อื งการเงนิ นักเรยี นสามารถรู้คา่ ของเงนิ นกั เรยี นสามารถรู้คา่ ของเงิน
เช่น ผเู้ รยี นจะสามารถฝาก เหรียญ ๑ บาท ไดด้ ว้ ยตนเอง เหรียญ ๕ บาท และเหรียญ ๑๐
และถอนเงินของตนเองใช้
บาท ไดด้ ว้ ยตนเอง

ดา้ นมติ รภาพและสังคม นกั เรียนสามารถเล่นหรือทา นกั เรียนสามารถเล่นหรือทา

เชน่ ผู้เรียนจะสามารถรว่ มกจิ กรรม กจิ กรรมกับพ่อแม่ หรือคนใน กจิ กรรมกับเพื่อน หรือคนข้าง
กับเพ่ือนได้อย่างน้อยสัปดาห์ละครัง้ ครอบครวั ได้
บา้ นได้

ด้านการเดนิ ทางและการใชบ้ รกิ าร - -
ขนสง่ สาธารณะ
เช่น ผูเ้ รยี นจะสามารถเดนิ ทาง
ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร
ประจาทาง

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

238

เปา้ หมาย แผนระยะสัน้ แผนระยะยาว
เมอ่ื จบการศึกษา นกั เรยี น
ด้านการศกึ ษาตอ่ หรือการฝกึ อบรม นกั เรยี นสามารถเปลยี่ น
สามารถประกอบอาชีพงา่ ย ๆ ได้
เช่น ผเู้ รยี นจะไปเรียนตอ่ กิจกรรมเมื่อเรยี นเสร็จ

ในมหาวทิ ยาลัย…….....และ

เม่อื จบการศึกษาผู้เรยี น

จะประกอบอาชีพ………………….

ด้านการประกอบอาชพี นักเรียนสามารถช่วยเหลอื นักเรียนสามารถประกอบอาชีพ
เชน่ ผ้เู รยี นจะมงี านทาและ ผปู้ กครองในการช่วยคา้ ขาย งา่ ย ๆ ได้
ทางานท…่ี ………………….. ได้

ดา้ นการใชเ้ วลาว่างและนนั ทนาการ นกั เรยี นสามารถขีดเขียน นกั เรียนสามารถเล่นระบายสี
เช่น ผเู้ รยี นจะมสี ่วนร่วมในกจิ กรรม วาดภาพระบายสไี ด้ ภาพวาดกับเด็กวัยเดยี วกันใน
ศลิ ปะในชนั้ เรียน ละแวกบา้ น

ด้านการมีส่วนรว่ มในชุมชน นักเรยี นสามารถมีสว่ นร่วมใน นกั เรยี นสามารถเข้ารว่ มกิจกรรม
เชน่ ผู้เรยี นจะทางานเป็น
อาสาสมคั รที่ศนู ย์การศึกษา กจิ กรรมของชุมชนได้ ไดด้ ว้ ยตนเอง
พเิ ศษ………………

ดา้ นกฎหมายและการเรียกร้อง นกั เรยี นสามารถบอกความ นกั เรียนสามารถร้องขอความ
เพ่อื สิทธิของตนเอง ตอ้ งการพืน้ ฐาน เชน่ หิว ร้อน ช่วยเหลอื จากผ้อู ืน่ ได้
เชน่ ผเู้ รียนจะเรียนรูก้ ารเรียกร้อง เปน็ ต้น
ตามสทิ ธขิ องตนเองตามกฎหมาย

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

239

แบบฟอรม์ การกาหนดงาน ผรู้ ับผดิ ชอบ และกรอบเวลา
ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เด็กชายปรนัย ใจยา อายุ ๕ ปี ๑ เดอื น วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เปา้ หมายท่ี ๑ นกั เรยี นสามารถถอดและสวมเสอ้ื ผา้ ได้

งาน ผูร้ ับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน
(ยงั ไม่เริ่มหรือกาลังดาเนินงานหรอื
๑. ถอดเสอ้ื ผา่ หน้า - ผู้ปกครอง กรกฎาคม
๒. ใสก่ างเกงเอวยืด - ครปู ระจาช้ัน ๒๕๖๔ เสรจ็ สน้ิ แลว้ )
๓. ใสเ่ สอื้ ผ่าหนา้ - ผปู้ กครอง สิงหาคม กาลงั ดาเนนิ การ
- ครูประจาชน้ั ๒๕๖๔
- ผู้ปกครอง กันยายน ยงั ไม่เร่มิ
- ครูประจาช้นั ๒๕๖๔
ยงั ไม่เรมิ่

เปา้ หมายที่ ๒ นกั เรยี นสามารถลา้ งมือและเชด็ มือได้

งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน
(ยงั ไมเ่ ริ่มหรอื กาลงั ดาเนินงานหรอื
๑. เปิดกอ๊ กนา้ - ผูป้ กครอง กรกฎาคม
๒. ล้างมอื - ครูประจาช้ัน ๒๕๖๔ เสร็จส้ินแลว้ )
๓. เชด็ มือ - ผูป้ กครอง สิงหาคม กาลงั ดาเนนิ การ
- ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๔
- ผู้ปกครอง กันยายน ยงั ไมเ่ รม่ิ
- ครูประจาชัน้ ๒๕๖๔
ยังไม่เริ่ม

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

24

แบบดาเนินการบรกิ ารเปลี่ยนผา่ น (Transition) ชือ่

เดก็ ชายปรนัย ใจยา อายุ ๕ ปี ๑ เดือน ประเภทความพกิ าร บกพร่องทาง
มรี ะดับขนั้ พ้ืนฐานตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ดังนี้

๑. พฒั นาการด้านร่างกาย เล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพัฒ
๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ รับรูอ้ ารมณ์ และแสดงออกทางอารมณ
๓. พัฒนาการดา้ นสงั คม สามารถถอดและสวมเสือ้ ผา้ ได้
๔. พฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สามารถรู้จกั คาง่าย ๆ และรู้จกั ส่วนของร่าง
๕. พัฒนาการด้านทกั ษะจาเปน็ ฯเฉพาะความพิการ สามารถใช้อปุ กรณใ์

เหน็ ควรไดร้ ับบริการเปล
 ดา้ นการศึกษา  ด้านการแพทย์  ด้านสัง

เป้าหมาย วธิ ีการดาเนนิ การ ตวั ชีว้ ดั ควา

นักเรียนสามารถช่วยเหลือ ๑. นักเรียนสามารถถอดและสวม ๑. นกั เรยี นส
ตนเองในการปฏิบตั ิกจิ วัตร เสื้อผ้าได้ ถอดและสวม
ประจาวนั

๒. นกั เรยี นสามารถลา้ งมือและเช็ด ๒. นักเรียนส
มือได้ ล้างมอื และเช

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔

40

อสถานศึกษา ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

งร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ

ฒนาการ ฝกึ การใชก้ ลา้ มเน้ือมัดเล็ก
ณ์ไดเ้ หมาะสม

งกาย
ในการช่วยเหลอื การเดนิ และจัดทา่ นัง่ ไดเ้ หมาะสม

ล่ยี นผ่านเพอื่ ไปสกู่ ารบรกิ าร
งคม  ดา้ นอื่น ๆ (ระบ)ุ ..............................................

ามสาเร็จ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ผู้ใหบ้ ริการ/หนว่ ยงาน หมายเหตุ
ทีใ่ หบ้ รกิ าร
สามารถ ๑. การถอดและสวม
มเสื้อผา้ ได้ เสอ้ื ผ้า - นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้
ครูประจาชนั้
- ผู้ปกครอง

สามารถ ๒. การล้างมอื และเชด็
ชด็ มือได้ มอื

๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

241

242

243

244

245

246

247

248

249

250

251

252

253

254

255

256

257

258

259

รายงานการประชมุ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ
เรอ่ื ง การจัดทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ครง้ั ที่ ๒ / ๒๕๖๔
วันท่ี ๑๖ เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔
ณ หน่วยบริการอาเภอแม่ทะ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

ผู้มาประชุม ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา/ ผแู้ ทน
๑. นางรักศิธร รองแพ่ง ผปู้ กครอง
๒. นางไอลดา ใจยา ครูประจาชั้น/ครูจติ วิทยาคลนิ กิ
๓. นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูการศึกษาพิเศษ
๔. นางสาวชาลศิ า คายันต์ ครกู ายภาพบาบดั
๕. นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครูกจิ กรรมบาบัด
๖. นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชยั ครศู ลิ ปะบาบัด
๗. นายธวชั ชัย อตุ สาสาร

เริ่มประชมุ เวลา ๐๙.๓๐ น.

ระเบียบวาระท่ี ๑ ประธานแจง้ ทป่ี ระชุมทราบ
นางรกั ศธิ ร รองแพง่ ประธานการประชุม กล่าวเปิดการประชมุ และขอขอบคณุ ทุกคนที่มาประชุม

เพื่อวางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของเด็กชายปรนัย ใจยา ซ่ึงมีความบกพร่องทาง
รา่ งกาย หรือการเคลือ่ นไหวหรือสุขภาพ ห้องเรียนอาเภอแมท่ ะ ๓ หนว่ ยบริการอาเภอแมท่ ะ

ระเบยี บวาระท่ี ๒ เร่ืองเสนอเพอื่ พจิ ารณา
นางรักศิธร รองแพ่ง ประธานการประชุม ช้ีแจงขั้นตอนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ

บุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถ
พื้นฐาน กาหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กาหนดวิธีการ
ประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการสื่อ ส่ิงอานวยความสะดวก และความช่วยเหลืออื่นใด
ทางการศึกษา

นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจาช้ันห้องเรียนอาเภอแม่ทะ ๓ กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกัน
จัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคลคร้งั นี้จะช่วยให้เด็กมีพฒั นาการทด่ี ีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง โดยได้
นาความสามารถปจั จุบนั ของเด็กมาเป็นฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดงั น้ี

การวางแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ของ เดก็ ชายปรนัย ใจยา
๑. พัฒนาการด้านร่างกาย

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถเล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ ฝึกการใช้
กลา้ มเนอื้ มัดเลก็ ได้ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถรับรู้อารมณ์ และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสม ภายในวันท่ี ๓๑
มีนาคม ๒๕๖๕

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

260

๓. พัฒนาการดา้ นสังคม
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถรู้จักส่ิงของในชีวติ ประจาวนั ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
เดก็ ชายปรนยั ใจยา สามารถรจู้ กั คางา่ ยๆ และรู้จกั ส่วนของรา่ งกาย ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๕. พฒั นาการด้านทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การเดิน และจัดท่าน่ังได้เหมาะสม ภายใน
วันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
๖. กิจกรรมกายภาพบาบัด
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี

เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถเคลื่อนย้าย การเดินท่ีปกติ และฝึกการใช้มือในการหยิบจับได้ ภายใน

วันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
๗. กิจกรรมพฤตกิ รรมบาบดั
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี

เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถมีทักษะทางสังคมและการจดจ่อในการทากิจกรรมต่าง ๆ ภายในวันที่

๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๘. แผนเปลย่ี นผา่ น
เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวนั ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๔
๙. รายการสื่อ

ท่ี รายการ ผู้จดั หา วธิ กี าร จานวน (บาท)
สถานศึกษา ขอรับเงินอดุ หนุน
๑ กระดาษ A4 ๒๔๐.-
สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนุน
๒ แผ่นฟิวเจอร์บอร์ด 120x240 ๔๘๐.-
สถานศึกษา ขอรบั เงินอุดหนุน
๓ เวลโครแบบสติก๊ เกอร์ (1 ค)ู่ ๒๐๐.-
สถานศึกษา ขอรับเงนิ อุดหนนุ
๔ กาวสองหน้าบาง 21 มม. x 20 ม. ๑๒๓.-
สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน
๕ กลอ่ งหยอดรูปทรง ๔๘๐.-
สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนนุ
๖ โยนหว่ งตามสี ๔๔๐.-
รวม ๑,๙๖๓

มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานใหท้ ุกคนที่รว่ มประชุมไดพ้ ิจารณาอีกรอบ และลงนามต่อไป

มติที่ประชมุ มอบ นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ถือปฏิบัติ

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

ระเบียบวาระที่ ๖ อ่นื ๆ 261
ไมม่ ี
ลงช่ือ.................................................
มตทิ ีป่ ระชมุ (นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ )
ผูบ้ ันทกึ การประชมุ
ปิดประชมุ เวลา ๑๐.๐๐ น.
ลงชอื่ .................................................ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน
(นางรกั ศิธร รองแพง่ )

ผตู้ รวจรายงานการประชุม

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

262

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์หลักสูตรสถานศึกษา
ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

ห้องเรียน อาเภอแม่ทะ ๓

ของ
เดก็ ชายปรนัย ใจยา

จดั ทาโดย
นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้

ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง
สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ

สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

263

ตารางวเิ คราะห์ความสัมพันธร์ ะหวา่ งหลกั สตู ร มาตรฐานคุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์
กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้

หลักสูตรสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเดก็ ทีม่ คี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ
ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

พัฒนาการดา้ นร่างกาย
มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเน้ือใหญ่และกลา้ มเนื้อเลก็ แข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และประสานสัมพันธก์ ัน
ตวั บ่งช้ี ๒.๑ เคล่ือนไหวร่างกายอยา่ งคล่องแล่วประสานสัมพันธ์และทรงตวั ได้

สภาพท่พี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม
ประสงค์/ K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา
พฒั นาการ C ผู้เรยี น
ทค่ี าดหวัง A

เดก็ ชายปรนัย ใจยา ๑) การประสาน เคลอ่ื นไหวโดยใช้ ๓) มวี นิ ัย ๑. การเคลื่อนไหว -กจิ กรรม
สามารถเลน่ กจิ กรรม สมั พันธ์กัน การประสาน ๔) ใฝ่เรยี นรู้ และสุขภาวะทางกาย วชิ าการ
การเคลือ่ นไหว ระหวา่ งการใช้มือ/ สมั พนั ธข์ อง ๖) มงุ่ ม่ันใน (Motor -กจิ กรรม
สอดคล้องตาม แขนกับตา การใช้กลา้ มเนอ้ื การทางาน Development คณุ ธรรม
พัฒนาการ ฝึกการใช้ ๒) การเล่นและทา มอื / แขนกับตา /Physical Well – -กจิ กรรม
กล้ามเนอ้ื มดั เลก็ สิ่งตา่ ง ๆ ด้วย ในการกลิง้ การ Being) บริการ ICT
ตนเองหรอื กับ ขว้าง การจับ การ -กจิ กรรม
ผ้อู น่ื โยน การรับ การ ๑.๑ เด็กสามารถ ทศั นศกึ ษา
๓) การใช้ เตะ แสดงความแขง็ แรง
กล้ามเนอ้ื มดั เล็ก และประสานการ
ทางานของกลา้ มเนื้อ
มดั ใหญ่

๑.๒ เดก็ สามารถ
แสดงความแข็งแรง
และประสานการ
ทางานของกล้ามเน้ือ
มัดเล็ก

ลงช่อื ............................................ครูผสู้ อน ลงชือ่ .......................................ผูร้ บั รอง
(นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย รองผอู้ านวยการ

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

264

หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรบั เดก็ ท่ีมคี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ
ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ
มาตรฐานท่ี ๓ มีสขุ ภาพจติ ดีและมีความสขุ
ตัวบง่ ช้ี ๒.๑ แสดงออกทางอารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม

สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม
ประสงค/์ K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา
พัฒนาการ C ผเู้ รียน
ทคี่ าดหวัง ร้จู ัก และรับรู้ A
อารมณต์ า่ ง ๆ
เดก็ ชายปรนัย ใจยา การแสดงออกทาง ๓) มวี ินัย ๓. พัฒนาการด้าน -กิจกรรม
สามารถรบั รู้อารมณ์ อารมณ์ ๔) ใฝ่เรยี นรู้ อารมณ์ (Emotional วชิ าการ
และแสดงออกทาง ๖) มงุ่ มน่ั ใน Development) -กจิ กรรม
อารมณไ์ ดเ้ หมาะสม การทางาน คณุ ธรรม
๓.๑ เด็กสามารถ -กจิ กรรม
รับรู้เก่ียวกับตนเอง บริการ ICT
และตระหนักรูว้ ่า -กจิ กรรม
ตนเองชอบหรือไม่ ทัศนศกึ ษา
ชอบอะไร

ลงชอ่ื ............................................ครูผสู้ อน ลงชอ่ื .......................................ผรู้ บั รอง
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครผู ูช้ ่วย รองผอู้ านวยการ

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

265

หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เด็กท่ีมคี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ
ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๔ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

พฒั นาการดา้ นสังคม
มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรมและความเปน็ ไทย
ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้ส่ิงตา่ งๆ รอบตัว

สภาพทีพ่ ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม
ประสงค์/ K P ทพี่ ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา
พัฒนาการ ผเู้ รียน
ทค่ี าดหวัง รู้จักช่อื สงิ่ ของใน การใช/้ หยิบจับ/ AC
ชวี ิตประจาวัน ชี้บอกส่ิงของได้ -กิจกรรม
เด็กชายปรนยั ใจยา ถกู ต้อง ๓) มีวนิ ยั ๒. พฒั นาการดา้ น วชิ าการ
สามารถรู้จักสง่ิ ของใน ๔) ใฝ่เรยี นรู้ สงั คม (Social -กิจกรรม
ชวี ิตประจาวนั ๖) มุ่งมัน่ ใน Development) คณุ ธรรม
การทางาน -กจิ กรรม
๒.๓ เดก็ แสดง บริการ ICT
ความตระหนักรู้ว่า -กจิ กรรม
พฤติกรรมมี ทศั นศึกษา
ผลกระทบตอ่ บุคคล
และส่ิงแวดล้อม

ลงช่อื ............................................ครผู ู้สอน ลงช่ือ.......................................ผูร้ ับรอง
(นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย รองผูอ้ านวยการ

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

266

หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ทีม่ คี วามต้องการจาเป็นพิเศษ
ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๔ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา
มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาส่ือสารได้เหมาะสมตามศกั ยภาพ
ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รบั รูแ้ ละเขา้ ใจความหมายของภาษาได้

สภาพท่ีพงึ ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม
ประสงค/์ K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา
พฒั นาการ
ทีค่ าดหวงั ๑) รจู้ กั คาศพั ท์ ๑) การหยิบจบั / A C ผูเ้ รยี น
งา่ ย ๆ ใน ชบี้ อก คาศัพท์
เดก็ ชายปรนยั ใจยา ชีวติ ประจาวนั ๒) การหยบิ จบั / ๓) มีวนิ ยั ๔. พฒั นาการด้าน -กจิ กรรม
สามารถรจู้ ักคาง่าย ๆ ๒) รูจ้ ักสว่ นของ ชี้บอก สว่ นของ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ การคดิ และสตปิ ญั ญา วิชาการ
และรจู้ ักสว่ นของ ร่างกายตนเอง ร่างกาย (Cognitive -กจิ กรรม
ร่างกาย Development) คณุ ธรรม
-กจิ กรรม
๔.๑ เด็กแสดง บรกิ าร ICT
พฤติกรรมอยากรู้ -กจิ กรรม
อยากลอง โดยการ ทศั นศึกษา
มอง การฟงั การถาม
จับตอ้ ง และลงมือทา
เกี่ยวกับสิ่งแวดลอ้ มท่ี
มีชวี ิตตา่ ง ๆ

๔.๒ เด็กแสดง
พฤติกรรมอยากรู้
อยากลอง โดยการ
มอง การฟงั การถาม
จับต้อง และลงมอื ทา
เกย่ี วกับส่งิ แวดลอ้ มท่ี
ไมม่ ชี วี ิตตา่ ง ๆ

ลงชอ่ื ............................................ครผู ู้สอน ลงชอ่ื .......................................ผูร้ ับรอง
(นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย รองผู้อานวยการ

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

267

หลักสตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กที่มีความตอ้ งการจาเป็นพิเศษ
ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

พัฒนาการดา้ นทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแต่ละประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๔ การพัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลอื่ นไหวหรอื
สุขภาพ
ตัวบง่ ช้ี ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามยั เพ่ือปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน

สภาพทพ่ี งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม
ประสงค์/ KP ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา
พฒั นาการ C ผเู้ รยี น
ทคี่ าดหวงั ๑) รูจ้ ักอุปกรณใ์ น ๑) การใช้อุปกรณ์ A
การชว่ ยเหลอื การ ในการชว่ ยเหลือ ๑. การเคลือ่ นไหว -กิจกรรม
เดก็ ชายปรนัย ใจยา เดนิ การเดิน ๓) มวี ินยั และสุขภาวะทางกาย วิชาการ
สามารถใชอ้ ุปกรณ์ใน ๒) รู้จกั ท่าน่ังที่ ๒) การจัดทา่ นั่งท่ี ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ (Motor -กิจกรรม
การชว่ ยเหลือ การเดิน เหมาะสม เหมาะสม ๖) มงุ่ มน่ั ใน Development คุณธรรม
และจัดทา่ นัง่ ได้ การทางาน /Physical Well – -กจิ กรรม
เหมาะสม Being) บริการ ICT
-กิจกรรม
๑.๑ เดก็ สามารถ ทศั นศึกษา
แสดงความแข็งแรง
และประสานการ
ทางานของกลา้ มเนอ้ื
มัดใหญ่

๑.๒ เดก็ สามารถ
แสดงความแข็งแรง
และประสานการ
ทางานของกล้ามเนื้อ
มดั เล็ก

๑.๗ เด็กสามารถ
ชว่ ยและพ่ึงตนเองใน
กิจวัตรของตน

ลงชอื่ ............................................ครผู ู้สอน ลงชื่อ.......................................ผรู้ บั รอง
(นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย รองผู้อานวยการ

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

268

แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน

พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย
มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเนื้อใหญ่และกลา้ มเนื้อเล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคล่องแคลว่ และประสานสมั พนั ธ์กนั
ตวั บ่งช้ี ๒.๑ เคลอ่ื นไหวรา่ งกายอย่างคล่องแล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้
จดุ ประสงค์ เด็กชายปรนยั ใจยา สามารถเล่นกจิ กรรมการเคลือ่ นไหวสอดคล้องตามพฒั นาการ ฝกึ การใช้
กล้ามเน้ือมดั เลก็
งาน (Task) เลน่ กิจกรรมการเคลือ่ นไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ การใชก้ ลา้ มเน้ือมัดเลก็
ชอ่ื นักเรียน เด็กชายปรนยั ใจยา

ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน
ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

๑ สามารถเคลื่อนตัวได้ดว้ ย กันยายน
 ๒๕๖๔
ตนเอง มกราคม
 ๒๕๖๕
๒ สามารถเอ้ือมมือหยบิ จบั
เมษายน
สิง่ ของ ๒๕๖๕

๓ สามารถร้อยลูกปัด

ลงชื่อ............................................ผู้บันทกึ
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ )

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

269

พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ
มาตรฐานท่ี ๓ มสี ขุ ภาพจติ ดีและมคี วามสุข
ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม
จดุ ประสงค์ เดก็ ชายปรนยั ใจยา สามารถรบั รู้อารมณ์ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้เหมาะสม
งาน (Task) สามารถรับรอู้ ารมณ์ และแสดงออกทางอารมณ์
ชือ่ นักเรียน เด็กชายปรนัย ใจยา

ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน
ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

๑ สามารถรู้จักอารมณด์ ีใจ กนั ยายน
 ๒๕๖๔
เสยี ใจ เศรา้
 มกราคม
๒ สามารถช้ีบอกอารมณด์ ใี จ ๒๕๖๕

เสียใจ เศรา้ เมษายน
๒๕๖๕
๓ สามารถแสดงออกทาง

อารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ เศร้า

ลงชอื่ ............................................ผู้บนั ทกึ
(นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ )

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

270

พัฒนาการดา้ นสังคม
มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม วฒั นธรรมและความเป็นไทย
ตวั บ่งช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้สง่ิ ตา่ งๆ รอบตัว
จุดประสงค์ เด็กชายปรนยั ใจยา สามารถรู้จักสงิ่ ของในชวี ติ ประจาวนั
งาน (Task) รจู้ ักสิง่ ของในชีวิตประจาวัน
ชอ่ื นกั เรียน เดก็ ชายปรนยั ใจยา

ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน
ท่ี Chaining Chaining ปี
ได้ ไม่ได้
๑ สามารถรจู้ ักสง่ิ ของใน  กันยายน
๒๕๖๔
ชวี ิตประจาวัน
มกราคม
๒ สามารถชี้บอกส่ิงของใน  ๒๕๖๕

ชวี ติ ประจาวัน เมษายน
๒๕๖๕
๓ สามารถเดนิ ไปหยิบจบั 

สิง่ ของตามที่กาหนด

ลงชอื่ ............................................ผูบ้ นั ทกึ
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ )

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

271

พัฒนาการด้านสติปญั ญา
มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาส่ือสารได้เหมาะสมตามศกั ยภาพ
ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รบั รแู้ ละเข้าใจความหมายของภาษาได้
จดุ ประสงค์ เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถรู้จักคางา่ ย ๆ และรู้จกั ส่วนของรา่ งกาย
งาน (Task) รูจ้ กั คางา่ ย ๆ และรจู้ กั สว่ นของร่างกาย
ชอ่ื นกั เรียน เดก็ ชายปรนยั ใจยา

ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น
ที่ Chaining Chaining ปี
ได้ ไมไ่ ด้
๑ สามารถรู้จักสว่ นของ  กันยายน
๒๕๖๔
ร่างกาย
มกราคม
๒ สามารถชีบ้ อกสว่ นของ  ๒๕๖๕

รา่ งกายได้ ๑-๕ ส่วน เมษายน
๒๕๖๕
๓ สามารถช้ีบอกสว่ นของ 

รา่ งกายได้ ๖-๑๐ ส่วน

ลงชอื่ ............................................ผู้บนั ทกึ
(นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า)

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

272

พัฒนาการด้านทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร
มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๔ การพัฒนาทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือ
สขุ ภาพ
ตวั บ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามยั เพ่ือปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน
จุดประสงค์ เดก็ ชายปรนยั ใจยา สามารถใชอ้ ุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การเดิน และจัดท่านัง่ ไดเ้ หมาะสม
งาน (Task) ใช้อปุ กรณ์ในการชว่ ยเหลือ การเดนิ และจดั ทา่ นงั่
ชอ่ื นกั เรยี น เด็กชายปรนัย ใจยา

ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน
ท่ี Chaining Chaining ปี
ได้ ไม่ได้
๑ สามารถใชอ้ ุปกรณ์ในการ  กันยายน
๒๕๖๔
ชว่ ยเหลอื การเดินและ

การน่งั

๒ สามารถคลานหรือเดนิ  มกราคม
๒๕๖๕
๓ สามารถจดั ท่านั่งได้
เหมาะสม  เมษายน
๒๕๖๕

ลงชื่อ............................................ผู้บนั ทกึ
(นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ )

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

273

การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม

พฒั นาการดา้ นร่างกาย
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถเคลื่อนตัว
ไดด้ ้วยตนเอง

ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร
เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด เด็กชายปรนัย เคล่ือนตัวได้ ๑๕
ขนั้ ตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ ใจยา โดยการกระตุ้น ทาได้ สิงหาคม
๒๕๖๔
๑ เมอ่ื ให้เคลอ่ื นตวั
๓๐
๒ เมื่อใหเ้ คล่อื นตวั เด็กชายปรนยั เคลือ่ นตัวได้ ทาได้ กันยายน
ใจยา ดว้ ยตนเอง ๒๕๖๔

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

274

การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

พัฒนาการด้านรา่ งกาย
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถเอื้อมมือ
หยบิ จับส่ิงของได้

ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร
เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอยา่ งไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด ๑๕
ข้นั ตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ ธนั วาคม
๒๕๖๔
๑ เมอื่ ให้จับสิง่ ของ เดก็ ชายปรนัย มองหาสง่ิ ของที่ ทาได้
๓๑
ใจยา กาหนด มกราคม
๒๕๖๕
๒ เม่ือให้จบั ส่งิ ของ เด็กชายปรนยั เอ้ือมมือหยิบ ทาได้
ใจยา จบั ส่งิ ของ

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

275

การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

พัฒนาการดา้ นร่างกาย
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถร้อยลูกปดั
ตามที่กาหนดได้

ข้นั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร
เชิงพฤติกรรม เง่ือนไขอย่างไรท่ี ความสาเรจ็
กาหนด ทาได้ ๑๕
ขั้นตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ มีนาคม
ทาได้ ๒๕๖๕
๑ เม่อื ให้ร้อยลกู ปัด เดก็ ชายปรนยั จบั ลูกปดั
๓๐
ใจยา เมษายน
๒๕๖๕
๒ เมื่อให้ร้อยลกู ปัด เดก็ ชายปรนัย รอ้ ยลกู ปัด
ใจยา ตามทก่ี าหนด

กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

276

การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๔ เดก็ ชายปรนยั ใจยา สามารถรจู้ ักอารมณ์
ดีใจ เสียใจ เศรา้

ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด ๑๕
ข้นั ตอนท่ี ให้เด็กเรียนรู้ สิงหาคม
๒๕๖๔
๑ เม่ือให้ดูบัตรภาพ เด็กชายปรนัย รจู้ กั อารมณด์ ีใจ ทาได้
๓๐
อารมณ์ ใจยา เสียใจ กนั ยายน
๒๕๖๔
๒ เมอ่ื ให้ดบู ัตรภาพ เดก็ ชายปรนยั รูจ้ ักอารมณ์ ทาได้
อารมณ์ ใจยา เศร้า

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

277

การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม

พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถช้ีบอก
อารมณ์ดใี จ เสียใจ เศรา้

ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร
เชิงพฤตกิ รรม เง่อื นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด ทาได้ ๑๕
ขน้ั ตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ธนั วาคม
ทาได้ ๒๕๖๔
๑ เมอื่ ให้ดูบัตรภาพ เดก็ ชายปรนัย ชบ้ี อกอารมณ์
๓๑
อารมณ์ ใจยา ดใี จ เสยี ใจ มกราคม
๒๕๖๕
๒ เมื่อให้ดูบัตรภาพ เดก็ ชายปรนัย ชบี้ อกอารมณ์
อารมณ์ ใจยา เศรา้

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

278

การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม

พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายปรนัย ใจยา สามารถแสดงออก
ทางอารมณ์ ดใี จ เสียใจ เศร้า

ข้ันตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร
เชงิ พฤติกรรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด ทาได้ ๑๕
ขน้ั ตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ มนี าคม
ทาได้ ๒๕๖๕
๑ เมือ่ ให้แสดงออกทาง เดก็ ชายปรนัย แสดงอารมณ์
๓๐
อารมณ์ ใจยา ดใี จ เสยี ใจ เมษายน
๒๕๖๕
๒ เมื่อใหแ้ สดงออกทาง เดก็ ชายปรนัย แสดงอารมณ์
อารมณ์ ใจยา เศร้า

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓