๑๐๘๖ เด็กชายธนภัทร เอมณี

ชื่อ - สกลุ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี

รหัสประจาตวั นักเรยี น ๑๐๘๖

ทีอ่ ยู่ บ้านเลขที่ ๔๒ หมู่ที่ ๒

ตาบล นาครัว อาเภอ แม่ทะ

จังหวดั ลาปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๕๐

เบอร์โทรศพั ท์ ๐๙๓ - ๑๙๐๓๘๗๐

ครผู ูร้ บั ผดิ ชอบ นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า

ใหบ้ ริการตามหลกั สูตร
 หลักสตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเด็กทมี่ คี วามต้องการจาเป็นพิเศษ

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔
 หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน สาหรับผู้เรียนพิการ

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๔

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง
สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

สารบัญ

- แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) หน้า
๑
- แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทกึ ผลหลังการสอน ตามแผนการจดั การศึกษา ๑๗
เฉพาะบุคคล
ภาคผนวก ๗๗
๑. ใบสมคั รเขา้ รบั บริการ ๗๘
๙๒
๒. ประวัตนิ กั เรียน ๙๕
๙๗
๓. แบบคดั กรอง ๙๘

๔. กราฟแสดงอายุทางพัฒนาการของผูเ้ รยี น ๑๖๙
๑๗๖
๕. พฒั นาการตามวยั ๑๘๑
๑๘๒
๖. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ตามมาตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ๑๙๖
หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรบั เดก็ ที่มคี วามตอ้ งการจาเป็นพิเศษ ๑๙๗
ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ๑๙๘
๑๙๙
๗. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐานกลมุ่ ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร
๘. แบบประเมินทางกิจกรรมบาบดั ๒๐๑
๒๐๓
๙. แบบสรุปการรับบริการกิจกรรมบาบดั ๒๐๖
๒๐๗
๑๐. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบัด ๒๒๕
๒๖๑
๑๑. แบบสรปุ การใหบ้ ริการกายภาพบาบดั
๒๖๔
๑๒. รายงานผลการประเมนิ พัฒนาการทางจิตวทิ ยา

๑๓. สรุปผลการประเมนิ พัฒนาการทางจติ วิทยา

๑๔. แบบประเมินทกั ษะความสามารถพื้นฐานกิจกรรมเสรมิ วิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยี
สารสนเทศ และการสอ่ื สาร (ICT)

๑๕. แบบประเมนิ กิจกรรมศิลปะบาบดั

๑๖. ผลการวเิ คราะห์ผเู้ รียน

๑๗. แบบบนั ทกึ – การประเมนิ รางวัล

๑๘. ข้อมลู ความสามารถพืน้ ฐานนักเรียน

๑๙. แผนเปลีย่ นผา่ น (Individual Transition Plan : ITP)

๒๐. รายงานการประชมุ กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ เร่อื ง การจดั ทาแผนการจดั การศกึ ษา
เฉพาะบคุ คล (IEP)

๒๑. แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา

สารบญั (ตอ่ )

๒๒. แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน หนา้
๒๓. การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๒๗๐
๒๔. กาหนดการสอน ๒๗๕
๒๕. แบบประเมนิ การใชส้ ื่อการสอนสาหรับครู ๒๙๐
๒๖. รายงานผลการประเมนิ การใช้ส่ือนวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๒๙๒
๒๗. แบบประเมนิ ผลการใช้เทคนิคการสอน ๒๙๔
๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๒๙๕
๒๙. แบบสรปุ การประเมินจดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม/ตัวบ่งช้ี ๒๙๖
๓๐. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๓๙
๓๑. การประเมินผลการเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓๕๐
๓๒. แบบบันทึกผลการเข้ารว่ มกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๓๕๑
๓๓. แบบสรปุ ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียนประจาเดอื น ๓๕๒
๓๔. แบบบันทกึ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๓๖๒
๓๕. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ ๓๖๓
๓๖. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถึงความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย มีส่วนรว่ ม ๓๖๔
๓๗๔
ในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและประเพณีรวมทงั้ ภมู ิปญั ญาไทย
๓๗. แบบบันทึกการปฏบิ ัติตนตามฐานวถิ ีชีวิตใหม่ (New normal) ๓๗๗
๓๘. แบบบันทึกการแสดงออกการมีจิตอาสา ๓๗๙
๓๙. แบบบนั ทึกการจัดกิจกรรมทักษะชีวิตหรือทกั ษะการทางาน ๓๘๑
๔๐. รายงานโครงการหรือรายงานการจดั กจิ กรรมช่วยเหลือผเู้ รียน ๓๘๒
๔๑. รายงานการจัดกิจกรรมคณุ ธรรมจริยธรรม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ค่านยิ มทด่ี งี าม ๓๘๓

ปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข ๓๘๔
๔๒. แบบบันทึกผลการตรวจสุขภาพของนักเรยี น ๓๙๔
๔๓. รายงานผลการดาเนินงานเปลี่ยนผา่ น ๓๙๙
๔๔. ภาพแสดงถึงผเู้ รียนมมี ารยาทดี ๔๐๐
๔๕. ภาพแสดงถงึ ผ้เู รียนไดร้ บั บรกิ ารแหลง่ เรยี นรู้ ๔๐๑
๔๖. ภาพแสดงถงึ ผเู้ รยี นมที ักษะชีวติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

1

แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล
(Individualized Education Program: IEP)

ชื่อสถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง สงั กดั สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ

เรมิ่ ใช้แผนวนั ที่ ๑๖ มิถุนายน ๒๕๖๔ สน้ิ สุดแผนวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕

๑. ข้อมูลทว่ั ไป

ชอ่ื – สกลุ เด็กชายธนภทั ร เอมณี

เลขประจาตัวประชาชน ๑-๕๐๙๙-๖๗๒๗๓-๑๐-๔

การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไมจ่ ด  ยังไม่จด  จดแล้ว ทะเบียนเลขท่ี ๑-๕๐๙๙-๖๗๒๗๓-๑๐-๔

วนั / เดอื น / ปีเกดิ ๒๙ กันยายน ๒๕๖๐ อายุ ๓ ปี ๙ เดอื น ศาสนา พทุ ธ

ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา

ลักษณะความพิการ ใช้ภาษาไม่สมวัย สามารถดูแลตัวเองในชีวิตประจาวันได้น้อยในการรับประทานอาการ/

การอาบน้า/แปรงฟัน/การแต่งกาย ต้องกระตุ้นในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันอยู่เสมอ เลียนแบบผู้อื่นอย่างไม่

เหมาะสมกับวัย ไม่รู้จักวิธีการใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรักษาของสว่ นรวม ลืมง่าย/จาส่ิงท่ีเรยี นมาแลว้ ไม่ได้ ไม่

สามารถนาทกั ษะที่เรยี นรู้ไปแก้ไขปญั หาเฉพาะหนา้ ได้ ช่วงความสนใจสั้น สนใจสิ่งรอบตัวน้อย ดูแลสุขภาพตนเอง

ไดน้ ้อย และมคี วามระมดั ระวงั เรือ่ งความปลอดภยั ตนเองน้อย

ชอ่ื - สกลุ บดิ า นายพงศกร เอมณี

ช่ือ - สกลุ มารดา นางสาวนฤมล คาขาว

ชื่อ – สกุลผูป้ กครอง นางสาวนฤมล คาขาว เก่ยี วข้องเปน็ มารดา

ที่อยู่ผปู้ กครองทต่ี ดิ ต่อได้ บ้านเลขท่ี ๔๒ ตรอก/ซอย - หมู่ท่ี ๒ ช่อื หมูบ่ า้ น นาครัว

ถนน - ตาบล นาครวั อาเภอ แมท่ ะ จงั หวดั ลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๕๐

โทรศพั ท์ - โทรศพั ทเ์ คลอื่ นท่ี ๐๙๓ – ๑๙๐๓๘๗๐ โทรสาร -

e-mail address. -

กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๘ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

2

๒. ข้อมูลด้านการแพทย์ หรือ ดา้ นสุขภาพ
 โรคประจาตัว (ระบ)ุ ................-...................................................................................................................
 ประวตั กิ ารแพ้ยา (ระบุ)................-.............................................................................................................
 โรคภูมิแพ้ (ระบุ)................-........................................................................................................................
 ข้อจากดั อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ................-.................................................................................................................
 ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบ)ุ ................-.............................................................................................

๓. ข้อมูลด้านการศึกษา
 ไมเ่ คยไดร้ บั การศกึ ษา / บริการทางการศึกษา
 เคยไดร้ ับการศึกษา / บริการทางการศึกษา
 ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๕๙
 ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดับการศกึ ษา เตรยี มความพรอ้ ม พ.ศ. ๒๕๖๐
 ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๑
 ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ระดบั การศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๒
 ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๓

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๘ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

3

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น
คาชี้แจง : ใหก้ รอกระดบั คุณภาพของนกั เรยี นตามกลุ่มทักษะและปีการศกึ ษาท่ีนักเรยี น

ทกั ษะการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ปกี ารศกึ ษา
๑. กลุ่มทกั ษะกลา้ มเนือ้ มัดใหญ่ ๔ ๔
๒. กลมุ่ ทักษะกลา้ มเน้อื มัดเล็ก ๔ ๔
๓. กลุ่มทักษะการช่วยเหลอื ตนเองใน ๔ ๔
ชวี ติ ประจาวัน
๔. กลมุ่ ทักษะการพดู และแสดงออกทาง ๔๔
ภาษา
๕. กลุ่มทกั ษะทางสงั คม ๔๔
๖. กลมุ่ ทกั ษะดา้ นสติปัญญาการเตรียม ๔๔
ความพร้อมทางวชิ าการ
๗. ทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ ๔๔
๘. แผนเปล่ยี นผา่ น ๔๔

กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจา

3

นไดร้ บั ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓/๑
า ๒๕๖๐ ๔ ๔ ๔
๔ ๔ ๔
๔ ๔ ๔

๔๔ ๔

๔๔ ๔
๔๔ ๔

๔๔ ๔
๔๔ ๔

าจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๘ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

4

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน
คาชแี้ จง : ให้กรอกระดบั คณุ ภาพของนักเรยี นตามกลุ่มทกั ษะและปกี ารศึกษาทน่ี ักเรยี น

ทกั ษะการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓/๒ ปกี ารศึกษา...
๑. พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย ๔
๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ๔
๓. พฒั นาการดา้ นสงั คม ๔
๔. พัฒนาการด้านสติปญั ญา ๔
๕. พฒั นาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะ ๔
ความพิการ
๖. แผนเปล่ยี นผา่ น ๔

กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา

4

นได้รับ ปกี ารศึกษา.......... ปกี ารศกึ ษา..........
........ ปกี ารศกึ ษา..........

าจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๘ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

5

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓/๒
๑. พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย
มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนอื้ ใหญแ่ ละกลา้ มเน้ือเลก็ แขง็ แรง ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคล่องแคลว่ และประสานสัมพนั ธ์กัน
ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอยา่ งคลอ่ งแคล่วประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตัวได้
ผล เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรบั -โยนบอลโดยใช้มือชว่ ยไดโ้ ดยการกระต้นุ ดว้ ยวาจา
๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ
มาตรฐานท่ี ๓ มสี ขุ ภาพจิตดีและมีความสุข
ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม
ผล เด็กชายธนภทั ร เอมณี สามารถแสดงออกผา่ นท่าทางและการเคลือ่ นไหวได้
๓. พฒั นาการดา้ นสังคม
มาตรฐานท่ี ๖ มีทกั ษะชีวิตและปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัตกิ จิ วัตรประจาวนั
ผล เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถถอดถงุ เท้าสนั้ ออกเองได้
๔. พฒั นาการด้านสติปญั ญา
มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาส่อื สารได้เหมาะสมตามศกั ยภาพ
ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รบั รู้และเขา้ ใจความหมายของภาษาได้
ผล เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถหยบิ หรือชี้ตามคาบอกอวยั วะของรา่ งกายตนเองได้
๕. พฒั นาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ
มาตรฐานท่ี ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท
ตัวบง่ ช้ี ๑๓.๔.๓ สามารถใช้และดูแลรักษากายอุปกรณเ์ สรมิ กายอปุ กรณเ์ ทียมอปุ กรณ์ดดั แปลง
ผล เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถใชก้ ายอุปกรณ์เทียมในการทากิจกรรมต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั ได้

กลุม่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

6
๔. ข้อมูลอื่น ๆ ทีจ่ าเปน็

ขอ้ มลู จากการสมั ภาษณผ์ ู้ปกครอง
นักเรียนรับประทานอาหารปกติ สามารถช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจาวันได้บ้าง อารมณ์ร่าเริง
ย้ิมแย้มแจ่มใส นักเรียนอาศัยอยู่กับตายาย นักเรียนส่ือสารโดยการใช้ท่าทางและส่งเสียง สามารถพูดคาส้ัน ๆ ได้
โดยที่ผ้ปู กครองใชภ้ าษาพ้ืนเมอื งและทา่ ทาง สือ่ สารกบั นักเรียน

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

7

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา

ระดบั ความสามารถปจั จุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร
(เป
๑) พฒั นาการด้านร่างกาย ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม
๑. ภายในเดอื
มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเน้อื ใหญ่และ ๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร เอ ให้เดก็ ชายธน
เด็กชายธนภทั
กล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่าง มณี สามารถเลน่ กิจกรรมการ ตัวไดด้ ้วยตนเ
ตดิ ตอ่ กนั ๓ ว
คลอ่ งแคลว่ และประสานสัมพันธ์ เคล่อื นไหวสอดคลอ้ งตาม ๒. ภายในเดือ
เด็กชายธนภทั
กัน พฒั นาการ เด็กชายธนภัท
หยิบจับสิ่งขอ
ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคล่ือนไหวร่างกาย ฝกึ การใชก้ ลา้ มเนอ้ื มดั เล็ก ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว
๓. ภายในเดือ
อยา่ งคล่องแล่วประสานสมั พันธ์ เดก็ ชายธนภัท

และทรงตัวได้ เด็กชายธนภัท
ลูกปดั ตามที่ก
สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่ ๔ ติดต่อกัน ๓

คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสูตร

สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔

ปี

จุดเดน่

นักเรียนสามารถเดินทรงตัวได้ด้วย

ตนเอง

จุดด้อย

บางพัฒนาการตอ้ งได้รับการ

กระต้นุ

กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังห

7

ระสงค์เชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ีประเมนิ ผล ผู้รบั ผดิ ชอบ
ปา้ หมายระยะสัน้ )

อน กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือ เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้

นภัทร เอมณี เคล่ือนตัว ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครูประจาชน้ั

ทร เอมณี สามารถเคลื่อน ตอ้ งชว่ ยเหลือ

เองในระดบั คุณภาพ ๔ ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น

วนั เตอื นดว้ ยวาจา

อน ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่อื ให้ ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น

ทร เอมณี เอ้อื มมือหยิบจบั เตือนดว้ ยทา่ ทาง

ทร เอมณี สามารถเอื้อมมือ ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง

องไดไ้ ด้ในระดบั คุณภาพ ๔ เลก็ นอ้ ย/กระตุ้นเตือนทางกาย

วัน ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ

อน มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ หรือไม่มกี ารตอบสนอง

ทร เอมณี ร้อยลูกปดั วธิ กี ารประเมนิ ผล

ทร เอมณี สามารถร้อย - การสังเกต
กาหนดได้ในระดับคุณภาพ - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓
๓ วนั – ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน
- สอ่ื เทคโนโลยี เครือ่ งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

8

ระดบั ความสามารถปัจจุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร
(เป

๒) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดอื

มาตรฐานที่ ๓ มีสขุ ภาพจติ ดีและมี ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอ ให้เดก็ ชายธน

ความสุข มณี สามารถรบั รู้อารมณ์ และ เดก็ ชายธนภัท

ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออกทาง แสดงออกทางอารมณ์ได้ เสยี ใจ เศรา้ ได

อารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม เหมาะสม ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว

สภาพทีพ่ ึงประสงค์/พัฒนาการที่ ๒. ภายในเดอื

คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สูตร เดก็ ชายธนภัท

สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔ เดก็ ชายธนภทั

ปี ใจ เสียใจ เศร

จดุ เด่น ติดต่อกัน ๓ ว

นักเรยี นสามารถตอบสนองได้ ๓. ภายในเด

จดุ ดอ้ ย เด็กชายธนภทั

นกั เรยี นสามารถแสดงออกถงึ ความ อารมณ์ เด็กช

สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออก แสดงออกทา

ผา่ นทา่ ทาง/เคลือ่ นไหวประกอบ ได้ในระดบั คณุ

เพลงจงั หวะ และดนตรไี ด้ด้วย

ตนเอง

กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั ห

8

ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมินผล ผู้รบั ผิดชอบ
ป้าหมายระยะส้นั )

อน กนั ยายน ๒๕๖๔ เมื่อ เกณฑ์การประเมนิ นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้

นภัทร เอมณี รจู้ ักอารมณ์ ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครูประจาช้นั

ทร เอมณี รู้จักอารมณด์ ีใจ ตอ้ งชว่ ยเหลือ

ดใ้ นระดบั คณุ ภาพ ๔ ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น

วนั เตอื นดว้ ยวาจา

อน ธันวาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ให้ ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น

ทร เอมณี ช้ีบอกอารมณ์ เตือนดว้ ยท่าทาง

ทร เอมณี ชบี้ อกอารมณ์ดี ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง

รา้ ได้ในระดับคณุ ภาพ ๔ เลก็ น้อย/กระต้นุ เตอื นทางกาย

วนั ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ

ดอื น มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ หรอื ไม่มีการตอบสนอง

ทร เอมณี แสดงออกทาง วิธีการประเมินผล

ชายธนภัทร เอมณี - การสงั เกต

างอารมณ์ ดใี จ เสียใจ เศรา้ - เกณฑก์ ารผ่าน ทาได้ในระดับ ๓

ณภาพ ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั – ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั

- สอ่ื เทคโนโลยี เครอื่ งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

9

ระดับความสามารถปจั จุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร
(เป
๓) พัฒนาการดา้ นสังคม ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม
๑. ภายในเดอื
มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ ๒๕๖๕ เด็กชายธนภทั ร เอ ให้เด็กชายธน
เดก็ ชายธนภทั
สิง่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรมและความ มณี สามารถรจู้ ักสิ่งของใน ชวี ิตประจาวัน
ติดต่อกนั ๓ ว
เป็นไทย ชวี ติ ประจาวัน ๒.ภายในเดือ
เด็กชายธนภัท
ตวั บ่งชี้ ๗.๑ สนใจและเรยี นรสู้ ง่ิ เดก็ ชายธนภัท
ชวี ติ ประจาวัน
ต่างๆ รอบตวั ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว
๓.ภายในเดือ
สภาพทพี่ งึ ประสงค/์ พัฒนาการที่ เดก็ ชายธนภทั
เด็กชายธนภัท
คาดหวงั : เป็นไปตามหลักสูตร หยบิ จบั สิง่ ขอ
ระดบั คุณภาพ
สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔

ปี

จุดเด่น

นกั เรยี นสามารถเล่นกจิ กรรม และ

จัดเก็บของได้

จุดด้อย

นักเรียนยังไมส่ ามารถรู้จักส่งิ ของใน

ชวี ิตประจาวัน

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั ห

9

ระสงค์เชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผ้รู บั ผดิ ชอบ
ปา้ หมายระยะสน้ั )
เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้
อน กนั ยายน ๒๕๖๔ เม่ือ
นภัทร เอมณี ดูภาพสงิ่ ของ ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครูประจาชน้ั
ทร เอมณี รจู้ กั สิ่งของใน
นได้เองในระดับคุณภาพ ๔ ตอ้ งชว่ ยเหลอื
วัน
อน ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อให้ ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น
ทร เอมณี ชี้บอกสง่ิ ของ
ทร เอมณีช้บี อกสงิ่ ของใน เตือนดว้ ยวาจา
นได้เองในระดับคณุ ภาพ ๔
วนั ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น
อน มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้
ทร เอมณี หยิบจับสิง่ ของ เตอื นด้วยท่าทาง
ทร เอมณี สามารถเดนิ ไป
องตามท่ีกาหนดได้เองใน ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง
พ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน
เล็กน้อย/กระตุ้นเตอื นทางกาย

ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด

หรือไม่มกี ารตอบสนอง

วิธีการประเมินผล

- การสงั เกต

- เกณฑก์ ารผ่าน ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั

- ส่อื เทคโนโลยี เคร่ืองชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

10

ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร
(เป
๔) พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม
มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาส่ือสารได้ ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอ ๑. ภายในเดอื
เหมาะสมตามศักยภาพ มณี สามารถรูจ้ ักคาง่าย ๆ ให้เด็กชายธน
ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รบั รแู้ ละเขา้ ใจ และร้จู ักสว่ นของร่างกาย เดก็ ชายธนภทั
ความหมายของภาษาได้ ของรา่ งกายไ
สภาพทพี่ งึ ประสงค์/พฒั นาการท่ี ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว
คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสูตร ๒.ภายในเดือ
สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๓ – ๔ เดก็ ชายธนภัท
ปี รา่ งกาย เด็กช
จุดเดน่ ช้บี อกสว่ นขอ
นกั เรยี นสามารถตอบสนอง โดย ระดับคุณภาพ
ท่าทางและการพูดได้ ๓.ภายในเดือ
จดุ ดอ้ ย เดก็ ชายธนภทั
นักเรยี นยังไมส่ ามารถรจู้ ักสว่ นของ ร่างกาย เด็กช
รา่ งกาย ชบ้ี อกสว่ นขอ
ในระดบั คุณภ

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั ห

0

ระสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธปี ระเมินผล ผูร้ ับผิดชอบ
ปา้ หมายระยะส้ัน)

อน กนั ยายน ๒๕๖๔ เมอื่ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้

นภทั ร เอมณี ดภู าพรา่ งกาย ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครูประจาช้นั

ทร เอมณี สามารถรจู้ กั สว่ น ต้องชว่ ยเหลอื

ไดใ้ นระดับคุณภาพ ๔ ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น

วัน เตอื นดว้ ยวาจา

อน ธันวาคม ๒๕๖๔ เมอื่ ให้ ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น

ทร เอมณี ชส้ี ่วนของ เตอื นดว้ ยท่าทาง

ชายธนภทั ร เอมณี สามารถ ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง

องร่างกายได้ ๑-๕ ส่วน ใน เล็กน้อย/กระตนุ้ เตือนทางกาย

พ ๔ ติดตอ่ กนั ๓ วัน ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด

อน มนี าคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ หรือไม่มกี ารตอบสนอง

ทร เอมณี ช้ีสว่ นของ วิธีการประเมนิ ผล

ชายธนภทั ร เอมณี สามารถ - การสังเกต

องร่างกายได้ ๖-๑๐ สว่ น - เกณฑก์ ารผ่าน ทาได้ในระดับ ๓

ภาพ ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั – ๔ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั

- สอ่ื เทคโนโลยี เครอ่ื งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

11

ระดับความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร
(เป
๕) พฒั นาการดา้ นทักษะจาเป็น ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม
๑. ภายในเดือ
เฉพาะความพกิ าร ๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร เอ ให้เด็กชายธน
เดก็ ชายธนภทั
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทักษะ มณี สามารถสื่อสารได้ ตอบสนองตอ่
คณุ ภาพ ๔ ต
จาเป็นเฉพาะความพิการบกพร่อง เหมาะสมกับสถานการณ์ ๒.ภายในเดือ
เดก็ ชายธนภัท
ทางสตปิ ญั ญา เด็กชายธนภทั
ผพู้ ูดคยุ ดว้ ยไ
ตัวบ่งชี้ ๑๓.๓.๑ สามารถส่อื สาร ติดต่อกัน ๓ ว
๓.ภายในเดอื
ไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์ เดก็ ชายธนภัท
เด็กชายธนภทั
พึงประสงค์/พฒั นาการที่คาดหวงั ตอบสนองโด
ระดบั คุณภาพ
: เปน็ ไปตามหลกั สตู รสถานศึกษาฯ

ของเด็กอายุ ๓ – ๔ ปี

จดุ เดน่

นักเรียนสามารถย้ิมทกั ทาย ย้ิม

ตอบได้

จุดดอ้ ย

นักเรยี นยงั ไม่สามารถสื่อสารได้

เหมาะสมกับสถานการณ์

กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั ห

1

ระสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมินผล ผ้รู ับผดิ ชอบ
ป้าหมายระยะสน้ั )

อน กนั ยายน ๒๕๖๔ เมือ่ เกณฑ์การประเมนิ นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้

นภทั ร เอมณี ตอบสนอง ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครปู ระจาชน้ั

ทร เอมณี สามารถ ตอ้ งชว่ ยเหลอื

อเสียงเรยี กได้ในระดบั ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้น

ตดิ ต่อกัน ๓ วัน เตือนด้วยวาจา

อน ธนั วาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ให้ ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้น

ทร เอมณี มองหนา้ เตือนด้วยท่าทาง

ทร เอมณี สามารถมองหน้า ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง

ได้ในระดับคณุ ภาพ ๔ เล็กนอ้ ย/กระตุน้ เตอื นทางกาย

วนั ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด

อน มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ หรอื ไม่มีการตอบสนอง

ทร เอมณี ตอบสนอง วธิ ีการประเมินผล

ทร เอมณี สามารถ - การสังเกต

ดยการพูดหรือทา่ ทางได้ใน - เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ ๓

พ ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั – ๔ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน

- สอื่ เทคโนโลยี เครอ่ื งช่วย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

12

ระดบั ความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร
(เป
๖) กจิ กรรมเสริมวิชาการ : ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม
กายภาพบาบดั ๒๕๖๔ เดก็ ชายธนภัทร เอ ๑. ภายในเดอื
จดุ เด่น มณี สามารถเคลื่อนย้าย การ เดก็ ชายธนภทั
นักเรียนสามารถควบคมุ การ เดินท่ีปกติ และฝึกการใชม้ ือ เคล่อื นยา้ ยตน
เคล่อื นไหวในขณะทากจิ กรรมได้ ในการหยบิ จบั ได้ ระดับคุณภาพ
จุดด้อย ๒. ภายในเดือ
นักเรียนยังไม่สามารถเคล่ือนย้าย เด็กชายธนภทั
การเดินที่ปกติ และฝึกการใช้มอื ใน หรอื เดินตามท
การหยิบจับ คณุ ภาพ ๔ ต
๓. ภายในเดอื
เดก็ ชายธนภัท
การหยิบจบั ได
ตดิ ตอ่ กนั ๓ ว

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั ห

2

ระสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ีประเมินผล ผรู้ บั ผิดชอบ
ป้าหมายระยะสน้ั )
เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้
อน กันยายน ๒๕๖๔
ทร เอมณี สามารถ ระดบั ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครปู ระจาชน้ั
นเอง ตามท่กี าหนดไดใ้ น
พ ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ตอ้ งช่วยเหลือ
อน ธันวาคม ๒๕๖๔
ทร เอมณี สามารถคลาน ระดับ ๓ หมายถึง ด/ี กระตนุ้
ทีก่ าหนดได้ ในระดบั
ตดิ ต่อกัน ๓ วนั เตือนดว้ ยวาจา
อน มนี าคม ๒๕๖๕
ทร เอมณี สามารถใชม้ ือใน ระดบั ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุน้
ด้ ในระดบั คุณภาพ ๔
วัน เตือนด้วยทา่ ทาง

ระดบั ๑ หมายถึง ทาบ้าง

เลก็ น้อย/กระตุ้นเตือนทางกาย

ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ

หรือไม่มีการตอบสนอง

วธิ กี ารประเมนิ ผล

- การสังเกต

- เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ติดตอ่ กนั ๓ วนั

- สือ่ เทคโนโลยี เครอื่ งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

13

ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร
(เป
๗) กิจกรรมเสริมวิชาการ : ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม
พฤติกรรมบาบดั ๒๕๖๔ เดก็ ชายธนภทั ร เอ ๑. ภายในเดือ
จดุ เดน่ มณี สามารถมที ักษะทาง เด็กชายธนภทั
นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมทเ่ี หมาะสม สงั คมและการจดจ่อในการทา กิจกรรมรว่ มก
ตามวัย กิจกรรมต่าง ๆ คุณภาพ ๔ ต
จุดด้อย ๒. ภายในเดอื
นักเรียนยังไมม่ ที ักษะทางสังคม เดก็ ชายธนภทั
และการจดจ่อในการทากิจกรรม กิจกรรมท่ีกา
ต่าง ๆ ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว
๓. ภายในเดือ
เด็กชายธนภทั
และจดจอ่ ในก
ในระดับคุณภ

กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังห

3

ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ีประเมินผล ผูร้ ับผดิ ชอบ
ปา้ หมายระยะส้ัน)

อน กนั ยายน ๒๕๖๔ เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้

ทร เอมณี สามารถเลน่ ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ ครปู ระจาช้นั

กับเพ่ือนได้ ในระดับ ต้องชว่ ยเหลือ

ติดต่อกัน ๓ วัน ระดบั ๓ หมายถงึ ด/ี กระต้นุ

อน ธนั วาคม ๒๕๖๔ เตอื นด้วยวาจา

ทร เอมณี สามารถทา ระดับ ๒ หมายถงึ ใช้ได้/กระต้นุ

าหนดได้ ในระดบั คุณภาพ ๔ เตอื นด้วยทา่ ทาง

วัน ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้าง

อน มนี าคม ๒๕๖๕ เล็กนอ้ ย/กระตนุ้ เตือนทางกาย

ทร เอมณี สามารถสนใจ ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด

การทากิจกรรมจนเสรจ็ สน้ิ หรือไม่มีการตอบสนอง

ภาพ ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั วิธกี ารประเมนิ ผล

- การสงั เกต

- เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั

- สอ่ื เทคโนโลยี เคร่อื งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

14

ระดับความสามารถปจั จบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร
(เป
๘) แผนเปลยี่ นผ่าน
จดุ เด่น ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดือ
นกั เรียนสามารถปฏิบัติกจิ วตั ร
ประจาวันได้ดว้ ยการช่วยเหลือ ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอ เด็กชายธนภทั
จุดดอ้ ย
นักเรียนยังไมส่ ามารถชว่ ยเหลอื มณี สามารถชว่ ยเหลอื ตนเอง เสอ้ื ผา้ ได้ ในร
ตนเองในการปฏบิ ัตกิ ิจวตั ร
ประจาวนั ได้ ในการปฏบิ ัติกิจวตั รประจาวัน ๓ วัน

ได้ ๒. ภายในเดอื

เดก็ ชายธนภัท

เสอ้ื ผ้าได้ ในร

๓ วนั

๓. ภายในเดอื

เดก็ ชายธนภทั

และเช็ดมอื ได

ตดิ ต่อกัน ๓ ว

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั ห

4

ระสงค์เชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผู้รบั ผิดชอบ
ป้าหมายระยะสัน้ )
อน กันยายน ๒๕๖๔ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า
ทร เอมณี สามารถถอด
ระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกัน ระดบั ๔ หมายถงึ ถูกต้อง/ไม่ต้อง ครปู ระจาชน้ั

อน ธนั วาคม ๒๕๖๔ ชว่ ยเหลือ
ทร เอมณี สามารถสวม
ระดับคุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ระดบั ๓ หมายถงึ ด/ี กระตุน้

อน มนี าคม ๒๕๖๕ เตือนด้วยวาจา
ทร เอมณี สามารถลา้ งมอื
ด้ ในระดับคุณภาพ ๔ ระดับ ๒ หมายถงึ ใช้ได้/กระต้นุ
วัน
เตือนด้วยทา่ ทาง

ระดับ ๑ หมายถึง ทาบา้ ง

เล็กนอ้ ย/กระตุ้นเตือนทางกาย

ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด

หรอื ไม่มีการตอบสนอง

วิธีการประเมนิ ผล

- การสังเกต

- เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ ๓

– ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั

- สอื่ เทคโนโลยี เครอ่ื งชว่ ย ใน

การทดสอบ ฯลฯ

หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

15

๖. ความตอ้ งการสิ่งอานวยความสะดวก สื่อ บรกิ ารและความช่วยเหลืออื่นใดทางก

ท่ี รายการ รหสั สิง่ ที่มอี ย่แู ลว้
๑ กระดาษ A4 รหัส CS0414
ผ้จู ดั หา วธิ
๑๒๓๑

๒ พลาสติกท่ีใชเ้ คลือบหนังสือ รหสั CS0418

๓ เทปติดสนั ปก 1 นิ้ว รหสั CS0436

๔ เทปติดสนั ปก 1.5 นิว้ รหัส CS0437

๕ กระดาษการ์ดสี A4 180 แกรม รหัส CS0440

๖ กล่องหยอดรปู ทรง รหสั BE1604

๗ แผน่ ภาพติดแม่เหล็ก รหัส BE1841

๘ กระดานสื่อสาร 
๙ บัตรภาพ 
๑๐ หนงั สอื นทิ านสร้างสรรค์ 
๑๑ หนังสอื แบบฝึกทกั ษะทางการเรยี นรู้ 
๗ รายการ
รวมรายการท่ีขอรบั การอดุ หนนุ
๑,๙๖๘ บาท ( หน่ึงพันเก้ารอ้
รวมจานวนเงินท่ีขอรบั การอุดหนนุ

หมายเหตุ ผู้จดั หา (๑) ผูป้ กครอง (๒) สถานศึกษา
วิธกี าร (๑) ขอรบั เงนิ อดุ หนุน (๒) ขอยืม

กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั ห

5

การศกึ ษา

ว สิง่ ที่ต้องการ จานวนเงนิ เหตุผลและ ผู้ประเมนิ
ที่ขออดุ หนุน ความจาเป็น
ธีการ ผจู้ ดั หา วธิ ีการ นางสาวศศกิ มล
๒๓ ๑๒๓๑๒๓ ๒๔๐ ผู้เรยี นมีความ กา๋ หลา้
๓๐๐ จาเป็นที่จะต้อง
 ๑๒๘ ไดร้ บั การจดั ส่ิง
 ๑๙๐ อานวยความ
 ๒๓๐ สะดวกสื่อ
 ๔๘๐ บรกิ ารทาง
 ๔๐๐ การศึกษาตาม
 ความจาเปน็
 ตอ้ งการพเิ ศษ
เฉพาะบคุ คล

อยหกสิบแปดบาทถ้วน )
า (๓) สถานพยาบาทอ่ืนๆ

(๓) ขอยืมเงิน

หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

16

๗. คณะกรรมการจัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล

ช่อื ตาแหน่ง ลายมือชือ่
๗.๑ นางรักศิธร รองแพง่ ผู้บริหารสถานศกึ ษา/ผูแ้ ทน ..................................
๗.๒ นางสาวนฤมล คาขาว ผู้ปกครอง ..................................
๗.๓ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครปู ระจาชนั้ /ครูจิตวทิ ยาคลนิ ิก ..................................
๗.๔ นางสาวชาลิศา คายันต์ ครูการศึกษาพิเศษ ..................................
๗.๕ นางสาวสกุ ญั ญา ธรรมวาจา ครกู ายภาพบาบัด ..................................
๗.๖ นางสาวสริ ินยา นนั ทชยั ครกู ิจกรรมบาบัด ..................................
๗.๗ นายธวัชชัย อุตสาสาร ครศู ลิ ปะบาบัด ..................................
๗.๘ นางสาวพชั รี วงศจ์ กั รตบ๊ิ พีเ่ ลี้ยงเดก็ พิการ ..................................

ประชุมวันท่ี ๑๖ เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔

๘. ความเหน็ ของบิดา มารดา หรอื ผู้ปกครอง
การจดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ฉบับนี้

ขา้ พเจ้า  เห็นดว้ ย
 ไม่เหน็ ดว้ ย เหตุผล.............................................................................................

ลงช่อื ...................................................

(นางสาวนฤมล คาขาว)

ผูป้ กครอง
วันท่ี ๑๖ เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔

กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

17

Individual Implementation Plan IIP

18

19

i

Aw

20

Task
Forward Backward
Chaining Chaining

21

22

i

Aw

23

Individual Implementation Plan IIP

24

25

i

Aw

26

Task
Forward Backward
Chaining Chaining

27

28

i

Aw

29

Individual Implementation Plan IIP

30

31

i

Aw

32

Task
Forward Backward
Chaining Chaining

33

34

i

Aw

35

Individual Implementation Plan IIP

36