๑๐๘๖ เด็กชายธนภัทร เอมณี

231

แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดอื น วนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

ส่ิงที่ชอบ ส่ิงที่ไม่ชอบ

- การดโู ทรทัศน์ ฟังเพลง เม่ือไม่ได้ส่ิงทต่ี นเองต้องการ
- การไดท้ านของท่ชี อบ
- การได้เล่นลูกบอล

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

232

แผนภาพการมสี มั พันธภาพกบั บุคคลอื่น (Relationship Map)

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดือน วนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เพ่ือน ครอบครวั

พ่ีซอมพอ แม่ ตา
ไออุ่น ยาย
โอทอป

ครูศศิกมล ครูสริ ินยา
ครูชาลิศา ครูสกุ ญั ญา
ครธู วชั ชัย

บุคคลอนื่ ๆ ผใู้ หบ้ ริการ

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

233

แผนภาพการส่อื สาร (Communication Map)

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ของ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดือน วนั ที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

แผนภาพการรบั ข้อมูลจากการส่อื สารของบคุ คลท่เี กยี่ วข้อง

ภาษาพูด ผ้ปู กครอง

ภาษาพดู /
ท่าทาง

ผู้เรียน
ภาษาพดู

ชมุ ชน ผู้ให้บริการ

แผนภาพการส่งข้อมลู การสือ่ สารเพือ่ แสดงความรูส้ กึ ของผเู้ รยี น
ผู้ปกครอง
ภาษาทา่ ทาง

ภาษาพูด ผู้เรยี น ภาษาท่าทาง

ชุมชน ผใู้ ห้บริการ

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

23

แผนภาพสถานท

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ

ของ เด็กชายธนภทั ร เอมณี อายุ ๓

สถานทภี่ ายในชุมชน

บา้ น

บ้าน

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๔

34

ท่ี (Places Map)

ษประจาจังหวัดลาปาง

๓ ปี ๙ เดอื น วันท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

น

น

๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓ สถานทท่ี ่นี กั เรียนไปรับบริการ

235

แผนภาพความกลัว (Fear Map)

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดือน วันท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

ผู้เรยี น ผปู้ กครอง

- กลัวตอ้ งอย่หู า่ งจากครอบครวั - กลัวลกู ดูแลตนเองไม่ได้
- กลวั ว่าจะไม่สามารถดารงชีวิตไดด้ ว้ ยตนเอง - กลัวไมม่ ีใครดูแล

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

236

แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรยี น (Images for the Future Map)

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

ของ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดือน วนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

แผนภาพความฝนั (Dream Map)

บา้ นหรอื ทอี่ ยูอ่ าศัย การประกอบอาชีพหรอื การศกึ ษาต่อ

- บ้านทม่ี ีสง่ิ อานวยความสะดวกแกน่ ักเรียน - มกี ารประกอบอาชพี ท่ีสามารถเลยี้ งดูตนเองได้

การใชช้ ีวิตส่วนตวั หรือทางสังคม การมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชน

- สามารถที่จะใชช้ วี ิตอยู่ในสงั คมอย่างปกติและ - มสี ่วนรว่ มในการช่วยเหลอื สังคมไดบ้ ้าง
มคี วามสขุ
- มีความปลอดภัย

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

237

แบบฟอรม์ สรุปขอ้ มูลของผูเ้ รียน
ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ของ เด็กชายธนภัทร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดอื น วนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธบิ าย
จุดแขง็ ของผู้เรยี นคอื อะไร สามารถเรยี นรเู้ ร่อื งการดแู ลชว่ ยเหลือตนเองได้

ผู้เรียนมีความสนใจอะไร การทากจิ กรรมทักษะวิชาการ

ผู้เรยี นชอบอะไร การดทู ีวี ฟังเพลง เล่นลูกบอล

ผ้เู รยี นไม่ชอบอะไร ขดั ใจ

ผู้เรยี นสอ่ื สารกับบคุ คลอ่ืนอย่างไร ใชภ้ าษาพูด และท่าทาง
เชน่ การพูด ใชภ้ าษาทา่ ทาง ใช้ภาษามือ สามารถช่วยเหลือตนเองไดบ้ า้ ง แต่ต้องคอยกระตนุ้
ใช้อปุ กรณ์ชว่ ยในการสื่อสาร ฯลฯ
ผเู้ รียนมคี วามสามารถพเิ ศษอะไรบ้าง

คาพดู ใดท่ีสามารถอธบิ ายความเป็นตัวตน อารมณด์ ี ยิ้มแยม้ แจ่มใส เข้ากับบคุ คลในครอบครวั ได้ดี
ของผ้เู รียน เช่น เปน็ คนที่คดิ ทางบวก

เร่อื งอ่ืนที่สาคัญ นักเรยี นมขี ้อจากัดด้านการใชภ้ าษา ยังไม่ไดส้ ามารถ
สื่อสารการพูดเปน็ คาได้

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

238

แบบฟอรม์ การบริการและการช่วยเหลือผเู้ รียน
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดอื น วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธิบาย

ในปัจจบุ ันผ้เู รยี นได้รับการบริการและหรือ - รับบริการทางด้านการศึกษา จากศูนยก์ ารศกึ ษา
การช่วยเหลอื อะไรบา้ ง พเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง หน่วยบริการอาเภอ
แมท่ ะ
- รบั บริการทางดา้ นการแพทยจ์ ากโรงพยาบาล
ลาปาง

ในขณะนีผ้ เู้ รียนต้องการบรกิ ารและการช่วยเหลือ - ดา้ นทนุ การศึกษา
เพมิ่ เติมอะไรบา้ ง

การบรกิ ารและการชว่ ยเหลือท่จี าเปน็ - ฝกึ การประกอบอาชพี ง่ายๆ
หลงั จบการศกึ ษาของผเู้ รยี นควรมีอะไรบา้ ง

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

239

แบบฟอรม์ การกาหนดเปา้ หมาย
ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เด็กชายธนภัทร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดือน วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เปา้ หมาย แผนระยะสน้ั แผนระยะยาว

ด้านสุขภาพ นกั เรยี นสามารถรบั ประทาน นกั เรียนสามารถรบั ประทาน
เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถรับประทาน อาหารเองได้ อาหารได้ตรงเวลา โดยไม่ต้องมี
ยาได้ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน คนมาคอยเตือน
มาคอยเตือน

ด้านกิจวตั รประจาวนั นักเรียนสามารถจัดเตรยี ม นักเรียนสามารถวางแผน
เช่น ผู้เรียนจะสามารถวางแผน ช้อนเพ่ือรบั ประทานอาหาร และเตรยี มอาหารได้ดว้ ยตนเอง
และเตรยี มอาหารได้ดว้ ยตนเอง ได้ดว้ ยตนเอง

ด้านการดูแลบา้ นและท่ีอยู่อาศัย นกั เรียนสามารถเกบ็ ของเขา้ นกั เรยี นสามารถเก็บของและ
เชน่ ผเู้ รยี นจะสามารถไปพกั
ในหอพักนักศึกษาด้วยตนเอง ทีไ่ ดถ้ ูกต้อง ดแู ลรักษาความสะอาดได้

ด้านการจดั การเร่ืองการเงิน นกั เรียนสามารถรู้ค่าของเงิน นกั เรยี นสามารถรู้คา่ ของเงิน
เช่น ผู้เรียนจะสามารถฝาก เหรยี ญ ๑ บาท ได้ด้วยตนเอง เหรียญ ๕ บาท และเหรยี ญ ๑๐
และถอนเงินของตนเองใช้
บาท ได้ดว้ ยตนเอง

ด้านมิตรภาพและสังคม นกั เรียนสามารถเล่นหรือทา นกั เรยี นสามารถเลน่ หรือทา

เชน่ ผ้เู รียนจะสามารถร่วมกจิ กรรม กจิ กรรมกบั พ่อแม่ หรือคนใน กจิ กรรมกบั เพ่ือน หรอื คนข้าง
กับเพ่ือนได้อย่างน้อยสปั ดาห์ละครง้ั ครอบครวั ได้
บา้ นได้

ด้านการเดินทางและการใชบ้ รกิ าร - -
ขนสง่ สาธารณะ
เช่น ผู้เรียนจะสามารถเดนิ ทาง
ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร
ประจาทาง

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

240

เปา้ หมาย แผนระยะสัน้ แผนระยะยาว
เมอ่ื จบการศึกษา นกั เรยี น
ด้านการศึกษาตอ่ หรือการฝกึ อบรม นกั เรียนสามารถเปลยี่ น
สามารถประกอบอาชีพงา่ ย ๆ ได้
เช่น ผเู้ รยี นจะไปเรียนตอ่ กิจกรรมเมื่อเรยี นเสร็จ

ในมหาวทิ ยาลัย…….....และ

เม่อื จบการศึกษาผู้เรยี น

จะประกอบอาชีพ………………….

ด้านการประกอบอาชพี นักเรียนสามารถช่วยเหลอื นักเรียนสามารถประกอบอาชีพ
เชน่ ผเู้ รียนจะมงี านทาและ ผปู้ กครองในการช่วยคา้ ขาย งา่ ย ๆ ได้
ทางานท…ี่ ………………….. ได้

ดา้ นการใช้เวลาว่างและนนั ทนาการ นกั เรยี นสามารถขีดเขียน นกั เรียนสามารถเล่นระบายสี
เช่น ผเู้ รียนจะมสี ่วนร่วมในกจิ กรรม วาดภาพระบายสไี ด้ ภาพวาดกับเด็กวัยเดยี วกันใน
ศลิ ปะในชั้นเรียน ละแวกบา้ น

ด้านการมสี ่วนรว่ มในชุมชน นักเรยี นสามารถมีสว่ นร่วมใน นกั เรยี นสามารถเข้ารว่ มกิจกรรม
เชน่ ผู้เรยี นจะทางานเป็น
อาสาสมคั รที่ศนู ย์การศึกษา กจิ กรรมของชุมชนได้ ไดด้ ว้ ยตนเอง
พเิ ศษ………………

ดา้ นกฎหมายและการเรียกร้อง นกั เรยี นสามารถบอกความ นกั เรียนสามารถร้องขอความ
เพ่อื สิทธขิ องตนเอง ตอ้ งการพืน้ ฐาน เชน่ หิว ร้อน ช่วยเหลอื จากผ้อู ืน่ ได้
เชน่ ผเู้ รยี นจะเรียนรูก้ ารเรียกร้อง เปน็ ต้น
ตามสทิ ธขิ องตนเองตามกฎหมาย

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

241

แบบฟอรม์ การกาหนดงาน ผรู้ ับผดิ ชอบ และกรอบเวลา
ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เด็กชายธนภัทร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดอื น วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๔

เปา้ หมายท่ี ๑ นกั เรยี นสามารถถอดและสวมเส้อื ผ้าได้

งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน
(ยงั ไม่เริ่มหรือกาลังดาเนินงานหรอื
๑. ถอดเสอ้ื ผา่ หน้า - ผปู้ กครอง กรกฎาคม
๒. ใสก่ างเกงเอวยืด - ครูประจาชั้น ๒๕๖๔ เสรจ็ สน้ิ แลว้ )
๓. ใสเ่ สอื้ ผ่าหนา้ - ผปู้ กครอง สิงหาคม กาลงั ดาเนนิ การ
- ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๔
- ผูป้ กครอง กันยายน ยงั ไม่เร่มิ
- ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๔
ยงั ไม่เรมิ่

เปา้ หมายที่ ๒ นกั เรยี นสามารถลา้ งมอื และเช็ดมือได้

งาน ผ้รู ับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน
(ยงั ไมเ่ ริ่มหรอื กาลงั ดาเนินงานหรอื
๑. เปิดกอ๊ กนา้ - ผปู้ กครอง กรกฎาคม
๒. ล้างมอื - ครูประจาช้นั ๒๕๖๔ เสร็จส้ินแลว้ )
๓. เชด็ มือ - ผปู้ กครอง สิงหาคม กาลงั ดาเนนิ การ
- ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔
- ผปู้ กครอง กันยายน ยงั ไมเ่ รม่ิ
- ครปู ระจาชั้น ๒๕๖๔
ยังไม่เริ่ม

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

24

แบบดาเนนิ การบริการเปลย่ี นผ่าน (Transition) ชือ่

เด็กชายธนภทั ร เอมณี อายุ ๓ ปี ๙ เดือน ประเภทความพกิ าร บกพร่องทาง
มรี ะดบั ข้นั พื้นฐานตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ดงั น้ี

๑. พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย เล่นกิจกรรมการเคลอื่ นไหวสอดคล้องตามพัฒ
๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ รับรูอ้ ารมณ์ และแสดงออกทางอารมณ
๓. พฒั นาการดา้ นสงั คม สามารถถอดและสวมเสอ้ื ผา้ ได้
๔. พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา สามารถรู้จกั คาง่าย ๆ และรู้จักสว่ นของร่าง
๕. พฒั นาการดา้ นทักษะจาเปน็ ฯเฉพาะความพิการ สามารถใช้อปุ กรณ์ใ

เห็นควรไดร้ ับบริการเปล
 ด้านการศกึ ษา  ด้านการแพทย์  ด้านสงั

เป้าหมาย วธิ ีการดาเนินการ ตวั ชว้ี ัดควา

นักเรียนสามารถชว่ ยเหลือ ๑. นักเรยี นสามารถถอดและสวม ๑. นกั เรียนส
ตนเองในการปฏบิ ัตกิ ิจวตั ร เสอ้ื ผ้าได้ ถอดและสวม
ประจาวนั

๒. นักเรยี นสามารถลา้ งมอื และเช็ด ๒. นักเรียนส
มอื ได้ ลา้ งมอื และเช

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๔

42

อสถานศกึ ษา ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

งสติปัญญา

ฒนาการ ฝึกการใชก้ ลา้ มเนื้อมัดเลก็
ณ์ไดเ้ หมาะสม

งกาย
ในการช่วยเหลือ การเดนิ และจดั ท่านง่ั ได้เหมาะสม

ลย่ี นผ่านเพ่ือไปส่กู ารบริการ
งคม  ดา้ นอ่ืน ๆ (ระบ)ุ ..............................................

ามสาเรจ็ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ผู้ใหบ้ รกิ าร/หน่วยงาน หมายเหตุ
ทีใ่ ห้บริการ
สามารถ ๑. การถอดและสวม
มเสื้อผา้ ได้ เสอ้ื ผา้ - นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้
ครูประจาชนั้
- ผ้ปู กครอง

สามารถ ๒. การล้างมอื และเช็ด
ชด็ มือได้ มอื

๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

243

244

245

246

247

248

249

250

251

252

253

254

255

256

257

258

259

260

261

รายงานการประชุมกลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ
เรอื่ ง การจัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

ครง้ั ที่ ๓ / ๒๕๖๔
วนั ที่ ๑๖ เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔
ณ หน่วยบรกิ ารอาเภอแมท่ ะ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

ผ้มู าประชุม ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา/ ผูแ้ ทน
๑. นางรักศิธร รองแพ่ง ผ้ปู กครอง
๒. นางสาวนฤมล คาขาว ครปู ระจาช้ัน/ครูจติ วิทยาคลนิ ิก
๓. นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครกู ารศึกษาพิเศษ
๔. นางสาวชาลศิ า คายนั ต์ ครกู ายภาพบาบัด
๕. นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครูกิจกรรมบาบดั
๖. นางสาวสริ ินยา นันทชยั ครศู ลิ ปะบาบัด
๗. นายธวชั ชยั อุตสาสาร

เรม่ิ ประชุมเวลา ๑๐.๐๐ น.

ระเบยี บวาระที่ ๑ ประธานแจ้งท่ปี ระชมุ ทราบ
นางรกั ศิธร รองแพง่ ประธานการประชุม กล่าวเปดิ การประชุมและขอขอบคณุ ทุกคนท่ีมาประชุม

เพ่ือวางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของเด็กชายธนภัทร เอมณี ซึ่งมีความบกพร่องทาง
สตปิ ญั ญา ห้องเรยี นอาเภอแมท่ ะ ๓ หน่วยบรกิ ารอาเภอแม่ทะ

ระเบยี บวาระที่ ๒ เรือ่ งเสนอเพอื่ พจิ ารณา
นางรักศิธร รองแพ่ง ประธานการประชุม ช้ีแจงขั้นตอนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ

บุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถ
พ้ืนฐาน กาหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กาหนดวิธีการ
ประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมท้ังแจ้งความต้องการส่ือ สิ่งอานวยความสะดวก และความช่วยเหลืออ่ืนใด
ทางการศึกษา

นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจาช้ันห้องเรียนอาเภอแม่ทะ ๓ กล่าวเพ่ิมเติมอีกว่า การร่วมกัน
จดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคลครง้ั น้ีจะชว่ ยให้เด็กมีพัฒนาการทดี่ ีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง โดยได้
นาความสามารถปจั จบุ ันของเด็กมาเป็นฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังน้ี

การวางแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี
๑. พฒั นาการด้านรา่ งกาย

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถเล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ ฝึกการใช้
กลา้ มเนอ้ื มดั เล็กได้ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถรับรู้อารมณ์ และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสม ภายในวันท่ี ๓๑
มนี าคม ๒๕๖๕

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

262

๓. พัฒนาการดา้ นสังคม
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรจู้ ักสิ่งของในชีวิตประจาวนั ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๔. พฒั นาการดา้ นสติปัญญา
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรู้จักคาง่าย ๆ และรู้จักส่วนของร่างกาย ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๕
๕. พฒั นาการดา้ นทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กชายธนภทั ร เอมณี สามารถส่ือสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๖. กิจกรรมกายภาพบาบัด
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี

เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถเคล่ือนย้าย การเดินท่ีปกติ และฝึกการใช้มือในการหยิบจับได้ ภายใน

วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
๗. กจิ กรรมพฤตกิ รรมบาบดั
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี

เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถมีทักษะทางสังคมและการจดจ่อในการทากิจกรรมต่าง ๆ ภายในวันท่ี

๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
๘. แผนเปลย่ี นผ่าน
เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน ภายในวันที่ ๓๑
มีนาคม ๒๕๖๔
๙. รายการส่ือ

ท่ี รายการ ผจู้ ัดหา วิธกี าร จานวน (บาท)
สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน
๑ กระดาษ A4 ๒๔๐.-
สถานศึกษา ขอรับเงนิ อดุ หนุน
๒ พลาสติกท่ีใช้เคลอื บหนงั สือ ๓๐๐.-
สถานศกึ ษา ขอรับเงนิ อุดหนุน
๓ เทปตดิ สนั ปก 1 นิว้ ๑๒๘.-
สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน
๔ เทปติดสันปก 1.5 น้ิว ๑๙๐.-
สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอดุ หนนุ
๕ กระดาษการด์ สี A4 180 แกรม ๒๓๐.-
สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนนุ
๖ กลอ่ งหยอดรปู ทรง ๔๘๐.-
สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนนุ
๗ แผ่นภาพติดแม่เหล็ก ๔๐๐.-
รวม ๑,๙๖๘

มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานให้ทุกคนท่รี ว่ มประชุมได้พิจารณาอีกรอบ และลงนามตอ่ ไป

มติท่ปี ระชมุ มอบ นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า ถือปฏบิ ัติ

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

ระเบียบวาระที่ ๖ อ่นื ๆ 263
ไมม่ ี
ลงช่ือ.................................................
มตทิ ีป่ ระชมุ (นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ )
ผูบ้ ันทกึ การประชมุ
ปิดประชมุ เวลา ๑๐.๓๐ น.
ลงชอื่ .................................................ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน
(นางรกั ศิธร รองแพง่ )

ผตู้ รวจรายงานการประชุม

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

264

แบบบันทกึ การวิเคราะห์หลักสูตรสถานศกึ ษา
ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

หอ้ งเรยี น อาเภอแม่ทะ ๓

ของ
เด็กชายธนภัทร เอมณี

จดั ทาโดย
นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า

ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง
สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

265

ตารางวเิ คราะหค์ วามสัมพันธ์ระหวา่ งหลกั สตู ร มาตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์
กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้

หลกั สูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเดก็ ท่ีมคี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ
ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

พฒั นาการด้านรา่ งกาย
มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกลา้ มเน้ือเล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่วและประสานสัมพันธก์ นั
ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแล่วประสานสัมพนั ธ์และทรงตวั ได้

สภาพท่ีพงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม
ประสงค์/ KP ท่ีพึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา
พฒั นาการ C ผเู้ รยี น
ที่คาดหวัง ๑) การประสาน เคลือ่ นไหวโดยใช้ A
๑. การเคลื่อนไหว -กจิ กรรม
เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สมั พันธ์กนั การประสาน ๓) มีวนิ ยั และสขุ ภาวะทางกาย วิชาการ
สามารถเล่นกจิ กรรม ๔) ใฝ่เรยี นรู้ (Motor -กจิ กรรม
การเคลอ่ื นไหว ระหวา่ งการใชม้ ือ/ สัมพนั ธข์ อง ๖) มุ่งมัน่ ใน Development คุณธรรม
สอดคล้องตาม การทางาน /Physical Well – -กิจกรรม
พัฒนาการ ฝึกการใช้ แขนกับตา การใชก้ ลา้ มเนือ้ Being) บรกิ าร ICT
กล้ามเน้อื มดั เล็ก -กิจกรรม
๒) การเล่นและทา มือ/ แขนกบั ตา ๑.๑ เดก็ สามารถ ทศั นศกึ ษา
แสดงความแข็งแรง
สงิ่ ตา่ ง ๆ ดว้ ย ในการกลิ้ง การ และประสานการ
ทางานของกลา้ มเนื้อ
ตนเองหรอื กบั ขวา้ ง การจับ การ มดั ใหญ่

ผอู้ ืน่ โยน การรับ การ ๑.๒ เด็กสามารถ
แสดงความแข็งแรง
๓) การใช้ เตะ และประสานการ
ทางานของกล้ามเนือ้
กล้ามเนอ้ื มดั เล็ก มดั เลก็

ลงช่อื ............................................ครผู ู้สอน ลงชื่อ.......................................ผู้รบั รอง
(นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย รองผอู้ านวยการ

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

266

หลักสตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั สาหรบั เด็กทม่ี คี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ
ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๔ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ
มาตรฐานท่ี ๓ มสี ขุ ภาพจิตดีและมคี วามสขุ
ตัวบ่งช้ี ๒.๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม

สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม
ประสงค/์ K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา
พัฒนาการ C ผเู้ รียน
ทีค่ าดหวัง รู้จัก และรับรู้ A
อารมณต์ า่ ง ๆ
เด็กชายธนภัทร เอมณี การแสดงออกทาง ๓) มวี ินัย ๓. พัฒนาการด้าน -กิจกรรม
สามารถรบั รู้อารมณ์ อารมณ์ ๔) ใฝ่เรยี นรู้ อารมณ์ (Emotional วชิ าการ
และแสดงออกทาง ๖) มงุ่ มน่ั ใน Development) -กจิ กรรม
อารมณไ์ ดเ้ หมาะสม การทางาน คณุ ธรรม
๓.๑ เด็กสามารถ -กจิ กรรม
รับรู้เก่ียวกับตนเอง บริการ ICT
และตระหนักรูว้ ่า -กจิ กรรม
ตนเองชอบหรือไม่ ทัศนศกึ ษา
ชอบอะไร

ลงชอื่ ............................................ครผู สู้ อน ลงชอ่ื .......................................ผรู้ บั รอง
(นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครผู ชู้ ่วย รองผอู้ านวยการ

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

267

หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั สาหรบั เด็กท่ีมคี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ
ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

พฒั นาการดา้ นสังคม
มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ้ ม วัฒนธรรมและความเป็นไทย
ตวั บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและเรียนรู้ส่งิ ตา่ งๆ รอบตัว

สภาพที่พึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม
ประสงค์/ K P ทพี่ ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา
พัฒนาการ ผเู้ รียน
ท่ีคาดหวัง รจู้ ักชื่อสิง่ ของใน การใช/้ หยิบจับ/ AC
ชีวติ ประจาวัน ชี้บอกส่ิงของได้ -กิจกรรม
เดก็ ชายธนภัทร เอมณี ถกู ต้อง ๓) มีวนิ ยั ๒. พฒั นาการดา้ น วชิ าการ
สามารถรูจ้ ักสง่ิ ของใน ๔) ใฝ่เรยี นรู้ สงั คม (Social -กิจกรรม
ชีวติ ประจาวนั ๖) มุ่งมัน่ ใน Development) คณุ ธรรม
การทางาน -กจิ กรรม
๒.๓ เดก็ แสดง บริการ ICT
ความตระหนักรู้ว่า -กจิ กรรม
พฤติกรรมมี ทศั นศึกษา
ผลกระทบตอ่ บุคคล
และส่ิงแวดล้อม

ลงช่อื ............................................ครผู ูส้ อน ลงช่ือ.......................................ผูร้ ับรอง
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครผู ้ชู ่วย รองผูอ้ านวยการ

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

268

หลักสูตรสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั สาหรับเด็กที่มคี วามต้องการจาเปน็ พเิ ศษ
ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา
มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศกั ยภาพ
ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รับร้แู ละเขา้ ใจความหมายของภาษาได้

สภาพท่ีพึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม
ประสงค/์ K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา
พัฒนาการ
ที่คาดหวัง ๑) รู้จกั คาศพั ท์ ๑) การหยิบจบั / A C ผู้เรียน
ง่าย ๆ ใน ช้บี อก คาศัพท์
เด็กชายธนภทั ร เอมณี ชีวิตประจาวนั ๒) การหยบิ จบั / ๓) มีวินัย ๔. พฒั นาการดา้ น -กจิ กรรม
สามารถรู้จกั คาง่าย ๆ ๒) ร้จู กั สว่ นของ ชี้บอก สว่ นของ ๔) ใฝเ่ รยี นรู้ การคิดและสติปญั ญา วิชาการ
และรจู้ ักสว่ นของ ร่างกายตนเอง รา่ งกาย (Cognitive -กจิ กรรม
ร่างกาย Development) คุณธรรม
-กิจกรรม
๔.๑ เดก็ แสดง บรกิ าร ICT
พฤติกรรมอยากรู้ -กจิ กรรม
อยากลอง โดยการ ทัศนศึกษา
มอง การฟงั การถาม
จับต้อง และลงมือทา
เก่ยี วกับส่ิงแวดล้อมท่ี
มีชวี ิตตา่ ง ๆ

๔.๒ เด็กแสดง
พฤตกิ รรมอยากรู้
อยากลอง โดยการ
มอง การฟัง การถาม
จบั ตอ้ ง และลงมือทา
เกีย่ วกับสงิ่ แวดล้อมท่ี
ไมม่ ชี ีวิตตา่ ง ๆ

ลงช่อื ............................................ครผู สู้ อน ลงชือ่ .......................................ผู้รบั รอง
(นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครผู ชู้ ่วย รองผอู้ านวยการ

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

269

หลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ
ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

พฒั นาการดา้ นทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร
มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแตล่ ะประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารบกพร่องทางสติปญั ญา
ตัวบ่งช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถสอื่ สารได้เหมาะสมกับสถานการณ์

สภาพทีพ่ ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม
ประสงค/์ K P ท่พี ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา
พฒั นาการ C ผู้เรียน
ทค่ี าดหวัง A
๔. พัฒนาการดา้ น -กจิ กรรม
เดก็ ชายธนภัทร เอมณี ๑) รจู้ กั การสือ่ สาร ๑) การส่ือสาร ๓) มวี ินัย การคิดและสติปัญญา วชิ าการ
สามารถสอื่ สารได้ รูปแบบต่าง ๆ รปู แบบต่าง ๆ ๔) ใฝ่เรยี นรู้ (Cognitive -กจิ กรรม
เหมาะสมกบั โดยการพดู โดยการพูด ๖) มุ่งมั่นใน Development) คุณธรรม
สถานการณ์ ท่าทาง การช้ีบอก ทา่ ทาง การช้ีบอก การทางาน -กิจกรรม
หรือรูปแบบการ หรือรูปแบบการ ๔.๑ เดก็ แสดง บรกิ าร ICT
ส่ือสารอืน่ ๆ สอื่ สารอนื่ ๆ พฤติกรรมอยากรู้ -กิจกรรม
อยากลอง โดยการ ทศั นศกึ ษา
มอง การฟัง การถาม
จับต้อง และลงมือทา
เก่ียวกับส่ิงแวดล้อมที่
มชี ีวิตตา่ ง ๆ

๔.๒ เด็กแสดง
พฤติกรรมอยากรู้
อยากลอง โดยการ
มอง การฟงั การถาม
จบั ต้อง และลงมือทา
เก่ียวกบั สง่ิ แวดลอ้ มท่ี
ไม่มีชีวิตตา่ ง ๆ
๕. พัฒนาการดา้ น
ภาษา (Language
Development)

๕.๑ เด็กสามารถ
รับรู้ เขา้ ใจ และใช้
คาศัพทไ์ ด้

ลงชอ่ื ............................................ครผู สู้ อน ลงช่ือ.......................................ผู้รบั รอง
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย รองผูอ้ านวยการ

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

270

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน

พัฒนาการด้านร่างกาย
มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเนื้อใหญ่และกล้ามเน้ือเลก็ แข็งแรง ใช้ได้อยา่ งคลอ่ งแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน
ตวั บง่ ช้ี ๒.๑ เคลื่อนไหวรา่ งกายอย่างคล่องแลว่ ประสานสัมพนั ธ์และทรงตัวได้
จุดประสงค์ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถเล่นกิจกรรมการเคลอ่ื นไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ ฝึกการ
ใช้กล้ามเน้ือมัดเลก็
งาน (Task) เลน่ กจิ กรรมการเคล่ือนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ การใชก้ ล้ามเน้อื มดั เล็ก
ชอื่ นกั เรียน เด็กชายธนภัทร เอมณี

ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน
ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

๑ สามารถเคลื่อนตัวได้ด้วย กนั ยายน
 ๒๕๖๔
ตนเอง มกราคม
 ๒๕๖๕
๒ สามารถเอื้อมมือหยบิ จับ
เมษายน
สิง่ ของ ๒๕๖๕

๓ สามารถร้อยลูกปัด

ลงชื่อ............................................ผู้บนั ทึก
(นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ )

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

271

พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ
มาตรฐานท่ี ๓ มสี ุขภาพจิตดีและมีความสุข
ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม
จดุ ประสงค์ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สามารถรับรู้อารมณ์ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้เหมาะสม
งาน (Task) สามารถรบั รอู้ ารมณ์ และแสดงออกทางอารมณ์
ชือ่ นักเรียน เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี

ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น
ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

๑ สามารถรู้จักอารมณ์ดใี จ กันยายน
 ๒๕๖๔
เสยี ใจ เศร้า
 มกราคม
๒ สามารถชบ้ี อกอารมณด์ ใี จ ๒๕๖๕

เสียใจ เศร้า เมษายน
๒๕๖๕
๓ สามารถแสดงออกทาง

อารมณ์ ดีใจ เสยี ใจ เศรา้

ลงชอื่ ............................................ผู้บันทกึ
(นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า)

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

272

พัฒนาการดา้ นสงั คม
มาตรฐานที่ ๗ รกั ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรมและความเปน็ ไทย
ตวั บ่งช้ี ๗.๑ สนใจและเรียนรู้สง่ิ ตา่ งๆ รอบตวั
จุดประสงค์ เด็กชายธนภทั ร เอมณี สามารถรู้จกั สง่ิ ของในชีวิตประจาวัน
งาน (Task) รจู้ ักสิ่งของในชวี ิตประจาวัน
ชอ่ื นกั เรียน เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี

ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น
ท่ี Chaining Chaining ปี
ได้ ไมไ่ ด้
๑ สามารถร้จู กั สิง่ ของใน  กันยายน
๒๕๖๔
ชวี ิตประจาวัน
มกราคม
๒ สามารถชีบ้ อกสงิ่ ของใน  ๒๕๖๕

ชวี ติ ประจาวัน เมษายน
๒๕๖๕
๓ สามารถเดินไปหยิบจับ 

สิง่ ของตามที่กาหนด

ลงช่ือ............................................ผบู้ นั ทกึ
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ )

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

273

พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา
มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ
ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รับร้แู ละเขา้ ใจความหมายของภาษาได้
จดุ ประสงค์ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สามารถรู้จักคางา่ ย ๆ และรจู้ ักส่วนของร่างกาย
งาน (Task) รจู้ กั คาง่าย ๆ และร้จู ักส่วนของร่างกาย
ชอ่ื นกั เรยี น เด็กชายธนภัทร เอมณี

ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น
ที่ Chaining Chaining ปี
ได้ ไม่ได้
๑ สามารถรู้จักสว่ นของ  กันยายน
๒๕๖๔
ร่างกาย
มกราคม
๒ สามารถชีบ้ อกสว่ นของ  ๒๕๖๕

ร่างกายได้ ๑-๕ ส่วน เมษายน
๒๕๖๕
๓ สามารถช้บี อกสว่ นของ 

รา่ งกายได้ ๖-๑๐ สว่ น

ลงช่อื ............................................ผู้บนั ทกึ
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ )

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

274

พัฒนาการด้านทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการบกพร่องทางสติปญั ญา
ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๓.๑ สามารถสื่อสารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์
จดุ ประสงค์ เด็กชายธนภทั ร เอมณี สามารถส่อื สารได้เหมาะสมกับสถานการณ์
งาน (Task) สอื่ สารได้เหมาะสมกับสถานการณ์
ช่อื นักเรยี น เดก็ ชายธนภัทร เอมณี

ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน
ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี

๑ สามารถตอบสนองต่อเสียง กันยายน
 ๒๕๖๔
เรยี ก
 มกราคม
๒ สามารถมองหน้าผพู้ ูดคุย ๒๕๖๕

ดว้ ย เมษายน
๒๕๖๕
๓ สามารถตอบสนองโดยการ

พดู หรือทา่ ทาง

ลงชื่อ............................................ผ้บู นั ทกึ
(นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า)

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

275

การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

พัฒนาการด้านร่างกาย
จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดอื นกนั ยายน ๒๕๖๔ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถเคลอ่ื นตัว
ได้ด้วยตนเอง

ข้ันตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร
เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี ความสาเรจ็
กาหนด เดก็ ชายธนภัทร เคลือ่ นตวั ได้ ๑๕
ขัน้ ตอนที่ ให้เด็กเรยี นรู้ เอมณี โดยการกระตนุ้ ทาได้ สงิ หาคม
๒๕๖๔
๑ เมือ่ ให้เคล่ือนตวั
๓๐
๒ เมื่อใหเ้ คลอื่ นตัว เดก็ ชายธนภทั ร เคล่ือนตัวได้ ทาได้ กนั ยายน
เอมณี ดว้ ยตนเอง ๒๕๖๔

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

276

การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถเอ้ือมมือ
หยิบจบั สงิ่ ของได้

ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม เง่อื นไขอย่างไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด ๑๕
ข้นั ตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ธนั วาคม
๒๕๖๔
๑ เม่อื ใหจ้ ับสงิ่ ของ เดก็ ชายธนภทั ร มองหาสงิ่ ของท่ี ทาได้
เอมณี กาหนด ๓๑
มกราคม
๒ เมอ่ื ให้จับสงิ่ ของ เดก็ ชายธนภัทร เออ้ื มมือหยิบ ทาได้ ๒๕๖๕
เอมณี จับส่งิ ของ

กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

277

การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

พัฒนาการด้านร่างกาย
จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดอื นเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรอ้ ยลูกปัด
ตามทก่ี าหนดได้

ข้นั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด ทาได้ ๑๕
ขั้นตอนที่ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ มนี าคม
ทาได้ ๒๕๖๕
๑ เมอ่ื ใหร้ ้อยลกู ปดั เด็กชายธนภทั ร จบั ลูกปดั
เอมณี ๓๐
เมษายน
๒ เม่อื ใหร้ ้อยลูกปัด เดก็ ชายธนภทั ร ร้อยลูกปดั ๒๕๖๕
เอมณี ตามท่ีกาหนด

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

278

การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม

พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรู้จัก
อารมณ์ดใี จ เสยี ใจ เศรา้

ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร
เชิงพฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด ๑๕
ขั้นตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ สงิ หาคม
๒๕๖๔
๑ เมอื่ ใหด้ ูบัตรภาพ เด็กชายธนภัทร รจู้ ักอารมณ์ดีใจ ทาได้
เอมณี เสียใจ ๓๐
อารมณ์ กนั ยายน
๒๕๖๔
๒ เมอ่ื ใหด้ ูบัตรภาพ เดก็ ชายธนภัทร รจู้ ักอารมณ์ ทาได้
เอมณี เศรา้
อารมณ์

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓