๑๐๘๖ เด็กชายธนภัทร เอมณี

279

การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม

พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถช้ีบอก
อารมณ์ดีใจ เสียใจ เศร้า

ขัน้ ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร
เชงิ พฤตกิ รรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด ทาได้ ๑๕
ขัน้ ตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ธนั วาคม
ทาได้ ๒๕๖๔
๑ เมื่อใหด้ บู ัตรภาพ เดก็ ชายธนภัทร ชี้บอกอารมณ์
เอมณี ดใี จ เสยี ใจ ๓๑
อารมณ์ มกราคม
๒๕๖๕
๒ เมือ่ ให้ดูบัตรภาพ เด็กชายธนภทั ร ชบ้ี อกอารมณ์
เอมณี เศร้า
อารมณ์

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

280

การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ
จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ขอ้ ที่ ๓ ภายในเดอื นเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถแสดงออก
ทางอารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ เศรา้

ข้ันตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร
เชงิ พฤติกรรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด ทาได้ ๑๕
ขน้ั ตอนท่ี ให้เด็กเรียนรู้ มีนาคม
ทาได้ ๒๕๖๕
๑ เมอื่ ให้แสดงออกทาง เด็กชายธนภัทร แสดงอารมณ์
เอมณี ดีใจ เสยี ใจ ๓๐
อารมณ์ เมษายน
๒๕๖๕
๒ เมอ่ื ให้แสดงออกทาง เดก็ ชายธนภทั ร แสดงอารมณ์
เอมณี เศรา้
อารมณ์

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

281

การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

พฒั นาการดา้ นสงั คม
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรู้จัก
ส่งิ ของในชีวิตประจาวัน

ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร
เชิงพฤติกรรม เงอื่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด ๑๕
ขน้ั ตอนท่ี ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ สงิ หาคม
๒๕๖๔
๑ เม่อื ใหด้ บู ัตรภาพ เด็กชายธนภัทร รู้จักส่งิ ของใน ทาได้
สงิ่ ของ เอมณี บ้าน เช่น แก้ว ๓๐
กนั ยายน
นา้ ถว้ ย ชอ้ น ๒๕๖๔

๒ เมอ่ื ใหด้ ูบัตรภาพ เด็กชายธนภัทร รู้จักสิง่ ของใน ทาได้
สิง่ ของ เอมณี ชวี ติ ประจาวนั

เช่น ดินสอ โต๊ะ

เก้าอ้ี กระเป๋า

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

282

การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

พฒั นาการด้านสงั คม
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถชี้บอก
ส่งิ ของในชีวติ ประจาวนั

ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอย่างไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด ๑๕
ขน้ั ตอนท่ี ให้เด็กเรียนรู้ ธันวาคม
๒๕๖๔
๑ เมือ่ ใหด้ ูบัตรภาพ เด็กชายธนภัทร ชบี้ อกส่งิ ของใน ทาได้
สิ่งของ เอมณี บา้ น เชน่ แกว้ ๓๑
มกราคม
น้า ถ้วย ช้อน ๒๕๖๕

๒ เม่ือให้ดบู ัตรภาพ เด็กชายธนภัทร ชบ้ี อกส่งิ ของใน ทาได้
สิง่ ของ เอมณี ชีวิตประจาวนั

เช่น ดินสอ โตะ๊

เก้าอ้ี กระเปา๋

กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

283

การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม

พัฒนาการด้านสงั คม
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถเดินไป
หยบิ จับส่งิ ของตามทก่ี าหนด

ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด ๑๕
ขัน้ ตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ มีนาคม
๒๕๖๕
๑ เมอื่ ใหเ้ ดินไปหยบิ เดก็ ชายธนภัทร มองหาสิ่งของท่ี ทาได้
ส่ิงของ เอมณี กาหนด ๓๐
เมษายน
๒ เมือ่ ใหเ้ ดินไปหยิบ เด็กชายธนภัทร เดนิ ไปหยิบจับ ทาได้ ๒๕๖๕
สิ่งของ เอมณี สงิ่ ของทกี่ าหนด

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

284

การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม

พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรู้จักสว่ น
ของรา่ งกาย

ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร
เชงิ พฤติกรรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี ความสาเรจ็
กาหนด ๑๕
ข้นั ตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ สิงหาคม
๒๕๖๔
๑ เม่ือให้ดบู ัตรภาพ เดก็ ชายธนภัทร ร้จู กั สว่ นของ ทาได้
เอมณี รา่ งกาย เช่น ๓๐
รา่ งกาย กันยายน
๒๕๖๔
ตา หู จมูก

๒ เม่ือให้ดบู ัตรภาพ เดก็ ชายธนภทั ร รู้จักส่วนของ ทาได้
เอมณี รา่ งกาย เช่น
รา่ งกาย

ปาก ศีรษะ แขน

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

285

การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถชี้บอก
ส่วนของรา่ งกายได้ ๑-๕ สว่ น

ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร
เชงิ พฤติกรรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด เดก็ ชายธนภทั ร ชสี้ ว่ นของ ทาได้ ๑๕
ขนั้ ตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ เอมณี รา่ งกายได้ ๑-๒ ธันวาคม
๑ ส่วน ทาได้ ๒๕๖๔
เมอ่ื ใหช้ ีส้ ่วนของ เด็กชายธนภทั ร ชสี้ ว่ นของ
๒ ร่างกาย เอมณี ร่างกายได้ ๓-๕ ๓๑
สว่ น มกราคม
เมื่อใหช้ สี้ ว่ นของ ๒๕๖๕
ร่างกาย

กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

286

การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม

พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา
จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ขอ้ ท่ี ๓ ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถชบี้ อกสว่ น
ของร่างกายได้ ๖-๑๐ สว่ น

ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม เงือ่ นไขอยา่ งไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด เดก็ ชายธนภทั ร ชส้ี ่วนของ ทาได้ ๑๕
ขั้นตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรียนรู้ เอมณี ร่างกายได้ ๖-๗ มนี าคม
๑ ส่วน ทาได้ ๒๕๖๕
เม่ือให้ชส้ี ่วนของ เดก็ ชายธนภัทร ช้ีสว่ นของ
๒ รา่ งกาย เอมณี รา่ งกายได้ ๘- ๓๐
๑๐ ส่วน เมษายน
เมื่อใหช้ สี้ ว่ นของ ๒๕๖๕
ร่างกาย

กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

287

การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

พัฒนาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ
จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ ๑ ภายในเดอื นกนั ยายน ๒๕๖๔ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนอง
ต่อเสยี งเรียกได้

ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร
เชงิ พฤตกิ รรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสาเร็จ
กาหนด ๑๕
ข้นั ตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ สิงหาคม
๒๕๖๔
๑ เมอื่ เรียกช่ือ เดก็ ชายธนภัทร หนั ตามเสียง ทาได้
เอมณี เรียก โดยการ ๓๐
กนั ยายน
กระตุน้ เตือน ๒๕๖๔

๒ เม่อื เรยี กช่ือ เดก็ ชายธนภทั ร หนั ตามเสียง ทาได้
เอมณี เรยี กดว้ ยตนเอง

กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

288

การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

พฒั นาการด้านทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภทั ร เอมณี สามารถมองหนา้
ผ้พู ูดคยุ

ข้ันตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร
เชงิ พฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรท่ี ความสาเร็จ
กาหนด เดก็ ชายธนภทั ร มองหน้าผู้ ทาได้ ๑๕
ข้นั ตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ เอมณี พูดคุยดว้ ย โดย ธันวาคม
๑ การกระต้นุ ทาได้ ๒๕๖๔
เมื่อให้ครูหรอื เดก็ ชายธนภทั ร มองหน้าผู้
๒ ผู้ปกครองพูดคุยด้วย เอมณี พดู คยุ ดว้ ย ๓๑
ตนเอง มกราคม
เมอ่ื ให้ครูหรอื ๒๕๖๕
ผ้ปู กครองพดู คุยด้วย

กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

289

การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

พฒั นาการดา้ นทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ ๓ ภายในเดอื นเมษายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนอง
โดยการพดู หรือท่าทาง

ขน้ั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม เงื่อนไขอย่างไรที่ ความสาเรจ็
กาหนด ๑๕
ขั้นตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรียนรู้ มีนาคม
๒๕๖๕
๑ เมือ่ เรยี กช่ือ หรอื เด็กชายธนภัทร ตอบสนองด้วย ทาได้
เอมณี ท่าทาง โดยการ ๓๐
พดู คุยดว้ ย เมษายน
๒๕๖๕
กระตุน้

๒ เมอื่ เรยี กช่ือ หรอื เดก็ ชายธนภัทร ตอบสนองด้วย ทาได้
เอมณี การพูดหรือ
พดู คุยดว้ ย

ท่าทาง ด้วย

ตนเอง

กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

290

กำหนดกำรจดั ประสบกำรณ์ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔

สำระท่คี วรเรยี นรู้ สปั ดำห์ที/่ วนั เดือน ปี หนว่ ยกำรจดั ประสบกำรณ์
เร่ืองราวเก่ียวกับตัวเด็ก ๑ แรกรับประทับใจ
๑ – ๒/๑๔ - ๒๕ มิ.ย. ๖๔ ๒ วันไหว้ครู
เร่ืองราวเก่ียวกับบุคคล ๓ เดก็ ดีมีวินัย
และสถานที่แวดล้อมเด็ก ๓/๒๘ มิ.ย. – ๒ ก.ค. ๖๔ ๔ อวัยวะและการดแู ลรกั ษา
๔/๕ - ๙ ก.ค. ๖๔ ๕ กินดี อยู่ดี มีสุข
ธรรมชาตริ อบตัว ๖ วันเข้าพรรษา
๕ – ๖/๑๒ – ๒๑ ก.ค. ๖๔ ๗ วันเฉลิมพระชนมพรรษา
รัชกาลที่ ๑๐
๖ – ๗/๒๒ - ๓๐ ก.ค. ๖๔ ๘ ขยับกายสบายชีวี
๙ ปลอดภัยไว้กอ่ น
๘/๒ – ๖ ส.ค. ๖๔ ๑๐ วันแมแ่ หง่ ชาติ
๑๑ หนูน้อยนักสัมผัส
๙/๙ – ๑๓ ส.ค. ๖๔ ๑๒ หนูน้อยนา่ รัก
๑๓ หนูทาได้
๑๐/๑๖ – ๒๐ ส.ค. ๖๔ ๑๔ บา้ นแสนสุข
๑๑/๒๓ – ๒๗ ส.ค. ๖๔ ๑๕ ครอบครัวสุขสันต์
๑๒/๓๐ ส.ค. – ๓ ก.ย. ๖๔ ๑๖ บา้ นเรอื นเคียงกัน
๑๓/๖ – ๑๐ ก.ย. ๖๔ ๑๗ โรงเรียนของฉัน
๑๔/๑๓ – ๑๗ ก.ย. ๖๔ ๑๘ ชุมชนน่าอยู่
๑๕/๒๐ – ๒๔ ก.ย. ๖๔ ๑๙ จังหวัดของเรา
๑๖/๒๗ ก.ย. – ๑ ต.ค. ๖๔ ๒๐ วันคล้ายวันสวรรคต รัชกาลท่ี ๙
๑๗/๔ – ๘ ต.ค. ๖๔ ๒๑ อาชีพในฝัน
๒๒ สมาชิกประเทศอาเซียน
๑๘/๑๑ – ๑๕ ต.ค. ๖๔ ๒๓ บา้ นเราและเพ่ือนบ้านอาเซียน
๒๔ ส่ิงมีชวี ิตและไม่มีชีวิต
๑๙/๑๘ – ๒๒ ต.ค. ๖๔ ๒๕ ฤดูหรรษา
๒๐/๒๕ – ๒๙ ต.ค ๖๔ ๒๖ วันลอยกระทง
๒๑/๑ – ๕ พ.ย. ๖๔ ๒๗ กลางวัน กลางคืน
๒๒/๘ – ๑๒ พ.ย. ๖๔ ๒๘ สัตว์โลกน่ารัก
๒๙ วันพอ่ แห่งชาติ
๒๓/๑๕ – ๑๙ พ.ย. ๖๔ ๓๐ ต้นไมแ้ สนรกั
๓๑ โลกของแมลง
๒๔/๒๒ – ๒๖ พ.ย. ๖๔

๒๕/๒๙ พ.ย. – ๓ ธ.ค. ๖๔

๒๖/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๔
๒๗/๑๓ – ๑๗ ธ.ค. ๖๔

291

สำระท่คี วรเรยี นรู้ สัปดำห์ท/ี่ วนั เดือน ปี หนว่ ยกำรจดั ประสบกำรณ์
สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก ๒๘/๒๐ – ๒๔ ธ.ค. ๖๔ ๓๒ ผัก ผลไม้
๒๙/๒๗ – ๓๐ ธ.ค. ๖๔ ๓๓ วันส่งท้ายปีเก่า ต้อนรับปีใหม่
๓๐/๓ – ๗ ม.ค. ๖๕ ๓๔ วันเด็กแหง่ ชาติ/กีฬาสีสัมพันธ์
๓๑/๑๐ – ๑๔ ม.ค. ๖๕ ๓๕ ขา้ วมหศั จรรย์
๓๒/๑๗ – ๒๑ ม.ค. ๖๕ ๓๖ โลกสวยด้วยมือเรา
๓๓/๒๔ – ๒๘ ม.ค. ๖๕ ๓๗ เรารักประเทศไทย
๓๔/๓๑ ม.ค. – ๔ ก.พ. ๖๕ ๓๘ ปลอดภัยในยานพาหนะ
๓๕/๗ – ๑๑ ก.พ. ๖๕ ๓๙ สาระแหง่ สีสัน
๔๐ สรา้ งฝันนักคิด
๓๖/๑๔ – ๑๘ ก.พ. ๖๕ ๔๑ วันมาฆบูชา
๔๒ วิทยาศาสตร์สร้างสรรค์
๓๗/๒๑ – ๒๕ ก.พ. ๖๕ ๔๓ การสอ่ื สารไร้พรหมแดน
๓๘/๒๘ ก.พ. – ๔ ม.ี ค. ๖๕ ๔๔ ท่องแดนอาเซียน
๔๕ เรียนรวู้ ัฒนธรรม
๓๙/๗ – ๑๑ ม.ี ค. ๖๕ ๔๖ ผู้นาพอเพียง
๔๐/๑๔ – ๑๘ มี.ค. ๖๕ ๔๗ หนูน้อยตาวิเศษ
๔๑/๒๑ – ๒๕ ม.ี ค. ๖๕
๔๒/๒๘ – ๓๑ ม.ี ค. ๖๕

292

แบบประเมนิ การใช้ส่ือการสอนสาหรบั ครู
ศนู ยส์ าธติ ส่ือเทคโนโลยี และนวัตกรรม ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง
คำชแี้ จง โปรดทำเครื่องหมำย ลงในช่องท่ีตรงตำมควำมเป็นจริง
๕ หมำยถงึ ดีมำก ๔ หมำยถงึ ดี ๓ หมำยถึง ปำนกลำง ๒ หมำยถงึ น้อย ๑ หมำยถึง ควรปรบั ปรุง

ชอ่ื ผู้ผลติ ส่อื กำรสอน นำงสำวศศิกมล ก๋ำหลำ้ ชอ่ื ส่ือกำรสอน ข้นั ตอนการถอดกางเกง

ขอ้ รายการประเมิน ผลกำรประเมิน
๕๔๓๒๑
๑. ดำ้ นเน้อื หำกำรเรียนรู้

๑.๑ สื่อกำรสอนสอดคล้องกบั ปญั หำหรือควำมต้องกำร หลกั กำร
แนวคดิ ทฤษฎี ทำงกำรศกึ ษำพเิ ศษ 

๑.๒ ส่อื กำรสอนมคี วำมสอดคล้องกบั วัตถุประสงค์ 

๑.๓ สือ่ กำรเรยี นกำรสอนตรงตำมแผน IEP/IFSP และIIP/FCSP หรอื 
หนว่ ยกำรเรียนรู้

๑.๔ สำมำรถประยุกต์ใช้ไดท้ กุ ระดับควำมสำมำรถของผู้เรียน

๑.๕ สำมำรถนำไปพัฒนำหรือประยกุ ตใ์ ช้ได้กบั เดก็ ทีม่ ีควำมตอ้ งกำร 
พิเศษในทุกประเภทควำมพิกำร 

๒. ดำ้ นกำรออกแบบ 

๒.๑ มคี วำมคงทนแข็งแรงนำไปใช้ซำ้ ไดห้ ลำยๆรอบ 

๒.๒ สอ่ื กำรสอนมคี วำมนำ่ สนใจให้ผู้เรียนอยำกเรียนรู้

๒.๓ ผลติ จำกวสั ดุอปุ กรณ์ทีม่ คี วำมปลอดภัย 

๒.๔ ใชท้ รัพยำกรในกำรผลติ สือ่ กำรสอนอยำ่ งประหยัด

๒.๕ มคี วำมสวยงำม สะดวกตอ่ กำรใช้งำน

๓. ดำ้ นกำรวัดประเมนิ ผล

๓.๑ วดั และประเมินผลไดต้ ำมวัตถุประสงค์ทีต่ ั้งไว้

๓.๒ กำรวดั และประเมนิ ผลสำมำรถทำได้หลำกหลำย

๓.๓ มีเครือ่ งมือกำรวัดและประเมินผล

๓.๔ มเี กณฑ์กำรใหค้ ะแนนทชี่ ดั เจน

๓.๕ สำมำรถวดั ผลหรอื ประเมินผลได้งำ่ ยและสะดวก

293

ขอ้ รายการประเมนิ ผลกำรประเมิน
๕๔๓๒๑
๔. ดำ้ นสื่อ/เทคโนโลยี
๔.๑ นำเทคโนโลยีเขำ้ มำมีส่วนประกอบในสื่อกำรสอน 
๔.๒ เป็นนวตั กรรมใหม่ท่ีเหมำะกับกระบวนกำรเรยี นรู้ 
๔.๓ สอ่ื กำรสอนมคี วำมเช่ือมโยงกับกำรพัฒนำทักษะชวี ติ 
๔.๔ รปู แบบภำพและตัวอักษรมีขนำดชัดเจนเหมำะสมกบั ผ้เู รยี น 
๔.๕ สำมำรถประยุกต์นำไปสอนได้หลำยทักษะ 
รวมคะแนน ๖๔ ๑๒

ลงช่ือ……………………………………………………ผ้ปู ระเมนิ
(นำงสำวชำลศิ ำ คำยนั ต์)

294

ศ คน wsomr -
ศิ

295

นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า
Active Learning บูรณาการพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสตปิ ญั ญา

.
.
.
.

.

.. )
..
..
..

(

296

การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล
แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.)
ครัง้ ที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ช่ือ – สกลุ นักเรยี น เดก็ ชายธนภัทร เอมณี ระดับชน้ั ระยะแรกเริม่
ความเหน็ ของคณะกรรมการประเมินผล

การวางแผนการจดั การศึกษา

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ

๑.พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย - ตวั บง่ ชี้ ๑.๓
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภทั รเรยี นร้ตู าม ผ่านตามตามตวั รกั ษาความ
ปลอดภัยของ
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตัวบ่งช้ี ๑.๑ นา้ หนัก ส่วนสูง บ่งช้ี ๑.๑ ตนเองและผอู้ ื่น

เอมณี มีพฒั นาการตามตวั และเสน้ รอบศีรษะตาม นา้ หนัก สว่ นสูง

บ่งชใ้ี นหลักสูตร เกณฑ์ และเสน้ รอบ ตามสภาพท่ีพึง
ประสงค์
สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๑ ศรี ษะตามเกณฑ์ ท่ี ๒

มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย นา้ หนักและส่วนสูงตาม สภาพท่พี งึ

เจรญิ เติบโตตามวยั และมี เกณฑ์ ประสงค์ ท่ี ๑ เลน่ และทา
กจิ กรรมอยา่ ง
สขุ นสิ ัยทีด่ ี ตัวบ่งช้ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพ นา้ หนกั และ ปลอดภยั ได้ด้วย

ตวั บ่งช้ี ๑.๑ น้าหนัก อนามัยสุขนสิ ัยที่ดี สว่ นสงู ตาม

สว่ นสงู และเส้นรอบศีรษะ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๔ เกณฑ์ ตนเองกาหนด
ไว้ในแผนการ
ตามเกณฑ์ ลา้ งมือกอ่ น-หลังรบั ประทาน ไดร้ ะดบั คุณภาพ จัด
ตวั บง่ ชี้ ๑.๒ มีสุขภาพ อาหารและหลงั จากขบั ถ่าย ๓ คิดเป็นร้อยละ
อนามัยสุขนสิ ัยท่ีดี การใชห้ อ้ งนา้ ห้องสว้ มเม่ือมี ๗๕ ประสบการณ์
หลายหนว่ ย
ตัวบ่งช้ี ๑.๓ รกั ษาความ ผ้ชู ้แี นะ ผา่ นตามตัวบ่งช้ี

ปลอดภยั ของตนเองและ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ ๑.๒ มีสุขภาพ ซ่งึ ยังสอนไม่

ผอู้ ื่น ปลอดภยั ของตนเองและ อนามยั สุขนสิ ัยท่ี ครบตามตาม
หนว่ ยการจดั
ผู้อืน่ ดี
ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๒ ตามสภาพที่พงึ ประสบการณ์

เลน่ และทากิจกรรมอยา่ ง ประสงค์ที่ ๔

ปลอดภัยไดด้ ว้ ยตนเอง ล้างมอื กอ่ น-หลงั

รับประทาน

อาหารและ

หลังจากขับถา่ ย

การใช้หอ้ งน้า

ห้องสว้ มเม่ือมผี ู้

ชแ้ี นะ ไดร้ ะดับ

คุณภาพ ๓ คดิ

เป็นรอ้ ยละ ๗๕

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

297

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
-
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภัทรเรียนรตู้ าม - ยงั ไม่ถึง
กาหนดการจัด
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บ่งชี้ ๒.๑ เคลอื่ นไหว ประสบการณ์
ตามกาหนดการ
เอมณี มีพัฒนาการตามตวั รา่ งกายอย่างคล่องแคล่ว สอน

บง่ ชใ้ี นหลักสตู ร ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตวั

สถานศึกษา ได้

มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเน้ือ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่

ใหญแ่ ละกล้ามเน้ือเล็ก ๔๗ น่ังหลงั ตรงและเอย้ี วตัว

แข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่าง ใชม้ อื เลน่ ได้อยา่ งอสิ ระ

คลอ่ งแคลว่ และประสาน ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา

สมั พนั ธก์ ัน ประสานสมั พนั ธก์ ัน

ตัวบง่ ช้ี ๒.๑ เคลื่อนไหว ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี

ร่างกายอย่างคล่องแลว่ ๗๒ จบั ดินสอในท่ากาและ

ประสานสมั พันธแ์ ละทรง ทารอยขีดเขียน

ตวั ได้

ตัวบ่งช้ี ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา

ประสานสมั พนั ธ์กนั

๒. พัฒนาการด้าน

อารมณ์ จิตใจ - ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มี

ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายธนภทั รเรียนรตู้ าม ผ่านตามตามตวั ความรู้สกึ ที่ดีต่อ

๒๕๖๕ เด็กชายธนภทั ร ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง บ่งชี้ ๓.๑ ตนเองและผูอ้ น่ื

เอมณี มีพฒั นาการตามตวั อารมณ์ได้อย่างเหมาะสม แสดงออกทาง ตามสภาพที่พงึ

บง่ ชใ้ี นหลักสูตร ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๔ อารมณ์ได้อยา่ ง ประสงค์ที่ ๒๐

สถานศกึ ษา แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกได้ เหมาะสม กลา้ พูดกล้า

มาตรฐานที่ ๓ มี เหมาะสมกับบางสถานการณ์ สภาพทีพ่ ึง แสดงออกอยา่ ง

สุขภาพจติ ดีและมคี วามสุข ตัวบง่ ช้ี ๓.๒ มีความรูส้ ึกที่ดี ประสงค์ท่ี ๔ เหมาะสมบาง

ตวั บ่งชี้ ๓.๑ แสดงออก ต่อตนเองและผู้อ่ืน แสดงอารมณ์ สถานการณ์

ทางอารมณ์ได้อย่าง ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ความรสู้ ึกได้ กาหนดไวใ้ น

เหมาะสม ๒๐ กล้าพูดกล้าแสดงออก เหมาะสมกับบาง แผนการจัด

ตวั บ่งชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สกึ ที่ อย่างเหมาะสมบาง สถานการณ์ ประสบการณ์

ดตี อ่ ตนเองและผอู้ น่ื สถานการณ์ ไดร้ ะดับคุณภาพ หลายหนว่ ย

๓ คิดเป็นร้อยละ
๗๕ ซงึ่ ยังสอนไม่
ครบตามตาม

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

298

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ

หน่วยการจดั
ประสบการณ์

๓. พัฒนาการดา้ นสังคม - ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มี

ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายธนภัทรเรยี นรู้ตาม ผา่ นตามตามตวั ความรู้สกึ ทดี่ ตี ่อ
ตนเองและผู้อื่น
๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร ตวั บง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ มี บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ

เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ความสขุ และแสดงออกผ่าน มีความสุขและ ตามสภาพที่พึง

บง่ ชใ้ี นหลักสูตร งานศิลปะดนตรี และการ แสดงออกผ่าน ประสงคท์ ี่ ๒๐
กลา้ พูดกล้า
สถานศกึ ษา เคล่ือนไหว งานศิลปะดนตรี

มาตรฐานท่ี ๔ ชืน่ ชมและ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ที่ และการ แสดงออกอยา่ ง

แสดงออกทางศิลปะ ๒๐ สนใจ มคี วามสุข และ เคล่อื นไหว เหมาะสมบาง
สถานการณ์
ดนตรี และการเคลือ่ นไหว แสดงทา่ ทาง/เคล่ือนไหว ตามสภาพท่ีพงึ
ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี ประกอบเพลงจังหวะ และ ประสงคท์ ่ี ๒๐ กาหนดไว้ใน

ความสุขและแสดงออก ดนตรี สนใจ มคี วามสขุ แผนการจัด
ประสบการณ์
ผ่านงานศิลปะดนตรี และ ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มีความรสู้ ึกทด่ี ี และแสดง

การเคล่ือนไหว ตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน ทา่ ทาง/ หลายหน่วย

ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ เคล่ือนไหว ซ่ึงยังสอนไม่
ครบตามตาม
๒๐ กลา้ พูดกล้าแสดงออก ประกอบเพลง

อยา่ งเหมาะสมบาง จงั หวะ และ หน่วยการจัด

สถานการณ์ ดนตรี ประสบการณ์

ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ

๓ คิดเปน็ ร้อยละ

๗๕

ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายธนภัทรเรียนรู้ตาม ผา่ นตามตามตวั - ตวั บ่งชี้ ๕.๒ มี

๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ซอ่ื สตั ย์สุจริต บ่งชี้ ๕.๑ ความเมตตา

เอมณี มีพัฒนาการตามตัว ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๑ ซ่ือสตั ยส์ จุ ริต กรุณา มีน้าใจ

บง่ ชี้ในหลักสูตร บอกหรือชี้ไดว้ า่ สง่ิ ใดเป็นของ ตามสภาพที่พึง และช่วยเหลือ

สถานศกึ ษา ตนเองและสง่ิ ใดเป็นของผู้อ่ืน ประสงค์ที่ ๑ แบง่ ปนั

มาตรฐานที่ ๕ มีคณุ ธรรม ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มีความเมตตา บอกหรือช้ีได้วา่ ตามสภาพที่พึง

จรยิ ธรรม และมจี ิตใจที่ดี กรณุ า มนี ้าใจและช่วยเหลือ สิง่ ใดเปน็ ของ ประสงค์ที่ ๔

งาม แบ่งปัน ตนเองและสิง่ ใด ช่วยเหลือ และ

ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ซ่อื สตั ยส์ ุจริต ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๔ เป็นของผู้อน่ื แบง่ ปนั ผอู้ ื่นได้

ตัวบ่งชี้ ๕.๒ มีความ ช่วยเหลือ และแบ่งปนั ผอู้ ื่น ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ เมอ่ื มีผชู้ ีแ้ นะ

เมตตากรุณา มนี า้ ใจและ ไดเ้ มื่อมผี ้ชู ้แี นะ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ กาหนดไวใ้ น

ช่วยเหลอื แบ่งปนั ๗๕ แผน

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

299

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ

การจัด
ประสบการณ์
หลายหน่วย
ซงึ่ ยงั สอนไม่
ครบตามตาม
หนว่ ยการจัด
ประสบการณ์

ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายธนภทั รเรยี นรตู้ าม ผา่ นตามตามตวั - ตวั บ่งชี้ ๖.๒ มี

๒๕๖๕ เด็กชายธนภทั ร ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื ตัวบง่ ชี้ ๖.๑ วนิ ยั ในตนเอง

เอมณี มีพัฒนาการตามตวั ตนเองในการปฏบิ ัติกิจวตั ร ชว่ ยเหลือตนเอง ตามสภาพท่ีพึง

บง่ ชีใ้ นหลักสตู ร ประจาวัน ในการปฏบิ ตั ิ ประสงคท์ ่ี ๓

สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ กิจวตั รประจาวนั เข้าแถว

มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะ ๒๕ ใช้ช้อนตกั อาหารเข้า ตามสภาพที่พงึ ตามลาดบั

ชวี ิตและปฏิบตั ติ นตาม ปากได้ ประสงค์ท่ี ๒๕ ก่อนหลงั ได้เม่ือ

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ ตวั บง่ ช้ี ๖.๒ มวี ินยั ในตนเอง ใชช้ อ้ นตกั อาหาร มีผู้ชี้แนะ

พอเพยี ง ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๓ เขา้ ปากได้ ในช่วงเปดิ ภาค

ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลือ เขา้ แถวตามลาดบั ก่อนหลัง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ เรยี นเกดิ การ

ตนเองในการปฏบิ ัติ ได้เม่ือมีผชู้ ้ีแนะ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ แพร่ระบาดของ

กิจวตั รประจาวนั ๗๕ โรคตดิ เชือ้ ไวรัส

ตัวบง่ ช้ี ๖.๒ มวี นิ ัยใน โคโรนา 2019

ตนเอง (COVID-19) จงึ

จัดการสอนใน

รปู แบบ On-

Demand และมี

การปรบั เปลี่ยน

การเปิด-ปิด

ภาคเรยี น ภาค

เรียนท่ี ๑

สิน้ สดุ วนั ท่ี ๓๐

พฤศจิกายน

๒๕๖๔

ภาคเรียนที่ ๒

สิน้ สุดวันท่ี ๑๕

พฤษภาคม

๒๕๖๕

กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

300

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
-
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภทั รเรียนร้ตู าม - ตัวบ่งช้ี ๗.๑
สนใจและเรยี นรู้
๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร ตวั บ่งช้ี ๗.๑ สนใจและ สง่ิ ต่าง ๆ
รอบตัว
เอมณี มีพัฒนาการตามตัว เรยี นร้สู งิ่ ต่าง ๆ รอบตัว ตามสภาพที่พงึ
ประสงคท์ ่ี ๒๔
บ่งชี้ในหลักสตู ร ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี สนใจแลว้ มอง
ตามสิง่ ทีผ่ ู้ใหญ่
สถานศกึ ษา ๒๔ สนใจแล้วมองตามสง่ิ ท่ี ชท้ี ่อี ยู่ไกล
ออกไปประมาณ
มาตรฐานที่ ๗ รัก ผ้ใู หญ่ชท้ี ่อี ยู่ไกลออกไป ๓ เมตร
ตัวบ่งช้ี ๗.๒
ธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม ประมาณ ๓ เมตร ดูแลรักษา
ธรรมชาติและ
วฒั นธรรมและความเป็น ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดูแลรักษา สิง่ แวดล้อม
ตามสภาพ
ไทย ธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม ท่ีพึงประสงค์ท่ี
๑ มีส่วนรว่ ม
ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๑ ดแู ลรกั ษา
ธรรมชาติ
เรียนรู้สงิ่ ต่าง ๆ รอบตวั มสี ่วนร่วมดแู ลรักษา และสงิ่ แวดล้อม
กาหนดไว้ใน
ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดูแลรักษา ธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ ม แผนการจัด
ประสบการณ์
ธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม หลายหนว่ ย
ซ่งึ ยังสอน
ไม่ครบตาม
ตามหน่วย
การจัด
ประสบการณ์

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๓ วันที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

301

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
-
๔. พฒั นาการดา้ น เด็กชายธนภัทรเรียนรู้ตาม ผา่ นตามตามตวั ตัวบง่ ชี้ ๙.๒
สตปิ ัญญา ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รบั รู้และเข้าใจ ตวั บง่ ช้ี ๙.๑ แสดงออกและ/
ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ความหมายของภาษาได้ รบั ร้แู ละเข้าใจ หรือพูดเพ่ือสื่อ
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภทั ร ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ความหมายของ ความหมายได้
เอมณี มีพัฒนาการตามตวั ๓๔ ชีส้ ว่ นของรา่ งกายได้ ๓ ภาษาได้ ตามสภาพท่ีพึง
บง่ ช้ใี นหลักสูตร แหง่ ตามสภาพที่พึง ประสงคท์ ี่ ๓๒
สถานศกึ ษา ตัวบง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก ประสงค์ที่ ๓๔ ช้ี พูดตอบรับและ
มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษา และ/หรอื พูดเพือ่ ส่ือ ส่วนของรา่ งกาย ปฏิเสธได้
สือ่ สารไดเ้ หมาะสมตาม ความหมายได้ ได้ ๓ แหง่ ในชว่ งเปดิ ภาค
ศกั ยภาพ ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ เรียนเกดิ การ
ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รับร้แู ละ ๓๒ พดู ตอบรบั และปฏิเสธ ๓ คิดเป็นร้อยละ แพร่ระบาดของ
เข้าใจความหมายของ ได้ ๗๕ โรคตดิ เช้อื ไวรสั
ภาษาได้ โคโรนา 2019
ตวั บ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก (COVID-19) จงึ
และ/หรือพดู เพ่อื สื่อ จดั การสอนใน
ความหมายได้ รปู แบบ On-
Demand และมี
การปรับเปลยี่ น
การเปดิ -ปิด
ภาคเรียน ภาค
เรยี นที่ ๑
สน้ิ สุดวนั ที่ ๓๐
พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ภาคเรียนท่ี ๒
สน้ิ สุดวนั ที่ ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

302

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
-
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เด็กชายธนภัทรเรียนรตู้ าม - ในช่วงเปดิ ภาค
เรียนเกดิ การ
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตัวบ่งช้ี ๑๐.๑ มี แพรร่ ะบาดของ
โรคติดเชื้อไวรสั
เอมณี มีพัฒนาการตามตวั ความสามารถในการคดิ รวบ โคโรนา 2019
(COVID-19) จึง
บ่งช้ใี นหลกั สตู ร ยอด จัดการสอนใน
รปู แบบ On-
สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๒ Demand และมี
การปรับเปลีย่ น
มาตรฐานท่ี ๑๐ มี บอกลักษณะของสิ่งต่างๆ การเปดิ -ปิด
ภาคเรียน ภาค
ความสามารถในการคดิ ท่ี จากการสังเกตโดยใช้ เรยี นที่ ๑
ส้นิ สดุ วนั ท่ี ๓๐
เป็นพ้ืนฐานในการเรยี นรู้ ประสาทสมั ผัส พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ตามศักยภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๒ มี ภาคเรียนท่ี ๒
สิน้ สดุ วนั ท่ี ๑๕
ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๑ มี ความสามารถในการคดิ เชิง พฤษภาคม
๒๕๖๕
ความสามารถในการคิด เหตผุ ล

รวบยอด ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๒

ตัวบง่ ชี้ ๑๐.๒ มี ระบุผลทีเ่ กิดขนึ้ ในเหตุการณ์

ความสามารถในการคิด หรอื การกระทาเมื่อมีผ้ชู ีแ้ นะ

เชิงเหตุผล

ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายธนภัทรเรยี นร้ตู าม - - ในช่วงเปิดภาค
เรียนเกิดการ
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภทั ร ตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทางานศิลปะ แพร่ระบาดของ
โรคติดเชอื้ ไวรสั
เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ตามจินตนาการและความคิด โคโรนา 2019
(COVID-19) จงึ
บ่งชี้ในหลักสตู ร สร้างสรรค์ จัดการสอนใน
รปู แบบ On-
สถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๑ Demand และมี
การปรบั เปลย่ี น
มาตรฐานท่ี ๑๑ มี สรา้ งผลงานศลิ ปะเพอื่ การเปดิ -ปิด
ภาคเรียน ภาค
จนิ ตนาการและความคิด ส่ือสารความคิดอย่างอิสระ เรียนท่ี ๑
สนิ้ สุดวนั ที่ ๓๐
สร้างสรรค์ตามศักยภาพ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/

ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ ทางาน เคลอ่ื นไหวตามจินตนาการ

ศิลปะตามจนิ ตนาการและ อย่างสรา้ งสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๑

ตวั บ่งช้ี ๑๑.๒ แสดง เคลื่อนไหวทา่ ทางเพ่ือส่ือสาร

ท่าทาง/เคล่อื นไหวตาม ความคิด ความรู้สึกของ

จนิ ตนาการอยา่ ง ตนเอง

สรา้ งสรรค์

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

303

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ

พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ภาคเรยี นท่ี ๒
สน้ิ สดุ วนั ที่ ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

๕. ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะ

ความพิการ - ในชว่ งเปิดภาค
เรยี นเกิดการ
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภทั รเรยี นรตู้ าม - แพร่ระบาดของ
โรคติดเช้ือไวรัส
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บง่ ชี้ ๑๓.๓.๑ สามารถ โคโรนา 2019
(COVID-19) จึง
เอมณี มีพัฒนาการตามตวั สอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกับ จดั การสอนใน
รปู แบบ On-
บ่งชีใ้ นหลกั สูตร สถานการณ์ Demand และมี
การปรบั เปล่ยี น
สถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๑ การเปิด-ปิด
ภาคเรยี น ภาค
มาตรฐาน ๑๓.๓ การ สอื่ สารไดเ้ หมาะสมกับ เรยี นที่ ๑
ส้ินสุดวนั ที่ ๓๐
พัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะ สถานการณ์ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ความพิการบกพร่องทาง ภาคเรยี นที่ ๒
ส้ินสุดวนั ที่ ๑๕
สติปญั ญา พฤษภาคม
๒๕๖๕
ตัวบ่งช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถ

สอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกบั

สถานการณ์

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

304

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
๖. กจิ กรรมเสริมวิชาการ ผา่ นตาม
กายภาพบาบัด จุดประสงคเ์ ชิง - ในชว่ งเปดิ ภาค
ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในเดอื น กันยายน พฤติกรรมได้คิด เรยี นเกิดการ
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภทั ร ๒๕๖๔ เด็กชายธนภทั ร เปน็ ร้อยละ ๗๕ แพรร่ ะบาดของ
เอมณี สามารถเคลื่อนยา้ ย เอมณี สามารถเคลื่อนย้าย โรคติดเช้อื ไวรสั
การเดนิ ท่ปี กติ และฝึกการ ตนเอง ตามทกี่ าหนดได้ใน - โคโรนา 2019
ใชม้ อื ในการหยบิ จบั ได้ ระดับคุณภาพ ๔ ติดตอ่ กัน (COVID-19) จึง
- จัดการสอนใน
๓ วนั รูปแบบ On-
Demand และมี
๒. ภายในเดือน มกราคม การปรับเปล่ยี น
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภทั ร การเปดิ -ปิด
เอมณี สามารถคลานหรือ ภาคเรยี น ภาค
เดินตามท่ีกาหนดได้ ใน เรียนท่ี ๑
ระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั สน้ิ สดุ วันที่ ๓๐
๓ วนั พฤศจิกายน
๓. ภายในวนั ท่ี ๑๕ ๒๕๖๔
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เดก็ ชาย ภาคเรยี นที่ ๒
ธนภัทร เอมณี สามารถใช้ สนิ้ สุดวันท่ี ๑๕
มือในการหยิบจับได้ ใน พฤษภาคม
ระดับคุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกัน ๒๕๖๕
๓ วัน
-

-

กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

305

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
๗. กิจกรรมเสรมิ วิชาการ ผา่ นตาม
พฤติกรรมบาบัด จดุ ประสงคเ์ ชิง - ในชว่ งเปิดภาค
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดือน กันยายน พฤติกรรมได้คิด เรียนเกิดการ
๒๕๖๕ เด็กชายธนภทั ร ๒๕๖๔ เดก็ ชายธนภัทร เปน็ ร้อยละ ๗๕ แพร่ระบาดของ
เอมณี สามารถมีทกั ษะ เอมณี สามารถเล่นกจิ กรรม โรคติดเช้ือไวรัส
ทางสงั คมและการจดจอ่ ใน ร่วมกบั เพ่ือนได้ ในระดับ - โคโรนา 2019
การทากิจกรรมตา่ ง ๆ คณุ ภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั (COVID-19) จงึ
จัดการสอนใน
๒. ภายในเดือน มกราคม รูปแบบ On-
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภทั ร Demand และมี
เอมณี สามารถทากิจกรรมท่ี การปรับเปลี่ยน
กาหนดได้ ในระดบั คุณภาพ การเปดิ -ปิด
๔ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน ภาคเรียน ภาค
เรยี นท่ี ๑
สิ้นสุดวนั ที่ ๓๐
พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ภาคเรยี นท่ี ๒
ส้ินสดุ วนั ที่ ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

-

๓. ภายในวันที่ ๑๕ - -
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เดก็ ชาย
ธนภทั ร เอมณี สามารถ
สนใจและจดจ่อในการทา
กิจกรรมจนเสร็จส้นิ ในระดับ
คุณภาพ ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

306

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ

๘. แผนเปล่ียนผา่ น ๑. ภายในเดอื น กันยายน ผ่านตาม - ในชว่ งเปดิ ภาค
ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เรยี นเกดิ การ
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ๒๕๖๔ เดก็ ชายธนภทั ร จุดประสงค์เชิง แพร่ระบาดของ
เอมณี สามารถชว่ ยเหลอื โรคติดเชอื้ ไวรสั
ตนเองในการปฏบิ ัติ เอมณี สามารถถอดเส้ือผา้ ได้ พฤติกรรมได้คิด โคโรนา 2019
กิจวตั รประจ้าวันได้ (COVID-19) จึง
ในระดับคุณภาพ ๔ เปน็ ร้อยละ ๗๕ จัดการสอนใน
รปู แบบ On-
ตดิ ต่อกนั ๓ วัน Demand และมี
การปรบั เปลี่ยน
๒. ภายในเดอื น มกราคม - การเปดิ -ปิด
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภทั ร ภาคเรยี น ภาค
เอมณี สามารถสวมเสอ้ื ผ้าได้ เรียนที่ ๑
ในระดับคุณภาพ ๔ ส้ินสุดวันที่ ๓๐
ติดต่อกัน ๓ วนั พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ภาคเรยี นที่ ๒
สิ้นสดุ วันท่ี ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

-

๓. ภายในวันที่ ๑๕ - -
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เด็กชาย
ธนภทั ร เอมณี สามารถลา้ ง
มอื และเชด็ มอื ได้ ในระดับ
คณุ ภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

307

ความตอ้ งการเทคโนโลยสี ิง่ อานวยความสะดวก สือ่ บรกิ าร และความช่วยเหลืออนื่ ใดทางการศกึ ษา

ผลการไดร้ ับ

เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ ส่งิ อานวยความสะดวก ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สอ่ื บรกิ าร และความ ขอ้ คดิ เหน็
ชว่ ยเหลืออ่นื ใดทาง

การศกึ ษา

๑.พัฒนาการดา้ น

ร่างกาย

ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรยี นรู้ บตั รภาพเปน็ สอ่ื การสอน จดั ทา/จดั หา ในชว่ งเปดิ

มีนาคม ๒๕๖๕ ตามตัวบ่งช้ี ๑.๑ ทม่ี คี วามเหมาะสมกบั การ สอื่ ไดแ้ ก่ ภาคเรยี น

เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี น้าหนกั ส่วนสูง และเส้น พฒั นาศักยภาพของ บัตรภาพ เกดิ การ

มพี ฒั นาการตามตัวบ่งช้ี รอบศรี ษะตามเกณฑ์ ผเู้ รยี นสง่ เสริมให้ผูเ้ รียนมี เพือ่ ให้บรรลุ แพรร่ ะบาด

ในหลักสูตรสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ พัฒนาการทดี่ ีขนึ้ ตามเปา้ หมาย ของโรคติด

มาตรฐานที่ ๑ รา่ งกาย ท่ี ๑ นา้ หนกั และส่วนสูง เชอ้ื ไวรัสโค

เจรญิ เติบโตตามวยั ตามเกณฑ์ โรนา 2019

และมสี ุขนิสัยที่ดี ตวั บ่งชี้ ๑.๒ มสี ุขภาพ (COVID-

ตัวบง่ ช้ี ๑.๑ น้าหนัก อนามัยสขุ นิสัยที่ดี 19) จงึ

สว่ นสงู และเสน้ รอบ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ จดั การสอน

ศรี ษะตามเกณฑ์ ที่ ๔ ลา้ งมอื ก่อน-หลงั ในรปู แบบ

ตัวบ่งชี้ ๑.๒ มสี ขุ ภาพ รับประทานอาหารและ On-

อนามัยสขุ นสิ ัยที่ดี หลงั จากขับถ่าย การใช้ Demand

ตัวบง่ ชี้ ๑.๓ รกั ษา ห้องนา้ ห้องสว้ มเมอื่ มีผู้ และมกี าร

ความปลอดภัยของ ชีแ้ นะ ปรับเปล่ียน

ตนเองและผอู้ ื่น ตัวบ่งช้ี ๑.๓ รกั ษาความ การเปิด-ปิด

ปลอดภยั ของตนเองและ ภาคเรยี น

ผ้อู ืน่ ภาคเรียนท่ี

ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ๑ สนิ้ สดุ

ที่ ๒ เล่นและทากิจกรรม วนั ท่ี ๓๐

อยา่ งปลอดภยั ไดด้ ้วย พฤศจิกายน

ตนเอง ๒๕๖๔

ภาคเรียนท่ี

๒ สิ้นสุด

วนั ที่ ๑๕

พฤษภาคม

๒๕๖๕

กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

308

เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชิง ผลการไดร้ บั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สิ่งอานวยความสะดวก ข้อคดิ เหน็
สือ่ บรกิ าร และความ
ภายในวันท่ี ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรียนรู้ ชว่ ยเหลอื อน่ื ใดทาง - ในช่วงเปิด
ภาคเรยี น
การศกึ ษา เกิดการ
แพรร่ ะบาด
- ของโรคติด
เชอื้ ไวรสั โค
มีนาคม ๒๕๖๕ ตามตวั บง่ ช้ี ๒.๑ โรนา 2019
(COVID-
เด็กชายธนภัทร เอมณี เคล่อื นไหวรา่ งกายอยา่ ง 19) จึง
จดั การสอน
มีพัฒนาการตามตวั บง่ ชี้ คล่องแคลว่ ประสาน ในรูปแบบ
On-
ในหลกั สูตรสถานศึกษา สมั พนั ธ์และทรงตัวได้ Demand
และมกี าร
มาตรฐานท่ี ๒ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ปรับเปลี่ยน
การเปดิ -ปิด
กลา้ มเนอ้ื ใหญ่และ ท่ี ๔๗ น่ังหลังตรงและ ภาคเรยี น
ภาคเรียนที่
กลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง เอ้ยี วตัวใชม้ ือเล่นได้ ๑ สิน้ สุด
วันท่ี ๓๐
ใชไ้ ด้อยา่ งคล่องแคล่ว อยา่ งอสิ ระ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
และประสานสมั พันธ์ ตวั บ่งช้ี ๒.๒ ใช้มอื -ตา ภาคเรียนท่ี
๒ ส้นิ สุด
กัน ประสานสัมพนั ธ์กนั วันท่ี ๑๕
พฤษภาคม
ตวั บ่งช้ี ๒.๑ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ๒๕๖๕

เคลื่อนไหวร่างกาย ท่ี ๗๒ จบั ดินสอในท่ากา

อยา่ งคล่องแล่ว และทารอยขดี เขยี น

ประสานสมั พันธแ์ ละ

ทรงตัวได้

ตวั บ่งช้ี ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา

ประสานสัมพนั ธ์กนั

กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

309

เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชิง ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่ิงอานวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น
สือ่ บริการ และความ
๒. พัฒนาการดา้ น ชว่ ยเหลืออ่ืนใดทาง

อารมณ์ จติ ใจ การศึกษา

ภายในวนั ที่ ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรยี นรู้ การใชบ้ ตั รภาพ สือ่ สาร - ในชว่ งเปดิ
อารมณเ์ ป็นสอื่ การสอนท่ี ภาคเรียน
มีนาคม ๒๕๖๕ ตามตัวบ่งช้ี ๓.๑ มีความเหมาะสมกับการ เกดิ การ
พัฒนาศักยภาพของ แพร่ระบาด
เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี แสดงออกทางอารมณ์ได้ ผูเ้ รยี น ส่งเสรมิ ให้ผ้เู รยี น ของโรคติด
มพี ฒั นาการทดี่ ี เช้ือไวรสั โค
มีพัฒนาการตามตัวบ่งชี้ อย่างเหมาะสม โรนา 2019
(COVID-
ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ 19) จึง
จดั การสอน
มาตรฐานท่ี ๓ มี ท่ี ๔ แสดงอารมณ์ ในรูปแบบ
On-
สขุ ภาพจิตดีและมี ความรูส้ กึ ไดเ้ หมาะสม Demand
และมีการ
ความสุข กับบางสถานการณ์ ปรับเปล่ียน
การเปดิ -ปิด
ตัวบ่งชี้ ๓.๑ แสดงออก ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มีความรู้สึก ภาคเรยี น
ภาคเรียนท่ี
ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ทีด่ ตี ่อตนเองและผ้อู น่ื ๑ สน้ิ สุด
วนั ที่ ๓๐
เหมาะสม ตามสภาพที่พึงประสงค์ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มี ท่ี ๒๐ กลา้ พูดกลา้ ภาคเรยี นที่
๒ สิ้นสดุ
ความรสู้ ึกทีด่ ตี ่อตนเอง แสดงออกอยา่ ง วนั ที่ ๑๕
พฤษภาคม
และผอู้ ื่น เหมาะสมบาง ๒๕๖๕

สถานการณ์

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๓ วันที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

310

ผลการได้รบั

เปา้ หมาย จุดประสงค์เชิง สิ่งอานวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สื่อ บรกิ าร และความ ข้อคดิ เห็น
ชว่ ยเหลอื อ่นื ใดทาง

การศกึ ษา

๓. พัฒนาการด้าน

สงั คม

ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรียนรู้ การใช้บัตรภาพ และส่ือ - ในช่วงเปดิ

มีนาคม ๒๕๖๕ ตามตวั บ่งช้ี ๔.๑ สนใจ ของจรงิ เป็นส่ือการสอนท่ี ภาคเรียน

เด็กชายธนภัทร เอมณี มีความสุขและแสดงออก มคี วามเหมาะสมกบั การ เกิดการ

มพี ัฒนาการตามตวั บ่งช้ี ผ่านงานศลิ ปะดนตรี พัฒนาศักยภาพของ แพร่ระบาด

ในหลกั สูตรสถานศึกษา และการเคล่อื นไหว ผ้เู รยี น สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี น ของโรคตดิ

มาตรฐานท่ี ๔ ชืน่ ชม ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ มพี ฒั นาการท่ีดี เช้อื ไวรสั โค

และแสดงออกทาง ที่ ๒๐ สนใจ มคี วามสุข โรนา 2019

ศลิ ปะ ดนตรี และการ และแสดงท่าทาง/ (COVID-

เคลือ่ นไหว เคลอ่ื นไหวประกอบ 19) จงึ

ตวั บง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ มี เพลงจังหวะ และดนตรี จดั การสอน

ความสขุ และแสดงออก ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามร้สู กึ ในรูปแบบ

ผ่านงานศิลปะดนตรี ท่ีดตี อ่ ตนเองและผอู้ ่ืน On-

และการเคล่ือนไหว ตามสภาพที่พึงประสงค์ Demand

ที่ ๒๐ กลา้ พดู กล้า และมีการ

แสดงออกอย่าง ปรับเปลยี่ น

เหมาะสมบาง การเปิด-ปิด

สถานการณ์ ภาคเรียน

ภาคเรียนท่ี

๑ ส้นิ สุด

วนั ที่ ๓๐

พฤศจิกายน

๒๕๖๔

ภาคเรยี นท่ี

๒ สนิ้ สุด

วนั ที่ ๑๕

พฤษภาคม

๒๕๖๕

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

311

เป้าหมาย จุดประสงคเ์ ชิง ผลการได้รบั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สง่ิ อานวยความสะดวก ขอ้ คิดเห็น
สอ่ื บริการ และความ
ภายในวันท่ี ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรยี นรู้ ชว่ ยเหลืออื่นใดทาง - ในชว่ งเปดิ
ภาคเรยี น
การศึกษา เกิดการ
แพร่ระบาด
- ของโรคติด
เช้ือไวรัสโค
มีนาคม ๒๕๖๕ ตามตวั บ่งช้ี ๕.๑ ซื่อสตั ย์ โรนา 2019
(COVID-
เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สจุ ริต 19) จึง
จัดการสอน
มพี ฒั นาการตามตัวบ่งช้ี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ในรปู แบบ
On-
ในหลักสตู รสถานศึกษา ท่ี ๑ บอกหรอื ช้ีไดว้ า่ สิ่ง Demand
และมกี าร
มาตรฐานท่ี ๕ มี ใดเปน็ ของตนเองและสิ่ง ปรับเปลยี่ น
การเปดิ -ปิด
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ใดเป็นของผู้อ่นื ภาคเรยี น
ภาคเรียนท่ี
และมจี ติ ใจทด่ี งี าม ตวั บ่งชี้ ๕.๒ มีความ ๑ สิ้นสุด
วนั ที่ ๓๐
ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ซอ่ื สัตย์ เมตตากรุณา มีน้าใจและ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน ภาคเรียนท่ี
๒ ส้นิ สดุ
ตัวบง่ ชี้ ๕.๒ มคี วาม ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ วนั ที่ ๑๕
พฤษภาคม
เมตตากรุณา มีน้าใจ ท่ี ๔ ชว่ ยเหลือ และ ๒๕๖๕

และช่วยเหลือแบ่งปัน แบ่งปันผู้อ่ืนได้เมื่อมผี ู้

ช้ีแนะ

กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

312

เป้าหมาย จุดประสงค์เชงิ ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่งิ อานวยความสะดวก ขอ้ คดิ เห็น
สือ่ บริการ และความ
ภายในวันที่ ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรียนรู้ ช่วยเหลอื อืน่ ใดทาง - ในช่วงเปิด
ภาคเรียน
การศึกษา เกิดการ
แพรร่ ะบาด
- ของโรคติด
เช้อื ไวรสั โค
มนี าคม ๒๕๖๕ ตามตัวบ่งชี้ ๖.๑ โรนา 2019
(COVID-
เดก็ ชายธนภัทร เอมณี ชว่ ยเหลอื ตนเองในการ 19) จงึ
จัดการสอน
มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ช้ี ปฏบิ ตั กิ ิจวตั รประจาวัน ในรปู แบบ
On-
ในหลกั สูตรสถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ Demand
และมกี าร
มาตรฐานท่ี ๖ มีทกั ษะ ท่ี ๒๕ ใช้ชอ้ นตักอาหาร ปรบั เปลย่ี น
การเปิด-ปิด
ชวี ติ และปฏบิ ัติตนตาม เข้าปากได้ ภาคเรยี น
ภาคเรียนที่
หลกั ปรัชญาของ ตวั บง่ ชี้ ๖.๒ มีวนิ ัยใน ๑ สิ้นสุด
วนั ที่ ๓๐
เศรษฐกจิ พอเพียง ตนเอง พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ตัวบง่ ช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ภาคเรียนที่
๒ สนิ้ สุด
ตนเองในการปฏิบัติ ที่ ๓ เขา้ แถวตามลาดับ วนั ที่ ๑๕
พฤษภาคม
กิจวัตรประจาวนั ก่อนหลังไดเ้ มื่อมีผูช้ ้ีแนะ ๒๕๖๕

ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มีวนิ ยั ใน

ตนเอง

ภายในวันที่ ๓๑ เด็กชายธนภัทรเรยี นรู้ - - ในช่วงเปดิ
ภาคเรียน
มีนาคม ๒๕๖๕ ตามตวั บ่งชี้ ๗.๑ สนใจ เกิดการ
แพร่ระบาด
เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี และเรียนรู้สงิ่ ต่าง ๆ

รอบตัว

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

313

เป้าหมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ ผลการได้รบั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่ิงอานวยความสะดวก ข้อคิดเหน็
ส่อื บริการ และความ
ชว่ ยเหลอื อนื่ ใดทาง

การศึกษา

มพี ฒั นาการตามตัวบ่งช้ี ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ของโรคติด
เช้อื ไวรสั โค
ในหลกั สตู รสถานศึกษา ท่ี ๒๔ สนใจแลว้ มอง โรนา 2019
(COVID-
มาตรฐานท่ี ๗ รกั ตามสิ่งทผ่ี ูใ้ หญ่ช้ีท่ีอยไู่ กล 19) จึง
จดั การสอน
ธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม ออกไปประมาณ ๓ ในรูปแบบ
On-
วัฒนธรรมและความ เมตร Demand
และมีการ
เป็นไทย ตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ปรบั เปล่ียน
การเปดิ -ปิด
ตวั บ่งชี้ ๗.๑ สนใจ ธรรมชาติและ ภาคเรยี น
ภาคเรียนท่ี
และเรียนรสู้ ่ิงตา่ ง ๆ สง่ิ แวดล้อม ๑ ส้ินสุด
วันท่ี ๓๐
รอบตัว ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ตวั บง่ ช้ี ๗.๒ ดแู ล ที่ ๑ มสี ว่ นร่วมดูแล ภาคเรียนท่ี
๒ สิน้ สดุ
รกั ษาธรรมชาตแิ ละ รักษาธรรมชาตแิ ละ วันท่ี ๑๕
พฤษภาคม
สิง่ แวดลอ้ ม สิ่งแวดลอ้ ม ๒๕๖๕

๔. พฒั นาการดา้ น

สติปญั ญา

ภายในวนั ที่ ๓๑ เดก็ ชายธนภัทรเรียนรู้ การใช้บัตรภาพ และสือ่ - ในช่วงเปิด

มีนาคม ๒๕๖๕ ตามตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รับรู้ ของจรงิ เปน็ ส่ือการสอนที่ ภาคเรยี น

เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี และเขา้ ใจความหมาย มีความเหมาะสมกบั การ เกดิ การ

มีพัฒนาการตามตวั บง่ ชี้ ของภาษาได้ พฒั นาศักยภาพของ แพร่ระบาด

ในหลกั สูตรสถานศึกษา ผู้เรยี น สง่ เสริมให้ผู้เรียน ของโรคตดิ

มพี ัฒนาการทดี่ ี เชอ้ื ไวรัสโค

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

314

เป้าหมาย จุดประสงคเ์ ชิง ผลการได้รับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สิง่ อานวยความสะดวก ข้อคดิ เหน็
ส่อื บรกิ าร และความ
ชว่ ยเหลืออ่ืนใดทาง

การศึกษา

มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ โรนา 2019
(COVID-
สื่อสารไดเ้ หมาะสมตาม ที่ ๓๔ ชส้ี ่วนของรา่ งกาย 19) จึง
จัดการสอน
ศักยภาพ ได้ ๓ แห่ง ในรูปแบบ
On-
ตวั บ่งชี้ ๙.๑ รบั รู้และ ตวั บง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออก Demand
และมีการ
เข้าใจความหมายของ และ/หรือพดู เพือ่ ส่ือ ปรบั เปลย่ี น
การเปิด-ปิด
ภาษาได้ ความหมายได้ ภาคเรยี น
ภาคเรียนท่ี
ตัวบ่งช้ี ๙.๒ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ๑ ส้ินสดุ
วันที่ ๓๐
แสดงออกและ/หรอื พดู ที่ ๓๒ พูดตอบรับและ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
เพอ่ื ส่ือความหมายได้ ปฏิเสธได้ ภาคเรยี นที่
๒ สน้ิ สุด
วันที่ ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

ภายในวนั ที่ ๓๑ เดก็ ชายธนภัทรเรยี นรู้ - --

มีนาคม ๒๕๖๕ ตามตวั บง่ ชี้ ๑๐.๑ มี

เด็กชายธนภทั ร เอมณี ความสามารถในการคดิ

มพี ฒั นาการตามตวั บง่ ช้ี รวบยอด

ในหลักสตู รสถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์

มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ท่ี ๒ บอกลักษณะของส่ิง

ความสามารถในการคดิ ต่างๆ จากการสงั เกตโดย

ท่เี ปน็ พืน้ ฐานในการ ใชป้ ระสาทสัมผัส

เรียนรตู้ ามศกั ยภาพ

กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

315

เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชิง ผลการได้รับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่งิ อานวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น
สือ่ บรกิ าร และความ -
ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๑ มี ตัวบ่งช้ี ๑๐.๒ มี ชว่ ยเหลอื อืน่ ใดทาง -

ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคดิ การศกึ ษา

รวบยอด เชงิ เหตผุ ล -

ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ มี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์

ความสามารถในการคดิ ที่ ๒ ระบผุ ลทีเ่ กดิ ข้ึนใน

เชิงเหตผุ ล เหตุการณ์หรือการ

กระทาเมือ่ มผี ชู้ แ้ี นะ

ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายธนภทั รเรยี นรู้

มีนาคม ๒๕๖๕ ตามตัวบ่งช้ี ๑๑.๑

เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี ทางานศิลปะตาม

มีพฒั นาการตามตวั บง่ ช้ี จนิ ตนาการและความคิด

ในหลกั สตู รสถานศึกษา สรา้ งสรรค์

มาตรฐานที่ ๑๑ มี ตามสภาพที่พึงประสงค์

จินตนาการและ ท่ี ๑ สรา้ งผลงานศลิ ปะ

ความคดิ สรา้ งสรรคต์ าม เพื่อส่ือสารความคิด

ศักยภาพ อยา่ งอิสระ

ตัวบ่งชี้ ๑๑.๑ ทางาน ตวั บ่งช้ี ๑๑.๒ แสดง

ศิลปะตามจินตนาการ ทา่ ทาง/เคล่ือนไหวตาม

และความคดิ สรา้ งสรรค์ จินตนาการอย่าง

ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒ แสดง สร้างสรรค์

ทา่ ทาง/เคลอ่ื นไหวตาม ตามสภาพที่พงึ ประสงค์

จนิ ตนาการอยา่ ง ท่ี ๑ เคล่ือนไหวท่าทาง

สร้างสรรค์ เพ่อื สื่อสารความคดิ

ความรู้สกึ ของตนเอง

๕. ทักษะจาเป็นเฉพาะ

ความพกิ าร - ในช่วงเปิด

ภายในวนั ท่ี ๓๑ เดก็ ชายธนภัทรเรียนรู้ การใชส้ ื่อของจรงิ เปน็ ส่ือ ภาคเรียน

มนี าคม ๒๕๖๕ ตามตวั บง่ ชี้ ๑๓.๓.๑ การสอนที่มีความ เกดิ การ

เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถสือ่ สารได้ เหมาะสมกับการพัฒนา แพรร่ ะบาด

มีพฒั นาการตามตัวบ่งช้ี เหมาะสมกับ ศกั ยภาพของผเู้ รยี น ของโรคติด

ในหลกั สตู รสถานศึกษา สถานการณ์

กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๓ วันที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

316

เปา้ หมาย จุดประสงคเ์ ชิง ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่ิงอานวยความสะดวก ขอ้ คิดเห็น
สื่อ บรกิ าร และความ
มาตรฐาน ๑๓.๓ การ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ช่วยเหลืออนื่ ใดทาง เชอ้ื ไวรสั โค
พัฒนาทกั ษะจาเปน็ ที่ ๑ สอื่ สารได้เหมาะสม โรนา 2019
เฉพาะความพิการ กบั สถานการณ์ การศึกษา (COVID-19)
บกพร่องทางสติปญั ญา จงึ จัดการ
ตัวบ่งช้ี ๑๓.๓.๑ ส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียนมี สอนใน
สามารถส่ือสารได้ พัฒนาการทดี่ ี รูปแบบ
เหมาะสมกบั
สถานการณ์ On-
Demand

และมกี าร
ปรับเปล่ยี น
การเปิด-ปิด
ภาคเรยี น
ภาคเรยี นที่
๑ สน้ิ สุด
วันที่ ๓๐
พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ภาคเรยี นท่ี
๒ ส้ินสุด
วันท่ี ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

317

เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการไดร้ ับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สง่ิ อานวยความสะดวก ขอ้ คิดเห็น
ส่อื บรกิ าร และความ
ช่วยเหลืออื่นใดทาง

การศึกษา

๖. กจิ กรรมเสริม ๑. ภายในเดือน - - ในชว่ งเปดิ
วชิ าการ กนั ยายน ๒๕๖๔ ภาคเรียน
กายภาพบาบัด เด็กชายธนภทั ร เอมณี เกดิ การ
ภายในวันที่ ๓๑ สามารถเคลื่อนย้าย แพร่ระบาด
มนี าคม ๒๕๖๕ ตนเอง ตามท่ีกาหนดได้ ของโรคตดิ
เด็กชายธนภัทร เอมณี ในระดับคุณภาพ ๔ เชือ้ ไวรสั โค
สามารถเคลื่อนย้าย ตดิ ต่อกัน ๓ วัน โรนา 2019
การเดนิ ท่ีปกติ และฝึก (COVID-19)
การใชม้ ือในการหยบิ ๒. ภายในเดอื น
จบั ได้ มกราคม ๒๕๖๕ - - จึงจัดการ
เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สอนใน
สามารถคลานหรือเดนิ รปู แบบ
ตามท่กี าหนดได้ ใน
ระดบั คุณภาพ ๔ On-
ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน Demand
๓. ภายในวนั ที่ ๑๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ และมกี าร
เดก็ ชายธนภัทร เอมณี ปรบั เปลี่ยน
สามารถใชม้ ือในการ - - การเปดิ -ปิด
หยบิ จบั ได้ ในระดับ ภาคเรียน
คณุ ภาพ ๔ ติดต่อกนั ๓ ภาคเรียนที่
วัน ๑ สน้ิ สุด
วนั ที่ ๓๐
พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ภาคเรยี นที่
๒ สิ้นสดุ
วันที่ ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๓ วันที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

318

เปา้ หมาย จุดประสงค์เชงิ ผลการได้รับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่ิงอานวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น
สือ่ บรกิ าร และความ
๗. กิจกรรมเสริม ๑. ภายในเดอื น ชว่ ยเหลอื อนื่ ใดทาง - ในช่วงเปดิ
วชิ าการ พฤตกิ รรม กนั ยายน ๒๕๖๔ ภาคเรียน
บาบัด เด็กชายธนภัทร เอมณี การศึกษา เกดิ การ
ภายในวันท่ี ๓๑ สามารถเล่นกจิ กรรม - แพร่ระบาด
มนี าคม ๒๕๖๕ รว่ มกับเพื่อนได้ ในระดบั ของโรคติด
เด็กชายธนภัทร เอมณี คณุ ภาพ ๔ ติดต่อกัน ๓ - เช้ือไวรัสโค
สามารถมที ักษะทาง วนั โรนา 2019
สงั คมและการจดจ่อใน ๒. ภายในเดือน -
การทากิจกรรมต่าง ๆ มกราคม ๒๕๖๕ - (COVID-19)
เดก็ ชายธนภัทร เอมณี จึงจัดการ
สามารถทากจิ กรรมที่ สอนใน
กาหนดได้ ในระดับ รูปแบบ
คณุ ภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓
วัน On-
๓. ภายในวันที่ ๑๕ Demand
พฤษภาคม ๒๕๖๕
เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี และมกี าร
สามารถสนใจและจดจอ่ - ปรับเปล่ยี น
ในการทากจิ กรรมจน
เสรจ็ ส้นิ ในระดับ การเปิด-ปิด
คุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ ภาคเรยี น
วัน ภาคเรียนท่ี
๑ สิ้นสดุ
วนั ที่ ๓๐
พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ภาคเรยี นที่
๒ สิ้นสุด
วันท่ี ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

319

เป้าหมาย จุดประสงคเ์ ชงิ ผลการได้รบั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สิ่งอานวยความสะดวก ขอ้ คดิ เห็น
ส่อื บริการ และความ
ชว่ ยเหลอื อนื่ ใดทาง

การศกึ ษา

๘. แผนเปล่ียนผ่าน

ภายในวนั ท่ี ๓๑ ๑. ภายในเดอื น การใช้สอ่ื ของจรงิ เป็นสื่อ - ในชว่ งเปิด

มีนาคม ๒๕๖๕ กันยายน ๒๕๖๔ การสอนที่มคี วาม ภาคเรยี น

เด็กชายธนภทั ร เอมณี เดก็ ชายธนภัทร เอมณี เหมาะสมกบั การพฒั นา เกิดการ

สามารถช่วยเหลอื สามารถถอดเสือ้ ผ้าได้ ศกั ยภาพของผู้เรยี น แพรร่ ะบาด

ตนเองในการปฏบิ ัติ ในระดับคุณภาพ ๔ ส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รียนมี ของโรคติด

กิจวัตรประจ้าวนั ได้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั พฒั นาการทด่ี ี เชื้อไวรสั โค

โรนา 2019

๒. ภายในเดอื น - - (COVID-19)
มกราคม ๒๕๖๕ จึงจัดการ
เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี
สามารถสวมเสอ้ื ผา้ ได้ สอนใน
ในระดบั คุณภาพ ๔
ติดต่อกนั ๓ วัน รูปแบบ

On-

Demand

และมีการ

๓. ภายในวันที่ ๑๕ - - ปรบั เปลยี่ น
พฤษภาคม ๒๕๖๕ การเปดิ -ปิด
เด็กชายธนภทั ร เอมณี
สามารถลา้ งมือและเช็ด ภาคเรียน
มือได้ ในระดบั คณุ ภาพ
๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ภาคเรยี นที่

๑ สิน้ สุด

วนั ท่ี ๓๐

พฤศจิกายน

๒๕๖๔

ภาคเรยี นท่ี

๒ สิน้ สุด

วันท่ี ๑๕

พฤษภาคม

๒๕๖๕

กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

320

คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล

ชื่อ ตาแหนง่ ลายมือชื่อ
..................................
๗.๑ นางรกั ศธิ ร รองแพง่ ผู้บริหารสถานศึกษา/ผ้แู ทน ..................................
..................................
๗.๒ นางสาวนฤมล คาขาว ผู้ปกครอง ..................................
..................................
๗.๓ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครปู ระจาชนั้ /ครจู ิตวทิ ยาคลินกิ ..................................
..................................
๗.๔ นางสาวชาลิศา คายันต์ ครกู ารศึกษาพิเศษ ..................................

๗.๕ นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา ครกู ายภาพบาบดั

๗.๖ นางสาวสิรินยา นันทชัย ครกู จิ กรรมบาบัด

๗.๗ นายธวชั ชัย อตุ สาสาร ครูศลิ ปะบาบัด

๗.๘ นางสาวพัชรี วงศจ์ ักรต๊บิ พเ่ี ล้ยี งเดก็ พกิ าร

กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

321

การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล
แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.)
ครัง้ ท่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ช่ือ – สกุล นกั เรยี น เด็กชายธนภทั ร เอมณี ระดับช้นั ช่วยเหลือระยะแรกเรมิ่
ความเห็นของคณะกรรมการประเมนิ ผล

การวางแผนการจดั การศกึ ษา

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
เชิงพฤติกรรม

๑.พฒั นาการด้านรา่ งกาย

ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน เดก็ ชายธนภัทรเรยี นรู้ตาม ผ่านตามตามตวั บ่งช้ี เรียนตาม

๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บง่ ช้ี ๑.๑ น้าหนัก สว่ นสูง ๑.๑ น้าหนกั สว่ นสูง ตัวบ่งชี้ใน

เอมณี มีพฒั นาการตาม และเสน้ รอบศรี ษะตาม และเส้นรอบศรี ษะ โครงสรา้ งของ

ตัวบง่ ชี้ในหลกั สตู ร เกณฑ์ ตามเกณฑ์ มาตรฐานที่ ๑

สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๑ สภาพที่พงึ ประสงค์ รา่ งกายเจริญ

มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกาย นา้ หนักและส่วนสงู ตาม ท่ี ๑ น้าหนกั และ เติบโตตามวยั

เจรญิ เติบโตตามวัยและมี เกณฑ์ ส่วนสงู ตามเกณฑ์ และมีสุขนิสยั

สุขนิสยั ทีด่ ี ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มีสุขภาพ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ ที่ดตี อ่ ไป

ตวั บง่ ช้ี ๑.๑ นา้ หนัก อนามัยสุขนิสัยท่ีดี คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๕

สว่ นสงู และเสน้ รอบศีรษะ ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๔

ตามเกณฑ์ ลา้ งมอื ก่อน-หลังรับประทาน ผา่ นตามตวั บง่ ชี้ ๑.๒

ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มสี ุขภาพ อาหารและหลงั จากขับถา่ ย มีสุขภาพอนามัยสขุ

อนามยั สุขนสิ ยั ท่ีดี การใชห้ อ้ งนา้ ห้องสว้ มเมื่อมี นสิ ยั ท่ดี ี

ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รกั ษาความ ผู้ช้ีแนะ ตามสภาพท่ีพงึ

ปลอดภัยของตนเองและ ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รกั ษาความ ประสงค์ที่ ๔

ผู้อน่ื ปลอดภัยของตนเองและ ลา้ งมอื กอ่ น-หลงั

ผอู้ นื่ รับประทานอาหาร

ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๒ และหลงั จากขบั ถา่ ย

เลน่ และทากจิ กรรมอยา่ ง การใชห้ อ้ งนา้ ห้อง

ปลอดภยั ได้ดว้ ยตนเอง สว้ มเมื่อมีผชู้ ้ีแนะ

ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓

คิดเป็นร้อยละ ๗๕

ผ่านตามตวั บง่ ชี้ ๑.๓
รักษาความปลอดภัย
ของตนเองและผอู้ ืน่

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

322

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
เชงิ พฤตกิ รรม
ตามสภาพที่พึง
ประสงค์ที่ ๒
เลน่ และทากิจกรรม
อยา่ งปลอดภยั ได้
ด้วยตนเอง
ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓
คิดเป็นร้อยละ ๗๕

ภายในวนั ที่ ๓๐ เมษายน เดก็ ชายธนภัทรเรียนรู้ตาม ผ่านตามตามตัวบ่งชี้ เรียนตาม

๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหว ตวั บง่ ชี้ ๒.๑ ตวั บง่ ชใี้ น

เอมณี มีพฒั นาการตามตวั รา่ งกายอย่างคล่องแคลว่ เคล่ือนไหวรา่ งกาย โครงสร้างของ

บง่ ชใี้ นหลกั สูตร ประสานสมั พันธแ์ ละ อย่างคล่องแคล่ว มาตรฐานท่ี ๒

สถานศกึ ษา ทรงตัวได้ ประสานสมั พันธแ์ ละ กลา้ มเนอื้ ใหญ่

มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเนื้อ ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ทรงตวั ได้ และกลา้ มเน้ือ

ใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก ๔๗ น่งั หลังตรงและเอย้ี วตัว ตามสภาพที่พึง เลก็ แขง็ แรง

แข็งแรง ใช้ได้อยา่ ง ใชม้ อื เลน่ ได้อย่างอิสระ ประสงค์ที่ ๔๗ ใชไ้ ดอ้ ยา่ ง

คลอ่ งแคลว่ และประสาน ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใชม้ อื -ตา น่งั หลังตรงและ คล่องแคลว่

สัมพนั ธ์กนั ประสานสัมพนั ธก์ นั เอี้ยวตัวใชม้ ือเลน่ ได้ และประสาน

ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคลอื่ นไหว ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ อย่างอสิ ระ สมั พันธ์กัน

ร่างกายอย่างคล่องแล่ว ๗๒ จบั ดนิ สอในทา่ กาและ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๔ ต่อไป

ประสานสัมพันธแ์ ละทรง ทารอยขีดเขียน คิดเป็นรอ้ ยละ ๘๓

ตวั ได้

ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา ผ่านตามตามตวั บ่งชี้
ตัวบ่งชี้ ๒.๒
ประสานสมั พันธ์กัน ใชม้ ือ-ตาประสาน
สัมพันธก์ ัน
ตามสภาพท่ีพึง
ประสงคท์ ่ี ๗๒
จบั ดนิ สอในทา่ กา
และทารอยขดี เขียน

ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๔
คิดเป็นร้อยละ ๘๓

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

323

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
เชิงพฤตกิ รรม
เรยี นตาม
๒. พัฒนาการดา้ น ตวั บ่งชี้ใน
โครงสรา้ งของ
อารมณ์ จติ ใจ มาตรฐานท่ี ๓
มีสขุ ภาพจิตดี
ภายในวนั ท่ี ๓๐ เมษายน เด็กชายธนภัทรเรียนรตู้ าม ผ่านตามตามตวั บ่งช้ี และมีความสุข
ตอ่ ไป
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทาง ๓.๑ แสดงออกทาง

เอมณี มีพฒั นาการตามตัว อารมณ์ได้อย่างเหมาะสม อารมณ์ได้อย่าง

บ่งชใ้ี นหลักสูตร ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔ เหมาะสม

สถานศกึ ษา แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกได้ สภาพท่พี ึงประสงค์

มาตรฐานที่ ๓ มี เหมาะสมกับบางสถานการณ์ ที่ ๔ แสดงอารมณ์

สุขภาพจติ ดแี ละมีความสุข ตัวบง่ ช้ี ๓.๒ มีความร้สู ึกที่ดี ความร้สู ึกได้

ตวั บ่งชี้ ๓.๑ แสดงออก ตอ่ ตนเองและผู้อนื่ เหมาะสมกบั บาง

ทางอารมณ์ได้อย่าง ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ สถานการณ์

เหมาะสม ๒๐ กล้าพดู กลา้ แสดงออก ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓

ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สกึ ที่ อย่างเหมาะสมบาง คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๕

ดีตอ่ ตนเองและผ้อู ่นื สถานการณ์

ผา่ นตามตามตวั บ่งชี้

๓.๒ มคี วามร้สู กึ ทีด่ ี

ตอ่ ตนเองและผู้อนื่

ตามสภาพท่ีพึง

ประสงค์ที่ ๒๐

กลา้ พูดกล้า

แสดงออกอย่าง

เหมาะสมบาง

สถานการณ์

ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓

คิดเป็นร้อยละ ๗๕

๓. พัฒนาการดา้ นสังคม

ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน เดก็ ชายธนภัทรเรยี นรูต้ าม ผ่านตามตามตัวบง่ ช้ี เรยี นตาม

๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มี ๔.๑ สนใจ ตัวบง่ ช้ใี น

เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ความสุขและแสดงออกผ่าน มคี วามสุขและ โครงสร้างของ

บ่งชใ้ี นหลักสตู ร งานศลิ ปะดนตรี และการ แสดงออกผ่านงาน มาตรฐานท่ี ๔

สถานศกึ ษา เคล่ือนไหว ศลิ ปะดนตรี และ ชืน่ ชมและ

มาตรฐานท่ี ๔ ชื่นชมและ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ การเคลอื่ นไหว แสดงออกทาง

แสดงออกทางศิลปะ ๒๐ สนใจ มคี วามสขุ และ ตามสภาพที่พงึ ศลิ ปะ ดนตรี

ดนตรี และการเคล่ือนไหว แสดงทา่ ทาง/เคล่ือนไหว ประสงค์ที่ ๒๐ สนใจ และการ

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

324

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
เชงิ พฤติกรรม
ตวั บง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ มี มีความสุข และแสดง เคลื่อนไหว
ความสขุ และแสดงออก ประกอบเพลงจังหวะ และ ท่าทาง/เคล่ือนไหว ตอ่ ไป
ผ่านงานศลิ ปะดนตรี และ ดนตรี ประกอบเพลงจังหวะ
การเคล่อื นไหว และดนตรี
ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓
คิดเปน็ ร้อยละ ๗๕

ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน เด็กชายธนภัทรเรยี นร้ตู าม ผ่านตามตามตวั บง่ ชี้ เรียนตาม
๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร ตวั บง่ ช้ีใน
เอมณี มีพฒั นาการตามตวั ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซ่ือสัตยส์ ุจรติ ๕.๑ ซ่อื สตั ย์สจุ รติ โครงสรา้ งของ
บง่ ช้ใี นหลกั สูตร มาตรฐานที่ ๕
สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๑ ตามสภาพที่พึง มคี ุณธรรม
มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม
จรยิ ธรรม และมจี ติ ใจ บอกหรือชี้ไดว้ า่ สิ่งใดเปน็ ของ ประสงค์ท่ี ๑ บอก และมจี ติ ใจ
ที่ดงี าม ทีด่ งี ามต่อไป
ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซื่อสัตยส์ จุ รติ ตนเองและส่งิ ใดเป็นของผู้อ่ืน หรอื ช้ไี ด้วา่ สง่ิ ใดเป็น
ตัวบ่งช้ี ๕.๒ มคี วาม
เมตตากรุณา มนี ้าใจและ ตวั บง่ ชี้ ๕.๒ มีความเมตตา ของตนเองและสง่ิ ใด
ช่วยเหลือแบง่ ปนั
กรณุ า มนี า้ ใจและชว่ ยเหลอื เปน็ ของผู้อืน่

แบง่ ปัน ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓

ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๔ คิดเป็นร้อยละ ๗๕

ช่วยเหลอื และแบง่ ปันผอู้ ่ืน

ไดเ้ มื่อมผี ้ชู แ้ี นะ ผ่านตามตามตัวบ่งช้ี

๕.๒ มีความเมตตา

กรณุ า มนี ้าใจและ

ชว่ ยเหลือแบ่งปนั

ตามสภาพที่พงึ

ประสงคท์ ่ี ๔

ชว่ ยเหลอื และ

แบง่ ปนั ผอู้ ่นื ได้

เมือ่ มผี ชู้ แ้ี นะ

ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓

คิดเปน็ ร้อยละ ๗๕

ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน เดก็ ชายธนภัทรเรียนรตู้ าม ผ่านตามตามตวั บ่งช้ี เรยี นตาม
๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตัวบ่งชี้ใน
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั ิ โครงสรา้ งของ
กจิ วัตรประจาวนั มาตรฐานที่ ๖
เอมณี มีพัฒนาการตามตัว ตนเองในการปฏบิ ัติกิจวัตร ตามสภาพที่พงึ มที ักษะชวี ติ
ประสงคท์ ี่ ๒๕ และปฏิบัติตน
บง่ ชใี้ นหลกั สตู ร ประจาวัน

สถานศึกษา

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

325

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์ ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
เชิงพฤตกิ รรม
มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะ ตามหลัก
ชวี ิตและปฏบิ ตั ิตนตาม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ใชช้ ้อนตักอาหารเข้า ปรัชญาของ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ เศรษฐกิจ
พอเพยี ง ๒๕ ใช้ช้อนตกั อาหารเข้า ปากได้ พอเพยี งต่อไป
ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลือ
ตนเองในการปฏิบตั ิ ปากได้ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓
กจิ วตั รประจาวนั
ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มีวินยั ใน ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มวี ินัยในตนเอง คิดเปน็ ร้อยละ ๗๕
ตนเอง
ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๓

เข้าแถวตามลาดับก่อนหลงั ผา่ นตามตามตัวบ่งชี้

ได้เมื่อมีผ้ชู ี้แนะ ๖.๒ มีวินัยในตนเอง

ตามสภาพที่พงึ

ประสงคท์ ่ี ๓

เขา้ แถวตามลาดบั

ก่อนหลังได้

เมื่อมผี ้ชู ้แี นะ

ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓

คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๕

ภายในวนั ท่ี ๓๐ เมษายน เด็กชายธนภัทรเรียนรูต้ าม ผ่านตามตามตัวบง่ ช้ี เรยี นตาม
๗.๑ สนใจและ ตัวบ่งชี้ใน
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและ เรียนร้สู ิ่งต่าง ๆ โครงสร้างของ
รอบตวั มาตรฐานที่ ๗
เอมณี มีพฒั นาการตามตัว เรยี นร้สู ิง่ ต่าง ๆ รอบตวั ตามสภาพที่พงึ รักธรรมชาติ
ประสงค์ที่ ๒๔ สง่ิ แวดลอ้ ม
บ่งช้ใี นหลกั สตู ร ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ สนใจแลว้ มองตาม วฒั นธรรม
สิ่งทผ่ี ู้ใหญช่ ที้ ี่อยู่ไกล และความเป็น
สถานศกึ ษา ๒๔ สนใจแลว้ มองตามส่งิ ท่ี ออกไปประมาณ ไทยต่อไป
๓ เมตร
มาตรฐานที่ ๗ ผูใ้ หญช่ ้ีท่ีอยไู่ กลออกไป ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓
คดิ เป็นร้อยละ ๗๕
รกั ธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ ม ประมาณ ๓ เมตร
ผ่านตามตามตัวบง่ ชี้
วัฒนธรรมและความ ตวั บ่งชี้ ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ๗.๒ ดแู ลรกั ษา
ธรรมชาติและ
เปน็ ไทย ธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม สง่ิ แวดลอ้ ม
ตามสภาพท่ีพึง
ตวั บง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๑ ประสงค์ที่ ๑
มีส่วนรว่ มดแู ลรกั ษา
เรยี นรูส้ ิ่งตา่ ง ๆ รอบตวั มีส่วนรว่ มดแู ลรักษา

ตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดูแลรักษา ธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม

ธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อม

กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

326

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
เชงิ พฤตกิ รรม
ธรรมชาตแิ ละ
ส่ิงแวดลอ้ ม
ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓
คิดเปน็ ร้อยละ ๗๕

๔. พัฒนาการดา้ น เด็กชายธนภัทรเรียนร้ตู าม ผ่านตามตามตัวบ่งช้ี เรียนตาม
สตปิ ญั ญา ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รบั ร้แู ละเข้าใจ ๙.๑ รับรู้และเขา้ ใจ ตัวบง่ ช้ใี น
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ความหมายของภาษาได้ ความหมายของ โครงสรา้ งของ
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ภาษาได้ มาตรฐานท่ี ๙
เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ๓๔ ชส้ี ว่ นของรา่ งกายได้ ตามสภาพท่ีพงึ ใชภ้ าษา
บง่ ชี้ในหลกั สตู ร ๓ แหง่ ประสงค์ที่ ๓๔ ส่ือสารได้
สถานศึกษา ตัวบง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก ช้ีส่วนของร่างกายได้ เหมาะสมตาม
มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษา และ/หรือพูดเพ่ือสื่อ ๓ แหง่ ศกั ยภาพ
สื่อสารได้เหมาะสมตาม ความหมายได้ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ ตอ่ ไป
ศกั ยภาพ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๕
ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รบั รู้และ ๓๒ พูดตอบรับและปฏเิ สธ
เข้าใจความหมายของ ได้ ผา่ นตามตามตัวบง่ ช้ี
ภาษาได้ ๙.๒ แสดงออกและ/
ตวั บ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก หรอื พดู เพือ่
และ/หรอื พูดเพอื่ ส่ือ ส่ือความหมายได้
ความหมายได้ ตามสภาพท่ีพงึ
ประสงคท์ ่ี ๓๒
พูดตอบรบั และ
ปฏเิ สธได้
ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓
คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๕

ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน เดก็ ชายธนภัทรเรยี นร้ตู าม ผา่ นตามตามตวั บง่ ชี้ เรียนตาม
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บ่งช้ี ๑๐.๑ มี
เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ความสามารถในการคิด ๑๐.๑ มคี วามสามารถ ตวั บง่ ชใี้ น
บ่งชใี้ นหลักสตู ร รวบยอด
สถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒ ในการคดิ รวบยอด โครงสร้างของ
บอกลักษณะของสง่ิ ตา่ งๆ
ตามสภาพท่ีพึง มาตรฐาน ๑๐

ประสงคท์ ่ี ๒ มคี วามสามารถ

บอกลกั ษณะของ ในการคิดทีเ่ ป็น

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

327

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
เชงิ พฤติกรรม
มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ส่งิ ตา่ งๆ จากการ พนื้ ฐานในการ
ความสามารถในการคดิ ท่ี จากการสังเกตโดยใช้ สังเกตโดยใช้ เรียนรตู้ าม
เป็นพน้ื ฐานในการเรยี นรู้ ประสาทสัมผสั ประสาทสมั ผสั ศักยภาพต่อไป
ตามศกั ยภาพ ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๒ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓
ตัวบ่งช้ี ๑๐.๑ มี มีความสามารถในการคดิ คิดเป็นร้อยละ ๗๕
ความสามารถในการคิด เชิงเหตผุ ล
รวบยอด ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๒ ผ่านตามตามตวั บ่งช้ี
ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ มี ระบผุ ลทเ่ี กิดขนึ้ ในเหตุการณ์ ๑๐.๒ มีความสามารถ
ความสามารถในการคดิ หรือการกระทาเมื่อมผี ูช้ ีแ้ นะ ในการคดิ เชิงเหตผุ ล
เชิงเหตุผล ตามสภาพท่ีพึง
ประสงค์ที่ ๒
ระบผุ ลท่ีเกิดขน้ึ ใน
เหตกุ ารณ์หรือการ
กระทาเมื่อมีผชู้ ีแ้ นะ

ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓
คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๕

ภายในวนั ท่ี ๓๐ เมษายน เดก็ ชายธนภัทรเรียนรู้ตาม ผ่านตามตามตัวบง่ ช้ี เรียนตาม
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๑ ทางานศิลปะ ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะ ตัวบ่งช้ใี น
เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ตามจนิ ตนาการและความคิด ตามจินตนาการและ โครงสร้างของ
บง่ ช้ใี นหลักสูตร สร้างสรรค์ ความคดิ สร้างสรรค์ มาตรฐาน ๑๑
สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๑ ตามสภาพท่ีพึง มีจินตนาการ
มาตรฐานท่ี ๑๑ สร้างผลงานศิลปะเพ่ือ ประสงค์ที่ ๑ และความคดิ
มีจนิ ตนาการและความคดิ สอื่ สารความคดิ อย่างอสิ ระ สร้างผลงานศลิ ปะ สรา้ งสรรค์ตาม
สรา้ งสรรค์ตามศักยภาพ ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ เพอ่ื สื่อสารความคดิ ศักยภาพต่อไป
ตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทางาน เคล่อื นไหวตามจนิ ตนาการ อย่างอสิ ระ
ศิลปะตามจนิ ตนาการและ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓
ความคิดสรา้ งสรรค์ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๑ คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๕
ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดง เคลอื่ นไหวท่าทางเพอ่ื ส่ือสาร
ท่าทาง/เคลอ่ื นไหวตาม ความคดิ ความรู้สึกของ ผา่ นตามตามตวั บ่งช้ี
จนิ ตนาการอยา่ ง ตนเอง ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/
สร้างสรรค์ เคล่ือนไหวตาม
จนิ ตนาการอยา่ ง
สร้างสรรค์

กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔

328

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์ ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
เชงิ พฤตกิ รรม
ตามสภาพที่พงึ
ประสงคท์ ี่ ๑
เคลอ่ื นไหวท่าทาง
เพ่อื สื่อสารความคดิ
ความรู้สกึ ของตนเอง
ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓
คดิ เป็นร้อยละ ๗๕

๕. ทกั ษะจาเป็นเฉพาะ เด็กชายธนภัทรเรยี นรู้ตาม ผ่านตามตามตัวบง่ ช้ี เรยี นตาม
ความพกิ าร ตวั บ่งช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถ ๑๓.๓.๑ สามารถ ตวั บง่ ช้ีใน
ภายในวนั ที่ ๓๐ เมษายน ส่อื สารได้เหมาะสมกบั สอื่ สารไดเ้ หมาะสม โครงสร้างของ
๒๕๖๕ มพี ัฒนาการตาม สถานการณ์ กบั สถานการณ์ มาตรฐาน
ตัวบง่ ชใี้ นหลักสูตร ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๑ ตามสภาพที่พึง ๑๓.๓
สถานศกึ ษา สื่อสารได้เหมาะสมกบั ประสงคท์ ี่ ๑ ส่ือสาร การพัฒนา
มาตรฐาน ๑๓.๓ สถานการณ์ ไดเ้ หมาะสมกบั ทักษะจาเปน็
การพัฒนาทกั ษะจาเป็น สถานการณ์ เฉพาะความ
เฉพาะความพกิ าร พกิ ารบกพร่อง
บกพร่องทางสติปญั ญา ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ ทางสตปิ ญั ญา
ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถ คิดเป็นร้อยละ ๗๕ ตอ่ ไป
สื่อสารไดเ้ หมาะสมกบั
สถานการณ์

๖. กิจกรรมเสรมิ วิชาการ ควรฝกึ ทักษะ
กายภาพบาบดั อย่างต่อเน่อื ง
ภายในวนั ที่ ๓๐ เมษายน ๑. ภายในเดอื น กนั ยายน ผ่านตามจุดประสงค์
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร ๒๕๖๔ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี เชิงพฤติกรรม
เอมณี สามารถเคลื่อนยา้ ย สามารถเคลื่อนยา้ ยตนเอง คดิ เป็นร้อยละ ๗๕
การเดนิ ทปี่ กติ และฝึกการ ตามท่กี าหนดได้
ใชม้ อื ในการหยิบจับได้

๒. ภายในเดอื น มกราคม ผ่านตามจุดประสงค์
๒๕๖๕ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี เชงิ พฤติกรรม
สามารถคลานหรือเดินตามที่ คิดเป็นร้อยละ ๗๕
กาหนดได้

กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ มกราคม ๒๕๖๔