46 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม 5/4 เขียน สัญลักษณนิวเคลียร ของธาตุและระบุการ เปนไอโซโทป 1)สัญลักษณนิวเคลียร ประกอบดวยสัญลักษณ ธาตุ เลขอะตอมและเลข มวล โดยเลขอะตอมเปน ตัวเลขที่แสดงจํานวน โปรตอนในอะตอม เลขมวลเปนตัวเลขที่ แสดงผลรวมของจํานวน โปรตอนกับนิวตรอนใน อะตอม ธาตุชนิดเดียวกัน แตมีเลขมวลตางกัน เรียกวาไอโซโทป -เขียน -ระบุ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/5 ระบุหมูและ คาบของธาตุ และระบุ วาธาตุเปนโลหะ อโลหะ กึ่งโลหะ กลุม ธาตุเรพรีเซนเททีฟ หรือกลุมธาตุ แทรนซิชัน จากตารางธาตุ 1)ธาตุจัดเปนหมวดหมูได อยางเปนระบบ โดย อาศัยตารางธาตุ ซึ่งใน ปจจุบันจัดเรียงตามเลข อะตอมและความ คลายคลึงของสมบัติ แบง ออกเปนหมูซึ่งเปนแถวใน แนวตั้ง และคาบซึ่งเปน แถวในแนวนอน ทําให ธาตุที่มีสมบัติเปนโลหะ อโลหะและกึ่งโลหะ อยู เปนกลุมบริเวณใกล ๆ กัน และแบงธาตุออกเปน กลุมธาตุเรพรีเซนเททีฟ และกลุมธาตุแทรนซิชัน -ระบุ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/6 เปรียบเทียบ สมบัติการนําไฟฟา การใหและรับ อิเล็กตรอนระหวาง ธาตุในกลุมโลหะกับ อโลหะ 1)ธาตุในกลุมโลหะ จะนํา ไฟฟาไดดี และมีแนวโนม ใหอิเล็กตรอน สวนธาตุใน กลุมอโลหะ จะไมนํา ไฟฟา และมีแนวโนมรับ อิเล็กตรอน โดยธาตุเรพรี เซนเททีฟในหมู IA – IIA -เปรียบ เทียบ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
47 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู และธาตุแทรนซิชันทุก ธาตุ จัดเปนธาตุในกลุม โลหะ สวนธาตุเรพรีเซน เททีฟในหมู IIIA – VIIA มี ทั้งธาตุในกลุมโลหะและ อโลหะสวนธาตุเรพรีเซน เททีฟในหมู VIIIA จัดเปน ธาตุอโลหะทั้งหมด ม 5/7 สืบคนขอมูล และนําเสนอตัวอยาง ประโยชนและ อันตรายที่เกิดจากธาตุ เรพรีเซนเททีฟและ ธาตุแทรนซิชัน 1)ธาตุเรพรีเซนเททีฟและ ธาตุแทรนซิชัน นํามาใชประโยชนใน ชีวิตประจําวันได หลากหลาย ซึ่งธาตุบาง ชนิดมีสมบัติที่เปน อันตราย จึงตองคํานึงถึง การปองกันอันตรายเพื่อ ความปลอดภัยในการใช ประโยชน -สืบคน ขอมูล -นําเสนอ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ม 5/8 ระบุวาพันธะ โคเวเลนตเปนพันธะ เดี่ยว พันธะคู หรือ พันธะสาม และระบุ จํานวนคูอิเล็กตรอน ระหวางอะตอมคูรวม พันธะ จากสูตร โครงสราง 1)พันธะโคเวเลนต เปน การยึดเหนี่ยวระหวาง อะตอมดวยการใชเวเลนซ อิเล็กตรอนรวมกัน เกิด เปนโมเลกุล โดยการใช เวเลนซอิเล็กตรอน รวมกัน 1 คูเรียกวา พันธะเดี่ยว เขียนแทน ดวยเสนพันธะ 1 เสน ใน โครงสรางโมเลกุล สวน การใชเวเลนซอิเล็กตรอน รวมกัน 2 คู และ 3 คู เรียกวา พันธะคู และ พันธะสาม เขียนแทนดวย เสนพันธะ 2 เสน และ 3 เสน ตามลําดับ -ระบุ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
48 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม 5/9 ระบุสภาพขั้ว ของสารที่โมเลกุล ประกอบดวย 2 อะตอม ม 5/10 ระบุสารที่ เกิดพันธะไฮโดรเจนได จากสูตรโครงสราง ม 5/11 อธิบาย ความสัมพันธระหวาง จุดเดือดของสาร โคเวเลนตกับแรง ดึงดูดระหวางโมเลกุล ตามสภาพขั้วหรือการ เกิดพันธะไฮโดรเจน 1)สารที่มีพันธะภายใน โมเลกุลเปนพันธะ โคเวเลนตทั้งหมดเรียกวา สารโคเวเลนต โดยสาร โคเวเลนต ที่ประกอบดวย 2)อะตอมของธาตุชนิด เดียวกัน เปนสารไมมีขั้ว สวนสารโคเวเลนต ที่ ประกอบดวย 2 อะตอม ของธาตุตางชนิดกัน เปน สารมีขั้ว สําหรับสาร โคเวเลนตที่ประกอบดวย อะตอมมากกวา 2 อะตอม อาจเปนสารมีขั้ว หรือไมมีขั้ว ขึ้นอยูกับ รูปรางของโมเลกุล ซึ่งสภาพขั้วของ สารโคเวเลนตสงผลตอ แรงดึงดูดระหวางโมเลกุล ที่ทําใหจุดหลอมเหลว และจุดเดือดของสาร โคเวเลนตแตกตางกัน นอกจากนี้สารบางชนิด มีจุดเดือดสูงกวาปกติ เนื่องจากมีแรงดึงดูด ระหวางโมเลกุลสูงที่ เรียกวา พันธะไฮโดรเจน ซึ่งสารเหลานี้มีพันธะ N– H O–H หรือ F–H ภายในโครงสรางโมเลกุล -ระบุ -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
49 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม 5/12 เขียนสูตร เคมีของไอออนและ สารประกอบ ไอออนิก 1)สารประกอบไอออนิก สวนใหญเกิดจากการ รวมตัวกันของไอออนบวก ของธาตุโลหะและไอออน ลบของธาตุอโลหะ ในบางกรณีไอออนอาจ ประกอบดวยกลุมของ อะตอม โดยเมื่อไอออน รวมตัวกันเกิดเปน สารประกอบไอออนิก จะมีสัดสวนการรวมตัว เพื่อทําใหประจุของ สารประกอบเปนกลาง ทางไฟฟา โดยไอออน บวกและไอออนลบจะ จัดเรียงตัวสลับตอเนื่อง กันไปใน 3 มิติ เกิดเปน ผลึกของสารซึ่งสูตรเคมี ของสารประกอบไอออนิก ประกอบดวยสัญลักษณ ธาตุที่เปนไอออนบวกตาม ดวยสัญลักษณธาตุที่เปน ไอออนลบ โดยมีตัวเลขที่ แสดงจํานวนไอออนแตละ ชนิดเปนอัตราสวนอยาง ต่ํา -เขียน - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/13 ระบุวาสาร เกิดการละลายแบบ แตกตัวหรือไมแตกตัว พรอมใหเหตุผลและ ระบุวาสารละลายที่ได เปนสารละลายอิเล็ก โทรไลต หรือนอน อิเล็กโทรไลต 1)สารจะละลายน้ําไดเมื่อ องคประกอบของสาร สามารถเกิดแรงดึงดูดกับ โมเลกุลของน้ําได โดยการละลายของสารใน น้ําเกิดได 2ลักษณะ คือ การละลายแบบแตกตัว และการละลายแบบไม -ระบุ -ใหเหตุผล - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
50 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู แตกตัว การละลายแบบ แตกตัวเกิดขึ้นกับ สารประกอบไอออนิก และสารโคเวเลนตบาง ชนิดที่มีสมบัติเปนกรด หรือเบส โดยเมื่อสารเกิด การละลายแบบแตกตัว จะไดไอออนที่สามารถ เคลื่อนที่ได ทําใหได สารละลายที่นําไฟฟา ซึ่งเรียกวา สารละลาย อิเล็กโทรไลต การละลาย แบบไมแตกตัวเกิดขึ้นกับ สารโคเวเลนตที่มีขั้วสูง สามารถดึงดูดกับโมเลกุล ของน้ําไดดี โดยเมื่อเกิด การละลายโมเลกุลของ สารจะไมแตกตัวเปน ไอออน และสารละลายที่ ไดจะไมนําไฟฟา ซึ่งเรียกวา สารละลาย นอน อิเล็กโทรไลต ม 5/14 ระบุ สารประกอบอินทรีย ประเภท ไฮโดรคารบอนวา อิ่มตัวหรือไมอิ่มตัว จากสูตรโครงสราง 1)สารประกอบอินทรีย เปนสารประกอบของ คารบอนสวนใหญพบใน สิ่งมีชีวิต มีโครงสราง หลากหลายและแบงได หลายประเภท เนื่องจาก ธาตุคารบอน สามารถเกิด พันธะกับคารบอน ดวยกันเองและธาตุอื่น ๆ นอกจากนี้พันธะระหวาง คารบอนยังมีหลาย -ระบุ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใชสื่อสาร
51 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู รูปแบบ ไดแก พันธะ เดี่ยว พันธะคู พันธะสาม -สารประกอบอินทรียที่มี เฉพาะธาตุคารบอนและ ไฮโดรเจนเปน องคประกอบ เรียกวา สารประกอบ ไฮโดรคารบอน โดยสารประกอบ ไฮโดรคารบอนอิ่มตัวมี พันธะระหวางคารบอน เปนพันธะเดี่ยว ทุกพันธะในโครงสราง สวนสารประกอบ ไฮโดรคารบอนไมอิ่มตัวมี พันธะระหวางคารบอน เปนพันธะคูหรือพันธะ สามอยางนอย 1 พันธะ ในโครงสราง ม 5/15 สืบคนขอมูล และเปรียบเทียบ สมบัติทางกายภาพ ระหวางพอลิเมอรและ มอนอเมอรของพอลิ เมอรชนิดนั้น 1)สารที่พบใน ชีวิตประจําวันมีทั้ง โมเลกุลขนาดเล็กและ ขนาดใหญ พอลิเมอรเปน สารที่มีโมเลกุล ขนาด ใหญที่เกิดจากมอนอ เมอรหลายโมเลกุล เชื่อมตอกันดวยพันธะเคมี ทําใหสมบัติทางกายภาพ ของพอลิเมอรแตกตาง จากมอนอเมอรที่เปนสาร ตั้งตน เชน สถานะ จุด หลอมเหลว การละลาย -สืบคน ขอมูล -เปรียบ เทียบ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
52 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม 5/16 ระบุสมบัติ ความเปนกรด-เบส จากโครงสรางของ สารประกอบอินทรีย 1)สารประกอบอินทรียที่ มีหมู-COOH สามารถ แสดงสมบัติความเปนกรด สวนสารประกอบอินทรีย ที่มีหมู –NH2 สามารถ แสดงสมบัติความเปนเบส -ระบุ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/17 อธิบาย สมบัติการละลายใน ตัวทําละลายชนิดตาง ๆ ของสาร 1)การละลายของสาร พิจารณาไดจากความมีขั้ว ของตัวละลายและตัวทํา ละลาย โดยสารสามารถ ละลายไดในตัวทําละลาย ที่มีขั้วใกลเคียงกัน โดยสารมีขั้วละลายในตัว ทําละลายที่มีขั้วสวนสาร ไมมีขั้วละลายในตัวทํา ละลายที่ไมมีขั้ว และสาร มีขั้วไมละลายในตัวทํา ละลายที่ไมมีขั้ว -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/18 วิเคราะห และอธิบาย ความสัมพันธระหวาง โครงสรางกับสมบัติ เทอรมอพลาสติกและ เทอรมอ เซตของพอ ลิเมอร และการนําพอลิเมอร ไปใชประโยชน 1)โครงสรางของพอลิ เมอรอาจเปนแบบเสน แบบกิ่ง หรือแบบรางแห โดยพอลิเมอรแบบเสน และแบบกิ่ง มีสมบัติเทอร มอพลาสติก สวนพอลิ เมอรแบบรางแห มีสมบัติ เทอรมอเซต จึงมีการใช ประโยชนไดแตกตางกัน -วิเคราะห -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/19 สืบคนขอมูล และนําเสนผลกระทบ ของการใชผลิตภัณฑ พอลิเมอรที่มีตอสิ่งมี ชีวิตและสิ่งแวดลอม พรอมแนวทางปองกัน หรือแกไข 1)การใชผลิตภัณฑ พอลิเมอรในปริมาณมาก กอใหเกิดปญหาที่สงผล กระทบตอสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดลอม ดังนั้นจึงควร ตระหนักถึงการลด -สืบคน ขอมูล -นําเสนอ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร
53 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ปริมาณการใช การใชซ้ํา และการนํากลับมาใชใหม -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ม 5/20 ระบุสูตรเคมี ของสารตั้งตน ผลิตภัณฑ และแปล ความหมายของ สัญลักษณในสมการ เคมีของปฏิกิริยาเคมี 1)ปฏิกิริยาเคมีทําใหเกิด การเปลี่ยนแปลงของสาร โดยปฏิกิริยาเคมีอาจให พลังงานความรอน พลังงานแสง หรือ พลังงานไฟฟา ที่สามารถ นําไปใชประโยชนในดาน ตาง ๆ ได 1)ปฏิกิริยาเคมีแสดงได ดวยสมการเคมี ซึ่งมีสูตร เคมีของสารตั้งตนอยู ทางดานซายของลูกศร และสูตรเคมีของ ผลิตภัณฑอยูทางดานขวา โดยจํานวน อะตอมรวม ของแตละธาตุทางดาน ซายและขวาเทากัน นอกจากนี้สมการเคมียัง อาจแสดงปจจัยอื่น เชน สถานะ พลังงานที่ เกี่ยวของ ตัวเรงปฏิกิริยา เคมีที่ใช -ระบุ -แปล ความหมาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/21 ทดลองและ อธิบายผลของความ เขมขนพื้นที่ผิว อุณหภูมิ และตัวเรง ปฏิกิริยาที่มีผลตอ อัตราการเกิดปฏิกิริยา เคมี 1)อัตราการเกิดปฏิกิริยา เคมีขึ้นอยูกับความเขมขน อุณหภูมิ พื้นที่ผิว หรือ ตัวเรงปฏิกิริยา -ทดลอง -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
54 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม 5/22 สืบคนขอมูล และอธิบายปจจัยที่มี ผลตออัตราการ เกิดปฏิกิริยาเคมีที่ใช ประโยชนใน ชีวิตประจําวันหรือใน อุตสาหกรรม 1)ความรูเกี่ยวกับปจจัยที่ มีผลตออัตราการ เกิดปฏิกิริยาเคมีสามารถ นําไปใชประโยชนใน ชีวิตประจําวันและใน อุตสาหกรรม -สืบคน ขอมูล -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี ม 5/23 อธิบาย ความหมายของ ปฏิกิริยารีดอกซ 1)ปฏิกิริยาเคมีบาง ประเภทเกิดจากการถาย โอนอิเล็กตรอนของสาร ในปฏิกิริยาเคมี ซึ่ง เรียกวา ปฏิกิริยารีดอกซ -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/24 อธิบาย สมบัติของสาร กัมมันตรังสี และ คํานวณครึ่งชีวิตและ ปริมาณของสาร กัมมันตรังสี 1)สารที่สามารถแผรังสีได เรียกวา สารกัมมันตรังสี ซึ่งมีนิวเคลียสที่สลายตัว อยางตอเนื่อง ระยะเวลา ที่สารกัมมันตรังสีสลายตัว จนเหลือครึ่งหนึ่ง ของปริมาณเดิม เรียกวา ครึ่งชีวิต โดยสาร กัมมันตรังสีแตละชนิดมี คาครึ่งชีวิตแตกตางกัน -อธิบาย -คํานวณ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/25 สืบคน ขอมูลและนําเสนอ ตัวอยางประโยชนของ สารกัมมันตรังสีและ การปองกันอันตรายที่ เกิดจากกัมมันตภาพ รังสี 1)รังสีที่แผจากสาร กัมมันตรังสีมีหลายชนิด เชน แอลฟา บีตา แกมมา ซึ่งสามารถนํามาใช ประโยชน ไดแตกตางกัน การนําสารกัมมันตรังสีแต ละชนิดมาใช ตอง คํานึงถึงผลกระทบตอ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม รวมทั้งมีการจัดการอยาง เหมาะสม -สืบคน ขอมูล -นําเสนอ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
55 ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทําคําอธิบายรายวิชา รายวิชาการออกแบบเทคโนโลยี2 รหัสวิชา ว32183 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 จํานวน ๐.๕ หนวยกิต เวลา ๒๐ ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู สาระที่ 4 มาตรฐาน ว 4.1 เขาใจแนวคิดหลัก ของเทคโนโลยีเพื่อ การดํารงชีวิตในสังคม ที่มีการเปลี่ยนแปลง อยางรวดเร็ว ใช ความรูและทักษะ ทางดานวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และ ศาสตรอื่น ๆ เพื่อ แกปญหาหรือพัฒนา งานอยางมีความคิด สรางสรรค ดวย กระบวนการออก แบบเชิงวิศวกรรม เลือกใชเทคโนโลยี อยางเหมาะสม โดย คํานึงถึงผลกระทบตอ ชีวิต สังคม และ สิ่งแวดลอม เขาใจแนวคิดหลักของ เทคโนโลยีเพื่อการ ดํารงชีวิตในสังคมที่มี การเปลี่ยนแปลง อยาง รวดเร็ว ใชความรูและ ทักษะทางดาน วิทยาศาสตร คณิตศาสตร และ ศาสตรอื่น ๆ เพื่อ แกปญหาหรือพัฒนางาน อยางมีความคิดสรางสรรค ดวยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช เทคโนโลยีอยางเหมาะสม - ใชความรู - แกปญหา - เลือกใช เทคโนโลยี - ออกแบบ - อยางมี ความคิด สรางสรรค - อยาง เหมาะสม - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการ แกปญหา - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต - ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี
56 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ว4.1ม5/1 ประยุกตใชความรู และทักษะจากศาสตร ตาง ๆ รวมทั้ง ทรัพยากรในการทํา โครงงานเพื่อ แกปญหา หรือพัฒนางาน 1. การทําโครงงาน เปน การประยุกตใชความรู และทักษะจากศาสตร ตาง ๆ รวมทั้งทรัพยากร ในการสรางหรือพัฒนา ชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อ แกปญหาหรืออํานวย ความสะดวกในการทํางาน 1. การทําโครงงานการ ออกแบบและเทคโนโลยี สามารถดําเนินการได โดย เริ่มจาก การสํารวจ สถานการณปญหาที่สนใจ เพื่อกําหนดหัวขอ โครงงาน แลวรวบรวม ขอมูลและแนวคิดที่ เกี่ยวของ กับปญหา ออกแบบแนวทางการ แกปญหา วางแผน และ ดําเนินการแกปญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแกไขวิธีการ แกปญหาหรือชิ้นงาน และ นําเสนอวิธีการแกปญหา -ประยุกตใช ความรู - ใชทักษะ - แกปญหา - ทําโครงงาน - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต - ความสามารถ ในการ แกปญหา
57 ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทําคําอธิบายรายวิชา รายวิชาวิทยาศาสตรกายภาพ2(ฟสิกส) รหัสวิชา ว32101 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ จํานวน ๑.๐ หนวยกิต เวลา ๔๐ ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจธรรมชาติของ แรงในชีวิตประจําวัน ผลของแรงที่กระทํา ตอวัตถุ ลักษณะการ เคลื่อนที่แบบตาง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนํา ความรูไปใชประโยชน -เขาใจธรรมชาติของแรง ในชีวิตประจําวัน -ผลของแรงที่กระทําตอ วัตถุ -ลักษณะการเคลื่อนที่ แบบตาง ๆ ของวัตถุ -นําความรู ไปใช ประโยชน - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ม 5/1 วิเคราะหและ แปลความหมายขอมูล ความเร็วกับเวลาของ การเคลื่อนที่ของวัตถุ เพื่ออธิบายความเรง ของวัตถุ 2)การเคลื่อนที่ของวัตถุ ที่มีการเปลี่ยนความเร็ว เปนการเคลื่อนที่ดวย ความเรง ความเรงเปน อัตราสวนของความเร็วที่ เปลี่ยนไปตอเวลาและ เปนปริมาณเวกเตอร ใน กรณีที่วัตถุที่อยูนิ่งหรือ เคลื่อนที่ในแนวตรงดวย ความเร็วคงตัววัตถุนั้นมี ความเรงเปนศูนย 2)วัตถุมีความเร็วเพิ่มขึ้น ถาความเร็วและ ความเรงมีทิศเดียวกัน และมีความเร็วลดลง ถา ความเร็วและความเรงมี ทิศตรงกันขาม -วิเคราะห -แปล ความหมาย -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
58 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม 5/2 สังเกตและ อธิบายการหาแรงลัพธ ที่เกิดจาก แรงหลายแรงที่อยูใน ระนาบเดียวกันที่ กระทําตอวัตถุโดยการ เขียนแผนภาพการ รวมแบบเวกเตอร 2)เมื่อมีแรงหลายแรง กระทําตอวัตถุหนึ่ง โดย แรง ทุกแรงอยูในระนาบ เดียวกันสามารถหาแรง ลัพธ ที่กระตอวัตถุนั้นได โดยรวมแบบเวกเตอร -สังเกต -อธิบาย -เขียน - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/3 สังเกต วิเคราะห และอธิบาย ความสัมพันธระหวาง ความเรงของวัตถุกับ แรงลัพธ ที่กระทําตอวัตถุและ มวลของวัตถุ 2)เมื่อแรงลัพธมีคาไม เทากับศูนยกระทําตอ วัตถุจะทําใหวัตถุ เคลื่อนที่ดวยความเรงมี ทิศทางเดียวกับแรงลัพธ โดยขนาดของความเรง ขึ้นกับขนาดของ แรง ลัพธกระทําตอวัตถุและ มวลของวัตถุ -สังเกต -วิเคราะห -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ม 5/4 สังเกตและ อธิบายแรงกิริยาและ แรงปฏิกิริยาระหวาง วัตถุคูหนึ่ง ๆ 2)แรงกระทําระหวาง วัตถุคูหนึ่ง ๆ เปนแรง กิริยาและแรงปฏิกิริยา แรงทั้งสองมีขนาด เทากันเกิดขึ้นพรอมกัน กระทํากับวัตถุคนละ กอนแตมีทิศทางตรงขาม -สังเกต -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/5 สังเกตและ อธิบายผลของ ความเรงที่มีตอการ เคลื่อนที่แบบตาง ๆ ของวัตถุ ไดแก การเคลื่อนที่แนวตรง การเคลื่อนที่แบบ โพรเจกไทล การเคลื่อนที่แบบ วงกลม และการ เคลื่อนที่แบบสั่น 2)วัตถุที่เคลื่อนที่ดวย ความเรงคงตัวหรือ ความเรงไมคงตัว อาจ เปนการเคลื่อนที่แนว ตรงการเคลื่อนที่แนวโคง หรือการเคลื่อนที่แบบ สั่นการเคลื่อนที่แนวตรง ดวยความเรงคงตัว นําไปใชอธิบายการตก แบบเสรี -สังเกต -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
59 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู การเคลื่อนที่แนวโคง ดวยความเรงคงตัว นําไปใชอธิบายการ เคลื่อนที่แบบโพรเจก ไทล การเคลื่อนที่แนว โคงดวยความเรงมี ทิศทางตั้งฉากกับ ความเร็วตลอดเวลา นําไปใชอธิบายการ เคลื่อนที่แบบวงกลม การเคลื่อนที่กลับไป กลับมาดวยความเรงมี ทิศทางเขาสูจุดที่แรง ลัพธเปนศูนย เรียกจุดนี้ วาตําแหนงสมดุลซึ่ง นําไป ใชอธิบาย การเคลื่อนที่แบบสั่น ม 5/6 สืบคนขอมูล และอธิบายแรงโนม ถวงที่เกี่ยวกับการ เคลื่อนที่ของวัตถุ ตาง ๆ รอบโลก 2)ในบริเวณที่มีสนาม โนมถวง เมื่อมีวัตถุที่มี มวลจะมีแรงโนมถวงซึ่ง เปนแรงดึงดูดของโลก กระทําตอวัตถุ แรงนี้ นําไปใชอธิบายการ เคลื่อนที่ของวัตถุตาง ๆ เชน ดาวเทียม และดวง จันทรรอบโลก -สืบคน ขอมูล -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/7 สังเกตและ อธิบายการเกิด สนามแมเหล็ก เนื่องจากกระแสไฟฟา 2)กระแสไฟฟา ทําให เกิดสนามแมเหล็กใน บริเวณรอบแนวการ เคลื่อนที่ของ กระแสไฟฟา หาทิศทาง ของสนามแมเหล็ก เนื่องจากกระแสไฟฟาได จากกฎมือขวา -สังเกต -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
60 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม 5/8 สังเกตและ อธิบายแรงแมเหล็กที่ กระทําตออนุภาคที่มี ประจุไฟฟาที่เคลื่อนที่ ในสนามแมเหล็ก และ แรงแมเหล็กที่กระทํา ตอลวดตัวนําที่มี กระแสไฟฟาผานใน สนามแมเหล็ก รวมทั้ง อธิบายหลักการ ทํางานของมอเตอร 2)ในบริเวณที่มี สนามแมเหล็ก เมื่อมี อนุภาคที่มีประจุไฟฟา เคลื่อนที่โดยไมอยูใน แนวเดียว กับสนามแม เหล็กหรือมีกระแสไฟฟา ผานลวดตัวนําโดย กระแส ไฟฟาไมอยูใน แนวเดียวกับ สนามแมเหล็ก จะมีแรง แมเหล็ก กระทําซึ่งเปน พื้นฐานในการสราง มอเตอร -สังเกต -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/9 สังเกตและ อธิบายการเกิด อีเอ็มเอฟ รวมทั้ง ยกตัวอยางการนํา ความรูไปใชประโยชน 2)เมื่อมีสนามแมเหล็ก เปลี่ยนแปลงตัดขดลวด ตัวนํา ทําใหเกิดอีเอ็ม เอฟ ซึ่งเปนพื้นฐานใน การสรางเครื่องกําเนิด ไฟฟา -สังเกต -อธิบาย -ยก ตัวอยาง -นําความรู ไปใช ประโยชน - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ม 5/10 สืบคนขอมูล และอธิบายแรงเขม และแรงออน 2)ภายในนิวเคลียสมีแรง เขมที่เปนแรงยึดเหนี่ยว ของอนุภาคในนิวเคลียส และเปนแรงหลักที่ใช อธิบายเสถียรภาพของ นิวเคลียส นอกจากนี้ยัง มีแรงออน ซึ่งเปนแรงที่ ใชอธิบายการสลายให อนุภาคบีตาของธาตุ กัมมันตรังสี -สืบคน ขอมูล -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
61 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของ พลังงานการเปลี่ยน แปลงและการถายโอน พลังงานปฏิสัมพันธ ระหวางสสารและ พลังงาน พลังงาน ในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณที่ เกี่ยวของกับเสียง แสง และคลื่น แมเหล็กไฟฟา รวมทั้งนําความรูไปใช ประโยชน 2)เขาใจความหมายของ พลังงานการ เปลี่ยนแปลงและการ ถายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธระหวางสสาร และพลังงาน พลังงานใน ชีวิตประจําวัน ธรรมชาติ ของคลื่นปรากฏ การณที่ เกี่ยว ของกับเสียง แสง และคลื่นแมเหล็กไฟฟา -นําความรู ไปใช ประโยชน - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ม 5/1 สืบคนขอมูล และอธิบายพลังงาน นิวเคลียรฟชชัน และฟวชัน และ ความสัมพันธระหวาง มวลกับพลังงานที่ ปลดปลอยออกมาจาก ฟชชันและฟวชัน 2)พลังงานที่ปลดปลอย ออกมาจากฟชชันหรือ ฟวชัน เรียกวาพลังงาน นิวเคลียร โดยฟชชันเปน ปฏิกิริยาที่นิวเคลียสที่มี มวลมากแตกออกเปน นิวเคลียสที่มีมวลนอย กวา สวนฟวชันเปน ปฏิกิริยาที่นิวเคลียสที่มี มวลนอยรวมตัวกันเกิด เปนนิวเคลียสที่มีมวล มากขึ้น พลังงาน นิวเคลียรที่ปลดปลอย ออกมาจากฟชชันและ ฟวชัน มีคาเปนไปตาม ความสัมพันธระหวาง มวลกับพลังงาน -สืบคน ขอมูล -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
62 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม 5/2 สืบคนขอมูล และอธิบายการเปลี่ยน พลังงานทดแทนเปน พลังงานไฟฟา รวมทั้ง สืบคนและอภิปราย เกี่ยวกับเทคโนโลยีที่ นํามาแกปญหาหรือ ตอบสนองความ ตองการทางดาน พลังงานโดยเนนดาน ประสิทธิภาพและ ความคุมคาดาน คาใชจาย 2)การนําพลังงาน ทดแทนมาใชเปนการแก ปญหาหรือตอบสนอง ความตองการดาน พลังงาน เชน การ เปลี่ยนพลังงาน นิวเคลียรเปนพลังงาน ไฟฟา ในโรงไฟฟา นิวเคลียร และการ เปลี่ยนพลังงาน แสงอาทิตยเปนพลังงาน ไฟฟาโดยเซลลสุริยะ 2)เทคโนโลยีตาง ๆ ที่นํามาแกปญหาหรือ ตอบสนองความตองการ ทาง ดานพลังงานเปน การนําความรูทักษะและ กระบวนการทาง วิทยาศาสตรมาสราง อุปกรณหรือผลิตภัณฑ ตาง ๆ ที่ชวยใหการใช พลังงานมีประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้น -สืบคน ขอมูล -อธิบาย -อภิปราย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ม 5/3 สังเกต และ อธิบายการสะทอน การหักเหการ เลี้ยวเบน และ การรวมคลื่น 2)เมื่อคลื่นเคลื่อนที่ไป พบสิ่งกีดขวาง จะเกิด การสะทอน เมื่อคลื่น เคลื่อนที่ผานรอยตอ ระหวางตัวกลางที่ ตางกัน จะเกิดการหักเห เมื่อคลื่นเคลื่อนที่ไปพบ ขอบสิ่งกีดขวางจะเกิด การเลี้ยวเบน เมื่อคลื่น สองขบวนมาพบกันจะ เกิดการรวมคลื่นเกิด รูปรางของคลื่นรวม -สังเกต -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
63 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู หลังจากคลื่นทั้งสอง เคลื่อนที่ผานพนกันแลว จะแยกกัน โดยแตละ คลื่นยังคงมีรูปรางและ ทิศทางเดิม ม 5/4 สังเกต และ อธิบายความถี่ ธรรมชาติ การสั่นพอง และผลที่เกิดขึ้นจาก การสั่นพอง 2)เมื่อกระตุนใหวัตถุสั่น แลวหยุดกระตุน วัตถุจะ สั่นดวยความถี่ที่เรียกวา ความถี่ธรรมชาติ ถามี แรงกระตุนวัตถุที่กําลัง สั่นดวยความถี่ของการ ออกแรงตรงกับความถี่ ธรรมชาติของวัตถุนั้นจะ ทําใหวัตถุสั่นดวยแอม พลิจูดมากขึ้น เรียกวา การสั่นพอง เชน การสั่น พองของอาคารสูง การสั่นพองของสะพาน การสั่นพองของเสียง ในเครื่องดนตรีประเภท เปา -สังเกต -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/5 สังเกต และ อธิบายการสะทอน การหักเห การเลี้ยวเบน และการ รวมคลื่นของคลื่นเสียง 2)เสียงมีการสะทอน การหักเห การเลี้ยวเบน และการรวมคลื่น เชนเดียวกับคลื่นอื่น ๆ -สังเกต -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/6 สืบคนขอมูล และอธิบาย ความสัมพันธระหวาง ความเขมเสียงกับ ระดับเสียงและผลของ ความถี่กับระดับเสียง ที่มีตอการไดยินเสียง 2)ความถี่ของคลื่นเสียง เปนปริมาณที่ใชบอก เสียงสูงเสียงต่ํา โดย ความถี่ที่คนไดยินมีคา อยูระหวาง 20 - 20,000 เฮิรตซ ระดับ เสียงเปนปริมาณที่ใช บอกความดังของเสียงซึ่ง ขึ้นกับความเขมเสียง -สืบคน ขอมูล -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร
64 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู โดยความเขมเสียงเปน พลังงานเสียงที่ตกตั้ง ฉากบนพื้นที่หนึ่งหนวย ในหนึ่งหนวยเวลา เสียง ที่มีความดังมากเกินไป เปนอันตรายตอหู ม 5/7 สังเกต และ อธิบายการเกิดเสียง สะทอนกลับบีต ดอปเพลอร และการ สั่นพองของเสียง 2)เมื่อเสียงจากแหลง กําเนิดเดินทางไป กระทบวัตถุแลวสะทอน กลับมายังผูฟง ถาผูฟง ไดยินเสียงที่ออกจาก แหลงกําเนิดและเสียงที่ สะทอนกลับมา แยกจาก กัน เสียงที่ไดยินนี้เปน เสียงสะทอนกลับ 2)เมื่อคลื่นเสียงสอง ขบวนที่มีความถี่ ใกลเคียงกัน มารวมกัน จะเกิดบีต 2)เมื่อแหลงกําเนิดเสียง เคลื่อนที่ ผูฟงเคลื่อนที่ หรือทั้งแหลงกําเนิดและ ผูฟงเคลื่อนที่ ผูฟงจะได ยินเสียงที่มีความถี่ เปลี่ยนไป เรียกวา ปรากฏการณดอป เพลอร 2)ถาอากาศในทอถูก กระตุนดวยคลื่นเสียงที่มี ความถี่ เทากับความถี่ ธรรมชาติของอากาศใน ทอนั้นจะเกิดการสั่นพอง ของเสียง -สังเกต -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
65 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม 5/8 สืบคนขอมูล และยกตัวอยางการนํา ความรู เกี่ยวกับเสียงไปใช ประโยชนใน ชีวิตประจําวัน 2)ความรูเกี่ยวกับเสียง นําไปใชประโยชนในดาน ตาง ๆ เชน คลื่นเหนือ เสียงหรืออัลตราซาวดใช ในทางการแพทย บีตของเสียงในการ ปรับเทียบเสียงของ เครื่องดนตรี การสั่นพอง ของเสียงใชในการ ออกแบบเครื่องดนตรี และอธิบายการ เปลงเสียงของมนุษย -สืบคน ขอมูล -ยกตัว อยาง -นําความรู ไปใช ประโยชน - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ม 5/9 สังเกต และ อธิบายการมองเห็นสี ของวัตถุและความ ผิดปกติในการ มองเห็นสี 2)เมื่อแสงตกกระทบ วัตถุ วัตถุจะดูดกลืนแสง สีบางสี โดยขึ้นกับสารสี บนผิววัตถุ และสะทอน แสงสีที่เหลือออกมา ทํา ใหมองเห็นวัตถุเปนสี ตางๆ ขึ้นกับแสงสีที่ สะทอนออกมา ความ ผิดปกติในการมองเห็นสี หรือการบอดสีเกิดจาก ความบกพรองของเซลล รูปกรวยบนจอตา -สังเกต -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม 5/10 สังเกต และ อธิบายการทํางานของ แผนกรองแสงสี การผสมแสงสี การ ผสมสารสี และการ นําไปใชประโยชนใน ชีวิตประจําวัน 2)แผนกรองแสงสียอม ใหแสงสีบางสีผาน ออกไปได และกั้นบาง แสงสี 2)การผสมแสงสีทําใหได แสงสีที่หลากหลาย เปลี่ยนไปจากเดิม ถานํา แสงสีปฐมภูมิในสัดสวน ที่เหมาะสมมาผสมกันจะ ไดแสงขาว -สังเกต -อธิบาย -นําไปใช ประโยชน - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
66 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู 2)การผสมสารสีทําใหได สารสีที่หลากหลาย เปลี่ยนไปจากเดิม ถานํา สารสีปฐมภูมิในปริมาณ ที่เทากันมาผสมกันจะได สารสีผสมเปนสีดําการ ผสมแสงสีและการผสม สารสีสามารถนําไปใช ประโยชนในดานตาง ๆ เชน ดานศิลปะดานการ แสดง ม 5/11 สืบคนขอมูล และอธิบายคลื่น แมเหล็กไฟฟา สวนประกอบคลื่น แมเหล็กไฟฟา และ หลักการทํางานของ อุปกรณบางชนิดที่ อาศัยคลื่น แมเหล็กไฟฟา 2)คลื่นแมเหล็กไฟฟา ประกอบดวย สนามแมเหล็กและ สนามไฟฟาที่ เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา โดยสนามทั้งสองมี ทิศทางตั้งฉากกัน และ ตั้งฉากกับทิศทางการ เคลื่อนที่ของคลื่น 2)อุปกรณบางชนิด ทํางานโดยอาศัยคลื่น แมเหล็กไฟฟา เชน เครื่องควบคุมระยะไกล เครื่องถายภาพเอกซเรย คอมพิวเตอร และเครื่อง ถายภาพการสั่นพอง แมเหล็ก -สืบคน ขอมูล -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ม 5/12 สืบคนขอมูล และอธิบายการสื่อสาร โดยอาศัยคลื่น แมเหล็กไฟฟาในการ สงผานสารสนเทศและ 2)ในการสื่อสารโดย อาศัยคลื่นแมเหล็กไฟฟา เพื่อสงผานสารสนเทศ จากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง สารสนเทศจะถูกแปลง ใหอยูในรูปสัญญาณ -สืบคน ขอมูล -อธิบาย -เปรียบ เทียบ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี
67 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู เปรียบเทียบการ สื่อสารดวยสัญญาณ แอนะล็อกกับสัญญาณ ดิจิทัล สําหรับสงไปยัง ปลายทางซึ่งจะมีการ แปลงสัญญาณกลับมา เปนสารสนเทศที่ เหมือนเดิม 2)สัญญาณที่ใชในการ สื่อสารมีสองชนิด คือ แอนะล็อกและดิจิทัล การสงผานสารสนเทศ ดวยสัญญาณดิจิทัล สามารถสงผานไดโดยมี ความผิดพลาดนอยกวา สัญญาณแอนะล็อก -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต
68 ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทําคําอธิบายรายวิชา รายวิชาวิทยาการคํานวณ2 รหัสวิชา ว32184 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 ภาคเรียนที่ ๒ จํานวน ๐.๕ หนวยกิต เวลา ๒๐ ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิด เชิงคํานวณในการ แกปญหาที่พบในชีวิต จริงอยางเปน ขั้นตอน และเปนระบบ ใช เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารในการ เรียนรู การทํางาน และ การแกปญหาไดอยางมี ประสิทธิภาพ รูเทาทัน และมีจริยธรรม เขาใจและใชแนวคิด เชิงคํานวณในการ แกปญหาที่พบในชีวิตจริง อยางเปน ขั้นตอนและเปน ระบบ ใชเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ในการเรียนรู การทํางาน และการแกปญหาได - ใชแนวคิด - แกปญหา - ใช เทคโนโลยี - ใช สารสนเทศ - สื่อสาร - เรียนรู - ทํางาน - อยางเปน ขั้นตอน - อยางมี ประสิทธิ ภาพ - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการแกปญหา - ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต ว4.2ม5/1 รวบรวม วิเคราะหขอมูล และใช ความรูวิทยาการ คอมพิวเตอร สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการแกปญหาหรือ เพิ่มมูลคาใหกับบริการ หรือผลิตภัณฑที่ใช ใน ชีวิตจริง 2. การนําความรูดาน วิทยาการคอมพิวเตอร ดานสื อด ิจ ิท ัลและ เทคโนโลย ีสารสนเทศมาใช แก ป ัญหา กับชีวิตจริง 2. การเพิ่มมูลคาใหบริการ หรือผลิตภัณฑ อยาง สรางสรรค - รวบรวม - วิเคราะห - ใชความรู - แกปญหา - ใชสื่อ ดิจิตอล - ใช เทคโนโลยี สารสนเทศ - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต - ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี - ความสามารถ ในการแกปญหา
69 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู 2. การเก็บขอมูลและการ จัดเตรียมขอมูลใหพรอม กับการประมวลผล 2. การวิเคราะหขอมูลทาง สถิติ 2. การประมวลผลขอมูล และเครื่องมือ 2. การทําขอมูลใหเปน ภาพ (data visualization) เชน bar chart, scatter, histogram 2. การเลือกใชแหลงขอมูล เชน data.go.th, wolfram alpha, OECD.org, ตลาด หลักทรัพย , world economic forum 2. คุณคาของขอมูลและ กรณีศึกษา 2. กรณีศึกษาและวิธีการ แกปญหา 2. ตัวอยางปญหา เชน - รูปแบบของบรรจุภัณฑ ที่ดึงดูดความสนใจ และ ตรงตามความตองการผูใช ในแตละประเภท
70 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู - การกําหนดตําแหนงปาย รถเมลเพื่อลดเวลา เดินทางและปญหา การจราจร - สํารวจความตองการ รับประทานอาหาร ในชุมชน และเลือกขาย อาหารที่จะไดกําไรสูงสุด - ออกแบบรายการอาหาร 7 วัน สําหรับผูปวย เบาหวาน
71 ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทําคําอธิบายรายวิชา รายวิชาวิทยาศาสตรโลกและอวกาศ รหัสวิชา ว33161 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 จํานวน ๑.๐ หนวยกิต เวลา ๔๐ ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน ว ๓.๑ เขาใจองคประกอบ ลักษณะ กระบวนการ เกิด และวิวัฒนาการ ของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ และระบบ สุริยะ รวมทั้ง ปฏิสัมพันธภายใน ระบบสุริยะ ที่สงผลตอสิ่งมีชีวิต และการประยุกตใช เทคโนโลยีอวกาศ -เขาใจองคประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และ วิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ และระบบ สุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ ภายในระบบสุริยะที่สงผลตอ สิ่งมีชีวิต และการประยุกตใช เทคโนโลยีอวกาศ -ประยุกตใช - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต ม.๖/๑ อธิบายการ กําเนิดและการ เปลี่ยนแปลงพลังงาน สสาร ขนาด อุณหภูมิ ของเอกภพหลังเกิด บิกแบงในชวงเวลา ตาง ๆ ตามวิวัฒนาการ ของเอกภพ 1) ทฤษฎีกําเนิดเอกภพที่ยอม รับในปจจุบัน คือ ทฤษฎี บิกแบง ระบุวาเอกภพเริ่มตน จากบิกแบง ที่เอกภพมีขนาด เล็กมาก และมีอุณหภูมิสูงมาก ซึ่งเปนจุดเริ่มตนของเวลาและ วิวัฒนาการของเอกภพ โดย หลังเกิดบิกแบง เอกภพเกิด การขยายตัวอยางรวดเร็ว มี อุณหภูมิลดลง มีสสารคงอยูใน รูปอนุภาคและปฏิยานุภาค หลายชนิด และมีวิวัฒนาการ ตอเนื่องจนถึงปจจุบัน ซึ่งมี เนบิวลา กาแล็กซี ดาวฤกษ และระบบสุริยะเปนสมาชิก -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
72 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม.๖/๒ อธิบาย หลักฐานที่สนับสนุน ทฤษฎีบิกแบง จากความสัมพันธ ระหวางความเร็วกับ ระยะทางของกาแล็กซี รวมทั้งขอมูลการคนพบ ไมโครเวฟพื้นหลังจาก อวกาศ 1) หลักฐานสําคัญที่สนับสนุน ทฤษฎีบิกแบง คือการขยาย ตัวของเอกภพซึ่งอธิบายดวย กฎฮับเบิล โดยใชความ สัมพันธระหวางความเร็วและ ระยะทางของกาแล็กซีที่ เคลื่อนที่หางออกจากโลก และหลักฐานอีกประการ คือ การคนพบไมโครเวฟ พื้นหลัง ที่กระจายตัวอยางสม่ําเสมอ ทุกทิศทางและสอดคลองกับ อุณหภูมิเฉลี่ยของอวกาศ มีคาประมาณ ๒.๗๓ เคลวิน -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม.๖/๓ อธิบาย โครงสรางและ องคประกอบของ กาแล็กซีทางชางเผือก และระบุตําแหนงของ ระบบสุริยะพรอม อธิบายเชื่อมโยงกับ การสังเกตเห็น ทางชางเผือกของ คนบนโลก 1) กาแล็กซี ประกอบดวย ดาวฤกษจํานวนหลายแสน ลานดวง ซึ่งอยูกันเปนระบบ ของดาวฤกษ นอกจากนี้ ยัง ประกอบดวยทองฟาอื่น เชน เนบิวลา และสสารระหวาง ดาว โดยองคประกอบตาง ๆ ภายในของกาแล็กซีอยูรวมกัน ดวยแรงโนมถวง(๑)-กาแล็กซี มีรูปรางแตกตางกัน โดย ระบบสุริยะอยูในกาแล็กซีทาง ชางเผือกซึ่งเปนกาแล็กซี กังหันแบบมีคาน มีโครงสราง คือ นิวเคลียส จาน และฮาโล ดาวฤกษจํานวนมากอยูใน บริเวณนิวเคลียสและจาน โดย มีระบบสุริยะอยูหางจากจุด ศูนยกลางของกาแล็กซีทาง ชางเผือก ประมาณ ๓๐,๐๐๐ ปแสง ซึ่งทางชางเผือกที่ สังเกตเห็นในทองฟาเปน -อธิบาย -ระบุ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
73 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู บริเวณหนึ่งของกาแล็กซีทาง ชางเผือกในมุมมองของคนบน โลก แถบฝาสีขาวจาง ๆ ของ ทางชางเผือกคือดาวฤกษ ที่ อยูอยางหนาแนนในกาแล็กซี ทางชางเผือก ม.๖/๔ อธิบาย กระบวนการเกิดดาว ฤกษ โดยแสดง การเปลี่ยนแปลงความ ดัน อุณหภูมิ ขนาด จากดาวฤกษกอนเกิด จนเปนดาวฤกษ 1) ดาวฤกษสวนใหญอยู รวมกันเปนระบบดาวฤกษ คือ ดาวฤกษที่อยูรวมกันตั้งแต ๒ ดวงขึ้นไปดาวฤกษเปนกอน แกสรอนขนาดใหญ เกิดจาก การยุบตัวของกลุมสสารใน เนบิวลาภายใตแรงโนมถวง ทําใหบางสวนของเนบิวลามี ขนาดเล็กลง ความดันและ อุณหภูมิเพิ่มขึ้น เกิดเปนดาว ฤกษกอนเกิดเมื่ออุณหภูมิที่ แกนสูงขึ้นจนเกิดปฏิกิริยา เทอรมอนิวเคลียร ดาวฤกษ กอนเกิดจะกลายเปนดาวฤกษ ดาวฤกษอยูในสภาพสมดุล ระหวางแรงดันกับแรงโนมถวง ซึ่งเรียกวา สมดุลอุทกสถิต จึงทําใหดาวฤกษมีเสถียรภาพ และปลดปลอยพลังงานเปน เวลานาน ตลอดชวงชีวิตของ ดาวฤกษ 1) ปฏิกิริยาเทอรมอนิวเคลียร เปนปฏิกิริยาหลักของ กระบวนการสรางพลังงาน ของดาวฤกษที่แกนของดาว ฤกษ ทําใหเกิดการหลอม นิวเคลียสของไฮโดรเจนเปน นิวเคลียสฮีเลียมแลวกอใหเกิด -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
74 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู พลังงานอยางตอเนื่องความ สองสวางของดาวฤกษดวยคา โชติมาตร ซึ่งเปนการแสดง ระดับความสองสวางของดาว ฤกษ ณ ตําแหนงของผูสังเกต ม.๖/๖ อธิบาย ความสัมพันธระหวางสี อุณหภูมิผิวและ สเปกตรัมของดาวฤกษ 1) สีของดาวฤกษสัมพันธกับ อุณหภูมิผิว และสเปกตรัม ของดาวฤกษ ซึ่งนักดารา ศาสตรใชสเปกตรัมในการ จําแนกชนิดของดาวฤกษ -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม.๖/๗ อธิบายลําดับ วิวัฒนาการที่สัมพันธ กับมวลตั้งตน และ วิเคราะหการเปลี่ยน แปลงสมบัติบาง ประการของดาวฤกษ 1) มวลของดาวฤกษขึ้นอยูกับ มวลของดาวฤกษ กอนเกิด ดาวฤกษที่มีมวลมาก จะผลิตและใชพลังงานมาก จึง มีอายุสั้นกวาดาวฤกษที่มีมวล นอย ๑) ดาวฤกษมีการวิวัฒนาการ ที่แตกตางกันการวิวัฒนา การและจุดจบของดาวฤกษ ขึ้นอยูกับมวลตั้งตนของดาว ฤกษ สวนใหญเทียบกับ จํานวนเทาของมวลดวง อาทิตย -อธิบาย -วิเคราะห - - ความ สามารถใน การคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต ม.๖/๘ อธิบาย กระบวนการเกิดระบบ สุริยะ และการแบงเขต บริวารของดวงอาทิตย และลักษณะของ ดาวเคราะหที่เอื้อตอ การดํารงชีวิต 1) ระบบสุริยะเกิดจากการ รวมตัวกันของกลุมฝุนและ แกสที่เรียกวา เนบิวลาสุริยะ โดยฝุนและแกสประมาณรอย ละ ๙๙.๘ ของมวล ไดรวมตัว เปนดวงอาทิตยซึ่งเปนกอน แกสรอน หรือ พลาสมา สสาร สวนที่เหลือรวมตัวเปนดาว เคราะหและบริวารอื่น ๆ ของ ดวงอาทิตยดังนั้นจึงแบงเขต บริวารของ ดวงอาทิตยตาม -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
75 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ลักษณะการเกิดและ องคประกอบ ไดแก ดาวเคราะหชั้นใน ดาวเคราะหนอยดาวเคราะห ชั้นนอก และดงดาวหาง 1) โลกเปนดาวเคราะหใน ระบบสุริยะที่มีสิ่งมีชีวิต เพราะโคจรรอบดวงอาทิตยใน ระยะทางที่เหมาะสม อยูใน เขตที่เอื้อตอการมีสิ่งมีชีวิต มี อุณหภูมิเหมาะสมและ สามารถเกิดน้ําที่ยังคงสถานะ เปนของเหลวได ปจจุบันมีการ คนพบดาวเคราะหที่อยูนอก ระบบสุริยะจํานวนมาก และมี ดาวเคราะหบางดวงที่อยูใน เขตที่เอื้อตอการมีสิ่งมีชีวิต คลายโลก ม.๖/๙ อธิบาย โครงสรางของดวง อาทิตย การเกิด ลมสุริยะ พายุสุริยะ และสืบคนขอมูล วิเคราะห นําเสนอปรากฏการณ หรือเหตุการณที่ เกี่ยวของกับผลของ 1) ดวงอาทิตยมีโครงสราง ภายในแบงเปนแกน เขตการ แผรังสี และเขตการพาความ รอน และมีชั้นบรรยากาศอยู เหนือเขตพาความรอน ซึ่ง แบงเปน ๓ ชั้น คือ ชั้นโฟโตส เฟยร ชั้นโครโมสเฟยร และ คอโรนา ในชั้นบรรยากาศของ ดวงอาทิตย มีปรากฏการณสําคัญ เชน จุด มืดดวงอาทิตยการลุกจา ที่ทํา ใหเกิดลมสุริยะ 1) พายุสุริยะ เกิดจากการ ปลดปลอยอนุภาคมีประจุ พลังงานสูงจํานวนมหาศาล มักเกิดบอยครั้งในชวงที่มี การลุกจา -สืบคน ขอมูล -อธิบาย -นําเสนอ -ประยุกตใช - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี
76 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู และในชวงที่มีจุดมืด ดวงอาทิตยจํานวนมาก และในบางครั้งมีการ พนกอนมวลคอโรนา พายุ สุริยะอาจสงผลตอ สนามแมเหล็กโลก จึงอาจ รบกวนระบบการ สงกระแสไฟฟาและการ สื่อสาร รวมทั้งอาจสงผลตอ วงจรอิเล็กทรอนิกสของ ดาวเทียม นอกจากนั้น มักทํา ใหเกิดปรากฏการณแสงเหนือ แสงใตที่สังเกตไดชัดเจน ม.๖/๑๐ สืบคนขอมูล อธิบายการสํารวจ อวกาศ โดยใชกลอง โทรทรรศนในชวงความ ยาวคลื่นตาง ๆ ดาวเทียม ยานอวกาศ สถานีอวกาศ และ นําเสนอแนวคิดการนํา ความรูทางดาน เทคโนโลยีอวกาศมา ประยุกตใช ในชีวิต ประจําวันหรือใน อนาคต 1) มนุษยใชเทคโนโลยีอวกาศ ในการศึกษา เพื่อขยาย ขอบเขตความรูดาน วิทยาศาสตร และใน ขณะเดียวกันมนุษยไดนํา เทคโนโลยีอวกาศมาใช ประโยชนในดานตาง ๆ เชน วัสดุศาสตร อาหาร การแพทย 1) นักวิทยาศาสตรไดสราง กลองโทรทรรศน เพื่อศึกษา แหลงกําเนิดของรังสีหรือ อนุภาคในอวกาศ ในชวงความ ยาวคลื่นตาง ๆ ไดแก คลื่นวิทยุ ไมโครเวฟ อินฟราเรด แสง อัลตราไวโอเลต และรังสีเอ็กซ -สืบคน ขอมูล -อธิบาย -นําเสนอ -ประยุกตใช -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี
77 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู 1) ยานอวกาศ คือ ยานพาหนะที่นํามนุษยหรือ อุปกรณทางดาราศาสตรขึ้น ไปสูอวกาศ เพื่อสํารวจหรือ เดินทางไปยังดาวดวงอื่น สวน สถานีอวกาศ คือ หองปฏิบัติการลอยฟา ที่โคจร รอบโลก ใชในการศึกษาวิจัย ทางวิทยาศาสตรในสาขาตาง ๆ ในสภาพไรน้ําหนัก 1) ดาวเทียม คือ อุปกรณที่ใช ในการสํารวจวัตถุทองฟาและ นํามาประยุกตใชในดานตาง ๆ เชน การสื่อสารโทรคมนาคม การระบุตําแหนงบนโลก การ สํารวจทรัพยากรธรรมชาติ อุตุนิยมวิทยา โดยดาวเทียมมี หลายประเภทสามารถแบงได ตามเกณฑวงโคจรและการ ใชงาน มาตรฐาน ว ๓.๒ เขาใจองคประกอบและ ความสัมพันธของระบบ โลกกระบวนการ เปลี่ยนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก ธรณี พิบัติภัย กระบวนการ เปลี่ยนแปลงลมฟา อากาศและภูมิอากาศ โลกรวมทั้งผลตอสิ่งมี ชีวิตและสิ่งแวดลอม เขาใจองคประกอบและ ความสัมพันธของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการ เปลี่ยนแปลงลมฟาอากาศและ ภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลตอ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม - - -
78 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม.๖/๑ อธิบายการแบง ชั้นและสมบัติของ โครงสรางโลก พรอม ยกตัวอยางขอมูลที่ สนับสนุน 1) การศึกษาโครงสรางโลกใช ขอมูลหลายดาน เชน องคประกอบทางเคมีของหิน และแร องคประกอบทางเคมี ของอุกกาบาต ขอมูลคลื่นไหว สะเทือนที่เคลื่อนที่ผานโลก จึงสามารถแบงชั้นโครงสราง โลก ได๒ แบบ คือ โครงสราง โลกตามองคประกอบ ทางเคมี แบงไดเปน ๓ ชั้น ไดแก เปลือกโลก เนื้อโลก และแกน โลก และโครงสรางโลกตาม สมบัติเชิงกล แบงไดเปน ๕ ชั้น ไดแก ธรณีภาค ฐานธรณี ภาค มัชฌิมภาค แกนโลก ชั้นนอกและแกนโลกชั้นใน -อธิบาย -ยกตัวอยาง - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต ม.๖/๒ อธิบาย หลักฐานทางธรณีวิทยา ที่สนับสนุนการ เคลื่อนที่ของแผนธรณี 1) แผนธรณี ตาง ๆ เปนสวนประกอบของ ธรณีภาค การเปลี่ยนแปลง ขนาดและตําแหนงตั้งแตอดีต จนถึงปจจุบัน การเคลื่อนที่ ของแผนธรณีดังกลาวอธิบาย ไดตามทฤษฎีธรณีแปรสัณฐาน ซึ่งมีรากฐานมาจากทฤษฎี ทวีปเลื่อนและทฤษฎี การแผขยายพื้นสมุทร โดยมี หลักฐานที่สนับสนุน ไดแก รูปรางของขอบทวีปที่สามารถ เชื่อมตอกันได ความ คลายคลึง -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
79 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ของกลุมหินและแนวเทือกเขา ซากดึกดําบรรพ รองรอยการ เคลื่อนที่ของตะกอนธาร น้ําแข็ง ภาวะแมเหล็กโลก บรรพกาล อายุหินของพื้น มหาสมุทร รวมทั้ง การคนพบ สันเขากลางสมุทร และรองลึก กนสมุทร ม.๖/๓ ระบุสาเหตุ และอธิบายรูปแบบแนว รอยตอของแผนธรณีที่ สัมพันธกับการเคลื่อนที่ ของแผนธรณี พรอม ยกตัวอยางหลักฐาน ทางธรณีวิทยาที่พบ 1) การพาความรอนของแมก มาภายในโลก ทําใหเกิดการ เคลื่อนที่ของแผนธรณี ตาม ทฤษฎีธรณีแปรสัณฐาน ซึ่ง นักวิทยาศาสตรไดสํารวจพบ หลักฐานทางธรณีวิทยา ไดแก ธรณีสัณฐานและธรณี โครงสราง ที่บริเวณแนว รอยตอของแผนธรณี เชน รอง ลึกกนสมุทร หมูเกาะภูเขาไฟ รูปโคง แนวภูเขาไฟ แนว เทือกเขา หุบเขาทรุดและสัน เขากลางสมุทร รอยเลื่อน นอกจากนี้ยังพบการเกิดธรณี พิบัติภัยที่บริเวณแนวรอย ตอของแผนธรณี เชน แผนดินไหว ภูเขาไฟระเบิด สึนามิ ซึ่งหลักฐานดังกลาว สัมพันธกับรูปแบบการ เคลื่อนที่ของแผนธรณี นักวิทยาศาสตรจึงสรุปไดวา แนวรอยตอของแผนธรณีมี ๓ รูปแบบ ไดแก แนวแผนธรณี แยกตัว แนวแผนธรณี เคลื่อนที่เขาหากัน แนวแผน ธรณีเคลื่อนที่ผานกันใน แนวราบ -ระบุ -อธิบาย -ยกตัวอยาง - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต
80 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม.๖/๔ อธิบายสาเหตุ กระบวนการเกิดภูเขา ไฟระเบิด รวมทั้งสืบคน ขอมูลพื้นที่เสี่ยงภัย ออกแบบและนําเสนอ แนวทางการเฝาระวัง และการปฏิบัติตนให ปลอดภัย 1) ภูเขาไฟระเบิด เกิดจาก การแทรกดันของแมกมา ขึ้นมาตามสวนเปราะบาง หรือรอยแตกบนเปลือกโลก มักพบหนาแนนบริเวณรอยตอ ระหวางแผนธรณีทําใหบริเวณ ดังกลาวเปนพื้นที่เสี่ยงภัย ผล จากการระเบิดของภูเขาไฟมี ทั้งประโยชนและโทษ จึงตองศึกษาแนวทางในการ เฝาระวัง และ การปฏิบัติตนใหปลอดภัย -อธิบาย -สืบคน ขอมูล -ออกแบบ -นําเสนอ -ความ ปลอดภัย -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต ม.๖/๕ อธิบายสาเหตุ กระบวนการเกิด ขนาด และความรุนแรง และ ผลจากแผนดินไหว รวมทั้งสืบคนขอมูล พื้นที่เสี่ยงภัย ออกแบบ และนําเสนอแนว ทางการเฝาระวังและ การปฏิบัติตนให ปลอดภัย 1) แผนดินไหวเกิดจากการ ปลดปลอยพลังงานที่สะสมไว ของเปลือกโลกในรูปของคลื่น ไหวสะเทือน แผนดินไหวมี ขนาดและความรุนแรง แตกตางกัน มักเกิดขึ้นบริเวณ รอยตอของแผนธรณี และ พื้นที่ภายใตอิทธิพลของการ เคลื่อนของแผนธรณี ทําให บริเวณดังกลาวเปนพื้นที่เสี่ยง ภัยแผนดินไหว ซึ่งสงผลให สิ่งกอสรางเสียหายเกิด อันตรายตอชีวิตและทรัพยสิน จึงตองศึกษาแนวทางในการ เฝาระวัง และการปฏิบัติตนให ปลอดภัย -อธิบาย -สืบคน ขอมูล -ออกแบบ -นําเสนอ -ปลอดภัย -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต
81 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม.๖/๖ อธิบายสาเหตุ กระบวนการเกิด และ ผลจากสึนามิรวมทั้ง สืบคนขอมูลพื้นที่เสี่ยง ภัย ออกแบบและ นําเสนอแนวทางการ เฝาระวังและการปฏิบัติ ตนใหปลอดภัย 1) สึนามิ คือ คลื่นน้ําที่เกิด จากการแทนที่มวลน้ําใน ปริมาณมหาศาล สวนมากจะ เกิดในทะเลหรือมหาสมุทร โดยคลื่นมีลักษณะเฉพาะ คือ ความยาวคลื่นมากและ เคลื่อนที่ดวยความเร็วสูง เมื่อ อยูกลางมหาสมุทรจะมีความ สูงคลื่นนอย และอาจเพิ่ม ความสูงขึ้นอยางรวดเร็ว เมื่อ คลื่นเคลื่อนที่ผานบริเวณน้ํา ตื้น จึงทําใหพื้นที่บริเวณ ชายฝงบางบริเวณเปนพื้นที่ เสี่ยงภัยสึนามิ กอใหเกิดอันตรายแกมนุษย และสิ่งกอสรางในบริเวณ ชายหาดนั้น จึงตองศึกษา แนวทางในการเฝาระวัง และ การปฏิบัติตนใหปลอดภัย -อธิบาย -สืบคน ขอมูล -ออกแบบ -นําเสนอ -ปลอดภัย -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต ม.๖/๗ อธิบายปจจัย สําคัญที่มีผลตอการ ไดรับพลังงานจากดวง อาทิตยแตกตางกันใน แตละบริเวณของโลก 1) พื้นผิวโลกแตละบริเวณ ไดรับพลังงานจากดวงอาทิตย ในปริมาณที่แตกตางกัน เนื่องจากปจจัยสําคัญหลาย ประการ เชน สัณฐานและ การเอียงของแกนโลก ลักษณะของพื้นผิวละอองลอย และเมฆ ทําใหแตละบริเวณ บนโลกมีอุณหภูมิไมเทากัน สงผลใหมีความกดอากาศ แตกตางกัน และเกิดการถาย โอนพลังงานระหวางกัน -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
82 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม.๖/๘ อธิบายการ หมุนเวียนของอากาศ ที่เปนผลมาจากความ แตกตางของความกด อากาศ 1) การหมุนเวียนของอากาศ เกิดขึ้นจากความกดอากาศที่ แตกตางกันระหวางสอง บริเวณโดยอากาศเคลื่อนที่ จากบริเวณที่มีความกดอากาศ สูงไปยังบริเวณที่มีความกด อากาศต่ําซึ่งจะเห็นไดชัดเจน ในการเคลื่อนที่ของอากาศ ในแนวราบ และเมื่อพิจารณา การเคลื่อนที่ของอากาศใน แนวดิ่งจะพบวาอากาศเหนือ บริเวณความกดอากาศต่ําจะมี การยกตัวขึ้นขณะที่อากาศ เหนือบริเวณความกดอากาศ สูง จะจมตัวลง โดยการ เคลื่อนที่ของอากาศทั้งใน แนวราบและแนวดิ่งนี้ ทําให เกิดเปนการหมุนเวียนของ อากาศ -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม.๖/๙ อธิบายทิศ ทางการเคลื่อนที่ของ อากาศ ที่เปนผลมาจาก การหมุนรอบตัวเอง ของโลก 1) การหมุนรอบตัวเองของ โลกทําใหเกิดแรงคอริออลิส สงผลใหทิศทางการเคลื่อนที่ ของอากาศเบนไปโดยอากาศ ที่เคลื่อนที่ในบริเวณซีกโลก เหนือจะเบนไปทางขวาจาก ทิศทางเดิม สวนบริเวณซีก โลกใตจะเบนไปทางซายจาก ทิศทางเดิม -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
83 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม.๖/๑๐ อธิบายการ หมุนเวียนของอากาศ ตามเขตละติจูด และผล ที่มีตอภูมิอากาศ 1) โลกมีความกดอากาศ แตกตางกันในแตละบริเวณ รวมทั้งอิทธิพลจากการ หมุนรอบตัวเองของโลกทําให อากาศในแตละซีกโลกเกิดการ หมุนเวียนของอากาศตามเขต ละติจูด แบงออกเปน ๓ แถบ โดยแตละแถบมีภูมิอากาศ แตกตางกัน ไดแกการ หมุนเวียน แถบขั้วโลกมี ภูมิอากาศแบบหนาวเย็น การหมุนเวียนแถบละติจูด กลางมีภูมิอากาศแบบอบอุน และ การหมุนเวียนแถบเขต รอนมีภูมิอากาศแบบรอนชื้น 1) นอกจากนี้บริเวณรอยตอ ของการหมุนเวียนอากาศแต ละแถบละติจูด จะมีลักษณะ ลมฟาอากาศ ที่แตกตางกัน เชน บริเวณใกลศูนยสูตรมี ปริมาณ หยาดน้ําฟาเฉลี่ยสูง กวาบริเวณอื่น บริเวณละติจูด ๓๐ องศา มีอากาศแหงแลง สวนบริเวณละติจูด ๖๐ องศา อากาศมีความแปรปรวนสูง -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
84 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม.๖/๑๑ อธิบายปจจัย ที่ทําใหเกิดการ หมุนเวียนของน้ํา ผิวหนาในมหาสมุทร และรูปแบบการ หมุนเวียนของน้ํา ผิวหนาในมหาสมุทร 1) การหมุนเวียนของ กระแสน้ําผิวหนาใน มหาสมุทร ไดรับอิทธิพลจาก การหมุนเวียนของอากาศใน แตละแถบละติจูดเปนปจจัย หลักทําใหบริเวณซีกโลกเหนือ มีการหมุนเวียนของกระแสน้ํา ผิวหนาในทิศทางตามเข็ม นาฬิกา และทวนเข็มนาฬิกา ในซีกโลกใต ซึ่งกระแสน้ํา ผิวหนาในมหาสมุทรมีทั้ง กระแสน้ําอุน และกระแสน้ํา เย็น -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร ม.๖/๑๒ อธิบายผล ของการหมุนเวียนของ อากาศและน้ําผิวหนา ในมหาสมุทรที่มีตอ ลักษณะภูมิอากาศ ลม ฟาอากาศ สิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดลอม 1) การหมุนเวียนอากาศและ น้ําในมหาสมุทรสงผลตอ ภูมิอากาศ ลมฟาอากาศ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม เชน กระแสน้ําอุนกัลฟสตรีม ที่ทําใหบางประเทศในทวีป ยุโรปไมหนาวเย็นเกินไป และ เมื่อการหมุนเวียนอากาศและ น้ําในมหาสมุทรแปรปรวน ทํา ใหเกิดผลกระทบตอสภาพลม ฟาอากาศ เชน ปรากฏการณ เอลนีโญและลานีญา ซึ่งเกิด จากความแปรปรวนของลมคา และสงผลตอประเทศที่อยู บริเวณมหาสมุทรแปซิฟก -อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
85 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม.๖/๑๓ อธิบายปจจัย ที่มีผลตอการ เปลี่ยนแปลง ภูมิอากาศของโลก พรอมทั้งนําเสนอแนว ปฏิบัติเพื่อลดกิจกรรม ของมนุษย ที่สงผลตอ การเปลี่ยนแปลง ภูมิอากาศโลก 1) โลกไดรับพลังงานจากดวง อาทิตย โดยปริมาณพลังงาน เฉลี่ยที่โลกไดรับเทากับ พลังงานเฉลี่ยที่โลกปลดปลอย กลับสูอวกาศ ทําใหเกิดสมดุล พลังงานของโลก สงผลให อุณหภูมิเฉลี่ยของโลกในแตละ ปคอนขางคงที่และมีลักษณะ ภูมิอากาศที่ไมเปลี่ยนแปลง หากสมดุลพลังงานของโลก เกิดการเปลี่ยนแปลงไปจะทํา ใหอุณหภูมิเฉลี่ยของโลกและ ภูมิอากาศเกิดการปลี่ยนแปลง ไดเนื่องจากปจจัยหลาย ประการทั้งปจจัยที่เกิดขึ้น ตามธรรมชาติและการกระทํา ของมนุษย เชน แกสเรือน กระจก ลักษณะผิวโลก และ ละอองลอย 1) มนุษยมีสวนชวยในการ ชะลอการเปลี่ยนแปลง ภูมิอากาศโลกไดโดยการลด กิจกรรมที่ทําใหเกิดการ เปลี่ยนแปลงสมดุลพลังงาน เชน ลดการ ปลดปลอยแกสเรือนกระจก และละอองลอย -อธิบาย -นําเสนอ - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร
86 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะที่ สําคัญของ ผูเรียน C ตองรู ควรรู ม.๖/๑๔ แปล ความหมายสัญลักษณ ลมฟาอากาศที่สําคัญ จากแผนที่อากาศ และ นําขอมูลสารสนเทศ ตาง ๆ มาวางแผนการ ดําเนินชีวิต ใหอดคลอง กับสภาพลมฟาอากาศ 1) แผนที่อากาศผิวพื้นแสดง ขอมูลการตรวจอากาศ ใน รูปแบบสัญลักษณหรือตัวเลข เชน บริเวณความกดอากาศสูง หยอมความกดอากาศต่ํา พายุหมุนเขตรอน รองความ กดอากาศต่ําการแปล ความหมายสัญลักษณลมฟา อากาศทําใหทราบลักษณะลม ฟาอากาศ ณ บริเวณหนึ่ง 1) การแปลความหมาย สัญลักษณที่ปรากฏบนแผนที่ อากาศ รวมกับขอมูล สารสนเทศตาง ๆ เชน โปรแกรมประยุกตเกี่ยวกับ การพยากรณอากาศ เรดาร ตรวจอากาศ ภาพถาย ดาวเทียม สามารถนํามาวาง แผนการดําเนินชีวิตให สอดคลองกับสภาพลมฟา อากาศ เชน การเลือก ชวงเวลาในการเพาะปลูกให สอดคลองกับฤดูกาล การเตรียมพรอมรับมือสภาพ อากาศแปรปรวน -แปล ความหมาย -นําขอมูล สารสนเทศ มาใช -วางแผน - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใช เทคโนโลยี -ความสามารถ ในการใช ทักษะชีวิต
87 ตารางวิเคราะหผลการเรียนรู (รายวิชาเพิ่มเติม)
88 ตารางวิเคราะหผลการเรียนรูเพื่อจัดทําคําอธิบายรายวิชา รายวิชาความถนัดทางวิทยาศาสตร(ฟสิกส1) กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 จํานวน ๑.๕ หนวยกิต เวลา ๖๐ ชั่วโมง ผลการเรียนรู ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะอัน พึงประสงค A สมรรถนะ สําคัญ ของผูเรียน C สาระฟสิกส 1.เข าใจธรรมชาต ิ ทางฟ ิส ิกสปร ิมาณ และกระบวนการว ัด การเคลื อนที แนว ตรง แรงและกฎการ เคลื อนที ของน ิวต ัน กฎความโน มถ วง สากล แรงเส ียดทาน สมด ุลกลของว ัตถุ งาน และกฎการ อน ุร ักษ พล ังงานกล โมเมนต ัมและกฎการ อน ุร ักษ โมเมนต ัมการ เคลื อนที แนวโค ง รวมทั งนําความรู ไปใช ประโยชน 1)เข าใจธรรมชาต ิทาง ฟ ิส ิกสปร ิมาณและ กระบวนการว ัดการ เคลื อนที แนวตรง แรง และกฎการเคลื อนที ของ น ิวต ัน กฎความโน มถ วง สากล แรงเส ียดทาน สมด ุล กลของว ัตถุ งานและกฎการอน ุร ักษ พล ังงานกล โมเมนต ัม และกฎการอน ุร ักษ โมเมนต ัมการเคลื อนที แนวโค ง -นําความรูไป ใชประโยชน - -ความสามารถในการคิด -ความสามารถในการใช ทักษะชีวิต 1. สืบคน และ อธิบายการคนหา ความรูทางฟสิกส ประวัติความเปนมา รวมทั้งพัฒนาการ ของหลักการและ แนวคิดทางฟสิกสที่มี ผลตอแสวงหาความรู ใหม และการพ ัฒนา เทคโนโลยี 1) ฟสิกสเปน วิทยาศาสตรแขนงหนึ่งที่ ศึกษาเกี่ยวกับสสาร พลังงาน อันตรกิริยา ระหวางสสารกับ พลังงาน และแรง พื้นฐานในธรรมชาติ 1) การคนควาหาความรู ทางฟสิกสไดมาจากการ สังเกตการทดลอง และ เก็บรวบรวมขอมูลมา วิเคราะหหรือจากการ สรางแบบจําลองทาง ความคิด เพื่อสรุปเปน - สืบคน - อธิบาย - คํานวณ - -ความสามารถในการคิด -ความสามารถในการ สื่อสาร -ความสามารถในการใช เทคโนโลยี
89 ผลการเรียนรู ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะอัน พึงประสงค A สมรรถนะ สําคัญ ของผูเรียน C ทฤษฎี หลักการหรือกฎ ความรูเหลานี้สามารถ นําไปใชอธิบาย ปรากฏการณธรรมชาติ หรือทํานายสิ่งที่อาจจะ เกิดขึ้นในอนาคต 1) ประวัติความเปนมา และพัฒนาการของ หลักการและแนวคิดทาง ฟสิกสเปนพื้นฐานในการ แสวงหาความรูใหม เพิ่มเติม รวมถึงการ พัฒนาและความ กาวหนาทางเทคโนโลยี ก็มีสวนในการคนหา ความรูใหมทาง วิทยาศาสตรดวย 2. วัดและรายงานผล การวัดปริมาณทาง ฟสิกสถูกตอง เหมาะสม โดยนํา ความคลาด เคลื่อน ในการวัดมาพิจารณา ในการนําเสนอผล รวมทั้งทดลองในรูป ของกราฟ วิเคราะห และแปลความหมาย จากกราฟเสนตรง 1) ความรูทางฟสิกสสวน หนึ่งไดจากการทดลอง ซึ่งเกี่ยวของกักระบวน การวัดปริมาณทางฟสิกส ซึ่งประกอบดวยตัวเลข และหนวยวัด 1) ปริมาณทางฟสิกส สามารถวัดไดดวย เครื่องมือตาง ๆ โดยตรง หรือทางออม หนวยที่ใช ในการวัดปริมาณทาง วิทยาศาสตรคือ ระบบ หนวยระหวางชาติ เรียก ยอวา ระบบเอสไอ -วัด -รายงาน -นําเสนอ -วิเคราะห -แปล ความหมาย - -ความสามารถในการคิด -ความสามารถในการ สื่อสาร -ความสามารถในการใช ทักษะชีวิต
90 ผลการเรียนรู ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะอัน พึงประสงค A สมรรถนะ สําคัญ ของผูเรียน C 1) ปริมาณทางฟสิกสที่มี คานอยกวาหรือมากกวา 1 มาก ๆ นิยมเขียนใน รูปของสัญกรณ วิทยาศาสตร หรือเขียนโดยใชคํา นําหนาหนวยของระบบ เอสไอการเขียนโดย ใชสัญกรณวิทยาศาสตร เปนการเขียนเพื่อแสดง จํานวนเลขนัยสําคัญที่ ถูกตอง 1)การทดลองทางฟสิกส เกี่ยวกับการวัดปริมาณ ตาง ๆการบันทึกปริมาณ ที่ไดจากการวัดดวย จํานวนเลขนัยสําคัญที่ เหมาะสม และคาความ คลาดเคลื่อนการ วิเคราะหและการแปล ความหมายจากกราฟ เชน การหาความชันจาก กราฟเสนตรง จุดตัด แกนพื้นที่ใตกราฟ เปน ตน 1) การวัดปริมาณตาง ๆ จะมีความคลาดเคลื่อน เสมอขึ้นอยูกับเครื่องมือ วิธีการวัด และ ประสบการณของผูวัด ซึ่งคาความคลาดเคลื่อน สามารถแสดงในการ รายงานผลทั้งในรูปแบบ ตัวเลขและกราฟ
91 ผลการเรียนรู ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะอัน พึงประสงค A สมรรถนะ สําคัญ ของผูเรียน C 1) การวัดควรเลือกใช เครื่องมือวัดใหเหมาะสม กับสิ่งที่ตองการวัด เชน การวัดความยาวของวัตถุ ที่ตองการความละเอียด สูง อาจใชเวอรเนียร แคลลิเปรส หรือ ไมโครมิเตอร 1) ฟสิกสอาศัย คณิตศาสตรเปน เครื่องมือในการศึกษา คนควา และการสื่อสาร 3. ทดลองและ อธิบายความสัมพันธ ระหวางตําแหนง การ กระจัด ความเร็ว และความเรงของการ เคลื่อนที่ของวัตถุใน แนวตรงที่มีความเรง คงตัวจากกราฟและ สมการ รวมทั้ง ทดลองหาคาความ โนมถวงของโลก และ คํานวณปริมาณตางๆ ที่เกี่ยวของ 1) ปริมาณที่เกี่ยวกับ การเคลื่อนที่ ไดแก ตําแหนง การกระจัด ความเร็ว และความเรง โดย ความเร็วและความเรง มีทั้งคาเฉลี่ยและคา ขณะหนึ่งซึ่งคิดในชวง เวลาสั้นๆ สําหรับ ปริมาณตาง ๆ ที่ เกี่ยวของกับการเคลื่อนที่ แนวตรงดวยความเรงคง ตัวมีความสัมพันธตาม สมการ v u at = + ( ) 2 u v x t + ∆ = 1 2 2 ∆= + x ut at 2 2 v u ax = +∆ 2 1) การอธิบายการ เคลื่อนที่ของวัตถุ สามารถเขียนอยูใน รูปกราฟตําแหนง -ทดลอง -อธิบาย -คํานวณ - -ความสามารถในการคิด -ความสามารถในการ สื่อสาร
92 ผลการเรียนรู ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะอัน พึงประสงค A สมรรถนะ สําคัญ ของผูเรียน C กับเวลา กราฟความเร็ว กับเวลา หรือกราฟ ความเรงกับเวลา ความ ชันของเสนกราฟ ตําแหนงกับเวลาเปน ความเร็วความชันของ เสนกราฟความเร็วกับ เวลาเปนความเรง และ พื้นที่ใตเสนกราฟ ความเร็วกับเวลาเปน การกระจัด ในกรณีที่ผู สังเกตมีความ เร็ว ความเร็วของวัตถุที่ สังเกตไดเปนความเร็วที่ เทียบกับผูสังเกต 1)การตกแบบเสรีเปน ตัวอยางหนึ่งของการ เคลื่อนที่ในหนึ่งมิติที่มี ความเรงเทากับความเรง โนมถวงของโลก 4.อธิบายแรงและผล ของแรงลัพธที่มีตอ การเคลื่อนที่ของวัตถุ รวมทั้งทดลองหาแรง ลัพธของแรง สองแรงที่ทํา มุมตอ กัน 1) แรงเปนปริมาณ เวกเตอรจึงมีทั้งขนาด และทิศทางกรณีที่มีแรง หลาย ๆ แรง กระทําตอ วัตถุ สามารถหาแรงลัพธ ที่กระทําตอวัตถุ โดยใช วิธีเขียนเวกเตอรของแรง แบบหางตอหัว วิธีสราง รูปสี่เหลี่ยมดานขนาน ของแรงและวิธีคํานวณ - ทดลอง - อธิบาย - -ความสามารถในการคิด -ความสามารถในการ สื่อสาร 5.เขียนแผนภาพของ แรงที่กระทํา ตอวัตถุ อิสระ และอธิบายกฎ การเคลื่อนที่ของนิว ตันและการใชกฎการ 1) สมบัติของวัตถุที่ตาน การเปลี่ยนสภาพการ เคลื่อนที่ เรียกวา ความ เฉื่อย มวลเปนปริมาณที่ - เขียน - ทดลอง - อธิบาย -คํานวณ - -ความสามารถในการคิด -ความสามารถในการ สื่อสาร
93 ผลการเรียนรู ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะอัน พึงประสงค A สมรรถนะ สําคัญ ของผูเรียน C เคลื่อนที่ของนิวตัน กับสภาพการ เคลื่อนที่ของวัตถุ รวมทั้งทดลองและ อธิบายความสัมพันธ ระหวางแรง มวล และความเรง ตามกฎ ขอที่สองของนิวตัน บอกใหทราบวาวัตถุใดมี ความเฉื่อยมากหรือนอย 1) การหาแรงลัพธที่ กระทําตอวัตถุสามารถ เขียนเปนแผนภาพของ แรงที่กระทําตอวัตถุ อิสระได 1) กรณีที่ไมมีแรง ภายนอกมากระทํา วัตถุ จะไมเปลี่ยนสภาพการ เคลื่อนที่ซึ่งเปนไปตาม กฎการเคลื่อนที่ขอที่หนึ่ง ของนิวตัน 1)กรณีที่มีแรงภายนอก มากระทําโดยแรงลัพธ ที่กระทําตอวัตถุไมเปน ศูนย วัตถุจะมีความเรง โดยความเรงมีทิศทาง เดียวกับแรงลัพธ ความสัมพันธระหวาง แรงลัพธ มวลและ ความเรง เขียนแทนไดดวยสมการ 1 n i i F ma = ∑ = ตามกฎการ เคลื่อนที่ขอที่สองของนิว ตัน 1)เมื่อวัตถุสองกอนออก แรงกระทําตอกัน แรง ระหวางวัตถุทั้งสองจะมี ขนาดเทากัน แตมีทิศ ทางตรงขามและกระทํา ตอวัตถุคนละกอน เรียกวา แรงคูกิริยาปฏิกิริยา ซึ่งเปนไปตาม
94 ผลการเรียนรู ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะอัน พึงประสงค A สมรรถนะ สําคัญ ของผูเรียน C กฎการเคลื่อนที่ขอที่สาม ของนิวตัน และเกิดขึ้นได ทั้งกรณีที่วัตถุทั้งสอง สัมผัสกันหรือไมสัมผัส กันก็ได 6.วิเคราะหและ อธิบายแรงเสียดทาน ระหวางผิวสัมผัสของ วัตถุคูหนึ่ง ๆ ในกรณี ที่วัตถุหยุดนิ่งและ วัตถุเคลื่อนที่ รวมทั้ง ทดลองหา สัมประสิทธิ์ความ เสียดทานระหวาง ผิวสัมผัสของวัตถุคู หนึ่ง ๆ และ นํา ความรูเรื่องแรง เสียดทานไปใชใน ชีวิตประจํา วัน 1)แรงดึงดูดระหวางมวล เปนแรงที่มวลสองกอน ดึงดูดซึ่งกันและกัน ดวย แรงขนาดเทากันแตทิศ ทางตรงขามและเปนไป ตามกฎความโนมถวง สากล เขียนแทน ไดดวยสมการ 1 2 G 2 m m F G R = 1)รอบโลกมีสนามโนม ถวงทําใหเกิดแรงโนม ถวงซึ่งเปนแรงดึงดูดของ โลกที่กระทําตอวัตถุ ทํา ใหวัตถุมีน้ําหนัก - อธิบาย - คํานวณ - -ความสามารถในการคิด -ความสามารถในการ สื่อสาร ๗. วิเคราะหอธิบาย และคํานวณแรงเสียด ทาน ระหวาง ผิวสัมผัสของวัตถุคู หนึ่ง ๆ ในกรณีที่วัตถุ หยุดนิ่งและวัตถุ เคลื่อนที่ รวมทั้ง ทดลองหา สัมประสิทธิ์ความ เสียดทานระหวาง ผิวสัมผัส ของวัตถุคู หนึ่ง ๆ และนํา ความรูเรื่องแรงเสียด ทานไปใชใน ชีวิตประจําวัน 1)แรงที่เกิดขึ้นที่ ผิวสัมผัสระหวางวัตถุ สองกอนในทิศทางตรง ขามกับทิศทางการ เคลื่อนที่หรือแนวโนมที่ จะเคลื่อนที่ของวัตถุ เรียกวาแรงเสียดทาน แรงเสียดทานระหวาง ผิวสัมผัสคูหนึ่ง ๆขึ้นกับ สัมประสิทธิ์ความเสียด ทานและแรงปฏิกิริยาตั้ง ฉากระหวางผิวสัมผัสคู นั้น ๆ 1)ขณะออกแรงพยายาม แตวัตถุยังคงอยูนิ่งแรง -วิเคราะห -อธิบาย -คํานวณ -ทดลอง -นําไปใช - -ความสามารถในการคิด -ความสามารถในการ สื่อสาร -ความสามารถในการใช ทักษะชีวิต
95 ผลการเรียนรู ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะอัน พึงประสงค A สมรรถนะ สําคัญ ของผูเรียน C เสียดทานมีขนาดเทากับ แรงพยายามที่กระทําตอ วัตถุนั้น และแรงเสียด ทานมีคามากที่สุดเมื่อ วัตถุเริ่มเคลื่อนที่ เรียก แรงเสียดทานนี้วาแรง เสียดทานสถิต แรงเสียด ทานที่กระทําตอวัตถุ ขณะกําลังเคลื่อนที่ เรียกวาแรงเสียดทาน จลนโดยแรงเสียดทานที่ เกิดระหวางผิวสัมผัสของ วัตถุคูหนึ่ง ๆ คํานวณได จากสมการ s n f N ≤ µ k k f N ≤ µ 1)การเพิ่มหรือลดแรง เสียดทานมีผลตอการ เคลื่อนที่ของวัตถุ ซึ่ง สามารถนําไปใชใน ชีวิตประจําวัน